導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇課堂內(nèi)外論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要應運而生的。開題報告一般為表格式，它把要報告的每一項內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應的欄目，這樣做，既便于開題報告按目填寫，避免遺漏；又便于評審者一目了然，把握要點。

開題報告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時間安排等四個方面。

開題報告作為畢業(yè)論文答辯委員會對學生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。

由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題。

開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學者、科技人員進行陳述。然后由他們對科研課題進行評議。亦可采用"德爾菲法"評分；再由科研管理部門綜合評議的意見，確定是否批準這一選題。開題報告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔單位、課題負責人、起止年限、報名提綱。

報名提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻資料的主要觀點與結(jié)論；

(2)研究對象、研究內(nèi)容、各項有關(guān)指標、主要研究方法(包括是否已進行試驗性研究)；

(3)大致的進度安排；

(4)準備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號、數(shù)量、價格等)；

(6)經(jīng)費概算；

(7)預期研究結(jié)果；

(8)承擔單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

[2]如何撰寫畢業(yè)論文開題報告

開題報告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義；國內(nèi)外研究概況；論文擬研究解決的主要問題；論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱)；論文計劃進度；其它。

其中的核心內(nèi)容是“論文擬研究解決的主要問題”。在撰寫時可以先寫這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫其他部分。具體要求如下：

1.論文擬研究解決的問題

明確提出論文所要解決的具體學術(shù)問題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點。

明確指出國內(nèi)外文獻就這一問題已經(jīng)提出的觀點、結(jié)論、解決方法、階段性成果、……。

評述上述文獻研究成果的不足。

提出你的論文準備論證的觀點或解決方法，簡述初步理由。

你的觀點或方法正是需要通過論文研究撰寫所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開題報告的目的就是要請專家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯栴}是否值得研究，你準備論證的觀點方法是否能夠研究出來。

一般提出3或4個問題，可以是一個大問題下的幾個子問題，也可以是幾個并行的相關(guān)問題。

2.國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

只簡單評述與論文擬研究解決的問題密切相關(guān)的前沿文獻，其他相關(guān)文獻評述則在文獻綜述中評述。基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有部分內(nèi)容重復。

3.論文研究的目的與意義

簡介論文所研究問題的基本概念和背景。

簡單明了地指出論文所要研究解決的具體問題。

簡單闡述如果解決上述問題在學術(shù)上的推進或作用。

基于“論文擬研究解決的問題”提出，允許有所重復。

4.論文研究主要內(nèi)容

初步提出整個論文的寫作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解“論文擬研究解決的問題”不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。

[3]畢業(yè)論文開題報告的格式(通用)

由于開題報告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應包含兩個部分：總述、提綱。

1總述

開題報告的總述部分應首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱

開題報告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細。

3參考文獻

開題報告中應包括相關(guān)參考文獻的目錄

4要求

開題報告應有封面頁，總頁數(shù)應不少于4頁。版面格式應符合以下規(guī)定。

開題報告

學生：

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進過程

2、國外有關(guān)研究的綜述

3、國內(nèi)研究的綜述

4、本人對以上綜述的評價

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

······

二、

1、

2、

3、

······

三、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫作進度安排

畢業(yè)論文開題報告提綱

一、開題報告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級、姓名、導師

二、目的意義和國內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

四、研究條件和可能存在的問題

五、預期的結(jié)果

篇2

2從培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實際工作能力出發(fā)，根據(jù)學科發(fā)展趨勢，選好畢業(yè)論文題目

指導教師在接到本科畢業(yè)論文指導工作任務(wù)后，應立即著手指導準備工作。首先查閱國內(nèi)外文獻，結(jié)合自己科研工作、實驗室條件以及國內(nèi)外的研究動向，選好畢業(yè)論文課題。由于學生進行畢業(yè)論文的時間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學生進實驗室之前，應做好所選課題的預實驗工作，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整選題。選題時既要注意學生所學課堂知識的深入和強化，也要注意新知識、新技術(shù)的引入和應用，同時考慮實驗室的實際條件和可操作性，力求使課題設(shè)計合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時間內(nèi)能夠基本完成；同時所選題目應具有研究意義。例如，對當?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y定，會增加學生對當?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強自身的環(huán)保意識。

3強化基本功訓練，培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度

為提高學生分析問題、解決問題的能力，指導老師不僅給學生提供了必要的文獻資料，而且指導學生到圖書館查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上要求學生進行文獻綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對課題的理解寫出實驗設(shè)計方案，經(jīng)過討論、修改，最后確定出可行的實驗設(shè)計方案。在實驗工作中，指導教師要求學生記錄實驗過程，對出現(xiàn)的問題注意分析，并想辦法積極解決。對于實驗中所涉及的新知識和新儀器，更需要指導教師的耐心幫助。在指導過程中，導師應注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風和嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學生踏實肯干、實事求是的工作作風和工作態(tài)度。

