導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇金融類專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

完善高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的意義

隨著我國金融行業(yè)的快速發(fā)展，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)、基金業(yè)等金融行業(yè)內(nèi)缺少大量專業(yè)人才?；诖朔N形勢，對金融各類人才需求總量呈現(xiàn)上升之勢。因此，高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施，就要將目標(biāo)明確，主要是滿足高職金融專業(yè)人才的市場需求。以證券業(yè)為例，自《證券經(jīng)紀人管理暫行規(guī)定》正式施行以來，從事證券業(yè)務(wù)的證券經(jīng)紀人就有了非常明確的規(guī)定，即取得證券經(jīng)紀人證書[1]。但是，實際上，達到規(guī)定要求的（具有執(zhí)業(yè)資格）經(jīng)紀人不足百分之五十。因此，在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系實施過程中，校方應(yīng)制定與金融行業(yè)特點緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)。另外，雖然市場對金融人才的需求量較多，但是，其對于人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)也有非常高的要求。高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時，應(yīng)以培養(yǎng)服務(wù)第一線的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為主，培養(yǎng)出具備一技之長和綜合素質(zhì)的高素質(zhì)技能型金融人才[2]。

高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施

在高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施過程中，現(xiàn)行的金融類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文） 是綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)是教學(xué)的最終環(huán)節(jié)，集實踐性、 綜合性、 探索性、 應(yīng)用性為一體[3]。這是檢測學(xué)生所學(xué)過的知識和技能的一種有效方法。為了保證金融專業(yè)學(xué)生將知識綜合地運用到實際工作中，高職院校需要努力探索并建立金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系。一般而言，構(gòu)建金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系應(yīng)根據(jù)高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的培養(yǎng)目標(biāo)從課程結(jié)構(gòu)與課程內(nèi)容以及評價等方面進行。以下將作以具體分析。

以職業(yè)需求和崗位能力要求為主設(shè)置專業(yè)課程。就高職院校教育課程設(shè)置而言，需要考慮兩個方面，一是在金融行業(yè)發(fā)展情況下考慮畢業(yè)生就業(yè)形勢；二是考慮學(xué)生專業(yè)能力的達標(biāo)情況。基于這兩點考慮，高職院校金融類專業(yè)課程應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位實施設(shè)置。高職院校金融類專業(yè)的學(xué)生，其綜合“應(yīng)用能力”一定要符合基本標(biāo)準(zhǔn)，因此，在這方面的培養(yǎng)，高職院校需要多下功夫，培養(yǎng)學(xué)生的綜合核心技能。在其課程體系建設(shè)中，課程設(shè)置一定要合理?？梢越Y(jié)合金融行業(yè)專家的分析論證和金融專業(yè)所涵蓋的業(yè)務(wù)崗位群分析，確定職業(yè)崗位所需的知識和能力要求，進而設(shè)置課程。簡而言之，該課程設(shè)置需要以就業(yè)為導(dǎo)向組織課程內(nèi)容。經(jīng)分析總結(jié)，針對高職金融類專業(yè)能力要求有三點，一是通用能力，具體包括英語應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，計算機操作能力，應(yīng)用文寫作能力；二是基本能力，具體包括熟悉銀行、保險和證券等基本業(yè)務(wù)操作知識和業(yè)務(wù)流程，具有獨立搜集、處理信息、獨立獲取知識的能力，具有較強的社會活動能力、協(xié)調(diào)組織能力和社會交往能力[4]。三是專業(yè)能力，具體包括銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、信貸管理等銀行業(yè)務(wù)操作能力，金融產(chǎn)品營銷能力，證券投資分析能力。根據(jù)上述能力要求，院校設(shè)置課程內(nèi)容，基礎(chǔ)課和專業(yè)課均要仔細安排。

選擇符合金融行業(yè)崗位所需的課程內(nèi)容。在課程內(nèi)容安排方面，要先分析不同金融機構(gòu)特點和崗位（群）人員的需求。細致分析后，了解專業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)需求，才便于選擇課程內(nèi)容。將各個需求進行模塊化分割，完善專業(yè)課程體系。同時，專業(yè)課程內(nèi)容中，一定要包含實踐性和應(yīng)用性的專業(yè)知識和技能。適合金融類專業(yè)的企業(yè)有三種，一類是銀行類方向。其崗位包括綜合柜員、產(chǎn)品營銷、客戶理財、銀行信貸管理，針對這些崗位可分別安排商業(yè)銀行綜合柜臺業(yè)務(wù)、金融崗位基本技能、金融服務(wù)禮儀；商業(yè)金融服務(wù)營銷、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)金融；理財策劃、風(fēng)險管理；商業(yè)銀行業(yè)務(wù)、商業(yè)銀行信貸管理等核心課程[5]。一類是證券類方向，其崗位有綜合柜員和證券經(jīng)紀，據(jù)此，可安排證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)、金融服務(wù)禮儀；證券投資分析、證券投資基金等核心課程。一類是保險類方向，其崗位有保險銷售，可安排保險實務(wù)、保險營銷、壽險實務(wù)等核心課程。此外，專業(yè)課程內(nèi)容并不是一成不變的，在一定時間段內(nèi)，應(yīng)該將最新成果、最新的概念原理與操作技法融入專業(yè)課程中，以免難以適應(yīng)市場。

實現(xiàn)課程設(shè)置與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對接。目前，高職院校所實行“雙證制”是主流趨勢。具體而言，即金融類專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之際需要有兩個證書，一個證書是學(xué)歷證書，證明自己學(xué)習(xí)的知識符合校方教育要求；另一個證書是職業(yè)資格證書，證明自己達到從事該行業(yè)的要求?，F(xiàn)如今，證券行業(yè)、保險行業(yè)以及銀行業(yè)都逐漸加大了對從業(yè)者的要求，需要從業(yè)者持證上崗。在此情勢下，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生更接近金融行業(yè)的錄用標(biāo)準(zhǔn)。為此，從業(yè)資格考試對于金融類專業(yè)學(xué)生非常重要，它是檢驗學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的唯一途徑。因此，校方可據(jù)此組織實施教學(xué)，針對“雙證制”進行完善。高職金融專業(yè)的課程在設(shè)置時，需要考慮職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)（銀行業(yè)從業(yè)資格證、證券從業(yè)人員資格證、保險人資格證、會計從業(yè)資格證等）等內(nèi)容，有效的將二者對接，減輕高職院校學(xué)生就業(yè)壓力，進而培養(yǎng)出行業(yè)認可的高素質(zhì)技能型人才。

采用多樣化教學(xué)方式，提升實踐教學(xué)的比重。金融專業(yè)具有實踐性強的特點，所以，高職院校在本專業(yè)教學(xué)體系中，應(yīng)增加實踐教學(xué)的比重?？砷_展校內(nèi)實訓(xùn)、校外實踐、畢業(yè)實習(xí)等實踐教學(xué)內(nèi)容。在實踐教學(xué)體系設(shè)計中，需要突出行業(yè)的職業(yè)能力，精心設(shè)計實訓(xùn)課程。為了讓實踐教學(xué)內(nèi)容更加合理，可系統(tǒng)化的在金融專業(yè)課程中安排實訓(xùn)項目。譬如，第一學(xué)年，安排基礎(chǔ)課程和穿插部分專項技能訓(xùn)練；第二學(xué)年，安排一半理論課程和一半實踐課程；第三學(xué)年，理論課程占少部分，實踐課程占大部分。同時，調(diào)出部分時間讓學(xué)生有頂崗實習(xí)的機會。

關(guān)于校內(nèi)實訓(xùn)，可借助計算機技術(shù)，靈活運用各個系統(tǒng)對證券模擬交易、期貨模擬交易、外匯模擬交易、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險管理、國際結(jié)算、保險精算技術(shù)進行教學(xué)，從而實現(xiàn)金融實驗教學(xué)的目的[6]。同時，還要建設(shè)金融實驗室，創(chuàng)建模擬場景和項目，讓學(xué)生在實訓(xùn)中加強對專業(yè)知識的理解，增強其實際動手能力。

關(guān)于校外實踐，校方可與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外實訓(xùn)基地。企業(yè)參與實訓(xùn)基地的建設(shè)，可以創(chuàng)建出真實的工作環(huán)境供學(xué)生進行見習(xí)、社會調(diào)查，開展社會實踐活動。接觸到金融機構(gòu)、金融業(yè)務(wù)，便于他們以后走上工作崗位。

關(guān)于畢業(yè)實習(xí)（頂崗實習(xí)期），校方應(yīng)聯(lián)合金融機構(gòu)，安排經(jīng)驗豐富的工作人員為學(xué)生提供指導(dǎo)，通過實際工作崗位上的訓(xùn)練，盡快的掌握相應(yīng)崗位的技能。在此期間，需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)。以此增加金融專業(yè)學(xué)生的競爭力，更快更好地適應(yīng)工作。

建立實踐教學(xué)管理體系。為了確保高職院校金融類專業(yè)畢業(yè)教學(xué)體系的實施可行性，有必要建立實踐教學(xué)管理體系。其中，最關(guān)鍵的是完善實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。這一評價體系也是最難完成的一項內(nèi)容。分析金融類專業(yè)實踐活動，可以看出，它的綜合性非常強，因此，金融類專業(yè)實踐教學(xué)活動需要確定專門的指標(biāo)，以確保衡量標(biāo)準(zhǔn)的有效性。另外，在確定金融類專業(yè)實踐教學(xué)評價指標(biāo)的過程中，還要針對實踐過程中的控制和操作進行全面的考慮，以確保評價指標(biāo)構(gòu)成的合理性。通常情況下，針對金融類專業(yè)的實踐教學(xué)評價，應(yīng)該綜合校內(nèi)實踐 、校外實踐評價內(nèi)容，細致評價。

第一部分是校內(nèi)實踐教學(xué)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建。該部分的評價主要針對上述提到的校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)實施的教學(xué)內(nèi)容。具體包括實訓(xùn)室課程實訓(xùn)和其他課程實訓(xùn)。針對實訓(xùn)室課程實訓(xùn)活動的教學(xué)評價 ， 其評價指標(biāo)可設(shè)置三個，一是實訓(xùn)教學(xué)條件，具體指實訓(xùn)室建設(shè)和教師配置情況。在評價過程中，可具體針對實訓(xùn)室硬件建設(shè)、實訓(xùn)室銀行、證券教學(xué)軟件建設(shè)、指導(dǎo)教師雙師比例、師生比配等進行評價。二是實訓(xùn)教學(xué)組織過程，具體指實習(xí)準(zhǔn)備、實訓(xùn)指導(dǎo)、實訓(xùn)紀律。在評價過程中，可具體針對實訓(xùn)大綱及指導(dǎo)書、實訓(xùn)材料準(zhǔn)備、指導(dǎo)教師日志填寫、創(chuàng)新指導(dǎo)、教師紀律、學(xué)生紀律等方面進行評價。三是實訓(xùn)教學(xué)成果，具體指實訓(xùn)成果。在評價過程中，可針對實訓(xùn)內(nèi)容操作考核、實訓(xùn)總結(jié) （ 含分析或投資報告）進行評價[7]。在一定階段內(nèi)，按照上述評價指標(biāo)進行評定，以完善高職院校實踐教學(xué)設(shè)備和實踐教學(xué)師資結(jié)構(gòu)。

篇2

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3544（2013）02-0068-02

一、設(shè)置法務(wù)金融復(fù)合型專業(yè)的必要性

1. 有利于提高法學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)率。 從當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)市場的供求狀況來看，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生供大于求的現(xiàn)象比較明顯，就業(yè)難的問題較其他專業(yè)更為突出。根據(jù)麥可思研究院2010～2012年的《中國大學(xué)生就業(yè)報告》，法學(xué)本科專業(yè)在3年里都因就業(yè)率落后被列入“紅牌”專業(yè)?，F(xiàn)實表明，法學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新勢在必行。據(jù)調(diào)查，當(dāng)前復(fù)合型人才更受用人單位的歡迎，法學(xué)、金融復(fù)合型人才的社會需求在不斷擴大。從專業(yè)的適用性來看，法務(wù)金融專業(yè)人才不僅適用于法律和金融部門，又能適用于一切與金融聯(lián)系比較密切的企事業(yè)單位。因此，法務(wù)金融專業(yè)畢業(yè)生的適用領(lǐng)域?qū)拸V，必然會提高專業(yè)就業(yè)率。

