導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1 投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介

投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)掌握投資與理財(cái)基本知識(shí)和實(shí)務(wù)操作技能，有較高的投資、證券業(yè)務(wù)操作技能和一定的理財(cái)分析能力，能從事企事業(yè)單位會(huì)計(jì)、理財(cái)、財(cái)務(wù)管理和證券投資業(yè)務(wù)操作管理和服務(wù)第一線工作的高技能應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的大學(xué)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)。投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具備熟練運(yùn)用主要投資分析軟件，具有股票、期貨、債券、房地產(chǎn)、外匯等投資實(shí)際操作能力，具有投資的基本分析和技術(shù)分析能力，具有企業(yè)財(cái)務(wù)狀況分析和投、融資管理分析能力；投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)該持有的專(zhuān)業(yè)技術(shù)證書(shū)：證券從業(yè)資格證書(shū)、期貨從業(yè)資格證書(shū)、證券分析師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、保險(xiǎn)人資格證書(shū)、理財(cái)規(guī)劃師從業(yè)資格證書(shū)。

2 投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展前景

國(guó)外投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展歷程可以分為三個(gè)階段：一是初級(jí)階段，銀行、證券、保險(xiǎn)等營(yíng)銷(xiāo)人員轉(zhuǎn)變?yōu)槔碡?cái)規(guī)劃師的階段；二是發(fā)展階段，專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)師、分析師、稅務(wù)師等成為理財(cái)規(guī)劃師的階段；三是成熟階段，正規(guī)學(xué)院教育培養(yǎng)理財(cái)規(guī)劃師的階段。隨著我國(guó)居民收入的提高、投資理財(cái)意識(shí)的增長(zhǎng)，特別是2006年到2007年股票市場(chǎng)的大牛市和2008年以后的大熊市讓更多的人認(rèn)識(shí)到了投資與理財(cái)?shù)闹匾裕嚓P(guān)的考證培訓(xùn)漫天飛，各大高校也相繼開(kāi)設(shè)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)，所以，在我國(guó)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)教育比較復(fù)雜，是一種混合式和跨越式發(fā)展，國(guó)外的三個(gè)階段特征在我國(guó)現(xiàn)階段都能夠看到，既有營(yíng)銷(xiāo)人員轉(zhuǎn)變?yōu)槔碡?cái)規(guī)劃師，也有專(zhuān)業(yè)的的會(huì)計(jì)師、分析師、稅務(wù)師成為理財(cái)規(guī)劃師，而各大高校也正在培養(yǎng)的理財(cái)人才。筆者認(rèn)為，我國(guó)將會(huì)走混合發(fā)展到高校專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的道路。因此，如何抓住機(jī)遇，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新，增強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)特色和實(shí)用性，是投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)教育研究的重中之重。

3 投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)教育存在的問(wèn)題

3.1 課程設(shè)置寬泛，重點(diǎn)不突出

由于投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)是專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)，除了半年的實(shí)習(xí)找工作，大學(xué)只有兩年半上課，除了要上大量的通識(shí)課程，如：英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)、思想政治和體育等等，還得上大量的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，如：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、證券市場(chǎng)等，真正上專(zhuān)業(yè)核心課程的時(shí)間最多就一年，這一年得開(kāi)金融學(xué)、投資學(xué)、公司理財(cái)、證券投資分析、保險(xiǎn)原理與實(shí)務(wù)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、投資與理財(cái)案例等，專(zhuān)業(yè)知識(shí)遍布經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理，雖然全面但是重點(diǎn)不突出，容易讓學(xué)生覺(jué)得什么都學(xué)了，但是什么都不會(huì)。

3.2 專(zhuān)業(yè)方向模糊，專(zhuān)業(yè)定位不清楚

投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的方向有：會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理、銀行、證券、保險(xiǎn)等等，幾乎涉及金融和會(huì)計(jì)的方方面面，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)未來(lái)就業(yè)前景的迷茫，很難定位自己未來(lái)工作的領(lǐng)域，也就很難清楚的知道自己努力的方向和學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)，在社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)化的大勢(shì)下，這樣培養(yǎng)出來(lái)的人才很難適應(yīng)社會(huì)的需要。

3.3 對(duì)部分考證的重視不夠

事宜投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)學(xué)生考的證書(shū)，大致有：證券從業(yè)資格證書(shū)、期貨從業(yè)資格證書(shū)、證券分析師、會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)、保險(xiǎn)人資格證書(shū)、理財(cái)規(guī)劃師從業(yè)資格證書(shū)。除了會(huì)計(jì)從業(yè)資格和證券從業(yè)資格證書(shū)報(bào)考的人較多外，其余報(bào)考的非常少，特別是對(duì)保險(xiǎn)人資格證書(shū)和期貨從業(yè)資格證書(shū)重視不夠，就未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)而言會(huì)計(jì)和證券的從業(yè)人員會(huì)趨于飽和，而對(duì)合格的持有期貨從業(yè)資格和保險(xiǎn)人資格的需求缺口還很大，就近兩年的報(bào)考人數(shù)上看，這報(bào)考兩個(gè)證書(shū)的幾乎沒(méi)有。

3.4 專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地缺乏

與投資與理財(cái)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位一般為銀行和保險(xiǎn)的營(yíng)銷(xiāo)崗位、證券公司的經(jīng)紀(jì)崗位以及一般企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)崗位。較強(qiáng)的應(yīng)用能力是大專(zhuān)培養(yǎng)人才的一大特色，但是投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)由于對(duì)口的企業(yè)層次比較高，崗位十分稀缺，所以在實(shí)訓(xùn)條件方面相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)比較匱乏，然而投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力要求比較高，單單的機(jī)房模擬實(shí)驗(yàn)很難滿足該專(zhuān)業(yè)對(duì)應(yīng)用能力的要求。

4 完善投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的建議

4.1 大二下學(xué)期起分方向開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)課

針對(duì)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置寬泛、重點(diǎn)不突出和專(zhuān)業(yè)方向模糊、專(zhuān)業(yè)定位不清楚等問(wèn)題，筆者認(rèn)為可以考慮大一開(kāi)完通識(shí)課，大二開(kāi)一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，剩下的一年分方向開(kāi)課，可以分銀行、證券、會(huì)計(jì)和保險(xiǎn)等方向，每個(gè)方向開(kāi)對(duì)應(yīng)的專(zhuān)業(yè)課、考證課和實(shí)訓(xùn)課，這樣可以解決課程寬泛、重點(diǎn)不突出的問(wèn)題，又能讓學(xué)生依想就業(yè)的領(lǐng)域去選擇方向，有的放矢，也解決了專(zhuān)業(yè)定位不清的問(wèn)題。

4.2 加大對(duì)其他考證的宣傳

2008年4月30日中國(guó)期貨業(yè)協(xié)會(huì)頒布了《期貨從業(yè)人員資格考試管理規(guī)則（試行）》等6項(xiàng)自律規(guī)則的公告。新規(guī)則取消了期貨從業(yè)資格證書(shū)有效期僅3年的規(guī)定，有效期修改為永久有效，同時(shí)將原規(guī)定的執(zhí)業(yè)資格證書(shū)和從業(yè)資格證書(shū)合二為一。保險(xiǎn)人考試報(bào)考率低主要是由于學(xué)生對(duì)保險(xiǎn)業(yè)的誤解太多，其實(shí)我國(guó)的保險(xiǎn)展業(yè)市場(chǎng)正在不斷的完善和健全當(dāng)中，持證上崗是必然的趨勢(shì)，持有人資格將有利于學(xué)生在該行業(yè)立足。加強(qiáng)對(duì)考證的宣傳，可以通過(guò)學(xué)術(shù)講座、新老生交流等方式推廣其他的考證，以確實(shí)提高學(xué)生的應(yīng)用能力，提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

4.3 加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)習(xí)

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，可以由學(xué)校提供場(chǎng)地，建立的理財(cái)規(guī)劃工作室，由學(xué)生擔(dān)任理財(cái)規(guī)劃師，教師擔(dān)任顧問(wèn)，為社區(qū)提供免費(fèi)的咨詢、理財(cái)服務(wù)，同時(shí)可以鼓勵(lì)學(xué)生參加理財(cái)規(guī)劃或者證券模擬等大賽，還可以與企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)關(guān)聯(lián)系統(tǒng)，把企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)復(fù)制到實(shí)驗(yàn)室同時(shí)同步更新，把企業(yè)“搬到”實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室就能真真確確地感受到企業(yè)的氛圍，熟悉相關(guān)業(yè)務(wù)實(shí)務(wù)，拉近學(xué)生從企業(yè)到學(xué)校的距離。

篇2

高職人才培養(yǎng)模式應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善，首先要樹(shù)立現(xiàn)代教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，更新高職辦學(xué)觀念。

強(qiáng)化“需求導(dǎo)向”的觀念。市場(chǎng)需求決定人才培養(yǎng)，堅(jiān)持這種觀念才能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。從各方面提升高職院校的社會(huì)影響，主要包括樹(shù)立先進(jìn)的辦學(xué)思想、合理的辦學(xué)觀念、和諧的校園文化、一流的教師、積極的教學(xué)態(tài)度、優(yōu)美的校園環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、誠(chéng)信的學(xué)術(shù)氛圍、實(shí)用的實(shí)習(xí)基地等方面，具有服務(wù)市場(chǎng)的目標(biāo)定位。

強(qiáng)化“技能是生命”的觀念。職業(yè)技能是高職院校的生命線，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到一般教師都應(yīng)當(dāng)重視職業(yè)技能的重要性，從專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、科研建設(shè)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資建設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)等方面著手。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、語(yǔ)言能力、溝通能力、談判能力、協(xié)作、自我控制能力、自我調(diào)節(jié)能力、創(chuàng)新能力等。

投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的主要特征

高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)的人才以市場(chǎng)、職業(yè)、技術(shù)為坐標(biāo)，這是高職院校人才培養(yǎng)模式五大主要特征的集中反映。

以市場(chǎng)導(dǎo)向是關(guān)鍵。高職院校是為各行各業(yè)培養(yǎng)一線高素質(zhì)技能型人才。其培養(yǎng)的人才要適應(yīng)社會(huì)或企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向是關(guān)鍵。就業(yè)率的高低是職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量評(píng)估的重要指標(biāo)之一。

以職業(yè)能力為根本。高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生具備從事一種或一類(lèi)職業(yè)的能力。重慶青年職業(yè)技術(shù)學(xué)院借鑒國(guó)內(nèi)高職院校的成功做法，經(jīng)過(guò)多年的總結(jié)，我校形成了以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為根本的專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

以產(chǎn)學(xué)合作為途徑。產(chǎn)學(xué)合作利用學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)各自的優(yōu)勢(shì)，提高教師的教學(xué)水平，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是職業(yè)技術(shù)院校人才培養(yǎng)最有效的途徑。

2012年投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)以來(lái)，青職院的產(chǎn)學(xué)合作教育形成了一種基本模式：共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。幾年來(lái)學(xué)校本著“互惠互利”的原則，已與200多家企業(yè)簽訂了“校企合作共建實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地協(xié)議”，建立起了遍布重慶各行業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，匯集了重慶市100多名各行業(yè)的專(zhuān)家參與學(xué)院的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)。青職院與一些基地在人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)計(jì)、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生就業(yè)等方面開(kāi)展合作，極大地提高了學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

改善投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的建議

根據(jù)以上分析，改善投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式可以從以下幾個(gè)方面著手：

