導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇藥學(xué)本科結(jié)業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

會計學(xué)院各系、各本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師和2012屆本科畢業(yè)生：

根據(jù)我院2012屆本科畢業(yè)論文工作計劃安排，我院畢業(yè)論文工作嚴(yán)格按照教師指導(dǎo)選題、教師下達任務(wù)、學(xué)生開題、學(xué)生做畢業(yè)論文、結(jié)題、評閱、組織答辯、綜合評分和總結(jié)的程序和步驟進行。鑒于目前我院畢業(yè)論文工作進展情況，現(xiàn)將我院2012屆畢業(yè)論文指導(dǎo)有關(guān)事宜再次通知如下：

一、下達畢業(yè)論文任務(wù)書階段

1.完成該階段的時間：2011年11月7日至2011年12月4日。

2.對學(xué)生的要求：接受指導(dǎo)教師下達的畢業(yè)論文任務(wù)書。

3.對指導(dǎo)教師的要求：對完成選題的同學(xué)下達任務(wù)時，要求內(nèi)容具體，工作量飽滿。填寫“畢業(yè)論文任務(wù)書”，向?qū)W生下達論文任務(wù)。另外，要有學(xué)生簽字確認的指導(dǎo)記錄。

4.對系主任的要求：監(jiān)督本系的教師對學(xué)生下達任務(wù)書。

二、學(xué)生開題階段

1.完成該階段的時間：2011年12月5日至2011年12月21日。

2.對學(xué)生的要求：根據(jù)任務(wù)書的要求，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，認真地進行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集，完成外文翻譯、文獻綜述的寫作；在得到指導(dǎo)老師同意開題的前提下，提交開題報告。

3. 對指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)論文調(diào)研、資料收集；檢查學(xué)生外文資料及譯文，審閱學(xué)生撰寫的文獻綜述并簽上指導(dǎo)教師姓名及檢查日期。在符合開題要求的前提下，準(zhǔn)予學(xué)生開題，并審閱開題報告，簽署審閱意見。另外，要有學(xué)生簽字確認的指導(dǎo)記錄。

4.對系主任的要求：根據(jù)“畢業(yè)論文的工作條例”中對開題的要求，監(jiān)督本系的教師指導(dǎo)學(xué)生開題。

三、學(xué)生畢業(yè)論文寫作階段

1.完成該階段的時間：2011年12月22日至2012年3月21日。

2.對學(xué)生的要求：在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，根據(jù)收集的資料以及論文要求，積極認真的進行畢業(yè)論文的寫作。在本階段，學(xué)生必須找指導(dǎo)教師指導(dǎo)4次及以上，并對每一次指導(dǎo)教師的指導(dǎo)內(nèi)容寫出50字以上的記錄（包括指導(dǎo)老師對論文評語），交指導(dǎo)教師簽字。另外，每位學(xué)生還要填寫“畢業(yè)論文（設(shè)計）承諾書”（從教務(wù)處網(wǎng)頁下載），由指導(dǎo)教師簽名后，裝入學(xué)生的畢業(yè)論文資料袋中。

3.對指導(dǎo)教師的要求：認真的對學(xué)生的論文進行指導(dǎo)，保證畢業(yè)論文質(zhì)量。在本階段，教師至少要對學(xué)生進行4次及以上的指導(dǎo)，并在學(xué)生填寫的指導(dǎo)記錄表上簽字。

4.對系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文指導(dǎo)工作的檢查和報告工作。

四、畢業(yè)論文結(jié)題

1.完成該階段的時間：2012年3月22日至2012年3月29日。

2.對學(xué)生的要求：完成畢業(yè)論文結(jié)題工作，并按“畢業(yè)論文規(guī)范化要求”打印、裝訂，然后向指導(dǎo)教師提交所有畢業(yè)論文材料，準(zhǔn)備答辯。學(xué)生應(yīng)提交的資料有：（1）畢業(yè)論文任務(wù)書；（2）畢業(yè)論文開題報告；（3）針對畢業(yè)論文課題任務(wù)的調(diào)查記錄或報告；（4）外文資料的譯文及原文（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（5）文獻綜述（須有指導(dǎo)教師檢查簽字）；（6）畢業(yè)論文正本（含磁盤）；（7）畢業(yè)論文成績評定表；（8）畢業(yè)論文答辯記錄表（從教務(wù)處網(wǎng)頁下載）。畢業(yè)論文材料用學(xué)校下發(fā)的論文檔案袋裝好，對于所提交資料在檔案袋封面目錄中沒有的項目，請自行填寫在封面上。材料不全或未

按時提交者將不予安排答辯，由此造成不能按時畢業(yè)的，后果自負。4月29日未能定稿的同學(xué)，不能參加集中答辯。

3.對指導(dǎo)教師的要求：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)題，檢查學(xué)生提交的論文資料袋中上述項目是否齊全，對學(xué)生的畢業(yè)論文下評語，并打出指導(dǎo)成績。另外，要有學(xué)生簽字確認的指導(dǎo)記錄。

4.對系主任的要求：檢查本系畢業(yè)論文指導(dǎo)結(jié)題工作進行情況。

五、畢業(yè)論文評閱階段

1.完成該階段的時間：2012年3月30日至2012年4月26日。

2.對學(xué)生的要求：認真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。

3.對評閱教師的要求：根據(jù)本系負責(zé)人的安排，交換畢業(yè)論文。根據(jù)論文評閱要求（“畢業(yè)論文工作條例”），在2012年4月26日前完成畢業(yè)論文的評閱。

4.對系主任的要求：做好本系畢業(yè)論文交換評閱安排工作，并指導(dǎo)和督促教師按時評閱，檢查畢業(yè)論文資料是否齊全。

六、畢業(yè)論文交換階段

1.完成該階段的時間：2012年4月27日至2011年5月4日。

2.對學(xué)生的要求：所有學(xué)生需認真準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯。

3.對評閱教師的要求：根據(jù)本系負責(zé)人的安排，在2012年5月4日前完成畢業(yè)論文的交換工作。

4.對系主任的要求：提出公開答辯教師名單，做好公開答辯工作和本系畢業(yè)論文交換答辯安排工作，并檢查教師評閱情況，核查畢業(yè)論文資料是否齊全。

七、畢業(yè)論文集中答辯和綜合評分階段

1.完成該階段的時間：2012年5月5日至2012年5月12日（其中：2012年5月5日和6日為集中答辯時間）。

2.對學(xué)生的要求：根據(jù)劃分的小組，準(zhǔn)時參加小組答辯。嚴(yán)格考勤，不得缺席；等候成績通知。

3. 對答辯教師的要求：根據(jù)學(xué)院及系的統(tǒng)一要求，檢查畢業(yè)論文資料，認真地完成對學(xué)生的畢業(yè)論文的答辯工作。

4.對答辯小組的要求：按照成績評定標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的答辯成績進行評定，并計算出畢業(yè)論文的總評成績（評定等級和分數(shù)），完成畢業(yè)論文成績的登記工作。然后交學(xué)院畢業(yè)論文工作委員會處，向?qū)W院推薦優(yōu)秀畢業(yè)論文。

七、畢業(yè)論文資料整理歸檔和總結(jié)階段

1.完成該階段的時間：2012年5月13日至2012年5月23日

2.對畢業(yè)論文工作委員會要求：整理畢業(yè)論文資料，做好畢業(yè)論文資料的歸檔保管，進行畢業(yè)論文相關(guān)資料的上報和總結(jié)工作。

在整個論文期間，各指導(dǎo)教師應(yīng)在整個畢業(yè)論文工作階段應(yīng)本著認真、嚴(yán)謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，對學(xué)生的畢業(yè)論文進行指導(dǎo)、評閱、答辯和評分；學(xué)生應(yīng)有專門的畢業(yè)論文工作記錄本，并做好論文寫作工作的各項記錄工作；應(yīng)該由指導(dǎo)教師確認證明的記錄必須要有指導(dǎo)教師簽名和日期；學(xué)生提交的論文資料由指導(dǎo)教師清點，在論文評閱交換前如有遺漏由指導(dǎo)教師負責(zé)。

以上要求如有不完善的地方，由我院畢業(yè)論文工作委員會另作要求。

篇2

據(jù)調(diào)查，2**0年，我市共有衛(wèi)技人員5407人，其中本科學(xué)歷的297人，占5.49%；大專學(xué)歷的有586人，占**0.83%；中專學(xué)歷的20**6人，占37.29%；高中以下學(xué)歷的有2508人，占46.38%。市直醫(yī)療衛(wèi)生單位的**6**多名衛(wèi)生技術(shù)人員中，40歲以下中專學(xué)歷以下的就有8**多人。尤其是護理隊伍，幾乎都是中專以下學(xué)歷，大專以上學(xué)歷者只有2人，高級職稱的護理人才也面臨斷層。其它如藥學(xué)、臨床檢驗、預(yù)防醫(yī)學(xué)、放射專業(yè)的情況與護理差不多。鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院一級，不說高級人才，就是中級職稱、大專以上學(xué)歷者也是鳳毛麟角，醫(yī)生極大部分都是中專畢業(yè)生。面對這種情況，陽江市衛(wèi)生局做出了一項大膽決策，決定將全市衛(wèi)生系統(tǒng)中專以下學(xué)歷的人員全部“回爐”，參加“金橋工程”大專班學(xué)習(xí)。通過實施這項工程，徹底改變這種局面，把中專以下學(xué)歷人員全部提高到大專以上水平。

