導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇描寫(xiě)人的好詞好句，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

白凈柔嫩、滿面紅光、滿頭銀發(fā)

目光炯炯、雙目如潭、火眼金睛

濃眉大眼、慈眉善目、氣宇軒昂

高大魁梧、英姿颯爽、衣著得體

好句:

1、我喜滋滋地爬上床，小心翼翼地穿上新鞋，新鞋急輕又軟，穿著真舒服。

2、他的頭發(fā)黑亮黑亮的，小鼻子如羚羊的小角般翹起，小嘴里常常會(huì)說(shuō)出意想不到的妙計(jì)。

3、潔凈的臉膛像朵白云；云中透出陽(yáng)光，光閃閃、喜滋滋，充滿著青春的活力。

4、小妹那圓圓的臉蛋沐浴著霞光，兩頰飄著兩朵紅云，好像一個(gè)紅蘋(píng)果，又像一朵含苞欲放的芍藥。人物描寫(xiě)的好詞好句。

5、她的臥在長(zhǎng)長(zhǎng)睫毛下的兩顆眸子，像會(huì)說(shuō)話的精靈一樣，每一忽閃，都會(huì)傳出女孩子飄忽莫測(cè)的心緒，有時(shí)讓你懷疑是個(gè)可愛(ài)的小壞主意。

6、他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。

7、小鬼們一個(gè)個(gè)的臉蛋緋緋紅紅的，像涂了一層油漆似的，看去更可愛(ài)了。

8、他是個(gè)聰明的孩子，精靈得像個(gè)小猴兒，圓臉上一對(duì)大眼睛，像抹了油似的骨碌碌地轉(zhuǎn)，薄薄的嘴唇里那靈巧的舌頭，一動(dòng)彈就會(huì)流出一串調(diào)皮詞，耍出一個(gè)鬼主意。

9、沒(méi)幾天，?小非洲?的眼睛引起了我的注意:雖不大，但特別亮，特別有神，忽閃忽閃的，像夜空中的明星在閃爍。我簡(jiǎn)直覺(jué)得她用來(lái)表達(dá)自己思想感情的不是那張嘴，而是這雙奇特的圓溜溜的眼睛。

10、一根細(xì)長(zhǎng)的脖子在我面前動(dòng)了動(dòng)，接著扭過(guò)一張瘦瘦的臉孔來(lái)，我定睛一看，那是一張兩分鐘內(nèi)作出七八種表情的臉孔:扁頭、大腦袋；小眼睛一眨一眨，還不住地朝你做鬼臉。人物描寫(xiě)的好詞好句。

11、我眼前的這位少女變得異常美麗。一雙大眼睛如夏夜晴空中的星星那樣晶瑩，像秋天小溪流水那樣清澈。人們常說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)這扇?窗戶?，我仿佛看到了她那一顆金子般閃亮的心。

12、他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋(píng)果一樣。

13、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

14、李老師有一頭漂亮得頭發(fā)，烏黑油亮，又濃又密，她站在陽(yáng)光下，輕輕地一搖頭，那頭發(fā)就會(huì)閃出五顏六色地光環(huán)。

15、他地耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件雕刻出來(lái)地藝術(shù)品。

16、少年細(xì)高個(gè)字，短頭發(fā)，睫毛又長(zhǎng)又黑，大眼睛一眨一眨，仿佛在說(shuō)話，白凈的臉上永遠(yuǎn)樂(lè)滋滋的，一看就知道是個(gè)機(jī)靈鬼。

17、她那雙大眼睛里的一對(duì)眸子，黑得仿佛就是一對(duì)黑色的水晶棋子。()只是里面沒(méi)有一般小姑娘在這個(gè)年紀(jì)所應(yīng)有的那種天真，有的只是過(guò)早的成熟和憂郁。

18、她那臉蛋兒，白里透紅，細(xì)嫩得像是剛剛出水的荷花。

19、那雙眼睛，如秋水，如寒星，如寶珠，如白水銀里養(yǎng)著兩丸黑水銀，左右一顧一看，連那坐在遠(yuǎn)遠(yuǎn)墻角子里的人，都覺(jué)得王小玉看見(jiàn)我了；那坐得近的，更不必說(shuō)。就這一眼，滿園子里鴉雀無(wú)聲，連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)響。

20、他樂(lè)呵呵地笑著，圓圓的臉蛋放著紅光，就像田野上一穗淳樸的紅高粱。

21、此時(shí)妹妹的臉上也樂(lè)開(kāi)了花，她親昵地偎依在老師的身旁，就好似躺在母親的環(huán)里。

22、她的眼睛是那樣的聰穎、活潑和專(zhuān)心致志，從中經(jīng)常反映她的心情和對(duì)別人的態(tài)度。在她高興的時(shí)候，這雙眼睛十分明亮，像要射出光來(lái)。有一回，我記不清為什么委屈了她，使她一言不發(fā)，眼睛睜得大大的，一直望著我，仿佛在說(shuō):?你錯(cuò)了，知道嗎??幾天后我遇到了她，我不敢承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，只是看著她那雙大眼睛。而它們仿佛又在說(shuō)?我全知道了?，并且放射出異常的光彩。

23、她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情:高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。從這張嘴巴說(shuō)出的話，有時(shí)能讓人氣得火冒三丈，抽泣不止，有時(shí)卻讓人忍俊不禁，大笑不已。

24、在兩道修眉和一個(gè)略高的鼻子中間，不高不低地嵌著一雙大眼。這雙眼睛非常明亮，射出一種熱烈的光，給那天真、活潑的臉添了光彩。她一走進(jìn)房里，這個(gè)房間仿佛也顯得明亮多了。

