導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇指導教師評語論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、學習態(tài)度比較認真，嚴格遵守校紀校規(guī)。能在規(guī)定的時間內完成課題設計，并較好地到達了任務書所提出的要求。演示效果良好。

論文書寫格式比較標準。界面設計合理，文檔齊全。推薦畢業(yè)設計評為良好。

篇2

圖用protel 99 se 畫,只要是溫度計就行了,論文寫十多頁就可以,大專水平

1、封面(見附圖);

2、標題：題目簡要、明確，一般不宜超過20個漢字;

3、論文類字數(shù)不少于5000字(不含圖片);

4、工程設計類的設計圖幅量為折合零號圖2張，設計說明書字數(shù)不少于4000字(不含圖片);

5、藝術類的設計圖、效果圖以全面反映作品風貌為目的，并要求制作出實物，其設計說明書字數(shù)不少于3000字(不含圖片);

6、外語類論文要求用中文或外文書寫，用外文書寫字數(shù)不少于4000字(不含圖片);

7、畢業(yè)設計(論文)及說明書正文字體格式：統(tǒng)一用a4紙打印，目錄、標題：小三宋體，正文：五號宋體，參考文獻：五號宋體;

8、畢業(yè)設計(論文)及說明書順序：題名、作者姓名、作者單位、摘要、關鍵詞、正文、參考文獻、英文摘要和關鍵詞;

9、參考文獻格式：

著作：作者、書名、出版社、出版時間、頁碼。

論文：作者、論文、篇名、出版地、出版年、卷(期)、頁碼。

10、畢業(yè)設計(論文)使用統(tǒng)一封面、評語，并按封面、評語、正文的順序裝訂(左側)成冊。

深圳信息職業(yè)技術學院

電子通信技術系

畢業(yè)論文(設計)

題 目：

學生姓名：

學 號：

專業(yè)班級：

指導教師：

年 月 日

深圳信息職業(yè)技術學院

畢業(yè)論文(設計)指導教師評語

學生姓名 學號

專業(yè)班級

畢業(yè)論文(設計)題目

評語：

成 績：

篇3

所在院部

電子信息工程學院

專業(yè)

信息工程

年級

2015

學生姓名

學號

班級

1

論文時間

2019年3月13日至 2019年5月6日

提交論文時間

2019年5月7日

指導教師

職稱

博士

論文題目

基于自編碼器的圖像去噪設計與實現(xiàn)

對學生思想表現(xiàn)的評語：該生學習勤奮，學習上自我要求嚴格，刻苦專研，思維積極，善于分析總結，具有開拓進取的精神，希望能以這種精神去迎接未來的挑戰(zhàn)。

 

 

 

 

對論文的評語：該生在前期論文準備上下了些功夫關注前沿,基本上按照要求完成了整體論文的撰寫,具備一定的軟件系統(tǒng)設計、研發(fā)能力，態(tài)度端正，論文格式排版方面嚴格能按照格式要求完成。表格設計、公式推導合理，具備一定的學術研究能力。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

成績：

 

 

指導教師（簽字）

篇4

一、目的和要求

（一）畢業(yè)論文（設計）的主要目的

培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能進行獨立分析問題、解決問題的能力和初步進行科學研究的能力以及創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力和獲取新知識能力；培養(yǎng)學生嚴謹、求實的治學方法和刻苦鉆研、勇于探索、團結協(xié)作的精神。在撰寫論文（設計）過程中，深化有關理論知識，擴大知識面，獲得閱讀文獻、調查研究、社會實踐、科學實驗、工程訓練以及使用工具書和寫作等方面的綜合訓練，使學生在以下幾方面得到提高：

1、調查研究、方案論證、分析比較、查閱文獻資料的能力。

2、設計、計算、繪圖、實驗、外語翻譯、計算機應用與標準化正確選擇的能力。

3、語言表達能力、邏輯思維能力、撰寫論文能力。

4、獨立思考、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力以及獲取新知識的能力。

（二）畢業(yè)論文（設計）的基本要求

1、畢業(yè)論文（設計）工作按照各專業(yè)《畢業(yè)論文（設計）教學大綱》的要求進行。

2、畢業(yè)論文（設計）要具有學術性，要對自然科學和社會科學領域內某一問題進行專門、系統(tǒng)的研究，并表述其研究成果。

3、畢業(yè)論文（設計）要具有創(chuàng)見性，要求作者對學術或工程的某一個問題有新的發(fā)現(xiàn)、新的構想或新的發(fā)展與完善。

4、畢業(yè)論文（設計）要具有科學性，要求作者的論述系統(tǒng)完整，不能零碎和片面，做到首尾一貫而不能前后矛盾，要實事求是而不能主觀臆造。

5、畢業(yè)論文（設計）應做到觀點正確、論據(jù)充分、推理嚴密、計算準確；層次分明、條理清楚、語言簡練；有必要的相關資料、圖表等。

6、畢業(yè)論文（設計）必須參閱一定量的外文資料，并在論文（設計）中反映出來。

二、畢業(yè)論文（設計）的組織與管理

（一）系內職責

系內負責本系畢業(yè)論文（設計）工作全過程的管理，成立畢業(yè)論文（設計）工作領導小組，由系主任擔任組長，副主任擔任副組長，成員由教師代表組成。畢業(yè)論文（設計）工作領導小組主要職責是：

1、制定畢業(yè)論文（設計）工作計劃和主要措施；

2、確定畢業(yè)論文（設計）的指導教師，審定畢業(yè)論文（設計）的題目，組織學生選題；

3、定期檢查本系畢業(yè)論文（設計）進度和質量；

4、成立畢業(yè)論文（設計）答辯委員會，組織本系畢業(yè)論文（設計）的答辯工作，組織專家對有爭議的畢業(yè)論文（設計）成績進行復評；

5、評選、推薦本系各專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）和優(yōu)秀指導教師；

6、負責本系畢業(yè)論文（設計）的成績管理、檔案管理；

7、對本系畢業(yè)論文（設計）工作過程的各個環(huán)節(jié)進行自評、總結。

（二）指導教師職責

1、指導教師的資格

（1）指導教師應由學術水平較高、教學經驗豐富、一般具有碩士學位或講師（含實驗師、工程師）及以上職稱的教師擔任。

（2）在校外做畢業(yè)論文（設計）時，可由教研室聘請相當于講師以上的科研、技術人員擔任指導，由本專業(yè)講師及以上職稱的教師負責，掌握論文的進度、要求，協(xié)調有關工作。

（3）指導教師由教研室確定并經系主任審批后，在系內備案。為確保指導教師有足夠的時間和精力對學生進行指導，每個指導教師指導學生人數(shù)一般不超過10人。

2、指導教師職責

（1）指導教師要為人師表，教書育人，嚴格要求學生，重視培養(yǎng)學生獨立工作能力、分析問題能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力。

（2）幫助學生做好選題工作。學生選定題目后，指導教師向學生介紹論文題目的意義和要求，幫助學生了解問題的研究現(xiàn)狀和必讀的參考資料，指導學生進行調查研究、實驗等。

（3）指導學生擬定論文（設計）寫作計劃和寫作提綱，審閱論文（設計）初稿，指導學生完成論文（設計）工作。

（4）對畢業(yè)論文（設計）提出修改意見、寫出評語，參加答辯和進行論文（設計）成績評定。

（5）檢查學生論文（設計）的進展情況，及時解決存在的問題，定期向系（或教研室）匯報指導論文（設計）進展情況。

（6）畢業(yè)論文（設計）期間，指導教師應安排充足的時間與學生進行交流，每周不得少于1小時。指導教師一般不應離校出差，因公必須出差經批準后，應事先布置好學生任務，并委托其他教師代為指導。

（7）指導教師要對學生的畢業(yè)論文（設計）把好關，堅決杜絕學生剽竊、抄襲他人的研究成果。

（三）對學生要求

1、學生應努力學習、勤于實踐、勇于創(chuàng)新，獨立保質保量完成畢業(yè)論文（設計），不得弄虛作假和抄襲、拷貝他人的成果或請他人代替完成任務，不得虛構編造實驗數(shù)據(jù)和社會調查資料。否則畢業(yè)論文（設計）成績按不及格論處。

2、學生要尊重指導教師，虛心向指導教師學習，應定期向指導教師匯報工作進度，自覺接受指導教師的指導和檢查。

3、學生必須嚴格遵守學校的作息制度等各項規(guī)章制度，按時按質按量完成畢業(yè)論文（設計）。畢業(yè)論文（設計）期間，一般不準請假。因事必須請假的，應在不影響完成任務的前提下，首先向指導教師提出申請，由指導教師簽署意見，再按學生學籍管理有關規(guī)定審批。學生缺勤（包括病、事假）超過畢業(yè)論文（設計）時間1／4的，取消答辯資格，不予評定成績。

4、學生調研或實驗時，愛護儀器設備，保持設計室（實驗室）的干凈整潔，嚴格遵守操作規(guī)程及有關部門規(guī)定，嚴禁在工作場所戲嬉、打鬧、打撲克、下棋等。

三、畢業(yè)論文（設計）工作程序

畢業(yè)論文（設計）工作程序：制定畢業(yè)論文（設計）工作計劃--組織學生選題--確定選題并填寫開題報告--撰寫論文，進行設計--畢業(yè)論文（設計）評閱和答辯資格審查--答辯--評定成績--教學質量檢查--畢業(yè)論文（設計）的裝訂、評優(yōu)、存檔。