2. 符合高等教育發(fā)展與改革的需要。2010年7月29日國務(wù)院的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）中指出，高等教育要“優(yōu)化結(jié)構(gòu)辦出特色。適應(yīng)國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，建立動態(tài)調(diào)整機制，不斷優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)。優(yōu)化學(xué)科專業(yè)、類型、層次結(jié)構(gòu)，促進多學(xué)科交叉和融合。重點擴大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模”。高等教育關(guān)鍵是特色化教育，設(shè)置法務(wù)金融專業(yè)與我國高等教育改革的目標(biāo)要求是完全一致的。

3. 符合高等教育創(chuàng)新的需要。《綱要》 指出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學(xué)校大膽探索和試驗， 加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度， 改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾”。設(shè)置法務(wù)金融專業(yè)正是為了更好地適應(yīng)社會人才需求而進行的教育創(chuàng)新，是法學(xué)教育改革中進行的積極探索。

二、法務(wù)金融專業(yè)的現(xiàn)狀

目前國內(nèi)的法務(wù)金融專業(yè)只是在南京審計學(xué)院法學(xué)院進行試點， 2010年招生一個班。該院對大量的金融機構(gòu)進行了調(diào)研論證， 被調(diào)查的金融單位無一例外都歡迎法務(wù)金融專業(yè)復(fù)合型人才。 這一方面是由于復(fù)合型人才的知識面較廣， 比單一型人才的創(chuàng)新能力強；另一方面，無論是傳統(tǒng)金融業(yè)務(wù)的開展，還是金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新，這些復(fù)合型人才比單一型人才都有特有的優(yōu)勢，是金融機構(gòu)不可或缺的。

目前國外也沒有專門的法務(wù)金融專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)先例， 但有類似復(fù)合型專業(yè)的經(jīng)驗做法可供參考。在美國的大學(xué)有法律與經(jīng)濟（含金融）相結(jié)合的專業(yè)，結(jié)合方式主要有兩種，一是在法學(xué)院中開設(shè)相應(yīng)的法律經(jīng)濟學(xué)方向， 二是在經(jīng)濟學(xué)院中開設(shè)相應(yīng)的法律經(jīng)濟學(xué)方向。在第一種方式中，最具代表性的是哈佛大學(xué)的法律經(jīng)濟分析專業(yè)，該專業(yè)是哈佛大學(xué)很強的一個專業(yè)，許多教授具有經(jīng)濟學(xué)與法學(xué)雙博士，從不同領(lǐng)域?qū)Ψ蛇M行經(jīng)濟分析。在經(jīng)濟學(xué)院中開設(shè)法律經(jīng)濟學(xué)是美國大學(xué)的普遍做法，其中最有名的莫數(shù)芝加哥大學(xué)的經(jīng)濟系，其對美國法學(xué)的貢獻是舉世聞名的，同芝加哥法學(xué)院一起成為法律經(jīng)濟學(xué)分析的主要“發(fā)源地”。

三、法務(wù)金融專業(yè)課程設(shè)置

（一）人才培養(yǎng)方案思路

法務(wù)金融專業(yè)是一個復(fù)合型專業(yè)，其主要是將法學(xué)與金融學(xué)兩個專業(yè)進行復(fù)合，法務(wù)金融專業(yè)人才應(yīng)知法律，懂金融，除了懂這兩行業(yè)外，還有一些必備的基本功需要掌握，如對經(jīng)濟規(guī)律的了解，懂得看財務(wù)會計報表等。因此配合復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，對法務(wù)金融類專業(yè)學(xué)生可開設(shè)經(jīng)濟、會計方面的相關(guān)課程。

（二）主要課程設(shè)置

1. 專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置。 專業(yè)基礎(chǔ)課是一個專業(yè)所必須了解的學(xué)科，法務(wù)金融專業(yè)需要法學(xué)和金融學(xué)兩方面基礎(chǔ)知識結(jié)合。法學(xué)類專業(yè)基礎(chǔ)課主要包括法理學(xué)、憲法學(xué)、民法學(xué)、刑法、商法學(xué)、行政法學(xué)及訴訟法學(xué)；金融類專業(yè)基礎(chǔ)課包括貨幣銀行學(xué)、會計學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)等方面課程。

2. 專業(yè)主干課和專業(yè)課設(shè)置。 法務(wù)金融類專業(yè)學(xué)生將來的就業(yè)方面主要以金融業(yè)為主，金融業(yè)又主要以銀行業(yè)、保險業(yè)、證券業(yè)為主，為適應(yīng)人才行業(yè)發(fā)展需要該專業(yè)應(yīng)以行業(yè)來設(shè)置相關(guān)的課程，可分四類設(shè)置：第一類是所有行業(yè)必備的法律課程，主要是合同法學(xué)、經(jīng)濟法學(xué)、知識產(chǎn)權(quán)法學(xué)、勞動與社會保障法學(xué)。這些課程主要以民商法方面的法律為主。第二類是不同行業(yè)所需的不同法學(xué)課程，主要是銀行法學(xué)、保險法學(xué)、證券法學(xué)等方面課程。第三類是不同金融業(yè)所需的不同金融業(yè)課程。主要以金融企業(yè)業(yè)務(wù)經(jīng)營和金融監(jiān)管機構(gòu)監(jiān)管兩條線設(shè)置。如針對銀行業(yè)可開設(shè)商業(yè)銀行業(yè)務(wù)與經(jīng)營、信用管理學(xué)、投資銀行學(xué)、公司金融等金融業(yè)務(wù)經(jīng)營課程；針對監(jiān)管方面可開設(shè)銀行監(jiān)管學(xué)、保險監(jiān)管學(xué)及證券監(jiān)管學(xué)、風(fēng)險管理學(xué)等方面課程。第四類是金融監(jiān)管法律。金融業(yè)是一個需要重點監(jiān)管的行業(yè)，金融監(jiān)管法也是金融業(yè)必不可少的組成部分，因此可開設(shè)中央銀行法、銀行業(yè)監(jiān)督管理法、證券監(jiān)管法及保險監(jiān)管法等方面的金融監(jiān)管法律課程。

篇3

隨著金融行業(yè)的迅猛發(fā)展，市場對金融專業(yè)人才的需求越來越大，對其綜合素質(zhì)的要求也越來越高。一般說來，金融專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要是指從事銀行、保險、基金、證券等行業(yè)的專業(yè)人員。如何培養(yǎng)金融行業(yè)需要的高職人才，一直是高職教育金融類專業(yè)研究的重點問題。從社會需求來看，對金融人才需求最多的地方是行業(yè)基層和業(yè)務(wù)第一線的人才。隨著我國金融行業(yè)的迅速發(fā)展，金融服務(wù)的范圍不斷擴大，金融產(chǎn)品的數(shù)量不斷增加，金融專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新也在不斷加快，表明社會需要復(fù)合型、實用性金融人才。因此，高職金融專業(yè)培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向，及時把握國民經(jīng)濟動態(tài)，預(yù)測社會經(jīng)濟發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整對金融人才需求的動向，明確高職金融人才培養(yǎng)目標(biāo)、提高專業(yè)能力，以切合金融業(yè)發(fā)展的迫切需要。

一、制定與金融行業(yè)特點緊密結(jié)合的人才培養(yǎng)目標(biāo)

近幾年來，我國金融行業(yè)發(fā)展迅速，就國內(nèi)各金融行業(yè)來看，國有及股份制商業(yè)銀行改革加快，外資金融機構(gòu)不斷進入，合資基金公司逐漸增加，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)、基金業(yè)對人才的需求增長較快，對金融各類人才需求總量隨之攀升，特別是金融高職人才的需求，用人單位競爭十分激烈。在此背景下，高職金融類畢業(yè)生就業(yè)形勢普遍良好。

1．高職金融專業(yè)人才的市場需求。高職金融類專業(yè)人才有廣泛的市場需求，其原因如下：

一是近幾年來我國金融行業(yè)發(fā)展迅速，就國內(nèi)各金融行業(yè)來看，國有及股份制商業(yè)銀行改革加快，外資金融機構(gòu)不斷進入，合資基金公司逐漸增加，銀行業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)、基金業(yè)對人才的需求增長較快，對金融各類人才需求總量隨之攀升；二是隨著股權(quán)分置改革的完成，我國的證券市場步人了穩(wěn)定發(fā)展的軌道，證券業(yè)對金融人才的需求將進一步增加。特別是自2009年4月13日起，《證券經(jīng)紀人管理暫規(guī)定》正式施行，從事證券業(yè)務(wù)的證券經(jīng)紀人取得證券經(jīng)紀人證書方可執(zhí)業(yè)。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前我國經(jīng)紀人隊伍有8萬多名，具有執(zhí)業(yè)資格的只有近三分之一，這類人才的需求是十分迫切的；三是企業(yè)、個人的投資和融資活動與金融市場和金融機構(gòu)日益聯(lián)系在一起，企業(yè)、個人越來越成為金融活動中的重要參與者，這就需要大量的金融人才為之服務(wù)；四是在當(dāng)前建設(shè)社會主義新農(nóng)村的新形勢下，中央為加快農(nóng)村金融改革發(fā)展，完善農(nóng)村金融體系，深化農(nóng)村信用社改革，從多方面采取有效措施，為建設(shè)社會主義新農(nóng)村提供有力的金融支持。近年來新設(shè)立的金融服務(wù)機構(gòu)如中國郵政儲蓄銀行、農(nóng)村合作銀行、農(nóng)村商業(yè)銀行、村鎮(zhèn)銀行等也逐漸成為吸納金融人才的大戶。

2．根據(jù)市場需求，找準(zhǔn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。目前市場對金融人才的需求一方面在總量上在持續(xù)提高，另一方面對人才的質(zhì)量和結(jié)構(gòu)也提出了更高要求。人才培養(yǎng)目標(biāo)對專業(yè)具有決定意義，是專業(yè)的特色和生命力所在，也是教學(xué)資源優(yōu)化配置的基本依據(jù)。高職人才是否具有競爭能力，能否達到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能否達到職業(yè)所需的技能要求、道德規(guī)范和職業(yè)精神，這的確是一個值得探討的問題。筆者認為，高職金融專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是以“優(yōu)質(zhì)銀領(lǐng)”、為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，旨在培養(yǎng)適應(yīng)市場需要，既懂金融、熟知金融產(chǎn)品，又具備較強的金融市場分析、金融產(chǎn)品營銷技能，從事銀行、保險、證券、投資理財、一般工商活動等服務(wù)第一線的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。能在銀行、證券、保險行業(yè)及其他經(jīng)濟管理部門從事實際管理服務(wù)等一線需要、具備“一技之長+綜合素質(zhì)”、有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高素質(zhì)技能型金融人才。

二、堅持以提高專業(yè)能力為主線。構(gòu)建新型課程體系

高等職業(yè)教育課程設(shè)置既要考慮市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)生就業(yè)的適應(yīng)性，又要考慮專業(yè)(職業(yè)崗位群)的針對性。筆者認為，高職金融專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)立足學(xué)生今后就業(yè)的崗位，以職業(yè)需求和崗位能力要求為出發(fā)點。

1．基于能力本位下的專業(yè)課程設(shè)置。金融專業(yè)教育對學(xué)生的綜合“應(yīng)用能力”的培養(yǎng)特別重要，培養(yǎng)綜合核心技能的是重要一環(huán)，在其課程體系建設(shè)中要得到具體體現(xiàn)。所以，課程設(shè)置要在通過金融行業(yè)專家共同分析論證，對金融專業(yè)所涵蓋的業(yè)務(wù)崗位群進行工作任務(wù)與職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，以職業(yè)崗位所需的知識和能力為依據(jù)(如表1所示)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)一線崗位技能為核心來組織課程內(nèi)容。課程內(nèi)容要做到精練、重點突出，緊扣專項能力培養(yǎng)的需要；基礎(chǔ)課要為后續(xù)課程打基礎(chǔ)，專業(yè)課要為實訓(xùn)課提供技術(shù)理論知識，并與之緊密結(jié)合。

