導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇硬筆書(shū)法培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

“世雖有學(xué)，教為本也；教雖有方，字為本也。吾校立學(xué)于澮河之畔，興教于垓下名城，承傳人文風(fēng)物，弘揚(yáng)愛(ài)民教育，浩浩乎領(lǐng)教壇新風(fēng)，燦燦乎居方圓高端。美哉，吾?！毖鴮W(xué)生們朗朗的讀書(shū)聲，我們步入張一石書(shū)法課堂。寬敞的教室整潔而又明亮，四壁掛著的學(xué)生們的作品頗見(jiàn)功力，均是出自七至十歲的孩子之手。學(xué)生們正認(rèn)真地練習(xí)硬筆書(shū)法，全神貫注而又一絲不茍。剎那間，我們明白了，為什么一石的學(xué)生們，近年來(lái)頻頻在一系列全國(guó)書(shū)法比賽中摘金奪銀，取得優(yōu)異成績(jī)，令人刮目相看，這座古城近年來(lái)也逐漸為硬筆書(shū)法界所認(rèn)識(shí)、關(guān)注。而為此推波助瀾的，便是這位聰穎敏銳、灑脫豁達(dá)的張一石老師。

張一石先生硬筆書(shū)法教學(xué)的成功，在于他的善學(xué)、善教和善待他人。一石給人的感覺(jué)是：為人樸厚、真誠(chéng)，為藝敏銳、執(zhí)著，為教無(wú)私、求實(shí)。他以提高硬筆書(shū)法的藝術(shù)品位為目標(biāo)，選擇楷書(shū)、魏碑、行書(shū)作為自己的研修內(nèi)容。他的楷書(shū)，師法歐陽(yáng)詢(xún)的險(xiǎn)勁與端重、褚遂良的清俊與飄逸。在根基穩(wěn)健之后，繼而上溯晉代王羲之的典雅蘊(yùn)藉、《張遷碑》的樸茂凝重。一石先生在固鎮(zhèn)書(shū)壇早已聲名鵲起，仍常常走出家門(mén)，四處拜師求學(xué)，先后數(shù)次參加中國(guó)書(shū)法家協(xié)會(huì)、省書(shū)法家協(xié)會(huì)舉辦的培訓(xùn)班，以及《中國(guó)鋼筆書(shū)法》雜志社舉辦的師資培訓(xùn)班等，以提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在長(zhǎng)期刻苦的學(xué)習(xí)中，他總結(jié)了一套獨(dú)特的教學(xué)方法。難怪不少家長(zhǎng)感嘆：學(xué)生們經(jīng)他一點(diǎn)撥，沒(méi)過(guò)多久，字就寫(xiě)得規(guī)范、漂亮起來(lái)了。

一石先生常用這樣一句話(huà)來(lái)鞭策自己:“正心盡職、開(kāi)明親善、博取精修、樂(lè)育善教”。聽(tīng)過(guò)張一石書(shū)法課的人都知道，他的課講得新鮮、詳細(xì)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，通俗易懂。簡(jiǎn)單、重復(fù)、枯燥的書(shū)法內(nèi)容，經(jīng)他一剖析，妙趣橫生，情趣盎然，學(xué)生們聽(tīng)課也更加聚精會(huì)神。興趣是最好的老師，執(zhí)著是成功的保障。只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才會(huì)使他們的書(shū)法水平提高得更快。

“讓學(xué)校成為富有人文情懷和創(chuàng)新活力的精神家園”作為學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)，一石先生孜孜以求,開(kāi)拓進(jìn)取,不斷探索新的教學(xué)方法與管理模式。我們衷心祝愿一石書(shū)法培訓(xùn)中心在固鎮(zhèn)這座古城桃李芬芳、清香溢遠(yuǎn)，成為“書(shū)畫(huà)之鄉(xiāng)”一道美麗的風(fēng)景線(xiàn)。

篇2

1.1 成立組織

學(xué)校成立校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定方案并組織、落實(shí)，解決工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，總結(jié)書(shū)法活動(dòng)新方法，及時(shí)向全校推廣。

1.2 制定方案

領(lǐng)導(dǎo)小組制定書(shū)法活動(dòng)方案和工作計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，制定各年級(jí)目標(biāo)，低年級(jí)以筆畫(huà)和坐姿為主，學(xué)習(xí)書(shū)法常識(shí)，了解一些名家學(xué)書(shū)法的故事及學(xué)校獲獎(jiǎng)學(xué)生作品；中高年級(jí)鞏固坐姿的同時(shí)，學(xué)習(xí)書(shū)法和做人道理，學(xué)會(huì)欣賞名家作品。具體的班級(jí)，要求制定實(shí)施計(jì)劃，使書(shū)法活動(dòng)真正落到實(shí)處。

1.3 營(yíng)造氛圍

為了營(yíng)造濃厚的習(xí)字氛圍，我校請(qǐng)市老書(shū)畫(huà)家們到?，F(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨，向師生贈(zèng)送優(yōu)秀作品，師生們現(xiàn)場(chǎng)臨摹學(xué)習(xí)，切身感受到書(shū)畫(huà)藝術(shù)的魅力。為凈化語(yǔ)言文字環(huán)境，我們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展了"火眼金睛找錯(cuò)字"、"啄木鳥(niǎo)在行動(dòng)"糾正校園、社會(huì)和生活中的錯(cuò)別字活動(dòng)。我校精心設(shè)計(jì)校園文化，突出了語(yǔ)言文字主題，如設(shè)置《漢字的基本筆畫(huà)》、《歷代書(shū)法名家及作品》、《漢字的發(fā)展史》、《開(kāi)發(fā)區(qū)三小書(shū)寫(xiě)雙姿》等櫥窗、展牌，學(xué)校制作了10塊大的書(shū)畫(huà)展牌，統(tǒng)一印制了十余種不同格式的書(shū)畫(huà)和手抄報(bào)紙，為每個(gè)班級(jí)制作了精美的展牌和展繩，定期展出師生優(yōu)秀的書(shū)畫(huà)、手抄報(bào)和征文作品，以陶冶師生情操，激發(fā)書(shū)寫(xiě)興趣。

2.加強(qiáng)培訓(xùn)，造就優(yōu)良教師隊(duì)伍

培養(yǎng)造就一批能勝任書(shū)法教育任務(wù)的教師隊(duì)伍，提高他們理論素養(yǎng)、書(shū)寫(xiě)水平和書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)能力，是實(shí)施書(shū)法教學(xué)的保證。

2.1 業(yè)務(wù)培訓(xùn)

我校對(duì)全體教師進(jìn)行書(shū)法培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)內(nèi)容主要側(cè)重于書(shū)法理論、書(shū)法技能等基礎(chǔ)知識(shí)，提高了教師的書(shū)寫(xiě)水平。

2.2 基本功訓(xùn)練

學(xué)校統(tǒng)一印制精美的寫(xiě)字本、練字小黑板，還為師生印制了六種不同式樣的寫(xiě)字紙，要求教師每天練字20分鐘，每周上交2幅硬筆書(shū)法，一塊粉筆字展板，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查、評(píng)審，檢查評(píng)比結(jié)果記入個(gè)人寫(xiě)字檔案，并與獎(jiǎng)懲評(píng)優(yōu)掛鉤，調(diào)動(dòng)了教師寫(xiě)字積極性。

2.3 鼓勵(lì)教師進(jìn)修

鼓勵(lì)教師參加書(shū)法進(jìn)修，組織師生觀摩全國(guó)及即墨名家書(shū)畫(huà)展，學(xué)習(xí)外地先進(jìn)書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.規(guī)范管理，構(gòu)建高效寫(xiě)字課堂

3.1 抓課程落實(shí)

認(rèn)真制訂實(shí)施寫(xiě)字教學(xué)計(jì)劃，嚴(yán)格按課表上足每周的寫(xiě)字課。

3.2 抓集體備課

實(shí)行級(jí)部集體備課制度，每月集體備課1次，1人上示范課，評(píng)課，幫助教師理解教材，提高了執(zhí)教能力。

3.3 抓課堂教學(xué)

充分用好我市編寫(xiě)的寫(xiě)字教材，認(rèn)真上好每一節(jié)課。教學(xué)中堅(jiān)持因材施教原則，進(jìn)行分層學(xué)習(xí)，分層指導(dǎo)，分層評(píng)價(jià)，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平。

3.4 抓書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)

加強(qiáng)學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)訓(xùn)練，學(xué)校為每班統(tǒng)一制作了《開(kāi)發(fā)區(qū)三小書(shū)寫(xiě)雙姿》展牌，規(guī)范學(xué)生的"雙姿"，通過(guò)學(xué)校檢查、教師檢查、家長(zhǎng)督查、學(xué)生自查、小組互查的方式糾正不規(guī)范坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)，養(yǎng)成良好讀寫(xiě)習(xí)慣。

3.5 抓動(dòng)態(tài)管理

實(shí)行學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量"三個(gè)一"動(dòng)態(tài)管理，即"每天一張寫(xiě)字作業(yè)；每月1次寫(xiě)字展評(píng)；每學(xué)期一次寫(xiě)字檢測(cè)"。通過(guò)"三個(gè)一"的動(dòng)態(tài)管理，掌握每個(gè)學(xué)生的寫(xiě)字情況，整體跟進(jìn)。

