導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇金融專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、教師應(yīng)結(jié)合各課程的特征進行有效引導(dǎo)

1《貨幣銀行學(xué)》課程

《貨幣銀行學(xué)》是教育部確定的21世紀高等學(xué)校經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)各專業(yè)的核心課程，也是金融學(xué)最重要的統(tǒng)帥性專業(yè)基礎(chǔ)理論課之一。在講授這門課程中的《貨幣與貨幣制度》一章時，我們可使用網(wǎng)絡(luò)播放《世界貨幣集錦》的視頻短片給學(xué)生們觀看，讓學(xué)生們更直觀地了解世界各國的貨幣（包括面額、圖案、顏色等）；同時可登陸到“中國人民銀行”官方網(wǎng)站瀏覽圖文說明以及播放《第五套人民幣的防偽指南》的短片。在實際教學(xué)過程中使用該方法時，學(xué)生們饒有興趣的拿出第五套人民幣，對照視頻里的防偽方法仔細進行辨認，還時不時地相互交流防偽的細節(jié)。從中既了解了人民幣這種貨幣本身，同時也教會了學(xué)生們在日常生活中辨別貨幣真?zhèn)蔚姆椒āＴ谥v到《金融機構(gòu)》相關(guān)章節(jié)時，可布置類似于“查閱任意一家商業(yè)銀行的發(fā)展歷程，并了解其資產(chǎn)、負債、中間及表外業(yè)務(wù)發(fā)展現(xiàn)狀，根據(jù)自己的理解對該銀行今后發(fā)展的方向提出幾點建議”這樣的課后思考題。學(xué)生們要去完成這樣的思考就必須上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，在查閱的過程中：也許有些學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)和比較不同銀行在開展同類業(yè)務(wù)時的不同情況；也許有些學(xué)生會鎖定一家銀行，深入了解和分析其業(yè)務(wù)開展的現(xiàn)狀及原因，存在的制約和今后發(fā)展的方向等。這樣的安排都是為了能引導(dǎo)學(xué)生的思維向更寬、更深的方向發(fā)散。

2《國際金融學(xué)》課程

《國際金融學(xué)》課程具有很強的時代性，是金融專業(yè)的主干課程。其教學(xué)不能完全采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，必須改革和創(chuàng)新教學(xué)方法及內(nèi)容。如在講授《外匯與匯率》、《國際收支》、《國際儲備》等相關(guān)章節(jié)時，在介紹了部分理論知識以后可以引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體教室或?qū)嶒炇业卿洝爸袊鈪R管理局”官方網(wǎng)站，瀏覽和下載其中的“人民幣匯率中間價”、“中國國際收支平衡表”、“中國歷年外匯儲備統(tǒng)計表”、“中國外債數(shù)據(jù)”、“中國國際投資頭寸表”等統(tǒng)計圖表。這些圖表一般都是當(dāng)年最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，比教材中的歷年金融統(tǒng)計數(shù)據(jù)更具說服力。教師可引導(dǎo)學(xué)生比較教材中的歷年數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)中的最新數(shù)據(jù)間的聯(lián)系和區(qū)別，結(jié)合當(dāng)前中國、國際經(jīng)濟形勢和政策來討論其變化的原因，并預(yù)測今后變動的方向?？梢砸苑中〗M討論的形式，也可以以撰寫課程小論文的形式。這種教學(xué)方法的改革能增強學(xué)生們主動獲取信息的能力，在此基礎(chǔ)上提升他們總結(jié)、分析、表達等各方面的水平，同時也活躍了課堂氣氛。

3《證券投資學(xué)》課程

《證券投資學(xué)》也是金融專業(yè)的主干課程，該門課程研究證券投資的本質(zhì)及其運動規(guī)律，是一門綜合性、應(yīng)用型的學(xué)科。該門課程中的《證券投資實務(wù)》部分實踐性更強，在進行這一部分教學(xué)時必須充分利用實驗室中的證券教學(xué)軟件。完成多媒體教學(xué)、證券行情實時同步解析、模擬操盤、討論、答疑等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都離不開網(wǎng)絡(luò)。

4《會計學(xué)原理》課程

會計工作是經(jīng)濟管理工作的重要組成部分?！稌媽W(xué)原理》課程也是金融學(xué)、工商管理、物流管理、市場營銷等財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。課程主要介紹會計要素和科目、會計憑證的編制、會計報表的編制及會計賬務(wù)的處理等內(nèi)容。在涉及到《記賬憑證編制》、《登記賬簿》、《編制會計報表》等內(nèi)容時教師們可引導(dǎo)學(xué)生采用手工記賬和借助專業(yè)財務(wù)會計軟件相結(jié)合的方式進行演練。在學(xué)校軟硬件設(shè)備允許的前提下，還可由專業(yè)指導(dǎo)老師進行專業(yè)講解，學(xué)生參與會計模擬實訓(xùn)，進行仿真實驗，對學(xué)生熟悉和掌握具體經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理程序都是非常有幫助的。

篇2

二、豐富金融專業(yè)實踐教學(xué)的方式方法

在金融專業(yè)教學(xué)中，要突出實踐教學(xué)的效果，使學(xué)生能夠真正在實踐教學(xué)中收益，就需要積極豐富金融專業(yè)實踐教學(xué)的方式方法，能夠充分把理論教學(xué)與實踐教學(xué)結(jié)合起來，開展多樣化的實踐學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生能夠不斷在實踐中學(xué)習(xí)理解相關(guān)理論，在理論學(xué)習(xí)中不斷實踐，提高認識，發(fā)展能力。在金融專業(yè)實踐教學(xué)中，實踐教學(xué)的方式是多樣的，比如，直觀演示法、案例分析法、情境練習(xí)法等等，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生需要，不斷豐富實踐教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)金融專業(yè)的積極性，提高學(xué)生的實踐興趣，促進金融專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展。比如，在教學(xué)金融工具的有關(guān)內(nèi)容時，教師可以利用直觀演示法，提高學(xué)生的感性認識。教師可以將有關(guān)銀行匯票、支票等金融工具的圖像文件在多媒體上進行展示，并結(jié)合圖像進行解說，這對于提高學(xué)生對有關(guān)知識的學(xué)習(xí)具有積極的作用。再比如，在教學(xué)如何點鈔、捆鈔的內(nèi)容時，教師可以將相關(guān)操作是想用視頻的方式使學(xué)生有所了解，在為學(xué)生提供一些材料，使學(xué)生進行操作，使學(xué)生能夠在直觀認識的基礎(chǔ)上，進行實踐，這對于促進學(xué)生的實踐能力的發(fā)展具有積極的意義。再比如，在教學(xué)關(guān)于保險推銷的內(nèi)容時，教師可以通過情景法引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，激發(fā)學(xué)生的實踐興趣。比如，教師可以讓學(xué)生分別扮演保險公司業(yè)務(wù)員和顧客，學(xué)生之間互相演練保險推銷活動，通過這種情景活動方式，使學(xué)生能夠在情景練習(xí)中，了解保險推銷的心理，掌握保險推銷的方法和策略，熟悉相關(guān)社交禮儀，促進學(xué)生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提升。

三、建設(shè)完備的金融模擬實驗室

在很多情況下，金融專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容都需要在實驗室中完成，因此，學(xué)校需要投入資金建立完善的金融模擬實驗室，為學(xué)生提供仿真的實踐環(huán)境，使學(xué)生能夠在實驗室中完成金融機構(gòu)的相關(guān)業(yè)務(wù)操作。這對于學(xué)生有效學(xué)習(xí)鞏固金融理論知識，促進學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展具有積極的，也是高職院校深化金融專業(yè)實踐教學(xué)改革的重要舉措。建設(shè)完善的金融模擬實驗室需要學(xué)校能夠配置先進的實驗室設(shè)備和相關(guān)的金融專業(yè)應(yīng)用軟件，以保證能夠?qū)鹑跇I(yè)務(wù)和金融市場進行高度仿真模擬教學(xué)。只有建立完備的金融模擬實驗室，通過實驗教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生隨時隨地進行實踐學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)⒗碚搶W(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，學(xué)生的實踐能力才能得到真正的發(fā)展。

四、加大金融專業(yè)校外實習(xí)基地建設(shè)