（一）制定畢業(yè)設計（論文）工作計劃

畢業(yè)論文（設計）工作領導小組應認真做好指導教師和學生的動員工作。

（二）選題

1、選題要求

（1）選題時間：2014年1月25日前選題，1月31日前提交論文開題報告。

（2）畢業(yè)論文（設計）題目應符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，體現(xiàn)綜合訓練的基本要求。題目難度要適當，份量要合理，工作量要足夠。題目應具有一定的理論意義或實際價值。原則上實習做什么，論文寫什么；不要離開實際工作，追求理論提高。

（3）畢業(yè)論文（設計）題目原則上一人一題。若是難度高、工作量大的團隊項目，確需兩人或多人合作共同承擔，應使學生研究的題目、方向有所區(qū)別，做到分工明確、有所側重，確保每個學生有獨立完成的任務。

（4）若課題是來自校外有關單位或需借助校外實驗條件的，應本著就地就近的原則安排。學生在校外做畢業(yè)論文（設計）期間，系要指派專人負責聯(lián)系工作，經常了解課題的進展情況。

2、選題程序

由畢業(yè)論文（設計）領導小組確定指導教師，各系分配好指導教師和學生名單，指導教師根據(jù)專業(yè)和學科要求，提出備選畢業(yè)論文（設計）題目，經畢業(yè)論文（設計）領導小組集體討論審批后向學生公布，供學生選擇。學生也可以自擬題目，在取得指導教師的同意后報系審批。

（三）填寫開題報告書

學生選定題目后，由指導教師與學生共同研究，在學生理解題目內涵與意義、了解論文撰寫規(guī)范及素材要求、明確論文實施方案與步驟后，由學生填寫《吉林大學珠海學院本科畢業(yè)論文（設計）開題報告書》指導教師負責審閱。

（四）撰寫論文（進行設計）

1、學生填寫開題報告后，進入撰寫論文（進行設計）階段。學生在撰寫畢業(yè)論文、進行畢業(yè)設計期間，應嚴肅認真，遵守紀律，刻苦鉆研，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，按時完成論文（設計）任務，并按統(tǒng)一規(guī)定的格式和要求撰寫論文（參見：吉林大學珠海學院畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范）。

2、畢業(yè)論文（設計）字數(shù)一般要求在8000字左右。

3、在畢業(yè)論文（設計）工作的過程中，指導教師要對學生進行精心指導，嚴格要求，要充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，注重培養(yǎng)學生的獨立工作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。在進行指導時，還應注重對學生進行思想教育，做到教書育人。

4、2014年3月15日前完成畢業(yè)論文初稿， 2014年4月30日前完成畢業(yè)論文終稿。2014年4月30日提交畢業(yè)論文終稿（doc版和pdf版文件命名為：學號_姓名_論文題目）進行。

（六）答辯（2014年5月中旬）

1、答辯是畢業(yè)論文（設計）工作過程中的一個重要環(huán)節(jié)，必須嚴肅認真組織進行。所有學生必須參加畢業(yè)論文答辯。

2、由指導教師對學生的答辯資格進行審查。對符合下列條件之一者，可取消其答辯資格，畢業(yè)論文（設計）成績按不及格處理：

（1）未能及時完成畢業(yè)論文（設計）任務書規(guī)定的要求者；

（2）畢業(yè)論文（設計）期間擅自離校、缺勤達到1/4以上者；

（3）畢業(yè)論文不通過者；

（4）查明有抄襲或找人代做行為者。

3、我系畢業(yè)答辯具體程序如下：

（1）成立答辯委員會，確定論文答辯方式，統(tǒng)一答辯要求，做好畢業(yè)設計（論文）答辯的組織工作、成績評定及畢業(yè)設計（論文）工作總結。答辯委員會由本系教師組成，答辯委員會主任由分管教學工作的系主任擔任。

（2）答辯委員會可下設若干答辯小組，負責具體答辯工作。答辯小組由本專業(yè)（教研室）的教師或相關的教師3～5人組成，設組長1人，秘書1人。

（3）答辯進程：答辯委員會（或小組）秘書宣布答辯人姓名及題目--學生陳述不超過10分鐘--答辯小組提問--學生回答--答辯小組評分。每位學生答辯時間控制在15～20分鐘。

（4）答辯過程中，要認真做好答辯記錄，并撰寫答辯小組評語。評語要符合學生論文及答辯過程的實際情況，體現(xiàn)不同學生論文的個性化特點。

（5）為保證畢業(yè)論文（設計）答辯質量，加強同學對畢業(yè)論文（設計）答辯的重視程度，答辯工作應做到“三嚴格”：嚴格審查答辯資格、嚴格把握答辯程序、嚴格控制答辯成績。

（七）評定成績

1、畢業(yè)論文（設計）成績應根據(jù)寫作過程、論文（設計）質量與答辯情況三方面綜合考核。

2、畢業(yè)論文（設計）成績評定，采用五級記分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格。對畢業(yè)論文（設計）的評分必須客觀、公正、準確。優(yōu)秀論文（設計）的比例一般不超過15％且成績被評定為優(yōu)秀的畢業(yè)論文必須進行答辯。

（八）畢業(yè)論文（設計）裝訂、歸檔、總結工作

1、印刷

為便于開展對本科畢業(yè)論文（設計）的管理與檢查工作，我系本科畢業(yè)論文（設計）一律使用A4幅面紙張打印，一本畢業(yè)論文（設計）順序如下：

（1）封面（按學院統(tǒng)一格式印制）

（2）畢業(yè)論文（設計）開題報告

（3）中文題目、摘要和關鍵詞

（4）英文題目、摘要和關鍵詞

（5）目錄

（6）正文

（7）附件

（8）參考文獻

（9）致謝

2、畢業(yè)論文（設計）存檔，畢業(yè)論文（設計）的存檔按照一人一袋的標準進行，一個學生一個檔案袋，檔案袋里要有：中期檢查表、畢業(yè)論文（設計）答辯記錄、畢業(yè)論文（設計）評語評分表以及理工科進行畢業(yè)設計的其他數(shù)據(jù)或材料。

3、總結

畢業(yè)論文（設計）工作結束以后，系內要認真進行工作總結，檢查在畢業(yè)論文（設計）工作過程中執(zhí)行學院規(guī)定和要求的情況、取得的成績和特色、存在的問題以及改進的措施，對畢業(yè)論文（設計）工作提出意見或建議。

篇5

2畢業(yè)設計檢查

畢業(yè)設計開始后指導老師要定期對學生輔導和答疑，檢查學生的畢業(yè)設計進度和質量，所有檢查進程均在系統(tǒng)中留有痕跡；注重加強學生的思想品德教育和良好工作作風的培養(yǎng)，對思想渙散、學習態(tài)度不夠端正的學生，應及時批評教育，對違反紀律的要及時上報學院。檢查主要包括：1）每周指導老師和學生分別填寫畢業(yè)設計指導記錄表：學生填寫上周完成情況，指導教師填寫下周計劃，最后自動生成畢業(yè)設計論文手冊中的《本科生畢業(yè)設計（論文）指導記錄》。2）學院也要組織前期、中期、后期三個階段的檢查，前期重點檢查指導教師到崗情況、條件是否具備、任務書撰寫和下達情況等；中期重點檢查開題報告、畢業(yè)設計進度、教師指導等情況；后期重點檢查畢業(yè)設計質量和答辯情況。3）學校教務處層面的檢查分為隨機抽查和重點復查兩方面：每年組織教學專家對當年畢業(yè)設計任務書和中期檢查等通過系統(tǒng)隨機產生被抽查學生名單，并直接調用顯示學生的畢業(yè)設計情況以及導師的指導情況。對于中期檢查也可以采用委派專家組到各學院進行答辯檢查的方式進行；重點復查主要是復查往年的畢業(yè)設計情況，找住存在的問題。

3畢業(yè)設計結題

學生在規(guī)定時間內，提交論文相關的所有資料：論文、附錄、源代碼等所有資料，這些資料都以附件的形式提交到系統(tǒng)中。論文手冊不需要提交，系統(tǒng)可以自動生成。指導教師在規(guī)定時間內，填寫《指導教師評語》。由于系統(tǒng)的模板是統(tǒng)一的，所以可以保證畢業(yè)論文的統(tǒng)一格式、統(tǒng)一封面。

4畢業(yè)設計評閱與答辯

具備指導教師資格的老師組成認真評閱和答辯專家組，組織論文的評閱和答辯工作，確保論文評閱質量和答辯效果。按照有關評價指標，評定學生的畢業(yè)論文和答辯成績，并填寫《本科生畢業(yè)設計（論文）評閱教師評語》和《本科生畢業(yè)設計（論文）答辯小組評語》、《答辯記錄表》、《成績匯總表》等。由系主任完成論文評閱教師、答辯的分組。論文的評閱工作是通過網絡進行的，評閱教師可以調出學生畢業(yè)設計全過程的文檔的留痕，即畢業(yè)設計全過程相關的所有文檔資料。2.8優(yōu)秀論文評選與總結學院提交優(yōu)秀論文名單，完成畢業(yè)設計工作總結。對于優(yōu)秀畢業(yè)論文可以采用：學生申請、導師推薦的方式，由專門的評優(yōu)專家組對其進行答辯。

5過程化畢業(yè)設計管理系統(tǒng)的實現(xiàn)