4.拓寬渠道，培養(yǎng)良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣

4.1 中午習(xí)字

每天中午設(shè)有15分鐘的練字時(shí)間，并專(zhuān)門(mén)錄制了鈴聲，提醒同學(xué)們注意寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真練字。班主任老師在班級(jí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，其余教師則和學(xué)生一起練字，形成了全校師生一起練字的和諧場(chǎng)面。

4.2 建習(xí)字本

每位同學(xué)建立了專(zhuān)門(mén)習(xí)字本，教師進(jìn)行批閱，及時(shí)表?yè)P(yáng)書(shū)寫(xiě)進(jìn)步的學(xué)生。

4.3 家校聯(lián)動(dòng)

通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)、飛信、電話(huà)等方式爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持，學(xué)生每天堅(jiān)持課外練字10分鐘，家長(zhǎng)盡量陪同，檢查監(jiān)督。

4.4 興趣活動(dòng)

學(xué)校分級(jí)部成立書(shū)法興趣小組，開(kāi)展書(shū)法興趣活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)法特長(zhǎng)。

4.5 書(shū)法大賽

篇3

福州懷旭齋書(shū)畫(huà)工作室創(chuàng)立于2007年，是專(zhuān)門(mén)從事書(shū)法、美術(shù)教育的藝術(shù)工作室。工作室設(shè)立在福建省福州市的中心區(qū)，交通方便。教學(xué)面積60多平方米，寬敞明亮、整潔高雅，配有多媒體教學(xué)設(shè)備。

工作室的教學(xué)由葉朝偉老師擔(dān)任。葉老師是中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員，規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)會(huì)員，福建省書(shū)協(xié)會(huì)員，多次被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀書(shū)法輔導(dǎo)教師。葉老師對(duì)各體書(shū)法都有研習(xí)，五體皆能。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的教學(xué)探索，逐步總結(jié)出一套由淺入深、行之有效的教學(xué)方法，并且根據(jù)自己的教學(xué)方法自行設(shè)計(jì)制作出一整套教材。工作室常年組織培訓(xùn)毛筆書(shū)法、硬筆書(shū)法、繪畫(huà)等課程。書(shū)法作為我工作室的主設(shè)課程。現(xiàn)有毛筆學(xué)員70人、硬筆學(xué)員30人。工作室堅(jiān)持精品教學(xué)路線(xiàn)，針對(duì)小班學(xué)員采取手把手、一對(duì)一教學(xué)，由此取得了顯著的學(xué)習(xí)成效，得到學(xué)員及家長(zhǎng)的信任與肯定。本工作室為福州市的中小學(xué)校培養(yǎng)了一批書(shū)畫(huà)專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)生，為全國(guó)的大中專(zhuān)藝術(shù)類(lèi)院校輸出了不少人才。目前的書(shū)法教學(xué)以顏真卿楷書(shū)為主，兼教歐陽(yáng)詢(xún)楷書(shū)、柳公權(quán)楷書(shū)，同時(shí)也加入了隸書(shū)、行書(shū)和篆書(shū)的課程。在書(shū)法教學(xué)中主要采取臨摹與創(chuàng)作相結(jié)合的方法。在臨摹經(jīng)典碑帖的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)作，在創(chuàng)作中錘煉筆畫(huà)、調(diào)整結(jié)體與章法。針對(duì)練習(xí)書(shū)法比較枯燥的特點(diǎn)，在每節(jié)書(shū)法課中運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備介紹古今名家名作和當(dāng)代優(yōu)秀青少年書(shū)法作品，介紹書(shū)法基礎(chǔ)知識(shí)等。此舉不但拓寬了同學(xué)們的學(xué)習(xí)視野，也給單調(diào)的書(shū)法課堂注入了輕松有趣的氣氛。

工作室為了增加學(xué)員們的書(shū)法學(xué)識(shí)，訂閱了《青少年書(shū)法》雜志用于教學(xué)參考，認(rèn)真學(xué)習(xí)雜志刊載的教學(xué)文章，學(xué)習(xí)其他教學(xué)單位的方法和經(jīng)驗(yàn)，向同學(xué)們介紹優(yōu)秀的書(shū)法作品，使學(xué)員們能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，戒驕戒躁。工作室也積極組織學(xué)員參加全國(guó)青少年書(shū)法級(jí)別評(píng)定委員會(huì)的評(píng)級(jí)工作，已參加級(jí)別評(píng)定的有五十余人，其中首次參評(píng)即被評(píng)定為七級(jí)的有3人，六級(jí)4人，五級(jí)7人，顯示了學(xué)生扎實(shí)的基本功。同時(shí)還組織學(xué)員參加各項(xiàng)全國(guó)書(shū)法比賽，在“全國(guó)第三屆少兒書(shū)法大賽”中我工作室有多人獲獎(jiǎng)。通過(guò)參加比賽，鍛煉同學(xué)們的創(chuàng)作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

幾年來(lái)工作室本著認(rèn)真教學(xué)、踏實(shí)工作、虛心學(xué)習(xí)、不斷探索的宗旨為培育祖國(guó)書(shū)法新苗貢獻(xiàn)自己的一份心力。每次看到學(xué)員們進(jìn)步的喜悅、家長(zhǎng)們信任的目光，都讓老師無(wú)比欣慰，促使老師不斷努力工作下去。感謝《青少年書(shū)法》的指導(dǎo)與支持，借此機(jī)會(huì)與全國(guó)書(shū)法教育同道學(xué)習(xí)交流。

篇4

3、堅(jiān)持先周備課及簽字制度：根據(jù)鎮(zhèn)教研室安排堅(jiān)持先周備課活動(dòng)。教師將備課的主要精力放在“預(yù)習(xí)和課堂完成作業(yè)”上，明確教學(xué)目標(biāo)，理清教材思路，理解教學(xué)理念，規(guī)劃教學(xué)流程，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。教研組長(zhǎng)每周五對(duì)下周的備課進(jìn)行檢查并簽字把關(guān)。

4、認(rèn)真研究問(wèn)題式教學(xué)模式：本學(xué)期初，集體組織了三節(jié)“理想課堂”觀摩課，并進(jìn)行了交流研討。要求每位教師在教學(xué)中要刻意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

5、積極開(kāi)展理想課堂賽課活動(dòng)。根據(jù)鎮(zhèn)教研室的安排，學(xué)校每月組織一次全員參與的理想課堂賽課活動(dòng)，鼓勵(lì)教師積極參與到活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)校積極組織教師相互聽(tīng)評(píng)課，深入探討每一堂的優(yōu)缺點(diǎn)，集思廣益，讓授課者找到不足，明確今后努力的方向，讓聽(tīng)課者學(xué)到別人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，起到共同進(jìn)步的作用。

6、積極開(kāi)展大閱讀活動(dòng)，營(yíng)造書(shū)香校園。上學(xué)期學(xué)校為教師配備了《掌握高效學(xué)習(xí)方法》、《好學(xué)生 好學(xué)法》、《新課程怎樣教得精彩》等教育書(shū)籍，直接放在辦公室內(nèi)供教師閱讀。通過(guò)第三屆讀書(shū)節(jié)讀書(shū)活動(dòng)，提升教師教學(xué)理論水平和進(jìn)行實(shí)踐研究的能力。學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大閱讀活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)，通過(guò)構(gòu)建“書(shū)香校園”，讓師生們真正體驗(yàn)到一本書(shū)能讓我們一生快樂(lè)！

7、開(kāi)展了硬筆書(shū)法練習(xí)與比賽活動(dòng)：根據(jù)本校的實(shí)際情況積極開(kāi)展硬筆書(shū)法一日一練，通過(guò)新老教師同伴互助活動(dòng)。探討鋼筆字及粉筆字在筆畫(huà)、筆順等有關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)促進(jìn)教師個(gè)人素質(zhì)的真正提高。在慶元旦期間開(kāi)展了“慶元旦教師硬筆書(shū)法比賽”，大大調(diào)動(dòng)起老師書(shū)法練習(xí)的積極性。

8、充分運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)資源，服務(wù)于教學(xué)：要求每位教師利用農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備資源，每周至少上課兩課時(shí)；每月對(duì)全體教師進(jìn)行一次農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)備和資源的應(yīng)用培訓(xùn)，并且要求教師積極下載農(nóng)遠(yuǎn)資源，分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)應(yīng)用。

12新學(xué)期打算：

1、落實(shí)教學(xué)常規(guī)工作，加大管理力度：加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)的管理，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理規(guī)范化、制度化，嚴(yán)把備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、單元過(guò)關(guān)測(cè)試，進(jìn)一步完善相應(yīng)的管理制度，強(qiáng)化過(guò)程管理；堅(jiān)持先周備課及簽字制度；落實(shí)好領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)評(píng)課制度，針對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，面對(duì)面的和教師交流，溝通，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

2、繼續(xù)進(jìn)行“問(wèn)題式”課堂教學(xué)改革，全面提高教學(xué)質(zhì)量：積極開(kāi)展理想課堂賽課活動(dòng)。課堂教學(xué)是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，新學(xué)期開(kāi)始后，首先要從上好每一節(jié)課，落實(shí)好每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，布置好每一道作業(yè)題，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得出發(fā)，努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。