4精心指導，耐心修改，提高學生畢業(yè)論文的撰寫和答辯能力

篇3

專 業(yè)： 小 學 教 育

班 級： 08 理 本

學 號： 200x8085

學生姓名： 王 x

指導教師： 羅 x

XX 年 9 月 15 日

凱里學院本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告表

論文(設(shè)計)名稱 教師的個人特長對小學生存在的影響

論文（設(shè)計） 來源 自擬 論文（設(shè)計）類型 a 指導教師 羅國濤

學生姓名 王x 學號 XXx085 專業(yè)及班級 08級小學教育理（本）

一、研究或設(shè)計的目的和意義：

目的：

通過一些心理學知識和實踐意義，闡述教師的個人特長對小學生存在的影響，增強教師提高個人特長素質(zhì)的意識。讓家長了解到個人特長對小學生的全面發(fā)展及性格塑造有正面影響，打破家長只重視孩子考試成績的舊觀念，讓學生更健康的學習、成長。

意義：

在教師個人特長的熏陶下，給小學生提供一個展現(xiàn)自我的平臺，有利于激發(fā)小學生各方面的學習興趣、表現(xiàn)欲望和不斷進取的精神。在特長學習過程中，磨練小學生的意志，培養(yǎng)小學生吃苦耐勞的精神和交際能力。學以致用的過程中，讓小學生理論聯(lián)系實踐，融入到校園之外的生活圈，體驗生活，開拓小學生的眼界，讓他們的思維更加敏捷，促使小學生的身心更健全的成長，充分實現(xiàn)教師有價值的“教”和學生有價值的“學”。

二、研究或設(shè)計的國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢：

現(xiàn)狀：

目前，國內(nèi)外開設(shè)了許多特長培訓班，但這些班級幾乎都是一些在校外開辦的私立班級，沒有把特長學習和學校里的書面學習有機結(jié)合起來，無法實現(xiàn)小學生真正意義上的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。學校里有特長的教師很少，而且具有的特長比較單一，或者大多數(shù)有特長的教師只注重按時授予關(guān)于特長的基礎(chǔ)知識，不能充分利用課堂資源來發(fā)現(xiàn)和激發(fā)小學生的興趣愛好，導致一些小學生對特長所具有的天賦被抹殺，或者一些小學生的家長不了解自己孩子的興趣愛好，盲目地把家長自己的意愿強加給孩子，讓他們?nèi)W習自己并不感興趣的東西，不利于學生的健康成長。

小學生特長的興趣激發(fā)和培養(yǎng)不能與學校課本知識的教學有機結(jié)合，忽視了教師的個人特長對小學生的影響，一個身心健康、活潑的孩子才能夠更好的接納和理解教師授予的課本知識，促進其發(fā)展，而國內(nèi)外對這一問題的研究還是比較少，不夠全面，不夠成熟。

發(fā)展趨勢：

當今社會，各類特長文化已經(jīng)發(fā)展到相對沿海城市較落后的小城市，并且得到逐步的完善，特長文化的大量普及將會從生活中影響到家長只注重孩子分數(shù)的看法，從而又進一步推動特長文化的大量普及。當今學生的特長學習更加豐富、高質(zhì)量、多元化，改變了以往單一枯燥乏味的學習模式。每個學生都有可能成為小學教師，后一代的小學教師將會是多才多藝全面發(fā)展的新一代教師，對這一領(lǐng)域的研究也將會越來越多，越來越全面。