篇3

該校金融與證券專業(yè)學(xué)生的就職方向主要包括證券公司、銀行、保險公司、擔(dān)保公司、投資咨詢類機構(gòu)、信托機構(gòu)、期貨公司等，崗位主要集中于基層業(yè)務(wù)人員，包括客戶經(jīng)理、產(chǎn)品銷售人員、客服人員、前臺操作類人員等。課程的設(shè)置中:專業(yè)理論課包括金融基礎(chǔ)、證券基礎(chǔ)、銀行基礎(chǔ)知識、保險基礎(chǔ)等;專業(yè)實踐課包括證券交易、投資理財、信托與租賃、期貨交易實務(wù)、外匯交易實務(wù)等;專業(yè)輔助類課程包括公共關(guān)系、辦公自動化、溝通技巧、營銷基礎(chǔ)知識等。這種課程設(shè)置基本上能夠滿足用人單位對基礎(chǔ)性金融崗位的業(yè)務(wù)需求。

2.教材的選用和教學(xué)硬件的配備應(yīng)以學(xué)生為本

教材的選用和教學(xué)硬件的配備應(yīng)以學(xué)生為本，最好自行編寫與教學(xué)改革相匹配的校本教材。金融專業(yè)各科課程的校本教材在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)該對現(xiàn)有的內(nèi)容加以刪減:基礎(chǔ)理論部分應(yīng)保留針對性較強的知識點，同時增加與實踐類課程相匹配的理論介紹，減少宏觀分析和公式推導(dǎo);應(yīng)用類知識應(yīng)改變原有教材的講述立場，盡可能以實務(wù)操作流程進行介紹或者以其他容易被接受的方式進行闡述;輔助類課程的教材應(yīng)盡可能以案例或者場景演示的方式展現(xiàn)知識點，淡化概念，強化應(yīng)用，讓學(xué)生在應(yīng)用中體會概念。

3.改變課程考核方案

變傳統(tǒng)的期末考試定成績?yōu)橥瓿扇蝿?wù)累計積分定成績。學(xué)生在平日學(xué)習(xí)中要完成教師布置的若干任務(wù)，各項任務(wù)得分相加確定每個學(xué)生的期末總成績。任務(wù)的構(gòu)成可以多樣化，例如投資理財課的任務(wù)可以包括連續(xù)一個學(xué)期記錄個人消費流水賬或?qū)W生為某個特定客戶出具一套理財計劃等。教師根據(jù)任務(wù)難度和完成情況給出得分。該課程總積分少于300分為不及格，不及格則該門課程不通過，學(xué)生需要完成新的任務(wù)或者重修此課程來取得課程的通過。為了與考核方案相匹配，在校本教材的編制過程中需要增加任務(wù)設(shè)置環(huán)節(jié)。

4.校本教材編寫過程中要細分知識點

微課程與多媒體的應(yīng)用使得課程內(nèi)容被細化，教材的編寫也要注意與微課程知識點相匹配。還可以根據(jù)微課程編寫“知識點學(xué)習(xí)單”，并把學(xué)習(xí)單穿插于校本教材之中。

二、系統(tǒng)知識化整為零———微課程的設(shè)計

微課是以視頻為主要載體，來記錄教師教學(xué)過程中圍繞某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的教學(xué)活動。微課的核心組成內(nèi)容是課例片段，是對課程系統(tǒng)的一種化整為零。這種形式的授課思路比較適合成人教育的教學(xué)。因為大篇幅的金融理論講授是十分枯燥的，如果能夠分步介紹，或者簡化理論知識，會取得較好的效果，這也在實踐中得到了證明。但微課也是“課”，如果只是簡單地把授課內(nèi)容進行分段，把四十分鐘的課變成4個十分鐘的課，不會取得較好的效果。因此，需要對每個“十分鐘”進行再加工。教師可以引入動畫、視頻、音樂等元素，但這僅僅是體現(xiàn)在形式上的新穎，真正內(nèi)容上的創(chuàng)新才是關(guān)鍵。在這里我們效仿了美國的社區(qū)學(xué)院，設(shè)計出游戲環(huán)節(jié)和游戲化的課程內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。成人教育也是以人為本的教育，只要能夠提高學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然可以把游戲的理念引入課堂。游戲化課程具體可以分為課程體系游戲化和課程內(nèi)容游戲化:

1.課程體系游戲化是指模仿游戲的某種規(guī)則來設(shè)計課程體系

例如，可以在每一段微課程之后設(shè)置得分題目，學(xué)生答題以累積分數(shù)，當(dāng)分數(shù)累積到指定值時，可以進入新的學(xué)習(xí)階段。同時，每學(xué)期設(shè)置一定次數(shù)的開卷考試，每次考試之后要進行論文寫作和答辯。開卷考試和論文答辯的成績加總作為期末總成績。這里的開卷考試不同于以往的考試，是在未進行學(xué)習(xí)之前進行的考試。在沒有進行全面學(xué)習(xí)之前在規(guī)定時間內(nèi)讓學(xué)生答卷，答案的內(nèi)容在事先錄制好的微課中，考試過程中允許學(xué)生用手機或平板電腦在答卷過程中觀看微課?？荚囍笠髮W(xué)生根據(jù)考試內(nèi)容和相關(guān)論文要求寫出若干字的論文，然后在課堂上進行論文答辯。之后，進行補充式的教學(xué)活動，把學(xué)生不懂的知識點通過課堂面授進行強化。再如，可以設(shè)立虛擬“微貨幣”，對在微課學(xué)習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予獎勵，這些微貨幣可以在學(xué)生中間進行流通，可以用來購買其他同學(xué)的學(xué)習(xí)資料或者其他。

2.課程內(nèi)容游戲化是在錄制微課的時候進行游戲化的加工，也就是對授課內(nèi)容進行游戲化

有一些知識點本身可以被設(shè)計成小故事、腦筋急轉(zhuǎn)彎。如在金融基礎(chǔ)課程中，有一個“信用”的概念。這里的信用是指一種借貸行為，如何理解呢?這里可以借用一個腦筋急轉(zhuǎn)彎:一群孩子到老爺爺那里買杏子吃，老爺爺許諾三個杏仁可以換一個杏子，一顆杏子賣3毛錢，聰明的孩子們用3元錢吃到了15個杏子。你知道他們是怎樣做到的嗎?答案是孩子們在最后剩下2個杏仁的時候，向爺爺借了一顆杏子吃掉，然后還給他三顆杏仁。從而引出信用的概念———借貸行為。具體操作中可以以動畫的形式體現(xiàn)這里的人物和情節(jié)，而且答案可以不在微課里公布，引人入勝。當(dāng)然，更多時候，理論性的內(nèi)容是不容易被改編成小游戲或者小故事的。這種情況下，應(yīng)盡可能地使用擬人化和大眾化的口吻來描述理論，目的是使之通俗易懂。也可采用圖表法、思維導(dǎo)圖的形式來進行歸納，目的是使之一目了然，便于記憶。方法很多，只要本著以人為本的教學(xué)理念，適當(dāng)?shù)赝黄苽鹘y(tǒng)教學(xué)的桎梏，微課程的魅力就會逐漸凸顯出來。

篇4

從東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)的招生情況看，2002-2013年金融學(xué)專業(yè)每年的招生人數(shù)都在200人左右，近幾年隨著金融專業(yè)的持續(xù)熱門，東方科技學(xué)院金融專業(yè)的招生規(guī)模持續(xù)增長，因招生規(guī)模較大，學(xué)院雖然可為部分學(xué)生推薦畢業(yè)實習(xí)單位，但無法為全部畢業(yè)生安排畢業(yè)實習(xí)單位。因此，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)東方科技學(xué)院從2002年招生開始就采用畢業(yè)生“自擇實習(xí)崗位”的實習(xí)模式。

1.2金融專業(yè)畢業(yè)實習(xí)效果

總體來說，東方科技學(xué)院金融專業(yè)畢業(yè)生的畢業(yè)實習(xí)效果不錯，為將來就業(yè)打下了良好的基礎(chǔ)。同時，一些同學(xué)還將畢業(yè)實習(xí)中的一些知識與其畢業(yè)論文寫作相結(jié)合起來，較好地將理論聯(lián)系實際。但從畢業(yè)生所寫的畢業(yè)實習(xí)報告可看出，畢業(yè)實習(xí)效果還有待進一步提高。從畢業(yè)實習(xí)報告中主要反映出以下一些現(xiàn)象：

第一，畢業(yè)實習(xí)報告抄襲現(xiàn)象普遍。

因畢業(yè)實習(xí)安排在第八學(xué)期，造成畢業(yè)實習(xí)與考研學(xué)生復(fù)試的時間沖突，使得這部分學(xué)生不能很好地進行實習(xí)，但為了交畢業(yè)實習(xí)報告，在沒有認真實習(xí)或根本沒實習(xí)的情況下，隨便到網(wǎng)上摘抄一些畢業(yè)實習(xí)報告，提交上來的畢業(yè)實習(xí)報告甚至出現(xiàn)一模一樣的報告，只改了個名字或?qū)嵙?xí)地點。