根據(jù)工作過(guò)程進(jìn)行課程O(píng)計(jì)。圍繞人才培養(yǎng)，課程建設(shè)與改革的具體要求是：在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，把崗位職業(yè)資格所要求的應(yīng)知內(nèi)容和應(yīng)會(huì)技能融入到教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在畢業(yè)時(shí)盡可能取得“雙證書(shū)”。

加強(qiáng)“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式?！肮W(xué)結(jié)合”是實(shí)現(xiàn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑之一，將相關(guān)的基本理論和實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。實(shí)現(xiàn)理論夠用，技能為本的培養(yǎng)目標(biāo)，一學(xué)期四個(gè)半月，三個(gè)半月在學(xué)校進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，一個(gè)月在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，最后一個(gè)學(xué)期到企業(yè)中去進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，并且按學(xué)生的實(shí)習(xí)工作崗位或按學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度輪換崗位。“工學(xué)結(jié)合”是高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)。

篇3

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、人民的生活都離不開(kāi)金融行業(yè)，金融行業(yè)在全國(guó)的各個(gè)領(lǐng)域的重要作用由此可見(jiàn)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)與金融機(jī)構(gòu)聯(lián)系日益加強(qiáng)。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，越來(lái)越多的企業(yè)開(kāi)始重視用自己的錢(qián)生錢(qián)的方法，這就使得投資理財(cái)業(yè)務(wù)得以在各大金融機(jī)構(gòu)中誕生。投資理財(cái)業(yè)務(wù)為金融機(jī)構(gòu)和企業(yè)帶來(lái)了可觀的收益。面對(duì)社會(huì)對(duì)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)人員存在的巨大缺口，各高校響應(yīng)社會(huì)需求的號(hào)召，建立企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的投資理財(cái)人員。由于這是一個(gè)比較新的專(zhuān)業(yè)，在建設(shè)和發(fā)展中就會(huì)出現(xiàn)各種各樣的阻礙其發(fā)展的問(wèn)題，所以對(duì)企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)在建設(shè)與發(fā)展過(guò)程中的存在的問(wèn)題進(jìn)行解決越發(fā)的迫切。

一、企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)狀

企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀主要涉及與專(zhuān)業(yè)教育相關(guān)的幾個(gè)方面，比如：師資力量、教學(xué)硬件設(shè)施等等。在師資力量方面，企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)并沒(méi)有足夠的有資歷的教師。這主要是受這是一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)的影響。在硬件設(shè)施方面，既沒(méi)有健全的合理的實(shí)踐培訓(xùn)基地，也沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)教材。從這幾個(gè)主要方面的介紹就不難發(fā)現(xiàn)企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的現(xiàn)狀不是很樂(lè)觀。

（一）專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，學(xué)生就業(yè)存在問(wèn)題

專(zhuān)業(yè)課主要是針對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)課的教育達(dá)到學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)掌握的基本技能。但是從目前情況而言，各個(gè)院校的企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的狀況都存在著一定的不合理。第一，部分院校過(guò)分重視專(zhuān)業(yè)技能，輕視學(xué)生的德智體美勞教育。在部分院校中存在著過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生要注重專(zhuān)業(yè)技能，從而使得學(xué)生自身素養(yǎng)的教育就被輕視了。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生把認(rèn)真思考的時(shí)間讓位于實(shí)踐，過(guò)分注重自身技能的高低忽視了行業(yè)道德培養(yǎng)。從目前這種狀況來(lái)看，這是一種不平衡的教育，帶有畸形的色彩。第二，部分院校的專(zhuān)業(yè)課程過(guò)分注重與市場(chǎng)規(guī)則的聯(lián)系，輕視學(xué)生個(gè)體的發(fā)展。 有的院校存在著過(guò)分迎合市場(chǎng)需求的現(xiàn)象，使得學(xué)生的一切活動(dòng)都在按著市場(chǎng)的需求和市場(chǎng)的法則來(lái)進(jìn)行。社會(huì)對(duì)“應(yīng)用型人才”的缺口較大，于是部分院校存在按著市場(chǎng)要求過(guò)分培養(yǎng)學(xué)生一線動(dòng)手能力，而不重視“創(chuàng)新性人才”的培養(yǎng)。課程的實(shí)踐也只是按照市場(chǎng)的規(guī)則的進(jìn)行簡(jiǎn)單的操作，學(xué)生極度缺乏獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)和時(shí)間，缺少自我發(fā)現(xiàn)和自我探索的機(jī)會(huì)。這種看重市場(chǎng)規(guī)則，輕視學(xué)生自身素質(zhì)與能力的培養(yǎng)的情況下，雖然學(xué)生對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的客觀層面的適應(yīng)性提高了，但是由于缺乏自我內(nèi)在能力的發(fā)現(xiàn)與培養(yǎng)，學(xué)生在將來(lái)的長(zhǎng)時(shí)間工作中可能會(huì)落后，甚至被淘汰。

（二）師資力量薄弱，整體素質(zhì)不高

由于在各個(gè)院校企業(yè)理財(cái)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)比較新的專(zhuān)業(yè)，所以在師資力量方面就出現(xiàn)了師資力量薄弱，并且此專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提高的局面。企業(yè)投資理財(cái)作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)來(lái)培養(yǎng)人才，師資力量的到位，師資隊(duì)伍的高素質(zhì)是最起碼的要求。下面就對(duì)部分院校在師資力量方面存在的問(wèn)題進(jìn)行一下深入分析研究：第一，投入此專(zhuān)業(yè)教課的老師多為新老師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于這是一個(gè)比較新的專(zhuān)業(yè)，許多有資歷的教師不愿意涉足，還是在自己原來(lái)比較擅長(zhǎng)的專(zhuān)業(yè)教課。這就導(dǎo)致了加入進(jìn)來(lái)的任課教師多為年輕的新教師，大部分教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有限，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。第二，學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，不能及時(shí)對(duì)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)。部分院校存在經(jīng)費(fèi)難的現(xiàn)象，這就直接導(dǎo)致了教師的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)在一定時(shí)期內(nèi)很難得到提高。這對(duì)教學(xué)形成了極大地阻礙。

（三）現(xiàn)有投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的很多教材不適應(yīng)教學(xué)需要

專(zhuān)業(yè)的教材是教學(xué)的工具，是知識(shí)的載體。在各院校教學(xué)中普遍存在沒(méi)有專(zhuān)業(yè)教材的情況，這主要是由企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)生存環(huán)境發(fā)展不健全造成的。雖然國(guó)內(nèi)有相關(guān)的書(shū)籍，但是在教學(xué)中應(yīng)用的書(shū)籍還是比較少的。這就使得學(xué)生手中無(wú)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的現(xiàn)象出現(xiàn)了。在教學(xué)中，各個(gè)院校都會(huì)采取借鑒其他專(zhuān)業(yè)書(shū)籍的方式進(jìn)行應(yīng)對(duì)。這樣做的結(jié)果就是投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的很多教材不適應(yīng)教學(xué)的需要，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)是有很大反面作用的。

（四）實(shí)踐教學(xué)設(shè)施及實(shí)訓(xùn)基地不健全

我國(guó)的教育注重知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，以便與學(xué)生快速有效的掌握教學(xué)內(nèi)容。但是目前許多院校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施不能滿足教學(xué)要求的需要。使得學(xué)生的實(shí)踐很困難或者干脆被省略了。實(shí)踐設(shè)施的不健全主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，校內(nèi)的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)不完善，規(guī)模不夠，不能滿足校內(nèi)學(xué)生的需要。在許多學(xué)校，校內(nèi)實(shí)踐基地對(duì)學(xué)生的掌握知識(shí)并沒(méi)有完全發(fā)揮出巨大的作用。第二，學(xué)校沒(méi)有和校外的金融機(jī)構(gòu)達(dá)成長(zhǎng)久合作，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因?yàn)榻鹑跈C(jī)構(gòu)的工作大多比較縝密，所以許多金融機(jī)構(gòu)不愿接受實(shí)習(xí)生。校內(nèi)校外的實(shí)踐基地都不是很健全直接造成了學(xué)生對(duì)知識(shí)不能夠靈活運(yùn)用。

二、企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展中存在問(wèn)題的原因

企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展為社會(huì)提供了大批的專(zhuān)業(yè)的人才。這就是企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)為社會(huì)做出的巨大貢獻(xiàn)。但是在其發(fā)展與建設(shè)當(dāng)中存在著課程設(shè)置不合理，師資力量薄弱，教材短缺，實(shí)踐基地不健全等多種問(wèn)題，要解決這些問(wèn)題我們需對(duì)其產(chǎn)生的原因進(jìn)行一些詳細(xì)的分析。

（一）企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)知度不高

因?yàn)槠髽I(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)剛出現(xiàn)不久，社會(huì)上的各行各業(yè)對(duì)其認(rèn)識(shí)有限，并沒(méi)有充分了解這個(gè)專(zhuān)業(yè)會(huì)給社會(huì)培養(yǎng)出怎樣的人才。因?yàn)樯鐣?huì)認(rèn)知度的不高，就導(dǎo)致了企業(yè)理財(cái)投資專(zhuān)業(yè)的贏得的社會(huì)關(guān)注和社會(huì)投資少。因?yàn)闆](méi)有額外的支持，學(xué)校單憑自身力量很難建立完善的教學(xué)體質(zhì)和教學(xué)設(shè)施。這是造成學(xué)校資金緊張的主要原因之一。

（二）教育教學(xué)模式不合理，致使教學(xué)效果不好

企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)是根據(jù)社會(huì)需求而在各院校建立的。這就引導(dǎo)著各個(gè)院校十分注重社會(huì)的需求。對(duì)于“應(yīng)用型人才”和“創(chuàng)新性人才”的培養(yǎng)上出現(xiàn)了不均衡。受社會(huì)現(xiàn)實(shí)的影響，各院校更加注重對(duì)“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)。所以學(xué)校過(guò)多的重視學(xué)生技能的掌握，忽視了學(xué)生內(nèi)在的發(fā)展需要，只是單單看到了現(xiàn)在，而沒(méi)有為學(xué)生的將來(lái)打下良好的基礎(chǔ)。這是教學(xué)模式的不合理造成的。受這種模式的影響，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)很是欠缺，最終還是達(dá)不到企業(yè)單位的用人要求。

（三）院校存在經(jīng)費(fèi)困難

各個(gè)院校的教學(xué)中都存在著硬件設(shè)施不完善，教師參加培訓(xùn)力度不夠等相關(guān)問(wèn)題。這些歸根到底都是因?yàn)闆](méi)有足夠的經(jīng)費(fèi)支持。企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展需要大筆資金的注入。學(xué)校是個(gè)綜合的整體，各個(gè)方面都需要經(jīng)費(fèi)來(lái)維持。作為國(guó)家事業(yè)單位，主要不是以盈利為目的。學(xué)校對(duì)需要統(tǒng)籌規(guī)劃，合理節(jié)約的利用每一筆經(jīng)費(fèi)，經(jīng)過(guò)仔細(xì)的劃分，能留給企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展的經(jīng)費(fèi)就很少了。這就直接造成了學(xué)校在此專(zhuān)業(yè)建設(shè)上的力度大打折扣。

三、企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)與發(fā)展的良好策略

企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展是社會(huì)發(fā)展的必然結(jié)果。我們要順從社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，努力做好企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。我們要不斷地去解決其發(fā)展過(guò)程中存在的種種問(wèn)題，為其更好地發(fā)展，更好地服務(wù)社會(huì)出謀劃策。

