導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教育履職報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

作為學區(qū)教學工作的實施者，我有自己的角色定位，“上情下達，下情上曉”，在文件堆里，我能理清思路，努力做到“一日清”，讓“上”滿意，讓“下”也滿意。我明白，教育是服務，管理更是服務，必須要傾聽教師的呼聲，捕捉教師的意愿，教師的笑容是給我最大的肯定。

二、教學科研工作，佳音頻傳

（一）各層面教研活動豐富多彩

1.片區(qū)各科專題研討活動16次。

2.市級教學研討會活動5次。其中，初中科學為學區(qū)聯片教研活動升格為市級。

（二）教師獲獎情況136人次

1.市教育教學案例評選，31人獲獎，鎮(zhèn)中、三小榮獲一等獎。

2.市年教師教育論文評比，71人獲獎，等7人榮獲一等獎，獲獎率超過市平均值。

3.6人獲得市第屆中小學教壇新秀稱號，分別是。

4.鎮(zhèn)小被評為市優(yōu)秀教研組長，被評為市優(yōu)秀教研組長。

5.等9人在市初中教師命題競賽中分獲二、三等獎。

6.鎮(zhèn)中在市初中社會·思品教學設計及其課件制作評比分獲一、二、三等獎。

7.市年優(yōu)質課評比共有4人獲獎，其中鎮(zhèn)小老師榮獲一等獎。

8.4人在分別在市中小學美術人物速寫比賽，市年初中英語課堂教學評比，年初中綜合實踐活動教學設計評比，年市初中社會·思品說課評比中獲獎。

9.市度優(yōu)秀課題成果獲獎4項，年教師小課題、教科規(guī)劃課題、教學研究課題立項11項。

（三）學生獲獎情況20人（班）次

1.市小學生英文書寫比賽，鎮(zhèn)小五(2)班、五（3）獲獎。

2.市首屆“《》雜志杯”校園文學大獎賽8人獲獎，其中鄉(xiāng)學校榮獲一等獎。

3.第十屆初中生實驗操作比賽，4名學生獲獎。

4.安市年“實小”杯小學生英語口語比賽，6名學生獲獎，其中鎮(zhèn)小、榮獲一等獎。

三、教學常規(guī)工作，力度不減

1.增補學區(qū)教研大組組長、副組長，培養(yǎng)優(yōu)秀教師，為教學常規(guī)檢查工作設置人才庫。

2.繼續(xù)推行教學常規(guī)月查制度、逐級檢查制度、突擊檢查制度。每個學期至少對每所學校教學常規(guī)檢查一次。

3.教學常規(guī)管理逐步精細化，尤其是備考質量、作業(yè)批改質量，都有不同程度的提升。鄉(xiāng)學校的“二次批改”日臻完美，鄉(xiāng)校檔案建設日趨成熟，鄉(xiāng)學校教學公示記錄詳細。

4.繼續(xù)開展系列比賽活動：a.開展教育學區(qū)中小學語文、數學教學設計及其課件制作評比活動；b.舉行教育學區(qū)中小學語文教師作文批改評語比賽活動；c.舉行《弟子規(guī)》知識競賽活動；d.舉行教育學區(qū)七年級英語學生作文現場比賽；e.舉行教育學區(qū)小學生英語口語比賽；f.舉行教育學區(qū)中小學音樂教師現場教學設計比賽；g.教育學區(qū)中小學體育學科教學設計評比活動；h.開展教育學區(qū)中小學學科協作命題（期中試卷）評比活動。

5.嚴格執(zhí)行省教育廳《關于切實減輕義務教育階段中小學生過重課業(yè)負擔的通知》精神，開展學年第二學期義務教育階段學校課程計劃實施專項督查。

6.加強教學質量監(jiān)測工作。學區(qū)統一組織協調期中教學質量檢測工作，召開九年級期中質量分析會，總結經驗，為提質出謀劃策。并對九年級適應性考試統一時間，調換監(jiān)考，集中改卷，全面分析。同時，未雨綢繆，策劃好六年級的教學質量監(jiān)控工作。

四、存在的問題和努力的方向

1.在管理中許多工作做得不太精細，今后要提升工作效率。

2.與教研室教研員溝通、交流較少，教科研檔次低，品位太低。

篇2

一、民主決議計劃，積極推動校務公然

校務公然是學校內部治理體系體例改革的需要，是充分調動泛博教職工介入辦學、介入治理的積極性的需要，是樹立教育系統良好形象的需要。我校工會積極做好黨政顧問，全面推進校務公然，堅持依法公然，全面客觀，及時有效。做到政策公然，過程公然，結果公然。確保教職工享有學校重大決議計劃的知情權、介入權、審議權、通過權，切實強化了學校民主決議計劃、民主治理和民主監(jiān)視。我校工會在區(qū)教育工會舉行的“四個一”流動中榮獲“提高前輩工會”，殷擁群老師榮獲“四個一”流動的“提高前輩個人”稱號。

二、以人為本，以“情”激人

送暖和是工會工作一大特色。教工及家屬生病住院及時前往病院慰問；每年春節(jié)都要慰問退休教師和特困教工；上學期為老師舉行了退休歡送會，本學期又為已退休和即將退休的等五位教師舉行了退休歡送會；詳細負責了退休教師和在職教工的體檢工作。

工會是難題職工的“第一知情人、第一責任人和第一匡助人”。上學期末，老師因天冷腳痛的毛病復發(fā)，不能行走，本人和老師一道主動冒著凜冽的寒風把老師送回家，老師夫妻二人很是感謝打動；老師，上學期婚假，為其代課兩周，本學期產假，為其代課一學期。

以人為本，以情激人，竭盡全力為教職工辦實事，辦好事，真正體現大家庭的暖和。

三、營造寬松、和諧的育人環(huán)境

開展教職工喜聞樂見的體裁流動，促進校園文化建設，營造團結向上的校園氛圍，是工會工作的重要內容。

1、組隊參加了區(qū)教育工會舉辦的全區(qū)教職工乒乓球賽；

2、舉行了教工羽毛球比賽；

3、借“”婦女節(jié)之機，組織了全校教工和家屬進行登山流動。

這一系列豐碩多彩的體裁流動增強了教職工的體質，增強了凝結力，為教職工創(chuàng)造更人道化的工作與糊口環(huán)境。

四、積極投身于學校的中央工作中

1、文教局舉行的“藝術展演”流動，學校鋪排本人負責課本劇，利用短短的一個禮拜的天天中午時間排練《天子的新裝》課本劇，榮獲廬山區(qū)一等獎，宗玉慶同學獲得優(yōu)秀演員獎。

2、在學校“全神貫注搞教授教養(yǎng)，同心用心一意抓質量”的宗旨下，為進步教授教養(yǎng)質量相應的做了一些工作：好比：組織了“中學文科組教師座談會”，參加了1—5年級教師座談會，并對負責的五年級老師們提出了詳細要求；向語文組長徐俊建議：舉行朗讀比賽和書法比賽，均被采納了，且取得了一定的收效；從嚴要求自己，常規(guī)工作認當真真，教授教養(yǎng)工作盡心盡力，還多次運用多媒體教授教養(yǎng)，進步學生學習愛好。本學期任教八（3）班語文，還為曹潯老師代八（2）班語文，兩個班的語文，擔子重，壓力大。因為投入和付出，終有所回報，期末考試兩個班的均分分別是81.8分和81.7分，均居區(qū)均分第三位。

