導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇戶外活動(dòng)研究，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出： “環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”還指出“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜的戶外活動(dòng)條件，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們?cè)隗w育游戲所求的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”

一、幼兒園中班戶外活動(dòng)的意義

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“幼兒的動(dòng)作發(fā)展與培養(yǎng)是幼兒發(fā)展的重要組成部分，幼兒必須具有一定的平衡能力，動(dòng)作發(fā)展協(xié)調(diào)、靈敏，和一定的力量和耐力”，因此，在戶外游戲中，首先合理安排幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間，每天保證2小時(shí)的戶外活動(dòng)，有效利用有限的場(chǎng)地及器械組織幼兒開展鍛煉，從而發(fā)揮其最大的利用價(jià)值。戶外活動(dòng)增進(jìn)了幼兒與教師戶外活動(dòng)的互動(dòng)性，因?yàn)?，戶外體育活動(dòng)均有明確的活動(dòng)目標(biāo)，圍繞目標(biāo)，從體育的多維效應(yīng)、多種角度建構(gòu)戶外活動(dòng)的形式，有利于教師掌握科學(xué)的教育策略。多給幼兒一些自由的活動(dòng)空間，使孩子從狹小的空間走出來(lái)，充分發(fā)揮戶外體育活動(dòng)相對(duì)自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢(shì)，賦予戶外體育活動(dòng)更具特色的魅力。在幼兒快樂(lè)自主參與戶外體育活動(dòng)的過(guò)程中，促使幼兒提升“游戲性”、“參與性”、“實(shí)用性”及“自主性”等方面的能力。

二、幼兒園中班戶外活動(dòng)存在的問(wèn)題

在具體活動(dòng)的過(guò)程中，我們主要就活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題做了整理、歸納，戶外活動(dòng)的廢舊自制性、游戲器械的一物多玩性進(jìn)行觀摩研討和園本培訓(xùn)。在戶外游戲活動(dòng)中，應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的戶外環(huán)境，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們對(duì)體育活動(dòng)發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。但是，在當(dāng)今家庭育兒方式上普遍存在著重智育輕體育的現(xiàn)象。加上多數(shù)家庭居住高樓，獨(dú)門獨(dú)戶，孩子們常常在家里看電視、玩電子游戲、電動(dòng)玩具，很少在戶外進(jìn)行鍛煉，戶外活動(dòng)的時(shí)間很少，普遍缺乏鍛煉。在幼兒園的體育活動(dòng)中，有的因?yàn)閳?chǎng)地有限，資源欠缺，教師不好好組織，有的認(rèn)為體育活動(dòng)容易出事故，還是少開展為宜；造成體育活動(dòng)內(nèi)容單一，體育器材品種匱乏、使用率低、目的性不強(qiáng)、器材投放不合理等，對(duì)孩子肢體和動(dòng)作的訓(xùn)練也缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性，難以達(dá)到鍛煉的目的。

三、幼兒園中班戶外活動(dòng)的策略

在戶外活動(dòng)中，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，為幼兒提供了豐富多彩的體育材料，使其幼兒在輕松有趣的環(huán)境氛圍下，發(fā)展幼兒的各項(xiàng)體能和體質(zhì)。

1.教師通過(guò)有目的地進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置問(wèn)題，以任務(wù)完成為目標(biāo)，激發(fā)幼兒活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力，不斷維持幼兒的活動(dòng)興趣。教師將多種運(yùn)動(dòng)方法和經(jīng)驗(yàn)隱含在一個(gè)或幾個(gè)活動(dòng)任務(wù)之中，幼兒帶著任務(wù)去進(jìn)行身體活動(dòng)，他們憑借已有的運(yùn)動(dòng)能力和經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自身的運(yùn)動(dòng)方式，與同伴協(xié)作，積極動(dòng)腦筋想辦法，解決問(wèn)題，完成任務(wù)。

2.提供的任務(wù)難度必須適時(shí)、適度、適宜。教師應(yīng)根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)，認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和運(yùn)動(dòng)能力水平，提供難度略高于幼兒現(xiàn)有水平的任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒經(jīng)過(guò)自己的努力解決運(yùn)動(dòng)中的“難題”，使幼兒自主完成任務(wù)的過(guò)程中積累運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，感到自信與快樂(lè)。例如：游戲“運(yùn)西瓜”，幼兒推著裝滿西瓜球的獨(dú)輪車，沿著不同的路線（彎彎曲曲的紙板路、石子路、獨(dú)木橋、斜坡、樹林），將西瓜運(yùn)至“小動(dòng)物們的家”，在游戲中，西瓜球掉了須撿起，獨(dú)輪車扶正后繼續(xù)推，上斜坡時(shí)，一人推不動(dòng)就尋求同伴的幫助，想法設(shè)法將西瓜球送至目的地后，幼兒以是汗流浹背，但臉上卻充滿了喜悅的神情。

3.幼兒戶外活動(dòng)是幼兒的天性，幼兒戶外活動(dòng)蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和幼兒教育契機(jī)。幼兒自主發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)，在幼兒戶外活動(dòng)中體現(xiàn)得淋漓盡致，這是幼兒戶外活動(dòng)本質(zhì)所確定的。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩……

4.培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。教師為幼兒提供充分的場(chǎng)地及材料，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)一物多玩的方式。例如圈可以有多種玩法，"滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈"等多種玩法。又例飲料瓶也有多種玩法，豎起可以讓幼兒當(dāng)跨欄、也可以雙手拖著平行行、又可當(dāng)手榴彈進(jìn)行投擲、間隔擺好蛇形走、平倒單腳行進(jìn)跳和間隔跳。幼兒在活動(dòng)中教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)和幫助幼兒，先讓幼兒自由游戲，去發(fā)現(xiàn)、探索，教師引導(dǎo)活動(dòng)的多種玩法、教師可在幼兒游戲玩中適當(dāng)加以指點(diǎn)，最后與孩子們一起總結(jié)游戲的新玩法、多種玩法、體現(xiàn)一物多玩，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。提高活動(dòng)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李書勤. 淺談傳統(tǒng)民間體育游戲的應(yīng)用價(jià)值 [J]. 現(xiàn)代企業(yè)教育. 2012 （20）

篇2

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0745（2013）03-0107-01

戶外活動(dòng)是幼兒園的基本活動(dòng)之一，幼兒通過(guò)戶外活動(dòng)掌握活動(dòng)及適應(yīng)社會(huì)的技能，增強(qiáng)與社會(huì)人的交際能力，從而逐漸理解社會(huì)人的行為意義、逐步通過(guò)自我探索的方式認(rèn)識(shí)人與人之間的關(guān)系。把戶外活動(dòng)運(yùn)用于早期幼兒教育不僅能夠廣泛培養(yǎng)幼兒與周邊社會(huì)接觸的能力，促進(jìn)幼兒性格的良好發(fā)展，更有助于提升其認(rèn)識(shí)事物的興趣，對(duì)其以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展有著十分重要的幫助。本文即從戶外活動(dòng)對(duì)幼兒的意義入手，結(jié)合幼兒戶外活動(dòng)的原則，具體探討戶外活動(dòng)在幼兒教育中應(yīng)用的具體方式及實(shí)施策略。

一、戶外活動(dòng)對(duì)早期幼兒教育的意義

幼兒階段的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們對(duì)各種身體活動(dòng)和周邊事物等有著天然的興趣和愛(ài)好，而戶外活動(dòng)則充分的利用了幼兒對(duì)這些事物學(xué)習(xí)積極性和注意力相對(duì)較高的特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的教育方法加以引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們?cè)谟淇斓沫h(huán)境中健康成長(zhǎng)。

二、幼兒教育過(guò)程中戶外活動(dòng)應(yīng)用的主要原則

鑒于幼兒教育實(shí)施過(guò)程中戶外活動(dòng)的重要意義，就為其應(yīng)用提出了較高的要求，因此幼兒教育過(guò)程中戶外活動(dòng)的實(shí)施，應(yīng)當(dāng)具有相應(yīng)的主要原則。

1.趣味性原則?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”皮亞杰也指出：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”在具體的幼兒教育教學(xué)過(guò)程中，我們也能注意到，幼兒對(duì)感興趣的事情總是興致勃勃，一絲不茍。因此，在帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外活動(dòng)時(shí)，要讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，以保證實(shí)踐知識(shí)積累的不斷擴(kuò)充。

2.主體性原則。在戶外活動(dòng)過(guò)程中，幼兒應(yīng)當(dāng)是更為獨(dú)立的主體。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，戶外活動(dòng)更能夠充分發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性，使其在當(dāng)中獲得滿足，在不自覺(jué)和沒(méi)有任何壓力的情況下獲得了發(fā)展，完成了幼兒教育的既定目標(biāo)。

3.適宜性原則。戶外活動(dòng)雖然提倡幼兒的“自由”和“自主”，但要求所選取的戶外活動(dòng)形式要依幼兒教育的目標(biāo)而定，另一方面，戶外活動(dòng)內(nèi)容的選擇要符合幼兒的接受水平。

三、戶外活動(dòng)在幼兒教育應(yīng)用中的方式及具體實(shí)施

在戶外活動(dòng)在幼兒教育中的重要性及其原則的指導(dǎo)下，戶外活動(dòng)的應(yīng)用方式及具體實(shí)施過(guò)程也應(yīng)運(yùn)而生。

㈠戶外活動(dòng)在幼兒教育中應(yīng)用的方式

1.個(gè)體器具、觀察活動(dòng)

