導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇計算機(jī)組裝維護(hù)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1引言

隨著計算機(jī)應(yīng)用的不斷普及，學(xué)生動手組裝計算機(jī)的熱情也在不斷高漲，兼容PC機(jī)以其價格低廉(相對于品牌機(jī))而深受在校大學(xué)生的喜愛，學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，不僅能掌握計算機(jī)硬件的理論知識，更為自己能獨立組裝計算機(jī)(DIY)而對該課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。目前，很多高校開始把“計算機(jī)組裝與維護(hù)”作為選修或開放實驗課程來開設(shè)，其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力，掌握一技之長。由于現(xiàn)行的理論或?qū)嶒灲滩模髡邚木帉懙匠霭?，需?jīng)過一段較長時間，但計算機(jī)的各個部件在不斷升級，性能日益提高，帶來了計算機(jī)新技術(shù)、新產(chǎn)品與相對滯后的教材內(nèi)容相矛盾，要使學(xué)生能跟上硬件發(fā)展的步伐，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容和考核方式已不能適應(yīng)課程發(fā)展的需要，要使實驗內(nèi)容跟上市場計算機(jī)硬件的變化，學(xué)生能產(chǎn)生該門課程興趣，對該課程的實驗內(nèi)容和考核方式的改革勢在必行。

2課程的特點和要求

學(xué)生學(xué)完“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程后，所要達(dá)到的目標(biāo)是：使學(xué)生掌握計算機(jī)硬件的基本知識和基礎(chǔ)理論，能用所學(xué)知識選購和組裝計算機(jī)，具備計算機(jī)軟、硬件安裝、調(diào)試和維護(hù)的基本技能，常用軟件的使用，局域網(wǎng)的搭建。

該課程的特點：(1)課程內(nèi)容多、知識面廣，包括計算機(jī)組成部件、硬件安裝、硬件測試、系統(tǒng)BIOS設(shè)置、優(yōu)化、硬盤的分區(qū)規(guī)劃、軟件安裝、局域網(wǎng)的建設(shè)、計算機(jī)日常維護(hù)。(2)知識更新快，具有鮮明的時代特征。新知識、新產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，只有不斷更新教學(xué)(實驗)內(nèi)容才能滿足學(xué)生了解新產(chǎn)品和新技術(shù)的要求，做到與時俱進(jìn)。(3)課程注重實踐，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，根據(jù)該課程的特點，要達(dá)到學(xué)習(xí)的效果和課程的目的，必須通過大量的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來完成。

3實驗內(nèi)容改革

計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性較強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，要求內(nèi)容新、更新快，對教師的要求也很高，需要不斷學(xué)習(xí)和提高。該門課程一般總學(xué)時32，占2個學(xué)分，結(jié)合本課程的特點，摒棄過去的先講后練，甚至是只講不練，在充分利用實驗室計算機(jī)資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實驗內(nèi)容和考核方式的改革，采取邊講邊練，或者是先練后講的教學(xué)模式。在課程的學(xué)時安排上，我們是理論為12學(xué)時，實驗為20學(xué)時，基本內(nèi)容大致分為6個獨立的項目，現(xiàn)分別說明。

實驗1.認(rèn)識硬件(4學(xué)時)。通過理論講解，使學(xué)生對計算機(jī)的主要硬件(主板、內(nèi)存、CPU、硬件、光驅(qū)、顯示卡、顯示器)的性能指標(biāo)，工作原理有一個感性的認(rèn)識，通過網(wǎng)上計算機(jī)硬件價格、性能的查詢；結(jié)合市場調(diào)研，要求學(xué)生寫出計算機(jī)硬件的調(diào)研報告[3]，在某個價位的配置清單等手段，使學(xué)生從感性上對計算機(jī)組裝產(chǎn)生興趣。

實驗2.計算機(jī)組裝與維護(hù)(4學(xué)時)。計算機(jī)組裝與維護(hù)實驗進(jìn)行拆裝的成本較高，破壞性較大，為此，我們采取的方法是利用現(xiàn)有實驗室原有資源，例如我們采用03年購買的清華同方機(jī)型進(jìn)行拆裝，要求明確目標(biāo)、拆裝順序、拆裝過程中的注意點(曾經(jīng)有學(xué)生拆硬盤上的螺絲)；在此熟練的基礎(chǔ)上，給予指導(dǎo)，我們準(zhǔn)備了15套目前較流行的計算機(jī)產(chǎn)品組裝，進(jìn)行分組實驗，經(jīng)過教師檢查，方可上電。使得學(xué)生既掌握了計算機(jī)組裝的步驟，又能接觸到新產(chǎn)品，不至于用到的都是過時產(chǎn)品。

實驗3.常見故障的分析與判別(2學(xué)時)。由于現(xiàn)行的計算機(jī)維修，主要是板卡級的，替代法也是常用的方法之一，在本次實驗過程中，要求學(xué)生能對實驗2中的常見的一些故障能進(jìn)行分析、判斷，在相互討論的基礎(chǔ)上，自己能獨立排錯，以便解決實驗過程中遇到的問題。通過本次實驗可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和獨立分析問題和解決問題的能力。

實驗4.系統(tǒng)的安裝(XP和WINDOWS2000Server)(4學(xué)時)。通過本次實驗，使學(xué)生掌握系統(tǒng)分區(qū)、硬盤格式化、BIOS的設(shè)置、系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)線的制作方法，利用H3C的交換機(jī)組建一局域網(wǎng)。

實驗5.有關(guān)系統(tǒng)相關(guān)軟件的使用(4學(xué)時)。該實驗涉及四個方面的內(nèi)容，要求學(xué)生必須掌握，涉及軟件的下臷和使用。

(1)系統(tǒng)的備份(GHOST的使用)。

(2)系統(tǒng)的優(yōu)化(WINDOWS優(yōu)化大師的使用和注冊表的了解)。

(3)系統(tǒng)的測試(SisoftSandra的使用)。

(4)常用殺毒軟件的使用(瑞星、金山毒霸、卡巴斯基)

實驗6.多媒體軟件的安裝與使用(2學(xué)時)。內(nèi)容涉及

(1)圖像處理軟件

(2)聲音

(3)播放器的安裝與使用(豪杰、realPLAY、暴風(fēng)影音)

4考核方式的改革

通過該門課程的學(xué)習(xí)與實踐，我們在考核方式上也進(jìn)行了相應(yīng)的改革，傳統(tǒng)的考核方式是7+3模式，即理論占70%，實驗占30%；我們采取的方式是3+7模式，即理論占30%，實驗占70%。理論考核為輔、動手操作為主。筆試考核為輔、實踐操作比重高于筆試，各單項實驗項目獨立計分。這不僅使學(xué)生在考核上把風(fēng)險分散到各個實驗項目中去，也不必?fù)?dān)心考試通不過，再次重修，真正使學(xué)生的實踐動手能力得到提高；在實驗的考核方式上采取多種形式。

(1)分組討論(實驗2)

(2)調(diào)研報告(實驗1)

(3)實驗報告書

寬松式的實驗環(huán)境，學(xué)生在課內(nèi)安排實驗如不能及時完成的話，可以利用業(yè)余時間，由學(xué)生本人提出預(yù)約申請進(jìn)行補做，達(dá)到規(guī)定的要求，分項目進(jìn)行單獨計分，目的只有一個，就是通過實踐的練習(xí)，確實把按大綱規(guī)定的要求落到實處，使學(xué)生能在輕松學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握一項技能，體現(xiàn)學(xué)以致用的原則。

5結(jié)束語

目前，計算機(jī)已廣泛應(yīng)用于各行各業(yè)，因此懂得計算機(jī)的軟、硬件安裝，常見的報錯信息、檢測方法，日常的維護(hù)和保養(yǎng)，“計算機(jī)組裝與維護(hù)”勢必將成為學(xué)生比較感興趣的課程之一，尤其對于民辦本科的學(xué)生來說，加強(qiáng)實踐動手能力的培養(yǎng)已成為大家的共識，通過對實驗教學(xué)的改革，目的是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過考核方式的改革，消除學(xué)生對該門課程由于理論考試不及格而帶來的負(fù)面影響，使學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)，體會實驗過程所帶來的快樂和成功感，確實讓這門課程變成大家想學(xué)又愿意學(xué)的一門課程，事實證明，通過本學(xué)期對該門課程的改革，無論從內(nèi)容上還是考核方式上，都取得了很好的效果，學(xué)生反映較好，收效甚大。

參考文獻(xiàn):

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Thereformofthecontentandmethodsofexaminationin“Computerassemblyandmaintenance”

TAOJian-ping

篇2

計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，電腦的保有量逐年遞增，已經(jīng)從家家有電腦向人人有電腦的方向發(fā)展，計算機(jī)組裝與維護(hù)的領(lǐng)域也就越來越向大眾化普及了?！队嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)》課程既是職業(yè)類計算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，也可以作為其他專業(yè)的選修課。這門課主要培養(yǎng)學(xué)生組裝和維護(hù)崗位所需的專業(yè)技能，能根據(jù)用戶需要組裝普通的家用機(jī)、商務(wù)機(jī)、游戲機(jī)，圖形與影音處理機(jī)等不同的電腦，能對計算機(jī)的軟硬件故障進(jìn)行排除和維護(hù)，對計算機(jī)日常使用進(jìn)行基本的維護(hù)工作，能跟進(jìn)計算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展，適應(yīng)計算機(jī)發(fā)展要求的崗位技能。

