導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)束語(yǔ)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

當(dāng)然，包括我自己。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，要注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題，更應(yīng)快速果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，對(duì)所發(fā)生的事情，能挽救的盡量挽救，不能挽救的要積極采取措施，爭(zhēng)取做出最好矯正。相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。

職業(yè)生涯規(guī)劃的目的，決不只是幫助個(gè)人按照自己的資力條件找到一份工作，達(dá)到和實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)，更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，進(jìn)一步詳盡估量主、客條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢(shì)和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。每個(gè)人都有自己的奮斗目標(biāo)，既然已經(jīng)制定了，就要勇敢的去向它邁進(jìn)，才能不負(fù)職場(chǎng)生涯。

結(jié)束語(yǔ)二：有計(jì)劃目標(biāo)的職業(yè)生涯規(guī)劃制作并不容易，為了這份規(guī)劃，下載了許多資料，也查看了許多職業(yè)規(guī)劃范文，但那些范文多數(shù)都是草草收?qǐng)?，更多的是?duì)自己的激勵(lì)的語(yǔ)言，而非細(xì)致的自我分析。

以前不是沒(méi)機(jī)會(huì)來(lái)進(jìn)行自我的剖析，而是一方面因?yàn)椴恢婪椒?，不知道怎么去?二是因?yàn)閼卸栊纬傻膽T性讓自己哪怕是有些奇特想法時(shí)也被玩耍所淹沒(méi)，然后就成了已經(jīng)忘卻的記憶。很高興自己能一個(gè)人堅(jiān)持下來(lái)并完成這份生涯規(guī)劃書(shū)，很信奉一句話：今天的你是你昨天的決定產(chǎn)生的。

人是不能活在記憶和幻想里面的，應(yīng)該是靠希望和追求活著的，只有這樣的人生，才更有意義。 看而今的大學(xué)校園，只為混畢業(yè)證書(shū)而荒廢學(xué)業(yè)的人，為電腦游戲而暈暈沉沉的人，為貪玩好耍而得過(guò)且過(guò)的人…比比皆是，人生成功的秘密在于機(jī)會(huì)來(lái)臨時(shí)，你已經(jīng)準(zhǔn)備好了!

結(jié)束語(yǔ)三：每個(gè)人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負(fù)。每個(gè)人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。無(wú)論眼底閃過(guò)多少刀光劍影，只要沒(méi)有付諸行動(dòng)，那么，一切都只是鏡中花，水中月，可望而不可及。因而，規(guī)劃只是一艘船的指明燈，是一首大合唱的指揮棒，然而這艘船是否能到達(dá)海洋的彼岸，還需要船長(zhǎng)的掌舵，還需要船員的辛苦搖槳，所以我的規(guī)劃需要我的付諸行動(dòng)。

一個(gè)人到達(dá)成功常常伴隨著汗水和淚水，它們的交融才能組成一片成功的海洋;

一個(gè)人到達(dá)成功常常伴隨著荊棘和坎坷，它們的拼湊才能使成功之路充滿著好奇;

一個(gè)人到達(dá)成功常常伴隨著笑聲和哭聲，它們的交奏才能譜寫出悅耳的音樂(lè);

烹調(diào)成功的秘方是：把“抱負(fù)”放到“努力”的鍋中，用“堅(jiān)韌”的小火燉熬，再加上“判斷”做調(diào)味料。

未來(lái)是一束散發(fā)芬芳的紅玫瑰，吸引著我要抓住它，掌握它;

篇2

【中圖分類號(hào)】G420

隨著我國(guó)職業(yè)教育的飛速發(fā)展，在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中，基于案例教學(xué)的應(yīng)用愈加凸顯其科學(xué)性和實(shí)用性?；诎咐虒W(xué)緊緊圍繞中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中職業(yè)觀念和理想的科學(xué)定位，立足于學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)需要，樹(shù)立正確觀念，學(xué)會(huì)規(guī)劃方法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃職業(yè)生涯的能力，案例教學(xué)以其生動(dòng)、形象的優(yōu)勢(shì)便于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和觀念的感悟，便于學(xué)生及時(shí)有效地實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?；诎咐虒W(xué)可以通過(guò)教學(xué)情境的再現(xiàn)，通過(guò)對(duì)案例的觀察、分析、討論和總結(jié)實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)教學(xué)方式的開(kāi)展，同時(shí)也指導(dǎo)了學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的方式方法，實(shí)現(xiàn)了“授之魚(yú)不如授之以漁”的科學(xué)教學(xué)。

一、案例的選擇立足于職業(yè)發(fā)展方向

在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)過(guò)程中，基于案例教學(xué)在案例選擇的過(guò)程中，一定要充分考慮教材、學(xué)生、生活、社會(huì)等多方面的因素，要將教材中的案例與教師收集整理的案例有機(jī)結(jié)合在一起進(jìn)行教育教學(xué)。在教師收集案例的過(guò)程中，一定要注意立足于職業(yè)發(fā)展方向，要針對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)生的興趣進(jìn)行案例方向的界定和選擇，而且案例自身要精練、典型，一語(yǔ)中的。例如，在對(duì)于園藝師專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)的過(guò)程中，在案例的選擇上可以針對(duì)園藝師專業(yè)自身職業(yè)發(fā)展的方向舉例。學(xué)生小李，出身在普通農(nóng)村家庭，喜歡繪畫和造型藝術(shù)，不想循規(guī)蹈矩地生活，尤其對(duì)于園藝情有獨(dú)鐘，不是單純覺(jué)得好玩，而是真正喜歡欣賞自己修建出來(lái)的植物造型，各種創(chuàng)意的發(fā)揮讓他特別有成就感。小李的職業(yè)規(guī)劃就是通過(guò)階段規(guī)劃的陸續(xù)實(shí)現(xiàn)，最終成為一名優(yōu)秀的園藝師并開(kāi)一間自己的園藝創(chuàng)意室。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)職業(yè)規(guī)劃，他將每個(gè)階段的目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的分解，在校期間打好專業(yè)基礎(chǔ)、利用3年的打工時(shí)間累積社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、利用2年時(shí)間針對(duì)性學(xué)習(xí)園林技藝并成為園藝師，利用5年時(shí)間開(kāi)自己的工作室，利用5年的時(shí)間，將工作室發(fā)展成為具有專業(yè)化、國(guó)際化水準(zhǔn)的領(lǐng)軍品牌、利用5年的時(shí)間成為具有國(guó)際水平的專業(yè)園藝師。這個(gè)教學(xué)案例沒(méi)有將規(guī)劃定位在升學(xué)和簡(jiǎn)單的就業(yè)上，而是針對(duì)自身的興趣愛(ài)好和專業(yè)特色進(jìn)行了科學(xué)規(guī)劃，明確了自身職業(yè)生涯發(fā)展的臺(tái)階，既有著一定的激勵(lì)作用，又能通過(guò)努力可以實(shí)現(xiàn)階段性目標(biāo)。

二、案例的實(shí)施具有社會(huì)敏感度

在案例的實(shí)施過(guò)程中要具有社會(huì)敏感度，要貼近社會(huì)，貼近生活，貼近中職生。在案例實(shí)施中，要杜絕照本宣科、咬文嚼字地說(shuō)些空洞的不切實(shí)際的話，不能指定遙不可及或者海市蜃樓般的職業(yè)規(guī)劃，在案例實(shí)施中，要注意運(yùn)用行為導(dǎo)向模式將學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃在潛移默化中融入到實(shí)際生活中。案例的實(shí)施不能停留在案例自身的內(nèi)容，應(yīng)該是結(jié)合社會(huì)進(jìn)行分析和探究。例如，中職學(xué)生戴某作為商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生，將職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的方向定位于企業(yè)專業(yè)翻譯等方面的工作，并針對(duì)實(shí)際情況制定了短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，在短期目標(biāo)中是找到一份相應(yīng)的工作，在長(zhǎng)期目標(biāo)中是五年內(nèi)達(dá)到部門主管的位置。在案例的實(shí)施過(guò)程中，教師要充分了解當(dāng)前商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，尤其是中職專業(yè)的發(fā)展方向和趨勢(shì)，然后結(jié)合社會(huì)發(fā)展方向進(jìn)行案例的實(shí)施。教師要充分肯定職業(yè)生涯規(guī)劃的科學(xué)性和階段性，同時(shí)也指出案例在發(fā)展過(guò)程中的社會(huì)性，要在職業(yè)生涯設(shè)計(jì)方向正確的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)發(fā)展的規(guī)律和趨勢(shì)就行集中有效地分析。

