導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇測量專業(yè)技術，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

本人2006年畢業(yè)于山西在建筑職業(yè)技術學院道路與橋梁工程專業(yè)，現(xiàn)在山西建筑工程集團有限公司三分公司工作。于2009年被公司評為助理工程師，并一直在項目上參與管理工作，在這期間，由一個剛從學校畢業(yè)懵懂無知的學生，到現(xiàn)在一步一步的穩(wěn)固提升自己，通過這幾年參與項目上的建設與管理，我的工作能力、業(yè)務水平和管理能力等都得到了不同程度的提高，對自己未來的工作有了更深的認識。   

進入項目以后，我先后做過施工，測量，資料，實驗等部門的工作，多個不同工種部門的經驗，讓我能更加了解各個部門的職責以及需要配合協(xié)調的地方，在對于以后的合理化安排各個工序和生產要素，提前準備后續(xù)工程所需要的人力、材料設備、技術準備等等，都可以有一個比較籠統(tǒng)的規(guī)劃安排，確保在后續(xù)工作實施時，都可以盡力協(xié)調，優(yōu)化工期。

以下是本人對參與工作的一些總結心得：

一、圖紙審核：

在收到圖紙后，就應馬上進行圖紙的審核工作。并由專人計算工程量，專人審查標高，專人復查坐標，做到明確分工，而且又有交叉，每一項工作都進行二人或二次以上復查，發(fā)現(xiàn)的問題要及時記錄下來，進行匯總，交由技術負責人進一步復查后再組織上報設計、監(jiān)理單位。審圖時主要進行以下工作：

①、對坐標進行復核，特別是多元曲線、匝道、立交橋等，一定要進行兩次以上的復核。

②、對標高進行復核，根據各構造物或結構層的高差、層厚、縱坡、橫坡、邊坡等來反算各點標高，看是否與圖上提供的相符。

③、對工程量進行復核，一般在圖紙尺寸復查無誤后進行，要根據圖紙尺寸進行計算，計算時要考慮各種實際情況。

④、對圖紙的合理性進行復核，涉及到的現(xiàn)場通信、電力、排水、排污等構造物的標高、線位、走向等各方面考慮是否存在互相干擾。

二、測量工作：

1、導線和水準測量：

①、恢復好導線點和水準點：在進行有關導線和水準測量前要對所要測量的線路進行熟悉，并選擇好測量路線，加密和恢復好導線點和水準點。

②、測量前準備工作：測量前要把需要的相關數(shù)據提前計算、復核整理好，盡量減少在測量現(xiàn)場計算，以免影響工作效率，出發(fā)前把資料、圖紙中有用的地方抄好或復印，帶齊有關的測量工具和需要的物品，還要考慮天氣情況。

③、測量時注意事項：測量要時注意選點，對扶尺（鏡）人員要提前進行技術交底，對要放樣的點、增加的導線點（或水準點）的位置進行說明，對安全注意事項和會影響測量的精度的要點進行說明。

④、測量操作：測量時要細心，對有懷疑的地方要進行復測，絕不能有僥幸的心態(tài)，特別是橋涵等構造物一定要進行復測，并做好護樁。

⑤、測量的數(shù)據：對測量的各種原始數(shù)據要保存保存和及時整理，對復核后仍達不到精度要求的導線點和水準點要及時上報總監(jiān)理工程師，再與設計、建設等單位進行協(xié)調解決。

2、施工放樣：

在施工放樣時要考慮施工的合理性和出現(xiàn)的各種問題的先見性：

①、坡腳線的放樣時要考慮邊邊溝和臨時排水溝的位置。

②、路基和基坑開挖前，特別是高挖方時，要考慮安全和施工場地問題，放樣要準確，開挖邊坡要控制好。

③、對構造物的放樣時要同時進行護樁的放樣，并根據理論距離來復核放樣點與點之間的距離。 

3、測量工作的資料整理：

現(xiàn)在有很多測量人員不重視測量資料的整理，這是一個非常錯誤的做法。因為測量的成果，不但止體現(xiàn)在實物上面，同時也體現(xiàn)在我們的資料當中。測量資料（特別是有關計量方面的測量資料）整理不及時，往往會影響到施工進行和竣工驗收。所以我們在進行測量資料的整理時要注意：

①、資料整理及時、規(guī)范：整理資料要及時，盡可能做到當天的資料當天完成，填寫資料所用的表格和格式要符合本工程的要求，填寫的內容要清楚、完整，注意與現(xiàn)行規(guī)范是否相符。

②、簽證齊全，歸檔正確：資料整理后要找相關人員及時簽證完畢，不得拖延。手續(xù)完備后及時歸檔，歸檔時分類要正確，資料由專人負責保管。

三、試驗工作： 

施工現(xiàn)場進行的試驗工作主要可以分為以下幾種：

①、標準試驗：膠結材料的物理化學試驗、土、砂和無機結合料的擊實試驗等。

②、現(xiàn)場檢測：土、砂和無機結合料層的壓實度、砼坍落度等。

③、施工后檢測工作：砼的抗壓、抗折、抗?jié)B強度，構造物的幾何尺寸檢測等。

實驗的類型主要是自檢和送檢的取樣工作。

除了在準備試驗前，要熟悉圖紙和操作規(guī)程外，還要注意以下問題：

①、注意設計圖紙對材料是否有特殊要求。

②、現(xiàn)場取樣的材料要注意樣品的代表性。

③、需要見證取樣或監(jiān)督抽檢的要及時通知監(jiān)理工程師（或其他指定見證人員）到場。

④、一些標準試驗要提前進行，以免影響施工，如水泥砼或瀝青砼及集料的配合比、填料的擊實試驗等。

⑤進行砼配合比試驗時要充分考慮設計和施工要求，如工作度、初（終）時間、早期和后期的強度，還要了解材料的性能和價格，作經濟上的比較分析向公司領導匯報。

⑥進行水泥穩(wěn)定土的標準曲線試驗時要注意不同批次水泥對試驗結果的影響。

⑦瀝青試驗要注意施工條件和該地區(qū)的氣候情況，以考慮該瀝青能否使用于該工程。

四、現(xiàn)場施工：

 

在施工時要考慮工序的合理安排和對可能出現(xiàn)的各種問題要有預見性，比如：

①坡腳線的放樣時要考慮邊邊溝和臨時排水溝的位置；

②開挖前，特別是高挖方時，要考慮安全和施工場地問題，放樣要準確，開挖邊坡要控制好；

③基坑的開挖要注意地下水的影響；

④構造物的施工要注意預埋件和預留孔洞；

⑤鉆孔樁基的施工要注意控制好泥漿的三大指標，水下砼的灌注要注意埋管深度，要注意砼的頭盤料的用量，要在砼初凝前完成砼的灌注；

⑥基坑或路塹開挖前，特別是高挖方時，要考慮安全和施工場地問題，放樣要準確，開挖邊坡要控制好；

⑦鋼筋的加工長度要按實際調整，注意鋼筋的保護層厚度；

⑧大體積砼的施工要采取措施防止砼的水化熱過大；

 

五、內業(yè)整理：

 

在進行資料整理時要注意資料的全面性、真實性和及時性，另外還要注意設計圖紙和業(yè)主、監(jiān)理的其他特別要求。比如：

①有的工程對安全問題要求特別嚴格，那么在整理竣工資料時對每天的班前安全活動、各項工程的施工安全技術交底、本工程的安全制度和管理流程這部份的資料要特別整理好。

②有的工程由于各種原因，變更工程較多，那么有關變更的資料，如照片、圖片、工程洽商記錄、現(xiàn)場測量、計量的記錄、原設計圖紙、變更圖紙等一定要整理齊全。

③所有隱蔽工程的驗收記錄一定要及時完善，不得缺少，否則可能給竣工驗收帶來嚴重的后果。

篇2

工程測量是測繪工程中最活躍的一個分支，直接為各種基礎設施建設、工程建設、地理信息產業(yè)、數(shù)字城市建設等提供基礎保障和服務。高職工程測量技術專業(yè)應該培養(yǎng)什么樣的人才，怎么樣培養(yǎng)人，是我們應該思考的問題，也是整個教改的重點。

高職規(guī)劃指出：整體推進工學結合、校企合作的人才培養(yǎng)模式。推進與產業(yè)、行業(yè)的緊密結合，共同建設專業(yè)、課程、實訓基地，構建與經濟社會發(fā)展相適應的人才培養(yǎng)新模式。積極推行工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習的教學模式，全面深化以實踐性、開放性和職業(yè)性為指向的教學內容、課程體系和教學方法的改革。為順應高職教學改革的發(fā)展方向，我院工程測量技術專業(yè)結合自身的實際積極探索“工學結合的三階段五項目一主線”的人才培養(yǎng)模式，取得了一定成績。

一、深入企業(yè)調研，確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標

通過深入湖南省地質測繪院、湖南省地質調查研究院、湖南省基礎建設工程總公司湖南省第二測繪院、湖南省物勘院、湖南省水文二隊、湖南省地勘局各地質隊、湖南省國土規(guī)劃院、湖南金石勘查有限公司等企業(yè)合作單位，與工程測量專業(yè)技術人員進行調研訪談，對畢業(yè)生職業(yè)崗位的變遷進行連續(xù)跟蹤調查，確定工程測量技術專業(yè)畢業(yè)生主要面向地礦、測繪、交通、水利、國土資源、城市規(guī)劃等生產一線或管理部門，專業(yè)面向崗位主要有測量員、資料員、監(jiān)理員、測量負責人，并對每個崗位的主要任務領域分析，并針對各領域內具體工作內容進行能力分析。

本專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德，掌握一定測繪技術基礎理論知識，會運用現(xiàn)代測繪技術服務于地礦、測繪、交通、水利、國土資源、城市規(guī)劃等工程建設一線的具有能從事數(shù)字圖測繪、控制網測量、工程施工測量、工程監(jiān)測、測繪數(shù)據入庫等工作的能力，并具有較強的運用多種知識和技能解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的“德技工舉、知行合一”的“精測量、會施工、懂管理” 的高素質技能型測繪工程專門人才。通過三年學習，畢業(yè)生除了獲得畢業(yè)證外還要取得測量高級工職業(yè)資格證書。

二、優(yōu)化工學結合的“三階段五項目一主線”的人才培養(yǎng)模式

以湖南省地質與測繪職教集團測繪委員會為平臺，以工程項目建設的三個階段為引領，以測量五大項目為導向，以培養(yǎng)具有測繪數(shù)據采集和處理核心能力為主線，優(yōu)化工學結合的“三階段五項目一主線”人才培養(yǎng)模式。

（1）“三階段”――即工程建設項目的項目勘測、項目施工、項目運營管理三個階段。這三個階段既是一個相對獨立的又是一個相互交叉融合的有機整體，每個階段就是一個典型測量項目，三個階段合起來就是一個大的工程建設項目。

（2）“五項目”――即測量工程的測圖、控制、施工、監(jiān)測、GIS五大典型項目。

（3）“一主線”――即測繪數(shù)據采集和處理這一核心能力。三階段的數(shù)據采集和處理是由具體到抽象、由已知到未知、由簡單到復雜、逐步遞進的過程。

在項目勘測階段主要采集的是建筑物或構筑物的特征點或地貌特征點的點位坐標數(shù)據，對采集的坐標運用成圖軟件繪制地形圖，這個過程是把具體實物在圖上表示出來，是可見的，比較容易理解；在項目施工階段測量工作主要從施工圖紙上采集設計好的建筑物或構筑物的坐標，在實地進行放樣以指導施工，這個過程具有未知性，較難理解；在項目運用管理階段主要對已有的建筑物或構筑物進行形變監(jiān)測及信息的綜合管理，對形變數(shù)據進行分析以監(jiān)測其安全性，對各種測繪數(shù)據進行數(shù)據入庫，便于后期的維護，同時進行數(shù)字化建設，這個過程就更抽象。

