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【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2017)02C-0083-02
控制測量是高職院校工程測量技術(shù)專業(yè)的一門核心專業(yè)課程。主要闡述控制網(wǎng)的布設(shè)、控制測量技術(shù)設(shè)計、衛(wèi)星定位測量技術(shù)、導(dǎo)線測量、高程控制測量和控制測量技術(shù)總結(jié)等內(nèi)容,是一門理論知識較深、數(shù)據(jù)處理量大、儀器操作性教強的課程。在中高職銜接“2+3”教育模式下,這門課的短板較為明顯,一方面中職學(xué)生沒有經(jīng)歷3年高中階段的學(xué)習(xí),理論基礎(chǔ)薄弱,理解能力欠缺;另一方面這門課理論知識深,數(shù)據(jù)處理多,需要學(xué)生具有很好的理論基礎(chǔ)和計算能力。
為了提高控制測量課程的教學(xué)質(zhì)量,在中高職銜接“2+3”教育模式下,我們根據(jù)中職學(xué)生的特點,把“工學(xué)結(jié)合”作為本門課程教學(xué)改革的重要切入點,推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式,適當(dāng)弱化理論知識,加強實踐能力培養(yǎng),引導(dǎo)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進行相應(yīng)改革,滿足“以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨”的職業(yè)教育目標要求。
一、控制測量課程教學(xué)中存在的突出問題
(一)實踐教學(xué)體系運作過程中企業(yè)參與色彩不濃。工學(xué)結(jié)合的“工”強調(diào)的是實訓(xùn)、實踐,其“精髓”就是把課堂學(xué)習(xí)和工作實踐緊密結(jié)合起來,使學(xué)生可以在職業(yè)環(huán)境中強化實踐技能,提高綜合素質(zhì)??刂茰y量課程的實訓(xùn)、實踐往往只是在學(xué)校范圍內(nèi)進行簡單的控制網(wǎng)模擬練習(xí),實訓(xùn)的外業(yè)環(huán)境,控制點布設(shè),控制網(wǎng)精度、范圍和觀測數(shù)據(jù)處理等方面都無法跟實際工作中的控制測量任務(wù)相比,存在很大差距,學(xué)生在實訓(xùn)過后仍然達不到企業(yè)的要求,無法完成工作中的實際任務(wù)。要解決這些問題,需要測繪企業(yè)的積極參與,學(xué)校只有與測繪企業(yè)密切合作,建立聯(lián)合辦學(xué)機制,由企業(yè)定期派遣技術(shù)人員到學(xué)校進行控制測量實訓(xùn)指導(dǎo),跟校內(nèi)實訓(xùn)教師一起完善實訓(xùn)指導(dǎo)書,在指導(dǎo)書中引入真實的測量任務(wù),讓學(xué)生在實訓(xùn)過程中嚴格按照企業(yè)的工作制度、規(guī)章和相應(yīng)技術(shù)要求完成實訓(xùn)任務(wù),達到學(xué)以致用,才能使培養(yǎng)出來的學(xué)生快速適應(yīng)測繪工作崗位,實現(xiàn)就業(yè)零距離對接。但由于目前行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)的體制機制還沒有理順,無法形成利益共同體,往往是學(xué)院積極想和企業(yè)聯(lián)合辦學(xué),引企入校,但企I由于各種原因參與積極性不高,敷衍了事。
(二)教材內(nèi)容脫離工作實際需要的現(xiàn)象比較普遍,理論性太強。教材是課程的記錄,更應(yīng)該是課程的設(shè)計,體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計思想。目前高職控制測量課程的教材是在本科院校教材的基礎(chǔ)上進行適當(dāng)修改,內(nèi)容以三角網(wǎng)理論為主,理論性強,對學(xué)生的計算能力要求很高,不利于高職學(xué)生掌握,導(dǎo)致這門課的教學(xué)效果很差。而且教材中介紹的測量儀器以J2型精密光學(xué)經(jīng)緯儀和電磁波測距儀為主,這類儀器操作復(fù)雜,在控制測量外業(yè)中已經(jīng)很少使用。隨著電子技術(shù)和空間技術(shù)的發(fā)展,常規(guī)控制測量也發(fā)生了革命性的變化。目前測繪企業(yè)在野外控制測量中使用的儀器以全站儀和GNSS為主,布設(shè)的常用網(wǎng)型是導(dǎo)線網(wǎng)和GNSS網(wǎng),數(shù)據(jù)處理以電算化為主,不需要很強的理論知識,只需掌握簡單的儀器操作和相應(yīng)計算軟件即可。但這類知識在控制測量課本中很少被詳細敘述,只是作簡要介紹,一筆帶過。可見,教材內(nèi)容沒有與時俱進,脫離了工作實際需要,導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后在控制測量崗位上不能學(xué)以致用,極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
Abstract: this paper discusses the mine measurement laboratory construction function orientation, according to its to achieve the function to the laboratory construction, its purpose is to fully realize the talents training goal of higher vocational colleges.
Keywords: guiding ideology, function orientation and comprehensive practice room, the construction of system
中圖分類號:TD2文獻標識碼:A 文章編號:
一、指導(dǎo)思想
高職院校的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線所需的高端技能型應(yīng)用人才,也就是企業(yè)所需的能“用得上;留得住”高級技術(shù)工人。因此對學(xué)生的實訓(xùn)一定要與生產(chǎn)企業(yè)緊密的銜接,實訓(xùn)室開展的實訓(xùn)項目要緊緊圍繞企業(yè)應(yīng)用的實際技能來設(shè)立。因此實訓(xùn)室的建設(shè)要緊緊抓住煤炭生產(chǎn)企業(yè)所需的礦山測量技術(shù)這一主線來展開建設(shè)。
二、功能定位
實訓(xùn)室應(yīng)具備哪些功能,讓學(xué)生熟練的掌握哪些技能,必須以煤礦生產(chǎn)企業(yè)的需要為根據(jù)。我們通過深入煤炭企業(yè)進行調(diào)研,與企業(yè)的技術(shù)、管理人員進行座談,明確了煤炭企業(yè)需要礦山測量人員目前需具備井下中腰線標定、激光指向儀安裝、井下導(dǎo)線測量、井下水準測量、一井貫通測量、一井定向、陀螺定向、礦圖繪制等實際操作能力。為此礦山測量綜合實訓(xùn)室應(yīng)具備完成井下中腰線標定實訓(xùn)、激光指向儀安裝實訓(xùn)、井下導(dǎo)線測量實訓(xùn)、井下水準測量實訓(xùn)、一井貫通測量實訓(xùn)、一井定向?qū)嵱?xùn)、陀螺定向?qū)嵱?xùn)、礦圖繪制實訓(xùn)等功能。
另外每一項實訓(xùn)內(nèi)容都需有一定的理論支撐,學(xué)生在進行實訓(xùn)前,教師需進行必要的講解,同時學(xué)生也需要查閱各種資料。因此實訓(xùn)室具備資料查詢、理論教學(xué)、技能鑒定考核等功能。
三、礦山測量綜合實訓(xùn)室的總體布局
為完成井下中腰線標定實訓(xùn)、激光指向儀安裝實訓(xùn)、井下導(dǎo)線測量實訓(xùn)、井下水準測量實訓(xùn)、一井貫通測量實訓(xùn)、一井定向?qū)嵱?xùn)、陀螺定向?qū)嵱?xùn)、礦圖繪制實訓(xùn)和資料查詢、理論教學(xué)、技能鑒定考核等內(nèi)容,礦山測量綜合實訓(xùn)室內(nèi)部應(yīng)包括模擬井巷、礦山測量儀器室、自動化成圖實訓(xùn)室、多媒體教室、資料室。其建筑面積應(yīng)不小于400 。
實訓(xùn)室平面布局
回廊建成模擬井巷。中央實訓(xùn)場地用
以完成儀器對中整平、水平角測量、垂直
角測量、水準測量等實訓(xùn)項目。見圖4―1
實訓(xùn)室長寬各20 。內(nèi)部的儀器室、
自動化成圖室、資料室、多媒體室采用玻
璃半隔斷式結(jié)構(gòu)。
資料室承載各類礦山測繪資料的分類
儲存功能。為方便學(xué)生查閱,資料室內(nèi)應(yīng)
有一定數(shù)量的桌椅。
自動化成圖室用來支撐礦圖繪制、數(shù)據(jù)
