導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇國防教育的主要方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近些年來，隨著我國經(jīng)濟實力的不斷提高，國家對于教育的重視與投入也不斷加大，幼兒教育作為我國基礎教育事業(yè)的起始階段，其具有十分重要的作用與意義。相較于小學與中學的教育，幼兒教育由于其受眾對象特殊性（多為三歲到七歲的小朋友），為此寓教于樂顯得尤為重要。下面，筆者就具體結(jié)合自身多年來的幼兒教育實踐經(jīng)驗，對我國幼兒教育工作淺談幾點體會。

一、我國幼兒教育現(xiàn)狀

自上世紀九十年代起，國家就非常重視對幼兒的教育，并不斷投入大量的資金加以建設。根據(jù)相關數(shù)據(jù)顯示，截止到2010年，全國共有13.4萬所幼兒園，其中民辦幼兒園為8.34萬所，占全國幼兒園總數(shù)的62.2%，這為大量學齡前兒童提供了接受教育的機會。同時我國幼兒園教育的整體水平也有了很大的提高，各種獨具特色的幼兒教育機構(gòu)紛紛涌現(xiàn)，例如藝術培訓幼兒園、雙語教學幼兒園等等，這很大程度上提升了幼兒整體受教水平，孩子們得以獲得較好也較全面的培養(yǎng)。

當然，事無完美，在我國幼兒教育如此快速發(fā)展繁榮的過程中，其同樣隱藏著一系列的問題。例如教育投入機制不完善、全國學前教育教師團隊整體素質(zhì)不高、幼兒教育手段匱乏等等，這些問題已嚴重阻礙了我國幼兒教育整體的發(fā)展。而根據(jù)筆者自身實際教學經(jīng)驗看來，這些問題的出現(xiàn)，其本質(zhì)原因在于人們對于幼兒教育整體理解的偏差，筆者認為，幼兒教育有著其自身的任務特性及其方法。

二、幼兒教育的主要任務

1.培養(yǎng)幼兒好奇心與興趣感

對于幼兒而言，整個世界都充滿了無窮的魅力。在孩子們的眼中，世界上有太多的為什么等待著他們?nèi)グl(fā)掘，這也是為什么兒童喜歡問問題的原因，而這些問題往往千奇百怪無所不包。也許有人對此感覺到可笑，但筆者認為這些問題的提出所表現(xiàn)出的孩子們的好奇心與興趣感，卻是人類最為原始的求知與探索的欲望，這是彌足珍貴的東西。對于幼兒教育而言，幼師所要做的就是最大程度上保護與培養(yǎng)孩子們的這份天真與好奇，盡可能的去耐性的教導與包容孩子，為孩子們答疑解惑，讓其始終保持著這份旺盛而積極的探索欲望，這對孩子們將來的自主學習與知識積累有著很大的幫助。

2.培養(yǎng)幼兒良好習慣

著名教育學家葉圣陶先生曾說過，“教育就是要養(yǎng)成良好的習慣”，而習慣的養(yǎng)成往往需要一個漫長的過程，它是人們在日常生活一點一滴微不足道小事中潛移默化而來的成果。幼兒時期是人類形成習慣、理性萌芽的一個重要時期。為此對于幼兒教育而言，其非常重要的一個任務便是培養(yǎng)起幼兒良好的習慣。教師應教導幼兒在平時的衣食住行中自覺遵守生活的規(guī)律，例如定時的起居飲食、珍惜糧食；樂于思考與動手實踐；尊重老師與長輩；學會關心關懷他人等等。良好習慣的形成，對于孩子未來的成長與發(fā)展起著極為重要的作用，甚至會直接影響著其一生的發(fā)展，為此我們幼兒教師必須予以全面的重視。

三、幼兒教育常用方法

1.寓教于樂

愛玩是孩子的天性，也是幼兒教育最為重要的手段，因為對于孩子而言，游戲不僅僅給他們提供了休閑與放松的空間，同樣對于幼兒動手能力、團隊合作能力、溝通交流能力都起到了很好的幫助效果。

在幼兒教育過程中，通過正確游戲方式與游戲內(nèi)容的設計與規(guī)劃，可以有效幫助孩子們在體驗游戲快樂的同時，學到很大有用的知識，并通過實際的游戲參與，鍛煉其各方面的能力。例如畫畫、唱歌、手工裁剪工藝制作等，可以有效培養(yǎng)孩子們的動手能力與藝術愛好；還有在一些重要的民俗節(jié)日中，老師也可帶領學生進行包餃子、包粽子等活動，既有效豐富了孩子們的生活，又能引導其從小繼承我國傳統(tǒng)民俗文化，提升愛國情操。

2.寓教以訴

可以說幾乎每一個孩子都是沉浸在“聽故事”的歡樂中而成長起來的，對于幼兒來說，每一段兒童故事都是一次奇幻的冒險與挑戰(zhàn)。在實際教學中，幼師可以通過故事的講述，給孩子們傳達一些真善美的美好思想，幫助其在潛意識中就樹立起正面而積極的“榜樣”。

例如“丑小鴨與白天鵝”的故事，可以教誨孩子們樂觀與自信，不要應一時的挫折而放棄；“小紅帽與大灰狼”的故事還可以告誡孩子們不應輕易相信壞人等等。筆者堅信每一個孩子心靈都是純凈而善良的，而這些童話故事的講訴，必然可以埋于他們的心靈深處，在其未來的成長過程中起到非常重要的作用。

3.寓教于微

習慣的養(yǎng)成往往來源于生活中微小的事物，對于孩子來說，大人世界一些微不足道的事情都可能對其產(chǎn)生很深刻的印象，并加以模仿與學習。為此，在日常教學過程中，幼兒教師一方面應注重其日常的行為規(guī)范，也許不一定要嚴格要求，但必須要舉止得體，不要出現(xiàn)歪三扭四的坐姿，或是不雅的行為，這有可能會被好奇的學生模仿與學習；另一方面，在教學過程中，老師要注意對細節(jié)的重視，例如在講故事時候，可以加入即興表演等，這些有趣的行為，都會使孩子產(chǎn)生很深的影響，并將其銘刻于心中。

四、未來我國幼兒教育的改革與完善

1.實現(xiàn)小班教學，做到因材施教

目前我國幼兒數(shù)量較多，但是開展幼兒教育的學校較少，且幼兒教師數(shù)量有限，所以現(xiàn)在很多的幼兒園都是采用的大班教學模式，一個班大部分35人，最少也有25人。這樣的人數(shù)規(guī)模對于幼兒教師來說其實是有挑戰(zhàn)性的，因為幼兒年齡小，既調(diào)皮又貪玩，所以一個幼兒教師如果能對每一個孩子都進行觀察，發(fā)現(xiàn)其獨特之處，對其進行因材施教，鼓勵其個性化的發(fā)展顯然是有困難的。所以我國的幼兒園應當多采取小班教學，這樣教師可以對每一個孩子有細致入微的觀察，從而對其進行相應的教育，每一個孩子也能夠有關懷備至的感覺，幼兒在特殊的年齡是特別需要被關心被關注的，這樣的教學方式既有助于孩子身心健康的發(fā)展，又能夠?qū)崿F(xiàn)其個性化發(fā)展，保證幼兒教育質(zhì)量。

2.豐富活動創(chuàng)造機會，注重自信心創(chuàng)新力的培養(yǎng)

幼兒是人一生中接受知識、接受外界事物最快的一個年齡，同時也是心靈最脆弱的一個年齡，此階段的教育與引導將會影響孩子的一生。然而目前我國的幼兒教育特別缺乏的就是對幼兒自信心的培養(yǎng)和創(chuàng)新力的培養(yǎng)。很多的幼兒園只是進行簡單知識的傳授，如加減法、字母拼音的學習，還有一些幼兒教師還會因為小測驗不及格批判幼兒，甚至動手體罰，這對幼兒的心靈會造成極大的傷害。

所以我國的幼兒園應當開展一些生動的活動，幫助孩子學習，做到孩子能夠在快樂中學習，同時應當特別強調(diào)幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng)，使其能夠在教學中幫助孩子自信心的樹立，正確品質(zhì)的培養(yǎng)，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，可以開展話劇表演，或者講故事，鼓勵孩子發(fā)表看法，并通過用心傾聽，耐心引導，實現(xiàn)幼兒身心健康發(fā)展，能力得到培養(yǎng)的目標。

五、結(jié)語

教育是國家百年大計，而幼兒教育更是其基礎中的基礎，作為幼兒教師中的一員，筆者非常清楚自身責任的重大，雖然目前我國幼兒教育在其教育方法與手段上尚有很多缺陷，但筆者相信在未來我們?nèi)w幼教老師的共同努力與社會廣大群眾的支撐下，我們必然會克服幼兒教育中所存在的問題，不斷完善我們教學方法與質(zhì)量，為幼兒教育事業(yè)及其成長撐起一片藍天。

參考文獻：

篇2

國防教育在一個國家的重要性不言而喻，是關系到國家生存和發(fā)展的問題。但從當前我國國防教育的研究和發(fā)展現(xiàn)狀來看，當前我國的國防教育仍然不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，研究的視域過于狹窄，對于分析我國國防教育的特質(zhì)研究并不多見。本文擬從當前我國國防教育研究的現(xiàn)狀分析入手，剖析我國國防教育的特質(zhì)。