二、實施“金橋工程”的做法和政策措施

（一）制定方案，明確培養(yǎng)目標(biāo)

為使“金橋工程”有目的、有計劃、有步驟地推行，2**0年****月，我局制定并下發(fā)了《陽江市衛(wèi)生系統(tǒng)“金橋工程”實施方案》。方案中對培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)對象、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)時間、單位職責(zé)等均作了明確的規(guī)定。具體如下：

**、培養(yǎng)目標(biāo)：從2****年起，用5—**0年時間，把我市在職中專以下學(xué)歷、年齡低于40歲的衛(wèi)技人員提高到大專以上學(xué)歷水平。至**年，市直單位有70%衛(wèi)技人員，全市有50%衛(wèi)技人員取得大專以上學(xué)歷；至20**0年，90%以上衛(wèi)技人員達到大專以上水平。

2、培養(yǎng)對象：以中專以下學(xué)歷的衛(wèi)生技術(shù)人員為主要培訓(xùn)對象，并要突出幾個重點，兼顧幾個方面：①鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為重點，兼顧衛(wèi)生站和個體診所；②以縣、區(qū)醫(yī)院為重點，兼顧市直單位；③以醫(yī)療、護理專業(yè)為重點，兼顧其他專業(yè)；④以40歲以下人員為重點，兼顧40歲以上人員。

3、培養(yǎng)方式：①與高等院校合作，開設(shè)成人大專班、本科班。學(xué)習(xí)方式有三種：全脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)和業(yè)余班學(xué)習(xí)。②參加“全國統(tǒng)一自學(xué)考試”，取得大學(xué)?？苹虼髮W(xué)本科學(xué)歷。③選送到高等院校進修或參加函授學(xué)習(xí)，取得大專以上學(xué)歷。

（二）排除阻力，制定有關(guān)政策

對全市中專以下學(xué)歷的人員全部進行“回爐”，這是一項非常浩大的工程，實施起來難度很大，單位有阻力，個人也有阻力。為保證該項工程的順利進行，我局多次召開有關(guān)會議，反復(fù)申明實施“金橋工程”的重要意義，并作了以下的政策規(guī)定：⑴“金橋工程”是“科教興醫(yī)”和跨世紀(jì)的重點工程，要求各地各單位從“講政治”和站在發(fā)展我市衛(wèi)生事業(yè)的高度上來對待該項工程，統(tǒng)一認識，無條件執(zhí)行；⑵把“金橋工程”的各項指標(biāo)納入單位綜合目標(biāo)管理責(zé)任書的內(nèi)容進行年度考核，并作為單位領(lǐng)導(dǎo)班子任期政績的重要考核指標(biāo)；⑶明確規(guī)定各單位科教經(jīng)費不得低于業(yè)務(wù)收入的2%；⑷凡是參加“金橋工程”學(xué)習(xí)的人員，其學(xué)習(xí)期間的工資、獎金等福利待遇不變；⑸所在單位必須為參加學(xué)習(xí)的人提供方便，不得以工作或人少為由阻礙或不準(zhǔn)學(xué)員參加學(xué)習(xí)；⑹對符合培訓(xùn)條件而又不參加“金橋工程”學(xué)習(xí)的人員，將在人事制度改革中逐步淘汰，使大家有一種緊迫感和危機感。通過采取上述措施，使該項工程得以順利進行。

（三）依托高校，保證質(zhì)量

為保證“金橋工程”的質(zhì)量，我們選定陽江市衛(wèi)生學(xué)校作為培訓(xùn)基地，以中山大學(xué)等多所高校作為依托，進行合作辦學(xué)。一是與中山大學(xué)高等繼續(xù)教育學(xué)院合作，開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)和護理大專班和本科班；與**藥學(xué)院合作，開設(shè)預(yù)防醫(yī)學(xué)、藥學(xué)大專班；與南方醫(yī)科大學(xué)合作，開設(shè)臨床醫(yī)學(xué)和衛(wèi)生事業(yè)管理等專業(yè)的研究生班。在此值得一提的是，在省衛(wèi)生廳、中山大學(xué)和陽江市委市政府的大力支持下，2**2年****月**8日，中山大學(xué)高等繼續(xù)教育學(xué)院陽江分院在陽江市衛(wèi)生學(xué)校正式掛牌成立，使陽江成為中山大學(xué)高等教育學(xué)院的教學(xué)、培訓(xùn)基地，使我市的人才培養(yǎng)有了一個強而有力的后盾，從而大大保證了“金橋工程”的教學(xué)質(zhì)量。

（四）考前培訓(xùn)，提高入學(xué)率

“金橋工程”明確規(guī)定，參加成人大專班或本科班學(xué)習(xí)，必須參加全國成人高考，并達到錄取分數(shù)線。為提高入學(xué)率，我局要求陽江市衛(wèi)生學(xué)校認真做好考前輔導(dǎo)。從2****年起現(xiàn)在，每年都委托陽江市衛(wèi)生學(xué)校舉辦為期5個月的考前輔導(dǎo)班。通過輔導(dǎo)，升學(xué)率達70%以上。

三、實施“金橋工程”取得的成效

（一）“金橋工程”的實施，培養(yǎng)了各類人才

**、培養(yǎng)了一大批專業(yè)技術(shù)人才。據(jù)統(tǒng)計，2**0-**年，我市共有2638人參加“金橋工程”大專班學(xué)習(xí)，其中在中山大學(xué)高等繼續(xù)教育學(xué)院陽江分院就讀的有2**80人（護理**04**人，臨床醫(yī)學(xué)脫產(chǎn)4**人，臨床醫(yī)學(xué)夜大634人，藥學(xué)夜大65人，預(yù)防醫(yī)學(xué)夜大29人，衛(wèi)生監(jiān)督****人）。通過“金橋工程”的驅(qū)動，改變了全市衛(wèi)技人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，提高了專業(yè)質(zhì)素和醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的服務(wù)能力。

2、培養(yǎng)了一批衛(wèi)生管理人才。為提高全市醫(yī)療衛(wèi)生單位領(lǐng)導(dǎo)的管理水平，2**2年5-****月，我局與中山大學(xué)合作，在我市衛(wèi)生系統(tǒng)舉辦了EMBA精要課高級研修班，全市共有93名醫(yī)療衛(wèi)生單位的領(lǐng)導(dǎo)（包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長）參加了學(xué)習(xí)，并領(lǐng)取了由中山大學(xué)頒發(fā)的EMBA結(jié)業(yè)證書。由于知識的更新和管理理念轉(zhuǎn)變,使我市的衛(wèi)生事業(yè)管理注入了新的活力,醫(yī)療衛(wèi)生單位的效益也顯著提高。

3、培訓(xùn)了一批鄉(xiāng)醫(yī)和個體醫(yī)。鄉(xiāng)醫(yī)和個體醫(yī)大多數(shù)都沒有正規(guī)學(xué)歷。為解決他們今后的出路問題，我們專門委托陽江市衛(wèi)生學(xué)校為他們開設(shè)了成人中專班，積極發(fā)動他們參加學(xué)習(xí)，幾年來共招收鄉(xiāng)醫(yī)和個體醫(yī)生850名，并已于2**4年6月全部畢業(yè)。

4、培養(yǎng)防保人員。防保人員的學(xué)歷普遍較低，為加強防保人員的培養(yǎng)，我們還專為衛(wèi)生院防?？崎_設(shè)了一個預(yù)防醫(yī)學(xué)大專班和一個中專班，共有70多人參加學(xué)習(xí)。

5、培養(yǎng)研究人才。從**年起，我們與南方醫(yī)科大學(xué)合作，開始實施“精英人才培育計劃”。今年****月，已開設(shè)臨床和衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)研究生班，有****4人員參加了學(xué)習(xí)。

（二）“金橋工程”的實施，有力地推動了科研的開展

我市“金橋工程”實施后，由于人才結(jié)構(gòu)發(fā)生了實質(zhì)性的變化，大專以上的衛(wèi)技人員逐年增多，醫(yī)務(wù)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)普遍提高。人才層次的提高帶動了全市科研活動的開展。幾年來，在我局和各單位的努力下，我市衛(wèi)生系統(tǒng)的科研工作取得了較好的成績。據(jù)統(tǒng)計，2**0--**年，我市共獲省醫(yī)學(xué)科研立項22項（含中醫(yī)），市級立項228項；獲陽江市科技進步獎54項，其中一等獎3項，二等獎9項，三等獎42項。共發(fā)表國家級論文**3**8篇，省級論文3074篇。

