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篇4

專業(yè)教學(xué)并非教師或?qū)W生單獨(dú)完成，而是要師生共同合作交流才能取得理想效果。當(dāng)前，高校在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)流程編排中面臨困難，降低了英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平。例如，學(xué)生對(duì)教師課堂所授內(nèi)容理解不足，課后無(wú)法與教師展開(kāi)足夠的互動(dòng)交流，造成英語(yǔ)知識(shí)水平無(wú)法取得理想的進(jìn)步。

1.2興趣問(wèn)題。

商務(wù)英語(yǔ)在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中應(yīng)用廣泛，但學(xué)習(xí)商務(wù)英語(yǔ)需要有足夠的興趣，在興趣激發(fā)下才能掌握這門專業(yè)性語(yǔ)言。從目前來(lái)看，大學(xué)生在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中表現(xiàn)出興趣不足的問(wèn)題，這與授課環(huán)境、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)平臺(tái)等存在必然聯(lián)系，若能開(kāi)辟新的課堂教學(xué)環(huán)境，必然會(huì)激發(fā)學(xué)生參與商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

1.3技術(shù)問(wèn)題。

“網(wǎng)絡(luò)化”是專業(yè)課程教學(xué)趨勢(shì)，高校在信息化建設(shè)階段缺乏足夠的措施，阻礙了新型課程教學(xué)模式的推廣應(yīng)用。比如，教學(xué)硬件設(shè)備不足，多媒體教室、語(yǔ)音教室等尚未全面投入使用，無(wú)法為學(xué)生提供先進(jìn)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。此外，校園學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)更新緩慢，商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)資源利用率低，不利于課程學(xué)習(xí)資源共享利用。

2在線教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式，高校逐漸采用信息教育系統(tǒng)平臺(tái)，為專業(yè)課程教學(xué)提供在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這是時(shí)代教育事業(yè)發(fā)展的主流方向，也是未來(lái)高校專業(yè)教學(xué)改革的科技化方向。

2.1優(yōu)越性。

長(zhǎng)期以來(lái)，高校專業(yè)教學(xué)空間局限于教室內(nèi)，約束了教師與學(xué)生接觸的空間，僅有課堂幾十分鐘時(shí)間相互交流，顯然不利于專業(yè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。借助信息技術(shù)設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生與教師可利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)相互交流，對(duì)商務(wù)英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式。

2.2共享性。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有共享性特點(diǎn)，一切教學(xué)資源在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中可實(shí)現(xiàn)共享利用，這也是商務(wù)英語(yǔ)在線教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是哪一個(gè)年級(jí)的專業(yè)生，利用在線數(shù)據(jù)庫(kù)可查閱專業(yè)課程資料，查找學(xué)習(xí)所需的商務(wù)英語(yǔ)資料。既有助于學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，也能對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)地回顧，全面實(shí)現(xiàn)了課程資源的共享利用。

2.3智能性。

教育科研指出，當(dāng)代高等教育系統(tǒng)要側(cè)重智能化改造，減少教師參與授課流程的操作步驟，利用先進(jìn)技術(shù)課程教授操作。若商務(wù)英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)在線互動(dòng)教學(xué)，本質(zhì)上是智能教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用的一種形式，更是體現(xiàn)了在線互動(dòng)系統(tǒng)的可操作性。此外，在線教學(xué)系統(tǒng)可“隨時(shí)、隨地”開(kāi)展，體現(xiàn)了教學(xué)系統(tǒng)的智能化水平。

3商務(wù)英語(yǔ)在線互動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

教師利用在線教學(xué)系統(tǒng)具有廣泛性意義，也適應(yīng)了高等教育信息化發(fā)展趨勢(shì)，從根本上解決傳統(tǒng)教學(xué)水平落后的局面。商務(wù)英語(yǔ)在線互動(dòng)教學(xué)需結(jié)合具體平臺(tái)，根據(jù)系統(tǒng)模式設(shè)計(jì)方案展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，這樣才能發(fā)揮出在線教學(xué)的互動(dòng)價(jià)值。面對(duì)這一問(wèn)題，高校應(yīng)倡導(dǎo)研發(fā)與設(shè)計(jì)在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為師生共同構(gòu)建在線互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。結(jié)合工作經(jīng)驗(yàn)，商務(wù)英語(yǔ)在線教學(xué)實(shí)現(xiàn)方法如下：

3.1在線查詢。

學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中隨時(shí)學(xué)要掌握自己的學(xué)習(xí)情況，以自我控制學(xué)習(xí)的時(shí)間，投入的精力等。在線教學(xué)系統(tǒng)具有實(shí)時(shí)查詢功能，按照學(xué)習(xí)功能使用標(biāo)準(zhǔn)成立個(gè)人學(xué)習(xí)檔案，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)自己學(xué)習(xí)情況、掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度的學(xué)習(xí)報(bào)表等進(jìn)行查詢，教師可以了解到自己的授課情況，并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整后續(xù)的教學(xué)。

3.2在線下載。

計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)量大，有大量商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源可利用，學(xué)生可根據(jù)實(shí)際需要選擇在線下載功能，為日后學(xué)習(xí)提供良好的資源儲(chǔ)備。教師借助在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)下載模塊，事先瀏覽與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的所有資源信息，可以按需要選擇下載教學(xué)資源、軟件資源、電子圖書資源等，共同利用好網(wǎng)絡(luò)課程資源。