1)用戶：系統(tǒng)用戶分為教務處、各院長、各院教學辦、各系主任、指導老師、學生6類用戶，每類用戶的功能和權限是不同的。2)時間設定：畢業(yè)設計各階段起止時間的設定，可以分為兩種時間：一個是教務處處設定的時間范圍、一個是各院設定的時間范圍。各院設定的時間范圍不能超過教務處設定的時間范圍。要求各類文檔必須在規(guī)定時間內完成，避免目前存在的"最后答辯前提交論文的時候再編寫或修改任務書、開題報告、指導記錄表、中期檢查表等文檔"。3)通知系統(tǒng)：教務處、院、系、指導教師可以分別通知，學生可以看到所有與自己相關的四個級別的通知。4)過程監(jiān)控：教務處、院、系三級領導可以根據(jù)自己的權限對本單位學生的畢業(yè)設計進行隨時監(jiān)控、隨時查看相關文檔。支持隨機抽查學生名單。5)統(tǒng)計分析：教務處、院、系三級領導可以根據(jù)自己的權限對畢業(yè)設計成績進行統(tǒng)計、分析；可以實時統(tǒng)計學生各種文檔的提交情況，大大減輕領導和老師的工作量。6)雷同論文檢查：通過內容匹配檢索重復度較大的論文，避免論文抄襲現(xiàn)象。7)在線指導：教師可以在線與學生相互對話、相互傳輸文件，實現(xiàn)遠程指導。8)同一入口：實現(xiàn)與《教務系統(tǒng)》同一個登錄入口，擴充現(xiàn)有教務系統(tǒng)的功能。9)文檔模版：教務處、學院可以分級對模板格式進行設定，設定后指導教師、學生只能在規(guī)定的區(qū)域填寫內容，其他區(qū)域將無法修改，從而保證格式的統(tǒng)一。10)成果共享：類似于萬方數(shù)據(jù)庫中的碩士、博士畢業(yè)論文，將所有本科上共享，提供多種查詢方式。這樣既做到了資源共享又可以給學生以震懾，避免抄襲論文。11）角色+權限+院系控制：教務處可以對各類文件模板、審批流程、文件提交日期限制進行設定，設定后將影響全校各院系；還可以通過"權限設置"模塊將該權限授權給學院進行學院的個性化設置。院系對模板、審批流程、限定日期等進行設置，設置后，只影響本院系。

篇6

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）20-0080-05

Abstract Quality evaluation of the graduation design （thesis） is an important method to check the quality of undergraduate teaching and graduate training. At first， a variety of graduation design quality evaluation methods are studied and compared. Then， the weight of evaluation index is calculated by AHP （Analytic Hierarchy Process） method； the traditional method and the fuzzy comprehensive evaluation method are applied to calculate graduation design scores. Finally， a set of complete quality evaluation system for graduation design is designed， and a practical application shows the rationality and operability of the evaluation system.

Key words graduation design （thesis）； quality evaluation； analytic hierarchy process； fussy comprehensive method

1 前言

目前國內大部分高校的畢業(yè)設計（論文）這一教學環(huán)節(jié)基本置于學生本科階段的最后一個學期，畢業(yè)設計質量的高低能直接影響畢業(yè)生就業(yè)后在其工作崗位上的能力發(fā)揮，也能對畢業(yè)生的擇業(yè)或繼續(xù)深造起到很大的影響。客觀公正地評定畢業(yè)設計的成績，是保證學生對畢業(yè)設計一直擁有熱情的重要手段之一。但是目前，我國高校學生畢業(yè)設計成績的評價鑒定過程基本沿用傳統(tǒng)的方法進行，即指導教師、評閱教師和答辯小組三者依據(jù)學生的工作內容和工作態(tài)度分別打分，然后采用綜合平均法給出一個精確的分數(shù)，再以優(yōu)、良、中、及格和不及格進行等級劃分。這種單一的質量評價體系不能反映學生的真實水平，因而也顯得不夠科學合理。因此，本文研究多種質量評價方法，選擇最合理的評價方法，并詳細制定出適合大部分本科院校的畢業(yè)設計質量評價體系。

2 質量評價體系的設計

質量評價方法的研究 目前，國內眾多高校已經在畢業(yè)設計的質量評價方法上做了很多深入的探索。

崔穎[1]、馬士賓[2]、鄧宗偉[3]等人根據(jù)我國許多高校沿用傳統(tǒng)評價方法評價畢業(yè)設計質量的缺點，構建了模糊綜合評價數(shù)學模型，設計了一套基于模糊綜合評價的畢業(yè)設計質量評價方法。該方法的評價結果中信息量豐富，但是對權重的確定主觀性較強，對于多目標評價模型的計算過于煩瑣。

曹柬、龔峰等人采用層次分析法，構造了遞階層次結構，制定出質量評價指標，將定性分析與定量分析相結合，求出各項指標權重，并通過計算驗證了該方法的合理性。該方法在解決非結構問題上具有顯著優(yōu)勢，但是當某層上的評價指標過多時，思維一致性難以保證[4-5]。

劉引濤[6]建立了基于BP神經網絡的畢業(yè)設計綜合評價模型，并采用添加動量因子和變步長的BP神經網絡算法進行分析，采用MATLAB軟件進行仿真，實現(xiàn)了畢業(yè)設計綜合評價模型。該方法自適應能力強、精度高，但是神經網絡的結構沒有完整理論的指導。

楊俊輝[7]分析了畢業(yè)設計質量評價要素，確定了樣本評價矩陣和評價對象灰類，計算灰色評價權矩陣，最后確定畢業(yè)設計質量。該方法不僅評定了畢業(yè)設計等級，還能進行優(yōu)劣排序，但是評價指標對結果影響很大，并且對分辨率的選擇沒有一個合理的標準。

因此，本文通過調研南京林業(yè)大學這幾年畢業(yè)設計的實際過程，為畢業(yè)設計指導教師、評閱教師和答辯教師分別設計出指標適量的評分表，并采用層次分析法確定各指標權重，從而保證結果的一致性?？紤]到單人評分與多人評分的差異，采用傳統(tǒng)方法與模糊分析法這兩種評分方法，單個指導教師評分采用傳統(tǒng)方法，指導教師團隊、評閱教師和答辯教師評分均采用模糊分析法。這樣既彌補了模糊綜合分析法主觀性太強的缺點，又增加了質量評價體系的靈活性，使學生的成績評定過程科學合理。本文通過實例來證明該體系的可行性。

質量評價體系的制定 南京林業(yè)大學多年來都是依據(jù)傳統(tǒng)的評分標準（指導教師評分占總分的30%，評閱、答辯教師評分占總分的70%）來評價學生畢業(yè)設計質量，主要是評閱教師和答辯教師無法真正了解學生畢業(yè)設計期間的真實工作過程，只看畢業(yè)設計論文和答辯過程而給出一個分數(shù)顯得尤為主觀，所以會造成極大的不合理。

因此，本文在綜合考慮畢業(yè)設計過程和答辯過程中學生的態(tài)度、各方面能力和任務完成情況后，設計出三類不同的質量評價表，分別為指導教師評價表、指導教師團隊評價表和評閱及答辯教師評價表，其中評閱和答辯過程由相同教師團隊執(zhí)行，因而共用一張評價表。每類評價表都分為單個學生畢業(yè)設計與團隊畢業(yè)設計兩種模式，并采用層次分析法確定各指標權重。

針對獨立指導教師和團隊指導教師給出不同的計分方法。對于獨立指導教師，采用傳統(tǒng)方法，這里定義為方法1。即首先將畢業(yè)設計中質量評價各個因素作為不同的指標列出，本文將選題質量A1、設計質量A2、學生態(tài)度A3、學生能力A4定為一級指標；將實際價值A11、創(chuàng)新性A12、難度A13、工作量A14定義為一級指標A1下的二級指標；將論文結構A21、文字表達能力A22、檢索文獻能力A23、外文翻譯水平A24、圖紙/編程質量A25定義為A2下的二級指標；將任務完成情況A31、工作態(tài)度A32定義為A3下的二級指標；將發(fā)現(xiàn)/解決問題能力A41、語言表達能力A42、運用知識能力A43、創(chuàng)新能力A44、軟件應用能力A45定義為A4下的二級指標。如果需要更深入的評價，還可以定義三級指標等。

各指標都按滿分100分進行打分，并且每層指標都通過層次分析法給出不同的權重。計算分值時將每個一級指標內的二級指標值乘以權重求和，再將每個和乘上對應的一級指標權重求和，最后的分數(shù)作為指導教師給出的評價分數(shù)。

對于團隊指導教師，則采用模糊層次分析法，定義為方法2，即構造模糊評價矩陣，求出指標與評語隸屬度之間的模糊關系，確定學生畢業(yè)設計的質量等級，并轉化為百分制。而對于評閱和答辯教師的計分方法均采用方法2。整個質量評價體系的設計流程如圖1所示。

層次分析法確定各權重 質量評價體系初步設計完成后，確定評價方法和設計出指導教師、評閱教師和答辯教師的評價指標。設計出完整的畢業(yè)設計質量評價體系，需要確定各指標權重。指導教師、評閱教師和答辯教師指標權重的確定均采用層次分析法，先構造判斷矩陣，再利用方根法，最后求得各指標權重。