3、在年學校師德師風教育流動中，被評為“教育立異標兵”。

一年來，本人做了一點微不足道的工作，因為缺乏激情及其它諸多因素，也有一些不盡人意的地方。

篇3

二、衛(wèi)生監(jiān)督工作

1、加強學校飲食安全工作監(jiān)管一是對學校衛(wèi)生條件、衛(wèi)生狀況的審查；二是食品及食品原料索證情況及安全驗審；三是食品加工操作過程衛(wèi)生安全監(jiān)管和指導；四是食品從業(yè)人員個人衛(wèi)生審查，身體體檢健康狀況了解和監(jiān)督審檢；五是環(huán)境消毒，餐飲具消毒監(jiān)測；六是食品成品防腐污工作的指導和監(jiān)督；七是生活飲用水（自來水、自備水、井水）的水質監(jiān)測。

2、依法查處違法經營行為

由于一些商販非法行為，學校采購員，保管員的工作疏忽存在食用安全隱患，檢查中發(fā)現學校購進的食品，食品原料大部分不能提品質量報告單合格及生產許可證復印件，有的學校甚至使用“三無”產品，劣質產品，主要表現在大米的“黃復”“三無”食品。劣質“兌制”的回收油，這些學校已依法處理，這種情況及時有效地被遏制。2007年以來共銷毀“黃復”米（學校使用的）20余噸“三無”食品10余噸，劣質兌制油1.5余噸，未驗審生豬肉2千余斤處分罰款41500元。

3、加強學校周邊食品經營網點監(jiān)督力度

學校周邊食品經營點有小吃店、食雜店、流動食品難點、衛(wèi)生狀況，衛(wèi)生條件差，購貨渠道不正規(guī)人員復雜，流動性大，成為我職能部門監(jiān)管的難點與重點。近年來通過各部門協調配合我們查處該類食品網點150余個，取締45個點。

4、建立學校飲用水安全監(jiān)測機制

根據《傳染病防治法》》《食品安全法》及《生活飲用水監(jiān)督管理辦法》的規(guī)定，按照食用安全監(jiān)督程序和生育飲用水衛(wèi)生標準，我們每月二次對集中或供水單位（自來水公司）的水質監(jiān)測檢驗，把其供應水的學校作為重點監(jiān)管檢測單位（監(jiān)督點），每二月一次對監(jiān)督點（學校）的水質進行檢測。非自來水供水學校的自備水，按季節(jié)氣候水質情況，每年每個學校至少按項目檢測分析二次。

不符合衛(wèi)生標準的水質，禁止供應于師生，杜絕了學校水源性疾病和水源性事故的發(fā)生，確保了全縣師生飲水安全。

三、疾病控制中心工作

1、加強健康教育。協助教育局開展了學校健康促進培訓工作，舉辦了數期衛(wèi)生防疫知識培訓班，分別就手足口病防控知識，甲型H1N1流感防控知識，查驗學生預防接種證工作進行了宣講，參加培訓的人員包括全縣各中、小學校校長，分管領導共300余人次。

2、加強碘缺乏病防治工作。在教育局配合下，組成人員對全縣中小學生進行了碘缺乏病知識授課，共授課32課時，共有5600余學生參加聽課，并對其中1800名學生進行了碘缺乏病知識問卷考試，考試平均分數為82.9分，達到了不錯效果。

3、配合教育局對全縣新入托入學兒童查驗預防接種證，共查驗1.8萬余人。

四、2013年重點工作

1、13年4月中旬、5月下旬分別與教育局聯合對全縣各中、小學校進行了手足口病、甲型H1N1流感督導。手足口病共督導了89所中、小學校，甲型H1N1流感督導了91所。各中、小學校利用黑板報、宣傳欄、學校廣播、教職員工直接授課等多種方式對學生進行手足口病防控知識和甲型H1N1流感防控知識宣傳。

2、10月份全縣小學生進行了麻疹疫苗強化接種，共接種中小學生14萬余人，并進行了相關知識宣傳。

篇4

黑色的7月，沉淀了幾代人凝重的回憶。高考在無數家長心中被幻化為龍鳳升天前的煎熬和殷切，在眾多學子心目中是通往太陽廟的險峰，黎明前的夢魘。十年寒窗，一朝定乾坤，其造成的高考精神壓力可想而知。

一、案例背景資料

求助者尚斌（化名），男，20歲，來自東部沿海某三線城市的一偏遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)，本校高職班寄宿生。性格較為內向，和同學關系尚可。學習成績中等，一心想考上某所自認為的理想大學，但又擔心以現有的學業(yè)水平參加該校的選拔被淘汰概率大，如果考試過程中又不能正常發(fā)揮，考上該校的概率幾乎為零。從三月份開始，自覺胃不舒服，有時還特別痛。在此之前雖有胃病，但也不覺得怎么不舒服，特別是沒有明顯的疼痛，可就這段時間疼痛特別明顯，經常在下午2點準時發(fā)作（下午上課時間為2點），痛得特別厲害，大多情況是沒辦法正常上課，不是請假就是勉強頂著，學習效率肯定是很低的。為此，花了不少時間和金錢前往醫(yī)院就診，醫(yī)生問診完，做了相關的檢查，就囑咐飲食要正常，不要熬夜，開了一些藥，但就是不見好轉?，F在，他成天為了胃病焦慮痛苦，經常往醫(yī)院跑，為醫(yī)生的醫(yī)德生氣。近期連課也沒法上了，擔心自己是否得了胃癌，否則怎么服了這么多藥老不見好轉？是否癌細胞轉移了？班主任和相關科任教師幾經勸說無效，疑為心理問題被班主任帶到心理咨詢室。

該生瘦高，約一米七八左右，看上去顯得有些單薄；面色蒼白，似嚴重的營養(yǎng)不良；兩眼無神，神情頹廢，走路無力，好像踩在棉花上；但著裝整齊，口齒清晰，思維敏捷。初次溝通，該生十分配合。

班主任提供資料：該生平日表現好，穩(wěn)重，成績中等，和同學關系好，有禮貌，尊重教師，班級工作也會認真完成，科任教師對他印象還好。但就是學習中有追求完美的傾向，平時作業(yè)字跡工整，如果有涂改的地方就重寫，同學們都覺得他活得挺累，而他自己卻樂此不彼，認為如果不這么做就是對教師的不尊重。近期情緒多有起伏。

家長提供資料：之前也沒聽他說胃有毛病，孩子住校，平日可能飲食不夠注意，造成胃部不適。兩個月前回家說為了高考順利，得好好地把胃治好，否則如果考場上出現胃痛將影響考試。父親給了他1000元，讓他到醫(yī)院好好找醫(yī)生看看，這么一來，為了看病，前后已花了醫(yī)藥費近3000元，家長也不知如何是好，觀察孩子近期的語言和行為，好像情況不好。為了不影響他的情緒，再加上孩子說他自己的事情自己能處理好，也見他每次都能很好地看病，回家也按時吃藥，因此也沒敢多問。近幾日發(fā)現孩子面色不好，說話總是支支吾吾，作為家長心里也難過，但又不知如何對孩子說，只好求助教師。