3、積極開(kāi)展大閱讀活動(dòng)：通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，提升教師教學(xué)理論水平和進(jìn)行實(shí)踐研究的能力。學(xué)校將圖書(shū)室內(nèi)圖書(shū)分批充實(shí)到各班的圖書(shū)角，豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生隨時(shí)可以讀到書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀興趣，豐富學(xué)生的課余生活，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增長(zhǎng)才智。

篇5

二．工作要點(diǎn)：

1、以新課程改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革的力度，以學(xué)生為本，重視教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。強(qiáng)調(diào)學(xué)法的傳授、能力的培養(yǎng)、習(xí)慣的形成、心理素質(zhì)的提高以及學(xué)趣的激發(fā)，讓學(xué)生在"看看、想想、畫(huà)畫(huà)、玩玩"中輕松掌握知識(shí)技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的動(dòng)力和能力。

2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》及美術(shù)教學(xué)理論，更新教學(xué)觀念，組織外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，提高科組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，組織組內(nèi)公開(kāi)課，開(kāi)展新教材教學(xué)研究及觀摩交流活動(dòng)。

3．培養(yǎng)特長(zhǎng)生，繼續(xù)開(kāi)展美術(shù)、書(shū)法興趣小組培訓(xùn)工作，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生硬筆書(shū)法訓(xùn)練，組織學(xué)生參加書(shū)畫(huà)比賽，繼續(xù)做好小書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員吸收工作及書(shū)法級(jí)別評(píng)定工作，繼續(xù)選拔優(yōu)秀作品向有關(guān)報(bào)刊寄發(fā)，新開(kāi)學(xué)校油畫(huà)興趣小組。

4．繼續(xù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)研究，搞好國(guó)家十五規(guī)劃重點(diǎn)課題《信息化教學(xué)與課堂教學(xué)實(shí)踐模式》的課題研究，重視教學(xué)論文的撰寫(xiě)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，組織進(jìn)行論文交流。

5．搞好藝術(shù)長(zhǎng)廊，定期更換美術(shù)書(shū)法作品。

6．精心籌備學(xué)校藝術(shù)節(jié)暨師生美術(shù)書(shū)法作品展，展示我校特色教育的成果，并結(jié)集出版學(xué)校美術(shù)書(shū)法作品集。三、學(xué)校美術(shù)工作大事

時(shí)間工作大事

9月設(shè)計(jì)制作學(xué)校版報(bào)完善美術(shù)書(shū)法長(zhǎng)廊美術(shù)、書(shū)法興趣小組報(bào)名培訓(xùn),新開(kāi)油畫(huà)興趣小組

10月參加區(qū)教師素質(zhì)大賽

11月小書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員吸收工作籌備藝術(shù)節(jié)書(shū)畫(huà)展覽，編印作品集

篇6

書(shū)法是一種修行。

古人說(shuō)：“書(shū)，心畫(huà)也。”“心有疏密，手有巧拙。書(shū)之好丑，在心與手。”宋代蘇軾說(shuō)：“作字之法，識(shí)淺、見(jiàn)狹、學(xué)不足三者，終不能盡妙?！鼻宕鷦⑽踺d在《藝概 書(shū)概》中寫(xiě)道：“筆性墨情，皆以其人之性情為本。”又說(shuō)：“書(shū)，如也，如其學(xué)，如其才，如其志，總之曰如其人而已?！睍?shū)法能讓人降浮去躁。浮躁練不成書(shū)法。書(shū)法讓人安下心來(lái)，鋪下身子，能吸收人的浮氣、躁氣、粗狂之氣，使人變得文雅，靜心，沉穩(wěn)。書(shū)法能讓人識(shí)美求善。書(shū)法是藝術(shù)，藝術(shù)是一種美的體現(xiàn)。字體章法無(wú)處不體現(xiàn)著、折射著、流露著美與善。上下貫通、對(duì)立統(tǒng)一、虛實(shí)結(jié)合、婀娜多姿、整體和諧等是對(duì)書(shū)法的基本要求。學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，就是對(duì)美與善的規(guī)律認(rèn)識(shí)和規(guī)則運(yùn)用。書(shū)法能讓人腹有詩(shī)書(shū)。古人譽(yù)書(shū)法大家為“皆有超俗絕世之才，博學(xué)之余暇，游手于斯”。書(shū)法離不開(kāi)詩(shī)詞句章，書(shū)法家要學(xué)好多知識(shí)，這樣就形成了好的氣質(zhì)，腹有詩(shī)書(shū)氣自華；書(shū)法內(nèi)容是言志、勵(lì)志、教人積極向上的，書(shū)法家首先受教育，覺(jué)悟高、境界高、有奮斗精神。書(shū)法能讓人體悟人生。人常說(shuō)“字乃人之衣冠”“品德不高，落墨無(wú)法”。寫(xiě)書(shū)法就是寫(xiě)自己。思想、品位、情操、境界提高了，才有可能提高書(shū)法水平。歷史上很少有道德低下者的作品能流傳下來(lái)?？梢赃@么說(shuō)，書(shū)法是技術(shù)與個(gè)人品格的體現(xiàn)。欲寫(xiě)得一手好書(shū)法，必先提高個(gè)人對(duì)人生、處世的覺(jué)悟。書(shū)法能讓人精神依歸。書(shū)法博大精深，學(xué)無(wú)止境。如果你熱愛(ài)書(shū)法，就會(huì)追求其中，沉浸其中，樂(lè)在其中。對(duì)世事的煩擾，對(duì)人生的不順，對(duì)人情世故，有一定的阻隔作用。人間世事多紛擾，退居陋室成一統(tǒng)，是一種更高的追求，也是一方精神的世外桃源。如果你遇到什么煩心事也可以寫(xiě)寫(xiě)書(shū)法，讓自己放松一下，忘煩除憂(yōu)。

二、書(shū)法教育的方法

入帖、出帖是學(xué)習(xí)書(shū)法的兩個(gè)階段。入帖主要指通過(guò)對(duì)某一家、某一帖的臨摹學(xué)習(xí)，對(duì)其用筆的規(guī)律和結(jié)體的法則有比較深入的認(rèn)識(shí)，對(duì)其形質(zhì)和神韻能夠比較準(zhǔn)確地把握，可以說(shuō)是已經(jīng)學(xué)得很像了。出帖則是在入帖基礎(chǔ)上，將所學(xué)之物消化吸收、融會(huì)貫通、為我所用。這時(shí)字的形態(tài)已不為原帖所囿，但精神實(shí)質(zhì)仍和原帖有著實(shí)際上的師承和親緣關(guān)系，可謂：“創(chuàng)中有臨、臨中有創(chuàng)；創(chuàng)不忘臨、臨不忘創(chuàng)”。

在書(shū)法臨摹教學(xué)中，常有這樣的現(xiàn)象：個(gè)別學(xué)生一拿起字帖就寫(xiě)，所臨全然無(wú)原帖模樣；有些學(xué)生認(rèn)真對(duì)臨字帖，但還是臨得不像，抓不到根本。前者我們可以稱(chēng)之為“抄字帖”，其實(shí)質(zhì)是按自己的書(shū)寫(xiě)陋習(xí)來(lái)抄寫(xiě)字帖里的文字，無(wú)視書(shū)法作品的形式美，毫無(wú)教學(xué)意義。后者態(tài)度認(rèn)真，卻由于方法不對(duì)，觀察不全面，使得臨摹不深入，如果不及時(shí)轉(zhuǎn)變方法，會(huì)影響學(xué)習(xí)書(shū)法的積極性。此時(shí)開(kāi)展好書(shū)法教學(xué)，更要講究方法。而強(qiáng)調(diào)方法首先要強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字需要記憶，這同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的學(xué)習(xí)沒(méi)有什么兩樣。傳統(tǒng)書(shū)法教學(xué)強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練，練的目的最終還是記憶。不同的是，它要求記憶的是顏、柳、歐、趙諸體碑帖中藝術(shù)化的字形，好像繪畫(huà)要記憶畫(huà)稿一樣。記憶的好方法莫過(guò)于常見(jiàn)常練了。如同吹、拉、彈、唱要經(jīng)常練習(xí)的道理一樣，學(xué)書(shū)法也要練習(xí)，這種重復(fù)的書(shū)寫(xiě)練習(xí)與“減負(fù)”無(wú)關(guān)。不動(dòng)腦筋的常見(jiàn)常練是事倍功半的，我們講的常見(jiàn)常練是立足于“記憶”的，是堅(jiān)持由易到難、循序漸進(jìn)原則的常見(jiàn)常練。為此我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了習(xí)字“五步法”，即“雙鉤―單鉤―格臨―框臨―背臨”的方法。下面具體談?wù)劇?/p>