以評閱、答辯教師一級指標為例，具體方法如下。

1）構造判斷矩陣。將選題質量A1、設計質量A2、答辯表現(xiàn)A3、學生能力A4兩兩比較，構造出判斷矩陣：

其中aij為Ai（前者）與Aj（后者）的重要性相比標度。標度的確定如表1所示。如a21=5，表示設計質量比選題質量明顯重要。

2）方根法。確定權重采用方根法，本文利用制作Excel表的方式來計算權重，如表2所示。

表2中：①為對每行乘積開n次方，n為矩陣A的階數(shù)；②；③；④；⑤；⑥；⑦為。λmax即為矩陣A的最大特征值，W=[w1 w2 w3 w4]T即為λmax對應的特征向量。RI的取值如表3所示。

在表2中，若CR

3 評分原理

方法1評分原理 本文設計的質量評價體系有4個一級指標，由層次分析法算出每級指標的權重后，即得出一級指標權重向量W和4個二級指標權重向量Wi。指導教師對每個一級指標下的二級指標打分，形成4個分數(shù)向量：X1、X2、X3、X4。則指導教師評分計算公式為：

方法2評分原理

首先，確定畢業(yè)設計評語集為V=（優(yōu)秀，良好，中等，及格，不及格），并規(guī)定優(yōu)秀在[90，100]區(qū)間，良好在[80，89]區(qū)間，中等在[70，79]區(qū)間，及格在[60，69]區(qū)間，不及格在[0，59]區(qū)間。根據(jù)各評語區(qū)間的均值，對畢業(yè)設計評語集賦值為N=[95 84.5 74.5 64.5 29.5]。

其次，在評閱、答辯教師對學生按表格進行打分評價后，對每個一級指標中的二級指標都構造一個模糊評價矩陣R。如對第一個一級指標A1，構造的模糊評價矩陣為：

其中，r111即為一級指標的第一個二級指標對評語“優(yōu)秀”的隸屬度，也就是“選題質量”的“實際價值”對“優(yōu)秀”的隸屬度；r132即為“選題質量”的“難度”對“良好”的隸屬度。同理，其他三個一級指標的模糊評價矩陣為R2、R3、R4。根據(jù)模糊綜合法可以確定各一級指標內的二級指標與評語隸屬度之間的模糊關系B1、B2、B3、B4，即Bi=Wi?Ri，從而一級指標對評語隸屬度的模糊評價矩陣為R=（B1 B2 B3 B4）T。

最后，確定一級指標與評語隸屬度之間的模糊關系B=W?R。對B歸一化處理，根據(jù)最大隸屬度原則確定學生畢業(yè)設計的質量等級，則將評閱、答辯教師評分轉化為百分制，分數(shù)V=B?NT。

4 實例計算

以單獨指導教師指導的單獨完成一個畢業(yè)設計的學生為例，指導教師評價指標如表4所示，評閱、答辯教師評價指標如表5所示。

1）確定各指標權重。根據(jù)各指標，先通過專家討論建立判斷矩陣。對于指導教師指標，判斷矩陣為：

對于評閱、答辯教師指標，判斷矩陣A1、A2與指導教師指標相同：

利用方根法求出各指標權重，并都通過一致性檢驗。指導教師各等級指標權重為：

5 結語

本文設計了適合我國大部分高等院校畢業(yè)設計質量評價的評價體系，采用層次分析法確定各指標權重，減少了人為主觀因素的影響。計算各指標權重時采用方根法，利用Excel表格計算，簡單便捷。并且，這套質量評價體系為不同類型的畢業(yè)設計類型設計出不同的評價方法，增加了畢業(yè)設計體系的靈活性，使學生畢業(yè)設計成績評定更為公正合理。當然，評價方法多種多樣，各院校應根據(jù)各自情況建立適合本校的畢業(yè)設計質量評價體系。

參考文獻

[1]崔穎，王力綱.基于模糊綜合評價的高校畢業(yè)設計質量評價研究[J].中國電力教育，2009（2）：162-163.

[2]馬士賓，王麗杰，張彩利.基于多級模糊綜合評價模型的土木工程專業(yè)學生畢業(yè)設計質量評價研究[J].教育教學論壇，2012（24）：16-17.

[3]鄧宗偉，唐葭，嚴曉.基于模糊評價法的畢業(yè)設計成績評定體系研究[J].湖南城市學院學報：自然科學版，2013，22（4）：60-70.

[4]曹柬，方學禮，徐世浩.基于層次分析法的畢業(yè)論文（設計）綜合評價方法[J].數(shù)學的實踐與認識，2010（20）：30-37.

篇7

1.開始階段，學院教務辦進行時間節(jié)點管理，確定如提交題目、學生選題、提交開題報告、中期答辯抽簽、學生提交論文、指導教師評分等重要階段的時間節(jié)點，并以公告形式給出立題通知、立題階段的流程，校外做畢業(yè)設計學生需準備的材料等，并對系統(tǒng)進行必要的維護工作。

2.資格審核階段，學院教務辦審核畢業(yè)生的答辯資格，并導入相應的數(shù)據(jù)庫。學院同時確定具有資格的指導教師隊伍。

3.出題審題階段，指導教師在指定的時間節(jié)點內給出題目及課題介紹、題目類型等的相應說明。系統(tǒng)提供功能，查詢三年之內的重復題目。系統(tǒng)還提供手動審核功能，確定題目是否適合。在教師立題環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)限定網上提交題目的數(shù)量、時間，教師提交的題目需要進行三級審核且都合格，才能作為有效題目在學生網上選題時被開放或公開。立題的時間節(jié)點為兩周左右。

4.選題階段，學生網上選題采取互動方式，在規(guī)定的時間內進行選擇，每人只能選一題，但可以選擇多次。如果所選題被指導教師確認同意，則無權再選擇其他題目。學生還可以自報題目，申請在校外做畢業(yè)設計課題。師生雙向選擇結束后，對未競選上的學生學院負責人進行調劑。選題工作結束后網上公布選題結果，同時公示在選題結束至開題之間要做的主要工作內容。系統(tǒng)要提供各類信息的匯總、下載等。

5.開題階段，指導教師在確定所指導的學生后，要給學生下達畢業(yè)設計任務書，包括要完成的任務、基本要求等。指導教師審閱開題報告并填寫評語，不合格的重新提交。答辯組最后提交學生的開題分數(shù)，對前期工作做得不到位的教師或學生，中期作為重點考察對象。校外選題要求必須在返校后統(tǒng)一開題。至此，前期工作全部結束。

6.中期檢查階段，學生填寫中期報告提交指導教師審核，指導教師審核中期報告，并給出分數(shù)。學生網上抽簽，學院分組進行中期檢查。指導教師在評閱中期報告時，要對設計的工作進度、工作態(tài)度、完成質量和存在的主要問題進行重點考核。畢業(yè)設計中期檢查答辯組重點檢查內容包括:設計內容是否與畢業(yè)設計題目相符，是否出現(xiàn)偏離題目的情況;學生對設計內容有沒有充分理解;學生對設計的概念、技術等是否完全掌握;學生畢業(yè)設計(論文)的進度是否符合畢業(yè)設計開題的計劃，是否有拖后的情況;已完成的設計部分的工作質量是否達標;課題難度與學生能力是否相符，是否有可能出現(xiàn)無法完成畢業(yè)設計的情況;教師和學生是否做到按時在固定地點進行答疑。

7.畢業(yè)設計答辯階段，學生提交論文，指導教師審核論文并提交給答辯小組，同時給出論文最后的分數(shù)和評語，答辯小組抽閱論文組織答辯并評定成績。開題和中期的分數(shù)記入到最后的總成績。答辯后畢業(yè)論文、題目等各種資料歸檔。

畢業(yè)設計信息化管理系統(tǒng)的構建

構建基于Web的信息化系統(tǒng)，旨在對于畢業(yè)設計的全流程提供支持，以解決教師、管理人員所面臨的工作流程復雜、工作量大的問題。系統(tǒng)從教務員、主管領導、指導教師和學生等四個用戶角色在畢業(yè)設計過程中的業(yè)務范疇出發(fā)，根據(jù)各自在畢業(yè)設計立題、選題、開題答辯、中期檢查、答辯以及公共信息管理方面的工作流程，通過開發(fā)與之相對應的系統(tǒng)功能來實現(xiàn)網上業(yè)務，輔助完成整個畢業(yè)設計工作，提高管理水平和工作效率，提高畢業(yè)設計的整體質量。

1.系統(tǒng)功能設計。根據(jù)畢業(yè)設計管理系統(tǒng)流程要實現(xiàn)的業(yè)務的管理要求，該系統(tǒng)從信息管理、時間節(jié)點管理、立題管理、選題管理、開題管理、中期管理、答辯管理等功能模塊來完成整個系統(tǒng)的功能目標，系統(tǒng)的功能框架如圖1所示。立題管理模塊包括的主要子功能有維護課題、評閱課題、基層審核、領導小組審核、課題信息匯總、專家給教師留言等。選題管理模塊包括的子功能有選題學生、分配課題、選題信息匯總、我給學生留言、我的歷史留言、學生給我的留言等。開題管理模塊包括的子功能有下達任務書、評閱任務書、審核任務書、開題準備檢查、開題時間地點、評閱開題報告、基層審核開題報告、導出開題報告、查看專家留言等。中期管理模塊包含的子功能有評閱學生中期報告、中期答辯時間地點、隨機抽取中期答辯學生、下載學生中期答辯資料、查看中期答辯成績、錄入成績等。答辯管理模塊包含的子功能有答辯時間地點管理、審核論文、填寫評語及打分、下載學生答辯資料、指導教師評分表管理、論文抽查、答辯信息匯總等。