這門課程在實際的教學(xué)過程中，教學(xué)效果不盡理想，因此想對存在的問題和解決的辦法，提出建設(shè)性的意見。

1.名稱的界定

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課的主要內(nèi)容是介紹普通臺式計算機(jī)的硬件組成，組裝及硬件軟件的維護(hù)部分。有些教材也定名為《微機(jī)組裝與維護(hù)》，教學(xué)內(nèi)容大體相同。因此，《計算機(jī)組裝與維護(hù)》這門課，其實就是普通臺式計算機(jī)的組裝與維護(hù)。對于計算機(jī)的組成結(jié)構(gòu)來說，基本的原理部分是一致的，掌握了普通臺式計算機(jī)的組裝與維護(hù)，對與其他微型機(jī)，小型機(jī)等計算機(jī)的組裝與維護(hù)，從理論的角度來說是可行的，但是從實際的角度來看還相差很遠(yuǎn)，所以在課程的名稱上需要重新定位。

2. 教學(xué)模式

2.1弱化理論，強(qiáng)調(diào)實操

無論哪類教材，都不可能兼顧到職業(yè)類學(xué)生的特點，對于理論性強(qiáng)的知識一是不想學(xué)二是學(xué)不懂，因此講理論的效果和不講沒有多大的差別，而且中職教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)高技術(shù)人才，而是培養(yǎng)一般的技術(shù)工人，只要掌握一些基本的操作技能就能滿足社會中的崗位技能的需求。因此大膽地弱化理論，盡量少講理論，對于難懂的理論可以不講。理論講解簡單化，把重點放在操作的示范講解上和實訓(xùn)上。把一些純理論作為閱讀材料處理。盡量把課堂從教室移到實訓(xùn)現(xiàn)場。

2.2啟發(fā)提問，鍛煉思維

啟發(fā)式教學(xué)是非常成功的傳統(tǒng)教學(xué)方法，學(xué)習(xí)計算機(jī)維護(hù)從組裝入手，不論是硬件安裝或是軟件安裝，不正確的裝法就導(dǎo)致了故障的出現(xiàn)，同一故障可能來自于不同的錯誤安裝，在講授安裝過程的同時也進(jìn)行了故障分析，并常常采用啟發(fā)式提問，老師給學(xué)生創(chuàng)造了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題的機(jī)會，為每個學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)自己的機(jī)會，思想和信息得到多向交流，學(xué)生的自信心和成就感增強(qiáng)了，使學(xué)生的思維始終處于興奮狀態(tài)，從而，取得了滿意的教學(xué)效果。

2.3 任務(wù)驅(qū)動，小組協(xié)作

將班級按四人一組，小組成員之間能夠有機(jī)地互動和合作；采取以具體的組裝實例為任務(wù)，提出要求；以組間競爭等模式，設(shè)計教學(xué)過程。在完成任務(wù)過程中，提高學(xué)生興趣，激勵學(xué)生主動參與的積極性。

2.4 利用網(wǎng)絡(luò)，追蹤發(fā)展

停留在課本上的計算機(jī)組裝教學(xué)，是滿足不了當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展的需要的。在教學(xué)中要注重學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)，結(jié)合課本的基本知識技能，追蹤計算機(jī)發(fā)展的動態(tài)，了解計算機(jī)發(fā)展的趨勢。

2.5 市場調(diào)研，聯(lián)系實際

在電腦市場上往往能看到最新的電腦硬件，學(xué)到最新的電腦技術(shù)知識和技能，有利于學(xué)生技能的更新，因此在學(xué)校的組裝與維護(hù)教學(xué)中，組織市場調(diào)查方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會市場調(diào)查學(xué)習(xí)的方法，了解市場行情，逐漸掌握辨別真?zhèn)蔚哪芰?，學(xué)會從最新硬件的說明書中學(xué)習(xí)最新的知識。

2.6 展開討論，激發(fā)創(chuàng)新

討論式教學(xué)法也是一種行之有效的教學(xué)方法，對于一些適合于討論教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行課堂討論。課堂討論前先讓學(xué)生明確討論目的，布置討論題目，要求學(xué)生根據(jù)討論題目查閱相關(guān)資料、自學(xué)與討論課題相關(guān)的內(nèi)容，寫出發(fā)言提綱；討論時采用重點發(fā)言，隨機(jī)提問、教師啟發(fā)引導(dǎo)等多種方式活躍討論氣氛，討論完后每人寫一份討論總結(jié)報告。例如：可以把不同的裝機(jī)方案讓學(xué)生討論，讓學(xué)生理解不同方案間的差異以及與用戶需求之間的關(guān)系。

3.考核形式

取消期末理論考試模式，在平時的實驗實訓(xùn)學(xué)習(xí)中對操作過程、與他人合作、人品和職業(yè)道德進(jìn)行綜合評價，最后到期末時把學(xué)生平時的評價匯總，作為學(xué)生學(xué)這一門課的總評成績，這樣的成績突出了技能，突出了崗位能力，突出了學(xué)生的綜合素質(zhì)評價，也解決了評價的及時性問題，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

綜上所述，理論教學(xué)縮短，實訓(xùn)課程增多，解決了職業(yè)學(xué)生上課睡覺的問題；教學(xué)模式改變，實訓(xùn)課堂活躍了，學(xué)生能主動參與了；考試形式轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再無所適從了。通過教學(xué)改革，不但使學(xué)習(xí)成績提高了，學(xué)生具有了崗位能力和知識技能更新的再學(xué)習(xí)能力，而且學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)道德得到了很大的提高。

參考文獻(xiàn)：

篇3

隨著信息時代的飛速發(fā)展，計算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)普及到社會的各個領(lǐng)域，并成為人們生活、工作以及學(xué)習(xí)中不可或缺的電子產(chǎn)品。計算機(jī)在給人們帶來便利的同時，也會在使用中出現(xiàn)各種故障，嚴(yán)重影響人們的生活、工作和學(xué)習(xí)。因而，我國中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)普遍開設(shè)了《計算機(jī)組裝與維修》課程，以能更好地拓展學(xué)生計算機(jī)的日常維護(hù)和獨立拆裝知識，提高學(xué)生的動手能力。該課程實用性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富、知識更新較快，注重實踐能力的培養(yǎng)。結(jié)合自己的教學(xué)實際，筆者談?wù)勗谥新氃盒Ｈ绾伍_展這門課程的教學(xué)。

一、中職計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)脫離市場需求

中職學(xué)校計算機(jī)硬件組裝維修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向是從事計算機(jī)及周邊產(chǎn)品的組裝與維護(hù)工作、計算機(jī)產(chǎn)品銷售及售后服務(wù)等工作。我們在實際工作中經(jīng)?？吹竭@種現(xiàn)象：計算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)生往往對計算機(jī)硬件知識一竅不通，對計算機(jī)軟硬件上出現(xiàn)的一些簡單故障束手無策。而一些電腦市場或電腦維修店的工作人員往往沒有什么計算機(jī)學(xué)歷，但是他們對計算機(jī)組裝與維修非常熟練。這種現(xiàn)象讓我們意識到我們的教學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生不適應(yīng)市場的需求。

（二）教材內(nèi)容滯后，與市場計算機(jī)發(fā)展的速度脫節(jié)

目前計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度驚人，計算機(jī)硬件的更新速度極快。但是，現(xiàn)有的計算機(jī)組裝與維護(hù)類教材盡管也在努力地更新內(nèi)容，但由于教材從編寫到出版需要一定的時間，教材的滯后性難以避免。很多教材在編寫兩三年后，可能其中所列舉的很多例子已經(jīng)完全被淘汰，近年來出現(xiàn)的新技術(shù)、新理念、新技巧也沒有涉及，甚至敘述的一些理論與現(xiàn)行的計算機(jī)技術(shù)相悖，最終使得中職計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

（三）實訓(xùn)設(shè)備落后，實訓(xùn)教學(xué)效果不盡人意

計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是讓學(xué)生能夠完成對計算機(jī)的組裝以及調(diào)試，在碰到計算機(jī)故障時能及時、正確地診斷并解決。但是，由于實訓(xùn)設(shè)備落后的影響，使得學(xué)生在上實訓(xùn)課時積極性不高，大部分中職學(xué)校實訓(xùn)課的教學(xué)效果并不理想，從而不同程度地降低了中職計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）考核方式單一，效果不理想

計算機(jī)組裝與維護(hù)的考試形式大多為筆試和實踐相結(jié)合，并且成績以筆試分?jǐn)?shù)為主。因此，大多數(shù)學(xué)生為了讓成績合格，把大部分時間和精力花費在識記課本中的相關(guān)知識與概念，而忽視實踐與操作，最終導(dǎo)致計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的教學(xué)只停留在理論階段，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果，不能適應(yīng)社會的需求。

（五）教學(xué)方法不合理，效果不顯著

計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程。而目前，大多數(shù)中職學(xué)校在進(jìn)行該課程的教學(xué)時，仍然實行以“以黑板、粉筆、投影儀”為主要工具，以教師的講授為主，學(xué)生只是負(fù)責(zé)掌握一些概念和基礎(chǔ)理論，并沒有重視實踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生只會理論知識，而碰到計算機(jī)故障時就滿頭霧水、一臉茫然。

二、中職計算機(jī)組裝與維護(hù)教學(xué)方法探討

（一）利用多媒體課件演示與實物展示相結(jié)合的教學(xué)方法，完成理論知識的教學(xué)

從教學(xué)內(nèi)容來看，教師首先要介紹組裝計算機(jī)的主要硬件設(shè)備：主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱電源等的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購、組裝、維護(hù)保養(yǎng)等。如果用傳統(tǒng)的方法講授，大多數(shù)學(xué)生會感覺內(nèi)容枯燥、乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果也不好。為此，我們可以使用多媒體課件配合實物展示的方式來教學(xué)。先通過多媒體課件中的相關(guān)圖片、視頻等讓學(xué)生對基本理論知識有一個了解，然后再通過實物展示，讓學(xué)生認(rèn)識各個硬件以及他們的安裝過程、各種參數(shù)的設(shè)定方法，最后讓學(xué)生親自動手操作。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，而且能夠提高學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生的動手能力。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)，提高學(xué)生解決問題能力和動手操作能力