個(gè)體器具的戶外活動(dòng)主要分為兩種形式，一種是幼兒園教育為主的教師帶隊(duì)活動(dòng)，另一種是以家長(zhǎng)帶領(lǐng)為主的活動(dòng)。教師帶隊(duì)的活動(dòng)相對(duì)于家長(zhǎng)帶領(lǐng)的活動(dòng)而言其指導(dǎo)性更強(qiáng)，其形式都是以孩子自己“玩”為主，這一過(guò)程教師與家長(zhǎng)不主動(dòng)參與，有助于孩子自主興趣的開發(fā)，使其對(duì)其所運(yùn)用的器具用途及用法有較為初步的認(rèn)識(shí)和理解。

2.集體戶外活動(dòng)

集體戶外活動(dòng)主要是以教師以及多個(gè)孩子共同進(jìn)行場(chǎng)地集體游戲或外出參觀游玩。在這一活動(dòng)中，教師和幼兒都是戶外活動(dòng)的主體，在活動(dòng)中教師和幼兒一起參與活動(dòng)。

3.親子活動(dòng)

隨著家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期教育的重視度不斷提升，幼兒教育中對(duì)親子活動(dòng)也越來(lái)越重視，越來(lái)越多的幼兒教育機(jī)構(gòu)如幼兒園、早教班都將戶外親子活動(dòng)作為幼兒教育的重要方式。具體說(shuō)來(lái)，戶外親子活動(dòng)是個(gè)體器具活動(dòng)和集體戶外活動(dòng)的折中和融合體，已經(jīng)成為廣受教師、家長(zhǎng)與孩子歡迎的幼兒教育方式了。

㈡幼兒教育戶外活動(dòng)的具體實(shí)施

幼兒教育中戶外活動(dòng)的實(shí)施，主導(dǎo)是教師，輔助主體是家長(zhǎng)，因此實(shí)施過(guò)程也必須圍繞此主題進(jìn)行。

1.地點(diǎn)選擇

地點(diǎn)選擇是幼兒教育戶外活動(dòng)的重中之重，地點(diǎn)選擇的成功與否，地點(diǎn)活動(dòng)的排序先后，均會(huì)影響幼兒受到教育的程度與性質(zhì)。因此在幼兒教育伊始，教師就應(yīng)當(dāng)謹(jǐn)慎選擇相應(yīng)的戶外活動(dòng)地點(diǎn)，嚴(yán)謹(jǐn)制定戶外活動(dòng)路線。

一般而言，“自然――歷史――人文”是教育的主線，對(duì)幼兒教育更是如此。因此在戶外活動(dòng)的選擇上，大自然如空曠的草場(chǎng)、植物園、動(dòng)物園往往是首選，因?yàn)檫@可以讓孩子首先接觸到廣闊的自然，從而為其后面的認(rèn)識(shí)打下堅(jiān)固的物質(zhì)基礎(chǔ)；此后是歷史古跡，認(rèn)識(shí)了自然，孩子們就很容易轉(zhuǎn)向自然衍生的一系列戶外內(nèi)容，按照歷史的足跡走，孩子們就可以去了解古建筑群、古跡等，這為此后認(rèn)識(shí)人文內(nèi)容又打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；接觸了自然與歷史，人文內(nèi)容如名人故居、文化博物館等給孩子們的沖擊就容易滲透他們自己的知識(shí)層面，使幼兒教育進(jìn)行的游刃有余。

2.人員責(zé)任

⑴教師的具體操作

教師在選擇、設(shè)計(jì)戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意一定要自始至終圍繞自己的教學(xué)目標(biāo)，掌控好在戶外活動(dòng)過(guò)程中突出重點(diǎn)。若戶外活動(dòng)設(shè)計(jì)不恰當(dāng)，則極可能事倍功半，甚至可能挫傷孩子的戶外活動(dòng)積極性。

教學(xué)前，教師需要做好教學(xué)目標(biāo)的確定和活動(dòng)內(nèi)容的選擇，主要考慮以下幾點(diǎn)：主題要與孩子的日常生活緊密聯(lián)系；主題要符合孩子的認(rèn)識(shí)水平。此后教師即要注意活動(dòng)內(nèi)容的選擇，并做好活動(dòng)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。另外教師務(wù)必要進(jìn)行自我演練，以檢查該戶外活動(dòng)是否適宜。

⑵家長(zhǎng)與孩子的配合

孩子是戶外活動(dòng)的主體，然而由于孩子年齡尚小，在許多事情上都不能有效地保護(hù)自己、有效控制自己的行為。因此在戶外活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，家長(zhǎng)也不可否認(rèn)具有重要的監(jiān)護(hù)作用。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞浇o孩子打“預(yù)防針”，使孩子由內(nèi)心中產(chǎn)生謹(jǐn)慎感，有助于活動(dòng)的順利進(jìn)行。

⑶社會(huì)及其他人員

社會(huì)其他人員對(duì)于幼兒的戶外活動(dòng)來(lái)說(shuō)作用也是十分巨大的，尤其在突發(fā)狀況出現(xiàn)時(shí)，社會(huì)人員的地位也就容易凸現(xiàn)出來(lái)。因此在戶外活動(dòng)進(jìn)行時(shí)，應(yīng)當(dāng)借助社會(huì)人員的協(xié)助，這對(duì)孩子的戶外活動(dòng)提供了必不可少的保障。

對(duì)于幼兒而言，其所處生活范圍很小，幼兒教育是在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中逐步形成的，戶外活動(dòng)的的成功進(jìn)行能夠有效擴(kuò)展幼兒的知識(shí)范圍，符合其年齡段，能使其增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，教師、家長(zhǎng)及社會(huì)應(yīng)當(dāng)有效配合，為幼兒探尋出更多、更好的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，使幼兒教育更靈活，更有效。

參考文獻(xiàn)：

篇3

誤區(qū)一：只關(guān)注幼兒的活動(dòng)，不關(guān)注幼兒的情緒。情緒對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展有著重要的作用，消極的情緒會(huì)引發(fā)幼兒身心的不適，進(jìn)而打消幼兒晨間戶外活動(dòng)的積極性，“一日之計(jì)在于晨”，在晨間戶外活動(dòng)中幫助幼兒建立起良好的情緒，對(duì)幼兒一天的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用?？墒谴蠖鄶?shù)教師只是重視幼兒晨間戶外活動(dòng)的情況，很少能有效地對(duì)幼兒的情緒進(jìn)行安撫。幼兒的情緒不佳，原因多種多樣，或許是身體不適，或許是某種愿望沒(méi)有如愿以償，或許是與教師、同伴間有了某種隔閡等等。教師不能忽視幼兒的不尋常表現(xiàn)，因?yàn)榻逃半[藏”在一瞬之間。如果開始略加疏忽極有可能影響幼兒一天的生活與學(xué)習(xí)，久而久之，可能會(huì)影響幼兒的一生。

誤區(qū)二：教師事先將玩具、材料準(zhǔn)備好。晨間戶外活動(dòng)幼兒從事的大多數(shù)是游戲或操作活動(dòng)，因此需要一定的玩具和材料，但是目前的材料準(zhǔn)備中，絕大部分是教師事先準(zhǔn)備好的，并且這種準(zhǔn)備的更新缺乏及時(shí)性。這就容易造成以下幾種現(xiàn)象：1.幼兒活動(dòng)缺乏積極性。雖然不同活動(dòng)區(qū)域有不同的操作材料、玩具，但這是教師統(tǒng)一安排的活動(dòng)，并沒(méi)有遵循幼兒的興趣，而興趣是晨間戶外活動(dòng)得以進(jìn)行、發(fā)展的保障，幼兒興趣的缺乏，進(jìn)而就造成了晨間戶外活動(dòng)積極性的缺乏。2.幼兒無(wú)所事事。有些教師投放在幼兒晨間戶外活動(dòng)中的材料往往是些容易破損的，材料品種少，很難吸引幼兒的活動(dòng)興趣，難以滿足幼兒活動(dòng)的需要，難以促進(jìn)幼兒在不同層次上的有效提升。有些教師投放幼兒晨間戶外活動(dòng)中的材料多是成品材料，又大多是教師根據(jù)自己個(gè)人愿望投放的，所以很難滿足幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。幼兒對(duì)教師事先準(zhǔn)備好的材料不感興趣，那么幼兒就會(huì)出現(xiàn)無(wú)所事事的現(xiàn)象。

誤區(qū)三：教師干預(yù)過(guò)多。晨間戶外活動(dòng)本屬于幼兒自己的事，但有些老師卻是太“盡職”，在活動(dòng)中完全包辦代替、干預(yù)過(guò)多，給幼兒無(wú)限的壓制，幼兒不能自主享受到游戲、操作活動(dòng)的樂(lè)趣，更不能從中獲得成長(zhǎng)的經(jīng)歷。

誤區(qū)四：缺乏教師的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。當(dāng)下的教育主張“讓幼兒獲得自主的發(fā)展”，但有些教師片面理解“自主”的內(nèi)涵，讓“自主”變?yōu)椤胺湃巫粤鳌?，缺乏科學(xué)有效的指導(dǎo)與點(diǎn)撥、提升及其多樣化的評(píng)價(jià)。