三、主要研究或設(shè)計內(nèi)容，需要解決的關(guān)鍵問題和思路：

主要的研究內(nèi)容有：

1、從教學過程中發(fā)現(xiàn)小學生的興趣愛好。

2、特長培養(yǎng)對小學生的身體和心理健康發(fā)展的影響。

3、身體和心理的健康發(fā)展有利于小學生各方面的學習。

需要解決的關(guān)鍵問題和思路：

1、如何發(fā)現(xiàn)小學生的興趣愛好：

a.利用課余時間和學生進行交流。

b.利用課堂提問、課堂交流。

2、怎樣讓小學生感受到學習特長的價值：

a.學?？梢远嘟M織一些有意義的活動，讓學生積極參與。

b.教師帶領(lǐng)學生去校外參加比較大型的比賽。

c.給一些特長比較突出的學生給予鼓勵和獎勵，激勵每個學生不斷進取。

3、為什么特長學習會有利于其他學習：

a.特長學習磨練人的意志，讓學生養(yǎng)成做事不半途而廢的良好習慣。

b.特長學習在潛意識中，能讓學生塑造一個活潑開朗的性格,增強交際能力。

c.在長期的演出、比賽中，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。

四、完成畢業(yè)論文（設(shè)計）所必須具備的工作條件及解決的辦法：

具備的工作條件：

有：圖書館（書籍、學報）、網(wǎng)絡(luò)（中國知網(wǎng)）、與論文相關(guān)的文獻等等。

解決的辦法：

1、本課題研究的方法主要有：文獻查閱法、觀察法、問卷調(diào)查法等；

2、積累與該課題相關(guān)的知識，借鑒別人成功的經(jīng)驗，對查閱文獻資料和知識進行整合等，并在老師的精心指導下完成本研究。

五、工作的主要階段、進度與時間安排：

第一階段：XX年6月—XX年8月 選定論文寫作方向、收集相關(guān)資料、閱讀 文獻、擬定論文題目

第二階段：XX年9月1日—XX年10月8日 確定論文題目，擬定寫作提綱、撰寫論文開題報告

第三階段：XX年10月9日—XX年11月28日 整理分析資料，撰寫論文初稿

第四階段：XX年12月1日—1月30日 修改定稿

六、閱讀的主要參考文獻及資料名稱：

[1] 郭成,陳紅. 試論小學數(shù)學課堂教學中創(chuàng)設(shè)問題情境的有效策略[j]. 課程.教材.教法,1999,(09).

[2] 林雄. 從建構(gòu)主義看當前小學數(shù)學情境教學的誤區(qū)[j]. 新課程（小學）, XX，（z1）.

[3] 魏永麗. 淺談小學數(shù)學教學中的情景創(chuàng)設(shè)[j]. 中小學電教(下半月),XX,(05).

[4] 單清水. 小學數(shù)學教學中情景創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)象與思考[j]. 科教文匯(下半月),XX,(05).

[5] 葉婷. 創(chuàng)設(shè)學習情景:小學數(shù)學課堂教學的有效方法[j]. 浙江教育科學,XX,(03).

[6] 王貞平. 淺談小學數(shù)學課堂中創(chuàng)設(shè)教學情境的策略[j].新課程學習(基礎(chǔ)教育)，XX，（04）.

[7] 葉連國. 探究小學數(shù)學創(chuàng)設(shè)情境教學的策略[j].小學教學參考,XX,(05).

七、指導教師意見和建議：

指導教師（簽字）： 年 月 日

篇4

可以制定如《動物醫(yī)學學院課堂教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院實驗教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院試卷命題與閱卷環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》，《動物醫(yī)學學院畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準》等。以質(zhì)量標準為依據(jù)，不斷加強教學管理，通過各類常規(guī)教學檢查、領(lǐng)導和同行聽課、學生座談會、學生及同行評課、學生信息員意見反饋等途徑和方法，實施教學質(zhì)量的監(jiān)控工作，確保各教學環(huán)節(jié)質(zhì)量標準的落實，促進了專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量改進決策舉措的科學性，學院決策委員會還可以構(gòu)建學生、家長和用人單位等多元主體的評價反饋體系。學生是學校的服務(wù)主體，為此，利用座談會或不計名問卷調(diào)查的形式調(diào)查他們對教學管理、課程設(shè)置和教師授課情況的反映。與此同時，我還可以通過輔導員搭建家長與學校的溝通橋梁，以便及時了解家長對辦學質(zhì)量的評價。此外，為了了解社會對動物醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的評價，每年利用社會實習的機會定期征求用人單位信息反饋。

1．2規(guī)范課堂教學

除了貫徹執(zhí)行《西北農(nóng)林科技大學教師教學工作規(guī)程》、《關(guān)于教師教學常規(guī)及檢查工作的規(guī)定》等文件外，還可以制定《動物醫(yī)學學院理論課課堂教學質(zhì)量標準》，從“教學準備、課堂教學（組織與管理）、作業(yè)要求、課外輔導、成績考核“等方面對教師課堂教學進行規(guī)范，根據(jù)教育部的相關(guān)文件明確教師應該遵守的教學規(guī)定和課堂紀律要求。

1．3強調(diào)實驗實踐教學

在貫徹學校制定的一系列相關(guān)的文件的基礎(chǔ)上，設(shè)立本學院的一些規(guī)章制度，如《實驗教學質(zhì)量標準及評價方案》、《實驗室開放管理辦法》、《綜合性、設(shè)計性實驗質(zhì)量標準及評價方案》、《實驗室工作條例》、《學生實驗守則》等文件，同時結(jié)合具體情況，求危險性實驗提出更嚴格的要求，同時進行實驗教學質(zhì)量的跟蹤檢查，不斷提高實驗教學的質(zhì)量。此外，在實踐方面可以制定《動物醫(yī)學專業(yè)實習教學大綱》、《專業(yè)實習指導書》，提前穩(wěn)固實習基地，認真做好實習計劃，指派實習指導教師，并進行實習工作跟蹤與監(jiān)控，制定實習工作總結(jié)，實習基地建設(shè)等規(guī)章制度，保障實習工作的質(zhì)量。

