導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇九年級物理論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

 

“我看見了，我記住了；我動手做了，我懂了”。對實驗教學而言，最好的效果就是讓學生親自動手去做實驗。但條件不具備的學校，改進演示實驗的也能收到較好的教學效果。下面對人教版初中物理教材中的幾個實驗稍做改進，可收到較好的效果。

1、九年級129頁。

在甲圖中，教材原來要求在空氣壓縮引火儀中，放入醮有乙醚的棉花，實驗效果比原來用硝化棉成功率大了，效果也比原來更明顯了。如果在放入完全去掉木屑的火柴頭，成功率會更高初中物理論文，效果會更明顯。

注意：1木屑要去干凈，以免木屑弄壞了活塞。

2火柴頭的數(shù)量要適宜，以1.5-2個為宜，不超過3個。

3用完后給活塞注油，保持濕潤。

2、九年級129頁

在乙圖中，教材原要求使用大口玻璃瓶。大口玻璃瓶難找，且上面的塞子難配。如果換用打點滴用的吊瓶，用化學實驗室里中心有孔的橡皮塞直接塞上即可。由于細口瓶開口小，與外界熱交換慢，瓶中的霧可清晰地維持幾分鐘，效果好。

注意：1瓶中水不易太多，不超過1/5。實驗前可多搖動幾次，增加水蒸氣的含量。

篇2

一、實施要求、策略

1.實施要求

作為農(nóng)村物理教師,首先,應該明確開展課外活動的重要意義,爭取學校領導的大力支持,因地制宜,創(chuàng)造條件。同時要充分利用學校的師資力量、圖書、實驗室的設備,并且發(fā)揮學生的作用,爭取社會的支持。其次,要結(jié)合學校實際,在物理教研組全體老師共同協(xié)作、共同參與下,充分發(fā)揮教師的力量,給學生提供更多的、各具特色的、豐富的活動內(nèi)容,從而拓寬同學們的視野。另外,根據(jù)學生的個性差異因材施教,讓每位學生按照自己的興趣愛好,自覺地參加物理課外活動,在活動中激發(fā)興趣,發(fā)揮特長。

2.實施策略

(1)小實驗、小制作。結(jié)合新教材的“想想做做”、“想想議議”欄目,布置一些容易引起學習興趣又有助能力培養(yǎng)的思考題。這些活動器材簡單易得,操作簡易方便,現(xiàn)象清晰明了,能夠營造輕松愉快的氛圍,有利于提升學生的學習興趣。

(2)調(diào)查研究和參觀訪問。組織學生深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村工廠等地方實地調(diào)查研究和參觀訪問,結(jié)合農(nóng)村實際提出具有實用價值的調(diào)查項目,如調(diào)查農(nóng)田灌溉方式、家用電器的普及及使用概況、調(diào)查農(nóng)村綠色能源的開發(fā)和應用、供電線路的改造等。

(3)成立科技興趣小組。按照個性特長和興趣愛好,引導學生自己組織興趣小組。如科教模型小組、教具制作小組、無線電小組等,并相應地匯編成定期或不定期的手抄報。

(4)開放學校實驗室。如周末或課余開放實驗室,為以實驗為研究手段的專題訓練與研究實驗小組安排,或為對提出合理的實驗方案或?qū)φn本中實驗有改進的實驗小組安排。

除了上述形式外,還有小論文研討,觀看科普電影,舉辦科普講座,舉辦競賽等活動形式。

二、探索

我校理化組自2006年起,就在八、九年級學生中普遍推行學生物理檔案袋評價方式,其中就包括許多課外活動的內(nèi)容,如課外資料收集整理、課外探究、假期學習等。在此基礎上,為了培養(yǎng)學生的自學能力和鉆研精神,并讓他們學習些課外科技知識,進行些課外科學實驗,以激發(fā)他們學習物理的熱情。

我在教導處的支持下,于2008年9月始嘗試、探索、研究、并逐步制定學生課外活動方案,組織學生積極開展物理課外活動。

開始組織時,吸收學生人數(shù)較少,但我并不灰心,我堅信隨著活動的深入開展,同學們會看到物理課外活動有意義、有學頭,對它發(fā)生興趣的人也會越來越多。于是便更加堅定地設定各項課外活動課題,認真指導學生參與。在學校領導的大力支持下,我和其他幾名同事鼓足干勁,半學期完成了課外制作、參觀訪問、科普制作等活動共12次,并將活動情況用黑板報、展板等形式在全校范圍內(nèi)公布。

在理化教研組的例會中,我的方案在討論修正后最終得以通過,該方案包括活動宗旨、組織機構(gòu)、活動小組、活動時間、參與方式等。并決定在試行一學期滿后,在全校推廣。

活動宗旨:激發(fā)學生的學習興趣、開發(fā)學生的潛能、提升學生協(xié)作能力、增強學生科學知識、改善學生學習環(huán)境。

組織機構(gòu):由指導組、顧問組、活動組構(gòu)成。

活動小組包括學科小組、科技小組、課外閱讀小組。

開展活動的時間和方式是間周集中活動一次,約一小時,其余是空閑時間(主要是利用周末、寒暑假),分散活動。集中活動是討論和制定計劃,落實各階段(一般學一月)活動的具體內(nèi)容和明確要求、指導讀書的方法、指導怎樣觀察和分析自然現(xiàn)象、提出一些小制作和小論文的參考課題并討論如何去完成、解答疑難問題、進行階段小結(jié)等等。分散活動是學生按計劃去完成各項安排的活動,并由秘書紀錄各組活動情況,最終的報告書要求所有參與者填上自己的結(jié)論并署名。

在2008―200年中,我們組織的活動包括:組織閱讀物理課外書籍和雜志計58本;觀察分析與物理有關(guān)的各種現(xiàn)象并進行探究共26次;觀看物理科技電影和專題電視8部;利用多媒體遠教資源8次,利用網(wǎng)絡資源10次;小論文32篇;小制作與簡易教具32件,其中有10件在校內(nèi)進行了展覽,3件參加縣科技活動征集并獲獎;科技展1次;組織和指導學生參加各級競賽3次,有20余名學生分獲一、二、三等獎。

通過物理課外活動,使學生增長了知識,開擴了眼界,提高了學習興趣,增強了學好物理的信心,培養(yǎng)和提高了的自學能力,培養(yǎng)了觀察、實驗和認識新事物的能力,提高了課堂學習的質(zhì)量,培養(yǎng)了鉆研精神和嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。

三、經(jīng)驗與思考

1.要有明確的、特定的目的和計劃。物理課外小組的活動雖然是學生自愿參加的活動,但不能放任自流,尤其是在農(nóng)村學校中,應該有明確的目的和計劃。物理課外小組的活動切忌搞形式,更不能把課外活動時間用來完成課堂教學計劃,加重學生的負擔。

篇3

隨著新課改的實施，中學物理教育更側(cè)重于對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不再是對枯燥理論知識點的過分追求。而現(xiàn)在大多數(shù)教師采用的仍然是板書教育的方式，在初升高的壓力下，眾多學校仍然對學生采取灌輸知識的方法，而不是采用激起學生學習興趣，促進學生自我學習的方法。

在科學技術(shù)高速發(fā)展的今天，計算機已經(jīng)幾乎普及，其中的辦公軟件也被眾人所熟悉并使用，特別是其中的Powerpoint已經(jīng)被廣泛應用于大學教育中作為一種輔助教學手段，然而在中學教育中，特別是初中教育中很少使用多媒體技術(shù)進行教學，一般僅在教學競賽和公開課的場合，才可以看見多媒體教學手段的身影。

多媒體技術(shù)為何沒有在初中教學，特別是初中物理教學中得到應用，究其原因有多方面。（1）很多學校，特別是農(nóng)村學校教學設備比較缺乏，多媒體教室較少；（2）部分教師安于現(xiàn)狀，不愿嘗試使用新的教學手段；（3）教師的計算機應用能力還需進一步提高，特別是一些老教師。

一、學科特點和多媒體教學手段特點

物理學科是一門實驗科學，是一門嚴密的應用廣泛的基礎科學。它和實際的聯(lián)系非常緊密，很多中學物理知識都可以通過活生生的實例得到說明。通過板書的教學方法展示實際活生生的實例在有些時候顯得無力，學生理解起來比較困難。