（一）大力宣傳提高社會(huì)認(rèn)知度

對(duì)企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行積極的宣傳，提高這專(zhuān)業(yè)的社會(huì)認(rèn)可度。通過(guò)吸引社會(huì)的關(guān)注來(lái)達(dá)到吸引生源和社會(huì)資金注入的目的，從而是學(xué)校能夠從最基本的經(jīng)費(fèi)方面得到幫助，緩解學(xué)校經(jīng)費(fèi)壓力。對(duì)于宣傳，即可以采用講座的形式來(lái)進(jìn)行，也可以通過(guò)教育渠道進(jìn)行滲透。只要是合理的合法的宣傳形式，都可以為教育事業(yè)的發(fā)展服務(wù)。只有社會(huì)關(guān)注度高了，來(lái)自社會(huì)方面的資金支持也就會(huì)越來(lái)越多。最終可以幫助學(xué)校解決企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展的資金問(wèn)題。

（二）努力搞好教科書(shū)建設(shè)，改善教學(xué)模式，提高教學(xué)效果

學(xué)校辦學(xué)的宗旨是教書(shū)育人，培養(yǎng)人才。面對(duì)教科書(shū)缺乏的局面，各個(gè)院校要發(fā)揮自身教育機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，積極組織各方面的資源進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的教科書(shū)編寫(xiě)。教科書(shū)的編寫(xiě)要堅(jiān)持“實(shí)用為主、必須和夠用為度”，努力的豐富教科書(shū)資源。為了更好地促進(jìn)企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，我們就需要做的就是改變教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)我們要雙管齊下。既要重視學(xué)生自身技能的培養(yǎng)，也要看重學(xué)生自身職業(yè)素質(zhì)和良好人格的養(yǎng)成。只有在這兩個(gè)方面都被重視的情況下，學(xué)生才能真正的成為“應(yīng)用型人才”和“創(chuàng)新性人才”。在將來(lái)的工作中才會(huì)在各個(gè)工作層次上都會(huì)有突出的表現(xiàn)。

（三）建立企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地

金融行業(yè)是一個(gè)對(duì)就業(yè)者自身素質(zhì)要求比較高的行業(yè)。我國(guó)的金融行業(yè)已經(jīng)進(jìn)入了十年黃金發(fā)展期，對(duì)于金融人才的需求也越來(lái)越多。為了保證人才的自身素質(zhì)完全能夠勝任金融機(jī)構(gòu)的需要，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是十分必要的。學(xué)院應(yīng)購(gòu)置投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練的設(shè)備、軟件系統(tǒng)。各個(gè)院校應(yīng)該努力完善校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)基地，讓學(xué)生首先在學(xué)校內(nèi)部得到鍛煉，提升他們的專(zhuān)業(yè)技能。各個(gè)院校要主動(dòng)尋求金融機(jī)構(gòu)合作，達(dá)成長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作機(jī)制，為廣大在校學(xué)生尋得實(shí)踐的基地。只有經(jīng)過(guò)實(shí)際的鍛煉，才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)實(shí)需求的高素質(zhì)的人才。

結(jié)束語(yǔ)：企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展需要各個(gè)院校自身的重視，同時(shí)，需要社會(huì)的各方面的關(guān)心與支持。關(guān)于企業(yè)投資理財(cái)?shù)慕ㄔO(shè)和發(fā)展，我還需要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展不斷地進(jìn)行研究分析。扶持一個(gè)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展需要大量的教育工作者持之以恒的不斷努力。企業(yè)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)必然會(huì)隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷地完善，為企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)做出突出貢獻(xiàn)。

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篇4

教育部在《關(guān)于以就業(yè)為導(dǎo)向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見(jiàn)》中明確了今后我國(guó)高等職業(yè)教育的走向：引導(dǎo)學(xué)校正確定位，以培養(yǎng)高技能人才為目標(biāo)，以實(shí)施職業(yè)資格證書(shū)制度為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，推動(dòng)高等職業(yè)教育健康發(fā)展。課程教學(xué)的改革是我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)改革的核心。為培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才，投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革是關(guān)鍵。

1 以就業(yè)為導(dǎo)向，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程體系

投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要就業(yè)方向有證券方向、保險(xiǎn)方向。也可以從理財(cái)角度劃分為公司理財(cái)方向和個(gè)人理財(cái)方向。專(zhuān)業(yè)方向的寬泛性在一定程度上會(huì)導(dǎo)致課程開(kāi)設(shè)的面面俱到。每個(gè)學(xué)校在開(kāi)設(shè)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)時(shí)都應(yīng)找準(zhǔn)自己的專(zhuān)業(yè)定位，在設(shè)置課程體系時(shí)，就應(yīng)根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)定位，有針對(duì)性地著重培養(yǎng)學(xué)生在某一領(lǐng)域的實(shí)踐和操作能力。使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向，并找到自己的興趣方向。課程教學(xué)內(nèi)容的改革既應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性和理論的完整性，也應(yīng)強(qiáng)調(diào)崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)，不能忽視必要的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)。課程內(nèi)容既要強(qiáng)調(diào)高等性，又要突出職業(yè)性，課程內(nèi)容體系在兼顧知識(shí)的系統(tǒng)性和理論的完整性基礎(chǔ)上，也要突出課程內(nèi)容的應(yīng)用性、技術(shù)的職業(yè)性和技能的崗位性。

學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的興趣選擇一個(gè)基本就業(yè)方向，則該方向內(nèi)的課程必須全部選修。如選修證券就業(yè)方向的學(xué)生，要同時(shí)選擇證券市場(chǎng)基礎(chǔ)知識(shí)、財(cái)務(wù)管理、證券投資分析、證券交易、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、期貨投資實(shí)務(wù)等課程。選修不同業(yè)務(wù)方向的學(xué)生還可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，選修其他方向的科目，以獲得有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，每一方向應(yīng)確定學(xué)生學(xué)習(xí)階段所應(yīng)考取的相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)。這樣，一方面學(xué)生的就業(yè)面得到了拓寬，另一方面，由于分成不同的方向，人數(shù)分散，學(xué)校在實(shí)訓(xùn)方面的壓力也大為減輕，實(shí)訓(xùn)的效果大大增強(qiáng)。

2 以培養(yǎng)職業(yè)能力為原則，設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法改革

在制定課程標(biāo)準(zhǔn)的過(guò)程中，必須開(kāi)展廣泛深入的市場(chǎng)調(diào)研，了解不同就業(yè)崗位對(duì)從業(yè)者的職業(yè)能力要求，再依據(jù)職業(yè)能力要求開(kāi)展課程標(biāo)準(zhǔn)的反復(fù)論證與設(shè)計(jì)工作。課程標(biāo)準(zhǔn)的編寫(xiě)不同于教學(xué)大綱，課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)應(yīng)該明確課程教學(xué)任務(wù)和教學(xué)條件要求，明確課程的知識(shí)、技能和素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，按照工作過(guò)程要求將課程劃分為不同的教學(xué)模塊（或情境），每個(gè)模塊（情境）的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都應(yīng)該加以明確。在進(jìn)行課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生個(gè)性、創(chuàng)新精神及綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)要善于使用多種現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

在進(jìn)行教學(xué)方法的改革時(shí)，也應(yīng)突出投資與理財(cái)課程專(zhuān)業(yè)課的應(yīng)用性、操作性和前沿性，除在教學(xué)中應(yīng)保留傳統(tǒng)的課堂系統(tǒng)講授教學(xué)方法外，教師還應(yīng)該努力創(chuàng)新教學(xué)方法，如在課堂上可以采用案例分析教學(xué)法、仿真模擬教學(xué)法和研究式教學(xué)方法等來(lái)進(jìn)行授課，以提高教學(xué)效果。

在教學(xué)方法改革中，可以采用校企合作的“四模塊”實(shí)踐教學(xué)模式。包括：課程認(rèn)知實(shí)習(xí)模塊，主要是指專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)（也包括專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）的實(shí)踐環(huán)節(jié)；校內(nèi)實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供仿真的模擬實(shí)習(xí)場(chǎng)所，包括商業(yè)銀行柜面業(yè)務(wù)、證券投資操作、商務(wù)禮儀、拓展訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)綜合技能等6方面的實(shí)訓(xùn)；校外實(shí)習(xí)基地模塊，為學(xué)生提供實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)所；“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”實(shí)踐教學(xué)模式，“走出去”就是鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)和行業(yè)，鍛煉并提高工作能力，“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”是根據(jù)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，采用各種方式邀請(qǐng)金融企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或職員來(lái)校作報(bào)告或講課。教師在實(shí)際教學(xué)中，還應(yīng)切實(shí)把握各種教學(xué)方法的特點(diǎn)、作用以及具體適用的范圍和條件，根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)、不同的培養(yǎng)對(duì)象、所授的不同課程、運(yùn)用方法的不同環(huán)境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用不同的投資專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，才能使其在教實(shí)踐中發(fā)揮有效的作用。

3 以基于工作過(guò)程為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容

高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)體現(xiàn)“素質(zhì)為核心，能力為基礎(chǔ)”的人才培養(yǎng)模式，以素質(zhì)、能力為主旨和特征來(lái)構(gòu)造投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和課程體系；在進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)按照突出應(yīng)用性、實(shí)踐性的原則，重組課程結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)具有一定的基礎(chǔ)理論知識(shí)。同時(shí)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力和較寬的知識(shí)面，具備以職業(yè)素質(zhì)為主體的綜合素質(zhì)。

一個(gè)職業(yè)之所以成為職業(yè)，是因?yàn)檫@個(gè)職業(yè)有著與其他職業(yè)不同的工作過(guò)程，包括工作方式、內(nèi)容、方法、組織以及工具的歷史發(fā)展等諸方面。在確定了投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，應(yīng)首先明確學(xué)生主要就業(yè)的職業(yè)群，然后進(jìn)一步確定專(zhuān)業(yè)的典型工作任務(wù)，最后具體落實(shí)到模塊化的課程體系。因此，每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程都應(yīng)該根據(jù)專(zhuān)業(yè)定位有其獨(dú)到的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，不同課程內(nèi)容的選取與銜接應(yīng)該事先設(shè)計(jì)并按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行實(shí)施。如“證券投資分析”這一模塊內(nèi)容，股票投資、期貨投資等課程都會(huì)涉及，但是這部分內(nèi)容不能在這幾門(mén)課程中重復(fù)講授相同內(nèi)容，而應(yīng)該在課程規(guī)劃時(shí)，就安排好在哪門(mén)課程中進(jìn)行基礎(chǔ)理論內(nèi)容的講解，其他課程涉及到這部分內(nèi)容時(shí)，則以應(yīng)用和實(shí)際操作為主。課程教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該切合當(dāng)前職業(yè)崗位對(duì)職業(yè)技能的要求，要根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研和專(zhuān)業(yè)研討等途徑所獲得的最新信息，定期對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整與更新，以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)發(fā)展和職業(yè)能力的需要。

課程的教學(xué)設(shè)計(jì)還應(yīng)注意合理安排理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，做到理論與實(shí)際、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)緊密結(jié)合。同時(shí)在投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)中還應(yīng)遵循前沿性原則。近幾十年來(lái)，金融創(chuàng)新層出不窮，如金融制度創(chuàng)新、金融產(chǎn)品創(chuàng)新、金融工具創(chuàng)新等。而且，經(jīng)濟(jì)金融的全球化、金融活動(dòng)的電子化、虛擬化現(xiàn)象等也迫切需要更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。這些金融領(lǐng)域的新的變化和發(fā)展都應(yīng)反映在投資與理財(cái)課程的教學(xué)內(nèi)容中。