處理等專項實訓(xùn)項目。室內(nèi)的設(shè)備包括:30
臺計算機、1套交換機、30套桌椅、CAD/CASS軟件、投影儀等。見表4―2
表4-2 自動化成圖室
多媒體教室用來進行理論教學(xué)、實訓(xùn)前學(xué)生探討和準備、實訓(xùn)后總結(jié)之用。室內(nèi)包括:一套投影儀、40套桌椅、一臺計算機、音響、耳麥等。見表4―3
表4-3多媒體教室
儀器室承載儀器的儲存、檢測與維護等功能。目前按兩個教學(xué)班80人,以4人為一個小組進行實訓(xùn)計算,還需購置6臺全站儀、12臺水準儀、一套RTK(1+3)、2臺陀螺定向儀、4套激光指向儀、2臺投向儀以及水準尺、三腳架、可伸縮垂球、礦掛羅盤、鋼絲等。見表4―4
表4-4 儀器室
四、 制度建設(shè)
為保證實訓(xùn)項目的順利進行,必須加強和完善規(guī)章制度。包括實訓(xùn)室管理制度、崗位責(zé)任制等。
(一)實訓(xùn)室管理制度
(1)室內(nèi)環(huán)境要明亮、整潔、有序;
(2)專人管理;
(3)嚴謹室內(nèi)吸煙、就餐,保持室內(nèi)衛(wèi)生;
(4)嚴格執(zhí)行安全用電,防火制度;
(5)實驗室配備消防器材,嚴謹周圍堆放雜物,嚴謹消防器材挪作他用。
(6)下班后和節(jié)假日應(yīng)切斷電源,管好門窗,保管好重要儀器設(shè)備。
(7)做好實驗室通風(fēng)和防護,保持良好的環(huán)境。
(二)測繪儀器管理崗位責(zé)任制
(1)熟悉本專業(yè)的專業(yè)知識及各項法規(guī)、規(guī)程、規(guī)范;熟悉儀器設(shè)備的基本結(jié)構(gòu)和原理、操作規(guī)程、維護方法。
(2)負責(zé)實訓(xùn)室的日常管理工作。對儀器設(shè)備做好各項記錄。
(3)對儀器設(shè)備發(fā)生的問題和故障提出意見和建議,并及時匯報給系部。
(4)做好儀器設(shè)備的檢測和校核工作,并及時匯報。
(5)做好儀器的使用記錄。
(6)參與本專業(yè)購置儀器設(shè)備的工作,提出合理化建議。
(7)完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的各項工作。
五、測量儀器的管理與維護
(一)儀器設(shè)備要統(tǒng)一編號,登記造冊,裝箱上架。
(二)儀器外借和歸還要做好登記。
(三)定期檢查儀器設(shè)備。
(四)儀器存放時,要注意防潮。在有暖氣、上水管的室內(nèi),要注意防水。
小 結(jié):本文從實驗室建設(shè)的指導(dǎo)思想、功能、實驗室布局和制度建立等方面討論了礦山測
量實驗室建設(shè)的基本路徑。其目的是使礦山測量實訓(xùn)與生產(chǎn)過程緊密銜接,通過模
擬實訓(xùn),讓學(xué)生能勝任礦山測量的各項工作。
【參考文獻】
[1]傅祥儒,韓明月編.礦山測量實習(xí)指導(dǎo)書. 煤炭工業(yè)出版社出版1992.5.
工程測量是一門實踐性很強的課程,通過此課程的學(xué)習(xí)能使學(xué)生學(xué)到工程測量的基本理論知識和實踐技能。隨著測繪技術(shù)的不斷發(fā)展,從設(shè)計、施工到管理等技術(shù)的進步和日趨完善以及對人才培養(yǎng)目標的要求,對工程測量課程的實踐教學(xué)質(zhì)量提出了更高的要求,因此加強工程測量實踐教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要。
一、工程測量實踐教學(xué)內(nèi)容
由于我院課程體系改革和教學(xué)資源的整合,實踐教學(xué)的內(nèi)容有所變動。目前,實踐教學(xué)任務(wù)包括:水準儀、經(jīng)緯儀、平板儀、全站儀等的結(jié)構(gòu)和使用。測量實訓(xùn)項目包括:普通水準測量,三、四等水準測量,角度觀測,鋼尺量距,視距測量,導(dǎo)線測量,小平板儀測圖,測定建筑物高度,極坐標法放樣點位,建筑物放樣,曲線測設(shè),沉降觀測,全站儀綜合實訓(xùn)等。
二、工程測量實踐教學(xué)存在的問題與不足
1.校內(nèi)實訓(xùn)項目與企業(yè)需求脫軌
在實踐教學(xué)中,教師主要講授測繪的內(nèi)容和技能,而建筑企業(yè)需要的是學(xué)生施工放樣的技能,這與教學(xué)要求相反、與工程實際需求相反。但這并沒有引起制訂教學(xué)計劃和任課教師的重視,他們現(xiàn)在仍然用以往的教學(xué)大綱內(nèi)容授課,極大地影響了教學(xué)效果,而現(xiàn)階段并沒有改進實訓(xùn)項目。
2.學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)積極性不高
教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有關(guān)的,現(xiàn)階段教師在上課時以完成實訓(xùn)項目為目的,沒有能引起學(xué)生注意力的實際任務(wù),實訓(xùn)項目枯燥乏味,極大地影響了學(xué)生的積極性,抑制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主觀能動性。
3.考核重結(jié)果,輕過程
本課程在我院以試卷考試評定成績?yōu)橹?,綜合成績偏重于理論,操作能力重視不夠,實訓(xùn)只注重于成果的提交,而忽略了學(xué)生的操作過程,這使得部分學(xué)生動手能力較差,過分重視實訓(xùn)數(shù)據(jù)的計算,甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。
4.儀器設(shè)備需進行更新
工程測量實訓(xùn)室部分舊儀器已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在的施工需要,如:DS3型手動水準儀與DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀,在對點、讀數(shù)與記錄時特別容易出錯,現(xiàn)在的施工現(xiàn)場已不再使用,取而代之的是新型的儀器,隨著科技的發(fā)展,施工中常用的先進儀器應(yīng)進入課堂,這些儀器對學(xué)生是十分重要的。
三、教學(xué)改革的措施與方法
1.整合教學(xué)內(nèi)容,構(gòu)建實踐教學(xué)體系
隨著新舊儀器的更換,雖然及時調(diào)整實訓(xùn)項目,但與企業(yè)所需有一定差距,針對這些差距,學(xué)院組織專業(yè)教師編制符合人才市場要求的實訓(xùn)項目,主要增加全站儀施工放樣、工程識圖放樣、沉降觀測、GPS項目等項目,加強學(xué)生實際操作能力,實現(xiàn)教學(xué)與實踐的零距離接軌。
2.加強校企合作
企業(yè)為學(xué)校提供實訓(xùn)場所,學(xué)校按企業(yè)需求培養(yǎng)學(xué)生,師生共同參與到工程實踐中,消除學(xué)校與企業(yè)之間的脫節(jié)。同時,校企合作開發(fā)實訓(xùn)項目,配備相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備,這樣對學(xué)院儀器設(shè)備的引進也起到了導(dǎo)向作用。
3.建立穩(wěn)定、規(guī)范的實訓(xùn)場地
為檢驗學(xué)生的實訓(xùn)成果,建立導(dǎo)線測量、水準測量、建筑物定位放樣、曲線施工放樣、土石方計算等符合測量規(guī)范的校內(nèi)、外實訓(xùn)場地,既保證了學(xué)生的安全,也保證了實訓(xùn)的效果。
4.改革考核方法
針對工程測量課程操作性強的特點,我院應(yīng)對該課程的考試方法進行以下調(diào)整:平時成績占20%,實訓(xùn)成績占50%,筆試占30%,在考試內(nèi)容上重點考查學(xué)生應(yīng)用測量知識的能力。這樣的考試方式,即注重了學(xué)習(xí)的過程,又考慮了學(xué)習(xí)的結(jié)果,同時也能激發(fā)學(xué)生的積極性,提高學(xué)生的動手操作能力。
5.提高教師自身素質(zhì),確保實踐教學(xué)質(zhì)量
高職教育培養(yǎng)的是高技能應(yīng)用型人才,因此,高職教師應(yīng)是雙師型教師,除了具備扎實的基礎(chǔ)理論知識和較高的教學(xué)水平外,還必須具備較強的專業(yè)實踐能力和豐富的實際工作經(jīng)驗,即高學(xué)歷和高技能。
以上是我對工程測量課程教學(xué)改革的初步探討。實踐教學(xué)改革最終目標,必須以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標,以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建課程體系。這將是一項長期的工作,只有通過艱苦努力,不斷創(chuàng)新,開拓進取,勇于實踐,才能達到預(yù)期目標。
參考文獻:
中圖分類號:K826.16 文獻標識碼:A 文章編號:
近年來我國建筑行業(yè)迅速發(fā)展,企業(yè)對人才需求量不斷上升,對人才的質(zhì)量要求也越來越高。因此,對職業(yè)院校建筑類專業(yè)教學(xué)要求越來越高。然而,目前我國職業(yè)院校建筑類專業(yè)開設(shè)的《工程測量》課程,大多仍停留在理論教學(xué)層面上。由于實訓(xùn)教學(xué)儀器的短缺,或者是學(xué)校重視實訓(xùn)程度低于理論教學(xué)等多種原因,工程測量實訓(xùn)教學(xué)很難落實到實處。學(xué)生不能真正的在學(xué)校中掌握到測量儀器操作能力,而理論知識又在今后的的企業(yè)工作中應(yīng)用狹窄。針對這種情況,總結(jié)院校的多年教學(xué)經(jīng)驗和汲取國內(nèi)外先進的教學(xué)模式和教學(xué)方法,將《工程測量》課程教學(xué)采取了“2+4+1”的教學(xué)模式,在這種教學(xué)模式下,學(xué)生可以有效的利用時間,做到理論教學(xué)和實訓(xùn)操作的充分結(jié)合,圓滿順利的完成課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標。下面就該教學(xué)模式簡單介紹如下:
一、理論教學(xué)“2+4+1”教學(xué)模式中的“2”代表理論教學(xué)為2學(xué)時。該課程教學(xué)主要內(nèi)容為測量學(xué)中的基本知識和基本理論、測量儀器的認識與使用、測量技術(shù)及原理在建筑工程上的應(yīng)用。 隨著專業(yè)的發(fā)展、專業(yè)課程的增多,導(dǎo)致每門課程的課時數(shù)減少,而測量學(xué)發(fā)展速度更快,新的測量技術(shù)、測量儀器不斷產(chǎn)生,在較少的教學(xué)時間內(nèi)來完成測量教學(xué)任務(wù),教學(xué)質(zhì)量是難以保證的。 因此,在選擇教學(xué)內(nèi)容之前,根據(jù)測量在建筑施工中的應(yīng)用需要,確定授課的重點、次重點、一般了解和選學(xué)內(nèi)容。在課程內(nèi)容的選擇中應(yīng)本著針對性、實用性的原則,對課程內(nèi)容作必要的調(diào)整,選擇那些在施工中應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容進行重點精講,同時安排相應(yīng)的實驗教學(xué)內(nèi)容;對在施工中應(yīng)用不多的內(nèi)容則進行簡單介紹,不安排實驗;對教材上那些已經(jīng)過時不用的內(nèi)容則不講授,讓學(xué)生自己看書了解。 如可將工程測量中的水準測量、角度測量、距離測量及場地應(yīng)用測量內(nèi)容詳細講解,略講或者不講測量誤差等章節(jié),可以將這類內(nèi)容列為興趣資料,由學(xué)生課后獨立學(xué)習(xí)。
在教學(xué)方法與教學(xué)手段上,應(yīng)力求改進教學(xué)方法和教學(xué)手段選擇合理的教學(xué)方法,避免學(xué)生的厭煩情緒,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;改革以往理論——實踐——理論的教學(xué)方法,實施實踐——理論——實踐的教學(xué)方法。如講授水準儀和經(jīng)緯儀的構(gòu)造及操作過程時,可采用播放DVD視頻錄像與實物現(xiàn)場教學(xué)法相結(jié)合的方法進行教學(xué),既可以使學(xué)生產(chǎn)生了視覺記憶,也可以使學(xué)生直觀觀察并動手操作,這樣不僅可以令學(xué)生很快熟悉測量儀器,還有利于學(xué)生對儀器操作的掌握;講解講解地形圖的應(yīng)用時,采用PPT技術(shù),圖文并茂,幫助學(xué)生理解。通過這樣多種教學(xué)手法,可以大大改善課堂授課環(huán)境,提高教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。 二、實踐教學(xué) “2+4+1”教學(xué)模式中的“4”代表實踐教學(xué)為4學(xué)時?!豆こ虦y量》是一門實踐性很強的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課,通過工程測量的實訓(xùn),可以將所學(xué)的理論知識進行一次全面系統(tǒng)的實踐,對技能的培養(yǎng)十分重要。 課程強調(diào)測量知識在建筑工程中的實際運用能力,通過實踐教學(xué)將所學(xué)測量知識上升為應(yīng)用能力,在實踐課中鍛煉學(xué)生的操作動手能力。
《工程測量》實踐課程采用“練習(xí)——任務(wù)——競賽”模式進行教學(xué)。練習(xí)是針對學(xué)生初步掌握儀器操作和測量的基本知識后,分組做簡單練習(xí),目的是使學(xué)生通過練習(xí),熟悉儀器的構(gòu)造和使用方法,為下一步的任務(wù)環(huán)節(jié)做準備;根據(jù)《工程測量實訓(xùn)項目任務(wù)書》的要求,對不同的測量小組分派不同的測量任務(wù),學(xué)生通過這一環(huán)節(jié)的測量實習(xí),可以做到合理分工,統(tǒng)一協(xié)作,發(fā)揮團隊精神和溝通能力,共同完成測量工作;最后一個內(nèi)容就是競賽,當(dāng)學(xué)生能夠順利完成教師所下發(fā)的所有任務(wù),并且牢固的掌握了工程測量的實踐技能后,對學(xué)生提出了更高的要求,不僅要學(xué)好技能,還要將技能學(xué)精。這一階段,指導(dǎo)教師將就一項難度系數(shù)高的實訓(xùn)任務(wù)發(fā)放給所有的小組,要求在固定的時間內(nèi),小組以最快、最好、最準完成這項任務(wù)?!熬毩?xí)——任務(wù)——競賽”模式的實踐教學(xué)是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線的高技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標,以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)為核心構(gòu)建的課程體系。
三、內(nèi)業(yè)管理
“2+4+1”教學(xué)模式中的“1”代表內(nèi)業(yè)管理為1學(xué)時。工程測量的內(nèi)業(yè)管理相對于外業(yè)工作同樣作用,是保證外業(yè)測量數(shù)據(jù)處理的重要措施。從目前大多數(shù)的工程測量實踐來看,其工程外業(yè)測量必然會帶來大量的測量數(shù)據(jù)需要處理,尤其是對于大型項目的測量工程來說,其測量數(shù)據(jù)的內(nèi)業(yè)進行不僅僅是簡單地采用人手就可以進行計算以及處理,對這些測量數(shù)據(jù)處理或者管理不到位,就會導(dǎo)致測量結(jié)果處理的準確性,會誤導(dǎo)工程順利進行,嚴重情況下,還會引起工程局部返工甚至報廢,并延誤施工工期,給工程項目造成巨大經(jīng)濟損失,給社會也會造成不良影響。因此,在職業(yè)院校教學(xué)過程中需要將工程測量的內(nèi)業(yè)管理作為一項重要的課程,要求學(xué)生能夠掌握測量數(shù)據(jù)的分析能力,對測量數(shù)據(jù)進行準確、快速的運算處理。
學(xué)生對所有工程測量工作必須做好原始記錄,堅持復(fù)核和簽字制度,不得隨意涂改和損壞,做到任務(wù)完成后交指導(dǎo)教師檢查。測量小組人員要認真整理內(nèi)業(yè)資料,保證所有測量資料的完整。為避免測量差錯,小組人員必須對所有測量內(nèi)業(yè)和計算資料實行兩人一組復(fù)核,工程測量數(shù)據(jù)資料一人計算,另外一人復(fù)核。測量內(nèi)容、成果等要詳細填入測量手簿內(nèi),并簽好姓名和日期,最后匯總交指導(dǎo)教師。
四、考核方式
工程測量學(xué)這門課程有很強的特點,主要表現(xiàn)在理論和實踐結(jié)合非常緊密。采用傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學(xué)生的實際操作能力,而且考核內(nèi)容過于依賴教材內(nèi)容,導(dǎo)致學(xué)生只注重對理論知識的掌握,忽略實際操作能力的訓(xùn)練。因此有必要對考核方式進行改革。
考試的形式,采用理論水平測試與實踐測試雙重機制考核,其中包括理論考試(40%)、平時成績(10%)、課堂實訓(xùn)(30%)和綜合實訓(xùn)(20%)。課程側(cè)重實訓(xùn)技能的考核,以技能訓(xùn)練促進知識的掌握。
《工程測量》教學(xué)方法有很多種,職業(yè)院校均已根據(jù)自身實際情況制定了教學(xué)模式與教學(xué)方法。教學(xué)無固定法則,而是在于開拓和優(yōu)化。教學(xué)改革是一個長期而艱巨的任務(wù),需要我們繼續(xù)努力拼搏,敢于探索,勇于創(chuàng)新,將《工程測量》教學(xué)工作推向一個新的!
