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（二）科學(xué)、精心的組織實踐教學(xué)《計算機文化基礎(chǔ)》課程是實踐性很強的一門課程，教學(xué)中應(yīng)該特別重視實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。每次上機實踐教師都要布置具體的實驗項目，專人輔導(dǎo)，解決學(xué)生實踐中遇到的問題。

（三）基于項目驅(qū)動的教學(xué)模式項目教學(xué)是師生共同實施一個完整的任務(wù)而進行的教學(xué)活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生可能遇到的辦公實際問題出發(fā)，設(shè)計了12個項目，具體設(shè)計如下：（1）微機的組裝與維護；（2）金山打字通的安裝與使用；（3）文件和文件夾的操作；（4）制作畢業(yè)生就業(yè)推薦表；（5）電子報紙的制作；（6）畢業(yè)論文設(shè)計與制作；（7）制作成績表；（8）學(xué)生成績的統(tǒng)計；（9）學(xué)院工資表的制作與編輯；（10）職業(yè)生涯規(guī)劃演講稿設(shè)計與制作；（11）電子郵件的收發(fā)；（12）設(shè)計介紹“古城臺兒莊”網(wǎng)站。項目教學(xué)打破教師教學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)模式，在課前給學(xué)生安排好本教學(xué)內(nèi)容的項目，讓學(xué)生自己找資料，通過學(xué)生完成各自的項目熟悉課程內(nèi)容。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知的能力，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

（四）網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺的開發(fā)和利用1.網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺概述。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺為學(xué)生提供了一個理想的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。一個高效運行的計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)平臺可以放置教學(xué)計劃、課程資料、課件等資源，也可以布置作業(yè)、上傳實驗結(jié)果、利用論壇交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在很大程度上能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時也為教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的溝通與交流提供了一個平臺。目前各高校投入使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺普遍存在造價高、不易于維護、應(yīng)用性差等一系列問題，影響了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的開發(fā)和利用，而Moodle平臺就能很好地解決這一問題。2.基于Moodle的交互式課程活動設(shè)計。Moodle的資源和活動的設(shè)計提供給學(xué)習(xí)者一個自由的空間和參與活動的互動平臺，與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)和灌輸式教學(xué)不同。學(xué)生的活動有Moodle的資源提供保障，同時活動也生成服務(wù)變成了學(xué)生可用的資源。在教學(xué)中教師可以使用Moodle平臺將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教學(xué)輔助材料直接上傳到網(wǎng)站中供學(xué)生瀏覽和學(xué)習(xí)。在學(xué)生活動中，教師可以使用moodle提供的“作業(yè)”“、投票”“、測驗”、“問卷調(diào)查”等功能在網(wǎng)頁上添加活動生成互動性資源，進行有效課堂教學(xué)設(shè)計。利用Moodle“問卷調(diào)查”，可以方便地設(shè)計問卷調(diào)查，可以采用單選、多選、填空、排序等多種題型，系統(tǒng)根據(jù)教師設(shè)計自動生成可視化分析。在Moodle的“測驗”設(shè)計活動中，教師可以設(shè)置不同形式的測驗滿足教學(xué)需要，如評分方法、答題次數(shù)、時間限制等非常靈活。Moodl“e作業(yè)”功能可以針對不同個體，采用因材施教，學(xué)生自由選擇，教師方便處理。3.基于Moodle的協(xié)作式課程活動的設(shè)計。Moodle平臺提供聊天室、討論區(qū)、Wiki等活動進行協(xié)作式課程活動設(shè)計?！癢iki”功能進行對小組公開群體合作對教學(xué)中的問題共同探究。聊天室可以實現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的師生互動，共同討論教學(xué)問題。討論區(qū)則能讓每一個學(xué)生都成為資源的建設(shè)者和共享者，豐富課程資源。

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一、現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)手段為促進《計算機文化基礎(chǔ)》課程教學(xué)的良性發(fā)展，教研室多次修訂教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容不斷推陳出新。在教學(xué)手段上，較早應(yīng)用了國內(nèi)先進的蘇亞星多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)，使教學(xué)質(zhì)量有了質(zhì)的提高。

1.2教學(xué)條件在過去幾年中學(xué)院陸續(xù)撥出?？罡掠嬎銠C設(shè)備，改善多媒體教學(xué)環(huán)境，加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使教學(xué)條件得到明顯改善，學(xué)員的上機條件較好地滿足了教學(xué)要求。

1.3師資配置經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，一線教師積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，專業(yè)素質(zhì)和能力不斷提高，年齡梯次和學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐漸趨向合理。

二、存在問題

2.1學(xué)員基礎(chǔ)參差不齊，認識存在誤區(qū)隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育的普及，《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容逐步下移到中小學(xué)，但由于各地區(qū)發(fā)展極不平衡，入學(xué)新生的計算機水平參差不齊。例如我院衛(wèi)生士官學(xué)員，有的入學(xué)前在通信站或機關(guān)工作，經(jīng)常接觸計算機，能夠熟練運用Word、PowerPoint等應(yīng)用軟件，部分學(xué)員還會進行網(wǎng)頁制作、圖像處理等，甚至有的還通過了計算機等級二級考試，但大部分學(xué)員從未接觸或很少接觸計算機。我們對2007年新生進行了一次計算機基礎(chǔ)知識水平調(diào)查，結(jié)果表明，高中學(xué)過計算機應(yīng)用課程的占多數(shù)，新學(xué)員計算機知識的起點較前兩年入學(xué)新生有顯著提高，但中學(xué)計算機課程偏科普性，理論內(nèi)容較少，技術(shù)含量較低。調(diào)查顯示，相當(dāng)多的學(xué)員認識上存在誤區(qū)，以為會上網(wǎng)和玩游戲就是會使用計算機了。

2.2學(xué)員學(xué)習(xí)觀念與方法不正確《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)對象是新學(xué)員，他們尚未擺脫中學(xué)灌輸式教育模式，再加上自身文化程度參差不齊，對大學(xué)的學(xué)習(xí)模式不適應(yīng)，學(xué)習(xí)自覺性差、主動性不高。相當(dāng)一部分學(xué)員缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，以為僅靠記憶法背概念、不用上機實踐就能學(xué)會計算機；還有的學(xué)員學(xué)習(xí)觀念不正確，認為上學(xué)就是拿文憑，上不上課無所謂，實驗課也不上機練習(xí)。而從未接觸或很少接觸計算機的學(xué)員卻感覺計算機深奧難懂，產(chǎn)生畏難情緒，一步跟不上，步步跟不上，失去了學(xué)習(xí)信心。

2.3授課學(xué)時不足《計算機文化基礎(chǔ)》課程的概念性、操作性和實踐性都很強，但課時嚴(yán)重不足，加上實驗課只有60學(xué)時，如何在短短的60學(xué)時內(nèi)把所有的教學(xué)內(nèi)容組織好，講解到位，是教員面臨的最大難題。

2.4實驗教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠《計算機文化基礎(chǔ)》課程必須要有實驗課來調(diào)動學(xué)員的興趣，如果實驗做不好，將大大影響教學(xué)效果。在對實驗課的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，95%以上的學(xué)員對實驗課的興趣很高或較高，80%的同學(xué)認為實驗課對理論課的促進作用很大或較大，但不到5%的學(xué)員認為理論課對實驗課的指導(dǎo)作用很大或較大。這說明實驗教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，實驗教學(xué)在課程體系中仍處于從屬位置。