4 在校企合作的基礎(chǔ)上，推動(dòng)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施

實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)、建立、實(shí)施、檢測(cè)和保持等各環(huán)節(jié)應(yīng)使整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)滿足符合性、系統(tǒng)性、全面有效性、預(yù)防性和動(dòng)態(tài)性的要求，都應(yīng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和程序化，通過(guò)反復(fù)的優(yōu)化和循環(huán)控制，最終發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源的最大功效。

4.1 高職院校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)的現(xiàn)狀。

在高職院校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)中，一方面，校企合作難度較大，由于金融企業(yè)的特殊性質(zhì)，實(shí)際操作難以有實(shí)質(zhì)性的深入；另一方面，投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)一定程度上可以做到高度仿真，通過(guò)建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，接收證券實(shí)時(shí)行情，基于模擬交易軟件，就可以實(shí)現(xiàn)接近真實(shí)市場(chǎng)的模擬實(shí)訓(xùn)。正由于以上兩個(gè)方面的原因，一些高校的校企合作更多的是表現(xiàn)在單向合作上，如：通過(guò)校企合作聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行講座培訓(xùn)，邀請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)業(yè)人士與高職教師討論人才培養(yǎng)方案以及專(zhuān)業(yè)規(guī)劃。而學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)一般只有畢業(yè)前的頂崗實(shí)習(xí)階段。

4.2 高職院校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系構(gòu)建

根據(jù)上述實(shí)際情況，在今后的課程實(shí)訓(xùn)中，應(yīng)加強(qiáng)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)外環(huán)境建設(shè)，建立以職業(yè)能力為核心的全真模擬綜合實(shí)驗(yàn)室，以虛擬真實(shí)的業(yè)務(wù)流程為內(nèi)容的實(shí)踐教學(xué)形式。圍繞投資與理財(cái)職業(yè)能力進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、課程開(kāi)發(fā)、教材編寫(xiě)以及教學(xué)方法的改革，注重將能力培養(yǎng)貫穿實(shí)訓(xùn)教學(xué)全過(guò)程，逐步形成理論與實(shí)踐、知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的教學(xué)體系。

4.3 高職院校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)校企合作機(jī)制的構(gòu)建

投資與理財(cái)?shù)男Ｆ蠛献鳈C(jī)制的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)投資與理財(cái)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格的要求，制訂的總體及各個(gè)具體實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)的集合體，來(lái)體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)理念和人才定位，在整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中起引導(dǎo)驅(qū)動(dòng)作用。教學(xué)管理體系是通過(guò)組織管理、運(yùn)行管理和制度管理來(lái)不斷提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的指標(biāo)體系之和，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中起信息反饋和調(diào)控作用。

（1）建立“一體兩翼”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系。

即是以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型服務(wù)能力為主體，以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)和職業(yè)資格證書(shū)獲取為兩翼的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)?？赏ㄟ^(guò)政校企聯(lián)合推出人才培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，形成“三證”（畢業(yè)證、職業(yè)資格證、聯(lián)合培養(yǎng)證）和“一專(zhuān)多能”的開(kāi)放式培養(yǎng)機(jī)制，在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、入職前輔導(dǎo)等各個(gè)階段制訂并開(kāi)展相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)導(dǎo)活動(dòng)（如職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力訓(xùn)練），形成完整的“一體兩翼”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)踐能力訓(xùn)練體系和貼近的職業(yè)體驗(yàn)環(huán)境。

（2）建立“分層一體化”實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容體系。

即按職業(yè)素質(zhì)教育、專(zhuān)業(yè)技能教育、拓展技能教育（按照“一專(zhuān)多能”的要求，鼓勵(lì)跨專(zhuān)業(yè)跨院系學(xué)習(xí)1-2門(mén)技能，大力推行“雙證”制度，支持以賽促學(xué)，開(kāi)設(shè)形象塑造類(lèi)、審美情趣類(lèi)、社交協(xié)作類(lèi)訓(xùn)練課程，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。）三個(gè)層次，循序漸進(jìn)地安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。職業(yè)素質(zhì)教育主要是培養(yǎng)學(xué)生注重職業(yè)理念、職業(yè)道德、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)等職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)適應(yīng)性、創(chuàng)業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。專(zhuān)業(yè)技能教育主要是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基本理論，市場(chǎng)調(diào)查和統(tǒng)計(jì)分析能力等；拓展技能教育是按照“一專(zhuān)多能”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生跨專(zhuān)業(yè)跨院系學(xué)習(xí)1-2門(mén)技能，大力推行“雙證”制度，注重培養(yǎng)復(fù)合型人才。通過(guò)分解投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)所需知識(shí)、能力和素質(zhì)三者結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)組織和職業(yè)訓(xùn)練中充分體現(xiàn)和融會(huì)貫通。通過(guò)分層漸進(jìn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容安排，由“素質(zhì)知識(shí)能力素質(zhì)”往復(fù)循環(huán)，不斷提高教、學(xué)、訓(xùn)的效果，為培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)“一體化”的復(fù)合型投資與理財(cái)人才奠定基礎(chǔ)。

在此基礎(chǔ)上，還應(yīng)建立穩(wěn)定的企業(yè)參與學(xué)校課堂教學(xué)的機(jī)制，理論部分由校內(nèi)教師講授，實(shí)訓(xùn)部分由企業(yè)專(zhuān)家講授；其次還可以與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)課程、編寫(xiě)教材；同時(shí)還可以與企業(yè)共同商討專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)。重點(diǎn)是與企業(yè)合作推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)施，除了聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家組織課程實(shí)訓(xùn)部分內(nèi)容的教學(xué)外，還可由企業(yè)專(zhuān)家主持課余時(shí)間的講座，或有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)某些課程。

5 “以賽代訓(xùn)”，建立理論與實(shí)踐一體化的培養(yǎng)機(jī)制

人才培養(yǎng)體系基于投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展校企合作的特殊性，可以通過(guò)在校內(nèi)采取“以賽代訓(xùn)”的方式來(lái)彌補(bǔ)理論和實(shí)踐教學(xué)的不足。“以賽代訓(xùn)”在高等職業(yè)院校中可以參考采取三種方式：一是，結(jié)合投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)展“以賽代訓(xùn)”項(xiàng)目，如證券投資分析、期貨投資實(shí)務(wù)等課程，由相關(guān)專(zhuān)業(yè)課的教師進(jìn)行組織，在班級(jí)內(nèi)和班級(jí)間開(kāi)展模擬交易大賽；二是，引入企業(yè)支持，依托學(xué)生協(xié)會(huì)，來(lái)積極開(kāi)展“以賽代訓(xùn)”。由于金融企業(yè)的嚴(yán)格監(jiān)管，使企業(yè)不方便正式參與學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)，而通過(guò)學(xué)生協(xié)會(huì)的方式即各種投資協(xié)會(huì)的渠道來(lái)推動(dòng)公司的參與卻是一種可行的選擇。三是，組織學(xué)生參加校外模擬交易大賽，在比賽前的集訓(xùn)中可以聘請(qǐng)證券公司等的專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任競(jìng)賽顧問(wèn)，本校的專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任競(jìng)賽教練對(duì)學(xué)生進(jìn)行交易技能的培訓(xùn)，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生積極參加各級(jí)各類(lèi)的比賽，鍛煉學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)際操作能力；證券公司可以對(duì)協(xié)會(huì)提供針對(duì)性的培訓(xùn)、組織學(xué)生開(kāi)展模擬交易大賽、為大賽提供物質(zhì)保障及組織學(xué)生參與證券公司的投資晨會(huì)等間接的方式，參與高職院校課程建設(shè)。

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篇5

（二）企業(yè)目標(biāo)難以與學(xué)校目標(biāo)統(tǒng)一，校企合作教學(xué)模式未能落到實(shí)處。目前大多數(shù)企業(yè)仍然是以追求企業(yè)利益為根本，企業(yè)在校企合作的過(guò)程中，更多地考慮的是企業(yè)自身的利益，參與積極性不高，校企合作很難進(jìn)一步深入，基本只是停留在學(xué)生在第5-6學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)的階段，對(duì)于這將近一年的實(shí)踐教學(xué)，企業(yè)主要是以追求銷(xiāo)售額度為主，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的許多實(shí)際學(xué)習(xí)困難難以得到解決。校企合作教學(xué)模式往往流于形式，不能真正落到實(shí)處。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)不明確。投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)起步較晚，它是應(yīng)市場(chǎng)需求在經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)下發(fā)展起來(lái)的。由于是新興的熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，為了搶抓機(jī)遇，在培養(yǎng)方案的制作過(guò)程中缺乏充分的市場(chǎng)調(diào)研和論證，同時(shí)各個(gè)高職院校都處于探索階段"還沒(méi)有形成一套完整系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。

（四）實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容不完善，教師指導(dǎo)實(shí)踐能力薄弱。高職教育有職業(yè)性和實(shí)踐性等特點(diǎn)，構(gòu)建成熟科學(xué)的實(shí)踐性教學(xué)體系是高職教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于投資與理財(cái)這樣應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)尤為迫切而重要。實(shí)踐教學(xué)是在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。就我校的投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)來(lái)看，目前我們的實(shí)踐教學(xué)的形式采用的為校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外社會(huì)實(shí)踐。但是實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)在教學(xué)計(jì)劃中占的比例較低，開(kāi)課的實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)和門(mén)數(shù)也都較少，基本上是模擬炒股或模擬期貨的實(shí)訓(xùn)，比較單一、缺乏理財(cái)綜合方面的實(shí)訓(xùn)。

（五）實(shí)踐教學(xué)條件無(wú)法滿足實(shí)踐教學(xué)要求。由于投入不足，缺少實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地和師資，很多學(xué)校的投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)還沒(méi)有建成一個(gè)完善的高仿真模擬實(shí)訓(xùn)室，即使初步建成了投資與理財(cái)實(shí)訓(xùn)室，也不過(guò)就是幾臺(tái)電腦和一些實(shí)訓(xùn)軟件而已，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中缺乏真實(shí)情境的體驗(yàn)，也無(wú)法直接體會(huì)證券投資公司或者其他公司業(yè)務(wù)真實(shí)的流程。

（六）實(shí)訓(xùn)教材欠缺?，F(xiàn)在市場(chǎng)上關(guān)于高職高專(zhuān)的系列教材特別多，更新也比較快。和投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的主要有金融證券系列、金融管理與實(shí)務(wù)系列等。近幾年來(lái)又出了高職高專(zhuān)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)規(guī)劃教材。這些教材普遍以理論為主，也沒(méi)有與之配套的實(shí)訓(xùn)教材，給實(shí)踐課程的實(shí)施加大了難度。