25、這雙眼睛是有特殊的地方:亮，特別明亮。那一對(duì)水汪汪的瞳仁骨碌碌地轉(zhuǎn)，像閃光的露珠在綠荷上晃，又像晶瑩的珍珠在玉盤(pán)里溜。當(dāng)聶老師的目光轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，跟我的目光相碰時(shí)，我趕緊低下頭來(lái)，真的，那目光已經(jīng)照到心底去了。老師的眼睛是有特異功能的啊?我忽然間來(lái)了靈感，我想起了電影里的探照燈，想起了童話里的寶鏡。

26、我地同學(xué)蕭紅，梳著一條大辮子，黑亮黑亮的，濃濃的眉毛下嵌著一雙烏黑發(fā)亮的大眼睛，看起來(lái)蠻漂亮的。

27、那張漲紅的臉多么飽滿，像一撞會(huì)破的薄皮柿子，透明、鮮艷。

篇2

2、生活的海洋并不像碧波漣漪的西子湖，隨著時(shí)間的流動(dòng)，它時(shí)而平靜如鏡，時(shí)而浪花飛濺，時(shí)而巨浪沖天……人們?cè)诮?jīng)受大風(fēng)大浪的考驗(yàn)之后，往往會(huì)變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

3、他那紅嘟嘟地臉蛋閃著光亮，像九月里熟透地蘋(píng)果一樣。

4、我貪婪地讀著書(shū)，如同一只饑餓的小羊闖進(jìn)芳草嫩綠的草地。

5、風(fēng)度翩翩 相貌堂堂 容光煥發(fā) 冰肌玉骨 如花似玉 婀娜多姿 心寬體胖 風(fēng)流倜儻 玉樹(shù)臨風(fēng)

6、他的眉毛時(shí)而緊緊地皺起，眉宇間形成一個(gè)問(wèn)號(hào)；時(shí)而愉快地舒展，像個(gè)感嘆號(hào)。

7、她那張小嘴巴蘊(yùn)藏著豐富的表情：高興時(shí)，撇撇嘴，扮個(gè)鬼臉；生氣時(shí)，撅起的小嘴能掛住一把小油壺。

8、他這個(gè)調(diào)皮鬼，書(shū)念得太快了，劈劈啪啪，像是炒花生米一樣。

9、她鉆進(jìn)浩如煙海的書(shū)籍里，如魚(yú)兒進(jìn)入了大海，忘記了時(shí)間的流逝

10、她的臉上有一雙帶著稚氣的、被長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛裝飾起來(lái)的美麗的眼睛，就像兩顆水晶葡萄。

11、沉魚(yú)落雁 閉月羞花 傾國(guó)傾城 美如冠玉 眉目如畫(huà) 出水芙蓉 如花似玉 虎背熊腰 心寬體胖 衣冠楚楚 國(guó)色天香 眉清目秀 鶴發(fā)童顏 亭亭玉立 憨態(tài)可掬 文質(zhì)彬彬

12、柔和的陽(yáng)光斜掛在蒼松翠柏不凋的枝葉上，顯得那么安靜肅穆，綠色的草坪和白色的水泥道貌岸然上，腳步是那么輕起輕落，大家的心中卻是那么的激動(dòng)與思緒波涌。

13、她站了起來(lái)，回答得那么準(zhǔn)確，那么自然，那么流暢，似乎早有準(zhǔn)備似的。

14、別在樹(shù)下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚。向前看，不要回頭，只要你勇于面對(duì)抬起頭來(lái)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，分?jǐn)?shù)的陰霾不過(guò)是短暫的雨季。向前看，還有一片明亮的天，不會(huì)使人感到彷徨。

15、她抑揚(yáng)頓挫地朗誦著，聲調(diào)優(yōu)美，娓娓動(dòng)聽(tīng)，舉座動(dòng)容。()

16、當(dāng)你身臨暖風(fēng)拂面，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，青山綠水，良田萬(wàn)頃的春景時(shí)，一定會(huì)陶醉其中；當(dāng)你面對(duì)如金似銀，碩果累累的金秋季節(jié)時(shí)，一定會(huì)欣喜不已。你可曾想過(guò)，那盎然的春*卻是歷經(jīng)嚴(yán)寒洗禮后的英姿，那金秋的美景卻是接受酷暑熔煉后的結(jié)晶。

篇3

眉開(kāi)眼笑

捧腹大笑

破涕為笑

氣宇軒昂

笑逐顏開(kāi)

衣著得體

英姿颯爽

憂心忡忡

不敢朝他那兒看,不忍眼巴巴地看著我的占有被活活地?zé)?但是我忍不住不看.我盼望出現(xiàn)什么奇跡－－火突然間熄滅.我的心像刀絞一般,淚水模糊了我的眼睛.

仇恨，像怪獸一般吞噬著我的心，使我不思飲食，坐立不安。

看著這景象，憤怒的人群如同漲滿河槽的洪水，突然崩開(kāi)了堤口，咆哮著，勢(shì)不可擋地涌進(jìn)了大廳。

老師的關(guān)心,使我心里像打翻了五味瓶,真不是滋味.

