導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇英語教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

B:Yes,Iwantasweaterformydaughter,please.

A:Howaboutthisone?

B:Oh,good.ThesizeisOK.

C:Mum,Idontlikethecolour.

A:Doyoulikethispurpleone?

C:Cool!Thatsmyfavouritecolour.

B:Howmuchisit?

A:Sixty-eightyuan.

B:Heresthemoney.

A:Thanks.

size尺寸；大小

purple紫色的

cool棒的

二、教學目的與要求

1.能聽懂、會說本篇對話；

2.能運用會話中的句型進行擴展性的情景會話；

3.能聽懂、會說新單詞：purple,size,cool。

三、教學重點

能運用所學句型進行擴展性的情景會話。

四、教學手段

運用多媒體輔助教學。

五、教具準備

一件毛衣，各種文具、食品、服裝、玩具和水果等。

六、教學步驟

Step1.Greetings

T:Goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou.

Step2.Presentation

(1)Lead-in

T:Youknow,Imnewhere.IthoughtitwouldbehotinZhuha.Buttodayitiscold.Imjustinablouse.

NowImfeelingalittlecold.SoIwanttogoshoppingandbuysomewarmclothes.(Readthetitle"shiopping".)

(2)Playaguessinggame（課件：顯示屏上出現(xiàn)一些碎片，碎片慢慢擴大，變成一件毛衣）

T:WhatamIgoingtobuy?WhatdoIwant?Justguessandsay:"YOuwant..."

(3)(課件：教師走進一家服裝店，與售票員進行交談。)

T=theteacherC=thecomputerSs=thestudents

C:CanIhelpyou?

(Learntosay:"CanIhelpyou?")

T:Iwantasweater,sir.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很大的毛衣。）

T:Ithinkitstoobig.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件很小的毛衣。）

T：Howaboutthisone?Whatdoyouthink?

Ss:Itstoosmall.

C:Howaboutthisone?（課件：售貨員拿出一件對教師來說大小合適的毛衣。）

（Learntosay:"Howabout...?"）

T:IthinkthesizeisOK.Doyouthinkso?

Ss:yes!

(Learntosay:"size".)

(Readaftertheteacher:"ThesizeisOK.")

T:ThesizeisOK,sir.butIdontlikethiscolour.

C:Whatsyourfavouritecolour?

T:Whatsmyfavouritecolouris...（課件：毛衣隨著學生的回答變換顏色，并由此引出新授單詞"purple"。）

(Learntosay:"purple".)

T:(takeoutapurplesweater)Ilikethispurplesweater.

(4)Playagame:Guessthepriceofthesweater.

Ss:Howmuchisit?

S1:...yuan.

(IfthepriceS1guessistoolow,theteacherwillsay:"Up,up,up.";iftoohigh,theteacherwillsay:Down,down,

down."Eachstudentshasthreechancestoguess.)

Afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweaterandasksthestudents"AmIcool?"

(Leatntosay:"Cool".)

Step3.Practice

(1)Listentothedialogue.

T:Whathaveyouheardinthedialogue?

(2)Listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.

(3)Praticeingroupsofthree.

Step4Consolidation

(1)Divideallthestudentsinto5groups:stationers,toyshop,clothesshop,fruitshopandfoodshop.Putsomegoodsineach

shop.Getthestudentstodotheshoppingingroups.（每組由一名學生當售貨員，其它學生充當顧客。）

(2)Askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五個組，即五個“商店”，顧客可以到任

何一家“商店”“購買”自己喜歡的物品。教師到各組去指導，同時教師也當顧客，購買物品。

篇2

2為Letsplay中的擊鼓傳花游戲準備相應的道具

3教材相配套的錄音帶

教學過程:

1.熱身(Warm-up)

(1)先給學生播放卡通片,了解所學語言運用的環(huán)境.內容為"迪士尼英語"中第一課的片段(MagicEnglish----Hello)學生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解,學習打招呼用語Hello./Hi,邊看卡通邊說英語.學習語言的同時,了解語言所用的環(huán)境,興趣與語境同時創(chuàng)設,學習與興趣同時存在.[本部分內容根據各校情況可自行改變,用圖片來代替,或直接進入下一環(huán)節(jié).]

(2)通過看卡通片告訴學生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的.在現(xiàn)實生活中,我們還有許多的類似之處,有時我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等.

(3)由于學生是第一次正式接受英語課的學習,教師可在此基礎上采取交談的方式與學生討論一下英語的作用以及學習英語的意義.不妨請學生說說他們在現(xiàn)實生活中已經了解的英語單詞或日常用語.利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學生已經會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學生學習興趣與學習愿望.

2.呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)在學生初步了解打招呼用語后,教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音,自然引出師生之間的打招呼.

T:Hello,boysandgirls.:Hello.

(2)教師利用這個機會及時向學生介紹自己Hello,I’m…/Hi,I’m…

(3)教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I’mSarah./Hi!I’mSarah.(教師在示范時,應定要用手勢語言輔助學生理解.對于初學者來講,體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶,因此教師要適時利用手勢和動作甚至表情來配合教學.)

(4)給學生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾,扮演這些人物到講臺前說Hello!I’m…

(5)聽錄音,放投影;或通過錄像,VCD來展示Let’stalk部分的教學內容

3.趣味操練(Practice)

(1)游戲

玩Let’splay中的游戲"擊鼓傳花".首先,將全班學生分為兩大組.教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓,兩組學生同時開始傳花,當老師的鼓聲停止時,兩組各有一名學生拿到花,這時,拿到花的學生就說Hello,I’m…/Hi,I’m…(這個游戲也可用放音樂來代替擊鼓,學生可待音樂停止時起立做自我介紹.)

在做此游戲時,教師應提示學生發(fā)音,引導學生區(qū)分正確,錯誤的發(fā)音.特別是I’m的發(fā)音,應為[aim]不能讀成[em]或[ai],但要注意,教師不能一味的糾正發(fā)音,而挫傷孩子的學習興趣或打消孩子練習的積極性.教師可根據學生情況,逐步在以后的課時中感受語音,感受發(fā)音.

另外,此次練習中,若學生已有英文名字,即可使用,若沒有英文名字可先用中文名字代替.若班級學生人數不多,可在此為學生起英文名字.

(2)讓學生自己說說所學用語的使用環(huán)境,并讓學生自己擬定一個使用所學用語的場所.結合圖片,進一步鞏固情景.

為學生出示情景圖,讓他們自己說說,在此情景中該說些什么

清晨,兩個小朋友在校門口相遇,猜猜看,他們說了些什么

上課了,老師帶一名新同學進教室.新生Lily該怎樣做自我介紹

下課了,有好幾名同學與Lily結識,他們是怎樣說的呢

放學了,同學們相互道別,他們彼此都說了些什么

(3)兩到四個人一組練習自我介紹.若學生已有英文名字,即可使用,練習更有真實感.若沒有英文名字可先用中文名字代替.在此強調分手時說Goodbye./Bye-Bye.

(4)自由結合或自己下位子了解,結識新伙伴,尤其是了解伙伴的英文名字.再次練習Hello,I’m…/Hi,I’m…Goodbye./Bye-Bye.

4.課堂評價(Aement)

做活動手冊第一單元的第一部分練習.由于學生剛剛接觸英語,而且是第一次做活動手冊,教師要進行全面,細致的指導.

(1)教師與學生討論本單元獲獎的小花數量,由于是第一單元,起點可以稍微低點,盡量讓每個學生都得到棕熊或小松鼠的小貼紙為獎勵.

(2)讓學生看書上的圖,才圖中人物,想他們在說什么.

(3)教師講解題目要求并指導做的方法.建議教師提醒學生注意題目要求標記的識別,以便今后遇到相同問題時學生能獨立完成.

(4)讓學生聽錄音做練習.

(5)再次播放錄音,在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價.

5.擴展性活動(Add-activities)

(1)將制作面具的材料發(fā)給學生.教學生如何給面具涂色,將面具剪下并粘在小木棍上.

(2)學生帶上面具,互相打招呼并介紹自己,復習本課所學知識.

(3)提示學生,注意保留面具,以后教學活動中會用到這些面具.

板書設計:

Unit1Hello

[將"清晨,兩個小朋友在校門口相遇"的圖貼在黑板上,圖旁寫上Hello/Hi]

[將自我介紹的圖片貼在黑板上,并寫Hello,I’m…]

[將放學時,師生互道再見的情景圖貼于黑板,并寫Goodbye.]

教案點評:

本課時是學生第一次接觸英語,引入相當重要.通過卡通片,歌曲和游戲等多種教學方式激發(fā)學生的學習興趣與學習愿望.本課時主要語言點是學習見面打招呼,自我介紹及道別用語.剛好教師和學生也是第一次見面,可以利用這一真實情景運用所學的語言點來操練對話,設計的幾幅情景圖是讓學生進一步運用所學,鞏固知識,實現(xiàn)真正的語言交流,從而使學生初步體驗用英語交流的成就感和快樂.

探究活動

What’smiing

活動目的:強化本單元單詞的記憶,鞏固所學單詞.

活動過程:教師每次舉起四個單詞,讓學生看幾秒鐘,然后將其中之一藏起后問:What’smiing學生憑記憶回答.還可將單詞增加到五個或六個,讓學生觀察后再藏起一個單詞問:What’smiing

-Unit1Hello第二課時

教學重點:有關文具的五個詞匯crayon,pencil,pen,eraser,ruler的學習,并用英語介紹文具.

教學難點:較準確讀出各單詞,尤其是crayon,eraser兩個單詞的發(fā)音.

教具準備:1教學課件

2本課相應的文具(實物)和教師卡片

3學生用卡片

教學過程:

1熱身 ,復習(Warm-up/Revision)

(1)師生共唱英語歌曲"Hello"

(2)請幾名學生帶上Sarah,WuYifan等人物的面具或頭飾,表演見面打招呼或自我介紹用語:Hello,Sarah!Hi,WuYifan!