在人才培養(yǎng)過程中，將測繪數(shù)據采集和處理核心能力貫穿于這三個階段，每個階段都是以項目為導向來進行學訓，根據項目實施流程來組織教學，單個子項目按照測繪行業(yè)、企業(yè)標準及生產規(guī)程實施，提交的成果要符合測繪產品質量要求，完成每個項目的分項學訓后，再進行綜合性項目生產實訓，由行業(yè)企業(yè)技術人員和學校指導教師共同對學生進行指導，三個階段完成后，學生就可以零距離上崗，實現(xiàn)與工作崗位無縫對接。

三、雙向理實一體，教學與生產項目相結合，學校與社會相結合，是實現(xiàn)"工學結合、校企合作"的人才培養(yǎng)模式的根本途徑

1.雙向理實一體

教師是人才培養(yǎng)的靈魂。雙向理實一體，首先是教師自身的理論與實踐一體化。我院部分教師是從校園走向校園，從學生走向教師，盡管均接受過良好的高等教育，有著扎實的專業(yè)基礎和專業(yè)知識，但由于我國高等教育的缺陷，普遍缺乏實踐經驗，這跟我們高職教育的培養(yǎng)目標是不相符的。為此，我院制定了專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉的相關制度文件，有計劃地選送專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉。每兩年我系專業(yè)教師100%輪流下企業(yè)鍛煉，親自參與企業(yè)的生產項目，時間不少于2個月。 學校把企業(yè)鍛煉經歷作為教師的年度考評及職稱晉升的指標。

雙向理實一體的另一方面是學生學的過程中的理實一體，學生是人才培養(yǎng)的主體。為了實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標，我們以測量工程項目來構建實踐教學課程，專業(yè)課程的實踐教學課時比例達到70%以上，確定專業(yè)實踐教學四個基本環(huán)節(jié)：職業(yè)認知實習、專項技能訓練、生產性實習、頂崗實習。采用跟蹤過程，分項實踐，仿真模擬，真實情境訓練。制定實踐教學考核評價方案采用過程考核和綜合考核相結合，教師對實訓跟蹤指導，做好分項過程的檢查和考核，一個測量任務完成后，教師對學生進行實踐操作的綜合考核，學生的實習成績中過程考核和綜合考核各占50%。

另一方面，為了提高學生動手積極性，學校每年有計劃地定期開展形式多樣的技能競賽和技能展示活動，對技能競賽取得好成績的學生給予表彰，激發(fā)學生技能訓練的熱情。

2.教學與生產項目相結合

堅持教學與生產項目相結合是實現(xiàn)理實一體的升華，是“工學結合”的體現(xiàn)。課堂教學、實訓實踐雖然均為仿真教學，但解決實際問題的能力，則需要來源于生產為了適應市場的需求，結合我院實際情況，制定了柔性的教學計劃：其一，在第二學期學生完成數(shù)字測圖的項目學習后，第三學期學校聯(lián)系了數(shù)家合作企業(yè)安排了企業(yè)生產性實習，在學生生產實習過程中，企業(yè)有專門的負責人指導學生，學校還安排了專業(yè)老師進行現(xiàn)場指導和管理。根據每個項目的特點確定實習時間，進而調整教學計劃。其二，畢業(yè)頂崗實習。根據教學計劃安排，第三學年為畢業(yè)頂崗實習期，學生在校將進行為期3-4周的就業(yè)前培訓和畢業(yè)論文指導，然后通過雙向選擇，進行頂崗實習，期間學院將定期派專業(yè)老師到實習企業(yè)指導學生畢業(yè)論文或畢業(yè)設計，到來年6月份學生返校進行畢業(yè)論文答辯，辦理就業(yè)簽約手續(xù)。

3.學校與社會相結合

學校與社會相結合是“工學結合”之基礎，“校企合作”之真諦。擴大社會和行業(yè)對專業(yè)辦學的參與度，推進學校承擔測繪工程項目的能力，為社會和行業(yè)提供優(yōu)質服務，促進人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位“零距離”對接，推進產學研結合，實現(xiàn)校企互利互惠。

（1）共同制定人才培養(yǎng)方案，開發(fā)課程。通過市場調研和專業(yè)教學指導委員會，校企共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案，企業(yè)把單位用人需求和能力素質要求反饋給學校，根據企業(yè)需求進行崗位能力分析，共同對核心課程如《數(shù)字圖測繪》、《工程測量》等課程改革和教材開發(fā)，使人才培養(yǎng)適應于企業(yè)人才的需求。企業(yè)單位為學校提供實習、實訓基地，并設立“獎學金”、“獎教金”、“助學金”。

（2）文化共建。發(fā)揮學校人力資源、技術資源、設備資源優(yōu)勢，開展橫向合作，即可解決企業(yè)之急，同時使學生親自體會測量工作的野外性、艱苦性和實踐性特點，培養(yǎng)吃苦耐勞和團隊精神，養(yǎng)成嚴謹客觀的工作作風。每年邀請企業(yè)專家對學生進行專業(yè)講座；與湖南省地質測繪院等職工進行籃球賽等文化交流活動1-2次；在學生畢業(yè)之際，邀請企業(yè)參加我系畢業(yè)生晚會；對國土資源廳進行測量技能培和職業(yè)資格培訓和鑒定；實現(xiàn)文化共建，人才共育。

（3）共同推進畢業(yè)生就業(yè)工作。每年五月份，企業(yè)專家對畢業(yè)生進行就業(yè)指導講座，不少于8課時；由測繪委員會牽頭，組織召開測繪企事業(yè)單位就業(yè)招聘會，為工程測量技術專業(yè)畢業(yè)生提供就業(yè)服務。

（4）教師為企業(yè)進行人員培訓和技術服務，企業(yè)為學校提供鍛煉機會。學校制定了相關文件，鼓勵教師下企業(yè)鍛煉，校企合作企業(yè)為學校提供教師鍛煉場所和方便條件，為學校選派兼職教師；學校專業(yè)教師在帶領學生參與企業(yè)的生產項目同時為企業(yè)提供技術服務；學校積極與企業(yè)合作開發(fā)項目化培訓項目，為測繪、國土、土建、交通行業(yè)企業(yè)培訓在職人員進行測量新技術的培養(yǎng)。

四、“課堂工地化、高峰補崗”教學模式是實現(xiàn)工學結合人才培養(yǎng)模式的有力支撐

通過真實或仿真的生產性實訓項目，將職業(yè)素養(yǎng)融入項目課程教學中，提升職業(yè)知識和方法技能，推行“課堂工地化”，即把課堂教學搬到情景教學工場實施，通過學生與企業(yè)員工要求一體化、工地與課堂一體化、技能培養(yǎng)與現(xiàn)場管理能力培養(yǎng)一體化、行為習慣與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成一體化、知識學習與技能訓練一體化的“五個一體化”的轉變。“高峰補崗”即在學生完成一定的項目課程之后，根據企業(yè)生產項目的用人缺口，及時調整教學進程表，由專業(yè)教師帶隊深入企業(yè)進行項目生產，為企業(yè)創(chuàng)造了經濟價值，學生在學到更全面的技能同時得到了一定的報酬，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三贏。實現(xiàn)教師和學生的“上課即上班”。

“課堂工地化”教學，師生扮演不同角色，根據施工現(xiàn)場崗位實際，既有分工，又有合作，并隨著工作開展，“員工”開展業(yè)務互動和工作職位的上升，使“員工”既熟悉本崗位的職責及工作流程，又了解與項目部其他部門之間的工作關系；融入實際工程案例、結合實際測量規(guī)范、規(guī)程，讓“員工”學會查閱資料、運用資料，并組織、設計、開展測量工作。

以《數(shù)字圖測繪》項目為例，由“項目經理”（教師）根據項目內容，布置任務；“員工”（學生）分別扮演觀測員、畫圖員、立尺員由組長統(tǒng)一協(xié)調指揮，在熟悉崗位工作之后，組長負責崗位輪換。

五、取得了一定的效果

我院工程測量技術專業(yè)通過工學結合的“三階段五項目一主線”人才培養(yǎng)模式的實施，取得了良好的教學效果和社會效應。通過嚴格的成績考核，學生的基礎理論、專業(yè)知識、職業(yè)技能達到了專業(yè)培養(yǎng)目標，并具有較強的職業(yè)能力；我院學生在各種技能競賽中取得了好的成績，我院2010級學生在2012年全國高職院校技能競賽測繪測量項目中獲計算器編程項目一等獎，二等水準項目二等獎、數(shù)字測圖項目三等獎和團體二等獎的好成績。

“工學結合、校企合作”之路還在探索中，我們要勇于創(chuàng)新，拓寬運作思路，主動聯(lián)系企業(yè)，探索優(yōu)勢互補、資源共享、共同發(fā)展的“雙贏”模式。

參考文獻：

[1] 徐國慶.基于工作任務的職業(yè)教育項目課程理論與開發(fā)研究[J].中國職業(yè)教育與成人教育網.http：//.cn.

[2] 張偉賢.高職院?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的案例分析[J]. 中國職業(yè)教育，2011，（32），8-10.

[3] 耿潔，工學集合人才培養(yǎng)模式實施中的問題與對策[J]. 中國職業(yè)技術教育，2007，（8）13-15.

篇3

通過實習，可以培養(yǎng)理論聯(lián)系實際、分析問題和解決問題的能力以及實際動手操作能力，并可以培養(yǎng)嚴格認真的科學態(tài)度、實事求是的工作作風、吃苦耐勞的精神和團結協(xié)作的能力，為今后從事實際測繪工作打下良好的基礎。

本次實習要鞏固和掌握以下技能：平面控制網的布設、精度水平角觀測、精度電磁波測距、平面控制測量處理、二等水準測量野外作業(yè)、二等水準測量內業(yè)平差計算。

實習內容：1.四等導線2.二等水準

四等導線測量：

根據城市測量規(guī)范的要求，進行圖上設計時，需遵循以下技術指標

由于實習必須在校園內進行，平均邊長根本達不到，因此布網的時候這些不能再考慮了。我們所能做到的就是讓網形更加美觀，即各個邊長很均勻，角度大小基本一致，當然必須通視。所以這次實習時我們所布的網其邊長大約在250米左右，總長在3km左右。

測角測距都采用全站儀，測角中誤差為2″，測距為2+2ppm。測角按照規(guī)范需測6測回，方位角閉合差限差要求≤±5″半測回歸零差≤±8″、一測回2c較差≤±13″、各測回較差≤±9″且分左右角觀測，1、3、5測回觀測左角，2、4、6測回觀測右角。

角度計算要按照如下公式進行：圓周閉合差Δ

Δ=[左角中+[右角中—360°

圓周閉合差需小于5″，則認為合乎限差要求，最后按如下公式計算左右角：

β左=[左角中-

β右=360°-β左

如果超限，則要具體分析，確定粗差，盡可能的少測，且要達到不測的目的，以提高工作效率。

具體測量時我們注意的問題有：1、角度配置一定要按要求進行；2、左右角務必要分清，且要記錄準確，總之一定不能混亂了；3、中午陽光強的時候，對儀器進行打傘遮陽，全站儀在符合觀測者身高的前提下盡量架高一些，棱鏡更是越高越好，以減少大氣對流的影響；4、大家互相提醒杜絕使用橡皮，涂改數(shù)據等一些大家容易犯、或不在乎的錯誤，以養(yǎng)成嚴禁認真的科學態(tài)度；5、嚴格按規(guī)定使用旋緊測角，決不允許拼湊數(shù)據；6做到站站清，誰記錄誰負責，這一站的所有問題。