第二，畢業(yè)實習(xí)內(nèi)容與專業(yè)完全沒關(guān)系。

當(dāng)前，金融學(xué)專業(yè)實習(xí)生往往較難找到與自己所學(xué)專業(yè)完全一致的實習(xí)崗位，再加上我國金融機構(gòu)數(shù)量有限，并且大多數(shù)金融機構(gòu)比如銀行等，由于自身行業(yè)特性的限制，一般不會安排實習(xí)生進入核心部門實習(xí)。因此，一些畢業(yè)生找不到金融機構(gòu)實習(xí)，就隨便找一些單位或公司實習(xí)，甚至有學(xué)生到養(yǎng)殖企業(yè)去實習(xí)，與其專業(yè)完全不相關(guān)。

第三，畢業(yè)實習(xí)流于形式。

因各種原因，一些學(xué)生甚至沒有到金融機構(gòu)實習(xí)，往往是學(xué)生自己有親戚或朋友在相關(guān)金融機構(gòu)，就由其幫忙寫個實習(xí)評語，蓋個金融機構(gòu)公章，畢業(yè)實習(xí)也就往往流于形式，無益于促進學(xué)生實踐操作能力的提高。

2金融專業(yè)畢業(yè)實習(xí)存在的問題

2.1畢業(yè)實習(xí)方式單一

現(xiàn)行東方科技學(xué)院金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)生實習(xí)方式主要是“自擇實習(xí)崗位”的方式，而“校外集中實習(xí)”、“委托承包”實習(xí)等方式較少。這就造成一些畢業(yè)生家里有資源的就可以較為容易找到相關(guān)金融機構(gòu)實習(xí)，而一些沒有資源的畢業(yè)生則比較難找到相關(guān)金融機構(gòu)實習(xí)，隨便找家單位實習(xí)，或根本就不參加實習(xí)，從而造成畢業(yè)實習(xí)效果低下。

2.2畢業(yè)實習(xí)期限安排不合理

如前所述，本科畢業(yè)實習(xí)期間多數(shù)存在實習(xí)與上課、考研、考公務(wù)員及找工作相沖突的現(xiàn)象。許多學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間離校找工作，或者把大部分精力用在考研、考公務(wù)員等事情上。有的學(xué)生雖然參與了實習(xí)，但看到其他沒有實習(xí)的同學(xué)，也慢慢產(chǎn)生了消極情緒，經(jīng)常會找借口不去參加實習(xí)，最終導(dǎo)致畢業(yè)實習(xí)流于形式。另外，由于畢業(yè)實習(xí)安排在最后一個學(xué)期，學(xué)生提交實習(xí)報告也是應(yīng)付老師，老師礙于學(xué)生要畢業(yè)，有時不管其實習(xí)報告質(zhì)量如何（嚴重抄襲除外），都給“及格”以上的成績，對一些認真實習(xí)并提交優(yōu)質(zhì)實習(xí)報告的學(xué)生不公平。

2.3畢業(yè)實習(xí)管理考核機制存在缺陷

學(xué)校對學(xué)生實習(xí)目標和任務(wù)的管理比較模糊，對實習(xí)內(nèi)容的考核缺乏嚴格的標準。雖然在畢業(yè)實習(xí)管理辦法中對老師和學(xué)生在實習(xí)期間應(yīng)履行的職責(zé)都做了相關(guān)規(guī)定，但這些規(guī)定往往流于形式，沒有具體的、量化的指標，對學(xué)生沒有約束力。目前對畢業(yè)實習(xí)的考核首要標準是實習(xí)鑒定表是否有實習(xí)單位的公章和學(xué)生所提交的實習(xí)報告，對學(xué)生形成綜合成績。而對學(xué)生的日常實習(xí)表現(xiàn)沒有體現(xiàn)在實習(xí)成績中，這樣給一些根本沒有參加實習(xí)的學(xué)生提供了造假的可能。有的學(xué)生隨便找個單位蓋上公章、拼湊實習(xí)報告，最后形成一種不公平的現(xiàn)象：造假學(xué)生比那些踏踏實實實習(xí)的學(xué)生的成績高。

3提高金融專業(yè)畢業(yè)實習(xí)效果的對策

3.1畢業(yè)實習(xí)方式多元化

金融專業(yè)畢業(yè)實習(xí)方式除了“自擇實習(xí)崗位”方式外，還應(yīng)增加“校外集中實習(xí)”、“委托承包”等方式。其中“校外集中實習(xí)”方式可以采取“校企合作”的方式進行。學(xué)院可以鼓勵學(xué)生跟導(dǎo)師進行課題研究，在老師的帶領(lǐng)下從事一些企業(yè)橫向課題研究，讓學(xué)生從一開始學(xué)生就對企業(yè)有所了解，并在學(xué)習(xí)專業(yè)課時，金融專業(yè)拿出2~3門課程進行改革，直接針對金融機構(gòu)運營所需的知識進行講授，甚至可以考慮請相關(guān)金融機構(gòu)具有較高資質(zhì)的人員走進課堂給學(xué)生上課，這樣大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生大學(xué)三年級時，學(xué)院組織學(xué)生到金融機構(gòu)進行短期的畢業(yè)實習(xí)，使學(xué)生加深對理論知識的理解，這個階段也是金融機構(gòu)對學(xué)生進行初步考察階段，有了前面的鋪墊，學(xué)生畢業(yè)實習(xí)就不再困難。金融機構(gòu)為了能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)人才，縮短由學(xué)生變成員工的周期和成本，往往會派專人對學(xué)生畢業(yè)實習(xí)進行指導(dǎo)、培訓(xùn)。畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后，根據(jù)雙向選擇的原則，實習(xí)單位對學(xué)生擇優(yōu)錄用，沒被實習(xí)單位錄用的學(xué)生，由于經(jīng)過了較嚴格的實習(xí)鍛煉，具有一定的生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，找工作也相對容易一些。

3.2畢業(yè)實習(xí)期可考慮前移

基于前述畢業(yè)實習(xí)期限安排不合理的問題，筆者建議可考慮將畢業(yè)實習(xí)前移，特別是在畢業(yè)實習(xí)時間安排上要進行重新設(shè)定。但是時間的安排并非易事。可考慮在畢業(yè)實習(xí)時機的選擇上有所改變，找一個專業(yè)學(xué)習(xí)開始后的時段，既能夠?qū)⑺鶎W(xué)的課堂理論知識與實踐相結(jié)合，也可以幫助學(xué)生認知、檢驗所學(xué)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，提升專業(yè)學(xué)習(xí)信心，從而提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)；既能夠解決學(xué)生將來能做什么的迷茫，又可以幫助學(xué)生完善職業(yè)能力，從中發(fā)現(xiàn)自己欠缺什么、需要彌補什么，進而提升學(xué)生未來就業(yè)的競爭力。具體來看，畢業(yè)實習(xí)前移落實的最佳時期應(yīng)是整個寒暑假期，時間不夠則可以運用彈性的學(xué)分制優(yōu)勢適當(dāng)延長參加實習(xí)年級的開學(xué)時間，名稱可以改為“綜合實習(xí)”。實習(xí)的最佳時段、時機應(yīng)當(dāng)選在專業(yè)基礎(chǔ)課開始至最后一學(xué)期之前的“大三期間的寒假和大三結(jié)束后的暑假”2個假期。因為，只有專業(yè)課程開始了，才會促使學(xué)生有目的地思考自己將來往何處去，研究專業(yè)的哪個方向更適合自己，自己適合繼續(xù)深造還是就業(yè)等問題。