多媒體可以接收外部圖像、聲音、錄像及各種媒體信息，經(jīng)計算機加工處理后以圖片、文字、聲音、動畫等多種方式輸出，實現(xiàn)輸入輸出方式的多元化。當多媒體手段應用在教學上，可以使學生的視覺，聽覺達到很好的結(jié)合，同時利用聲音、文字和圖畫的完美結(jié)合達到引起學生注意，激發(fā)學生學習興趣的效果。

二、多媒體教學手段優(yōu)點

綜合多媒體教學手段的特點和物理學科的特點，可見它們之間能很好結(jié)合在一起，再同時結(jié)合傳統(tǒng)教學手段達到最優(yōu)的教學效果。多媒體教學手段在實際初中物理教學中應用，它可以達到好的效果。

1.多媒體技術(shù)展示板書和實驗室實驗所不能展示的內(nèi)容

滬粵版九年級物理第13.1節(jié)中采用馬拉車的實例來說明做功，然而實際實驗不可能實現(xiàn)，板書當然更難說明，但是通過多媒體動畫可以把整個過程完全的呈現(xiàn)給學生，并可以暫停在該過程中任何狀態(tài)，從而給學生更加深刻的印象，加強對該知識點的理解。如下圖1中所示：

圖1 馬拉車實例分析

2.多媒體技術(shù)可以放大物理現(xiàn)象

課堂實驗可以很好直觀的讓學生理解物理知識點，生活中的實例也可以讓學生從中領悟一些知識，但初中物理中總存在一些知識點需要學生的抽象思維才可以理解，特別是一些細化到原子和電子層次的知識，實際實驗無法展現(xiàn)，也沒有生活實例可以達到展現(xiàn)該現(xiàn)象的可能，但多媒體動畫可以放大實驗現(xiàn)象，使學生直觀的了解該層面上的知識，如九年級物理關(guān)于電流一節(jié)中電流方向的學習。物理學中規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向，而實際中大多數(shù)電流的形成都由于帶負電的自由電子定向移動形成的，兩者方向相反。

圖2 電子移動與電流方向

3.多媒體教學可以拓展知識面并有效利用課堂時間

多媒體在很多場合得到應用，均是由于其可以展示大容量知識的優(yōu)點，即在通過多媒體展示圖片，動畫的同時，可以結(jié)合多媒體展示大量文字性內(nèi)容的特點，介紹課本外的其他知識，拓展學生的知識面。

三、初中物理和高中物理教學多媒體技術(shù)應用異同

文獻檢索可以發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)站和期刊均有關(guān)于多媒體教學手段與各學科教學的論文，但仔細看看幾乎都是關(guān)于高中教學中多媒體技術(shù)應用的問題，關(guān)于初中物理教學中多媒體技術(shù)應用的論文幾乎沒有。多媒體教學手段在高中物理中應用和在初中物理中應用情況不一樣，相信進行過兩個階段物理教學的老師都有體會，中學物理教學和高中物理教學應存在不同，主要體現(xiàn)在這兩個階段學生的情況不同，可以從以下方面進行理解：

1.注意力特點不同

初中學生相對于小學生有意注意持續(xù)時間長，但相對于高中生其有意注意時間短很多，初中生注意力一般最長能堅持20~35分鐘，故在40分鐘的課堂中，初中生基本上都不會在整節(jié)課中集中注意力，教師應根據(jù)該特點充分利用課堂時間，利用多媒體的聲音，動畫，圖片等緩解學生的有意注意和引起學生的有意注意。

2.知識儲備不同

眾所周知，在九年義務教育中八年級的時候?qū)谝淮伍_設物理課程，初中生從開始上學至今第一次接觸物理知識，很多概念現(xiàn)象都是第一次接觸，理解學習較為困難，然而高中學生在學習物理時已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的初中物理的學習，很多基本概念現(xiàn)象均有所掌握，學習起來較初中學生容易。故在初中多媒體教學中應避免繁多的文字和公式對物理現(xiàn)象的描述，多以生動的圖片，動畫對物理現(xiàn)象進行闡述。

3.思維特點不同

隨著人年齡的增長，每個人的邏輯思維和抽象思維等均在不斷成熟，一般的初中生集中在13~16歲之間，該年齡段的學生邏輯思維和抽象思維能力均較差，初中物理中的很多現(xiàn)象都需要通過實際實例和教師的引導才容易理解，高中生一般邏輯思維和抽象思維已經(jīng)較為成熟，通過文字的物理現(xiàn)象描述理解較容易。故大量的聲音，動畫結(jié)合的實例有利于初中學生獲得直觀物理現(xiàn)象的理解，在初中物理教學中應關(guān)注不同階段學生思維特點給予相同內(nèi)容不同角度和方法的展示。

4.接受能力不同

當高中物理教師來聽初中物理教師課的時候，總會感覺一節(jié)課內(nèi)容講的很少，實際對于所有有初中物理教學經(jīng)驗的教師都知道，初中生的接受能力非常有限，內(nèi)容多學生反而記不住，最后導致得不償失，高中生會好很多，不管是從大腦的發(fā)育還是其他方面考慮，在40分鐘的課堂中均可接受很多知識。多媒體技術(shù)的動畫，圖片效果可以對物理現(xiàn)象進行直觀的描述，從而可以既讓初中生掌握物理現(xiàn)象，也不必掌握太多文字知識，滿足其接受能力不強的特點。雖然多媒體教學有眾多好處，但作為一種教學輔助手段，對于初中生理解物理現(xiàn)象不能完全依賴該方法，對于課堂實驗和板書教學不能解決的問題使用多媒體教學手段來解決，做到把板書教學、多媒體教學和課堂實驗演示有機的結(jié)合起來，促進學生對物理現(xiàn)象的理解和掌握。

作者單位：

安徽省巢湖市含山縣含山

篇4

初中思想品德的教材有錯誤，不當之處。我校使用的教材是人民教育出版社出版的，例如人民教育出版社出版的八年級上冊 《思想品德》教材是課程教材研究所根據(jù)課程標準編著的全國通用的教材，從2004年編寫以來，出版了3版。雖然有部分的改動，但是書上錯誤的沒有改正，過時的資料沒有替換，不當之處沒有修訂。有錯誤和不當之處的教材不利于學生的學習，不利于教師的教學，不利于思想品德課教學的發(fā)展，不利于我國教育事業(yè)的和諧發(fā)展。1、教材第4頁，“我知我家”這一框中關(guān)于“家的含義”的說法的第三幅畫說：“是人群的集合體__八年級二班是我們家”，這一表述是錯誤的。 因為八年級二班是一個班集體，不是家庭。八年級二班就像我家一樣，可以這樣比喻，但是班集體絕不是家庭?？梢愿臑椤凹沂侨巳旱募象w__我家有三口人，爸爸、媽媽和我”。

2、教材第5頁的第一幅圖，“是好朋友__小剛是我最好的朋友，我們兩個是一家人?！边@一表述也是錯誤的。因為好朋友絕大多數(shù)不是一家人，小剛和我就不是一家人，不能解釋家的含義?？梢愿臑椤凹沂切值芙忝胈_弟弟、妹妹和我是一家人?！?/p>

3、七八年級的教材中過時的材料沒有更新。八年級上冊教材第67頁的相關(guān)鏈接中全球“四億人每天網(wǎng)上沖浪”的資料是新華社2003年6月15日的統(tǒng)計資料，已經(jīng)過時了，特別是資料中沒有中國網(wǎng)民使用因特網(wǎng)的使用率。中新網(wǎng)杭州2009年10月28日電 （記者 李飛云）今天上午，記者從“第二屆中國網(wǎng)絡廣告行業(yè)大會”新聞會上獲悉，中國網(wǎng)民已達3.38億，居世界首位，并在年底有望突破四億。

4、缺乏民族性。中國的傳統(tǒng)文化、故事沒有充分利用，卻使用大量的外國材料。七年級下冊中外故事比例是3比2，并且列舉的材料中國人的大部分是做的不對的，外國人的都是做的很好的。

作社會主義國家的思想品德教材，有錯誤缺乏科學性，落后、缺乏時代感，沒有繼承中華的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、又大量運用外國材料，缺乏民族性，確實要修改。