距離測量采用往返測，各測量測回，每測回讀數(shù)4次，合計距離為16個數(shù)值的中數(shù)。一測回讀數(shù)較差10mm，測回間較差15mm，這個沒有一個超的，太容易達到限差要求。我們在實際作業(yè)中，需要注意的只有測角。角度測量中也確實出現(xiàn)了很多重測的，有的一站要測上三四次，也就是這次實習讓我們領會了精密測角的重要性，不是隨隨便便就可以達到精度要求的。該注意的都不能省略，天氣條件太重要了，同時深刻地體會到了各種外界條件的影響。比如大氣對流，大氣遮光，太陽直射時，溫度對全站儀的影響，未動螺旋的隙動差，障礙物對視線的影響，雖然不會遮擋視線，但會形成一個模糊的斑影響找準。

另外就是大家都差不多習慣了，拿到儀器就進行測量，對一些參數(shù)不去查看，這樣會造成很大的麻煩的，有些甚至無法挽回，所做的數(shù)據可能全部作廢。這個問題一定要牢記在心，按程序一步步做：1、棱鏡配套嗎？常數(shù)該設為多少；2、角度、距離、氣壓、溫度、最小顯示、測距模式、水平角和垂直角的形式；3、電池電量；4內存記錄和手工記錄，以便檢核，這個不是那么必要。

二等水準測量

這是本次實習中陌生和富有挑戰(zhàn)的一個項目。使用S1水準儀在校園內測量。每小組自己選線，測一個閉合水準，路線長度大約在2km左右，選擇4個待定水準點。按照規(guī)定以次

選線——選點——埋石——觀測

選線要沿路進行，避開土質松軟的地段和磁場較強的地段。更重要的要避開行人、車輛來往繁多的路段，應為是在校內實習更應如此，一是安全，而是視線不易被擋。否則會浪費較多的時間。視線一定要避免通過河流、湖泊。這些都是學校內需要切實注意的地方。如果在野外，還要注意地質等條件。

選點，在實際作業(yè)中都要埋石，需要注意埋石的保存條件，不能被破壞了。不要受水淹、滑坡、沉陷的影響，地形隱蔽，展望不好的地方也要盡量避開?？傊?，要從時間、空間考慮周全。

具體測量時要往返測，使用同一種儀器和轉點尺承，同一測段的往測和返測應分別在上午與下午進行。在日間溫度變化較大時要減弱其影響。各種限差要求如下：基輔面讀數(shù)差小于4mm，基輔面讀數(shù)差較差小于6mm,前后視距差小于1m,累計視距差小于3m，閉合差小于

等等。。。

隨著我對儀器和測量規(guī)范的熟悉，為期兩周的工程測量實習結束了。這期間，我們遇到了種種麻煩，比如如何更好的布設導線網、怎樣更好的讀數(shù)、怎樣扶尺、怎樣內業(yè)計算等等。。。。但我們都順利的解決了，這不僅鍛煉我們遇到困難快速解決的能力，還讓我們養(yǎng)成了勞而無獲的情況下保持心態(tài)平靜的能力。

通過這次實習工作，我從中學到了很多實實在在的東西，很多在課本上不可能學到的知識。在實踐操作中，鞏固、擴大和加深我們從課堂上所學的理論知識。對精密水準儀、全站儀的操作也更加熟練，并提高了快速計算能力。這些知識往往是我們在課堂很少接觸、注意的，但又是十分重要、十分基礎的知識。

在此次測量實習過程中我得出了幾個經驗：

首先，測量的前期工作不能太草率。在實習之前的準備工作中，我們組看了工程測量實習指導書，自以為在大一上測量課時已經操作過這些儀器，沒有什么難得到我們的，可是到了實習場地之后，我們顯得束手無策，耽誤了相當多的時間。就拿角度測量來說吧，在測量的準備工作的時候，大家夸夸其談，口若懸河，然而到了測量開始時沒有一個組員能胸有成竹的站出來打頭炮，最后還是通過查看資料，才真正的知道操作的準確過程。此次實習常因為這種的前期工作馬虎影響了工作進度，耽擱了時間，通過這一點，我收獲的經驗是測量工作的前期準備一定不能馬虎，不要眼高手低，要考慮每一個可能影響結果的細節(jié)，這也是以后做任何事需要考慮的一點。

其次，測量講究熟中生巧。在本次測量中，我的工作主要是扶尺和讀數(shù)。在剛開始測量時，由于對儀器操作的不熟悉，經常因讀數(shù)順序錯誤或者重復影響了工作的進度，從而影響整個組的效率，但后來經過多次操作漸漸地熟悉了這項工作，不需要提醒就可以了。從這，我也明白了，以后如果再從事測量工作時，一定要提前熟悉所使用的儀器和如何操作，這將會很大的提高辦事效率。

篇4

【中圖分類號】G311【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2012）12-0014-02

高等職業(yè)教育階段工程測量技術專業(yè)制定的教學計劃能否適應人才市場的需求，課程體系如何構建，各門課程的具體內容如何進一步優(yōu)化，是需要認真探討的問題。

1專業(yè)建設背景

黑龍江省在《黑龍江基礎測繪十二五規(guī)劃》中明確指出，“十二五期間，將以建設‘經濟區(qū)’、實施‘十大工程’、推進形成省域主體功能區(qū)為服務方向，以建設數(shù)字龍江地理空間框架和監(jiān)測地理省情為核心任務，實施地理省情監(jiān)測示范工程、現(xiàn)代化測繪基準設施建設工程、數(shù)字龍江地理空間框架數(shù)據集建設工程、數(shù)字龍江地理空間框架保障服務體系建設工程、基礎測繪應急保障能力建設工程、數(shù)字城市地理空間框架建設工程等六大重點建設工程”。未來五年里，省內各測繪單位將急需大批掌握現(xiàn)代測繪技術的高端技能型人才，這為高職院校的測繪工程技術及相關專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間。

2專業(yè)發(fā)展目標

依托校企合作，創(chuàng)新以就業(yè)為導向的“校企共育、四階遞進”工學結合人才培養(yǎng)模式；深化訂單培養(yǎng)，建立與行業(yè)、企業(yè)緊密結合的校企合作新機制；聘請行業(yè)專家，提升教師教育教學能力和實踐技能，打造一支結構合理、專兼結合、具有較強技術服務能力的測繪專業(yè)教學團隊；聯(lián)合企業(yè)，建設具有生產環(huán)境和企業(yè)文化的校內實訓室和“廠中?！笔叫Ｍ鈱嵙暬?；以跟蹤畢業(yè)生發(fā)展軌跡為重點，建立教學質量評價體系；積極開展中小型企業(yè)技術支持服務與面向社會的技能培訓鑒定工作，提高社會服務能力。經過兩年時間，將測繪工程技術專業(yè)建設成為人才培養(yǎng)質量高、產學結合緊密、具有較強服務產業(yè)發(fā)展能力的重點專業(yè)。

3專業(yè)建設內容

3.1人才培養(yǎng)模式改革與課程體系構建

3.1.1人才培養(yǎng)模式改革：以培養(yǎng)學生測量專業(yè)技能為目標，根據東北每年5月-10月六個月氣候溫暖便于室外測量，同時這一季節(jié)為施工高峰期，企業(yè)對人員的需求量急劇增加的特點，將全部實踐教學都安排在這一階段，將理論教學安排在每年10月至次年4月之間，設計具有寒區(qū)測量人才培養(yǎng)特點的“校企共育、四階遞進”工學結合人才培養(yǎng)模式模式。具體內容如下圖所示。

第一階段為第一、二學期，學生在校內完成專業(yè)基本技能學習。在這一階段，依托校內生產性實訓基地開展全真訓練，融方法能力和社會能力的培養(yǎng)于專業(yè)能力培養(yǎng)之中，以“邊學邊練”的方式完成基本能力與方法的訓練，使學生能從操作中學到知識，又能用所學理論知識提升和創(chuàng)新操作技能。第一階段的最后2周，安排學生進行認崗實習，通過到現(xiàn)場當見習工人的方式，了解測繪行業(yè)工種，熟悉工作環(huán)境與設備，對所學專業(yè)有較深入的認識，為后面的專業(yè)學習奠定基礎。

第二階段為第三學期與第四學期前16周，學生在校內完成專業(yè)單項技能學習。在這一階段，按照“專業(yè)測繪隊”真實作業(yè)程序、使用真實生產的測繪儀器開展教學，按照“國家測繪技術標準及行業(yè)測繪規(guī)程”和“測繪質量檢驗標準”對工程方案設計、項目管理實施、外業(yè)觀測與數(shù)據采集、測繪成果整理、數(shù)據處理、技術報告編寫及工程放樣等各環(huán)節(jié)進行教學指導和成果驗收，開展“生產性”訓練。

第三階段為第四學期后4周與第五學期前8周，學生進入企業(yè)完成專業(yè)綜合技能訓練。在這一階段，分批安排學生進入合作企業(yè)參與工程項目，為每10-15名學生聘請一名企業(yè)兼職教師，重點指導學生完成生產任務，幫助學生解決技術問題，總結生產經驗，參與學生職業(yè)技能培養(yǎng)。企業(yè)對學生參與生產進行全程記錄和考評，提高學生綜合能力。

第四階段為第五學期后12周與第六學期，完成學生就業(yè)能力培養(yǎng)。其中第五學期前12周，在校內分方向學習，開設工程測量、數(shù)字測量兩個方向，與相應訂單企業(yè)共同設計方向課程的教學內容，共同制訂考核評價標準。同時與職業(yè)資格證書鑒定結合，使學生獲取與專業(yè)方向相匹配的資格證書，為頂崗實習打下基礎；分方向學習完成后，學生在第六學期進入頂崗實習階段。學生以準員工的身份進入訂單企業(yè)，在專任教師與企業(yè)兼職教師共同指導下，完成實習任務。同時學習企業(yè)文化、管理模式，提高實踐技能，做到學習與崗位鍛煉相結合、學校評價與企業(yè)評價相結合、頂崗實習與就業(yè)相結合。

3.1.2課程體系構建：依據職業(yè)崗位能力設置專業(yè)課程、按照教育基本規(guī)律組織教學，構建以職業(yè)能力為本位的“專業(yè)平臺+專業(yè)方向選項”課程體系。根據測繪工程技術專業(yè)崗位需求，將專業(yè)分為“工程測量”、“數(shù)字測繪”兩個專業(yè)方向。課程體系結構如下圖所示：

（1）核心課建設。以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，引入行業(yè)、企業(yè)工作規(guī)范和技術標準，以典型生產（作業(yè)）任務、真實產品、真實工藝等為載體，校企共同開發(fā)專業(yè)優(yōu)質核心課程及配套資源。按作業(yè)過程重構專業(yè)課程結構，課程內容融入真實的項目、實例、職業(yè)規(guī)范等，強調“做中教、做中學”，使教學內容緊貼生產實踐和技術前沿。發(fā)揮合作企業(yè)資源優(yōu)勢，結合行業(yè)發(fā)展及實際情況，與企業(yè)聯(lián)合開發(fā)相應課程資源。

（2）實施“雙證融通”機制。以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，依托我院職業(yè)資格技能鑒定站，在課程結構、教學內容和教學進度安排上，注重學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將核心課教學內容與CAD繪圖員、工程測量員、數(shù)字測繪工程師等職業(yè)資格證書內容相融通，為學生畢業(yè)時獲得一個或多個職業(yè)資格證書提供方便，保證畢業(yè)生雙證獲取率達到100％。同時鼓勵學生考取行業(yè)認證證書，增強學生的就業(yè)競爭能力。