“雙鉤”，就是用硬筆雙鉤下所臨字帖上的范字輪廓，然后用毛筆對(duì)照字帖，按運(yùn)筆線(xiàn)路，一點(diǎn)一畫(huà)地把字寫(xiě)實(shí)?！半p鉤”與一般“描紅模子”的不同是，它要求學(xué)生自己動(dòng)手雙鉤字帖上的字，然后借助字形上的框框把點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)準(zhǔn)寫(xiě)像，這叫“取法乎上”。而描紅模子只能是取法乎中或取法乎下。古人講，“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下?！笔雰?yōu)孰劣，一目了然。要寫(xiě)好字，一般地講就是寫(xiě)好點(diǎn)畫(huà)和結(jié)構(gòu)，這好比兩大難。為了集中力量打殲滅戰(zhàn)，我們可以而且應(yīng)該暫時(shí)放下一個(gè)，然后全力以赴解決另一個(gè)?！半p鉤”正可以幫助我們把字的結(jié)構(gòu)問(wèn)題放一放，集中力量解決好點(diǎn)畫(huà)。點(diǎn)畫(huà)寫(xiě)好了，形象也在學(xué)生頭腦中扎了根，就為下一步的“單鉤”練習(xí)打下基礎(chǔ)。有些學(xué)生在臨摹前能認(rèn)真觀察，卻很少拿自己的臨摹作品和原碑帖進(jìn)行認(rèn)真比較，更不會(huì)思考要有哪些要領(lǐng)，這就是缺乏總結(jié)，無(wú)法形成記憶。通過(guò)用“雙鉤”的字樣蒙在自己寫(xiě)的字上，檢查比較臨摹作品和原碑帖的差距，能很好地發(fā)現(xiàn)個(gè)人對(duì)字帖觀察認(rèn)識(shí)的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些弊病，加以改進(jìn)，是極重要而又容易被初學(xué)者忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)，在此特作提示。

“單鉤”是鉤下范字點(diǎn)畫(huà)的中心線(xiàn)，憑著“雙鉤”的印象，對(duì)照字帖，把字寫(xiě)出來(lái)。此階段字的結(jié)構(gòu)不必操心，點(diǎn)畫(huà)卻因?yàn)橹挥形恢枚鵁o(wú)形象，比“雙鉤”時(shí)難了一步?！皢毋^”的另外意義則是在軟筆和硬筆字之間架起了一座橋梁。因?yàn)榻柚皢毋^”的毛筆字的字形，按比例緊縮就可以寫(xiě)好小楷和硬筆字。所以“單鉤”的重要性不僅僅在于它在“雙鉤”的基礎(chǔ)上向前跨進(jìn)一步，溝通了軟硬筆的聯(lián)系，還在于它為“出帖”作了準(zhǔn)備。行家認(rèn)為“出帖”比“入帖”難，難就難在離開(kāi)帖還能把握住結(jié)構(gòu)。而“單鉤”可以幫助我們。較長(zhǎng)時(shí)間的“單鉤”練習(xí)可以深化我們對(duì)字的結(jié)構(gòu)的理解與記憶。

“格臨”是借助“米字格”或“九宮格”臨寫(xiě)范字。當(dāng)然范字也要罩上相應(yīng)的格子，此時(shí)手下一無(wú)點(diǎn)畫(huà)、二無(wú)字形，學(xué)生要以組成格子的橫線(xiàn)、豎線(xiàn)、斜線(xiàn)為“參照物”，找到點(diǎn)畫(huà)的相應(yīng)位置，寫(xiě)出范字的模樣來(lái)。這比前面的“單鉤”又前進(jìn)了一步。以往的教學(xué)方法先描紅模子，轉(zhuǎn)而就“格臨”，前后根本不銜接。我們用“雙鉤”“單鉤”將“描紅”與“格臨”銜接起來(lái)，等于在“格臨”前搭了兩層臺(tái)階，此時(shí)的“格臨”較之老的格臨方法不是優(yōu)越多了嗎？

“框臨”是取消了格子里面的橫豎線(xiàn)后的臨習(xí)方法。學(xué)生們依靠“格臨”時(shí)的印象，對(duì)照字帖將字安置在格中的適當(dāng)位置上，使之不偏不倚、不上不下，這雖說(shuō)是練字，卻也為以后合理安排楷書(shū)的章法打下了基礎(chǔ)。

“背臨”就是憑記憶把前面所臨的范字背寫(xiě)出來(lái)。經(jīng)過(guò)前面四個(gè)階段的準(zhǔn)備，應(yīng)該說(shuō)收獲季節(jié)到了。能背寫(xiě)出幾分，那幾分就是屬于自己的了。如是由少到多，由點(diǎn)到面，通過(guò)記憶就能化他為我，把一種書(shū)體學(xué)好。

三、書(shū)法教育的實(shí)踐

瑞景小學(xué)自2006年建校，于2010年確立走書(shū)法特色之路，至今已四個(gè)春秋。學(xué)生接受硬筆書(shū)法培訓(xùn)的同時(shí)，全體教職員工也開(kāi)始進(jìn)行培訓(xùn)，也包括幼兒園的教師。學(xué)校每天12：40―13：00為師生練字時(shí)間，帶班教師有針對(duì)性地指導(dǎo)練習(xí)，校長(zhǎng)親自對(duì)學(xué)生“雙姿”和專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用情況進(jìn)行檢查。

2010年11月8日首屆軟筆書(shū)法班開(kāi)課，兩年后已有10名學(xué)生將作品展示在一樓前廳和書(shū)法教室。

2011年2月底，小學(xué)部的教師們也拿起來(lái)軟筆，14個(gè)月后的作品現(xiàn)已展示在“舍得閑居”。

學(xué)校成立了6人書(shū)法組、4人研討組。每周二上午第一節(jié)課教研，其中周萍、李清、程學(xué)茹已能獨(dú)當(dāng)一面，她們分別負(fù)責(zé)沿河小學(xué)、集賢里小學(xué)、安光小學(xué)的教師書(shū)法培訓(xùn)，均獲好評(píng)。

電教館發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，資源共享，請(qǐng)紅星路小學(xué)的徐莉老師和我錄制了“博學(xué)樂(lè)園”《習(xí)字與書(shū)法》網(wǎng)絡(luò)微課程。我校教師在組織學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也在進(jìn)行學(xué)習(xí)，書(shū)法水平有了提高。

瑞景小學(xué)2012―2013學(xué)年度第一學(xué)期書(shū)法獲獎(jiǎng)情況：

“全國(guó)第十屆少兒美術(shù)杯年度藝術(shù)展評(píng)”一等獎(jiǎng)6人，二等獎(jiǎng)12人，三等獎(jiǎng)16人，優(yōu)秀獎(jiǎng)3人（共37人參賽）。

“大愛(ài)無(wú)疆 積善存愛(ài)”硬筆書(shū)法大賽中我校獲最佳組織獎(jiǎng)。其中兩名教師、兩個(gè)學(xué)生的作品分別獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)，同時(shí)作品被現(xiàn)場(chǎng)拍賣(mài)。

“電教館首屆硬筆書(shū)法網(wǎng)絡(luò)大賽”特等獎(jiǎng)2人，一等獎(jiǎng)29人，二等獎(jiǎng)43人，三等獎(jiǎng)54人，優(yōu)秀獎(jiǎng)53人（共181人參賽）。學(xué)校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)。

“倉(cāng)頡杯書(shū)法大賽”學(xué)生獲獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)21人，二等獎(jiǎng)60人，三等獎(jiǎng)20人，優(yōu)秀獎(jiǎng)43人，紀(jì)念獎(jiǎng)33人（共177人參賽）；教師獲獎(jiǎng)：特等獎(jiǎng)3人，一等獎(jiǎng)8人，二等獎(jiǎng)13人，三等獎(jiǎng)13人，優(yōu)秀獎(jiǎng)7人（共44人參賽）。 參賽師生的獲獎(jiǎng)率達(dá)到100%。？

四、書(shū)法教育的缺失

1.師資匱乏，亟待專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。俗話(huà)說(shuō)：“老師要有一桶水，才能給學(xué)生一杯水?！薄皬?qiáng)將手下無(wú)弱兵?！敝挥薪處煹臅?shū)法水平和駕馭課堂的能力提高了，才能引導(dǎo)學(xué)生走向正規(guī)的學(xué)書(shū)之路，并解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題。而書(shū)法師資匱乏，亟待書(shū)法及書(shū)法教學(xué)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。

書(shū)法易學(xué)難精。作為一個(gè)從事書(shū)法教學(xué)的人，要不斷提高自己的書(shū)法水平及書(shū)法教學(xué)的業(yè)務(wù)水平，“會(huì)寫(xiě)不一定會(huì)教；能教不一定能寫(xiě)”。只有熱情、沒(méi)有水平是會(huì)誤人子弟的，要強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，使之專(zhuān)業(yè)化是必然，所以解決師資匱乏的問(wèn)題教育工作者要先受教育。

2.理想與現(xiàn)實(shí)難以接軌。雖然一些地區(qū)、學(xué)校也請(qǐng)名家進(jìn)行了培訓(xùn)，但授課者講得過(guò)于藝術(shù)，忽略了聽(tīng)課者雖為人師，但大多數(shù)對(duì)書(shū)法也是一知半解，他們除了要提高自身的書(shū)法水平，還要提高理論水平、授課水平，如不接地氣，怎能指導(dǎo)學(xué)生？即便這種培訓(xùn)有些作用，也猶如從土坡上倒水，到了坡下還剩多少？

3.沒(méi)有專(zhuān)用經(jīng)費(fèi)，學(xué)校又不能收費(fèi)，很難走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。書(shū)法的教育資源難以共享，制約了書(shū)法教育的均衡發(fā)展。