二、農(nóng)村幼兒晨間戶外活動(dòng)的有效對(duì)策

為了有效地彰顯幼兒晨間戶外活動(dòng)的教育價(jià)值，教師應(yīng)積極探尋有效的對(duì)策：

策略一：提供符合幼兒發(fā)展需要的操作游戲材料。材料是幼兒晨間戶外活動(dòng)和操作的對(duì)象。幼兒是否對(duì)晨間戶外活動(dòng)感興趣，活動(dòng)能否順利開展，很大程度上取決于材料的提供是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)，因此，教師應(yīng)為幼兒構(gòu)建有效的時(shí)間與空間，提供不同層次的趣味性的活動(dòng)材料等，以吸引不同幼兒按自己的需要進(jìn)行活動(dòng)。材料的投放要緊貼活動(dòng)主題，以利于幼兒在主體性活動(dòng)中獲得發(fā)展。材料的投放要彰顯對(duì)幼兒的教育價(jià)值，力爭(zhēng)做到兼顧趣味性、層次性、多樣性等方面。材料的投放要注意品種齊全、新穎、數(shù)量適中等等。

篇4

中圖分類號(hào)：F290 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2016）29-0054-02

當(dāng)今中國(guó)人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，強(qiáng)大的生活壓力讓人與人之間的關(guān)系變得越來(lái)越脆弱，甚至家庭關(guān)系也變得疏遠(yuǎn)。家庭是社會(huì)的基本單位，家庭成員之間的和睦關(guān)系著家庭的和諧和社會(huì)的安定，甚至對(duì)加強(qiáng)人與人之間的交流、豐富人們的精神世界都具有重要的意義。

而住區(qū)是家庭交流的載體，只有研究其中人與人之間的活動(dòng)行為方式，找到其規(guī)律，才有可能建造出符合交流的空間。本文通過(guò)對(duì)淮安市住區(qū)戶外活動(dòng)行為進(jìn)行研究，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，提出其設(shè)計(jì)策略，為淮安市住區(qū)建設(shè)提供一些意見(jiàn)。

一、淮安城市居民傳統(tǒng)生活方式探尋

《淮海晚報(bào)》對(duì)淮安城市居民發(fā)起一項(xiàng)調(diào)查――“我們的童年”，對(duì)記憶中的零食、童年的玩耍、童年的夢(mèng)想三個(gè)方面進(jìn)行全民記憶。在童年的玩耍這一部分寫道：“不同年代的人，有不同的童年記憶，但有一點(diǎn)是相似的：‘玩’。在‘玩’中，孩子們總能獲取單純、美好的樂(lè)趣。雖然回憶起來(lái)的時(shí)候，會(huì)感覺(jué)‘那時(shí)候的自己，真是傻得可以’。”1971年出生的陳先生，在淮陰區(qū)劉老莊村有著難忘的童年記憶。他說(shuō)，那時(shí)候的小孩，最流行的是掏鳥窩和摳“知了狗子”（學(xué)名為蟬蛹）?！耙坏椒艑W(xué)或周末的時(shí)候，我跟幾個(gè)小朋友就一起出去掏鳥窩。一邊走，一邊昂著頭看樹上哪有鳥窩。只要發(fā)現(xiàn)目標(biāo)，不管多高，一定要想辦法把鳥窩給捅下來(lái)?！标愊壬f(shuō)，他們那時(shí)候不像現(xiàn)在小孩那樣?jì)少F，有一點(diǎn)磕了、碰了，家長(zhǎng)都要心疼半天。陳先生的父母心疼的是，爬樹時(shí)他不小心把褲子磨破、磕破了，需要費(fèi)一些布把褲子補(bǔ)起來(lái)，“那時(shí)候條件不好，哪有那么多布給自己補(bǔ)褲子。萬(wàn)一弄破了，就會(huì)挨一頓揍?！辈贿^(guò)陳先生說(shuō)，即使挨點(diǎn)皮肉之苦，但看到摸下來(lái)的小鳥通過(guò)自己的喂養(yǎng)逐漸長(zhǎng)大，不但圖了樂(lè)呵、打發(fā)了無(wú)聊的時(shí)間，還很有成就感。

淮安城市是一座應(yīng)水而生的城市，也是一座美食之城。這兩種特性決定了淮安城市居民兩種傳統(tǒng)的生活方式：傍水而居的習(xí)性和家庭主婦對(duì)廚藝的在意?；窗才宰骷姨K寧《平民之城》一書中寫道：“春天或冬天，小城里臨河居住的人家，早上，門前有水的濕氣，不臨河居住的人家的房頂上有霧的濕氣。前面說(shuō)過(guò)，這淮安城里的大河有兩條，一條是古黃河，一條是里運(yùn)河。他們大大方方地、從容地、威武地穿過(guò)這小小的單純的城，像一個(gè)威武的男孩子故意炫耀著從一個(gè)有些內(nèi)向的害羞的小女孩家門口走過(guò)?！薄八幌矚g逛街，也不喜歡去聽(tīng)淮劇，沒(méi)事就喜歡到菜場(chǎng)走走，一個(gè)攤子一個(gè)攤子看看，她笑瞇瞇地看，不買的蔬菜也要問(wèn)問(wèn)價(jià)格?！边@樣一些場(chǎng)景的描述從側(cè)面反映了淮安城市居民的生活方式。

二、淮安城市住宅區(qū)居民的活動(dòng)行為分類

丹麥建筑師揚(yáng)?蓋爾（Jan Gehl）在《建筑之間的生活》（Life Between Buildings）一書中，從或然論的角度來(lái)理解環(huán)境是如何影響行為的。他認(rèn)為，在具體宗教、氣候、社會(huì)條件下，通過(guò)設(shè)計(jì)，可以調(diào)控使用公共空間的人數(shù)、每個(gè)人活動(dòng)持m的時(shí)間，以及活動(dòng)的類型。他把在公共空間中發(fā)生的戶外活動(dòng)歸納為三種類型：必要性活動(dòng)、自發(fā)性活動(dòng)和社會(huì)性活動(dòng)。

1.必要性活動(dòng)

必要性活動(dòng)是在各種條件下都會(huì)發(fā)生的活動(dòng)，換句話說(shuō)就是那些人們?cè)诓煌潭壬隙家獏⑴c的活動(dòng)（例如，上學(xué)、上班、購(gòu)物、等公共汽車）。因?yàn)閰⑴c者別無(wú)選擇，其行為發(fā)生幾乎很少會(huì)受物質(zhì)環(huán)境的影響。

2.自發(fā)性活動(dòng)

自發(fā)性活動(dòng)是另一種全然不同的活動(dòng)，只有在人們有參與的意愿，并且在時(shí)間、地點(diǎn)可能的情況下才會(huì)產(chǎn)生（例如，散步、在街邊咖啡店喝杯咖啡等）。

3.社會(huì)性活動(dòng)

社會(huì)性活動(dòng)指的是在公共空間中有賴于他人參與的各種活動(dòng)，這一類型活動(dòng)也可以稱之為“連鎖性”活動(dòng)，因?yàn)樵诮^大多數(shù)情況下，它們都是由另外兩類活動(dòng)發(fā)展而來(lái)的。這種連鎖反應(yīng)的產(chǎn)生，是由于人們處于同一空間，或相互照面、交臂而過(guò)，或者僅僅是過(guò)眼一瞥（例如，與人問(wèn)候和交談，集體活動(dòng)，甚至被動(dòng)地觀望他人的行為）。

蓋爾關(guān)于人的行為的解釋，同時(shí)也告訴我們環(huán)境對(duì)行為的影響程度。在低質(zhì)量的公共空間中，主要發(fā)生必要性活動(dòng)；而在高質(zhì)量的公共空間中，除了必要性活動(dòng)外，可選擇活動(dòng)甚至社會(huì)性活動(dòng)發(fā)生的頻率會(huì)顯著高于低質(zhì)量的公共空間。

三、淮安城市住宅區(qū)居民戶外活動(dòng)行為特征總結(jié)

通過(guò)對(duì)淮安城市住宅區(qū)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，住宅區(qū)中主要活動(dòng)的人群是老年人、嬰幼兒和中小學(xué)生，中青年人活動(dòng)比較少。

1.老年人的戶外活動(dòng)規(guī)律

老年人的活動(dòng)以自發(fā)性活動(dòng)和社會(huì)性活動(dòng)為主，具體到活動(dòng)行為的內(nèi)容上，外出行為中以購(gòu)物、乘車出門就醫(yī)、訪友為主，交往行為以聊天、打牌、下棋為主，健身康體行為以晨練、集體跳舞、跑步、打球、使用器材健身等為主，休息以散步、逗留、曬太陽(yáng)、呼吸新鮮空氣為主，游戲主要以與兒童做游戲?yàn)橹鳌?/p>

老年人被稱為“喪失的時(shí)代”，包括四個(gè)喪失：身心健康的喪失；經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的喪失；與家庭、社會(huì)聯(lián)系的喪失和生存目的的喪失。這些喪失相應(yīng)產(chǎn)生了多種需求：健康的需求、安靜的需求、尊重的需求和交往的需求?；窗渤鞘凶≌瑓^(qū)中活動(dòng)的老年人同樣有這樣的心理和需求，也就產(chǎn)生了他們自己特有的戶外活動(dòng)規(guī)律。

篇5

為了給兒童更美好的童年時(shí)光，我們就應(yīng)該根據(jù)孩子們的需求在城市公園中給孩子預(yù)留出一定的戶外活動(dòng)場(chǎng)所，讓孩子在與大自然接觸的過(guò)程中懂得人與自然和諧相處的重要性，從而樹立尊重自然、順應(yīng)自然、保護(hù)自然的理念。讓孩子在戶外活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)會(huì)更多從書本上學(xué)不到的知識(shí)、養(yǎng)成更好的品質(zhì)。