教材編排的不合理?，F(xiàn)在的七級的思想品德教材是按照混合螺旋式把心理、道德、法律、國情國策知識進行混合編排的，不如原來的并列直進式符合學生的認知規(guī)律，現(xiàn)在編排的知識很亂，大雜亂空。中招考試的知識點，如科學發(fā)展觀、構(gòu)建和諧社會等十七大以來黨的理論知識九年級教材沒有，七年級心理學知識考試的很少。考試時，每個省不得不對三年的知識進行重新編排，在出一份《考試說明與檢測》。

初中思想品德的考試。河南等省份考試，中招思想品德考試由閉卷到開卷，由滿分100分到70分，不斷減少思想品德在中招中的分量，這是不重視思想品德的表現(xiàn)。考試題型不斷變換，由單項選擇到單項多項選擇混合，再到單項多項選擇分開；增加考政治小論文、增加簡答題和概括題；去掉政治小論文，改為觀察與思考和活動與探究；從1999年到2010的這11年每兩年中招政治試題題型就變化一次?？荚囶}型的不斷變換，吃苦的是老師和學生，每年都要加大對中考新題型和易錯題型方法的練習。中招政治考試內(nèi)容所選材料是時政材料，考察學生運用課本知識分析和解決時政問題的能力。但是70分的分量，每年考試的重點是九年級和八年級的大部分，考察七年級的少些，甚至不考。因為開卷考試，出題人為了避免學生直接抄課本，出題的材料是時政資料，出題角度是開放的。這就使學生認為學不學課本知識都行，只要按照要求寫出來就可以。課堂上就不那么重視課本知識的學習，思想品德課是副科、小科，開卷考試，總分只有70分，考試時抄一抄中考開卷考試速查或一本全等中招輔導資料就行，學生根本就不重視學習思想品德課。在思想品德的教學過程中，教師和學生的努力與中招考試、人們對思想品德課重視程度不成正比例。

我國要加大對思想品德課的重視力度，要重新審查和編制科學合理的思想品德教材，重視思想品德教師的地位，增加教學課時，增加教學的時效性，增加考試分值，至少也要100分，加大考試立法，對考試形式、內(nèi)容、題型、時間、出題、評卷進行科學的規(guī)范。

思想品德課的重要性?！笆枪实虏湃M謂之圣人，德才兼無謂之愚人，德勝才謂之君子，才勝德謂之小人。凡取人之術(shù)，若無圣人君子而予之，寧予愚人，勿予小人。何則，君子挾才以為善，小人挾才以為惡?！盻____《資治通鑒》。如果道德是1，才能就是1后面的0，只有道德樹立起來了，后面的0才有意義。要培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，學好思想品德課是多么的重要啊?？梢耘囵B(yǎng)學生健康的心理素質(zhì)，高尚的道德品質(zhì)，較高的法律意識和能力，了解國情和國策，具有愛國主義、集體主義精神，踐行公民基本道德規(guī)范，符合社會主義榮辱觀的要求，弘揚和培養(yǎng)民族精神，建設好社會主義的精神文明，構(gòu)建和諧社會。

二、要重視心理學的研究、普及和應用，對學生進行心理健康教育。

篇5

1.1 了解學生的心理特點

經(jīng)過查閱資料與座談，筆者了解到八、九年級的學生隨著生理、心理的急劇變化，家庭、學校、社會環(huán)境的多方面影響，學習內(nèi)容的逐步復雜加深，觀察、記憶、想象、諸種能力得到了迅速發(fā)展，形象思維和邏輯思維呈現(xiàn)出二者相互促進，共同發(fā)展的態(tài)勢，能對超出直接感知的事物提出假設和進行推理論證，但這種抽象邏輯思維在很大程度上還需要感性經(jīng)驗的支持，另外行為選擇方面的無意識和習慣性也逐漸減少，開始較多地體現(xiàn)出主觀能動作用，對探求事物的認識傾向表現(xiàn)出更大的堅持力，即有了較為長久穩(wěn)定的興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的黃金時期.

1.2 利用專題講座激發(fā)學生的參與興趣

筆者根據(jù)學生的心理特點，通過四個途徑激發(fā)學生的興趣：一是精心收集軍事科學、航天技術(shù)、通信技術(shù)、空間技術(shù)、科學家的事例與貢獻等材料，利用活動課分班級或集中舉辦科技講座，對學生進行思想品德和科學素質(zhì)教育；二是聯(lián)系社會生活中的物理現(xiàn)象，讓學生自己搜集資料在班上進行專題介紹；三是利用黑板報介紹物理知識的應用；四是不定期組織學生觀看科技錄像片，在學生學習物理興趣大增后，筆者趁熱打鐵，搜集了一些思維訓練材料，開展了兩期“創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)”講座，讓學生了解創(chuàng)造思維的特點及應用實例，讓學生感覺到創(chuàng)造離他們并不遠，只要進行適當訓練，加上自身鉆研，人人都能成為小發(fā)明家，在進一步調(diào)動學生的積極性以后，筆者又適時地舉辦了物理“三小”活動講座，提出活動方案、指導意見與實施辦法，學生一呼百應，積極參與，在這種背景下，物理“三小”活動就在我校轟轟烈烈地開展起來了.

2 利用“三小”活動，培養(yǎng)學生的動手能力

2.1 指導學生閱讀科普讀物，撰寫小論文

根據(jù)學生的知識基礎，教師有針對性指導學生閱讀有關(guān)的科普讀物，如《初中生世界》《科學大眾》，組織學生注意收集報刊雜志上最新科技發(fā)展動態(tài)，引導學生在家里定時收聽收音機、收看電視里的科技節(jié)目，擴大學生的視野，豐富學生的科技知識，使學生更多地了解科技知識和科技發(fā)展的新動向，培養(yǎng)學生的科技閱讀及寫作能力，就某一社會問題讓學生扮演決策者的角色，應用所學的知識提出解決的方案，撰寫小論文，以培養(yǎng)和提高學生運用科學知識解決個人和社會問題的能力，例如，學生學了《水循環(huán)》后，組織學生調(diào)查當?shù)氐乃Y源利用情況，水污染情況；學習《平面鏡成像》后，組織學生調(diào)查當?shù)氐墓馕廴镜那闆r；學習《安全用電》后，要求學生調(diào)查家里和附近違反安全用電的事例以及造成的嚴重后果，并提出解決的辦法，鼓勵學生針對某些生活中的現(xiàn)象，嘗試運用學過的物理知識解釋，或提出疑問，通過實驗進行研究，撰寫小論文，為了提高學生的積極性，幾年來，筆者組織了多次小論文競賽，評選優(yōu)秀小論文，對獲獎論文頒發(fā)榮譽證書，并把部分優(yōu)秀小論文集結(jié)成冊，發(fā)放到每位參加學生手中，此舉大大提高了學生的動手寫作興趣，寫作能力得到了提高.

2.2 開展小制作、小發(fā)明活動，鍛煉動手能力

幾年來，筆者根據(jù)學生的知識基礎，組織開展了多次小制作、小發(fā)明競賽活動，組織學生利用身邊廢舊材料動手制作直尺、量筒、密度計、針孔照相機、蒸發(fā)演示器、角反射器、浮沉子、潛水艇模型等教學具，鼓勵學生開動腦筋，對現(xiàn)有實驗儀器進行改進或重新組合，搞些小發(fā)明、小創(chuàng)造，每次活動結(jié)束后，組織物理組老師對學生的小制作、小發(fā)明進行評獎，并隆重集會，請校領導為獲獎學生頒獎，獲獎的學生自信心大增，在以后的小制作、小發(fā)明活動中更加積極主動，沒有獲獎的學生在榜樣的帶動下，積極肯干，經(jīng)過幾年的活動開展，學生的動手能力大幅提高，小制作、小發(fā)明的作品質(zhì)量越來越好、數(shù)量越來越多，在筆者的努力下，學校專門騰出一個教室作為自制教學具(小制作、小發(fā)明)的展覽室，不定期帶領學生參觀，激發(fā)學生的動手熱情.