一、當前我國國防教育研究現(xiàn)狀

1985年，我國開始在普通高校實行大學生軍訓試點工作，從某種意義上說，這可以看做是我國國防教育研究在新的歷史時期的一個起點，縱觀我國國防教育至今的研究現(xiàn)狀，應該說成果很多，但也存在不少不足。主要表現(xiàn)在：

1.將國防教育的研究僅限于高校教育之中，視野過于狹窄

當前，我國國防教育的研究成果主要局限于高校教育，對全體公民進行國防教育的研究成果相對偏少，而國防教育是事關國家、，防御外來侵略的普及性教育活動，因此對國防教育的研究需要寬視野。

2.將國防教育的研究集中于國防教育外部條件的考察，如師資隊伍建設、教育環(huán)境建構(gòu)等

縱觀當前我國國防教育研究的現(xiàn)狀，大多數(shù)研究基本上都從國防的外部環(huán)境方面進行考察，都是從大學生國防意識、高校國防教育師資隊伍、教育環(huán)境、保障機制等方面入手，盡管取得了不少的研究成果，也在一定程度上豐富了我國國防教育的理論內(nèi)涵，但從根本上看未能把研究的視角深入到國防教育的特質(zhì)上來。

3.研究陷于觀念領域，未能從實踐視域進行探討

當前我國國防教育的研究在觀念領域探討得較為豐富，但很少有從實踐角度展開研究的活動，即使在理論較為成熟的高校國防教育研究領域，深入實踐的研究也少見，究其原因，對國防特質(zhì)的分析未做深入的探討恐怕是其中的重要原因之一。

4.缺乏特定理論土壤，是無根基的探索

當前我國國防教育研究的理論基礎尚未完全構(gòu)建，國防教育研究作為一個相對不成熟的研究領域，在研究視域、研究方法等方面都存在著一定的局限，而且國防教育的研究沒有學科的依托，缺乏專業(yè)化的研究條件，因此從某種意義上說目前國防教育的研究是無根基的探索。

二、國防教育特質(zhì)探索的意義

1.是國防教育學理分析、持續(xù)研究的依據(jù)

由于我國現(xiàn)階段對國防教育的特質(zhì)的分析研究不夠，從而導致當前國防教育學的學科地位始終未能確立，帶來的直接后果就是研究者處于沒有理論支撐的狀態(tài)，研究的方法相對單一，國防教育的理論研究缺乏應有的理論深度，泛泛而談的太多，真正深入到國防教育本質(zhì)研究、實踐研究的成果是少之又少。因此，要使國防教育的研究有所突破，我們就必須要深入分析國防教育的特質(zhì)，為國防教育學學科地位的確立奠定學理分析的基礎，為國防教育研究的可持續(xù)發(fā)展提供依據(jù)。

2.是現(xiàn)實國防教育開展、深化的支撐

從當前我國國防教育的現(xiàn)狀看，在實踐層面缺少對全體公民進行國防教育的內(nèi)容和方法，即使國防教育開展得相對而言比較好的高校，也存在著這一問題。學校僅把國防教育局限于大學生入校時集中的軍事訓練，把國防教育完全等同于軍事訓練。軍事訓練搞完了，也就意味著國防教育在學校就完成了。這種國防教育的只是一種形式，實際并沒有開展有效的國防教育。因此，我們只有加強國防教育的特質(zhì)研究，認清國防教育的本質(zhì)特征，才能有效的開展國防教育，把對全民的國防作為一種常態(tài)教育。

三、國防教育特質(zhì)研究的視域及方法

哲學的根本出發(fā)點在于實踐。從實踐出發(fā)，我們可以架構(gòu)全新的視域。視域是一個人在其中進行領會或理解的構(gòu)架或視野，它不是一個固定不變的界限，而是一種隨人一起流動，并且邀請人不斷向前進展的東西。視域根本而言就是一個人的生活世界。視域體現(xiàn)為人與世界關系的生成，其建構(gòu)意味著思想在人的現(xiàn)實活動中的生成。實踐的視域是以現(xiàn)實的人為中心、以人的生活展開所達成的與世界的關系整體為范圍的視域。這是一種突出人的生活、強調(diào)人與世界相通的整體、動態(tài)的視域。

篇3

一、幼兒園開展國防教育的重要性

國防教育,是從國家和民族的利益出發(fā),有組織地在公民中灌輸國防知識,培養(yǎng)國防意識,提高保衛(wèi)祖國和建設祖國的各種素質(zhì)的活動。加強國防教育,樹立國防意識是關系到國家強弱和民族興衰的大事。

1.國防教育是國家和民族的需要。當今世界國際局勢動蕩不安,地區(qū)不穩(wěn)定因素層出不窮,南北世界的差異與不協(xié)調(diào)和不同文明之間的沖突中,還潛藏著戰(zhàn)爭的危險。中國的國力日益發(fā)展,中國的國際影響也日益增強,國際敵對勢力不甘心看到中國的崛起與強大,正想方設法破壞中國和平建設的大環(huán)境?，F(xiàn)如今,絕大多數(shù)的幼兒為獨生子女,在較為優(yōu)越的生活環(huán)境中成長,看到的多是城市的繁華似錦,在個性品質(zhì)、獨立性、堅強性格、犧牲精神等方面存在先天不足,難以真正接受建設國防,保衛(wèi)祖國的思想。因此,從小對幼兒進行國防教育是非常必要的。

2.國防教育是幼兒園德育工作的重要組成部分。國防教育著重樹立的是愛國主義、集體主義、革命英雄主義,艱苦奮斗精神,培養(yǎng)有理想、有文化、有紀律的社會主義新人,也是進行國家觀、國家利益觀、國家安全觀的教育。通過實施國防教育,選擇符合幼兒學習特點的方式,向幼兒進行國防史、國防知識與國防意識、精神教育,能夠樹立幼兒的國防意識,培養(yǎng)幼兒的愛國主義精神及意志品質(zhì)。因此,可以說國防教育是實現(xiàn)幼兒園德育目標最有力的手段,也是幼兒園德育工作的重要組成部分。

二、幼兒園國防教育的現(xiàn)狀及存在的主要問題

1.國際上幼兒國防教育的現(xiàn)狀。世界大國――美國突出表現(xiàn)為用法律手段來保證國防教育的實施,注重從幼兒時期開展寓國防教育于各種教育之中,讓學生學習各種航海野外的訓練,參觀各種軍事基地和軍事武器,組織童子軍,意在激發(fā)他們對現(xiàn)代國防的興趣,培養(yǎng)有責任感并愿意為國犧牲的未來公民。日本針對國防教育從娃娃抓起,制作了漫畫版形式的日本防衛(wèi)白皮書,設計了讓娃娃喜歡的電子國防游戲、玩具和影視劇等。根據(jù)2008年日本自衛(wèi)隊對1500名成年人問卷調(diào)查來看,表明日本國民對自衛(wèi)隊的印象好的比例由1991年的67.5%上升到如今的84.9%,從某種程度上說,日本的國防教育取得了不小的成績,與他們精密打造國防文化是分不開的。

2.我國幼兒國防教育的現(xiàn)狀。我國在學前教育階段對國防教育認識不足,表現(xiàn)為培養(yǎng)國防意識的淡薄,教師主要是在無意識的狀態(tài)下組織相關的國防教育活動,停留在對國防教育認識的表層上,系統(tǒng)地目標性強地進行國防教育教學還沒有提到議事的日程。由此看來,幼兒園對幼兒進行國防教育的現(xiàn)狀不容樂觀。

(1)幼兒國防教育的現(xiàn)狀。幼兒園國防教育的現(xiàn)狀如何?幼兒眼中的國防世界到底是怎樣的?幼兒對國防教育中的經(jīng)驗有多少?為了了解這一問題,使幼兒園的國防教育更有針對性,筆者通過問卷調(diào)查的方法對86位6歲幼兒進行了調(diào)查。

(2)幼兒國防教育存在的主要問題。幼兒在國防意識、德育、個性品質(zhì)等方面都存在著一定的問題:①對軍人犧牲精神的淡漠。對于軍人的犧牲精神不了解,幼兒知道當兵苦、累,但不知道軍人更需要具備為國犧牲的精神。②對祖國的知識欠缺。對祖國的了解顯得單薄,在社會領域中愛祖國的教育主要局限在情感上,從科學領域中挖掘祖國的內(nèi)涵嚴重不足,例如祖國有哪些鄰國,祖國有著怎樣悠久的文化歷史等內(nèi)容缺少了解。③對意志品質(zhì)鍛煉的缺失。鍛煉壯實的體魄,增強不怕困難的精神需要在日常的活動中培養(yǎng)滲透。由問卷得知,有56%的幼兒生活的自理能力有待加強,幼兒覺得當叔叔很神氣,就是太苦了,有畏難的情緒。④對于現(xiàn)代兵器的認識基本是處于零點的狀態(tài)。幼兒對兵器的認識是屬于科學的啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望,應在體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣中培養(yǎng)對兵器的興趣。

從幼兒國防教育的現(xiàn)狀看來,與世界國防教育的距離相差甚遠,為此,教師應當多一些緊迫感,需要在思想上重視對幼兒國防意識的培養(yǎng),善于挖掘多種教育資源,為進行深層次的國防教育奠定基礎。