4.書(shū)法教師沒(méi)有相應(yīng)的職稱(chēng)。在教育系統(tǒng)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)均有職稱(chēng)認(rèn)定的考核，而書(shū)法沒(méi)有，書(shū)法教師如若晉升只能考“隔行如隔山”的其他科目，一些有書(shū)法造詣的教師也無(wú)積極性了，有的學(xué)校甚至把“老弱病殘”放在了書(shū)法教學(xué)一線(xiàn)……

五、書(shū)法教育的感受

不惑之年的我自修書(shū)法30余年，教學(xué)20余年。不時(shí)自問(wèn)：“中國(guó)書(shū)法教育的道路在哪里呢？”

第一是共識(shí)。書(shū)法教育既是中國(guó)人的本分，又可美育啟蒙。實(shí)用價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值兼得。瑞景小學(xué)已經(jīng)把習(xí)字融入到教學(xué)，融入到育人中去了。

第二是好的教材、好的方法不可或缺。按照中國(guó)書(shū)法教育的傳統(tǒng)，“顏”“柳”“歐”“趙”都可以成為好教材，于是好的方法便成為入門(mén)與堅(jiān)持下去的關(guān)鍵了。我在瑞景推廣“五步法”教學(xué)，這是由“五步法”的包容性決定的，它能容下各種風(fēng)格、各種流派，讓大家在心平氣和中找到共性，在中取得大發(fā)展、大繁榮！

第三，抵制現(xiàn)代藝術(shù)領(lǐng)域里的誘惑與干擾。因?yàn)榧惫乃枷胱魉?，學(xué)書(shū)者及部分授業(yè)者普遍缺乏難得的心靜。我們要以“有法”破“無(wú)法”，讓學(xué)習(xí)進(jìn)入循序漸進(jìn)的科學(xué)狀態(tài)，摒除浮躁、摒棄無(wú)序。這就進(jìn)入了修養(yǎng)的層面。好的心態(tài)才是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

篇7

二、培養(yǎng)項(xiàng)目

(一)、必修

1.經(jīng)典誦讀：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《千字文》等。

2.象棋運(yùn)動(dòng)：中國(guó)象棋，跳棋，國(guó)際象棋，羽毛球等。

3.閱讀共享：拼音畫(huà)冊(cè)，親子共讀，識(shí)字小報(bào)，閱讀習(xí)慣。

4.硬筆書(shū)法：一級(jí)、二級(jí)簡(jiǎn)碼及教材同步漢字筆畫(huà)、筆順、結(jié)構(gòu)，初步選用《田英章楷書(shū)》《校本書(shū)法》為校用書(shū)法教材。

(二)、選修

1.軟筆書(shū)法：顏體楷書(shū)《勤禮碑》、漢隸《曹全碑》基本筆畫(huà)入門(mén)。

2.美術(shù)基礎(chǔ)：簡(jiǎn)筆畫(huà)，人物、動(dòng)物、植物、活動(dòng)畫(huà)臨摹、命題畫(huà)創(chuàng)作。

3.葫蘆絲入門(mén)：C調(diào)、F調(diào)音階，吐音、換氣、滑音、顫音等基本技巧：《希望》《美麗的金孔雀》《竹林深處》《月光下的鳳尾竹》。

4.口琴入門(mén)：C大調(diào)高音、中音、低音區(qū)滑動(dòng)及換氣技巧：《金蛇狂舞》《讓我們蕩起雙槳》《隊(duì)歌》《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的事情》等。

三、實(shí)施過(guò)程(三年規(guī)劃)

1.醞釀階段(20XX.9-20XX.10)

通過(guò)宣傳教育，深刻領(lǐng)會(huì)實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)實(shí)施重要意義，營(yíng)造良好氛圍。

2.鋪墊階段(20XX.11-20XX.2)

按方案要求，積極組織實(shí)施，保證語(yǔ)數(shù)前提下奠定音、體、美扎實(shí)基礎(chǔ)。

3.實(shí)施階段(20XX.3-20XX.2)

積極組織，對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行整理、總結(jié)，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成本校特色，根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展情況，針對(duì)不足，查找問(wèn)題，及時(shí)修正。

4.互動(dòng)階段(20XX.3-20XX.3)

小組互動(dòng)，家?；?dòng)，使活動(dòng)內(nèi)容更豐富、吸引力更強(qiáng)，實(shí)效更突出。

5.驗(yàn)收階段(20XX.3-20XX.6)

對(duì)成績(jī)突出小組、個(gè)人進(jìn)行表彰，搭建展示平臺(tái)，以大帶小，逐步推廣。

四、實(shí)施方法

1.面授為主：以教師手把手教學(xué)為主，開(kāi)發(fā)符合本校實(shí)際的校本教材。

2.親子活動(dòng)：嘗試家長(zhǎng)先行，親子共學(xué)，具備才能家長(zhǎng)義工輔助教學(xué)。

3.校外輔學(xué)：借助網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)載視頻DVD、MP3自學(xué)，引入共建。

4.學(xué)生互教：先教會(huì)一部分，再以一對(duì)二，二對(duì)四等方式擴(kuò)展，以點(diǎn)帶面。

5.鼓勵(lì)深造：對(duì)于有特殊潛力學(xué)生不反對(duì)尋求社會(huì)外界專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)、考級(jí)等。

五、評(píng)價(jià)機(jī)制

1.每周一點(diǎn)評(píng)，以文字、圖片形式等記錄、展示孩子們成長(zhǎng)歷程。

2.每月一總結(jié)，通過(guò)家校互動(dòng)、月底表彰等形式評(píng)選優(yōu)秀星、進(jìn)步星等。

篇8

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，人類(lèi)素質(zhì)不斷提高，傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到大家的重視，書(shū)法藝術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也隨之受到越來(lái)越多人的親睞；四月份我校將舉辦一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)，書(shū)法藝術(shù)的魅力吸引了眾多大學(xué)生，值此之際，應(yīng)該給同學(xué)們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，給書(shū)法一個(gè)展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓更多的大學(xué)生去了解我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化—書(shū)法，并以此為契機(jī)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，讓我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到繼承和并發(fā)揚(yáng)光大！

一、活動(dòng)主題：

弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富校園文化生活。

二、活動(dòng)時(shí)間：

4月5日—4月23日

三、主辦單位：

墨苑書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)

墨苑書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)源于墨苑書(shū)法社，始建于1984年。二十年來(lái)一直秉承“弘揚(yáng)文化傳統(tǒng)，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，服務(wù)廣大師生”的根本宗旨。本著立足傳統(tǒng)，開(kāi)拓創(chuàng)新的原則，務(wù)實(shí)求發(fā)展，改革創(chuàng)輝煌?，F(xiàn)有社員將近二百人，其社員遍布每一個(gè)系，具有很大影響力。社員在全市、全國(guó)各類(lèi)書(shū)法大賽中成績(jī)斐然。

四、活動(dòng)目的：

通過(guò)書(shū)法比賽活動(dòng)，給同學(xué)們提供展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為我校藝術(shù)節(jié)增光添彩，讓我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化—書(shū)法深入人心。充分挖掘大學(xué)生的藝術(shù)潛力，擴(kuò)大社團(tuán)活動(dòng)影響，豐富大學(xué)校園文化生活，引導(dǎo)幫助大學(xué)生成長(zhǎng)，用手中筆體現(xiàn)大學(xué)生潛在的內(nèi)涵和藝術(shù)造詣；提升貴公司在邢臺(tái)學(xué)院的這個(gè)擁有將近20000人的消費(fèi)群體中的知名度，樹(shù)立貴公司良好的形象，使貴公司在邢臺(tái)學(xué)院這個(gè)巨大的消費(fèi)市場(chǎng)占領(lǐng)先機(jī)。

五、受益目標(biāo)

1、邢臺(tái)學(xué)院全體在校生

2、貴公司在我校知名度的提升、良好的企業(yè)形象的建立以及可觀的經(jīng)濟(jì)收入。

3、社團(tuán)影響力的擴(kuò)大

六、活動(dòng)流程：

（一）前期準(zhǔn)備：

1、寫(xiě)詳細(xì)的活動(dòng)策劃，并向院團(tuán)委學(xué)生會(huì)社團(tuán)部遞交活動(dòng)申請(qǐng)

2、聯(lián)系學(xué)校老師及比賽評(píng)委老師

3、召開(kāi)社團(tuán)會(huì)議，布置活動(dòng)安排

4、購(gòu)買(mǎi)活動(dòng)所需物品

（二）中期開(kāi)展：

1、宣傳工作

（1）利用社團(tuán)QQ、飛信等通道向我社社員活動(dòng)通知，并讓社員積極宣傳此項(xiàng)活動(dòng)

（2）利用海報(bào)、彩噴展板等形式向全體在校生活動(dòng)通知（提前，給同學(xué)們足夠的時(shí)間準(zhǔn)備作品）

（3）深入各系部，將活動(dòng)通知出去

（注：1）本次比賽分為“硬筆書(shū)法比賽”和“軟筆書(shū)法比賽”兩組 2）硬筆作品要求：內(nèi)容積極向上，或可貼近大學(xué)生活，或可摘錄古人名詩(shī)佳句，一律為A4紙大小 3）軟筆作品要求：內(nèi)容積極向上，或可貼近大學(xué)生活，或可摘錄古人名詩(shī)佳句，大小不限）