3 利用“三小”活動，培養(yǎng)學生的合作精神

在“三小”活動中，筆者鼓勵學生不僅可以自己單干，也可以根據(jù)自身特點，與其他同學組成互助小組，發(fā)揮集體智慧合作干，學生在活動過程中逐步發(fā)現(xiàn)，小組合作更適合他們，在小組中，不同特點的學生都能發(fā)揮出最佳水平，比如思維能力強的學生可以提出好的創(chuàng)意及實施方案；動手能力強的學生負責具體制作；管理能力強的學生負責管理與協(xié)調(diào)；反省能力強的學生對小制作、小發(fā)明進行反省，評估，提出改進意見等，比如在制作浮沉子時，學生首先對浮沉子的原理進行探究(這一階段的工作主要由思維能力強的學生完成)，搞明白后，再選擇材料進行制作(這一過程由動手能力強的學生完成)，初步制作完成后，反省能力強的學生不斷反思，改進實驗，提高演示效果，美化制作工藝，使制作出來的作品既效果明顯，又制作精致，管理能力強的學生協(xié)調(diào)小組間同學各司其職，合作愉快，新的課程標準把合作學習作為新形勢下學生學習的主要方式之一，筆者發(fā)現(xiàn)在“三小”活動中，合作學習的優(yōu)勢明顯，深受學生歡迎，學生在活動中自覺地進行合作，合作學習的能力得到了加強.

4 利用“三小”活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

4.1 課內(nèi)外結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

“課內(nèi)”和“課外”各有其特點和功能，與課堂教學密切配合的豐富的課外生活，可以深化課堂教學內(nèi)容，拓寬學生知識視野，激發(fā)學生興趣，還為充分發(fā)揮學生豐富的想象力和創(chuàng)造力提供了更多有利的機會，如果僅僅靠課堂教學和書本上獲得知識進行創(chuàng)造力培養(yǎng)，是比較有限的，教師應在課余時間，有目的地組織“三小”活動，比如，筆者帶領學生來到污染比較嚴重的鹽河邊，把學生分成六個小組，讓學生以小組為單位尋找污染源，排污口，采訪一些重污染的工廠領導，以小組為單位展開激烈的談論，提出治理污染的措施，撰寫小論文，向有關(guān)部門反映，學生在實地考察，撰寫報告過程中，拓展視野，創(chuàng)新精神得到了培養(yǎng).

4.2 以“三小”活動為主陣地，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

篇6

 

人教版義務教育課程標實驗教科書化學九年級上冊第三單元“自然界的水”中，課題2“分子和原子”P50“分子在不斷運動”探究實驗，雖說實驗現(xiàn)象明顯，反應速度較快，但實驗過程中揮發(fā)出來的氨氣沒做處理易揮發(fā)，污染環(huán)境，加之用小燒杯裝氨水，所需藥品量大，不能充分體現(xiàn)綠色化學實驗量少，回收重復利用，對環(huán)境污染?。o污染）的原則。在實際工作中，筆者對該裝置進行了五個改進，一是用塑料瓶（或塑料管）代替大燒杯形成密閉環(huán)境；二是用廢棄藥瓶代替小燒杯裝濃氨水;三是用滴有酚酞溶液的濾紙代替加有無色酚酞試劑的小燒杯；四是實驗藥品一次使用為多次重復利用；五是將氨氣分子和滴有無色酚酞試劑接觸瞬間變色改為依據(jù)氨氣分子運動路徑（總體向上運動）滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅,取得明顯的實驗效果.

一、改進優(yōu)點

1、污染小。用塑料瓶代替大燒杯，實驗后用橡皮塞密閉后集中處理，整過實驗在密閉環(huán)境中進行，揮發(fā)的氨氣對教室、實驗室空氣污染小初中物理論文，確保學生和教師身體健康。

2、藥瓶用量少。改小燒杯盛裝氨水為帶瓶塞的小藥瓶盛氨水，改兩個盛放滴有酚酞溶液的小燒杯為直接在濾紙條上滴加酚酞溶液，藥品用量少（若用裝棒冰的塑料管等直徑小的塑料管代替塑料瓶作為密閉容器，藥品用量更少）。

3、可回收重復利用。小藥瓶中的氨水和用過的濾紙都可重復利用。

4、速度快。將實驗裝置改為直立狀態(tài)，氨氣分子向上運動速度快，達到實驗目的所需的時間縮短，實驗速度快，節(jié)約實驗時間，能提高課堂效率。

5、凸現(xiàn)分子擴散運動的痕跡。在整個實驗過程中，懸掛滴有酚酞溶液的濾紙自下而上逐漸變紅，很直觀的反映了實驗中氨氣分子運動路徑（總體向上運動），現(xiàn)象明顯，趣味性濃，效果好。

二、實驗裝置

1、實驗裝置圖

1.制作實驗裝置（圖1）

步驟一：準備

2、實驗原理

利用濃氨水的揮發(fā)性，打開盛裝濃氨水的小藥瓶瓶蓋（見圖二），通過由塑料瓶制作的密閉通道，氨氣分子運動到滴有酚酞溶液的濾紙，氨氣分子溶于水形成氨水使滴有無色酚酞溶液的濾紙變紅色，隨著氨氣分子向上運動，氨分子遇到濾紙條上滴入的酚酞溶液，由下自上依次變紅。

3、實驗裝置制作

（1）材料：廢舊礦泉水（純凈水）瓶2個，寬透明膠一圈，橡皮塞2個，小鐵夾1個，小藥瓶1個（根據(jù)所選塑料瓶口徑的大小選擇注射用頭孢美唑鈉、參麥注射液等廢藥瓶），濃氨水，無色酚酞溶液，濾紙條cssci期刊目錄。

(2)制作：取2只規(guī)格一致的塑料瓶保留16CM去掉底部（除掉的底部可以做盛水的容器做圖四的實驗），用寬透明膠帶將去掉底部兩只塑料瓶粘在一起（見圖一）；取一只廢舊胸牌上的小夾子，用細鐵絲固定在一只橡皮塞上（見圖一）；將濾紙剪成寬0.8-1.0CM，濾紙條長度也可根據(jù)密閉容器的長度靈活掌握；將濃氨水裝入小藥瓶用瓶蓋蓋緊備用。

三、實驗步驟及現(xiàn)象

1、操作

（1）、實驗前按實驗裝置圖制作和準備實驗儀器（見裝置圖一）。

（2）、在濾紙條上自下而上按一定間距（見裝置圖一）滴加無色酚酞溶液，為增加趣味性，也可以在濾紙條上用無色酚酞溶液按一定間距畫圓圈、小花等圖案。展示初中物理論文，濾紙條上不變紅。

（3）將滴有無色酚酞溶液的濾紙條用橡皮塞上連接的小夾子夾住，固定在塑料瓶瓶口的一端。

（4）、拔掉塑料瓶另一端瓶口的橡皮塞，打開裝有濃氨水小藥瓶的瓶塞，將塑料瓶瓶口罩在小藥瓶的瓶口上，盡量壓緊（見裝置圖二）。觀察實驗現(xiàn)象。

（5）、實驗結(jié)束后，蓋緊裝有濃氨水的小藥瓶的瓶塞，以備下次使用；用橡皮塞蓋緊塑料瓶瓶口以便處理實驗廢氣（見裝置圖三）。

2、現(xiàn)象

懸掛滴有酚酞溶液的濾紙條自下而上逐漸變紅。

3、結(jié)論

篇7

現(xiàn)在很多的學生都愿意看一些漫畫，那為什么學生如此喜歡漫畫呢，這是因為漫畫是以圖來表現(xiàn)的，激起了學生的探索欲。我們可發(fā)現(xiàn)學生對漫畫中的臺詞能夠全部記住，卻對課本內(nèi)容含糊不清，對此現(xiàn)在的教科書也作出了調(diào)整，在課本中加入了大量和生活息息相關(guān)的圖片，這樣可以讓教材不再枯燥，也讓學生們眼前一亮，從而能夠引導學生主動地去學習。