三、幼兒園開展國防教育的實踐探索

1.幼兒園國防教育內(nèi)容及選擇的原則。

(1)幼兒園國防教育的內(nèi)容。

第一,針對國防需要可以選擇這些內(nèi)容:中國國防史的教育,包括八年抗戰(zhàn)、抗美援朝和建國以后保衛(wèi)祖國的著名戰(zhàn)斗等,兵器知識的教育,國防人物的教育,國防制度的教育,了解我國一些粗淺的現(xiàn)有國防制度(如兵役制度、民兵制度、邊防制度等),明確國防的重要性,使幼兒獲得相對完整的國防教育經(jīng)驗。

第二,針對德育需要可以選擇這些內(nèi)容:祖國偉大的歷史和文化,著名的戰(zhàn)斗英雄事跡,不怕困難的事跡等。

(2)幼兒園國防教育內(nèi)容選擇的原則。

適宜性原則:國防教育內(nèi)容的選擇既要貼近幼兒的生活,又要有助于拓展幼兒的發(fā)展水平。

趣味性原則:國防教育內(nèi)容的選擇要符合幼兒的興趣,并注意內(nèi)容蘊含教育目標以及具有可操作、可感受,能引發(fā)經(jīng)驗的遷移等特點。

情景性原則:國防教育內(nèi)容的選擇要注意以能創(chuàng)設各種教育情境內(nèi)容為主;在情景中讓幼兒注意感知語言、理解語言、運用語言,通過語言與形象思維的聯(lián)結(jié)與互動,促進良好的國防教育效果的取得。

整合性原則:國防教育內(nèi)容的選擇要有利于幫助幼兒樹立國防意識和愛國意識,要注意社區(qū)資源、家長資源、教師資源的合理整合。

2.幼兒園國防教育的方法。單調(diào)的教學方法會使幼兒失去接受國防教育的興趣。為此,教師要尊重幼兒的天性,精心挑選并運用適合幼兒天性的教學方法。

(1)故事教學法。故事教學法是指在教學過程中,通過故事教學來完成教學和教學目標的一種教學方法。這種教學法可以調(diào)動師幼參與課堂的積極性,提高幼兒學習的積極性,并將抽象的事物情景化、具體化。在運用故事教學法時,一般在選擇故事的內(nèi)容上,首先要采用選擇已有的現(xiàn)成故事,其次要對故事內(nèi)容進行改編加工,大量刪減幼兒不能理解的情節(jié),并使成人化的語言童趣化。

(2)移情訓練法。移情訓練的實質(zhì)是從情感教育入手向幼兒進行德育,在此過程中,情理交融,情到理達,使幼兒產(chǎn)生正確的國防意識,并使幼兒練習積極的行動方式。作為學齡前的幼兒,應主要選擇角色扮演法進行移情訓練。移情角色的扮演對于抽象的國防教育中情感的教育,對于以直觀動作思維為主的幼兒來說,教育的效果是顯著的。

(3)情景學習法。情景教學法是指在教學過程中,教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的,以形象為主體的生動具體的場景,以引起學生一定的情感體驗,從而幫助學生更好地理解目標,使學生的心理機能得到發(fā)展的一種教學方法。如“走進軍營”就是再現(xiàn)軍隊真實情景的情景學習法:軍隊為幼兒組織了閱兵式、操炮表演、在登陸艇上觀看升旗、軍事體能訓練、參觀軍隊內(nèi)務、軍體拳表演、軍樂隊表演。這樣,坐在空曠的軍營的野戰(zhàn)訓練場里,聆聽著激揚的軍歌,看著一個個戰(zhàn)士勇猛的搏擊術,聞到實彈演習后空氣中彌漫著的火藥味,就會產(chǎn)生一種被帶回戰(zhàn)場的感覺,老師與幼兒就會被軍人的使命感強烈的感染著。

(4)游戲?qū)W習法。游戲是幼兒最喜歡的活動方式。國防教育通過游戲的方式進行,會讓幼兒獲得快樂和主動的教育。比如結(jié)構(gòu)游戲的“兵工廠”:幼兒將各種結(jié)構(gòu)材料拼接成自己想象的各種兵器;角色游戲“軍營一角”:幼兒通過布置軍營,扮演戰(zhàn)士、班長等角色表達他們對軍營的理解;體育游戲中,幼兒身體的訓練在游戲中實現(xiàn)增強幼兒體能的目標;每日的體育活動,教師采用游戲的方式加以組織實施,如晨間戶外的“插紅旗”、“攻碉堡”、“鉆地道”、“跨壕溝”、“走獨木橋”、“送軍糧”,早操中的“武術操”等與國防教育相呼應的體育游戲,讓幼兒在練習走、跑、跳、平衡等軍事基本動作和競賽中,使軍事體能得到鍛煉。

3.幼兒園國防教育的途徑。

(1)在各種活動中滲透國防教育。教師利用活動這個途徑滲透國防教育的具體方式有:

升旗儀式和“國旗下演講”活動。周一國旗下談話,可以圍繞國防教育的課題內(nèi)容進行,例如系列談話《抗日小英雄王二小》、《》;解放后的《珍寶島戰(zhàn)役》、《抗美援朝》以及《兵種介紹》和《兵器介紹》等。

時事評論活動。這是一種提高幼兒對國際形勢分析能力的方法。每天的值日生播報新聞,報道有關國防方面的問題,教師及時引導幼兒了解相關情況,鼓勵幼兒提出自己的問題并展開討論。

戶外體育鍛煉活動。就是將國防教育與幼兒的基本動作的訓練結(jié)合起來:投擲活動設置“炸碉堡”;爬的活動設置軍隊訓練中使用的“迷彩網(wǎng)”,練習匍匐前進;平衡動作設置過“封鎖線”;早操活動以軍隊系列歌曲、武術操作為主旋律。

特色日周末活動。就是對班級主題活動的內(nèi)容進行拓展,可以增加“兵器家族”、“最可愛的人”、“英雄在我心中”、“認識海陸空”等主題活動內(nèi)容。

娛樂活動。結(jié)合春游到炮團看大炮、到團隊看叔叔訓練、與叔叔聯(lián)歡、參觀叔叔的生活區(qū)、聽叔叔講故事、小歌手軍歌賽。

(2)在學科教學中滲透國防教育。教師利用學科教學這個途徑滲透國防教育的具體方式有:

區(qū)域活動。創(chuàng)建國防區(qū)域,提供幼兒閱讀軍事圖書,以便了解武器玩具、國防標志符號、軍裝、各種兵器等等;幼兒還可根據(jù)個人的喜好選擇活動材料進行活動。

角色游戲、表演游戲和結(jié)構(gòu)游戲。角色游戲模擬的生活;表演游戲贊美叔叔的軍營生活;結(jié)構(gòu)游戲建構(gòu)各種兵器的兵工廠、軍艦、坦克、陣地、飛機場等,幼兒在游戲中可以個性化地表現(xiàn)國防世界。

藝術活動。即通過繪畫和名畫欣賞,滲透國防教育的精神;通過音樂活動,學唱歌、學表演和欣賞與有關的歌曲,激發(fā)幼兒對軍隊生活的向往及對軍隊的熱愛。

綜合活動。把和國防教育有關的參觀、看錄像、語言、數(shù)學、想象、繪畫、手工、體能等活動整合在一起,貫穿對國防教育經(jīng)驗的體驗。

科學活動。開展“祖國在我心中”的主題活動,認識祖國的地理位置,鄰國的發(fā)展情況,悠久的中華文化,保衛(wèi)祖國的各種戰(zhàn)役等。

主題活動。開展“飛揚的軍事”主題活動,多方面挖掘國防教育資源,收集兵器資料,創(chuàng)設汶川賑災中各兵種救護環(huán)境、奧運會軍營區(qū)域環(huán)境、海陸空三軍兵種特色的環(huán)境……

“天下雖安,忘戰(zhàn)必?！?我國地域遼闊,邊界漫長,更需要一個穩(wěn)固的安全形勢,更需要我們教師繼續(xù)探索一條適合幼兒進行國防教育的路子。只要教師不斷努力,幼兒園實施國防教育就一定能取得實效。

參考文獻:

[1]楊寧.皮亞杰的游戲理論[J].學前教育研究,1994,(1).

[2]雷杰能.打造國防教育的大課堂[J].江西教育(管理版),2007,(7).