1．4重視畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是整個大學期間學生成績的具體體現(xiàn)，也是評價學生專業(yè)素養(yǎng)的手段之一。因此，在貫徹執(zhí)行學校的有關(guān)的制度，包括《本科畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）指導與管理的規(guī)定》、《畢業(yè)論文及答辯工作質(zhì)量標準及評價方案》、《畢業(yè)設(shè)計及答辯工作質(zhì)量標準及評價方案》等文件的基礎(chǔ)上，應制定《動物醫(yī)學學院本科畢業(yè)論文指導與管理的規(guī)定及質(zhì)量標準》，對畢業(yè)論文的選題指導、開題、指導過程、中期檢查、論文答辯、成績評定和優(yōu)秀畢業(yè)論文的選拔等環(huán)節(jié)，提出了動物醫(yī)學專業(yè)的要求和質(zhì)量標準，特別是對學生一人一題的選題要求、指導教師指導學生的人數(shù)及具體職責做出具體規(guī)定。此外，確實優(yōu)秀的畢業(yè)論文作為畢業(yè)班的指定講授內(nèi)容，以便大家共同分享和學習。

1．5教學與科研相結(jié)合

教師結(jié)合自己的科研條件和支配時間積極申報科研項目，學生根據(jù)自己的能力申報不同的創(chuàng)新課題，自己聯(lián)系導師和實驗室，提高學生鉆研科研的能力。學院制定一系列的鼓勵教師從事科研活動的政策，促使教學和科研緊密結(jié)合，教師及時將自己的科研成果和獸醫(yī)學前沿引入課堂，轉(zhuǎn)變成專業(yè)教學內(nèi)容，提高學生學習的主動性和創(chuàng)造性。同時教師選擇一些學生加入到自己的課題研究中，鍛煉了學生的實驗動手能力及科研意識，實現(xiàn)了教學、科研互相促進。

1．6跟進教學檢查與督導措施

成立學校、學院兩級教學督導組，課后及時與任課教師交流，指出缺點和不足，保證課堂教學質(zhì)量，在師生共同評課的基礎(chǔ)上，每學期對各位任課教師課堂教學質(zhì)量進行排行，對排名后幾位的教師，通過談話，提出改進要求，讓經(jīng)驗豐富的教師指導一年，以便迅速提高教學質(zhì)量。

2培養(yǎng)目標的更新

綜合國內(nèi)外其他院校的優(yōu)點和特色，動物醫(yī)學專業(yè)本科優(yōu)秀人才的培養(yǎng)應遵循三個基本原則：發(fā)揮優(yōu)勢培育特色原則；產(chǎn)學研合作辦學原則；積極農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)原則。改革舊的與社會發(fā)展要求嚴重脫軌的教育模式，建立符合市場經(jīng)濟要求，有利于全面提高人才素質(zhì)和人才全面發(fā)展“產(chǎn)學研”相結(jié)合的動物醫(yī)學本科人才培養(yǎng)模式，推進全面發(fā)展的素質(zhì)教育。改革重理論、輕實踐的人才培養(yǎng)觀念，建立以理論為基礎(chǔ)、以就業(yè)為向?qū)?、以能力培養(yǎng)為主體教學體系，使知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，把能力培養(yǎng)貫穿于教學的全過程，提高學生應用能力及解決實際問題的能力。積極探索與積累實踐性教學模式與經(jīng)驗，以案例討論教學、模擬教學、臨床教學和科研性教學為手段，將課堂與社會實踐結(jié)合起來，依據(jù)教學規(guī)律，建立理論－－實踐－理論－－實踐的多層次的實踐教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力。

3培養(yǎng)方案的更新

經(jīng)過考察國內(nèi)外相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)經(jīng)驗，跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)趨向和社會的需求情況，充分利用學校的優(yōu)勢學科力量，進一步理清人才培養(yǎng)的思路，把握好特色專業(yè)建設(shè)的導向，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。遵循特色專業(yè)建設(shè)的指導思想，以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、綜合能力強的人才培養(yǎng)目標為宗旨，修訂原來的教學計劃，加大實踐教學比例，改進實踐教學方法，拓寬實踐教學途徑，制訂新的適應我國畜牧業(yè)快速發(fā)展的人才培養(yǎng)方案。

篇5

在初中階段的語文教學中，研究性學習是教學的拓展與延伸。所以學生的研究性學習就應該在教師的指導下緊密結(jié)合學生實際知識水平進行選題，采用恰當?shù)难芯糠椒ǎ鲃荧@取知識，這樣才會有利于提高學生語文的素養(yǎng)。我認為初中語文研究性學習應采取以下途徑和方法。

一、鼓勵學生主動探究解決問題是實施研究性學習的基礎(chǔ)