三、對策

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容在構(gòu)建課程體系時，要結(jié)合計算機技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用現(xiàn)狀，分析學(xué)員的實際水平，精選學(xué)員感興趣，工作、生活中實用的計算機操作技巧作為教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)該課程概念多、操作性強、課時少等特點，對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，抓課程的重點、難點，刪繁就簡、深入淺出。例如，我們將教學(xué)重點放在“計算機系統(tǒng)平臺基礎(chǔ)及使用”，即操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及其基本應(yīng)用，建立計算機系統(tǒng)平臺概念有利于學(xué)員對計算機軟硬件的基本概念、組成、工作原理及操作有較深入的了解，便于他們在一個較高的層次上認識和使用計算機。

3.2構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺《計算機文化基礎(chǔ)》課程體現(xiàn)了對全體學(xué)員的信息技術(shù)基礎(chǔ)的共同要求。我們針對學(xué)員不同層次的基礎(chǔ)而采取靈活的學(xué)習(xí)方式。一是根據(jù)教學(xué)大綱要求，為新生提供一個如何學(xué)習(xí)《計算機文化基礎(chǔ)》課程及每個知識模塊應(yīng)達到的水平要求的實驗指導(dǎo)文件；二是采取靈活的考試方式，學(xué)員根據(jù)自己的計算機水平，開課前可參加一次計算機基礎(chǔ)測試，考試合格即可免修《計算機文化基礎(chǔ)》課程，同時開設(shè)一批選修課作為補充，例如安排一些常用應(yīng)用軟件的選修課，以滿足不同層次的需求。三是配合教學(xué)與考試方式，構(gòu)建一個學(xué)員自主學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，該教學(xué)平臺可以提供學(xué)習(xí)資源、教學(xué)課件，提供交流、答疑解惑，為學(xué)員自學(xué)、學(xué)員與教員交流提供高效方便的平臺。

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1.1信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是進行終身教育的有效途徑

現(xiàn)代社會發(fā)展日新月異，知識的更新也非?？?，活到老學(xué)到老的終身學(xué)習(xí)理念已成為廣泛共識。從學(xué)習(xí)方式來看，由于信息技術(shù)不受時間和空間的限制，資源也極其豐富，因此借助于信息技術(shù)手段來實現(xiàn)終身教育學(xué)習(xí)是最效的途徑。

1.2信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野

隨著信息技術(shù)的進一步發(fā)展，世界變得越來越小，距離也越來越模糊，地球村由此形成。因此，培養(yǎng)學(xué)生具有國際化視野來進行創(chuàng)新性發(fā)展是必然趨勢。而具有國際化視野的前提就是具有國際化的信息獲取、分析和利用的能力，而信息素養(yǎng)的提高也主要通過計算機教育來實現(xiàn)。

1.3信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于計算機犯罪降低

計算機技術(shù)在快速應(yīng)用和發(fā)展過程中，出現(xiàn)了利用計算機技術(shù)來危害計算機系統(tǒng)安全的新型犯罪行為，如軟件侵權(quán)、計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)詐騙等等，對計算機系統(tǒng)和人類帶來了嚴(yán)重的災(zāi)難。因此，加強計算機信息素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。為了制止和減少計算機犯罪，我國于1997年首次將計算機犯罪列入新修訂的刑法中，其后，又陸續(xù)頒布了《計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》等一批法律法規(guī)，這些都是用來限制和制裁計算機犯罪的。

2、目前高職院校計算機文化建設(shè)的思路與方法

2.1大力弘揚計算機文化理念

長期以來，很多人認為，對計算機的操作和使用越精通就代表著計算機文化素養(yǎng)越高，這是一個誤區(qū)。計算機文化素養(yǎng)的高低并不取決于對計算機操作熟練的程度，對計算機操作越熟練，只能說明你利用計算機工具為工作、學(xué)習(xí)帶來更大的便捷性，但并不意味著就具有了較高的信息素養(yǎng)。筆者認為，在高校提高信息素養(yǎng)，更多的是要具有計算機文化的理念，要有信息化時代下的思維方式，要具備信息化時代下的生存能力，要有正確利用計算機工具的掌控能力。

2.2開設(shè)現(xiàn)代信息檢索課程

開設(shè)現(xiàn)代信息檢索課程，加強當(dāng)代大學(xué)生獲取信息和分析信息的能力。在實際教學(xué)中，要學(xué)會一些常用的檢索工具和方法，掌握必要的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。當(dāng)然，檢索內(nèi)容一定要與當(dāng)代大學(xué)生的培養(yǎng)實際相結(jié)合，與專業(yè)知識相結(jié)合，提高學(xué)生在現(xiàn)代信息化的社會中充分挖掘、分析和研究信息的方式方法，從而正確利用現(xiàn)代信息技術(shù)。

2.3加大軟硬件投入與建設(shè)

在高校，要充分發(fā)揮圖書館、電子閱覽室等信息中心的作用。其次，加大硬件投入，建立現(xiàn)代化的校園網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生親身實踐，在實踐收獲知識。同時，也需要利用優(yōu)秀的師資，來正確引導(dǎo)學(xué)生，充分利用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣，并掌握正確的方法。

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一、計算機文化基礎(chǔ)課程的意義

《計算機文化基礎(chǔ)》課程是高等學(xué)校非計算機專業(yè)學(xué)生接受計算機基礎(chǔ)教育的入門課程,也是公共基礎(chǔ)必修課程。非計算機專業(yè)的學(xué)生占全體學(xué)生數(shù)量的85%,高等學(xué)校計算機文化基礎(chǔ)課程面對的主體就是非計算機專業(yè)學(xué)生,使其掌握計算機操作系統(tǒng)知識、應(yīng)用軟件和網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)知識,利用計算機知識解決自己生活、學(xué)習(xí)實際問題,為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、獨立院校計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

獨立學(xué)院是由普通本科高校(申請者)與社會力量(合作者,包括企業(yè)、事業(yè)單位,社會團體或個人和其他有合作能力的機構(gòu))合作舉辦的進行本科層次教育的高等教育機構(gòu)。獨立院校作為高等教育的一個層次,不僅耍培養(yǎng)理論性人才,要根據(jù)企業(yè)實際需求培養(yǎng)出既有理論有實踐能力的實用人才。獨立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)是本科應(yīng)用型高級專門人才,主要是適應(yīng)地方和區(qū)域社會、經(jīng)濟發(fā)展需要的特點,應(yīng)該具有較強動手能力和應(yīng)用技術(shù)能力。在教學(xué)上要體現(xiàn)應(yīng)用性、創(chuàng)新性、開放性、適應(yīng)性,重點培養(yǎng)學(xué)生的實際運用能力。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來看,獨立學(xué)院的學(xué)生不善于鉆研枯燥的理論知識,但是他們的社會活動能力和實際操作能力并不差。要服務(wù)、應(yīng)用于社會,學(xué)生必須具有良好的綜合能力,能力的培養(yǎng)和提高要不斷積累知識,更需要在實踐中鍛煉,學(xué)校和教師一定要為學(xué)生提供盡可能多的實踐機會。獨立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的素質(zhì)等特點使得獨立院校非計算機專業(yè)計算機文化基礎(chǔ)課程有著自身的特點。