經過核實，孩子、教師、家長提供的材料是真實可信的，有參考價值。

二、考前焦慮

考試焦慮是指因為考試壓力引起的一種心理反應，主要表現在迎考及考試期間出現過分擔心、緊張、不安、恐懼等復合情緒，還可能伴有失眠、消化機能減退、全身不適等癥狀。具體表現為：一是擔憂，擔心自己的考試成績，擔心自己準備不充分，擔心前途，擔心來自父母的壓力，等等。二是焦慮，表現為：臨考前總生病；失眠，沒有食欲，惡心嘔吐，手抖，總想上廁所等；情緒易激動，愛發(fā)脾氣，與家人和同學常處于對立狀態(tài)等。其實，每個人在遇到考試時都會感到緊張的，現在關鍵是考試緊張好不好？這種緊張要在什么水平下才有利于高考？

根據心理學研究表明：焦慮水平與學習成績呈倒“U”形關系，即適度的焦慮有助于振奮精神，讓人產生一種動力，促使人更好地完成任務，考試效果最好；無焦慮或焦慮水平過低，考試無緊迫感，無所謂，肯定考不好；而過度焦慮又會抑制大腦皮質下的某個中樞產生興奮，影響正常的思維，甚至伴隨出現植物神經功能紊亂現象，如頭痛、心慌，出冷汗等，嚴重影響考試的發(fā)揮。

中科院心理研究所王極盛教授曾經連續(xù)五年對高考狀元進行跟蹤研究，發(fā)現在影響高考成功的20個因素中，最重要的因素是考場心態(tài)，其次是考前心態(tài)，第三位是學習方法，第四位是學習基礎。而這四個因素與人的智商關系卻不大。由此，心理學家們提了一個公式：高考的成功=實力+心態(tài)，也就是說考前復習好，考場發(fā)揮好，心理因素至關重要。其實，任何事情到了最后的關頭，拼的都是心理戰(zhàn)，考試更是這樣。考生要能在最后的一段時間里把自己的精神狀態(tài)調整到最佳，就能在考試中創(chuàng)造奇跡。

求助者尚斌，高職班學生，初中考試的失敗，對這位追求完美的學生而言是一次不小的打擊。來到職專，通過努力，能夠讓自己有機會進入大學學習，這是多么讓人興奮、振奮的事。為此，他也付出了很大的努力，期望著上大學的那一天。隨著高考時間的臨近，他的壓力也隨之加大，他一方面要求自己努力學習，另一方面又在努力讓一些“萬一”不要出現。因此，他關注自己的身體情況，努力地發(fā)現胃的不適。其實，大多數人都有胃病，這不算什么，但對該生來說，卻是非常重要的，如果在考場上胃痛了，影響考試那可怎么辦？因此他開始行動，在考前不惜時間和精力奔波于學校和醫(yī)院之間，不停地懇求醫(yī)生為他努力治好病，可眼見沒有好轉，他變得越發(fā)焦慮，以至于每到上課開始他就要求自己不能胃疼，可就這樣出現了下午上課2點準時胃疼的情況。他想不明白，但越不明白就越會胡思亂想，由小小的胃病聯想到胃癌，他就這樣扛著精神上巨大的壓力，加入了高考復習的行列。

三、案例成因分析

通過對求助者尚斌問題的分析，發(fā)現造成其考前焦慮的原因主要有以下幾個方面：

1.基礎知識掌握不牢，缺乏自信心

中職學生普遍學習基礎薄弱，雖然通過自身的努力，成績在班上排名還可以，但要參加高職考試，該生還是覺得要想考上心目中理想的大學，仍有差距，于是產生了明顯的自卑情緒。

2.對自己期望太高

該生有一姐姐，高中輟學打工，目前生活不理想。家庭境況不佳，面對周邊的同學，他覺得自己不是笨小孩，但想到自己在職專念書，社會上長時間形成的偏見又使他抬不起頭來。因此，他十分渴望通過這次考試來證明自己，讓自己將來能出人頭地，為父母爭氣。

3.失敗后的消極暗示

中考失敗的陰影長時間地籠罩在他的心里，時刻提醒他“你不行的”。為此，他每每做出努力后又把它，不相信自己，懷疑自己。他就是在努力、懷疑中掙扎著。

4.易焦慮的性格

該生性格雖然并不十分內向，但很多慮，平日總是想得很多，雜念多，又追求完美。因此，緊張、焦慮就這樣與他結緣了。

5.學習時間安排不合理

為了照顧自己的身體，他總是遵照醫(yī)生的叮囑，努力爭取時間睡覺。早上不早起，晚上早睡覺，中午必午休。學習時間的縮短，使一部分作業(yè)和復習無法及時完成，時間一長，造成作業(yè)大量拖欠，考試成績下降明顯。

四、案例輔導過程

1.創(chuàng)設寬松的咨詢氛圍，認真聆聽求助者的心聲

大凡出現心理問題者，很多是過分壓抑造成的。求助者尚斌，疑自己得了胃癌，精神上的高度緊張、痛苦與壓抑，不敢與同學交流，更不敢告訴父母，使他變得孤僻、自卑。因此，為了能更好地幫助他釋放內心的壓抑，筆者盡量為他創(chuàng)設一種輕松的訴說環(huán)境，認真聆聽他的傾訴，關注著他的緊張、他的困惑，他的痛苦、努力地與他共情，學會理解他的狀態(tài)，為日后的咨詢打好基礎。

2.對求助者予以積極關注，增強其自信心

長時間從事職業(yè)中專工作，我們知道，來職專學習的孩子，大多學習基礎薄弱，初中時被教師關注得少，他們往往是教師與同學眼中的另類，被教師、同學、家長及社會邊緣化，為此，他們自卑、掙扎。與此同時，這些職專生，他們身上其實有著許多長處和優(yōu)點，都存在著一種積極向上的成長動力，因此非常需要教師、家長、社會的積極關注與理解，拉他們一把。為此，咨詢中，筆者一方面充分肯定了他的堅持與努力，另一方面又積極引導他認識人在生活中“面子是別人給的，臉是自己丟的”理念，鼓勵他充滿信心，繼續(xù)努力。

3.和求助者共同學習醫(yī)學知識

根據實際，共同探討胃病與胃癌的關聯，豐富醫(yī)學知識，幫助他理清困惑。同時進一步與他討論為什么胃痛不早不晚，每天一定在午后2點開始，從而把醫(yī)學知識與心理學知識進行整合，努力減少該生的困惑。

4.鼓勵他積極與他人交往，增加愉快的生活體驗

一個人的大腦如果被消極情緒占據著是不可能很好地做其他事情的，就像一個裝滿了污水的杯子，要想往里面倒清水，倒得進嗎？倒不進。必須先把污水倒出去，才能裝清水。我們的大腦也是一樣，要想靜下心來學習，首先要把這些壞情緒倒出來。因此，積極與他人交往不愧是一個很好的辦法，在這一過程中可以增加積極的情緒體驗，豐富生活知識，避免鉆牛角尖。

五、案例輔導結果

對尚斌的輔導，每周一次，共三次，每次40分鐘。尚斌終于甩掉考前焦慮，考入他心目中理想的學校，我們也為他高興。同時這個案例也值得我們思考：職專生的考試焦慮同樣不可忽視。

參考文獻：

[1]全國心理咨詢職業(yè)資格考試委員會.心理咨詢師教程――知識技能[M].廣州：暨南大學出版社，2007.