(3)游戲

游戲為"聽聲音,識朋友",教師請幾名學生到講臺前,其他學生蒙住眼睛,講臺前的幾名學生之一變換語音語調和名字說Hello.I’m…蒙住眼睛的學生們猜是誰說的話,猜對的學生為本組得一分.還可以改為讓蒙住眼睛的一名學生猜,是誰說的Hello,如果猜中,要說Yes,I’m…如果猜錯,要說No,I’m…猜對得一分.

(4)將學生分為小組,可2—4人一組練習自我介紹用語.

2呈現(xiàn)新知(Presentation)

(1)利用課件呈現(xiàn)新知

[圖一]本冊教材主要人物之一"小棕熊"的生日,一群朋友聚集在生日蛋糕的周圍.教師通過圖片指引學生說出今天是"小棕熊"的生日,讓學生們一起唱英文生日歌,并提示"Haybirthdaytoyou"是"祝你生日快樂"的意思.教師介紹"小棕熊"的爸爸,媽媽為他買了個新書包作為生日禮物(拿出準備好的實物).

[圖二]小棕熊打開書包,一一拿出蠟筆,鉛筆,鋼筆,橡皮,尺子,邊拿文具邊說英文crayon,pencil,pen,eraser,ruler.文具展示出來后停留在畫面上,不消失.

(2)學習新知

在初步了解新知后,教師給學生出示文具,教新單crayon,pencil,pen,eraser,ruler.教學時,如果遇到有的學生能力較強,可充分發(fā)揮學生的潛能,在老師指導下由學生教學生,學生檢查學生.

(教學時特別注意crayon,eraser兩個單詞的發(fā)音,對于多音節(jié)單詞,教師應語速略放慢,待學生較好掌握后改為正常語速)

(3)游戲Showmeyour…

教師說單詞,如pencil一詞,教師邊說Showmeyourpencils.邊示范.這樣,用同一種方法練習其他4個單詞.

(4)讓學生聽錄音,跟讀Let’slearn部分的單詞,并要求學生用手指著單詞來認讀,力求做到"眼,口,手,心,耳"的綜合運用.

3趣味操練(Practice)

(1)小組競賽

將學生分為兩大組,每組每次選一名選手上講臺前,一個學生先看一下某張卡片,記住上面畫的是什么.將卡片畫面扣在桌子上,讓另一名學生猜卡片畫的是什么."Aneraser""Aruler""Apencil""Apen""Acrayon"

如果猜對了,第一位學生答"Yes",如果沒有猜對,第一位學生答"No"

(2)猜詞游戲

繼續(xù)小組競賽,將crayon,pencil,等文具放在一個大盒子里,請一名學生選一種文具,攥在手中放于背后,讓其他學生猜是什么,猜對者為小組贏得一分.

(3)讓學生聽錄音,邊說邊做Let’sdo部分的活動.

教師用英文表述打開書,邊說英語邊做動作,為學生今后熟悉英語課堂用語奠定基礎.

學生打開書,聽錄音并指出正確的圖片.(Listenandpointthepictures)

請學生聽錄音,并做出相應的動作.(Listenanddotheactio)

四人一組活動,練習Showmeyour…每組可先請一位學生發(fā)指令,其他學生做動作.

4課堂評價(Aement)

做活動手冊第一單元的第二部分練習,步驟如下:

(1)看圖依次說出每件文具用品或者由教師說學生快速指出相應的文具用品.

(2)教師講解題目要求并指導做的方法.

(3)讓學生聽錄音做練習.

(4)再次播放錄音,在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價.

5擴展性活動(Add-activities)

競賽活動

將學生分為兩大組,每組各派一個選手,教師說詞,選手快速跑到講臺找到所聽詞的圖片,并舉區(qū)圖片大聲讀出,這樣即為勝利,為本組加一分.之后,在換另一名選手進行.

板書設計:

Unit1Hello

crayon,pencil,pen,eraser,ruler

[每個單詞相應的圖片]

教案點評:

考慮到小學生學得快,忘得快的特點,在熱身環(huán)節(jié),通過唱歌,做游戲復習所學的句型.在呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié),設計本冊教材主要人物之一"小棕熊"過生日的場面和收到新書包作為生日禮物的情景來引入有關文具的新單詞的學習,過渡自然,小朋友也可以接受.教師利用課件教學新詞之后,再讓學生拿出自己的文具操練單詞.Letsdo部分聽聽做做的活動使學生在有節(jié)奏的指令語中做動作,激活學生大腦皮層的記憶功能,自然習得語言.

探究活動

比一比,說一說,演一演

將學生分為六個小組,每組發(fā)一張圖片,要求學生按下面的圖片內容說英文,比一比哪組說得最準確,并將此對話分角色表演出來.

圖片1

圖片2

圖片3

圖片4

-Unit1Hello第三課時

教學重點:制作英文名卡和學唱英語歌曲

教學難點:學生理解教師用英語講述的制作步驟.這就要求教師要講述與演示同時進行.

教具準備:教師課前準備一個名卡,以及本課時所用的制作名卡所需的彩筆,線繩和硬卡等,并要求學生帶來他們的彩筆,線繩和硬紙卡;文具(實物)

教學過程:

一熱身,復習(Warm-up/Revision)

(一)游戲——拋球

教師準備一個小球,由教師先大聲說出自己的名字Hello,I’m…,之后由教師將小球隨意拋給另一名學生,提示他做自我介紹,以此類推,練習自我介紹和打招呼.

(二)復習Showmeyour…教師先發(fā)指令請全班共同練習,之后可請"小老師"帶領同學們進行操練.注意此時教師應多給孩子些機會,讓他們展示說詞水平,教師要及時給予肯定.

(三)再次用拋球游戲,此次重點練習打招呼和文具的表述.

由教師開始,將球拋給誰(Mike)就和誰打招呼說Hello!Mike.同時說一種文具如pencil,接到球的學生則找到相應的文具(鉛筆),邊出示邊說"Yes.Pencil.".隨后由第二學生用同樣的方法繼續(xù)練習.

二呈現(xiàn)新課(Presentation)

教師告訴學生,英語名卡可讓我們彼此了解得更快.教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進行實際操作,將整個過程呈現(xiàn)給學生.

三趣味操練(Practice)

(一)請學生拿出事先準備的材料,指導學生按步驟制作.每句話中的第一個動詞都是教師要強調的部分,一定要配合手勢,幫助學生理解和記憶.

(二)學生自己動手制作名卡.

讓學生用Hello/Hi,I’m…的句型來展示自己制作好的名卡,對做得好的學生可給與表揚或適當的獎勵.

(三)讓學生跟錄音一起學唱歌曲Hello.教師可帶領學生在演唱時打出相應的節(jié)拍或做些簡單的動作.如果學生對書上的歌曲掌握較快較好,教師還可以指導學生將歌曲中的人名該換成其他主人公或學生自己的名字進行演唱.

四課堂評價(Aement)

做活動手冊第一單元的第3部分練習.方法如下:

(一)教師在做活動手冊之前,先做一個Showmeyour(pen…)的活動作鋪墊.

(二)學生看圖,說說圖中學生手中的物品

(三)教師講解題目要求并指導做的方法.告訴學生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉,不同就畫哭臉.

(四)讓學生聽錄音做練習.

(五)再次播放錄音,在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案,最后通過給小花涂色進行自我評價.

五擴展性活動(Add-activities)

記憶名字游戲

(一)每一個人在說自己名字之前都要加上和前面說過名字的人打招呼,教師要幫助學生記憶,尤其是最后一個學生要記下全組或全排學生的名字.

(二)方法

教師先向做在一排的一個學生說Hi, I’mMsWang,接著這位學生說Hi,MsWang.I’mA.她/他旁邊的學生說Hi,MsWang.Hi,A.I’mKen.以此類推.

板書設計:

Unit1Hello

展示學生的名卡

教案點評:

本課時沒有硬性要求學生掌握的語言點,主要是使學生在學完兩個課時的知識后輕松一下,在制作英文名卡的基礎上學唱英語歌曲Hello.復習熱身環(huán)節(jié)的活動對前兩個課時的知識進行復習鞏固.名卡的制作過程需要教師親自演示,指導,再讓學生自己動手制作名卡.擴展性活動設計的記憶名字游戲是讓師生,生生之間更好的交流,有助于今后教學的開展,增進師生,生生間的感情.

探究活動唱歌謠

學唱下面的歌謠,邊唱邊舉起相應的文具.還可用已經學過的文具單詞替換原歌詞,再演唱歌謠.看誰唱得好,編的新歌多.教師獎勵優(yōu)秀者.

-Unit1Hello第四課時

教學重點:詢問對方的姓名及回答的用語What’syournameMynameis…的學習,以及另一種表達道別的表達法:Seeyou.

教學難點:What’syournameMynameis…中name的發(fā)音和歡迎用語Welcome!的發(fā)音.

教具準備:

1教師應準備自己的名字卡及本課主要人物的頭飾;

2要求學生準備一個面具,并制作一個寫有本人姓名的頭飾.

教學過程:

1熱身,復習(Warm-up/Revision)

(1)唱"Hello"歌

(2)師生互相問候Hello!/Hi!

(3)學生將胸卡戴在胸前,分別起立做自我介紹.如:

a.Hello,I’mMary.

b.Hi!I’mPeter.

2呈現(xiàn)新課(Presentation)

(1)老師指著自己的英文名卡說Hello!I’mMi/Mr….然后用Myname’s….反復說三到四遍自己的名字,速度由慢到正常.接著教師對一名學生發(fā)問What’syourname(用清晰,緩慢的語調問兩遍)邊問邊指他/她的名卡,并可以用夸張的口型提示他/她回答Myname’s….教師對第一個應答學生應重點表揚,并發(fā)給他/他小獎品,以次鼓勵學生認真聽別人的問答,努力模仿教師說的新句型.用類似的方法在教室里與學生進行問答練習,注意引導學生用Myname’s….回答問題.