(1)學(xué)生方面。獨立學(xué)院的學(xué)生與普通高校的學(xué)生相比,整體水平相對較差,自我控制能力較弱,自學(xué)能力差,缺少明確個人目標(biāo)等特點,學(xué)習(xí)熱情相對不高,面對復(fù)雜的科目會消極對待,甚至自暴自棄,生活重心放在課外活動中。對計算機文化基礎(chǔ)初始熱情很高,但慢慢認為計算機知識太繁瑣、枯燥,漸漸失去學(xué)習(xí)興趣,更樂于練習(xí)打字、游戲等簡單的娛樂活動中。此外,對計算機文化基礎(chǔ)課程的重視不夠。許多有過計算機方面知識的同學(xué)認為計算機基礎(chǔ)知識過于簡單,忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí),以至于不求甚解,導(dǎo)致基礎(chǔ)不牢。于此對應(yīng),部分完全沒有計算機基礎(chǔ)知識的同學(xué)因為自卑、害羞的不敢積極提問,加上練習(xí)機會不多,以至于計算機應(yīng)用能力提高程度不大,趕不上課程進度。

(2)教師方面。計算機文化基礎(chǔ)講解的是最基礎(chǔ)和最常用的計算機概念和操作,教師可以會想當(dāng)然的認為學(xué)生已經(jīng)知道了,沒有進行細致深入的講解,沒有督促檢查學(xué)生練習(xí),可能有相當(dāng)學(xué)生并沒有真正掌握。在以教科書為依據(jù),以教師為中心的教學(xué)模式下,教師照本宣科,不注重與學(xué)生的互動,這樣就成了單方面的講述,學(xué)生參與不到課程中,自然慢慢失去學(xué)習(xí)的興趣,理論課實際意義也就失去了。

(3)教材方面。目前還沒有使用與獨立院校的統(tǒng)編教材,所用教材都是由教師挑選,選教材時教師習(xí)慣挑選更高層次學(xué)生使用的計算機教材,導(dǎo)致獨立院校的非計算機專業(yè)的學(xué)生在使用教材的時候出現(xiàn)聽不懂課,教師上課吃力的情況,影響理論課的教學(xué)質(zhì)量。

三、獨立院校計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)改革思路

(1)理論教學(xué)改革。目前教學(xué)中普遍采用將課堂教授和上機操作分開,一般是上完一次理論才上一次實驗課,對注重實踐操作能力的計算機文化基礎(chǔ)課程,實驗課時過少,比例不理想,教學(xué)效果不理想。如果教學(xué)環(huán)境允許的話,采用理論和實踐結(jié)合的方法,講述理論之后,給學(xué)生演示一下然后讓學(xué)生自己動手操作,這樣有助于提高學(xué)生注意力,也能加深學(xué)生的記憶。針對學(xué)生計算機文化基礎(chǔ)參差不齊的情況,在講課之前把需要本次課的重點難點先演示。在講課前示例幾個有趣案例,吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生帶著疑問和好奇學(xué)習(xí),以此提高教學(xué)效果。如此基礎(chǔ)好的學(xué)生注意到以前未留意的細節(jié),沒有基礎(chǔ)的學(xué)生能夠在明確課程學(xué)習(xí)目的的前提下學(xué)習(xí),從而達到兼顧兩面的學(xué)生。

(2)實踐教學(xué)改革。通過具體問題的提出,要求學(xué)生運用所學(xué)理論知識制定解決問題來培養(yǎng)學(xué)生運用理論知識解決現(xiàn)實問題的能力。一方面檢驗學(xué)生對專業(yè)理論和技巧的掌握程度,通過對他們知識和能力的綜合考察來讓學(xué)生切實感知到自身知識的欠缺和不足之處,從而使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的推動力和學(xué)習(xí)過程中具體的目標(biāo),使學(xué)習(xí)更具有針對性;另一方面通過實踐性教學(xué)將學(xué)生置身于貼近實戰(zhàn)的環(huán)境中,面對具體而又現(xiàn)實的問題,迫使學(xué)生綜合以往所學(xué)的專業(yè)知識并自己學(xué)會探求和摸索新知識和技能來解決問題,在拓展學(xué)生思維的同時,也使學(xué)生更加靈活地掌握所學(xué)的專業(yè)知識,使學(xué)習(xí)質(zhì)量達到新的高度,有利于培養(yǎng)獨立學(xué)院學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

在實驗教學(xué)中,實現(xiàn)教學(xué)分組,以組為單位進行教學(xué),組中基礎(chǔ)好的同學(xué)幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生。這樣基礎(chǔ)好的學(xué)生進一步加深課程知識,基礎(chǔ)差的學(xué)生又能很快入門,同時也減輕了任課老師的輔導(dǎo)壓力。實基礎(chǔ)好的因為上機操作起來的速度比較快,所以會把需要問的難點都提前一步問到,教師可以統(tǒng)一解答,然后讓其充當(dāng)“小老師”,去幫助其他同學(xué),既減輕了教師的壓力,又鍛煉學(xué)生的解決問題的能力。對于基礎(chǔ)較差的同學(xué),教師能夠盡量多加輔導(dǎo)。針對計算機文化中OFFICE軟件操作部分(如WORD等)準(zhǔn)備綜合案例,如畢業(yè)論文的格式調(diào)整等,讓學(xué)生脫離課本,將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐中,鞏固知識的同時對未來畢業(yè)論文的撰寫打好了基礎(chǔ)。同時進行班級內(nèi)部的競賽,在相互競爭中提高學(xué)生學(xué)習(xí)和操作的熱情。為保證教學(xué)質(zhì)量,教師要充分利用實驗室的軟件對學(xué)生進行局部或統(tǒng)一解答。上機課的時候可以對班級學(xué)生進行抽查,一則督促組長,二來檢查學(xué)生的知識掌握情況,可以對重復(fù)的錯誤或難點統(tǒng)一講解。

(3)網(wǎng)上教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,突破了地域上和時間上的限制。為學(xué)生提供更深、更廣的教學(xué)內(nèi)容,從而有利于學(xué)生的個性化發(fā)展,有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、拓寬知識面。建立計算機文化基礎(chǔ)課程對應(yīng)的網(wǎng)站,有詳盡的學(xué)習(xí)資料,包括視頻演示、課后習(xí)題解答、以及模擬試題等,讓學(xué)生自我檢測學(xué)習(xí)水平,發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性。