3.3在線交流。

交流是互動(dòng)教學(xué)的根本，網(wǎng)絡(luò)教育為教師和學(xué)生提供了廣闊的交流空間，與商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)的內(nèi)容均可進(jìn)行討論。在線交流區(qū)是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)的主要區(qū)域，利用網(wǎng)絡(luò)的特性學(xué)員間可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行交流。例如，在學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以通過(guò)討論區(qū)、答疑區(qū)，隨時(shí)的與其他學(xué)員進(jìn)行實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的交流，也可以通過(guò)在討論區(qū)組織專家或教師進(jìn)行專題討論，或使用答疑區(qū)功能組織進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑工作。

3.4在線學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)區(qū)為在線互動(dòng)平臺(tái)的最主要板塊，涵蓋全面的基礎(chǔ)知識(shí)、國(guó)際商務(wù)、語(yǔ)言能力、貿(mào)易法規(guī)等商務(wù)英語(yǔ)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。為學(xué)習(xí)者提供最為直接的專業(yè)技能訓(xùn)練與專業(yè)知識(shí)資源。

①在線閱讀訓(xùn)練。

由于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的素材鮮活，往往具有很強(qiáng)的時(shí)代特征和應(yīng)用性，是非常理想的閱讀材料，因此在線閱讀板塊應(yīng)精選、儲(chǔ)存、或鏈接大量國(guó)內(nèi)外各類型的人文、地理、商務(wù)、經(jīng)濟(jì)、國(guó)家政策、法律法規(guī)等英語(yǔ)語(yǔ)言文章供學(xué)習(xí)者隨時(shí)在線閱讀。學(xué)生可以借助在線詞典（靈格斯、有道、金山）進(jìn)行生詞查詢和翻譯，同時(shí)還可以利用Word文檔對(duì)重要詞句或段落文章進(jìn)行復(fù)制摘抄，以便對(duì)資料更好的研讀。

②在線口語(yǔ)訓(xùn)練。

口語(yǔ)是最直接的語(yǔ)言交流方式，同時(shí)也是中國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)者最難克服的障礙。為方便學(xué)生現(xiàn)在練習(xí)口語(yǔ)，該模塊建立多個(gè)國(guó)內(nèi)聊天室和國(guó)際聊天室，專為國(guó)內(nèi)外商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者及商務(wù)人士提供在線語(yǔ)音交流平臺(tái)。該模塊下，交流者們不能打字，不能使用漢語(yǔ)，僅限英語(yǔ)口語(yǔ)交流使用。

③在線聽(tīng)力訓(xùn)練。

該區(qū)塊設(shè)有歌曲、廣播新聞、影視、訪談等專區(qū)，學(xué)生可以在線或下載收聽(tīng)聽(tīng)力材料，也可以結(jié)合文本文檔反復(fù)進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，該模塊的設(shè)置不僅可以提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)聽(tīng)力能力，還可以增進(jìn)他們對(duì)國(guó)內(nèi)外大事要聞、商務(wù)文化、風(fēng)土人情等的了解。

④在線寫作訓(xùn)練。

教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間都可以通過(guò)電子郵件的形式進(jìn)行寫作交流，也可以通過(guò)此模塊下的留言信箱專區(qū)進(jìn)行寫作交流，同時(shí)，還可以利用寫作實(shí)訓(xùn)室達(dá)到訓(xùn)練寫作能力的目的。⑤在線考試。除了為師生提供互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)外，在線教學(xué)系統(tǒng)也帶有模擬考試功能，對(duì)某個(gè)階段學(xué)習(xí)情況進(jìn)行考核，驗(yàn)證在線學(xué)習(xí)取得的成效。在線考試模塊是通過(guò)提供內(nèi)容豐富、功能全面的測(cè)試題庫(kù)，供用戶進(jìn)行在線練習(xí)和在線考試，考試結(jié)果以學(xué)分的形式進(jìn)行管理，確保用戶的學(xué)習(xí)課時(shí)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果，包括課程測(cè)試、指定測(cè)試。

篇5

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篇6

美術(shù)在人類文化中具有重要地位，美術(shù)作為一門視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)教育是以藝術(shù)為手段，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育和情感教育。隨著教育改革的不斷深化，美育對(duì)培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越來(lái)越來(lái)越重要。高中美術(shù)欣賞課教學(xué)參考中提到，美術(shù)欣賞對(duì)于開(kāi)闊學(xué)生文化知識(shí)視野、陶冶高尚的情操、健全人格、發(fā)展個(gè)性，都具有十分重要的促進(jìn)作用，這也正是德育的重要組成部分。那么美術(shù)欣賞課教學(xué)具有這種獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中教師應(yīng)注重德育滲透，給學(xué)生以潛移默化的影響，不僅培養(yǎng)學(xué)生一雙審美的眼睛，樹立全新的藝術(shù)觀念，還要陶冶學(xué)生情操，使其在思想上形成質(zhì)的飛躍，提高道德修養(yǎng)，進(jìn)而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，達(dá)到提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展的目的。那么，如何在美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透德育呢？

一、合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，把握課堂靈魂，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，樹立科學(xué)的藝術(shù)觀和價(jià)值觀