篇5

旅游人力資源素質的高低已經成了各國旅游業(yè)競爭力的一項重要指標，旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展必須建立在持續(xù)的旅游教育基礎之上。由于學歷教育所獲知識已不能適應社會經濟發(fā)展的需要，接受成人教育因此成為人們獲取信息最快捷的方法之一。成人高等旅游教育是我國旅游教育的重要組成部分。成人旅游教育憑借其周期短、辦學形式靈活多樣、傳遞信息快、教學內容實用、適合在職人員學習等優(yōu)勢，得到空前發(fā)展，但與此同時我們更應該關注其質量的提升。

一、新時期成人旅游教育的任務及特點

（一）任務

根據國務院《關于改革和發(fā)展成人教育的決定》，成人旅游教育的主要任務是：

1、對已經走上旅游崗位及想從事旅游工作崗位或重新就業(yè)勞動者，進行旅游專業(yè)知識的崗位培訓，使他們在政治思想、職業(yè)道德、文化知識、專業(yè)技術和實際能力等方面達到該崗位的規(guī)范要求。

2、對已經走上旅游工作崗位而沒有完成初等、中等教育的勞動者，進行基礎教育。

3、對已經在職而又達不到崗位要求的中等或高等文化程度和專業(yè)水平的人員進行相應的文化和旅游專業(yè)教育。

4、適應社會的迅速發(fā)展和科學技術日新月異的進步，對受過高等教育的人進行繼續(xù)教育。

5、為建設文明、健康、科學的生活方式，滿足人們日益增長的精神文化生活的需求，對成人開展豐富多彩的社會文化和生活的教育。

（二）特點

1、終身化。當前人類科學知識以幾何級數增長，世界科技的迅猛發(fā)展，知識不斷更新，使人們接受一次性教育所擁有的知識不足以終生享用。對個人而言，學校畢業(yè)僅僅意味著全日制學習階段的終結，就業(yè)之后仍將需要終身不斷地接受教育和培訓。

2、網絡化。多媒體網絡信息技術在教育領域的應用日益廣泛和深入，網絡教育成了當今成人教育的主流之一。網絡信息資源在數量、結構、內容、類型、傳播范圍和傳遞手段等方面都與傳統信息資源有顯著的差異，它融合了現代教育中先進技術和實用性的理念，具有超越時空性、可延展性、交互性和虛擬性的優(yōu)勢。基于網絡教育的這些特點，越來越多的各階層人士選擇網絡教育作為其中的一種學習方式。

3、社會化。成人教育受到各國政府與社會各界的普遍重視，不僅政府與企業(yè)直接舉辦各種成人教育，高等院校、職業(yè)學校及社會各界都積極參與舉辦成人教育。越來越多的社會成員參加各式各樣的成人教育，提高自己的勞動技能，使成人教育全民參與社會化。

二、成人高等旅游教育質量的現狀分析

（一）專業(yè)設置、培養(yǎng)目標與市場脫節(jié)

在接受成人高等旅游教育的學生群體中，少部分是希望通過繼續(xù)教育提高學歷愿望的在職學員。其他大部分學生，一部分學生是對原有職業(yè)不稱心，希望通過旅游專業(yè)學習后再擇業(yè)，另一部分學生來自應屆高中或中職的畢業(yè)生。他們選擇旅游專業(yè)是僅僅憑借主觀感覺，他們對旅游行業(yè)的職業(yè)范圍及行業(yè)服務性質的認識是相當模糊的，他們無法將“旅游產品”與為客人提供周全的服務聯系在一起。而且在這個受教育過程中，專業(yè)技能課程偏少，管理課程居多，從頭到尾灌輸的就是一種管理思維，這就無形之中給學生造成誤解，愿意從基層做起，不愿從事艱苦而更能發(fā)揮自己特長的基層崗位工作，這在飯店管理方向的學生中表現得尤為明顯。萬丈高樓平地起，沒有扎實的基層工作經歷，即使有幸“居高”，能不能“臨下”尚存在太多的未知。

（二）師資數量不足，質量不高

成人高等旅游教育強調的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，所以要求教師必須具有熟練的專業(yè)技能和豐富的工作經驗。而目前成人高等旅游教育多數師資是畢業(yè)于普通高校，“出了校門又進校門”，或“半路出家”，從其他專業(yè)“轉行”的，沒有行業(yè)背景或受過系統的專業(yè)培訓，真正有豐富的工作經驗或來自于企業(yè)的“雙師型”師資相當少，師資存在著數量上基本滿足，而質量不達標的現象。雖然有的院校聘用了在企業(yè)擔任高級管理職務或具有技術職稱的經理及工程技術人員到學校兼職援課，但由于多方面的原因，他們不能成為實踐教學的主體力量。而從國外院校師資隊伍的情況看，發(fā)達國家從事旅游教育的有實踐經驗的教師普遍占教師總數的50%以上，有的幾乎達到100%。

三、成人高等旅游教育質量保證體系的構建與運行

（一）質量保證體系的內涵

成人高等旅游教育的質量保證體系是指為提高成人高等旅游教育質量，按照一定的運行規(guī)則圍繞教育質量評價這個核心而設立的各種機構和進行的各種活動。

（二）教育質量保證體系觀

圍繞“如何培養(yǎng)社會需要的勞動者，如何提升旅游從業(yè)人員的勞動技能，要達到什么樣的標準”，我們應該樹立辯證唯物主義的教育質量保證體系觀。

1、發(fā)展的質量保證體系觀。一套完善的質量保證體系不是一成不變的，發(fā)展才是硬道理。應從成人高等旅游教育的任務出發(fā)，培養(yǎng)合乎社會需要的人才，應立足科技的發(fā)展，不斷吸納最先進的科學知識，采用先進的教學的模式、方法和手段，使教育質量達到時代的需要。

2、社會導向質量體系保證觀。作為一種和社會聯系更加緊密的高等教育類型，成人高等旅游教育的質量應該充分滿足企業(yè)與社會的需求，應以市場為導向，以就業(yè)為目的。合作教育與畢業(yè)生就業(yè)率是衡量的重要指標之―。

3、人本質量保證體系觀。市場經濟體制下旅游業(yè)對人才的需求越來越呈現出個性化的傾向，求學者的學習目的，學習追求日趨豐富和多樣。我們的質量保證體系要以人為本，秉承傳統、銳意創(chuàng)新，以滿足不同類型“教育服務消費者”的需求。

（三）質量保證體系的運行原則

1、以參加教育的學員為關注焦點。成人高等旅游教育保證體系應以參加教育的學員為關注焦點。以培養(yǎng)符合社會需要的旅游專業(yè)人才為出發(fā)點和歸宿。緊緊圍繞學員特點，因材施教，提供多種途徑的學習渠道，以各式各樣的方式服務被教育者，讓學員可以根據自身的需求，來選擇最適合的學習方式，教育要貼近學員。教材、教學方法都適合成人學習的特點。

2、成立質量管理領導部門。旅游業(yè)是大產業(yè)，大產業(yè)需要大教育，因此，從國家層面發(fā)揮政府主導作用，整合成人高等旅游教育資源，設立一個全國性的成人高等旅游教育管理協會，定期舉辦成人高等旅游教育的交流會議，指導全國的成人高等旅游教育，對各個成人高等旅游教育機構的教育質量進行監(jiān)督，實現準入準出制度。各個成人高等旅游教育機構成立成人高等旅游教育的教育質量小組。其主要職責是進行質量決策，并對質量事故進行認定和處理。教育質量小組的成員組成應具有廣泛的代表性，包括專任教師、學生、評估專家、合作企業(yè)代表以及學校的主要領導等。同時，建立必要的組織、規(guī)章和運行規(guī)范，加強質量監(jiān)控。

