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篇1

借鑒國外高職教育實踐教學體系的特點，從整體優(yōu)化入手，對我國高職建筑裝飾專業(yè)實踐課程進行教學定位，建立系統(tǒng)的實踐課程體系，探索實踐教學實施的方法與途徑，系統(tǒng)性的構建起建筑裝飾專業(yè)實踐教學的項目體系、保障體系和考核評價體系，形成符合我國國情的建筑裝飾專業(yè)實踐教學體系，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，是高職建筑裝飾專業(yè)教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務。

1 構建建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學的項目體系

（1）培養(yǎng)目標定位：根據建筑裝飾行業(yè)發(fā)展和市場需求以及對畢業(yè)生就業(yè)職業(yè)領域、初始就業(yè)崗位群、發(fā)展（晉升）崗位群的調查分析，明確專業(yè)培養(yǎng)具有良好職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，掌握建筑裝飾裝修施工與管理的知識，具有較強建筑裝飾裝修工程的施工組織與管理、施工圖繪制、裝飾工程造價、材料采供與管理、工程信息管理等能力的技術應用性人才。

（2）實踐課程體系：依據職業(yè)崗位能力的分析，圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，強化學生的實踐動手能力，以職業(yè)行動能力培養(yǎng)為目標，以工作過程為導向，構建建筑裝飾專業(yè)理實一體化的實踐課程體系。實踐課程體系由訓練中心課程、項目中心課程、體驗中心課程、培訓中心課程4個模塊20門課程和證書培訓課程及軍事技能訓練構成（見表1）。

（3）實踐教學技能體系：圍繞理實一體的實踐課程，細化可操作的技能單元和技能點，明確專業(yè)核心技能和選修技能，開發(fā)技能單元教學標準，形成建筑裝飾專業(yè)完善的實踐教學項目體系。實踐教學技能體系由12個技能領域、29個核心技能單元、17個選修技能單元、66個核心技能點、32個選修技能點構成。專業(yè)技能體系一覽（見表2）

2 探索建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學實施的方法與途徑

現(xiàn)代高職課程教學由傳統(tǒng)的注重教學的“結果”向注重教學的“過程”轉變，從“統(tǒng)一規(guī)格”的教學模式向“個性化”教學模式轉變。建筑裝飾專業(yè)實踐課程是以工程施工任務為載體，基于工作過程進行課程開發(fā)和學習情境的構建，符合工作過程和建筑裝飾工程施工的流程，有明確的目標（標準、規(guī)程）或施工產品（實物），按照建筑裝飾工程施工流程和工作過程組織教學。把課程講授與工程實踐相結合，構建并有效運行“工學交替、項目教學”模式，學生角色扮演、團隊合作，融“教、學、做”為一體。

3 構建建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學保障體系

3.1 實踐教學基地建設

工學結合課程需要相應的教學媒體和環(huán)境，應創(chuàng)設盡量真實的工作環(huán)境，讓學生有機會完成與典型工作任務較為一致的學習任務。強化實驗、實訓、實習等實踐環(huán)節(jié)，加強與工作體系、工作過程的關聯(lián)度。做好校內實訓基地建設是實踐教學的基本保障：

（1）校內實訓中心建設。校內實訓中心建設以訓練中心和項目中心為主體，努力營造施工現(xiàn)場的情境，主要安排專業(yè)技能操作訓練和崗位能力訓練課程。發(fā)揮項目中心優(yōu)勢，將教學、實訓與實際工程項目相結合，實施項目教學改革，培養(yǎng)學生的實踐能力。

（2）校外實習基地建設。充分利用裝飾行業(yè)的優(yōu)勢，在校外建立穩(wěn)定的實習基地，作為學生職業(yè)能力體驗中心，讓學生同企業(yè)員工同工作、同生活，真實感受企業(yè)的氛圍。

3.2 實踐教學師資隊伍建設

建設一支結構合理、素質優(yōu)良、專兼結合、具有創(chuàng)新精神的實踐教學師資隊伍，是實踐教學的重要保障。以項目中心的工程實踐為載體，鼓勵教師積極開展科研和技術服務活動，安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，培養(yǎng)雙師素質師資隊伍；引進現(xiàn)場優(yōu)秀技術人員充實教師隊伍，優(yōu)化結構；聘請建筑裝飾企業(yè)技術骨干、能工巧匠擔任兼職教師，形成專兼結合的工程型教學團隊。

3.3 完善學生社會實踐制度

為使學生了解社會、增強工程意識和競爭意識，實現(xiàn)全過程育人，要健全學生社會實踐制度，做到過程有記錄、有考核。規(guī)定學生要經常進行社會實踐，每年暑假都要到建筑裝飾企業(yè)參加工作體驗，每學期都要撰寫社會實踐報告。

3.4 加強實踐教學管理

實踐教學管理是提高教學質量的重要保障，它包括實踐教學計劃與學分制管理、實踐課程教學標準、實踐教學質量監(jiān)控、實踐基地等方面的管理。實踐課程教學標準是指導實踐教學活動的綱領性文件，應包括實踐性質、實踐目的、實踐內容與要求、建議實踐考核方式與成績評定等內容。

4 構建建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學的考核評價體系

建筑裝飾工程技術專業(yè)工學結合人才培養(yǎng)模式和實踐課程體系的建立，對考核標準和方式提出了新的要求。其考核應具有全面性、整體性，以學生學習新知識及拓展知識的能力、運用所學知識解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的高低作為主要考核標準。考核方式可分為：

（1）工作過程導向的崗位實踐課程可采取獨立、派對和小組的形式完成，重在對具體工作任務的計劃、實施和評價的全過程考查，涵蓋各個階段的關聯(lián)銜接和協(xié)作分工等內容，可通過工作過程再現(xiàn)、分工成果展示、學生之間他評、自評、互評相結合等方式進行評價。

（2）專業(yè)認知、生產實習、頂崗實習等課程可重在對學習途徑和行動結果的描述，包括關于學習計劃、時間安排、工作步驟和目標實現(xiàn)的情況等內容，可通過工作報告、成果展示、項目答辯等形式，采用校內老師評價與企業(yè)評價相結合的方式進行評價。

（3）工學結合的職業(yè)拓展課程可重在對崗位綜合能力及其相關專業(yè)知識間結構關系的揭示以及相關項目的演示，涉及創(chuàng)造性、想象力、獨到性和審美觀的內容，可通過成果展示、項目闡述等方式采用發(fā)展性評價與綜合性評價相結合進行評價。

5 結語

高職建筑裝飾工程技術專業(yè)實踐教學體系研究，是一個具有一定理論深度的研究課題，更是一個緊密結合實際的問題，是一個開放而又循環(huán)的項目運作系統(tǒng)，是以構建學生的崗位能力及職業(yè)技能為核心，涉及教學思想與教學目標、教學項目與教學方法、教學隊伍建設、教學基本條件與教學管理等因素。是專業(yè)建設的核心環(huán)節(jié)，是實踐教學內容和方法改革的出發(fā)點，更是教學質量的保障環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1] .教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見.教職成[2011]12號.

[2] 張堯學.高等職業(yè)教育改革與發(fā)展講座報告.2009（7）.