城市公園――兒童成長(zhǎng)的歡樂(lè)之園

“玩”是孩子的天性，隨著社會(huì)現(xiàn)代化和信息化的不斷發(fā)展，兒童的玩具也越來(lái)越豐富，但是無(wú)論多么豐富的玩具都取代不了戶外活動(dòng)，戶外活動(dòng)永遠(yuǎn)是孩子成長(zhǎng)必不可少的游戲場(chǎng)所。戶外活動(dòng)對(duì)孩子的生理、心理的發(fā)展的作用是任何玩具都替代不了的，而且戶外活動(dòng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響。對(duì)于在城市中成長(zhǎng)的兒童來(lái)說(shuō)，城市公園是他們主要的戶外游戲場(chǎng)所。在城市公園中，孩子們可以更好地了解花草樹木，更好地體會(huì)春夏秋冬的季節(jié)變化，探索大自然的奧妙。

游戲是孩子的第二生命。兒童對(duì)任何事物都充滿好奇心和求知欲，通過(guò)戶外活動(dòng)中的游戲可以使兒童在玩的過(guò)程中豐富知識(shí)、增加經(jīng)驗(yàn)、鍛煉技能，培養(yǎng)社交能力。兒童在戶外活動(dòng)場(chǎng)所做游戲的過(guò)程中不僅鍛煉了身體、提升了智力，而且有利于培養(yǎng)孩子的合作精神，使孩子更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。城市公園為孩子提供了戶外活動(dòng)場(chǎng)所，使孩子的天性得到釋放，給孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的歡樂(lè)時(shí)光。

當(dāng)前城市公園兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所存在的問(wèn)題

近年來(lái)隨著城市公園的數(shù)量和面積不斷增加，兒童接觸大自然的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，但是這些城市公園在設(shè)計(jì)的過(guò)程中缺少對(duì)兒童需求的了解，沒(méi)有將人性化充分地顯示出來(lái)。通過(guò)走訪調(diào)查和考察，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)前城市公園在兒童活動(dòng)場(chǎng)所中存在以下一些問(wèn)題：

1.兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所空間不足且分布不合理

隨著城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，城市中的土地價(jià)值越來(lái)越高，所以兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所越來(lái)越少。雖然城市中公園的數(shù)量和面積不斷增加，但大多數(shù)是為成年人設(shè)計(jì)和服務(wù)的，真正從孩子的角度考慮的公園是少之又少，城市公園中孩子的戶外活動(dòng)也存在一定的安全隱患。

由于城市建設(shè)和規(guī)劃缺乏統(tǒng)一有效的指導(dǎo)，所以城市公園存在著分布不均等問(wèn)題，有些居民很多的地區(qū)卻沒(méi)有相應(yīng)的公園供居民休閑娛樂(lè)。

2.兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)滯后于兒童發(fā)展的需求

當(dāng)前一些城市公園中的兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所是由成年的設(shè)計(jì)師來(lái)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，是從成年人的角度考慮的，缺少對(duì)兒童心理和思維的了解，所以當(dāng)前兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所形式單一、設(shè)施簡(jiǎn)單等問(wèn)題。當(dāng)前許多兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的游戲設(shè)施依舊是蹺蹺板、滑梯、健身器材等，不適應(yīng)培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力和思維的需求，對(duì)孩子的身心發(fā)展促進(jìn)作用有待提高。

3.兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所存在一定的安全隱患

（1）高樓大廈、車水龍馬是城市化的重要標(biāo)志，但是高樓大廈、車水龍馬這些現(xiàn)象不斷侵蝕兒童的戶外活動(dòng)場(chǎng)所，給孩子的戶外活動(dòng)帶來(lái)了很大的安全隱患。

（2）城市公園中有許多人工湖或者自然河流，但是這些地方?jīng)]有一定的安全防護(hù)設(shè)施，沒(méi)有一定的危險(xiǎn)警告，給孩子們的戶外活動(dòng)也帶來(lái)了一定的安全隱患。

（3）兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的游戲設(shè)施也存在著陳舊問(wèn)題，游戲設(shè)施缺乏專業(yè)人員的維修和護(hù)理，這也給孩子的戶外活動(dòng)帶來(lái)了一定的安全隱患。

4.兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所中綠化程度不夠

大自然有其獨(dú)特的教化功能，但是生活在城市中的兒童與大自然接觸的機(jī)會(huì)少之又少，所以在兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所中要盡可能地增加綠化程度，使孩子在游戲的過(guò)程中與大自然親密接觸，更好地享受大自然帶給孩子們的快樂(lè)。

優(yōu)化城市公園兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的建議及措施

城市公園成為市民休閑娛樂(lè)的重要場(chǎng)所，父母都想給自己的孩子一個(gè)快樂(lè)而美好的童年，所以城市公園的游玩就成了父母與孩子休閑娛樂(lè)的重要時(shí)光。一個(gè)安全的戶外活動(dòng)對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是十分重要的。通過(guò)長(zhǎng)期的走訪調(diào)查和大量相關(guān)數(shù)目的閱讀，針對(duì)城市公園兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所存在的不足，我認(rèn)為我們可以從以下幾個(gè)方面對(duì)城市公園中的兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所進(jìn)行優(yōu)化，從而使“兒童的歡樂(lè)之園”更符合孩子的需求。

1.從兒童的角度來(lái)設(shè)計(jì)兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所

童年作為人成長(zhǎng)的必經(jīng)階段，對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)育有著重要的影響，愛(ài)玩是孩子的天性，不僅游戲內(nèi)容對(duì)孩子有著重要的教育作用，而且游戲環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，對(duì)兒童成年以后的生活具有深遠(yuǎn)持久的影響。

作為兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)走進(jìn)兒童的內(nèi)心，充分了解孩子的內(nèi)心世界，用孩子的眼光來(lái)看待世界，從而進(jìn)行兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子的聲音，用孩子的眼光看問(wèn)題，充分尊重孩子的天性和個(gè)性，使兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所適合孩子發(fā)展的需要。

2.科學(xué)選擇兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的地址

在兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的選址中要多方面考慮，不僅要遠(yuǎn)離馬路、河流、湖水等存在安全隱患的場(chǎng)所，而且要考慮居民的聚集性，戶外活動(dòng)場(chǎng)所與居民住宅的距離也是十分重要的。戶外活動(dòng)場(chǎng)所地址選擇的科學(xué)與否，直接影響著兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的實(shí)用性。

3.提升兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的安全性，減少意外的發(fā)生

安全是兒童進(jìn)行戶外活動(dòng)的首要前提。城市公園中的兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所作為兒童進(jìn)行游戲的主要活動(dòng)場(chǎng)所，其安全性必須有保障。兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所要遵循“兒童適宜性”原則進(jìn)行設(shè)計(jì)和布局，使兒童在戶外活動(dòng)中獲得安全保障。

在兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)盡量加強(qiáng)安全保障，減少危險(xiǎn)區(qū)域的存在，加強(qiáng)警告，使孩子在游戲的過(guò)程中有著安全意識(shí)。

4.豐富兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的游戲設(shè)施

游戲設(shè)施是兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所必不可少的組成部分，豐富多樣的游戲設(shè)施有利于豐富孩子的游戲形式，激發(fā)孩子的興趣和開發(fā)學(xué)生的特長(zhǎng)及潛能。當(dāng)前戶外活動(dòng)場(chǎng)所的游戲設(shè)施存在單一性，不符合兒童多樣化的需求，所以要盡可能豐富游戲設(shè)施，滿足不同孩子的需求。

游戲設(shè)施不單單是為了娛樂(lè)孩子，還應(yīng)鍛煉孩子的體能和智力，還應(yīng)提升兒童各方面的素質(zhì)。

5.加強(qiáng)兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所空間模式的多樣化和多元化

兒童對(duì)世間萬(wàn)物充滿了好奇心，當(dāng)前兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的單一性滿足不了孩子發(fā)展的需求，所以在城市公園兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)中應(yīng)遵循“空間模式樣化和多元化”的原則，滿足孩子不同方面的需求和不同孩子對(duì)戶外活動(dòng)場(chǎng)所的需求。

6.提高兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所的綠化程度，讓孩子與大自然親密接觸

大自然是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“良師益友”，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中有著重要的作用和獨(dú)特的教育功能。隨著城市化的不斷推進(jìn)，城市里的孩子與大自然接觸的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，所以兒童戶外活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)提高綠化程度，讓孩子更好地走進(jìn)大自然，體會(huì)大自然帶給他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的快樂(lè)。

篇6

幼兒的安全意識(shí)并非與生俱來(lái)，一些安全意識(shí)的產(chǎn)生或是安全知識(shí)的獲得，往往是伴隨著孩子們的哭泣聲從“實(shí)踐”中而來(lái)，即所謂吃一塹長(zhǎng)一智。這無(wú)疑會(huì)給我們的幼教工作帶來(lái)被動(dòng)和消極影響。而如何在危險(xiǎn)發(fā)生前教給孩子一些有效的預(yù)防知識(shí)，通過(guò)一定的方式化被動(dòng)為主動(dòng)，化消極為積極，使幼兒在游戲中累計(jì)此類經(jīng)驗(yàn)，提高自我保護(hù)以及保護(hù)他人的能力，這是我們幼教工作中值得探索的一個(gè)問(wèn)題。