篇4

中圖分類號：G641 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）12-0066-02

1 前言

國防教育是高校大學生大學教育的一個重要內(nèi)容。在高校開展國防教育，是實現(xiàn)“強國夢”“強軍夢”，全面建成小康社會的重要前提和保證，更是增強當代高校大學生國防觀念的最有效途徑。我國陸續(xù)頒布了《中華人民共和國兵役法》《中華人民共和國國防法》《國防教育法》，在這些法規(guī)中明確規(guī)定：國防教育，其目的是增強國防觀念，關心國防建設，做好反侵略戰(zhàn)爭的準備。當今世界，雖然和平與發(fā)展仍是時代的主題，但國際局勢變得日益復雜，在大學生中開展國防教育就必須擺到一個非常重要的位置。對于培養(yǎng)大學生的高等學府，更應重視在校大學生的國防教育。

2 國防教育在高校教育中的地位和作用

國防教育能提高高校大學生的思想政治素質(zhì)和道德水平 大學生在高校學習階段，是學生一個非常重要學習時期。開展以愛國主義、軍事訓練為核心的國防教育，能有效地增強大學生的國防觀念，幫助大學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，能更好地增強大學生的政治思想素質(zhì)，提高思想覺悟。通過每年一次特別是新生開學時的軍事訓練，讓他們真正學到軍人無私奉獻、吃苦耐勞、勇于擔當、不畏各種困難和艱險的工作作風。通過軍事理論知識的學習和實踐，可以讓大學生全面又深刻地學習理解當前國家在國防政策、軍隊建設等方面的情況，在思想上能更關心國防和軍隊建設。

國防教育能增強高校大學生的身體素質(zhì) 國防教育的一個重要方面就是軍事訓練。軍事訓練主要是對一些隊列、簡單的軍事技能、軍事理論知識進行系統(tǒng)學習和訓練，能有效增強大學生的身體素質(zhì)。軍事訓練期間，緊張和艱苦、苦與累、傷與痛、汗水與淚水時刻會陪伴學生，但正因為有這些持續(xù)而又高強度的軍事訓練，學生的身體才能練得更結(jié)實。雖然在訓練中很多學生曬黑了、練瘦了、碰傷了、累哭了，但他們的身體更棒了，體質(zhì)更好了。

國防教育能培養(yǎng)高校大學生堅強的意志和健康的心理 通過一些調(diào)查，中國高校25%左右的在校學生患有不同程度的心理疾病。國防教育對大學生心理品質(zhì)的培養(yǎng)和提高具有十分重要的作用。軍事教育和訓練，磨礪的是一種超強的“自覺性”和“強制性”。有時在訓練中所進行的超強度軍事技能和體能訓練達到近似實戰(zhàn)的體能和技能要求，可以讓大學生在極端艱苦復雜的實戰(zhàn)環(huán)境條件下進行磨練。通過軍事理論與實踐的相互結(jié)合，能不斷讓大學生的知識、智能、技能和心理等得到全面發(fā)展和提高。

3 高校國防教育當前存在的主要問題

國防教育是國防建設的一個重要方面，事關國家安全和發(fā)展，事關國家綜合實力的提升。當前，在一些高校中，國防觀念、國防教育和國防意識存在弱化的問題，特別是在國防教育中的問題顯得較為突出。

思想重視程度不高，國防教育難深入 從目前全國高校的國防教育來看，高校都能把國防教育課列為學生必修課，開設率達到100%。但是，國防教育的不足依然存在，主要就是思想認識不足，重視程度不高，導致國防教育難以更深入。由于長期身處和平環(huán)境，整個社會特別是高校對大學生的國防教育重要性緊迫感明顯不足，在思想認識上有些偏差，認為國防教育是軍隊的事，教育好與壞也不影響到高校的教學質(zhì)量，在學校進行國防教育只是走走形式，隨便應付過去就可以了。特別是少數(shù)高校的領導干部對國防教育和訓練的認識更是不足，重視程度非常低，認為國防教育對學校的發(fā)展也沒有多大幫助，對個人發(fā)展更是作用不多，造成學校的一些部門和單位缺乏組織國防教育的主動性和責任感。他們當中有些人國防意識不強，不太關心和支持國防和軍隊建設，更不愿組織學生更多地參與國防教育。

教育方式單一，教育效果難改善 目前，高校中進行國防教育的方式比較單一，沒有更多的形式和內(nèi)容相互配合。不少高校在進行國防教育工作時處于比較被動的局面，往往是上面催一下、下面動一下，迎接檢查緊一下的狀態(tài)，臨時性和短期性的特點非常明顯。對軍事訓練的專項任務也是一種被動的依賴，更多是委托軍隊來完成軍訓任務，而高校參與進去的不是很多。還有些高校在國防教育方面存在掛空檔的現(xiàn)象，對國防教育時間上不經(jīng)常，人員上不普及，內(nèi)容上不全面，方式上不靈活，規(guī)章制度不健全，追求一種短、平、快的任務完成式。有不少單位在國防教育的方法手段上習慣于上課教育、圖片展示、廣播宣傳等傳統(tǒng)方式，而對上下互動式、軍地體驗式的教育方式創(chuàng)新運用不足，特別是在運用網(wǎng)絡、多媒體等方式手段開展國防教育不夠普遍。最終，造成國防教育的質(zhì)量非常低，學生的國防觀念樹得不牢，國防意識沒有樹立，國防知識沒有掌握。

教育力量不夠，教育經(jīng)費偏低 師資力量和教育經(jīng)費是確保教育順利實施的重要保證。國防教育也不例外，沒有一定的教師隊伍和教育經(jīng)費，就難以完成好國防教育，更談不上確保國防教育的質(zhì)量。從當前高校調(diào)查了解到的情況看，有的學校有專業(yè)的國防教育教師，但其國防教育業(yè)務不精，有一定知名度的講師還比較少，很多教師年齡偏大；有的學校沒有專業(yè)教師，更談不上有中堅教學力量。在教育經(jīng)費的投入上，很多高校投入明顯不夠，導致很多國防教育和軍事活動無法開展。在《國防教育法》中明確規(guī)定，國防教育的經(jīng)費要納入各級單位的財政預算，但不少單位明顯沒有執(zhí)行，要么執(zhí)行了但降低經(jīng)費標準，對一些國防教育的場地、設施、器材等方面的保障難以確保國防教育和軍事活動的正常實施?，F(xiàn)在，很多高校的國防教育只能組織學生進行一些簡單的軍訓，如隊列訓練站軍姿、停止間轉(zhuǎn)法、三大步法、唱唱歌、演演講等。

4 高校大學生國防教育的對策思考

思想深化，提高認識 思想是行動的先導，提高認識是圓滿完成各項工作的重要保證。作為培養(yǎng)天之驕子的地方，高校要把思想統(tǒng)一到黨和國家關于大學生要提高國防素質(zhì)的高度上來認識，要認識到國防教育是高校教育的一個重要組成部分，大學生國防教育的好與壞直接影響到高校的教學質(zhì)量，國防意識的強與弱關系到一個國家的強弱和民族生存之道。大學生強，則國家強；大學生弱，則民族衰。尤其是在我國實現(xiàn)全面建成小康社會，實現(xiàn)偉大復興的中國夢和強軍夢的道路上，高校更應站在黨和國家、民族的高度來認識國防教育的重要性，要把國防教育作為高校教育的重要內(nèi)容，通過培養(yǎng)大學生的國防意識，提高國防素質(zhì)，適應國內(nèi)外形勢發(fā)展變化，擔負起維護國家安全、振奮民族精神、增強民族凝聚力的歷史重任。

內(nèi)容優(yōu)化，突出重點 國防教育的內(nèi)容非常廣泛，有國防歷史、國防常識、國防形勢、國防法制、國防科技和軍事技能等，是一個從天文到地理、從自然科學到社會科學、從內(nèi)政到外交、從基礎科學到應用科學和技術科學的知識體系，內(nèi)容非常豐富，學科非常齊全，空間十分廣泛。高校進行國防教育時要注意內(nèi)容優(yōu)化，突出重點。要根據(jù)國防教育的目標和任務要求，以愛國主義教育為核心，緊跟時代主題，貼近學生實際，從當前的形勢任務出發(fā)，結(jié)合當今時展的需求，有針對性地選擇國防教育的內(nèi)容。重點加強國防常識和軍事技能的學習和訓練，適當拓展國防軍事日活動，同時把國防教育的有關內(nèi)容注意滲透到大學的相關學科教學中去，更加提高國防教育的實效性。

形式多元，方法靈活 要提高國防教育的質(zhì)量，高校在國防教育中必須要采取形式多樣的教育方法，靈活不斷地進行教育。要堅持經(jīng)常與隨機、全面與重點、理論與軍事相結(jié)合。

一是主題教育。緊緊抓住國防教育這個主題，利用高校主課堂對學生進行國防知識、形勢與任務、軍事理論等主題內(nèi)容教育。

二是滲透教育，也就是把國防教育的有關內(nèi)容融于高校組織的課外活動之中，通過活動來達到國防精神的滲透。比如發(fā)揮學生組織、團委、班會的作用，積極開展國防知識競賽、讀經(jīng)典軍事書、升旗、唱國歌、觀看革命戰(zhàn)爭片、為烈士掃墓、軍民共建等活動，使大學生在潛移默化中培養(yǎng)國防意識。

三是專題教育。學校要根據(jù)國內(nèi)外形勢、軍隊發(fā)展情況，結(jié)合實際情況，圍繞當前最關注的重點、難點和熱點問題，適時地進行一些諸如專題討論、演講辯論、教育講座，使大學生接受國防教育更為系統(tǒng)連貫。

四是隨機教育。即利用各種節(jié)日和紀念活動，對大學生進行隨機性的國防教育，要注意發(fā)揮國防教育和愛國主義教育這幾個基地的作用，讓大學生時時處處接受國防教育。