3.2校企合作機制建設

3.2.1深化訂單合作：深化與行業(yè)知名企業(yè)開展訂單培養(yǎng)；重組專業(yè)指導委員會，校企共同修訂人才培養(yǎng)方案、課程標準等教學文件；引入企業(yè)管理方法和手段，對學生實習實訓進行企業(yè)化管理，將校園文化與企業(yè)文化銜接，培養(yǎng)學生職業(yè)意識；改革實習考核機制，突出企業(yè)對學生的評價作用，從職業(yè)道德、團隊協(xié)作、人際溝通、操作技能等方面進行綜合評價；發(fā)揮學院設備、師資優(yōu)勢，共同開展員工培訓、企業(yè)證書認證和橫向科研課題，探討聯(lián)合開展?？茖哟纬扇私逃?/p>

3.2.2搭建雙師培養(yǎng)平臺：建立“雙崗人員津貼”政策，統(tǒng)籌考慮企業(yè)的人力資源建設與專任教師培養(yǎng)，逐步搭建雙向兼職、雙向服務的合作平臺。選派骨干教師擔任企業(yè)工程師，通過承擔實際生產任務、協(xié)同企業(yè)開展橫向科研課題、協(xié)助企業(yè)開展員工培訓等方式，為雙師教師培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

3.2.3校企共建生產型實訓室：企業(yè)投入設備、學院提供場地共建生產型實訓室。參照企業(yè)生產環(huán)境設計實訓室布局、引入企業(yè)文化建設實訓室文化，為教學過程和貼近生產過程提供條件，為職業(yè)道德與職業(yè)精神培養(yǎng)創(chuàng)造氛圍。

3.2.4聯(lián)合開展實訓課程：結合“校企共育、四階遞進”工學結合人才培養(yǎng)模式，第三階段開設《綜合測量實訓》，將課堂移至企業(yè)一線，派遣專任教師協(xié)同完成課程，校企共同對學生實施綜合評價。第四階段，開設《道路施工測量》、《工程概預算》等方向專業(yè)課程，聘請測繪局、林業(yè)監(jiān)測規(guī)劃院工程師校內授課，以兼職教師為主、專任教師為輔完成實習指導。

3.2.5合作開發(fā)專業(yè)核心課程：以企業(yè)典型項目、實例為載體，與企業(yè)工程技術人員共同進行核心課和課程資源庫的建設，建成校企合作優(yōu)質核心課程。

參考文獻

篇5

1前言

金融數(shù)學是一門新興的交叉學科，發(fā)展很快，是目前十分活躍的前沿學科之一，可以理解為現(xiàn)代數(shù)學與計算技術在金融領域的應用。教育部2013年批準了在本科層次開設授予經濟學學士學位的金融數(shù)學專業(yè)?？梢婋m然金融數(shù)學授予的是經濟學學位，但其專業(yè)特征卻是要求學生掌握金融理論的定量分析技術，并應用于指導金融實踐。計量經濟學作為經濟學學科教學指導委員會討論通過、教育部批準的必修課程，并且是經濟學各專業(yè)的核心課程之一，對授予經濟學學位的金融數(shù)學專業(yè)而言，自然有著重要的地位。

計量經濟學是數(shù)學、統(tǒng)計技術和經濟分析的綜合，是以一定的經濟理論和統(tǒng)計資料為基礎，運用數(shù)學、統(tǒng)計學方法與電腦技術，以建立經濟計量模型為主要手段，定量分析研究具有隨機性特性的經濟變量關系的一門經濟學課程?？梢哉f計量經濟學是最能體現(xiàn)金融數(shù)學交叉W科特征的課程之一。不少學者也提出計量經濟學課程教學的建議與想法：姚壽福等（2010）認為需要加強案例教學的同時，采用任務驅動教學法，培養(yǎng)學生的應用能力；蘭草和徐曉輝（2011）在借鑒國外高校實驗教學經驗的基礎上，探索我國計量經濟學開放式實驗教學改革之路；白秀廣和陳曉楠（2012）認為應該突出以案例和計量經濟學的實踐應用為特色的教學改革；李劫（2014）對計量經濟學實驗教學改革的研究，認為應該將原理驗證性實驗與研究設計性實驗相結合；熊彥（2015）認為目前國內本科階段計量經濟學教學普遍存在重知識傳授，輕能力培養(yǎng)的狀況，從而需要改革教學方式；顧翠伶（2016）針對統(tǒng)計學專業(yè)提出了教學改革建議。可見，當前的計量經濟學教學改革尚缺乏針對金融數(shù)學專業(yè)的探討。通過幾年的教學實踐，我們發(fā)現(xiàn)在金融數(shù)學專業(yè)的計量經濟學課程教學中還存在不少問題。本文剖析計量經濟學中數(shù)學推導的處理問題，并給出了相關的改進對策與建議。

2計量經濟學中數(shù)學推導的處理現(xiàn)狀及存在問題

計量經濟學已形成了一個龐大的學科體系，其主要內容包括有數(shù)學理論的推導和實際經濟和金融問題的計量分析。在數(shù)學理論推導方面，當前計量經濟學的教科書往往充斥著過多的數(shù)學推導，甚至使學生誤認為這是一門數(shù)學課，把其與數(shù)學分析、高等代數(shù)等數(shù)學基礎課程并列，對略顯高深的數(shù)學理論望而生畏。事實上，因為金融數(shù)學是一個交叉學科，其目標就是要把數(shù)學、金融理論應用于指導金融實踐，金融數(shù)學的學生在計量經濟學的學習過程中，更多的應該是在學習好計量經濟學方法、模型的同時，把方法與模型應用于現(xiàn)實金融市場，以指導金融實踐。因此，如何處理計量經濟學的數(shù)學理論推導是具有金融數(shù)學特色的計量經濟學課程改革研究的首要問題。

我們以如下兩個例子為例：

第一，在介紹經典單方程計量經濟學模型：一元線性回歸模型時，當前計量經濟學教材往往非常注重于回歸模型的參數(shù)估計及估計量統(tǒng)計性質的推導證明。具體的，往往詳細給出一元回歸模型最小二乘法（OLS）、最大似然法（ML）及矩法（MM）的數(shù)學推導；并羅列出估計量的線性性、無偏性及有效性的詳細證明過程。這些推導及證明往往數(shù)學公式就有近10頁，導致學生往往對計量經濟學產生敬畏，從而有遠離的趨勢。

第二，在介紹多元線性回歸模型時，當前計量經濟學教材的分析方法往往是把多個隨機方程改寫成矩陣表達式，然后再用最小二乘法（OLS）、最大似然法（ML）及矩法（MM）給出矩陣形式的參數(shù)估計的數(shù)學推導。而后，用矩陣形式對多元回歸估計量的線性性、無偏性及有效性的詳細證明過程。

可見，當前計量經濟學中涉及數(shù)學推導的部分是非常嚴謹?shù)?，在計量經濟學課程教學中進行大量的數(shù)學推導，讓學生在數(shù)學、矩陣的海洋中“暢游”。但其在嚴謹?shù)耐瑫r，會讓學生更多的認為這是一門數(shù)學課，需要大量的計量及數(shù)學證明，而忘記學習計量經濟學的實質：定量分析研究具有隨機性特性的經濟變量關系。如此這般忘記了計量經濟學本質上是一門經濟學課程，忙于應付煩瑣的數(shù)學推導，忘記了去討論經濟變量的關系，使得學生難以把計量經濟學的方法和模型應用于有著真實數(shù)據的金融實踐。因此，針對這些弊端，本項目組提出計量經濟學課程數(shù)學推導內容的改革。

3計量經濟學中數(shù)學推導的改革措施

金融數(shù)學專業(yè)的學生在計量經濟學的學習過程中，更多的應該是在學習好計量經濟學方法、模型的同時，把方法與模型應用于現(xiàn)實金融市場，以指導金融實踐。因此，針對上述數(shù)學推導的設置問題，我們提出如下改革措施：

篇6

0 引言

專利是創(chuàng)新的源泉，創(chuàng)新是時代的主題。專利作為科學技術成果的一種重要表現(xiàn)形式，被學術界認為是技術創(chuàng)新與技術進步的一項強有力的指標[1-3]。據世界知識產權組織（WTO）統(tǒng)計，專利文獻覆蓋了世界90%以上的重要科技研究成果，世界上發(fā)明成果的70%-90%都出現(xiàn)在專利文獻中，且比學術論文和公開出版物早出現(xiàn)1-2年，經常檢索專利情報可以節(jié)約60%的研發(fā)時間及40%的研發(fā)經費。

專利計量，英文為patent bibliometric，即“專利文獻計量”，是一種通過定量方法對專利文獻進行采集、加工、整理與分析，獲得有價值的信息的科學研究活動。我國從20世紀70年代開始關注和重視專利文獻統(tǒng)計分析。人們通過對專利信息數(shù)據庫內專利文獻量的變化、分布、結構等進行統(tǒng)計分析，并以此來進一步研究和判斷某些企業(yè)或國家重點發(fā)展的技術領域及其技術發(fā)展方向、主要競爭對手的重點研發(fā)領域和主要投資動向，從而為企業(yè)或者國家制定專利發(fā)展模式提供重要的參考依據[4]。

本研究正是利用專利文獻計量手段，從宏觀的角度闡述山東省液壓升降平臺產業(yè)發(fā)展的技術趨勢，共性技術、關鍵技術的創(chuàng)新研發(fā)水平，這對于開展技術引進、技術貿易、提高競爭能力并制定經營發(fā)展戰(zhàn)略都具有十分重要的意義。

1 國內液壓升降平臺的地區(qū)分布

我國升降平臺的發(fā)展具有較強的區(qū)域性，生產中心主要集中在華北、華東和華南三個地區(qū)。

華北地區(qū)以山東為中心，有全國最大的升降平臺生產基地——濟陽液壓升降平臺工業(yè)園區(qū)。該園區(qū)目前已發(fā)展到200余家，相關配套企業(yè)70余家，園區(qū)企業(yè)產值約83億元。其主要生產的剪叉式、套缸式、自行式和曲臂式升降機等四大類100多余種產品在全國占有約一半以上的市場份額，已成為“全國最大的液壓升降機械生產制造和銷售基地”。

華東地區(qū)是以上海為中心，輻射蘇州、杭州、無錫、寧波一帶長江三角洲。其中蘇州因其升降平臺和零配件的年產量在國內占有較高市場份額，成為中國較集中的升降機生產制造基地之一。華南地區(qū)主要以廣州為中心輻射東莞、中山、佛山一帶珠江三角洲。

2 國內外液壓升降平臺產業(yè)技術概況

在國外，隨著電子計算機的普及和發(fā)展以及機、電、液一體化研究的深入，升降平臺的可靠性、安全性、舒適性、操作簡便等特性都顯著提高。近年，國外各大公司陸續(xù)開始采用電腦（電子）操控系統(tǒng)來提高整機性能，減少整機液壓元件的使用，減小整機體積及重量，提高操控的靈敏度。CROVE（格洛夫）、GENIE（吉尼）、COLES（西蒙）、RICO（利高）、BRONTO（布朗托）等知名公司更是根據市場需求與技術側重，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，不斷推出其自身的優(yōu)勢產品，擴大市場知名度。如COLES的車載平臺，BRONTO的高空消防車系列等。