3、全員參與。成人高等旅游教育的質量管理應該社會化。動員社會的力量，教育機關、辦學單位、用人單位、學生、媒體等都是成人高等旅游教育質量保證體系的參與者，對教育的質量都承擔一定的責任和義務。群策群力，獻言獻計，廣泛監(jiān)督。推動社會成人高等教育質量的不斷提高。

4、過程管理。成人高等旅游教育是一個過程。學員的選定，教材的選編，教育方式的確定，學員的實踐，后繼的再教育，這是一個完整的過程，通過對過程的觀察、管理、控制可以提高成人高等旅游教育的質量。加強成人高等旅游教育的過程管理至關重要。

四、完善成人高等旅游教育質量保證體系的建議

（一）樹立科學的成人高等教育培養(yǎng)目標

這是成人高等旅游教育質量保證體系的核心。成人高等旅游教育應以增長學員的專業(yè)知識，提高學員的工作能力，培養(yǎng)學員的對旅游工作的愛好為出發(fā)點，了解社會的需求，學員、專家、教育機構、用人單位等共同制定科學可行的質量目標。

（二）課程設計和開發(fā)

在課程的設計上應當基礎課、專業(yè)課和應用型課并重。優(yōu)化課程結構，從課程類型上改革傳統的單一學科課程，課程建設要不斷吸取現代教育理論的新觀點，以適應新形勢。保持成人高等旅游教育的專業(yè)特色，明確主干課程，盡量做到少而精，避免內容交叉重復。厚基礎，寬口徑，提高學生綜合能力為標準選擇課程設置，增加操作課學時，以培養(yǎng)學生動手能力及應用水平。在有條件的情況下，可以推行學分制，使學生根據自身理論基礎，有選擇的學習。

（三）教材選用

直接采用或者將本科教材改名換姓照搬用作成人教育用，這種換湯不換藥的做法很顯然是行不通的，應從成人教育學員的實際情況出發(fā)，重新開發(fā)和編寫教材，注重理論性和實踐性的統一，既要促進成人高等旅游教育教學需要，又要能滿足學生自身對知識的需求。

（四）教育資源管理

1、目前開設成人高等旅游教育的教育機構很多，辦學條件參差不齊，重復辦學的現象比較突出，教育同質化，很多地方成人高等旅游教育重創(chuàng)收，輕教育，造成教育資源嚴重浪費。教育主管部門應該對此加以整治。對達不到辦學要求的學校就當淘汰，合并一些同質化嚴重的辦學機構，可考慮建立聯校模式，教育機構聯合辦學。

2、成人高等旅游教育院校應重視教育基礎設施的建設，改善辦學條件，促進教學手段現代化。充分利用現代高科技技術，可以更多地使用多媒體網上教學等遠程教育手段，以適應現代化社會高節(jié)奏的生活、工作方式的需要。利用多媒體學生靈活索檢專業(yè)知識，教師從傳授知識變?yōu)橹笇W生學習，而學生則由被動聽講變?yōu)楦鶕约旱男枰鲃訉W習。成人高等旅游教育機構可以建立相關的實訓室、實訓基地，以促進學生的動手實踐能力。

（五）師資力量

適應專業(yè)發(fā)展的需要，切實抓好“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，積極引進高素質人才，實行專兼結合，改善師資隊伍結構，努力提高師資隊伍的整體水平。對于沒有實踐經驗的老師來說，需要更多的與旅游行業(yè)接觸，可以安排其到企業(yè)實習、掛職，業(yè)余時間參加各種行業(yè)培訓。通過內培外引和聘請專家、客座教授，兼職教授等多種途徑改善師資隊伍建設，以期最終達到提高教學質量之目的。

（六）成人高等旅游教育學員的考評方式

成人高等旅游教育應當注重學生能力的提高。按出勤率和考試成績來考核普通高校的做法。但因成人大部分利用工作之余的時間來學習的，有時候會與工作時間沖突，勢必造成無法準確出勤的現象發(fā)生。期末考試成績往往只反映了成人學習掌握程度的一個側面。最重要的是他們的能力是否通過教育得到了提高。成人教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新素質和方式與高等學歷教育有所不同，高等學歷教育以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維為主，并且是著重于純思維方式的培養(yǎng)；而成人教育以引導學生訓練預測未來的技能為主，著重于創(chuàng)新思維與生產實踐相結合。

參考文獻：

1、邱梅生.大眾化高等教育質量研究綜述[J].江蘇高教,2002(1).

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3、錢皓.成人教育旅游專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)心理問題及對策研究[J].中國教育(高教),2008(2).

4、韓榮.網絡遠程教育質量保證體系研究[J].理論與實踐,2007(5).

篇6

一、引言

隨著房屋的不斷建設，越來越有必要多進行室內空氣檢測，以確定室內空氣污染的實際情況。然后，才能對癥下藥進行有效的治理。但國內空氣質量檢測服務相關產業(yè)還并不成熟甚至空白，僅銷售昂貴的儀器，造成絕大多數家庭因無法承擔且長久來看意義并不是特別大而只是盡可能的多通風，僅以自己感官上的是否可以入住為主，這樣往往并不科學有著巨大的健康隱患。室內的空氣質量分析與調查是不可或缺的。而且秋季室內寒冷，冬季空氣較為干燥等問題一直對人們造成困擾，而分析后的空氣如何有效改善也是今后的研究方向。

二、綠植對教室空氣質量分析

1.調查問卷分析（共得數據48份）

圖一 第一天空氣清新度

圖二 第二天空氣清新度

圖一為第一天在教室沒有綠植的情況下對約48人在課堂上的{查與分析結果。2人覺得空氣質量很清新，1人覺得空氣清新，33人感覺空氣質量一般，10人覺得空氣很悶，2人覺得空氣悶?？傮w上給人空氣質量偏差的感覺。當所有的人離開，關閉所有門窗，放20綠蘿，等了一天，又對第一次調查后的人數再次進行調查問卷以檢測擺放綠植一天后給人的直觀感受的差異對比。在同一間教室的約47人進行的一項問卷調查顯示，如圖二所示。其中16人感覺空氣質量清新，29人感覺空氣質量一般，2人感覺空氣悶。通過比較植物的問卷顯示分析后，可以清楚地看到覺得清新的空氣的人數上升，覺得空氣悶的感覺的數量是0，空氣感到悶的人數也減少了很多。

三、改進方向

這些植物都是綠色的，如果可以用各種顏色的植物也可以給心情帶來積極的影響。植物有豐富的顏色、葉色、果色和顏色，創(chuàng)造了豐富多彩的分支，美化和豐富了城市景觀?？梢圆煌竟?jié)性的植物顏色的外觀與季節(jié)的顯示讓人們感受到流動的旋律的色彩，感受生活的節(jié)奏，帶給人們不同的心理效應，引起了聯想的各種各樣。在植物景觀設計中，植物色彩設計已成為一項重要的設計內容。早在公元前發(fā)現對人類健康的顏色效果，醫(yī)學的古希臘的父親，希波克拉提斯曾說：“色彩是人類的身體和心靈之間的橋梁”。在中國醫(yī)學界早已在臨床治療和康復護理的色彩理論的應用，提出了“色彩療法”，即通過看顏色病人眼觀，產生刺激，促進疾病和心理康復，起到治療的作用，與五種彩葉植物可以減輕視覺疲勞的人。