（三）“金橋工程”的實施，帶動了全市的學(xué)習(xí)氣氛

隨著“金橋工程”的實施，一股讀書的熱潮已經(jīng)在我市衛(wèi)生系統(tǒng)形成，大家都在爭先恐后地讀書：中專畢業(yè)的讀大專，大專畢業(yè)的讀本科，本科的畢業(yè)的讀研究生。不但技術(shù)人員在讀，而且管理人員也在讀。在這股學(xué)習(xí)熱潮的帶動下，全市衛(wèi)生系統(tǒng)的學(xué)術(shù)氛圍日趨濃厚。2**0-**年，我市共舉辦國家級繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育項目6項，省級醫(yī)學(xué)繼續(xù)教育項目26項，市級項目****2項。共有**5555人次參加了學(xué)習(xí)。全市共派出進修三個月以上人員有383人次。通過舉辦繼續(xù)教育活動，大大活躍了我市的醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)氣氛。

（四）“金橋工程”的實施，促進了醫(yī)療單位管理的規(guī)范化

“金橋工程”不但解決了低學(xué)歷人員的學(xué)歷層次問題，也使高學(xué)歷的人員得到外出進修學(xué)習(xí)的機會，人員的素質(zhì)和工作積極性明顯提高。我們以此為契機，狠抓綜合目標(biāo)管理和醫(yī)院管理年活動，圍繞“質(zhì)量、安全、服務(wù)、費用”這個核心內(nèi)容，認真做好各項工作，使我市的醫(yī)院管理工作不斷走向規(guī)范。

（五）“金橋工程”的實施，為農(nóng)村衛(wèi)生工作帶來了生機

幾年來，我們不但培養(yǎng)了一大批農(nóng)村衛(wèi)技人員，而且也使一批衛(wèi)生院院長得到EMBA主干課程的培訓(xùn)，醫(yī)院的管理水平和技術(shù)水平普遍提高，農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)得到了較快的發(fā)展。

篇3

項目驅(qū)動教學(xué)是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，以教師科學(xué)研究項目為驅(qū)動，師生通過共同實施一個完整的“科學(xué)研究項目”而進行的教學(xué)活動。學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)、掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容，全部或部分獨立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在完成項目中遇到的困難，是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

一、傳統(tǒng)天然藥物化學(xué)教學(xué)方法及局限

我校四年制藥學(xué)本科專業(yè)《天然藥物化學(xué)》所使用的教材為吳繼洲主編，理論課與實驗課時分別為52和47，目前的教學(xué)方法主要采用教師講解分析，學(xué)生聽課記筆記為主，我認為該種教學(xué)方法存在著以下問題：

一是學(xué)生的理論知識與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。對于一些抽象的基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生很難理解，即使結(jié)合實際實驗進行講解，學(xué)生也僅停留于理性認識上，無法真正透徹理解。如講解“常見溶劑性質(zhì)”時，涉及到十多種溶劑的極性大小順序及相互溶解性能，如果僅憑反復(fù)記憶，學(xué)生容易混淆，這樣在樣品提取和化合物的分離過程中，配制洗脫劑或展開劑時可能會將兩種互不相溶的溶劑混合在一起。事實上，學(xué)生在做實驗的過程中也出現(xiàn)過類似的錯誤。二是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性差，參與度低。特別是講解抽象的基礎(chǔ)理論知識，如各種色譜方法的分離原理、應(yīng)用光譜方法鑒定化合物的結(jié)構(gòu)時，學(xué)生易出現(xiàn)畏懼心理，極大地挫傷他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。

二、項目驅(qū)動教學(xué)的組織實施

針對以講授法為主的傳統(tǒng)教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，一種以有效推動學(xué)生研究性、探索性、交流性為目的的教學(xué)方法——項目驅(qū)動教學(xué)被應(yīng)用到天然藥物化學(xué)課程的教學(xué)中。該法主要通過以下方法組織實施：

1.符合條件的導(dǎo)師向?qū)W校教師教學(xué)發(fā)展中心申請。我校承擔(dān)著很多自然科學(xué)科研項目，具有中級以上職稱的教師均可申請，申請的項目內(nèi)容最好與廣西衛(wèi)生狀況密切相關(guān)，針對有特色的地方病或常見病進行相關(guān)研究，我所申請的項目驅(qū)動教學(xué)項目依托的自然科學(xué)研究項目是廣西自然科學(xué)基金（編號2012GXNSFBA053085）。

2.項目實施的前期準(zhǔn)備工作，包括遴選學(xué)生、開題講座、任務(wù)分工、集中授課和學(xué)習(xí)等。參與項目的學(xué)生應(yīng)學(xué)有余力、責(zé)任心強、品學(xué)兼優(yōu)，對參與教師科研項目具有濃厚的興趣，以10名學(xué)生為宜。項目的實施要求至少保證30個學(xué)時以上的集中授課時間（含實驗操作）。授課內(nèi)容可包括：科研專題講座，講座應(yīng)包含項目研究內(nèi)容的國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀綜述、科研的完整流程及與本項目相關(guān)的專題講座。教師應(yīng)確定以下流程的具體時間節(jié)點：查閱文獻綜述實驗設(shè)計開題實驗操作實驗結(jié)果總結(jié)報告、論文。

3.項目的具體實施。學(xué)生首先根據(jù)分組和分工，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行具體的工作。學(xué)生首先應(yīng)進行文獻查閱和綜述的撰寫，完成該步驟有利于學(xué)生對實驗背景、實驗方法等有較全面的認識，從而更科學(xué)地制訂實驗方案。該項目的主要內(nèi)容是實驗操作，在此過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng)，更要注意培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹求實、團結(jié)協(xié)作的科研精神。項目組成員間應(yīng)分工合作，遇到問題或困難時，首先應(yīng)根據(jù)所學(xué)知識解決，必要時可在導(dǎo)師的指導(dǎo)下查閱相關(guān)文獻。

三、項目的考核與監(jiān)督

1.項目教學(xué)檔案的保存與檢查。要求項目組填寫項目工作日志，詳細記錄項目開展和實施過程。項目實施過程中注意各項活動、會議及大事件的文字及圖片等記錄材料的收集歸檔。另外，教師教學(xué)發(fā)展中心研發(fā)了“桂林醫(yī)學(xué)院項目驅(qū)動教學(xué)專題網(wǎng)站”，各項目組必須認真將本項目相關(guān)材料及時上傳，充實網(wǎng)頁內(nèi)容。

2.組織項目中期檢查和學(xué)習(xí)情況交流會。教師教學(xué)發(fā)展中心在項目執(zhí)行過程中，要求各項目負責(zé)人應(yīng)以PPT形式匯報項目的進展情況，項目執(zhí)行過程中遇到的問題及解決辦法；在項目結(jié)束時組織一次學(xué)生學(xué)習(xí)情況交流會，由各項目組學(xué)生匯報本組的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)心得，每個學(xué)生要求提交一份結(jié)業(yè)論文，每個項目組要求形成一份總結(jié)報告。對完成項目任務(wù)的同學(xué)，學(xué)校給予創(chuàng)新學(xué)分并頒發(fā)證書。

四、項目實施的效果

項目驅(qū)動教學(xué)應(yīng)用于《天然藥物化學(xué)》歷時一年，形成了以下主要成果：

1.學(xué)生對文獻查閱、綜述撰寫和期刊投稿都有了全面的了解和認識。查閱文獻最重要的是選擇關(guān)鍵詞和數(shù)據(jù)庫，關(guān)鍵詞的選擇應(yīng)根據(jù)項目目的和實驗方案確定。在該項目進行前，學(xué)生基本不會應(yīng)用如Elsevier MD Consult，Springer等英文數(shù)據(jù)庫進行文獻檢索。其次，學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下學(xué)會了文獻管理軟件Endnote的使用，并了解了天然藥物化學(xué)的國際頂級期刊和主流期刊。

2.培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹求實的科學(xué)精神和團結(jié)協(xié)作精神?？茖W(xué)研究最基本的要求是嚴(yán)謹，在項目開始階段，導(dǎo)師就明確實驗記錄應(yīng)真實地記錄實驗步驟、實驗數(shù)據(jù)和實驗現(xiàn)象等基本要素，特別強調(diào)不得篡改實驗原始數(shù)據(jù)。該項目由于主要以實驗操作為主，只有各成員間默契配合，才能保證整個項目的良好運行。

3.學(xué)生理論聯(lián)系實際和動手操作能力得到顯著增強。比如，在前文中提到的對溶劑極性的掌握，學(xué)生在實驗過程中，會通過選擇適當(dāng)溶劑來配制展開劑，以選擇最佳的柱層析洗脫系統(tǒng)，所以效果比傳統(tǒng)講授法讓學(xué)生反復(fù)記憶好得多。另外，由于學(xué)科性質(zhì)的原因，天然藥物化學(xué)實驗對學(xué)生動手能力有較高的要求，常見如蒸發(fā)、洗脫、點板、合并樣品等基本操作需要不斷的加強訓(xùn)練，才能滿足實驗和完成項目完成的需要。

五、結(jié)語

項目驅(qū)動教學(xué)對滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的需求方面，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)、科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)新品格的形成具有積極的意義。通過開展“項目驅(qū)動教學(xué)”專項課題研究，使學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，不但能夠?qū)W到扎實的本學(xué)科知識，而且能夠培養(yǎng)他們嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和科研素質(zhì)，為今后的醫(yī)學(xué)、科研工作打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

1.陳積常.項目驅(qū)動教學(xué)模式在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)AUTOCAD教學(xué)中的運用[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2013， 29（10）： 81-82.