(2)跟讀,模仿What’syourname注意學生對name一詞中a的發(fā)音.

(3)教道別語Seeyou.,告訴學生其中意思是"再見"或"一會見".教師同時可介紹一下英語中有許多單詞是一詞多意,在不同情景中表示的意義不同.Welcome還有不必表示感謝的意思,當對方說Thankyou.謝謝的時候,通?？梢曰卮餣ouarewelcome.表示"不用謝"或"不客氣".學生在此簡單了解一下即可,教師可在今后多說多用,起到引導,表率的作用

(4)聽錄音,放投影或通過錄像,VCD來展示B部分Let’stalk的內容.

3趣味操練(Practice)

(1)Pairwork:可讓學生戴上頭飾,表演書上Let’stalk的對話.

(2)Let’splay中的游戲,可請幾個學生站在門外做迎賓先生或小姐,再請幾個同學做嘉賓.每位迎賓者用Hello!What’syourname進行發(fā)問后,嘉賓須用Myname’s….答出自己的名字,方可入內.教室里的其他同學鼓掌并用Welcome!向他(她)表示歡迎.教師注意提示學生區(qū)分發(fā)音的正,誤,培養(yǎng)學生練習聽力的能力,養(yǎng)成會聽的習慣.在糾正發(fā)音時要適度,切不可挫傷孩子的積極性.

(3)四人或六人為一個小組,先將學生自制的名卡頭飾收集在一起,再由每組的"小老師"通過問What’syourname其他同學回答Myname’s…的方式練習,答對的同學拿回自己的頭飾戴在頭上.

4課堂評價(Aement)

做活動手冊本單元第4部分練習.具體教學步驟參考如下:

(1)教師引導學生猜猜圖中人物所說的話.

(2)教師講解題目的意思并指導學生做練習的方法.

(3)學生聽錄音做練習.

(4)再次播放錄音,在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并互相核對答案,再通過給花朵涂色進行自我評價.

5擴展性活動(Add-activities)

猜猜我是誰的游戲

請一位學生到講臺前邊,用手蒙住眼睛.教師用手勢指定一男一女兩位學生,并告訴他們用(打招呼,自我介紹,詢問對方姓名及回答)的句型對話,然后由被蒙住眼睛的學生直接說出說話雙方人姓名,此時教師可根據學生情況擴展到His/Hername’s…的句型.

板書設計:

Unit1Hello!

What’syournameMyname’s…(用學生或本冊教材主人公的人名卡表示姓名)

教案點評:

本課時學習如何用Whatsyourname詢問對方的姓名并就詢問做相應回答.對于剛開始學習英語的學生,彼此了解一下英文名字十分必要,符合學生認知規(guī)律.另一種道別表達Seeyou!是生活常用語,同Goodbye用法相同,且運用廣泛.整個語言點簡單,且實用性強.教學過程中強調自然流暢,不要明知故問,使學生覺得是為了學習而學習,從而降低學習興趣.趣味操練部分可以發(fā)揮小學生好動好玩的特點,在做迎賓先生或小姐的游戲中進一步操練句型,鞏固所學.擴展性活動中猜猜我是誰的游戲將"Mynames..."擴展到His/Hername’s…的句型,開拓學生英語思維,幫助學生靈活運用語言.

探究活動

看圖學單詞

篇3

2.Grammar:theObjectclause

I’mnotsurewhereIwanttogoonholiday.

Properties:Recorder;OverheadProjector;pictures

TeachingProcedures:

Ⅰ.Showingaims

Havethestudentsknowwhattheywilllearninthislessonandwhattheywilldointhisclass:

1.RevisesomeusefulexpressionsofUnit5.

2.Studythegrammar:theObjectClause.

3.Knowhowtogettheinformationabouttrips.

4.Learnhowtomakeaconversationabouttrips.

5.KnowmoreaboutHainan.

Ⅱ.Revision

1.RevisesomeusefulexpressionsofUnit5.Getthestudentstomakesentenceswiththem.

2.Play"Whatdidheask?"ingroupsofthree.MakesurethestudentscanusetheObjectClausecorrectly.

3.AskonestudenttointroducesomethingaboutHainan.

Ⅲ.Listen

Part1.Listeningcassette.PlaythetapetwiceforthestudentstolistenanddoExercise1intheworkbook.Playthetapeagainforthestudentstochecktheanswers.Thencheckwiththewholeclass.Seeifthestudentscanunderstand.

Ⅳ.Readandact

Part2.SpeechCassette.Booksclosed,playthetape.Ask:

HowdidJoythinkabouthistriptoHainsn?(wonderful)

HowdidLilyfeelwhensheheardaboutthescubadiving?(reallycool)

Getthestudentstofindtheanswertoquestions,thencheckwiththeclass.Playthetapeagain.Getthestudentstolistenandrepeat.Theyshouldmatchtheirintonationwiththedialogueonthetape.

Booksopen.Practicethedialogueinpairs.Getsomepairstoactoutthedialogue,withoutlookingatthebooksifpossible.

Ⅴ.Practice

Havethestudentsworkinpairs.Encouragethestudentstomakeuptheirowndialogues.

Ⅵ.Askandanswer

Part3.Workinpairs.Givethestudentsafewminutestopreparetheirdialogues.Askfourpairstosharetheirdialogueswiththewholeclass.

Ⅶ.Presentation

Askonestudenttoactasatraveler,theteacheractsasawaiteratthetraveloffice.Precentadialoguelikethis:

T:MayIhelpyou?

S:CouldyoutellmewhereIcanbookaroom?

T:Oh,theSunshineHotel.

S:Doyouknowhowmuchitcosts?

T:200yuanaday.

S:HowmanyrestaurantsdotheSunshineHotelhave?

T:Two.

Havethestudentspracticethisdialogueinpairs,thenmakethestudentsmakeuptheirowndialogues,asksomeofthemtosharetheirdialogueswiththeclass.

Ⅷ.Look,speakandsay

Tellthestudentsthatthey’retravelingonInnerMongolia.Askthemtoreadthethreebrochures.ThenaskthestudentstowriteashortpassageabouttheirstayatoneofthehotelsinInnerMongolia.Theycanchooseanyhotel.

Ⅸ.Workbook

ForExercise2.Getthestudentstoreadthewords.

ForExercise3.Havethestudentsdiscusswhattheyneedduringthetraveling.

ForExercise4.Getthestudentstoreadtoreadinpairs.Thenmakeupsimilardialogues.Itcanbedoneafterclass.

DoExercise5ashomework.

Ⅹ.Summary

Exercisesforclass

Completethepassage

Myfamily________________________holidaysoon,wearethinking________________toHainan.Ibeardthe________________therewas________________,soIwanttohaveascubalessonfirst,andIthinkit________________wonderful.AndI________thinkthefishandthecoralreefsare________.IhopeIwill________________________________there.

篇4

Firstofall,once,unless,cupboardelectricityturnoff,shut,bythesideof,soap,taste,oil,mix,mixture,rather,finger,insteadof,second(n),onholiday,message,properAllow,experiment,basin,finally,lively,sadly,request,Petrol,castor,vinegar,dip,suck

2.MoralEducation:Togetthestudentstodoeverythingascarefullyastheycan.

3.EmotionalEducation:

Tosupplythestudentswithaveryharmoniousatmosphereinorderthattheycanhaveasuccessfulunderstandingofthetextanddiscussion.

MainPoints:ToletthestudentsmasterandusefreelysomeoftheusefuleverydayEnglish.

1.Herearesomedosanddon''''ts.2.Followtheinstructions.

3.What/Howaboutwhenweleave?4.Makesurethat......

5.Dowhatheorshetellsyoutodo.6.Pleasetidythelab.

7.Couldyoupleaseshowmehowtousethecomputer?

8.Don''''ttouchanything.

DifficultPoints:

1.Toencouragethestudentstodiscussandthenaskthemtodemonstratetheirideasbyusingtheimperativesentencestructure.

2.ToreviewandmasterthesentencestructureofDirectandIndirectSpeech.

3.once/unless/as連接的主從句

教學建議

Sincethedialogueandthetextofthisunitareaboutchemistry,theteachermayasksomequestionsaboutchemistryorothersubjectstoleadinthedialogueandthenshowthestudentsthetollsthatareusedinthechemistrylabwhenthetextistaught.

Andalsoinordertomaketheclassverylivelyandinterestingtheteachermayborrowthetubeswhicharefilledwiththreekindsofliquidsfromthechemistrylabandaskthemtoguesswhat''''sinthetubesandthenaskthemtowatchtheteachercarefullythendowhattheteacher.

Does,whichisthecontentofthetext.InthiscasethestudentsmayfeelverynewandtheymaybeinterestedinEnglishclass.

Inordernottocausesomethingdangeroustohappen,theteachermayfillsomewhitevinegar（白醋,somecookingoil(香油),somealcohol(白酒)inthetubes.

重點詞匯講解

1.firstofallmeansfirst.意為首先，第一

Firstofall,IwanttosayI''''mveryhappytobeherewithYou.

Firstofall,wemustmakeadecision.

相關的詞組：atfirstwhichisoppositeto"atlast"forthefirsttime第一次

2．allow的用法

allow+noun.

allowsb.todo/nottodosth../sb.isallowedtodo

allow+doing

(1)Heallowednonoisehere.

(2)Heallowedhisboytospendtheweekendwithhisfriends.

(3)Whydidyouallowhertosmokehere?

(4)Wedon''''tallowdrinkingatschool.