篇8

為加強對2021屆畢業(yè)論文（設計）的管理，保證畢業(yè)論文（設計）質量，根據(jù)《惠州學院本科生畢業(yè)論文 (設計)管理規(guī)定》(2017年修訂)的要求，并結合學校新教務系統(tǒng)有關畢業(yè)論文（設計）設置的要求，現(xiàn)就做好2021屆畢業(yè)論文 (設計)工作通知如下：

一、加強組織領導，注重質量監(jiān)控

1、加強對畢業(yè)論文（設計）工作的領導。各二級學院應成立畢業(yè)論文 (設計)工作領導小組，合理制定畢業(yè)論文（設計）工作方案，明確工作進度、質量要求及檢查安排等。定期召開畢業(yè)論文 (設計)工作會議，及時研究和解決工作過程中碰到的問題，確保畢業(yè)論文（設計）質量穩(wěn)步提高。

2、明確工作職責，注重各環(huán)節(jié)的質量監(jiān)控。建立二級學院、教研室、指導教師之間層次分明、分工明確的畢業(yè)論文（設計）工作組織體系與責任制度，加強指導和管理，把好每一環(huán)節(jié)的質量關。

二、明確具體要求，加強過程與質量管理

1、2021屆學校繼續(xù)使用中國知網畢業(yè)設計（論文）管理系統(tǒng)（簡稱：知網系統(tǒng)）對畢業(yè)論文（設計）進行信息化管理，全過程在系統(tǒng)中操作，系統(tǒng)將保留過程記錄，系統(tǒng)登陸網址hzu.co.cnki.net/。各二級學院應及時對師生進行知網操作系統(tǒng)培訓，以保證畢業(yè)論文工作的順利開展。

2、各二級學院應開設畢業(yè)論文（設計）寫作課程或舉辦相關的講座，對學生進行科學研究和寫作方法培訓；召開動員會，傳達2021屆畢業(yè)論文(設計)通知精神,使師生明確畢業(yè)論文（設計）的重要性以及畢業(yè)論文（設計）的工作要求、工作方法等。

3、嚴格選題原則和選題程序，把好選題關

（1）畢業(yè)論文（設計）選題應符合本專業(yè)培養(yǎng)目標的要求。選題應結合生產實際、科學研究、社會文化、經濟建設等，具有一定的理論價值和實用價值。鼓勵學生結合大學生業(yè)余科研和大學生創(chuàng)新性實驗等前期項目成果擬定畢業(yè)論文題目。理工科類結合工程、科研與生產實踐類課題的比例應達到90％以上；文科類結合科研，地方經濟、社會與文化熱點的課題應達到70%以上。課題更新率達到100%。

（2）應遵循選題原則，嚴格執(zhí)行課題審批制度。組織課題審核組對師生申報選題進行審查，并對課題給出審核評議的結論（結論包括以下幾方面：課題是否符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，課題的難度與工作量是否適中，完成課題所需條件是否具備以及對該課題的建議等方面）。課題一經審核批準，二級學院教務員應及時錄入知網論文管理系統(tǒng)。

（3）學生選題一經確定，不得隨意更改。如確需變更，必須在4月9日之前在“知網系統(tǒng)”填寫《惠州學院畢業(yè)論文（設計）題目變更申請表》，經批準后方可執(zhí)行。

4、選派好指導教師，強化責任意識，提高指導水平

（1）各二級學院要認真審查指導教師資格，配備一支具有中級及以上職稱且教學經驗較豐富、學術水平較高、實踐能力較強的指導教師隊伍。原則上，每位指導教師原則上指導學生人數(shù)不得超過8名學生，個別專業(yè)確因指導教師不足,原則上指導學生人數(shù)不得超過10名。助教不得單獨指導畢業(yè)論文（設計），但可以與中級職稱以上教師合作指導，擔任適量的指導工作?？蛇m當聘請校外實習基地具有中級職稱以上（含中級）科研人員、工程技術人員（需填寫校外指導教師登記表）參與畢業(yè)論文（設計）的指導工作。

（2）加強對畢業(yè)論文（設計）指導教師的管理，采取有效措施，調動指導教師的積極性。要進行必要的指導培訓和開展經驗交流活動，提高指導教師的指導水平。隨時了解指導教師對學生的指導情況，注重過程控制，嚴格過程管理。指導教師必須嚴格按《惠州學院畢業(yè)論文（設計）撰寫規(guī)范》(2017年修訂，教務處網站可下載）對學生進行指導。

5、加強對學生的考勤管理和誠信教育

（1）各二級學院要加強對學生的考勤管理，實行考勤制度，如因事、因病離校，應向指導老師和學院辦公室請假并按學校有關規(guī)定辦理手續(xù)，否則將按曠課處理。學生缺勤（包括病假、事假）累計超過畢業(yè)論文（設計）時間1/3以上者，取消答辯資格，不予評定成績，須重新補做。

（2）對在校外企業(yè)開展畢業(yè)論文（設計）的，除安排校外指導教師外，還應配備校內指導教師（校內的指導教師與學生，各二級學院教務員在教務系統(tǒng)中注明），并經常與校外指導教師和學生聯(lián)系，檢查開展畢業(yè)論文（設計）的條件（設備、藥品和資料等）是否具備，跟蹤畢業(yè)論文（設計）進展，及時反饋并解決校外開展畢業(yè)論文（設計）存在的問題。

（3）加強對學生進行誠信教育，杜絕論文抄襲、偽造數(shù)據(jù)等弄虛作假行為行為。

各二級學院要認真組織學習《學位論文作假行為處理辦法》（教育部令第34號）和《教育部辦公廳關于嚴厲查處高等學校學位、行為的通知》(教督廳函[2018]6號)，并結合實際開展畢業(yè)論文（設計）作假行為方面的自查自糾工作，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文（設計）各環(huán)節(jié)中的漏洞須及時進行整改。為進一步提高畢業(yè)論文（設計）質量，加強誠信機制建設，培養(yǎng)學生學術研究中科學引用文獻資料的良好習慣，杜絕抄襲、拷貝等學術不端現(xiàn)象的發(fā)生,學校將繼續(xù)使用中國知網“大學生論文管理系統(tǒng)”對2021屆本科畢業(yè)論文（設計）進行全部檢測。

6、強化質量意識，構建較為科學合理的質量監(jiān)控體系。

制定各專業(yè)畢業(yè)論文（設計）教學環(huán)節(jié)的質量標準、質量保障措施和檢查辦法等文件，不斷完善二級學院畢業(yè)論文（設計）工作管理文件；成立二級學院畢業(yè)論文（設計）領導小組、指導小組、質量監(jiān)控小組等機構，構建科學合理的質量監(jiān)控體系。應加大畢業(yè)論文（設計）工作研究力度，探索畢業(yè)論文（設計）教學新模式；重視做好各環(huán)節(jié)的檢查與整改工作，特別是中期檢查工作。

7、組織好畢業(yè)論文（設計）的答辯與成績評定工作

（1）在答辯前兩周要制定好答辯工作計劃（要求包含答辯委員會及答辯小組成員構成，答辯的時間、地點和答辯學生名單），在知網系統(tǒng)上錄入并報教務處實驗實踐科。各學院不得擅自將答辯時間提前。

（2）各二級學院答辯委員會要嚴格執(zhí)行答辯程序、評分標準及質量標準，規(guī)范審閱、評閱、答辯等環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計（論文）評語要具有針對性，嚴禁多人評語雷同現(xiàn)象的發(fā)生。評分要嚴格標準，盡可能做到準確、無誤并與評語相吻合。要嚴格控制優(yōu)良率，原則上優(yōu)秀的比例不超過10%，優(yōu)良率不超過45%。指導教師、評閱教師和答辯小組要認真履行各自的職責，嚴把質量關。

（3）實行二次答辯制度。凡是第一次答辯中存在較多問題，答辯不能通過者，由答辯小組提出，二級學院畢業(yè)論文（設計）領導小組審查決定,進行二次答辯。二次公開答辯由二級學院答辯委員會主持，各二級學院在組織二次公開答辯前要公開答辯會信息，將公開答辯會向全院開放。二次答辯時間一般在第一次答辯后兩周內進行，評定成績只能為中等（含）以下。

8、做好評優(yōu)與總結工作

（1）畢業(yè)論文（設計）工作應在2021年5月21日前結束；2021年5月17日前完成成績登記以及優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）、優(yōu)秀指導教師的評選與推薦工作。各二級學院將推薦的校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）和優(yōu)秀指導教師名單于2021年5月28日前送實驗實踐科，校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）推薦比例控制在畢業(yè)生人數(shù)的1.5%以內，優(yōu)秀指導教師推薦比例控制在當年指導教師人數(shù)的8%以內。

特別提示：凡被推薦的“校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）”，應嚴格按修訂的《校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）格式》，整理成篇幅約3000—4000字（最多不超過6個頁面）可供發(fā)表的論文（設計），否則不將其列入優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）匯編計劃。

（2）做好畢業(yè)論文（設計）的工作總結與質量分析。畢業(yè)論文（設計）工作結束后，各二級學院應認真總結，查找問題，尋找對策，形成畢業(yè)論文（設計）工作總結和質量分析報告，并于2020年6月4日前交教務處實驗實踐科。

 

 