篇4

國家對實施臨床試驗的醫(yī)療機構(gòu)實行資格準(zhǔn)入制度，即臨床試驗必須在國家食品藥品監(jiān)督管理總局(SFDA)批準(zhǔn)的臨床試驗機構(gòu)進行，而醫(yī)療機構(gòu)資格認定具有明確程序與標(biāo)準(zhǔn)［1］。申報國家藥物臨床試驗機構(gòu)資格認定是各醫(yī)療機構(gòu)提高醫(yī)療、科研學(xué)術(shù)水平的重要手段之一［2］。本院從2011年2月開始籌備申報國家藥物臨床試驗機構(gòu)資格認定現(xiàn)場檢查，2013年8月15～17日，受國家食品藥品監(jiān)督管理總局(SFDA)藥品認證管理中心委托，專家組一行4人蒞臨本院進行藥物臨床試驗機構(gòu)資格認定現(xiàn)場檢查。《國家食品藥品監(jiān)督管理總局2014年第27號公告文———藥物臨床試驗機構(gòu)資格認定公告(第5號)》公告，包含本院在內(nèi)全國51家醫(yī)院獲得藥物臨床試驗機構(gòu)資格認定，本院成為漳州市獲此殊榮的首家醫(yī)院，筆者所在的消化內(nèi)科是獲得藥物臨床試驗資格的臨床專業(yè)之一，現(xiàn)將2011年2月以來為迎接資格認定所做的前期準(zhǔn)備工作總結(jié)如下。

1專業(yè)人員準(zhǔn)備

1．1人員選擇

從科室護師中選擇大專畢業(yè)，工作10年以上，愛崗敬業(yè)、做事嚴(yán)謹踏實、有鉆研精神的護士作為專業(yè)護士。

1．2人員培訓(xùn)

藥物臨床試驗所有研究者都應(yīng)具備承擔(dān)臨床試驗的專業(yè)特長、資格和能力，所有人員必須經(jīng)過多次、全面培訓(xùn)才具備研究者資格。

1．2．1參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

通過國家食品藥品監(jiān)督管理局高級研修學(xué)院網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，取得結(jié)業(yè)證書;

1．2．2參加知識講座

參加院藥學(xué)部組織的多種形式藥物臨床試驗知識講座，循序漸進，提升理論水平。本院將培訓(xùn)納入科教科繼續(xù)教育重點工作進行管理，培訓(xùn)形式有:①到先進單位參觀學(xué)習(xí)。②邀請知名專家來院講學(xué)。③參加SFDA網(wǎng)上培訓(xùn)。④參加國家級培訓(xùn)班［3］;⑤自編與訂購培訓(xùn)教材的學(xué)習(xí)，人手一冊，科內(nèi)專業(yè)人員結(jié)對子，互相提問，共同提高。⑥院內(nèi)機構(gòu)辦公室負責(zé)人、秘書、藥品管理員講解相關(guān)知識。

1．2．3參加科內(nèi)培訓(xùn)

參加科內(nèi)儀器設(shè)備使用、專業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等理論、操作技能培訓(xùn)，只有掌握?？茡尵炔僮骼碚摵图寄?，才能確保受試者的安全。

2醫(yī)院設(shè)施準(zhǔn)備

2．1搶救儀器設(shè)備準(zhǔn)備

申請藥物臨床試驗資格認定的醫(yī)療機構(gòu)必須具有與藥物臨床試驗相適應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，專科備有的搶救儀器有:呼吸機、除顫儀、心電監(jiān)護儀、膠囊內(nèi)鏡、食管PH值監(jiān)測儀、電子胃鏡、電子腸鏡、急救車等。每臺儀器專人專管，并懸掛《標(biāo)準(zhǔn)操作流程》及《儀器使用登記本》。

2．2資料準(zhǔn)備

完善管理制度和標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程(SOP)是確保試驗質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，臨床專業(yè)不僅要有一套完整的管理制度、技術(shù)設(shè)計規(guī)范和SOP，更重要的是保證其可操作性和執(zhí)行的依從性，杜絕試驗過程的隨意性，從而確保藥物臨床試驗結(jié)果真實可靠，保障受試者的安全。各項制度、規(guī)范及SOP的制訂不但要遵循現(xiàn)行法律法規(guī)和政策，符合科學(xué)、倫理要求，還要結(jié)合本專業(yè)的特點。

2．2．1專業(yè)管理制度

如《病房管理制度》、《研究人員培訓(xùn)制度》、《試驗用藥品管理制度》、《急救藥品管理制度》、《儀器設(shè)備管理制度》等。2．2．2專業(yè)人員職責(zé)如《研究護士職責(zé)》、《藥物管理員職責(zé)》等。

2．2．3專業(yè)操作技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程

如《三腔二囊管置管標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》、《胃腸減壓標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》、《導(dǎo)尿術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》、《靜脈輸液標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》等?？?2項護理技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。

2．2．4研究者資格證書復(fù)印件

藥物臨床試驗培訓(xùn)證書、論文復(fù)印件等。

2．2．5專業(yè)儀器使用標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程

如呼吸機、除顫儀、心電監(jiān)護儀的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程等。急救車藥品、物品管理登記表，如《急救車藥品清點交班本》、《急救車物品清點交班本》、《急救車藥品效期登記表》等。

2．2．6專業(yè)急救預(yù)案

如《防范和處理藥物臨床試驗中受試者損害及突發(fā)事件應(yīng)急預(yù)案》、《有機磷農(nóng)藥中毒急救標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》、《靜脈曲張上消化道出血急救標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程》等。

2．2．7藥物儲存相關(guān)記錄

如《臨床試驗用藥物庫存表》、《臨床試驗用藥物登記表》、《藥物退還登記表》、《臨床試驗用藥物儲存室溫濕度記錄表》、《臨床試驗用藥物冰箱溫濕度記錄表》、《臨床試驗用藥物藥品柜溫濕度記錄表》等。檢查前應(yīng)將所有資料排序、編碼、整理成冊，放入專用研究資料柜或與相應(yīng)儀器設(shè)備隨行。

2．3應(yīng)知應(yīng)會知識儲備

2．3．1藥物臨床試驗相關(guān)法律法規(guī)

如《中華人民共和國藥品管理法》、《中華人民共和國藥品管理法實施條例》、《藥物臨床試驗質(zhì)量管理規(guī)范(GCP)》、《藥物臨床試驗機構(gòu)資格認定辦法(試行)》等。

2．3．2試驗藥物運行全過程

熟知試驗用藥物的交接、保存、發(fā)放與回收、返還與銷毀各環(huán)節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程。

2．4現(xiàn)場檢查準(zhǔn)備

2．4．1機構(gòu)設(shè)置

科室設(shè)立受試者接待室、試驗藥物儲存室、資料室、搶救室等，采用獨立房間，避免受打擾。

2．4．2檢查所有搶救設(shè)備

確保性能完好，檢查急救藥品，確保無過期或批號不清，在儀器相應(yīng)登記表記錄檢查及試運行情況。

2．4．3加強藥物管理

試驗藥物柜專人管理、專柜帶鎖(冰箱也帶鎖)、專門記錄、儲存室、冰箱、藥品柜配有溫、濕度計。

2．4．4做好環(huán)境維護

做好病區(qū)環(huán)境秩序維護，限制探視和陪護，加強巡視，保證病區(qū)整潔、安靜有序。

3小結(jié)

得力的組織機構(gòu)保障、措施得當(dāng)?shù)闹R培訓(xùn)和嚴(yán)謹?shù)馁Y料是順利通過資格認定現(xiàn)場檢查的關(guān)鍵，全面、周到的護理配合與現(xiàn)場準(zhǔn)備也是不可或缺的。今后，本科將把做好藥物臨床試驗作為工作重點，不斷學(xué)習(xí)，在藥物臨床試驗的實踐中不斷規(guī)范和完善制度與SOP，培養(yǎng)臨床專業(yè)人員嚴(yán)謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，保障臨床試驗質(zhì)量，不斷提高本院藥物臨床試驗研究和管理水平［3］。

參考文獻

1李海燕，吉萍．《藥物臨床試驗質(zhì)量管理規(guī)范》(GCP)在臨床研究中的價值及我國研究者的依從情況［J］．北京大學(xué)學(xué)報醫(yī)學(xué)版，2010，42(6):637～640．

2國家食品藥品監(jiān)督管理局．關(guān)于印發(fā)《藥物臨床試驗機構(gòu)資格認定辦法(試行)》的通知［EB/OL］．(2004－02－19)［2011－12－14］．

3劉敏，樊文竹．淺談籌備申報藥物臨床試驗機構(gòu)資格認定的關(guān)鍵環(huán)節(jié)［J］．華西醫(yī)藥，2013，28(11):1780～1781．