五是校園文化教育。這是高校國防教育的一個重要陣地和活動方式。通過校園國防文化的熏陶，對大學生的國防意識有著導向、調(diào)適輻射、凝聚等作用。它能把國防意識教育貫穿于多姿多彩的校園文化之中，比如板報宣傳和社團活動等，可以更有效地提高大學生的國防意識。

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要充分認識國防教育的極端重要性，把開展國防教育作為重要職責，納入黨委、政府議事日程，進一步強化國防教育組織領導、制度建設、基本設施建設等重點工作，促進國防教育工作在制度化、常態(tài)化、社會化的軌道上更上一個新臺階。要進一步推動國防教育創(chuàng)新發(fā)展，以以弘揚愛黨愛國愛軍精神和雙擁光榮傳統(tǒng)為主題，舉辦報告會、座談會、知識競賽等系列活動，在全社會進一步營造軍愛民、民擁軍的濃厚氛圍。要提高人們對國防教育的思想認識，從營造濃厚氛圍入手，扎實做好國防教育各項工作，提高國防教育的實效性、科學性。

二、擴大國防教育的覆蓋面

認真貫徹落實《國防教育法》，結(jié)合國防教育的特色，采取有效措施將國防教育列入企事業(yè)單位教育計劃，并結(jié)合業(yè)務培訓和文體活動開展教育，力爭取得良好的社會效益。

搞好企業(yè)國防教育不能唱“獨角戲”，必須發(fā)揮方方面面的力量和優(yōu)勢，協(xié)力營造濃厚氛圍。為使教育制度化、規(guī)范化，緊密結(jié)合工作實際，把國防教育融入企業(yè)職工思想工作之中，這樣既妥善解決了教育與生產(chǎn)之間的矛盾，又能使國防教育與企業(yè)思想政治工作相互滲透、相互促進。近年來，隨著思想政治教育不斷深化，企業(yè)嘗試將愛國主義精神、革命傳統(tǒng)、國防法律法規(guī)、戰(zhàn)備知識等教育與生產(chǎn)經(jīng)營形勢相結(jié)合，使無形抽象的理論傳授變得鮮活起來，受到員工歡迎。

通過推進國防教育進企業(yè)宣傳教育活動，既宣揚了國防和軍隊建設成就，激發(fā)了公民愛國熱情，營造了全社會關心國防、支持國防、建設國防的濃厚氛圍，也增強了全民國防觀念和憂患意識。

三、加強高等院校大學生國防意識

高等院校國防教育是國防教育體系的重要組成部分，對加強國防建設起著積極的促進作用。在高等院校中扎實開展國防教育，對提高當代大學生的綜合素質(zhì)、大力培育大學生的愛國精神和大量儲備高素質(zhì)人才起到重要作用。近年來，我充分發(fā)揮高校校園廣播、校園網(wǎng)絡、文化長廊、校園櫥窗等平臺，宣傳國防知識、開展時政教育，構(gòu)建起立體式國防教育宣傳陣地。每年在9月18日全民國防教育日，在大、中、小學校廣泛開展“國防教育日”宣傳活動，向廣大大學生們發(fā)放國防教育宣傳資料，接受相關國防法規(guī)咨詢，使學生們從思想上認識到加強國防的重要性。為普及高校國防知識，增強大學生國防觀念，除開展“國防教育法”咨詢活動外，組織開展國防形勢報告會、國防教育有獎征文、主題文藝演出等活動，營造良好國防教育氛圍。 建立了“三庫一室”，以圖文并茂的形式向全校學生普及國防知識，進一步弘揚愛國主義精神，強化該校學生的國防意識、憂患意識，弘揚和培育同學們的愛國情懷。各高等院校以國防教育資源為載體，為廣大學子提供了一個良好的國防教育平臺，切實做到廣大同學能夠了解國防，重視國防，努力學習，做好本職工作來支持國防，加強國防意識。

四、廣泛地深入開展全民國防教育

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高等院校是培養(yǎng)我國高端人才的搖籃，在高校開展國防教育十分必要。高校國防教育包括軍訓、軍事理論課、軍事講座等多種形式，但在國防教育的開展過程中，由于校方對國防教育缺乏重視、師資力量不足、教官素質(zhì)整體偏低等各方面原因，造成國防教育的實際效果并不理想，部分課程流于形式，沒有實現(xiàn)開展國防教育應有的作用。新時期下，深化高校國防教育亟需探索國防教育的新思路、新策略，以改變目前國防教育內(nèi)容陳舊、形式老套的狀況。

一、高校國防教育改革存在的問題

(一)國防教育內(nèi)容陳舊使學生喪失學習興趣

《普通高等學校軍事課教學大綱》規(guī)定了高校國防教育的理論知識內(nèi)容和軍事訓練內(nèi)容。理論教學內(nèi)容包括中國國防、國際戰(zhàn)略環(huán)境、軍事思想、信息化戰(zhàn)爭等。軍訓內(nèi)容包括條令條例教育與訓練、綜合訓練、軍事地形學、輕武器射擊訓練等。自2006年修訂之后，內(nèi)容較為固定，沒有明顯變化，已與新時期的軍事發(fā)展變革相脫節(jié)，難以吸引學生的關注和學習興趣。而且部分高校在理論課程的開設上并未達到課時標準要求，軍訓內(nèi)容過于簡化，使國防教育內(nèi)容更加空泛，難以實現(xiàn)國防教育目的［1］。

(二)國防教育形式單一，缺乏日常性國防教育活動

高校國防教育已形成由國防教育課程、軍事訓練以及日常國防教育活動組合而成的固定教育模式。國防教育課程以教師灌輸為主，課程形式單調(diào)，學生的學習積極性不高。軍事訓練則以隊列訓練為主，站軍姿、走正步等老套的訓練內(nèi)容枯燥而乏味，使學生想盡辦法逃避軍訓。日常國防教育活動也僅限于“九一八”、“國慶節(jié)”等特殊日期的教育宣傳，過于形式化，難以實現(xiàn)國防教育的育人價值［2］。

(三)國防教育學科建設緩慢，缺乏專業(yè)的教育人才

國防教育學科始終未能進入國家學科目錄，這嚴重影響著國防教育學科的建設速度。在我國學術管理體制下，研究資源是根據(jù)學科目錄來進行分配的，國防教育學科未能進入國家學科目錄造成研究資源極度匱乏，理論研究嚴重滯后，也限制了國防教育人員的發(fā)展空間，使國防教育人員缺乏學科歸屬感。目前國防教育缺乏專業(yè)的教育人才，現(xiàn)有的師資力量較為薄弱，這也是造成高校國防教育質(zhì)量不盡人意的主要原因［3］。

二、新時期深化高校國防教育改革的策略探討

(一)宣傳國家安全形勢的變化，提高對國防教育的重視

在新時期下，國際戰(zhàn)略形勢快速變化、國家安全環(huán)境也異于以往，主要表現(xiàn)為周邊的不穩(wěn)定因素逐漸增多，文化安全、網(wǎng)絡安全、海洋安全等多個領域面臨著更加嚴峻的挑戰(zhàn)，形勢不容樂觀。高等院校的學生作為國家未來的棟梁之才，肩負著保家衛(wèi)國的重大責任。應加強對國家安全形勢變化的宣傳，使學生樹立危機意識，提高對國防知識學習的重視。同時改變老舊的國防教育內(nèi)容，將國際政治、軍事時事融入課堂，提高學生對國家安全形勢和國際戰(zhàn)略形勢的關注度，激發(fā)學生的學習動力［4］。

(二)國防教育以學生為中心，致力于提高學生的綜合素質(zhì)能力

為切實提高高校國防教育的教學效果，開展國防教育活動應以學生為中心，注重對學生思想觀念的引導，突出其育人功能，將課程教學、軍事實踐、宣傳教育活動、環(huán)境渲染、藝術熏陶等方法進行有機結(jié)合，豐富國防教育形式、拓展國防教育渠道，增強國防教育的吸引力和感染力。在國防教育理論課程上采用研究性學習的教學模式，增強師生互動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。軍事訓練應從實踐出發(fā)，注重培養(yǎng)學生的各項軍事能力。平時多開展日常性國防教育活動，比如防恐防爆演習、消防逃生演習等，提高學生的綜合素質(zhì)能力。

(三)加強國防教育理論研究，促進國防教育學科發(fā)展

國防教育學科的發(fā)展離不開國防教育理論的研究發(fā)展，只有國防教育理論研究的不斷深入和完善、國防教育經(jīng)驗的不斷積累和豐富，才能對國防教育實踐作出更好指導。加強國防教育學科建設應從兩方面著手，一是深化教育理念、規(guī)范學術準則，不斷完善國防教育理論體系;二是壯大國防教育科研隊伍，加強國防教育研究機構(gòu)建設，培養(yǎng)國防教育人才。

三、結(jié)語

總而言之，新時期下深化高校國防教育改革勢在必行，針對當下高校國防教育存在的諸多問題，應不斷提高對國防教育改革的重視，加大改革力度，豐富國防教育內(nèi)容和形式，加快國防教育學科建設，培養(yǎng)更多的國防教育人才，切實發(fā)揮在高校開展國防教育的作用。