高中階段，學(xué)生的文化視野迅速擴(kuò)展，多學(xué)習(xí)、接觸優(yōu)秀的美術(shù)作品，不僅能豐富學(xué)生的文化知識(shí)，還能幫助樹立正確的藝術(shù)觀、文化觀，提高道德修養(yǎng)。對(duì)于不是學(xué)特長(zhǎng)的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，文化課所占比重相當(dāng)大，面對(duì)文化課學(xué)習(xí)的壓力,每周一節(jié)的藝術(shù)欣賞課是非常寶貴的。盡管美術(shù)欣賞課中涉及的內(nèi)容多范圍廣,但在教學(xué)中，教師要理順教學(xué)思路，把握住課堂靈魂,講出精彩的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生喜歡上美術(shù)課，期待著上美術(shù)課，讓學(xué)生充分感受到美術(shù)的獨(dú)特魅力。在上美術(shù)課的時(shí)候，除了講授課本上的相關(guān)知識(shí)外，還要開(kāi)動(dòng)腦筋，利用各種教學(xué)手段上好美術(shù)課。

美術(shù)欣賞課中涉及到的名家作品較多，欣賞部分所占比重大，在有條件的地方采用多媒體教學(xué)能夠起到事半功倍的效果，因?yàn)槎嗝襟w能夠帶來(lái)視覺(jué)上的直接感受，在制作幻燈片過(guò)程中、采用音樂(lè)和名畫欣賞相結(jié)合、和課堂內(nèi)容有所聯(lián)系的一些活動(dòng)等，盡可能的讓學(xué)生感受到藝術(shù)的魅力。例如：我上關(guān)于《培養(yǎng)審美的眼睛》這節(jié)課時(shí)，首先讓學(xué)生了解不同的美術(shù)種類和特點(diǎn)及美術(shù)的功能，其次讓學(xué)生理解美術(shù)作品可以傳遞人的情感和反映人類豐富的內(nèi)心世界，最后把德育的相關(guān)內(nèi)涵挖掘出來(lái)，我制作了課件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，在課件中我試著播放了不同感覺(jué)的音樂(lè)：有《國(guó)際歌》、《命運(yùn)交響曲》、歌曲《長(zhǎng)城謠》，讓學(xué)生伴隨著音樂(lè)來(lái)欣賞美術(shù)作品，講解知識(shí)點(diǎn)同時(shí)引申到作者創(chuàng)作作品的背景和所表達(dá)的主題，把德育知識(shí)在不知不覺(jué)中滲透到學(xué)生的大腦中，使學(xué)生在課堂上既了解了知識(shí)，也慢慢體會(huì)了不同作品的內(nèi)涵，明白了美術(shù)是可以充分傳遞人的情感的，讓學(xué)生欣賞到藝術(shù)所傳達(dá)的美。清楚的知道美是情感、道德與知識(shí)的橋梁，它不僅能夠豐富人的內(nèi)心世界，而且讓人的精神世界得到升華，可以接受從美術(shù)作品中獲得多方面的感受，使自己的精神生活充實(shí)和豐富起來(lái)，更為藝術(shù)的魅力所折服。

二、充分利用教材中的民族藝術(shù)瑰寶、建筑藝術(shù)和我國(guó)現(xiàn)代的優(yōu)秀作品進(jìn)行德育教育，寓思想品德教育于美術(shù)教育之中

美術(shù)欣賞的內(nèi)容包含很多，有繪畫、雕塑、工藝設(shè)計(jì)和書法、攝影、建筑藝術(shù)等。在中華民族豐富的藝術(shù)寶庫(kù)里，蘊(yùn)藏了廣大勞動(dòng)人民的創(chuàng)造力和聰明智慧。在欣賞課教學(xué)活動(dòng)中，除了讓學(xué)生有直觀上感受外，提高審美能力，還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的表現(xiàn)進(jìn)行深入挖掘，揭示其內(nèi)容，潛移默化地滲透思想教育。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些藝術(shù)作品欣賞以及教師對(duì)藝術(shù)作品生動(dòng)仔細(xì)的講解，使學(xué)生得到美的享受同時(shí)也得到了心靈上的升華。如在《中國(guó)古代建筑藝術(shù)》和《中國(guó)現(xiàn)代美術(shù)》這兩節(jié)欣賞課時(shí)，應(yīng)該清楚地讓學(xué)生感受我們偉大祖國(guó)的悠久歷史和燦爛的文明，促使學(xué)生更加熱愛(ài)自己的祖國(guó)，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)民族自豪感。使學(xué)生了解悠久歷史的文化遺產(chǎn)、優(yōu)良的藝術(shù)傳統(tǒng)和勞動(dòng)人民的聰明才智，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的愛(ài)國(guó)主義教育。而我國(guó)現(xiàn)代的一些美術(shù)作品大多跟隨時(shí)代的腳步，鮮明地反映了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景，畫家們?cè)谧约旱淖髌分斜磉_(dá)了深刻地思想內(nèi)容，反映了我國(guó)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期優(yōu)良的革命傳統(tǒng)、積極的生活態(tài)度和時(shí)代精神，培養(yǎng)學(xué)生奮發(fā)向上的品格和堅(jiān)定的信念。如《血衣》、《母親》、《流民圖》等繪畫作品，通過(guò)教師分析畫中人物的特點(diǎn)及藝術(shù)特色，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情操，熱愛(ài)自己的祖國(guó)，珍惜現(xiàn)在美好的生活。