參考文獻:
[1]唐傳平.論建筑工程測量教學(xué)的體會與思考[J].《科學(xué)咨詢(科技管理)》,2012,3
中圖分類號:G71文獻標識碼:A
實訓(xùn)課是高職院校教育的重要組成部分,是使學(xué)生加深對專業(yè)理論知識的理解,提高操作能力,獲得踏入社會后所必需的技術(shù)、技能和技巧以及素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的基本能力。規(guī)范實訓(xùn)課的教學(xué)行為,做好實訓(xùn)課中教學(xué)形式課堂化、教學(xué)內(nèi)容職業(yè)化、教學(xué)手段科學(xué)化、教學(xué)管理規(guī)范化的各項工作,是提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標的需要和保證。因此必須把實訓(xùn)安全落到實處,消除安全隱患,堅決杜絕實訓(xùn)事故的發(fā)生。
測量實訓(xùn)主要目的就是鞏固和加深測量基本理論和技術(shù)方法的理解和掌握,并使之系統(tǒng)化、整體化,通過實訓(xùn)課全過程,提高測量儀器的操作能力、測量計算能力和繪圖能力,以掌握測量的基本工作。并在各個實踐性的小環(huán)節(jié)培養(yǎng)應(yīng)用測量基本理論綜合分析問題和解決問題的能力,養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和作風(fēng)。測量儀器與眾多學(xué)科實訓(xùn)設(shè)備不同,儀器設(shè)備體積小可移動性強,精密度高,價格高,可操作性強。每次實訓(xùn)學(xué)生一人便可操作一臺儀器,一臺有的上百,有的幾十萬,價格懸殊也大,搬動以及操作過程中都可能造成實訓(xùn)事故的發(fā)生。
我們在測量實訓(xùn)課開始前就在學(xué)生面前提出“安全第一”這個首要原則。無論是介紹安全知識,還是傳授安全防護技巧,短短一堂課的時間都是不夠的。我們要以樹立學(xué)生的安全意識為目標,進入實訓(xùn)基地后,每一項儀器操作都要嚴格按照操作步驟的要求去做。由于精密測量儀器價格昂貴,使用起來既要注重人身安全,又要重視儀器安全,否則就有可能發(fā)生安全事故。比如測量儀器腳架不正確的背在肩上,行走的過程中很容易將腳跟刺傷、儀器未正確安置在腳架上摔倒造成的經(jīng)濟損失等。這些情況都是可以避免的,也是不堪承受的,務(wù)必遠離它們。
測量實訓(xùn),“安全第一”不放松。安全教育,聲情并舉。深入淺出,易學(xué)易記。不圖形式,注重實際。教育為本,防患未然。安全意識,不可淡化。安全思想,不可放松。安全教育,不可中斷。安全防范,不可忽視。在測量實訓(xùn)過程中,應(yīng)遵循以下內(nèi)容的要求:
1 堅持四個原則
作為測量實訓(xùn)指導(dǎo)教師,包括其他專業(yè)的教師,在實訓(xùn)課的備課、上課、課后指導(dǎo)等環(huán)節(jié)中,應(yīng)始終如一的堅持以下四個原則。(1)“安全第一”不放松的原則。實訓(xùn)課,不論是哪類專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué),都有偶然性和危險性。在整個實訓(xùn)過程中,教師應(yīng)把安全教育作為不可缺少的教育內(nèi)容,要求學(xué)生聽從指揮,規(guī)范操作,增強安全意識,在保證人身與財產(chǎn)安全的前提下訓(xùn)練技能,提高水平。(2)以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主。作為教師,必須重視和加強對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),從實訓(xùn)課的設(shè)計、準備到訓(xùn)練過程,都要以學(xué)生為主體,以培養(yǎng)能力為目標,在嚴格遵守操作規(guī)程的前提下,鼓勵學(xué)生大膽地去做、去試,盡可能地提高學(xué)生的獨立思考能力、豐富想象能力和動手實踐能力。(3)以練為主。實訓(xùn)課不同于課堂理論課。所有實訓(xùn)課都應(yīng)少講多練,只有通過訓(xùn)練,才能讓學(xué)生掌握技能,才能反過來驗證理論的正確性,才能在學(xué)會的基礎(chǔ)上熟練并創(chuàng)新。(4)效率第一。每門課的實訓(xùn)時間有限。針對測量實訓(xùn)課,同樣要求學(xué)生既快又要準的測量過程。因此在實訓(xùn)過程中應(yīng)盡最大努力,提高實訓(xùn)效率,爭取在最短的時間內(nèi),使學(xué)生掌握高技能。
《控制測量》課程圍繞大地測量員、工程測量員崗位需求,根據(jù)工程建設(shè)所需控制測量工作流程的主線,以控制測量的工作項目為載體進行課程設(shè)計,體現(xiàn)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。課程設(shè)計突出了工作過程,突出實踐,培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力,并將知識的學(xué)習(xí)貫穿于工作過程的實踐中,最終達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的要求。
2 課程設(shè)計
遵循職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針,課程通過對測繪生產(chǎn)單位以及工程施工企業(yè)調(diào)研、在用人單位反饋的基礎(chǔ)上進行工作任務(wù)分析,確立學(xué)生所必須掌握的內(nèi)容,包括控制測量的技術(shù)設(shè)計、選點、埋石、外業(yè)觀測、數(shù)據(jù)處理、技術(shù)總結(jié)等控制測量的全過程。對于衛(wèi)星定位技術(shù)及測量平差,有單獨課程講授,未納入本課程內(nèi)容。
在體現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)和工學(xué)結(jié)合的“411”人才培養(yǎng)方案下,依據(jù)學(xué)院現(xiàn)有教學(xué)資源,對課程進行了項目化教學(xué)改革,形成以崗位技能為核心,項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、工學(xué)結(jié)合,實踐技能逐步提高的教學(xué)模式。
3 課程教學(xué)項目
《控制測量》是一門實踐性很強的課程,將整個課程的教學(xué)過程中分為課程任務(wù)設(shè)計、單項技能訓(xùn)練及仿真實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)。以控制測量生產(chǎn)項目的工作過程為主線安排課程內(nèi)容,體現(xiàn)真實的流程。在教學(xué)內(nèi)容組織安排方面,整個課程共安排6個教學(xué)項目和1個仿真實訓(xùn)項目,分為16個教學(xué)任務(wù),學(xué)時數(shù)為64學(xué)時。以完成6個工作項目為主線,教學(xué)內(nèi)容按工作項目和任務(wù)的先后順序來組織。(表1)
4 課程特色
4.1 完善的實訓(xùn)設(shè)備及條件
良好的儀器設(shè)備及實訓(xùn)條件是加強實踐教學(xué)的基礎(chǔ),學(xué)院擁有完善的儀器室,其中全站儀41臺,GPS16臺/套,精密經(jīng)緯儀24臺,精密水準儀24臺,可以滿足野外采集數(shù)據(jù)的需要;計算機實訓(xùn)室有計算機50臺,裝配平差易、科傻等軟件,用于處理數(shù)據(jù)。
校園內(nèi)有300畝實訓(xùn)場地,校外擁有50000余平方米實訓(xùn)場地,能夠開展單項技能訓(xùn)練及仿真實訓(xùn)項目。同時,在省測繪工程院、有色金屬勘察院、省建工集團、南方測繪公司等建立實訓(xùn)基地,通過在校外實訓(xùn),學(xué)生對所學(xué)的專業(yè)課與實際聯(lián)系,明確工作崗位對自身的要求,能夠查漏補缺,將來可以盡快上崗。
4.2 實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍
項目教學(xué)對教師有很高要求,既要具有本學(xué)科的專業(yè)知識及豐富的教學(xué)經(jīng)驗,還要擁有豐富的實踐經(jīng)驗,熟悉項目的工作流程、項目實施過程及要點。項目教學(xué)還要求轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以教師為主的教學(xué)方式,在項目進行過程中以學(xué)生為主,教師扮演引導(dǎo)者、評價者的角色。教師每年暑假、寒假期間到生產(chǎn)一線作業(yè)、調(diào)研,從行業(yè)中了解技術(shù)發(fā)展的趨勢,更新知識,提高自身素質(zhì),并服務(wù)于項目教學(xué)。