(4)科學(xué)考評改革。培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力是計算機文化基礎(chǔ)課程的主要目標(biāo),因此應(yīng)該逐步淡化理論考試,注重對學(xué)生實踐能力的檢驗。在這種情況下,實施單一的理論考核形式,相當(dāng)不合適?？荚嚪謹?shù)由平時考勤成績+上機操作成績+作業(yè)成績+考試成績組成,提高學(xué)生的實踐操作成績的比重。對于獨立院校的學(xué)生,教師可以鼓勵學(xué)生參加認證考試,并作為考試成績的衡量標(biāo)準(zhǔn)。認證考試可以為就業(yè)添加砝碼,使自己的能力得到社會認可,使自身能力供給與社會需求接軌。教師應(yīng)向?qū)W生講解認證考試的重要性,在教學(xué)中兼顧考試大綱的要求,學(xué)生應(yīng)該學(xué)好計算機知識并接受社會的檢驗。如果學(xué)生參加計算機等級考試或全國計算機水平考試的計算機文化基礎(chǔ)考試成功過級的話,算通過期末考試。對于學(xué)校的實驗環(huán)境,希望開發(fā)對應(yīng)的無紙化考試系統(tǒng),強調(diào)該課程的實踐性。

(5)教材改革。編寫出適合獨立院校的計算機文化基礎(chǔ)教材。高校相同專業(yè)使用一樣的教材,談不上是因材施教了。教材的趨同化對各自的教學(xué)都有不利的一面。明確了教學(xué)目的,組織編委會,讓更多的一線老師加入到編寫教材中來,讓老師與出版社的策劃編輯密切配合,就能編寫出適合各自學(xué)校學(xué)生的教材。

參考文獻

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1. 比喻教學(xué)法的含義

所謂比喻教學(xué)法就是通過打比方的方法，將兩個本質(zhì)上有異曲同工之處的事物建立聯(lián)系，通常情況，選擇一個熟悉的事物，引伸到未知事物的影子，從而達到讓學(xué)生更好地認識新事物的目的。恰當(dāng)?shù)谋扔饔袝r勝過千言萬語，讓人豁然開朗。

2. 比喻教學(xué)法在計算機文化基礎(chǔ)中的作用

計算機文化基礎(chǔ)的授課群體是大一年級的非計算機專業(yè)的學(xué)生，其中有部分同學(xué)從來沒有接觸過計算機，另外一部分同學(xué)盡管對計算機的基礎(chǔ)操作有些了解，但是他們的知識網(wǎng)絡(luò)還很缺乏，就更不用說對一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的操作了。所以，在計算機文化基礎(chǔ)的教學(xué)中，有不少基本概念和理論性的教學(xué)內(nèi)容，往往令教師感到束手無策，令學(xué)生感到抽象、枯燥、記憶較困難。如果講解時運用幽默風(fēng)趣的語言，運用比喻教學(xué)，將抽象、費解、空洞的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化得生動、淺顯易懂，就能給學(xué)生留下深刻的印象。運用“比喻法”進行計算機文化基礎(chǔ)的教學(xué)既可以使學(xué)生加深對概念的深入理解，又可以便于學(xué)生記住一些煩瑣的操作。

3. 比喻教學(xué)法案例分析

我們先來看看怎樣組織計算機硬件組成的這節(jié)課程，用于教授知識點的時間大約為25分鐘。

首先給出一個現(xiàn)實生活中的電腦，然后針對圖片進行如下的講解：先認識顯示器、鼠標(biāo)、鍵盤、耳麥、攝像頭，這被稱作“外圍設(shè)備”。主機箱內(nèi)包括的所有硬件的集合被稱為“主機”，“主機+外設(shè)” 就構(gòu)成了一個完成的計算機。在此用一個FLASH演示主機的內(nèi)部構(gòu)成（如圖），可引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)每個硬件有那些功能。

中央處理器CPU：CPU是計算機機的核心器件，它就好比人類的思維與控制中樞，正是CPU控制著計算機的一切行為舉止。CPU主要由運算器和控制器組成。這個運算器就有這樣的功能，而我們的大腦還可以支配我們的行為，CPU的控制器就有這樣的功能。接著還會給學(xué)生展示單核的CPU和雙核的CPU，講到雙核CPU的時候，我會說：如果我們?nèi)祟愑钟袃蓚€大腦是不是會變的更聰明啊！是不是運算的速度會變快，而且，我們還可以利用兩個大腦同時去完成一件事情，比如說我們又想唱歌又想說話，這在一個CPU的時代是不能完成的，而到了現(xiàn)在就可以了。其實，這個比喻就是想說明雙核CPU是可以把同時完成需要占用同一資源的兩件事情。

存儲器Memory：人腦除了有思維的功能，還有存儲的功能。電腦也不例外，在電腦中存儲器主要分為主存儲器和輔存儲器，這就是電腦中的內(nèi)存人腦的記憶是有限的，所以，要把我們記不住的東西儲存在自己的資料庫中，這就像為什么我們要有自己的書房，而這個硬盤就好比我們自己的書房。當(dāng)手中的資料無法滿足我們所需要的資料的時候，我們最常見的做法就是去公共的圖書館借書，這個公共的圖書管，就好比光盤、U盤、軟盤等。

輸入輸出設(shè)備I/O：生活中我們總是把電腦和人腦加以類比，但實際上更確切的類比應(yīng)該是把電腦比作一個完成的人。電腦有與外界信息交互的裝置，人類有聽聲音和說話的能力，電腦也有。音箱就好比人的嘴巴，麥克就好比人的耳朵，但計算機所能處理的只有數(shù)字信號，而現(xiàn)實生活中的聲音是模擬信號，這樣就需要一個設(shè)備能夠把數(shù)字信號和模擬信號進行相互的轉(zhuǎn)換，這個設(shè)備就是聲卡。人類表達自己的想法除了可以通過說話，還可以通過寫字來表達，計算機則可以通過現(xiàn)實器和打印機來完成書寫的功能，可是計算機并不能識別文字和圖像，這需要顯卡來完成數(shù)字信號和圖像信息進行轉(zhuǎn)換。

主板Motherboard：主板是微機的核心鏈接部件。微機的硬件系統(tǒng)的其他部件全部都是直接或間接的通過主板相連接的。主板是一塊較大的集成電路板，電路板上配以必須的電子元件、接口插座和插槽。結(jié)合實物和圖片給大家詳細講解主板上的芯片和插座與插槽，其中插座與插槽就好比人類的關(guān)節(jié)，人的很多骨骼都是通過關(guān)節(jié)鏈結(jié)起來的；而芯片則是一座架起各個插槽之間數(shù)據(jù)傳遞的橋梁。

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0、問題的提出

《計算機文化基礎(chǔ)》是高校非計算機專業(yè)學(xué)生開設(shè)的第一門 的計算機必修基礎(chǔ)課程，其內(nèi)容是要求學(xué)生必須掌握計算機基 本知識和基本操作。隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和中小學(xué)生信息技術(shù)水平的提高，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式已經(jīng)暴露了很多弊端，導(dǎo)致教師教的積極性和學(xué)生學(xué)的積極性明顯降低，為此，筆者認為，高校的計算機文化基礎(chǔ)課的教學(xué)改革勢在必行。筆者是在教育部下發(fā)的《關(guān)于進一步加強高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)的意見)(白皮書)的精神指導(dǎo)下，并借鑒北京交通大學(xué)《計算機文化基礎(chǔ)》教學(xué)改革和山東大學(xué)《大學(xué)計算機基礎(chǔ)》教學(xué)改革的成功經(jīng)驗，提出計算機文化基礎(chǔ)實驗教學(xué)改革的方法和模式。