一、激發(fā)學習的求知欲和學習興趣

欲望和興趣是我們的一種心理傾向，它們促使我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，激勵著人們對自然科學中的奧秘進行探索。初中學生具有的特點就是好奇心、求知欲都很強烈，愛好興趣也很廣泛，特別是對科技方面興趣極大，那我們就可以利用學生這樣的心理特點，從而讓學生能夠?qū)φn本中的插圖產(chǎn)生探究興趣。在教學過程中，我們要引導著學生能夠一邊思考一邊欣賞插圖，讓學習活動充滿樂趣，從而讓學生能夠明白學習其實是一個輕松、愉快的活動過程，這樣學生對物理的欲望、興趣也就會越來越大。比如說八年級上冊中第66頁的兩幅插圖是手影和踩影子，在講到這兒的時候我們可以先讓學生對著兩幅圖進行觀察，然后根據(jù)自己的想法說出這兩幅要表達的是什么，都有什么共性？有的學生會說都是影子只是形狀不同，有的學生說不管是哪種影子都是通過光來傳播的，這樣也就引導學生說出了本節(jié)課的主題“光是通過直線傳播的”。在九年級下冊教材中的第44頁圖中顯示的是電動玩具和機械玩具，這對學生來說并不是陌生的，那教師就可以由此來提問學生：“你們知道這兩個玩具是靠什么動起來的嗎？”這樣也就勾起了學生的好奇心理，從而引導著學生說出“電能”和“動能”。

二、可以培養(yǎng)學生的情感、態(tài)度、價值觀

教材的內(nèi)容中滲透了德育，強調(diào)了在當前轉(zhuǎn)變市場經(jīng)濟的過程中，學生行為、道德、世界觀、人生觀、價值觀的重要性，為此也設計出了相應的綜合實踐活動，而課本的插圖也包含了這些內(nèi)容。比如說教材中曾經(jīng)用了一系列的插圖來表現(xiàn)我國從古至今的發(fā)明，這不僅讓學生了解到了科學方面的知識，同時也激發(fā)出了學生愛國的情感，明白了科學家們都在為了國家而努力探索著科學知識，這樣對于想成為科學家的學生也起到了很好的德育作用。在教學過程中，教師要適時地組織學生進行討論，通過教材中的插圖來給學生未來的人生觀、價值觀、世界觀做好正確的導向，讓學生在學習知識的同時也可以樹立起正確的觀念。

三、培養(yǎng)學生的思維能力

雖然說初中學生已經(jīng)具有抽象邏輯思維能力，但是其水平還比較低，處在經(jīng)驗型到理論型過渡的時期，而初三學生則是多數(shù)屬于運算思維。我們在講解物理過程的時候，單一的文字總是顯得那樣空洞、枯燥，因此插圖也就格外重要。通過課本中的插圖能讓學生了解到身邊的物理現(xiàn)象，讓學生通過觀察圖片而增強自身的抽象思維能力。比如說在課本中一組關(guān)于力的插圖：推汽車、拉彈弓、舉重、壓跳板。通過這一組圖學生可以清楚地了解到力的產(chǎn)生，這樣再給學生講解力的概念、力的產(chǎn)生等知識的時候?qū)W生就會聯(lián)想到這些圖片，從而加強對知識的認識。想象是我們在腦海中所構(gòu)想出新形象的一個過程，而想象也是掌握知識的一個必要條件，因此在教學過程中我們要利用好插圖，引導學生深入觀察分析，這樣可以豐富學生腦海中所產(chǎn)生的表象，從而增強學生的想象能力?？梢哉f物理是人們從未知到探索到科學解釋，最后得出準確結(jié)論的一個過程，那么學生在學習時通過對插圖的觀察就會在腦海里浮現(xiàn)出相應畫面，這樣有了想象才會有探索的欲望，從而對其中的物理知識加以探究。像是風霜、雨雪、月食、日食這些在學生眼里都是一個個物理謎團，這也就讓學生能夠進一步地了解、加深這一個個與物理知識有關(guān)的現(xiàn)象。

四、體現(xiàn)出了物理與生活之間的聯(lián)系

初中物理教材的內(nèi)容很重視將知識與實際聯(lián)系在一起，同時也加強了和社會、生產(chǎn)、生活等方面的聯(lián)系，所以課本中的插圖也體現(xiàn)出了這點。比如說書中了一副菜肴的圖片，這就告訴學生我們在生活中像菜香等味道都是通過空氣傳播的；還有一副摩擦絲綢的圖片，告訴了學生摩擦可以產(chǎn)電，因此能吸起紙屑；一幅小女孩玩蹦床的插圖表現(xiàn)出了力和反作用力的原理；以及電視機的三基色、旱冰鞋產(chǎn)生的摩擦、飛機起飛的轟鳴聲等等。類似這樣的圖片書中還有很多，這些圖片除了反映了物理現(xiàn)象，還有一個共性就是都是我們生活中隨處可見的事情，那么當學生在生活中遇見了這樣的事情，自然也就很聯(lián)系到物理課上所學到的知識，從而將理論與實際相結(jié)合，讓學生感受到物理學所具有的奧妙。

總結(jié)：

可以說課本插圖是將知識傳遞給學生的一個最好方式，圖片比文字對學生更具有吸引力，這樣學生才會主動地去學習、研究，所以插圖不但可以幫助學生理解、消化知識，同時也可以拓展學生的思維能力，從而讓學生能得到全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］　賈海東　試談初中物理教材中“插圖”在教學中的有效運用［期刊論文］-科海故事博覽?科教論壇2010（2）

篇8

在考察回國的飛機上，考察團成員程紅兵難掩激動與焦慮，動手寫作這篇文章，并第一時間發(fā)給本刊。其中的觀點有點“刺耳”，但這樣“不同的聲音”，或許能給中國教育帶來不一樣的反思和啟示。

只有深入到美國的學校中去，我們才會陡然驚覺，過去對美國教育的一些看法，都是片面的、主觀臆斷的，是對美國教育的誤讀。

我們以為美國的基礎教育還在為基本的閱讀能力、計算能力不過關(guān)發(fā)愁，并不關(guān)注英才教育，因此會有“不讓一個孩子掉隊”的總統(tǒng)令。

我們以為美國的基礎教育總體質(zhì)量不行，比如 PISA測試（國際學生評估項目）中，美國學生的閱讀能力、計算能力、科學能力排在中下游，只是因為美國的高等教育比我們的強，所以美國科技發(fā)達。

我們以為美國的基礎教育都是杜威的“生活即教育”，在玩中學，輕輕松松上學去，基本沒有負擔。

我們以為美國的基礎教育特別不重視學科教學，他們的學科教學遠遠不及我們，不及我們深，不及我們廣，不及我們扎實。

我們以為美國的科技教育成功一定是政府投入的資金雄厚，所以要搞精英教育一定要由政府投入相當多的經(jīng)費。

2011年7月28日上午，我們訪問了美國的托馬斯·杰弗遜科技高中，親眼所見、親耳所聞的一切顛覆了以往我們自以為是的錯誤認識，反思中國基礎教育中的英才教育，即以前叫重點中學、今天叫實驗性示范性高中的教育，與美國存在巨大差距。

我們到訪的是一個以美國第三任總統(tǒng)托馬斯·杰弗遜的名字命名的學校。學校就坐落在馬路邊，與所有美國學校一樣，學校沒有圍墻，在緊靠馬路的地方，有一個學生設計的雕塑，是由兩個圓形、兩個三角形、幾個方塊、一個人組成的不銹鋼雕塑，作為學校的紀念碑，代表教師幫助學生開啟科學大門，象征著這個學校的辦學宗旨。

這所學校是美國國家創(chuàng)辦的4所科技高中之一，始建于1985年，2007年被美國《新聞周刊》列為美國最好的精英型公立高中，在《美國新聞與世界報道》所做的“美國100所最佳公立高中排名”中，連續(xù)3年位列榜首。一所只有25年歷史的公立學校，獲得如此殊榮，的確有其不同凡響的做法。

校長伊萬·格雷澤接待我們，這是一位年輕的校長，看上去也就40歲出頭，雖然背有點駝，但仍顯得健壯、英俊，他向我們詳細介紹了這所學校是如何培養(yǎng)科學技術(shù)的精英人才的。然后是學校的校長助理、各學科優(yōu)秀教師向我們介紹學科教學、課題研究，最后由一個高三年級學生帶我們參觀學校。