學生能否進行自主探究，其關(guān)鍵是要看教師能否給學生創(chuàng)設(shè)一種探究的氛圍、一種探究的情境。引發(fā)學生的好奇心，又是激發(fā)學習積極性的有效方法和手段。語文研究性學習的課堂情境創(chuàng)設(shè)至關(guān)重要的是教師引導，也就是設(shè)置適于探究的情境，調(diào)動學生的學習積極性，讓學生主動地參與到課堂教學活動中來。語文研究性學習要從課內(nèi)向課外延展。初中語文教學的資源不匱乏，除了我們手中的教科書、教學參考書、工具書以外，還有我們學校圖書館的圖書、報刊；網(wǎng)絡(luò)和影視的影像資料；廣播與微信的國內(nèi)外重要事件；人文地理的民間文學、風俗民情、文物古跡、自然環(huán)境等，都是很好的語文研究性學習的課程資源。教師可以從教學實際內(nèi)容和需要出發(fā)，溝通課堂內(nèi)外的知識聯(lián)系，充分利用各種資源，提高學生語文研究性學習的實踐能力。比如：

1.教師應引導學生密切關(guān)注具有時效性的國內(nèi)外大事。讓學生通過聽廣播、看報、看電視等方式來關(guān)注社會生活，并且及時在課堂上進行交流。

2.根據(jù)地方特色，利用鄉(xiāng)土資源開展研究性學習活動。鄉(xiāng)土資源是本地區(qū)的自然生態(tài)和文化方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、傳統(tǒng)文化、風俗民情、生產(chǎn)和生活經(jīng)驗等。我們要經(jīng)常組織學生對當?shù)氐淖匀画h(huán)境、文物古跡、風俗民情、歷史文化等進行考察研究，收集資料，然后組織學生進行討論、演講、寫作等方式的研究性學習。

二、語文研究性學習的重點是如何更好地設(shè)計教學方案

首先要設(shè)計方案，分步實施。在選定了教學課題之后，就要著手設(shè)計具體的實施方案，以確保研究性學習有序、有效地進行。一份好的實施方案應包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.提出課題。在開展研究性學習的初期，這一任務(wù)應主要由教師完成。應包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，完成課題所需的條件，研究預期的目的這幾個方面。

2.課題研究的主要方法。語文課題研究方面主要是指文獻查閱和資料收集、比較等。

3.課題研究的活動安排，如每一節(jié)課具體安排做什么。這一步應由學生課題小組自行擬定，但活動周期不宜過長，否則學生的積極性會減退。

4.研究成果的結(jié)題形式。一般以小論文的形式結(jié)題，教師應指導學生進行一定的修改。設(shè)計方案確定以后，就要組織學生按計劃、分步驟完成各項任務(wù)。

5.進行總結(jié)分析，形成小論文。小論文是總結(jié)課題成果，進行交流的主要方式。撰寫小論文也是開展語文研究性學習的主要目的，更是初中語文綜合素質(zhì)的提升與訓練，所以指導學生進行總結(jié)分析后，寫好總結(jié)性的小論文，是語文研究性學習的重要任務(wù)之一。同時也將研究性學習引向了深入，激發(fā)了學生的思維潛能，拓寬了學生的知識面，進而實現(xiàn)了學生知識與能力的互相滲透，互相提高。

三、要培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力

篇6

（二）國內(nèi)外同類問題的研究現(xiàn)狀與趨勢：隨便翻翻我校訂閱的幾本教育教學期刊，幾乎每本期刊都有對有效課堂練習的相關(guān)論述，再上網(wǎng)一查本課題的相關(guān)資料，更發(fā)現(xiàn)類似的研究很多，有的還很深入。這說明了國內(nèi)外的同行們是越來越關(guān)注課堂練習的有效性問題，不過也幾乎澆滅了我們再研究它的熱情，可仔細一想：哪個好課題會沒人研究？越多人研究不更證明它有研究價值嗎？只要我們結(jié)合實際，重視研究的過程，相信本課題還是有很高的現(xiàn)實研究意義的。縱觀這一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，可以看出這些研究有以下共性：

1、關(guān)注轉(zhuǎn)變教師對課堂練習的觀念。新課標提出，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學習的重要方式”。課堂練習作為課堂教學的重要環(huán)節(jié)之一，其效果直接關(guān)系到教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實際價值。

2、提倡對課堂有效練習的設(shè)計。新課程強調(diào)增加學生對新知識的探究時間，必然會大大縮短課堂練習的時間，從而減少課堂訓練的數(shù)量與份量，有意識地設(shè)計針對性、梯度性的練習，對能否實施有效堂練起著至關(guān)重要的作用，因而必須重視練習設(shè)計，確立效益意識。

3、重視學生個性的發(fā)展。必須承認學生的生活實踐及個性確實存在差異，所以應針對不同層次的學生設(shè)計不同的練習，讓每個學生都能獲得不同程度的發(fā)展和提高。