他兩眼發(fā)直，連連自語(yǔ)，又驚又怕，雙腿也不聽(tīng)使喚，像篩糠似的亂顫起來(lái)。

他怒不可遏地吼叫著，這聲音像沉雷一樣滾動(dòng)著，傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

他在一晝夜里積壓的怒氣如火山一樣爆發(fā)了。

望著滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開(kāi)了嘴巴，呆呆地立在那兒，心里忐忑不安，萬(wàn)一爸爸回來(lái)發(fā)現(xiàn)了，準(zhǔn)會(huì)狠狠批評(píng)我的。

我的奶奶今天的穿戴與平時(shí)大不相同：頭戴絨線帽，身穿一件嶄新的黑呢子大衣和一條混紡呢褲子，腳上穿著一雙油亮亮的平底皮鞋。她手拄拐杖，滿臉洋溢著喜氣，手里拿著一張的紅紙，出了門(mén)。

我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當(dāng)著那么多同學(xué)的面，我真會(huì)狠狠扇她一記耳光。

我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

篇4

低年級(jí)的學(xué)生在起步學(xué)寫(xiě)作文的時(shí)候，特別困難，主要表現(xiàn)在：大多數(shù)學(xué)生閱讀量不大、視野較狹窄，詞匯量貧乏。針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題，教師如何引導(dǎo)學(xué)生，要解決這個(gè)問(wèn)題，教師就必須要求學(xué)生把平時(shí)課文中的好詞好句畫(huà)出來(lái)、抄下來(lái)、記起來(lái)，讓它們能成為學(xué)生自身的知識(shí)財(cái)富，通過(guò)多種途徑讓學(xué)生接受、掌握。

一、好詞好句篇布局的模式

好的范文，有好多的詞句，例如每授完一課，引導(dǎo)學(xué)生欣賞本課的好詞和佳句，體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確性和多樣性，把這些好詞好句記下來(lái)、寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)“模擬”方法把這些好詞好句轉(zhuǎn)換句式的用法，遣詞造句貼切，修辭方法得當(dāng)，改變文章的寫(xiě)法，應(yīng)多看、多記、多鑒賞開(kāi)篇布局引人注目。

二、場(chǎng)面描寫(xiě)的模擬

以學(xué)生生活中發(fā)生的真實(shí)事例作具體指導(dǎo)。讓學(xué)生從日常生活中，首先引導(dǎo)學(xué)生審題，（可以先點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)）如球類(lèi)比賽、田徑比賽、拔河比賽、演講會(huì)、故事會(huì)、班隊(duì)會(huì)以及文藝演出等各種場(chǎng)面，可以因地取材，練習(xí)描寫(xiě)。由于事例是真真切切發(fā)生在學(xué)生周?chē)模瑢W(xué)生提筆寫(xiě)起來(lái)不免有一種真實(shí)感和親切感。這樣指導(dǎo)，開(kāi)拓了學(xué)生思路，解決了“沒(méi)什么可寫(xiě)”和“不知道怎么寫(xiě)”的難題，又啟發(fā)學(xué)生留心感悟周?chē)澜纭?/p>

三、人物形象特征、性格特點(diǎn)的模擬描寫(xiě)

人物千人千面，怎樣真實(shí)地、栩栩如生地把他（它）們的外貌、姿態(tài)、變化描繪出來(lái)呢？一是要多觀察，看清楚是什么樣。是高，是矮？是胖，是瘦？是白，是黑？要仔仔細(xì)細(xì)觀察，掌握了一定數(shù)量的描寫(xiě)人的形狀、性格或狀態(tài)的詞語(yǔ)，就能把觀察到的人物具體、形象地描繪出來(lái)。老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊熟悉的人物，模仿例文，指導(dǎo)寫(xiě)作使學(xué)生將平時(shí)學(xué)到的詞語(yǔ)、句式、寫(xiě)作方法與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。練習(xí)寫(xiě)出其在某一時(shí)刻、某一情況下的外貌形象的變化、不同的心理活動(dòng)以及不同的言行等人物形象特征。

四、景物描寫(xiě)的模擬

如校園內(nèi)、公園里、街道旁的各種花卉樹(shù)木，景物千姿百態(tài)，千變?nèi)f化，晨午暮夜各顯特色，春夏秋冬景致不同，風(fēng)雨陰晴各具姿態(tài)。教師引導(dǎo)學(xué)生在描寫(xiě)景物的時(shí)候，一是要觀察得仔仔細(xì)細(xì)，看得清清楚楚，二是要注意積累課文中有關(guān)景物、事物描繪的詞語(yǔ)。掌握了一定數(shù)量的描寫(xiě)事物的形狀、性質(zhì)或狀態(tài)學(xué)習(xí)，就能把觀察到的事物具體、形象地描繪出來(lái)，模擬描寫(xiě)。

篇5

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-307-01

新時(shí)代、新社會(huì)、新信息、新變化。但是，不變的事情還是有很多。比如，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須下足“詞語(yǔ)積累”這一功夫，否則說(shuō)話、習(xí)作等其它訓(xùn)練都無(wú)法進(jìn)行。因?yàn)槿f(wàn)層樓房皆地起，學(xué)習(xí)也如此，沒(méi)有詞語(yǔ)的積累就無(wú)法提出高質(zhì)量的學(xué)習(xí)，就不可能快樂(lè)學(xué)習(xí)、幸福學(xué)習(xí)。

尤其在當(dāng)今課程改革時(shí)期，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言文字積累訓(xùn)練的呼聲越來(lái)越高，反映了改進(jìn)語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂質(zhì)量，注重小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的實(shí)踐要求。下面，筆者淺談如何加強(qiáng)詞語(yǔ)積累，讓孩子們愛(ài)上我們的“國(guó)學(xué)”課程――語(yǔ)文。

一、感知詞語(yǔ)，學(xué)生喜歡“刺”