3.once是連詞，作“一旦……就……”講。

(1)Onceshearrives,wecanstart.

(2)Onceyourealizeit,youwillstudyhard.

(3)Onceseen,itcanneverbeforgotten.只要見過一次就難以忘懷。

注意once一般和現(xiàn)在時連用。

4.unless是連詞，相當于if……not……

(1)Hewillnotcomeunlesshishomeworkisfinished.==Hewillcomeifhishomeworkisfinished.

(2)Youwillbeintroubleunlessyoufollowmyinstruction.==Youwillnotintroubleifyoufollowmyinstruction.

unless和not…until的區(qū)別

unless引導從句時多強調條件，而not……until句型則強調時間。Unless連接的主從句的時態(tài)一般是主句是將來時而從句現(xiàn)在時。not……until連接的主從句中可以使用多種時態(tài)。

比較：

(1)Youwillfailintheexamunlessyoulistentotheteachercarefullyinclass.

(2)Wewon''''tstartuntilBobcomes.

(3)Hedidn''''tfindoutwhathadhappeneduntilhiswifetoldhimaboutit.

5.Don''''ttouchanythingunlessyourteachertellsyoutodo.

在此句末的to后省略了touch。在英語里，有些動詞像hope,like,want,try,need,助動詞如beableto.,begoingto之后，為了避免前后重復，往往只用一個to代表動詞不定式。

(1)Youcangowithmeifyou''''dliketo.

(2)Youmaystayathomeifyouwantto.

(3)Idon''''twanttogothere,buthe''''sgoingto.

6.Whataboutwhenweleave?

Whatabout……?與Howabout……?可以用來詢問消息、提出建議或征詢意見，其后可接名詞、代詞、動名詞、副詞（如next）和狀語從句等。

(1)I''''mready.Whataboutyou?

(2)Whataboutplayingfootball?

(3)Whatabouttoday''''smatch?

7.makesure后跟了一個省略了that的從句。當表示“弄確實、使確定”意思時，常用在祈使句中，其后的從句里要用一般現(xiàn)在時。當makesure表示“認為、確信”的意思時，其后的從句時態(tài)可視情況而定。

(1)Makesure(that)youcomeearlytomorrow.

(2)Makesure(that)yourroomisclean.

(3)Wemadesureyouwerenotcomingtoday.我們認為你今天一定不來了。

8.turnoff其反義詞是“turnon"

turnup(開大)其反義詞是turndown(關小)

9.attheendof/intheend

attheendof意為“在……末，在……盡頭”，既可以表示時間的概念也可以表示空間的概念。而intheend只能表示時間的概念,其后不能接of短語，相當于finally,atlast.

(1)Attheendofthistermwewillhaveafinalexamination.

(2)Hediedintheendthoughthedoctorstriedtheirbest.

(3)Thereisahospitalattheendofthisroad.

10.with表示“具有，帶有”

(1)Chinaisacountrywithasplendidcultureandalonghistory.

(2)Mr.Smithisamanwithtwosons.

(3)Iliveinahousewithtwowindows.

11.YoumustdoeverythingasIdo.

as為連詞，表示方式，意思是“按照、如同”

(1)Statethefactsastheyare.要如實地陳述事實。

(2)Whydidn''''tyoudoasIasked?

like/as的區(qū)別

like表示“像、如同”的意思是介詞，其后不能跟從句。而as是連詞，要接一個從句。as當作介詞時表示“作為”。

(1)Hedoesn''''tspeakasothersdo.(如、像)

(2)Hehasabignoselikehisfather.像）

(3)HeworksintheschoolasateacherofChinese.（作為）

12.insteadof/instead

insteadof是介詞短語。意思是“代替、而不是”。其后可以接動名詞、不定式、介詞短語和名詞、代詞?？煞旁诰涫谆蚓湮彩褂?。

(1)Ifyouarebusy,letmegoinsteadofyou.

(2)Theywentthereonfootinsteadofbybus.

(3)ThissummerIwenttoQingdaoinsteadofgoingtoBeijing.

instead是副詞。試比較。

(1)Parentsshouldgivetheirchildrenmoreadviceinsteadofmoney.

(2)Heneverstudies.Instead,heplaysalldaylong.

(3)Thestudentsdidn''''tsmile.Instead,eachofthemmadeaface.

13.taste/smell/sound/look/feel等感官動詞的用法。其后必須加形容詞。

(1)Theflowerssmellverynice.

(2)Theoldwomanlookedveryworried.

(3)Theclothfeelsverysoft.

(4)ThefoodtastessodeliciousthatIcantwaitanylonger.

14.Noneofyouwatchedcarefullyenough.

none為不定代詞，意思是“沒有一個人或物”。none做主語指代可數名詞時，其謂語動詞單復數形式都可以，但是當它指代不可數名詞時，其謂語動詞為單數第三人稱形式。none常與表示范圍的of介詞短語連用并表示全部否定。

(1)Noneofthemhas/havegotabike.

(2)Noneofusis/areafraidoftheghosts.

(3)Noneofthismoneyismine.

(4)---Howmanyapplesdoyouhave?---None.

none/noone的比較

none既可以指代人也可以指代物，強調數量，可以用來回答howmany開頭的問句。而用法與意思基本相同的noone(nobody)只能指代人，它們不強調數量，可以用來回答who開頭的問句。

(1)----Howmanypeoplecanyouseeinthepicture?-----None.(一個也沒有)

(2)---Whoisintheclassroom?----Noone.(Nobody)（沒有人）

15.enough的用法

enough+noun./adj./adv+enough

enough可指代可數名詞或不可數名詞，其謂語動詞形式可依據它指代的名詞的數來定。

(1)Enoughhasbeensaidonthissubject.在這一點上說的已經夠多的了。

(2)Enoughweresenttohim.Henolongerwantedtohavesuchbooks.

篇5

課題M10Unit2LawandorderWordPower

教學目標1.Learnsomevocabularyaboutthecrime

2.learnsomekeyphrasesandwords

Toenlargethestudents''''vocabulary

教學重點Thestudentscanmasterandusethevocabularyfreely

教學難點somepapers,aprojector

教具M10Unit2LawandorderWordPower

教學內容教法學法

Step1:Greetings

Step2:Brainstorming

1.SurftheInternetorrefertosomerelevantresourcessuchasnewspapers,magazinesorbooksabouttheroleofthepoliceandthestagesofthelegalprocess.Inthissection,youwilllearnsomeexpressionsrelatedtothelaw.Pleasetrytofindoutabout:

(1)thepeopleinvolvedinthelegalsystemandwhattheydo

(2)thestagesofthelegalprocessandwhatdifferentpeopledointhisprocess

2Presenttheinformationyouhavecollectedaboutthelawtothewholeclass.

Step3:Vocabularylearning

1.ReadthearticleinPartAonpage54.Explainthefollowingwordsinyourownwords.

awitness:apersonwhoseesacrimehappen

acriminal:apersonwhocommitsacrime

avictim:apersonwhoisinjuredormostdirectlyaffectedbythecrime

2.ReadtheflowchartaboutthelegalprocessinPartB.

3.ReadthepassageinPartConpage55andfillinthemissingwords.

Step4.Vocabularyextension

1.CanyoutellmeanyEnglishwordsfortypesofcrime?(Thesewordsincludeburglary,armedrobbery,theft,assault,shoplifting,mugging,murder,drugdealingandsmuggling,etc.)

2.DoPartDinpairs.Youcanconsultyourdictionary.

Step5:Somekeywordsorphrases

1.charge:verb指控

chargesb.withsth.:指控某人犯了……罪,相當于accusesb.ofsth.

她被指控殺了她丈夫。

_________________________________________.

charge的其它常見用法:

(1)verb沖,沖鋒

Theviolencebeganwhenthepolicecharged(at)acrowdofdemonstrators.

_____________________________________________________________.

(2)noun負責

takechargeof_________________________

inchargeof_________________________

inthechargeof:_______________________

a我不在的時候他負責這個辦公室?

_______________________________________

b這家公司是由他負責的。

______________________________________

(3)verb索價chargesb.somemoneyforsth.因……向某人索要……

Thelocalmuseumdoesn''''tchargeforadmission.

__________________________________________.

(4)noun費用

freeofcharge:免費

他們免費修了我的手表。

______________________________________.

2.gotocourt______________________________

court作為抽象名詞,前面不加冠詞,但作為具體含義時,要加冠詞,試比較下面幾組短語:

inhospital_______________inthehospital______________________

gotochurch_____________gotothechurch____________________

gotoprison______________gototheprison____________________

()Whenheleft_________college,hegotajobas__________reporterinanewspaper

office.(2004天津)

A不填;aB.不填;theC.a;theD.the;the

3sentence

(1)n.句子,意見,宣判

①P

leasefillintheblanksinthesentence.______________________________.

②Thebenchreadthesentencetothecriminal

_______________________________________________________.

(2)v.宣判,判決

篇6

TodeepenSs’understandingoffriendship

TopracticeSs’oralEnglishbygettingtheminvolvedinthediscussionoffriendsandfriendship

Tolearnthewaytodescribethecharacteristicsofatruefriend

Teachingprocedures:

Ⅰ.Lead-in

1.ListentothesongcalledAuldLangSyne(友誼地久天長)

2.Showstudentssomepicturesaboutfriends

3.Brainstormingquestions:

1)Haveyouenjoyedthesong?Cansomeonenamethesong?

2)Canyouguesstherelationshipbetweentheonesinthepictures?

3)Doyouhaveanygoodfriends?Howmanyarethey?

4)Doyouthinkitisimportanttohaveagoodrelationshipwithothers?Why?

5)Doyouknowtheconceptof“friendship”?Trytoexplain.

6)Inyouropinion,whatdoesarealfriendshipconsistof?