雖有些事故的發(fā)生，是因?yàn)榻處熦?zé)任心不強(qiáng)，或考慮不周造成，但是事故是防不勝防的。無(wú)論教師怎樣小心，總有孩子因頑皮或其他原因造成事故。所以在教師組織幼兒活動(dòng)時(shí)，真恨不得多長(zhǎng)幾雙眼睛和幾只手來(lái)照顧孩子。

當(dāng)然，百密總有一疏，幼兒園確實(shí)存在著一些不安全因素，如：用具、材質(zhì)、物件放置不當(dāng)，部分玩具不符合安全規(guī)范等隱患。幼兒教師面對(duì)的是一群充滿了好奇心和求知欲旺盛的孩子，但他們?nèi)狈Π踩庾R(shí)，自我保護(hù)意識(shí)差，為防止孩子發(fā)生意外情況，教師除了盡早對(duì)每個(gè)孩子做到全面監(jiān)護(hù)外，還要開展認(rèn)識(shí)風(fēng)險(xiǎn)和應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的活動(dòng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)在各方面的配合增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。提高幼兒的自我保護(hù)能力，讓家長(zhǎng)與教師與幼兒安全教育掛鉤，消除孩子受到意外傷害的隱患。

戶外活動(dòng)是幼兒中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。一般日托幼兒園要保證有每天二小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間。因?yàn)橛變赫幵谏L(zhǎng)發(fā)育的時(shí)期，他們的機(jī)體對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力差。身體各器官各系統(tǒng)發(fā)育尚未成熟、完善。容易因各種自然因素的變化而影響健康。所以采用適合于幼兒生理特點(diǎn)的戶外體育活動(dòng)，可以提高幼兒身體的適應(yīng)能力、抗病能力。從而增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)身體健康發(fā)展，同時(shí)也是幼兒喜歡的活動(dòng)。幼兒參加戶外體育活動(dòng)精神煥發(fā)，情緒愉快，也能培養(yǎng)勇敢堅(jiān)強(qiáng)、反應(yīng)靈敏等多種意志品質(zhì)，是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的有效途徑。

戶外活動(dòng)作為幼兒園重要的組織形式卻也是最容易出危險(xiǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。怎樣讓幼兒安全的進(jìn)行戶外體育活動(dòng)呢？我覺(jué)得該從以下幾個(gè)方面考慮。

一、活動(dòng)場(chǎng)地、設(shè)備、器具的安全

戶外體育活動(dòng)的場(chǎng)地最好是有日照的泥草地，讓幼兒能在活動(dòng)時(shí)接觸到陽(yáng)光。草地上的草不能過(guò)厚、過(guò)軟。這樣會(huì)對(duì)幼兒的動(dòng)作發(fā)展幾技能掌握有負(fù)面的影響：如小班的幼兒在草地上四散跑，就跑不快，而且容易摔倒。一般，我們?cè)S多幼兒園仍以水泥地為主。那么，老師則要避免幼兒擦傷或跌傷。幼兒園戶外活動(dòng)、的設(shè)備要定期檢查、定期維修。象滑梯的坡度要適當(dāng)，邊腳要光滑。著地點(diǎn)應(yīng)鋪墊子或安沙坑，以減小滑落時(shí)的下挫力；搖椅、蕩船等玩具制造或安裝時(shí)要注意：重心要低，吊環(huán)要牢固；翹翹板是幼兒喜歡的玩具。有的蹺蹺板的正面磨的很平，做得很美，但板的背面卻步在意。其實(shí)，蹺蹺板背面的兩側(cè)最重要。我就發(fā)現(xiàn)，有的幼兒在完蹺蹺板的時(shí)候，腳后跟被蹺蹺板壓下是刮傷。雖不會(huì)太嚴(yán)重，卻常常發(fā)生。如果把背面的兩側(cè)做成斜坡或圓角的，就不可能出現(xiàn)這種情況。在活動(dòng)以前教師一定要不怕麻煩檢查一遍各種器具、設(shè)備的安全。在活動(dòng)過(guò)程中，要避免幼兒因使用方法不當(dāng)引起的不安全情況。如：有的幼兒將高蹺當(dāng)成流星球甩出就極易出危險(xiǎn)?？傊?，體育設(shè)備的每個(gè)環(huán)節(jié)都要注意，以確保安全。

二、幼兒自我保護(hù)的知識(shí)

自我保護(hù)意識(shí)和方法是安全問(wèn)題中的主體。在戶外體育活動(dòng)中尤為重要。加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)需要教師通過(guò)各種途徑和方法長(zhǎng)期的教育和熏陶幼兒。自我保護(hù)的方法則可在各項(xiàng)活動(dòng)中針對(duì)性的授予。如：教會(huì)幼兒在不小心跌倒時(shí)用手撐地；走高蹺時(shí)重心適時(shí)移動(dòng)；躲閃投擲物時(shí)，用雙手保護(hù)頭部等。同時(shí)，在戶外活動(dòng)中，制訂合理的常規(guī)要求，并逐步養(yǎng)成幼兒按要求活動(dòng)的習(xí)慣，杜絕不合理，不安全的行為。

三、幼兒的著裝以及活動(dòng)內(nèi)容的合理、安全

戶外活動(dòng)中，幼兒的著裝也不能太在意。幼兒的年齡小，運(yùn)動(dòng)機(jī)能尚不完善，協(xié)調(diào)性差。為保護(hù)幼兒的身體，戶外活動(dòng)時(shí)，應(yīng)盡量讓幼兒穿上適腳的球鞋、運(yùn)動(dòng)鞋。并注意鞋帶是否松散。戶外活動(dòng)時(shí)，幼兒會(huì)大量出汗。所以，在活動(dòng)前可以先脫去外衣，活動(dòng)結(jié)束休息時(shí)再穿上。確保不因出汗而著涼。貼身的衣物以棉制品為好，以及時(shí)吸掉汗水。緊身而不透氣的衣物會(huì)牽制幼兒肌肉的運(yùn)動(dòng)，容易引起拉傷及皮膚的不良反應(yīng)。在活動(dòng)以前，教師還要注意檢查幼兒的口袋，及時(shí)收好幼兒口袋中的危險(xiǎn)物品，并妥善保管。有的幼兒愛(ài)把一些玻璃、小刀藏在口袋中。如不注意，在進(jìn)行活動(dòng)，特別是墊上運(yùn)動(dòng)時(shí)，便會(huì)釀成事故。另外，體育活動(dòng)內(nèi)容的安排要注意強(qiáng)度合理，技能獨(dú)立。以免幼兒在掌握時(shí)發(fā)生混淆，而導(dǎo)致錯(cuò)誤動(dòng)作，甚至引起事故。

四、從教人員的安全技能

雖然，人人都希望沒(méi)有危險(xiǎn)事故，但有時(shí)，意外事故還是會(huì)降臨。怎樣適當(dāng)?shù)奶幚磉\(yùn)動(dòng)中的意外事故，而使其傷害性降到最底呢？從教人員的安全技能也是很重要的，所以，應(yīng)該定期的豐富和鞏固教師的安全技能。處理運(yùn)動(dòng)中事故一般要掌握跌傷、骨折、脫臼、扭傷等應(yīng)對(duì)措施。

戶外體育活動(dòng)是增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)健康的主要活動(dòng)環(huán)節(jié)。同時(shí)，也是安全問(wèn)題最嚴(yán)重的活動(dòng)環(huán)節(jié)。只有我們從教人員嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、不厭其繁、注意一切事故的隱患才是最重要的。防患于未然也！

[參考文獻(xiàn)]

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[3]華愛(ài)華《幼兒游戲理論》[M]，上海教育出版社，2002年第二版，P95-114

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人們常說(shuō)：“一日之計(jì)在于晨?！痹绯康年?yáng)光適宜，空氣涼爽、清新，在此時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)某块g鍛煉，可以使幼兒精力充沛、強(qiáng)壯體質(zhì)，擁有健康、陽(yáng)光、開朗活潑的個(gè)性，以便于一日活動(dòng)的有效開展。我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，地處農(nóng)村，有綠茵茵的草地，平整的戶外活動(dòng)場(chǎng)所，環(huán)境優(yōu)美，空氣清新，陽(yáng)光充足，為幼兒進(jìn)行晨間戶外活動(dòng)提供了充足的條件。戶外活動(dòng)是幼兒園一日活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)，尤其是鍛煉幼兒的體能，晨間戶外活動(dòng)是首選的途徑。優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動(dòng)，消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式，我將民間游戲、傳統(tǒng)游戲、情境游戲等貫穿于晨間戶外活動(dòng)之中，以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒晨間戶外活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性，推動(dòng)幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程，充分發(fā)揮戶外活動(dòng)的整體功能，促使幼兒身心和諧發(fā)展。

一、民間體育游戲促進(jìn)了幼兒身體健康發(fā)展

民間體育游戲種類繁多，且大多是在自然環(huán)境中進(jìn)行的，有很大一部分是練習(xí)跑、跳的動(dòng)作。對(duì)孩子的身體發(fā)展起著很重要的作用，能促進(jìn)他們機(jī)體健康和諧的發(fā)展，從而增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。如：“撈魚”“跳皮筋”“老狼老狼幾點(diǎn)了”“撞拐”等游戲有跳躍，平衡的活動(dòng)，可增強(qiáng)孩子各器官的生理機(jī)能，“打鴨子”“踢毽子”“跳房子”等活動(dòng)使孩子手、腳動(dòng)作靈活、協(xié)調(diào)。這些活動(dòng)不僅促進(jìn)了孩子骨骼肌肉的發(fā)展，鍛煉了他們的動(dòng)作技能和技巧，也有利于孩子內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育。民間游戲的各種動(dòng)作發(fā)展，促進(jìn)孩子機(jī)體健康和諧地發(fā)展，從而增強(qiáng)了他們的體質(zhì)。