篇5

（一）院校之間的聯(lián)合培養(yǎng)模式

在金融學(xué)科采用聯(lián)合培養(yǎng)的模式已經(jīng)取得一些成效，但大多仍處于起步階段。例如上海財經(jīng)大學(xué)與上海金融學(xué)院兩校聯(lián)合培養(yǎng)金融碩士專業(yè)學(xué)位項目“卓越金融專業(yè)學(xué)位碩士班”，復(fù)旦大學(xué)與法國里昂商學(xué)院開展金融碩士雙學(xué)位培養(yǎng)模式，中南財經(jīng)政法大學(xué)與重慶大學(xué)探索實施全日制專業(yè)學(xué)位碩士研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，云南財經(jīng)大學(xué)采用“政校企”模式協(xié)同辦學(xué)培養(yǎng)專業(yè)碩士等。金融學(xué)碩士研究生的聯(lián)合培養(yǎng)一般是國內(nèi)外知名高校及科研院所之間的合作，這種聯(lián)合培養(yǎng)有兩種模式：一是不穩(wěn)定的聯(lián)合培養(yǎng)單位，比如北京市、海南省開展的“國內(nèi)外聯(lián)合培養(yǎng)研究生”項目；二是有固定的聯(lián)合培養(yǎng)單位，比如：上海立信會計學(xué)院與華東師范大學(xué)開展聯(lián)合培養(yǎng)金融研究生，北京大學(xué)深圳研究院與香港大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)碩士和金融學(xué)碩士，湖北大學(xué)與湖北經(jīng)濟學(xué)院聯(lián)合培養(yǎng)金融學(xué)碩士等。院校之間的聯(lián)合培養(yǎng)對研究生的職業(yè)能力并不能帶來顯著的提高，更多的是集中院校之間的優(yōu)勢資源，實現(xiàn)師資力量和科研成果等方面資源共享的模式。在新形勢下對于沒有博士學(xué)位授予權(quán)的地方院校，在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型研究生過程中要側(cè)重科研與實踐相結(jié)合的模式，要將行業(yè)專家請進來，要將研究生送出去，協(xié)同培養(yǎng)研究生的研究能力與職業(yè)能力，進可繼續(xù)攻讀博士，退可作為具有創(chuàng)新研究能力的高端專門金融人才。

（二）校企協(xié)同培養(yǎng)研究生模式

校企協(xié)同培養(yǎng)研究生的模式，在國內(nèi)外均有提倡，但是一般都集中在理工科專業(yè)。由于這些專業(yè)在國內(nèi)外的成熟度較高，有利于產(chǎn)學(xué)研三位一體的形成，易于培養(yǎng)和造就科技創(chuàng)新和工程技術(shù)領(lǐng)域領(lǐng)軍人才。作為經(jīng)管類專業(yè)，校企協(xié)同的模式大都應(yīng)用在專業(yè)學(xué)位上。近年來教育部加大了專業(yè)學(xué)位碩士的招生比例，專業(yè)碩士以培養(yǎng)應(yīng)用實踐能力為主，淡化了學(xué)術(shù)科研能力。但從社會的認可度來看，單單進行不少于6個月的專業(yè)實踐來提升實踐應(yīng)用能力還是不夠的，只有堅持實踐與科研相結(jié)合的發(fā)展模式，才能真正有利于提升研究生的實踐能力。目前很多高校取消了學(xué)術(shù)型碩士研究生的招生，采用碩博連讀的方式培養(yǎng)學(xué)術(shù)型碩士，比如清華大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)等高校。對沒有博士學(xué)位授予權(quán)的地方院校，研究生的培養(yǎng)模式該如何定位，如何避免專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)型碩士的趨同性，尤其是如何培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力，是地方院校進一步深化研究教育改革的重點。

二、地方院校金融專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)應(yīng)采取校企協(xié)同培養(yǎng)模式

各高校培養(yǎng)的金融專業(yè)碩士研究生，在就業(yè)方面并不存在太大困難，但據(jù)調(diào)查，他們在就業(yè)過程中，幾乎所有的用人單位都希望受聘者有不少于3個月的實習(xí)或者實踐經(jīng)歷，這是傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式無法滿足的。在研究生實踐應(yīng)用能力培養(yǎng)方面，教育部直屬重點院校的情況還比較好些，而地方院校由于受經(jīng)費和實驗條件等方面的限制，對所聘請的校外合作導(dǎo)師缺乏吸引力，難以真正在研究生實習(xí)實踐過程中進行指導(dǎo)及參與其他培養(yǎng)環(huán)節(jié)，校內(nèi)導(dǎo)師由于沒有經(jīng)費支持無法去企業(yè)進行實踐鍛煉，所以欠缺有效的研究生實踐應(yīng)用方面的指導(dǎo)。因此，地方院校培養(yǎng)金融專業(yè)學(xué)位研究生，必須打破完全靠學(xué)校自己培養(yǎng)的模式，應(yīng)采取與相關(guān)金融機構(gòu)合作的協(xié)同培養(yǎng)模式。例如，地方院校與相關(guān)金融集團、投資機構(gòu)、銀行、保險公司等金融企業(yè)建立研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，通過各聯(lián)合培養(yǎng)基地之間的資源協(xié)同為金融專業(yè)學(xué)位研究生提供實踐能力培養(yǎng)的保障，通過產(chǎn)學(xué)研成果的轉(zhuǎn)化為研究生培養(yǎng)補充經(jīng)費支持，根據(jù)合作單位的人才需求確定教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標，為金融業(yè)提供適用的高端專門金融人才。如此可實現(xiàn)校企雙贏，使培養(yǎng)模式具有可持續(xù)性。不過，協(xié)同培養(yǎng)模式并不完全適合兩年制研究生，因為許多金融專業(yè)學(xué)位研究生是跨學(xué)科考生，對這些研究生需要較長的金融專業(yè)課程學(xué)習(xí)時間，兩年制留給實踐教學(xué)和研究的時間太少，因此我們認為，校企協(xié)同育人的培養(yǎng)模式適用于三年制。

三、校企協(xié)同培養(yǎng)金融學(xué)碩士研究生的模式探討

校企協(xié)同育人是通過高校與企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、共同合作的一種穩(wěn)定而長效的產(chǎn)學(xué)研合作之路。校企協(xié)同育人的參與主體包括研究生、高校、協(xié)同單位和教育主管部門等。地方院校協(xié)同育人的關(guān)鍵是如何吸引優(yōu)秀的研究生生源選擇進入?yún)f(xié)同平臺培養(yǎng)，同時，協(xié)同平臺需要為研究生制定個性化的培養(yǎng)方案甚至是明確的職業(yè)規(guī)劃。高校作為主動方，如何引導(dǎo)校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合研究生走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的道路，需要有長期的制度保障與激勵機制。協(xié)同單位一般是企業(yè)或者機構(gòu)，企業(yè)是以營利為目的的，企業(yè)參與到協(xié)同育人中的積極性，取決于協(xié)同培養(yǎng)的模式能給企業(yè)帶來多大的直接或者間接效益，教育主管部門（行業(yè)部門）要對協(xié)同平臺提供政策支持，對師生要提供相關(guān)的技能培訓(xùn)。地方院校金融專業(yè)學(xué)位研究生的協(xié)同培養(yǎng)成效取決于各方的積極性和認可度。但目前協(xié)同培養(yǎng)各方的職責(zé)不明確，激勵機制不完善，易造成高校與協(xié)同單位對研究生培養(yǎng)在一定程度上脫節(jié)，協(xié)同平臺研究生的培養(yǎng)質(zhì)量難以提高。如何讓所培養(yǎng)的碩士研究生真正成為區(qū)域金融經(jīng)濟建設(shè)的高端專門人才，需要校企合作各方結(jié)合金融經(jīng)濟實際情況達成一致的合作目標和明確的合作內(nèi)容。地方院校探索校企協(xié)同培養(yǎng)金融學(xué)碩士研究生可參考以下三方面的要求：

（一）明確協(xié)同各方的職責(zé)，倡導(dǎo)雙導(dǎo)師的培養(yǎng)體制

由院校主導(dǎo)成立協(xié)同管理機構(gòu)，明確相應(yīng)責(zé)任人，制定專門的制度文件，確保研究生的協(xié)同培養(yǎng)正常運作和產(chǎn)學(xué)研成果的轉(zhuǎn)化。為保障協(xié)同培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力，每名研究生均采用雙導(dǎo)師制，校內(nèi)導(dǎo)師以學(xué)術(shù)研究指導(dǎo)為主，要專門安排校內(nèi)導(dǎo)師赴企業(yè)了解市場需求，熟悉新產(chǎn)品開發(fā)流程，提升校內(nèi)教師實踐能力。校外導(dǎo)師從企業(yè)高級研究人員和技術(shù)人員中遴選。鼓勵導(dǎo)師嚴謹治學(xué)、因材施教。建立以導(dǎo)師負責(zé)制為主的，提高研究生教育質(zhì)量的長效機制和內(nèi)在激勵機制。采用校內(nèi)培養(yǎng)、校外指導(dǎo)的聯(lián)動機制，在研究生的培養(yǎng)中發(fā)揮校內(nèi)導(dǎo)師的科研特長，利用校外導(dǎo)師的實踐經(jīng)驗，提高研究生科研成果的實踐應(yīng)用性，實現(xiàn)研究生創(chuàng)新實踐能力的提升，為產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化提供成果。設(shè)立學(xué)術(shù)年假制度，對校內(nèi)校外導(dǎo)師在學(xué)術(shù)年假期內(nèi)沒有任何考核，校內(nèi)外導(dǎo)師可帶領(lǐng)研究生在學(xué)術(shù)假期內(nèi)參加各級各類國內(nèi)外學(xué)術(shù)活動，或者從事社會調(diào)研等。