三、案例的分析彰顯實(shí)踐指導(dǎo)價(jià)值

在基于案例教學(xué)過(guò)程中的案例分析要注意實(shí)踐指導(dǎo)作用，在分析過(guò)程中一般按照知己、知彼、決策、行動(dòng)四個(gè)步驟進(jìn)行，例如在對(duì)王某的職業(yè)生涯規(guī)劃案例的分析過(guò)程中就彰顯了實(shí)踐指導(dǎo)作用。王某根據(jù)霍蘭德職業(yè)測(cè)評(píng)類型詞表的測(cè)量顯示其職業(yè)興趣屬于管理型、社會(huì)型（人的職業(yè)興趣有六大類型：現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、管理型和常規(guī)型），其職業(yè)生涯根據(jù)階段性劃分將目標(biāo)定位成兩個(gè)基本層次：探索期（依據(jù)對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和對(duì)自我職業(yè)興趣的評(píng)估，將職業(yè)生涯規(guī)劃拓展為管理人員和設(shè)備銷售人員，而不是拘泥于所學(xué)，模具專業(yè)），建立期（在建立職業(yè)生涯規(guī)劃之后，不是僅僅在職業(yè)發(fā)展方向打拼奮斗，要及時(shí)提升自身職業(yè)素養(yǎng)，完善通用核心職業(yè)能力，提高自身的個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值）。

四、案例的總結(jié)注重知識(shí)性與可行性的有機(jī)整合

在案例總結(jié)階段不能只是單純針對(duì)某一案例進(jìn)行分析總結(jié)，而應(yīng)注重知識(shí)性和可行性的有機(jī)整合，注意職業(yè)生涯規(guī)劃的延展性。例如在對(duì)汽修專業(yè)學(xué)生張某的職業(yè)生涯規(guī)劃的案例總結(jié)中，張某的職業(yè)生涯規(guī)劃只是希望以后成為一個(gè)汽車修理師，而在規(guī)劃目標(biāo)的界定中將學(xué)習(xí)、畢業(yè)證書(shū)、汽車修理的職業(yè)資格證書(shū)、開(kāi)設(shè)自己的汽車修理廠簡(jiǎn)單的羅列出來(lái)，為此，在對(duì)此案例進(jìn)行總結(jié)過(guò)程中首先要結(jié)合中職職業(yè)生涯規(guī)劃的要求，在知識(shí)性方面要進(jìn)一步完善，使其具備步驟齊全、表述清楚、圖文并茂、分析到位、目標(biāo)明確、階梯分明、措施具體的基本要求，然后分析其自身也有著一定的真實(shí)性，職業(yè)生涯規(guī)劃中張某認(rèn)識(shí)到每一個(gè)階段規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)使下一階段目標(biāo)的基礎(chǔ)，需要腳踏實(shí)地地認(rèn)真完成，而且每一個(gè)階段目標(biāo)具有求真務(wù)實(shí)的特點(diǎn)，可行性較強(qiáng)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中職職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，一定要注重其自身的知識(shí)性和可行性的有機(jī)整合，使每一份中職職業(yè)生涯規(guī)劃都能具有科學(xué)性和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)作用。

結(jié)束語(yǔ)

總之，基于案例教學(xué)在中職職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的應(yīng)用，彰顯出鮮明的實(shí)踐性，是體驗(yàn)式教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。通過(guò)基于案例教學(xué)，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行案例分析和探究，通過(guò)營(yíng)造積極互動(dòng)的氛圍，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的平等對(duì)話和交流溝通，能夠在探究中分析問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，在潛移默化中滲透出職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理念，并將德育教學(xué)無(wú)形地融入其中，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)真實(shí)的、對(duì)社會(huì)有用的人，通過(guò)自我職業(yè)生涯規(guī)劃確定明確的發(fā)展和奮斗目標(biāo)，彰顯更好的育人效果。

篇3

一、大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃指的是為了實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)，個(gè)人在充分認(rèn)識(shí)自身實(shí)際狀況的基礎(chǔ)上，積極把握時(shí)機(jī)從而開(kāi)展職業(yè)道路選擇活動(dòng)的行動(dòng)方案設(shè)計(jì)。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生的科學(xué)就業(yè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠有效提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開(kāi)展過(guò)程，使大學(xué)生充分運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的過(guò)程，對(duì)于大學(xué)生自身綜合素養(yǎng)的提升具有積極的推動(dòng)作用。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠科學(xué)幫助大學(xué)生明確自身的職業(yè)方向

明確職業(yè)方向是大學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃能夠使大學(xué)生充分認(rèn)清自身的優(yōu)勢(shì)及不足，明確自身努力的方向。只有這樣才能夠進(jìn)一步明確大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的目的性以及計(jì)劃性。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃能夠提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

一個(gè)具有科學(xué)職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生首先應(yīng)當(dāng)對(duì)自身?xiàng)l件以及就業(yè)環(huán)境進(jìn)行充分的評(píng)估，并在此基礎(chǔ)上積極進(jìn)行自我潛力的挖掘，以此來(lái)提升自身在人才市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，開(kāi)展職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的大學(xué)生往往能夠系統(tǒng)的、有目的的安排日常學(xué)習(xí)生活以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而不斷提升自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問(wèn)題

就我國(guó)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀來(lái)看，盡管已經(jīng)引起了大學(xué)生以及高校的廣泛關(guān)注，但是仍然存在一些不足之處亟待完善。具體說(shuō)來(lái)，我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)生業(yè)規(guī)劃方面存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）社會(huì)因素對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

從社會(huì)大環(huán)境看，一方面由于受到社會(huì)價(jià)值觀的影響，我們大部分的大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)選擇中過(guò)分注重薪酬而不考慮自我因素，作出不符合個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展的選擇，最終導(dǎo)致自己在職業(yè)生涯走了彎路；另一方面，由于部分高校對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視不夠、認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致在這方面的投入不夠，具體表現(xiàn)在：缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，沒(méi)有專職的師資力量。再加上部分家長(zhǎng)過(guò)于干涉孩子的專業(yè)選擇、就業(yè)方向，沒(méi)有考慮孩子的愛(ài)好特長(zhǎng)，致使孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃成為一紙空文。

（二）個(gè)人因素對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

我國(guó)有相當(dāng)數(shù)量的大學(xué)生對(duì)自身的職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏一個(gè)科學(xué)的認(rèn)知，只就使得大學(xué)生沒(méi)有樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)生業(yè)規(guī)劃意識(shí)，更不用說(shuō)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的設(shè)計(jì)了。除此之外，部分大學(xué)生后期沒(méi)有與先前制定的職業(yè)生涯規(guī)劃相結(jié)合，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、職業(yè)素質(zhì)以及動(dòng)手能力諸多方面準(zhǔn)備不足，所以，職業(yè)生涯規(guī)劃的作用也就得不到有效的發(fā)揮。還有一部分大學(xué)生迫于當(dāng)前就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的巨大壓力，認(rèn)為能夠有一份工作就已經(jīng)很不錯(cuò)了，如果在挑挑揀揀，純粹屬于浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)錯(cuò)過(guò)一些好的就業(yè)機(jī)會(huì)。這種心態(tài)的存在極易降低大學(xué)生在職業(yè)選擇過(guò)程中的自信心，并且會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中不能很好地展示自身的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)而降低了成功的概率。

三、解決大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃問(wèn)題的對(duì)策措施

針對(duì)上述部分關(guān)于我國(guó)大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面存在的問(wèn)題，筆者提出以下兩個(gè)方面的對(duì)策措施，以期能夠?qū)ξ覈?guó)當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯的科學(xué)規(guī)劃提供一點(diǎn)可借鑒之處：

（一）營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境

目前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)主要是通過(guò)雙向選擇的方式來(lái)進(jìn)行的，社會(huì)能否提供一個(gè)穩(wěn)定有序的就業(yè)市場(chǎng)是保證大學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)就業(yè)的重要環(huán)節(jié)，所以，社會(huì)應(yīng)當(dāng)立足我國(guó)的實(shí)際國(guó)情為大學(xué)生提供良好的職業(yè)生涯規(guī)劃教育政策以及完善的就業(yè)服務(wù)體系。通過(guò)課程教學(xué)體系的不斷完善能夠推進(jìn)大學(xué)生對(duì)職業(yè)生業(yè)規(guī)劃的深層次理解，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我水平的科學(xué)認(rèn)知，能夠運(yùn)用客觀的職業(yè)測(cè)評(píng)方法對(duì)自己的就業(yè)能力以及職業(yè)發(fā)展前景進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)。

（二）學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷提升自身素質(zhì)

就大學(xué)生個(gè)人而言，也應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)指導(dǎo)等方面課程，不斷充實(shí)關(guān)于職業(yè)生業(yè)規(guī)劃方面的理論知識(shí)，使自身樹(shù)立起正確的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，積極開(kāi)展職業(yè)探索，充分進(jìn)行自我職業(yè)認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上作出科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃策略。除此之外，還應(yīng)當(dāng)積極參加各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在學(xué)校組織的實(shí)習(xí)期間應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守學(xué)校的相關(guān)要求，通過(guò)實(shí)習(xí)活動(dòng)的有效開(kāi)展增強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)以及未來(lái)職業(yè)的認(rèn)知，從而在此基礎(chǔ)上不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