二、研究的理論依據(jù)：

1、兒童心理學研究揭示：兒童心理發(fā)展的原因和根本動力是兒童的需要和已有心理發(fā)展水平之間的矛盾，學生能否產(chǎn)生主動的學習活動，直接影響兒童對知識技能的掌握。激發(fā)和調(diào)動學生的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)。2、建構(gòu)主義理論的核心認為：人的知識不是被動地接受，而是通過自己的經(jīng)驗主動地建構(gòu)的。理論指出：教學應當力求使學生自己進行知識的建構(gòu)，而不是要求學生復制知識，并強調(diào)學生是學習活動中不可替代的主體，具有主動發(fā)現(xiàn)、思考、探究、質(zhì)疑的需要與可能。3、有效教學的理論源于20世紀上半葉的教學科學化運動，有效性概括為“三有理論”-----有效果、有效率、有效益，其核心是教學的效益。有效教學理論應關(guān)注學生的進步或發(fā)展，要求教師有時間與效益的觀念，并具備一種反思的意識，以便于自己面對具體的情景作出合理的決策。

三、研究的目標：

1、深入挖掘新課程下課堂練習設(shè)計的原則和方法，增強教師的預設(shè)意識，使教師在備課過程中更重視課堂練習的設(shè)計，提高教師對新教材練習意圖的領(lǐng)悟能力和整合、優(yōu)化課本資源，并設(shè)計出有效練習內(nèi)容的能力，為實施有效課堂訓練提供可靠的保障。2、積極探索新課程下學生喜聞樂見的課堂練習形式和合理優(yōu)化的課堂練習結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生參與練習的積極主動性，使學生在堂練過程中確有所獲，發(fā)展思維、培養(yǎng)習慣，提升數(shù)學素養(yǎng)，向40分鐘要質(zhì)量、要效益。3、著力完善實用有效的課堂評價體系，不斷提高教師的課堂評價手段，打造一批講究課堂操控藝術(shù)的骨干教師。

四、研究內(nèi)容：

1、新課程下小學教學有效課堂練習設(shè)計的原則與方法。2、小學數(shù)學有效課堂練習的形式與內(nèi)容。3、小學數(shù)學有效課堂訓練環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)與實施過程。4、小學數(shù)學有效課堂練習的評價系統(tǒng)。

五、研究的方法：

1、文獻研究法：研究國內(nèi)外新的教育理論和教改發(fā)展動態(tài)，借鑒已有的理論成果，支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論，制定好研究的目標與實施方案。2、調(diào)查法：調(diào)查教師的教學、學生的學習活動，獲取相關(guān)信息，制定策略。3、案例分析法：邊實踐、邊探索；邊歸納、邊完善，總結(jié)提取有效課堂訓練的方式、方法。4、經(jīng)驗總結(jié)法：教師通過學習、實驗，總結(jié)教學實踐中的成功經(jīng)驗，撰寫論文。

六、研究對象：

一至六年級

七、研究的保障措施：

1、經(jīng)費保障：籌集足夠的經(jīng)費，?？顚Ｓ?。2、時間保障：學校定期安排實驗教師進行研究活動，每周通報一次研究情況，每月一次小結(jié)，每學期一次總結(jié)。撰寫相關(guān)論文，并對研究人員進行考核、獎勵。3、措施保障：學校鼓勵實驗教師進行實際調(diào)查研究，并為研究者提供材料、設(shè)備。

八、研究的步驟：

第一階段：研究論證階段。（2011年5月至2011年7月）

1、閱讀文獻，情況調(diào)查，確立課題。2、確立研究方案。3、開題論證。4、進行課堂練習設(shè)計、實施與評價問卷。

第二階段：課題實施階段。（2011年8月至2012年8月）

1、進行課堂練習設(shè)計、實施與評價研究。2、適時反饋，調(diào)整研究策略。3、課題研究小組進行論證，設(shè)計有效課堂練習內(nèi)容與實施、評價的組織形式。4、實施的調(diào)查報告，撰寫教學論文、案例，教學實踐階段經(jīng)驗總結(jié)。

第三階段：總結(jié)階段。（2012年9月至2013年4月）

1、有效的課堂練習設(shè)計、實施與評價模式展示。2、經(jīng)驗總結(jié)。

第四階段：反思提高，結(jié)題。（2013年5月至2013年7月）

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    2加強建設(shè)完善的農(nóng)業(yè)推廣學科導師隊伍

    農(nóng)業(yè)推廣碩士的研究方向多樣、他們工作經(jīng)歷也不盡相同,所以在導師隊伍的建設(shè)和研究生培養(yǎng)上,全日制研究生的模式不能完全照搬到非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的培養(yǎng)工作上。非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生實行“進校不離崗”的培養(yǎng)模式,研究生無法經(jīng)常得到校內(nèi)導師指導,因此,采用“雙導師制”,除了校內(nèi)導師外,還要請實踐一線部門業(yè)務(wù)水平高、責任心強的校外專家共同指導?！半p導師制”不但彌補了高校導師實踐經(jīng)驗不太豐富的缺陷,而且可以讓校外導師經(jīng)常指導學生,有利于對研究生的培養(yǎng)。