一個(gè)人要喜歡什么東西，最直接的就是看到實(shí)物或?qū)嶓w，面對(duì)面感知就不經(jīng)然間就愛(ài)上了。小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，積累詞語(yǔ)也是如此。當(dāng)然，小學(xué)生在感知詞語(yǔ)方面，要經(jīng)歷初讀、精讀、牢記階段，對(duì)不同的詞語(yǔ)進(jìn)行“刺”，以便牢記心中。

每一階段，任務(wù)不同，因人而異。初讀階段，在閱讀課文、欣賞美文等不同內(nèi)容的時(shí)候，孩子們?cè)诟兄蟹e累詞語(yǔ)程度不同、喜歡詞語(yǔ)不同。只有這樣，才能體現(xiàn)自我。比如，寫(xiě)人的文章，可邊讀邊分類(lèi)摘錄描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面的詞語(yǔ)；寫(xiě)景的文章，初讀時(shí)可摘錄文中繪景的優(yōu)美詞語(yǔ)。在精讀階段，我們要在理解中積累 在深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，我們可能通過(guò)減、添、換等方式，在比較中體會(huì)詞語(yǔ)的不同情味。在牢記階段，我們除了可以通過(guò)抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)、據(jù)意寫(xiě)詞等方式鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)指點(diǎn)，還以通過(guò)用詞造句、運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞復(fù)述課文、運(yùn)用文中的詞寫(xiě)話等方式，在詞語(yǔ)的運(yùn)用中強(qiáng)化積累。

例如，我們細(xì)細(xì)品嘗《四季烏江》這篇優(yōu)美的散文，作者大膽用詞非常豐富。在初讀時(shí)，我們可以邊讀邊按作者所描寫(xiě)的不同景物摘錄自己喜歡的詞：描寫(xiě)春天的；描寫(xiě)夏天的；描寫(xiě)秋天的；描寫(xiě)冬天的。這樣結(jié)合積累，既初步感知了四季的美景，又為進(jìn)一步揣摩品味詞語(yǔ)的形象感、情趣感、分寸感等打下了基礎(chǔ)。精讀的時(shí)候，我們?cè)凇端募緸踅芬晃闹袑ふ冶扔髟~中的“靚詞”，最搶眼的詞語(yǔ)，大家來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么用得如此之美？這樣，我們?cè)隗w會(huì)作者用詞恰當(dāng)、理解課文生動(dòng)豐富的語(yǔ)言形式的同時(shí)，也積累了詞語(yǔ)。 在牢記階段，我們要大膽創(chuàng)新、開(kāi)放教學(xué)，讓學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己的感受。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)詞語(yǔ)的理解，如春意盎然、生機(jī)勃勃、繁花嫩葉、桃紅柳綠、花枝招展……。通過(guò)訓(xùn)練，既強(qiáng)化了詞語(yǔ)積累，又深化了內(nèi)容理解，一舉幾得何樂(lè)不為？

二、活學(xué)活記，學(xué)生熱衷“累”

日積月累，舉一反三；靈活運(yùn)用，方能進(jìn)步。學(xué)生們一時(shí)高興記下，可是過(guò)了幾天就忘記到九霄云外了。所以，作為語(yǔ)文老師，有義務(wù)引導(dǎo)學(xué)生在“記”“學(xué)”方面下功夫，不光分階段按照目標(biāo)完成積累數(shù)量，還要按照方式完成積累質(zhì)量，讓學(xué)生喜歡積累詞語(yǔ)，感覺(jué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活有很大的幫助。

巧妙引導(dǎo)，注重積累。老師要按照課前預(yù)習(xí)、造句運(yùn)用、說(shuō)話訓(xùn)練等方式進(jìn)行日積月累，讓學(xué)生知識(shí)面越來(lái)越廣，學(xué)習(xí)越來(lái)越自信。課前預(yù)習(xí)。每篇課文都有需要識(shí)記的字音、字形、詞義，對(duì)于這些詞語(yǔ)我一般讓學(xué)生在上課的前一天晚上自己預(yù)習(xí)課文時(shí)先背過(guò)，上課的第一件事就是先檢查學(xué)生對(duì)于這些詞語(yǔ)的記憶和理解程度，這樣可以讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，找到自己識(shí)記的漏洞。造句運(yùn)用。對(duì)于一些使用頻率高，學(xué)生又較陌生的詞語(yǔ)，不僅讓學(xué)生要記住它的讀音、字形及意思，還要會(huì)運(yùn)用，即讓學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行造句。如“鶴立雞群”。我找上中下三等分別兩名共六名學(xué)生對(duì)此進(jìn)行造句，直至徹底會(huì)用這個(gè)詞語(yǔ)為止。說(shuō)話訓(xùn)練。每周學(xué)習(xí)完新課后，我就會(huì)從學(xué)過(guò)的幾篇文章中找2-5個(gè)以上意境優(yōu)美，學(xué)生又容易忘記的詞語(yǔ)無(wú)序地放在一起，讓學(xué)生展開(kāi)想象和聯(lián)想，將這些詞語(yǔ)連在一起，說(shuō)一段話。