Ⅱ.Picturetalking:

Talkaboutthepicturesandproverbswithyourpartner.Trytodiscussthefollowingquestions:

Picture1,

1)Wherearethetwogirls?

2)Whataretheydoing?

3)Howlongtheyspendspeakingtoeachother?

4)Doyouthinktheyenjoyeachother’scompany?

5)Whatdoyouthink‘Friendsarethievesoftime.’mean?

Picture2,

1)Whatdoyouuseamirrorfor?

2)Whatarethetwogirlsdoing?

3)Doyouthinkthegirlontherightisagoodfriend?Why?

4)Doyouhaveagoodfriend?Doeshe/sheoftengiveyouadvice?

5)Whatdoyouthinktheproverb‘Thebestmirrorisanoldfriend’mean?

Picture3,

1)Whatisthetallerboydoing?

2)Whydoeshedoso?

3)Doyouthinkitpossibleforapersontobuyfriendship?

4)Inyouropinion,whatisthebaseofagoodfriendship?

Picture4,

1)Doyouthinkfriendsshouldbethesameageandsharethesamehobbiesandinterests?

2)Whatdoestheproverb‘Truefriendshaveheartsthatbeatasone.’

Ⅲ.Story-telling

Tellastoryhappenedbetweenyouandyourbestfriend.

Ⅳ.Discussion

1)Whatatruefriendshouldbelike?

Afriendissomeonewho

---yourespectandwhorespectsyou

---sharesyourhappinessandsorrow

---istrustworthy

---ishonest,loving

---isdevotedandloyaltoyou

---isselfless

2)Trytothinkofmoreproverbsrelatedtofriendship.

Forexample,

Alifewithoutafriendisalifewithoutasun.

Amanwhohasfriendsmustshowhimselffriendly.

……

Ⅴ.Extending

Moreproverbsaboutfriendship

Ⅵ.Conclusion

Whatelsecanbeourfriendsbesideshumanbeings?

Therearemanyanswerstothisquestion.e.g.adog,acat,adictionary,acomputer,atoycar,amobilephone,aTVset…

篇7

本單元的教學目標是使用學生能向他人提出建議和忠告，學生并掌握過去完成時態(tài)的有關用法。要求學生初步了解一些有關美國鄉(xiāng)村音樂的基本描述，能夠描述一兩個他們所喜愛的美國鄉(xiāng)村歌手。

Teachingimportantanddifferentpoints

1．單詞、詞組

value,remain,anger,equipment,however,appear,makefunof,thinkof,sofar,oncemore,nolonger

2．日常交際用語

Haven’tyouheardof…？

That’sagoodidea!

You’dbetter…

Ithinkyou’denjoyit.

Whynot…?

Whydon’tyou…?

3．語法

教學建議

對話建議：

建議教師在上課時在導入課時給學生放一些相關的音樂欣賞，在聽讀練習時可放入多媒體形式，利用對話中的日常生活用語，談論學生所熟悉的歌星、影星和球星，forexample:haven’tyouheardof…..最后朗讀并編演對話。

課文分析：

本篇課文主要介紹了美國鄉(xiāng)村音樂在不同時期、年代人們的思想觀念的不同及追求人生的目標，用歌曲就能體現(xiàn)出來，如：1990s、1950s、1960s.而現(xiàn)在的美國鄉(xiāng)村音樂從它的主題思想、范圍、歌手及使用的樂器都所不同。

課文重點講解

辨析hear,hearof和hearfrom

1)hear聽見；聽說（多跟從句）

Helistenedcarefullybutcouldhearnothing.他仔細聽，但什么也沒聽到。

2)hearof聽說

HaveyouheardofthenameofWhitneyHouston?你聽說過惠特尼·休斯頓的名字嗎？

3)hearfrom接到…，來信，后接某人

LindaheardfromherpenfriendinEnglandyesterday.琳達昨天收到了她的英國筆友的來信。

辨析however和but

二者都意為“可是，但是”；

but是并列名詞，連接兩個并列分句，上下二句在總的意義上構成了對比。

Ireallydon''''tlikecheese,butIwilltryjustalittlethistime.我實在是不喜歡吃奶酪，但是這次我要嘗一點。

however不能直接連接兩個分句，必須另起新句，并用逗號隔開。

Itwasraininghard.However,wewentouttolookfortheboy.雨下得很大，不過我們還是出去尋找那個孩子。

辨析electrical與electric

1）electrical指“電氣的”，表示與電有關的；

anelectricalengineer電氣工程師

electricalwork電工話electricalenergy電能

2）electric是“用電的”,表示由電操縱或由電產生的。

anelectriclamp/light電燈anelectricclock電鐘

anelectricbell電鈴anelectricfan電扇

辨析alone,lonely

這兩個詞都可作形容詞用，有“單獨”的含義，但用法有差異。

alone強調客觀上獨自、獨立的、單獨一人在句中多作表語。如：

Hefeelsalone.他感到孤獨。

alone還可作副詞用狀做語，修飾動詞

Helivesalone.他單獨生活。...

lonely只作形容詞，“孤獨的，寂寞的”，帶有主觀上的感彩，形容失去朋友，缺乏友愛和幫助，感到寂寞或悲哀。在句中作定語或表語。lonely用于地點時，意為“荒涼的、偏僻的”。例如：

Doyoufeellonelywhenyoulivedaloneinthelonelyhouse?當你獨自住在那個偏僻的屋子里時，你感到寂寞嗎？

辨析appear,seem與look

appear強調外表給人某種印象，有時含實質上并非如此的意思。其后不可接asif從句。

Heappearstoknowmorethanhereallydoes.

Itappearsthatwehavetogothere.

seem暗示有一定根據判斷，這種判斷往往接近事實，其后可接不定式，that或asif從句；

Itseemsasifhewereinadaydream.(常用虛擬語氣)

look著重由視覺而得出的印象，其后不可接動詞不定式或that從句。

Youlookverytired.Whydon’tyouhavearest?

詞匯學習

1.value的用法

value:價值，購買力；有用性。常用作不可數名詞。

Doyouknowthevalueofhealth?你懂得健康的價值嗎？

本單元還出現(xiàn)了fun,anger,beauty,success等表抽象概念的名詞，一般情況下為不可數名詞，beauty和success有時作可數名詞。如：

Hissisterisabeauty.他姐姐長得很漂亮。

Thepartywasagreatsuccess.晚會很成功。

Failureisthemotherofsuccess.失敗乃成功之母。

Sheisfilledwithanger.她相當憤怒。

Whatfun!多么有趣！

2.remain的用法

remain:保持（某種狀態(tài)），仍舊是；留下。其常見用法是：

作系動詞時，可用形容詞、名詞。分詞、介詞短語等作表語。如：

Heremainedsilentallthetime.他一直保持沉默。

remain作不及物動詞。如：

Afterthefire,nothingremainedofthehouse.

失火之后這所房子什么也沒剩下。

3.makefunof的用法

makefun=laughat取笑。如：

Nobodylikestobemadefunof.沒人愿意讓人取笑。

已學過的make短語有：

makeamistake出差錯makesure保證

makefriendswith與……交朋友makethebed整理床鋪

bemadeof/from由……制成makefaces做鬼臉

makeanoise弄出聲makeaphonecallto...給……打電話

4.think的用法

1)thinkvt.認為、相信，與consider和believe同義，主動語態(tài)常用think+賓語+賓語補足語或think+thatclause

Thebookisthought(tobe)quiteusefulforthebeginnersofEnglish.人們認為這本書對英語初學者很有用。

Idon''''tthinkmoneythemostimportant.我認為錢不是最重要的東西。

Weallthinkhimacleverboy.我們都認為他是個聰明的孩子。

2）thinkwellof對……印象很好”。其近義詞有thinkhighlyof,speakhighlyof。如：

Hespokehighlyofourcity.他對我市評價很高。

3）think可與about/of/over等介詞或副詞構成短語

Everyoneisthinkingabout/of(想著)ourbrightfuture.

Ihopeyouwillthinkitover.(仔細考慮)

Ican''''tthinkof(想起)hisnameatthemoment.

課文講解

Lesson41

1.Theyaretalkingaboutthecomingweekend.他們在談論這個周末怎么過。

l)coming是形容詞，作“即將到來的”或“正在到來的”解。thecomingweekend(theweekendthatiscoming)指本周的周本（即將到來的周末），但(athecomingweek(theweekthatiscoming)指的是下周，即thenextweek。又如：thecomingFriday(即將到來的星期五),在星期五以后說，指的是下星期五。

HewantstovisitHangzhouduringthecomingmonth.他想下個月去杭州玩玩。

weekend（周末）中國和一些西方國家一樣，在中國，一周有五個工作日，weekend指的是從星期五晚上起，一直到星期天。

Haven''''tyouheardofhim?難道你沒有聽說過他嗎？

3.Ithinkyou''''denjoyit.我想你會喜歡它的。

You''''dbetterhurryandbuyaticketthen.你最好趕快去買一張票。

這兩個句子中的you''''d都是縮略式，但第一句的you’d是youwould的縮略式；而第二句中的you’d是youhad的縮略式。

Lesson42

1.SongwritersarenolongerwritingaboutthemodernvaluesoftheUSA…歌曲作者不再寫美國的現(xiàn)代價值……

1)nolonger作“不再”解，通常放在行為動詞的前面，但如果是動詞be,則放在be之后。

Annienolongerliveshere.安妮不住在這兒了。

2)“nolonger”常?？梢杂谩皀ot...anylonger/more”來代替。前者用于肯定句，后者用于否定句。Anniedoesnotlivehereanylonger/more.