（二）制定專門的培養(yǎng)方案，開展多樣化的課程學(xué)習(xí)形式協(xié)同育人的培養(yǎng)模式

并非是簡單的校內(nèi)學(xué)習(xí)加校外實踐，需要合作雙方展開深層次的合作，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為己任，為聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生創(chuàng)造學(xué)術(shù)科研環(huán)境，提升實踐應(yīng)用能力。為保障研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，協(xié)同平臺要保障研究生培養(yǎng)經(jīng)費的來源，爭取生均經(jīng)費達2萬/年，通過設(shè)置專項獎學(xué)金以滿足研究生在讀期間的各項支出，確保協(xié)同培養(yǎng)的研究生能在3年培養(yǎng)期內(nèi)保質(zhì)保量地完成培養(yǎng)計劃所規(guī)定的內(nèi)容。協(xié)同培養(yǎng)的研究生前3個學(xué)期在校內(nèi)進行理論課程的學(xué)習(xí)，第4、5學(xué)期在企業(yè)單位進行實習(xí)實踐和創(chuàng)新項目開發(fā)與研究。協(xié)同培養(yǎng)的研究生在學(xué)位論文的選題上，要注重實踐應(yīng)用能力，學(xué)位論文的選題和指導(dǎo)以協(xié)同單位的校外導(dǎo)師為主，校內(nèi)導(dǎo)師只進行理論和方法的指導(dǎo)，每篇碩士學(xué)位論文采用國家級科研項目立項的形式，經(jīng)費由協(xié)同評審小組確定，項目經(jīng)相關(guān)評審結(jié)項后方可授予學(xué)位。

（三）采用訂單式的培養(yǎng)模式

實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的高效轉(zhuǎn)化為確保研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，地方高?？蛇x擇大型的企業(yè)進行協(xié)同培養(yǎng)。由協(xié)同企業(yè)根據(jù)近幾年內(nèi)具體的人才需求狀況，提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)要求，與協(xié)同高校簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)過程中各司其職，在研究生完成培養(yǎng)方案的各個環(huán)節(jié)后，對達到協(xié)議預(yù)定標準的研究生原則上由協(xié)同企業(yè)負責(zé)安排就業(yè)。地方院?？衫媒邮胀泼馍臋C遇，吸引重點大學(xué)優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)研究生進入?yún)f(xié)同育人平臺，協(xié)同培養(yǎng)研究生單列碩士生招生計劃，研究方向為協(xié)同企業(yè)（行業(yè)）發(fā)展中所遇到的前沿金融具體理論問題。協(xié)同企業(yè)每年根據(jù)發(fā)展中的具體金融問題創(chuàng)新實踐項目申報通知，協(xié)同培養(yǎng)的研究生需申請創(chuàng)新實踐項目立項，以項目研究代替課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實踐的方式，實現(xiàn)研究生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為研究生成果的產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化提供平臺和途徑。

篇6

隨著金融的快速發(fā)展，金融產(chǎn)業(yè)也向鏈式化發(fā)展，金融人才需求呈現(xiàn)多樣化。在中國高等教育大眾化的今天，我們金融學(xué)人才培養(yǎng)的定位就不能僅僅盯住高端人才，更要培養(yǎng)更多能滿足實際需求的的人才。河南工業(yè)大學(xué)作為河南省屬重點院校，就其教育質(zhì)量及其辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、辦學(xué)層次來看，與國內(nèi)985、211層次的學(xué)校有一定差距，國內(nèi)985、211層次的學(xué)校對學(xué)生理論培養(yǎng)要高于我們，這些學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的目的在于從事理論研究的比例要大，所以，我們應(yīng)錯位發(fā)展，著重于應(yīng)用型人才的定位，努力培養(yǎng)和造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力、重實踐的應(yīng)用型金融人才。

（二）教學(xué)現(xiàn)實要求注重實踐技能提升

在我校金融學(xué)專業(yè)每年考取碩士研究生大約為20%左右，說明80%的學(xué)生要就業(yè)，就業(yè)就面臨著到工作上需要實踐技能。我院金融專業(yè)學(xué)生在四年大學(xué)的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)了40門、50門課程，考試歷經(jīng)數(shù)百次，他們肯定學(xué)了很多理論知識，但學(xué)生們的實踐技能提高不多，所以，我校更要注重實踐技能的提升。

二、金融學(xué)專業(yè)實踐存在的問題

（一）校外企業(yè)接納學(xué)生的積極性不高

我校金融專業(yè)雖然建設(shè)了幾個校外基地，基本滿足了學(xué)生專業(yè)實習(xí)的需要。但總體上銀行、證券公司、保險公司等企業(yè)在接納、指導(dǎo)與管理實習(xí)生方面的積極性不高，企業(yè)提出你學(xué)校能給我企業(yè)帶來什么？這一方面是由于企業(yè)作為謀求利潤最大化的市場經(jīng)濟主體，其從事任何一項活動都要盡可能地謀求經(jīng)濟利益，尤其是金融企業(yè)更多地從事腦力活動，其工作空間限制了接納更多的人員。另一方面是由于目前中國的校企合作的相關(guān)政策不完善，導(dǎo)致企業(yè)參與合作的熱情不夠，多數(shù)合作都是基于金融老師個人與金融企業(yè)管理人員的私人關(guān)系而開展，存在臨時短期化的傾向。

（二）校內(nèi)實驗室有限

我?，F(xiàn)在沒有單獨的金融實驗室，為全院四個專業(yè)共享的商務(wù)仿真實驗室，具有200個機位，而學(xué)生占全院一半，加上中英國際學(xué)院一屆180名學(xué)生?？傮w來講，我院實驗室的機位近五年基本沒有變化，而學(xué)生在增加，所以，可以看出實驗室有限制約了實踐課程的開展。

（三）師資力量薄弱

金融學(xué)系師資目前14人，隨著學(xué)生人數(shù)增多，每位教師平均每學(xué)期擔(dān)任三四門課，任務(wù)負載，一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。在總體師資緊缺的情況下，從教金融實踐的教師數(shù)量更是稀缺，從事金融實踐的教師也就是五六名，導(dǎo)致開發(fā)的金融實踐課程有限。

三、金融學(xué)專業(yè)實踐發(fā)展的對策

（一）重視金融實踐教學(xué)，加強金融實踐教學(xué)考核

我們應(yīng)加大課程實踐教學(xué)的力度，強制性地對課程實踐教學(xué)進行管理，要嚴于一般性的純理論性的課程的管理，要求每位教師至少開設(shè)一門實踐類課程，硬性要求教師加大對金融實踐教學(xué)的投入，對學(xué)生可實行“實踐卡”制度，要求學(xué)生對“必學(xué)”項目必須過關(guān)。

（二）重視“以我為主”的金融實踐教學(xué)，加強校內(nèi)實驗室建設(shè)

金融實踐教學(xué)要通過“以我為主”校內(nèi)模擬實驗室開展為主，在實驗室里模擬業(yè)務(wù)設(shè)計及金融核算組織程序，可以使學(xué)生分班級，盡可能在實驗室小班進行教學(xué)，這樣，學(xué)生實踐課程在校內(nèi)進行，能夠多次仿真模擬，大大降低實習(xí)成本。同時，可轉(zhuǎn)換角度，請金融企業(yè)的工作人員到學(xué)校的實驗室來，做學(xué)校的教學(xué)實踐教師，以很快傳遞的工作經(jīng)驗。

（三）增加經(jīng)費支持，激發(fā)教師開設(shè)實踐課程的積極性

目前，由于傳統(tǒng)教育對實踐課程不重視，絕大多數(shù)老師喜歡開設(shè)理論講述課程，而不喜歡開設(shè)或承擔(dān)實踐類課程，所以，建議學(xué)校對老師開設(shè)的實踐課程在經(jīng)費支持、課時費等方面進行支持，形成不是要我上，而是我要上的局面。