二、情境性游戲促進(jìn)幼兒情感發(fā)展

陳鶴琴先生說(shuō)：“大自然、大社會(huì)都是活教材。我們要充分利用戶外的物質(zhì)與我們的游戲相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)合適的戶外環(huán)境可以刺激幼兒的感官，能讓孩子自由的玩?！睉敉馇榫承杂螒蚴亲層變旱綉敉鈱?shí)地對(duì)感受游戲的快樂(lè)，一切的自然景觀和材料都可能成為幼兒情境的對(duì)象，同時(shí)可以利用周邊田野開展一些體育活動(dòng)。如三只蝴蝶場(chǎng)地直接在花圃中，既節(jié)省時(shí)間又節(jié)省材料，體能訓(xùn)練，動(dòng)物王國(guó)設(shè)在游樂(lè)場(chǎng)，孩子們爬過(guò)小山坡，走過(guò)腳印路，這些真實(shí)場(chǎng)景的利用，使孩子們意猶未盡。

在實(shí)際的游戲活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)幼兒在戶外情境性游戲活動(dòng)中不僅得到了情境體驗(yàn)，更為重要的是通過(guò)在幼兒園及社區(qū)環(huán)境的培養(yǎng)熏陶中，在游戲的過(guò)程中潛移默化地發(fā)展了幼兒良好的個(gè)性，快樂(lè)成功地獲得了體驗(yàn)。我們班本學(xué)期新來(lái)個(gè)叫尤××的小朋友，剛來(lái)的時(shí)候不愛(ài)說(shuō)話，早上來(lái)園不愿意與我們老師打招呼，也不愿意與其他孩子交流，于是我就經(jīng)常想辦法鼓勵(lì)他參加戶外的情境性角色游戲，通過(guò)耐心引導(dǎo)他感知戶外情境中的事物，鼓勵(lì)他多說(shuō)，學(xué)習(xí)用具體、生動(dòng)和形象的語(yǔ)言有條理地進(jìn)行講述，以此來(lái)壯大他的膽子與提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

中班幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，而且敢于想象，敢于表現(xiàn)，在活動(dòng)中教師要遵循孩子的認(rèn)知規(guī)律，開展一些“情境性”的活動(dòng)，將故事融入游戲，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)情境，讓孩子體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。如“我當(dāng)”游戲，幼兒戴上軍帽，伴隨著音樂(lè)，投入到部隊(duì)訓(xùn)練的相關(guān)“運(yùn)動(dòng)”中，孩子們?cè)谶@個(gè)特定的環(huán)境中自由活動(dòng)著，爬、跳、跑、鉆、平衡等綜合能力都得到了一定的提升。幼兒在活動(dòng)中收獲很多，動(dòng)作協(xié)調(diào)性得到了發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了克服困難的精神意志，充分體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

三、傳統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展

傳統(tǒng)游戲雖然在形式上有些“古老”，如，跳房子、跳繩子、拈石子、滾鐵環(huán)、捉迷藏、挑小棒、折紙、七巧板、頂鍋蓋、剪紙、跳皮筋、丟手絹等，但可以給它增加新內(nèi)容，“比如跳皮筋的歌謠，就可以進(jìn)行改編，可以用三字經(jīng)，也可以創(chuàng)造新的歌謠。這樣孩子們就會(huì)更加感興趣。家長(zhǎng)和老師可以根據(jù)孩子喜歡的動(dòng)畫片，自創(chuàng)改編，豐富傳統(tǒng)游戲的內(nèi)容。有規(guī)則、有競(jìng)爭(zhēng)、有目的的游戲活動(dòng)更利于促進(jìn)孩子身心健康的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲大都是群體游戲，孩子們?cè)谶@種群體游戲中學(xué)會(huì)寬容、理解；有規(guī)則、有競(jìng)爭(zhēng)、有目的的傳統(tǒng)游戲，還能讓孩子掌握現(xiàn)實(shí)規(guī)則，從而切身理解什么是自由、什么是限制、怎樣適應(yīng)現(xiàn)實(shí)規(guī)則等；游戲的競(jìng)技性，讓孩子學(xué)會(huì)了努力，也學(xué)會(huì)了怎么樣與人和諧相處，如何與人溝通。

篇8

1. 調(diào)研背景

改革開放以來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展帶動(dòng)人口流動(dòng)的加快，大量人口從農(nóng)村涌向城市，從中小城市流向大城市。北京市隨遷老人能否適應(yīng)隨遷生活？北京隨遷老人在居住區(qū)中的參與度怎樣？如何從設(shè)計(jì)角度緩解隨遷老人的寂寞感？筆者對(duì)以上問(wèn)題做了深入調(diào)查研究，希望能從中找到合理的答案。

2. 調(diào)研目的及意義

論文從北京市居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的生理和心理需求角度進(jìn)行研究，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，以期尋找出隨遷老人面臨的心理問(wèn)題為北京市老年工作提出指導(dǎo)建議，并從居住區(qū)室外環(huán)境設(shè)計(jì)角度提出適于隨遷老人生理及心理需求的居住區(qū)老年戶外活動(dòng)場(chǎng)地的設(shè)計(jì)。

3. 相關(guān)概念

此次調(diào)研對(duì)象為北京市海淀區(qū)居住區(qū)內(nèi)老年人，隨遷區(qū)域包括北京市內(nèi)不同區(qū)域隨遷老人、農(nóng)村向城市隨遷老人、外省向北京隨遷老人。

4. 調(diào)研范圍

隨著生活節(jié)奏的加快，由于學(xué)習(xí)及工作的限制，老年人已經(jīng)日漸成為居住區(qū)的長(zhǎng)時(shí)間使用者，因此，對(duì)居住區(qū)內(nèi)的人員較集中的老年人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查更具有普遍性和代表性。調(diào)研以北京市海淀區(qū)的芙蓉里小區(qū)、上地西里、上地東里以及怡美家園等四個(gè)居住區(qū)為調(diào)研地點(diǎn)，采取隨機(jī)問(wèn)卷調(diào)查，選取上午7時(shí)-10時(shí)，老年人外出較多的時(shí)間段，人流量較大，確保了調(diào)研的普遍性。

調(diào)研與分析

1. 文獻(xiàn)資料調(diào)查

居住區(qū)內(nèi)隨遷老人的社會(huì)認(rèn)同感和歸屬感的缺失是急需重視，其生活質(zhì)量有待提高。擁有十四區(qū)兩縣的我國(guó)首都北京自2010年以來(lái)常住人口達(dá)到1961萬(wàn)人，2009年末北京市的外來(lái)及流動(dòng)人口人口已經(jīng)超過(guò)1.47億人，其中老年人口已增至202.4萬(wàn)人占總?cè)丝诘?6.9%。北京市隨遷老人占全國(guó)隨遷老人總?cè)藬?shù)的46.3%，可見(jiàn)對(duì)北京市隨遷老人的心理需求調(diào)查可以幫助這一邊緣群體得到充分的精神支持和情感慰藉的。

從可持續(xù)發(fā)展的角度來(lái)看，住區(qū)規(guī)劃在兼顧不同年齡層對(duì)住宅需要的同時(shí)，如何適應(yīng)老齡社會(huì)，從老年人自身特殊的生理、心理需求和行為特征出發(fā)，創(chuàng)造一個(gè)多向適應(yīng)而又充滿活力和人情味的住區(qū)環(huán)境，是當(dāng)前住區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)中需要重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

2. 實(shí)地考察

課題確定后，筆者對(duì)上地西里居住區(qū)進(jìn)行了一次試調(diào)查；得出初步結(jié)論后，及時(shí)調(diào)整調(diào)研計(jì)劃，擴(kuò)大調(diào)研區(qū)域，并進(jìn)行細(xì)致考察。通過(guò)實(shí)地考察，我們發(fā)現(xiàn)被調(diào)查的居住區(qū)老年戶外活動(dòng)空間普遍存在以下幾個(gè)主要問(wèn)題：

空間通透感差，缺乏安全性設(shè)計(jì)：因隨遷老人從熟悉的地方搬遷至陌生的環(huán)境，與鄰里缺乏溝通，常產(chǎn)生陌生感。一旦迷失方向，隨遷老人便難以尋找求助機(jī)會(huì)，因此加強(qiáng)空間組織安排有利于增加隨遷老人的安全感。

地域聯(lián)系不強(qiáng)，可識(shí)別性差：因地域的變化，隨遷老人比常住老人的記憶力和辨別力下降更顯著。標(biāo)志性設(shè)計(jì)的缺失會(huì)給隨遷老人空間方位的辨別能力帶來(lái)一定障礙。上地西里及芙蓉里小區(qū)均存在此類問(wèn)題。

居住區(qū)交流空間少：隨遷老人的孤獨(dú)感需要交流來(lái)消除和宣泄。被調(diào)查的居住區(qū)中上地西里、上地東里的交流空間均設(shè)置較少，座椅設(shè)置缺乏，一定程度上降低了隨遷老人的社會(huì)交流機(jī)會(huì)，缺少對(duì)隨遷老人的關(guān)注設(shè)計(jì)。