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)藥 無縫對接 探析

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）01-0058-03

海南大學(xué)植物保護專業(yè)農(nóng)藥方向的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備化學(xué)、農(nóng)藥交叉科學(xué)方面的基本原理、基本知識和基本技能，能在農(nóng)藥、化工、檢測、管理等部門從事農(nóng)藥等化工產(chǎn)品的生產(chǎn)、科技開發(fā)、應(yīng)用研究和經(jīng)營管理等方面的應(yīng)用型高級工程技術(shù)人才。為此，要求本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生物科學(xué)、生態(tài)科學(xué)、農(nóng)業(yè)病、蟲、草、鼠等有害生物的發(fā)生、危害與綜合治理技術(shù)和農(nóng)藥化學(xué)、農(nóng)藥劑型與加工、農(nóng)藥毒理學(xué)、農(nóng)藥殘留檢測的基本理論、基本知識和基本專業(yè)技能。具備從事農(nóng)藥新資源、新產(chǎn)品、新工藝進行研究、開發(fā)、設(shè)計和技術(shù)應(yīng)用與推廣等方面的基本能力。

無縫對接培養(yǎng)模式是學(xué)校根據(jù)市場需求與企業(yè)同步的一種教育模式。在這種模式下，學(xué)生所學(xué)的基本理論和操作技能達到就業(yè)單位一線工作人員的基本要求；在這種模式中， 學(xué)校和就業(yè)單位是人才培養(yǎng)供應(yīng)鏈上兩個不同的節(jié)點，學(xué)生作為知識的載體進入高校，經(jīng)過教育加工后再輸送到用人單位，實現(xiàn)兩個節(jié)點的無縫對接[1-3]。

該專業(yè)辦學(xué)點在海南，地處國家最南端。各種熱帶經(jīng)濟作物和糧農(nóng)作物種類繁多，生物多樣性廣泛，培養(yǎng)適合熱區(qū)的農(nóng)藥人才尤為突出。目前關(guān)于農(nóng)藥學(xué)人才培養(yǎng)經(jīng)常報道[4]，但是要培養(yǎng)適合熱區(qū)的應(yīng)用型高級專門人才，使學(xué)生畢業(yè)后能直接開展企業(yè)的一線工作，達到無縫對接的要求，海南大學(xué)環(huán)境與植物保護學(xué)院進行了積極有效的探索。

1 改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法

我國植物保護專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容大部分涉及普通的病、蟲、草害，而熱帶地區(qū)的病、蟲害一年四季發(fā)生，與普通的病、蟲害既有聯(lián)系也有顯著的區(qū)別。如果按照常規(guī)方式開展教學(xué)，勢必忽視熱帶地區(qū)獨特的病、蟲危害，導(dǎo)致學(xué)生與熱區(qū)就業(yè)單位的脫節(jié)，就業(yè)單位還得自己培訓(xùn)學(xué)生，這樣無形增加成本。

為了改變這種局面，對該方向的教學(xué)內(nèi)容進行了改革。將熱帶地區(qū)的作物種類，病、蟲害發(fā)生與發(fā)展情況，病、蟲害的種類等增加到課堂教學(xué)中，學(xué)生除了了解常規(guī)病、蟲害的知識外，還對熱帶地區(qū)的病、蟲害有了新的認識，這樣學(xué)生在熱區(qū)就業(yè)就能夠直接上手，達到一線人員的知識要求。

同時，海南省建立國際旅游島后，對環(huán)境保護要求提高，對農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全更加嚴(yán)格，對農(nóng)藥的使用更加規(guī)范。因此，在開展農(nóng)藥學(xué)的教學(xué)時，將綠色農(nóng)藥作為其核心，所有例證和推導(dǎo)都以綠色農(nóng)藥為對象，將高效、低毒、低殘留和環(huán)境友好農(nóng)藥傳授給學(xué)生；將高毒農(nóng)藥作為反面教材，時刻提醒同學(xué)，避免使用，從而引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范使用農(nóng)藥。

在實驗課內(nèi)容的改革上，我們以素質(zhì)教育、能力培養(yǎng)為主；以創(chuàng)新為目的，建立研究型的實驗教學(xué)方法。主要采取的做法是：盡量減少驗證性實驗，增加綜合性和設(shè)計性實驗；有機整合實驗內(nèi)容，理論與實驗相結(jié)合，將熱帶地區(qū)的病蟲草害灌穿在實驗教學(xué)中。做到課堂實驗與課外實踐相結(jié)合，實驗與科研、與企業(yè)需求相結(jié)合。使實驗課的內(nèi)容既保留了教學(xué)大綱對學(xué)生的基本要求，又形成了自己的特色。

在教學(xué)方法的改革上，結(jié)合傳統(tǒng)的板書、掛圖、標(biāo)本，與現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，3D效果，高性能攝影等技術(shù)銜接。做到聲、光、電等豐富的視覺效果，從感性上認識了解病蟲危害，從理性上掌握其防治方法，為進入社會學(xué)以致用，達到無縫對接要求。

2 編制熱區(qū)特色教材

植物保護專業(yè)辦學(xué)歷史悠久，全國各大農(nóng)業(yè)院校都有開設(shè)。專業(yè)教材非常豐富，國家規(guī)劃教材、“十二五”教材層出不窮。現(xiàn)有全國通用的病理學(xué)、昆蟲學(xué)、農(nóng)藥學(xué)等教材都屬于大眾化、通用型教材。很多熱帶地區(qū)的作物、果樹、病蟲害等都未涉及到。然而，海南屬于熱帶地區(qū)，該地區(qū)有自身獨特的氣候條件，有一年四季任意危害的病蟲害，內(nèi)地居多教材涵蓋的教學(xué)內(nèi)容屬于大宗作物，如水稻、小麥、棉花等，很多作物在海南分布較少，為此編制適合熱帶地區(qū)的特色教材和教學(xué)參考書尤為重要。

為了有針對性開展熱帶地區(qū)的教學(xué)和科研工作，學(xué)院每年組織力量，依托本專業(yè)師資，針對熱點和緊迫需要的原則，編制熱帶特色教材。學(xué)校和學(xué)院充分考慮教師出版經(jīng)費短缺的問題，每年資助部分教材出版。經(jīng)過本專業(yè)教師的共同努力，現(xiàn)如今編制了多本特色教材，基本涵蓋了熱帶地區(qū)病蟲草等方面的內(nèi)容。具體編制的教材如下：熱帶果樹病理學(xué)、熱帶植物細菌病害、熱帶園藝植物病理學(xué)、熱帶作物昆蟲學(xué)、熱帶農(nóng)田雜草生態(tài)與管理、熱帶農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、熱帶作物生態(tài)學(xué)、熱帶作物病蟲草害名錄、熱帶飼料作物病蟲害防治學(xué)、反季節(jié)瓜菜病蟲害防治技術(shù)、冬季瓜菜安全用藥技術(shù)、生物農(nóng)藥研究及品種介紹、農(nóng)藥學(xué)科群實驗指導(dǎo)、植保機械與施藥技術(shù)、檳榔病蟲害田間診斷圖譜、橡膠樹病蟲害診斷圖譜等。

3 加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

植物保護農(nóng)藥方向?qū)嵺`教學(xué)環(huán)節(jié)包括教學(xué)實習(xí)、課程綜合實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程論文、畢業(yè)論文、社會實踐、科學(xué)研究技能訓(xùn)練等，共計29.5周，占據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)生活1/6的時間。為了充分利用好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，達到培養(yǎng)熱區(qū)特色人才的要求，我們詳細規(guī)劃了實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

3.1與制度結(jié)合開展實踐教學(xué)

在人才培養(yǎng)體系上，學(xué)院實行了學(xué)制“3+1”的人才培養(yǎng)模式，即學(xué)生在大學(xué)前3年以基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)為主，第4年以生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)為主。該制度于2007年開始試點，現(xiàn)如今推廣到其他專業(yè)。學(xué)生在企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)時，一方面，將自身3年的理論學(xué)習(xí)運用于企業(yè)的生產(chǎn)實踐中，做到理論與實踐相結(jié)合，從而加深學(xué)生對理論知識的印象；另一方面，學(xué)生動手動腦參與企業(yè)實踐活動，獨立開展企業(yè)安排的各項工作，進一步鍛煉學(xué)生的各項技能，了解了企業(yè)的生產(chǎn)情況，有利于學(xué)生步入社會，達到無縫對接的要求。

3.2與企業(yè)結(jié)合開展實踐教學(xué)

實踐教學(xué)進企業(yè)使實踐教學(xué)活動與現(xiàn)實農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動內(nèi)容相一致，為學(xué)生提供實驗教學(xué)、實習(xí)教學(xué)、專業(yè)科研訓(xùn)練、專業(yè)生產(chǎn)技能訓(xùn)練和實際生產(chǎn)經(jīng)營管理訓(xùn)練的平臺，推動實踐教學(xué)向集成化發(fā)展，使學(xué)生在實踐中得到做研究、做人做事的鍛煉，各方面的能力得到了驗證和提高，成長為即用型人才。

學(xué)院將本專業(yè)學(xué)生的驗證性實驗教學(xué)、課程實習(xí)、畢業(yè)（生產(chǎn)）綜合實習(xí)、畢業(yè)論文的實踐平臺延伸到企業(yè)，發(fā)揮企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營與社會和市場需求緊密結(jié)合的優(yōu)勢，分享企業(yè)人、財、物的資源優(yōu)勢，推動實踐教學(xué)向開放化、集成化、自主化發(fā)展。