［參考文獻］

［1］田浩．高校國防生軍魂意識培育研究［D］．湖南師范大學，2016．

［2］于杭杭．高校軍事理論課“導研式”教學方法探索研究［D］．東南大學，2015．

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一、國防教育指導思想與教育目的：

國防教育是以防備和抵抗侵略，制止武裝顛覆，保衛(wèi)國家的主權、統(tǒng)一、和安全為根本目的和要求，通過一定的國家觀、戰(zhàn)爭觀、國防觀、國防知識的學習和國防體育的開展，有計劃、有組織地對學生的品德、智力和體質(zhì)等施以相應影響的一種活動，是國家教育事業(yè)和全民社會主義精神文明建設的重要組織部分，是學生不可缺少的基本教育。

通過開展多種形式的國防教育活動，使全體學生了解基本的國防知識，學習初步的軍事技能，不斷增強國防觀念，激發(fā)愛國擁軍的熱情，自覺履行國防義務，逐步成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人。

二、國防教育原則：

1、國防教育必須在貫徹教育方針的前提下，與學校德育及其它形式的教育、教學活動有機結(jié)合，并注意發(fā)揮國防教育的特點；

2、利用學校教育和教學工作的主渠道，結(jié)合各科教學和課外活動，采取集中教育與分散教育相結(jié)合的方法進行；

3、針對不同年級學生的特點，按照各級各類學校經(jīng)常性的教育活動內(nèi)容，由淺入深，由易到難，有計劃地安排教育活動。

三、工作重點：

1 、了解國防、國防教育、戰(zhàn)爭、和平的含義，國防與個人、與國家的關系，進行基本的國防理論教育；

2、學習國防地理，了解我國的領土、領海、領空及周邊國家； 

3 、學習《兵役法》等基本的國防法規(guī)，使學生了解公民應履行的國防義務；

4 、了解近代帝國主義列強發(fā)動的多次和中國人民抗擊外來侵略的斗爭史，知道林則徐、鄧世昌等一批民族英雄的歷史功績

5 、了解中國的成長過程和豐功偉績，知道解放軍是捍衛(wèi)社會主義事業(yè)的堅強柱石；

6 、初步了解國防科技事業(yè)的發(fā)展情況及其對國防建設的巨大作用；

7 、了解歷史上杰出的軍事家。 

8、根據(jù)解放軍隊列條令，組織隊列訓練；在學校重大活動中舉行閱兵式、分列式，學習軍人的儀表和作風； 

9、學習投擲、越野等軍體活動的技能，培養(yǎng)學生機智勇敢、堅韌不拔和一不怕苦、二不怕死的精神；

四、國防教育主要形式：

結(jié)合開設專題教育課，進行課堂式國防教育；

結(jié)合中心工作進行穿插式國防教育；

結(jié)合文體活動，進行趣味式國防教育；

結(jié)合重點節(jié)日的紀念活動，進行隨機式國防教育；

結(jié)合教育基地、人文景觀，進行陣地式國防教育；

運用現(xiàn)代傳媒，進行載體式國防教育；

運用國防知識競賽，進行答辯式國防教育；

運用先進典型，進行激勵式國防教育。

五、日程安排

9月制定計劃，安排工作

國防知識學習講座

觀看國防教育影片

新生軍訓

10月國防教育月主題教育活動

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【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）10－0035－03

【Abstract】The article expound the academic thereunder of practical teaching method of Ideological and political education for education of national defense. Secondly the article analyse the function of practical teaching method for education of national defense of vocational college. And then, the article also offer some ways to the practical teaching method for education of national defense.

【Key words】Ideological and political education Practical teaching Education of national defense Vocational College

一、高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的理論依據(jù)

實踐教學法是指根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，遵循系統(tǒng)的教育教學規(guī)律，結(jié)合受教育者的特點和社會發(fā)展實際，采取多種行之有效的途徑和辦法，有目的、有計劃、有組織地引導學生積極參加多種有益的實踐活動，進而不斷提高其綜合素質(zhì)的教育教學實踐途徑和組織形式。將實踐教學法引入高職院校的國防教育中主要有以下依據(jù)：

1．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的哲學依據(jù)

辯證唯物主義認識論是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的哲學依據(jù)。哲學認為，在物質(zhì)與意識的關系問題上，物質(zhì)是第一位，意識是第二位，物質(zhì)決定意識。這是辯證唯物主義的基本觀點。將這個觀點貫徹到認識論中，形成辯證唯物主義認識論。該認識論強調(diào)人的認識是主體在實踐基礎上對客體的能動反映。實踐是聯(lián)系認識主體與認識客體之間的橋梁。人對客觀事物的認識從實踐中獲得，并隨著實踐的發(fā)展而發(fā)展。認識的結(jié)果必須在實踐中檢驗和修正，最終達到更好實踐的目的。實踐觀點是辯證唯物主義認識論的首要觀點。判斷認識正確與否的唯一標準是實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。

國防教育是指國家為增強公民的國防意識，提高公民的國防行為能力而進行的教育，是國防建設和國民教育的重要組成部分。［注1］由此可知，國防教育的目的是增強公民的國防意識。意識的培養(yǎng)和增強應該以實踐為基礎。古人言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币行У亻_展高職國防教育就必須緊扣實踐。離開實踐談論開展高職國防教育和增強學生的國防意識無異于緣木求魚。

2．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的教育學依據(jù)

教育學中的基本原則和相關理念是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的教育學依據(jù)。高職院校運用實踐教學法開展國防教育的教育學依據(jù)主要有以下幾點：

（1）實踐教學法體現(xiàn)了教育學的啟發(fā)性原則。啟發(fā)性原則是任何教學方法都應遵循的一條基本原則。它能有效地貫穿于整個教學過程。國防教育中運用實踐教學法就是貫徹啟發(fā)性原則的生動體現(xiàn)。高職院校在國防教育中運用實踐教學法要求教師從“教師主動講授――學生被動接受”的簡單二元對立模式中解放出來，實現(xiàn)“一個轉(zhuǎn)變”。即從“單向教學模式”向“互動教學模式”轉(zhuǎn)變。變“老師講學生聽”的單向主體教學為師生共同演繹思考的雙向主體教學。開展實踐教學活動，最大限度地提高學生參與熱情，通過師生互動等方式，讓參與者接受教育，獲得啟發(fā)。

（2）實踐教學法體現(xiàn)了教育學的主體能動性原則。主體能動性原則是指在教學過程中應該充分調(diào)動學生的主觀能動性，讓學生積極主動地參與到教學活動中，使其能更好地獲得知識和提高能力。主體能動性原則是要將學生“要我學”的想法轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的觀念。實踐教學法倡導學生在實踐教學活動中彰顯個性特點，對學習過程中遇到的問題通過運用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體等多種科學思維方法進行思考加工，去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，形成正確的觀點和看法，最終將學習的內(nèi)容內(nèi)化為自己的綜合素質(zhì)和能力。國防教育的真正目的不是簡單地讓教師將相關知識“滿堂灌”給學生，而是希望學生通過主動地學習，發(fā)自內(nèi)心地認同國防對于公民、社會和國家的重要性，從而切實增強國防意識，自覺維護國家安全。實踐教學法顯然是貫徹主體能動性原則的生動體現(xiàn)，有助于國防教育目的的實現(xiàn)。

（3）實踐教學法體現(xiàn)了“以生為本”的教學理念。我國正在科學發(fā)展觀的指導下全面推進現(xiàn)代化建設?？茖W發(fā)展觀的核心在于堅持以人為本。將這一核心理念運用在教育上則是要突出“以生為本”的教學理念。這種教學理念與過去“以書為本”的教學理念截然不同，它突出學生在教學中的主體地位，強調(diào)教學活動的中心是學生，教學活動的全過程應該圍繞學生展開?！耙陨鸀楸尽钡慕虒W理念符合當今推進素質(zhì)教育的時代潮流。實踐教學法主張通過讓師生共同參與實踐活動，讓教師充分了解每個學生的自身特點和需要，根據(jù)學生的需要來進行教學。這種方法將過去“教師要教學生什么”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煾鶕?jù)學生的需要決定教什么，怎樣教”。從這層意義上說，實踐教學法正是“以生為本”的教學理念在教學方法上的重要體現(xiàn)。高職國防教育著眼于讓每個學生都樹立起國防觀念。要達到這樣的教學目標就要堅持以學生為導向，運用實踐教學法，提高國防教育的教學質(zhì)量。

3．高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育的現(xiàn)實依據(jù)

當前高職院校國防教育存在的一些問題是高職院校運用實踐教學法開展國防教育的現(xiàn)實依據(jù)。這些問題主要包括：忽視對學生自身特點的研究，教育缺乏針對性；課程內(nèi)容設置局限于軍事理論和軍訓，內(nèi)容過于單一；教學方法缺乏創(chuàng)新等。實踐永無止境，認識也永無止境。高職院校開展國防教育應針對現(xiàn)實中存在的問題加以改進和完善，否則收效甚微。實踐教學法可較好的解決當前高職院校國防教育存在的問題。因此，應該積極探索如何將實踐教學法更好地運用到高職院校國防教育中去。