2.Insteadtheyarewritingoncemoreaboutthingsthatarecommonforeveryone....而他們現(xiàn)在再一次寫常人常事……

1)oncemore與onceagain同義，作“再一次”解，在句中作狀語。

Pleasesaythatwordoncemore/again.請把那個單詞再說一遍。

2)more構成的其它短語，如：

moreandmore（越來越……），moreorless（或多或少，大約）。

3.Duringtheseyearsmanyyoungstudentswereangrywithsociety,sosongswereoftenfullofanger.在那些歲月里，許多年輕學生對社會憤憤不平，因此，歌曲里往往充滿怒氣。

1)句中anger是名詞，作“生氣”、“惱怒”解。

angry是由anger派生出的形容詞，詞義相同，詞類有別。類似的構詞還有：

hunger(n.)-hungry(adj.饑餓),flower(n.)-flowery(adj.如花的；多花的)

4)be/getangry生氣。后面可跟不同的介詞，如：

beangrywithsb.生某人的氣；beangryabout/forsth.因某事而生氣。

Don''''tbeangrywithmeformybeinglate.不是因為我遲到了而生我的氣。

Whatareyouangryabout?你為什么生氣呢？

5.SingersdonotjustcomefromtheStatesbutfromallovertheworld.鄉(xiāng)村音樂的歌手不僅來自美國，而且來自世界各地。

句中的just作“僅僅”解，“notjust...but”相當于“notonly...butalso”，意思是“不僅……而且……”。

Sheisnotjustastudentbutasinger.她不僅是學生，而且是歌手。

Lesson44

1.but和however都可以作連詞，也都作“但是”、“可是”

but連接兩個并列的分句，上句和下句在總的意義上構成一個對比，but后的分句常常是上句意義的轉折。

Hewouldliketogo,buthecan’t.他想去，但是不能去。

however有“然而”、“盡管”。不能像but一樣直接連接兩個分句，必須另起新句，并用逗號分開?？梢苑旁诰涫祝部梢圆逶诰渥又虚g。

It’sraininghard.However,Ithinkweshouldgoout.雨下得很大，不過（盡管如此）我想我們還是應該出去。

Hehasn’tarrived.Hemay,however,comelate.他還沒有到，不過他可能來得晚一點。

2.SofarIhaven’thadanysuccess.However,I’llkeeptrying.到目前為止我還沒有取得成功，不過我會繼續(xù)試下去的。

sofar作“到現(xiàn)在為止”同現(xiàn)在完成時連用。

Wehavenotheardabout1500Englishwords.到現(xiàn)在為止，我們已學過了1500個英語單詞。

keepdoingsth.表示“繼續(xù)干某事”的意思，強調動作的連續(xù)不斷。

Wemustkeepgoingforward.我們必須不斷前進。

語法知識：（過去完成時態(tài)）

A.過去完成時的主要用法

過去完成時“助動詞had+動詞的過去分詞”，在過去某一時間或動作以前已經完成的動作?？梢杂脠D表來表示這時間的概念：

Whenwearrivedatthetheatre,theplayhadalreadystarted.句子中的When–clause的動作（arrive）發(fā)生在圖中的過去一點時間上（Past），而主句的動作（start）發(fā)生在“過去的過去”，亦即在before這個時間點戲劇就已經開始了。上述句子的主句中之所以要用過去完成時態(tài)（hadstarted），是因為從句中的動作（arrived）是發(fā)生在過去。下面再進一步說明一下：

表示

例句

一個動作或狀態(tài)在過去某一時間或動作之前已經完成或結束。

WhenIgottothebutstop,thebushadgone.

我到達車站時，汽車已經開走了。

表示一個動作或狀態(tài)在過去某一時間之前已經開始，一直延續(xù)到這一過去時間，這個動作可能停止，也可能繼續(xù)。

Ihadworkedfor5yearsherebeforeshecametoourschool.

她來我們學校之前我就在這兒工作五年了。

B.過去完成時與一般過去時的比較

時態(tài)

特征

例句

一般過去時

1）過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

2）如果幾個動作緊接著發(fā)生，用一般過去時。

1）LiMingsawthefilmyesterday.

李明是昨天看的電影。

2）Hecycledtotown,parkedhisbikenearabookshopandentered.他騎車進城，把車停放在一家書店旁，就進去了。

過去完成時

過去某時刻或某時候以前已完成的動作或狀態(tài)（過去的過去）

LiMingsaidhehadseenthefilmthedaybefore.李明說他是前天看的電影。

若不按事情發(fā)生的前后順序而是先講發(fā)生在后的事情，發(fā)生在前的事情則用過去完成時。

Bythetimewegottothecinema,thefilmhadbegun.

等我們到達電影院，電影早已經開始了。

在有when,after,before,assoonas,until等連詞的復合句中，如主句與從句謂語動作是在不同的時間發(fā)生的，先發(fā)生的用過去完成時，若兩個動作緊接著發(fā)生，則主從句都可用一般過去時。

1）WhenIwokeup,ithadalreadystoppedraining.我醒來時，雨已經停了。

2）AfterI(had)finishedmyhomework,Iwenttobed.完作業(yè)后，我就睡覺了。

C．過去完成時常用于賓語從旬中或用來把含有一般過去時或現(xiàn)在完成時的直接引語變?yōu)殚g接引語。

Shesaidtome,“Isawthefilm.”她對我說：“我看過這部電影。”

Shetoldmethatshehadseenthefilm.她告訴我她看過這部電影。

D．過去完成時用于虛擬語氣中，主要出現(xiàn)在表示與過去事實相反的條件句和wish后的賓語從句中。如：

IwishIhadn''''tmissedthetrain.要是趕上了火車就好了。

語法練習：

1.He_____tothelabthanhesetouttodotheexperiment.

A.hasnosoonergotB.nosoonergot

B.willnosoonergotD.hadnosoonergot

2.Theyaskmetohaveadrinkwiththem.IsaidthatitwasatleasttenyearssinceI_____agooddrink.

A.hadenjoyedB.wasenjoyingC.enjoyedD.hadbeenenjoying

3.Helen_____herkeyintheofficesoshehadtowaituntilherhusband_____home.

A.hasleft;comesB.left;hadcome

C.hadleft;cameD.hadleft;couldcome

4.IfinallygotthejobIdreamedabout.Neverinallmylife____sohappy!

A.didIfeelB.IfeltC.IhadfeltD.hadIfelt

5.Thestudents_____busilywhenMissBrownwenttogetabookshe_____intheoffice.

篇8

主題:UNITSIXWhereareyougoing?

詞匯：park,museum,cinema,theatre,musichall,contest,know,luck,

begoodat,supermarket,shop,hospital,postoffice.

句型：1.Whereareyougoing?I’mgoingto…

Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…

Wherearetheygoing?Theyaregoingto

步驟：

一、Leadin.

師:Sayhellotothechildren

Allright,whatarewegoingtolearntoday?好了,今天我們來學習什么呢?TodaywearegoingtolearnUnitSix.Whereareyougoing?第六單元：你要去哪里?同學們你們將書準備好了嗎?OK.Let’sbeginourlesson.Nowchildren,doyouliketotravelintheholidays?OK.我已經聽到很多的同學在告訴王老師：Yes,Ido.Gogolikestravelverymuch.Nowpleasewatchacartoonandtrytoanswerthisquestion:whereisgogogoing?

(放卡通片,引出Whereareyougoing?這個句型.使學生初步感知本課的主句型.)

二、新課講解：

1.師:Gogo的理想很大呀！同學們如果你在假期里，你會去哪里呢？Areyou

goingtothezoo?/Areyougoingaroundtheworld?你會像gogo那樣環(huán)游

世界嗎？Whereareyougoing?這里有一些好的地方介紹給你。你能用

英文說出下列地點的名稱嗎？

(出示本課的生詞:park,museum,cinema,theatre,musichall,并用Where

areyougoing?I’mgoingto…進行操練.)

2.師:Youdidverywell.Nowlet’swatchandlistentothetext.讓我們來聽課

文，ItisSaturdaymorning.DuLimeetherclassmateWuGanginthe

street.星期六的早晨，DuLi在街上遇到了同學Wugang.DuLi看見Wu

Gang背著書包,很奇怪.Wugang要去哪里呢?難道周末WuGang還要上

學嗎？Whereishegoing?于是兩人就開始了下面的對話.Listencarefully.

1.放課文的動畫,思考一個問題:WhereisWuGanggoing?

2.講解課文中出現(xiàn)的生詞:contest,know,luck,begoodat,

3.一句句跟讀課文.

4.將課文再完整的呈現(xiàn)一遍.

3.師:WuGang要參加比賽，所以他要去學校。Heisgoingtoschool.那

么,如果你要去寄信，whereareyougoing?如果你牙疼得很厲害，Where

areyougoing?如果你想買新衣服，Whereareyougoing?Nowplease

lookattheseplaces,canyousaytheminEnglish?

出示最后四個生詞:supermarket,shop,hospital,postoffice

4.funtime:

師:Allright,nowlet’srelax.EnjoyanEnglishsong.讓我們放松一下，

欣賞一首英文歌曲，在歌曲中我們可以看到大家非常熟悉的卡通人

物，他們都特別高興,又唱又跳。因為他們都在海邊度假。

放歌曲

5.師:同學們我們今天學習的話題是有關詢問某人要去哪里及其回答的日常

交際用語。Nowlet’spractice.

操練句型:Whereareyougoing?I’mgoingto…

Whereishe/shegoing?He/sheisgoingto…

Wherearetheygoing?Theyaregoingto….

6.留作業(yè):HOMEWORK你看到有三項供你選擇完成的作業(yè):

篇9

Thesentences:Goodmorning/afternoon.

What’syourname

MynameisI’m

Nicetomeetyou.

Difficultpoints:

AaBbCcDdEeFfGg

Thephoneticsoftheletters

MynameisI’m

Teachingmethods:

Usingsomelettercardstoteachandpractisetheletters.

AccordingtosomesituatiototeacheverydayEnglish.

Teachingaids:

Somecards,someflashcardsandarecorder.