按照實踐教學(xué)的目標(biāo)要求，突顯學(xué)生的主體性，學(xué)生可以根據(jù)個人的興趣和需求選擇位于?？诘南嚓P(guān)企業(yè)，如海南博士威農(nóng)用化學(xué)有限公司、海南正業(yè)中農(nóng)高科股份有限公司、南國綠洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料有限公司等，開展藥效試驗和技術(shù)推廣等內(nèi)容；或者由專業(yè)教師帶隊到海南其他企業(yè)，如樂東茂隆農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司、海南惠民農(nóng)產(chǎn)品出口配送有限公司、三亞市南繁研究院等企事業(yè)單位進行參觀調(diào)研，改變了以往單一安排的實踐形式，推動了實踐教學(xué)向多元化方向發(fā)展。通過這種形式的實踐教學(xué)，學(xué)生參加實踐更加積極主動，選擇方式更加靈活多樣，實踐內(nèi)容更加多元化和全面化，從而進一步培養(yǎng)和鍛煉了具有不同志向的學(xué)生，使得這些學(xué)生選擇就業(yè)面更加廣泛，與社會對接更加具有適應(yīng)性。

與學(xué)院建立合作關(guān)系的企業(yè)從2006年不足10個，發(fā)展至現(xiàn)如今30余家知名企業(yè)和事業(yè)單位。這些單位有的是科研院所，如中國熱帶農(nóng)業(yè)科學(xué)院、三亞市南繁科學(xué)技術(shù)研究院等，有的是農(nóng)藥企業(yè)，如海南正業(yè)中農(nóng)高科股份有限公司等，有的是事業(yè)單位，如農(nóng)業(yè)廳海南出島冬季瓜菜質(zhì)檢站等，還有農(nóng)業(yè)公司，如海南惠民農(nóng)產(chǎn)品出口配送有限公司等。學(xué)院與這些企業(yè)每年均通過院企研討會、院企聯(lián)歡晚會、院企趣味運動會等形式增進感情和促進合作。同時，在項目上，與企業(yè)合作開展項目研究，實現(xiàn)“學(xué)、研、產(chǎn)”相結(jié)合，很多學(xué)生也參與其中。這樣實施后，學(xué)生對企業(yè)有進一步的了解，且得到鍛煉；企業(yè)對學(xué)生有了初步認識，在用人招聘時會給予優(yōu)先考慮。

3.3與就業(yè)結(jié)合開展實踐教學(xué)

為了培養(yǎng)學(xué)生對農(nóng)藥的熱情和興趣，自新生入學(xué)開始，學(xué)院為每個新生班級配備了企業(yè)的高管作為名譽班主任，同時發(fā)放帶企業(yè)標(biāo)志的班服，形成對幫活動。從2010年9月開始，位于海南省的幾家農(nóng)資企業(yè)，如海南正業(yè)中農(nóng)高科股份有限公司、海南博士威農(nóng)用化學(xué)有限公司、南國綠洲農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料有限公司、樂東茂隆農(nóng)業(yè)開發(fā)有限公司等，由企業(yè)總經(jīng)理擔(dān)任名譽班主任和學(xué)生創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，企業(yè)高管擔(dān)任名譽班主任和就業(yè)指導(dǎo)教師，與結(jié)對班級不定期地開展培訓(xùn)、講座、交流、模擬面試、素質(zhì)拓展、參觀學(xué)習(xí)等活動，為大學(xué)生講授辦企業(yè)、做人做事、服務(wù)社會等經(jīng)驗和知識。

目前，學(xué)院已經(jīng)與企業(yè)達成了各種合作協(xié)議，同時，在企業(yè)掛牌，作為實踐育人單位。學(xué)生利用最后一年在企業(yè)帶薪參加實習(xí)，部分學(xué)生還在企業(yè)開展畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文實驗等，有些能力強的學(xué)生還未畢業(yè)便被實習(xí)單位相中，將其轉(zhuǎn)為正式員工。將試用期提前到學(xué)生時代，畢業(yè)后直接結(jié)業(yè)，從而實現(xiàn)大學(xué)生的“零距離”就業(yè)。

4 開展小班教學(xué)

為了提高課堂理論和實驗教學(xué)質(zhì)量，學(xué)院從2012～2013學(xué)年第1學(xué)期開始實施《環(huán)境與植物保護學(xué)院學(xué)院理論和實驗教學(xué)編班（分組）暫行規(guī)定》，理論教學(xué)編班以專業(yè)（方向）修課的學(xué)生人數(shù)為編班原則，實驗教學(xué)分組以專業(yè)（方向）班級人數(shù)為分組原則。

理論教學(xué)編班：以專業(yè)（方向）修課的學(xué)生人數(shù)確定分班。專業(yè)（方向）修課的學(xué)生人數(shù)在66人以下的不分班；專業(yè)（方向）修課的學(xué)生人數(shù)在66人以上的則分為二個班（可結(jié)合專業(yè)方向的自然分班數(shù)分成一個大班和一個小班，也可分成二個平衡班）可安排二個教師同時在二個教室上課，也可安排一個教師在不同時間分開上課。

小班化教學(xué)的目的是減少因?qū)W生人數(shù)過多，上課效果不理想，學(xué)生逃課、代課等問題。實行小班教學(xué)后，學(xué)生到課率、聽課效果明顯改善，對知識掌握程度有所提高。

5 開創(chuàng)特色的冬季小學(xué)期制

開展冬季小學(xué)期制是海南大學(xué)的特色。學(xué)校利用海南冬季暖和的自然條件，吸引國內(nèi)外知名學(xué)者來學(xué)校講學(xué)。環(huán)境與植物保護學(xué)院也積極聘請知名學(xué)者為農(nóng)藥方向?qū)W生講學(xué)。近年學(xué)院外聘了中國科學(xué)院孫漢董院士，南京大學(xué)環(huán)境學(xué)院國家級教學(xué)名師左玉輝教授、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)植物保護學(xué)院長江學(xué)者王源超教授，前來開展冬季小學(xué)期授課。

通過這種形式的講學(xué)，讓學(xué)生零距離接觸國內(nèi)外著名的專家學(xué)者，了解他們的科研情況，為自己選擇正確的人生道路奠定基礎(chǔ)。同時激勵學(xué)生認真學(xué)習(xí)，為考研深造做準(zhǔn)備。

6 無縫對接下的零距離就業(yè)

植物保護（農(nóng)藥）專業(yè)學(xué)生就業(yè)率一般在95%以上，最高達到100%。每年為了促進學(xué)生就業(yè)，學(xué)院開展了卓有成效的工作。

6.1出臺就業(yè)獎勵辦法

簽約率是學(xué)校對學(xué)院就業(yè)工作考核的核心指標(biāo)，學(xué)院根據(jù)簽約率對各畢業(yè)班級實行一次性兌現(xiàn)獎勵，將獎金發(fā)放到班級，作為班級的活動經(jīng)費。具體獎勵標(biāo)準(zhǔn)依照畢業(yè)生就業(yè)簽約率與獎勵標(biāo)準(zhǔn)對照表（表1）進行。

表1 畢業(yè)生簽約率與獎勵標(biāo)準(zhǔn)對照表

備注：獎勵金額=V*T；簽約率=（勞動合同+協(xié)議書+升學(xué)錄取通知書）/畢業(yè)班級或?qū)W位點的總?cè)藬?shù)。

如符合本科畢業(yè)生就業(yè)先進班級獎勵的表彰條件，但出現(xiàn)以下情況之一的班級，學(xué)院將降低一個檔次獎勵或取消獎勵。

（1）班級有2個以上學(xué)生出現(xiàn)違約且影響到用人單位對我院學(xué)生產(chǎn)生不良評價；（2）班級在最后一學(xué)年當(dāng)年出現(xiàn)1人以上的違紀(jì)，且受到學(xué)院或者學(xué)校的處理；（3）所在班級有2人次以上不按照學(xué)院要求進行畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文答辯或回校注冊。

6.2提供各種升造機會

學(xué)校和學(xué)院提供各種學(xué)習(xí)機會，鼓勵學(xué)生考研和出國。植物保護（農(nóng)藥）專業(yè)每年績點在前5%的學(xué)生都有機會保送到國內(nèi)211或985高校攻讀碩士研究生；近年來學(xué)生保送的學(xué)校有浙江大學(xué)、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、南京農(nóng)業(yè)大學(xué)等。

學(xué)院為了鼓勵學(xué)生考研，每年還定期舉辦考研助推班，為有意愿讀研的學(xué)生提供培訓(xùn)。近年考上研究生的比例在10～30%之間。同時，學(xué)院的植物保護專業(yè)有2個博士點和6個碩士點，每年可以招收碩士和博士生70人左右，學(xué)院制定措施優(yōu)先招生本學(xué)院專業(yè)學(xué)生。