1、現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生特點分析

(1)學(xué)生起點不同。隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，以濱州學(xué)院為例，每年近loo個教學(xué)班約4000名學(xué)生必修本課程。據(jù)不完全統(tǒng)計，90%以上的學(xué)生人學(xué)前接觸過計算機知識的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生的計算機水平已經(jīng)很高，而約10%的學(xué)生沒有學(xué)過計算機知識，甚至沒有見到過計算機。這種明顯的差距主要來自地域的差別，來自城市和經(jīng)濟繁榮地區(qū)的學(xué)生，計算機基本知識和應(yīng)用水平普遍高于來自農(nóng)村和貧困地區(qū)的學(xué)生。人學(xué)前計算機水平較高的學(xué)生上課感到內(nèi)容太淺，而入學(xué)前程度低的學(xué)生又感到聽不懂、跟不上，課堂上圖圈吞棗，課后難以消化。學(xué)生學(xué)習(xí)起點不一，給教學(xué)實施帶來了很大的困難。

(2)學(xué)習(xí)態(tài)度不同。學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的差異包括學(xué)生的專業(yè)差異和學(xué)生的個性差異兩個方面，文藝類學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯不如普通系學(xué)生。這種差異的原因主要來自學(xué)生對課程的教學(xué)目標(biāo)不明確，大部分學(xué)生只是把這門課當(dāng)作一門課來學(xué)習(xí)，沒有充分認識到信息社會對人的基本信息素養(yǎng)的要求。

(3)學(xué)習(xí)目的不同。有的學(xué)生想專升本，學(xué)習(xí)比較積極主動，其學(xué)習(xí)的重點在于基礎(chǔ)知識和基本理論，不注重基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生認為計算機就是一種工具，只注重動手操作，而忽略了基本知識和基本理論的學(xué)習(xí);還有少部分學(xué)生純粹是出于對計算機的好奇，好玩而沒有明確的學(xué)習(xí)目的。

無論上述哪種情況，都存在一個同樣的問題:知識掌握不系統(tǒng)，沒有完整的計算機文化基礎(chǔ)知識的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

1.2教學(xué)內(nèi)容分析

根據(jù)我院的實際情況，我們幾年來一直使用石油大學(xué)出版社出版的山東省高校計算機公共課教材《計算機文化基礎(chǔ)》及其配套教材《計算機文化基礎(chǔ)實驗教程》。其特點是內(nèi)容詳細，系統(tǒng)性強。分析非計算機專業(yè)白爾學(xué)生學(xué)習(xí)這門的目的，所以泛泛地按照以往的教學(xué)模式教學(xué)難以突出重點，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

1.3教學(xué)模式分析

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式陳舊，難以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。隨著學(xué)院教學(xué)條件的不斷改善，本課程雖然改進了教學(xué)手段，從傳統(tǒng)的課堂轉(zhuǎn)變到多媒體教室，教學(xué)內(nèi)容的表達趨于直觀，增大了課堂信息量，在一定程度上提高了教學(xué)效率，但是，教與學(xué)的基本關(guān)系沒有改變，仍然是教師處于主動地位，學(xué)生始處于被動地位的以教師為中心的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式下.學(xué) 生獲取的知識和信息的渠道單一，這在知識爆炸的年代是無法 適應(yīng)當(dāng)前形勢的。實際上，學(xué)生缺乏的是學(xué)會如何學(xué)習(xí)，如何通 過多種渠道獲取與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息的能力。另外，由于同一學(xué)習(xí)起點的學(xué)生也存在著學(xué)習(xí)上的差異，采取單一的教學(xué)組織形式，難以適應(yīng)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，不利于因材施教，從而壓 抑了學(xué)生個性的發(fā)揮，影響了教學(xué)效果。

2、教學(xué)改革的思路與方案設(shè)計

2.1打破傳統(tǒng)自然班授課方式，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)起點的不同，進行 分組教學(xué)。

開課前首先對學(xué)生進行問卷調(diào)查，也可以首先進行摸底考試，根據(jù)調(diào)查結(jié)果或考試成績重新分配這門課的學(xué)習(xí)班。對于知識掌握良好的學(xué)生，一方面可以縮短上課學(xué)時，另一方面提供上機和上網(wǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，使這些學(xué)生主要通過自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的方式，在較短的時間里通過本門課程的學(xué)習(xí)。對于起點較低的學(xué)生或者是沒有基礎(chǔ)的學(xué)生，應(yīng)該加大課時數(shù)，加大學(xué)習(xí)內(nèi)容的輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，盡可能對不同學(xué)習(xí)起點的學(xué)生開展因材施教活動。

2.2改變教學(xué)模式，以學(xué)生為主體、教師為指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

充分發(fā)揮校園網(wǎng)的功能，采用班級授課與學(xué)生自主網(wǎng)上學(xué)習(xí)相結(jié)合。將計算機文化基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程及其相關(guān)的多媒體課件，放在校園網(wǎng)上，機房全部開放，提供學(xué)生自由上網(wǎng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，改變學(xué)生單渠道從教師那里獲得學(xué)習(xí)信息的狀況，以培養(yǎng)學(xué)生通多渠道獲得信息的能力。具體在理論課上，加大教學(xué)容量，縮短學(xué)時，鼓勵學(xué)生在課后通過網(wǎng)絡(luò)進一步對課程自主學(xué)習(xí)，留給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)字間和學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。在這個教學(xué)模式的要求下，借鑒北京交通大學(xué)王移芝教授的教改經(jīng)驗，我們可以采用混合式的教學(xué)模式，即理論知識、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實踐教學(xué)相結(jié)合。對于理論課，我們采用課堂面授、網(wǎng)上自學(xué)、周末講座的形式。對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，教師可以重點、難點輔導(dǎo)，網(wǎng)上答疑等。對于實踐教學(xué)，必須完成課程大綱規(guī)定的實驗內(nèi)容，寫出詳細的實驗報告。

2.3加強立體化資源建設(shè)、體現(xiàn)數(shù)字化學(xué)習(xí)。

教學(xué)資源的建設(shè)非常重要。教學(xué)資源的建設(shè)應(yīng)遵循以教學(xué)設(shè)計一體化即內(nèi)容有機結(jié)合、媒體呈現(xiàn)立體化即形式互相補充、教學(xué)應(yīng)用多元化即滿足多種應(yīng)用的原則。配備一立體化教學(xué)資源包，主要應(yīng)包括教材、實驗指導(dǎo)書、電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件、試題庫、在線測試、教學(xué)支撐平臺、考試系統(tǒng)等多個方面。鑒于教學(xué)模式的改革，為給學(xué)生提供良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)平臺的建設(shè)不容忽視。這樣可以避免學(xué)生從茫茫網(wǎng)海中搜索信息的隨意性，以提高學(xué)習(xí)的針對性。這也是筆者申請濱州學(xué)院《計算機文化基礎(chǔ)》重點課程建設(shè)課題的重要原因。

2.4改革現(xiàn)有考試機制，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

當(dāng)前的考核方法是，第一學(xué)期期末為考試，全校統(tǒng)一命題筆試。這樣的考試方式很難體現(xiàn)一個學(xué)生的能力，因為本門課程實踐性強，單純的筆試很難靠出學(xué)生的實際動手能力，往往是教學(xué)重點與考試重點相脫節(jié)。第二學(xué)期任課老師自行考查，學(xué)生重視程度不夠，學(xué)習(xí)的隨意性很大。改革現(xiàn)有的考試機制，在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下，對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)進行記錄，進行資格認定，占期末成績的50%，而最后的水平測試也只占期末總成績的50%。這種新的考核機制的特點是突出能力考核、注重學(xué)習(xí)的過程