《計算機(jī)組裝與維護(hù)》是一門實踐性很強(qiáng)的課程，因此，教學(xué)中我們應(yīng)該加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)。在實踐教學(xué)中我們要根據(jù)學(xué)生實際情況，因材施教，分組分層教學(xué)，將學(xué)生分成若干個小組，分別讓學(xué)生獨立完成計算機(jī)硬件組裝、操作系統(tǒng)安裝、故障查找與處理等實踐項目。

（三）積極改進(jìn)教材內(nèi)容，解決教學(xué)內(nèi)容滯后的問題

教材應(yīng)該盡量選擇最新出版、內(nèi)容前沿和實用的教材。另外，我們可以在深入了解市場的前提下，借助互聯(lián)網(wǎng)，以當(dāng)前計算機(jī)軟硬件發(fā)展技術(shù)為依據(jù)，自行編寫適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的校本教材，這樣不僅可以保證教材內(nèi)容與時代同步，而且可以自己編制科學(xué)合理的實踐部分。

（四）改革考試模式，真正提高學(xué)生解決計算機(jī)故障的能力

本課程考試模式改革的目的旨在加強(qiáng)學(xué)生技能培養(yǎng)，以引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生解決問題和動手操作的能力。故考核時要以實踐為主，理論為輔?？荚嚽敖處熛冉⒈菊n程的考試項目庫，項目內(nèi)容涉及計算機(jī)組裝、測試、維護(hù)和維修等方面?？荚嚂r，讓每個學(xué)生隨機(jī)抽取一個項目，學(xué)生先口頭陳述本操作項目的原理、方法、步驟和過程等，并回答教師的相關(guān)提問，教師可對其陳述情況進(jìn)行打分，這將作為理論成績;然后學(xué)生再動手操作，操作完成后教師再根據(jù)完成情況打分，這將作為實踐成績。最后教師以操作與理論7：3的比例給學(xué)生評定本課程的最紅成績。這樣不僅能夠讓學(xué)生重視操作實踐部分，也可以提高學(xué)生解決計算機(jī)實際故障的能力。

中職教育的目的就是為社會培養(yǎng)技能型人才，所以更強(qiáng)調(diào)學(xué)生上崗所需的實際動手能力。為此，在《計算機(jī)組裝與維修》課程教學(xué)中，我們應(yīng)該大膽探索和總結(jié)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)生實踐操作能力真正放在教學(xué)的重要位置，培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)需求的學(xué)生，以期實現(xiàn)教學(xué)與企業(yè)需求更好的結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

[1]許力航.計算機(jī)組裝與維護(hù)課程教學(xué)中存在的問題及對策[J].遼寧高職學(xué)報，2011（01）.

[2]陳國先主編.計算機(jī)組裝與維修.電子工業(yè)出版社，2014（8）.

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計算機(jī)組裝與維護(hù)是中等職業(yè)學(xué)校計算機(jī)相關(guān)專業(yè)學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。主要內(nèi)容有計算機(jī)的主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱、電源等硬件設(shè)備的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購、組裝、維護(hù)保養(yǎng)，以及BIOS設(shè)置、系統(tǒng)性能優(yōu)化、常見故障分析及其診斷方法．常用軟件的使用等是一門實用性較強(qiáng)、內(nèi)容豐富、知識更新較快，注重動手能力和實踐能力培養(yǎng)的課程。但長期以來，計算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)模式和方法已很難適應(yīng)現(xiàn)在的中等職業(yè)學(xué)校的技能培訓(xùn)和職業(yè)技術(shù)能力的要求。

一、計算組裝與維護(hù)現(xiàn)存在的問題是：

1教材內(nèi)容落后

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，使計算機(jī)的硬件和軟件都有新的突破，新的技術(shù)和產(chǎn)品層出不窮，而我們的學(xué)生整天學(xué)的就是課本內(nèi)的一些很老很舊東西，而且所用的課本都是好幾年前的書，好多硬件都已被淘汰，學(xué)生還處在無知的情況。老師在上課時會提到一些的課外的新知識，學(xué)生什么都不知道，學(xué)生對課外知識知道的較少，所以說我們的教課書和教學(xué)方式都要進(jìn)一下改進(jìn)。

2．實訓(xùn)實施較差

計算組裝與維護(hù)這門課主要的目的就讓學(xué)生能在實踐中學(xué)到最基礎(chǔ)的知識。在做實訓(xùn)時，老師把整個過程講解完以后，然后分組練習(xí)，因為學(xué)校條件有限，只有學(xué)七、八個學(xué)生一臺機(jī)器，有的學(xué)生一節(jié)課也沒有論到。經(jīng)過多年的實驗大部分機(jī)器已不能適用于教學(xué)實驗需求，由于機(jī)器設(shè)備較舊，學(xué)生在實驗過程中也不懂得珍惜，因而造成部分設(shè)備損壞嚴(yán)重，還有一部分學(xué)生對機(jī)器設(shè)備舊以至于不想動手操作。相對中職學(xué)生的抽象思維能力、邏輯思維能力和綜合歸納能力較弱，主動學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)，這樣的硬件實驗室就不能使學(xué)生在基本理論、基本技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉。

3考核方法單一

技能考核就考學(xué)生的動手能力和實操能力。而現(xiàn)在我們的考核就是學(xué)期結(jié)束后，給每一個學(xué)生發(fā)一張試卷，而在考試的過程中學(xué)生只會想看書怎么寫上老師才給分，造成學(xué)生學(xué)習(xí)積極性并不高。單一的考核方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程重結(jié)果輕過程，部分學(xué)生只是在準(zhǔn)備要考試前才去啃書，而在考核實驗也有的學(xué)生在考試時看偷看別人怎么操作，然后自己也照搬來操作，雖然結(jié)果是對的，但是根本就不知道操作步驟的意思，這樣就不能充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性及主觀能動陛，使得教學(xué)效果也很不理想。

二、對于計算機(jī)組裝與維護(hù)的教學(xué)要進(jìn)行改革

1．實物教學(xué)法

計算組裝和維護(hù)這些都是實實在在的，看得見摸得著的東西。首先老師要講解計算機(jī)硬的設(shè)備的主要是：主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、外設(shè)、機(jī)箱、電源等。然后對這些部件的工作原理、分類、性能指標(biāo)及其選購、組裝、維護(hù)保養(yǎng)介紹一下。通過實物展示臺，將各種參數(shù)設(shè)定及硬件安裝過程清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。并讓學(xué)生動手去操作，在規(guī)定的時間內(nèi)去組裝一臺機(jī)器，并且機(jī)器能夠運行才能算達(dá)標(biāo)。因此使課堂內(nèi)容生動、具體，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，教學(xué)效果好。

2．運用多媒體教學(xué)

運用多媒體教學(xué)越來越普遍，多媒體教學(xué)它以直觀、形象、生動的畫面．給學(xué)生帶來許多的新鮮感和刺激感，而且能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。在計算機(jī)組裝與維護(hù)課程中，我們可以通過多媒體課件、投影、視頻、錄像機(jī)、VCD等多媒體設(shè)備進(jìn)行知識的講解和示范，既豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，又加大了傳遞信息容量；通過圖文并茂、視頻動畫以直觀教學(xué)的形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其處于一種積極主動的精神狀態(tài)；利用人機(jī)交互，可以即時獲得信息反饋，靈活控制教學(xué)內(nèi)容，使其更加直觀形象，更易于理解，提高講課的效率和教學(xué)效果：彌補傳統(tǒng)教學(xué)中語言、文字描述、實驗器材的局限性．打破單一的教學(xué)模式．實現(xiàn)教與學(xué)的多元化。

3加強(qiáng)實踐教學(xué)

計算機(jī)組裝和維護(hù)這門課程的教學(xué)目標(biāo)是，完成計算機(jī)硬件的拆、裝，軟件的安裝和處理各種組裝過程中機(jī)器出現(xiàn)的故障。增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力和動手能力，能通過理論與實踐相結(jié)合讓學(xué)生學(xué)到更多的東西。因此，我們必須有專門的計算機(jī)硬件實驗室，制定實驗單元的目標(biāo)、內(nèi)容和能力測評標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職全方位的培養(yǎng)和鍛煉，為最終具備計算機(jī)維修技術(shù)員的職業(yè)核心能力打下堅實的基礎(chǔ)。

4．課內(nèi)外學(xué)習(xí)相結(jié)合

對于學(xué)習(xí)計算機(jī)的學(xué)生來說，每天學(xué)的知識只局限于課本，對課外的知識知道的較少，也很少有學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它途徑去了解。因此，將課堂教學(xué)延伸至課外，以鞏固課堂教學(xué)成果及擴(kuò)大知識面，可以組織學(xué)生去科技市場參觀考察。讓學(xué)生去市場做調(diào)查．以3000元價格去組裝一臺辦公電腦，讓他們進(jìn)行市場配件調(diào)查、計算機(jī)各部件行情調(diào)，行情預(yù)測，人才需求調(diào)查等。

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中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0118-02

《計算機(jī)組裝與調(diào)試》是一門實踐性很強(qiáng)的教學(xué)課程，課時約40節(jié)，一般為為期一周的實訓(xùn)，教學(xué)中經(jīng)常會遇到幾個比較突出的矛盾。一是課時緊，任務(wù)重，課程開設(shè)往往集中在幾周內(nèi)教授，學(xué)生動手的多元化與教學(xué)內(nèi)容的單一化，導(dǎo)致理論課講完很多同學(xué)感覺時間不夠，難以消化；三是感覺動手能力往往覺得不是提高很多，學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)都嚴(yán)重不足。根據(jù)目前就業(yè)市場調(diào)研分析：計算機(jī)組裝與調(diào)試是電腦賣方市場中最看中的基本能力之一，同時也是其他技術(shù)的基礎(chǔ)和延展?！队嬎銠C(jī)組裝與調(diào)試》這門課往往集理論抽象性﹑實用性于一身，這就需要學(xué)生方方面面的經(jīng)驗進(jìn)行累積，以前那種“光靠上幾節(jié)理論課，是不可能很快掌握其知識結(jié)構(gòu)體系和要領(lǐng)的”[1]。為此，特提出以下改革方法：