篇7

1.金融專業(yè)英語教學(xué)和基礎(chǔ)英語教學(xué)之間的關(guān)系

基礎(chǔ)英語教學(xué)已然成為當(dāng)今高校教育體系中最重要和不可或缺的公共基礎(chǔ)課，由于基礎(chǔ)英語的全國四、六級統(tǒng)考是目前所有大學(xué)課程中唯一一門全國統(tǒng)考課程，并在社會上有著廣泛的影響，社會和用人單位已經(jīng)根深蒂固得將其作為衡量大學(xué)生英語水平的尺度，大多數(shù)高校也將其與畢業(yè)證、學(xué)位證掛鉤，使得無論是領(lǐng)導(dǎo)、教師，還是學(xué)生都將精力傾注在基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)上。再者，對于選擇繼續(xù)深造的學(xué)生而言，無論在考研、考博還是各類出國考試中，基礎(chǔ)英語課的地位都不容小覷。綜上所述，我國傳統(tǒng)的教育體制和考核標準決定了基礎(chǔ)英語的地位?；A(chǔ)英語課重視訓(xùn)練學(xué)生在英語聽、說、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練，不可否認，經(jīng)過基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會具有良好的英語語言基礎(chǔ)，掌握大量的詞匯和語法知識無疑會讓學(xué)生在金融專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中變得更加得心應(yīng)手。專業(yè)英語實際上是基礎(chǔ)英語在專業(yè)學(xué)科中的延生，沒有專業(yè)英語的應(yīng)用，基礎(chǔ)英語也僅僅只是一門單純的語言學(xué)習(xí)。所以在整個教學(xué)體系中，專業(yè)英語和基礎(chǔ)英語相互關(guān)聯(lián)，相輔相成。

2.金融專業(yè)英語教學(xué)和金融專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系

對于金融專業(yè)的學(xué)生而言，用母語學(xué)好金融專業(yè)課是每個學(xué)生的本職工作。金融專業(yè)英語的教學(xué)要求學(xué)生不僅熟練掌握英語，還要懂得英語在專業(yè)課中的應(yīng)用。學(xué)習(xí)好金融專業(yè)英語幫助學(xué)生高效閱讀國外金融期刊，掌握金融類前沿知識，培養(yǎng)學(xué)生對金融專業(yè)的興趣，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

3.金融專業(yè)英語教學(xué)和雙語教學(xué)之間的關(guān)系

金融類雙語教學(xué)是指在課堂上老師同時用英語和中文講授金融專業(yè)知識，在雙語教學(xué)過程中，英語是教學(xué)工具，但并不是教學(xué)目的。雙語教學(xué)的教學(xué)方案中假定學(xué)生已經(jīng)掌握了專業(yè)英語詞匯，所以在教學(xué)過程中，老師不再強調(diào)專業(yè)英語詞匯，而著重在于訓(xùn)練學(xué)生用英語學(xué)習(xí)專業(yè)課的能力。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)金融雙語課之前，專業(yè)英語課的設(shè)立顯得尤為重要，學(xué)生只有在金融專業(yè)英語中熟練掌握英語專業(yè)詞匯，才有可能在金融雙語課中取得好成績。

二、金融類專業(yè)英語的課程特點

金融類專業(yè)英語作為一門課程，有它自身的特色和難點，它既不同于普通的英語基礎(chǔ)課，一味的強調(diào)聽、說、讀、寫的純語言訓(xùn)練。也不同于金融專業(yè)課，僅用母語去學(xué)習(xí)專業(yè)。專業(yè)英語在其語言結(jié)構(gòu)和表達方法上有自己的獨特性。

1.專業(yè)性強金融類

專業(yè)英語涉及到的內(nèi)容廣泛，專業(yè)性強，它不僅僅是一門簡單的英文課程，課程假定學(xué)習(xí)者已經(jīng)熟練掌握了金融學(xué)科的各個知識點。在學(xué)習(xí)者對于母語類專業(yè)熟練掌握的基礎(chǔ)上，教授學(xué)習(xí)者用第二語言重新學(xué)習(xí)專業(yè)知識。這樣一來，對于非金融專業(yè)的學(xué)生或者對于本來的專業(yè)知識掌握得不夠牢靠的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)專業(yè)英語的難度增大。

2.與全球經(jīng)濟金融聯(lián)系緊密

學(xué)生學(xué)習(xí)金融類專業(yè)英語的目的是為了更好的了解時事經(jīng)濟金融動態(tài)，因此，在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，老師不僅要注重鍛煉學(xué)生的英語語言，更重要的是要求學(xué)生在實際應(yīng)用中，學(xué)會使用專業(yè)英語，能夠閱讀英文專業(yè)文獻和熟練英文專業(yè)寫作。

三、關(guān)于我國金融類專業(yè)英語教學(xué)的一些建議

金融類專業(yè)英語對于金融專業(yè)的學(xué)生在升學(xué)、擇業(yè)、就業(yè)中起到舉足輕重的作用，在某些方面，決定了學(xué)生在金融專業(yè)方面以后的發(fā)展前景和專業(yè)高度。然而，由于我國現(xiàn)行的教育教學(xué)制度問題，專業(yè)英語的教學(xué)效果不盡如人意。學(xué)校、老師、學(xué)生的重視程度，專業(yè)英語教材的匱乏，教學(xué)形式、方法等方面的失當(dāng)，是造成教學(xué)結(jié)果不理想的主要原因。針對這幾個主要問題，筆者對于金融類專業(yè)英語教學(xué)提出以下幾點建議：

1.提高金融類專業(yè)英語師資投入的金融類專業(yè)

英語教學(xué)對于老師素質(zhì)要求極高，要求老師既要懂金融專業(yè)，又要熟練掌握英語。高?？梢钥紤]多引進專業(yè)型復(fù)合教師人才，壯大學(xué)校的師資隊伍。另一方面，鼓勵學(xué)?，F(xiàn)有的專業(yè)課老師深造英語課程，采取獎勵制度，提高教師個人對于金融類專業(yè)英語教學(xué)的投入。例如，學(xué)校可以把金融類專業(yè)英語課程的課時量提高到1.5個工作量。

2.金融類專業(yè)英語教材的選擇教材

是教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，直接關(guān)系著教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)結(jié)果。由于我國金融類專業(yè)英語課程尚屬于探索階段，優(yōu)良的國內(nèi)專業(yè)教材尚較為匱乏。在這樣的情況下，筆者認為廣大高?？梢源竽憜⒂脟庠娼滩?、刊物、報章等材料，用西方人的方式學(xué)習(xí)西方人的語言。由于學(xué)習(xí)專業(yè)英語的學(xué)生大多已經(jīng)具備了一定的專業(yè)課和英語的基礎(chǔ)，所以在專業(yè)英語的學(xué)習(xí)中，直接使用原版材料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)處理實際應(yīng)用問題。

篇8

彼黍離離，彼稷之穗。行邁靡靡，中心如醉。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！  

彼黍離離，彼稷之實。行邁靡靡，中心如噎。知我者謂我心憂，不知我者謂我何求。悠悠蒼天，此何人哉！  

自4月初以來，我一直警示風(fēng)險，可以說按照我聽從我建議的朋友都躲過了大跌，自上周四市場開始企穩(wěn)出現(xiàn)了反彈，滬市終止了5連陰，本周收出陽星線，上漲了7.12點，多空處于暫時的平衡，指數(shù)窄幅掙到，雄安新區(qū)表現(xiàn)搶眼。

本周漲幅最大的5個股是

000852石化機械（47.95%)、

300140中環(huán)裝備（39.22%）、

000958東方能源（35.65%），

000062深圳華強（35.40）、

002350北京科銳（33.15%）；

清一色的雄安個股，幸運的是石化機械昨天在尋龍俱樂部分享，有學(xué)員調(diào)入5萬股，價格為15.53，怒賺10萬，東方能源昨天針尖課堂重點分析的，今天漲停。