 三、相關材料報送時間

序號

材料名稱

送交截止時間

備注

1

畢業(yè)論文（設計）工作計劃

2021年1月11日前

全部報表和材料都請?zhí)峤浑娮痈搴图由w公章的紙質材料

2

畢業(yè)論文（設計）前期工作自查報告

2021年3月12日前

3

畢業(yè)論文（設計）中期工作自查報告

2021年3月26日前

4

校級優(yōu)秀畢業(yè)論文（設計）和優(yōu)秀指導教師的推薦材料

2021年5月28日前

5

畢業(yè)論文（設計）工作總結

2021年6月4日前

6

畢業(yè)論文（設計）質量分析報告

7

畢業(yè)論文（設計）指導質量評價結果統(tǒng)計表

注：畢業(yè)論文（設計）相關表格可在教務處網頁下載。

                                           

 

  教  務  處

篇9

1．通過畢業(yè)設計（論文）鞏固和拓展所學的基本理論和專業(yè)知識，培養(yǎng)學生綜合應用、獨立分析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學生獲得科學研究的基礎訓練。

2．培養(yǎng)學生正確的設計思想、理論聯(lián)系實際的工作作風和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。對文科專業(yè)還應注重培養(yǎng)學生運用基本原理和思想方法，分析解決社會政治、經濟、文化等問題的能力。

3．使學生在方案設計、社會調查、查閱文獻、資料搜集、工程繪圖、計算、實驗、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、計算機和工具書使用、文字表達等基本技能和基本能力方面得到進一步的訓練和提高。

第二條畢業(yè)設計（論文）的選題原則和要求

（一）選題原則

1．從本專業(yè)培養(yǎng)目標出發(fā)，體現(xiàn)高級專門人才基本訓練的內容，使選題具有綜合性、先進性和一定的難度。

2．在滿足教學基本要求的前提下，盡量結合工程科研、社會實踐，使選題具有多樣性、應用性和一定的特色。

3．促進學生積極思考和研究，培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使選題具有新穎性、創(chuàng)造性和一定的創(chuàng)新之處。

（二）具體要求

1．一般情況下，工科學生應以工程設計為主，參加設計的學生數(shù)應占60%以上；文、理科學生以論文為主，盡可能多地選擇與社會政治經濟建設相結合的實際應用題目，避免把文獻綜述、資料索引或實驗數(shù)據(jù)的收集處理作為論文任務布置給學生。

2．畢業(yè)設計（論文）應對計算機編程、應用和閱讀與選題相關的外文資料提出具體要求。

3．選題難度和份量要適當，要考慮完成設計（論文）所需經費和其它客觀條件，使學生在規(guī)定時間內，經努力能按時完成。

4．選題要體現(xiàn)因材施教原則。在保證教學要求的前提下，選題內容可因學生的基礎、能力差異而有所不同，充分發(fā)揮各類學生的主動性和積極性。對于學有專長的學生，可允許自選課題，但應由個人提出申請，經指導教師同意、系主任批準。

5．對于一個課題由多人合作完成的項目，應有明確分工，各人有不同的小題目，內容有所側重，注意使每個學生都能得到全面的綜合訓練。

6．選題需經系主任批準，報教務處備案。選題一經確定，不得隨意更改。

第三條畢業(yè)設計（論文）指導教師職責

指導教師由具有一定設計經驗與科研能力、對該課題內容熟悉、具有講師職稱以上的教師承擔。一般情況下，助教不單獨承擔指導工作。在外單位進行畢業(yè)設計的可以聘請外單位相當于講師以上職稱的工程科技人員或研究人員承擔指導工作，并應有專人（講師以上職稱者）定期進行聯(lián)系。指導教師確定后，原則上不能隨意更換。指導教師在學生畢業(yè)設計期間不得隨意出差，確因公需出差，須經系主任批準、教務處備案，時間不得超過一周，并委派相當水平的教師指導。否則，按教學事故處理。

指導教師指導畢業(yè)設計（論文）學生數(shù)一般不超過6人。鼓勵有科研課題的教師多帶畢業(yè)設計（論文），但必須做到每人一題。

指導教師主要職責是：

1．選擇課題，擬定畢業(yè)設計（論文）任務書和指導書；做好設計（論文）的前期準備工作，如文獻資料、圖書、工具書、實驗器材等；制定周密的進度計劃。

2．指導學生了解畢業(yè)設計（論文）課題的任務、目的、要求等全部工作內容，制訂工作計劃，認真指導學生進行總體方案設計和實驗方案或調查方案的選擇以及審查數(shù)據(jù)處理、理論或實驗分析的結論等。

3．定期檢查學生畢業(yè)設計（論文）工作進度及工作質量，及時解答學生所提問題和盡量解決學生所面臨的困難。

4．指導學生按規(guī)范要求正確撰寫畢業(yè)設計（論文），評審所指導的設計（論文）的全部資料，并寫出評語和評分。

5．在學生畢業(yè)設計（論文）答辯前，由指導教師請一位評閱人（校內教師）或由答辯委員會（小組）負責人組織教師對設計（論文）進行評閱，要求參加評閱的教師從學術角度就學生所學基本知識與基本技能的掌握和運用程度、學生能力等方面進行認真評閱，并給出評閱成績。

6．參加畢業(yè)設計（論文）答辯工作，評定學生成績。第四條畢業(yè)設計（論文）對學生的要求

1．學生修完教學計劃所規(guī)定的課程（含實踐環(huán)節(jié)），取得所規(guī)定的學分數(shù)和績點，方有資格參加畢業(yè)設計（論文）。

2．在教師指導下，學生可根據(jù)個人特長和實際情況提出參加畢業(yè)設計（論文）的課題要求，系進行統(tǒng)籌安排。

3．在教師指導下，根據(jù)任務書的要求，擬定設計（論文）總體方案和進度計劃。

4．獨立進行設計（論文）的研究全過程，充分發(fā)揮主觀能動性和積極性，嚴肅認真，刻苦鉆研，按時完成任務。不得弄虛作假，不得剽竊他人研究成果，一經發(fā)現(xiàn)，其畢業(yè)設計（論文）以不及格計。

5．自覺遵守各項規(guī)章制度和勞動紀律，虛心接受教師和工程技術人員的指導。畢業(yè)設計（論文）期間，無故缺席按曠課處理，缺席時間達四分之一以上者不得參加答辯，其成績以不及格計。

6．準確繪制設計圖紙，認真擬定設計說明書或撰寫論文，做到圖畫正確清晰，設計合理經濟，說明書簡明扼要、文字通順，書寫工整、計算正確，并用中英文撰寫說明書（論文）摘要。

7．畢業(yè)設計（論文）工作結束后，所有的畢業(yè)設計（論文）資料（包括圖紙、試驗記錄、原始數(shù)據(jù)、調研記錄本、上機程序、實物照片、圖片、錄音帶、錄像帶、設計手冊、打印本、樣本實物等），學生不得自行帶走，須由各系負責收回作為教學資料妥善保存；對有價值的還需要整理歸檔。

第五條畢業(yè)設計的組織工作

全校的畢業(yè)設計（論文）在主管校長統(tǒng)一領導下進行，實行分級管理，層層負責的辦法。校、二級學院、系的工作職責分別為：

（一）學校教務處工作職責

1．在學校預算的基礎上，落實全校畢業(yè)設計（論文）的經費預算。

2．匯總各二級學院（系）畢業(yè)設計（論文）的課題和指導教師安排，協(xié)調有關問題。

3．具體負責安排、組織檢查全校畢業(yè)設計（論文）工作。

4．做好全?！皟?yōu)秀畢業(yè)設計（論文）”的評選和選編工作。

5．督促做好畢業(yè)設計（論文）的成績登錄、入檔工作。

（二）二級學院畢業(yè)設計（論文）指導委員會工作職責

在二級學院院長的領導下，成立畢業(yè)設計（論文）指導委員會，由各系主任參加，其主要職責：

1．統(tǒng)一領導、管理和協(xié)調畢業(yè)設計（論文）的全過程。

2．審核各畢業(yè)設計（論文）題目、指導教師配備情況（題目、指導教師名單于第8學期開學第一周內呈報教務處備案）。

3．督促、檢查各系畢業(yè)設計（論文）組織工作情況。

4．定期檢查畢業(yè)設計（論文）工作進展情況，協(xié)調解決畢業(yè)設計（論文）中的有關問題，考核指導教師的工作。

5．負責組織、監(jiān)督畢業(yè)設計（論文）的評閱、答辯和評分工作。

6．做好二級學院“優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）”的評選和編印工作。

7．進行畢業(yè)設計（論文）工作總結以及經驗交流。

（三）系工作職責

系是直接組織與指導畢業(yè)設計（論文）工作的基礎單位，其主要職責：

1．根據(jù)教學計劃安排，擬定畢業(yè)設計（論文）工作計劃，選定題目，組織收集畢業(yè)設計（論文）的參考資料。

2．組織編寫畢業(yè)設計（論文）任務書和指導書。

3．提出指導教師名單和分配題目。

4．檢查畢業(yè)設計（論文）進展情況和質量，研究解決所出現(xiàn)的問題。

5．成立畢業(yè)設計（論文）形式審查小組，根據(jù)規(guī)范化要求進行本單位畢業(yè)設計（論文）的形式審查工作。畢業(yè)設計（論文）規(guī)范化要求參照附件1。