2．充分考慮金融行業(yè)崗位所需課程。課程設(shè)置要在充分了解社會發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，對不同金融機構(gòu)特點和崗位(群)人員的需求進行分析，針對專業(yè)崗位的知識、能力、素質(zhì)需求，構(gòu)建體現(xiàn)崗位核心能力的模塊化專業(yè)主干課程體系，如表2所示。

首先，通過課程內(nèi)容的選擇與組織及專業(yè)課程體系的建構(gòu)，為學(xué)生提供具有一定實踐性和應(yīng)用性的專業(yè)知識和技能；其次，職業(yè)與社會生活的不斷變化也在對學(xué)生的實踐能力提出新的要求，所以專業(yè)課程體系總是處于一種開放的、動態(tài)的狀態(tài)，把專業(yè)前沿探索的最新成果、最新的概念原理與操作技法源源不斷融入專業(yè)課程的內(nèi)容之中；同時，針對職業(yè)崗位內(nèi)涵的變化、用人單位的需求變化、社會經(jīng)濟生活的發(fā)展，及時對專業(yè)課程的內(nèi)容體系進行改革，以適應(yīng)市場對金融人才的需求。

3．按照“對證施教”的要求，注重課程設(shè)置與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)的對接。高職院校普遍實行“雙證制”，不僅要求學(xué)生獲得學(xué)歷證書，而且要求畢業(yè)時獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書。證券行業(yè)、保險行業(yè)都要求持證上崗，銀行業(yè)也開始推行從業(yè)資格考試，在就業(yè)市場中，持有職業(yè)資格證書的畢業(yè)生往往體現(xiàn)出較強的競爭優(yōu)勢?！皩ψC施教”即通過對照職業(yè)資格證書的知識、能力、素質(zhì)要求來組織實施教學(xué)，是對高職院校實施“雙證制”的完善和發(fā)展。高職金融專業(yè)在課程設(shè)置時要參照銀行業(yè)從業(yè)資格證、證券從業(yè)人員資格證、保險人資格證、會計從業(yè)資格證等職業(yè)資格考核標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)融人課程內(nèi)容，形成課程標(biāo)準(zhǔn)。使學(xué)生在畢業(yè)前至少獲得一本行業(yè)資格證書，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，為用人單位提供行業(yè)認可的高素質(zhì)技能型人才。

4．創(chuàng)新教學(xué)方式，深化實踐教學(xué)。實踐性教學(xué)是高職教育的特色，也是專業(yè)建設(shè)的重點內(nèi)容之一。本專業(yè)實踐教學(xué)體系一般由校內(nèi)實訓(xùn)、校外實踐、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)構(gòu)成。在實踐教學(xué)體系設(shè)計中，從金融行業(yè)一線的需要出發(fā)，重點突出銀行、保險、證券等行業(yè)的職業(yè)能力。為滿足金融業(yè)對操作型人才的需求，也為突出高職教學(xué)的特色，對整個實訓(xùn)課程要進行精心的設(shè)計。在三年的學(xué)習(xí)中，逐步加大了金融專業(yè)課程中的實訓(xùn)項目，并將其系統(tǒng)化。在第一學(xué)年進行以基礎(chǔ)課為主的學(xué)習(xí)，穿插部分專項技能訓(xùn)練；從第二年開始實行理論課程和實踐課程并重的課程設(shè)置；第三學(xué)年只安排少量的理論課程，大量安排實踐課程，并且有半年時間進行頂崗實習(xí)。這樣的教學(xué)目的是強化職業(yè)技能培訓(xùn)，提高綜合職業(yè)能力。為今后走上工作崗位，在較短時間內(nèi)勝任工作提供保障。

(1)校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)的發(fā)展為金融實驗教學(xué)提供了極大便利。目前市場上已有證券模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、期貨模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、外匯模擬交易教學(xué)系統(tǒng)、商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬系統(tǒng)、信貸業(yè)務(wù)及風(fēng)險管理模擬系統(tǒng)、國際結(jié)算模擬系統(tǒng)、保險精算技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)等軟件。

金融實驗室的建設(shè)可滿足專業(yè)課程的實訓(xùn)，為學(xué)生走向社會提供理論結(jié)合實際的實驗環(huán)境。在金融實驗室中，雖然場景是模擬的，但工作項目是真實的，可以較好地將崗位的工作內(nèi)容移植到課堂上。在實訓(xùn)中要以工作項目為載體，以任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式為方法，最終目的是通過模擬的交易環(huán)境加強學(xué)生對專業(yè)知識的理解，訓(xùn)練學(xué)生的實際動手能力。

(2)校外實踐環(huán)節(jié)。校外實踐是在與企業(yè)合作，建立校外實訓(xùn)基地上完成的。校外實訓(xùn)基地能為學(xué)生提供完備、真實的工作環(huán)境。走出教室，到企業(yè)去，通過見習(xí)、社會調(diào)查、假期社會實踐活動等方式來實現(xiàn)，學(xué)生通過對金融機構(gòu)、金融業(yè)務(wù)進行了解、接觸，可以讓學(xué)生從心理和技能上產(chǎn)生接納和適應(yīng)，實現(xiàn)教學(xué)向工作崗位的遷移。

(3)畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習(xí)即頂崗實習(xí)期，是強化學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)品質(zhì)，同時也是綜合檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生就業(yè)提供機遇、創(chuàng)造條件。在頂崗實習(xí)期間，金融機構(gòu)負責(zé)安排經(jīng)驗豐富的工作人員作為指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生在實際工作崗位上訓(xùn)練，使學(xué)生掌握相應(yīng)崗位的技能，提高解決實際問題的能力。同時，通過具體工作和企業(yè)相關(guān)人員的言傳身教，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。除了專業(yè)技能的培養(yǎng)外，還要加強對學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有就業(yè)競爭力，才能更好地適應(yīng)工作。

篇4

在當(dāng)下，大學(xué)本科生管理制度存在著一些問題，因為這些問題的存在，從而使大學(xué)生的自主、自由學(xué)習(xí)方式形式化。因而，也不能培養(yǎng)出適合社會的應(yīng)用型人才。大學(xué)時期本該是學(xué)生自我成長最關(guān)鍵的一個階段，但因為大學(xué)本科生管理制度的不合理，從而使大學(xué)生在象牙塔里像中學(xué)生一樣接受教育，這樣的體制自然是與設(shè)立大學(xué)的初衷相違背的。因而明確、反思當(dāng)下大學(xué)本科生管理制度中存在的問題，并提出相應(yīng)的解決措施是極為重要的。

一、大學(xué)本科生管理制度存在的問題

（一）學(xué)生不能學(xué)其所愛之學(xué)

在當(dāng)下教育體制里，各高校的獎勵制度、調(diào)劑制度使得大多數(shù)學(xué)生不能學(xué)其所愛之學(xué)。比如當(dāng)下，熱度遲遲不肯消減的金融類專業(yè)依然是父母師長眼里的香餑餑，但并不是所有的高分學(xué)生都對其感興趣，但在一系列因素綜合作用的結(jié)果下，學(xué)生不得不選擇該專業(yè)。因為金融類專業(yè)是熱門專業(yè)，自然門檻很高，所以那些真正喜歡金融類專業(yè)但分數(shù)不夠的學(xué)生，為了選擇一個好的院校，最終都逃脫不了被調(diào)劑的命運。

（二）轉(zhuǎn)專業(yè)難度大

在當(dāng)下的教育體制里，轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生必須滿足其成績在班級前二分之一，且沒有其他違規(guī)違紀的行為。而接受院系又限制了轉(zhuǎn)進名額，比如會計這一專業(yè)，西安某高校每年只會給一個轉(zhuǎn)專業(yè)名額，而財政、新聞等其他專業(yè)上限也就是3個名額。首先，學(xué)生所在原院系所規(guī)定的轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生必須滿足其成績在班級前二分之一，這就在一定程度上加大了學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的困難。學(xué)生之所以要轉(zhuǎn)專業(yè)就是因為對原有專業(yè)不感興趣，既然不感興趣又怎么能使其成績?nèi)〉脙?yōu)秀呢？其次，接受院系的名額限制，再一次增加了學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的難度。雖說看似對廣大學(xué)生敞開了大門，但實則只是接受極為優(yōu)秀的學(xué)生和有錢人家的子弟。

（三）選課制度不合理

眾所周知，任何一所大學(xué)，都開設(shè)選修課程。而且要求必須修夠12個學(xué)分，即六門課程，否則不予以畢業(yè)。對于文科生而言至少要修一門理科課程，理科生反之亦然。這種硬性的規(guī)定，在很大程度上限制了學(xué)生的自主自由學(xué)習(xí)。按理說，學(xué)生選課選的應(yīng)該是自己喜歡的課程，但往往事與愿違。比如，大家都喜歡《中國玉文化》這門課，但是，有些同學(xué)還未進網(wǎng)站，這種課就已經(jīng)選完了。而像其他的，諸如與儒家思想相關(guān)的課程，多數(shù)同學(xué)是不得不選，而這種課程的名額卻遠遠高于其他課程。這顯然不符合學(xué)生們的要求。

（四）課堂形式中學(xué)化

中學(xué)生出現(xiàn)逃課曠課的情況，老師一旦發(fā)現(xiàn)就會找家長，甚至情況嚴重者，會要求退學(xué)。而當(dāng)下以自主學(xué)習(xí)著稱的大學(xué)卻形同于中學(xué)。老師課堂點名，自律部查人，輔導(dǎo)員不定時地點名，甚至將到課率與平時成績、獎學(xué)金掛鉤。西安某高校規(guī)定學(xué)生3次無故曠課不予以期末考試，也就是間接地表明此類學(xué)生如若補考重修過不了，是不能畢業(yè)的。此外，對于長期性不到課的同學(xué)是要被勸退的。雖然說，學(xué)生曠課是對老師的不尊重，但筆者認為對于心智已經(jīng)成熟的大學(xué)生而言，這種事情理應(yīng)完全靠自律，而不是一系列強制性的要求。因而，對于當(dāng)下大學(xué)本科生管理制度中存在的問題，必須提出解決的措施。

二、構(gòu)建大學(xué)本科生管理制度

（一）改變現(xiàn)有模式

學(xué)校不應(yīng)該使熱門專業(yè)的熱度一直持續(xù)下去，以至于各個高校的王牌專業(yè)都與金融類相關(guān)，而應(yīng)該將獎勵措施實施于非熱門專業(yè)，發(fā)展出自己院校的獨特專業(yè)，鼓勵學(xué)生勇于依照自己的興趣選擇其他專業(yè)。大學(xué)是一個培養(yǎng)綜合型人才的地方，如果過多地偏重于某一專業(yè)，必然不能使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。

（二）改善轉(zhuǎn)專業(yè)制度

學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生學(xué)其所愛之學(xué)，放寬轉(zhuǎn)專業(yè)的名額限制，同時，原有院系，應(yīng)取消成績在班級前二分之一的硬性規(guī)定，公平公正地對待每一個學(xué)生。

（三）完善選課制度

學(xué)校應(yīng)每年對學(xué)生的選課傾向作調(diào)研，在調(diào)查的基礎(chǔ)上，對學(xué)生喜愛的課程擴大人數(shù)范圍，使學(xué)生能學(xué)其所愛之學(xué)。同時，取消文科生至少修一門理科課程，理科生至少修一門文科課程的規(guī)定。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以要求學(xué)生根據(jù)自己的情況、興趣愛好等自主學(xué)習(xí)其他院系其他課程，只要最后以論文的形式提交學(xué)習(xí)心得，就可以將學(xué)分記入學(xué)生的選修課成績，從而減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。

（四）課堂形式自由化

學(xué)校不應(yīng)該把大學(xué)生當(dāng)做中學(xué)生一樣對待，不應(yīng)該通過課堂點名簽到等方式將學(xué)生禁錮在課堂，應(yīng)盡可能地給學(xué)生自由，讓他們自己去成長。對于將到課率和平時成績，與獎學(xué)金掛鉤的這種形式應(yīng)予以變革，不能使大學(xué)的學(xué)習(xí)形式化，以至于學(xué)生為了取得畢業(yè)證而學(xué)習(xí)。