    3合理的采用現(xiàn)代化的教學方式

篇8

主管單位：河南省教育廳

主辦單位：河南教育報刊社

出版周期：月刊

出版地址：河南省鄭州市

語

種：中文

開

本：32開

國際刊號：1007-1555

國內(nèi)刊號：41-1190/G4

郵發(fā)代號：36-73

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1993

期刊收錄：

核心期刊：

社科雙效期刊

第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊

期刊榮譽：

社科雙效期刊第三屆(2005)國家期刊提名獎期刊

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中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0068-02

在課堂教學中，文本是語文教學的首要憑借。探究性學習在課堂教學中占有十分重要的地位，對學生語文素養(yǎng)的形成和提高發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是有的教師為了體現(xiàn)教學的開放性，課堂上過多過早地補充一些課外關(guān)聯(lián)資料，卻不注意引導學生去仔細品味語文文本的語言精要；有的老師為了豐富文本的人文內(nèi)涵，課堂上隨意拋開文本進行無度的拓展和延伸，卻不注意挖掘語文文本自身的價值取向及其所承載的文化內(nèi)涵；有的教師為了增大課堂的容量，課堂上學生連課文還沒有讀通讀順，就讓學生搜集課外的相關(guān)信息，長此以往，語文教學的根基怎能不動搖呢？ 教師要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，這是初中語文新課程標準提出的一個基本理念。同時，課程標準還提出了"綜合性學習"的要求，意在以加強語文與其他課程與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展。

什么是語文探究性學習呢？語文探究性學習指的是學生在語文學科領(lǐng)域和現(xiàn)實生活情境中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、表達與交流等探究活動，獲得知識技能，培養(yǎng)學習態(tài)度和研究意識的一種學習方法。

為了改變學生被動接受知識的學習方式，幫助學生在開展有效接受學習的同時，形成一種對知識主動探求，并重視實際問題解決的積極的學習方式。筆者總結(jié)出在初中語文教學中開展探究性學習的三種途徑，現(xiàn)歸納如下：

1.課內(nèi)探究性學習

筆者在教學嚴春友的《敬畏自然》時，就讓學生在課堂上自讀課文，然后將課文中的難點和疑點提出來。指導學生仔細研讀，而后，學生提出了許多問題。老師則根據(jù)教學目標，篩選出諸如"作者為什么提出要'敬畏自然'？""為什么說'敬畏自然'就是'敬畏我們自己'？"等問題，然后讓學生以四人為一組開展討論，找依據(jù)回答問題。這種"課堂探究性學習"模式，不同于一般的教師問學生答的啟發(fā)式教學，而是教師把學生提出的眾多問題歸納整合為對課文來說是"牽一發(fā)而動全身"的問題，再反饋給學生。這種課堂教學中的探究性學習的關(guān)鍵是以學生為本，以問題為中心，以討論為主要交流方式，以陳述觀點說出理由為要求，以思維強化為訓練程序，讓課堂上每一位學習者（包括教師）都成為研究者。這樣的學習能使學生在教師指導下自主發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，最大限度地減少教師多余的講授和不著邊際的指導，從時間上確保了學生的自主學習，突出了學生的主體地位，提高了課堂效率，這是語文探究性學習的重要形式。因為只有課堂上的學習方式發(fā)生了變化，才能引起其他情境下學生學習方式的變革；只有課堂上強化了探究的習慣、興趣、能力和氛圍，學生課下的探究才有了示范、基礎(chǔ)和條件。

2.由課內(nèi)到課外的探究性學習

在教學中，教師要指導學生由課內(nèi)到課外的探究性學習。如歷史劇，有選自《屈原》的《雷電頌》，小說有選自《水滸》的《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、散文詩有選自《春天的旋律》的《海燕》，童話有選自《安徒生童話選》中的《皇帝的新裝》等，學習這類課文，就采用課內(nèi)課外拓展、課內(nèi)外相結(jié)合的方式。這類探究性學習有利于激發(fā)學生課外閱讀經(jīng)典名著的積極性，擴大閱讀量。以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為例說明如何探究這類課文。