一、以全新的實踐教學(xué)系統(tǒng)來設(shè)計教學(xué)，對課程進(jìn)行教學(xué)改革。

《計算機(jī)組裝與調(diào)試》實訓(xùn)課程的開設(shè)是“落實學(xué)?！?11”人才培養(yǎng)模式中“通過實踐性專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)以及校（課）內(nèi)外實踐訓(xùn)練，以強(qiáng)化專業(yè)應(yīng)用能力進(jìn)行延伸拓展的有效途徑之一?！逼淠康氖窃谌瞬排囵B(yǎng)規(guī)格上體現(xiàn)厚實基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、強(qiáng)化能力、內(nèi)化專業(yè)素質(zhì)的理念。我們應(yīng)把實踐（訓(xùn)）教學(xué)體系貫穿在專業(yè)課教學(xué)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等在內(nèi)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行整體性、系統(tǒng)的設(shè)計，使之成為其中有效的一個環(huán)節(jié)加以明確，使實踐能力訓(xùn)練與理論課程構(gòu)成一個有機(jī)結(jié)合的體系，并貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程。只有這樣，才能使實訓(xùn)教學(xué)課程在總體人才培養(yǎng)目標(biāo)中有突出作用，也能為下一步順利開展教學(xué)改革作鋪墊。

二、發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢﹑強(qiáng)勢，加強(qiáng)學(xué)習(xí)中的互動交流協(xié)作

用多媒體進(jìn)行教學(xué)，其優(yōu)點能根據(jù)實訓(xùn)教材內(nèi)容和教法進(jìn)行靈活變動，直觀展現(xiàn)尤其是目前計算機(jī)硬件﹑軟件的最新前沿技術(shù)和動態(tài)，用多方面的感官提高學(xué)生的應(yīng)知應(yīng)會和動手能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這同時也是21世紀(jì)素質(zhì)教育對學(xué)生的基本要求。在《計算機(jī)組裝與調(diào)試》課程中，運用多媒體制作互動性好，形象活潑的課件，結(jié)合投影一體機(jī)﹑DCD等先進(jìn)設(shè)備來輔助教學(xué)，既能使實訓(xùn)課堂教學(xué)內(nèi)容多彩豐富，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力﹑趣味，又能對當(dāng)前實訓(xùn)教材圖形圖像不生動，直觀性不強(qiáng)的缺陷進(jìn)行彌補[2]。通過人機(jī)互相交流，可以獲得即時的信息反饋，第一時間了解學(xué)生的新特點﹑新思維，便于靈活掌控教學(xué)進(jìn)度，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)，讓學(xué)生領(lǐng)悟相關(guān)實踐領(lǐng)域的關(guān)聯(lián)度，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力。

三、精選內(nèi)容教學(xué)，優(yōu)化調(diào)整體系結(jié)構(gòu)

為培養(yǎng)適應(yīng)全面的新形式下的人才要求，必須合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)，整合課程資源，形成實踐（訓(xùn)）課程群，不斷充實課程知識的信息含金量，保證教學(xué)內(nèi)容的及時更新和實用，例如對教材當(dāng)中微處理器介紹還停留在前幾年的現(xiàn)狀，我們教研團(tuán)隊及時更新其內(nèi)容導(dǎo)向，介紹了當(dāng)前較新的酷睿系列處理器，并對其制造工藝﹑二級緩存等關(guān)鍵技術(shù)術(shù)語進(jìn)行簡要講解，使同學(xué)們對新知識有新的了解和展望，也激發(fā)了同學(xué)們對新技術(shù)的渴望和追求。教學(xué)內(nèi)容是教與學(xué)過程當(dāng)中進(jìn)行傳遞知識的主要途徑，我們還要不斷提高自身授課能力和授課技巧，適當(dāng)提高教學(xué)目標(biāo)，來滿足社會對高校教學(xué)的更高要求?！队嬎銠C(jī)組裝與調(diào)試》是計算機(jī)專業(yè)的實訓(xùn)必修課，其教學(xué)目的是使學(xué)生能獲取本課程基礎(chǔ)知識和技能，重點訓(xùn)練能夠處理計算機(jī)軟硬件相關(guān)的故障的素質(zhì)和能力，使其成為全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這就需要把一些其他學(xué)科的知識融入到計算機(jī)故障的處理中來，例如高頻電路會引發(fā)附近信號波形衰減，這就需要學(xué)生掌握電工電子方面知識，這樣才能使學(xué)生知道這樣做的同時，還知道為什么要這樣做，從而啟發(fā)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生的動腦和動手能力。

四、緊密聯(lián)系地方發(fā)展的實際，實踐聯(lián)合教學(xué)

緊密聯(lián)系地方發(fā)展的實際，按照優(yōu)勢互補、互惠互利、共同發(fā)展的原則，我院廣泛開展了校地合作活動。近年在通過與襄陽市現(xiàn)代城等多家電腦賣場合作，把這些賣場作為學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練實習(xí)的校外基地，聘請當(dāng)?shù)仉娔X專家對其進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)，讓學(xué)生直接參與到相關(guān)活動當(dāng)中去，通過這種方式既鞏固了自己的動手動腦的業(yè)務(wù)水平，也使之對當(dāng)前形勢進(jìn)行了充分了解，為自己將來就業(yè)找準(zhǔn)了定位[3]。我院也已與多家計算機(jī)廠商進(jìn)行合作，并聘請其部門相關(guān)技術(shù)人員作為本課程的名譽講師，其講授的內(nèi)容涉及計算機(jī)當(dāng)前發(fā)展趨勢﹑板卡設(shè)計布線﹑電路集成能量分散等前沿技術(shù)，這些既是在課本上難以找到的內(nèi)容，也是當(dāng)前市場關(guān)注的熱點。通過這種學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們認(rèn)識到實訓(xùn)課程的必要性。

五﹑注重教師與“師傅”的一體化培訓(xùn)

在師資培訓(xùn)上注重一體化培訓(xùn)是現(xiàn)在每個學(xué)院都十分重視的課題，著力打造“雙師型”教師隊伍。具體措施包括：一是每月都有專業(yè)教師前往襄陽市電子企業(yè)，進(jìn)行“蹲點”實習(xí)，下放“改造”；二是每周安排專業(yè)教師到實訓(xùn)室學(xué)習(xí)，清楚實訓(xùn)器械，熟悉實驗環(huán)境；三是每年寒暑假專業(yè)教師在國內(nèi)中小型企業(yè)實地參觀學(xué)習(xí)，并于年終進(jìn)行專業(yè)技能研討。[4]

六、改革考試方式方法，學(xué)生創(chuàng)新意識得以增強(qiáng)

通過幾年來對這門課程的實踐，我們在考核方式上也進(jìn)一步進(jìn)行了多樣化處理，我們對學(xué)生成績評定進(jìn)行了徹底改革，分層次進(jìn)行考核。對于動手能力強(qiáng)的學(xué)生，我們設(shè)置情境考核，即給出一臺故障電腦，要求在規(guī)定時間內(nèi)對其排除故障，完成即合格[5]。而對于動手能力弱的同學(xué)，采取理論考核加對實際配件認(rèn)知的考核，給出某一部件，要求描述其功用，答對知識點給出相應(yīng)分值。總之，使學(xué)生都能發(fā)揮其特長，把提高實際解決問題的能力作為考核的重中之重，同時開展故障排除大賽，真正把實訓(xùn)課程帶入實際教學(xué)之中，讓學(xué)生“玩”中學(xué)[6]。

計算機(jī)組裝與維護(hù)是一門實踐性很強(qiáng)的課程，在平時的教學(xué)過程當(dāng)中，我們要積極探索新的教學(xué)思路和方法，緊緊結(jié)合實際，擬定出切實可行的教學(xué)方法，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的理論水平，又要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的動手能力，以適應(yīng)新時代的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]褚建立．計算機(jī)組裝與維護(hù)技能實訓(xùn)教程[M].北京：電子工業(yè)出版社，2010

[2]徐景彬．中?！坝嬎銠C(jī)組裝與維護(hù)”課程教學(xué)方法淺議[J].職業(yè)技術(shù)，2009，（1）.

[3]余榮發(fā).《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程改革探索與實踐[J].教育教學(xué)論壇，2010，（6）.

[4]李占宣．淺論“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程教學(xué)的改革[J].教育探索，2011，（8）.