篇4

從1999年國(guó)家實(shí)行擴(kuò)招的教育改革后，高校畢業(yè)生人數(shù)直線上升，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題日益突出，并且受到全社會(huì)的關(guān)注。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高職院校學(xué)生如何在學(xué)校期間對(duì)自己未來(lái)崗位進(jìn)行認(rèn)識(shí)與規(guī)劃，成為高職院校的重要教學(xué)目標(biāo)之一，因而基于當(dāng)前社會(huì)背景下建立職業(yè)生涯規(guī)劃課程體系也就成為擺在高職院校面前的重要任務(wù)與挑戰(zhàn)。

1、職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義及意義

1.1職業(yè)生涯規(guī)劃的涵義

職業(yè)生涯規(guī)劃（career planning）是指結(jié)合自身?xiàng)l件及優(yōu)勢(shì)，確立自己未來(lái)的職業(yè)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃及做好其他必要準(zhǔn)備，并根據(jù)職業(yè)生涯中各個(gè)發(fā)展階段的具體情況制定相應(yīng)的、具體的行動(dòng)方案以達(dá)成最佳職業(yè)生涯目標(biāo)，并最終最大限度地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

1.2職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

高職院校的學(xué)生考分低，對(duì)學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)的目的性不明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等等，要改掉學(xué)生身上的這些毛病，必須從學(xué)生自身著手，讓學(xué)生明確人生目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的必要性，才能從根本上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。職業(yè)生涯規(guī)劃是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、明確人生價(jià)值和目標(biāo)的動(dòng)力源泉，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，規(guī)劃自己在校期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)和今后職業(yè)生涯道路的努力方向，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高高職學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量具有十分重要的意義。

2、高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

2.1為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃

我一直在學(xué)生中強(qiáng)調(diào)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，有學(xué)生就問(wèn)我，“為什么要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃？”機(jī)會(huì)（成功），從來(lái)只青睞有心人（有準(zhǔn)備的人）。這就是我們要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的原因。只有盡早進(jìn)行科學(xué)的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，才能贏在人生的“第二起跑線上”，獲得機(jī)遇的青睞，走向成功。

2.2高職院校在讀學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃

高職院校的在讀學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)普遍不強(qiáng)，部分學(xué)生思想上就沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的理念，認(rèn)為車到山前必有路，到畢業(yè)時(shí)就出現(xiàn)盲從和跟風(fēng)就業(yè)現(xiàn)象。有部分學(xué)生為自己做過(guò)職業(yè)規(guī)劃，但卻過(guò)于理想化或目標(biāo)定得太高、不切實(shí)際等缺點(diǎn)，而只有小部分的同學(xué)有清晰、切實(shí)可行的職業(yè)規(guī)劃，針對(duì)目前高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中存在的問(wèn)題和不足，需要采取多種措施有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)和完善。

2.3開(kāi)展職業(yè)規(guī)劃的演講和講座，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃的重要性

請(qǐng)一些社會(huì)上成功人士或是已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)哥學(xué)姐給在校的學(xué)生分享自己成功的職業(yè)規(guī)劃歷程，激發(fā)在校學(xué)生向往成功的動(dòng)力，盡早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。通過(guò)成功人士的演講或講座，使廣大學(xué)生明確學(xué)業(yè)、職業(yè)之間的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到職業(yè)規(guī)劃對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要性，加深學(xué)生對(duì)人生的思考以及自我認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)的嚴(yán)峻形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)社會(huì)需求、結(jié)合自身特長(zhǎng)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀，讓學(xué)生的心態(tài)、知識(shí)、技能等方面做好迎接挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備。

3、構(gòu)建和完善高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系

高職學(xué)校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍的建設(shè)要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)的師資建設(shè)。首先要培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃專門人才。特別是課程講授、咨詢輔導(dǎo)等方面的老師，高職學(xué)校要制定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃。其次要加強(qiáng)其他相關(guān)工作人員的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)培訓(xùn)，使他們獲得專業(yè)資格認(rèn)證。這些人員包括專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、負(fù)責(zé)招生就業(yè)的教師、思政課教師、從事心理健康教育的老師、其他學(xué)生管理工作人員等。形成職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與所學(xué)專業(yè)、與輔導(dǎo)員學(xué)生管理工作、與學(xué)生思想政治教育工作良性互動(dòng)的局面。

3.1管理體系

高職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層要高度重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。分管就業(yè)的校長(zhǎng)、學(xué)生處及各系（部）主任設(shè)立分級(jí)目標(biāo)責(zé)任人。在高職學(xué)校努力營(yíng)造重視學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的良好環(huán)境。努力形成各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)重視，校系齊抓共管，師生員工關(guān)心以及各部門、各單位通力協(xié)作的工作機(jī)制，真正為加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供有力的組織保證。

3.2課程體系

高職院校應(yīng)該開(kāi)設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程，選用理論與實(shí)踐相結(jié)合的高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃教材，制定好教學(xué)大綱、授課計(jì)劃，規(guī)定相應(yīng)的授課時(shí)數(shù)等。在具體的課程方面，高職學(xué)校應(yīng)該注重以下幾種課程：①就業(yè)指導(dǎo)課程。由相關(guān)專業(yè)教師上專門的就業(yè)指導(dǎo)課及形勢(shì)與政策課，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，并針對(duì)大學(xué)生就業(yè)中所面臨的問(wèn)題，予以分析并加以解決。②創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程。高職學(xué)校要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育方面的指導(dǎo)工作，一方面要提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)與各項(xiàng)能力，另一方面幫助學(xué)生掌握一些創(chuàng)業(yè)的基本知識(shí)和技能。③職業(yè)生涯輔導(dǎo)、職業(yè)咨詢。通過(guò)職業(yè)生涯的輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生以更廣闊的視野來(lái)審視自己的職業(yè)選擇與人生發(fā)展之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在此前提下對(duì)自身所擁有的資源進(jìn)行評(píng)估，來(lái)促進(jìn)自身更系統(tǒng)地發(fā)展。職業(yè)咨詢是針對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)和職業(yè)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生施加一種直接或間接幫助的活動(dòng)。

3.3實(shí)踐體系

篇5

[中圖分類號(hào)] G718.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-893X(2012)03?0081?02

近幾年來(lái)，大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題日益成為社會(huì)廣泛關(guān)注的問(wèn)題。而從企業(yè)方面來(lái)看，常常抱怨招不到所需要的技能型人才。通過(guò)認(rèn)真調(diào)研發(fā)現(xiàn)，主要原因在于高職學(xué)生由于在校期間缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)效率不高，所以一到畢業(yè)的時(shí)候就感覺(jué)不知所措，不清楚自己的職業(yè)取向，也不具備應(yīng)有的職業(yè)能力。為此，對(duì)高職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育越來(lái)越受到重視。

目前職業(yè)生涯規(guī)劃教育在各高校普遍受到重視，但由于起步較晚，大部分高校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育多采用開(kāi)展講座、政策咨詢、談話等形式，內(nèi)容一般是圍繞就業(yè)政策法規(guī)、求職技巧的輔導(dǎo)等[1](240)。較少?gòu)膶W(xué)生專業(yè)出發(fā)、結(jié)合企業(yè)需求，缺乏針對(duì)性，因此較難和學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

在對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)踐過(guò)程中，筆者認(rèn)為，有效的職業(yè)生涯規(guī)劃必須首先深入企業(yè)調(diào)研，充分了解企業(yè)對(duì)各層次人才的崗位能力需求，緊密結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，制定出滿足崗位能力需求的教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)充分發(fā)揮任課教師的作用，將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到整個(gè)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)潛移默化的提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自特點(diǎn)自覺(jué)的進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。為此，筆者結(jié)合自己所從事的高職計(jì)算機(jī)類的教學(xué)工作談?wù)勗摲较驅(qū)W生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實(shí)施體會(huì)與思考。

一、分析職業(yè)需求能力，啟發(fā)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展方向

高職必須突出職業(yè)能力的培養(yǎng)以區(qū)別于普通本科教育，以較強(qiáng)的“從事本專業(yè)實(shí)際工作的基本技能和初步能力”體現(xiàn)其職業(yè)性[2](68)。以高職計(jì)算機(jī)人才所需職業(yè)能力調(diào)查分析為例。通過(guò)對(duì)過(guò)去幾屆本校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況的分析，以及多個(gè)信息技術(shù)行業(yè)企業(yè)深入走訪和了解發(fā)現(xiàn)：企業(yè)對(duì)高職計(jì)算機(jī)人才的需求一般定位在實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、熟悉軟件的應(yīng)用和維護(hù)、有較強(qiáng)的溝通和協(xié)作能力的高級(jí)技能型人才。