三、結(jié)論

綜上所述，我國的高等教育在改革開放以后取得了很大的進步，但是還存在一些問題，我國的高等教育無論在教育資源、教育規(guī)模還是在教育投入上花銷都很大，但是我們也不能否認我們的大學(xué)缺少國際競爭力，也缺乏創(chuàng)新型人才。要想解決這些問題，必須建立完善的現(xiàn)代大學(xué)管理制度，這也是新時期高等教育改革的方向，發(fā)展的必然要求。當(dāng)前各個高校都應(yīng)該認識到，只有認真分析當(dāng)前大學(xué)本科生管理制度中存在的問題，并予以改革，才能使得學(xué)生取得更好的發(fā)展，才能促進我國的高校躋身于世界一流大學(xué)行列，才能更好地促進高校的發(fā)展。

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基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的財務(wù)管理教學(xué)改革的探討

篇6

隨著金融行業(yè)的迅猛發(fā)展，金融服務(wù)的范圍不斷擴大，金融專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的更新也在不斷加快，市場對金融專業(yè)人才的需求越來越大，對其綜合素質(zhì)的要求也越來越高。因此，高等金融專業(yè)培養(yǎng)要以市場為導(dǎo)向，加強金融學(xué)本科實踐教學(xué)建設(shè)和改革，對提高學(xué)生的實際操作能力，培養(yǎng)應(yīng)用型高級金融人才和金融學(xué)科建設(shè)有著重要的意義。

1.開展金融專業(yè)實踐教學(xué)的必要性

金融在社會經(jīng)濟中的地位日益提高，間接融資與直接融資的界限日趨模糊，企業(yè)和民眾的融資渠道越來越多，金融期貨、期權(quán)等金融衍生工具大量涌現(xiàn)，金融創(chuàng)新產(chǎn)品層出不窮。因此，要滿足市場需求，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級金融人才，就成為了各高校金融類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。要實現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)，光靠教師在講臺上講解理論知識是不夠的，實踐教學(xué)成為必不可少的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通過案例分析、課程實驗以及通過金融實驗室對學(xué)生進行模擬實訓(xùn)，學(xué)生在校外實習(xí)基地實習(xí)和參加社會調(diào)研活動，鍛煉學(xué)生的動手能力、解決實際問題的分析能力和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力。

2.金融專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1 金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系普遍不夠科學(xué)

從整體上看，大多數(shù)高校在進行理論教學(xué)時能引入典型案例進行講解和討論，提高了一定的理論學(xué)習(xí)效果。但是，由于講授理論課的教師大多缺乏實踐經(jīng)驗，要求老師及時掌握各類金融活動的最新動態(tài)有一定難度，因此很難將最新金融動態(tài)引入到教學(xué)中，在一定程度上影響了學(xué)生對最新形勢的掌握。

在金融類專業(yè)實踐教學(xué)體系安排中，許多學(xué)校沒有一個完整、系統(tǒng)的特色規(guī)劃。如果除去作為基礎(chǔ)的暑假社會實踐、專業(yè)綜合能力測試、專業(yè)文獻綜述訓(xùn)練和畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，許多學(xué)校往往是簡單的根據(jù)相關(guān)課程進行實踐教學(xué)設(shè)計，開出了保險實務(wù)、證券投資實務(wù)和銀行實務(wù)等金融實驗課程，各門課程的實驗教學(xué)內(nèi)容也各自獨立，沒有體現(xiàn)金融專業(yè)的實踐教學(xué)特色。

2.2 實踐教學(xué)資源缺乏，配置不夠完善

金融實驗室配置距離金融實踐教學(xué)要求尚有較大差距。金融教學(xué)內(nèi)容具有很強的應(yīng)用性和技術(shù)性，隨著高科技在金融業(yè)的廣泛應(yīng)用和金融業(yè)務(wù)的不斷創(chuàng)新，其業(yè)務(wù)操作的技術(shù)含量越來越高，這使得金融實驗室在金融實踐教學(xué)尤其是實驗教學(xué)中的作用越來越突出。近年來，各高校也紛紛加強了對金融實驗室的投入和建設(shè)，但從目前運行現(xiàn)狀來看，金融實驗室配置距離實踐教學(xué)體系要求尚有較大差距，這也約束了金融實踐教學(xué)的發(fā)展。

2.3 金融專業(yè)實踐教學(xué)的師資力量較為薄弱

專業(yè)的實踐教學(xué)隊伍是順利開展實踐教學(xué)的基本保障。目前，各高校對實踐教學(xué)都有了不同程度的重視，在課程教學(xué)中采用案例教學(xué)，在校內(nèi)模擬實訓(xùn)中挑選一些在職教師擔(dān)任主講，在校外實習(xí)中聘請企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師。雖然這些做法可以開展實踐教學(xué)，但是教學(xué)效果并不是很理想。主要原因是實驗室建設(shè)經(jīng)費短缺，實踐教學(xué)工作繁瑣；另外實踐教學(xué)缺乏科學(xué)的考核評價體系，學(xué)校對實踐教學(xué)活動的開展缺乏相應(yīng)的激勵機制，影響了教師開展實踐教學(xué)的積極性和主動性；再有金融實踐教學(xué)不僅要求教師精通專業(yè)理論知識，而且要求其具備很強的實踐動手能力。但多數(shù)高校實踐教學(xué)的教師不能兩者兼顧，不能獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

2.4 課程設(shè)置與社會需求相比滯后

現(xiàn)代金融業(yè)的發(fā)展給金融從業(yè)人員提出了全新的要求，各高校大多都對金融學(xué)專業(yè)的課程體系及教學(xué)內(nèi)容進行了調(diào)整，但這種調(diào)整與實踐的要求相比還存在滯后現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在：理論課程設(shè)置較多，應(yīng)用類課程設(shè)置較少；理論課時較多，實踐課時較少；重宏觀經(jīng)濟理論學(xué)習(xí)，輕微觀領(lǐng)域公司金融、產(chǎn)品開發(fā)和資產(chǎn)定價的學(xué)習(xí)；專業(yè)課程設(shè)置單一，忽視與法學(xué)、數(shù)學(xué)、外語、計算機等多門學(xué)科的交叉融合，知識缺乏系統(tǒng)性；數(shù)理基礎(chǔ)比較薄弱，大部分學(xué)生在金融工程、衍生金融工具、期權(quán)定價理論等課程的學(xué)習(xí)中面臨很大困難，更不用說去設(shè)計和開發(fā)新型金融工具。相對于理論教學(xué)而言，實習(xí)實踐明顯滯后，致使學(xué)生動手能力與創(chuàng)新能力差，掌握知識過于死板，很難滿足用人單位要求。

3.金融學(xué)本科實踐教學(xué)改革的幾點建議

3.1 完善實踐教學(xué)體系，提高實踐教學(xué)質(zhì)量

從教學(xué)模式上，應(yīng)構(gòu)建課程實驗、綜合實訓(xùn)和校外實習(xí)相結(jié)合的實驗教學(xué)模式，與金融實際業(yè)務(wù)部門密切合作，增加學(xué)生解決實際問題的能力。從教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)以專業(yè)為基礎(chǔ)構(gòu)建科學(xué)的金融實踐教學(xué)課程體系，并設(shè)計相應(yīng)的實驗內(nèi)容和實驗項目，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求設(shè)置相應(yīng)的實踐課程體系，強化專業(yè)動手能力和創(chuàng)新能力。

3.2 優(yōu)化金融實驗室軟硬件資源，提高校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)水平

從培養(yǎng)金融全能型人才的要求來看，完整的金融學(xué)實驗課程應(yīng)涵蓋銀行、保險、證券、外匯、期貨和期權(quán)等方面的模擬與分析，這對金融實驗室的軟硬件配置提出了較高要求。如要想利用接受的實時經(jīng)濟數(shù)據(jù)和交易數(shù)據(jù)進行模擬交易和行情分析，金融實驗室至少要配備衛(wèi)星接收機、實物展臺、工作站終端、可堆疊交換機、中控系統(tǒng)等硬件設(shè)備以及證券實時行情分析系統(tǒng)、證券模擬交易系統(tǒng)、期貨模擬交易與行情分析系統(tǒng)、外匯模擬交易與行情分析系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)。這樣，通過實訓(xùn)教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠通過模擬操作熟練掌握基本技能，而且還拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的實踐能力。

3.3 加大校企合作力度，加強校外實習(xí)基地建設(shè)

校外實習(xí)基地是金融實踐教學(xué)的重要載體。金融學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，因此金融學(xué)科的教育必須將專業(yè)知識的理論教學(xué)與實踐教學(xué)密切結(jié)合起來，在實踐中加深對理論知識的理解，掌握實際業(yè)務(wù)操作技能。為此，學(xué)校應(yīng)與商業(yè)銀行、證券公司、保險公司、證券咨詢公司等金融機構(gòu)和企業(yè)簽訂協(xié)議，使之成為長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，發(fā)展業(yè)界與學(xué)校的良性互動關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會和更好的實踐條件，提高學(xué)生的金融業(yè)務(wù)操作能力。

3.4 提高專業(yè)教師質(zhì)量，實現(xiàn)“雙師型”師資隊伍

沒有一支實踐經(jīng)驗豐富的教師隊伍，不太可能培養(yǎng)出一批動手能力強的金融專業(yè)畢業(yè)生。既然金融學(xué)生要提出“雙證”畢業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么教師隊伍應(yīng)該實現(xiàn)“雙師”的教學(xué)資格認定，從事金融教學(xué)的老師除了完善自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)，提高職稱之外，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要完成部分社會認定的金融從業(yè)資格證書，以充實自己的專業(yè)技能。此外，金融教育工作者還應(yīng)該定期到金融機構(gòu)學(xué)習(xí)和進修；如果不具備此條件，學(xué)?；蚪萄惺乙矐?yīng)該聘請金融實務(wù)部門中實踐能力強的領(lǐng)導(dǎo)或者專家來校開設(shè)講座或培訓(xùn)班，提高教師的實務(wù)金融素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]廖霄梅.《貨幣金融學(xué)》課程案例教學(xué)法的實踐與探析[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2009（12）.

篇7

中圖分類號：G642.41文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1674-9324（2019）49-0074-03

一、引言

計量經(jīng)濟類分析方法在經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)研究中的作用日益凸顯，促進經(jīng)濟類本科生對該類方法的熟練掌握和應(yīng)用有助于經(jīng)濟類創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。高校的計量經(jīng)濟類課程是培養(yǎng)學(xué)生通過建立經(jīng)濟模型對經(jīng)濟現(xiàn)象進行分析的重要工具。高校開設(shè)的計量經(jīng)濟類課程主要有計量經(jīng)濟學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟學(xué)、經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、數(shù)理金融學(xué)、數(shù)據(jù)模型與決策等。由于計量分析類課程對相關(guān)數(shù)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)知識基礎(chǔ)要求較高，呈現(xiàn)出不同程度的“難教”和“厭學(xué)”，但該類課程在本科生撰寫畢業(yè)論文時被廣泛使用，起到重要的研究性作用。

以往文獻極少以本科生畢業(yè)論文中對計量經(jīng)濟類方法的使用現(xiàn)狀作為計量經(jīng)濟類課程教學(xué)效果的反映，而這正是本文分析的切入點。本文基于對經(jīng)濟類本科生計量經(jīng)濟類能力的現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)該類課程教學(xué)中存在的問題，有針對性地提出教學(xué)模式的改革方向。

二、經(jīng)濟類本科生計量經(jīng)濟類分析能力的現(xiàn)狀

經(jīng)濟類專業(yè)本科生的學(xué)位論文，能夠較真實地反映出學(xué)生的計量經(jīng)濟類分析能力，也是該類課程研究性教學(xué)效果的體現(xiàn)。本文以江蘇師范大學(xué)商學(xué)院2016—2018屆金融類專業(yè)（包括金融工程和金融學(xué)）畢業(yè)生共377份學(xué)位論文為樣本（其中，2016、2017和2018屆畢業(yè)生論文數(shù)量分別為78、108和191份），詳細統(tǒng)計了這三屆畢業(yè)生學(xué)位論文采用研究方法的結(jié)構(gòu)分布（見表1所示）。