Teachingprocedures

Step1.Presentation

Firsttheteachershouldteachtheclatoobeytheitruction"Standup"and"Sitdown".

T:I’myourEnglishteacherthisterm.You’remydearstudents.Nowclapleasestandup(usingagesture).Good,next.Sitdown,please(usingagestureormakingamodel).

Thenthelistentotheteachersanddotheactio.

Step2.Presentation

Showtheaflashcard.Teach"Goodmorning."Andhelpthemawer"Goodmorning.".

Lettheguethemeaningofthesentenceaccordingtothepicture.Thenletthemrepeatandaweritinchorusandrows,teamsandindividuals.Nextintroduceyourselvestotheusingthesentences:

MynameisorI’m

Writethemontheandexplain"Myname’s"istheshortformfor"Mynameis"and"I’m"istheshortformfor"Iam".

Thenask:Excuseme.What’syourname

Helpthemawer:Mynameis

Step3.Drill

Lettherepeat"What’syourname","Mynameis"andhaveachaindrill.

T:What’syourname

S1:Mynameis.Hello.What’syourname

S2:Mynameis.Hello.What’syourname

S3:Mynameis.Hello.What’syourname

Step4.Practice

Showsomeflashcards.Letthemtocompletethedialoguesusingthestructure"What’syournameMynameis"."Nicetomeetyou","Nicetomeetyou,too."

Thenwalkaroundtheclaandpractisethemonebyone.Andthenletthemdoitinpairs.

Step5.Look,listenandsay

1.Teachthenumbers1,2and3inEnglishasrecognitionitemsonly.Writethenumbersnotthewordsonthe.Pointto1andsay:Thisis1.Repeatwith2and3.

2.Page1.Pictures1-2andeechCaetteLeon1.Askthetopointtothewordswhentheyreadafterthetape.

Step6.Readandsay

Page1.Part2:LettersA-G.

FirstshowacardofAa,andreadit.Thenwriteitonthe,andtellthemtopayattentiontotheorderofthestrikes.Thenletthemrepeatit.Firstinchorustheninindividuals.Teachtheotherletterslikethisandwritethephoneticsonthe.

TellthemthatBCDEGallcontainthephonetic[].Notethatweusuallyuseafallingtonewhenpronouncingasingleletterbutwhenreadingalistwedoitlikethis.↗A↗B↗C↗D↗E↗FG

TelltheAandEarevowelsandBCDFGarecoonants.IfthereisnotimetheshouldlearnPart3bythemselvesaftercla.

Step7.WorkbookE__

WBLeon1E__1—4.

Step8.Homework

1.LetthemwritethelettersA—Gpayingattentiontotheorderofthestrokesandtheformandcorrectpositionoftheletters.

2.DoWB.Ex.4.

3.MadeupadialogueaccordingtoPart1andPart2.

Helpthemtomaketheirnamecards.

初一

篇10

(2)若表示某事將來實現(xiàn)的可能性不大，則條件從句中用should+動詞原形也可用“wereto+動詞原形”或用過去式動詞。如：

IwouldcertainlygoifI___________(have)time．（現(xiàn)在）

Ifitshouldrain，wewouldn''''tgoout.（將來）

（3）若表示與過去事實相反的假設，從句中用過去完成式，主句中用過去將來完成式（should，would，could，might+have+過去分詞）。如：

IfIhadsetoffalittleearlier，I____________________caughtthetrain．

Shewould/mighthavecomeifshe__________beensobusy．

IfIhadn''''t___________(take)youradvice，Iwouldhavemadeabadmistake．

（4）含有虛擬語氣的條件狀語從句中，如有had，should，were這三個詞的話，在正式或書面語言中可將if省略，再將句子的主語和謂語動詞實行全部倒裝或部分倒裝。如：

___________theytime（=Iftheyhadtime），theywouldcertainlycomeandhelpus．

____________itbefine（=Ifitshouldbefine），wewouldgoforanouting．

___________Iyou（=IfIwereyou），Iwouldgo．

（4）若主句從句所指的時間不一致，即條件從句表示與過去事實相反，主句表示與現(xiàn)在事實相反；或者條件從句表示與現(xiàn)在事實相反，主句表真實情況，則從句中應采用與具體時間相對應的虛擬形式。如：

Ifit__________rainedlastnight（過去），Itwouldbeverycoldtoday（現(xiàn)在）．

IfI_____takenyouradvice（過去）,Ishouldhavenotroublewiththeworknow（現(xiàn)在）．

2．虛擬語氣在賓語從句中的用法

在動詞suggest，order，demand，propose，request，command，insist等后的賓語從句中，用虛擬語氣（即Should+動詞原形或只用動詞原形）來表示愿望、建議、命令、請求等。在動詞wish/wouldrather后的賓語從句中，用過去式表示與現(xiàn)在事實不符，用過去完成式表示與過去事實不符。如：

Isuggestthatwe（should）setoffatonce．

Thedoctorinsistedthatthepatient(should)beX-rayed．

IwishI____________asstrongasyou．

Iwouldratherthatyou____________toldhim．（沒有告訴他）

3．虛擬語氣在主語從句中的用法

在Itisnecessary/important/strange/natural；Itisrequested/suggested/desired/proposed；itisapity等結構后的主語從句中要用虛擬語氣，即Should+動詞原形或只用動詞原形。如：

Itisnecessarythathe（should）besentthereatonce．

ItisrequestedthatProfessorLi（___________）giveusaspeech．

Itisdesiredthatwe（should）geteverythingreadybytonight．

4．虛擬語氣在表語從句、同位語從句中的用法。

在suggestion，proposal，idea，plan，order，advice等名詞后的表語從句、同位語從句中要用虛擬語氣，即should+動詞原形或只用動詞原形。如：

Oursuggestionisthatyou（should）bethefirsttogo．

Myadviceisthatwe（____________）sendforDoctorLi．

Doyouknowtheorderthatyou（should）keepwatch？

5．虛擬語氣在其他狀語從句中的用法

在asif引導的狀語從句中，用過去式表示與現(xiàn)在事實不符，用過去完成式表示與過去事實不符；

在sothat，inorderthat引導的狀語從句中，常用should/would/could/might+動詞原形來表示虛擬語氣。如：

Theytalkedasifthey__________________friendsforyears．

Shestayedathomeforafewdayssothatshecouldtakecareofhermother．

Hetookataxitothestationsothatsheshouldnotmissthetrain．

6．虛擬語氣在定語從句中的用法：

在itistime后面的定語從句中常用過去式表示虛擬。

It’stimeIwasgoing.

It’stimesomebody___________(teach)youtobehaveyourself.

7.由wish引起的表示愿望的虛擬語氣

A．用wish表示對現(xiàn)在的愿望時，它所引起的賓語從句中謂語動詞形式為：過去式（be動詞用were）。

B．用wish表示對將來的愿望時，它所引起的賓語從句中謂語動詞形式為：would,could,might+動詞原形。

C．wish用于對過去的事實表示一種不可能實現(xiàn)的愿望時，賓語從句中的謂語動詞形式為：had+動詞過去分詞或could,would+have+動詞過去分詞。

Iwishthathe__________solazy.

IwishI____________wastedsomuchtime.

Iwishshewouldchangehermind.

8.hadhoped/planned/thought/wanted/intended表示一種過去未實現(xiàn)的愿望或令人失望的事。

Ihadthoughthehadbeendeadforatleast20years.

IhadhopedthatshewouldgototheU.S.andstudythere,butshesaid

shelikedtostayinChina.

9.wouldrather.

would(had)rather,wouldassoon,wouldsooner和wouldprefer所引起的從句中要求用過去式表示當時或將來的情況，用過去完成時表示過去的情況，表示希望或婉轉的責備。例如：

I’dratheryou__________theletterrightaway.我倒希望你把這封信立刻寄出去。

Iwouldpreferhedidn’tstaytheretoolong.我倒希望他不要在那兒呆得太久。

Iwouldjustassoonyouhadreturnedthebookyesterday.我真希望你昨天把這本書還了。

10.It’s(high,about)timethat句型中that從句中要求用虛擬語氣形式，即動詞要用過去式。

It’stimethatsomething____________________(do)aboutthetrafficproblemdowntown.

Itishightimethatweputanendtothisdiscussion.現(xiàn)在是我們該結束講座的時候了

11.虛擬語氣在由某些連詞或個詞引出的表示條件、目的的狀語從句中的使用。常見的這些連詞和介詞有：

1)unless(除非)，provided(倘若)，supposing(假若)，providing(倘若),onconditionthat(如果),由這些詞、詞組引出的從句，動詞多用過去時。

除非你命令他做，要不他是不會做的。

Hewouldn''''tdoitunlessyouorderedhimto.

假若你有機會出國，你會去哪兒呢？

Providingyouhadtheopportunitytogoabroad,wherewouldyougo?

12.sothat(以便)，forfearthat(以免,唯恐)，inorderthat(以便)，whether(不管)，lest(以免)，incase(假使)，從句中加情態(tài)動詞，有時should可省略。

他把它藏起來以免她看見。

Hehiditlestshe(should)seeit.

我得準備點啤酒，說不定約翰會來。

I''''llgetsomebeerincaseJohnshouldcome.

他輕輕地進屋，以免吵醒他的同房。

Heenteredtheroomquietlyinorderthatheshouldnotwakehisroommate．

13.ifonly

如果表示對現(xiàn)在的愿望，句中的謂語動詞常用過去式；

如果表示將來的愿望，句中的謂語動詞常用would/could+動詞原形；

如果表示對過去的愿望，句中的謂語動詞常用had+過去分詞。

ifonlyI______you!

Ifonlyyou_________comeyesterday!

IfonlyLindacouldgowithustomorrow!