篇6

論文摘要：計算機(jī)硬件知識的教與學(xué)對于計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說重要性是不言而喻的。由于教學(xué)資源缺乏，所以在教學(xué)實踐中學(xué)生很難在掌握理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作演練，這都給下一步深度教學(xué)增加很大難度，因此我們要廣開思路尋找適合當(dāng)前教學(xué)境況的創(chuàng)新教學(xué)方法。

計算機(jī)硬件組裝與維護(hù)課程是計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的一門重要基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是使學(xué)生了解計算機(jī)各種部件的分類、性能、選購方法，理解各主要部件工作原理、硬件結(jié)構(gòu)、軟件安裝、相互聯(lián)系和作用，并能掌握微型計算機(jī)的組裝與簡單故障的維修方法。

由于計算機(jī)硬件安裝強(qiáng)調(diào)的是動手能力，按時以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只能是紙上談兵。例如教師在講述CPU相關(guān)知識時往往要把CPU結(jié)構(gòu)、功能、原理做為重點來講，而這些知識對職業(yè)學(xué)生以后的就業(yè)幾乎沒有任何作用，而對CPU的種類、廠家、性能、與其它部件的搭配等，這些對職業(yè)學(xué)生將來就業(yè)有用的，則介紹得不多。學(xué)生對這些理論并不是很感興趣，也很難記住這些知識，而等到他們就業(yè)時，這些理論已經(jīng)過時了。同時由于學(xué)生缺乏動手能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，畢業(yè)后走上工作崗位，即使面臨一些簡單的操作方面的問題也無從下手。相反，我們在一些電腦市場看到的工作人員往往沒有什么計算機(jī)學(xué)歷，但是他們對計算機(jī)組裝與維修非常熟練。他們通常的經(jīng)驗是：做的多了、熟了，就會了，不需要懂得太多知識。這種現(xiàn)象使我們意識到計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。為此，我們應(yīng)該在計算機(jī)應(yīng)用專業(yè)進(jìn)行大膽探索，引入一種以實際需求為教學(xué)目的的改革教學(xué)模式，培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的學(xué)生。

本課程的教學(xué)改革可以用以下的教學(xué)方法：

1．充分運用計算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)。由于教學(xué)資源缺乏，那么可以利用3DS MAX虛擬現(xiàn)實的技術(shù)來解決。學(xué)生不光可以在學(xué)校使用這一資源，也可以把這種輔助教學(xué)軟件帶回家進(jìn)一步學(xué)習(xí)。我們可以用3DS MAX強(qiáng)大的建模功能，建立出計算機(jī)中的“CPU”、硬盤、顯卡、主板等核心硬件，并且每一個硬件完全對比真實實物建模，內(nèi)部構(gòu)造也要建模完成，這樣就可以節(jié)省大量資金和使用空間，可能剛開始做這些硬件模型需要一定的時間，但是一勞永逸，這些虛擬的模型造價遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于真實硬件的價格，并能得到同樣的教學(xué)效果。不用像傳統(tǒng)硬件教學(xué)，在使用設(shè)備的時候搬來搬去，只需要一個U盤，你就可以擁有一個計算機(jī)硬件設(shè)備實驗室，便于教師隨身攜帶，去不同場合教學(xué)使用。學(xué)生放假也可以把這個“虛擬的硬件實驗室”帶回家，只要有一臺計算機(jī)，就可以在家中做練習(xí)，鞏固對知識的掌握。

2．充分運用項目教學(xué)法。在教學(xué)中，以社會的實際需求為標(biāo)準(zhǔn)，主要采用項目教學(xué)來構(gòu)建教學(xué)模式。從學(xué)習(xí)者的角度說，項目教學(xué)是一種學(xué)習(xí)方法，特別適用于學(xué)習(xí)操作類的知識和技能，尤其適用于學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用方面的知識和技能。所謂項目教學(xué)法，就是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，在這是指采取小組討論、協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，以實際的任務(wù)來驅(qū)動學(xué)生的學(xué)習(xí)。同時還可采取多種形式來完成各個任務(wù)，比如：行動導(dǎo)向、小組搶答、網(wǎng)上模擬攢機(jī)、小組競賽等。行動導(dǎo)向的教學(xué)形式是：每次任務(wù)之前，老師在充分考慮學(xué)生和設(shè)備的安全問題之后，把任務(wù)直接下達(dá)給他們，每個小組從任務(wù)的計劃——決策——實施——檢查等各個環(huán)節(jié)都是獨立完成，中途有疑問的，老師給他們提供若干學(xué)習(xí)途徑：實習(xí)報告、網(wǎng)絡(luò)、老師的輔導(dǎo)、小組間的互助等。老師在巡視過程中，不斷記錄存在的問題或及時更正一些不當(dāng)?shù)淖龇?，并對學(xué)生的操作過程做適當(dāng)點評，最后由學(xué)生根據(jù)老師的點評繼續(xù)完善任務(wù)。通過完成任務(wù)，應(yīng)用已有知識和掌握新知識，真正做到全面提高學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

3．建立虛擬計算機(jī)實驗室。由于計算機(jī)硬件安裝與維護(hù)實踐中設(shè)備容易在操作中損耗，因此，虛擬的計算機(jī)硬件設(shè)備最大程度的解決了這些問題，虛擬的設(shè)備是不會有磨損和消耗的。做了錯誤操作，計算機(jī)會提示你這樣做的后果，也不會真實地?fù)p壞虛擬設(shè)備，這樣極大地方便了剛剛開始入門的硬件維修學(xué)生，他們再也不用擔(dān)心自己損壞硬件設(shè)備了，可以放開手腳地練習(xí)計算機(jī)硬件維修技術(shù)。當(dāng)然虛擬硬件設(shè)備同樣也會有一些維護(hù)問題。例如計算機(jī)病毒是可以損壞虛擬硬件的，但是只要做好備份和計算機(jī)軟件常規(guī)維護(hù)工作，這些可能的損壞變得很小。比起真實的硬件設(shè)備維護(hù)，資金消耗和工作量小得太多。從中我們不難看到虛擬技術(shù)的強(qiáng)大和明顯優(yōu)勢。因為虛擬機(jī)是一款軟件，它可以在電腦上模擬出一個虛擬的計算機(jī)，但是學(xué)生卻可以像對一臺真正的計算機(jī)一樣來對它進(jìn)行各種操作。

4．采用全面的考核方法。在計算機(jī)組裝與維修實操課中，對于每個任務(wù)不是單憑終結(jié)成績就了事的。老師可以把每個任務(wù)按10分算，這10分包含：紀(jì)律、學(xué)習(xí)主動性、回答問題情況、衛(wèi)生、任務(wù)完成次序等。這樣做，學(xué)生不光注重任務(wù)的結(jié)果，還注意在整個實操過程中自己的一言一行、一舉一動。而且，在每次任務(wù)進(jìn)行過程中，老師可以在大屏幕上時不時地展示每個小組的本次任務(wù)得分情況，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)動態(tài)地變化這個得分表。通過這一舉措，相信學(xué)生在實操時幾乎看不見違反紀(jì)律的情況，給人的感覺是整個實操場地秩序井然。

總之，通過計算機(jī)輔助教學(xué)、運用項目教學(xué)、建立虛擬實驗室、全面考核這四方面的處理，我想計算機(jī)應(yīng)用教學(xué)無論從質(zhì)上還是從量上，將會有一個飛躍。我們能將計算機(jī)組裝與維修這門課程的教學(xué)提上一個臺階，也能讓學(xué)生在這些教學(xué)改革中學(xué)到有用的知識．鍛煉他們的實踐動手能力！

參考文獻(xiàn)

[1]桑新民步入信息時代的學(xué)習(xí)理論與實踐中央廣播電視大學(xué)出版社 2001

[2]蔡澤光，廖喬其 計算機(jī)組裝與維修清華大學(xué)出版社2004

篇7

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機(jī)的使用和維護(hù)作為一門實用的技術(shù)，在現(xiàn)代社會發(fā)展中已經(jīng)顯示出其重要性。而《計算機(jī)組裝與維護(hù)》作為一門計算機(jī)教學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，因其操作性、實用強(qiáng)，而普遍受到學(xué)生的喜愛。這幾年來，我們根據(jù)市場對計算機(jī)類人才的需求以及高職教育對人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對《計算機(jī)組裝與維護(hù)》課程的教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的思考和改革，并取得了良好的教學(xué)效果。

一、符合人才需求的課程理念與課程定位

現(xiàn)代教育的觀點是，知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。強(qiáng)調(diào)學(xué)生是認(rèn)知的主體。計算機(jī)組裝與維護(hù)課程的理念就是要培養(yǎng)具備綜合素質(zhì)的、合格的技能應(yīng)用型人才。

本課程定位于掌握計算機(jī)基本軟、硬件的概念及安裝、維護(hù)的方法技巧。由于專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的特點及所涵蓋的內(nèi)容，掌握該門課程后，學(xué)生可以面向計算機(jī)應(yīng)用較為深人的企業(yè)和行政事業(yè)單位，既可以從事計算機(jī)單機(jī)安裝、操作、管理和維護(hù)，也可以從事計算機(jī)應(yīng)用、開發(fā)、培訓(xùn)、推廣、銷售服務(wù)等技術(shù)工作.

二、重新整合教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中理論課時與實驗課時比例為1 = t而本門課程的特點是大量的知識需要通過動手操作來掌握的。我們深人分析了課程教學(xué)內(nèi)容，經(jīng)過實踐探索，將教學(xué)內(nèi)容重新進(jìn)行了整合。加大了實驗課課時，適當(dāng)縮短了理論課時，實現(xiàn)課時比例為2=1。從教學(xué)方式來看，先集中完成理論課后，再集中課時完成實驗課。這樣做既能完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，又有足夠的實驗課時使學(xué)生能充分掌握本門課程的基礎(chǔ)知識和操作技能。

1.明確理論課程內(nèi)容

明確課程理念與課程定位的前提下，要求理論課程掌握本門課程的基礎(chǔ)知識。這其中包括“硬件知識~計算機(jī)組裝”“計算機(jī)維護(hù)與故障檢測~軟件安裝與使用”四個部分。這四個部分內(nèi)容做到條理清晰、明確落實能力。即要掌握硬件設(shè)備的選購及維護(hù)、學(xué)會計算機(jī)組裝的方法、掌握計算機(jī)的工作環(huán)境及良好的操作習(xí)慣;硬件、軟件系統(tǒng)的維護(hù);計算機(jī)常見故障檢修;故障的分類，檢修原則，檢修步驟，檢測方法;系統(tǒng)環(huán)境的優(yōu)化;計算機(jī)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)備份與恢復(fù);計算機(jī)病毒的概念與防范、利用軟件工具的使用進(jìn)行系統(tǒng)維護(hù)，增強(qiáng)計算機(jī)的處理問題、解決問題能力。