教學(xué)團隊共9人,有企業(yè)經(jīng)歷教師4名,高級工程師3名,工程師1名,講師4名,助教1名,均為“雙師型”教師,同時從企業(yè)聘任3名客座教授,滿足項目教學(xué)的要求。
4.3 全方位考核評價
教學(xué)效果的評價體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的要求,改變單純依據(jù)試卷評定成績的模式。按照課程標準要求,教學(xué)項目由不同的學(xué)習(xí)任務(wù)組合而成,每個教學(xué)項目的實施都以學(xué)生能獨立完成某一具體控制測量工作為目的,根據(jù)學(xué)生在每一個任務(wù)中的完成情況,采用過程考核、結(jié)果考核,評定成績,保證每個環(huán)節(jié)達到既定目標。
中圖分類號:G424 文獻標識碼:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.09.060
Application of Task Driven Method in the
Teaching of Civil Engineering Survey
QI Xiufeng
(Inner Mongolia Technical College of Construction, Hohhot, Inner Mongolia 010010)
Abstract Civil engineering surveying is a professional basic course of civil engineering higher vocational colleges, which has strong practicality, wide application, new equipment and new technology of surveying and mapping has developed rapidly, etc. To explore and reform the teaching method is an important way to improve the overall quality of teaching. In this paper, according to the author in teaching the application of task driving method to illustrate in training students’ interest in engineering surveying, subjective initiative, practical ability and comprehensive quality is effective.
Key words Civil engineering surveying; practical teaching; task-driven method
任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標和要求提出教學(xué)任務(wù),把教學(xué)內(nèi)容涉及的知識點和技能點融入到任務(wù)的各個環(huán)節(jié)中去,學(xué)生以完成一個個具體的任務(wù)為線索,在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,使學(xué)生有效地建構(gòu)所學(xué)知識并鍛煉技能,能夠綜合運用知識和技能提出解決問題的思路和方法,從而達到綜合能力培養(yǎng)的目的。設(shè)計教學(xué)任務(wù)是實施任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的關(guān)鍵,對于不同的課程,其任務(wù)的表現(xiàn)形態(tài)各不一樣,但都應(yīng)該是該門課程所反映的職業(yè)崗位能力需求和社會實際工程需要的典型工作任務(wù),是從事該職業(yè)工作情境的再現(xiàn)。土木工程測量是一門實踐性很強且應(yīng)用面較廣的專業(yè)基礎(chǔ)課程,理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)是該課程教學(xué)的兩大環(huán)節(jié),在其教學(xué)過程中應(yīng)該把理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)有機地結(jié)合起來,使學(xué)生“在做中學(xué)、在學(xué)中做”。提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨立探索和團隊合作的精神,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
1 任務(wù)驅(qū)動法的實施要求
在土木工程測量教學(xué)的過程中,實訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實際測繪技能的既有效又重要的途徑,而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是實訓(xùn)教學(xué)中行之有效的手段和方法。任務(wù)驅(qū)動法的實施過程就是一個個具體任務(wù)的完成過程,教師要以工作任務(wù)為中心,讓學(xué)生在工作任務(wù)的實施過程中學(xué)習(xí)測量方面的基本知識和掌握一定的測繪技能,把理論知識的學(xué)習(xí)與實際訓(xùn)練有機結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在其實訓(xùn)教學(xué)過程中為了能有效實施任務(wù)驅(qū)動法并且達到良好的教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量,其課程實施和設(shè)計教學(xué)任務(wù)方面應(yīng)注意以下幾點:
1.1 設(shè)計任務(wù)要科學(xué)合理
教師在任務(wù)設(shè)計時,應(yīng)根據(jù)實際工程項目崗位中的知識和技能要求將教學(xué)內(nèi)容進行合理的安排、優(yōu)化和整理,既要考慮到教學(xué)目標的高低和教學(xué)內(nèi)容的難易等各方面,同時還要兼顧學(xué)生現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)和能力水平,設(shè)計出來的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)能夠通過學(xué)生自學(xué)和老師的講解與引導(dǎo)等方式順利完成,做到科學(xué)合理。
1.2 任務(wù)目的要明確
設(shè)計一個成功的教學(xué)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動法實施的前提。在實際工程項目的測量中會遇到各種不可預(yù)估的條件和環(huán)境,在工程測量教學(xué)中實訓(xùn)場地的條件和環(huán)境要盡可能模擬現(xiàn)場真實環(huán)境,具有仿真性。教師要編寫科學(xué)合理的實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)項目,要熟悉每次課的教學(xué)目標和實訓(xùn)目的,經(jīng)過認真思考,仔細衡量,科學(xué)、準確、合理地設(shè)計一個個的實訓(xùn)任務(wù)。而且任務(wù)的目的必須明確,讓學(xué)生知道實訓(xùn)的目的是什么,能用到哪些方面的理論知識,使用到的儀器工具有什么,既要做到工程建設(shè)的應(yīng)用性強,又能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性,并且要涵蓋所要學(xué)習(xí)的理論知識點和要掌握和技能點。
1.3 任務(wù)的實施性要強
土木工程測量課程實踐性很強。教師在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計時,一定要注重社會行業(yè)企業(yè)需求的工程應(yīng)用性和教學(xué)任務(wù)的可實施性,盡可能設(shè)計一些通過實際操作就能夠完成的教學(xué)任務(wù),在學(xué)習(xí)理論知識的同時,通過對實訓(xùn)任務(wù)的完成來進一步強化理論知識,從而達到掌握理論知識與實際操作技能的目的。還應(yīng)該注意實訓(xùn)任務(wù)在時間上的合理安排,能夠在上課有效的時間內(nèi)完成任務(wù),做出合理有效的任務(wù)實施計劃,不拖沓,不延誤時間,在規(guī)定的時間內(nèi)能很好地完成實訓(xùn)任務(wù),使得實訓(xùn)有效率,有效果。