1. 實(shí)踐操作能力

高職學(xué)生首先要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。高職類計(jì)算機(jī)畢業(yè)生大部分從事的崗位是軟件測(cè)試、系統(tǒng)維護(hù)、系統(tǒng)安裝、系統(tǒng)調(diào)試等等。至于軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等工作高職學(xué)生接觸較少。這類崗位主要要求學(xué)生有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠很快了解公司各項(xiàng)操作規(guī)程，熟悉公司產(chǎn)品的功能特點(diǎn)、使用方法和注意事項(xiàng)等，能夠幫助企業(yè)很好的推廣產(chǎn)品，并不要求學(xué)生有很深厚的理論基礎(chǔ)和大量的知識(shí)儲(chǔ)備。

2. 專業(yè)溝通技能

高職學(xué)生需要有良好的專業(yè)溝通技能[3](159)。高職畢業(yè)生從事的工作決定他們很多時(shí)候需要直接與客戶打交道，因此他們需要有很強(qiáng)的專業(yè)溝通協(xié)調(diào)能力。比如他們應(yīng)該能夠很快發(fā)現(xiàn)客戶對(duì)軟件功能的需求，將客戶的模糊的表達(dá)轉(zhuǎn)換成清晰的計(jì)算機(jī)描述，也能夠引導(dǎo)客戶快速準(zhǔn)確的表達(dá)出他們對(duì)公司軟件產(chǎn)品的看法或?qū)收献鰷?zhǔn)確的描述。

3.省略，然后教師提出一個(gè)現(xiàn)成的案例，學(xué)生綜合利用這些知識(shí)在教師的指導(dǎo)下完成網(wǎng)站建設(shè)。整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下按部就班的進(jìn)行。由于該實(shí)訓(xùn)牽涉到多門知識(shí)，學(xué)生掌握起來(lái)有較大的困難，在學(xué)習(xí)過(guò)程中很難提出自己的設(shè)計(jì)思想，導(dǎo)致最終整個(gè)任務(wù)很少有學(xué)生能夠自主的完成。這樣老師教得累，學(xué)生也學(xué)不會(huì)。通過(guò)企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)：目前的企業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)基本都是采用成型的內(nèi)容管理系統(tǒng)（CMS系統(tǒng)），很少自主開(kāi)發(fā)，高職學(xué)生需要做的是充分了解客戶的建站需求，對(duì)網(wǎng)站頁(yè)面布局進(jìn)行優(yōu)化，然后應(yīng)用CMS系統(tǒng)完成欄目的設(shè)置和內(nèi)容編輯上傳工作就可以了。

針對(duì)這一情況，我們修改了培養(yǎng)計(jì)劃，重點(diǎn)放在網(wǎng)站需求分析、欄目設(shè)置和網(wǎng)站布局，花大力氣講解Dreamwaver軟件應(yīng)用和HTML語(yǔ)言，數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)也調(diào)整為Access，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)的原理和應(yīng)用，然后學(xué)有余力的同學(xué)學(xué)習(xí)SQLSever數(shù)據(jù)庫(kù)。在企業(yè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)或設(shè)計(jì)一個(gè)案例，認(rèn)真做好需求分析和網(wǎng)站內(nèi)容規(guī)劃，網(wǎng)站建設(shè)方案，然后利用內(nèi)容管理系統(tǒng)開(kāi)發(fā)出自己的網(wǎng)站，最后完成網(wǎng)站測(cè)試工作。另外還引導(dǎo)學(xué)生完成網(wǎng)站的搜索引擎優(yōu)化，并進(jìn)行相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷。這樣學(xué)生雖然沒(méi)有接觸網(wǎng)站運(yùn)行的技術(shù)內(nèi)核，但他能夠看到自己完成的軟件作品，會(huì)很大程度提高他的興趣。同時(shí)也大大提高了學(xué)生相關(guān)的職業(yè)能力，而這些職業(yè)能力也正是企業(yè)所需要的，對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)生涯會(huì)非常有幫助。

三、職業(yè)生涯規(guī)劃融入教學(xué)過(guò)程

將職業(yè)需求能力融入教學(xué)計(jì)劃后，必須要讓所有任課教師充分理解并執(zhí)行這樣的人才培養(yǎng)計(jì)劃，同時(shí)在課堂教學(xué)中傳遞這樣的理念。

仍然以網(wǎng)站建設(shè)綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)施為例。教師在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中首先認(rèn)真向?qū)W生講解如今網(wǎng)站建設(shè)的主要流行趨勢(shì)，以及企業(yè)對(duì)網(wǎng)站建設(shè)人才的職業(yè)能力需求，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到高職人才在網(wǎng)站建設(shè)過(guò)程中所需要扮演的角色：需求分析、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、內(nèi)容編輯或網(wǎng)站維護(hù)。學(xué)生充分了解這幾種職業(yè)角色后在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中不自覺(jué)的就會(huì)往這幾個(gè)角色靠攏。整個(gè)實(shí)訓(xùn)結(jié)束之后，通過(guò)老師的講解和學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生在看著自己的作品，不自覺(jué)的就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和興趣所在，教師再根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)加以引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)自己今后從事的崗位有了一定的認(rèn)識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是非常重要的。充分結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的崗位能力需求，確定教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮任課教師的作用，將職業(yè)生涯規(guī)劃滲透到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力的提高、職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成有很大幫助，也能幫助企業(yè)獲得滿足需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇6

進(jìn)入高職院校就讀的新生存在著一個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)渡期。在轉(zhuǎn)折過(guò)渡期中，由于個(gè)體與環(huán)境已建立的平衡被打破。他們將經(jīng)受各種心理壓力，產(chǎn)生種種不適應(yīng)的心理狀態(tài)。高職新生適應(yīng)性教育就是高職院校對(duì)新生進(jìn)行的適應(yīng)大學(xué)環(huán)境的系列教育，它的成效直接影響到學(xué)生在高校中的健康成長(zhǎng)與成才。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃與高職新生適應(yīng)性教育的關(guān)系

(一)目標(biāo)一致

高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是通過(guò)幫助新生確立未來(lái)職業(yè)理想、明確職業(yè)目標(biāo)的定位、進(jìn)行職業(yè)分析等，使新生站在一個(gè)比較高的高度籌劃自己的人生目標(biāo)。適應(yīng)性教育則是引導(dǎo)新生確立正確的目標(biāo)，激發(fā)新生的學(xué)習(xí)和生活熱情，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，盡快適應(yīng)大學(xué)新生活。如在職業(yè)生涯規(guī)劃教育中指導(dǎo)新生確立近期目標(biāo)、正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我、給自己準(zhǔn)確定位，進(jìn)而接受客觀環(huán)境，主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，縮短大學(xué)適應(yīng)期，從而解決理想大學(xué)與現(xiàn)實(shí)大學(xué)之間存在的差異而帶來(lái)的迷惘和困惑，為整個(gè)大學(xué)時(shí)期的順利學(xué)習(xí)和生活乃至以后的社會(huì)生活打下良好的基礎(chǔ)。

(二)內(nèi)容交叉

職業(yè)生涯規(guī)劃的一個(gè)重要方面，就是要讓學(xué)生了解自己。了解社會(huì)。了解社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)、社會(huì)需求等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。而適應(yīng)性教育的主要內(nèi)容則是通過(guò)專業(yè)介紹，認(rèn)識(shí)專業(yè)與社會(huì)需要之間的關(guān)系，提高專業(yè)認(rèn)識(shí)，明確未來(lái)社會(huì)對(duì)自身的要求；通過(guò)對(duì)新生介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生有效地利用大學(xué)獨(dú)有的豐富的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自學(xué)。提高新生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，逐步養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)精神?？梢?jiàn)，高職新生職業(yè)生涯規(guī)劃與適應(yīng)性教育在內(nèi)容上是相互滲透的。

(三)功能互補(bǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行定向職業(yè)素質(zhì)教育。提高其就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終使職業(yè)和事業(yè)發(fā)展走向成功。它通過(guò)改變大學(xué)生對(duì)世界的看法，對(duì)其人生道路起到指引方向的作用。這表現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃以職業(yè)為橋梁，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生未來(lái)的事業(yè)為引導(dǎo)，全面拓展學(xué)生的素質(zhì)，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求，最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)。新生適應(yīng)性教育則是對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的支撐，對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起著奠基的作用。通過(guò)對(duì)高職新生實(shí)施有效的適應(yīng)性教育，將引領(lǐng)新生進(jìn)入有序的學(xué)習(xí)，為其順利的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活掃清障礙，縮短其大學(xué)適應(yīng)期，使其盡快調(diào)整到大學(xué)生應(yīng)有狀態(tài)，以實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳目標(biāo)。所以，二者相輔相成，功能互補(bǔ)。