2、收集作品 經(jīng)過(guò)一段時(shí)間準(zhǔn)備，想?yún)①惖耐瑢W(xué)作品已準(zhǔn)備好。此時(shí)我社將組織社員在學(xué)校分設(shè)固定作品收集點(diǎn)，在固定時(shí)間安排我社社員值班，確保作品及時(shí)上交。

（注：1）收稿地點(diǎn)：金橋、南區(qū)、牛尾河?xùn)|小橋、牛尾河西小橋 2）制作作品收集登記表，表包括姓名、系別、聯(lián)系電話(huà)、作品類(lèi)型、作品名稱(chēng)）

3、整理作品：

將收上來(lái)的作品進(jìn)行初步整理，并對(duì)作品進(jìn)行認(rèn)真篩選，清除不符合作品要求的作品，確保作品質(zhì)量。

4、作品評(píng)比（以簡(jiǎn)單的晚會(huì)形式開(kāi)展）：

定好教室，通知我社社員、參賽選手到場(chǎng)，并聯(lián)系專(zhuān)業(yè)老師及團(tuán)委老師到場(chǎng)指導(dǎo)工作。具體步驟如下：

1）布置會(huì)場(chǎng)

（1）美化教室，將黑板進(jìn)行精心裝飾

（2）安排桌椅，為團(tuán)委老師及評(píng)委老師留出專(zhuān)座，準(zhǔn)備好礦泉水，并擺好大桌子，以便評(píng)委老師賽后給大家做示范（要老師發(fā)言或現(xiàn)場(chǎng)揮毫，要提前跟老師打好招呼）

（3）固定參賽作品，將作品編號(hào)整齊展出，以便評(píng)委老師進(jìn)行評(píng)比

（4）將講桌抬走，以便活動(dòng)主持

2）入場(chǎng)

（1）組織我社社員及參賽選手有序入場(chǎng)

（2）為其他高?？腿藴?zhǔn)備好座位（提前聯(lián)系好其他高校同類(lèi)社團(tuán)負(fù)責(zé)人）

（3）主持人就位，請(qǐng)老師就坐

3）開(kāi)場(chǎng)舞 本次比賽晚會(huì)以一段民族舞開(kāi)場(chǎng)，給到場(chǎng)大家以視覺(jué)上的享受，同時(shí)讓會(huì)場(chǎng)逐漸平靜下來(lái)

4）開(kāi)始 主持人上臺(tái)，介紹今天到場(chǎng)嘉賓（提前準(zhǔn)備好到場(chǎng)嘉賓的介紹材料）

5）評(píng)比 請(qǐng)?jiān)u委老師光看作品，評(píng)出優(yōu)秀作品（在老師評(píng)定時(shí)，可安排一個(gè)小游戲）

6）頒獎(jiǎng) 由老師公布獲獎(jiǎng)名單，并對(duì)獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。隨后，由主持人主持為獲獎(jiǎng)人員頒獎(jiǎng)。（注：1）榮譽(yù)證書(shū)事先要蓋好章，當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)姓名即可 2）對(duì)于未能到場(chǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)?，要安排人員為其代領(lǐng)，事后再發(fā)到獲獎(jiǎng)?wù)呤种?3）各位老師可作為頒獎(jiǎng)嘉賓 4）獲獎(jiǎng)?wù)吲c頒獎(jiǎng)老師留念）

7）老師揮毫 頒獎(jiǎng)后，請(qǐng)?jiān)u委老師為我們現(xiàn)場(chǎng)揮毫潑墨展示書(shū)法技巧，為同學(xué)們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（注：為老師準(zhǔn)備好各種型號(hào)的筆、寬桌子、毛氈、宣紙、墨汁、洗筆用的清水）

8）閉幕 主持人請(qǐng)老師發(fā)言，（事先與老師打好招呼），然后社長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言，感謝各位嘉賓的到來(lái)。

9）退場(chǎng) 歡送老師退席，給老師準(zhǔn)備點(diǎn)小禮物；歡送其他高校的客人；非本社人員即可離場(chǎng)。

10）收拾會(huì)場(chǎng) 我社社員留下將參賽作品收集起來(lái)，并打掃教室衛(wèi)生。

5、對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行裝飾（條件允許的話(huà)，對(duì)作品進(jìn)行裝裱）

6、舉辦優(yōu)秀作品書(shū)畫(huà)展

方案一：戶(hù)外展

1） 籌備展板 向其他社團(tuán)或系部籌借足夠的展板

2）干部培訓(xùn) 找一個(gè)時(shí)間對(duì)社團(tuán)干部進(jìn)行培訓(xùn)，讓干部清楚如何在不破壞作品的前提下將作品固定到展板上，以及活動(dòng)結(jié)束后，如何將作品安全取下等。

3）作品上板 將作品固定到展板上，并用保鮮膜覆蓋好。

4）安排干部值班，維護(hù)作品，以免使作品遭到破壞。

5）展出作品 將優(yōu)秀作品在公共教學(xué)樓東側(cè)進(jìn)行展示（作品附上老師評(píng)語(yǔ)，在展板附近放置幾張桌椅，為過(guò)往同學(xué)提供紙筆，給大家一個(gè)感受書(shū)法美麗的平臺(tái)）

6）給團(tuán)委老師及其他高校同類(lèi)社團(tuán)的負(fù)責(zé)人發(fā)邀請(qǐng)函，希望他們來(lái)參觀指導(dǎo)

7）活動(dòng)結(jié)束，收回作品，歸還大家展板

方案二：室內(nèi)展

1）申請(qǐng)場(chǎng)所 找好固定場(chǎng)所，打掃其衛(wèi)生

2）展出作品 將優(yōu)秀作品在固定場(chǎng)所進(jìn)行展示（作品附上老師評(píng)語(yǔ)，在展板附近放置幾張桌椅，參觀同學(xué)提供紙筆，給大家一個(gè)感受書(shū)法魅力的平臺(tái)）

（三）后期總結(jié)：

1、召開(kāi)干部會(huì)議，總結(jié)此次活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與不足

2、及時(shí)將活動(dòng)材料上傳到我社博客上

3、及時(shí)向院團(tuán)委學(xué)生會(huì)社團(tuán)部上交活動(dòng)總結(jié)

七、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置（軟筆、硬筆各一組）

一等獎(jiǎng) 各1名 獎(jiǎng)品各100元

二等獎(jiǎng) 各2名 獎(jiǎng)品各50元

三等獎(jiǎng) 各5名 獎(jiǎng)品鋼筆

優(yōu)秀獎(jiǎng) 若干名 獎(jiǎng)品筆記本

八、活動(dòng)預(yù)算：

紙品 70元 毛筆兩支 20元

請(qǐng)柬20個(gè) 20元 其他 30元

篇9

初中生朗讀水平發(fā)展參差不齊，這是許多教師在教學(xué)中遇到的共性問(wèn)題。有的學(xué)生普通話(huà)發(fā)音不夠精準(zhǔn)，平翹舌、前后鼻音不分；有的學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候停頓不夠科學(xué)，語(yǔ)調(diào)缺乏感情，更談不上美感和韻味了。針對(duì)這樣的狀況，教師要在課堂上強(qiáng)化指導(dǎo)，通過(guò)范讀的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指點(diǎn)，同時(shí)可以借助于課外活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧方面的專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)。筆者在課外組織了朗誦興趣小組，一方面鼓勵(lì)有興趣的學(xué)生積極參加，另一方面動(dòng)員在朗讀方面相對(duì)滯后的學(xué)生參加興趣小組活動(dòng)。在興趣小組里面，專(zhuān)門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了兩個(gè)層面的指導(dǎo)。對(duì)于朗讀技巧滯后的學(xué)生，重點(diǎn)進(jìn)行普通話(huà)發(fā)音糾正訓(xùn)練、停頓發(fā)音情感技巧指導(dǎo)，幫助他們盡快的提高情感朗讀水平。另一方面是針對(duì)朗讀方面興趣濃厚的學(xué)生，根據(jù)他們自身能力發(fā)展?fàn)顩r，進(jìn)一步拔高訓(xùn)練目標(biāo)，進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)不同層面差異I生朗讀技巧指導(dǎo)，學(xué)生的情感朗x水平得到了顯著提升，能夠讀出節(jié)奏，讀出韻律，讀出情感，讀出意境，基本達(dá)到了目標(biāo)要求。

二、開(kāi)展硬筆書(shū)法訓(xùn)練。提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)美觀程度