三、借助形象直觀的美術(shù)欣賞活動(dòng)，用藝術(shù)家的人格和精神進(jìn)行德育教育

德國(guó)著名版畫家、雕塑家柯勒惠支畢生為了人類的進(jìn)步事業(yè)進(jìn)行斗爭(zhēng)。法國(guó)著名作家羅曼。羅蘭曾經(jīng)贊揚(yáng)她是一位有丈夫氣概的婦女。在她一生的創(chuàng)作中，始終以她特有的激情，努力表現(xiàn)勞苦大眾所受的苦難和他們的英勇斗爭(zhēng)，如銅板組畫《農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)》，這些作品曾對(duì)現(xiàn)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)起過(guò)積極的作用。我國(guó)現(xiàn)代著名畫家蔣兆和為了創(chuàng)作《流民圖》曾有十年時(shí)間到北京、南京、上海等地搜集素材，畫了許多素描、人物速寫，最后完成了這一名作。藝術(shù)家用自己的生命、情感、力量，賦予了自己作品以生命，達(dá)到人的精神情感合一。美術(shù)作品是反映社會(huì)生活的，優(yōu)秀的美術(shù)作品可以真實(shí)的反映生活，并高于生活，給人以教義。美術(shù)教學(xué)中的德育，應(yīng)該是有機(jī)地與審美教育結(jié)合，有意識(shí)地滲透，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。只有品德高尚的人，才能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生的世界觀尚未完全形成，可塑性很大。學(xué)校是德育工作主要場(chǎng)所，教師是德育工作的實(shí)施者，教育要因材施教，因人而異。在美術(shù)欣賞教學(xué)中也要因材施教，當(dāng)教師分析某一優(yōu)秀作品時(shí)，要介紹歷史狀況、藝術(shù)觀念，也要作藝術(shù)的分析，同時(shí)不要忘了德育因素的發(fā)掘和培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)。新時(shí)代需要新的施教者和受教者，在教學(xué)中把德育教育貫穿始終，真正做到教書育人，這也是教育者義不容辭的責(zé)任，新課程改革中更是明確的提出了這一點(diǎn)，只有在日常的教學(xué)中加以潛移默化的滲透，學(xué)生品德的提高，才能使學(xué)生真正成為有用于社會(huì)的建設(shè)者。

理性的思維和設(shè)計(jì)方法恰恰是環(huán)藝設(shè)計(jì)初學(xué)者在學(xué)習(xí)的初始階段所匱乏的。推敲尺度、強(qiáng)調(diào)定位，引入模數(shù)概念等，都可作為此階段空間訓(xùn)練中突出設(shè)計(jì)表現(xiàn)的上佳選擇。

四、結(jié)語(yǔ)

空間訓(xùn)練對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)學(xué)習(xí)意義重大，其內(nèi)容體系涵蓋面廣，訓(xùn)練的實(shí)效性重要卻不易實(shí)現(xiàn)。在安排相關(guān)課程時(shí)，必須在課程內(nèi)容的取舍、設(shè)計(jì)任務(wù)的制定，課程考核的標(biāo)準(zhǔn)等方面都作出合理的選擇，讓空間訓(xùn)練的作用更為突出。

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篇7

Movies in College English Teaching

LIU Hong

（School of Foreign Languages， Yunnan Agricultural University， Kunming， Yunnan 650201）

Abstract In this paper， take constructivist learning theory as a starting point to explain the necessity of the English film appreciation in college English teaching and its practical significance for college English teaching.

Key words English movies； college English； culture teaching； significance

1 英文電影賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

隨著全球文化的日益多元化以及我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已滿足不了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的迫切需要。原來(lái)那種觀念陳舊、缺乏探索精神和開(kāi)拓意識(shí)的教學(xué)方式以及那種以課本知識(shí)、詞匯加語(yǔ)法的教學(xué)內(nèi)容一直以來(lái)將教學(xué)目標(biāo)局限于培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的讀寫能力，這種教學(xué)不僅使得英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)化、抽象化，從而造成一些學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)，而且還在一定程度上忽略了對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力和語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

為學(xué)習(xí)者提供真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境是英語(yǔ)教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，因此，教師如何在教學(xué)中為學(xué)生更多地創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的情景并有效促進(jìn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)與語(yǔ)言應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合理應(yīng)成為每一位教育工作者認(rèn)真思考的焦點(diǎn)問(wèn)題。眾所周知，英文電影影視作品以其真實(shí)的語(yǔ)境和生動(dòng)的故事情節(jié)為學(xué)生提供了較為形象化、具體化和實(shí)踐化的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)疑，英文原版電影情景教學(xué)在很大程度上就迎合了這種全球化的背景而逐漸發(fā)展起來(lái)，英文電影賞析對(duì)于提高大學(xué)生的文化素養(yǎng)必將受到越來(lái)越多英語(yǔ)研究者的關(guān)注。

（1）情景教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)的必然要求。隨著大學(xué)英語(yǔ)素質(zhì)教育改革的逐步推進(jìn)，情境教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)已然占據(jù)了改革的上風(fēng)，在對(duì)于“怎樣提高教學(xué)的效率、促進(jìn)大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)”這一問(wèn)題上，很多高校都意識(shí)到了情景教學(xué)和互動(dòng)教學(xué)的重要性。為順應(yīng)這一潮流，許多高校都建起了網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的實(shí)驗(yàn)室，眾多英語(yǔ)教師可以較好地利用這些先進(jìn)的多媒體設(shè)施播放經(jīng)典英文影視作品。而教學(xué)實(shí)踐也證明，英文電影通過(guò)原汁原味的語(yǔ)言和較強(qiáng)的畫面感，極大地促進(jìn)了大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。可以說(shuō)，英文電影賞析就是情景教學(xué)的一個(gè)主要手段，是一種實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)多元化教學(xué)的重要方式，這不僅能夠在較大程度上體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的互動(dòng)性，而且還能夠較好地提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際應(yīng)用能力。