3、教學(xué)改革對師生雙方的要求

3.1對教師自身的要求

教學(xué)改革雖然體現(xiàn)學(xué)生的主動性，但是并不是把教師給解放出來，而是對教師有更多的要求，教師的任務(wù)較以往更加繁重，壓力較以往更重。因此，首先教師自身應(yīng)不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，提高計算機綜合應(yīng)用能力，提高文化知識水平，提高信息獲取和處理的能力。第二要加強教學(xué)方法的改革，積極采用先進的教學(xué)方法，例如，自主式學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、協(xié)作式學(xué)習(xí)等。另外，還要注重教書育人，培養(yǎng)學(xué)生掌握在信息化社會中的學(xué)習(xí)能力。

3.2對學(xué)生的要求

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2計算機技術(shù)與信息化的發(fā)展建議

2.1加強計算機網(wǎng)絡(luò)安全措施

由于企業(yè)或著其工作人員的安全措施不合理，導(dǎo)致信息時代下的計算機技術(shù)發(fā)展出現(xiàn)了諸多的問題。因此相關(guān)的企業(yè)和工作人員要加強計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性。隨著信息時代的逐步推進，加強計算機網(wǎng)絡(luò)的安全性，就要建立專門的保護網(wǎng)絡(luò)的研發(fā)團隊，及時的推出針對不同領(lǐng)域的計算機軟件，從而實現(xiàn)整個網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性。利用專業(yè)團隊的創(chuàng)造性，推動計算機安全技術(shù)的革新，確保整個互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定。與此同時，建立網(wǎng)絡(luò)技術(shù)安全部門，通過合理的規(guī)劃，加強整個網(wǎng)絡(luò)的安全性，防止非法人員對計算機實施入侵。

2.2提高網(wǎng)絡(luò)用戶的安全意識

在我國當(dāng)前的體制之下，想要推進信息化計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，就要強化計算機用戶的安全意識。這需要需要相關(guān)企業(yè)和個人加強網(wǎng)絡(luò)安全意識的培養(yǎng)，鞏固領(lǐng)導(dǎo)階層的思想防線，從而促進整個信息行業(yè)的發(fā)展。為了加快計算機技術(shù)的發(fā)展和運用的水平，推動我國網(wǎng)絡(luò)事業(yè)的大步發(fā)展，需要網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)者和從事相關(guān)工作的人員，積極的做好每一項對計算機技術(shù)發(fā)展有益的工作，充分的發(fā)揮信息時代計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，科學(xué)的運用各項網(wǎng)絡(luò)知識，積極的開展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的宣傳工作，為了達到此目的，就需要工作人員提高對于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的認知，學(xué)會采取不同的措施推進計算機技術(shù)的在發(fā)展，從而提高計算機技術(shù)在實際中的應(yīng)用。

2.3加強計算機工作人員的培訓(xùn)力度

在計算機技術(shù)在應(yīng)用的過程中，極易收到人為因素的影響，限制了信息時代計算機技術(shù)的發(fā)展腳步，所以為了防止此類現(xiàn)象發(fā)生，就需要對從事計算機技術(shù)工作人員實行培訓(xùn)，讓他們熟悉互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的工作機制，從而提高我國整體的計算機技術(shù)的發(fā)展水平。利用對計算機技術(shù)理解透徹的工作人員，讓他們加強整個信息化計算機技術(shù)的可靠性和安全性，達到阻止病毒和黑客入侵的目的。與此同時，為了實現(xiàn)計算機技術(shù)的進一步發(fā)展，還要加強用戶的網(wǎng)絡(luò)安全教育，使他們能夠運用正確的方式處理計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中存在的各項問題，減少在運用計算機技術(shù)時的人為干擾，促進計算機棘手的發(fā)展的運用。

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目前的電算會計是為替代手工記賬，從以會計核算對外報告為目的傳統(tǒng)會計中產(chǎn)生的，我國會計電算化的弊端主要有以下幾個方面：

1.1體系封閉，無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，更無法支持電子商務(wù)。傳統(tǒng)的電算會計由于產(chǎn)生的技術(shù)背景落后，只能支持局部應(yīng)用，難以協(xié)同企業(yè)的財務(wù)與業(yè)務(wù)，無法實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，更無法支持電子商務(wù)，不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代企業(yè)管理的需要。

1.2過分強調(diào)中國會計制度，會計信息缺乏國際可比性。目前的會計電算化所依據(jù)的基礎(chǔ)是中國會計制度，從某種角度講，正是中國財務(wù)會計制度的特殊性給中國電算化的發(fā)展創(chuàng)造了較大空間。然而，中國會計必須走國際化道路，閉封自守不是它應(yīng)有的特性。

1.3會計信息單一、滯后且缺乏前瞻性。一方面，由于傳統(tǒng)會計核算強調(diào)會計信息的真實性和可靠性，因此計價方法多采用歷史成本原則，其軟件也只是核算已經(jīng)發(fā)生的歷史會計信息，而忽視了前瞻性信息。另一方面，由于技術(shù)方面的限制，傳統(tǒng)財務(wù)軟件無法做到會計信息的實時動態(tài)處理，事前的預(yù)測并提供前瞻性信息無法實現(xiàn)。

1.4單幣種、單語言。在《企業(yè)會計準(zhǔn)則》中規(guī)定我國的會計核算以人民幣為計賬本位幣，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動一律通過人民幣進行核算反映，而企業(yè)使用財務(wù)軟件主要以"甩賬"、對有關(guān)部門提供相關(guān)報告為目的，這就決定了傳統(tǒng)財務(wù)軟件單幣種和單語言性。

1.5對管理會計考慮甚少。財務(wù)軟件依舊沒有擺脫傳統(tǒng)監(jiān)督會計的束縛，強調(diào)的是遵循會計準(zhǔn)則，以對外報告為主要目的。在財務(wù)、會計與管理不斷融合的今天，企業(yè)的經(jīng)營管理者將越來越關(guān)注于通過財務(wù)軟件獲取對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理真正有用的信息財務(wù)軟件不單單是一個核算的工具而已，在功能上應(yīng)突出管理的作用如企業(yè)計劃、預(yù)算、控制、成本管理、項目管理等，并建立決策支持系統(tǒng)。

2.會計電算化發(fā)展特點分析

面對互聯(lián)網(wǎng)和電子商務(wù)的沖擊，我國會計電算化必須走國際化發(fā)展的道路。這里的“國際化”特指參照國際會計理論及架構(gòu)管理會計，以財務(wù)管理為核心，基于InternetIntranet技術(shù)，全面實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理和全面支持電子商務(wù)應(yīng)用的一種全新財務(wù)管理模式和管理信息系統(tǒng)。