（一）本科生計量經(jīng)濟類方法使用的特征

由表1呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)特征，能夠客觀地反映經(jīng)濟類本科生對研究方法的掌握情況，主要表現(xiàn)為以下三點：

1.使用定量分析方法的比例逐年提升。定量分析方法比例由2016屆的67.07%逐漸上升至2018屆的86.54%，即絕大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)論文fZu5CHyufTN5Yy/ie48E1w==中加入了經(jīng)濟數(shù)據(jù)的分析，使分析結(jié)論更加科學(xué)。相對來說，采用定性分析方法撰寫畢業(yè)論文的學(xué)生比例大幅下降。

2.定量分析中，采用計量經(jīng)濟學(xué)方法的比例大幅提高，但計量經(jīng)濟分析仍以簡單回歸為主。在2016屆畢業(yè)生中，采用計量經(jīng)濟學(xué)分析方法的學(xué)生僅有7.32%，到2018屆，該比例上升至51.92%，即超過一半的學(xué)生采用計量經(jīng)濟建模的方式撰寫畢業(yè)論文。在采用建模分析的學(xué)生中，絕大多數(shù)仍以簡單的回歸分析（包括協(xié)整分析、滯后變量模型）為主，對VAR模型、面板分析等較復(fù)雜方法的使用較少。

3.統(tǒng)計學(xué)分析方法的比例逐漸下降，該方法中以描述統(tǒng)計分析為主。該類論文中大多通過繪制線性圖表現(xiàn)數(shù)據(jù)的時間序列過程，通過繪制餅圖或柱狀圖對比數(shù)據(jù)的結(jié)構(gòu)，通過繪制表格對比數(shù)據(jù)的均值、標(biāo)準(zhǔn)差等統(tǒng)計量。描述統(tǒng)計方法是最簡單的定量分析，嚴格來說不屬于計量經(jīng)濟類課程的內(nèi)容，只是初級的統(tǒng)計學(xué)內(nèi)容。2016屆有57.32%的學(xué)生采用統(tǒng)計學(xué)方法撰寫論文，在隨后的兩年，這一比例逐漸降低。值得說明的是，因子分析和主成分分析是多元統(tǒng)計分析方法，掌握該方法的學(xué)生具有較好的學(xué)習(xí)能力。另外，個別同學(xué)通過自己設(shè)置調(diào)查問卷并進行數(shù)據(jù)調(diào)查、獲取、審核和清洗，以此為基礎(chǔ)做描述統(tǒng)計分析是非常值得鼓勵的。

（二）計量經(jīng)濟類分析在本科階段廣泛應(yīng)用的原因

經(jīng)濟類本科生對計量經(jīng)濟類分析方法的掌握程度快速提升，主要有以下三點原因：

1.系統(tǒng)在畢業(yè)論文審核中的廣泛應(yīng)用。隨著高校對學(xué)位論文要求的提升，眾多高校在本科生畢業(yè)論文考核中采取了先再答辯的管理模式。例如江蘇師范大學(xué)要求本科生畢業(yè)論文的率不得超過25%，申請校級和省級優(yōu)秀論文的重復(fù)率分別不超過15%和10%，這在很大程度上保證了本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。如果僅采用定性分析方法從理論層面闡述經(jīng)濟問題，并且要保證較低的率，這對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的本科生來說難度極大，因為經(jīng)濟理論是很難創(chuàng)新的。而通過自己查找經(jīng)濟數(shù)據(jù)，結(jié)合計量經(jīng)濟學(xué)方法進行實證分析，每個人的思路、查找數(shù)據(jù)的途徑和范圍、選擇模型的指標(biāo)，以及構(gòu)建模型的框架都各不相同，所得到的結(jié)論也具有獨立性，因此極大降低了與以往論文的重復(fù)率。

2.教學(xué)水平提高與教學(xué)內(nèi)容拓展。高校教師的學(xué)歷層次與研究水平不斷提高，計量經(jīng)濟類研究方法也在陸續(xù)更新，為了讓課程與時俱進，計量經(jīng)濟學(xué)類課程教師在課堂上不再拘泥于講授簡單計量模型，以往研究生階段掌握的計量模型也陸續(xù)向本科生進行講解，甚至DID等更加復(fù)雜的計量經(jīng)濟模型也可以對學(xué)有余力的本科生有所啟發(fā)。當(dāng)然，研究生階段必須掌握更高深和前沿的計量經(jīng)濟模型，這是計量經(jīng)濟類知識不斷外溢的結(jié)果，也是經(jīng)濟類科研環(huán)境的發(fā)展趨勢。

3.經(jīng)濟軟件教學(xué)的有力支撐。隨著計量經(jīng)濟模型的不斷更新，對應(yīng)的分析軟件也在快速發(fā)展，以往眾多高校在本科教學(xué)中，要求學(xué)生掌握Eviews軟件和SPSS軟件，而近年來，為了讓學(xué)生接觸更新的計量經(jīng)濟學(xué)模型，并輔助考研的學(xué)生更好地銜接研究生階段學(xué)習(xí)，很多高校在本科生教學(xué)中加入了State軟件或R軟件的教學(xué)，有效地提升了本科生對計量經(jīng)濟分析軟件的掌握程度。

（三）計量經(jīng)濟類課程研究性教學(xué)中存在的問題

1.部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生有畏難情緒。計量經(jīng)濟類課程是數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟學(xué)的交叉學(xué)科，該類課程的所有模型都以數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)為基礎(chǔ)，但教學(xué)中應(yīng)更多地強調(diào)對原理的理解而非推導(dǎo)，重視構(gòu)建適合的模型，再借助軟件對模型進行估計并解釋。部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生把計量經(jīng)濟類課程學(xué)習(xí)等同于數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)，弱化其應(yīng)用性，內(nèi)心產(chǎn)生抵觸，很難學(xué)好該類課程。

2.數(shù)據(jù)收集過程粗糙，數(shù)據(jù)質(zhì)量不高?？煽康慕?jīng)濟數(shù)據(jù)是計量經(jīng)濟建模的重要原料，一個有研究價值且有趣的主題需要科學(xué)且高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，收集工作需要花費很多時間與精力，而且為保證經(jīng)濟模型的質(zhì)量，數(shù)據(jù)審查、清洗、篩選等整理過程也很費時。很多本科生論文中的數(shù)據(jù)收集過程本著省時省力不問質(zhì)量的態(tài)度，更多地通過百度而非源于官方和權(quán)威的網(wǎng)站及數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)質(zhì)量得不到保障，且樣本量較小，分析價值有限。

3.建模過程缺乏推敲，大多選擇簡單模型。建立計量經(jīng)濟模型是一門藝術(shù)，模型不深究對錯，只關(guān)注哪個模型更好，這就注定建模需要多番比較和權(quán)衡，經(jīng)過一次次對變量的篩選、剔除和添加才能確定最終變量和模型的結(jié)構(gòu)。但多數(shù)學(xué)生沒有細致思考，僅通過最易獲得的變量建立最簡單的模型，完全沒有篩選和比較過程，因此估計結(jié)果的解釋力度十分有限，模型質(zhì)量不高。

三、計量經(jīng)濟類課程教學(xué)模式的改進方向

1.從問題導(dǎo)向入手。興趣是最好的老師，為培養(yǎng)學(xué)生對于計量經(jīng)濟學(xué)的興趣，老師可以在計量經(jīng)濟學(xué)類課程的第一節(jié)課，就建議每個學(xué)生找到自己感興趣的選題，選題未必緊扣專業(yè)，只要能與建模相關(guān)即可。老師可以對每個選題進行建議和討論，梳理變量選擇。例如，愛美的女生可以關(guān)注“容貌是否有助于勞動者獲得更高的工資”，甚至變通為“整容是否有助于勞動者獲得更高的工資”。學(xué)生通過課程的深入學(xué)習(xí)，自行查找對應(yīng)的指標(biāo)和確定模型的選擇，每一節(jié)課學(xué)生都可能考慮新模型是否有助于解決自己的選題。經(jīng)過一個學(xué)期的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會了將計量經(jīng)濟類方法用于解決這類有意義且有趣的問題。此外，對有價值的論文選題，老師可以更多地引導(dǎo)，幫助他們獲得本科生科研項目資助，最終在學(xué)術(shù)期刊上進行發(fā)表，這會給學(xué)生帶來極大的成就感，也起到了極好的示范效果。

2.教師用自己的研究成果作為案例，并鼓勵學(xué)生參與教師的課題。教師研究成果中的模型必定經(jīng)過多番篩選和細節(jié)處理，學(xué)生通過了解這些模型，能夠深刻體會從論文選題，到變量選擇，再到模型確定的整個流程與細節(jié)處理，不僅能學(xué)到建模的技術(shù)，還能深刻體會設(shè)計思路，這比學(xué)習(xí)教材中缺乏前因后果與細節(jié)介紹的短小案例更有效。同時，教師也可以鼓勵學(xué)生參與自己在研的課題，讓學(xué)生體驗具體的研究過程。

3.重視通過板書講解模型原理?，F(xiàn)階段高校講課均以PPT講解為主，教師很少在黑板上寫字。但講解計量經(jīng)濟學(xué)模型原理時，通過板書更有助于引導(dǎo)學(xué)生的思路，因此教師應(yīng)重視板書的使用。隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，老師可以更多地利用電子板書，即使用數(shù)位板進行書寫，使板書隨時放大和多彩呈現(xiàn)，也能在PPT或PDF上隨時標(biāo)注，并在課后將板書保存后發(fā)給學(xué)生，有助于學(xué)生在課后整理電子筆記。

篇8

近年來，隨著國家對“三農(nóng)”政策扶持力度的不斷加大，農(nóng)村經(jīng)濟日趨繁榮，農(nóng)村金融得到快速發(fā)展。當(dāng)前農(nóng)村金融發(fā)展呈現(xiàn)出如下特點：一是農(nóng)村經(jīng)濟對農(nóng)村金融的需求日益提高，融資額在逐年增長，截至2015年6月底，涉農(nóng)貸款的余額高達近30萬億元，占各項貸款總額的比例約28%；二是農(nóng)村金融的服務(wù)領(lǐng)域逐步拓寬，從傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)擴大到產(chǎn)業(yè)鏈和價值鏈上各個環(huán)節(jié)；三是農(nóng)村金融產(chǎn)品和服務(wù)方式不斷創(chuàng)新，除了傳統(tǒng)的小額信用貸款和聯(lián)保貸款，還出現(xiàn)了集體林權(quán)抵押貸款等創(chuàng)新產(chǎn)品及服務(wù)。農(nóng)村金融的快速發(fā)展對農(nóng)村合作金融專業(yè)人才產(chǎn)生了巨大需求，對人才素質(zhì)的要求也越來越高；而培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型農(nóng)村合作金融人才的最佳途徑就是走校企合作育人的路子。

一、農(nóng)村合作金融專業(yè)校企合作育人模式實施過程中存在的問題

在公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》等重要文件中，幾乎都提及“發(fā)展高等職業(yè)教育、提高教學(xué)質(zhì)量，必須實施校企合作育人的模式”。目前，開設(shè)農(nóng)村合作金融專業(yè)的各高校也不同程度上開展了校企合作育人的工作；但就筆者調(diào)研來看，目前還存在以下幾個共性問題：

（一）合作單位積極性不高，合作不夠緊密，合作短期化傾向明顯。在調(diào)研過程中，教師反映最多的就是校企合作單位接收學(xué)生頂崗實習(xí)的積極性不高，很多實習(xí)單位是靠教師的人脈關(guān)系聯(lián)系的。譬如，有的是教師的原單位（跳槽來學(xué)校的教師）、有的是教師同學(xué)或親戚所在的單位，等等。很多實習(xí)單位可能根本沒有可供學(xué)生實習(xí)的崗位或沒有相關(guān)需求，而礙于關(guān)系人的面子，不好意思直接拒絕，這也導(dǎo)致了后期合作的緊密性不夠、合作呈現(xiàn)短期化的特征。