（2）英語(yǔ)的交流功能和時(shí)代全球化背景的共同作用。不可否認(rèn)，英語(yǔ)作為一種世界性的語(yǔ)言一直廣泛應(yīng)用于國(guó)際社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，英語(yǔ)語(yǔ)言是世界上應(yīng)用范圍最為廣泛的語(yǔ)言之一。應(yīng)該說(shuō)，英語(yǔ)語(yǔ)言的交流功能也在全球化的今天體現(xiàn)得更加具體和全面，因?yàn)閬?lái)自不同種族和國(guó)度的人進(jìn)行交流，需要的就是英語(yǔ)語(yǔ)言這種主要的載體和表達(dá)形式。不難看出，在人們的實(shí)際交際交往中，非語(yǔ)言交際（如，通過(guò)人們由不同的文化背景反映出來(lái)的各種各樣的非語(yǔ)言形式表達(dá)的交際方式）和語(yǔ)言交際（即，通過(guò)人們最為普遍的有聲表意的符號(hào)系列所進(jìn)行的交際）一樣，在很多時(shí)候起著非常重要的作用，有時(shí)甚至超出了語(yǔ)言的交際功能。而英文電影作為一種最直接體現(xiàn)國(guó)外文化的載體，為提高大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊他們的文化視野以及促進(jìn)不同文化間的有效融合提供了更為廣闊的背景，因而，將英文原版電影賞析引入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有著不可低估的促進(jìn)作用。

2 英文電影賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的理論建構(gòu)

建構(gòu)主義的教育心理學(xué)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者?？梢?jiàn)，教師的作用應(yīng)由知識(shí)的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者和促進(jìn)者。英文原版電影極好地體現(xiàn)了英語(yǔ)語(yǔ)言材料的真實(shí)性，因?yàn)橛⑽碾娪罢宫F(xiàn)的是英美國(guó)家人們生活中的真實(shí)情景，演員說(shuō)的英語(yǔ)也是生活中本族語(yǔ)者所說(shuō)的英語(yǔ)，具有較強(qiáng)的“權(quán)威性”。教師在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生觀看欣賞英文電影，可以在目前比較缺乏語(yǔ)言環(huán)境的情況下，向?qū)W生展示一些相對(duì)而言比較真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，并在此基礎(chǔ)上努力為學(xué)生建立較為自然的英語(yǔ)語(yǔ)言交際場(chǎng)景，從而有效促進(jìn)學(xué)生從英文電影中積極主動(dòng)地提高他們的英語(yǔ)聽(tīng)力能力、并學(xué)會(huì)一些地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式。不言而喻，這種方式不僅能夠促使學(xué)生在觀影的娛樂(lè)中有效消除對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏懼心理，而且這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)甚于被動(dòng)地去接受老師所傳授給他們的英語(yǔ)知識(shí)。

（1）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的重要實(shí)踐方式。皮亞杰（Piaget， J.）在其提出的認(rèn)知發(fā)展的階段性理論中指出，認(rèn)識(shí)發(fā)展理論、問(wèn)題解決理論和學(xué)習(xí)加工處理理論這三個(gè)方面的認(rèn)識(shí)對(duì)于樹立正確的知識(shí)觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀是至關(guān)重要的。通過(guò)播放英文電影，能夠讓學(xué)生通過(guò)感性的理解和把握來(lái)不斷地感受文化之間的融合和碰撞，學(xué)生在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷地反思和理解，以便能夠進(jìn)行后期的加工和分析，這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程本身就能夠促使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)文化和情感的升華，并對(duì)于他們的文化視野、情感培養(yǎng)、審美情趣等各方面都有較大的幫助作用。

（2）英文電影還原了真實(shí)的英語(yǔ)情景。英文電影可以將學(xué)生平日所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用知識(shí)通過(guò)聲像直觀地表達(dá)出來(lái)，從而有效地為學(xué)生創(chuàng)造較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，并為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在理論和實(shí)踐之間架起了一座橋梁。比如，每一部電影都有其特定的主題和內(nèi)容。圍繞這些不同的主題和場(chǎng)景討論，學(xué)生可以在輕松活躍的課堂氛圍中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的不同表達(dá)方式，并提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。再如，通過(guò)電影練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)最大的優(yōu)勢(shì)就是，免去了枯燥無(wú)味的對(duì)著音標(biāo)口腔圖練習(xí)發(fā)音，相反，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)模仿電影中人們的話語(yǔ)表達(dá)去練習(xí)單詞和句子的發(fā)音，從而較好地提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