6．成立答辯委員會，對學生所完成的畢業(yè)設計（論文）進行評閱、答辯、成績評定、總結等工作。

第六條畢業(yè)設計（論文）的考核程序

畢業(yè)設計（論文）的考核程序一般分為資格審查、審閱、評閱、答辯和綜合成績評定五個環(huán)節(jié)。

1．資格審查。學生按計劃完成畢業(yè)設計（論文）后，經形式審查小組通過、指導教師評閱、系主任批準，方獲得參加答辯資格。

2．審閱。學生應將完成的畢業(yè)設計（論文）、圖紙及附件按期交給指導教師審閱，指導教師要認真審閱，提出審閱意見，寫出評語和評分，所評成績占設計（論文）成績的60%。

3．評閱。詳見本規(guī)定第三條第5點，指導教師所評成績占設計（論文）成績的40%。

4．答辯。（詳見本規(guī)定第七條）

5．綜合成績評定。（詳見本規(guī)定第八條）

第七條畢業(yè)設計（論文）答辯

畢業(yè)設計（論文）答辯是對學生畢業(yè)設計（論文）進行全面檢查、考核的一個必不可少的環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)設計（論文）結束時，每個學生均須逐個參加答辯。

1．答辯前，各二級學院應以專業(yè)為單位成立答辯委員會，負責本專業(yè)畢業(yè)設計（論文）的答辯工作。答辯委員會主任一般由系主任擔任，答辯委員會成員為3—5名，由具有較高學術水平的教師擔任。各答辯委員會可設立一名秘書（不占答辯成員名額），負責答辯過程的記錄、材料整理等事宜。

2．對于畢業(yè)學生太多的專業(yè)，可分別成立若干答辯小組，每個小組由3—5人組成，其成員須具講師以上職稱。對于結合生產或科研任務的畢業(yè)設計（論文），可以聘請有關生產、科研部門的人員參加答辯委員會或答辯小組。

3．答辯委員會與各答辯小組的成員由各專業(yè)提名，經系主任、二級學院院長審核后，于正式答辯前一個月送交教務處，由主管校長批準后生效。

4．答辯委員會與各答辯小組的任務是組織本系、本專業(yè)學生的答辯評分工作，統(tǒng)一答辯方法、步驟、要求，評閱畢業(yè)設計（論文），統(tǒng)一評分標準，科學嚴格評定成績，推薦優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）。

5．答辯一律安排在畢業(yè)設計（論文）工作的最后一周內進行，時間大約2—3天。各二級學院應將學生答辯的名單、日期安排提前向學生公布，并于答辯前報教務處備案。

6．答辯前兩天，指導教師應把畢業(yè)設計（論文）發(fā)還給學生，由學生寫好答辯報告書面提綱。提綱包括：①課題的任務、目的與意義；②所采用的原始資料或指導文獻；③設計（論文）的基本內容及主要方法；④成果、結論和對自己完成任務情況的評價。報告時間為10—15分鐘。

7．答辯提問一般二十分鐘左右。提問要考察：①有關基本理論、基本知識、研究方法等的掌握程度；②獨立工作能力、實踐能力和綜合分析能力的體現(xiàn)程度；③關于畢業(yè)設計（論文）須進一步說明的問題等。

8．答辯完成后，由答辯委員會（或答辯小組）在畢業(yè)設計（論文）任務書評語欄中寫出評語，評定學生答辯成績。指導教師和系主任結合學生畢業(yè)設計（論文）的平時成績、設計（論文）成績、答辯成績三部分成績進行綜合成績評定，其中設計（論文）成績由指導教師和評閱教師的審閱和評閱成績組成。經二級學院畢業(yè)設計（論文）指導委員會審核同意后統(tǒng)一向學生公布，有關教師不得事先將評分情況告訴學生。

答辯程序及實施辦法參照附件2。

第八條畢業(yè)設計（論文）綜合成績評定及其標準

1．評定學生設計（論文）成績時，必須實事求是，嚴格掌握標準。一般來說，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設計（論文）的人數(shù)不宜過多；凡經過全面考核，確定為不及格的畢業(yè)設計（論文），應堅持原則，作不及格處理。各二級學院畢業(yè)設計（論文）指導委員會要把好關，對優(yōu)秀和不及格的作認真審查，集體討論，保證準確。

凡畢業(yè)設計（論文）成績不及格者，作結業(yè)處理。一年內可申請隨下屆補做一次，并向學校繳納一定的指導費。學生補做畢業(yè)設計（論文）由原所在專業(yè)安排，一般應在校內進行，其間的一切費用由學生自理。

2．畢業(yè)設計（論文）的綜合成績由平時成績（占20%）、設計（論文）成績（占50%）、答辯成績（占30%）三部分組成，按百分制折算為五級記分制，即優(yōu)秀（90～1**分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（59分以下）。

具體評分標準參照附件3。

第九條畢業(yè)設計（論文）的經費

畢業(yè)設計（論文）經費由學校確定經費總額，然后按參加畢業(yè)設計（論文）的實際人數(shù)分配到各二級學院，包干使用。經費使用范圍是：材料、器材的消耗費、加工、部分計算機上機費、資料費、調研費等。

篇10

[中圖分類號]G40-057 [文獻標識碼]A [論文編號]1009-8097（2013）05-0088-05 [DOI]10.3969/j.issn.1009-8097.2013.05.018

引言

隨著網絡技術及多媒體技術的飛速發(fā)展，出現(xiàn)了現(xiàn)代遠程教育這種新型的教學模式?，F(xiàn)代遠程教育利用最新的計算機網絡技術，打破了傳統(tǒng)教育的局限，以其遠程性、開放性、靈活性、先進性，滿足了現(xiàn)代不同層次的人群對教育層次、知識更新的需求。發(fā)展現(xiàn)代遠程教育是推動教育現(xiàn)代化，滿足社會日益增長的終身學習需求的重要手段。我國自1999年開始在中央電大和68所普通高校試點現(xiàn)代遠程教育以來，現(xiàn)代遠程教育在我國逐漸成為高等教育領域非常重要的辦學形式，步入快速發(fā)展的規(guī)模擴張階段，在我國高等教育發(fā)展中占據(jù)著重要地位。

國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃中，明確提出高等教育要“強化實踐教學環(huán)節(jié)”?，F(xiàn)代遠程教育作為我國高等教育的重要組成部分，無疑也應當將此作為教育改革的一個重點。現(xiàn)代遠程教育主要定位于應用型人才培養(yǎng)，學生大多為在職從業(yè)人員，本身都在隨崗實踐，但隨崗實踐不能取代畢業(yè)論文教學。畢業(yè)論文教學作為現(xiàn)代遠程教育實踐教學的重要組成部分，是實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標不可缺少的綜合性實踐教學環(huán)節(jié)，是學生運用所學基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，圍繞實際問題進行的綜合性訓練，也是培養(yǎng)學生調查研究能力、查閱文獻資料能力、方案設計與比較能力、計算與繪圖能力、數(shù)據(jù)獲取與處理能力、計算機應用能力、科技論文寫作能力、分析解決問題能力以及創(chuàng)新能力的重要途徑。

現(xiàn)代遠程教育在教學形式及教學對象上與傳統(tǒng)高等教育截然不同，如何在遠程教育背景下為學生提供高質量的畢業(yè)論文指導服務，保證畢業(yè)論文的質量，提高學生的綜合素質，已成為擺在現(xiàn)代遠程教育工作者面前的一個問題。保障現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學質量是一個系統(tǒng)工程，有必要圍繞現(xiàn)代遠程教育的培養(yǎng)目標，結合現(xiàn)代遠程教育的特點以及學生的基礎與學習需求，構建一個合理可行的畢業(yè)論文教學體系。

一、現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學體系構建的原則

1.結合現(xiàn)代遠程教育特點，充分利用最新計算機網絡技術

現(xiàn)代遠程教育具有遠程性、開放性、靈活性、先進性等特點，進行現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學體系的構建，需要結合現(xiàn)代遠程教育的特點，充分利用最新的計算機網絡技術，為學生提供超越時空限制的全方位、多渠道的教學支持服務。

2.有利于應用型人才的培養(yǎng)和成長

根據(jù)社會對專業(yè)人才知識結構的需求，現(xiàn)代遠程教育的培養(yǎng)目標定位于應用型人才培養(yǎng)，并突出對學生的實際應用技能的要求。因此，構建現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學體系必須有利于應用型人才的培養(yǎng)和成長。

3.考慮學生的基礎與學習需求，有針對性地施教

現(xiàn)代遠程教育采取寬進嚴出的政策，學生基礎較差，多數(shù)為在職學習者，具有鮮明的職業(yè)背景，比普通學生有更強的應用能力需求。因此，進行現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學體系的構建，需要考慮學生的基礎與學習需求，有針對性地施教。

4.明確教學主體各自職責

傳統(tǒng)全日制高校畢業(yè)論文教學主體由論文指導教師、學生及學校構成?，F(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學主體除論文指導教師、學生及學校之外，還包括分布在全國各地的校外學習中心，如圖l所示。進行現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學體系的構建，需要明確各教學主體的職責，做到職責分明。

二、現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學體系的構建

本文基于現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學體系構建的原則，構建了由教學資源體系、論文指導體系、論文答辯體系以及論文監(jiān)控體系組成的現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學體系，如圖2。

1.教學資源體系

教學資源體系包括教師資源、學習資源與平臺資源。為了增強師資力量，豐富教學形式，除了學校聘用的異地指導教師外，學校需要鼓勵部分有條件的學習中心在當?shù)仄赣梅蠈W校要求的本地指導教師。針對相當多學生學習基礎較差，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)經常無頭緒、無思路，不知道做什么論題的問題，學校需要根據(jù)學生基礎與需求建設論題資源庫，論題以應用型論題為主。此外，指導教師在論文指導初始階段需要為學生提供寫作方法類以及參考文獻類的論文輔導資料，供學生寫作參考。為適應現(xiàn)代遠程教育的特點，學校還需要充分利用最新的計算機網絡技術，建設網上論文指導與管理平臺、網上答辯與集中答疑平臺等平臺資源，以便為學生提供實時與非實時的遠程教學支持服務。