1.4 任務(wù)層次要分明
職業(yè)院校的學(xué)生在知識接受能力方面的差異性很大,如果不通過知識的分解和技能的分項鍛煉直接完成一個測量項目,對大部分學(xué)生來說確實有困難,因此設(shè)計教學(xué)任務(wù)時可以把一個大的教學(xué)項目分解為一個個具體的小任務(wù),而這些任務(wù)之間是循序漸進、層層深入的,通過這些小任務(wù)的完成,學(xué)生就學(xué)到了完成該項目所需要的知識,也能更好更快的掌握這項技能。例如,普通水準測量作為一個大的知識點,可以分為水準儀的認識和使用、普通水準測量的原理和施測方法及水準測量成果計算三個具體的小任務(wù),每個小任務(wù)要求掌握的知識點和技能點彼此銜接、目的明確,方便實施,通過這三個小任務(wù)的完成,使學(xué)生能夠進行水準測量的施測和內(nèi)業(yè)計算,達到了學(xué)生學(xué)習(xí)知識和培養(yǎng)技能的目的。
1.5 任務(wù)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
在土木工程測量教學(xué)中曾有很長一段時間的教學(xué)是建立在“傳遞――接受”的教學(xué)理念上,實訓(xùn)教學(xué)一直充當(dāng)理論教學(xué)的輔助手段,教師一般是先講解完理論知識以后,再安排實訓(xùn),而且大部分實訓(xùn)內(nèi)容都是由教師把具體的操作方法和要求講說完,學(xué)生再按照統(tǒng)一要求的儀器工具、統(tǒng)一的思路和方法去做實訓(xùn),明顯體現(xiàn)出教師是知識的主動施教者,而學(xué)生是被動接受者。而任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法要改變這種教學(xué)模式,要充分體現(xiàn)出 “以學(xué)生為中心、以教師為主導(dǎo)”,將理論知識和實際訓(xùn)練結(jié)合起來,使學(xué)生“在做中學(xué)、在學(xué)中做”,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。
1.6 任務(wù)評價要健全
傳統(tǒng)的以期末考試為主的考核方法過程簡單而且片面,無法全面考查學(xué)生的綜合能力,既不科學(xué)也不合理。土木工程測量課程的考核方法應(yīng)采用過程性考核和師生共同評價為主,并根據(jù)教學(xué)任務(wù)的特點提倡考核和評價方法的多樣化,使評價結(jié)果更加客觀、準確、盡可能做到公平、公正。學(xué)生每完成一個測量任務(wù),教師就要對該任務(wù)的完成情況進行考核評價,如測量方案的合理性、實施過程的正確性、測量標志的規(guī)范性、技術(shù)報告的完整性、測量數(shù)據(jù)的質(zhì)量、測量成果的精度是否合格等等,教師在課堂上對其進行分析、總結(jié)和評價,并且讓學(xué)生進行自評和互評,最終再由教師進行總體分析和總結(jié),這樣既能使學(xué)生互相交流又能達到考核和評價的目的。另外,根據(jù)該課程的特點,可以將每個工作任務(wù)涉及的知識和技能進行總結(jié)和測試,如理論知識考試和儀器操作考核等,測試成績也要計入每個任務(wù)評價考核的成績。學(xué)生期末最終成績?yōu)槊總€任務(wù)成績的總和,這種考核和評價體系既客觀又全面,而且形式多樣化,有利于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施案例
根據(jù)上述任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施要求,并結(jié)合我校院土木工程測量教學(xué)目標和項目及教學(xué)任務(wù)設(shè)置情況,以教學(xué)項目之一控制測量為例來說明我校教學(xué)任務(wù)的設(shè)計與安排。在原來的教學(xué)中,高程測量、角度測量、距離測量是獨立的三部分內(nèi)容,一般是分別講完這些內(nèi)容以后,再講控制測量。隨著我校教學(xué)改革的不斷深入,我們把這些內(nèi)容設(shè)置為一個教學(xué)項目,采用“項目導(dǎo)向”的教學(xué)模式,把這些知識點和技能點融入到該項目中,再把項目分解為幾個教學(xué)任務(wù),以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法為主并結(jié)合其它教學(xué)手段和方法來實施該項目的教學(xué),其項目及任務(wù)設(shè)置情況如表1所示,這里僅供同仁們參考。
通過表1的教學(xué)項目及任務(wù)設(shè)計書可以看出,該教學(xué)項目及任務(wù)符合實際工程需要和社會崗位需求,任務(wù)設(shè)計科學(xué)合理,任務(wù)目的明確,層次分明,能夠?qū)⑺獙W(xué)習(xí)的知識點和要求掌握的技能點全部包涵在一個個的教學(xué)任務(wù)中,使學(xué)生通過這些任務(wù)的實訓(xùn)達到了掌握理論知識和鍛煉實際操作技能的目的,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,能夠讓學(xué)生在“學(xué)中做,在做中學(xué)”,實現(xiàn)了土木工程測量課程的“教、學(xué)、做”一體化,大大提高了該門課程的教學(xué)質(zhì)量和效果。
3 結(jié)束語
通過任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在土木工程測量課程中的應(yīng)用與實踐,體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)了學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生實際工作技能。隨著測繪新儀器和新技術(shù)的迅速發(fā)展,并結(jié)合實際工程對測量人才的知識與技能需要,土木工程測量的教學(xué)也需要不斷地進行改革,我們要不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)任務(wù),探索易于學(xué)生接受的教學(xué)方法和手段,不斷提高土木工程測量課程的教學(xué)效果,培養(yǎng)更加符合工程建設(shè)需求的技能性人才。
參考文獻
中圖分類號:G712 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2015)03-196-01
引言:實訓(xùn)課是培訓(xùn)師有計劃、有目的、有組織且采用一定的教學(xué)方法和手段,通過現(xiàn)場實訓(xùn)設(shè)備的實際操作,將培訓(xùn)教材、實訓(xùn)設(shè)備和器材等有機地結(jié)合起來,將實操技能傳授給學(xué)員的活動。由于培訓(xùn)學(xué)員都來自生產(chǎn)一線,實訓(xùn)是培養(yǎng)和提高這些學(xué)員運用新的規(guī)程、規(guī)范、規(guī)則等專業(yè)知識分析和解決實際問題的能力,是完成培訓(xùn)計劃達到培訓(xùn)目標的一個重要環(huán)節(jié),學(xué)員通過實訓(xùn)課對所學(xué)的專業(yè)知識進行技能操作,按照操作規(guī)程和規(guī)范的要求,掌握操作技能和技巧。實訓(xùn)課教學(xué)的成功與否直接影響到學(xué)員日后參加職業(yè)技能鑒定的能力、水平以及工作上能否勝任本工種的工作。所以采用什么樣的教學(xué)方法上好實訓(xùn)課是培訓(xùn)師們一直在研究和探索的課題。下面結(jié)合電能計量工種的具體情況,探討實訓(xùn)課的教學(xué)方法。
一、課前準備
要上好實訓(xùn)課首先課前準備要充分,即所謂的備好課,備好課是教學(xué)全過程質(zhì)量保證的必備條件,實訓(xùn)課的備課不僅要備教材,備學(xué)員、備實訓(xùn)操作方法、危險點、安全措施等,而且要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)員的實際情況選擇合適的教學(xué)方法,是一個課題講后示范,還是邊講邊示范,課前要準備充分。使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求和操作程序統(tǒng)一,操作動作規(guī)范,讓學(xué)員很容易模仿和直觀理解。對實訓(xùn)時有可能出現(xiàn)的安全問題要有相應(yīng)的安全措施,把學(xué)員的安全放在第一位。了解該班學(xué)員的基礎(chǔ),根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)狀況循序漸進的安排實訓(xùn)操作,另外,課前要把實訓(xùn)工具和設(shè)備準備齊全,這樣上實訓(xùn)課時,保證人人都有工具、有工位,學(xué)員就會有事可做,不會在實訓(xùn)室虛度光陰或影響其他學(xué)員學(xué)習(xí)。否則會造成學(xué)員實訓(xùn)操作時,看的看,做的做。如果學(xué)員還不太熟悉就停止操作,讓那些沒有實訓(xùn)的學(xué)員進行操作,這樣勢必會造成學(xué)員實操技能不過硬,達不到預(yù)期的目的。如果學(xué)員太多的話,可以分組進行,一定要課前考慮周到。另外對于實訓(xùn)操作的課題,培訓(xùn)師要課前做幾遍,做到規(guī)范熟練,應(yīng)用自如。