（七）實(shí)踐教學(xué)管理和考核體系不完善。在投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面，沒(méi)有成立相應(yīng)的管理機(jī)構(gòu)，沒(méi)有管理制度，沒(méi)有配備專(zhuān)門(mén)的管理人員，或者流于形式。目前我校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)考核偏重于知識(shí)的終結(jié)性評(píng)價(jià)，重視學(xué)生在實(shí)踐中獲得的最終結(jié)果，輕視或忽略實(shí)踐過(guò)程的操作性，最后的成績(jī)中期末成績(jī)占60%，平時(shí)成績(jī)（包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)成績(jī)）僅占40%，因此平時(shí)的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)對(duì)最后的成績(jī)影響不大，所以學(xué)生基本上只要最后一次考好就行了，中間的操作過(guò)程就弱化了。對(duì)于校外的實(shí)踐教學(xué)，高職生的在校學(xué)習(xí)時(shí)間是兩年，第三年就要去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。許多學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力欠缺，又不愿意長(zhǎng)期在一個(gè)企業(yè)工作，導(dǎo)致流動(dòng)性很大，最后僅通過(guò)他們提交的實(shí)習(xí)報(bào)告來(lái)評(píng)分，至于是不是完成了實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程很難評(píng)定。

二、高職院校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建思路

（一）學(xué)校建立專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，指導(dǎo)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新。學(xué)校要建立由專(zhuān)業(yè)教師、校外同行專(zhuān)家與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家等組成的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，通過(guò)座談會(huì)，與行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行深度訪談專(zhuān)業(yè)論證會(huì)等形式，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行更精準(zhǔn)的定位，形成新的適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展需求的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)力度，為校企合作提供教學(xué)師資保障。學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)，一方面在教師人才引進(jìn)時(shí)應(yīng)對(duì)教師實(shí)踐能力有所側(cè)重，有過(guò)一定實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，相比從未有過(guò)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)過(guò)程中更容易發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)上存在的問(wèn)題和不足，再次返回企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)踐的過(guò)程中將會(huì)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。另一方面，建立完善的教師聘用制度，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，充實(shí)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍，將會(huì)為校企合作提供了穩(wěn)定的教學(xué)師資保障。

（三）加強(qiáng)校企之間的合作建立實(shí)踐教學(xué)基地。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，主要是建設(shè)高仿真模擬實(shí)訓(xùn)中心，以貼近投資與理財(cái)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，真實(shí)體驗(yàn)在企業(yè)的工作過(guò)程，充分利用企業(yè)的資源讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境下發(fā)揮自己的技能。校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，首先盡量選擇投資與理財(cái)行業(yè)內(nèi)的優(yōu)秀企業(yè)作為實(shí)習(xí)基地，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)條件和氛圍；其次，實(shí)習(xí)基地要相對(duì)穩(wěn)定不隨意更換。

（四）校企合作加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理。一是完善管理制度。高職院校要嚴(yán)格制定并執(zhí)行教學(xué)規(guī)范和各項(xiàng)制度保持實(shí)踐教學(xué)工作穩(wěn)定運(yùn)行保證教學(xué)質(zhì)量。二是要建立相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，制定出各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核辦法。三是教務(wù)處和督導(dǎo)部門(mén)應(yīng)建立實(shí)踐教學(xué)的檢查和評(píng)價(jià)體系通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)，定期的考察分析實(shí)踐教學(xué)成果，建立信息反饋機(jī)制從而達(dá)到最佳教學(xué)效果。

篇6

改革開(kāi)放以來(lái)，金融市場(chǎng)的飛速發(fā)展賦予了投資、理財(cái)行業(yè)新的發(fā)展機(jī)遇。日益增長(zhǎng)的社會(huì)需求為高職院校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)提供了廣闊的發(fā)展前景，同時(shí)也給高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。本文以長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院以下簡(jiǎn)稱(chēng)該院投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式改革為例，在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系優(yōu)化、實(shí)踐教學(xué)的加強(qiáng)和校企深度合作等方面進(jìn)行了系統(tǒng)研究和探索。該院投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)是在原金融保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上于2014年改革而來(lái)。近兩年，該院投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)基于校企合作對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的改革與探索，并取得了良好的效果。

該院投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)與浙江萬(wàn)潮金融服務(wù)集團(tuán)公司于2016年初合作開(kāi)辦了“拓創(chuàng)金融班”，開(kāi)啟了校企合作的新篇章。在深化校企合作的同時(shí)，該院投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式也相應(yīng)的進(jìn)行了改革，由原來(lái)的“二、二、三、四”模式，即“兩個(gè)加強(qiáng)”：加強(qiáng)崗位職業(yè)道德，加強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)；“兩個(gè)突出”：崗位核心能力突出，實(shí)踐動(dòng)手能力突出；“三個(gè)融合”：崗證相融合，課程與競(jìng)賽相融合，多學(xué)科知識(shí)與技能相融合；“四位一體”：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)認(rèn)知體驗(yàn)，專(zhuān)業(yè)技能崗位訓(xùn)練，專(zhuān)業(yè)技能操作訓(xùn)練，崗位綜合能力提高四位一體。改革為“四位一體，訂單培養(yǎng)”模式，四位一體是指：1、培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求相結(jié)合；2、能力模塊與工作崗位相結(jié)合；3、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；4、課程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合。訂單培養(yǎng)是指本專(zhuān)業(yè)與浙江萬(wàn)潮金融服務(wù)集團(tuán)聯(lián)合成立“拓創(chuàng)金融班”，由學(xué)校與企業(yè)共同培養(yǎng)適合企業(yè)目標(biāo)崗位的優(yōu)秀人才。通過(guò)人才培養(yǎng)模式改革，進(jìn)一步深化了校企合作，建立了校企長(zhǎng)效合作機(jī)制，學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了“學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生”三贏的局面。同時(shí)，人才培養(yǎng)質(zhì)量及教學(xué)質(zhì)量也得到了穩(wěn)步提高。

人才培養(yǎng)模式改革的好處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步明確

掌握行業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解用人單位對(duì)人才的需求，是制定人才培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)。該院通過(guò)訂單培養(yǎng)的方式，進(jìn)一步明確了企業(yè)對(duì)人才的在知識(shí)、技能等方面的實(shí)際需求，人才培養(yǎng)目標(biāo)更貼合企業(yè)實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)實(shí)際需求實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接。

二、課程體系優(yōu)化得到了優(yōu)化和重構(gòu)

近年來(lái)，以支付寶為代表的互聯(lián)網(wǎng)金融異軍突起，互聯(lián)網(wǎng)金融、普惠金融的概念深入人心，得到了政府層面的大力支持。高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)舊的課程體系有必要進(jìn)行進(jìn)一步改革，進(jìn)行優(yōu)化和重構(gòu)。2015年7月至2016年7月，該院5位老師分別調(diào)研了深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東理工職業(yè)學(xué)院，河北工業(yè)職業(yè)學(xué)院等共計(jì)15所兄弟院校及河北冀商基金、浙江萬(wàn)潮金融服務(wù)集團(tuán)、武漢眾耐頓Y有限公司、眾合漢邦（武漢）投資管理有限公司、武漢全億投資管理有限公司、銀信資產(chǎn)評(píng)估公司、中國(guó)人壽保險(xiǎn)股份有限公司、中國(guó)銀行證券有限公司湖北分公司等共計(jì)32家金融單位。在廣泛市場(chǎng)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過(guò)聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家進(jìn)行反復(fù)論證，并與“拓創(chuàng)金融班”訂單班相關(guān)人員一起，對(duì)2016級(jí)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了大膽改革，對(duì)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化和重構(gòu)。提高了投資類(lèi)課程和互聯(lián)網(wǎng)金融相關(guān)課程比重，降低了保險(xiǎn)類(lèi)課程比重，使其與企業(yè)崗位能力需求結(jié)合更緊密。同時(shí)將其應(yīng)用于2014級(jí)、2015級(jí)兩個(gè)年級(jí)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以改進(jìn)和完善。通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，使課程體系優(yōu)化得到了優(yōu)化和重構(gòu)。

三、實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合更緊密

高職院校要想辦出特色，培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的人才，必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。該院依托訂單培養(yǎng)，在進(jìn)行理論教學(xué)的同時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練，取得了良好的成績(jī)。為了豐富學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，該院依托投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)成立了投資與理財(cái)協(xié)會(huì)，以協(xié)會(huì)為平臺(tái)積極開(kāi)展模擬炒股大賽，金手指點(diǎn)鈔大賽等多項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生實(shí)踐能力得到了很大提高。同時(shí)，該院積極鼓勵(lì)支持學(xué)生參與社會(huì)上的各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽，并取得了不錯(cuò)的成績(jī)。2015年10月組織學(xué)生參加由學(xué)校部全國(guó)學(xué)聯(lián)秘書(shū)處主辦的第二屆“大智慧杯”全國(guó)大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽中，榮獲二等獎(jiǎng)一項(xiàng)，三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，優(yōu)勝獎(jiǎng)10項(xiàng)；2015年11月組織學(xué)生參加全國(guó)金融職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主辦的全國(guó)大學(xué)生投資理財(cái)規(guī)劃大賽，榮獲三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；2015年12月組織學(xué)生參加由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)創(chuàng)業(yè)教育分會(huì)主辦的第八屆全國(guó)職業(yè)院校創(chuàng)業(yè)技能大賽“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬競(jìng)賽”，榮獲國(guó)家級(jí)團(tuán)體三等獎(jiǎng)。通過(guò)積極鼓勵(lì)、組織學(xué)生參與各項(xiàng)職業(yè)技能競(jìng)賽，一方面鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐技能，另一方面，為學(xué)生日后的實(shí)習(xí)、就業(yè)增添了砝碼。

四、建立了校企深度合作長(zhǎng)效機(jī)制

篇7

高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系是高等職業(yè)教育內(nèi)涵的核心，在一定意義上可以說(shuō)，高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系決定了高等職業(yè)教育的特征，決定了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間獲得實(shí)踐能力和職業(yè)綜合能力的最主要途徑和手段，因此在整個(gè)高職教育教學(xué)體系中占有極為重要的地位，是高職教育的主體教學(xué)。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。因此，高職院校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革與構(gòu)建必須與其人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)。

一、實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本原則

目標(biāo)性原則：投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建必須緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格進(jìn)行。

系統(tǒng)化原則。遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，按照組成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)地位、作用及相互之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相銜接、彼此關(guān)聯(lián)、具有連續(xù)性，并貫穿于全學(xué)程。

整體優(yōu)化原則。不僅要做到實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各要素之間的統(tǒng)一，還要從人才的全面素質(zhì)和能力提高要求出發(fā)，注意教學(xué)各環(huán)節(jié)相互配合和實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)互相滲透，教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革相適應(yīng)。

規(guī)范化原則。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，制定出相應(yīng)的教學(xué)方案、教學(xué)規(guī)范、考核標(biāo)準(zhǔn)和要求。

二、實(shí)踐教學(xué)體系的基本設(shè)想

構(gòu)建由課程實(shí)訓(xùn)、課程實(shí)踐組成的相對(duì)獨(dú)立的課程實(shí)踐教學(xué)體系。構(gòu)建適應(yīng)時(shí)展要求，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化、信息化、綜合化要求的實(shí)踐教學(xué)體系。大幅度提高專(zhuān)業(yè)性、綜合性實(shí)訓(xùn)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中所占的比例。充分利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，重新整合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。按照培養(yǎng)基本技能、專(zhuān)業(yè)技能的不同目標(biāo)要求設(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步增加實(shí)踐教學(xué)占總教學(xué)時(shí)間的比例。按理論教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的漸進(jìn)合理安排實(shí)踐教學(xué)的課程，保持三年每學(xué)期不間斷，做到每學(xué)期的實(shí)踐課程教學(xué)與相應(yīng)的知識(shí)應(yīng)用和技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