（3）英文電影展示了英語(yǔ)民族的文化。學(xué)習(xí)者對(duì)文化的了解是學(xué)好語(yǔ)言的重要保證之一。這是因?yàn)?，一定的語(yǔ)言以一定的文化為靈魂，而一定的文化也以一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為依托，而文化又鑄定了一個(gè)民族的思維習(xí)慣、氣質(zhì)類型、道德價(jià)值、行為規(guī)范、語(yǔ)言習(xí)俗和生活方式?？梢哉f(shuō)，電影是文化的傳播者，是溝通文化的橋梁，是一種包羅萬(wàn)象的文化載體。從這個(gè)角度來(lái)看，英文電影就是一部講述英語(yǔ)國(guó)家生活、文化和風(fēng)俗習(xí)慣的百科全書，英文電影從多方面、多角度展示了英語(yǔ)民族的文化。通過(guò)進(jìn)行英文原版電影情景教學(xué)，可以促使學(xué)生身臨其境地感受它的語(yǔ)言、思維及文化，同時(shí)在此基礎(chǔ)上認(rèn)真領(lǐng)會(huì)中西方不同的價(jià)值觀以及由此而產(chǎn)生的文化差異和思維方式的差異，并通過(guò)對(duì)西方歷史文化等諸多方面的綜合理解將語(yǔ)言上升到真正意義上的交流。

3 英文電影賞析在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)意義

在全球一體化的今天，盡快掌握和使用英語(yǔ)已成為當(dāng)務(wù)之急。隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段在高校中的普遍應(yīng)用，這為英文原版電影情景教學(xué)成為行之有效的一種輔教學(xué)手段提供了可能。諸多英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明，看英文原版電影在一定程度上可以為學(xué)習(xí)者提供一種模擬語(yǔ)言環(huán)境，這不僅符合當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的有效嘗試，還可以作為促進(jìn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提高的有效輔助手段之一，因而對(duì)于有效開(kāi)展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

（1）傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的有效補(bǔ)充，素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)。電影的娛樂(lè)性很強(qiáng)，作為一種同時(shí)具備聲音和圖像的媒體形式，一改傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的枯燥和乏味。英文原版電影情景教學(xué)以電教媒體為手段，是對(duì)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是素質(zhì)教育改革的重要體現(xiàn)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較枯燥的，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的比較單一，不少師生片面地、過(guò)多地追求較高的分?jǐn)?shù)和書面的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是很不利的，也違背了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初衷和本質(zhì)。

（2）通過(guò)情景教學(xué)，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫等語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力。通過(guò)英文電影賞析，能夠讓學(xué)生較快地融入到具體的情景中去，感受不一樣的文化內(nèi)涵，這種情景教學(xué)，能夠在潛移默化中提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力，讓他們感受不同的文化情懷，這不僅對(duì)于他們的文化素養(yǎng)的培養(yǎng)與提高有著較大的促進(jìn)作用，這更是當(dāng)今時(shí)代和教育改革發(fā)展的迫切要求。只有當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提高上去了，才能夠?qū)崿F(xiàn)不同文化之間的融合。只有當(dāng)一個(gè)語(yǔ)言教育工作者進(jìn)一步明確了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)用性目的，才能夠在培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言理解力的同時(shí)，又培養(yǎng)了他們的跨文化交際能力。

（3）讓學(xué)生感受文化氛圍，提高學(xué)習(xí)的興趣和熱情。首先，原版電影具有題材豐富、情景生動(dòng)、音樂(lè)優(yōu)美等眾多特點(diǎn)，這些特點(diǎn)可以牢牢地吸引學(xué)生的注意力，并且有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。況且，目前英文電影種類頗為豐富（包括科幻片、戰(zhàn)爭(zhēng)片、愛(ài)情片、、喜劇片、強(qiáng)檔片、社會(huì)問(wèn)題片等），這些不同類型的影片不僅滿足了不同學(xué)生的不同喜好， 還可以促使更多學(xué)生由對(duì)電影的喜愛(ài)發(fā)展到對(duì)影片中所涉及的文化、歷史、語(yǔ)言的喜愛(ài)，甚至還可以鼓勵(lì)他們更加直觀地解讀中西方文化差異。

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認(rèn)真制定班級(jí)工作計(jì)劃和撰寫工作總結(jié)，積極參加學(xué)校組織的師德、校本教研、新課標(biāo)、教育技術(shù)培訓(xùn)、科學(xué)發(fā)展觀知識(shí)等培訓(xùn)學(xué)習(xí)，每次學(xué)習(xí)都能提前安排好工作，做到學(xué)習(xí)、工作兩不誤。

此外，在教學(xué)中我非常注重與學(xué)生之間的情感交流，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)知能力，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)本民族文化，鼓勵(lì)他們大膽探索和創(chuàng)新，并結(jié)合本民族文化內(nèi)容進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，取得很好的效果。

在課余時(shí)間里，我不斷加強(qiáng)理論研究，撰寫教育教學(xué)論文，還創(chuàng)建了個(gè)人博客和網(wǎng)校個(gè)人空間，把平時(shí)的教育工作、教學(xué)得失、聽(tīng)課感受、培訓(xùn)心得、教學(xué)困惑和生活隨想等內(nèi)容上傳和網(wǎng)校同行交流分享、共同進(jìn)步，還豐富了業(yè)余生活。

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中圖分類號(hào)：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0185-01

我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該重視數(shù)學(xué)閱讀的教學(xué)，充分利用閱讀的形式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