四、總結

放一些綠色植物，如吊蘭、杜鵑花，在室內（本實驗中使用的綠蘿）增加甲醛的吸收和增加小植物和其他的大植物，可以增加室內濕度，改善室內環(huán)境，因為綠色植物通過根部吸收的水，除了少數用來維持生命，其余部分將被釋放到空氣中。因此，買一些綠色植物和花放在冬天的房間，放一些植物在教室，有助于改善空氣，還可以提高學生的情緒和改善視覺疲勞，同時改善空氣環(huán)境，使課堂更加人性化，也能達到增加空氣濕度的目的。但要注意的是，房間不應該放太多的綠植，因為綠植會呼吸，會吸入氧氣，釋放二氧化碳。當天氣寒冷時，許多人選擇關閉窗戶，造成室內空氣不流通，花卉放置過多會增加室內空氣中的二氧化碳濃度，影響健康。

【參考文獻】

篇7

《呈請__________報告書》是公安機關依法辦理刑事案件過程中制作使用的內部審批性文書。凡涉及刑事案件各訴訟環(huán)節(jié)的推進，依法需要相關職能部門和領導審核、批準的事項，均可使用該文書。因此，在具體辦案時該文書使用非常廣泛。

在“2002版”格式施行前，公安機關在辦理刑事案件時亦有內部審批文書，這些文書出現于刑事訴訟的各個階段或擬采取相關偵查措施前，文書名稱不同，自成一體，各成文種。如，出現于公安機關辦理刑事案件各訴訟階段的有：《立案報告（表）》、《破案報告（表）》、《結案報告》和《撤銷案件報告》；在采取傳喚、拘傳、取保候審、監(jiān)視居住等強制措施前制作呈請領導審批的有：《呈請傳喚批示表》、《呈請拘傳批示表》、《呈請取保候審批示表》和《呈請監(jiān)視居住批示表》等文書。

上述內部審批文書呈現文種紛繁而不周全，同一文種而書表各異、屬同一訴訟階段或為敘述型文書或為填寫型表格，甚至有以其他文種替代的現象。作為公安機關辦理刑事案件的工具和載體，這顯然不利于公安機關提高辦理刑事案件質量。鑒于此，“2002版”文書格式規(guī)定，公安機關凡辦理刑事案件中需內部審批的，一律使用《呈請________報告書》。通過規(guī)范這一內部審批文書，對于公安機關依法辦案、加強辦案各環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)督、提高辦案質量無疑大有裨益。

根據公安部1998年頒布的《公安機關辦理刑事案件程序規(guī)定》精神，公安機關辦理刑事案件過程中，涉及拘傳、取保候審、監(jiān)視居住、拘留和逮捕等強制措施，立案、破案、結案和撤銷案件等不同偵查階段，和采取延長羈押、搜查、調取證據、查詢存款和匯款、偵查實驗和復驗復查等偵查措施，等等，都要采用《呈請_______________報告書》這一文種。

二、這一文本格式體現的法律價值

1.突顯該文書的審核程序和制作主體

文書承辦人簽名和制作單位蓋章反映的是文書制作主體是公安機關刑事辦案單位；制作完畢的文書首先交由辦案單位領導審核，對承辦人提出的請求予以初步審核，并在審核意見欄簽署審核意見或建議、署名、具明日期；最后由縣級以上公安機關負責人對文書請示事項予以最終審核，提出意見，署名和具明日期?！冻收坃______________報告書》這一格式既秉承了《刑事訴訟法》對辦案程序要求的精神實質，也促使公安實戰(zhàn)單位在實際辦案中按《程序規(guī)定》的具體要求予以嚴格審核。

2.突顯該文書的法律精神

法律文書必須依法制作，體現法律精神，以使文書產生法律效力和法律意義?！冻收坃______________報告書》在格式設計和具體制作中遵循了這一要求，使法律效率和意義得以彰顯。這主要反映在文書正文的事實依據和法律依據。

從寫作學的角度分析，事實依據是該文書呈請審核事項的理由之一，寫作時要體現時間、地點、動機、目的、情節(jié)、后果等要素，做到充分、確鑿；從依法制作的角度，事實依據的制作要根據所呈請審核事項，按照《刑法》等實體法的具體法條，分解犯罪構成要件，并據此按訴訟進程構建事實依據。二者合一，則文書體現了事實清楚，證據確實充分。

但事實依據的成功制作，尚不足以提出呈請審核事項，只有指出其行為涉嫌的罪名和《刑事訴訟法》、《程序規(guī)定》對此的具體規(guī)定，或者根據具體訴訟進程和呈請審核事項僅引用《刑事訴訟法》、《程序規(guī)定》對此的具體規(guī)定，作為該文書的法律依據。

三、《呈請__________報告書》在公安刑事訴訟中的意義

1.規(guī)范了公安機關刑事訴訟活動中的行為

《呈請_______________報告書》雖僅為一內部審批文書，但對規(guī)范公安機關在刑事訴訟活動中的行為作用很大。在老版文書格式中，對立案、破案、結案和撤案等偵查階段轉換的呈請性文書，用“立案報告”、“破案報告”等報告陳述性文書，混淆了呈請性與陳述性文書的區(qū)別，文書設計顯得不夠科學；其次，存在呈請性文書名稱不統一現象，如同一偵查措施的審批文書，有的用“呈請……報告書”，有的則是用“呈請……批示表”。格式混亂影響了公安機關刑事訴訟活動的嚴肅性。“2002版”新格式以《呈請_______________報告書》取代此前的公安機關辦理刑事案件中其他內部審批性文書，不僅規(guī)范了文書名稱，提高了公安機關刑事訴訟活動的嚴肅性，更為重要的是從理論上杜絕了違反審批程序的現象，規(guī)范了公安機關刑事訴訟活動中的行為。

2.提高了公安機關刑事訴訟活動的效率

公安機關刑事訴訟活動具有很強的時效要求，它決定了《呈請_______________報告書》的制作要及時、快速和高質量。這一方面要求該文書制作要符合刑事訴訟程序的時限要求，尤其涉及偵查階段的轉換、偵查措施的采取等等，若未經審批而擅自推進訴訟進程或采取偵查措施或超越規(guī)定時限制作文書，均屬違法，行為和結果無效；另一方面，公安機關刑事訴訟活動本身要求《呈請_______________報告書》的制作要及時、快速和高質量。如各立案階段向偵查階段轉換中，須制作《呈請立案報告書》，待領導批準后，方可進入下一階段展開刑事偵查活動，若未及時制作該文書，則勢必貽誤戰(zhàn)機，影響案件的查破。

因此，公安機關在辦理刑事案件中以《呈請 報告書》取代其他內部審批性文書，并在格式中羅列制作要點，在計算機管理文書制作的今天，極大地提高了公安機關刑事訴訟活動的效率。