不斷完善實(shí)踐教學(xué)各實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。加強(qiáng)國(guó)防教育和軍事訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義、集體主義和革命英雄主義精神；強(qiáng)化階段實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容和管理機(jī)制；加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐，提高大學(xué)生實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力。

強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用的培養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，特別是聽(tīng)說(shuō)實(shí)用能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展和國(guó)際交流的需要。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力實(shí)踐教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及利用計(jì)算機(jī)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中問(wèn)題的能力。具體要求是：掌握一定的計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)，具備使用計(jì)算機(jī)實(shí)用工具處理日常事務(wù)的基本能力；具備通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、利用信息的能力，以及與他人交流的能力；具備使用數(shù)據(jù)庫(kù)等工具對(duì)信息進(jìn)行管理、加工和利用的意識(shí)和能力；具備使用典型應(yīng)用軟件和工具來(lái)解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)問(wèn)題的能力；了解并能遵守信息化社會(huì)中相關(guān)法律與道德規(guī)范。

加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)賽，完善專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、課外競(jìng)賽制度，鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加國(guó)家、區(qū)級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽、課外競(jìng)賽和體育競(jìng)賽制度，鼓勵(lì)與支持學(xué)生參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽，積極開(kāi)展校級(jí)競(jìng)賽。

三、投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架

高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架主要包括：一是建設(shè)以課程實(shí)踐、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；二是建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地等實(shí)踐教學(xué)環(huán)境；三是充實(shí)提高實(shí)踐教師隊(duì)伍的人員數(shù)量和質(zhì)量，改善其結(jié)構(gòu)；四是建立健全實(shí)踐教學(xué)管理體系。

四、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的主要措施

完善實(shí)踐教學(xué)制度。進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)中各類(lèi)規(guī)章制度的建設(shè)工作，加強(qiáng)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)、質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等建設(shè)工作。

實(shí)踐教學(xué)大綱應(yīng)對(duì)各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、目的要求、時(shí)間安排、教學(xué)形式和手段作出明確規(guī)定。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，應(yīng)根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，分別按實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目制訂出實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱。按照教學(xué)要求，采用選購(gòu)與自編的辦法，必須配備與大綱相符的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)書(shū)。

重視校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。高度重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作，加大投入力度，建立基于互惠多贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，利益機(jī)制是推動(dòng)校企合作發(fā)展的動(dòng)力和維系校企合作良性運(yùn)轉(zhuǎn)的紐帶。因此，必須注重構(gòu)建雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制。

從企業(yè)的角度看，校企合作的利益主要體現(xiàn)在：一是獲得符合企業(yè)需要的高技能型人才，尤其是通過(guò)“訂單式”培養(yǎng)模式，得到為企業(yè)量身打造的專(zhuān)門(mén)人才；二是利用高職院校的人才、科技、信息等方面的優(yōu)勢(shì)，解決技術(shù)、管理、經(jīng)營(yíng)方面的難題，開(kāi)展新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)；三是利用高校的教學(xué)資源對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)；四是樹(shù)立良好的社會(huì)形象及提高知名度；五是通過(guò)校企合作獲得政府的政策性優(yōu)惠，如減稅、貼息等，以及在與學(xué)校開(kāi)展生產(chǎn)性合作中獲得經(jīng)濟(jì)利益；六是有利于企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略的形成、企業(yè)優(yōu)秀文化的塑造和學(xué)習(xí)型企業(yè)的建設(shè)。

從學(xué)校角度看，校企合作的利益主要體現(xiàn)在：一是獲取企業(yè)的資助，可以改進(jìn)教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)條件、提高學(xué)校效益；二是通過(guò)校企合作獲得行業(yè)企業(yè)對(duì)人才需求及職業(yè)崗位素質(zhì)能力的信息，并使企業(yè)參與專(zhuān)業(yè)調(diào)整、人才培養(yǎng)方案優(yōu)化和教學(xué)改革，提高學(xué)校辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，方便學(xué)生更好就業(yè)；三是獲得真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)教育環(huán)境，這對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義；四是使部分學(xué)生尤其是貧困學(xué)生通過(guò)工學(xué)結(jié)合獲得合理報(bào)酬；五是通過(guò)與企業(yè)合作，及時(shí)了解和把握行業(yè)最新科研動(dòng)向和對(duì)技術(shù)的最迫切需求，從而找到研究項(xiàng)目，甚至得到企業(yè)的經(jīng)費(fèi)贊助，增強(qiáng)研究的社會(huì)適切性，也為教師進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。校企合作是一個(gè)相互選擇、各取所需的過(guò)程。

實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。改善實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支能夠很好開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的，專(zhuān)兼結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍。鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)高學(xué)歷人員及富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師從事實(shí)踐教學(xué)工作，鼓勵(lì)教師將高水平的科研與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平；在教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選和設(shè)立項(xiàng)目上對(duì)實(shí)踐教學(xué)研究與改革實(shí)行必要的傾斜。加大實(shí)踐教學(xué)骨干教師和管理人員培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入，鼓勵(lì)他們參加進(jìn)修學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)活動(dòng)，在人才引進(jìn)時(shí)要靈活把握評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，注重實(shí)踐背景和經(jīng)歷，注意考察其實(shí)踐教學(xué)能力。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)規(guī)范化建設(shè)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系并列入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中；制定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)大綱，并嚴(yán)格按培養(yǎng)方案和實(shí)踐教學(xué)大綱的要求安排各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐教學(xué)工作；根據(jù)各環(huán)節(jié)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和項(xiàng)目的基本要求，制定出各實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量要求和成績(jī)考核辦法，注重實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)，規(guī)范報(bào)告格式，嚴(yán)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告）質(zhì)量關(guān)，并通過(guò)評(píng)價(jià)和考核，使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到最佳效果。

作者簡(jiǎn)介：賀素文，1961年1月生。寧夏財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處副處長(zhǎng)，副教授；劉中川，1966年6月生，南京證券銀川新華東街營(yíng)業(yè)部經(jīng)理，注冊(cè)證券投資分析師。

篇8

一、運(yùn)作模式簡(jiǎn)介

“后臺(tái)支持前臺(tái)”模式的運(yùn)作類(lèi)似于證券公司研發(fā)團(tuán)隊(duì)（后臺(tái)）與營(yíng)銷(xiāo)團(tuán)隊(duì)（前臺(tái)）的關(guān)系。在專(zhuān)業(yè)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)作中，“后臺(tái)”包括技術(shù)后臺(tái)、師資后臺(tái)及研發(fā)后臺(tái)，而“前臺(tái)”則有兩層含義，一是指已進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的大三學(xué)生，二是指模擬和實(shí)戰(zhàn)的證券投資行為?！爸С帧笔侵笭I(yíng)銷(xiāo)支持和提供證券投資的策略支持?；玖鞒淌牵捍蠖W(xué)生通過(guò)校內(nèi)外專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍的教學(xué)和培訓(xùn)后，能對(duì)各大證券研究機(jī)構(gòu)的證券研究報(bào)告進(jìn)行更深層次的解讀和精加工，在此基礎(chǔ)上形成集百家之長(zhǎng)的證券投資分析報(bào)告，該報(bào)告可作為大三學(xué)生開(kāi)展相關(guān)頂崗實(shí)習(xí)工作的支撐和進(jìn)行證券交易的依據(jù)。如下圖。

在上圖中，“產(chǎn)品市場(chǎng)化”的具體應(yīng)用包括模擬和實(shí)戰(zhàn)兩方面。

二、實(shí)施過(guò)程

“后臺(tái)支持前臺(tái)”模式在教學(xué)中的具體實(shí)施過(guò)程是：大二學(xué)生根據(jù)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行《證券投資實(shí)務(wù)》課程的學(xué)習(xí)，在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，將后期編制證券投資分析周報(bào)的相關(guān)知識(shí)和技能融入課程教學(xué)中，使學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)各種證券交易模型，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)頂崗實(shí)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

當(dāng)大三學(xué)生進(jìn)入頂崗實(shí)習(xí)階段時(shí)，大二學(xué)生已經(jīng)為編制《證券投資周報(bào)》做好了必要的知識(shí)和技能準(zhǔn)備。此時(shí)，大二學(xué)生以4～6人為1個(gè)小組，組成若干個(gè)小組，通過(guò)專(zhuān)業(yè)的證券網(wǎng)站收集各大券商的證券研究報(bào)告，進(jìn)行解讀，優(yōu)中選優(yōu)，再結(jié)合所學(xué)到的證券交易模型編制成報(bào)告，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)教師的審核后推送給大三學(xué)生。大三學(xué)生可根據(jù)該報(bào)告，向客戶及準(zhǔn)客戶提供服務(wù)。

在這一模式實(shí)施過(guò)程中，充分發(fā)揮了兩大優(yōu)勢(shì)：（1）團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，眾多機(jī)構(gòu)推出的證券研究報(bào)告的分析解讀，由本專(zhuān)業(yè)一整屆學(xué)生來(lái)完成，并從中選優(yōu)，這是一個(gè)普通投資者在短期內(nèi)無(wú)法完成的工作；（2）培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)一體化，大三學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)的整個(gè)過(guò)程都有企業(yè)的全程參與以及“后臺(tái)”的全面支持，形成了強(qiáng)大的推動(dòng)力，使學(xué)生不但能就業(yè)，而且就好業(yè)。

三、實(shí)施保障

1.“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”——做好崗前培訓(xùn)與指導(dǎo)，為頂崗實(shí)習(xí)“助力”

這方面的工作主要是優(yōu)選對(duì)接企業(yè)，組建講師團(tuán)隊(duì)，共建培訓(xùn)指導(dǎo)課程?！昂笈_(tái)支持前臺(tái)”模式的實(shí)施需要選擇有實(shí)力、負(fù)責(zé)任的企業(yè)來(lái)做一定的后盾支撐。同時(shí)需要在行業(yè)和企業(yè)內(nèi)挑選基本功比較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)人員協(xié)同專(zhuān)任教師組成《崗前培訓(xùn)與指導(dǎo)》課程的講師團(tuán)隊(duì)。共同開(kāi)發(fā)包括證券市場(chǎng)介紹、職業(yè)道德、證券經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)、股指期貨、融資融券業(yè)務(wù)、合規(guī)展業(yè)、開(kāi)放式基金介紹等培訓(xùn)指導(dǎo)項(xiàng)目，確保學(xué)生能全面、準(zhǔn)確、到位地了解今后的工作內(nèi)容。

2.“走出去”——做好頂崗實(shí)習(xí)日常管理工作

（1）啟用“頂崗實(shí)習(xí)管理平臺(tái)”

利用信息化的手段，保證校內(nèi)指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)學(xué)生之間能夠信息暢通，隨時(shí)掌握學(xué)生實(shí)習(xí)動(dòng)態(tài)，解決實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到的難題。

（2）專(zhuān)業(yè)教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，與校外指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，掌握學(xué)生工作動(dòng)態(tài)

3.“扶一把”——保證暢快入職，成功就業(yè)

（1）后臺(tái)扶一把

大二學(xué)生撰寫(xiě)的證券投資周報(bào)作為大三學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的技術(shù)支撐和證券營(yíng)銷(xiāo)依據(jù)，在市場(chǎng)一線得以驗(yàn)證、推廣。一方面，使得大三學(xué)生能從市場(chǎng)信息收集的繁重壓力中解放出來(lái)，專(zhuān)注于證

券營(yíng)銷(xiāo)，以抱團(tuán)作戰(zhàn)、分工合作的優(yōu)勢(shì)快速積累客戶，另一方面，能訓(xùn)練大二學(xué)生的證券分析能力，提前了解今后從業(yè)的工作。