隨著學(xué)習(xí)壓力的增加，許多學(xué)校在學(xué)生書(shū)寫(xiě)方面要求越來(lái)越低，甚至只要能夠?qū)懻_即可。書(shū)法是中華民族的傳統(tǒng)瑰寶，歷代的書(shū)法大家創(chuàng)作了精美的書(shū)法作品。我們?cè)诔踔姓Z(yǔ)文教學(xué)中，一定要重視學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)方面的訓(xùn)練，要注重在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上提高美觀效果。教學(xué)工作并不是要將每一位學(xué)生都培養(yǎng)成書(shū)法家，但是寫(xiě)好工整字、美觀字是每一位中學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，筆者在課外組織學(xué)生進(jìn)行了書(shū)法方面的專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)，每周四活動(dòng)課都安排半個(gè)小時(shí)的時(shí)，間對(duì)學(xué)生進(jìn)行硬筆書(shū)法指導(dǎo)，從一筆一劃開(kāi)始，一撇一捺開(kāi)始，從運(yùn)筆到間架結(jié)構(gòu)到整體風(fēng)格，指導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)開(kāi)展書(shū)法訓(xùn)練。對(duì)于學(xué)生而言，有了充分的時(shí)間開(kāi)展練字，有了專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)提高寫(xiě)字美觀程度，書(shū)法訓(xùn)練將會(huì)成為他們課余生活中一項(xiàng)很有快樂(lè)、很有喜感的事情。經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的指導(dǎo)，學(xué)生的寫(xiě)字美觀程度得到了整體提升。在長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練教學(xué)背景下，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的字明顯有了變化，潦草的少了，規(guī)范的多了，字的筆畫(huà)與架構(gòu)都有了較為明顯的提升，許多學(xué)生還愛(ài)上了書(shū)法訓(xùn)練，書(shū)法成為了他們課余生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

三、開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。提高學(xué)生素材積累效果

在初中作文教學(xué)中，許多學(xué)生感到無(wú)話(huà)可說(shuō)，造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，其中寫(xiě)作素材不足是重要因素。為什么寫(xiě)作素材缺少，是因?yàn)閷W(xué)生與生活接觸較少，沒(méi)有能夠深入生活進(jìn)行感知感悟。對(duì)此，筆者運(yùn)用課余時(shí)間強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生自主開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查，將學(xué)生分成四人小組自由組合，合作進(jìn)行課題的調(diào)查研究。例如針對(duì)當(dāng)前農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施條件不斷優(yōu)化，針對(duì)城鄉(xiāng)環(huán)境整治之后更加美麗，針對(duì)文明創(chuàng)建之后人們文明行為的提升等方面熱點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐調(diào)查。調(diào)查的方向、調(diào)查的范圍、調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查的宗旨等各個(gè)方面都由學(xué)生自主進(jìn)行，他們列出針對(duì)性的調(diào)查計(jì)劃，將調(diào)查成果固定下來(lái)并進(jìn)行總結(jié)梳理，形成生動(dòng)活潑的寫(xiě)作素材，這對(duì)提高學(xué)生作文創(chuàng)作的真情實(shí)感程度具有積極的意義，能夠讓學(xué)生在參與生活的課外實(shí)踐中積累更加生動(dòng)的寫(xiě)作素材。

四、開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)競(jìng)賽。提高學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力

學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中知識(shí)掌握效果如何、能力培養(yǎng)如何，這是都是教師所關(guān)心的內(nèi)容。除了課堂上強(qiáng)化指導(dǎo)、加強(qiáng)互動(dòng)之外，課外還可以組織一系列競(jìng)賽活動(dòng)，以比賽的方式激發(fā)學(xué)生興趣和動(dòng)力。例如文學(xué)常識(shí)的記憶枯燥乏味，筆者在教學(xué)中進(jìn)行了形象記憶法指導(dǎo)之后，在課外專(zhuān)門(mén)組織了文學(xué)常識(shí)搶答賽，以搶答賽這一形式訓(xùn)練和鞏固學(xué)生的掌握效果。再比如為了提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，筆者在班級(jí)專(zhuān)門(mén)利用課余時(shí)間組織了一分鐘小演講活動(dòng)，隨機(jī)抽取主題，利用三分鐘時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，進(jìn)行一分鐘內(nèi)容演講。這樣的活動(dòng)從內(nèi)容的構(gòu)思、框架的布局以及主題的凸顯等各個(gè)方面，可以有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

篇10

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章號(hào)] 1674-6058（2017）18-0007-03

漢字承載著中華民族幾千年的文化，每個(gè)漢字都是一個(gè)美麗的故事。書(shū)法是中華民族的文化瑰寶，是人類(lèi)文明的寶貴財(cái)富。

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)義務(wù)教育各學(xué)段學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)都有統(tǒng)一的規(guī)范。對(duì)7―9年級(jí)學(xué)段學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要求是：在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度；臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。可見(jiàn)規(guī)范漢字書(shū)寫(xiě)十分重要。

2013年11月，我校申報(bào)了一個(gè)書(shū)法教育教學(xué)研究課題，2016年10月已進(jìn)入結(jié)題階段。3年的實(shí)驗(yàn)研究里，筆者是課題的負(fù)責(zé)人之一，也是一名語(yǔ)文教師，親歷了實(shí)驗(yàn)研究及指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的全過(guò)程。在研究中我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪(fǎng)談、教學(xué)，舉行各種與書(shū)寫(xiě)有關(guān)的比賽、藝術(shù)作品展出等活動(dòng)，積極地展開(kāi)研究?，F(xiàn)在學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣得到一定的鞏固，師生的書(shū)寫(xiě)水平普遍得到提高，但是以我校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)教育現(xiàn)狀來(lái)觀其他兄弟學(xué)校學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況，筆者深為小城區(qū)初中生書(shū)寫(xiě)教育現(xiàn)狀感到憂(yōu)慮，并總結(jié)了一些對(duì)策。

一、小城區(qū)初中生書(shū)法教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工具令人憂(yōu)

古人說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器?！变摴P、水性筆、圓珠筆這三種筆中，練字效果最好的是鋼筆。可是通過(guò)調(diào)查、觀察我校的學(xué)生，他們平時(shí)作業(yè)的書(shū)寫(xiě)工具大多為水性筆或圓珠筆，一個(gè)班里使用鋼筆的學(xué)生極少，在每周一節(jié)的練字課里能全班都使用鋼筆的班級(jí)也不多。筆者所教的班要求學(xué)生每人有一支鋼筆，練字課上學(xué)生都在用，但是練字課后，學(xué)生做作業(yè)、記筆記的筆又換回了水性筆或圓珠筆，筆者多次向?qū)W生強(qiáng)調(diào)平時(shí)也要使用鋼筆，但是效果似乎不大。究其原因，學(xué)生作業(yè)多，上課要記錄的筆記內(nèi)容較多，水性筆、圓珠筆不用吸墨水，筆尖滑，寫(xiě)字速度快，完成作業(yè)的速度也快，學(xué)生只貪圖速度而不求書(shū)寫(xiě)的質(zhì)量。

學(xué)生用水性筆和圓珠筆練字時(shí)不好運(yùn)筆，練字的效果就可想而知，或者只在練字課上用鋼筆，平時(shí)做作業(yè)時(shí)又使用其他的筆，練字效果沒(méi)有得到很好的鞏固，這就很大程度地制約了學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平的提高。

（二）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)“雙姿”令人憂(yōu)

書(shū)寫(xiě)“雙姿”指的是正確的坐姿和正確的握筆姿勢(shì)。

沒(méi)有開(kāi)展書(shū)法教育課題研究之前，筆者沒(méi)有留心學(xué)生的“雙姿”情況，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“雙姿”上存在很大的問(wèn)題。開(kāi)展書(shū)法教育課題研究后，3年來(lái)，對(duì)每一屆七年級(jí)學(xué)生筆者都特別留心觀察他們的“雙姿”（筆者在七年級(jí)任教了兩年時(shí)間），并拍下相片，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“雙姿”錯(cuò)誤狀況讓人觸目驚心，個(gè)別班級(jí)學(xué)生的“雙姿”正確率為零。根據(jù)我校對(duì)三屆七年級(jí)所有學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿的調(diào)查，顯示有70%左右的學(xué)生書(shū)寫(xiě)坐姿不正確或不夠正確。學(xué)生容易犯的毛病有趴桌子、雙足不安、身不離桌等。另?yè)?jù)我校對(duì)三屆七年級(jí)所有學(xué)生握筆姿勢(shì)的調(diào)查，顯示有72.3%左右的學(xué)生握筆姿勢(shì)錯(cuò)誤，主要表現(xiàn)依次是手指屈卷掌心、執(zhí)筆太低、手指抓抱筆桿、手腕扭曲、執(zhí)筆太豎，書(shū)寫(xiě)時(shí)筆尖與紙的角度過(guò)大或過(guò)小。而且學(xué)生握筆姿勢(shì)的錯(cuò)誤往往不是單一出現(xiàn)的，而是幾種錯(cuò)誤同時(shí)存在。

學(xué)生“雙姿”的不正確應(yīng)該是小學(xué)階段不重視糾正所致，初中教師再不幫助他們更正的話(huà)，也許這樣的錯(cuò)誤“雙姿”會(huì)保持在學(xué)生的一生中。

（三）學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況令人憂(yōu)

學(xué)生的書(shū)寫(xiě)狀況令人擔(dān)憂(yōu)，他們的字大多歪歪扭扭、糊涂潦草、錯(cuò)字連篇……

《長(zhǎng)沙晚報(bào)》刊載的教育部在全國(guó)7個(gè)?。ㄊ校┻M(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于漢字書(shū)寫(xiě)水平的調(diào)查報(bào)告有關(guān)數(shù)據(jù)顯示：在接受問(wèn)卷調(diào)查的3000多名教師中，有60%的教師認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平下降或者是明顯下降。許多學(xué)生不會(huì)使用毛筆，用水性筆或圓珠筆寫(xiě)出來(lái)的字歪歪斜斜、難以辨認(rèn)。學(xué)生寫(xiě)字潦草、不規(guī)范已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。