二、以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為切入點(diǎn)，提高高職新生適應(yīng)性教育的有效性

(一)引領(lǐng)高職新生走出職業(yè)生涯規(guī)劃誤區(qū)，提高適應(yīng)性教育的有效性

對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的高職新生而言。盡管職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要意義，但由于高職新生對(duì)其認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)，使適應(yīng)性教育效果大打折扣。因此，在適應(yīng)性教育中應(yīng)對(duì)新生職業(yè)生涯規(guī)劃的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)予以引導(dǎo)和糾正，以提高新生適應(yīng)性教育效果。

調(diào)查顯示，高職新生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)體現(xiàn)在其認(rèn)識(shí)方面。首先，對(duì)未來(lái)沒(méi)有明確而清晰的目標(biāo)。他們認(rèn)為世界變化太快，人們無(wú)法預(yù)料未來(lái)，計(jì)劃不如變化。故不需要也沒(méi)有必要做職業(yè)生涯規(guī)劃；其次，沒(méi)有緊迫感。認(rèn)為現(xiàn)在剛剛?cè)雽W(xué)，離畢業(yè)為時(shí)尚早，職業(yè)生涯規(guī)劃等到即將畢業(yè)時(shí)再做也不遲；再次，將職業(yè)生涯規(guī)劃等同于高職生涯規(guī)劃，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃無(wú)非就是如何規(guī)劃好3年的大學(xué)學(xué)習(xí)生活。

新生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)存在以上誤區(qū)，勢(shì)必影響他們的學(xué)習(xí)、生活等行為方式，因此，對(duì)前途感到迷茫也就不足為奇。因此，引領(lǐng)高職新生走出職業(yè)生涯規(guī)劃的誤區(qū)已經(jīng)成為適應(yīng)性教育的重要任務(wù)之一。高職學(xué)生人校的第一天，高職院校就應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導(dǎo)新生認(rèn)識(shí)到：正是世界在不斷變化，人們才需要有規(guī)劃；明確自己的特點(diǎn)、興趣，根據(jù)自身的主客觀條件設(shè)定目標(biāo)，才不至于在不斷變化的世界中盲目被動(dòng)、不知所向：環(huán)境變化快更需要職業(yè)生涯規(guī)劃“與時(shí)俱進(jìn)”：高職生涯規(guī)劃僅僅是職業(yè)生涯規(guī)劃的一部分，是職業(yè)生涯的鋪墊或者說(shuō)是職業(yè)生涯的初級(jí)階段：職業(yè)生涯規(guī)劃是根據(jù)自身的內(nèi)、外部環(huán)境條件和時(shí)代特點(diǎn)制定的職業(yè)目標(biāo)與規(guī)劃，有些條件是具備的。有些條件是欠缺的，而彌補(bǔ)欠缺的條件需要時(shí)間，3年的大學(xué)學(xué)習(xí)、生活則是錘煉自己適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的最佳時(shí)機(jī)。

由此可見(jiàn)，高職新生對(duì)職業(yè)生活規(guī)劃的正確認(rèn)識(shí)是新生完成中學(xué)學(xué)習(xí)生活向大學(xué)過(guò)渡的重要條件。

(二)以科學(xué)、合理的職業(yè)生涯規(guī)劃的方法和途徑提高新生適應(yīng)性教育的有效性

大學(xué)作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的第1站，學(xué)校應(yīng)以科學(xué)、合理的方法和途徑對(duì)他們的職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)。針對(duì)高職新生特點(diǎn)。新生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從以下方面進(jìn)行：

首先，根據(jù)新生的可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，適應(yīng)性教育期間要喚醒他們對(duì)職業(yè)的謀劃，激發(fā)他們對(duì)未來(lái)的思考與期望。如新生可通過(guò)與輔導(dǎo)員、班主任、新生導(dǎo)師、就業(yè)指導(dǎo)老師等進(jìn)行交流，初步了解自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或與自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，增加交流技巧；其次，學(xué)生通過(guò)測(cè)評(píng)工具進(jìn)行自我評(píng)估和尋求職業(yè)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)自我，思考未來(lái)，認(rèn)清自己將來(lái)所要從事的工作和自身的不足，進(jìn)而制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)大學(xué)生活；最后，學(xué)校有意識(shí)地組織新生參觀實(shí)習(xí)基地，了解未來(lái)工作的基本條件，并組織新生與高年級(jí)學(xué)生座談，聽(tīng)取高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)方面的建議和經(jīng)驗(yàn)。另外，也可邀請(qǐng)相關(guān)專家舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃必要性方面的講座，通過(guò)權(quán)威介紹，加強(qiáng)新生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認(rèn)識(shí)。

高職院校在新生適應(yīng)性教育期間，科學(xué)、合理地輔以職業(yè)生涯規(guī)劃教育，將對(duì)解決新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)產(chǎn)生的困惑和迷惑，使其順利踏上大學(xué)學(xué)習(xí)生活軌道起到良好作用。

(三)以規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和服務(wù)體系提高新生適應(yīng)性教育的有效性

職業(yè)生涯規(guī)劃教育與新生適應(yīng)性教育相比，二者雖然目標(biāo)相一致。內(nèi)容有交叉，功能互補(bǔ)，但依然有區(qū)別。這表現(xiàn)在職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有延續(xù)性，其教育過(guò)程將延續(xù)到大學(xué)生活結(jié)束；而新生適應(yīng)性教育則具有階段性，在新生入學(xué)第1學(xué)期基本完成。因此，高職院校應(yīng)建立規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和服務(wù)體系，其在入學(xué)階段對(duì)新生的適應(yīng)性教育才能發(fā)揮有效的輔作用。

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育；職高教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G473.8；G711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）13-0003-01

隨著教育管理體制改革和畢業(yè)生就業(yè)方式的轉(zhuǎn)變，職高學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。若學(xué)生沒(méi)有精心設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，將出現(xiàn)找工作時(shí)盲目、考慮不周全、難以施展自己才華等問(wèn)題。因此，學(xué)校有必要開(kāi)展好職業(yè)生涯規(guī)劃教育，提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，有效地指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。但如今職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系尚不成熟，學(xué)生實(shí)際需求與學(xué)校能夠提供的服務(wù)之間差距甚大。所以，學(xué)校需要加強(qiáng)相關(guān)方面的建設(shè)，教師需要針對(duì)職業(yè)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容或方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量。下面，從四個(gè)方面研究職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育中的問(wèn)題及對(duì)策。

一、解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視程度不足的問(wèn)題

一方面是部分學(xué)校重視程度不夠，課程建設(shè)不到位；另一方面是部分學(xué)生重視程度不夠，簡(jiǎn)單地認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃教育無(wú)用，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不夠用心，沒(méi)有積極配合教師的教學(xué)工作。因此，學(xué)校要提高職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，就要做好宣傳普及工作，讓教師和學(xué)生在思想層面上引起重視，使就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育成為全校甚至社會(huì)所重視的課程。同時(shí)，學(xué)校要立足本校實(shí)際情況，建立教師、班主任、專業(yè)咨詢室相結(jié)合的多元化職業(yè)生涯教育體系。要注重發(fā)掘優(yōu)秀人才，建設(shè)高素質(zhì)的專業(yè)化教師隊(duì)伍，定期對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)、組織相關(guān)教師進(jìn)行交流，提高教師專業(yè)素質(zhì)，以此更好地開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

二、解決設(shè)課時(shí)間安排矛盾的問(wèn)題

職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個(gè)長(zhǎng)期的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、教育過(guò)程，但許多學(xué)校在學(xué)生臨近實(shí)習(xí)階段才開(kāi)設(shè)相關(guān)課程，將職業(yè)生涯規(guī)劃課程當(dāng)作“急救藥”，意圖使學(xué)生通過(guò)短時(shí)間的學(xué)習(xí)又快又好地完成職業(yè)生涯規(guī)劃。這種不合理的教育時(shí)間安排，直接導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育形同虛設(shè)，實(shí)用價(jià)值較低。因此，學(xué)校要合理安排教學(xué)時(shí)間，將職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)始終。例如，一年級(jí)為準(zhǔn)備期教育，著重指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)興趣、初步確定今后發(fā)展方向；二年級(jí)為定向教育，是升學(xué)還是就業(yè)，往哪方面發(fā)展，都要在此階段規(guī)劃好；三年級(jí)為預(yù)備期教育，著重指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)變，教會(huì)學(xué)生應(yīng)聘技巧、職場(chǎng)發(fā)展技巧，并組織學(xué)生參加校園招聘會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理性地走向工作崗位。學(xué)校要通過(guò)這種方式，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況及社會(huì)對(duì)人才需求情況，結(jié)合教師指導(dǎo)，不斷進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的動(dòng)態(tài)調(diào)整，以便畢業(yè)之際應(yīng)對(duì)復(fù)雜的就業(yè)情況，從而更好地走上工作崗位。