二、講授示范
因為實訓(xùn)是讓學(xué)員學(xué)會獨立操作,所以培訓(xùn)師一定先講授規(guī)程、規(guī)范和規(guī)則的要求以及安全操作規(guī)程,然后講授示范電能計量每一個課題的實際操作步驟,例如:在對電能計量裝置進行接線檢查實訓(xùn)時,使用相位伏安儀進行電壓、電流和相位的測量,首先,告訴學(xué)員儀器面板上插孔的功能和作用、使用方法以及轉(zhuǎn)換開關(guān)所指示位置的功能,使用轉(zhuǎn)換開關(guān)的注意事項,電壓表筆的正確插法,電流鉗的插法以及極性標志;其次,應(yīng)講授測量哪些數(shù)據(jù)、如何測量及讀數(shù),如何記錄,千萬不能帶電轉(zhuǎn)換檔位,并親自示范,加深學(xué)員的印象,方便學(xué)員模仿和操作。如在講授電流的測量時,要注意電流鉗有極性標志的一側(cè)朝著電流的流入方向,測量前將檔位放置在電流鉗插孔對應(yīng)的檔位,如何讀數(shù),如何記錄。因為讀數(shù)很重要,一旦學(xué)員測量檔位錯誤、讀數(shù)錯誤、記錄錯誤,會導(dǎo)致錯誤的分析結(jié)果,嚴重影響計量裝置的計量準確性;所以每次都要求學(xué)員按規(guī)定、按要求進行操作,學(xué)員自然就能正確掌握好相位伏安儀的使用方法,正確測試出電能計量裝置每一相的電壓、電流和相位,從而得出正確的分析結(jié)果,經(jīng)過更正后保證電能計量裝置能夠準確計量。
三、巡回指導(dǎo)
在實訓(xùn)課中,培訓(xùn)師示范后,大量的時間需要學(xué)員去練習(xí)操作,這時培訓(xùn)師就要進行巡回指導(dǎo),主要體現(xiàn)對學(xué)員操作方法的指導(dǎo),一是保證人員的安全,二是保證實訓(xùn)設(shè)備的安全,所以要引導(dǎo)學(xué)員開動腦筋,集中注意力,認真模仿,規(guī)范操作。特別是技術(shù)要點和操作難點、危險點,更應(yīng)強化指導(dǎo),讓學(xué)員學(xué)會、學(xué)好并學(xué)以致用。鼓勵學(xué)員在掌握基本技能的同時,盡快達到應(yīng)有的技能操作水平。在實際操作過程中,個別學(xué)員由于基礎(chǔ)較差,動手能力不強,難免會出現(xiàn)這樣或那樣的操作失誤,或者在操作過程中出現(xiàn)臺體報警而無法進行實訓(xùn),這時培訓(xùn)師不應(yīng)指責(zé)、批評,應(yīng)給予正確的講解、幫助指導(dǎo)。有了培訓(xùn)師的幫助指導(dǎo),會大大增強學(xué)員實訓(xùn)的勇氣和信心。
2 課程教學(xué)中主要存在的問題
該課程主要分為兩大部分即地籍調(diào)查和地籍測量,其中地籍調(diào)查部分涉及到了很多地籍概念,有些概念比較抽象,理解起來有一定的難度;有些概念比較相近,對于初學(xué)者而言很容易混淆;有些概念又涉及到國家的相關(guān)法律法規(guī)和政策,在講解的過程中學(xué)生往往容易陷入誤區(qū)。在地籍測量部分,其具有一般地形控制測量的特點,但在質(zhì)和量上又有別于地形測量,盡管在教學(xué)過程中教師一再強調(diào)其和地形測量的不同,但有些學(xué)生依舊認為地籍測量就是地形測量,影響了對其準確的理解。
2.1 教師的實踐經(jīng)驗問題 全國第一次土地調(diào)查和第二次土地調(diào)查間隔了二十多年的時間,期間測繪技術(shù)發(fā)生了翻天覆地的變化,國家的相關(guān)土地政策也在不斷地完善,但大型的土地測量工作卻沒有做過。有些教師因缺乏實踐經(jīng)驗在授課過程中未能將案例引入課堂教學(xué),教學(xué)只能是車轱轆話反復(fù)的講,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不強。其次,這門課程和其它課程的交叉性較強,其內(nèi)容涉及到控制測量、地形測量、數(shù)字測圖、測量平差、房產(chǎn)測量等課程,如果教師知識儲備不夠的話,很難做到詳細的講解。這門課程表面看似簡單,但想把這門課程講的更加透徹和精彩,不光要有扎實的理論知識還得有豐富的實踐經(jīng)驗。
2.2 教材選用問題 教材的選用也至關(guān)重要,全國第二次土地調(diào)查之前《地籍調(diào)查與測量》教材可謂是五花八門,沒有統(tǒng)一的標準,比如共用界址點是否編號的問題,不同的教材看法就不同。有些要么直接使用本科教材,其內(nèi)容的深度和廣度并不適合高職學(xué)生;有些雖然是高職教材,但實際上是本科教材的“濃縮版”,還是不能適應(yīng)高職教學(xué)的需要;有些甚至是本校教師的自編教材,編寫質(zhì)量也是參差不齊。
2.3 學(xué)生基礎(chǔ)薄弱問題 隨著生源的逐漸減少,學(xué)生的質(zhì)量也在不斷的下滑,學(xué)生培養(yǎng)的難度也越來越大,而且現(xiàn)在的學(xué)生想的不是多學(xué)點知識,而是更為關(guān)注畢業(yè)后的工作問題,在學(xué)習(xí)方面顯得較為浮躁。因此理論知識講的稍微深入一些,大多數(shù)學(xué)生就有點力不從心,甚至有些學(xué)生會出現(xiàn)厭學(xué)、棄學(xué)的情緒??傮w上學(xué)生在理論和實踐的結(jié)合方面顯得較為薄弱。
2.4 實訓(xùn)方面的問題 該院人才培養(yǎng)方案里面雖然制訂了這門課程的理論課時和實訓(xùn)課時,但這門課的實訓(xùn)是一大難題。地籍分為調(diào)查和測量兩個方面,地籍測量是在地籍調(diào)查的基礎(chǔ)上進行的,實訓(xùn)難就難在調(diào)查上,本來該院打算把學(xué)校的幼兒園作為一個宗地進行相關(guān)的實訓(xùn),但實質(zhì)上學(xué)校本身就是一塊宗地,這樣實習(xí)不僅達不到目的,反而會使學(xué)生走入誤區(qū),因此這個方案被否定了。想在校外進行實訓(xùn),遠的地方條件根本不允許,近的地方進行調(diào)查時還需和農(nóng)戶進行協(xié)商,有些農(nóng)戶并不愿意配合。最終只能在校內(nèi)把調(diào)查部分簡單做一下,主要還是以地籍測量為主。
3 課程的教學(xué)改革
3.1 積極參與產(chǎn)學(xué)結(jié)合項目 2008年該院承接了全國第二次土地調(diào)查甘谷縣城鎮(zhèn)地籍調(diào)查項目,從開始的培訓(xùn),項目的設(shè)計、實施,過程檢查到最后的檢查驗收,該院教師都積極地參與其中。不僅可以及時地了解到國家最新的法規(guī)和政策,也熟悉了整個項目的流程,并對檢查過程中出現(xiàn)的問題及時的進行改正和總結(jié)并反饋給教學(xué)。此外,農(nóng)村地籍調(diào)查、農(nóng)村宅基地三權(quán)發(fā)證等項目該院部分師生也參與了集中,通過項目的參加,教師增加了實踐經(jīng)驗的同時在授課時可以把一些典型的案例以及項目實施的經(jīng)驗和容易出現(xiàn)的問題引入到教學(xué)過程中,豐富了課堂教學(xué)。有些參與過全國第二次土地調(diào)查的學(xué)生,還成為了農(nóng)村宅基地三權(quán)發(fā)證工作中的骨干。
3.2 綜合運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段 該課程概念多、文字性強,涉及到的知識量和信息量多,使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)滿足不了教學(xué)的需要。可以借助多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等手段,綜合運用來提高教學(xué)效果。例如:第二次全國農(nóng)村地籍調(diào)查時,主要采用的是航片調(diào)繪的形式。如果只是在課堂上口頭講實地應(yīng)該如何調(diào)繪學(xué)生只會一頭霧水。采用多媒體的手段加以講解,教師講的輕松,學(xué)生學(xué)的也更為容易。目前網(wǎng)絡(luò)上可以找到《地籍調(diào)查與測量》這門課的精品課程,對于課堂上沒有搞清楚的問題,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)上繼續(xù)學(xué)習(xí),也可以把問題以郵件的形式發(fā)送給授課老師,課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外解答的授課方式,受到了學(xué)生的一致好評。