1.閱讀在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1.1將閱讀貫穿于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先要閱讀數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)課標(biāo)對(duì)一學(xué)期或一學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，擬定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，使教學(xué)工作有條不紊。其次要閱讀教材。對(duì)每節(jié)課要講授的內(nèi)容，采用精讀和研讀，掌握該堂課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，確定三點(diǎn)一線的備課模式，寫出具有特色的教案。最后就是閱讀教案。課堂教學(xué)實(shí)質(zhì)上就是閱讀或背誦教案的過(guò)程，即把教案涉及的內(nèi)容通過(guò)語(yǔ)言，板書、實(shí)驗(yàn)等形式傳授給學(xué)生，特殊情況時(shí)做些靈活處理。但在閱讀的過(guò)程中，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)言要精煉，且閱讀方式和技巧必須適合學(xué)生的年齡特征，力求生動(dòng)形象，言簡(jiǎn)意明，突出重點(diǎn)，思路清晰。

1.2閱讀是一把開(kāi)啟數(shù)學(xué)迷宮的鑰匙。在解決數(shù)學(xué)疑難問(wèn)題時(shí)，總是從閱讀開(kāi)始，閱讀是解題的第一步，閱讀方式采用精讀或研讀，在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行思考，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，從問(wèn)題表面探究其實(shí)質(zhì)。通過(guò)閱讀命題，了解命題的題設(shè)和結(jié)論，對(duì)該命題的題設(shè)和結(jié)論中涉及到的定義、定理、推論、公式、圖中的隱含條件等進(jìn)行排列組合、分類處理，找到解決問(wèn)題的鑰匙。閱讀中進(jìn)行創(chuàng)造性思維，尋求最佳解決方案，注重方法和解題技巧。

1.3閱讀有利于數(shù)學(xué)寫作能力的提高。隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展和深入，近年來(lái)，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用題得到了升華，變成了數(shù)學(xué)作文題，考試題中出現(xiàn)了學(xué)科交叉題。這些就要求我們?cè)趥魇跀?shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上廣開(kāi)思路，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。把數(shù)學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，如行程問(wèn)題、工期問(wèn)題、濃度配比和提取、市場(chǎng)營(yíng)銷等問(wèn)題模型化，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，通過(guò)分析、探索、篩選出答案。因此，要解決這類題，作為數(shù)學(xué)教師，必須具有金融管理、市場(chǎng)籌劃、圖表識(shí)別、數(shù)據(jù)處理等方面的知識(shí)，閱讀課外讀物是獲取這些知識(shí)的惟一途徑。

2. 培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力途徑

2.1給出閱讀示范，教會(huì)學(xué)生讀書。教學(xué)過(guò)程中，教師要注意給以學(xué)生方法上的指導(dǎo)，讓他們懂得讀課本的方法，引導(dǎo)他們切實(shí)理解數(shù)學(xué)教材中的語(yǔ)言文字表達(dá)，把握數(shù)學(xué)符號(hào)的具體意義，使其主體作用得到切實(shí)的發(fā)揮。

比如在講"三角形概念"這節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先引導(dǎo)他們閱讀教材中關(guān)于三角形概念的表述，提醒他們注意其中的幾個(gè)關(guān)鍵詞句："不在同一條直線上""三條線段""首尾順次連接"，并且思考：為什么強(qiáng)調(diào)不在同一條直線上？是否可以將三條線段改寫為三條線？帶著這樣的問(wèn)題，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下便可一步步深入理解有關(guān)概念。

2.2列出閱讀提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀。數(shù)學(xué)閱讀和語(yǔ)文閱讀一樣，要有良好的閱讀習(xí)慣作支撐。從初一年級(jí)開(kāi)始，教師就要注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在這方面，教師一方面要作好嚴(yán)格的要求，另一方面要作好閱讀示范，力使學(xué)生閱讀有實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，在閱讀中能抓住關(guān)鍵詞，能把握文本要義。為此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)擬定閱讀提綱，按綱閱讀。

例如，學(xué)習(xí)"線段垂直平分線的性質(zhì)"這一節(jié)時(shí)，可列出如下提綱： （1）閱讀課本中的定理及逆定理，想一想怎樣用幾何圖形和語(yǔ)言表述它們？（2）線段垂直平分線上的點(diǎn)有什么性質(zhì)？ （3）定理或逆定理中所提出的"距離"相等是什么意思？

列出提綱后，可以在教材基本要求的基礎(chǔ)上，學(xué)生先進(jìn)行一般性閱讀；然后再將關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)所涉及的內(nèi)容與已有舊知識(shí)進(jìn)行對(duì)比，展示差異要點(diǎn)；最后再啟發(fā)他們?nèi)セ刈x，去思考，從而拓展學(xué)生頭腦里原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的螺旋式上升。

3.教學(xué)中采用不同的閱讀方法

3.1"扶讀"階段，提綱挈領(lǐng)。對(duì)于一些難度不大，適宜學(xué)生閱讀的內(nèi)容，教師都要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間讓他們閱讀。進(jìn)行時(shí)，可選擇其中的一段或一節(jié)內(nèi)容，在綜合考慮教學(xué)流程的基礎(chǔ)上，合理安排學(xué)生閱讀的時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的閱讀，教師可針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵內(nèi)容編擬出閱讀思考題與提綱，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀教材內(nèi)容。

3.2"解讀"階段，咬文嚼字。數(shù)學(xué)教材中概念、性質(zhì)、法則、

公式以及解題方法、操作步驟的表述，往往具有更高的嚴(yán)密性和邏輯性。教師要恰當(dāng)?shù)胤治鼋滩?，恰到好處地在重、難點(diǎn)及思想方法上巧妙點(diǎn)撥，使學(xué)生真正地吃透教材，對(duì)教材中知識(shí)點(diǎn)的來(lái)龍去脈理解得更清楚。數(shù)學(xué)閱讀由于數(shù)學(xué)本身具有的邏輯性和嚴(yán)密性，要求學(xué)生對(duì)每個(gè)句子、每個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)、每個(gè)圖表都應(yīng)細(xì)致地閱讀分析，領(lǐng)會(huì)其內(nèi)容含義。對(duì)新出現(xiàn)的數(shù)學(xué)定義、定理一般也不能一掃而過(guò)，而要反復(fù)、仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析直至弄懂含義。