（二）校企合作單位提供的實習(xí)崗位與專業(yè)對口性較差。農(nóng)村合作金融專業(yè)的對口單位應(yīng)該是各類服務(wù)于三農(nóng)的金融類機構(gòu)或各類具有金融性質(zhì)的企業(yè)單位，如農(nóng)村商業(yè)銀行（原農(nóng)村信用社）、郵政儲蓄銀行、村鎮(zhèn)銀行等。由于金融類機構(gòu)的行業(yè)監(jiān)管是非常嚴格的，再加上他們對學(xué)歷等要求比較高，直接對口的金融單位無法合作，所以學(xué)校在聯(lián)系校企合作單位時就出現(xiàn)了“饑不擇食”的現(xiàn)象，只要有單位來找學(xué)生實習(xí)，不管專業(yè)是否對口就讓學(xué)生去，導(dǎo)致本專業(yè)學(xué)生很多去做營銷，有的做客服、內(nèi)勤等。

（三）高校缺乏專門參與校企合作的指導(dǎo)教師隊伍。在調(diào)研中，筆者發(fā)現(xiàn)的一個較為嚴重而往往被學(xué)校忽視的一個問題，就是缺少專門的校企合作指導(dǎo)教師。在調(diào)研的8所學(xué)校中，只有3所有專門的指導(dǎo)教師，其他都是專任教師兼職輔導(dǎo)，或者直接安排輔導(dǎo)員進行指導(dǎo)，最嚴重的是學(xué)校沒有指定指導(dǎo)老師，學(xué)生被派出后就“無人問津”了；如此一來，可以想象一下實習(xí)的效果。

（四）校企合作管理松散，學(xué)校、指導(dǎo)教師對校企合作認識不夠。在校企合作管理方面，多數(shù)學(xué)校做得也不夠。被調(diào)研學(xué)校中，有3所管理相對較好，其他學(xué)校多少都存在著一些管理方面的漏洞。如上面提到的“缺少專門的指導(dǎo)教師”、沒有專門的頂崗實習(xí)規(guī)定制度、學(xué)校或系基本沒有派出人員到學(xué)生實習(xí)單位實地了解學(xué)生實習(xí)情況等，這些都不同程度地影響了學(xué)生的實習(xí)效果。此外，調(diào)研中還了解到不少學(xué)校管理人員、指導(dǎo)老師對校企合作管理的重要性認識不夠，他們認為學(xué)生頂崗實習(xí)就是走走形式，應(yīng)付一下，不會產(chǎn)生多大的實效。其實這種想法是最可怕的，如此以往，校企合作只會流于形式。

二、農(nóng)村合作金融專業(yè)校企合作育人模式難以落實原因剖析

（一）金融機構(gòu)層面。當(dāng)前，學(xué)生實習(xí)的各類金融機構(gòu)都采用企業(yè)化運營模式，利潤最大化是他們的最終目標(biāo)，他們所開展的一切經(jīng)濟活動都離不開這個目標(biāo)。而目前學(xué)校在校企合作中最大的劣勢就是為企業(yè)帶來經(jīng)濟利益的能力不足，農(nóng)村合作金融專業(yè)也不例外。絕大多數(shù)專任教師由于長期從事理論性教學(xué)工作，對專業(yè)相關(guān)的實踐性工作了解甚少，對合作單位現(xiàn)實中遇到的一些技術(shù)性難題無能為力；本專業(yè)學(xué)生能做的也就是幫著金融機構(gòu)在營業(yè)大廳引導(dǎo)辦理業(yè)務(wù)的客戶、推銷理財產(chǎn)品，因此“含金量”比較高的校企合作項目很難深入開展。另外，由于大多數(shù)金融機構(gòu)日常監(jiān)管非常嚴格，所以這些都不同程度上限制了校企合作育人模式的落實。

（二）學(xué)校層面。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)校對校企合作重視程度仍有欠缺，支持力度不夠大，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一是學(xué)校將校企合作工作基本下放到二級學(xué)院或系部，學(xué)校層面僅局限在對校企合作任務(wù)的分配及考核方面，沒有參與到實質(zhì)性的校企合作工作中去；二是對二級學(xué)院或系部在校企合作方面的扶持、激勵政策不到位，無法調(diào)動起部門及教師的工作積極性，實質(zhì)性的校企合作工作難以開展。

（三）教師層面。目前，高職院校教師除日常授課外，還承擔(dān)了一些任務(wù)量比較大的教科研工作，如專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)、精品資源共享課開發(fā)、各類課題研究及論文撰寫等；沒有更多的時間、精力去開展校企合作工作；再加上缺乏相應(yīng)激勵措施，教師參與校企合作工作更是舉步維艱。

（四）學(xué)生層面。一方面學(xué)校缺乏針對校企合作工作中有關(guān)學(xué)生角色定位的專門教育，導(dǎo)致學(xué)生一心想找份工作量小、環(huán)境優(yōu)美、待遇又高的工作，學(xué)生缺乏正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀；另一方面由于大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，父母對孩子多嬌生慣養(yǎng)等客觀原因，使得學(xué)生吃苦耐勞精神不夠，而這些恰恰是合作單位不歡迎的。這些都給校企合作工作的開展帶來了阻力。

三、落實農(nóng)村合作金融專業(yè)校企合作育人模式對策分析

通過以上分析，盡管農(nóng)村合作金融專業(yè)校企合作育人模式在落實過程中存在很多問題以及一些難以客服的客觀原因，但是通過采取一定的措施仍然可以實現(xiàn)校企合作育人這一目標(biāo)。下面結(jié)合我院農(nóng)村合作金融專業(yè)的一些具體做法，具體闡述四個方面的對策：

（一）擺脫傳統(tǒng)“城市金融”觀念的束縛，選擇真正的“農(nóng)村金融”單位開展校企合作育人。由于絕大多數(shù)學(xué)校都坐落在城市里面，盡管是農(nóng)村合作金融專業(yè)，傳統(tǒng)觀念仍然認為校企合作單位就應(yīng)該是“銀行、保險公司、證券機構(gòu)”等；但往往與正規(guī)金融機構(gòu)的合作是非常淺層次的，而且學(xué)歷要求一般是本科以上。鑒于以上幾點，我院在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，獨辟蹊徑，避開正規(guī)金融機構(gòu)的高門檻，選擇了與“農(nóng)村金融”密切相關(guān)的“農(nóng)村商業(yè)銀行、郵政儲蓄銀行、村鎮(zhèn)銀行、農(nóng)信擔(dān)保公司及開展資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專業(yè)合作社”。之所以選擇以上單位，原因有以下幾點：一是這些單位大多位于縣城，甚至是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，本科生不愿意去，單位非常愿意接收高職學(xué)生；二是這些單位的業(yè)務(wù)與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展是密切聯(lián)系在一起的，是真正的“農(nóng)村金融機構(gòu)”，因此提供的崗位也比較對口；三是學(xué)校、教師能為他們解決一些實際問題，如為他們提供員工培訓(xùn)、幫助他們制訂咨詢方案等。尤其值得一提的是，我院跟開展資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專業(yè)合作社開展了一系列合作。由于我院隸屬山東省供銷合作社聯(lián)合社，而供銷社系統(tǒng)領(lǐng)辦了眾多農(nóng)民專業(yè)合作社，因此為了更好的服務(wù)行業(yè)發(fā)展，我們選擇了12家有代表性并且開展了資金互助業(yè)務(wù)的農(nóng)民專業(yè)合作社作為我們的校企合作單位，如濰坊市九山鎮(zhèn)光生果菜專業(yè)合作社、臨沂沂水德農(nóng)生姜專業(yè)合作社、臨沂河?xùn)|區(qū)億嘉果蔬產(chǎn)銷專業(yè)合作社、棗莊市山亭區(qū)棗店香大紅棗專業(yè)合作社等。目前開展的合作項目有：1、學(xué)生到合作社資金互助部的出納崗、風(fēng)險控制崗、投融資崗進行頂崗實習(xí)；2、教師為合作社社員開展資金互助業(yè)務(wù)相關(guān)的培訓(xùn)；3、教師為部分合作社設(shè)計資金互助業(yè)務(wù)開展流程；4、學(xué)校聘請部分在資金互助業(yè)務(wù)方面經(jīng)驗豐富的骨干員工為師生做報告，有助于幫助師生實現(xiàn)理論與實踐的緊密結(jié)合。目前，全國各地都建立了大批的農(nóng)民專業(yè)合作社，而且很多都開展了資金互助業(yè)務(wù)，因此相關(guān)院?？梢越梃b我院的做法，與相關(guān)農(nóng)民專業(yè)合作社開展校企合作育人。

（二）學(xué)校出臺政策、采取措施，規(guī)范校企合作工作的開展，鼓勵教師積極參與校企合作工作。校企合作育人工作要想有實質(zhì)性進展，學(xué)校必須要有健全的管理制度、有效的激勵措施做保障，否則可能落入“空談”的窘境。目前，我院已出臺的校企合作制度有《山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院校企共建實習(xí)實訓(xùn)基地制度》、《山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院校企合作獎勵辦法》等，對校企合作各方的責(zé)權(quán)利及各個合作環(huán)節(jié)都有詳細地規(guī)定，有力規(guī)范了校企合作工作的開展，調(diào)動了系部、教師開展校企合作工作的積極性。如，《山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院校企合作獎勵辦法》中規(guī)定，將當(dāng)年度開展的校企合作項目列入系部年度考核項目，超額完成的按項目的級別進行加分，作為年末學(xué)院對系部獎懲的依據(jù)；此外，還規(guī)定了教師參與校企合作項目一方面給個人加分，作為年度考核獎懲的依據(jù)；另一方面在教師職稱晉升、評優(yōu)評獎、外出培訓(xùn)等方面給予重點傾斜。《山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院學(xué)生頂崗實習(xí)管理制度》中規(guī)定學(xué)生頂崗實習(xí)需要填寫《頂崗實習(xí)申請表》、與實習(xí)單位簽訂《頂崗實習(xí)協(xié)議》等；實習(xí)指導(dǎo)教師要提供《學(xué)生實習(xí)方案》、《學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)記錄表》等資料。這些對實習(xí)指導(dǎo)老師、實習(xí)學(xué)生形成了有利地監(jiān)督，有利于將實習(xí)工作落到實處。

（三）教師要積極提升服務(wù)合作單位的能力，為校企合作育人增加砝碼。教師要充分利用學(xué)院提供的校企合作政策，多途徑提升自我服務(wù)合作單位的能力。如教師面可以利用學(xué)院外派教師到企業(yè)掛職鍛煉的機會提高自己的實踐操作技能；可以爭取機會外出培訓(xùn)，學(xué)習(xí)其他院校一些好的校企合作做法；可以通過承擔(dān)或參與社會培訓(xùn)、合作企業(yè)橫向項目或課題等，鍛煉自己分析、解決實際問題的能力。這樣可以更好地為合作企業(yè)解決實際問題、幫助他們提高經(jīng)濟效益，增強合作單位對學(xué)校、教師的“依賴性”，從而將校企合作育人模式真正落到實處。

（四）加強學(xué)生的綜合素質(zhì)教育，同時幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。通過開設(shè)《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)》等課程，邀請成功人士來校做講座或報告，組織學(xué)生開展體現(xiàn)團隊合作的各類活動。一方面讓學(xué)生意識到要想成功必須付出巨大地努力，必須能吃苦耐勞，沒有一個人能隨隨便便成功；另一方面讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)等課程，幫助他們樹立科學(xué)的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，讓他們意識到校企合作育人的重要性，讓他們能珍惜并充分利用實習(xí)機會，鍛煉自己的吃苦精神、培養(yǎng)團隊協(xié)作能力等，提升自身的綜合素質(zhì)，為校企合作單位做出應(yīng)有的貢獻，進而推動校企合作育人工作的開展。

主要參考文獻：

［1］國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.2009.