托馬斯·杰弗遜科技高中一共4個年級，從九年級到十二年級，學生從十三四歲到十七八歲，主要是來自北弗吉尼亞州的優(yōu)秀學生。學校屬于弗吉尼亞州，是“磁鐵石學?！保从袑ｉL的學校。美國的“磁鐵石學校”是在辦學過程中有非常鮮明的特色課程的學校，因為可以吸收其他學校的學生來選修他們的一些課程，因而有這一稱呼。一般公立學校的選修課必須達到20至30人以上才能開設，“磁鐵石學校”可以聚集當?shù)刂苓厡W校的學生，每周一起上半天的課。美國的“磁鐵石學?！辈粌H有科技特色學校，而且也有文科特色學校、藝術(shù)特色學校、體育特色學校，“磁鐵石學?！背３Ｅc相關(guān)科技公司、研究機構(gòu)、大學、社會團體密切合作。

托馬斯·杰弗遜科技高中的辦學宗旨是：特別注重學生能力培養(yǎng)，包括思辨能力、解決問題的能力、好奇心、社會責任感。學校的辦學理念貫穿在學校課程之中，學校提供充滿挑戰(zhàn)性的課程，各個學科相互交融，共同創(chuàng)造一種創(chuàng)新的文化氛圍，這種氛圍是建立在倫理道德的基礎上的。

暑假學校：獨特的招生育人模式

托馬斯·杰弗遜科技高中的教育從暑假學校就開始了，暑假學校招收一些想報考這所高中的初中學生。在這里，每個學生每次交200美元，就可以參加這所學校的科技課程，這些科技課程都是動手動腦的，比如物理學科，從加工材料做起，鋸、剪、焊、接、電腦編程等，基本功就在這里學會，短短的暑假學校期間，學生學會了許多技能。暑假學校的科技課程非常生動活潑，吸引學生熱愛學校、熱愛科學，比如以電視連續(xù)劇《解密》為話題，讓學生參與破解一個個有趣的科學秘密，在破解秘密的過程中產(chǎn)生濃厚的科學興趣、研究興趣。暑假學校針對學生的需求開設課程，學校將參加暑假學校的學生分成若干個組，要求學生提問題，同時給每個學生閱讀材料，放相關(guān)電影，高年級帶低年級學生討論問題，然后每個小組集中向?qū)W校提出一個值得關(guān)注的問題，如科技化的時代如何保持個性、創(chuàng)造性?要求每個學生都參與投票，選出最受學生關(guān)注的問題，學校針對問題設計課程，教師指導學生學習。在整個暑假學校學習過程中，每一個學生的志趣愛好、能力水平、情商、智商以及責任意識、合作能力，教師都可以真真切切地觀察到，學校因此可以在這些初中學生里發(fā)現(xiàn)一些好苗子，介入早期的培養(yǎng)。

為了更廣泛地發(fā)現(xiàn)人才，每年招生由這所學校自己組織考試，選拔一些科技方面有志趣、有特長的學生，報考的人很多，每年的錄取率就在20％左右。這些少數(shù)科技精英，進入學校之后，就開始了科學的符合教育規(guī)律的培養(yǎng)。

大學先修：比我們更廣更深的科技課程

托馬斯·杰弗遜科技高中的課程設置重視基礎、突出科技、文理并重?？萍?、工程、數(shù)學學科實力非常雄厚。除了理科課程，還有豐富的文科課程、體育藝術(shù)課程。學校特別注意文科理科結(jié)合，英語、數(shù)學、歷史（包括各種歷史，如美國歷史、科技歷史等）是每年的必修課程，教師重視教會學生用理科的方法解決文科問題。

主體課程有必選課，首先是數(shù)學，學生每一年必選數(shù)學，必選微積分。80％學生在修完微積分之后會選修高等數(shù)學。學生至少要選修1年的電腦課程，大部分學生還會選數(shù)學建模、電腦編程、人工智能等。英語和社會也是主體課程，學生必須選修4年的英語和4年的社會課程。學生必須選修3年的外語，主要有漢語、德語、法語、拉丁語、西班牙語等供學生選擇。學生還必須選修兩年的體育課、1年的藝術(shù)課。科技課程每年有所側(cè)重，九年級學生學生物，十年級學化學，十一年級學物理，十二年級學地球物理。

學校課程設置當中一大特色就是九年級新生要學習復合型課程，即生物、英語、技術(shù)3門課的復合。技術(shù)課指的是動手實驗、計算機、焊接等實用技術(shù)。3門學科之間是有關(guān)聯(lián)的，相關(guān)學科教師一起備課，把一年的計劃設計好，根據(jù)教材設定主題，3門課的教師一起上課，指導學生，如環(huán)保主題，生物教師帶學生看樣本，指導學生研究基本原理；英語教師指導學生看文章，幫助學生提問分析；技術(shù)課老師帶學生做實驗，幫助學生掌握技術(shù)、器械。復合型課程一節(jié)課時間比較長，這樣的教學除了學科綜合的優(yōu)勢外，還有助于學生形成團隊精神。中國是班級授課，美國一般學校都是學生走班，45分鐘或90分鐘之后走班。學生進校之前都互相不認識，走班上課，學生沒有一個團隊概念，而復合型課程把學生分成幾大組。該校復合型課程融合了走班制和班級授課制兩種方式的優(yōu)勢，每一組學生都有機會相互了解，團體意識、團隊精神由此建立起來。

該校學科教學的深度和廣度都遠遠超過了中國高中學生，比如十年級學生學化學，暑假里就提前自學了化學課程，因此開學后的課堂教學節(jié)省了大量時間，學習進度大大加快。必修課之余，有志于化學研究的學生還可以在選修課時選擇大學化學課程，每個學生在某一志趣學科中所學的知識面、知識深度遠遠超過中國學生，不像中國學生面面俱到，人人一樣。十一年級學生學物理，分為普通物理、AP(Advanced plalement，大學預修課程。編者注。)物理兩種，取決于學生是否學了微積分，學了微積分，就選AP物理，一般是數(shù)學成績好的學生選AP物理。十二年級學習地球科學，數(shù)學非常關(guān)鍵，很多地方要用到數(shù)學建模，使用建模的軟件來進行天氣預測、地震預測。雖然每年科技課程各不相同，但教師每年都要指導學生回顧一下所學過的學科，使學生具有扎實的學科基礎。

除了主體課程之外，還有大量的選修課程，十至十一年級學生選修AP課程的物理、化學、生物、納米技術(shù)等課程，其他還有有機化學、神經(jīng)生物學、地球生態(tài)學，等等。選修課程開設的是大學級別的課程，老師先講授，再指導學生實驗，有些課程如生物課要在戶外獲取大量標本進行分析。

該校還有一個很有意思的特色課程——“第8節(jié)課”，這是學生自發(fā)形成的，沒有學分，學生自己選擇做事，根據(jù)自己的興趣，自己找老師，除了科技研究，還有文化活動，或者到當?shù)匦W講授科技，或者組織有意義的活動，有些學生也可以選擇找老師補課，給學生相當大的自由度。

推動人類進步：每個學生的真研究

這所學校的另一大特色就是每一位學生都有研究項目，最后一年都必須提供研究成果。學校積極倡導推動人類進步的科學研究，每學年學校邀請科學家來校演講，為學生作報告，激發(fā)學生為人類的科學事業(yè)而奮斗。

學生在4年高中生活中，其科學課題研究是有系統(tǒng)設計的，九年級學生剛開始進入高中，先感受一下高中課程，同時要考慮自己的興趣，思考自己的課題方向，全面規(guī)劃設計自己的課程，把學校每個學年的學習和暑假學校都納入到學時之中。如對化學有興趣，在各個年級選修什么，暑假學校學什么，把中學、大學的課程全部考慮進去，由廣到細，由淺入深，最后第4年，十二年級學生必須選擇科技項目的研究課題來研究?？蒲许椖颗c課程緊密相連，先有學生的興趣，學校再設計相關(guān)課程，比如有些學生對通過電腦讀取人類大腦的腦電波產(chǎn)生很大興趣，學校因此建立神經(jīng)科學課程，建立神經(jīng)科學實驗室，不少課程是建立在學生課題的基礎上。