2.1從技術(shù)角度看，會計電算化的國際化發(fā)展趨勢應(yīng)具備如下特征：

2.1.1基于網(wǎng)絡(luò)計算技術(shù)和Internet/Intranet技術(shù)。20世紀(jì)80年代至90年代初企業(yè)信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)實現(xiàn)由文件服務(wù)器系統(tǒng)（F/S）向客戶機/服務(wù)器（C/S）方式的轉(zhuǎn)變現(xiàn)在Internet/Intranet技術(shù)的應(yīng)用已日趨成熟，為建立企業(yè)財務(wù)管理信息系統(tǒng)提供了優(yōu)越的資源管理平臺，不僅能處理結(jié)構(gòu)化的數(shù)據(jù)如各類關(guān)系數(shù)據(jù)庫，又能處理各種非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)如文本、圖象、聲音等。Internet/Intranet技術(shù)具有開放性、標(biāo)準(zhǔn)化、分布式、使用簡單易于維護等特點，它為企業(yè)信息系統(tǒng)的集成化發(fā)展提供了有效的技術(shù)保障。同時，這一技術(shù)為企業(yè)涉足電子商務(wù)提供了技術(shù)基礎(chǔ)。

2.1.2通過大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)實現(xiàn)會計信息的海量處理。為適應(yīng)競爭的需要，企業(yè)財務(wù)管理將由分散走向集中，企業(yè)財務(wù)業(yè)務(wù)一體化協(xié)同處理、會計信息處理實時動態(tài)化顯然，小型數(shù)據(jù)庫如ACCESS等無法達到數(shù)據(jù)海量處理、高速運行及安全性的要求，因此新的會計軟件必須采用如ORACLE等大型數(shù)據(jù)庫，使得企業(yè)的業(yè)務(wù)處理如企業(yè)采購、銷售等完全不受限制。

2.1.3多層結(jié)構(gòu)技術(shù)和組件開發(fā)技術(shù)的采用，實現(xiàn)軟件的N層分布式計算模式，從而為企業(yè)建立全面信息系統(tǒng)，開展電子商務(wù)提供有效的技術(shù)保障。

2.1.4開放性技術(shù)的全面采用，包括對各種網(wǎng)絡(luò)平臺、數(shù)據(jù)庫平臺等的開放。其中跨平臺技術(shù)指對各種數(shù)據(jù)庫平臺的支持開放以及對各種網(wǎng)絡(luò)操作平臺的支持。

2.1.5網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。新的會計軟件基于Internet/Intranet的應(yīng)用必須從技術(shù)上對整個信息系統(tǒng)的各個層次都要采取安全防范措施和規(guī)則，建立綜合的多層次安全防范體系。

2.2從功能角度看，會計電算化的國際化發(fā)展趨勢應(yīng)具備如下特征：

2.2.1符合多國和國際會計準(zhǔn)則，支持比較會計。軟件應(yīng)符合多國和國際會計準(zhǔn)則、支持多國語言和多幣種核算，可將會計信息按照不同國家會計準(zhǔn)則或者會計核算制度進行相互轉(zhuǎn)換、翻譯，為企業(yè)提供具有國際可比的會計信息。

2.2.2全面網(wǎng)絡(luò)化管理，增強集團控制力。國際財務(wù)軟件從設(shè)計到開發(fā)應(yīng)用都定位在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境基礎(chǔ)上，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不但包括常規(guī)的以客戶/服務(wù)器（C/S）計算模式為基礎(chǔ)的環(huán)境，而且還包括WWW、電子商務(wù)等互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的環(huán)境。集團企業(yè)可通過國際財務(wù)軟件這一網(wǎng)絡(luò)化管理平臺，利用各種遠程通訊方式輕松實現(xiàn)下屬機構(gòu)與集團網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)，集團總部可隨時通過網(wǎng)絡(luò)了解各分支機構(gòu)的運營情況，從而全面增強整個集團的控制力。

2.2.3全新架構(gòu)管理會計，加強內(nèi)部監(jiān)控。國際財務(wù)軟件的開發(fā)設(shè)計應(yīng)在財力會計基礎(chǔ)上全新架構(gòu)管理會計，軟件各模塊高度集成。一方面，它滿足企業(yè)的日常財務(wù)核算與管理的需要，達到財務(wù)業(yè)務(wù)一體化協(xié)同運作，物流、資金流和信息流高度集成統(tǒng)一。另一方面，國際財務(wù)軟件充分考慮到企業(yè)的擴展和發(fā)展，為企業(yè)實施全球化戰(zhàn)略服務(wù)，軟件更加注重管理功能，如決策分析、預(yù)算管理等，使軟件能充分發(fā)揮預(yù)測、決策等功能。

篇9

Abstract:Thebrand-newforminputmethod,unifiesthecertificatemoduleandthereportformmodule,realizesthecertificatedatahighspeedinput;Usingthecodingtechniqueandthereportformmodule,theproductioncostcalculationreportform,willrealizethecostaccountingatonefellswoopentiregeneral,thushassolvedanaccountingcomputerizationentiregeneralbiggestdifficultproblem;Foundedthegroupingcalculation,thusprovidesalwaysclassifiesisbroaderthan,themorecomprehensiveaccountingindicesandsooneightmajorpartcontents,constitutestheaccountingcomputerizationentiregeneraltheoryframe.

keyword:Accountanttheelectricitycalculated;Entiregeneral;Centraldata;Groupingcalculation;Automaticaccounttransfer

前言

“會計電算化全通用理論”就是立足于會計核算信息系統(tǒng),研究會計電算化核算方法、標(biāo)準(zhǔn)化模塊結(jié)構(gòu)和主輔核算貫通等基本問題的一系列觀念和方法體系。

很多學(xué)者認為各單位會計核算存在個性,不可能實現(xiàn)全通用的電算會計。無可否認,各會計主體的會計核算的確有很多個性,但這些個性往往是共性基礎(chǔ)上的個性。如各會計主體設(shè)置和使用的會計科目有可能不一樣,尤其是明細科目也許相差甚遠,但它們都是會計數(shù)據(jù)分類核算的歸屬,其賬戶的基本結(jié)構(gòu)仍然是左借右貸,可以用相應(yīng)編碼來表示各會計主體相差甚遠的這些科目。又如企業(yè)會計與預(yù)算會計的會計報表差別很大,但它們都是從賬簿中采集數(shù)據(jù)編制的,可以運行電算會計不同的編表指令來編制這些差別很大的會計報表,而編表指令用戶是可以自定義的。因此,對于共性基礎(chǔ)上的個性,全通用理論研究可以忽略不計。我們最感興趣的是會計核算的高度共性,它是會計電算化全通用理論研究的基本出發(fā)點。