篇9

一、高職證券與期貨專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地現(xiàn)狀

高職證券與期貨專業(yè)學(xué)科本身具有很強的實踐性，而實訓(xùn)教學(xué)由于其所具有的特點和優(yōu)勢，已成為專業(yè)實踐教學(xué)的主要形式。通過實訓(xùn)教學(xué)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能幫助學(xué)生增強感性認識。如組織學(xué)生參與某些金融期貨經(jīng)紀公司聯(lián)合媒體舉辦的滬深股指期貨仿真交易大賽和我專業(yè)舉辦的炒股大賽，在教學(xué)過程中運用模擬交易軟件，通過這些途徑，學(xué)生不僅能夠了解證券交易的運作程序，還能夠掌握證券投資分析的相關(guān)技術(shù)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和接受新的知識，促進理論知識的吸收和深化。因此，證券與期貨專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的優(yōu)劣對專業(yè)人才培養(yǎng)的成功與否具有關(guān)鍵的作用。

據(jù)調(diào)研，我專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地的建設(shè)具有如下現(xiàn)狀：

1、實訓(xùn)教學(xué)基地初具規(guī)模

目前，我專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)基地初具規(guī)模，占地250平方米，共有證券實訓(xùn)室、期貨實訓(xùn)室、綜合金融實訓(xùn)室各1個，位于1號教學(xué)樓和5號教學(xué)樓。實訓(xùn)室共有教學(xué)電腦80臺左右，大一到大三的專業(yè)學(xué)生共計300人左右，平均3個學(xué)生擁有1臺電腦。然而電腦所裝置的證券期貨等金融軟件級別較低，電腦設(shè)備比較老化，電腦數(shù)目有限，有關(guān)專業(yè)方面的軟件不太齊全。

2、實訓(xùn)基地教學(xué)實現(xiàn)淺層仿真模擬教學(xué)

雖然我專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)基地的設(shè)備設(shè)施相對比較老化，但是整個實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境及教學(xué)軟件能夠初步滿足當(dāng)前學(xué)生對證券與期貨業(yè)務(wù)操作流程的部分體驗。然而，目前我專業(yè)的實訓(xùn)項目數(shù)量有限，實訓(xùn)操作項目僅限于證券與期貨交易，而證券期貨結(jié)算、證券期貨分析等實訓(xùn)項目還沒有涉及到。因此，本專業(yè)的實訓(xùn)仿真性相對有一定差距，模擬操作層次尚淺，與證券期貨崗位一線符合的程度還有有一定的距離。

3、實訓(xùn)基地教學(xué)使得專業(yè)技能提升初顯成效

目前，我專業(yè)實踐課時占總課時60%，實訓(xùn)課開出率100%。通過實訓(xùn)基地教學(xué)，我專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能得到了提升，有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠運用技術(shù)分析進行實際理財操作。另一個方面，我專業(yè)學(xué)生在證券從業(yè)資格考試中，其通過率達到40%（略超過全國平均通過率）。然而，這個通過率與專業(yè)學(xué)生水平還有一定的差距。

綜上所述，我專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地與證券或期貨崗位的一線擬合層度較低，這使得高職院校的證券與期貨應(yīng)用性人才的培養(yǎng)存在硬件上的缺陷，不能完全滿足在第一線從事證券業(yè)務(wù)或其他金融業(yè)務(wù)。同時，校內(nèi)實訓(xùn)基地的缺乏，令專業(yè)教學(xué)的教師在證券、期貨操盤上也存在一定的問題。教師的問題會延續(xù)到所教的學(xué)生的知識的掌握上。這樣，學(xué)生對專業(yè)課程就提不起興趣了。而高職學(xué)生本身自主學(xué)習(xí)性不高，對于需要考試的相關(guān)職業(yè)資格證書更加沒有興趣。一連串的反映，最終使得本專業(yè)學(xué)生的證券從業(yè)資格考證的通過率不高。

二、校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的必要性

我專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)迫在眉睫，這主要表現(xiàn)在：

1、市場對證券與期貨專業(yè)人才的迫切需求

隨著中國金融行業(yè)的發(fā)展，以及中國金融行業(yè)與世界接軌，市場對金融行業(yè)人才需求越來越多，尤其是證券、期貨專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計，上海作為一個金融城市，每年證券行業(yè)的基層人才缺口過多。期貨更是一個新生事物，2010年4月16日股指期貨上市，至今還沒有一年，據(jù)調(diào)查，今后我國還將上市外匯期貨、利率期貨等等。因此，對此類人才更是供不應(yīng)求。在這些缺口當(dāng)中，尤以證券經(jīng)紀人缺口最大。據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)在整個證券業(yè)約有8萬經(jīng)紀人，只有1/3人通過相關(guān)考試。而對于上海市來說，目前缺口20萬。而我專業(yè)正是為培養(yǎng)這一部分人才而設(shè)置了證券與期貨專業(yè)。從市場對本專業(yè)人才的迫切需求，進行校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地的創(chuàng)新建設(shè)十分必要。

2、校內(nèi)實訓(xùn)基地是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的基地

校內(nèi)實訓(xùn)基地具有的情景性、仿真性、現(xiàn)場性，能使學(xué)生按照未來職業(yè)崗位的要求，進行實際操作訓(xùn)練，掌握實際工作所需的基本技能。而我專業(yè)在教學(xué)時，主要是以模擬操盤與理論教學(xué)結(jié)合的方式進行教學(xué)。其中，校內(nèi)實訓(xùn)基地正是進行模擬操盤以培養(yǎng)證券與期貨應(yīng)用性人才的主要場所。

3、校內(nèi)實訓(xùn)基地是專業(yè)知識的實踐基地

高職校內(nèi)實訓(xùn)基地是驗證基礎(chǔ)理論、鞏固專業(yè)知識和創(chuàng)新思維方法的實踐基地。通過校內(nèi)實訓(xùn)基地實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，吸收和消化專業(yè)知識，并有利于進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)習(xí)動力。

4、校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)是實現(xiàn)上海高職教育目標(biāo)的需要

上海高職教育的目標(biāo)是：實現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉，統(tǒng)籌優(yōu)化職業(yè)教育和培訓(xùn)資源配置，著力提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和實習(xí)體系的社會服務(wù)功能。而我專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)正是為了這個目標(biāo)而設(shè)置的，因此未來幾年，進行校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)刻不容緩。

5、促進高職學(xué)科和課堂教學(xué)的改革的需要

通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，進一步完善證券與期貨專業(yè)的課程設(shè)置、教育理念、教育方法等人才培養(yǎng)模式，能夠真正實現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用性人才的目標(biāo)。同時，校內(nèi)實訓(xùn)基地的創(chuàng)新建設(shè)有助于完善模擬操盤實績換分的“相對評分法”評價機制。

6、為學(xué)校提供贏利增長點

民辦高職院校要生存，需要的是錢。而校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)除了讓學(xué)生培養(yǎng)投資理財觀念，還可以給學(xué)校提供贏利增長點。證券與期貨專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地既是證券與期貨經(jīng)紀人以及操盤手的培訓(xùn)場所，更是證券期貨在職培訓(xùn)的重要基地，這正是讓學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)贏利機會的方式之一。

三、創(chuàng)新校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)的建議

（一）校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)目標(biāo)

通過校內(nèi)實訓(xùn)基地規(guī)劃目標(biāo)，最終將專業(yè)實訓(xùn)規(guī)模由250平方米增加到1150平方米，從根本上提升專業(yè)實訓(xùn)水平，并增加實訓(xùn)項目，使實訓(xùn)操作實現(xiàn)高水平的全程仿真模擬。具體表現(xiàn)在如下幾個方面：

1、為本校培訓(xùn)證券與期貨經(jīng)紀人以及職業(yè)操盤手提供實訓(xùn)場所

按照我專業(yè)的定位目標(biāo)，要把學(xué)生培養(yǎng)成為具有證券、期貨專業(yè)知識的基層應(yīng)用型人才，即證券與期貨經(jīng)紀人或者職業(yè)操盤手。而要達到這個目標(biāo)，全仿真性的校內(nèi)實訓(xùn)場所必不可少。同時，學(xué)生在實訓(xùn)場所學(xué)習(xí)證券與期貨經(jīng)紀業(yè)務(wù)以及證券與期貨操盤，正好體現(xiàn)了高職工學(xué)結(jié)合中“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的內(nèi)涵。

2、為上海高職金融類人才教育提供資源共享的公共實訓(xùn)平臺

校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)不僅能在校內(nèi)發(fā)揮實訓(xùn)平臺作用，同時，還要實現(xiàn)教育資源共享，為上海市乃至全國高等金融類專業(yè)的學(xué)生提供服務(wù)。

3、為提高學(xué)生的從業(yè)資格考證通過率提供仿真場所

由于證券從業(yè)資格考試是屬于機考，考試題型是客觀題，題量非常大。要求學(xué)生在2個小時之內(nèi)完成大量的題目，對于本專業(yè)學(xué)生而言是有難度的。因此，通過校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，提高學(xué)生的從業(yè)資格考證通過率。

4、為把本專業(yè)建設(shè)成證券期貨在職培訓(xùn)的重要基地而提供贏利增長點

利用院系的師資力量，在開放性的校內(nèi)實訓(xùn)基地平臺上，可以通過定期對外開設(shè)考證課程和技能培訓(xùn)課程或者針對證券期貨業(yè)界開展短期專題性培訓(xùn)業(yè)務(wù)，這些都可以為本專業(yè)提供贏利增長點。

（二）校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)項目的具體設(shè)想

為了達到以上建設(shè)目標(biāo)，我專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)項目可以從以下幾個方面進行設(shè)想：

1、新建“證券公司模擬營業(yè)部”

新建一個能容納200人的占地750平方米的“證券公司模擬營業(yè)部”，通過仿真的“證券公司模擬營業(yè)部”的建設(shè)，構(gòu)建一個信息充分共享、技術(shù)不斷創(chuàng)新的開放式平臺。項目基地建設(shè)的所有情形都與真實的公司一樣，大大增強證券期貨教學(xué)的仿真性。本模擬營業(yè)部共分為六個業(yè)務(wù)部門。即：（1）證券業(yè)務(wù)部：提供證券模擬操盤服務(wù)。（2）期貨業(yè)務(wù)部：提供期貨模擬操盤服務(wù)。（3）金融工程業(yè)務(wù)部門：提供外匯、黃金以及其他金融衍生品服務(wù)。（4）證券經(jīng)紀人業(yè)務(wù)部：主要是提供做證券經(jīng)紀業(yè)務(wù)服務(wù)的。（5）分析師業(yè)務(wù)部：主要是做證券期貨分析師分析股票、期貨的場所。（6）證券期貨結(jié)算部：主要對證券期貨投資進行清算交收。

2、新建人機測評中心

通過占地100平方米的人機測評中心的建設(shè)，使證券考證通過率從40%達到60%。人機測評中心主要對證券期貨考證進行演練的場所。

3、新建金融風(fēng)險控制實訓(xùn)平臺

通過占地50平方米的金融風(fēng)險控制實訓(xùn)平臺的建設(shè)，對學(xué)生進行交易風(fēng)險項目的實訓(xùn)?？梢?，金融風(fēng)險控制實訓(xùn)平臺主要針對證券期貨交易的風(fēng)險進行控制的場所。

4、更新原有的實訓(xùn)基地的硬軟件

在更新原有的實訓(xùn)基地的硬軟件的同時，新增軟件設(shè)備6個，即CSMAR數(shù)據(jù)庫、課程易、學(xué)習(xí)易、備課易、論文易、全球金融資訊多屏集成系統(tǒng)軟件，以此增強證券期貨實踐教學(xué)的需要。

參考文獻

[1]吳南云.工學(xué)結(jié)合條件下的校外實訓(xùn)基地建設(shè)與管理[J].江門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008(4).