IfonlyIhadsaidmoreaboutit!

onlyif表示"只有"；ifonly則表示"如果……就好了"。Ifonly也可用于陳述語氣。

Iwakeuponlyifthealarmclockrings.只有鬧鐘響了，我才會醒。

Ifonlythealarmclockhadrung.當時鬧鐘響了，就好了。

Ifonlyhecomesearly.但愿他早點回來。

虛擬語氣精練60題

1.Theboyacted____hehadneverlivedinCanadabefore.

A.asthoughB.evenifC.asD.since

2.Ifyouwereoldenough,I____youtogothereyesterday.

A.willallowB.shouldallowC.wouldhaveallowedD.hadallowed

3.Thesecretarysuggestedthatthey____themeninatonce.

A.hadbroughtB.shouldhavebroughtC.broughtD.bring

4.Ifwearrivedheretenminutesearlier,we___thebus.

AshouldhavecatchB.wouldhavecaughtC.hadcaughtD.wouldcatch

5.Don''''ttouchthesleepingtiger.Ifhewokeup,he_____you.

A.wouldattackB.shouldattackC.wouldhaveattackedD.willattack

6.Withoutelectricity,humanlife_____quitedifferenttoday.

A.isB.willbeC.wouldhavebeenD.wouldbe

7.HowIwishI____toreapairthewatch!Ionlymadeitworse.

A.hadtriedB.hadn''''ttriedC.havetriedD.didn''''ttry

8.Hedemandedthatthelaboratoryreport___immediatelyaftertheexperimentwasdone.

A.waswrittenB.bewrittenC.mustbewrittenD.wouldbewritten

9.IfonlyI_____howtooperateanelectroniccomputerasyoudo.

A.hadknownB.wouldknowC.shouldknowD.knew

10.Ifhe___totheteacherattentively,he___theanswertotheproblemnow.

A.hadlistened,wouldhaveknownB.listened,wouldknow

C.listened,wouldhaveknownD.hadlistened,wouldknow

11.Iwouldhavecomeearlier,butI___thatyouwerewaitingforme.

A.didn’tknowB.hadn’tknowC.wouldhaveknownD.haven’tknown

12.ItisreallystrangethatMarry,whoisstillacollegestudnet,___soearly.

A.hasbeenmarriedB.hasmarriedC.bemarriedD.wouldmarry

13.Theteacheragreedtothesuggestionthatthestudents___twoweekstopreparefortheexam.

A.giveB.shouldgiveC.begivenD.wouldbegiven

14.Iwasbusyyesterday,otherwiseI___yourbirthdayparty.

A.attendedB.hadattendedC.wouldattendD.wouldhaveattended

15.Thetwostrangerstalkedasifthey___friendsforyears.

A.wereB.wouldbeC.havebeenD.hadbeen

16.Itisimportantthatyou___acommunicationwithMr.Williansimmediately.

A.haveB.hadC.willhaveD.wouldhave

17.Itishightimewe___upourresults.

A.sumB.summedC.willsumD.wouldsum

18.Ifthedoctorhadbeenavailable,thechild___.

A.wouldnotdieB.wouldnothavediedC.couldnotdieD.couldnothavedied

19.Ican’tstandhim.Healwaystalksasthoughhe_______everything.

A.knewB.knowsC.hasknownD.hadknown

20.Ifyouhadtoldmeinadvance,I___himattheairport.

A.wouldmeetB.wouldhadmeetC.wouldhavemetD.wouldhavemeet

21.Kunarcantakehiscarapartandputitbacktogetheragain.Icertainlywishhe___mehow.

A.teachesB.willteachC.hastaughtD.wouldteach

22.Iwouldhavecalledyouupforhelphaditbeenpossible,butI___yourphonenumberthen.

A.hadn’thadB.didn’thaveC.shouldn’thaveD.couldn’thave

23.Ifit___anothertenminutes,thegamewouldhavebeencalledoff.

A.hadrainedB.wouldhadrainedC.haveseenD.didsee

24.Hesuggestedthatthey___useatrickinsteadoffighting.

A.shouldB.wouldC.doD.had

25.“Whydidn’tyoubuyanewcar?”“IwouldhaveboughtoneifI___enoughmoney.”

A.hadB.havehadC.wouldhaveD.hadhad

26.Irecommendedthatthestudent___hiscompositionassoonaspossible.

A.finishingwritingB.shouldfinishthewritingC.finishwritingD.finishedwriting

27.TheBakersarrivedlastnight,ifthey’donlyletusknowearlier,___atthestation.

A.we’dmeetthemB.we’llmeetthemC.we’dhavemetthemD.we’vemetthem

28.Wemighthavefailedifyou___usahelpinghand.

A.havenotgivenB.wouldnotgiveC.hadnotgivenD.didnotgive

29.TheLawrequiresthateveryone___hiscarcheckedatleastonceayear.

A.hasB.hadCwillhaveD.have

30ThelibrarianinsiststhatJohn___nomorebooksfromthelibrarybeforehereturnsallthebookshehadborrowed.

A.willtakeB.tookC.takeD.takes

31.Thencameawordfromourbossthatweall___atpresentathisofficerightaway.

A.beB.tobeC.wouldbeD.shallbe

32.---Helencouldn’tgottoFranceafterall.

----That’stoobad,I’msureshewouldhaveenjoyeditif___.

A.she’sgoneB.she’llgoC.she’dgoneD.she’dgo

33Imustgothereearlier.JohnhassuggestedthatI___anhourbeforethediscussionbegins.

A.goB.shallgoC.willgoD.wouldgo

34.Butfortheguidanceofourinstructor(導師),we___intheexperiment.

A.shouldn’tsucceedB.couldnothavesucceed

C.willnotsucceedD.shouldnothavesucceeded

35.Inthepastmengenerallywouldratherthattheirwives______inthehome.

A.workedB.wouldworkC.workD.wereworking

.36.Johndidnotfeelwellyesterday;otherwisehe_______toseehisclassmatesoff.

A.cameB.wouldcomeC.wouldhavecomeD.shouldbecoming

37.It’sabouttimepeople______noticeofwhatwomendidduringthewar.

A.takeB.tookC.havetakenD.willtake

38Somepeoplearetooparticularaboutschoolrecords,insistingthateveryapplicant______alldiplomasfromelementaryschooltouniversity.

A.hasB.willhaveC.shouldhaveD.musthave

39.Withoutelectroniccomputers,muchoftoday’sadvancedtechnology_______..

A.willnothavebeenachievedB.havenotbeenachieved

C.wouldnothavebeenachievedD.hadnotbeenachieved

40.Thesunrisesintheeastandsetsinthewest,soitseemsasifthesun________roundtheearth.

A.werecirclingB.circlesC.iscirclingD.becircling

41.Thereisarealpossibilitythattheseanimalscouldbefrightened,_______asuddenloudnoise.

A.beingthereB.shouldtherebeC.therewasD.therehavingbeen

42._______morecareful,hisshipwouldnothavesunk.

A.IfthecaptainwereB.Hadthecaptainbeen

C.ShouldthecaptainbeD.Ifthecaptainwouldhavebeen

43.ItishardformetoimaginewhatIwouldbedoingtodayifI________inlove，attheageofseven，withtheMelindaCoxLibraryinmyhometown.

A.wouldn’thavefallenB.hadnotfallenC.shouldfallD.weretofall

44.Sheinsistedthatshe________illofhimbehindhim，buthedidn’tbelieveit.

A.hadn’tspokenB.shouldn’tspeakC.wouldn’tspeakD.notspeak

45.Shecouldn’thaveansweredthequestionifshe________afewbooksonworldhistory.

A.hadn’treadB.hasn’treadC.wouldn’treadD.didn’tread

46.IwenttothemeetingyesterdaybecauseI_______nothingaboutthediscussionwithoutattendingit.

A.didn’tknowB.wouldknowC.knewD.wouldhaveknown

47.Isn’titabouttimethatyou________topickupthevisitorsfromNewYork?

A.wentB.shouldgoC.goD.willgo

48.Whenapencilispartlyinaglassofwater，itlooksasifit________.

A.breaksB.hasbrokenC.werebrokenD.hadbeenbroken

49.Hissilenceatthemeetingsuggestedthathe________toyourplan.

A.didn’tagreeB.hadn’tagreedC.wouldn’tagreeD.notagree

50..Theyoungmaninsistedthathe________nothingwrongand________freeimmediately.

A.did;setB.haddone;shouldbesetC.do;besetD.haddone;mustbeset

51.Ifyou________toseeMary,whatwouldyoutellher?

AareBwillbegoingChadDwere

52.Ifthewholeoperation____________beforehand,agreatdealoftimeandmoneywouldhavebeenlost.

AwasnotplannedBhasnotbeenplannedChadnotbeenplannedDwerenotplanned

53.IfI__________harderatschool,Iwouldbesittinginacomfortableofficenow.

AhadworkedBworkedCweretoworkDwereworking

54.IwishI____________longerthismorning,butIhadtogetupandcometoclass.

AcouldhavesleptBsleptCmighthavesleptDhaveslept

55.“Youareveryselfish.It’shightimeyou_________youarenotthemostimportantpersonintheworld,”Edgarsaidtohisbossangrily.

AhaverealizedBrealisedCrealizeDshouldrealise

56.IfIhadn’tstoodundertheladdertocatchyouwhenyoufell,you___________now.

Awouldn’tbesmilingBcouldn’thavesmiledCwon’tsmileDdidn’tsmile

57.__________formyillness,Iwouldhavelenthimahelpinghand.

ANotbeingBHaditnotbeenCwithoutbeingDNothavingbeen

58.Wereshetoleaverightnow,she___________thereonSunday.

AhadgotBmighthavegotCwouldgotDhasgot

59.Thechildreninthebackseatmighthavebeenseriouslyinjuredifthedriver________thatthey

wearseatbelts.