筆者所教的七年級(jí)學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況如下：圖1所示的書(shū)寫(xiě)約占班級(jí)人數(shù)的10%，較工整，較規(guī)范；圖2所示的書(shū)寫(xiě)約占班級(jí)人數(shù)的25%，接近工整，不夠規(guī)范；圖3所示的書(shū)寫(xiě)約占班級(jí)人數(shù)的35%；圖4所示的書(shū)寫(xiě)約占班級(jí)人數(shù)的30%。

可喜的是，問(wèn)卷調(diào)查其中兩個(gè)題目“你喜歡書(shū)法課嗎？你想把字練得漂亮嗎？”其結(jié)果是：學(xué)生很喜歡書(shū)法的占18.8%，喜歡的占39.2%，一般的占30.2%，不喜歡的只占11.8%；很想把字寫(xiě)得更漂亮的占68.7%，一般的占20.3%，不想的只占11%。大部分學(xué)生認(rèn)為自己目前的寫(xiě)字水平只是一般，他們認(rèn)識(shí)到書(shū)寫(xiě)美觀的重要性，表達(dá)了很想把字寫(xiě)得更好的愿望。

（四）書(shū)法師資欠缺令人憂(yōu)

在問(wèn)卷調(diào)查題目“你認(rèn)為教師對(duì)寫(xiě)字指導(dǎo)得夠不夠？”的回答中，學(xué)生選擇“夠”的占37.3%，“不夠”的占62.7%。這個(gè)數(shù)字說(shuō)明學(xué)生對(duì)教師書(shū)法指導(dǎo)不滿(mǎn)意。

目前大多數(shù)中小學(xué)書(shū)法課程為在校的語(yǔ)文、美術(shù)或其他教師兼任，有相當(dāng)多的教師處于書(shū)法業(yè)余水平甚至初學(xué)階段，其教學(xué)的效果不太理想。我校在開(kāi)展課題研究后，請(qǐng)來(lái)廣西書(shū)法教育專(zhuān)家對(duì)全體語(yǔ)文教師進(jìn)行培訓(xùn)，但是由于培訓(xùn)的時(shí)間短，教師沒(méi)有系統(tǒng)掌握書(shū)法的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加上教師本身的書(shū)寫(xiě)水平有限，導(dǎo)致許多語(yǔ)文教師在書(shū)法教學(xué)中只是對(duì)學(xué)生隨意要求，達(dá)不到指導(dǎo)的水平。

（五）書(shū)法教材及開(kāi)設(shè)課程令人憂(yōu)

目前，大部分小城區(qū)初中學(xué)校都有統(tǒng)一指定的書(shū)法教材，但那是一本毛筆書(shū)寫(xiě)教材，因師資書(shū)寫(xiě)水平等問(wèn)題難以利用這本教材進(jìn)行教學(xué)。據(jù)調(diào)查我校沒(méi)有一位語(yǔ)文教師使用這本教材，也就是說(shuō)這本教材只是一個(gè)擺設(shè)。筆者認(rèn)為在小城區(qū)初中階段應(yīng)該首先解決學(xué)生規(guī)范、工整書(shū)寫(xiě)的問(wèn)題，學(xué)生練習(xí)硬筆書(shū)法更實(shí)用，在練習(xí)硬筆書(shū)法后，書(shū)寫(xiě)水平較高的學(xué)生可選擇參加興趣班學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法。我校學(xué)生學(xué)習(xí)硬筆書(shū)法使用名帖《靈飛經(jīng)》反復(fù)練習(xí)，效果很不錯(cuò)。

很多學(xué)校的書(shū)法課純屬虛設(shè)，盡管課程表上有安排，但學(xué)校沒(méi)有指定令行的書(shū)法教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師將書(shū)法課視為通常的語(yǔ)文課或自習(xí)課。

（六）書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)令人憂(yōu)

目前既沒(méi)有對(duì)學(xué)生的書(shū)法評(píng)價(jià)方法，也沒(méi)有對(duì)教師的書(shū)法教學(xué)評(píng)價(jià)方法。負(fù)責(zé)任的教師在書(shū)法教學(xué)中出于自覺(jué)、責(zé)任等因素，帶領(lǐng)、指導(dǎo)本班的學(xué)生練習(xí)，取得了一定的效果；不太負(fù)責(zé)任的教師則對(duì)學(xué)生放任自由，不管不問(wèn)。

二、小城區(qū)初中生書(shū)法教育的對(duì)策

（一）師生在思想上都要重視書(shū)寫(xiě)

從考試得分的方面來(lái)看，師生應(yīng)該重視書(shū)寫(xiě)。2016年高考，關(guān)于書(shū)法知識(shí)的考題出現(xiàn)在北京試卷上；防城港市中考題有6分是書(shū)寫(xiě)分，而這道書(shū)寫(xiě)題得滿(mǎn)分的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

書(shū)法教育的目的，不一定是讓學(xué)生成為書(shū)法家，而應(yīng)是讓學(xué)生把字寫(xiě)得合乎規(guī)范、端正、干凈、容易認(rèn)。如果寫(xiě)的字潦草，讓人難以辨認(rèn)，不僅起不到交際的作用，影響辦事效率，甚至?xí)θ撕骸?/p>

書(shū)法可以陶冶性情。郭沫若認(rèn)為練習(xí)寫(xiě)字既練字又練人，可以怡情養(yǎng)性，使人逐漸改正性情急躁、粗枝大葉的毛病。歐陽(yáng)修也曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)書(shū)為樂(lè)?！苯處熞寣W(xué)生明白寫(xiě)好字的道理，如此他們才不會(huì)覺(jué)得寫(xiě)字是無(wú)意義的臨摹。

（二）選好書(shū)寫(xiě)工具

好的書(shū)寫(xiě)工具可以取得事半功倍的效果。因此，建議初中生在選擇書(shū)寫(xiě)工具時(shí)應(yīng)首選鋼筆，并選擇好的墨水，定期適時(shí)用干凈的水清洗鋼筆，選用米字格練習(xí)本來(lái)練字。

（三）選好字帖

名家名帖是首選?？瑫?shū)我們選擇了《靈飛經(jīng)》，《靈飛經(jīng)》字體圓潤(rùn)、大方、靈動(dòng)、美觀，又是廣西書(shū)法教育學(xué)會(huì)盛敦榮會(huì)長(zhǎng)多年教學(xué)研究并使用的“三位一體”教材，練習(xí)效果確實(shí)較好。

（四）教師要提高書(shū)寫(xiě)水平，上好書(shū)法課

“打鐵還要自身硬”，沒(méi)有一點(diǎn)本事要教學(xué)生談何容易。教師要在練習(xí)的過(guò)程中悟出每個(gè)字的書(shū)寫(xiě)方法，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，上課時(shí)具體應(yīng)做到以下兩個(gè)方面：

1.教會(huì)學(xué)生觀察。教會(huì)學(xué)生觀察漢字的形態(tài)、書(shū)寫(xiě)的方法、筆畫(huà)的位置、結(jié)構(gòu)的搭配等。每節(jié)課反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，提高觀察能力。

2.指導(dǎo)學(xué)生臨摹分階段與層次。能力弱的學(xué)生先“摹”后“臨”。對(duì)臨時(shí)，要求學(xué)生邊觀察邊寫(xiě)，可以先記住一筆寫(xiě)一筆，然后過(guò)渡到一個(gè)偏旁或字的局部，逐步提高記憶力；背臨時(shí)，讓學(xué)生先記住一個(gè)字的外形結(jié)構(gòu)，然后再記住一行或一段字；意臨時(shí)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所臨字帖的風(fēng)格特點(diǎn)，自己創(chuàng)造新的作品。

學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字時(shí)，教師要在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)，注意觀察學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆、用筆的方法等，并有計(jì)劃地進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)典型問(wèn)題，立即提出來(lái)進(jìn)行講解演示及時(shí)糾正。要將正確的寫(xiě)法與錯(cuò)誤的寫(xiě)法加以對(duì)比，讓學(xué)生在對(duì)比中揣摩體會(huì)寫(xiě)字要領(lǐng)。還要注意充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生互教互學(xué)，互相對(duì)照檢查并糾正書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。

（五）激發(fā)學(xué)生練字熱情，鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)寫(xiě)比賽，鞏固練字成果

1.成立書(shū)法興趣小組。把班級(jí)里愛(ài)好書(shū)法的學(xué)生組織在一起，每月可以出版一份有關(guān)書(shū)法的手抄報(bào)。在興趣小組的影響、熏陶下，班級(jí)的寫(xiě)字氛圍會(huì)變濃，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生練字的熱情，為寫(xiě)好字奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課前說(shuō)說(shuō)書(shū)法家練字的故事。教師可講一些書(shū)法家刻苦練字的故事來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

3.曬曬學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作品。我班用微信公眾號(hào)曬出學(xué)生的作品，學(xué)生很感興趣。

4.鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)法比賽活動(dòng)。參加書(shū)法比賽的學(xué)生得到獲獎(jiǎng)證書(shū)獲得了肯定，其他學(xué)生也羨慕不已，這會(huì)帶動(dòng)更多的學(xué)生認(rèn)真練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

（六）堅(jiān)持練習(xí)，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