三、解決部分學(xué)生缺乏客觀認(rèn)知的問(wèn)題

部分學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，在規(guī)劃自己的職業(yè)生涯時(shí)，缺乏對(duì)自我的清醒認(rèn)識(shí)，主要表現(xiàn)為預(yù)期目標(biāo)與實(shí)際能力不匹配，預(yù)期發(fā)展領(lǐng)域、發(fā)展前景與實(shí)際情況不匹配等。究其原因，是部分學(xué)生缺乏客觀認(rèn)知。雖然教師也會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)測(cè)評(píng)，但一些測(cè)評(píng)工具要么缺乏信度與效度，要么不是專門為職高學(xué)生而開(kāi)發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自我認(rèn)知產(chǎn)生偏差。因此，職業(yè)院校有必要聯(lián)合其他領(lǐng)域的專家開(kāi)發(fā)一套專業(yè)化的自我測(cè)評(píng)工具，從科學(xué)的角度來(lái)發(fā)掘?qū)W生潛力、分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓學(xué)生有一個(gè)清晰的自我認(rèn)知。同時(shí)，教師要定期組織學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，邀請(qǐng)相關(guān)專家開(kāi)設(shè)講座，讓專家用專業(yè)化的眼光為學(xué)生分析職業(yè)發(fā)展走向、實(shí)際工資待遇等，幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)其目標(biāo)領(lǐng)域的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，促使學(xué)生合理規(guī)劃今后的職業(yè)生涯。

四、解決職業(yè)生涯規(guī)劃教育方式不合理的問(wèn)題

從歷史發(fā)展來(lái)看，我國(guó)職業(yè)生涯規(guī)劃教育起步較晚，許多理論是照搬西方教育模式，沒(méi)有在我國(guó)國(guó)情基礎(chǔ)上進(jìn)行本土化創(chuàng)新。從教學(xué)形式來(lái)看，職業(yè)生涯規(guī)劃教育一般重視理論講解，學(xué)生缺少實(shí)踐，因而學(xué)習(xí)興趣不太高。從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，課程內(nèi)容大多具有普適性，而針對(duì)性不強(qiáng)，不能很好地滿足各專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需求。因此，學(xué)校要在原有理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善與創(chuàng)新，建立一套實(shí)用價(jià)值高、指導(dǎo)性強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系。同時(shí)，教師要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)模擬工作崗位、社會(huì)調(diào)查、崗位實(shí)習(xí)等方式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的有效性。教師還要根據(jù)不同的專業(yè)，選取具有專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，提高其針對(duì)性及實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與工作實(shí)踐的無(wú)縫對(duì)接。

五、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)還未完全成熟的新領(lǐng)域，其教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的。本文從四個(gè)方面分析職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問(wèn)題及相應(yīng)對(duì)策，希望能夠給相P從業(yè)教師帶來(lái)啟示。職校教師在教學(xué)實(shí)踐中要發(fā)揮積極作用，以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展為己任，不斷優(yōu)化、完善相關(guān)教育體系，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭冬娥.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J].當(dāng)代教育論壇，2011（10）.

篇8

[中圖分類號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2013）02-0210-01

一、職業(yè)規(guī)劃的背景

職業(yè)生涯規(guī)劃（Career Planning）起源于西方20世紀(jì)60年代，現(xiàn)在已經(jīng)成為西方國(guó)家人力資源管理的重要內(nèi)容。追根溯源，職業(yè)生涯規(guī)劃的雛形開(kāi)始于美國(guó)學(xué)者帕金斯20世紀(jì)初提出的職業(yè)指導(dǎo)，并且經(jīng)過(guò)近百年的發(fā)展，職業(yè)指導(dǎo)在理論和方法上都得到了極大的豐富，但是指導(dǎo)的主要方式是指導(dǎo)為主或者單純的指導(dǎo)。[1]

美國(guó)、英國(guó)、日本等國(guó)家是較早在學(xué)校開(kāi)設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃教育的國(guó)家，并且制定了相應(yīng)的法案保障。比如美國(guó)設(shè)立了國(guó)家職業(yè)信息協(xié)調(diào)委員會(huì)（NOICC），該委員會(huì)提倡從小就要重視孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，強(qiáng)調(diào)在不同的時(shí)間段要有不同的職業(yè)生涯分工。20世紀(jì)60年代，職業(yè)生涯規(guī)劃理論從歐美傳入我國(guó)，在企業(yè)界引起了廣泛關(guān)注。直到2000年之后，我國(guó)相關(guān)的研究才開(kāi)始正式起步，文獻(xiàn)研究也開(kāi)始增多。

二、高校職業(yè)規(guī)劃的理論研究現(xiàn)狀

對(duì)于我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀，近年來(lái)，我國(guó)很多學(xué)者對(duì)此做出了積極的探索。

陳志新、楊春梅、焦嘯云通過(guò)對(duì)廣西9所高校的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的前景認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)未來(lái)信心不足，對(duì)父母、親朋和同學(xué)依賴性較強(qiáng)，學(xué)生渴望深入學(xué)習(xí)職業(yè)生涯規(guī)劃的知識(shí)，但只是獲取渠道較窄，職業(yè)生涯規(guī)劃主體意識(shí)較弱，學(xué)生對(duì)開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃課程有較高的期望值，但評(píng)價(jià)不高。劉紅英和湯海斌在《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀和對(duì)策分析》中指出，當(dāng)前高校校內(nèi)組織不完善，缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)人員，對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)專業(yè)性不強(qiáng)，尚未建立起完善的工作方法，工作不能貫徹始終。曲光明在《關(guān)于大學(xué)生如何做好職業(yè)規(guī)劃的建議》一文中提出，目前大學(xué)生中的職業(yè)生涯規(guī)劃起步較晚，學(xué)校指導(dǎo)不夠規(guī)范，職業(yè)生涯規(guī)劃的校園氛圍尚未形成。白強(qiáng)和高定倫就如何進(jìn)一步改進(jìn)我國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育，促進(jìn)大學(xué)生成功就業(yè)這一重要課題，對(duì)重慶地區(qū)15所高校3500名高年級(jí)大學(xué)生也進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并在《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育調(diào)查》中指出，當(dāng)前高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育存在持續(xù)性差系統(tǒng)性不強(qiáng)、實(shí)踐平臺(tái)窄、合力性不足等主要問(wèn)題。

總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃尚在起步階段，教育機(jī)制存在問(wèn)題，系統(tǒng)性較差。而對(duì)于國(guó)外的研究成果只是簡(jiǎn)單的加以引進(jìn)，簡(jiǎn)單地套用西方理論和方法，不能對(duì)我國(guó)的職業(yè)生涯規(guī)劃提出合理的指導(dǎo)。同時(shí)，大學(xué)生本身意識(shí)的薄弱，也成為職業(yè)生涯規(guī)劃教育發(fā)展的重要阻力。

三、高校職業(yè)規(guī)劃研究的發(fā)展趨勢(shì)

根據(jù)以往的研究成果以及當(dāng)前大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀，總體上取得了一定的成果，然而對(duì)此仍需不斷完善。

首先，在研究大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)者中，大都是思想政治或者教育管理方面的學(xué)者，而學(xué)習(xí)心理的則相對(duì)較少，所以，在未來(lái)的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的研究中，心理學(xué)者應(yīng)積極加入這一隊(duì)伍。其次，張建芹在《關(guān)于專業(yè)課教師對(duì)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的引領(lǐng)作用分析》中指出，專業(yè)課老師應(yīng)該主動(dòng)進(jìn)行課改，引導(dǎo)學(xué)生確立合適自己的未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，之后要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)職業(yè)方向確定自己的專業(yè)方向。最后，結(jié)合實(shí)際，積極鼓勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。[2]使得職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)更加切合實(shí)際情況，增加其現(xiàn)實(shí)意義。第三，姚志紅在《建構(gòu)主義理論給高校職業(yè)規(guī)劃課程教學(xué)的啟示》一文中指出，從構(gòu)建主義理論出發(fā)，結(jié)合高校職業(yè)規(guī)劃課程，提出了教師角色轉(zhuǎn)變和持續(xù)學(xué)習(xí)理念，“以生為本”的教學(xué)設(shè)計(jì)、多種模式靈活教學(xué)方法、建立“第二課堂”和全站式服務(wù)體系等有益的教學(xué)建議。[3]