在我國，液壓升降機械制造行業(yè)擁有廣闊的市場空間，具有發(fā)展?jié)摿Υ?、環(huán)境污染小等優(yōu)勢[5]。但近年來，國內市場液壓升降機產業(yè)迅猛發(fā)展，由于受到油價、鋼材及電價、工資和成本上漲等因素的沖擊，導致市場對升降機裝備制造業(yè)的需求放緩，產品出口速度下滑。從企業(yè)自身發(fā)展情況看，國內液壓升降機行業(yè)缺少龍頭企業(yè)、生產規(guī)模小、產品檔次低，由于企業(yè)自行開發(fā)能力較弱，加之科研經費不足、缺少科研生產中試基地，導致我國的液壓升降產品還基本停留在測試仿制階段[6]。大多數(shù)液壓升降平臺企業(yè)一直陷在產品技術特點不突出、關鍵技術滯后的尷尬境地，嚴重制約著企業(yè)的快速壯大與發(fā)展。

可見，如何調整產品結構、提高技術研發(fā)能力，使液壓升降平臺產業(yè)形成規(guī)?；?、高效化、多元化的發(fā)展格局，擺脫專業(yè)化協(xié)作程度低、行業(yè)競爭無序的狀態(tài)，成為眾多企業(yè)乃至整個行業(yè)迫切需要解決的問題。

3 液壓升降平臺行業(yè)專利技術布局情況

利用專利計量手段，檢索國內外液壓升降平臺行業(yè)涉及的專利技術，通過分析檢索到的國內2，785條、國外3，059條專利信息數(shù)據，對比國內外技術的現(xiàn)狀與趨勢，找到適合液壓升降平臺產業(yè)技術創(chuàng)新的新思路與新途徑。

3.1 國外專利狀況

國外數(shù)據顯示：自1969-2011年（2011、2012年部分數(shù)據還未公開），專利申請整體趨勢的高點出現(xiàn)在1998年（175項），隨后申請量趨于下降，每年維持在60項左右；申請量居前三位的國家分別為：日本、美國和德國，其中日本以1，497項專利申請量高居榜首，比第二位美國高1.04%，見圖1。

國外企業(yè)申請位于前三位的分別為日本的株式會社豐田自動織機制作所（11項）、美國的卡特彼勒公司（7項）、德國的容海因里希股份公司（7項）。排名前10位之中日本企業(yè)居多，主要有豐田織機（93項）、日立制作所（68項）和東芝（63項）。

技術主要分布于B66F9/22（液壓裝置或系統(tǒng)）；B60P1/44（其上具有裝貨平臺，舉升貨物至承載或包容構件的高度上）；B66F9/24（電氣裝置或系統(tǒng)），但隨著時間的推進申請量普遍下降，說明國外液壓升降平臺的相關技術已經趨于成熟，技術改進較小。

3.2 國內專利狀況

國內的數(shù)據顯示：自1985-2012年（2012年數(shù)據部分未公開），專利申請總體呈上升趨勢，以實用新型為主共計2，052項，發(fā)明為595項，外觀16項，申請主體主要是工礦企業(yè)和個人。其中申請量過百的省有10個，前三名的見表1。在華申請專利較多的國家有美國（28項）、德國（21項）和日本（20項）。

從表1中不難看出，江蘇省無論發(fā)明專利還是實用新型專利數(shù)量均居全國首位，其中發(fā)明專利占到全國總數(shù)的23.59%，實用新型專利數(shù)量更是占到全國總數(shù)的12.67%；山東省排名第二。

國內企業(yè)申請位于前三位的分別為山東的濟南華北升降平臺（33項）、安徽合力股份有限公司（30項）、中國海洋石油總公司（29項），值得注意的是第五位的申請人賈廣生（20）以個人名人申報了諸多專利，經檢索發(fā)現(xiàn)賈廣生為吉林省華工科技有限公司的員工，該公司主要產品為液壓立體停車設備。

國內申請專利技術主要分布于IPC分類中的B66F11/04（用于移動式平臺或工作室的）；B66F7/08（液壓或氣動操縱的升降平臺）；B66F9/06（可攜帶載荷在輪子或類似的物件上移動）三個領域。且2005年后B66F11/04成為技術發(fā)展的主流，B66F9/06的申請波動較大，B66F7/08申請量穩(wěn)定增長。

前10位的申請人所在地區(qū)

山東省截至2012年共申請液壓升降平臺方面專利計331項，其中發(fā)明74項，實用新型257項；工礦企業(yè)申請了196項，個人申請了102項，見表2。山東地區(qū)前10位的申請人主要集中在濟南、青島、煙臺和威海，其中濟南市占了總數(shù)的50%，見圖2。前三位的申請人分別為濟南華北升降平臺制造有限公司（33項）、威海廣泰空港設備股份有限公司（11項）、煙臺奔騰汽車檢測維修設備制造有限公司（11項）。

濟南市截至2012年申請液壓升降平臺方面的專利共計129項（濟陽縣64件），申請高峰期為2011年，其中發(fā)明48項，實用新型81項；工礦企業(yè)申請了83項，個人申請了29項，見表2。前三位的申請人分別為濟南華北升降平臺制造有限公司（33項）、山東力高升降機械有限公司（8項）、山東交通學院、山東大學、山東濟陽機械廠并列第三（5項）。

技術主要分布于B66F11（其他專用提升裝置）、B66F7（升降架，起升車輛；平臺起落機構）；B60P1（用于貨運及經改裝便于裝貨、集貨或卸貨的車輛）。產品主要以平臺的底座液壓缸和液壓的油口為主。

4 山東省液壓升降平臺產業(yè)技術創(chuàng)新發(fā)展對策

4.1 分析產業(yè)發(fā)展趨勢，利用有益資源強化發(fā)展目標

通過分析可以發(fā)現(xiàn)，濟南市的液壓升降平臺技術主要集中于B66F11（其他專用提升裝置）、B66F7（升降架，如用于起升車輛；平臺起落機構）；B60P1（用于貨運及經改裝便于裝貨、集貨或卸貨的車輛）等較為基礎的液壓升降平臺的應用，而國外將技術延深至B66F9/22（液壓裝置或系統(tǒng)）與B66F9/24（電氣裝置或系統(tǒng)），說明國外機、電、液一體化技術在升降機平臺上的應用較高。隨著PLC、傳感器及模糊控制技術發(fā)展（美國的CROVE、GENIE、英國的COLES等），國外已具備基于以太網對升降平臺實施在線監(jiān)控的能力。柔性化、多樣化、自動化控制、輕型化，將逐步成為升降平臺未來發(fā)展的趨勢與方向。

濟南市相關企業(yè)可借助山東省科學院等院校優(yōu)質科技智力資源，參考國外該領域先進產品與技術進行規(guī)劃，立足技術創(chuàng)新與研發(fā)，縮短設計周期、降低設計費用、快速響應市場需求。在產品結構上，應改變目前以低技術含量為主、低水平、低價位競爭的狀況，淘汰一批低效高耗、低檔次低附加值、勞動密集型的產品，努力開發(fā)生產高效低耗的大型成套設備和高新技術產品。

4.2 加大創(chuàng)新投入力度，強化產業(yè)核心技術

數(shù)據顯示，濟南市申請的專利（發(fā)明48項，實用新型81）多為實用新型，而發(fā)明量偏低，說明企業(yè)的核心技術偏少，目前產品多以OEM、仿冒和仿制國外的產品為主。而縱觀作為后起的蘇州市（發(fā)明30實用新型35）專利的質量要明顯高于濟南市，核心技術（發(fā)明）是企業(yè)研發(fā)水平的重要表現(xiàn)。

濟南市可以借助省“科技十六條”、市“科技十一條”以及省政府《加強知識產權工作、提高企業(yè)核心競爭力的意見》等政策東風，依托產學研合作，組成有力的液壓升降平臺創(chuàng)新團隊，加大創(chuàng)新與投入力度，才能保持、擴大市場的產品占有率。

4.3 挖掘國外失效專利，實現(xiàn)失效專利的有效再開發(fā)

通過分析國外專利技術發(fā)現(xiàn)，專利申請高點出現(xiàn)在1998年，距2013年已有15年的時間，部分專利已失效，但從技術和市場價值的角度上講，失效的部分專利具有一定的應用價值。

可以通過篩選與挖掘國外失效專利，首先實現(xiàn)仿制，鑒于專利的有關技術細節(jié)已經在專利說明書中一一羅列，企業(yè)可以方便、快捷地進行產品的仿制或創(chuàng)新，省去了專利轉讓費或使用費，降低企業(yè)生產成本，以達到低投入、高產出的效果；其次通過失效專利的二次開發(fā)，形成新專利。企業(yè)無須投入大量資金重新研究，同時還可以站在較高的起點上進行二次研發(fā)，結合自身發(fā)明構思與當下市場需求，開發(fā)出更具實用性和前瞻性的新技術，形成專利，為企業(yè)帶來更多的經濟效益。

4.4 發(fā)揮行業(yè)組織的協(xié)調作用，促進產業(yè)鏈健康發(fā)展

通過分析發(fā)現(xiàn)，液壓升降平臺技術逐漸成熟，技術層面較廣（191個IPC小類），產業(yè)涉及技術領域較多，例如在數(shù)控設備、電力設備、冶金、礦山、石油化工、船舶設備等領域市場空間很大。

可以充分發(fā)揮行業(yè)組織的協(xié)調作用，強化創(chuàng)新引領和技術支撐，扣緊產業(yè)鏈的完善和發(fā)展，取長補短，避免小而全又開工不足、資源浪費、單打獨斗等問題。

4.5 盡快建立完善的液壓升降行業(yè)標準化質量體系

隨著機械行業(yè)的快速發(fā)展，對液壓升降機行業(yè)規(guī)范化、標準化要求越來越高。雖然我國已經擁有完善的升降機研發(fā)、生產體系，但我國現(xiàn)行施工升降機國家標準卻落后于國際先進標準，雖然2005年版施工升降機國標中已納入了許多歐、美標準的內容，但總體上還是存在許多差距。

我們在制定液壓升降產品的標準時，應首先學習、秉承以人為本、安全第一的理念并將其貫徹于實際工作中。進一步提高我國產品的設計、制造質量和現(xiàn)場科學管理水平，加快產品標準與國際接軌。

4.6 落實知識產權特派員輔助工作

濟陽工業(yè)園作為液壓升降平臺產業(yè)的集聚地，仍存在研發(fā)經費不足，新產品開發(fā)速度滯后等困難，省市政府可以根據企業(yè)的需求設立知識產權特派員，免費為企業(yè)進行知識產權的培訓與宣傳工作。幫助企業(yè)樹立技術創(chuàng)新與知識產權保護意識，有效利用專利計量技術，加快產業(yè)技術創(chuàng)新步伐，提升企業(yè)核心競爭力。

希望本研究的對策建議能夠為我省液壓升降平臺產業(yè)技術創(chuàng)新、健康快速發(fā)展提供有益啟發(fā)。

參考文獻：

[1] 周寄中，張黎，湯超穎.知識產權與技術創(chuàng)新：聯(lián)動與效應分析[J].研究與發(fā)展管理，2006，18（5）：106-112.

[2] 姜全紅，張志輝.專利資源量化分析研究綜述[J].情報學報，2007，26（1）：134-140.

[3] 方庵，張動，高利丹.我國?。ㄊ校┳灾螀^(qū)專利產出與其GDP之間關系的實證研究[J].科研管理，2006，27（2）：40-44，94.