3.3"放讀"階段，融會(huì)貫通。數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的，新舊知識(shí)之間總保持著某種內(nèi)在的一致性。這直接關(guān)系到學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，善于從一般原理的高度去認(rèn)識(shí)新知識(shí)，從知識(shí)系統(tǒng)的角度去把握新材料，融會(huì)貫通地深入思考，才能避免片言只語(yǔ)的膚淺印象，減少思維的盲目性，真正理解教材所包含的嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，從而提高理解的層次，增強(qiáng)解決問(wèn)題的靈活性，并促使學(xué)習(xí)方法從單一、平面化向多元、立體化轉(zhuǎn)變。

4.及時(shí)反饋，促進(jìn)交流

在閱讀學(xué)習(xí)后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生帶著體會(huì)與疑問(wèn)，主動(dòng)與老師或同學(xué)交換看法，探討是非真?zhèn)巍Ｔ谶@一過(guò)程中，教師一方面要努力創(chuàng)設(shè)一種有利于師生間、學(xué)生間情感溝通和信息交流的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生探討的積極性；另一方面也要引導(dǎo)學(xué)生思維向深處發(fā)展。當(dāng)學(xué)生閃現(xiàn)精辟見(jiàn)解時(shí)，要及時(shí)捕捉，并予以肯定；當(dāng)出現(xiàn)錯(cuò)誤或片面認(rèn)識(shí)時(shí)，要及時(shí)糾正或補(bǔ)充；當(dāng)思維停滯時(shí)，要及時(shí)引發(fā)新的認(rèn)知沖突?？傊?，教師要善于把握契機(jī)，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在交流中真正實(shí)現(xiàn)思維的撞擊和智慧的交鋒。

總之，在整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，閱讀起著舉足輕重的作用，教師的計(jì)劃、總結(jié)、評(píng)估、教學(xué)研究和教學(xué)論文，都與閱讀有關(guān)，因此，我們?cè)诓粩嗌罨逃虒W(xué)改革的同時(shí)，更要重視自身閱讀能力的訓(xùn)練。

參考文獻(xiàn)：

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本人遵紀(jì)守法，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育路線、方針、政策，認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深化教學(xué)改革，堅(jiān)持走在教改的最前沿，引領(lǐng)教師走符合現(xiàn)代要求的教改之路，努力提高現(xiàn)代化教育教學(xué)水平。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平。

輔導(dǎo)員是老師的老師，主要任務(wù)是帶領(lǐng)教師進(jìn)行教育教學(xué)研究，優(yōu)教育教學(xué)。作為教師的領(lǐng)頭人，首先應(yīng)該在教研第一線上充分發(fā)揮先鋒模范作用。因此我積極參加上級(jí)組織的教育教學(xué)培訓(xùn)，堅(jiān)持自學(xué)。我們每周一開(kāi)會(huì)布置一周工作，周二至周五早上下村聽(tīng)課指導(dǎo)教學(xué)工作，周二至周四下午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和處理站內(nèi)其他工作，周五下村指導(dǎo)校本培訓(xùn)工作。在工作繁忙，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間少的情況下，我堅(jiān)持讀書看報(bào)，上網(wǎng)查閱業(yè)務(wù)資料，及時(shí)掌握最新教改信息，并摘錄有用經(jīng)驗(yàn)做法。勤于學(xué)習(xí)必有收獲，根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)到的一些理論，我先后撰寫了《如何讓課堂有效》、《新課改要求我們做些什么》、《啟蒙教育的幾點(diǎn)淺見(jiàn)》讓本鎮(zhèn)教師參考學(xué)習(xí)，得到了老師和領(lǐng)導(dǎo)的贊賞和鼓勵(lì)。

三、以“教研為先導(dǎo)，教學(xué)為主線”指導(dǎo)教育教學(xué)工作。

作為教改前沿的工作者，教研教改是己任，教育教學(xué)發(fā)展是目的。為了做個(gè)合格的輔導(dǎo)員，我積極下村，認(rèn)真指導(dǎo)。每聽(tīng)完一節(jié)課，我都給教者指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，與教者共同商討更好的教法。我還認(rèn)真指導(dǎo)他們?nèi)绾蝹浜谜n、上好課，如何開(kāi)展教研活動(dòng)，如何進(jìn)行校本培訓(xùn)等，鼓勵(lì)教師做好總結(jié)、反思、撰寫教學(xué)論文。為提高一些較邊遠(yuǎn)村教師的教研能力和教育教學(xué)水平，我們兩位輔導(dǎo)員還特地挑選了一些教學(xué)精英送課下村。學(xué)校常規(guī)是學(xué)校教育的主戰(zhàn)線，在這常規(guī)建設(shè)年，對(duì)于學(xué)校常規(guī)工作的指導(dǎo)，我更加不敢放松。我仔細(xì)閱讀管理細(xì)則，認(rèn)真督查指導(dǎo)學(xué)校常規(guī)工作，特別是教育教學(xué)管理工作。