（2）企業(yè)扶一把

證券營(yíng)銷(xiāo)人員存在流動(dòng)性大、淘汰率高的特點(diǎn)。為了能使學(xué)生成功就業(yè)，不被激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)擊退，需與企業(yè)共同制訂循序漸進(jìn)的崗位人員培養(yǎng)方案，具體包括營(yíng)銷(xiāo)方案的設(shè)計(jì)、理財(cái)診斷、陌生客戶拜訪、客戶關(guān)系管理等。

四、特色

1.實(shí)現(xiàn)了投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“培訓(xùn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)”一體化，貫通了從學(xué)校到社會(huì)的人才輸出通道，同時(shí)使雙方之間的合作并不僅僅停留在人才供需的層面，更強(qiáng)調(diào)了合作培養(yǎng)。

2.縱向來(lái)看，在學(xué)生大二時(shí)就開(kāi)始培養(yǎng)其投資分析能力，在大三頂崗實(shí)習(xí)階段又專(zhuān)注于實(shí)踐能力的提升，分階段地訓(xùn)練開(kāi)展相

關(guān)工作的兩項(xiàng)核心能力。

篇9

關(guān)鍵詞 ：協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái) 高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè) 課程體系

通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)，從構(gòu)建高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程體系著手，以提高高職投資與理財(cái)人才培養(yǎng)質(zhì)量以符合“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、社會(huì)認(rèn)可”，滿足金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、職業(yè)變遷對(duì)高素質(zhì)、技術(shù)技能型投資與理財(cái)人才提出的新要求，同時(shí)為同類(lèi)院校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供可借鑒的實(shí)證經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)。

1、協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)的建設(shè)

學(xué)院公司——匯達(dá)企業(yè)管理咨詢有限公司由惠州市理財(cái)師協(xié)會(huì)與財(cái)經(jīng)學(xué)院金融系部分教師共同出資創(chuàng)辦，經(jīng)工商注冊(cè)，面向社會(huì)開(kāi)展企業(yè)管理咨詢、投資管理信息咨詢、教育培訓(xùn)等業(yè)務(wù)。

該項(xiàng)目將以學(xué)院公司為主體，聯(lián)合惠州市金融管理局、惠州市理財(cái)師協(xié)會(huì)，通過(guò)積極加強(qiáng)同惠州學(xué)院協(xié)作關(guān)系，廣泛開(kāi)展同聯(lián)訊證券有限公司、廣發(fā)證券惠州營(yíng)業(yè)部、長(zhǎng)江證券惠州下鋪營(yíng)業(yè)部、太東商銀投資有限公司等企業(yè)的合作構(gòu)建協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)，在此平臺(tái)上組建博知學(xué)子創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心、股民夜校、理財(cái)沙龍，籌建坤林證券投資工作室、暹亮理財(cái)規(guī)劃工作室等。項(xiàng)目基于協(xié)同育人理論，從學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的激發(fā)和職業(yè)發(fā)展能力培養(yǎng)入手，致力于打破導(dǎo)致理論與實(shí)踐分割的傳統(tǒng)教育理念，重構(gòu)高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程體系，培養(yǎng)符合“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、社會(huì)認(rèn)可” 適應(yīng)現(xiàn)代金融轉(zhuǎn)型升級(jí)要求的高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才。

1.1 協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)構(gòu)建目標(biāo)

協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)構(gòu)建目標(biāo)：一是學(xué)校與政府部門(mén)、行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等部門(mén)聯(lián)手針對(duì)金融類(lèi)企業(yè)的人才需求狀況進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，建立金融類(lèi)人員需求庫(kù)；同時(shí)對(duì)投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行統(tǒng)計(jì)調(diào)查和分析，建立投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才供應(yīng)庫(kù)，從而掌握人才的供求情況，為投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建提供理論依據(jù)。二是平臺(tái)的構(gòu)建使改革的課程體系及時(shí)得到實(shí)踐檢驗(yàn)，為構(gòu)建的課程體系是否符合“行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)要求、社會(huì)認(rèn)可”提供了實(shí)踐依據(jù)。

1.2 協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)資源共享機(jī)制

1.2.1 師資隊(duì)伍共享。學(xué)校教師既是學(xué)校的老師，承擔(dān)一定的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也是協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)合作企業(yè)員工，具有一定的技能、高素質(zhì)企業(yè)員工被聘為學(xué)校實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師。

1.2.2 信息共享。金融行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)，企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的變化等信息的共享。

1.2.3 教學(xué)條件的共享。平臺(tái)為學(xué)校教師和學(xué)生提供專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。學(xué)校教師為企業(yè)提供證券經(jīng)紀(jì)、金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)、企業(yè)融資服務(wù)、企業(yè)管理咨詢、項(xiàng)目策劃等服務(wù)。

2、基于協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)的高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建

2.1 人才培養(yǎng)模式的研究

高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)教育以培養(yǎng)學(xué)生“工作能力——核心知識(shí)能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”為目標(biāo)，以保障學(xué)生“就業(yè)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)—?jiǎng)?chuàng)新”的可持續(xù)發(fā)展（見(jiàn)圖1）。

2.2 課程體系的改革研究

基于協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)下的高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程體系改革主要包括以下內(nèi)容：

一是要明確通過(guò)課程的設(shè)置和內(nèi)容的構(gòu)建實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力進(jìn)階，培養(yǎng)學(xué)生的“工作能力——核心知識(shí)能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”。

二是要明確課程的設(shè)置和內(nèi)容構(gòu)建主體、步驟和方法。擬定的方案如圖2：

3、實(shí)施方案

該項(xiàng)目在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)下，通過(guò)平臺(tái)有機(jī)整合資源，調(diào)查和分析金融類(lèi)人才的具體要求，主要從培養(yǎng)學(xué)生“工作能力——核心知識(shí)能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”著手構(gòu)建投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程體系，形成特色專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，適應(yīng)地區(qū)金融行業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要。

3.1 具體實(shí)施方案：

3.1.1 完善協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在學(xué)院公司的基礎(chǔ)上，拓展博知學(xué)子創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)中心運(yùn)行的各個(gè)主體，同時(shí)建立“坤林證券投資工作室”和“暹亮理財(cái)規(guī)劃工作室”，使以學(xué)院公司為主體的協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)能夠?yàn)橥顿Y與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程的構(gòu)建提供理論和實(shí)踐依據(jù)（如圖3）。

3.1.2 強(qiáng)化人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系。堅(jiān)持教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生“工作能力——核心知識(shí)能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”相結(jié)合，立足為珠江三角區(qū)特別是惠州市金融服務(wù)行業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)、技能型應(yīng)用人才，在今后的建設(shè)中，每年開(kāi)展一次專(zhuān)業(yè)調(diào)研，會(huì)同行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家，研究適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“零距離”就業(yè)。

在專(zhuān)業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，以課程內(nèi)容改革為核心，以教學(xué)方法、手段改革為重點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的基于校企合作開(kāi)發(fā)的課程體系，進(jìn)行課程二次開(kāi)發(fā)，促進(jìn)課程、教材建設(shè)的規(guī)范化、現(xiàn)代化和系列化，著手開(kāi)發(fā)“課證一體化”課程，保障課程的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生“工作能力——核心知識(shí)能力——持續(xù)創(chuàng)新能力”的培養(yǎng)。

3.1.3 充分利用協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)，打造高水準(zhǔn)的“雙師結(jié)構(gòu)”師資隊(duì)伍。立足已有師資隊(duì)伍，通過(guò)引進(jìn)與培養(yǎng)、進(jìn)修提高等手段，優(yōu)化師資隊(duì)伍，通過(guò)育人平臺(tái)不斷完善專(zhuān)任教師到企業(yè)、外聘教師到學(xué)校兼職授課的機(jī)制，提升教師整體水平，建立一支了解社會(huì)需求和教學(xué)手段豐富、教學(xué)水平優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，為課程體系的構(gòu)建和課程方案的優(yōu)化夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.1.4 建成設(shè)施設(shè)備省內(nèi)一流，集學(xué)生實(shí)訓(xùn)、教師技能培訓(xùn)和社會(huì)培訓(xùn)為一體的實(shí)踐教學(xué)基地。加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)的管理，通過(guò)協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)，不斷推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，保證學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能得到有效訓(xùn)練；完善現(xiàn)有的證券投資實(shí)訓(xùn)室、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室；新建1個(gè)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)室；新建1個(gè)黃金外匯交易實(shí)訓(xùn)室。

3.1.5 構(gòu)建全方位的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

（1）在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建學(xué)校與社會(huì)（包括政府、用人單位、媒體、家長(zhǎng)等）全方位的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)和監(jiān)控機(jī)制，形成以學(xué)校為核心，社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

（2）適當(dāng)引進(jìn)第三方評(píng)價(jià)體系，對(duì)課程體系構(gòu)建以后的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)，以確立課程體系構(gòu)建的效果。

通過(guò)在協(xié)同創(chuàng)新育人平臺(tái)下進(jìn)行投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程體系改革，為惠州市盡快進(jìn)入廣東省第二梯隊(duì)輸送高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的金融專(zhuān)業(yè)人才。改革后學(xué)生動(dòng)手能力明顯加強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，對(duì)行業(yè)忠誠(chéng)度提高；主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力提升明顯。就業(yè)對(duì)口率和留職率顯著提高。對(duì)廣東省同類(lèi)院校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建起到引領(lǐng)和示范作用。提升整個(gè)地區(qū)高職投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地服務(wù)地方行業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。輻射并帶動(dòng)我校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)和發(fā)展。促進(jìn)該專(zhuān)業(yè)群在教學(xué)管理、專(zhuān)業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資培養(yǎng)、校內(nèi)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)、頂崗就業(yè)等方面全面發(fā)展。為我院深化高等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)造一個(gè)新亮點(diǎn)，同時(shí)也提高我校投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)群的社會(huì)知名度。在原有我院教學(xué)改革成果獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)和推廣應(yīng)用，為創(chuàng)新高等職業(yè)教育投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)群的人才培養(yǎng)模式及其持續(xù)發(fā)展起到較好的示范作用。

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篇10

一直以來(lái)，我們不斷對(duì)投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)進(jìn)行改革和探索，取得了一些成效，但存在的問(wèn)題也同樣明顯。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和金融領(lǐng)域的不斷開(kāi)放與深化，企業(yè)、各金融機(jī)構(gòu)及中介機(jī)構(gòu)、個(gè)人甚至是政府機(jī)關(guān)都越來(lái)越看重投資與理財(cái)，對(duì)這方面職業(yè)人才的需求有增無(wú)減。高校作為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)源地，投資與理財(cái)專(zhuān)業(yè)就是在這種大環(huán)境下在各高職院校紛紛設(shè)立發(fā)展起來(lái)的。