學生選擇的研究項目都是真實的、立足于解決現(xiàn)實問題的研究，有些研究屬高端前沿，因此對科學實驗室的要求非常高，公立學校沒有資金購買，就想辦法尋求相關(guān)科技公司、研究機構(gòu)、大學的支持。85％的學生在學校進行研究，學校在相關(guān)單位的幫助下建立了神經(jīng)科學實驗室、能源實驗室、化學分析實驗室、海洋生物實驗室等13個高端實驗室，另外有15％的學生到外面的大學、研究機構(gòu)做研究。所有的學生必須自己找研究方向，學生要讀大量的科學文獻，讀學兄學姐的研究報告，與當?shù)乜茖W家討論問題，有的學生特別有靈感，能夠創(chuàng)造自己嶄新的研究項目，如有學生研究人造衛(wèi)星，在課內(nèi)做研究，在課外尋求社會各界給予支持，找當?shù)厝嗽煨l(wèi)星公司給予支持。學校與公司、政府、大學、科研機構(gòu)合作，這是學校成功的因素，公司會給學校提供很多機會，進一步推進研究項目，學生提出研究報告給公司。

學校還特別關(guān)注學生社會責任感的培養(yǎng)，組織各種活動，如環(huán)境保護、社區(qū)服務，組織高中學生為小學生服務，周末向當?shù)氐男W生介紹科學研究，幫助小學生培養(yǎng)研究精神，從而使自己的學生有一種自覺的社會擔當。學校舉行一年一度的科學研究大會，表彰優(yōu)秀成果，將優(yōu)秀的作品刊登在學校的雜志上。

中美對比：我們的問題在哪里?

托馬斯·杰弗遜科技高中的外在條件并不特殊，甚至遠遠比不上中國的高中，特別是不像北京、上海的實驗性示范性高中那么豪華、那么漂亮，但是他們在科學人才的早期培養(yǎng)上遠遠走在我們的前面，走在世界的前面，讓人震撼。由此可以得出結(jié)論，如果中國基礎教育，尤其是高中教育不加改變的話，未來科學世界的高峰仍然是美國人的，我們很難趕上。大家知道，誰占據(jù)了科學的制高點，誰就占據(jù)了全球經(jīng)濟的制高點，占據(jù)了整個世界發(fā)展的制高點。我們要想在科技創(chuàng)新領域趕上美國，必須改變基礎教育的英才培養(yǎng)模式，舍此，別無選擇。

很少聽到美國人談論精英人才的培養(yǎng)，因為這個方面他們做得很好，所以他們根本不需要談；他們最喜歡談的是不讓一個孩子掉隊，因為他們在教育均衡方面做得不夠好。因此千萬不要誤讀美國基礎教育，不要以為他們只重視均衡，實際上他們特別重視英才培養(yǎng)。

當我們在痛批英才教育、著力解決教育均衡問題的時候，美國人一邊號召不讓一個孩子掉隊，一邊悄悄把少數(shù)英才少年緊緊抓住，對高端人才進行卓有成效的早期培養(yǎng)；當我們的優(yōu)秀學生在拼命做題的時候，他們在動手做實驗；當我們的精英高中學生仍然在為分數(shù)、高考拼搏的時候，他們在做科學研究課題；當我們的英才少年在搞奧林匹克競賽的時候，他們在研究攻克癌癥，他們在制造火箭，他們在開發(fā)新能源，他們在做火星探測器。這些年來，我們的重點高中也搞課題，但那多半是點綴；我們也搞研究性學習，但那多半是紙上談兵；我們的學生也會寫科研論文，但時常是老師幫忙，甚至是父母代勞；我們有些高中也有一些像模像樣的所謂實驗設施，但那多半是博物館型的，觀摩的意義大于動手的意義；我們一些職業(yè)技術(shù)學校也有一些實驗設施，但很可惜，這些學生只會操作，不習慣于創(chuàng)造，而英才學生更是只做題，不去研究創(chuàng)造，不去制作具體東西，不出產(chǎn)品。但美國人是真抓實干，走進這里的13個實驗室，每個實驗室都是堆滿了各種工具、材料和各種半成品，看似雜亂無章，但其實自然真實，他們是在做真研究，做真課題，做實實在在的科學研究，做推動人類進步的發(fā)明創(chuàng)造。接待我們的一個該校高三學生興奮地告訴我們：托馬斯·杰弗遜科技高中學生制造的火箭將于2012年春天升上太空。這樣的真研究比比皆是，是他們每一個高中學生的必修課。

他們將杜威“做中學”的思想，赫爾巴特的學科教學的思想，建構(gòu)主義的研究探索體驗的學習思想，把看似矛盾的各種學派教學思想全部整合在一起，形成了有效的育人方式，培養(yǎng)了一批批真正的科學技術(shù)人才。他們會做，最基本的動手能力、實驗能力遠遠超過我們的學生；他們會讀，離開老師的時候，他們自學了大量學科教材、科學著作，形成了比我們的學生更加廣博、更加深入的理論知識系統(tǒng)，為創(chuàng)造研究打下了深厚的知識基礎；他們會問，不斷地向書本發(fā)問，向教師發(fā)問，向科學家發(fā)問，向自然和社會發(fā)問，形成了他們質(zhì)疑探索的可貴精神；他們會學，自主學習，自主研究，自我表達，將自己的研究成果用文字、用他們親手創(chuàng)造的物品表達出來。相反，我們的學生多半只會做題。

篇9

本學期我校強化教育教學管理，組織開展了系列教育教學活動，管理效果明顯，較好地完成了各項教育教學任務，取得了較好的成績。

一、工作亮點：

（一） 以目標管理為抓手，用高效的管理來提升教學質(zhì)量。

1、指導學生制定符合自己實際的短期、中期、遠期的目標，幫助學生設計人生規(guī)劃，從而增強學生學習的自信心和內(nèi)驅(qū)力，進一步激發(fā)學生對自我價值的認識，找到適合自己發(fā)展的道路，一步一個腳印的向前走。

2、通過幫助學生制定學習目標，引導學生以提高學習成績?yōu)榍腥朦c，認知當下學習是為將來能為社會做貢獻打基礎。要求各班主任和科任教師以成功教育為指導，以學法優(yōu)化及高效學習為抓手，面向全體，降低重心，按照“教師幫助學生成功學生嘗試成功學生自己爭取成功”的指導模式，大面積提高學生的學習成績，從而增強學生的學習自信心，喚醒學生的成功欲望，點燃學生的學習激情，同時進一步挖掘勤學善問、品德優(yōu)良、成績優(yōu)異或成績?nèi)〉蔑@著進步的學生的鮮活事例，張榜表彰，大力宣傳，以激發(fā)學生勤奮求學，積極上進，促進良好學風不斷形成。

3、具體做法是：以上學年度期末考試成績作為基礎值，要求學生和教師在本學期的月考、期中考和期末考試中都要設立自己的目標，爭取達到每次都能進步一點點。實施目標管理，將學校目標轉(zhuǎn)化成為激勵性的學生和教師個人目標。教務處在目標管理過程主要是指導、檢查、控制和調(diào)節(jié)。通過教師會議，學生會議，明確目標，統(tǒng)一思想，提供信息的支持；通過參與備課、聽課、教案和作業(yè)檢查，學生座談會，問卷調(diào)查等實現(xiàn)教學信息的及時反饋，對教學活動進行控制；及時解決教學過程中的困難與問題，提供幫助和支持，協(xié)調(diào)各班級各學科的關(guān)系，使各分目標進展均衡，措施運用協(xié)調(diào)。

（二）加強常規(guī)管理的實效性，全面強化教學工作管理。

一是備課要求教師在后記上寫上教學思路及對課件的修改和本堂課的反思，并在每周一大課間前上交到教務處檢查。二是上課要求課堂開展師生互動，教師要在課堂上讓學生多開口說話，評課也以學生在課堂上回答了幾次問題，整節(jié)課學生開口說話的人次作為評價一堂好課的重要參考依據(jù)。在數(shù)理化學科中推廣導學小組合作教學模式，注重教學反饋，每次大型的考試后都要求班主任和科任教師對學生進行約談并做好記錄，把約談作為每次考試后的一項常規(guī)工作。三是加強試卷分析的實效性。教務處把局教學工作會議下發(fā)的2016-2017學年度第一學期期末考試的試卷分析印發(fā)給教師每人一份學習。要求教師在每次月考后對照此寫好試卷分析，并上好試卷分析課。