在對(duì)實(shí)地的調(diào)研與分析中可看出，目前眾多的居住區(qū)戶外設(shè)計(jì)都疏于對(duì)老年人尤其是隨遷老人的心理特殊需求的關(guān)注，將來(lái)也許會(huì)導(dǎo)致一些社會(huì)問(wèn)題。針對(duì)越來(lái)越突出的城市養(yǎng)老問(wèn)題，城市居住區(qū)戶外環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)尊重老年人的生理及心理需求，從老年人的角度考慮，多方位設(shè)計(jì)結(jié)合，為北京市隨遷老人創(chuàng)造一個(gè)舒適、優(yōu)美、整潔的居住區(qū)戶外活動(dòng)空間。

3. 問(wèn)卷調(diào)查

調(diào)查問(wèn)卷分別從隨遷老人心理需求及對(duì)所在居住區(qū)戶外空間設(shè)計(jì)參與度與需求度來(lái)探討適于隨遷老人新生活的居住區(qū)戶外環(huán)境設(shè)計(jì)。

本次調(diào)查中北京市隨遷老人對(duì)其所在居住區(qū)內(nèi)的活動(dòng)場(chǎng)所使用情況多集中于宅間活動(dòng)場(chǎng)所，占總?cè)藬?shù)的56.7%、中心廣場(chǎng)24.5%、體育活動(dòng)區(qū)10.0%、綠化區(qū)域8.8%；在戶外空間中，隨遷老人多注重交往便利設(shè)計(jì)、安全無(wú)障礙設(shè)計(jì)，其次是休閑娛樂(lè)設(shè)計(jì)；在所希望的可以增加的居住區(qū)戶外空間中增加的設(shè)計(jì)元素為：健康散步道（9.5%）、休閑廣場(chǎng)（20.5%）、休閑亭廊（19.8%）、停留座椅（6.4%）、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)（3.8%）、緊急呼叫系統(tǒng)（5.9%）、花草綠茵（30.5%）、觀賞水景（0.5%）、健身運(yùn)動(dòng)場(chǎng)（3.1%）。

從調(diào)查中可知隨遷老人對(duì)居住區(qū)戶外空間的使用具有一定的時(shí)段性。那么與其他年齡群體共同使用一個(gè)面積較大功能多樣的廣場(chǎng)可以有效的緩解隨遷老人的交流壓力，增加隨遷老人有規(guī)律地參加社區(qū)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，還能強(qiáng)健老年人的身體素質(zhì)，從生理和心理需求方面提高隨遷老人對(duì)居住區(qū)戶外空間的使用率。

結(jié) 語(yǔ)

居住區(qū)戶外老年活動(dòng)空間設(shè)計(jì)可以站在老年人角度考慮空間的設(shè)計(jì)問(wèn)題，從而積極引導(dǎo)隨遷老人參與戶外活動(dòng)，滿足隨遷老人的生理及心理需求，充實(shí)隨遷老人的精神生活。北京隨遷老人是北京市的邊緣人群，是大城市環(huán)境下的與居住區(qū)環(huán)境關(guān)系最為密切的群體，生活環(huán)境是隨遷老人生命的重要依托，他們比任何人更需要一個(gè)安全、方便和舒適的居住環(huán)境。我們應(yīng)尊重城市隨遷老人的特殊需求，建立利于老年人身心、身體健康及生活、起居的舒適的居住區(qū)生活，相信關(guān)注隨遷老人就是在關(guān)注我們自己！

（第一作者單位： 北京土人景觀與建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院 第二作者單位： 福建三松集團(tuán) 第三作者單位： 福建師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)）

作者簡(jiǎn)介：

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一、老年人活動(dòng)規(guī)律

同一個(gè)季節(jié)里不同的日子里，如上午或下午等，老年人的戶外活動(dòng)特征是不一樣的。根據(jù)多數(shù)老年人的日?；顒?dòng)規(guī)律，他們一般在一天內(nèi)的活動(dòng)時(shí)間、出行路線、活動(dòng)項(xiàng)目一般很固定。根據(jù)調(diào)查分析，老年人每日的戶外活動(dòng)時(shí)間如下，05：00 到07：00時(shí)、09：00到11：00時(shí)、14：00到17：00時(shí)、18：00到19：00時(shí)，最為密集的是清晨和傍晚活動(dòng)。

老年人在比較集中的外出時(shí)間內(nèi)，外出的目的也是各不相同的。有以下規(guī)律：05：00至07：00時(shí)外出的老年人主要是為了鍛煉身體。上午09：00到11：00與下午14：00到17：00多是在外出購(gòu)物過(guò)程中發(fā)生許多自發(fā)性活動(dòng)。18：00至21：00時(shí)間段是老年人戶外活動(dòng)人數(shù)最密集的時(shí)間，尤其在夏季。

經(jīng)過(guò)調(diào)查得出，被調(diào)查的老年人有著很多興趣愛(ài)好，然而可以參與的戶外活動(dòng)內(nèi)容卻很少，而且相對(duì)集中。經(jīng)研究分析，其原因有下面幾個(gè)方面：首先，大多數(shù)老年人比較喜歡可以遮風(fēng)避雨的室內(nèi)活動(dòng)；其次，一些從外地過(guò)來(lái)的老年人是幫著給子女照看孩子或短期居住的。對(duì)于這些老年人，戶外活動(dòng)場(chǎng)地因有些方面不夠完善，不得不舍棄原先的一些習(xí)慣；最后，老年設(shè)施不足，為老年人服務(wù)不夠。

二、老年人對(duì)戶外活動(dòng)空間的要求

在本次的問(wèn)卷調(diào)查中，有兩個(gè)住宅小區(qū)的老年人比較滿意戶外活動(dòng)空間和活動(dòng)設(shè)施。去掉問(wèn)卷數(shù)量不夠引起的誤差，從客觀上看，說(shuō)明社區(qū)老年人戶外活動(dòng)空間還存在一些問(wèn)題，結(jié)合訪談，主要有下列問(wèn)題和訴求：

1.許多老年人一致反應(yīng)活動(dòng)空間規(guī)模大小的問(wèn)題。調(diào)查中，老年人十分不滿意戶外活動(dòng)空間的規(guī)模。特別是在惠安樓社區(qū)，老年人抱怨活動(dòng)場(chǎng)地不夠大，無(wú)法展開群體活動(dòng)，特別是那些愛(ài)好跳健身舞的老人，希望社區(qū)可以為他們提供更加開敞的場(chǎng)地使他們自由活動(dòng)。

2.在空間劃分上，結(jié)合實(shí)際調(diào)查表明，大多數(shù)老年人都愿意到人多的場(chǎng)地上活動(dòng)。特別是對(duì)60歲到65歲的老人來(lái)講，其孫輩年齡還小，再加上子女工作比較忙，沒(méi)有時(shí)間照顧他們，所以這些老年人就主動(dòng)承擔(dān)起照看孫輩的工作。因此這些老年人在照顧孩子的同時(shí)還可以參與戶外活動(dòng)鍛煉身體。所以希望可以提供一些供老年人和兒童一起活動(dòng)的空間，可以使鍛煉與照顧孩子同時(shí)進(jìn)行。

3.距離的遠(yuǎn)近，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大約有80%的老年人會(huì)選擇500米以內(nèi)的距離作為參與戶外活動(dòng)的最大出行距離。高于20%的老年人則選擇500米到1000米作為其最遠(yuǎn)出行距離。僅低于2%的老年人選擇大于1000米為最遠(yuǎn)出行距離。所以，戶外活動(dòng)空間的布置應(yīng)滿足絕大多數(shù)老年人的需要，合理的布置可提高空間的使用率。

4.設(shè)施狀況方面，在調(diào)查中得知老年人對(duì)社區(qū)內(nèi)戶外活動(dòng)設(shè)施現(xiàn)狀不滿意集中表現(xiàn)為數(shù)量不夠、布置不科學(xué)，不能照顧到多數(shù)老年人，而且健身器材損毀嚴(yán)重。因此需要增加戶外健身設(shè)施外，還要合理安排其位置并加強(qiáng)維護(hù)管理。

5.環(huán)境質(zhì)量的好壞決定活動(dòng)發(fā)生的機(jī)率。參與本次調(diào)查的四個(gè)社區(qū)中，紅星里社區(qū)和與新華聯(lián)廣場(chǎng)綠化是最好的，景色美、綠化率高。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在戶外環(huán)境方面，有許多老年人覺(jué)得自己并沒(méi)有得到關(guān)懷、受到重視。究其原因主要存在兩種情況：一是老年人活動(dòng)，不得不走很長(zhǎng)的路到中心綠地參與活動(dòng)。二是汽車停放占據(jù)了大部分戶外活動(dòng)場(chǎng)地，戶外活動(dòng)的地方太少等。所以環(huán)境質(zhì)量也是關(guān)系老年人戶外活動(dòng)與否的重要因素。

三、老年人戶外活動(dòng)空間存在問(wèn)題總結(jié)

1.空間布局不科學(xué)，場(chǎng)地分布不均衡。每一個(gè)社區(qū)均存在著戶外活動(dòng)空間布局不合理的狀況。老社區(qū)主要表現(xiàn)為戶外活動(dòng)空間利用不充分，閑置空地較多，浪費(fèi)了資源。而新興社區(qū)只是在藝術(shù)性效果上對(duì)戶外活動(dòng)的空間設(shè)計(jì)給與了很多考慮，然而美感是有但功能沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，并未把空間使用人群的需求考慮進(jìn)去。