本專業(yè)學(xué)生有很多出國（境）交流和學(xué)習(xí)的機會。學(xué)校與境外26個國家和地區(qū)的94所知名高校建立了友好合作關(guān)系，具體項目有：校際交換生、中外聯(lián)合培養(yǎng)、境外實習(xí)和就業(yè)、短期赴境外交流及冬夏令營等。本學(xué)院學(xué)生根據(jù)自身能力，積極參與出國（境）交流和學(xué)習(xí)。

6.3建設(shè)農(nóng)資職業(yè)經(jīng)理人成長班

農(nóng)資職業(yè)經(jīng)理人成長班是海南大學(xué)環(huán)境與植物保護學(xué)院與農(nóng)資行業(yè)的10家知名企業(yè)合作舉辦的特色班級。該班級的目標(biāo)是聯(lián)合培養(yǎng)有志在農(nóng)資行業(yè)發(fā)展的農(nóng)資職業(yè)經(jīng)理人，主要由經(jīng)驗豐富的企業(yè)精英為學(xué)生授課，打造未來的職業(yè)經(jīng)理人。這是一項高質(zhì)量、高素質(zhì)、創(chuàng)新型的院企合作，培養(yǎng)農(nóng)資行業(yè)的未來職業(yè)經(jīng)理人的人才工程。通過這種班級培養(yǎng)，受訓(xùn)學(xué)生獲得了農(nóng)資部門一線人員的言傳身教，初步了解農(nóng)資企業(yè)的運作模式，管理經(jīng)驗。為今后自身發(fā)展埋下伏筆；同時，知名企業(yè)對通過層層選的成長班學(xué)員有更加深入的了解，在學(xué)員今后的成長過程中，給予更多的關(guān)心和幫助。

7 結(jié)語

通過以上形式多樣的改革和實踐探索，解決了兩個主要問題：一是解決了學(xué)生在熱帶地區(qū)的直接就業(yè)問題，通過開展企

業(yè)、學(xué)院、事業(yè)單位三位一體的實踐活動來實現(xiàn)無縫對接的就

業(yè)。二是從教學(xué)內(nèi)容上開展特色教材教學(xué)和綠色農(nóng)藥教學(xué)，將綠色概念貫穿在該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中，為社會，特別是海南冬季瓜菜的安全生產(chǎn)，培養(yǎng)合格人才。

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篇6

1.1 繼續(xù)教育機構(gòu)

美國負責(zé)執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的機構(gòu)非常多，其中有大學(xué)、企業(yè)、出版機構(gòu)、雜志、藥房組織等，目前共有43個單位能夠幫助執(zhí)業(yè)藥師完成繼續(xù)教育，進行繼續(xù)教育的課程必須經(jīng)過國家藥房聯(lián)合會（the National Association of Boards of Pharmacy，NABP）認可方可生效。

1.2 繼續(xù)教育的形式

美國執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的形式有現(xiàn)場教育，如培訓(xùn)、會議、學(xué)術(shù)講座、專題研討會等，也有遠程教育。如果執(zhí)業(yè)藥師參加的是現(xiàn)場授課繼續(xù)教育，完成的學(xué)時是其實際到課時間。如果是遠程教育，以收到課程提供者注明日期的手寫證明為準(zhǔn)。遠程教育程序證明的日期是收到證明的日期，而不是完成繼續(xù)教育的日期，最后提交證明才能獲得相應(yīng)的學(xué)分。遠程教育也分為兩種：一種是閱讀文獻后參加考試；另一種是在線直播形式的繼續(xù)教育。在線直播課程中，執(zhí)業(yè)藥師需要在指定的時間在線聽課，之后執(zhí)業(yè)藥師可以通過在線討論的方式發(fā)表評論。例如美國處方學(xué)校（Rxschool），是美國負責(zé)執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的一個單位，在2006年11月10日美國東部時間的下午1點在線開設(shè)糖尿病專題方面的“執(zhí)業(yè)藥師是胰島素專家”課程。一般在線直播方式的繼續(xù)教育需要支付一定的費用。

1.3 繼續(xù)教育的內(nèi)容

美國執(zhí)業(yè)藥師均在藥房為購藥者提供有關(guān)藥品的服務(wù)，因此，繼續(xù)教育更注重臨床實踐。一般繼續(xù)教育的課程內(nèi)容與疾病相關(guān)，如高血壓、糖尿病等專業(yè)性講座或文獻，還有一些執(zhí)業(yè)藥師與患者或購藥者溝通技巧的課程。

美國很多繼續(xù)教育的課程是免費的，另外還有一部分收費課程，執(zhí)業(yè)藥師可以根據(jù)需要選擇。如果執(zhí)業(yè)藥師選擇了付費課程，由于其他原因不參加了，那么藥師必須在上課24小時以前向繼續(xù)教育機構(gòu)規(guī)定郵箱發(fā)送電子郵件取消課程，就可以得到全額退款。任何事后取消都將被扣除注冊登記費，所付的課程費用可以得到退還。

美國執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育課程的數(shù)量也很多，因為幾乎每隔幾個月進行繼續(xù)教育的單位都會有一些新的繼續(xù)教育課程?！睹绹鴪?zhí)業(yè)藥師》（US Pharmacist）雜志是美國負責(zé)執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的一個機構(gòu)，在2006年6月新增課程如“治療、預(yù)防帶狀皰疹和皰疹后神經(jīng)痛的進展”，2006年7月又新增課程“戒煙治療策略”。這樣，可供執(zhí)業(yè)藥師選擇的課程數(shù)量多，同時能夠接觸的知識面也廣。

另外，由于一些知名藥廠也能提供執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育，因此有時課程的內(nèi)容由企業(yè)提供，例如《美國執(zhí)業(yè)藥師》（US Pharmacist）2005年12月新增課程 “新方法治療肺動脈高血壓”就由輝瑞制藥提供。而且這些課程的有效期較長，通常為兩年。每一門課程都會標(biāo)明這門課有效期的終止時間,在有效期內(nèi)，執(zhí)業(yè)藥師可以任意選擇課程完成自己的繼續(xù)教育學(xué)時。

1．4 繼續(xù)教育時間證明的相關(guān)規(guī)定

從每年1月1日至12月31日，執(zhí)業(yè)藥師至少需要修滿15小時的繼續(xù)教育課程，之后由其執(zhí)業(yè)所在地的藥房和藥品監(jiān)察員檢查。每修完一門課參加考試，考試的通過分數(shù)為70分，低于70分不能獲得學(xué)分。另一方面由于能夠提供繼續(xù)教育的單位數(shù)量較多，有些單位可以接受其他單位的成績轉(zhuǎn)入，執(zhí)業(yè)藥師可以參加多個單位的繼續(xù)教育的課程，例如執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的成績記錄檔案主要保存在A單位，又參加了B單位的繼續(xù)教育課程，執(zhí)業(yè)藥師可以通過繼續(xù)教育信用體系記錄其在B單位進行的繼續(xù)教育，通過繳納一定的費用記錄到A單位的管理檔案中。

執(zhí)業(yè)藥師要將其繼續(xù)教育的有效記錄、選課單、上課證明至少保存3年，并按藥房理事會要求提交證明。一般情況下，所有的課程和課程資料的提供者都經(jīng)過州藥房理事會和美國藥學(xué)教育委員會同意，還沒有確定的課程不作為繼續(xù)教育的憑證。

2 中國執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

2．1 教育機構(gòu)

我國執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育由各省級藥品監(jiān)督管理機構(gòu)負責(zé)，具體執(zhí)行單位由省級藥品監(jiān)督管理部門指定，一般是當(dāng)?shù)氐尼t(yī)藥高校。省級藥品監(jiān)督管理部門制定本轄區(qū)施教機構(gòu)資格認定管理細則，負責(zé)施教機構(gòu)的資質(zhì)認定，并將認定的施教機構(gòu)名單報送國家食品藥品監(jiān)督管理局備案。接受繼續(xù)教育是執(zhí)業(yè)藥師的義務(wù)和權(quán)利。執(zhí)業(yè)藥師須自覺參加繼續(xù)教育，執(zhí)業(yè)單位須為執(zhí)業(yè)藥師提供學(xué)習(xí)經(jīng)費、時間和其它必要條件。

2.2 繼續(xù)教育形式

執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的授課形式多樣，包括培訓(xùn)、研修、學(xué)術(shù)講座、會議、專題研討會、專題調(diào)研和考察、撰寫論文和專著以及單位組織的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等。執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育項目分為必修、選修和自修三類，提倡以短期培訓(xùn)和業(yè)余學(xué)習(xí)為主，其形式和方法可根據(jù)實際靈活多樣，倡導(dǎo)運用現(xiàn)代科技手段開展培訓(xùn)。對于一些偏遠地區(qū)的執(zhí)業(yè)藥師，進行集中的繼續(xù)教育培訓(xùn)可能有困難，可選擇遠程教育的形式完成該修的學(xué)分。

2．3 繼續(xù)教育內(nèi)容

執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育是針對取得執(zhí)業(yè)藥師資格的人員進行的有關(guān)法律法規(guī)、職業(yè)道德和專業(yè)知識與技能的繼續(xù)教育，執(zhí)業(yè)藥師接受繼續(xù)教育的目的是使其能保持高尚的職業(yè)道德，不斷提高依法執(zhí)業(yè)能力和業(yè)務(wù)水平，更好地履行其職責(zé)。因此，執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的主要內(nèi)容應(yīng)是在醫(yī)藥領(lǐng)域內(nèi)比較新穎的觀點、理論或成果，從而使執(zhí)業(yè)藥師更好地為消費者服務(wù)。