2.細(xì)化實驗課程內(nèi)容

實驗課程我們給學(xué)生的任務(wù)要求是:能自己動手組裝計算機(jī)，能進(jìn)行常規(guī)的維護(hù)，故障的判斷和處理。就是讓學(xué)生將實際工作中的需要完成的工作從頭到尾自己親自做一遍。

我們按照實際中要完成的工作，將工作內(nèi)容分解成實驗課程內(nèi)容。要求掌握的內(nèi)容包括計算機(jī)硬件的認(rèn)識與組裝、CMOS參數(shù)與BIOS參數(shù)的設(shè)置、硬盤的分區(qū)與格式化、操作系統(tǒng)的安裝、安裝設(shè)備驅(qū)動程序、計算機(jī)的維護(hù)與優(yōu)化、常用軟件工具的安裝與使用、注冊表的使用與維護(hù)、DOS命令的使用。每部分都有明確的工作要求。這樣學(xué)生可以把各種概念、原理放在任務(wù)中去理解，通過實驗加深了學(xué)生對它們的理解，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究欲。

三、教學(xué)方法獨具特色

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)的動力來自生存環(huán)境的壓力，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生自己在頭腦中對知識的意義進(jìn)行建構(gòu)的過程。

學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素是:情景、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)。“情景”是首先提出一個任務(wù)，讓學(xué)生感覺到課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是完成提出的任務(wù)?！皡f(xié)作”是讓學(xué)生自己動手做，必要時，同學(xué)之間相互合作?！皶挕笔蔷C合所有課程的知識點，進(jìn)行綜合練習(xí)，提出學(xué)習(xí)過程中的問題，同教師進(jìn)行咨詢和答疑。“意義建構(gòu)”的教學(xué)效果，就是對知識形成深刻的理解，用自己的話去表達(dá)所學(xué)的知識，解決有關(guān)的問題。

在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的創(chuàng)設(shè)問題，并把情境創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計的最重要內(nèi)容之一。

1.“任務(wù)”式的理論教學(xué)方法

我們每次在課程開始時，首先提出一個任務(wù)。就是要求學(xué)生在理論課程結(jié)束后，交一份根據(jù)市場調(diào)查的結(jié)果完成的適合日常辦公、圖形圖像設(shè)計、游戲愛好者等不同需求的計算機(jī)裝機(jī)配置作業(yè)。將知識點貫穿在實際應(yīng)用中，讓學(xué)生直接與市場接觸，使課程適應(yīng)根據(jù)新產(chǎn)品的發(fā)展，課程的教學(xué)內(nèi)容就是圍繞著這個任務(wù)進(jìn)行設(shè)計的。

在“任務(wù)”的驅(qū)動下，學(xué)生對任務(wù)的內(nèi)容充滿了好奇。因此在教學(xué)中根據(jù)課程目標(biāo)，我們注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注意引進(jìn)新知識點和新的技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每一個新產(chǎn)品、新技術(shù)的特點，并與原有的產(chǎn)品、技術(shù)進(jìn)行橫向比較，了解其中的差異，從而了解市場。事實上絕大多數(shù)的學(xué)生都利用幾個周末的時間自己去了解市場，這其中的過程比較辛苦。但是回來都說收獲很大，并且都交了一份非常好的作業(yè)，他們感到課程內(nèi)容并不是空洞的。而這個過程也鍛煉了學(xué)生運用課堂知識、了解市場的能力。

2.“模塊”化實驗教學(xué)方法

實驗是實踐教學(xué)課程改革中最主要的環(huán)節(jié)。通過實驗不僅使學(xué)生加深了對課堂的基礎(chǔ)知識的理解，而且掌握了計算機(jī)組裝與維護(hù)實用技術(shù)，加強(qiáng)了學(xué)生的協(xié)作精神。因此在實踐教學(xué)中我們進(jìn)行以下安排。

（1)為了使學(xué)生真正擁有計算機(jī)組裝與維護(hù)的能力，我們建立了專用硬件實驗室，要求以組為單位共同完成每個實驗，每組配備有1臺電腦的基本配件。

（2)合理安排實驗順序。在實踐教學(xué)中，我們將實驗內(nèi)容分解成模塊，采用圖表的方式來講解，這樣可以用直觀的圖形來展示實驗內(nèi)容模塊之間的相互關(guān)系，有利于學(xué)生對實驗內(nèi)容的理解與掌握。

按照實驗圖表首先完成硬件部分的實驗，再完成軟件部分的實驗。再細(xì)化具體的實驗過程。學(xué)生按照實驗過程表完成實驗后，基本上可以掌握一臺計算機(jī)的安裝、維護(hù)過程。

(3)按照實驗過程，專門編寫了實驗指導(dǎo)書，并要求學(xué)生填寫實驗報告。每次實驗都有明確的目標(biāo)，要求學(xué)生必須達(dá)到，在每份實驗報告最后，還有相關(guān)的實驗題需要完成，讓學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，能根據(jù)實際出現(xiàn)的問題，自己解決。

（4)在實驗完成后，教師要將整個實驗過程進(jìn)行總結(jié)。這個過程可以使學(xué)生了解知識點之間的相互關(guān)系，在學(xué)生頭腦中形成該課程完整的知識體系，對所有知識點有一個系統(tǒng)和全面的認(rèn)識，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的印象。

四、改革課程考試和課程評價方式

1.靈活多樣的考核方式

本課程考試屬于技能型考核，因此我們采用操作性考試，考試項目涵蓋計算機(jī)維護(hù)與維修的主要方面。我們確定了以下幾個項目來建立操作考試的題庫。這些項目包括:組裝一臺辦公電腦，配置CMOS、硬盤安裝、安裝操作系統(tǒng)、GHOST的使用、硬盤分區(qū)管理軟件PQMAGIC的使用、注冊表的使用、DOS命令的使用。課程考核以操作考試為主，再結(jié)合口試進(jìn)行。教師根據(jù)操作與口試結(jié)果，按比例給學(xué)生判定本課程的考核成績。這種教學(xué)方法注重能力培養(yǎng)、過程評價，使學(xué)生動手技能快速提高。從考核效果來看，學(xué)生非常喜歡這種考試方式，學(xué)生反映這遠(yuǎn)比筆試要好。

2.注重過程的課程評價

傳統(tǒng)的課程評價方式是期末考試的成績在學(xué)生整個課程學(xué)習(xí)的評價中占有絕對的比例，這樣容易使學(xué)生忽略平時的學(xué)習(xí)的過程，課程的內(nèi)容不能掌握得更全面、更扎實，學(xué)習(xí)目的也不明確。因此我們將課程的評價方式改為:學(xué)習(xí)過程評價+教師評價+綜合考試。評價方式中學(xué)習(xí)過程占了很大的比例，學(xué)習(xí)過程包括實驗作業(yè)、實踐技能操作等;而教師評價包括課后作業(yè)、考試、評語、成績;綜合考試包括實踐技能操作考試、口試。

篇8

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）12-0028-01

隨著教育教學(xué)改革的深入，高等職業(yè)教育中各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式與課程體系開發(fā)工作日趨系統(tǒng)性與完善性。尤其對于新開辦專業(yè)來說，如何確定該專業(yè)開設(shè)哪些課程、這些課程的授課前后順序如何、每門課程需要放置哪些授課內(nèi)容以及如何進(jìn)行學(xué)時分配，都成為困擾專業(yè)負(fù)責(zé)人的一大難題。

基于上述要求，筆者作為從業(yè)多年的一線教育工作者，將以計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例，講解如何通過召開實踐專家研討會，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的工作任務(wù)與職業(yè)能力進(jìn)行有效分析，進(jìn)而為課程設(shè)置、課程內(nèi)教學(xué)任務(wù)選擇以及課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定提供參考和依據(jù)。

想要對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，最好的途徑就是“召開實踐專家研討會”。

對于國內(nèi)的普通高等職業(yè)院校來說，學(xué)生培養(yǎng)的終極目標(biāo)是為了提高學(xué)生的專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，最終實現(xiàn)與市場接軌并成功就業(yè)的目的，這也就是我們常說的“就業(yè)導(dǎo)向”。

想要實現(xiàn)就業(yè)導(dǎo)向，對于高校來說也面臨著“與市場與企業(yè)脫軌”的嚴(yán)峻現(xiàn)狀。目前，高校各專業(yè)開設(shè)的課程大多來源于傳統(tǒng)教學(xué)，或者參考其它高校相同專業(yè)的課程體系開課。但是，據(jù)此培養(yǎng)出來的學(xué)生就業(yè)后明顯感覺到動手能力不足，無法參與企業(yè)真實項目，要經(jīng)過較長時間的培訓(xùn)期后才能真正參與企業(yè)的項目開發(fā)。

為什么出現(xiàn)上述狀況？最直接的原因是學(xué)校在開課前沒有深入企業(yè)進(jìn)行實際調(diào)研，不了解企業(yè)目前的真實項目有哪些，更不了解企業(yè)對人才的技能與素質(zhì)要求。所以，各專業(yè)要召開實踐專家研討會，探討如何制定人才培養(yǎng)方案與課程體系，以實現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的真正接軌。

一、召開實踐專家研討會

1.確立會議目的與指導(dǎo)思想，制定會議方案

2.確定主持人

主持人應(yīng)熟悉眾多不同職業(yè)崗位的課程開發(fā)理念與流程；應(yīng)具備一定的耐心、組織協(xié)調(diào)以及決策能力；應(yīng)掌握工作任務(wù)和職業(yè)能力分析的基本原則；善于提問（比如針對工作分析，要具體問：這個崗位實際需要做什么？在你們單位這一工種的技術(shù)員做什么）。