篇9

關(guān)鍵詞：金融保險；實訓(xùn)基地；培養(yǎng)模式

金融保險專業(yè)旨在培養(yǎng)能適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有現(xiàn)代金融、保險、理財、證券等方面知識；能夠綜合運用各種金融工具，解決金融實務(wù)問題，并能夠從事銀行信貸管理、公司和個人理財、證券投資、銀行風(fēng)險管理、保險業(yè)務(wù)等工作；能夠在保險公司、金融機構(gòu)、企事業(yè)單位等從事金融、保險、財務(wù)管理的專門人才。在具體人才培養(yǎng)實施方案中，結(jié)合職業(yè)技術(shù)院校學(xué)生層次特點，本專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生扎實的保險理論基礎(chǔ)和實務(wù)應(yīng)用能力、金融基本理論和交易技巧，并注重培養(yǎng)學(xué)生較強的社會適應(yīng)能力、技能操作與應(yīng)用能力。要求畢業(yè)生考取英語、計算機、保險人等相關(guān)資格證書；掌握保險知識現(xiàn)代金融知識和金融業(yè)務(wù)操作技能,具備風(fēng)險意識；具有敬業(yè)精神和行業(yè)所需的綜合素質(zhì)；了解國家有關(guān)經(jīng)濟、保險、金融方面的政策法規(guī)；具有良好的職業(yè)道德操守和人文素養(yǎng)，能熟練處理業(yè)務(wù)。鑒于此，筆者認為應(yīng)針對我校實際情況，進一步調(diào)整、完善金融保險專業(yè)的理論與實踐教學(xué)體系。

一、金融保險專業(yè)建設(shè)概況

金融保險專業(yè)自開設(shè)以來，學(xué)校對該專業(yè)建設(shè)與改革傾注了大量人力、物力和財力，使該專業(yè)的辦學(xué)條件得到良好發(fā)展，專業(yè)優(yōu)勢明顯，特別是在基礎(chǔ)管理、師資隊伍、教學(xué)設(shè)施、等方面形成了一定優(yōu)勢。

(一)形成較為系統(tǒng)的課程建設(shè)體系，并取得一批成果

我系金融保險專業(yè)教學(xué)堅持“適應(yīng)發(fā)展、積極探索、適時改革、不斷進取”的原則，大力推進教學(xué)方法改革、教學(xué)課程改革，加強課程建設(shè)的整體性和綜合性，突出實際效果。主要措施有：在教學(xué)研究上狠抓基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，積極開展教研活動，堅持每周都搞，每個人都搞，并形成階段性經(jīng)驗積極進行推廣。重視理論教學(xué)中的實踐能力培養(yǎng)，堅持以課程建設(shè)為突破口，聘請校外專家參與教學(xué)改革與課程建設(shè)革新方案，把課程建設(shè)的與時具進性作為教學(xué)改革的重點。目前在金融保險專業(yè)中，遴選7門課程作為重點課程，即《貨幣銀行學(xué)》、《國際金融》、《社會保險》、《人壽保險》、《商業(yè)銀行經(jīng)營管理》、《證券投資學(xué)》、《保險概論》。經(jīng)過幾年的努力，金融保險專業(yè)在教學(xué)大綱、多媒體課件、簡易網(wǎng)絡(luò)課程、試題庫、習(xí)題集建設(shè)方面取得了扎實有效的進展，同時在每學(xué)期的學(xué)生評教活動中，保險、證券、經(jīng)濟法、金融方面的專職教師都得到學(xué)生高度認可與好評。

(二)加強師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)了師資力量提升

近兩年通過對外引進，補充了師資新力量，這些年輕老師通過努力，在教學(xué)一線取得了矚目的成績。此外，在已有師資基礎(chǔ)上深挖現(xiàn)有潛力，采取靈活的方式對教師實施能力提升和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，建立與校外專家的定期討論和研討制度，不斷完善教學(xué)中的技能與技巧。鼓勵中青年教師進修深造，目前金融保險專業(yè)的專職教師中已有5名教師考上了研究生或研究生已畢業(yè)，大大提高了師資隊伍的整體專業(yè)素質(zhì)和學(xué)歷水平。

(三)注重學(xué)生能力培養(yǎng)，專業(yè)教學(xué)成果豐碩

幾年以來我系金融保險專業(yè)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，這一成果得益于長期不懈地重視教學(xué)工作和學(xué)生能力培養(yǎng)。在日常教學(xué)中，每一位老師注重學(xué)生實際技能的培養(yǎng)，采用案例教學(xué)、技能培訓(xùn)教學(xué)、實踐觀摩教學(xué)、多媒體教學(xué)等方法措施，積極培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動性；重視基礎(chǔ)知識和基本技能，鼓勵并支持學(xué)生在課余時間參與和專業(yè)相關(guān)的社會實踐。不同學(xué)科或同一學(xué)科的老師在同一學(xué)期、不同學(xué)期間相互聽課，取長補短，以提高彼此的教學(xué)水平與技巧。通過這些努力和付出，培養(yǎng)的學(xué)生取得了令人滿意的效果。04級金融保險專業(yè)畢業(yè)生55人，考取保險人資格證書的比率為98.1%，就業(yè)率達到100%。05級金融保險專業(yè)學(xué)生考取保險人資格證書的比率為100%，06級保險人資格考試一次通過率達到93.8%。此外，部分學(xué)生參與全國股票大賽，取得二等獎。本專業(yè)還制定了切合實際的科研規(guī)劃，鼓勵教師“以教學(xué)帶科研，以科研促教學(xué)”，近年來，共取得省市級科研成果3項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文13篇，其中核心論文7篇。獲院級獎勵證書15件，市級獎勵證書3件。

(四)建立了實習(xí)實訓(xùn)基地，形成了能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

經(jīng)過努力，金融保險專業(yè)與大唐聯(lián)合保險公司建立了長期合作關(guān)系，這為學(xué)生參與實踐提供了良好的實習(xí)機會。每一屆學(xué)生都可以根據(jù)開設(shè)專業(yè)的具體進展情況，分不同階段在實訓(xùn)基地進行實習(xí)，具體內(nèi)容由實訓(xùn)基地人員進行統(tǒng)一安排。實踐活動結(jié)束后，學(xué)生針對實習(xí)中出現(xiàn)的問題和不足進行總結(jié)，以便于在隨后的學(xué)習(xí)中彌補不足。在三年培養(yǎng)中，注重扎實的基礎(chǔ)理論知識和良好的綜合素質(zhì)，包括創(chuàng)新能力、綜合能力、實踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和合作能力，并將這一理念貫穿于學(xué)生實訓(xùn)實踐中，與實訓(xùn)基地人員共同打造學(xué)生成長的平臺。

二、專業(yè)建設(shè)中存在的問題

金融保險專業(yè)建設(shè)在取得一系列成績的同時，還存在一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾方面：

(一)在教學(xué)改革方面的欠缺

受制于實訓(xùn)基地的支持不足（實訓(xùn)基地太少）以及教師觀念、社會觀念等方面的因素，目前產(chǎn)學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式難以真正推行和取得實質(zhì)性的突破，教育教學(xué)改革完善的同時沒有取得重大進展，難以形成有別于其他同類職業(yè)教育的鮮明特色。

(二)缺乏有效的校企合作機制

高職教育是面向生產(chǎn)、管理、經(jīng)營、服務(wù)第一線培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的教育，是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。這就決定了高職教育必須走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路，專業(yè)建設(shè)也必須強化校企合作。然而到目前為止，我們專業(yè)尚未真正形成校企互贏的合作機制。雖然建立了實習(xí)基地，但也存在很大的局限性，如很多同學(xué)反映實習(xí)時間太短，無法掌握更多的業(yè)務(wù)流程。

(三)對科研的不重視導(dǎo)致科研力量薄弱

由于職業(yè)技術(shù)院校的教師在評職稱中對是否承擔(dān)或參與過科研項目并沒有明確的要求，導(dǎo)致很多老師不重視科研項目，只重視發(fā)表學(xué)術(shù)論文，同時限于學(xué)校層次與激勵不足問題，致使專門研究、專題研究比較少，老師們?nèi)鄙賰?nèi)在動力，科研隊伍難以發(fā)展壯大。

三、對策建議

針對上述基本狀況與問題，為了進一步加快金融保險專業(yè)的發(fā)展，使之更適應(yīng)社會對該專業(yè)的需求，筆者建議重點從以下幾方面完善教學(xué)體系。

(一)完善知識、能力和素質(zhì)并重的人才培養(yǎng)模式

依據(jù)專業(yè)特點以及社會對金融保險人才的規(guī)格要求，在突出基本能力、崗位能力、應(yīng)變能力等各種能力培養(yǎng)的同時，加強基礎(chǔ)理論教學(xué)和應(yīng)用。如：充分利用社會資源，建立多處校外實訓(xùn)實習(xí)基地，并拓寬實習(xí)實訓(xùn)領(lǐng)域和增加時間，讓學(xué)生接受系統(tǒng)理論知識后，能夠有充足的機會得到鍛煉，而不僅僅單純追求一種形式。在目前已有模式上探索新的有效方案，突出實踐部分，注重實用性，與實踐單位形成有效的溝通機制，依據(jù)需要隨時調(diào)整培養(yǎng)方法和培養(yǎng)措施，使之具有針對性，讓學(xué)生做到學(xué)有所用，學(xué)有所長。