2．4 學(xué)分要求

執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育實行學(xué)分制。具有執(zhí)業(yè)藥師資格的人員注冊期3年內(nèi)累計不得少于45學(xué)分。其中必修和選修內(nèi)容每年不得少于10學(xué)分，自修內(nèi)容學(xué)習(xí)可累計獲取學(xué)分。執(zhí)業(yè)藥師在繼續(xù)教育過程中必須修滿一定的學(xué)分才能夠繼續(xù)執(zhí)業(yè)。

3 中、美兩國繼續(xù)教育制度的比較

3．1 教育機構(gòu)

美國執(zhí)業(yè)藥師是由國家藥房聯(lián)合會管理的，它是一個商業(yè)協(xié)會，所有的考試、繼續(xù)教育都由其組織進行。在我國，各省級藥品監(jiān)督管理部門負責(zé)本省注冊執(zhí)業(yè)藥師的繼續(xù)教育。

3．2 繼續(xù)教育的形式

美國執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的形式比較靈活，通常有現(xiàn)場授課，如講座、座談會、研討會，也有遠程的網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育也給執(zhí)業(yè)藥師提供了范圍廣、數(shù)量多的文獻學(xué)習(xí)。大部分執(zhí)業(yè)藥師主動進行繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

我國執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育主要以現(xiàn)場授課為主，大部分執(zhí)業(yè)藥師參加每年由藥監(jiān)部門舉辦的繼續(xù)教育培訓(xùn)班。還有一部分執(zhí)業(yè)藥師可以選擇遠程網(wǎng)絡(luò)教育。但是由于我國的大部分偏遠地區(qū)是比較貧窮落后的地區(qū)，電腦普及率與網(wǎng)絡(luò)普及率都比較低，因此，在這些地區(qū)進行遠程教育還有一定困難。

3．3 繼續(xù)教育的內(nèi)容

美國執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的內(nèi)容可以是最新的研究成果及論文，例如有高血壓、癌癥的最新治療方法，也有戒煙治療介紹等內(nèi)容。另外，美國執(zhí)業(yè)藥師至少每10年一次的艾滋病教育可以使執(zhí)業(yè)藥師對重大惡性疾病的認識加深，從而為患者提供全方位的服務(wù)。

我國執(zhí)業(yè)藥師中既有工廠技術(shù)人員，也有藥房的執(zhí)業(yè)人員。目前的繼續(xù)教育內(nèi)容更偏重于一些基本理論的學(xué)習(xí)，如講述藥劑學(xué)的制劑基本理論或者是GSP的各項要求等。其次，我國執(zhí)業(yè)藥師隊伍學(xué)歷層次為中專、大專、本科、碩士以及博士，學(xué)歷的差異造成執(zhí)業(yè)藥師隊伍知識結(jié)構(gòu)的較大差異。這樣，執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育對于不同層次的執(zhí)業(yè)藥師均使用同一授課內(nèi)容，缺乏針對性。

美國執(zhí)業(yè)藥師資格考試本身就側(cè)重于臨床實踐知識的運用，而且美國執(zhí)業(yè)藥師報考對象及條件, 必須是美聯(lián)邦法、 州法承認的75所(5年制)藥學(xué)高等院校畢業(yè)并在執(zhí)業(yè)藥師指導(dǎo)下見習(xí)半年期滿取得結(jié)業(yè)證的人員，因此，他們的繼續(xù)教育的方向很明確。我國執(zhí)業(yè)資格考試的內(nèi)容側(cè)重于基本理論的考查，由此造成了繼續(xù)教育還是一些基本理論的介紹。執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的目的是為了不斷更新知識，提高服務(wù)質(zhì)量，始終都是基本理論的講解與繼續(xù)教育目的相違背。在繼續(xù)教育的課程設(shè)置中，可以存在提高基本知識、理論的課程，還可以幫助較低學(xué)歷的執(zhí)業(yè)藥師鞏固基礎(chǔ)知識，但是對于較高學(xué)歷的執(zhí)業(yè)藥師應(yīng)該適當(dāng)增加臨床知識、交流技巧等知識，這樣才能使他們更好地為患者服務(wù)，從而體現(xiàn)執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育的必要性。

3．4支持力度的不同

在美國，執(zhí)業(yè)藥師屬于高薪階層。執(zhí)業(yè)藥師的地位由《執(zhí)業(yè)藥師法》確立。而在中國，執(zhí)業(yè)藥師的地位至今沒有明確，有些執(zhí)業(yè)藥師不愿在獨立藥房或連鎖藥房擔(dān)任職務(wù)，而是在企業(yè)從事技術(shù)和管理工作。有些執(zhí)業(yè)藥師所在單位不支持他們參加執(zhí)業(yè)藥師考試，自然也不會支持繼續(xù)教育。這種情況在一定程度上影響了執(zhí)業(yè)藥師參加繼續(xù)教育的積極性。

4 美國執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育制度對我國的啟示

4．1 豐富授課內(nèi)容

執(zhí)業(yè)藥師的繼續(xù)教育不應(yīng)是對基本知識的重復(fù)，重點應(yīng)放在“繼續(xù)”兩字上。針對不同學(xué)歷層次、不同崗位的執(zhí)業(yè)藥師，開設(shè)的課程應(yīng)有所區(qū)別。如中專學(xué)歷和剛?cè)〉觅Y格證書的執(zhí)業(yè)藥師，應(yīng)在生產(chǎn)、流通等環(huán)節(jié)加強教育。同時對于一些重大疾病的相關(guān)防治知識(如艾滋病防治知識)應(yīng)實行強制學(xué)習(xí)。這樣便可以通過執(zhí)業(yè)藥師向消費者介紹這些疾病的防治知識。

另外，執(zhí)業(yè)藥師的工作應(yīng)提倡“以患者為中心”的服務(wù)思想，為了與患者更好地溝通，應(yīng)適當(dāng)安排一些人際交往、溝通的課程。這樣，執(zhí)業(yè)藥師在為患者服務(wù)的時候，可以獲取更全面的信息，提供更周到、體貼的藥學(xué)服務(wù)。

4．2 靈活的學(xué)習(xí)時間

參加繼續(xù)教育的執(zhí)業(yè)藥師如果能夠在比較寬松的時間內(nèi)完成繼續(xù)教育可能會收到更好的學(xué)習(xí)效果，如可以延長遠程繼續(xù)教育各門課程的時間。如果時間較短，執(zhí)業(yè)藥師可能會因為其它原因倉促應(yīng)付。

4．3 發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢

高校有豐富的教學(xué)資源，可與當(dāng)?shù)厮幈O(jiān)部門合作進行執(zhí)業(yè)藥師的繼續(xù)教育工作。高校擁有整套的基礎(chǔ)理論課程，可以方便執(zhí)業(yè)藥師系統(tǒng)學(xué)習(xí)基本理論，彌補基礎(chǔ)知識的薄弱環(huán)節(jié)；高校掌握最新科技信息，可以方便執(zhí)業(yè)藥師不斷更新知識；高校配備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系，便于執(zhí)業(yè)藥師進行網(wǎng)絡(luò)交流和學(xué)習(xí)。身處偏遠地區(qū)的執(zhí)業(yè)藥師可以與高校聯(lián)系，利用高校的資源完成繼續(xù)教育課程。

4．4 嚴(yán)格考試制度

加強執(zhí)業(yè)道德教育和危機意識教育，繼續(xù)教育環(huán)節(jié)中加強考查力度，讓執(zhí)業(yè)藥師參加繼續(xù)教育成為自覺要求。

4．5 提高執(zhí)業(yè)藥師的地位

有些單位領(lǐng)導(dǎo)不支持繼續(xù)教育，主要還是由于我國執(zhí)業(yè)藥師的地位至今還沒有確立。目前執(zhí)業(yè)藥師從業(yè)所依據(jù)的《執(zhí)業(yè)藥師資格制度暫行規(guī)定》，是國家人事部與原國家藥品監(jiān)督管理局于1999年制訂的,法律地位僅相當(dāng)于國務(wù)院部門規(guī)章。美國有《藥劑師法》通過法律的手段規(guī)范從事藥學(xué)人員的條件和資格, 從而保證藥品質(zhì)量, 保證合理用藥，也保證了執(zhí)業(yè)藥師的地位。 執(zhí)業(yè)藥師的法律地位不明確也在一定程度上導(dǎo)致了其社會地位不高。執(zhí)業(yè)藥師的服務(wù)內(nèi)容、作用和職責(zé)不被患者關(guān)注,從而也就不能被充分了解和信賴。只有盡快頒布《執(zhí)業(yè)藥師法》，給予執(zhí)業(yè)藥師應(yīng)有的法律地位，才能使執(zhí)業(yè)藥師提高工作熱情，積極參加執(zhí)業(yè)藥師繼續(xù)教育，從而為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。