詞語(yǔ)積累，更需課外。學(xué)習(xí)知識(shí)，主動(dòng)權(quán)在學(xué)生，一切要靠學(xué)生。一是要模仿好句，做到背名篇，仿名篇。對(duì)于課內(nèi)學(xué)到的一些名家名篇名段，也一定要督促學(xué)生背過(guò)，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，背的精彩句子多了，學(xué)生在寫(xiě)作中很自然就會(huì)去模寫(xiě)名家的語(yǔ)言、名家的文章結(jié)構(gòu)，然后運(yùn)用到寫(xiě)作中去。二是做好個(gè)性筆記。每周五都有學(xué)生的讀書(shū)課，要求讀書(shū)時(shí)眼前要有筆記本，手中要有筆，桌上要有字典。不認(rèn)識(shí)的字要積極查字典，遇到好詞好句要記錄下來(lái)。實(shí)現(xiàn)每月一評(píng)比，開(kāi)展一次好詞好句的積累大賽，比誰(shuí)記得多，比誰(shuí)用得巧，用得美。最后評(píng)出詞語(yǔ)積累最多獎(jiǎng)，最精彩句子獎(jiǎng)，最感人句子獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，以此激勵(lì)學(xué)生在平常讀書(shū)中注重積累好詞好句。

當(dāng)然，學(xué)生的積累和習(xí)作，貴在堅(jiān)持不懈、不知疲倦，而我們老師一定要做好學(xué)生的引路人，讓學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。

三、自然而然，學(xué)習(xí)快樂(lè)“學(xué)”

篇6

積累詞語(yǔ)，豐富詞匯，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)意義重大。它不僅有助于學(xué)生閱讀理解文章，而且對(duì)提高準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)能力有很大幫助，更為學(xué)生的習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，怎樣引導(dǎo)學(xué)生有效地積累詞語(yǔ)呢？

一、多看課外書(shū)積累詞語(yǔ)

多看課外書(shū)是一種很好的積累詞語(yǔ)的方法。語(yǔ)文課本和課外讀物詞語(yǔ)豐富，看到喜歡的詞、很生動(dòng)的詞不妨多看幾遍，多在腦中停留些時(shí)間，并試著琢磨，天長(zhǎng)日久，積少成多，何愁詞語(yǔ)貧乏？

二、背誦好詞好句積累詞語(yǔ)

可以背誦一些好詞好句，因?yàn)樾r(shí)候背的東西往往可以記一輩子，而且背得多了，能夠豐厚一個(gè)人的文化功底。背誦是大量積累語(yǔ)言材料最有效的方法，也是積累詞語(yǔ)最有效的方法。因此，我們要把盡可能地背誦學(xué)過(guò)的課文，在學(xué)有余力的情況下，各取所需，自由積累，背誦精彩的片段或絕妙的語(yǔ)句。

三、摘抄積累詞語(yǔ)

摘抄是擴(kuò)大積累的有效方法之一。好記性不如爛筆頭。我們要注意把平時(shí)看到的好詞摘錄下來(lái)，隨時(shí)進(jìn)行適當(dāng)歸類(lèi)。造句、作文時(shí)，經(jīng)常翻閱，適時(shí)運(yùn)用，這對(duì)掌握詞語(yǔ)、提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力很有幫助。

四、在生活中積累詞語(yǔ)

我們生活在現(xiàn)實(shí)中，每天都跟周?chē)娜?、事、物接觸，每天都接受眾多語(yǔ)言信息，尤其是老百姓的口頭語(yǔ)言，都是語(yǔ)言中的精華，是我們平常在書(shū)本上無(wú)法學(xué)到的，如俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)、諺語(yǔ)。另外，我們還可以從電視廣告、餐廳標(biāo)語(yǔ)中吸取優(yōu)秀的語(yǔ)言，這是積累語(yǔ)言的好機(jī)會(huì)。生活中，聽(tīng)得多了，看得多了，積累的詞語(yǔ)自然而然就多了。

五、歸類(lèi)法積累詞語(yǔ)

所謂歸類(lèi)就是把具有相同特點(diǎn)的詞語(yǔ)集合在一起進(jìn)行積累掌握的方法。

1.把含有相同部分的詞語(yǔ)集合在一起，如：天長(zhǎng)地久、天翻地覆、天高地厚、天花亂墜、天南地北、天昏地暗、天涯海角等，都以“天”開(kāi)頭；再如：平心靜氣、平易近人、平分秋色、平鋪直敘、平步青云等，都以“平”字開(kāi)頭。

2.把用反義詞組成的詞語(yǔ)集合在一起，如：南轅北轍、聲東擊西、大驚小怪、出生入死、前呼后擁、左思右想等。

3.把重疊的詞語(yǔ)集合在一起積累，如：浩浩蕩蕩、冒冒失失、隱隱約約、地地道道、家家戶戶、綠油油、白茫茫等。

4.依據(jù)詞語(yǔ)所描述的不同對(duì)象進(jìn)行歸類(lèi)，如描寫(xiě)景色的詞語(yǔ)：山清水秀、怪石嶙峋、碧波蕩漾等；描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)：目光炯炯、眉清目秀、溫文爾雅等。

六、在游戲中積累詞語(yǔ)

篇7

在學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候，我就開(kāi)始教學(xué)生如何用心觀察圖片，看圖說(shuō)話，怎么把圖中的內(nèi)容說(shuō)清楚，在什么時(shí)間什么地點(diǎn)誰(shuí)干了什么。我不要求學(xué)生能說(shuō)多少句話，或說(shuō)得有多好，我只要求學(xué)生要說(shuō)清楚，把自己看到的、觀察到的、想到的內(nèi)容，有條理地說(shuō)清楚，用一句話或兩句話寫(xiě)下來(lái)?？磮D寫(xiě)話是我在一、二年級(jí)中重點(diǎn)抓的內(nèi)容，從說(shuō)清楚到寫(xiě)清楚，從交代清楚基本的內(nèi)容，即三要素，到能用一些形容詞、修飾性的詞語(yǔ)去說(shuō)去寫(xiě)。