二、思政教育實踐教學法在高職院校國防教育中的地位與作用

1．實踐教學法能顧及高職學生的特點，使國防教育更具針對性。

高職教育是培養(yǎng)應用型人才的重要教育形式。高職院校主要目標是培養(yǎng)社會所需求的技能型應用人才。職業(yè)性、技能性和實用性是高等職業(yè)教育的重要特點，這就決定了高職學生的特點和一般本科高校的學生有一定的差異性。明確高職學生的自身特點對更好地開展國防教育有著重要的現(xiàn)實意義。高職學生的主要特點主要表現(xiàn)在以下幾點：

首先，高職學生的文化理論基礎較為薄弱。高職院校的生源一般是沒有達到普通高校分數(shù)線的普通高中畢業(yè)生和中專、職高、技校的“對口生”。他們的基礎普遍較薄弱，學習難度較大。其次，高職學生的心理特點在一定程度上表現(xiàn)為自卑與逆反兼有，脆弱與浮躁并存。由于學歷層次的原因，高職學生與本科生相比容易出現(xiàn)自卑心理。這種自卑感往往使學生產(chǎn)生了逆反和浮躁的心理。再者，高職學生在行為上呈現(xiàn)出意志薄弱、自控能力較差的特點。高職學生經(jīng)歷了高考的“獨木橋”，覺得十分“疲憊”，入學后有一種“熬出頭”的感覺。這些使得高職學生在校的行為表現(xiàn)為缺乏競爭意識和學習熱情，生活作風散漫，沒有時間意識、集體觀念等。

高職院校開展國防教育必須充分考慮到學生的自身特點，采用有針對性的方法進行教學才能有效。實踐教學法一改以往“重理論，輕實踐”的傳統(tǒng)教學模式，通過生動直觀的實踐活動讓學生親身體會學習。這種方法避免了“從理論到理論”的問題，降低了高職學生的學習難度，使其能更愿意主動地參加到學習活動中來。其次，實踐教學法強調(diào)團體合作精神和與人共事的能力，這可以培養(yǎng)學生的集體觀念。因此，將實踐教學法運用到高職院校國防教育中可以顧及學生特點，使教學更加有的放矢。

2．實踐教學法能彌補理論教學的不足，使國防教育更具實效性。

國防教育具有很強的實踐性。只有空洞的理論講授很難使學生明白國防的重要，更難以達到增強國防意識的目的。實踐教學具有很強的育人功能，是高職學生國防教育的重要拓展。實踐教學法是將高職學生的國防教育認知轉(zhuǎn)化為實踐能力的有效途徑。高職學生通過參與實踐教學的相關活動不斷增加對國防的了解，從而認識自我，找到個人與國防的結(jié)合點，逐步使自己成為推動國防教育社會化的一員。由此可見，實踐教學法能彌補理論教學的不足，使國防教育更具實效性。

3．實踐教學法能及時更新教育內(nèi)容，使國防教育更具時效性。

當今世界風云變幻無常，世界格局不斷向多極化方向發(fā)展，國際國內(nèi)形勢日趨紛繁蕪雜。政治、經(jīng)濟、文化、科技與國防的聯(lián)系日益緊密。國防教育的內(nèi)容不能局限于原有的軍事理論課和軍事訓練，而應根據(jù)實踐中出現(xiàn)的新課題、新情況及時補充豐富。實踐教學法強調(diào)人的認識應隨實踐的發(fā)展而不斷發(fā)展，要將最新的教學內(nèi)容引入到實踐教學中，使學生能及時更新已有的知識，做到與時俱進。

三、高職院校運用思政教育實踐教學法開展國防教育中的幾種方式

高職院校運用實踐教學法開展國防教育要努力營造生動活潑的國防教育氛圍，采取靈活多樣的方式進行。當前高職院校運用實踐教學法開展國防教育可考慮通過以下方式進行：

1．組織模擬軍事對壘游戲比賽

模擬軍事對壘游戲能很好地訓練學生的戰(zhàn)爭意識和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)他們的全局觀和求勝欲。有組織地引導學生進行游戲，能培養(yǎng)學生的自我控制能力和團隊協(xié)作精神。在組織模擬軍事對壘游戲比賽的過程中可以聘請校外的國防教育專家將人民戰(zhàn)略戰(zhàn)術、軍事戰(zhàn)爭史等相關知識傳授給學生，然后讓學生將學到的知識運用到模擬軍事對壘游戲比賽中。這樣可以使學生活學活用，得到更大的收獲。

2．參觀國防教育基地

國防教育基地是高職院校開展國防教育的寶貴資源，應該充分利用。參觀國防教育基地可通過以下幾種形式開展：第一，在重大歷史紀念日組織學生進行主題參觀活動。結(jié)合“九一八”、“紀念日”、“紀念日”等紀念日開展參觀活動。參觀地點的選擇應與紀念日主題相關，讓學生切身體會到國防強大的重要性。學生在參觀過程中教師要引導學生思考，讓學生明白“落后就要挨打”，國家的繁榮富強與國防力量的強大休戚相關。第二，利用課外活動的形式開展參觀活動?？梢钥紤]利用“春游”、“秋游”等形式帶學生到軍事博物館、烈士陵園等地參觀。以此激發(fā)學生的愛國熱情，增強民族自尊心和自豪感。第三，開展參觀主題的征文活動。讓學生在參觀各類國防教育基地后撰寫心得體會，學生將心得體會上交以后進行評比頒獎。這樣的方式一方面可以有效避免學生無目的地參觀，使學生在整個參觀活動中留心觀察、認真思考。另一方面，征文評比活動還可以激勵學生多聽多問多想。在努力搜集材料撰寫征文的過程中，學生能夠主動了解我軍的光輝歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、人民從建軍以來為中國人民解放事業(yè)建立的偉大功勛以及在社會主義革命和建設時期做出的巨大貢獻，切實感受“人民才是新時期最可愛的人”，加深對“人民軍隊為人民”的建軍宗旨的理解。

3．建立與國防教育有關的學生社團

學生社團是高職院校學生自我學習、自我管理的有效形式。高職國防教育的實踐教學可以借助這一形式予以開展。高職學生來源廣泛，往往多才多藝，活動參與積極性較高、組織能力強。針對這種情況，高職院校應大力鼓勵在廣大學生中建立如國防教育協(xié)會、軍事愛好者協(xié)會等社團組織。要充分發(fā)揮學生社團組織的作用，以開展社團活動為載體，推動國防教育實踐教學的全面開展。與國防教育有關的學生社團應聘請相關專家擔任指導老師。在指導老師的引導幫助下，積極主動開展如國防知識競賽、軍事理論主題演講等活動。在高職院校中相當一部分學生對軍事科技的發(fā)展、先進武器裝備的研發(fā)，特別是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的神奇的力量和發(fā)展抱有極大的興趣。針對這部分學生，高職院?？梢越M建軍事興趣小組，開設軍事知識講座，拓寬高職學生的軍事知識面。除此，學校還可讓學生社團利用有線電視播放國防題材的影片等宣傳國防教育?？傊?，學生社團多形式的開展國防教育系列活動，有利于鞏固高職國防教育的持久開展。

4．舉辦英雄模范事跡報告會

英雄模范對學生可以起到正面激勵的作用。在高職院校舉辦英雄模范事跡報告會可以讓學生與英雄模范“面對面”的學習交流，使他們對英雄模范留下更為深刻的印象。不管是在浴血奮戰(zhàn)的戰(zhàn)爭年代還是在平凡奉獻的和平年代，人民都涌現(xiàn)出了無數(shù)可歌可泣的英雄模范人物。這些英雄模范人物曾鼓舞和激勵了一代又一代的熱血青年，是我軍的寶貴精神財富。給學生和英模提供一個直面交流的良好環(huán)境，有利于廣大學生了解和學習英模的先進事跡和崇高精神。在報告會結(jié)束后要教導學生把學習英模的崇高精神與自己的學習生活結(jié)合起來，在實踐中體現(xiàn)出來。

5．結(jié)合校園文化建設開展實踐教學活動

校園文化作為高職院校整體環(huán)境的重要組成部分，對國防教育起著重要的推動作用。校園文化不僅對高職學生的學習風氣和思想道德素質(zhì)的形成與提高起著潛移默化的作用，而且對高職學生國防意識的形成和鞏固也發(fā)揮著積極的作用。高職國防教育實踐教學可以依托校園文化開展，將國防教育的內(nèi)容寓于校園文化活動之中，實現(xiàn)寓教于樂，使校園文化建設與國防教育實踐教學活動形成良性互動。要將國防教育內(nèi)容貫穿在豐富多彩的校園文化活動之中，首先，要利用校園文化的公共輿論陣地加強宣傳教育，從不同側(cè)面向高職學生灌輸國防知識，宣揚英雄人物，使高職學生在潛移默化中受到教育。其次，積極開展“國防主題文藝”活動。國防文藝的最大特點是寓教于樂，運用內(nèi)涵豐富的文藝形式來影響和啟迪大學生的思想。通過“唱響軍歌”、“舞蹈比賽”等學生喜聞樂見的形式開展國防教育，收效會更大。