（三）以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性。

學校以“校本教研”為平臺，加強教研活動的實效性，促進教師的專業(yè)化成長。通過舉辦教師培訓、校優(yōu)質(zhì)課評比，校際交流活動、“請進來走出去”等方式，全面推動學校教研工作的發(fā)展。學校要求科組每周開展教研活動，定點定時，學習信息技術(shù)或看優(yōu)秀課例視頻，教育專家講座等，學習先進教育理念，提高業(yè)務水平。

（四）營造濃厚的“書香校園”氛圍。

我校深入開展了“書香校園”的讀書活動。每周安排1節(jié)閱讀指導課和充分利用好周一下午的活動課，讓學生在知識的海洋中盡情地翱翔，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。學校圖書室全天候開放，讓學生課間課后隨時可以去借書閱讀。要求每位學生每學期要寫好讀書計劃，并做好讀書筆記。每學年評比閱讀之星并張榜公布表彰，把學生的讀后感、讀書卡在宣傳欄進行展示交流。積極開展讀書活動，如手抄報比賽，征文比賽，寫人物傳記，辦?？然顒印１緦W期由雙峰寨中學文學社主辦的?？峨p峰寨》，收錄了學生作品42篇，有書海拾貝、紅土地、青蘋果園地等欄目。同時，教務處還加強了早讀、午讀、午練寫字的安排與指導。學校大力打造書香校園，為申報廣東省書香校園積極創(chuàng)造條件。

（五）學校特色項目成效凸顯。

我校特色教育以人人有社團為抓手，以豐富多彩的第二課堂興趣小組為載體，全力推進素質(zhì)教育。學校成立了書法、繪畫、歌唱、跳繩、籃球、足球、乒乓球、月姐歌、小導游等興趣小組。要求七八年級的學生全員參與到社團活動中去，做到人人有社團，活動時間有保證，活動內(nèi)容有保證，活動質(zhì)量有保證；做到每周有訓練，月月有提高，學期有成果。書法繪畫、籃球、小導游、月姐歌已凸顯學校特色。

二、主要成績：

1、本學期期末考試縣抽考八年級英語平均分排全縣第4名，八年級語文平均分排縣第五名，八年級物理和道德與法制排縣第五名，九年級歷史排縣第三名，七年級地理排縣第6名。

2、葉海燕老師教學案例《七下unit 10 I’d like some noodles sectiont A 1a-2e》榮獲2017韶關(guān)市初中英語新課程教學案例評選三等獎。曾海明、馮菊娣老師論文《歷史課堂的愉快教學》在2017年韶關(guān)市中學歷史優(yōu)秀論文評比中榮獲三等獎。賴伍福教學論文 《淺談初中地理課堂教學中地圖的應用》2017年廣東省中學地理論文評選三等獎。李東強老師在2017年仁化縣中小學心理健康教育活動課比賽中榮獲中學組二等獎。

3、本學期劉海英申報的課題《農(nóng)村初中數(shù)學教學目標精細化實踐研究》獲縣立項。李衛(wèi)華老師主持的課題《農(nóng)村初中數(shù)學練習優(yōu)化設計策略研究》結(jié)題榮獲縣二等獎。

4、本學期學生參加“繪仁愛之誠，創(chuàng)文明校園”2017年仁化縣中小學校（幼兒園）藝術(shù)比賽中喜獲佳績。陳錦陸老師輔導的小組唱《映山紅》榮獲中學組二等獎；張福優(yōu)老師輔導的龍尤同學榮獲書法類中學組二等獎，黃依琳同學榮獲繪畫類中學組二等獎，林艷霞同學、張樺同學榮獲繪畫類中學組三等獎，蔡思敏同學、邱秋玲同學榮獲書法類中學組優(yōu)秀獎。韶關(guān)市第二十二屆“英東杯”文藝競賽黃依琳榮獲中學組繪畫二等獎。在2017年仁化縣第5屆運動會中小學生足球比賽中獲初中男子組第7名。

三、存在問題及努力方向

1、課題研究的層次還不夠高，今后要加大教研的管理力度，充分發(fā)揮教研組和骨干教師的引領和輻射作用，進一步提高研究的層面，使教學研究真正服務于教學。

2、高層次學科帶頭人有待培養(yǎng)。今后，我們將進一步加大工作力度，提升教師的專業(yè)水平。

篇10

對八、九年級的學生來說，物理是一門新的學習科目，小學三至六年級的《科學》知識已涉及過一些物理知識，比如靜電現(xiàn)象、簡單電路、沉與浮等已是物理知識的介入，要利用這些學過的知識來激發(fā)學生的學習興趣。愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！钡拇_，興趣是學習的基礎，是獲取知識的開端，是學習的動力。只要學生對學習物理產(chǎn)生興趣，就會充分調(diào)動學生的求知欲，他們學習的積極性和主動性就會被發(fā)揮出來。初中學生的學習活動最容易受興趣的支配?，F(xiàn)將本人十多年來培養(yǎng)學生學習物理的興趣的方法簡述如下。

一、在實驗中培養(yǎng)學生學習物理的興趣

物理學是一門以實驗為基礎的學科，許多物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都是以實驗為基礎。實驗是物理學的重要研究方法，只有重視實驗，物理教學才能獲得成功。學生只有通過實驗觀察，才能真正理解和掌握相關(guān)的物理知識。在教學中，可以通過趣味新奇的演示實驗，激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)他們思索的欲望，調(diào)動學生學習物理的興趣。會“浮”的鐵球、“瓶吞蛋”、“紙鍋燒水”、“針孔相機”、“又看到了物體”等，都曾使學生興趣盎然，欣喜若狂。課堂上，可以借助這些實驗把學生的熱情引到定向觀察上來，使學生對知識心領神會，融會貫通。若不及時引導，實驗就會變成看熱鬧，影響了實驗的效果。所以，實驗前必須嚴格強調(diào)實驗的目的。例如，簡單的電現(xiàn)象實驗，用塑料尺摩擦后吸引小紙屑，學生在小學自然課上做過，很熟練，卻很少有學生思考為什么？要求他們仔細觀察并口述觀察到的現(xiàn)象時，發(fā)現(xiàn)摩擦過的塑料尺先吸引紙屑后又推開紙屑，提出“為什么吸引？”“為什么排斥？”兩個問題情景，從而激發(fā)學生的求知欲，開發(fā)學習動力。教學中還可借用生產(chǎn)生活中的實驗材料巧設懸念，找出疑點，使學生處于想摘“桃子”而又要使勁跳起來才能摘到“桃子”的狀況。例如，有些路燈在晚上會因為有聲音就能變亮，而過一會兒又熄滅了呢？為什么行駛的汽車踩住剎車后還要行駛一段路程才能停下來？讓學生敢于懷疑，勇于探索，指導學生開展討論和實驗，層層深入，步步緊逼，啟迪思維，始終處于極佳的求知欲望之中，充分調(diào)動學生學習物理的興趣。

二、重視分組實驗，以此激發(fā)學生學習物理的興趣

知識只有在運用中才能得到發(fā)展，在發(fā)展中升華為能力。不能靈活應用的知識，只能是死知識。隨著學生學習物理知識和技能的逐漸增多，教師有意識引導學生觀察實際生活中的物理現(xiàn)象，并教會他們應用物理知識和技能分析解決生活實際問題，使他們覺得“物理就在我身邊，物理知識和技能是很有用的”，進一步增強對物理的親切感，激發(fā)學習物理的興趣。例如，學過“慣性”知識后引導學生分析為什么坐在車子上的人如果在車子起動時會向后仰，而在剎車時又會向前傾，在車向右轉(zhuǎn)時我們會向不同的方向運動呢？學過“密度的應用”后，引導學生分析怎樣鑒別戒指的真?zhèn)?。學過“電功率”后，引導學生思考如何排除電熱淋浴箱插頭被燒焦的故障等。另外，把理論與生活實際結(jié)合起來，便可使學生產(chǎn)生濃厚的興趣，自覺地運用課本知識分析生活現(xiàn)象，受益匪淺。開展豐富的課外活動、科學小論文、動手制作小教具等，都能使學生對物理知識產(chǎn)生新鮮感和好奇心，從而形成共識。學生求知興趣隨之而來，必將達到事半功倍之效。

三、培養(yǎng)良好學習心態(tài)，改進教法，提高學生學習物理的興趣