在這個(gè)過(guò)程中，以一幅幅圖畫(huà)作為材料，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和表達(dá)能力，是豐富語(yǔ)言積累的好方法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)作文的第一步。從看圖中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、寫(xiě)狀物、寫(xiě)想象，從而教好“看圖說(shuō)話”和“看圖寫(xiě)話”這兩大關(guān)鍵環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力及表達(dá)能力。

在一句話中，學(xué)生要學(xué)習(xí)找出關(guān)鍵內(nèi)容，說(shuō)清楚關(guān)鍵信息，再到培養(yǎng)孩子用兩句話、三句話，甚至更多的句子或段落去描寫(xiě)，從而為寫(xiě)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、積累，打開(kāi)寫(xiě)作的大門(mén)

在過(guò)去，常常聽(tīng)家里長(zhǎng)輩說(shuō)：“肚子里沒(méi)點(diǎn)墨水，怎么寫(xiě)得出東西？要想寫(xiě)出好文章，還是要多讀書(shū)，你不看，怎么寫(xiě)？”我覺(jué)得他們說(shuō)得真好，沒(méi)有積累足夠多、足夠好的詞匯和句子，又如何寫(xiě)出自己的好文章。所以，寫(xiě)作要從文字積累開(kāi)始。

我從一年級(jí)開(kāi)始，就要求孩子多背四字詞語(yǔ)、好詞好句。二年級(jí)開(kāi)始，則要求學(xué)生學(xué)習(xí)使用好詞好句，學(xué)習(xí)使用比喻句、擬人句，使自己說(shuō)的話、寫(xiě)的話更生動(dòng)有趣。三年級(jí)開(kāi)始，學(xué)生要開(kāi)始學(xué)習(xí)模仿別人的寫(xiě)作順序和方法，使用總分總、并列式、遞進(jìn)式等寫(xiě)作方法，去寫(xiě)清楚，寫(xiě)細(xì)致，寫(xiě)好文章。在這個(gè)過(guò)程中，積累變得尤其重要。所以孩子手中，都會(huì)有一本摘抄本，或好詞好句積累集，還有一個(gè)觀察本，觀察生活中自己身邊的人、事、景，甚至是天氣的變化，觀察所有他們感興趣的東西，為寫(xiě)作積累素材。

每節(jié)課的課堂，是我訓(xùn)練的另外一個(gè)重要場(chǎng)所。說(shuō)話，是一種積累，多給孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)，特別是上課的時(shí)候，我會(huì)鼓勵(lì)他們自由發(fā)表意見(jiàn)，要使用課文中的一些關(guān)鍵詞句，不要求說(shuō)得多么優(yōu)美，盡量貼近我們的生活和學(xué)習(xí)的課文就可以了。

日記是一種很好的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，同時(shí)也是一種積累。我告訴孩子們：所謂寫(xiě)話就是把自己說(shuō)過(guò)的話記錄下來(lái)而已，只不過(guò)我們換了一種方式，把說(shuō)的內(nèi)容變成寫(xiě)的，用文字表達(dá)我們所說(shuō)的話。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生的說(shuō)話與寫(xiě)句能力就會(huì)有所提高。寫(xiě)話，就是用筆說(shuō)話，用筆說(shuō)話和用嘴說(shuō)話一樣，你想說(shuō)什么，筆下就寫(xiě)什么，你想說(shuō)多少，筆下就寫(xiě)多少。你的經(jīng)歷，你的觀察，你的發(fā)現(xiàn)，你的喜、怒、哀、樂(lè)，都可以寫(xiě)出來(lái)和朋友們分享。只要把自己的感受和想法真實(shí)地表達(dá)出來(lái)，意思表達(dá)得清楚、完整，就算只有一句話，也是值得表?yè)P(yáng)的。

三、讀寫(xiě)不分家

讀書(shū)百遍，其意自現(xiàn)。只有理解了文字內(nèi)容、文章的意思，方能把別人的東西轉(zhuǎn)化為自己的，為自己所用。因此，我每天給學(xué)生規(guī)定一個(gè)固定的閱讀時(shí)間。多讀，讀多了，學(xué)生寫(xiě)起來(lái)自然就比較順手。

在讀的過(guò)程中，我讓學(xué)生觀察文段的特點(diǎn)，如段落開(kāi)頭空兩格，有幾個(gè)自然段，分別寫(xiě)了什么。觀察文章的內(nèi)容，如每篇文章或一段話的第一句會(huì)明確寫(xiě)清楚什么，什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪兒、干什么。通過(guò)仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)什么必須詳細(xì)寫(xiě)，什么可以簡(jiǎn)單交代。所謂“詳細(xì)寫(xiě)”，就是能寫(xiě)出人物間的對(duì)話，人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。在觀察中，學(xué)生還學(xué)會(huì)正確使用“，”“?！薄?？”“！”等常見(jiàn)的、常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也能寫(xiě)通順句子，然后做到在寫(xiě)話中不丟字，不多字，學(xué)過(guò)的字必須寫(xiě)字，沒(méi)有學(xué)過(guò)的字，就寫(xiě)拼音。

同學(xué)們?cè)谧x了無(wú)數(shù)遍課文，在和別的課外書(shū)做了比較，在讀書(shū)中慢慢理解和積累了句子，就會(huì)慢慢地學(xué)會(huì)使用形容詞、比喻句、擬人句等。在寫(xiě)作上，學(xué)生就不會(huì)感到害怕，也不會(huì)拒絕，甚至?xí)?ài)上寫(xiě)作。