2.1 篩選問題，確立研究小專題。讓學生在堂上預習課文，然后提出問題。教師則根據(jù)這些問題整合出五個小專題：

A、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西的原因是什么？

B、魯提轄打死鎮(zhèn)關(guān)西亡命天涯說明了什么？

C、課文中側(cè)面描寫的作用；

D、從魯提轄的語言分析他的性格特征。

然后讓學生選其中的一個專題，或獨立或組成小組去分頭找資料完成課堂研究任務(wù)。

2.2 指導學生研究文獻，搜集整理資料。在初期，要教給學生查閱資料并進行整理、分析，從而找出有用材料的方法。如采取"滾雪球"的方法，即先查幾篇與專題有關(guān)的主要文獻，通過閱讀消化，了解課題的有關(guān)范圍并從文章中發(fā)現(xiàn)新的線索，再擴大查閱對象。如研究《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》文中的小專題，得先閱讀《水滸傳》，再由此涉及《中國文學史》中的有關(guān)內(nèi)容。

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第一步，通讀全文，明確作者的基本觀點。這一步主要是對文本的整體把握。議論文的論點就是作者對所議論的問題所持的見解或主張，它一般與題目有關(guān)，有時題目本身就是論點，有時在文章開頭，有時在文章結(jié)尾，也有時在行文中間。論點有時是文中的原句，有時需要提煉概括。以季羨林的《成功》為例：熟讀全文后，大部分學生能初步感知文意，找出的論點是“天資+勤奮+機遇=成功”，而這只是文章前半部分闡述的觀點，這時就要引導學生關(guān)注后半部分的內(nèi)容，站在全文整體的角度思考。學生再讀再找，很快就發(fā)現(xiàn)“只有勤奮一項完全是我們自己決定的，我們必須在這一項上狠下功夫”，“我希望，大家都能拿出‘衣帶漸寬終不悔’的精神來從事做學問或者干事業(yè)，這是成功的必由之路”。再把這些語句和前面找出的論點相結(jié)合，學生就能輕松地整合出全面、正確的觀點了，即“天資+勤奮+機遇=成功，而勤奮是其中最根本的條件”。明確了論點，就等于抓住了議論文的靈魂，也為后面論述內(nèi)容的學習奠定了基礎(chǔ)。

第二步，細讀全文，揣摩觀點和材料的聯(lián)系，理解重、難點句段。這一步閱讀的重點是理解、分析議論的三個要素及其關(guān)聯(lián)，明確作者的論述思路，這也是課堂教學的重點之所在。這一環(huán)節(jié)中，學生仔細閱讀全文，找出文中用了哪些材料（論據(jù)），如何證明論點（論證）。比如論證“勤奮”這一“成功的必要條件”時，作者先列舉了在中國家喻戶曉的“囊螢、映雪、懸梁、刺股”的典型事例，論證只有勤奮才能成功，令人信服。再引用唐代大文學家韓愈在《進學解》中“焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年”的名句，以理服人。在一邊擺事實，一邊講道理的論證之后，再從反面論證不勤奮則天資再高也毫無用處。這樣的例證、引證和正反對比論證之后，觀點已是呼之欲出了。閱讀至此，學生對文本中作者的觀點和用來證明觀點的材料以及論述的思路已經(jīng)有了明確、細致、深入的理解，閱讀感悟和能力又向前邁進了一步。

第三步，選讀語段，聯(lián)系實際，進一步對作品提出自己的見解和思考。這一步可以作為課堂學習的深化，檢測學生對前兩步閱讀理解掌握的情況。比如：《成功》中最后一段引用王國維的三境界說有何作用？課文作者和王國維論述治學之道的角度有何不同？聯(lián)系自身實際，你如何看待成功？在前兩步閱讀的基礎(chǔ)上，學生就能想到王國維和季羨林是站在各自不同的角度來理解和看待勤奮的，角度不同，見解各異。所以作為中學生的自己，對成功也應該有自己的看法，這就引導學生順理成章地從實際出發(fā)，提出自己獨特的見解和思考，及時地用所學指導實踐，同時加深和鞏固對所學內(nèi)容的理解，提高閱讀的效率。

第四步，比較閱讀，體會不同作家的不同表現(xiàn)風格，并學寫富含哲理的語句。這一步可以作為課堂教學的拓展延伸，但是閱讀材料的選擇一定要保持與課內(nèi)文章的關(guān)聯(lián)，目的在于讓學生了解不同作者的作品的不同風格，由課內(nèi)輻射到課外，加深對課堂所學的理解。學習《成功》后，與《說“勤”》作比較閱讀，兩文在內(nèi)容和難易程度上較接近，學生在通讀、細讀、選讀之后，從兩文論點的提出、論據(jù)的作用、論證的思路、議論的語言等不同角度進行了細致比較，對不同作家同一題材作品的不同風格有了深刻的認識和感受，學生還寫出了“成功就是刻苦勤奮和不懈努力的結(jié)晶”等充滿哲理的語句。在這一過程中，既讓學生把課內(nèi)外相結(jié)合，讀與寫相結(jié)合，又能把所學知識轉(zhuǎn)化為能力，達到學以致用，提升語文綜合素養(yǎng)的目的。