篇7

 

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，其教學過程和培養(yǎng)目標有三個顯著特點：一是注重崗位能力培養(yǎng)，根據“按需施教、學以致用”的原則，組織課程教學和實習實訓；二是強調課程體系的針對性，課程設置不是從學科出發(fā)，而是從職業(yè)崗位需要出發(fā)；三是突出實踐環(huán)節(jié)教學，主動適應地方社會經濟建設發(fā)展要求。因此，要對整個教學過程進行全面、系統(tǒng)、公正地評價，就要從考試內容、形式、成績構成等方面進行系統(tǒng)規(guī)劃與分析，力求探索出相對完整、切實可行的能充分發(fā)揮考試功能和實現(xiàn)高職教育教學目的的考試方法和手段，從而實現(xiàn)高職教育教學目的。

高職院校工程測量技術專業(yè)專業(yè)課程主要包括《地形測量》、《控制測量》、《工程測量》、《GPS測量技術》、《數(shù)字測圖》、《測量平差》、《攝影測量》等，各專業(yè)課程的考試均應具有顯示功能、反饋功能和導向功能，因此要結合現(xiàn)有工程測量技術專業(yè)專業(yè)課程考試存在的弊端，構建新的考試機制，同時促進數(shù)字化校園的建設?，F(xiàn)有的考試模式存在著很多問題， 如形式單一、考試目標的模糊等情況，造成學生創(chuàng)造力的抵制，綜合能力的下降，具體分析主要包括是以下幾個方面的問題：

1、考試目標僵化。考試是一個學習過程，這應該是一個考試的主題教育管理論文，其目的是促進學生更好、更全面、更深入學習的手段，是為了對所學知識的一種提升，為今后的運用打下堅實基礎，從而拓寬思路，成為創(chuàng)新人才的起步。而現(xiàn)在考試形式促使學生考試目標僵化，態(tài)度不明確，認為考試是學習的終結者。

2、考試方式過于單一。目前高職院校大部分學科考試主要是是采取終結式考核, 即教師出各種題型的試題，學生在規(guī)定時間內閉卷筆試，教師按標準答案進行閱卷，給出學生的期末考試成績，結合學生平時成績，做出學生該門課程的期末總評成績?？荚嚨膯我恍?，使學生學習一門課程之前便習慣性產生為了考試而學習的慣性思維。不光答題紙張耗材，教師閱卷、試卷回收也耗時。

3、考試內容主觀性過強。目前考試內容大多由任課教師或專業(yè)教師自主出題，自主閱卷。老師出卷自由度小，試卷質量低。多數(shù)老師在出卷時都只會側重大綱中的重難點，而忽略或者說是無法把各科知識進行鏈接，也無法區(qū)別對待，從而測試出個體真實的成績論文服務。導致學生為考試而學，教師為考試而教。教師在授課過程中注重強調考試內容，便會導致理論知識的傳授過于傾斜。試題內容的泄露，批改閱卷過程中存在的主觀判錯、計算錯誤等現(xiàn)象都會促使最后結果失去客觀真實性、公平性。不能客觀、真實地反映出學生的能力水平，同時又有測試內容不全面的因素，因此考試形式的改革和創(chuàng)新是迫在眉捷事宜，只有改革考試模式才能夠真正激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

4、考試評價方法片面。目前期末總評成績中，期末考試成績是主要的決定因素，而期末考試往往是書面閉卷形式，這就給學生造成了很大壓力和僥幸心理，有的同學在考前搞題海戰(zhàn)術，有的同學把“投機取巧”的功夫用在考場上，同時也不利于學生創(chuàng)造性和主動性的發(fā)揮，阻礙了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與發(fā)展。為培養(yǎng)學生學習的自主性、自覺性和創(chuàng)造性，促使學生充分利用平時時間努力學習，就必須對傳統(tǒng)的考試模式進行改革，建立一個真正全面、客觀、合理的課程考核體系。

5、考試反饋機制缺乏。由于考試是期末一次性終結考試，學生考試結束，就意味著本門課程學習的終結?？荚囍写嬖诘膯栴}，教師不能與學生進行及時的反饋與交流。這樣的考試模式有可能將學生引向一種僵化、死板的學習軌道。

這些弊端的出現(xiàn)都會降低學生學習的積極性、自主性、創(chuàng)新性以及個體綜合素質的全面發(fā)展，同時還導致高職教育教學目的失去重心。

現(xiàn)代科技的發(fā)展教育管理論文，信息技術廣泛應用，計算機已滲透到各行各業(yè)。其中，憑借計算機的考試系統(tǒng)以方便快捷等優(yōu)點得到了充分的肯定。駕駛理論考試就是運用計算機考試的一個實際應用，它實現(xiàn)了理論考試的無紙化，以往出題、印試卷、批改試卷等繁瑣的工作也隨之被計算機所替代?？荚囀墙虒W過程中的重要環(huán)節(jié)，它擔負著因材施教、選拔人才、評價教學等眾多功能。隨著時代變遷，這種計算機無紙化考試系統(tǒng)由于安全性高、便于組卷和評閱、資源消耗低、自動化程度高、可以實現(xiàn)遠程考試等特點，在學歷考試、各種職稱考試、證書考試中已被廣泛使用。

工程測量技術專業(yè)專業(yè)課程考試模式改革應首先通過對專業(yè)考試現(xiàn)狀的分析，收集資料建設試題庫，同時與計算機編程技術人員合作構建考試模擬系統(tǒng)。因此，核心內容便是依托建立的考試模擬系統(tǒng)，其原理應同駕校理論考試一致，可以隨機抽取題庫試題組卷、計算機智能閱卷評分和試卷分析等功能于一身，更能體現(xiàn)客觀、公平、公正的考試特點，且不受時間和空間的限制，隨時隨地進行測試更適合信息時代的考試要求，也切合了高校數(shù)字校園的建設。采用此考試模式，不僅使得教學管理部門不再面臨人工印刷試卷的艱巨任務，也讓教師從此告別了出題、組卷、人工閱卷、評分、試卷分析、登記分數(shù)等繁瑣的工作，節(jié)省大量的人力物力，因此考試模擬系統(tǒng)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考試已經成為必然趨勢。以下從多方面對其特點進行分析探討：

1、隨機抽題功能，降低了考生作弊的可能性，達到公平、公正性。支持隨機組合卷，可以從指定的若干試卷中按要求隨機抽取考題進行考試，或從試題庫中隨機抽題供考生作答，保證每個考生的試卷都不一樣。用于考生平時自測也十分方便。由于試題是隨機抽取的，所以考生試卷的試題順序是不同的，這極大降低了考生作弊的可能性，有效防止相互抄襲行為，也確保了考試的公平性。

2、題型可以豐富，自主選擇性強。教師可以在選擇單選、多選、簡答等題型的基礎上，如條件充裕，可以設計新增判斷題、不定項選擇題、填空題、計算題、識圖題、簡答題等題型。

3、考試過程自動控制，在規(guī)定的時間內自動交卷、評分。整個考試過程由系統(tǒng)自動計時，時間到系統(tǒng)將自動提交試卷，避免了傳統(tǒng)考試中考試結束時，考生還不愿意停筆交卷的拖延現(xiàn)象論文服務。

4、成績分析功能，有效幫助教師了解教學情況?？忌峤辉嚲砗?，系統(tǒng)將立刻對試卷進行自動評分，生成成績通知單。最終將整個班級學生的成績匯總教育管理論文，并按分數(shù)段排列，形成分析報告。真正實現(xiàn)考生考完即刻知道考試成績的愿望，也體現(xiàn)出考試高效、快捷的特點。

5、可支持試題庫管理，方便錄入、導出試題，也可以在網上共享題庫資源。該系統(tǒng)可擁有簡單快捷的試題錄入模式，方便對試題庫的管理。試卷可以直接導出到WORD文檔或打印出來。可以把所有試題保存到數(shù)據庫，通過互聯(lián)網方便地進行模擬考試，也允許設置為練習模式，讓學生考試過程自行判題。

6、考試模擬系統(tǒng)擴展性強。其可以根據自己需求，在計算機技術基礎上增加各種功能。如新增考生身份檢查功能：對考生重考、二次登陸和考后查卷時進行身份檢查，只有班級、考號、姓名和第一次考試輸入的信息一致方允許登錄，防止考生身份信息輸入出錯的情況。

7、界面可設計人性化，操作簡便。在實際使用中，從每一位學生到教師，在操作方面都沒有障礙，界面人性化，方便可行。

篇8

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0184-02

測量學是高職園林技術專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)必修課，它是進一步學習“園林規(guī)劃設計、園林工程、園林工程招圖標與概預算”等后續(xù)課程的基礎，也是從事園林設計、施工等工作必須掌握的技術和方法。目前由于測量學新技術的迅速發(fā)展和應用，測繪領域對測量方面的人才提出了更高的要求，這一變化對傳統(tǒng)的測量教學提出了新的機遇和挑戰(zhàn)，作為從事園林技術專業(yè)教學的測量學教師，應結合測量學的發(fā)展趨勢和課程的特點，對該課程進行教學改革，以提高課程教學質量，適應社會發(fā)展的需要。

1 園林技術專業(yè)測量學教學面臨的形勢

1.1 測量學新技術的迅速發(fā)展和應用

隨著測量學技術的迅速發(fā)展，出現(xiàn)了很多先進的測量儀器和新式的測量手段，諸如光電測距儀、精密測距儀、電子經緯儀、全站儀、電子水準儀、數(shù)字水準儀、激光準直儀、激光掃平儀等新儀器，各種先進的測量儀器的廣泛應用，不僅提高了勞動強度和作業(yè)效率，而且改變了生產作業(yè)方法，提高了測繪產品的質量，同時對作業(yè)人員的操作技能要求也有所降低。目前，傳統(tǒng)地面測量逐漸向以計算機技術為媒體的測量一體化、數(shù)據采集、處理一體化方向發(fā)展。數(shù)字化測繪技術將大比例尺測繪變得更加數(shù)字化、信息化，解決了很多以往無法測量或不方便測量的技術難題，使得園林技術測量的整體實力得到了很大的提升。

1.2 園林技術專業(yè)就業(yè)市場用人的需要

測量工作穿插在園林工程建設的各個重要環(huán)節(jié)，諸如在園林規(guī)劃和勘測設計的各個階段，都要求提供各種比例尺的地形圖；在施工階段，要將設計的地物的平面位置測設于實地，作為施工的依據；工程施工結束后，還要進行竣工測量，繪制各種竣工圖，供日后改建、擴建或維修之用。因此從事園林技術的科技工作者，一定要掌握測量學的基本知識和基本技能，以及最新的測繪技術，才能在園林建設中發(fā)揮最大的作用。在園林專業(yè)每年的用人單位招聘中，好多用人單位明確提出必須會園林施工測量。在講求用工成本的今天，先進的測量儀器和熟練的儀器操作技術是必不可少的。一些測量新設備的廣泛應用，也對學生的操作技能提出了更高層次的要求，此外，由于國家對規(guī)劃設計、施工單位實行嚴格的資質制度，有些用人單位甚至要求學生具有國家承認的從業(yè)資格證書。所以，為了提高學生現(xiàn)代測量技術水平，掌握現(xiàn)代測量儀器的操作技能，我們必須對現(xiàn)有課程體系進行相應的改革。

2 目前測量學教學現(xiàn)狀及存在的問題

2.1 教學內容不適

目前，沒有特別適合園林專業(yè)的教材，教學中仍使用傳統(tǒng)的測量學教材，教材在理論和儀器的介紹上，仍停留在基本被淘汰的儀器和技術手段上；同時，在園林工程施工測量中應用較多的園林施工放樣、土地平整、繪制橫斷面等等內容，雖有提及，但闡述不夠充分，教材中缺乏園林設計、施工的實際工作內容，理論與實際需求嚴重脫節(jié)。測量中的新理論、新技術、新方法，因授課學時比較少，沒時間給學生補充講解，或者只是簡單的介紹，這使得教學內容明顯滯后于測量技術的發(fā)展，造成培養(yǎng)的學生難以滿足用人單位的需求，不利于教學工作的順利開展。