四、仿寫(xiě)，開(kāi)始寫(xiě)作的道路

寫(xiě)作就是從模仿別人的寫(xiě)作方式、方法開(kāi)始，慢慢融入了自己的生活體會(huì)和感悟，從而悟出自己的寫(xiě)作內(nèi)容、風(fēng)格，找到適合自己的寫(xiě)作之路，能獨(dú)創(chuàng)一枝的方能成為大家。雖然，我不會(huì)要求學(xué)生成為寫(xiě)作能手、寫(xiě)作大家，但模仿是所有孩子進(jìn)入寫(xiě)作的最好方式。

低年級(jí)學(xué)生，剛剛跨入寫(xiě)作的門(mén)檻，看圖寫(xiě)話就是低年級(jí)寫(xiě)作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，通過(guò)不斷的積累和閱讀，當(dāng)學(xué)生們正式開(kāi)啟寫(xiě)作之路時(shí)，將會(huì)輕松很多。我只需要讓學(xué)生仔細(xì)觀察和仔細(xì)推敲，去寫(xiě)出自己要說(shuō)的話；再要求學(xué)生找出要素，按照要素去寫(xiě)話，要求把關(guān)鍵內(nèi)容交代清楚，如：誰(shuí)在哪里做了什么，怎么做，做得怎么樣，為什么要這么做等。然后再讓學(xué)生，學(xué)習(xí)別人怎么把話寫(xiě)得具體，寫(xiě)得生動(dòng)有趣。同學(xué)們就會(huì)把他們平時(shí)積累的好詞好句用上，甚至把電視中、動(dòng)畫(huà)片里學(xué)到的一些可愛(ài)的話恰當(dāng)?shù)赜蒙?，讓人讀了感到很有創(chuàng)意。如有學(xué)生寫(xiě)小貓抓魚(yú)的過(guò)程，是這樣描述的：

有一只小花貓，看到一個(gè)魚(yú)缸里面有一條金魚(yú)。它想來(lái)想去：怎么能吃到這條金魚(yú)呢？小花貓伸出貓爪在魚(yú)缸里抓魚(yú)。小金魚(yú)游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿?，于是，它急得滿頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。它對(duì)小金魚(yú)說(shuō)：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚(yú)得意地說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了?！毙』ㄘ垊傉f(shuō)完，小金魚(yú)就跳了起來(lái)，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，在空中抓住了小魚(yú)，塞進(jìn)了嘴里。小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了。可憐的小魚(yú)，到死也沒(méi)明白，它被騙了，真是可憐。這真是條笨魚(yú)！

篇8

第二，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。

第三，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫(huà)和描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ?、能?xiě)出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。

第四，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。

篇9

首先，按教學(xué)要求完成本冊(cè)的識(shí)字和寫(xiě)字任務(wù)。認(rèn)識(shí)并能夠正確地運(yùn)用所學(xué)生字詞。在繼續(xù)學(xué)好鋼筆字的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)好毛筆字，在學(xué)寫(xiě)毛筆字的過(guò)程中，感受祖國(guó)文字特色的魅力，感受中國(guó)書(shū)法的無(wú)窮奧妙。在寫(xiě)字過(guò)程中成功地運(yùn)用“我們的展示臺(tái)”展示學(xué)生的書(shū)法，有效地刺激了學(xué)生對(duì)毛筆書(shū)法和鋼筆書(shū)法的興趣，提高了學(xué)生書(shū)法的熱情，涌現(xiàn)出一批書(shū)法愛(ài)好者，同時(shí)展出了不少的成功作品。

第二，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的自讀能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，運(yùn)用“范讀——默讀——品讀——朗讀”等方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟課文中的好詞好句，理解好詞好句在文中的作用。并能夠自覺(jué)地把這些好的詞句積累起來(lái)。同時(shí)體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所表達(dá)的含義，及對(duì)人物的思想品格的塑造作用。

第三，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的習(xí)作能力。隨著對(duì)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了本冊(cè)范文所含有的習(xí)作方法。學(xué)生學(xué)會(huì)了按照一定順序觀察圖畫(huà)和描寫(xiě)畫(huà)面內(nèi)容。學(xué)會(huì)了按一定順序?qū)懸惶幗ㄖ铩⒛軐?xiě)出一種水果或蔬菜的特點(diǎn)、自己喜歡的小動(dòng)物的外貌和習(xí)性，還學(xué)會(huì)了以寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)和精神。

第四，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生的合作學(xué)習(xí)的能力。在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，

適當(dāng)?shù)卣归_(kāi)小組學(xué)習(xí)或分組討論等多中形式，讓學(xué)生在小組中

發(fā)表見(jiàn)解也傾聽(tīng)別人的見(jiàn)解。同時(shí)利用多層次的口語(yǔ)交際課，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力和認(rèn)真傾聽(tīng)的品質(zhì)。并培養(yǎng)在小組中互相協(xié)作互相補(bǔ)充互相學(xué)習(xí)的合作精神。

篇10

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-297-01

難以提高小學(xué)生作文能力，這是小學(xué)語(yǔ)文教師的苦衷。原因何在？主要是因?yàn)閷W(xué)生盡看電視、卡通，課外閱讀的量不足，不善于積累生活和多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，特別是低段語(yǔ)文教師沒(méi)有把識(shí)字教學(xué)和作文教學(xué)緊密的聯(lián)系起來(lái)，只是片面的進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，認(rèn)為作文教學(xué)時(shí)中、高年級(jí)的事。要提高學(xué)生的作文能力，解決作文難的痛苦，筆者認(rèn)為必須在語(yǔ)文教學(xué)中認(rèn)真地處理好以下幾個(gè)典型問(wèn)題：