會計核算的高度共性主要表現(xiàn)在以下幾個方面:(1)共同的會計理論基礎(chǔ)。自15世紀(jì)復(fù)式簿記誕生以來,會計核算已經(jīng)形成了一整套嚴(yán)密的基本理論體系。會計電算化雖然使得核算手段發(fā)生了重大變化,但會計基本理論仍然適用。(2)規(guī)范的會計核算方法。會計核算有一整套規(guī)范化的專門方法,如設(shè)置會計科目及賬戶、復(fù)式記賬、填制和審核憑證、登記賬簿、成本計算、財產(chǎn)清查、編制會計報表,形成一個較完整的會計核算方法體系,任何單位的會計核算都要相互配合地運用這些專門方法。(3)整齊的會計數(shù)據(jù)流程。會計核算數(shù)據(jù)的總體流程具有高度共性,那就是“憑證數(shù)據(jù)一賬簿數(shù)據(jù)一報表數(shù)據(jù)”。會計電算化中,賬簿數(shù)據(jù)不是編制報表的依據(jù),而主要為分類管理提供數(shù)據(jù),并非可有可無。因而只要是會計核算,任何單位都要遵循這一共同的會計數(shù)據(jù)處理流程。(4)通用的會計核算制度。2000年12月財政部頒發(fā)了《企業(yè)會計制度》,這是一一個不分行業(yè)、不分部門、不分所有制的全通用企業(yè)會計制度。這為全通用理論研究提供了制度保障。(5)各模塊的全通用。在實務(wù)工作中,賬務(wù)處理和報表模塊被公認可以實現(xiàn)全通用,而其他如工資、固定資產(chǎn)、銷售等模塊,普遍認為經(jīng)過努力也可以逐步實現(xiàn)全通用,但成本模塊則普遍認為不能全通用。實際上各單位成本核算存在高度共性,利用編碼技術(shù)和報表模塊可以實現(xiàn)成本核算通用化設(shè)計。

綜上所述,全通用理論是可行的。會計核算信息系統(tǒng)的全通用可以為管理信息系統(tǒng)和審計電算化提供標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化的數(shù)據(jù)平臺,實現(xiàn)會計數(shù)據(jù)資源的高度共享,從而有利于會計電算化實務(wù)的發(fā)展。全通用理論框架主要由以下8個部分內(nèi)容構(gòu)成。一、核算方法全通用

會計電算化核算方法是指利用電子計算機,對會計數(shù)據(jù)進行采集、編輯、存儲、加工和輸出時所運用的一整套專門方法,其目的是為經(jīng)營管理提供電子會計信息,實質(zhì)就是會計核算軟件的設(shè)計與開發(fā)方法。

會計軟件設(shè)計者總是首先調(diào)查數(shù)據(jù)流,完成科目編碼和數(shù)據(jù)表的設(shè)計;然后分析任務(wù),劃分模塊;最后圍繞數(shù)據(jù)表和科目編碼,自上而下地逐一模塊設(shè)計調(diào)試,完成初始化、系統(tǒng)維護、數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)加工、數(shù)據(jù)輸出等方面的設(shè)計任務(wù)。因而會計電算化核算專門方法有9個,即科目編碼、數(shù)據(jù)表設(shè)計、模塊劃分、初始化、系統(tǒng)維護、數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)編輯、數(shù)據(jù)加工和數(shù)據(jù)輸出。這9個專門方法,既有聯(lián)系又有區(qū)別,它們不能相互取代,必須配合運用,共同構(gòu)成全通用電算會計核算的方法體系。9個專門方法全通用,是會計電算化全通用的技術(shù)性保障。

二、主輔核算全通用

日常會計核算,我們通過科目編碼進行,也稱為編碼內(nèi)核算。但編碼并非萬能,有些更詳細的核算內(nèi)容,僅依靠科目編碼是無能為力的。如工資一般按工資總額組成內(nèi)容進行明細核算,很難同時按職工姓名進行明細核算。又如材料一般按類別或庫別等口徑進行明細核算,很難細化到成千上萬的材料品種。這些工資到人、材料到品種等的核算內(nèi)容,實際上是更為詳細的明細核算,即使強行編碼到如此詳細的程度,如國內(nèi)某些會計軟件可進行九級編碼,記賬憑證的編制也無法適應(yīng)。因此,編碼并不是越詳細越好,也不是編碼級別越多越好。編碼內(nèi)核算不能滿足管理和核算需要時,就必須用編碼外核算進行補充。哪些內(nèi)容納入編碼內(nèi)核算,哪些內(nèi)容列入編碼外補充,并沒有現(xiàn)成的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),完全要根據(jù)本單位核算與管理的特點和要求來決定。實行主輔核算相結(jié)合,既能適應(yīng)日常會計核算需要,又能滿足管理者對各種管理信息的需求。

編碼內(nèi)、外核算存在大量數(shù)據(jù)交流,比如各種口徑的工資匯總表、發(fā)出材料匯總表、計提固定資產(chǎn)折舊等輔助核算內(nèi)容,都會產(chǎn)生大量表格數(shù)據(jù),將其打印出來,就是原始憑證,需要據(jù)此編制記賬憑證來輸入機內(nèi)。這些憑證數(shù)據(jù)的手工輸入將花費大量的時間和精力,并且容易出錯。全通用電算會計應(yīng)尋求一種更快、更有效率的自動輸入方法,即表格輸入法,來實現(xiàn)編碼內(nèi)、外核算的貫通。

篇10

工程上的計算是以函數(shù)，尤其是數(shù)值函數(shù)為基礎(chǔ)的。所謂數(shù)值函數(shù)就是說在函數(shù)的定義域中每一點x就可得位移的f{x}值，此值成為f在x處的值。例如，如何表示空氣的cp{T,P}函數(shù)？我們可以利用計算機，輸入程序，就會得到很精確的結(jié)果。除了上述問題，還有很多化學(xué)工程的數(shù)據(jù)處理的過程模擬，如：非線性方程求解、線性方程組的迭代求解、常微分方程數(shù)值解、偏微分方程數(shù)值解等等，都是先建立一個數(shù)學(xué)模型，然后帶入計算機，最終得出一系列結(jié)果的。

1.2Office軟件在化學(xué)工程中的應(yīng)用

隨著計算機的普及，越來越多的人把原本紙上的工作轉(zhuǎn)移到計算機中去了。化學(xué)工程學(xué)科需要處理大批文檔工作。譬如，化工論文的書寫、化工文獻的編輯、化工產(chǎn)品的說明，這些文檔中常常會有大量的圖表、公式、特殊符號，會話費人們大量的精力和時間，進而影響新信息的及時傳播。有了Office中的Word軟件，處理上述問題就方便多了。Word軟件能夠比較輕松地輸入各種文檔，還可以對文檔進行多種編輯處理。編輯化工論文時經(jīng)常用到的功能如：

（1）改變字體大小。

（2）隨意設(shè)定版面。

（3）利繪圖工具繪制實驗流程圖，并修改。

（4）利用公式編輯器編輯數(shù)學(xué)公式及化學(xué)反應(yīng)式。

（5）可插入表格及頁碼。

（6）復(fù)制和刪除方便。Excel工具的強大的分析數(shù)據(jù)功能可以將數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，然后將其規(guī)律性地展示出來。在處理化工數(shù)據(jù)時，我們可以利用Excel工具進行求平均值、自編公式計算等。

1.3Origin在化學(xué)工程數(shù)據(jù)處理中的應(yīng)用

Origin是具有較強功能的實驗數(shù)據(jù)處理軟件?？衫肙rigin進行圖形生成，我們可以在軟件中輸入實驗后得到的數(shù)據(jù)，通過軟件得到實驗數(shù)據(jù)曲線圖。為利用Origin工具繪制的實驗數(shù)據(jù)圖。通過圖形或曲線，可以清晰明了地把大數(shù)據(jù)展示給他人，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的規(guī)律，以便更好地進行實驗。