篇10

中圖分類號:G642.0 文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2011)04-129-02

一、前言

西方經(jīng)濟學(xué)課程是高職高專院校財經(jīng)管理類專業(yè)的公共必修課和專業(yè)基礎(chǔ)課,也是教育部規(guī)定的經(jīng)濟和管理類各專業(yè)的10門核心課程之一。各高職院校，特別是經(jīng)濟管理類的高職院校雖然對這門課程的相對投入不是很大，但是從對課程建設(shè)的重視程度看普遍都很高。我校的實際情況也是這樣：在經(jīng)費與教學(xué)任務(wù)都很緊張的情況下，通過多種手段或抽調(diào)相關(guān)專任老師進修深造以提高老師的學(xué)術(shù)水平，或去兄弟院?？疾鞂W(xué)習(xí)、交流經(jīng)驗，辦法想了很多。但從筆者多年從事經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的實踐看，教學(xué)效果并不理想。我校的情況是這樣，其他兄弟院校，甚至從全國范圍看，高職經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)效果基本上也差不多。

從筆者最近做的教學(xué)實證調(diào)查也證明了上述觀點：在對開設(shè)經(jīng)濟學(xué)課程的部分高職院校的學(xué)生抽樣調(diào)查分析中，筆者發(fā)現(xiàn)90%以上的學(xué)生認為西方經(jīng)濟學(xué)很難、很抽象、很枯燥，不到10%的學(xué)生認為收獲較大,滿意度高；34%的學(xué)生感覺無效果，其中有一小部分學(xué)生一學(xué)期的學(xué)習(xí)下來竟然還不知道西方經(jīng)濟學(xué)是講什么的；絕大部分學(xué)生，即使期末考核成績較好的學(xué)生也只是停留在對西方經(jīng)濟學(xué)基本知識的死記硬背上。

正因為如此，很多的專家、學(xué)者以及一線從事經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的高職老師就如何提高經(jīng)濟學(xué)教學(xué)質(zhì)量從教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等各方面做了大量的研究，也的確取得了一定的成果。但是如果我們不能向?qū)W生回答高職有關(guān)專業(yè)為什么要開設(shè)經(jīng)濟學(xué)這門課程，或者說我們不能明確高職經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)意義或目的，那么經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題就不可能從根本上得到解決。

可以這樣說，對老師而言：只有明確高職經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目的，我們才能確定向?qū)W生講什么，即確定教學(xué)內(nèi)容；也只有明確高職經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目的，研究教學(xué)手段、教學(xué)方法等才有含義。對學(xué)生而言，只有明確高職經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目的，學(xué)生才能明白學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)的意義，才有動力。

因此，高職經(jīng)濟學(xué)教學(xué)目的的研究是解決高職經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中所有問題的關(guān)鍵，但是在高職經(jīng)濟學(xué)教學(xué)研究中很少有人專門探討這個問題。下面是筆者結(jié)合多年的高職經(jīng)濟學(xué)教學(xué)實踐以及高職各有關(guān)專業(yè)對人才的要求，談?wù)剬Ω呗毥?jīng)濟學(xué)教學(xué)目的的幾點認識。

二、從專業(yè)建設(shè)的角度看，經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟管理類各專業(yè)設(shè)置其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，也是學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課的基礎(chǔ)

我們都知道，經(jīng)濟學(xué)是一門理論性很強的科學(xué)，而高職高專院校的辦學(xué)定位是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，這一定位決定了高職高專教育就是一種職業(yè)教育。從這個意義上看，經(jīng)濟學(xué)作為一門理論科學(xué)，它對于學(xué)生的職業(yè)生涯幫助并不是很大。但是其基本原理與基本概念是經(jīng)濟管理類各專業(yè)知識的基礎(chǔ)，離開了它學(xué)生就不可能很好地掌握專業(yè)知識和專業(yè)技術(shù)。因此，高職經(jīng)濟管理類專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟學(xué)這門課程絕不是可有可無，而是必須，其目的就是幫助學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中準(zhǔn)備一個必須的理論基礎(chǔ)，使之能夠更好地學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用性的專業(yè)知識或技術(shù)。

從教育部公布的高職高專專業(yè)列表看，經(jīng)濟學(xué)涉及的專業(yè)有財政金融類21個，財務(wù)會計類8個，經(jīng)濟貿(mào)易類7個，市場營銷類6個，工商管理類12個，共計50多個專業(yè)。如果我們從高職這些相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)要求看，經(jīng)濟學(xué)在各專業(yè)中的基礎(chǔ)地位表現(xiàn)得更加具體。下面主要是從上述專業(yè)大類的角度，對經(jīng)濟學(xué)的專業(yè)支撐作用作一個簡單的分析。

高職經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)的學(xué)生在今后職業(yè)生涯中所從事的工作主要是從事經(jīng)貿(mào)類業(yè)務(wù)，開展這類業(yè)務(wù)就必須要了解我國經(jīng)濟的方針、政策和法規(guī)；熟悉企業(yè)的組織、經(jīng)營、管理以及經(jīng)濟貿(mào)易方面的一些基本知識和基本規(guī)則；掌握經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論。而一國經(jīng)濟方針、政策和法規(guī)的制定從某種意義上講，就是經(jīng)濟貿(mào)易理論在實踐中的應(yīng)用，并且所有的經(jīng)濟貿(mào)易理論也是以經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)的。因此，要想掌握經(jīng)濟與貿(mào)易的基本理論以及更好地了解我國經(jīng)濟的方針、政策和法規(guī)，就必須具備一定的經(jīng)濟學(xué)知識。此外，經(jīng)濟學(xué)里的一些經(jīng)濟學(xué)概念及原理是我們熟悉和掌握經(jīng)濟貿(mào)易規(guī)則的工具?？梢哉f，不具備經(jīng)濟學(xué)方面的基礎(chǔ)，就無法學(xué)好經(jīng)濟貿(mào)易類專業(yè)。就拿國際貿(mào)易專業(yè)來說，沒有經(jīng)濟學(xué)作基礎(chǔ)，國際貿(mào)易理論就學(xué)不懂，國際貿(mào)易政策就吃不透，國際貿(mào)易的一些術(shù)語就不好理解，國際貿(mào)易的規(guī)則就不好掌握，也就更不用說去開展與之相關(guān)的業(yè)務(wù)了。

其他幾個專業(yè)大類也是一樣，比如：學(xué)習(xí)價格理論、消費者行為理論、成本理論等經(jīng)濟學(xué)方面的知識對市場營銷類專業(yè)的學(xué)生而言是必須的，特別是在進行市場調(diào)查、市場預(yù)測以及制定價格策略方面，這些經(jīng)濟學(xué)方面的知識更顯得突出。

財政金融類專業(yè)的學(xué)生今后所從事的職業(yè)也是政策性很強的工作，學(xué)生同樣必須具備足夠的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)，才能吃透政策，更好地從事相關(guān)工作，比如：宏觀經(jīng)濟學(xué)中的國民收入決定理論是我們制定財政、貨幣政策的理論依據(jù)，如果我們不能掌握這些理論就不可能順利地從事諸如銀行計劃、信貸、結(jié)算以及信托投資、保險、證券與外匯交易、融資、租賃等業(yè)務(wù)的操作，更不用說運用現(xiàn)代金融管理方法來分析和解決工作中的問題。

財務(wù)會計類專業(yè)學(xué)生今后所從事的工作必須要具備會計和現(xiàn)財方面的專業(yè)知識，經(jīng)濟學(xué)中成本理論關(guān)于各類成本的論述是會計的基礎(chǔ)、財務(wù)管理的基礎(chǔ)，沒有這些方面的知識，就不可能掌握會計和現(xiàn)財方面的專業(yè)知識，也就不可能很好地去從事諸如資本經(jīng)營、制定財務(wù)戰(zhàn)略和政策等方面的工作。

高職工商管理類專業(yè)學(xué)生今后所從事的工作主要是運用管理理論和管理方法分析和解決各類基層管理中的問題，因此，學(xué)生必須熟悉國家經(jīng)濟法律、法規(guī)及企業(yè)的基本運作過程，經(jīng)濟學(xué)中生產(chǎn)理論、成本理論、市場理論是企業(yè)管理的基礎(chǔ)，而經(jīng)濟學(xué)中關(guān)于企業(yè)作為一個追求最大利潤的經(jīng)濟人的認識，更是我們了解企業(yè)運作的基礎(chǔ)。

綜上所述，從專業(yè)支撐的角度看，我們高職經(jīng)濟管理類專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才與必需的經(jīng)濟學(xué)理論的學(xué)習(xí)是不矛盾的。

三、從社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)的角度看，學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)對于學(xué)生認識我國社會主義市場經(jīng)濟、掌握其運行規(guī)律并有效參與市場競爭具有很大的借鑒和激勵作用

經(jīng)濟學(xué)是研究資源配置和資源利用的科學(xué)，其基本原理從本質(zhì)上講就是一門市場經(jīng)濟學(xué)，是對西方發(fā)達的市場經(jīng)濟運行實踐的經(jīng)驗概括和理論總結(jié)。它揭示了市場經(jīng)濟運行的規(guī)律，解釋了市場經(jīng)濟體制國家中的經(jīng)濟當(dāng)事人的行為和經(jīng)濟現(xiàn)象，為制定經(jīng)濟政策和進行經(jīng)濟管理提供思路。

高職經(jīng)濟學(xué)的微觀經(jīng)濟學(xué)部分從資源配置的效率出發(fā)，論證了“在任何一個經(jīng)濟社會，它的市場競爭越充分，其社會經(jīng)濟效率也越高”的道理。我國是社會主義國家，客觀上更有提高經(jīng)濟效率的需要，因此，我們現(xiàn)在也倡導(dǎo)建立社會主義市場經(jīng)濟。通過對經(jīng)濟學(xué)微觀經(jīng)濟學(xué)部分的學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高“社會主義國家為什么也要建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟”這樣一個認識。不僅如此，還可以提高學(xué)生今后在參加社會主義市場經(jīng)濟活動中的主體意識、競爭意識。

宏觀經(jīng)濟學(xué)從整個社會資源的利用出發(fā)，提出了政府制定經(jīng)濟政策并進行經(jīng)濟管理的依據(jù)，這對于學(xué)生認識宏觀經(jīng)濟環(huán)境的變化、理解國家宏觀經(jīng)濟政策并更好地適應(yīng)社會經(jīng)濟生活的變化意義重大。

四、從培養(yǎng)和提高學(xué)生能力的角度看，經(jīng)濟學(xué)具有其他課程不可替代的作用

經(jīng)濟學(xué)是科學(xué)，也是一個方法體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)基本原理的同時，也在學(xué)習(xí)和掌握這樣一個方法體系。經(jīng)濟學(xué)理論在推理的過程中運用了大量的數(shù)學(xué)及邏輯推理的方法，比如：數(shù)理模型分析法、邊際分析法、均衡分析法等等。雖然這些方法相對于學(xué)生而言確實比較抽象，并且絕大多數(shù)學(xué)生也是第一次接觸和學(xué)習(xí)這樣一個方法體系，學(xué)習(xí)起來有點費勁；但又是必須學(xué)習(xí)和掌握的，這不僅有助于學(xué)生今后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，更加有利于全面提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

五、從提高學(xué)生素質(zhì)的角度看，學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成一種經(jīng)濟意識即培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟頭腦

學(xué)生通過經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)還必須養(yǎng)成一定的經(jīng)濟意識，這種經(jīng)濟意識是一種包括商品經(jīng)濟意識、市場意識、競爭意識、創(chuàng)新意識、危機意識、風(fēng)險意識和質(zhì)量意識等各種意識在內(nèi)的一個綜合體。今天的學(xué)子是未來市場經(jīng)濟建設(shè)的參與者，也是市場競爭的主體。這種意識的養(yǎng)成既可以幫助學(xué)生更好地體會建立在市場經(jīng)濟基礎(chǔ)上的交換給我們帶來的實惠和好處；還可以幫助學(xué)生更好地理解市場競爭存在的合理性、必然性并促進學(xué)生自覺地去維護和建立公開、公平、公正的市場經(jīng)濟的競爭秩序；也能夠促成學(xué)生養(yǎng)成良好的經(jīng)濟行為即在經(jīng)濟實踐中實現(xiàn)如何用最小的投入獲得最大的產(chǎn)出并在市場競爭中如何有效地參與競爭。

[基金項目：本論文為湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟學(xué)改革課題成果之一，項目編號：0901]

參考文獻：

1.王慧穎.應(yīng)重視大學(xué)生經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用意識與能力的培養(yǎng)[J].鹽城工學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,2007(02)