一、作文教學(xué)必須從一年級(jí)抓起

《新課標(biāo)》要求，“教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力，閱讀能力，寫(xiě)作能力?？谡Z(yǔ)交際能力。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這些能力的訓(xùn)練從一年級(jí)開(kāi)始就相輔相成，互相促進(jìn)的，就口語(yǔ)交際而言，要求一年級(jí)學(xué)生能用完整的語(yǔ)句回答老師提出的問(wèn)題，看圖或觀察簡(jiǎn)單事物后，能說(shuō)幾句意思完整、通順連貫的話，學(xué)習(xí)使用文明禮貌語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)交際；就“寫(xiě)作”來(lái)說(shuō)，要求學(xué)生能用學(xué)過(guò)的部分詞語(yǔ)寫(xiě)完整通順的句子，能根據(jù)簡(jiǎn)單的畫(huà)面或事物練習(xí)寫(xiě)句子。也就是說(shuō)，從寫(xiě)一句完整通順的話開(kāi)始。這樣的開(kāi)始，就是作文訓(xùn)練的基礎(chǔ)，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就可以由句到段到篇的訓(xùn)練，有了這個(gè)基礎(chǔ)，就不會(huì)到高年級(jí)學(xué)生作文時(shí)，連語(yǔ)句都寫(xiě)不通順的現(xiàn)象。

從心理學(xué)方面講，一年級(jí)的學(xué)生是智力發(fā)展的最佳時(shí)期，也是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。如果在這個(gè)時(shí)期，不認(rèn)真的打好作文基礎(chǔ)，就會(huì)貽誤學(xué)生的發(fā)展。實(shí)踐也證明，作文從一年級(jí)起步，確實(shí)大有作為。我曾經(jīng)在教一年級(jí)時(shí)，就要求學(xué)生從每天寫(xiě)一句完整、通順的話開(kāi)始進(jìn)行作文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，結(jié)果這個(gè)班的學(xué)生思維極其活躍，學(xué)生的作文能力也很好。

二、加強(qiáng)閱讀能力的訓(xùn)練，多閱讀，多積累

讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)是讀的運(yùn)用，要充分提高作文能力，還必須加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，不僅僅是在理解內(nèi)容上進(jìn)行，還包括學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法，積累好詞好句。我們有些語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，只是片面地停留在對(duì)文章內(nèi)容的理解上，忽略了文章的寫(xiě)法指導(dǎo)，對(duì)于那些精彩的詞句，文章的表達(dá)方法，寫(xiě)作順序，開(kāi)頭和結(jié)尾的方法，文章的結(jié)構(gòu)等方面沒(méi)有認(rèn)真的進(jìn)行指導(dǎo)，這也是提高學(xué)生作文能力極大的障礙?！缎抡n標(biāo)》要求“小學(xué)生以寫(xiě)記敘文為主，練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、感受到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷過(guò)的事用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)”。小學(xué)語(yǔ)文教材中的記敘文不外乎于記人記事寫(xiě)景狀物這些類(lèi)型，所以在記敘文教學(xué)中，記事的文章一定要抓住“六要素”，了解事情的發(fā)展順序，還要認(rèn)真地賞析好詞好句，體會(huì)思想感情；寫(xiě)人的文章一定要通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、外貌、神態(tài)和心理活動(dòng)等方面去體會(huì)人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。如教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文時(shí)，首先要讓學(xué)生了解魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？課文通過(guò)哪些具體的事例來(lái)表現(xiàn)魯迅先生的高貴品質(zhì)，再畫(huà)出文中描寫(xiě)魯迅先生動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等語(yǔ)句。再認(rèn)真地賞析這些描寫(xiě)人物的精彩詞句，最后教給學(xué)生寫(xiě)人物的方法和文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生懂得寫(xiě)人物時(shí)必須以具體、典型、生動(dòng)的事例來(lái)表現(xiàn)人物的品質(zhì)；通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)把人物寫(xiě)活；記事時(shí)要抓住事情的前因后果，把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體；寫(xiě)景狀物時(shí)要抓住景物的特點(diǎn)，按一定的順序?qū)懢唧w。這樣把閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊緊地聯(lián)系起來(lái)，便于小學(xué)生作文能力的提高。

提高學(xué)生的作文能力，還必須增加學(xué)生的閱讀量。讓學(xué)生多閱讀，多積累。古文云“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，這告訴我們多讀多積累是提高學(xué)生作文能力的一種有效途徑。如果學(xué)生沒(méi)有一定的閱讀量，作文也便成為無(wú)源之水，便無(wú)法形成技能、技巧。所以我們每位語(yǔ)文教師應(yīng)該要求學(xué)生不僅要認(rèn)真讀課文，還要求學(xué)生多讀課外書(shū)籍，把自己喜歡的課外書(shū)帶進(jìn)學(xué)堂，在認(rèn)真完成老師布置的練習(xí)后，多讀各種有益于學(xué)生身心健康發(fā)展和提高寫(xiě)作能力的刊物。在閱讀過(guò)程中，運(yùn)用我們?cè)谡Z(yǔ)文課上學(xué)到的閱讀方法，在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出文中的優(yōu)美詞句，圈出文中用的準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語(yǔ)，寫(xiě)出文章的寫(xiě)作順序和寫(xiě)作方法等，這樣既增加了學(xué)生閱讀的量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，又提高了學(xué)生的分析能力，使學(xué)生能在從課外讀物中積累大量的知識(shí)，形成寫(xiě)作的技巧。