(二)改革課程體系及其內(nèi)容，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

針對職業(yè)崗位特點實施教學(xué)計劃，注重課程開發(fā)與教材建設(shè)的實用性和時效性，構(gòu)建以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點，適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、社會進步、個性發(fā)展需要的具有職業(yè)教育特色的課程體系。根據(jù)學(xué)生不同年級的不同需要，制定多個人才培養(yǎng)方案和就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)辦法。重點從基本素質(zhì)、專業(yè)技能、專題講座三方面將理論和實踐結(jié)合起來。在老師講授中，理論以“必需，夠用”為度，將一些不需用的課程內(nèi)容加以削減；同時向?qū)W生傳授道德、禮儀、安全、健康、法律等基本素質(zhì)和修養(yǎng)的有關(guān)內(nèi)容，以此來培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。針對我系職專層次的學(xué)生加強專業(yè)技能基本平臺建設(shè)，包括主干核心課程和專業(yè)實訓(xùn)、實習(xí)等內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，聘請校內(nèi)外專家開展為加深或拓展專業(yè)方向為目標的專題講座，開拓學(xué)生視野。

(三)改革考試方法，建立創(chuàng)新的評價體系

從改革考試制度入手，繼續(xù)完善對學(xué)生學(xué)習(xí)效果檢驗的評價體系。我們可以嘗試如下做法：一是文化課抽查考核必須掌握的內(nèi)容，專業(yè)課強化實踐考試；二是取消單純以考試成績?yōu)橹鞯脑u價方式，改為考試與綜合測評、多元評價、多證考核相結(jié)合的評價方式；三是實行彈性學(xué)制，鼓勵學(xué)生參加社會實踐；或利用課余時間參與實踐，半工半讀；鼓勵學(xué)生選修其它專業(yè)課程，掌握多門技能，參加技能實踐。在新的評價體系中，應(yīng)能夠充分調(diào)動各類型學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使他們能根據(jù)自己個性特長，充分展露自己的才華。

(四)建設(shè)第二課堂，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力

通過開展第二課堂活動和各項資格培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和職業(yè)適應(yīng)能力。將學(xué)生活動與核心課程、潛在課程的學(xué)習(xí)有機地結(jié)合起來，共同構(gòu)成學(xué)校實施素質(zhì)教育和職業(yè)教育的整體課程體系。發(fā)動骨干學(xué)生力量，組建多種形式的第二課堂，以傳幫帶形式培養(yǎng)學(xué)生自適應(yīng)力和社會適應(yīng)能力。

(五)充分發(fā)揮各方力量，擴充實習(xí)實訓(xùn)平臺

篇10

1.互聯(lián)網(wǎng)金融人才需求數(shù)量增加，為高職金融學(xué)生就業(yè)開拓了渠道互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，給高職金融專業(yè)學(xué)生拓寬了求職的渠道，打開了一個新的大門，傳統(tǒng)金融機構(gòu)如銀行對于學(xué)歷的要求較高，高職院校的學(xué)生已經(jīng)很難進入這個領(lǐng)域，而互聯(lián)網(wǎng)金融快速發(fā)展，對于各種金融人才的需求不斷增加，這就會使得未來有更多的高職金融人才能夠進入到這個行業(yè)。互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的快速發(fā)展會在客戶服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)營銷，后臺服務(wù)等方面帶來大量人才需求。通過對互聯(lián)網(wǎng)金融人才招聘信息的調(diào)研，高職院校金融專業(yè)的學(xué)生在未來金融互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的機會主要是客戶服務(wù)，網(wǎng)絡(luò)營銷，后臺服務(wù)方面。例如眾安在線保險公司的招聘要求中專科學(xué)歷要求主要在客服主管和客服專員，余額寶的招聘要求中?？茖W(xué)歷主要針對的也是客服專員崗位，因為在互聯(lián)網(wǎng)金融中更多是通過在網(wǎng)絡(luò)和電話進行溝通和交流?；ヂ?lián)網(wǎng)金融還有一個重要方向就是互聯(lián)網(wǎng)金融下的信貸業(yè)務(wù)，這種服務(wù)更是需要大量的客戶服務(wù)，流程管理和風(fēng)險管理人員。同時要注意到互聯(lián)網(wǎng)金融最終是為實體經(jīng)濟服務(wù)，除了需要大量的線上人員之外，還必須配套有足夠的線下服務(wù)人員，這些都是未來高職金融專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。

2.互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展是發(fā)展金融職業(yè)教育的重要契機中國互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展在全球都是比較迅速的，處于世界領(lǐng)先水平，目前互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展已經(jīng)出現(xiàn)了線上線下融合的趨勢，例如京東、阿里，順豐等公司都在嘗試線下實體店的體驗，而互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，也需要不斷增加社區(qū)銀行，24小時自助銀行的網(wǎng)店，這些不斷增加的線下服務(wù)機構(gòu)，需要大量的金融人才為之配套服務(wù)，金融產(chǎn)品作為一種特殊的產(chǎn)品，需要將產(chǎn)品的收益、風(fēng)險等關(guān)鍵因素給客戶進行說明，金融專業(yè)人才的素質(zhì)就是為了金融企業(yè)競爭的關(guān)鍵，而社區(qū)銀行等業(yè)務(wù)屬于相對普通的業(yè)務(wù)，高職金融畢業(yè)生是完全能夠勝任的，并且高職學(xué)生更加靈活，對于這種業(yè)務(wù)的開展也是有很多的幫助。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融對高職金融人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)分析

國務(wù)院關(guān)于發(fā)展職業(yè)教育的文件也指出，互聯(lián)網(wǎng)金融金融的發(fā)展是一次巨大的歷史革新，對于高職金融人才培養(yǎng)的各個方面也形成了巨大的挑戰(zhàn)。

1.教學(xué)內(nèi)容和方法的挑戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展首要的挑戰(zhàn)就是針對教師的能力挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展要求互聯(lián)網(wǎng)金融人才應(yīng)當(dāng)是復(fù)合型人才，既懂技術(shù)又懂金融的多面手，同時還應(yīng)當(dāng)具備“開放、平等、協(xié)作、分享”的互聯(lián)網(wǎng)精神。同時互聯(lián)網(wǎng)金融人才還需要具備在互聯(lián)網(wǎng)條件下，開展各種客戶營銷活動，具備發(fā)現(xiàn)客戶，培育客戶，留住客戶能力的人才。同時互聯(lián)網(wǎng)金融發(fā)展也使得學(xué)生更加了解金融，對于各種金融產(chǎn)品的熟悉程度也大大增強，可以很快的獲得金融信息，如果教師不能及時更新自己的知識，將很難完成相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。同時互聯(lián)網(wǎng)時代對教師的信息化能力要求不斷提高，用互聯(lián)網(wǎng)的方式來進行教學(xué)，將是未來的一種發(fā)展趨勢，也能夠?qū)崿F(xiàn)工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展不斷在更新著金融的各種元素，這就需要不斷根據(jù)時代的發(fā)展來更新金融教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)過程中增加互聯(lián)網(wǎng)金融的知識，例如在金融基礎(chǔ)中增加微信銀行，手機銀行的知識，保險課程中增加互聯(lián)網(wǎng)保險知識，讓學(xué)生下載APP程序，進行了解各種保險知識。

2.互聯(lián)網(wǎng)金融對教育理念的挑戰(zhàn)互聯(lián)網(wǎng)金融對于傳統(tǒng)金融的最大挑戰(zhàn)在于理念的影響，使得銀行等金融機構(gòu)開始重視互聯(lián)網(wǎng)的力量，不在高高在上，而是彎下腰來踏實的來完成金融業(yè)務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的發(fā)展對于高職金融教育的挑戰(zhàn)也體現(xiàn)在教育的理念上，過去的金融職業(yè)教育主要的面向還是傳統(tǒng)的金融機構(gòu)，但是傳統(tǒng)金融機構(gòu)是不太歡迎高職畢業(yè)生的，學(xué)生的就業(yè)存在很多問題，互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展需要大量的金融從業(yè)人員，同時金融主體的多元化，也為我們培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展提供了更多的選擇，這就要求我們改變傳統(tǒng)的教育理念，不能只是針對傳統(tǒng)金融機構(gòu)的業(yè)務(wù)知識進行學(xué)習(xí)，要開闊眼界，增加互聯(lián)網(wǎng)金融職業(yè)技能，應(yīng)對互聯(lián)網(wǎng)金融的挑戰(zhàn)。