篇8

【中圖分類號】R169 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）06-0406-02

探討婦女保健知識、行為和態(tài)度的知曉率對于我市更年期的婦女所造成的影響。使用健康的教育方法更有效的增加了公共衛(wèi)生資源中所獲得的效益，主要方針就是以落實和防御為主[1]。我院針對我市在不同經濟水平上的企事業(yè)單位所有的婦女員工進行了培訓，并且對更年期婦女健康知識的需求進行調查，根據調查后的實際情況的實際需求來進行針對性的健康教育，受到了更好的效果?，F就具體報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選自2011年1月至2012年1月在我市舉行的更年期保健的相關知識講座，通過從發(fā)放講座前后更年期健康知識問卷調查表200份中搜集了131份有效問卷，其中收集了60份健康講座前的有效問卷和71份健康講座后的有效問卷。調查樣本主要來自對沙井街道沙四社區(qū)的調查。通過對這131份有效調查問卷進行分析，年齡在39到65歲之間，平均年齡在46.5歲；分析職業(yè)情況得出：從事輕微體力的勞動30人，占總人數的22.9%，一般的體力勞動的10人，占總人數的7.6%，而從事重體力勞動的18人，13.7%，腦力勞動的56人，42.9%，其他的勞動為17人，12.9%。調查對象的文化程度：碩士以及碩士學歷以上的10人，占總人數的7.6%，本科學歷25人，占總人數的19.1%，大專學歷的35人，占總人數的26.7%，高中學歷的42人，占總人數的32.1%，初中學歷的9人，占總人數的6.9%，小學以及小學以下的學歷的10人，占總人數的7.6%。

1.2 方法

在我市所舉辦的更年期婦女保健知識的講座上，對更年期婦女群體的健康教育在講座前后的健康情況進行了調查，通過發(fā)放調查表的方式，回收有效問卷131份。對這131份問查調卷進行具體的分析，得出相關的數據。

1.3 統計學方法

采用SPSS 19.0軟件進行統計，對計量資料采用卡方檢驗，P

2 結果

通過對這131份有效調查問卷的分析，講座后對更年期保健知識的知曉率比講座前有很到的提高，尤其是營養(yǎng)保健知識、一般癥狀保健知識及心理保健知識有了顯著地提高。具體見表1.

3 討論

對更年期婦女進行講座的目的進行改變自身的不健康的行為，幫助婦女建立健康的觀念，進而建立健康的行為。對婦女進行健康教育的第一步就是應該對健康知識進行了解。通過本文對131份有效調查問卷的分析，我們可以了解到，在進行講座后，婦女對于健康知識的知曉率有了一個很大程度的提高[2]。通過對表1的分析，我們充分的了解到，更年期婦女在女性健康知識需求方面的重點，進而了解女性健康知識，提高女性生活的質量，這是我們進行健康講座的最終的目的。通過對表2的分析我們了解到，在進行健康教育的講座前后婦女對其健康行為幫助的效果有著明顯的提高。這說明女性在對更年期保健知識的重視，重視自身生理上的健康狀況和心理上的健康狀況，進而關注自身的生活質量[3]。通過表3我們可以看出，更年期婦女在關注自身健康程度在講座前后有了明顯的差異[4]。如果每一個婦女在聽講座后都能更加的關注自身的健康，那么就能提高我國整體更年期婦女的生活質量。

健康教育上的技巧對于更年期婦女的健康教育知識知曉率有著非常大的影響，由于現代人們都普遍的重視健康教育，對健康教育的授課老師的教育方法和教育的技巧有著很高的要求[5]。不僅要求授課老師的知識面要廣，還要有著豐富的臨床經驗以及嫻熟的授課技能。因此，授課教師應不斷的提高自身的授課水平，才能進一步的提高更年期婦女對于健康教育的知曉率[6]。另外，由于我國的人口老齡化比較嚴重，而我國的對于更年期婦女的健康教育又起步的比較晚。

因此，對于更年期婦女的健康教育需要進一步的普及和加強，從而以提高我國更年期婦女的整體的生活質量。我們根據我國更年期婦女的實際情況，實行綜合性的群體健康教育方式[7]。并且通過有針對性個體健康咨詢的健康教育方法進行更年期婦女健康知識的普及，從而達到效果更好、普及面更廣、更省時的群體女性健康教育，進而以提高我國更年期婦女的整體的健康水平。

參考文獻：

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[3] 邵孝忠.開拓婦幼保健市場[J].中國婦幼保健， 2000， 15（12）：752.

[4] 黃敬亨.中國健康教育學[M].第二版.上海醫(yī)科大學出版社，2008.

篇9

一、職業(yè)生涯教育存在的問題

（一）專業(yè)的盲目選擇及不滿意

我國初高中的教育模式偏重對知識點的掌握、記憶和反復練習，忽視了學生的主動性和創(chuàng)新性。學生在初高中階段的主要任務是學好相關的課程為了能在高考時考取一個更好的分數，基本上沒有受過職業(yè)生涯方面的教育。很多同學選擇高職的原因是高考失利，失利后選擇旅游管理專業(yè)時多聽從親朋好友的意見，缺乏全方位的考慮，考慮的內容很少涉及到自己的興趣、能力、身體狀態(tài)和未來的職業(yè)方向。因而對專業(yè)的滿意度也存在著一定的影響。進入大學以后對自己的學習和生活未能做出一個合理的和科學的規(guī)劃，缺乏主動性。

（二）學生自我認片面性

隨著4G網絡的普及、對旅游管理專業(yè)無興趣和對自身未來的發(fā)展沒有一個明確的規(guī)劃時，就會陷入無聊和玩手機看視頻的過程中。在旅游管理專業(yè)學生的調查樣本中的學生對自我認知方面有兩種現象：一種是過分的肯定自己，只看到優(yōu)勢忽視了劣勢；一種是過分的否定，只看到了不足，沒有發(fā)現自己的優(yōu)點，陷入自卑的境地。另外大部分學生沒有自學的習慣，還是像高中時一樣等待著老師督促，自覺性不夠。

（三）職業(yè)生涯規(guī)劃的認知不全面

旅游管理專業(yè)學生的調查樣本對于畢業(yè)后是先就業(yè)擇業(yè)順序問題比較模糊，對自己的未來就業(yè)順序沒有一個規(guī)劃。并且對于如何找到工作的希望是寄托在親朋好友幫忙推薦上，沒有想過可能會面臨著“畢業(yè)即失業(yè)”的局面。同時大部分的學生對自己的職業(yè)方向沒有目標，但對職業(yè)期望是高收入和高職位的占大部分，只有極少數的人選擇了工作愉快。從調查樣本可以發(fā)現學生對職業(yè)生涯沒有統一的規(guī)劃，有也可能是單一的計劃。如果對職業(yè)生涯規(guī)劃沒有長遠的、動態(tài)性的認識，并且不能緊跟社會發(fā)展的趨勢掌握好行業(yè)的動態(tài)，制定的規(guī)劃會缺乏主動性和及時性，影響實效性。

（四）職業(yè)生涯規(guī)劃課程開設不規(guī)范

“大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導”課程作為高職院校的必修課，在旅游管理專業(yè)學生調查樣本中課時數僅占總學期的課時比例為2%左右，開設的課時數嚴重不足。高職院校開設職業(yè)規(guī)劃課程的目的是為學生進行職業(yè)生涯輔導，但授課的教師是專職教師的比例只有23%，其它的課程多由輔導員兼任，不能保證教學內容的技能性和專業(yè)性，并且授課內容五花八門，沒有一個統一的授課標準考核標準。另外學生的實踐活動一般是參與學校提供的勤工儉學或者是為期一周的社會實踐活動，學生較少有求職的經歷，所以對求職過程中艱辛還沒有一個全面的認知，不了解就業(yè)形勢的嚴峻。