一、高職投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)教育中存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置范圍廣，學(xué)生學(xué)得比較淺，實(shí)踐動(dòng)手能力弱。投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生需要了解和掌握的知識(shí)比較多，所以開(kāi)設(shè)的課程范圍很廣，金融學(xué)和投資學(xué)是其學(xué)科體系的主體，銀行、保險(xiǎn)、證券、企業(yè)財(cái)務(wù)這四個(gè)方向的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是其四大支柱，房地產(chǎn)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、公司經(jīng)營(yíng)等相關(guān)知識(shí)也必不可少。要學(xué)通如此多領(lǐng)域的知識(shí)和內(nèi)容，除了需要時(shí)間，還需要豐富的師資和學(xué)校優(yōu)厚的軟硬件提供支持。但是，單就一所學(xué)校而言，師資和學(xué)校的設(shè)施是有限的，其結(jié)果往往是學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)了三四十門(mén)課程，但對(duì)課程的理解都停留在簡(jiǎn)單的印象當(dāng)中，不可能對(duì)某個(gè)領(lǐng)域或方向有很深的理解和造詣。再加上這么多課程都要進(jìn)行實(shí)踐，教學(xué)難度很大，除了證券，其他領(lǐng)域的實(shí)踐教學(xué)由于各種原因效果都不是很理想。

（二）專(zhuān)業(yè)缺乏具體的職業(yè)定位引領(lǐng)，給學(xué)生就業(yè)造成障礙。目前，國(guó)內(nèi)多數(shù)高校投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)都是不分方向的，表面上，畢業(yè)生可以進(jìn)入很多行業(yè)和工作崗位，但實(shí)際上由于沒(méi)有具體職業(yè)定位的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)目的性不明確，就業(yè)選擇就會(huì)變得盲目。雖有個(gè)別學(xué)校做了一定的改革，如將專(zhuān)業(yè)改為保險(xiǎn)專(zhuān)業(yè)、證券投資專(zhuān)業(yè)、國(guó)際金融專(zhuān)業(yè)等，這樣做的結(jié)果雖然使學(xué)生對(duì)某一個(gè)金融領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有較深了解，但又導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)口徑太窄，使學(xué)生就業(yè)時(shí)面臨困難。

（三）學(xué)校缺乏與企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)有效溝通合作的平臺(tái)，學(xué)生的職業(yè)技能得不到充分鍛煉和提升。學(xué)校與企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)走向合作辦學(xué)是專(zhuān)業(yè)教育中獲取校外優(yōu)秀資源的最佳途徑，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐，能夠較快地積累經(jīng)驗(yàn)和提升技能，使學(xué)生更快、更好地掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)。但是，現(xiàn)實(shí)中校企合作的制度和模式有待于完善和改革。企業(yè)在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中明顯占據(jù)著主動(dòng)，使學(xué)校和學(xué)生的利益受到一定的影響，因此校企合作的范圍和深度受到很大的限制。具體從投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)來(lái)看，企業(yè)與金融機(jī)構(gòu)給予真正有效的幫助不多，學(xué)生與從業(yè)的理財(cái)師、金融分析師、投資顧問(wèn)、資產(chǎn)評(píng)估師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等缺乏有效溝通交流的平臺(tái)，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的積累較少，影響了職業(yè)技能的充分掌握。

（四）忽視對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)校的教學(xué)過(guò)度偏重于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教授和專(zhuān)業(yè)技能的掌握，忽視了學(xué)生思想道德、心理素質(zhì)、職業(yè)操守、團(tuán)隊(duì)合作和創(chuàng)新意識(shí)等方面的教導(dǎo)與培養(yǎng)，不利于形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

二、借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的職業(yè)化教育

（一）美國(guó)的職業(yè)教育：社區(qū)學(xué)院。美國(guó)的社區(qū)學(xué)院在美國(guó)教育史上被認(rèn)為是一次偉大的革新，它對(duì)美國(guó)的教育及其經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大作用。社區(qū)學(xué)院有兩種基本形式：一是初級(jí)學(xué)院，學(xué)學(xué)本科一二年級(jí)的課程，畢業(yè)后授予準(zhǔn)學(xué)士學(xué)位，可直接轉(zhuǎn)入本科院校三年級(jí)學(xué)習(xí)，也可經(jīng)職業(yè)培訓(xùn)去就業(yè)；二是高等職業(yè)技術(shù)教育，這是社區(qū)學(xué)院的主要形式，教育內(nèi)容與職業(yè)崗位的要求緊密掛鉤，學(xué)習(xí)合格者可取得各種職業(yè)資格證書(shū)。社區(qū)學(xué)院職業(yè)教育的教學(xué)、服務(wù)及其他各項(xiàng)工作都明確地以社區(qū)為中心，關(guān)心社區(qū)的生活，發(fā)展社區(qū)經(jīng)濟(jì)。職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)、課程設(shè)置以社區(qū)的近期、長(zhǎng)遠(yuǎn)需要及當(dāng)?shù)毓ど虡I(yè)的需要和就業(yè)趨勢(shì)為依據(jù)，其生源主要是本社區(qū)的青年學(xué)生，沒(méi)有入學(xué)考試，沒(méi)有學(xué)歷限制，也沒(méi)有學(xué)習(xí)年限規(guī)定，交費(fèi)即能入學(xué)，合格方可畢業(yè)。

（二）英國(guó)的職業(yè)教育：職業(yè)教育與學(xué)歷教育并行。英國(guó)是世界上職業(yè)教育最為發(fā)達(dá)的國(guó)家之一，也是世界上最早建立職業(yè)教育體系的國(guó)家之一。當(dāng)前，英國(guó)的職業(yè)教育主要分為三種類(lèi)型：專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)和普通教育中滲透的職業(yè)教育。專(zhuān)門(mén)的職業(yè)教育以政府投入為主，在繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)里進(jìn)行，其中高等職業(yè)教育一般由多科技術(shù)學(xué)院來(lái)完成；職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)以企業(yè)投入為主，在企業(yè)里進(jìn)行。英國(guó)的職業(yè)教育有兩個(gè)最明顯的特色：一是注重對(duì)職業(yè)教育的立法，確立職業(yè)教育的作用和地位；二是大力推行國(guó)家職業(yè)資格制度，以此促進(jìn)職業(yè)教育的有序發(fā)展。為解決職業(yè)教育和普通教育分離的問(wèn)題，英國(guó)政府確立了職業(yè)資格等級(jí)與普通教育學(xué)位的相關(guān)地位，劃分并確立了兩者之間的具體分級(jí)對(duì)應(yīng)關(guān)系，規(guī)定接受職業(yè)教育的學(xué)員在達(dá)到三級(jí)后可直升大學(xué)。

（三）德國(guó)的職業(yè)教育：“雙元制”教育。與世界其他國(guó)家比較，德國(guó)的職業(yè)教育地位最高，在整個(gè)教育中的比重最大，建有更為系統(tǒng)、完整、有效的職業(yè)教育體制和運(yùn)行機(jī)制，其中70%的職業(yè)教育屬于“雙元制”。所謂雙元制職業(yè)教育，是指學(xué)生在企業(yè)接受實(shí)踐技能培訓(xùn)和在學(xué)校接受理論培養(yǎng)相結(jié)合的職業(yè)教育形式。它不同于學(xué)校制形式，可以稱(chēng)為部分學(xué)校制職業(yè)教育形式。接受雙元制培訓(xùn)的學(xué)生，自己可通過(guò)勞動(dòng)局的職業(yè)介紹中心選擇一家企業(yè)，依據(jù)有關(guān)法律的規(guī)定同企業(yè)簽訂培訓(xùn)合同，得到一個(gè)培訓(xùn)位置，然后再到相關(guān)的職業(yè)學(xué)院登記取得理論學(xué)習(xí)資格。這樣，他就成為一個(gè)雙元制職業(yè)教育模式下的學(xué)生。他具備雙重身份：在學(xué)校是學(xué)生，在企業(yè)是學(xué)徒工；他有兩個(gè)學(xué)習(xí)受訓(xùn)地點(diǎn)：培訓(xùn)企業(yè)和職業(yè)學(xué)院。

三、對(duì)現(xiàn)階段投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)職業(yè)化教育的理解

洞悉投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)教育諸多問(wèn)題的背后，再對(duì)比于發(fā)達(dá)國(guó)家職業(yè)教育先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，我們不難發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題的根源：我國(guó)的高等職業(yè)教育并沒(méi)有職業(yè)化。

職業(yè)化教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是通過(guò)多種可利用的教育方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)思維、職業(yè)技能及職業(yè)操守等各種綜合素質(zhì)，最終使教育者具有較高的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力、職業(yè)能力和就業(yè)能力。結(jié)合投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際，我們認(rèn)為現(xiàn)階段的職業(yè)化教育不應(yīng)再表現(xiàn)為規(guī)模數(shù)量的擴(kuò)張，而是提高辦學(xué)質(zhì)量，形成職業(yè)教育的品牌；不僅僅涉及課程標(biāo)準(zhǔn)和課程體系改革，更是教育方式的創(chuàng)新；必須擯棄泛技術(shù)教育的理念，縮小職業(yè)定位，即理財(cái)師和金融分析師；參與主體不應(yīng)只是學(xué)校的老師和學(xué)生，更應(yīng)該讓企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、家庭甚至政府參與進(jìn)來(lái)；學(xué)習(xí)過(guò)程中也不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)和營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品，也要善于自我學(xué)習(xí)和自我營(yíng)銷(xiāo)；投資理財(cái)除了資產(chǎn)的保值增值這一特定的職業(yè)能力外，還要有良好的職業(yè)操守和職業(yè)涵養(yǎng)?？偠灾?，職業(yè)化教育是人才標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)化、課程體系的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)技能的職業(yè)化。

四、投資理財(cái)專(zhuān)業(yè)職業(yè)化教育探索

第一，改革現(xiàn)有的理論技能教育為職業(yè)流程式教育。職業(yè)流程式教育更注重整個(gè)工作過(guò)程的系統(tǒng)化和一體化，使學(xué)生對(duì)職業(yè)的理解和定位更加清晰深刻。

第二，改革現(xiàn)有課程體系，刪減某些課程，增加比較實(shí)用與職業(yè)關(guān)系度密切的比如房地產(chǎn)金融、項(xiàng)目投資、資產(chǎn)評(píng)估、交易心理學(xué)、行為金融學(xué)等一些課程，將技能考證培訓(xùn)列入職業(yè)化教育的重點(diǎn)。這些職業(yè)資格有國(guó)家理財(cái)規(guī)劃師（ChFP）、中國(guó)注冊(cè)金融分析師（CRFA）、特許財(cái)務(wù)策劃師（FChFP）、特許理財(cái)顧問(wèn)師（ChFC）、特許人壽理財(cái)師（CLU）等。

第三，提升現(xiàn)有的師資力量，在職教師除了必須具有高層次的職業(yè)資格外，由教學(xué)向帶領(lǐng)、引導(dǎo)、協(xié)助的角色轉(zhuǎn)換也很關(guān)鍵。同時(shí)，兼職教師、客座教授、崗位師傅、外請(qǐng)執(zhí)業(yè)理財(cái)師、分析師也起了很大的作用。

第四，成立理財(cái)俱樂(lè)部，成員實(shí)行會(huì)員制，為學(xué)生、教師、金融機(jī)構(gòu)及企業(yè)、理財(cái)師、金融分析師、財(cái)務(wù)策劃師、社會(huì)公眾搭建溝通交流平臺(tái)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)良好的人際交往能力。

第五，以學(xué)校為依托，以本專(zhuān)業(yè)師生為主體，以知名經(jīng)濟(jì)學(xué)教授和行業(yè)知名理財(cái)師為顧問(wèn)和首席理財(cái)分析師，成立投資理財(cái)咨詢有限公司，完全按照企業(yè)化運(yùn)作，在校內(nèi)給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐的場(chǎng)所，如果能夠運(yùn)營(yíng)成功，很多問(wèn)題都可以迎刃而解。

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