3.3 加強教材建設(shè) 筆者認為要想讓學(xué)生更好地掌握地籍調(diào)查與測量的流程,可以將整本書分成幾個項目,每個項目下面設(shè)置若干個模塊,按照生產(chǎn)實踐流程和地籍調(diào)查與測量規(guī)范編寫成項目化教材。使學(xué)生通過教師的講解、實踐操作以及課本的參考,能夠?qū)W以致用,在參與類似的生產(chǎn)項目中能夠有一個清晰的思路并快速地投入到生產(chǎn)中。
3.4 密切關(guān)注學(xué)科的最新發(fā)展,引入新技術(shù)、新方法 以往的課本主要以傳統(tǒng)的測量方法為主,沒有將現(xiàn)代測繪新技術(shù)深入到教學(xué)之中。如在講解面積計算時,要融入GIS技術(shù),利用GIS軟件進行面積計算的優(yōu)點、計算的方法等。現(xiàn)代地籍測量數(shù)據(jù)的處理已經(jīng)發(fā)展到自動化,地籍?dāng)?shù)據(jù)庫和管理系統(tǒng)的建立已經(jīng)成為發(fā)展趨勢,地籍信息系統(tǒng)在土地管理中發(fā)揮越來越重要的作用,因此這些知識也應(yīng)該加入課程并列為重點內(nèi)容。
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A
文章編號:1003-6997(2012)14-0063-02
改革與發(fā)展至今,以就業(yè)為導(dǎo)向職業(yè)教育逐步成為社會共識。以服務(wù)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)為宗旨,培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才是職業(yè)教育的根本任務(wù)?!秶鴦?wù)院關(guān)于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》指出:堅持以就業(yè)為導(dǎo)向,深化職業(yè)教育教學(xué)改革,推進職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變,堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針,加強職業(yè)院校學(xué)生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),高度重視實踐和實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)。公差實訓(xùn)是《公差配合與技術(shù)測量》課程的綜合實踐課,通過連續(xù)多年承擔(dān)甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院《公差配合與技術(shù)測量》課程的實訓(xùn)任務(wù),現(xiàn)結(jié)合實訓(xùn)教學(xué),對如何進一步搞好高職院?!豆钆浜吓c技術(shù)測量》課程的實訓(xùn)談一些看法。
1 加強學(xué)生思想教育,提高實訓(xùn)認識,激發(fā)學(xué)生積極性
公差配合與技術(shù)測量技術(shù)實訓(xùn)任務(wù)是在《公差配合與技術(shù)測量》課程將近結(jié)束時,進行的課程綜合實踐活動。是學(xué)生邁向社會,從事職業(yè)工作前一個必不可少的過程。實訓(xùn)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨立分析、解決問題的能力和實際動手的能力,使學(xué)生在計算能力和查閱技術(shù)文獻等方面受到一次綜合訓(xùn)練,從而為后續(xù)課的課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)?!豆钆浜吓c測量技術(shù)》是機械類專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,其術(shù)語及定義多且內(nèi)容范圍廣,涉及面寬,應(yīng)用性強,在機械類的各個專業(yè)中都占有十分重要的地位,是專業(yè)基礎(chǔ)課中的重點課程。由于該課程內(nèi)容中名詞術(shù)語多、標準項目多、抽象概念多、符號代碼多,且涉及的知識面廣如:機械制圖、機械設(shè)計、機械制造基礎(chǔ)等。加上學(xué)生對機械沒有感性認識,而對典型零件諸多概念、術(shù)語、定義和代號感到難學(xué)、難記、難理解,容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。為了提高學(xué)生對理論知識的運用能力和實踐動手能力,學(xué)以致用,就必須高度重視課程實訓(xùn),跳出“不重實驗實訓(xùn),只知考試,考完就忘”的怪圈。這一點專業(yè)指導(dǎo)老師必須結(jié)合職業(yè)教育的特點、專業(yè)實際及就業(yè)市場需求等方面反復(fù)向?qū)W生說明白。由于同學(xué)們認識明確,積極主動,實訓(xùn)工作比較順利。實訓(xùn)前他們認真閱讀教材相關(guān)內(nèi)容和其他資料的相關(guān)部分,為了完成任務(wù),同學(xué)們白天加班加點,一絲不茍,有錯必改,認真計算、標注。在此過程中,反對不求甚解,照抄照搬的現(xiàn)象,力爭按預(yù)定計劃完成實訓(xùn)任務(wù)。
2 合理確定實訓(xùn)內(nèi)容
由于高職生生源素質(zhì)參差不齊,特別甘肅畜牧工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院,地處偏遠的農(nóng)村,生源素質(zhì)整體不高。在確定實訓(xùn)內(nèi)容時,充分考慮這一因素。因此,要有針對性地選擇了二級圓柱齒輪減速器為實訓(xùn)對象(設(shè)定難度的高低及不同層次要求的完成內(nèi)容)。主要教學(xué)目的:使學(xué)生用所學(xué)知識會查表,會計算,會標注。主要內(nèi)容:尺寸公差的查表與標注;形狀和位置公差,表面粗糙度的確定與標注;滾動軸的互換性及配合;鍵和花鍵的公差配合及正確的標注;齒輪的公差標注。學(xué)生完成任務(wù):首先是輸入軸齒輪的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的選擇與標注。其次是中間軸的尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的選擇與標注。再次是輸出軸的寸公差、形位公差、表面粗糙度的選擇與標注。最后是齒輪2、齒輪4的精度等級、公差組的檢驗組、最小極限側(cè)隙、齒厚偏差、齒坯公差的確定與標注。在實訓(xùn)過程中主要采用分組的形式,每班根據(jù)學(xué)生對本課程掌握的實際水平,結(jié)合實訓(xùn)對象,分成相應(yīng)小組,每組由6~8名學(xué)生組成實訓(xùn)小組,由專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)。實訓(xùn)過程中,各個小組成員都有各自實訓(xùn)的對象,既培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力,團體協(xié)作意識,又能防止學(xué)生相互抄襲。在實訓(xùn)之前,指導(dǎo)教師首先對部件進行全面的分析講解,通過觀察、研究、分析該部件的結(jié)構(gòu)和工作情況,認真閱讀指導(dǎo)書,讓同學(xué)們了解部件的用途、性能、工作原理、結(jié)構(gòu)特點,以及零件間的裝配關(guān)系。以達到正確的查表、計算和標注。
3 制定細化實訓(xùn)考核辦法,考核方式注重過程化
為了最大程度準確、公正、客觀的衡量實訓(xùn)操作過程和評定成績,將實訓(xùn)成績考核內(nèi)容分為三大部分:實訓(xùn)表現(xiàn)與態(tài)度(20 %),實訓(xùn)內(nèi)容掌握程度(50 %),實訓(xùn)報告冊的內(nèi)容與說明書的文字表達(30 %)。實訓(xùn)成績評定等級,成績分為優(yōu)、良、及格、不及格四等。并且制定《實訓(xùn)成績評定標準》,嚴格按此標準評定成績。如在實訓(xùn)表現(xiàn)與態(tài)度部分中就明確規(guī)定:有曠課現(xiàn)象,不能評為“優(yōu)、良”;曠課2節(jié)及以上,評為“不及格”。通過這樣的考核方式大大提高了學(xué)生的主觀能動性和實際動手能力。
4 實訓(xùn)效果總結(jié)
4.1 整個實訓(xùn)過程
由于該課程的內(nèi)容應(yīng)用廣泛,因此絕大部分同學(xué)都表現(xiàn)出對本課程的濃厚興趣。
4.2 實訓(xùn)