2.論文指導體系

論文指導體系包括指導環(huán)節(jié)與指導形式。指導環(huán)節(jié)包括學習中心畢業(yè)論文動員、學校與學校中心指導學生論題庫選題或自主選題、指導教師指導學生進行初稿及終稿的寫作、指導教師給出終稿評語及成績等常規(guī)性教學環(huán)節(jié)。指導形式包括論文平臺指導、網上集中視頻答疑與線下指導。為適應現(xiàn)代遠程教育的特點，論文平臺指導應作為論文指導的主要形式，同時輔以網上集中視頻答疑與電話、見面等線下指導形式。

3.論文答辯體系

論文答辯體系包括答辯環(huán)節(jié)與答辯形式。答辯環(huán)節(jié)包括學校對學生進行答辯資格審查、學校與學習中心組織論文答辯、答辯小組給出答辯評語及最終成績。為適應現(xiàn)代遠程教育的特點，學校與學習中心共同組織的網上畢業(yè)論文答辯應作為論文答辯的主要形式，同時允許符合條件的學生中心自行組織現(xiàn)場答辯。

4.論文監(jiān)控體系

論文監(jiān)控體系用于學校對上述體系涉及的關鍵環(huán)節(jié)進行監(jiān)督控制，以保證教學質量。為了保證學習中心聘用的指導教師符合學校要求，學校需要對學習中心聘用的指導教師進行資格審查，只有學校審批同意后才能作為學校的本地論文指導教師。為了保證論文指導質量，學校需要對指導教師的指導行為進行監(jiān)控與考核，并對指導教師給出的指導評語及成績進行審核。為了保證答辯質量，學校需要對學習中心自行組織的本地現(xiàn)場答辯進行全程監(jiān)控，并對所有答辯評語及答辯成績進行審核。

三、現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學體系的實施

大連理工大學現(xiàn)代遠程教育根據(jù)上述構建的畢業(yè)論文教學體系，在畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)進行了具體的實施。

1.開發(fā)現(xiàn)代遠程教育管理信息系統(tǒng)，實現(xiàn)論文平臺指導與管理，同時輔以遠程集中視頻答疑與線下指導形式進行指導

為實施網上課程教學與畢業(yè)論文教學，學校開發(fā)了現(xiàn)代遠程教育管理信息系統(tǒng)，其中論文指導平臺主界面如圖3所示。通過該平臺實現(xiàn)論文寫作環(huán)節(jié)的控制、論文輔導資料的上傳、論文任務書的發(fā)送、教學信息的傳遞、論文的答疑與批閱、指導教師指導行為的監(jiān)控等。為了集中解決學生在論文終稿階段遇到的問題，學校在論文終稿環(huán)節(jié)利用網梯實時多媒體交互系統(tǒng)實施遠程集中視頻答疑，答疑效果良好，受到學生的普遍歡迎。此外，指導教師也經常采用電話、QQ、見面等線下指導形式對學生進行論文指導。

2.加強師資隊伍建設，利用論文平臺對教師指導行為進行監(jiān)控與考核

高質量的師資是提高現(xiàn)代遠程教育教學質量的重要保證。學校自開展現(xiàn)代遠程教育以來，不斷加強師資隊伍建設，逐漸建立了一支知識結構合理、業(yè)務水平較高、實踐能力較強的師資隊伍。目前，學?，F(xiàn)代遠程教育的論文指導教師由兩部分構成：一是學校及有條件的學習中心聘用的學術水平高、工程實踐能力強、教學效果好、責任心強的教授、副教授及其相應的教學團隊；二是學校引進的985高校碩士及以上學歷的遠程教育專職教師。對于沒有工程背景工作經歷的遠程教育專職教師來說，缺少的正是工程實踐的經驗。為此，學校搭建起遠程教育專職教師工程實踐平臺，每年定期安排遠程教育專職教師深入生產第一線實踐實習，有效地提高了遠程教育專職教師的工程實踐能力。

為了增強指導教師的責任心與責任感，提高畢業(yè)論文的教學支持服務水平，學校建立了畢業(yè)論文指導教師監(jiān)督與考核制度，即首先由學校制定出畢業(yè)論文指導準則，比如學生留言必須在24小時之內回復，學生稿件必須在3天內批閱完畢，學生稿件批閱意見或評語必須達到一定要求等；之后學校根據(jù)畢業(yè)論文指導準則在論文指導平臺對教師指導行為進行監(jiān)督與考核，考核包括周考核、月考核及學期考核；最后學校根據(jù)考核結果給予指導教師相應的獎勵或處罰，對不稱職的教師堅決取消其指導教師資格。畢業(yè)論文指導教師監(jiān)督與考核制度的建立，有效地促進了學校畢業(yè)論文教學支持服務水平的提高。

3.創(chuàng)建“畢業(yè)論文模板”指導模式，同時支持學生自主選題

為了解決絕大部分學生在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)不知道做什么以及怎么做的問題，提高畢業(yè)論文的質量，學校結合學生基礎與需求，創(chuàng)建“畢業(yè)論文模板”指導模式。所謂“畢業(yè)論文模板”指導模式，即首先由實踐經驗豐富的學校各專業(yè)教授、企業(yè)工程技術人員以及遠程教育專職教師根據(jù)各個專業(yè)學生的崗位需求，共同參與為每個專業(yè)制作多個畢業(yè)論文模板，形成“畢業(yè)論文模板資源庫”，然后由學生根據(jù)自身興趣及工作性質，選定某個畢業(yè)論文模板，最后學生在該畢業(yè)論文模板的引導以及指導教師的指導下，順利完成畢業(yè)論文的寫作。每個畢業(yè)論文模板為學生提供了某一論題的目錄和格式，并且每一章都配有引導性內容，正常情況下，學生在教師的指導以及模板的引領下都能順利完成畢業(yè)論文的寫作。另外，為了避免使用同一畢業(yè)論文模板所帶來的畢業(yè)論文雷同問題，學校制作的畢業(yè)論文模板絕大部分都是半開放式畢業(yè)論文模板，即要求學生結合實際的工程或項目來做，如某工程施工組織設計，某工程工程量清單編制等。由于學生選擇的具體項目或工程不一樣，也就避免了采用同一畢業(yè)論文模板所帶來的畢業(yè)論文雷同問題。此外，對于少部分希望自主選題的學生，學校也允許其采用自主選題模式進行畢業(yè)論文的寫作。自學校實施畢業(yè)論文模板指導模式以來，有效地提高了學生畢業(yè)論文寫作的積極性。

4.區(qū)別對待不同需求的學生群體

學校針對不同層次學生的需求，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)提出了不同的要求。對于不申請學位學生的畢業(yè)論文，只要畢業(yè)論文質量和總體完成情況達到學校對本科畢業(yè)論文的最基本要求，即可通過畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，順利獲得學分。對于擬申請學位學生的畢業(yè)論文，學校對寫作難度和完成質量均做了更高的要求。為了保證申請學位學生畢業(yè)論文的質量，學校從學位畢業(yè)論文模板的制定，指導教師對學位畢業(yè)論文的指導，到學位畢業(yè)論文答辯，建立起學位畢業(yè)論文三把關的嚴格制度。首先，每個專業(yè)分別制定了學位畢業(yè)論文模板，學位畢業(yè)論文模板的難度要高于非學位畢業(yè)論文模板，如對于工科專業(yè)，學位畢業(yè)論文模板原則上要求是設計模板，需要申請學位的學生只能選取學位畢業(yè)論文模板進行畢業(yè)論文。其次，指導教師在指導學位畢業(yè)論文時，畢業(yè)論文完成質量要求較高，只有學位畢業(yè)論文終稿環(huán)節(jié)成績達到中等及以上的學生才允許申請答辯。最后，要求擬申請學位的學生必須參加畢業(yè)論文答辯，只有答辯成績良好及以上的學生才能在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)滿足申請學位的條件。

5.采用網梯實時多媒體交互系統(tǒng)實施網上遠程答辯，同時審核有條件的學習中心自行組織現(xiàn)場答辯

考慮到現(xiàn)代遠程教育的特點，學校對絕大多數(shù)學生采用網梯實時多媒體交互系統(tǒng)實施網上遠程答辯，答辯效果良好。同時，為加強教學支持服務，學校審核同意有條件的學習中心自行組織現(xiàn)場答辯。為保證自行組織現(xiàn)場畢業(yè)論文答辯工作的規(guī)范與嚴謹，學校通過答辯巡視或遠程視頻對答辯過程進行了全程監(jiān)控。

6.建立科學規(guī)范的畢業(yè)論文教學流程

現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學具有學生數(shù)量多、分布地域廣、教學活動組織管理難度大等特點，必須形成科學規(guī)范的管理流程，合理安排、周密部署，才能成功地實施現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學，保證畢業(yè)論文的質量。學校根據(jù)構建的現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學體系，不斷完善過程管理，逐步建立起科學規(guī)范的畢業(yè)論文教學流程（如圖4），保證了畢業(yè)論文教學體系有條不紊地實施。

四、現(xiàn)代遠程教育畢業(yè)論文教學體系的實施效果