2.2 測量儀器設備不足

生產上測量儀器的更新?lián)Q代較快，而新儀器的價格相對比較昂貴，由于經費原因，更新?lián)Q代測量儀器設備較難，導致教學儀器落后陳舊，實踐教學的內容滯后于生產實踐。目前生產單位開始應用電子全站儀、電子水準儀、GPS、測量常用軟件和專業(yè)應用軟件等，在我院教學實驗室數(shù)量很少，有的幾乎沒有，常規(guī)實驗室只有經緯儀、水準儀，平板儀及少量的全站儀，全站儀的操作只能演示一下，學生只有感性認識，根本不能用于生產性實習。加之測量儀器由于常年使用經常損壞，學生實驗實習6～8人共用一臺儀器，部分學生在實驗、實習教學環(huán)節(jié)沒有機會動手操作，實習效果不理想。

2.3 實驗、實習場地缺少

目前，我院測量學教學沒有固定的實驗、實習場地，測量實驗、實習只能在球場、路邊等公共場合進行，容易受到行人、車輛等諸多因素的影響，學生不能專心進行實驗、實習。由于沒有固定的實驗實習場地，每次實踐教學都得重新布點，致使每次實訓內容都非常多，在有限的時間難完成，而且每次的實訓數(shù)據都不完全相同，不能充分達到測量實驗、實習教學的目的。

2.4 學生對該課程不夠重視

部分學生認為測量學不是專業(yè)課程，不太重要，對該課程學習不夠重視，學習不積極主動，學習僅限于課堂學習。外業(yè)實驗、實習由于分組人數(shù)多，部分學生不想動手操作或根本沒有機會動手操作儀器，過分依賴同組其他同學；內業(yè)計算由于基礎差，不想深入學習，使得部分學生動手能力得不到提高。

3 教學改革的思路與具體措施

3.1 教學內容的改革

根據園林測量學培養(yǎng)目標和測量學科的發(fā)展趨勢，結合園林技術專業(yè)的特點，及時的調整教學內容，刪除部分陳舊的內容，減少部分內容的授課課時，適當補充新技術方面的內容，加大應用性知識的比重，重視操作技能和應用能力，使教學內容更符合生產現(xiàn)狀的要求。（1）由于園林規(guī)劃與園林工程中對距離、角度和高差的測量精度要求不是很高，因此，誤差理論這一章可作適當?shù)膭h減，不詳細介紹；由于電磁波測距和全站儀測距的應用，距離測量中原有的鋼尺測距可作適當?shù)膭h減；在大比例尺地形測圖方法中，由于數(shù)字化測圖方法的普及應用，降低圖紙測圖方法的要求，因此應調整教學內容，把重點放到數(shù)字化測圖，過去的核心教學內容經緯儀測圖法、平板儀測圖法等內容可作適當?shù)膭h減。（2）園林專業(yè)的學生畢業(yè)后主要從事園林規(guī)劃和園林工程建設，因此應結合實踐重點講解，點位的測設（水平距離、水平角、水平角度的測設）、方格網的測設、導線測量等實用性內容。（3）在講與新技術發(fā)展相關的內容，應拓展目前的研究動態(tài)，以激發(fā)學生的興趣學習，從而為后續(xù)職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

3.2 教學方法的改革

在教學中，為了提高教育質量，緩解課程內容多與課時少的矛盾，就應轉變思想，改革教學方法。在課堂教學中，改變以灌輸為主的常規(guī)教學，多采用以學生為主體的討論式、啟發(fā)式和互動式教學，讓學生主動融入到教學過程中，激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)新能力；采用現(xiàn)代化的教學手段，充分利用網絡資源，將一些測量儀器的操作、實際工作過程等制作成視頻在教學中應用，形象直觀并節(jié)省教學時間，對于提升教學效果和教學效率有很大的幫助，達到事半功倍的效果；測量學是一門實踐性很強的學科，教學中應發(fā)揮課程特點，組織好現(xiàn)場教學，測量儀器的性能、構造和操作等教學內容，都需要教師在現(xiàn)場邊講解邊做演示，學生則模仿老師的做法，邊學邊練，這種現(xiàn)場教學法，直觀性強，有效的培養(yǎng)了學生的動手能力、解決問題和分析問題的能力，教學效果普遍反映好，并且還可以減少教學時間。

3.3 實踐教學改革

隨著測繪技術的發(fā)展及新儀器的應用，實驗室現(xiàn)有的儀器設備，已不能滿足教學的要求。因此，學校要加大實訓設備的資金投入，及時更新儀器設備，為教學實訓提供設備保障。除購置常規(guī)教學儀器外，還應購入部分新儀器，如全站儀、GPS測量設備等。

為了保證實踐教學的質量，還應在校園內建立固定的測量課程實訓場地，并在實訓場地布設控制點，使實踐教學環(huán)節(jié)安排有序化、系統(tǒng)化，方便學生在場地內進行比較系統(tǒng)的測量學基本項目訓練。

在教學過程中，教師應結合實際引導學生重視實踐教學，思考理論和技能的應用問題，培養(yǎng)學生運用測量相關知識解決實際問題的能力，通過園林工程測量案例、技能大賽和技術服務，激發(fā)學生學習興趣。

在實踐教學中，教師應加強考勤、認真輔導，嚴格要求學生做好記錄，不準涂改、拼湊數(shù)據，對于成果不符合規(guī)范和誤差超限的情況，應要求按技術規(guī)范重新測量，以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，求真務實、吃苦耐勞、團結協(xié)作的工作作風。為方便學生學習，測量實驗室可全天向學生開放，學生可隨時借用測量儀器自主實習，提高實踐教學的教學效果。

3.4 考核方式改革

測量學是一門理論與實踐并重的課程，傳統(tǒng)的試卷考核方式難以反映學生的實際操作能力。因此有必要對考核方式進行改革?？己朔绞?，可采用理論考核與實踐考核相結合，理論和實踐各占總成績的50%，具體辦法如下：（1）理論考核，包括平時成績和期末考試成績兩個部分。平時成績占理論考核成績的40%，主要包括考勤、課堂討論、課堂提問、作業(yè)完成情況等：期末考試成績占理論考核成績的60%，嚴格按照課程標準命題考核。（2）實踐考核，包括平時實驗實習成績評定和期末專項抽題測試兩個部分。平時實驗實習占實踐考核成績的70%，主要從小組實習任務完成情況和學生的技能操作、實驗報告記載情況、實習報告及實習期間的表現(xiàn)來評定成績；期末專項抽題實驗考試實踐考核成績的30%，采用學生隨機抽題，嚴格按照技術規(guī)范，以實驗結果的精度評定成績。

由于測量技術的發(fā)展，園林技術專業(yè)測量學教學改革是一項長期的、系統(tǒng)性的工作，在教學改革中，應針對存在的問題提出合理性建議，并及時應用在教學中，有效解決測量學教學中的存在的問題和矛盾，提高教學質量，完善教學體系，從而使測量學更好地服務園林技術專業(yè)。

參考文獻

[1] 胡永進.園林綠化專業(yè)測量學教學改革的探討[J].科技咨詢導報，2007（30）.

篇9

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0027-02

一、校企合作是新時期職業(yè)教育的需要

校企合作的意義在于學校和企業(yè)實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、平等互利和共同發(fā)展。隨著我國經濟的發(fā)展，各行各業(yè)需要越來越多的具有較強實踐經驗的高技能人才。所以，我國各級教育行政管理部門對職業(yè)教育非常重視，對培養(yǎng)學生的實踐動手能力提出了一定的要求，鼓勵學校與企業(yè)聯(lián)合，以推動職業(yè)教育的全面發(fā)展。通過校企合作，學校能夠從企業(yè)聘請兼職教師，能夠讓企業(yè)工程技術人員參與人才培養(yǎng)計劃制訂、教材編寫和課程建設，能夠在企業(yè)開發(fā)校外實訓基地，能夠很方便地委派教師到企業(yè)去鍛煉，可以共享生產單位的測繪儀器設備，可以在合作企業(yè)解決部分學生的就業(yè)問題。通過校企合作，企業(yè)也可以從中取得一些實惠。如低成本地送培自己的職工，從而較大幅度地降低職工的培訓成本，提高職工的職業(yè)素質；可以將學校的科研成果盡快轉化為企業(yè)利潤；合作院校的畢業(yè)生是企業(yè)最穩(wěn)定可靠的人力資源保障；可以共享學校的先進實訓儀器設備；可以在生產任務緊急時利用學生的人數(shù)優(yōu)勢和時間優(yōu)勢低成本地突擊生產任務；一些企業(yè)甚至把學生變?yōu)闈撛诘挠脩?。校企合作可以讓企業(yè)不斷地發(fā)展，從而提升企業(yè)的實力。

二、工程測量技術專業(yè)校企合作的歷程

重慶工程職業(yè)技術學院工程測量技術專業(yè)建立于1989年，最早使用過“礦山測量”的名稱，學院是重慶市最早開辦工程測量專業(yè)的院校。工程測量技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是面向企業(yè)生產、建設．管理．服務第一線的從事國家基礎測繪、為城市和工程建設、礦產資源勘察與開發(fā)、國土資源調查與管理、環(huán)境保護與災害預防等領域，從事測量工程、地理信息的設計與施工的高技能型專門人才。近20年來，已培養(yǎng)了千余名畢業(yè)生，畢業(yè)生遍布東南沿海和西部地區(qū)，成為生產一線的技術骨干。工程測量技術專業(yè)自2002年被重慶市教委批準為教改試點專業(yè)以來，在“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，依托行業(yè)，走產、學、研相結合道路，培養(yǎng)高技能性專門人才”的辦學思想指導下，準確定位專業(yè)人才培養(yǎng)目標，積極探索人才培養(yǎng)模式，大幅度地進行專業(yè)改造和課程整合，深化教學內容和方法的改革，強化實踐動手能力的培養(yǎng)，在學院的資金支持和政策傾斜下，實習、實訓條件進一步完善，設備達到先進水平，取得了一定成效。工程測量技術專業(yè)結合重慶及西部地區(qū)的特點，分析測繪工程項目對學生的能力要求，分析測繪職業(yè)崗位（群）的知識、能力和素質要求，多年來一直努力與測繪生產企業(yè)保持密切聯(lián)系，讓師生走出去，把企業(yè)測繪技術人員請進來。學生在三年中做到了100%參與工程項目實踐，動手能力得到了充分訓練，成為真正的高技能人才。

三、工程測量技術專業(yè)校企合作的實踐和內容

我院工程測量技術專業(yè)的校企合作的主要內容：

篇10

工程測量技術專業(yè)是測繪類高職專業(yè)的核心專業(yè)，主要培養(yǎng)面向專業(yè)測繪、建筑、水利水電、國土資源、城市規(guī)劃、市政工程等行業(yè)的工程測量崗位，從事地形測量、工程測量、變形監(jiān)測等工作，為各項工程順利實施提供空間位置信息與測繪技術保障的技術技能型人才。目前，我國正在大力發(fā)展數(shù)字城市和智慧城市，而工程測量技術是其發(fā)展的基礎、信息框架和技術支撐，因此，工程測量技術專業(yè)的發(fā)展具有廣闊的前景。

基于行業(yè)背景調研和人才需求調研，棗莊科技職業(yè)學院的工程測量技術專業(yè)定位為“以魯南地區(qū)為中心，輻射全省，服務區(qū)域測繪行業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)能夠從事工程測量、國土資源測量等測繪生產和管理的技術技能型人才”。具體的人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有良好的測繪職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、吃苦耐勞的工作態(tài)度，面向測繪、建筑、國土資源、城市規(guī)劃和市政工程等行業(yè)測繪生產第一線，培養(yǎng)能夠從事工程測量、國土資源測量等測繪生產和管理的技術技能型人才，為地方經濟建設和社會公共事業(yè)服務提供可靠測繪技術保障的技術技能人才。