2.綜合性活動(dòng)空間不夠。《城市并非樹形》一書中說(shuō)：在一定的環(huán)境中，由場(chǎng)所疊合所帶來(lái)的潛在場(chǎng)所就會(huì)帶來(lái)潛在的社會(huì)互動(dòng)。因此在功能分區(qū)的基礎(chǔ)上考慮把不同的場(chǎng)地集合布置，把不一樣功能的場(chǎng)所復(fù)合起來(lái)，就會(huì)促進(jìn)比較豐富的連續(xù)的活動(dòng)景觀，使環(huán)境的使用率大大增強(qiáng)。因此應(yīng)該設(shè)置不但可以使老年人有較私密的空間還可以參與公共集體活動(dòng)等類似性質(zhì)的綜合性活動(dòng)空間。

3.設(shè)施太少，布置不科學(xué)。四個(gè)社區(qū)都存在活動(dòng)設(shè)施不足、布置不合理外，還存在照明設(shè)施不足，不能滿足老年人夜間出行要求，老社區(qū)尤為明顯。且還不完善的無(wú)障礙設(shè)計(jì)，給老年人的戶外活動(dòng)造成了安全隱患。安全監(jiān)控報(bào)警系統(tǒng)仍然沒(méi)有被普及應(yīng)用，無(wú)法進(jìn)行全方位的安全監(jiān)控。

4.綠化設(shè)置不科學(xué)。尤其是老社區(qū)在選擇綠化植物品種時(shí)欠考慮。比如許多現(xiàn)有老社區(qū)選用楊樹，在春夏交替時(shí)節(jié)楊樹絮嚴(yán)重影響環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1008-3561（2015）26-0072-01

眾所周知，戶外體育活動(dòng)有利于幼兒的身心發(fā)展，應(yīng)該充分重視?？梢岳贸块g、上午和下午的有利時(shí)間，通過(guò)各種豐富多彩的活動(dòng)形式，發(fā)展幼兒的思維，提高幼兒的能力與素質(zhì)。

一、幼兒戶外體育活動(dòng)的特點(diǎn)

（1）具有開放的環(huán)境。不同于室內(nèi)封閉的環(huán)境，在戶外，孩子們活動(dòng)的空間更大，可以選擇的材料和游戲方式更多。（2）具有自主性。在戶外體育活動(dòng)中，幼兒可以自主地選擇材料、玩伴和游戲方式。（3）具有豐富的材料。在戶外，材料十分豐富，隨處可見(jiàn)，提高了孩子們的活動(dòng)興趣，解決了材料短缺的難題。（4）更具趣味性。由于形式多樣，內(nèi)容豐富，孩子們選擇的機(jī)會(huì)更多，所以，孩子們覺(jué)得更有趣味性。（5）交往的頻繁性。在戶外活動(dòng)，年齡、班級(jí)的界限不再存在，幼兒之間的交往增多，互動(dòng)頻繁，合作意識(shí)增強(qiáng)。

二、幼兒戶外體育活動(dòng)的組織形式及內(nèi)容

根據(jù)教育理論及我園的實(shí)際情況，保證了孩子在園每天不少于2小時(shí)的戶外活動(dòng)時(shí)間，并不斷探尋幼兒戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容與形式。

（1）豐富多彩的晨間鍛煉30分活動(dòng)。一個(gè)開放式的晨間戶外運(yùn)動(dòng)區(qū)域，可以讓幼兒積極地參加各種活動(dòng)，在活動(dòng)中發(fā)展思維，提高認(rèn)知能力。晨間活動(dòng)以大型器械為主，共開設(shè)五個(gè)區(qū)域：車類區(qū)域、平衡組合區(qū)、懸握區(qū)、攀爬組合區(qū)、鉆爬組合區(qū)。幼兒來(lái)園做好熱身運(yùn)動(dòng)后，自主選擇活動(dòng)區(qū)域，晨間活動(dòng)是幼兒在園活動(dòng)的開始。

（2）上午戶外一小時(shí)的三段式活動(dòng)。上午中大班和托小班各一小時(shí)戶外活動(dòng)，由三部分組成。第一段：10分鐘操節(jié)活動(dòng)，包括隊(duì)列練習(xí)、器械操、基本動(dòng)作等熱身活動(dòng)。第二段：班級(jí)教師組織20分鐘的集體游戲，進(jìn)行走、跑、跳、投擲、鉆、爬、攀登等技能的練習(xí)。第三段：戶外混齡自選區(qū)域30分鐘活動(dòng)。材料為小型器械，自選區(qū)域分為攀爬區(qū)、投擲區(qū)、平衡區(qū)、玩沙區(qū)、拋接區(qū)、籃球區(qū)等區(qū)域。每個(gè)區(qū)域的負(fù)責(zé)教師制定不同的區(qū)域規(guī)則，幼兒按規(guī)則參加游戲，打破幼兒年齡、班級(jí)界限。

（3）下午半小時(shí)民間體育游戲。下午主要以民間體育游戲?yàn)橹?。孩子們一般很喜?ài)民間體育游戲，因?yàn)檫@些游戲比較簡(jiǎn)單、活潑。例如：花樣跳繩、編花籃、打口袋、馬蘭花開等。這些質(zhì)樸的民間體育游戲，流傳了上千年，孩子們從小就有接觸，比較熟悉，會(huì)感到親切。因而，可以提高孩子們參與活動(dòng)的積極性，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)展思維，提高能力。

三、幼兒戶外體育活動(dòng)開展中的不足和指導(dǎo)策略

通過(guò)兩年幼兒戶外體育活動(dòng)的開展，取得了較好的教學(xué)效果，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。這說(shuō)明，開展幼兒戶外體育活動(dòng)的方向是正確的，但冷靜反思，也存在著一些不足之處，需要我們進(jìn)一步探討和改進(jìn)。在開展幼兒戶外體育活動(dòng)過(guò)程中，需要注意如下問(wèn)題。

（1）教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)的支持者，觀察幼兒并給予適時(shí)指導(dǎo)。教師所處的支持者的地位是不容忽視的，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該注重適時(shí)地、適度地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生沿著正確的方向發(fā)展。當(dāng)教師還無(wú)法解讀孩子的游戲時(shí)，還無(wú)法確認(rèn)該什么時(shí)候介入時(shí)，要管住自己的嘴，管住自己的手，至少能還給幼兒自由。只有給幼兒充分的自由，幼兒才有更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。

（2）明確活動(dòng)規(guī)則。幼兒只有了解活動(dòng)規(guī)則，才能保證活動(dòng)的安全性和趣味性。帶班老師在戶外活動(dòng)前，應(yīng)向幼兒說(shuō)明活動(dòng)規(guī)則，并且每次活動(dòng)前都要強(qiáng)調(diào)，這樣，幼兒了解了每個(gè)區(qū)域的規(guī)則，活動(dòng)時(shí)就不容易出現(xiàn)狀況。另外，負(fù)責(zé)區(qū)域活動(dòng)的老師也要負(fù)起責(zé)任，每次換區(qū)后都要強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則，久而久之，幼兒就對(duì)規(guī)則熟悉了，活動(dòng)中的安全保障就大大提高了。規(guī)則意識(shí)要從小培養(yǎng)，教師的工作雖然煩瑣、重復(fù)，但對(duì)幼兒卻是受益匪淺。

（3）教師之間做好溝通。由于戶外區(qū)域活動(dòng)時(shí)，本班教師不一定會(huì)看護(hù)本班幼兒，所以會(huì)出現(xiàn)幼兒碰傷或意外，本班老師卻不知情的情況，這就需要負(fù)責(zé)相應(yīng)區(qū)域的老師負(fù)起責(zé)任來(lái)，將遇到的情況及時(shí)向本班老師匯報(bào)，避免出現(xiàn)本班教師不知情現(xiàn)象的發(fā)生。

（4）教師要掌握外傷處理知識(shí)。幼兒園要組織培訓(xùn)幼兒教師掌握一些簡(jiǎn)單的處理外傷的知識(shí)，幼兒在戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)有一些小的刮碰，教師掌握一些外傷處理知識(shí)，在遇到意外情況時(shí)會(huì)及時(shí)地對(duì)幼兒進(jìn)行處理，使幼兒的傷害降到最低，保證幼兒活動(dòng)安全。

（5）保證投放材料的安全。教師們自制了許多幼兒喜歡的器械，但是一定要確?；顒?dòng)材料的安全性，無(wú)論是買來(lái)的玩具還是制作的玩具，教師都要保證其安全性。首先，選擇的材料要安全環(huán)保，雖然是廢物利用，但也要保證干凈衛(wèi)生，安全無(wú)毒。其次，制作上一定要保證玩具光滑無(wú)梭角，結(jié)實(shí)不容易破損。最后，玩具制作完成后，教師要檢查玩具是否安全。

四、結(jié)束語(yǔ)

目前，幼兒戶外體育活動(dòng)已經(jīng)成為我園的一種常態(tài)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的健康特色活動(dòng)，每日進(jìn)行2個(gè)小時(shí)的戶外活動(dòng)、自主混齡區(qū)域游戲。這樣，幼兒在游戲中體驗(yàn)快樂(lè)，在快樂(lè)中身體得到鍛煉，讓運(yùn)動(dòng)成為了一種習(xí)慣。在以后的活動(dòng)開展中，要汲取好的經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，彌補(bǔ)存在的不足，使幼兒戶外體育活動(dòng)開展得更加豐富多彩、井井有條，更好地促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：