3.確定記錄員

最好選擇本專業(yè)的教師擔(dān)任記錄員，因為他能夠熟悉專業(yè)現(xiàn)狀，并了解常用的專業(yè)術(shù)語，要求記錄員文字記錄速度快、頭腦靈活，思路清晰。

4.挑選實踐技術(shù)專家

實踐專家研討會的主要參加者除了專業(yè)課程開發(fā)的骨干教師以外，還應(yīng)該有6-10名企業(yè)實踐專家。實踐專家的選擇標(biāo)準(zhǔn)是：

①具有豐富工作經(jīng)驗的一線工作人員，如優(yōu)秀技術(shù)工人和技師、項目經(jīng)理、產(chǎn)品經(jīng)理和基層部門負(fù)責(zé)人。

②所服務(wù)的企業(yè)包括不同所有制（國有、民營、合資和外資企業(yè)等）單位，企業(yè)規(guī)模有別，不能一味選擇大公司的技術(shù)人員作為實踐專家，也要兼顧小公司的員工，這樣能夠采集到比較全面的信息。

5.錄像工作人員：全程錄像，為課程建設(shè)準(zhǔn)備素材和佐證材料。

6.材料的準(zhǔn)備

首先確定研討會會議室，會前寫好座位名牌，按會議室布置規(guī)則擺放座位名牌。準(zhǔn)備好白板、白紙、錄音筆、橫幅（計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實踐專家研討會）、材料袋（內(nèi)含會議日程、相應(yīng)表格、填表說明和典型案例等）。

二、確定主要就業(yè)崗位

經(jīng)過問卷調(diào)查或者語言溝通等方式，向參會的企業(yè)專家調(diào)研主要就業(yè)崗位。經(jīng)過系統(tǒng)而全面的調(diào)研，無論公司規(guī)模大小，招聘的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生均主要面向以下幾個就業(yè)崗位：網(wǎng)絡(luò)管理員、系統(tǒng)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)綜合布線、辦公室職員、計算機(jī)組裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作員。依據(jù)就業(yè)崗位又確定了“網(wǎng)絡(luò)工程”與“網(wǎng)站建設(shè)與管理”兩個專業(yè)（技能）方向。

三、確定典型工作任務(wù)

依據(jù)上述就業(yè)崗位，請企業(yè)專家?guī)椭_定每個崗位上的典型工作任務(wù)。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)有：計算機(jī)組裝與維護(hù)、辦公應(yīng)用、程序設(shè)計基礎(chǔ)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖形圖像處理、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)綜合布線與測試、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)。

將典型工作任務(wù)按照難易程度進(jìn)行排序，經(jīng)過對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析和整合，確定了課程名稱。

四、確定典型工作任務(wù)的子任務(wù)及對應(yīng)的職業(yè)能力

請企業(yè)專家?guī)椭_定所有典型工作任務(wù)的子任務(wù)與職業(yè)能力。以“計算機(jī)組裝與維護(hù)”典型工作任務(wù)為例，子任務(wù)與職業(yè)能力介紹如下：

子任務(wù)1.組裝與調(diào)試計算機(jī)

職業(yè)能力1：能夠組裝計算機(jī)；

職業(yè)能力2：能夠安裝計算機(jī)各類操作系統(tǒng)；

職業(yè)能力3：能夠進(jìn)行新機(jī)兼容性調(diào)試。

子任務(wù)2.維護(hù)計算機(jī)軟硬件

職業(yè)能力1：能夠檢測和維修計算機(jī)硬件故障；

職業(yè)能力2：學(xué)會軟件更新的操作；

職業(yè)能力3：能夠維護(hù)操作系統(tǒng)。

需要說明的是，這里面的子任務(wù)即是該“計算機(jī)組裝與維護(hù)”課程中需要實踐和學(xué)習(xí)的兩個項目，而這里的職業(yè)[dylW.net專業(yè)提供畢業(yè)論文寫作和發(fā)表的服務(wù)，歡迎光臨dYlW.NeT]能力即是該項目的能力目標(biāo)。描述職業(yè)能力的語言有較為規(guī)范的要求，比如“能夠做一件什么樣的事”、“學(xué)會哪些技能”。

工作任務(wù)分析是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)中的一項關(guān)鍵性工作，也是專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的主要成果和特色所在，其成果直接影響到后續(xù)開發(fā)工作。

經(jīng)過對各專業(yè)進(jìn)行工作任務(wù)與職業(yè)能力分析，我們可以歸類行動領(lǐng)域，形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，構(gòu)建包含公共基礎(chǔ)課、專業(yè)平臺課、專業(yè)核心課、專業(yè)方向課、拓展訓(xùn)練五大系列的課程體系，更好地滿足“培養(yǎng)與時俱進(jìn)的高技能人才”的規(guī)格要求，制定素質(zhì)拓展教學(xué)模塊，全面提升學(xué)生的首崗勝任能力、動手操作能力、崗位適應(yīng)能力以及崗位遷移發(fā)展能力。

篇9

2000年，美國Maureen Lage、Glenn

Platt和Michael Treglia在論文 Inverting

the Classroom：A Gateway to Creating an Inclusive Learning Environment中介紹了在美國邁阿密大學(xué)教授“經(jīng)濟(jì)學(xué)入門”時采用“翻轉(zhuǎn)教學(xué)”的模式。2007年，美國科羅拉多州WoodlandPark High School 的化學(xué)老師 Jonathan Bergmann 和Aaron Sams錄制視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)生在家看視頻、聽講解為基礎(chǔ)，在課堂上，老師主要進(jìn)行問題輔導(dǎo)，并推動“翻轉(zhuǎn)課堂”這個模式在美國中小學(xué)教育中的使用?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的誤區(qū)是在線視頻的代名詞，一提到“翻轉(zhuǎn)課堂”，有人就認(rèn)為是觀看視頻，取代面對面授課，其實并不是?！胺D(zhuǎn)課堂”是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生，將教學(xué)由“教―學(xué)”模式變成“學(xué)―教”模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加靈活、主動，讓學(xué)生的參與度更高。課堂轉(zhuǎn)變?yōu)楦挥谐尚У拿鎸γ婊訉W(xué)習(xí)的活動形式。

一、計算機(jī)組裝維修課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.高職計算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分析

高職學(xué)生的思想總體上是積極向上的，但也存在著很多的問題。一方面，很多高職學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上往往是被動的，他們雖能完成學(xué)校和老師規(guī)定的硬性學(xué)習(xí)任務(wù)，但是他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的熱情，沒有自主學(xué)習(xí)的動機(jī)和能力，對外界的依賴較為嚴(yán)重，缺乏學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。另一方面，很多高職學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，不知道怎樣學(xué)習(xí)，時刻要老師引領(lǐng)學(xué)習(xí)，只要老師不講，就不學(xué)。很少有學(xué)生做到課前預(yù)習(xí)、課上解決難點、課后復(fù)習(xí)鞏固。

2.計算機(jī)組裝維修課程的教學(xué)內(nèi)容分析

計算機(jī)組裝維修課程是高職計算機(jī)專業(yè)的必修課。隨著計算機(jī)硬件價格不斷下降，個人計算機(jī)的組裝越來越成為計算機(jī)愛好者追求DIY的途徑，日后計算機(jī)的使用和維護(hù)都可以依靠自己完成。計算機(jī)組裝維修技術(shù)已經(jīng)成為五年高職計算機(jī)及應(yīng)用專業(yè)學(xué)生必須掌握的基本技能。計算機(jī)組裝維修課程是以硬件為基礎(chǔ)，內(nèi)容覆蓋微機(jī)全部硬件部分、常見外設(shè)和基礎(chǔ)軟件，同時也介紹微機(jī)的選購、組裝方法、軟件的安裝和常見故障的維修技術(shù)。它是培養(yǎng)學(xué)生基本技能和動手能力的課程，是專業(yè)性和操作性很強(qiáng)的課程，必須強(qiáng)化技能訓(xùn)練，使用一套比較完善的訓(xùn)練方法來提高學(xué)生的動手能力。

3.互聯(lián)網(wǎng)時代學(xué)習(xí)方法的微變化

互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的途徑很多，不僅僅是通過課堂上教師的講授才能獲得，而且計算機(jī)的產(chǎn)品種類多、變化快，每一兩年就會有新產(chǎn)品出現(xiàn)。僅依靠課堂的學(xué)習(xí)無法獲得計算機(jī)的前沿知識。計算機(jī)課程的書本內(nèi)容幾乎都滯后于市場的新產(chǎn)品。在日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多豐富的學(xué)習(xí)知識。

例如，“中關(guān)村在線”網(wǎng)站可以查閱計算機(jī)的各種產(chǎn)品以及產(chǎn)品的價格、性能、產(chǎn)品的參數(shù)、產(chǎn)品的圖片等，內(nèi)容豐富多彩、圖文并茂，學(xué)生更有興趣。

二、計算機(jī)組裝維修課程“翻轉(zhuǎn)課堂”模式的實施策略

1.課前學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)習(xí)

課前預(yù)習(xí)能夠提高課堂聽課效果。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對下一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容有了大致的了解，做到心中有數(shù)，哪些地方看懂了，哪些地方?jīng)]看懂，在聽課時能輕松地跟上老師的思路。而很多高職學(xué)生幾乎沒有主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣。筆者通過設(shè)計課前學(xué)案督促、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)。設(shè)計課前學(xué)案時，將下一次課的內(nèi)容以填空、問答等多種形式編排在學(xué)案中，學(xué)生在下一次上課前完成。課前學(xué)案既引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，也可以起到督促作用。課前學(xué)案引導(dǎo)預(yù)習(xí)時，已經(jīng)看懂了的知識再經(jīng)過老師講解，印象會更深刻，沒看懂的地方就成了聽課的重點。課前學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)習(xí)，大大增強(qiáng)了聽課效果，提高了聽課質(zhì)量。