由此可見(jiàn)，對(duì)于高校職業(yè)生涯規(guī)劃的研究，我國(guó)學(xué)者已經(jīng)從各個(gè)方面開(kāi)始著手深入，使得整個(gè)研究體系更加全面。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題的日益突出，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃成為社會(huì)的焦點(diǎn)，是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，也是職業(yè)選擇和職業(yè)發(fā)展的需要，更是一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)和復(fù)雜的過(guò)程。大學(xué)生應(yīng)該根據(jù)個(gè)人的發(fā)展現(xiàn)實(shí)和社會(huì)未來(lái)的變化趨勢(shì)理性認(rèn)識(shí)自己，理性認(rèn)識(shí)社會(huì)，理性認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃，才能成就自己的光榮和夢(mèng)想。

【參考文獻(xiàn)】

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1．自我認(rèn)知——客觀認(rèn)識(shí)自我，準(zhǔn)確職業(yè)定位

自我認(rèn)知也就是要全面了解自己。一個(gè)有效的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)必須是在充分且正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件與相關(guān)環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。要審視自己、認(rèn)識(shí)自己、了解自己，做好自我評(píng)估，包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式等。也就是說(shuō)要弄清我“想干什么”、“能干什么”、“應(yīng)該干什么”，在眾多的職業(yè)面前會(huì)“選擇什么”等問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師的意見(jiàn)僅供參考，最后的決策者是自己。新生報(bào)到，學(xué)校首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)和心理測(cè)試，讓學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)自我，給自己的職業(yè)生涯準(zhǔn)確定位。學(xué)校應(yīng)給每一位學(xué)生安排一位在校期間的導(dǎo)師，實(shí)習(xí)就業(yè)處應(yīng)安排幾名專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)教師蹲點(diǎn)新年級(jí)開(kāi)展工作。職業(yè)指導(dǎo)教師和導(dǎo)師們一道根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好、個(gè)性心理傾向，幫助學(xué)生選擇成長(zhǎng)方向。

在客觀認(rèn)識(shí)自我方面，至少需要了解四個(gè)問(wèn)題：喜歡干什么？——職業(yè)興趣；能夠干什么？——職業(yè)技能；最看重什么？——職業(yè)價(jià)值觀；適合干什么？——個(gè)人特質(zhì)。

2．職業(yè)認(rèn)知——評(píng)估職業(yè)機(jī)會(huì)，知己知彼

每一個(gè)人都處在一定的社會(huì)環(huán)境之中，離開(kāi)了這個(gè)環(huán)境，便無(wú)法生存與成長(zhǎng)。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，使同學(xué)們的職業(yè)生涯規(guī)劃更具實(shí)際意義。

導(dǎo)師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解相關(guān)的環(huán)境，評(píng)估環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響，分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、發(fā)展變化情況，把握環(huán)境因素的優(yōu)勢(shì)與限制。了解本專業(yè)、本行業(yè)的地位、形勢(shì)以及發(fā)展趨勢(shì)，以使自己的長(zhǎng)期目標(biāo)符合時(shí)代的需要。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，幫助他們更多地了解各種職業(yè)，尤其是一些熱門行業(yè)、熱門職位對(duì)人才素質(zhì)與能力的要求。幫助他們深入了解這些行業(yè)與職位的需求狀況，結(jié)合自身特點(diǎn)評(píng)估外部事業(yè)機(jī)會(huì)，才能選擇可以終生從事的理想職業(yè)。同時(shí)，可聘請(qǐng)與學(xué)校所開(kāi)專業(yè)相近的企業(yè)界的成功人士擔(dān)任“職業(yè)指導(dǎo)師”，通過(guò)這些成功人士面對(duì)面地與學(xué)生交流其成功經(jīng)歷，開(kāi)設(shè)講座，使學(xué)生更多地了解職業(yè)，更加明確自己的就業(yè)方向。

3．確定目標(biāo)和路徑——擇優(yōu)選擇職業(yè)目標(biāo)和路徑

確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，通常目標(biāo)有短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)之分。長(zhǎng)期目標(biāo)需要個(gè)人長(zhǎng)期艱苦努力不懈奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)，確立長(zhǎng)期目標(biāo)時(shí)要立足現(xiàn)實(shí)，慎重選擇，全面考慮，使之既有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。短期目標(biāo)要具體可行，它對(duì)人的影響更直接，是長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的組成部分。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生將終極目標(biāo)分解成階段目標(biāo)，在此過(guò)程中不斷增長(zhǎng)學(xué)識(shí)和才能，逐步提高就業(yè)質(zhì)量，分段實(shí)現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃。

4．計(jì)劃、策略、行動(dòng)——終生學(xué)習(xí)，高效行動(dòng)

在規(guī)劃與設(shè)計(jì)完成之后，行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒(méi)有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng)，是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施，主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如：“為達(dá)成職業(yè)目標(biāo)，在工作方面，你計(jì)劃采取什么措施提高工作效率？在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面，你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，掌握哪些技能來(lái)提高業(yè)務(wù)能力？在潛能開(kāi)發(fā)方面，采取什么措施來(lái)開(kāi)發(fā)你的潛能？”這都要有具體的計(jì)劃與明確的措施。并且這些計(jì)劃要特別具體，以便于定時(shí)檢查。在高職學(xué)校里，每一位同學(xué)從一年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，要制訂實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的行動(dòng)方案，要有具體的行為措施來(lái)保證。沒(méi)有行動(dòng)，職業(yè)目標(biāo)只能是一種夢(mèng)想。

5．動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整——與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整

整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃要在實(shí)施中去檢驗(yàn)，看效果如何，及時(shí)診斷職業(yè)生涯規(guī)劃各個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)的問(wèn)題，找出相應(yīng)對(duì)策，對(duì)規(guī)劃進(jìn)行調(diào)整與完善。影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素很多，有的變化因素可以預(yù)測(cè)，有的變化因素難以預(yù)測(cè)，在此狀況下，要使職業(yè)生涯規(guī)劃行之有效，就需要不斷地對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行評(píng)估與調(diào)整。調(diào)整的內(nèi)容包括職業(yè)的重新選擇、職業(yè)生涯路線的選擇、人生目標(biāo)的修正和實(shí)施措施與計(jì)劃的變更等。

二 職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)的要素

第一，一定要對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征、傾向性及發(fā)展?jié)撃苓M(jìn)行測(cè)定和評(píng)價(jià)。

第二，在了解學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師應(yīng)關(guān)注學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃計(jì)劃書(shū)的全過(guò)程。

第三，職業(yè)指導(dǎo)教師、導(dǎo)師要經(jīng)常性地開(kāi)展關(guān)于中職生職業(yè)生涯規(guī)劃的談話交流，評(píng)析案例，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)與看法。

第四，開(kāi)展基于學(xué)生專業(yè)特色的有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅限于技能訓(xùn)練和知識(shí)競(jìng)賽，更重要的是在職業(yè)層面的崗位實(shí)踐活動(dòng)，如見(jiàn)習(xí)或?qū)嵉貐⒂^等。實(shí)踐崗位工作應(yīng)盡量與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展保持一致。

第五，班主任應(yīng)定期組織本班學(xué)生進(jìn)行階段性小結(jié)、反思，讓學(xué)生對(duì)自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)進(jìn)行科學(xué)的修訂。

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【中圖分類號(hào)】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）26-0163-02

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐的加快，我國(guó)中職教育事業(yè)逐漸向大眾化、綜合化和國(guó)際化的方向發(fā)展，中職生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，這對(duì)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃質(zhì)量提出了更高的要求。職業(yè)生涯規(guī)劃是指對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行分析、總結(jié)和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的愛(ài)好、特長(zhǎng)、經(jīng)歷和職業(yè)傾向等情況，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為之做出有效的安排。在中職生中開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己，擬定可行性職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，確定人生和職業(yè)的奮斗目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的最大化。但就現(xiàn)狀來(lái)看，目前許多中職生無(wú)法對(duì)自己的職業(yè)生涯做出科學(xué)的規(guī)劃，并存在著許多不確定的因素。因此，學(xué)校加強(qiáng)中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作就顯得尤為重要。

一 中職生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，中職學(xué)生畢業(yè)之后要面臨嚴(yán)峻的就業(yè)問(wèn)題，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學(xué)生日后的就業(yè)。進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，學(xué)生可對(duì)目前就業(yè)情況進(jìn)行大致的了解，并結(jié)合自身情況，制定目標(biāo)，對(duì)自己未來(lái)的就業(yè)作合理規(guī)劃。另外，教師讓學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，可讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的作用，以及重要性，制定適合自己的就業(yè)方向，從而有效提高他們的學(xué)習(xí)效率，避免由于迷茫而出現(xiàn)不良的心理和情緒。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中主要出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)校方面存在的問(wèn)題、家庭方面存在的問(wèn)題以及學(xué)生自身存在的問(wèn)題。