二、職業(yè)生涯教育的保障措施

（一）家庭和學校整合協調

家庭和學校應該在學生就讀初高中的時候就讓他們有自主的選擇，少讓學生被動的接受，學生從小就養(yǎng)成主動思考自己生活、學習的習慣。并且在高中時段就進行少量的職業(yè)生涯方面的教育，讓學生早些接觸職業(yè)生涯方面的知識，并對此有所了解。在學生選擇專業(yè)的時候家庭給予一定的參考意見，參考的內容涉及學生的個人興趣、能力和未來的職業(yè)方向，最終選擇哪個專業(yè)由學生自己決定。學生只有真正的喜歡這個專業(yè)了，才能對自己的學習和生活有一個規(guī)劃，對自己的未來職業(yè)方向有一個目標。避免了學生就業(yè)后因與自己的興趣、愛好等因素不符而不停的換工作。頻繁的換工作不僅對學生的職業(yè)生涯發(fā)展不利，也對社會上人才的培養(yǎng)不利。大學生在思想上對家庭的依賴性仍然很強，所以一個好的家庭教育在職業(yè)生涯中有著非常重要的原因。所以學校要與家庭協調好，相互協作，對學生的職業(yè)生涯起到積極的作用。

（二）自我認知全面性

旅游管理專業(yè)學生的自我認知內容一般包括個人興趣、優(yōu)缺點和自學能力，缺乏全面性。自我認知的內容中應該涉及到情商、價值觀、人生觀和世界觀等方面的內容，同時還可以借助科學儀器設備和聘請專業(yè)的人士進行必要的、全方位的指導。再通過周圍朋友、同學的評價，幫助學生全面的掌握個人興趣、愛好、身體狀況、專業(yè)技能、自學能力和實操能力等自身的狀況。結合這些因素，預測未來的職業(yè)方向，根據自學能力，制定好適合自己的職業(yè)生涯路線。

（三）構建職業(yè)生涯實踐平臺

學生對未來職業(yè)狀態(tài)是什么樣的，怎么樣做是一個模糊的或者是完全沒有概念的。所以各高職院校應該為在校的學生構建一個社會實踐平臺，讓學生參加社會兼職工作，開展職業(yè)實踐活動。這里的兼職和實踐活動不是指做普通的兼職、做家教、做話務員等。而是讓學生從事與自己所學專業(yè)相關的工作。旅游管理專業(yè)的學生就可以利用周末或節(jié)假日是的時間出去跟團或到旅行社做計調等，讓學生提前明白自己未來將要從事什么事的工作。這樣做有利于讓學生制定好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時也鍛煉了學生的實踐能力，學會與人溝通協作，加強自我認知。密切的了解行業(yè)動態(tài)，制定的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實效性和主動性。

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一、產學結合、校企一體化在現代高等職業(yè)教育中的功能

產學結合、校企一體化的人才培養(yǎng)模式是高等職業(yè)院校從傳統的課堂教學模式向現代高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式轉變的主要路徑。《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中提出了要大力推行產學合作、校企一體化為重點的人才培養(yǎng)模式；在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》中也提出了職業(yè)教育應推進教育教學改革，逐步推行校企一體化建設的新模式。

二、產學合作、校企一體化面臨的困境

1.法律體系的欠缺是現代高等職業(yè)教育“產學合作、校企一體化”制度匱乏和不完善的根本

不只困惑著高等職業(yè)院校，還讓有意向的企業(yè)對校企一體化建設的積極性降低。比如，院校方不僅是學生學習理論知識的地方，還是企業(yè)員工學習新的理論知識、提高新的技術技能的充電站?，F代高等職業(yè)教育產學結合、校企一體化的可持續(xù)發(fā)展，主要還是在于政府的正確引導、扶持和鼓勵。目前，國家相關的法律對現代高等職業(yè)教育的產學結合、校企一體化還沒有作出明缺的法律規(guī)定，實際存在的種種困難和問題，已經在一定程度上遏制了現代高等職業(yè)教育產學結合、校企一體化的發(fā)展。因此，根據各種的困難和問題需要制定出完善的法律法規(guī)，來管理、規(guī)范、引導、扶持現代高等職業(yè)教育的產學結合、校企一體化是十分必要的。

2.現代職業(yè)教育法律法規(guī)體系不完善、不健全

1996 年頒布實行的 《中華人民共和國職業(yè)教育法》（下簡稱《職業(yè)教育法》）規(guī)定了高等職業(yè)教育體系、實施及其保障條件等方面的內容，為我國的現代高等職業(yè)教育的健康持續(xù)發(fā)展提供了強有力的法律保障。但是《職業(yè)教育法》關于產學結合、校企一體化的規(guī)定非?；\統，不能滿足實踐教學的需要?！堵殬I(yè)教育法》盡管規(guī)定了企業(yè)有接受院校師生實習的義務，然而并沒有規(guī)定相應的監(jiān)督機制和懲罰性措施，使得企業(yè)的這種義務流于形式。

3.因地適宜的地方性法律法規(guī)不足

我國目前關于校企合作一體化的地方性法律法規(guī)不足，保障校企一體化合作有效機制還沒建立起來。各地人民政府是高等職業(yè)院校的“娘家”，并且現代職業(yè)教育所培養(yǎng)的高等技能型人才為地方的經濟建設與發(fā)展做出了重大貢獻。所以，地方人民政府理應由本地實質情況制訂出有關校企一體化合作的地方性政策法規(guī)，來對校企一體化合作實行監(jiān)督和指導。人民政府理當校企一體化合作政策法規(guī)關系中的主體，是校企一體化合作的行政經管人。通過制訂校企一體化合作的地方性政策法規(guī)，發(fā)揮出人民政府的宏調職能，以提升企業(yè)參與校企一體化合作的主動性，適宜的設定政府、學校、企業(yè)在校企一體化合作中的權利與義務，實施有效的監(jiān)督管理機制。

三、增強我國現代職業(yè)教育“產學結合、校企一體化”法律保障的思考

1.完善我國職業(yè)教育法律制度

產學結合、校企一體化合作需要法律的保障。我國于1996年制定的《中華人民共和國職業(yè)教育法》，在十八年的時間里，中國的現代職業(yè)教育迅速發(fā)展，涌現出一批不斷創(chuàng)新、成熟的高等職業(yè)院校，然而也暴露出不少問題。這與十八年前制定《職業(yè)教育法》時的社會現狀不一樣。制定法律首先要反映社會現實，與時俱進，不斷補充完善。唯有這樣，《職業(yè)教育法》才能夠對現代職業(yè)教育起到保障作用，可持續(xù)發(fā)展。

2.加強地方性法律法規(guī)的建設

制定地方性法律法規(guī)，讓《職業(yè)教育法》規(guī)定具體化，并根據實際情況完善實施細則，建立“產學結合、校企一體化”的保障體制機制。2009 年3月實施的《寧波市職業(yè)教育校企合作促進條例》，是我國現代職業(yè)教育“產學結合、校企一體化”立法的第一個地方性法律法規(guī)。該法為寧波地方的高職院校的“產學結合、校企一體化”健康、可持續(xù)發(fā)展提供了強有力的保障，對其它地方制定相應的法律法規(guī)具有借鑒作用。

3.建立“產學結合、校企一體化”合作模式下的法律保障