2.網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，音像、動畫、視頻等早已超出書本教材所承受范圍的信息資源，以多媒體形式在網(wǎng)絡(luò)平臺的共享大課堂上呈現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)能夠更快更好地獲得更多的信息資源，學(xué)生能看、能聽、能動手操作，還具有跨越時間、空間的意義。學(xué)生能夠隨時進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)如何做好督促機(jī)制？

（1）根據(jù)課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計學(xué)習(xí)任務(wù)書，布置學(xué)生觀看學(xué)習(xí)視頻，完成學(xué)習(xí)任務(wù)書。學(xué)生通過觀看學(xué)習(xí)視頻在學(xué)習(xí)任務(wù)書上按要求填寫相關(guān)的知識內(nèi)容和操作步驟，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師通過檢查批改學(xué)習(xí)任務(wù)書了解和督促學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況。

（2）在網(wǎng)絡(luò)平臺上，師生之間、同學(xué)之間可以實時或非實時的交互對話或交互協(xié)作。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)智能型的遠(yuǎn)程交互特點，可實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)的監(jiān)督。

例如，利用QQ聊天工具建立班級群，提前預(yù)約好時間和布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)時，截取圖片及時發(fā)送給老師，和老師在線交流。老師可以在預(yù)約的時間檢查和監(jiān)督學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況。

3.實踐活動的探究學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的體驗有直接體驗和間接體驗，直接體驗來源于生活，間接體驗來源于書本。如果在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生體驗現(xiàn)實生活，直接感受生活中的知識，學(xué)生的印象會更深刻。

例如，學(xué)習(xí)“主板與微處理器”這章節(jié)內(nèi)容時，帶領(lǐng)學(xué)生去珠江路電子一條街，讓學(xué)生感受產(chǎn)品實物和市場的氣息?；貋砗笤賹W(xué)習(xí)“主板與微處理器”，學(xué)生定會興趣盎然，激情四溢。利用實踐活動進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，課堂效果會事半功倍，學(xué)生通過實踐活動獲得更真實的學(xué)習(xí)。

4.討論互動的課堂學(xué)習(xí)

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式中，課堂也是很重要的一部分。學(xué)生通過課前學(xué)案的引導(dǎo)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)平臺的自主學(xué)習(xí)、實踐活動的探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動，對課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容已有了不同程度的理解，課堂上老師不能再用傳統(tǒng)的方式講授課程內(nèi)容。此時老師應(yīng)注重學(xué)生的需要，促成學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)。老師應(yīng)將課程內(nèi)容設(shè)置成問題和作業(yè)，通過師生之間、學(xué)生之間的討論互動，完成老師的問題。根據(jù)學(xué)生的完成的情況，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。老師再對存在的問題深入講解，學(xué)生可獲得更深層的理解，并能掌握和運用基本知識，有效地解決問題。學(xué)生在討論互動的學(xué)習(xí)環(huán)境下，變被動為主動，主動參與，學(xué)會思考，自由發(fā)表各自的觀點和看法，成為學(xué)習(xí)的主體。

其實討論互動的課堂學(xué)習(xí)，對老師要求更高，需要老師對每一節(jié)課做出精心的準(zhǔn)備和細(xì)致的觀察，真正做到因材施教。

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中圖分類號：TP3-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599(2011)23-0000-01

Task-driven Teaching Application in Computer Applications Basic Courses

Liu Hailong

(Inner Mongolia Vocational College of Chemical Engineering,Huhhot 010010,China)

Abstract:With the rapid development of computer technology,computer operating skills is our social work,an essential learning and life skills. Therefore,higher vocational colleges teaching computer application-based courses for students in some degree,future employment,work,life has played a crucial role.Therefore,how to teach good basic computer application programs,how to make students more efficient and effective technique to master the computer is placed in each of our higher vocational school teachers in front of an important issue. In this paper,combined with the author many years of experience from teaching about how to use the task-driven teaching basic courses teaching computer applications, describes how to design specific courses to complete the task of teaching.

Keywords:Computer Application;Task-driven;Teaching

計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課是高職院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，其特點是內(nèi)容多、范圍廣、實踐性強(qiáng)。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在信息化社會中工作、學(xué)習(xí)和生活所必須具備的計算機(jī)基本知識與基本操作技能，系統(tǒng)地、正確地建立計算機(jī)相關(guān)概念和計算機(jī)的相關(guān)操作技術(shù)；熟練地掌握在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下操作計算機(jī)及常用軟件的使用方法；課程內(nèi)容主要包括計算機(jī)的發(fā)展與應(yīng)用、計算機(jī)系統(tǒng)的組成、計算機(jī)操作系統(tǒng)、常用工具軟件和office辦公軟件的使用等內(nèi)容。在實際教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)采用傳統(tǒng)的純理論教學(xué)模式學(xué)生聽課沒興趣，練習(xí)沒耐心，學(xué)生走出校門步入社會后處理實際問題能力差。針對這一情況我嘗試采用任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法進(jìn)行授課，將課程內(nèi)容分為若干個模塊，讓學(xué)生在做中學(xué)，這種授課方式能夠明顯帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并能夠增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，本人根據(jù)個人授課心得，談?wù)勎以诮淌谟嬎銠C(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課時相關(guān)任務(wù)模塊的設(shè)計。

首先在課程任務(wù)設(shè)計中我將本課程分為了三個大的模塊：計算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊、常用工具軟件安裝、使用與計算機(jī)維護(hù)模塊、office辦公自動化模塊；每個模塊的具體任務(wù)都來源于企業(yè)案例或是直接將學(xué)院工作中一些工作任務(wù)分給同學(xué)去做，讓學(xué)生充分體驗實戰(zhàn)的感覺。在教學(xué)中將講課與實踐相結(jié)合，壓縮理論授課學(xué)時，多給學(xué)生實踐時間，以指導(dǎo)學(xué)生為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在做中學(xué)。

計算機(jī)組裝與網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建模塊中我設(shè)計了三個任務(wù)：計算機(jī)的組裝、計算機(jī)操作系統(tǒng)的安裝和小型局域網(wǎng)的構(gòu)建。在教授了學(xué)生計算機(jī)的歷史和硬件相關(guān)知識后，將學(xué)生分組，每組四至五名學(xué)生，然后在我校的綜合布線實驗室進(jìn)行實戰(zhàn)演練。在實驗室中學(xué)生先進(jìn)行計算機(jī)硬件的識別，找到指定型號的主板、cpu、硬盤等硬件后進(jìn)行計算機(jī)的整機(jī)安裝實驗；然后要求學(xué)生在自己組裝好的計算機(jī)上安裝操作系統(tǒng)，其中包括常用的windows xp系統(tǒng)的安裝和windows2003 sever系統(tǒng)的安裝；最后學(xué)生需要自己制作網(wǎng)線、學(xué)習(xí)使用交換機(jī)組建一個小型局域網(wǎng)絡(luò)并測試連接在交換機(jī)上的各個計算機(jī)是否能夠聯(lián)通。通過完成這三個任務(wù)學(xué)生可以掌握計算機(jī)硬件的相關(guān)知識、學(xué)會操作系統(tǒng)的安裝和局域網(wǎng)的構(gòu)建，分組實驗的模式同時增進(jìn)了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

Office辦公自動化教學(xué)模塊我設(shè)計了word文檔的排版、excel數(shù)據(jù)處理和PowerPoint幻燈片制作三個任務(wù)。在授課過程中，我沒有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行，而是引入實例來進(jìn)行教學(xué)，通過案例的實現(xiàn)來引入教學(xué)內(nèi)容。例如，講解word文檔的排版時，我用我校某屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文為實例，演示如何將未排版的文檔一步步按要求制作成合格的畢業(yè)論文。學(xué)生的上機(jī)內(nèi)容是聯(lián)系學(xué)校的各個社團(tuán)和協(xié)會，為他們制作海報和宣傳單。有些同學(xué)甚至還在學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園找到了打字排版的兼職工作；講解excel部分內(nèi)容時全部引用生活實例和企業(yè)案例，小到居委會水費繳納單的計算，大到公司生產(chǎn)成本和利潤核算表，在學(xué)習(xí)中要求學(xué)生使用excel表格和函數(shù)功能自動生成各種結(jié)果和報表。學(xué)生的上機(jī)內(nèi)容是利用excel表格制作本班級的信息統(tǒng)計表、成績統(tǒng)計表等表格的制作，表格中的內(nèi)容全部是由函數(shù)生成的，徹底讓學(xué)生感受到excel表格為生活、工作帶來的便利；

隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機(jī)已經(jīng)作為一種常用的辦公工具出現(xiàn)在我們的生活中。熟練掌握計算機(jī)基本操作技能是對每個從業(yè)人員的基本要求，因此我們高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)我們學(xué)生的動手能力，而通過我這些年在教學(xué)過程中的摸索，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法教授出來的學(xué)生相對傳統(tǒng)教學(xué)方式教育出的學(xué)生動手能力要強(qiáng)很多，企業(yè)反饋好。但是在教學(xué)中我也發(fā)現(xiàn)了驅(qū)動教學(xué)法的一些不足之處，如大量的案例剖析演示使得上課的時間比較緊湊，一些基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)往往難以快速掌握，跟不上教學(xué)步驟。容易出現(xiàn)基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”，基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃不了”，對我們教師的課堂授課節(jié)奏提出了挑戰(zhàn)；案例的收集整理要求教師投入更多的時間、精力，要做大量的準(zhǔn)備，給教師的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。

以上就是我這幾年來施行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法講授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的一點心得體會，希望能給讀者帶來一些益處。同時由于經(jīng)驗有限，肯定有很多不知處，歡迎大家給我提出寶貴意見，幫助我在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)我得教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：