1.學(xué)校方面存在的問(wèn)題

學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的地方，對(duì)學(xué)生具有重大的影響。就目前我國(guó)中職院校的教育形勢(shì)來(lái)看，情況極不樂(lè)觀，尤其是在進(jìn)行學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的工作上，很多中職院校不重視職業(yè)生涯規(guī)劃這一部分的教學(xué)。但是，職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)生日后的發(fā)展息息相關(guān)，而學(xué)校往往把這方面的工作交給思想政治教師，只靠思想政治教師的力量，根本不可能將此項(xiàng)工作落實(shí)到位。這樣一來(lái)，職業(yè)生涯規(guī)劃工作就得不到很好的落實(shí)，學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)度不夠，教師不進(jìn)行指導(dǎo)，更是無(wú)法了解到其中的重要性。

2.家庭方面存在的問(wèn)題

除了學(xué)校之外，家庭對(duì)學(xué)生也存在很大的影響。在中職院校就讀的學(xué)生，大部分都是獨(dú)生子女，家庭環(huán)境和學(xué)生的成長(zhǎng)息息相關(guān)，但是，很多家庭受到傳統(tǒng)的教育影響，大部分的家長(zhǎng)都是通過(guò)分?jǐn)?shù)來(lái)判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不重視對(duì)學(xué)生的健康教育。此外，我國(guó)中職教育越來(lái)越受到大眾化的影響，已經(jīng)慢慢向大眾化的形式演變，學(xué)生家長(zhǎng)的思想也隨之改變，過(guò)度關(guān)注子女能否可進(jìn)入好的中職院校，將精力放在孩子的教育權(quán)利上，對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃并不了解，甚至有些家長(zhǎng)根本不知道職業(yè)生涯規(guī)劃的必要性。在這樣的情況下，家庭教育方法上存在諸多問(wèn)題。

3.中職學(xué)生自身存在的問(wèn)題

在職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生自身存在的問(wèn)題較多，其中最突出的就是缺乏自我教育。中職學(xué)生處于青春期，逆反心理顯著，在該時(shí)期的學(xué)生，往往自控能力都比較差，更是沒(méi)有自我教育、自我評(píng)價(jià)的能力。但是，此時(shí)期的可塑性對(duì)中職學(xué)生具有重大意義。中職學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，充滿活力，積極

向上，具有強(qiáng)烈的成功欲望，與此同時(shí)，該階段的學(xué)生比較容易沖動(dòng)、魯莽，學(xué)生之間很難彼此發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行提醒、評(píng)價(jià)，所以，在職業(yè)生涯上，學(xué)生的認(rèn)識(shí)度不夠，在教師的指導(dǎo)下，還有不少學(xué)生不愿意進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

二 原因剖析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)教育提出了更高的要求，中職教育也不例外。現(xiàn)如今，中職教育正處于改革階段，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的市場(chǎng)，中職院校要重視學(xué)生日后的職業(yè)發(fā)展，才可使教育質(zhì)量得到實(shí)質(zhì)性的提升。這就要求，中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，對(duì)日后的擇業(yè)方向進(jìn)行確定，明確自己所發(fā)展的方向、追求的目標(biāo)，對(duì)于所指定的職業(yè)目標(biāo)、實(shí)踐方案等，都需要具有一定的認(rèn)識(shí)度，并且還要有實(shí)踐能力。但是，中職學(xué)生不能不面臨的問(wèn)題就是現(xiàn)實(shí)和理想的差距，現(xiàn)實(shí)往往比較殘酷，會(huì)與自己的意愿相違背。中職學(xué)生大部分閱歷都有限，進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)，常常是在思想的層面上，并不具有可行性。

家庭教育和中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃存在的著一定的聯(lián)系。根據(jù)調(diào)查而知，家庭教育對(duì)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃起著直接的影響，尤其是父母對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)度，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解程度起著決定性的作用。父母若具有正確的教育理念、意識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的制定，而且和睦的家庭環(huán)境，不但有利于學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)加強(qiáng)中職學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力也有著積極的作用。

學(xué)校是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行中職職業(yè)生涯規(guī)劃的地方，即便家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃不理解，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不利，但是，學(xué)校可通過(guò)各種途徑來(lái)增加學(xué)生的認(rèn)識(shí)度?，F(xiàn)如今，中職院校大多存在一個(gè)現(xiàn)象，就是注重學(xué)生理論知識(shí)的教育，一味地向?qū)W生灌輸職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理論知識(shí)，而對(duì)職業(yè)技術(shù)實(shí)踐等方面并不重視。中職院校要以學(xué)生為中心，讓具有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，采用心理暗示的方式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生分享、探討成功人士的經(jīng)驗(yàn)，從而制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

在中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃中，學(xué)生的自我教育能力與年齡息息相關(guān)，隨著年齡的不斷增長(zhǎng)，教育能力也到增加。高年級(jí)的學(xué)生所制定的職業(yè)生涯規(guī)劃與低年級(jí)學(xué)生相比，更具有科學(xué)性，而且，年齡越大的學(xué)生，會(huì)利用寒暑假時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)，參與到社會(huì)工作當(dāng)中，由此，可有效提高其對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)度，從而能結(jié)合實(shí)際情況，制定職業(yè)生涯規(guī)劃。

三 解決中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中的問(wèn)題的對(duì)策

中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)中職學(xué)生日后的就業(yè)來(lái)說(shuō)其意義重大，但是在職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，存在著一些比較突出的問(wèn)題有待解決。目前，中職院校已在不斷培養(yǎng)中職學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)識(shí)度，但是這還不夠，還必須通過(guò)其他方式來(lái)解決這一問(wèn)題，才能有效解決所存在的問(wèn)題。

1.完善資源方面的建設(shè)

中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃離不開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)資源，需要其支持才可進(jìn)行。要做好中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃工作，中職院校要在軟件資源與硬件資源，這兩大資源上增加資金投入。在職業(yè)生涯規(guī)劃中，要將師資隊(duì)伍、辦學(xué)設(shè)施以及人才培養(yǎng)環(huán)境等，進(jìn)行全方位的建設(shè)。中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃要重視理論課程和實(shí)踐課程的安排，從而獲取隱形資源和顯性資源的支持。另外，還需要完善各項(xiàng)資源制度，將中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃更加規(guī)范化，在制度的制約下，變得更加具有保障性，以幫助學(xué)生進(jìn)行自我教育、管理。

2.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

現(xiàn)如今的青少年，普遍都是個(gè)性鮮明，而且具有很強(qiáng)的自主意識(shí)，對(duì)于所接觸到的新事物，具有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。職業(yè)生涯規(guī)劃專家薩柏在“生涯彩虹圖”中，就說(shuō)明了這一特點(diǎn)。薩柏對(duì)職業(yè)生涯每個(gè)階段進(jìn)行研究，中職學(xué)生正處于職業(yè)探索的階段，在職業(yè)的選擇上，存在很大的個(gè)性差異。所以，教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種方法展開(kāi)教育，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)在職業(yè)生涯規(guī)劃中得到體現(xiàn)，從而有利于中職學(xué)生明確自己的目標(biāo)。

3.開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)

落實(shí)好中職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工作，可通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃展示的方式，在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃活動(dòng)中，讓學(xué)生明白自己以后想要做什么，自己可以做什么，并且如何去達(dá)到所指定的目標(biāo)。要根據(jù)學(xué)生自身的情況，幫助學(xué)生建立合適自己的目標(biāo)，進(jìn)行自我評(píng)估，將職業(yè)生涯規(guī)劃的重點(diǎn)放在可行性上。通過(guò)這樣的活動(dòng)，有效加強(qiáng)中職學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，將目標(biāo)作為學(xué)生努力的方向，樹(shù)立學(xué)生奮斗的信心。

4.大力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力

就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，中職院校為學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，目的就是讓學(xué)生明確自己的就業(yè)方向，并朝著這個(gè)方面努力，從而在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中脫穎而出。為了達(dá)到這一目的，學(xué)校要重視學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，將培養(yǎng)適應(yīng)能力作為職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育中的重要任務(wù)之一。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，要教育學(xué)生以良好的心態(tài)去面對(duì)，始終保持積極、樂(lè)觀的態(tài)度，在此基礎(chǔ)上，將自己的專業(yè)知識(shí)技能展現(xiàn)出來(lái)。要指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐中，積極進(jìn)取，獲取理想的職業(yè)生涯規(guī)劃成果。

四 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工作，對(duì)幫助中職生確定職業(yè)目標(biāo)具有重要的意義。因此，在中職生職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，學(xué)校需要指引中職生明確規(guī)劃的目標(biāo)和方向，把握好規(guī)劃過(guò)程中的變化空間，使學(xué)生有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和職業(yè)探索，從而讓中職生認(rèn)真對(duì)待自己，以獲得一個(gè)成功的職業(yè)生涯規(guī)劃。