該人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)需要有效的工學結合人才培養(yǎng)模式，棗莊科技職業(yè)學院工程測量技術專業(yè)經過10余年的建設與多方調研，逐步探索形成“四部融合、崗課證相通”的人才培養(yǎng)模式。

1.“四部融合、崗課證融通”的人才培養(yǎng)模式的內容

1.1四部融合

“四部”即為信息化課堂教學、開放式實驗實訓、學生技能大賽和企業(yè)頂崗實習四個部分。

1.1.1信息化課堂教學

在數(shù)字化資源教學平臺（泛雅）上傳課程資源，利用課堂管理工具（課堂派）檢查學習進度及課前預習和課后復習情況；使用三維模型、仿真模擬軟件等教學資源，用以教學觀察、分析與處理，實現(xiàn)虛擬現(xiàn)實交互式教學，打破傳統(tǒng)課堂學習“看不見、進不去、生產與安全”的難題，幫助學生更好地認知、拓展和交流；將專業(yè)課程知識進行碎片化處理，形成以單一任務為核心的微課視頻，錄制以提升學生實踐技能為目的的規(guī)范操作視頻。信息化課堂能夠有效拓展教學活動空間，擴增教學時間，解決由于實訓設備昂貴、生產環(huán)境安全、實訓師資短缺帶來的教學難題，實現(xiàn)“做中教”與“教中做”和“做中學”與“學中做”的有效教學。

1.1.2開放式實驗實訓

“開放式”主要體現(xiàn)在：一是時間和空間的開放：教師公布各實訓室開放的具體時間，學生可以自行選擇時間進行實驗實訓，達到熟練儀器、熟知教學難點的目的；二是實驗內容的開放：教師根據各課程的教學內容，設置一系列具有關鍵知識點的實驗項目，學生根據知識掌握情況自行選擇，這種方式有益于學生的個性發(fā)揮，培養(yǎng)學生的主動性與創(chuàng)新能力；三是教學環(huán)境與資源的開放：將教學資料、測量儀器、實訓場地等資源向學生開放，保證學生必要的實驗環(huán)境。

1.1.3學生技能大賽

技能大賽促進教學內容和賽項內容緊密結合，營造競賽與教學、競賽與職業(yè)技能培養(yǎng)相互促進的良好氛圍，推動課程改革和教學質量的提高。

以棗莊科技職業(yè)學院為例，學生首先開展專業(yè)社團活動，根據全國職業(yè)院校技能大賽賽項，以比賽形式展開活動，既能提高學生的專業(yè)技能，又有利于選拔優(yōu)秀選手參加省市比賽。

1.1.4校企頂崗實習

頂崗實習是培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，檢驗學生理論聯(lián)系實踐的能力，有助于學生提前接近工作崗位，實習內容主要包含以下幾個方面：

1.1.4.1參觀生產認知：熟悉測繪企業(yè)基本工作內容和流程、各項技術規(guī)范。

1.1.4.2崗位責任認知：學習企業(yè)內部的相關生產規(guī)章制度，了解工作崗位職責及相關崗位工作內容。

1.1.4.3儀器設備操作：掌握各種測繪儀器的工作原理與維護方法；熟悉測繪儀器的具體操作和檢驗。

1.1.4.4頂崗鍛煉：將所學的測繪理論知識應用于實際生產，了解相應崗位對人才的要求，貼近崗位工作，提前步入工作崗位。

1.2崗課證相通

通過多方調研（測繪企業(yè)、行業(yè)部門、同類院校、已畢業(yè)學生），探討工程測量技術專業(yè)的工作崗位及工作內容，并歸納得出相應的工作領域；在崗位分析的基礎上，邀請專業(yè)建設指導委員會專家、企業(yè)專家和一線技術能手到學校進行工作過程分析，確定工作任務及其所需的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，將行動領域轉化為學習領域，重置專業(yè)課程，主次分明，實踐合理。

工程測量技術專業(yè)在課程安排上將我院工程測量專業(yè)職業(yè)技能認證的高級工程測量員的職業(yè)標準，根據其對應的課程，采用“項目―任務”形式，與相關課程內容相融合，做到職業(yè)技能考核內容與專業(yè)課程內容有效融合。如下表所示。

表 技能等級證一覽表

2.“四部融合、崗課證相通”的人才培養(yǎng)模式的教學組織

工程測量技術專業(yè)的“四部融合、崗課證相通”人才培養(yǎng)模式，將高職三年的學制分成六個學期，其中第1學期主要學習職業(yè)通用能力課程，包括文化基礎課、測繪基礎課程，使學生基本了解本專業(yè)的特點和本專業(yè)的一些常識，學會一些基本的儀器操作和使用；第2至4學期在前面基礎專業(yè)知識的基礎上進一步學習數(shù)字測圖、控制測量、GNSS測量等相關的專業(yè)知識及技能，使學生基本具備相應生產實踐的能力和素質，并且在每門核心專業(yè)課配備1至4周的單項技能訓練和課程實習實訓；第5學期除了學習職業(yè)拓展能力課程外，還將進行高級測量員職業(yè)資格技能鑒定和綜合實訓，在綜合實訓階段，將由專業(yè)指導教師聯(lián)合企I兼職教師，帶領學生貼近真實測繪項目，進行生產性實習，主要針對測量的某些單項技能進行練習和提升；第6學期進行頂崗實訓。在整個實習實訓過程中，企業(yè)不單純作為生產單位，而以培訓教育為主，根據企業(yè)生產項目的不同，專門為每個生產項目量身定制學生培訓計劃和內容，由企業(yè)現(xiàn)場的項目負責人或技術責任人作為學生的師傅，帶領每個小的團隊進行項目的組織實施，并在整個實習過程中簽訂學院、學生、企業(yè)三方協(xié)議，明確規(guī)定各方的責任和義務，確保實習實訓效果。

3“四部融合、崗課證相通”的人才培養(yǎng)模式的教學方法和手段

以學生為主體，強調運用現(xiàn)代化教學方法和手段，突出工作過程式教學，注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，把學生的專業(yè)能力、技術能力、社會能力作為考試標準。

根據不同學習項目、學習任務的需要，以現(xiàn)場教學為主，輔以案例教學、任務驅動、情景模擬等多種教學方法，以求形成最佳學習方式，提高學生的自主學習能力，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和獨立分析解決問題的能力，增強教學效果。

3.1案例教學

通過典型測繪案例，引導學生自主設計測量方案，小組團隊設計測量流程，從而將理論知識應用到實際，培養(yǎng)學生綜合運用理論知識解決實際問題的能力。

3.2現(xiàn)場教學

隨著課程的深入學習，簡單的實訓環(huán)境滿足不了學生的認知需求，需要學生到真實的工作情境中體驗工程測量的作業(yè)過程。在測繪工程現(xiàn)場，教師針對具體工程任務展開教學，邊講邊練，解決學習重難點，極大地提高學生的學習熱情。

3.3情景模擬

通過CAD三維虛擬動畫、仿真認知軟件等模擬工程現(xiàn)場，引入數(shù)據進行教學情境設計，使學生在直觀、生動的教學情景中領悟現(xiàn)場測量過程，為學生創(chuàng)造仿真施工現(xiàn)場。

3.4任務驅動

在進行項目教學時，教師先給出任務書，明確教學目標和要求，學生根據任務書完成任務計劃書，經教師認同，逐步完成任務分解，最后進行成果考核，教師跟蹤評價。由于教學任務明確，學習方法具體，考核嚴格，而且整個學習過程幾乎由學生自己設計和執(zhí)行，提高學生的學習熱情，有效拓展專業(yè)技能，培養(yǎng)學生的組織、策劃、協(xié)調及協(xié)作能力。

3.5示范教學

工作任務的順利完成強調每一個環(huán)節(jié)操作的規(guī)范性，在教學過程中教師通過現(xiàn)場示范規(guī)范規(guī)范性操作，突出重點，講解難點，使學生有更直觀的認識，從而引導學生完成工作任務。

3.6啟發(fā)引導

對課堂教學內容涉及的知識點，尤其是重難點，提出與之相關的問題，引導學生逐步深入思考，再通過分組討論，確定主流方案；引導學生通過案例分析得到問題答案，啟發(fā)學生自主思考問題，調動學生學習的積極性和主動性。

4.“四部融合、崗課證相通”的人才培養(yǎng)模式的教學組織形式

工程測量技術專業(yè)“四部融合、崗課證相通”人才培養(yǎng)模式，采用多元化的教學手段，注重學生職業(yè)技能的培養(yǎng)，采取三證（職業(yè)技能證書、頂崗實習合格證、畢業(yè)證）畢業(yè)的方式，保證學生學有所成。在保留傳統(tǒng)教學模式優(yōu)點的基礎上，突出高職教育特點，更注重學生獨立的測量方案設計和小組技能協(xié)調能力。在課程設置上，專業(yè)核心課程采用“教、學、練、做”一體化的項目―任務“課程教學模式開展教學，針對專業(yè)技能培養(yǎng)設置的實習實訓教學采用“實習?生產一體化”的生產性教學模式開展教學。

4.1“教、學、練、做、證”一體化項目課程教學模式

工程測量技術專業(yè)按照“校企合作、工學結合”的辦學思路，以技術技能型人才培養(yǎng)為目標，在項目化課堂教學過程中，構建與人才培養(yǎng)模式相適應的“教、學、練、做、證”一體化的項目―任務課程教學模式，使教師的講、學生的學、練、做及最后的知識考核和職業(yè)技能考核融為一體，貫穿整個課程教學過程。具體實施時，將授課教室與實訓教室合為一體；將重點內容與實訓內容合為一體；將訓練內容與考核標準融為一體，采用“邊教邊學、邊學邊練、邊練邊做”的方式開展教學，同時嚴格考核方式，保證“教、學、練、做、證”一體化教學模式的實施。

4.2“實習?生產”一體化的生產性實訓教學模式

工程測量技術專業(yè)的實踐性很強，要求實驗實訓內容需與測繪生產實際相貼合，棗莊科技職業(yè)學院與多家測繪、建筑企業(yè)合作，采用“校企合作、工學結合”的方式，將學校的實訓教學與企業(yè)的生產項目有機結合，與合作企業(yè)共同實施“實習?生產”一體化的生產性實訓教學模式。結合真實的測繪生產項目，由專業(yè)指導教師負責生產現(xiàn)場指導，企業(yè)兼職教師負責質量監(jiān)督，學生自主完成生產任務，達到校企雙贏、學生受益的效果。在具體實施時，要求實訓項目必須是實際生產任務；生產任務需由學生為主體完成；學校、企業(yè)指導教師需要全程參與生產過程；學校、企業(yè)、學生一定要簽訂三方協(xié)議，指導過程計劃和考核標準。

5.結語

測繪產業(yè)發(fā)展迅速，對人才的需求逐年擴大，因此培養(yǎng)高素質技術技能型人才迫在眉睫。本文以棗莊科技職業(yè)學院為例，針對高職工程測量技術專業(yè)的就業(yè)崗位和職業(yè)特點，提出“四部融合、崗課證相通”的人才培養(yǎng)模式。通過實踐證明，有利于高職工程測量技術專業(yè)技術技能型人才的培養(yǎng)，學生職業(yè)技能和社會適應能力得到極大的提高。

參考文獻：

[1]潘宏雨，楊麗坤.“工學結合、校企合作”人才培養(yǎng)模式改革的探索與實踐――以鄭州工業(yè)貿易學校工程測量專業(yè)為例 [J].職教研究，2015（02）.

[2]黃偉，邵琨.基于職業(yè)能力和崗位需求工程測量課程教學改革與實踐[J].宜春學院W報，2016，38（6）.