6．充分利用網(wǎng)絡信息技術開展實踐教學

當今世界信息技術一日千里。以計算機、互聯(lián)網(wǎng)為代表的經(jīng)濟、信息全球化時代已經(jīng)到來。網(wǎng)絡信息技術在我國得到了高度的發(fā)展和廣泛的應用。信息網(wǎng)絡技術的應用為高職國防教育的實踐教學帶來了機遇。充分利用計算機和網(wǎng)絡等現(xiàn)代教育手段發(fā)展高職國防教育是提高教學水平的必然選擇。為此，高職院?？梢越⑴c國防教育實踐教學的相關網(wǎng)站，提供網(wǎng)絡視頻給學生點擊收看。另外，要充分利用網(wǎng)絡傳播速度快和交互式的特點，拓寬國防教育的空間和領域，將國防理論、軍事裝備、國防法規(guī)、國際安全局勢等內(nèi)容上傳到網(wǎng)上，提高國防教育的效果。同時，高職院?？梢酝ㄟ^QQ、MSN、飛信、BBS論壇發(fā)帖等形式開展廣泛的網(wǎng)上交流與討論，針對熱點、難點問題對學生進行引導教育，以達到及時釋疑解惑的目的。最后，必須加強網(wǎng)絡安全管理，對相關信息進行及時的監(jiān)控，強化“守土有責”的陣地意識，把正確的國防知識傳遞給學生，以達到良好的教育效果。

注 釋

1 吳溫暖主編.高等學校國防教育［M］.廈門：廈門大學出版社，2007：13

參考文獻

篇9

一、高校國防教育與德育功能

⒈高校國防教育。國防教育是一個國家為了防備和抵抗侵略,制止武裝顛覆,保衛(wèi)國家的、統(tǒng)一、和安全,對全體公民進行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動,是建設和鞏固國防的基礎,是增強民族凝聚力、提高全民素質(zhì)的重要途徑。根據(jù)我國的《國防教育法》,可以把學校國防教育與社會國防教育兩種類型。高校國防教育是隸屬于學校國防教育的范疇之內(nèi),所指的是高校開展以大學生為對象,所開展的向大學生進行國防思想、國防觀念、國防知識和國防技能的一系列教育活動。這是一種對大學生實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)和確立正確的世界觀、人生觀和國防觀,促進和提高學生素質(zhì)構(gòu)建和德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑。其根本性目的就在于為了維護國家的根本利益,大力增強國防觀念。因為高校國防教育的根本目標就是培養(yǎng)和造就一大批素質(zhì)全面、知識復合、能力綜合的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才。

⒉德育功能。作為德育理論核心問題的德育功能的認識,必須從德育的概念談起。什么是德育?狹義來說,是專指的道德教育,也就是西方教育理論所講的“moraleduca-tion”。而廣義的德育界定,除了思想、政治、品德方面的教育之外,還應當包括法制教育、心理教育、性教育、青春期教育、甚至還應包括環(huán)境教育、預防艾滋病教育,等等。因此,我們看德育的內(nèi)容,其主要包含著道德、思想和政治方面的教育。而法制教育則可以從屬于廣義的政治教育范疇。而心理教育、性教育、青春期教育等,其中的部分是從屬于德育的內(nèi)容,也就是說,只有這些教育領域中涉及教育的部分才歸屬德育范疇。對于什么是德育功能的理解,我們認為,應必須了解功能的含義,才能夠?qū)Υ诉M行認識。關于功能,則是由若干要素按照一定結(jié)構(gòu)有機構(gòu)成的系統(tǒng)在與特定的環(huán)境相互作用時所產(chǎn)生的結(jié)果。功能表示的是系統(tǒng)與環(huán)境相互關系的范疇,其體現(xiàn)的是系統(tǒng)與環(huán)境之間物質(zhì)、能量和信息的輸入與輸出的交換關系。

二、高校國防教育的德育功能

國防教育是高校完成《高校德育大綱》明確規(guī)定的德育根本任務的一個重要的途徑。在高校的人才培養(yǎng)體系之中,高校國防教育體現(xiàn)出很強的德育功能。這些功能主要表現(xiàn)在:

⒈政治教育功能。德育教育的政治功能包括堅持黨的基本路線教育、社會主義教育、近現(xiàn)代史和國情教育、黨的建設教育、形勢與政策教育等等。我們所開展的高校國防教育就應讓一切都圍繞政治教育這個中心,面向大學生開展軍事理論、軍事技能和軍事行為等教育、培養(yǎng)和訓練活動,促使大學生充分樹立起報效國家和鞏固社會主義的理想。不僅如此,還要把優(yōu)良傳統(tǒng)帶入大學生的軍訓之中,大力開展優(yōu)良傳統(tǒng)教育,最大限度地大學生的健康成長。這對于培養(yǎng)起大學生遠大的人生理想,促進大學生的自我全面發(fā)展以及調(diào)動大學生的軍訓積極性奠定良好的基礎。

⒉思想教育功能。這里所說的思想教育是對人的世界觀、價值觀和人生觀的教育。在高校國防教育中,就包含著很深的思想教育內(nèi)容。在這方面主要體現(xiàn)在軍事理論教學中。這門課的開設所秉承的是辯證唯物主義與歷史唯物主義哲學觀點,還要始終貫徹的基本原理,尤其是組織大學生學習軍事思想。由此以來,可以讓大學生深刻理解和領會思想的精髓,并通過深入了解當代中國革命史及其發(fā)展的客觀規(guī)律,在不斷培養(yǎng)學生在看問題和處理問題過程中,要多用的立場、觀點和方法,逐漸學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義的哲學原理來研究世界并研究中國的具體國情。

⒊道德教育功能。必須在高校國防教育中始終貫穿著道德教育。閃耀在當代軍人身上的弘揚艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng);虛謹慎、批評與自我批評的優(yōu)良作風;愛崗敬業(yè)、忠于職守的精神品質(zhì)都來自繼承與發(fā)揚了我們中華民族的優(yōu)秀文化和道德傳統(tǒng),這些組成了當代大學生參加國防教育無盡的德育資源寶藏。

⒋個性心理品質(zhì)教育。個性心理品質(zhì)之中包括著自信、自愛、自尊、自律、自強、自立精神的培養(yǎng),堅強的意志和毅力的培育,健康的人格,奮發(fā)進取和勇于開拓創(chuàng)新精神的培養(yǎng)以及心理承受力的鍛煉等。當代大學生大多數(shù)從小生活在良好的生活環(huán)境中,缺乏經(jīng)歷過艱難和困苦的磨練和挫折教育和吃苦耐勞的精神。因此,進入大學的第一課開始接受國防教育,就能為大學生的心理承受能力,抗壓能力、受挫折能力等心理品質(zhì)教育的培養(yǎng)打下良好的基礎是非常必要的。國防教育不僅要給每位大學生送來國防思想與國防理論,還要給每位大學生帶來心靈上的寧靜與思想上的堅定。

三、高校國防教育的德育功能創(chuàng)新視角的選取

鑒于新時期的國防教育凸顯出的開放性與時代性等特點,對原來傳統(tǒng)教育理念與模式構(gòu)成了嚴峻的挑戰(zhàn),這就要求我們當下的高校國防教育必須立足傳統(tǒng),進行德育功能視角的創(chuàng)新,讓高校國防教育的德育功能發(fā)揮最大化。

⒈國防教育目的的塑魂性取向。應以愛國主義主旋律的高揚作為高校國防教育目的,圍繞構(gòu)筑當代大學生國防觀念和國防意識這個精神支柱,在全程中貫穿愛國主義精神對人的塑造、鼓舞和武裝精髓。作為高校素質(zhì)教育重要組成部分的國防教育,也是高校思想政治教育的一個主要渠道之一,更是國家和民族生存發(fā)展的重要手段。這就要求教育內(nèi)容必須賦予時代與現(xiàn)實政治的新涵義,去自覺跟蹤當代大學生思想新脈絡以及他們價值取向的新變化,將新時期的高校國防教育作為一項綜合性的德育教育工程,圍繞的基本理念開展大學生理想信念教育,確保大學生樹立起堅定正確的政治方向和的世界觀、人生觀、價值觀、戰(zhàn)爭觀,在此基礎上讓國防教育的德育功能為大學生塑魂。

⒉國防教育形式的多樣性取向。基于高校國防教育內(nèi)容的豐富性和大學生廣知識、高學歷和思想活躍等特性,就要求形式多樣化的國防教育與之相適應。這些形式可以是集中的課堂專門教育形式,也可以是日常中融國防教育于其他教育環(huán)節(jié)的各種工作之中的教育形式。在國防教育中,主要有三種重要形式,第一種也是最主要的形式是軍訓。軍訓可以讓大學生在實際的親身接觸過程中,體驗和學習黨領導下人民軍隊的堅定政治立場和正確科學的世界觀和人生觀,培養(yǎng)出他們明辨是非的能力。第二種是國防教育形式。在開展系列的軍事理論與國防精神和國防歷史教育之中,培養(yǎng)大學生不忘國恥和振興中華的強烈思想感情,也培養(yǎng)他們形成為國家民族利益勇于獻身的精神和國家利益高于一切的崇高思想境界。第三種是借助于多種學生組織和社團,如共青團、學生會以及社團組織,開展多樣化形式的自我教育活動。#p#分頁標題#e#

⒊國防教育方法的持續(xù)性創(chuàng)新。一個方面,要講究內(nèi)容的層次性,進行因材施教。由于大學生的年齡特征、知識水平和道德認知等方面層次性比較明顯,國防教育在高校的開展,不僅要對有道德缺失或情感障礙的學生進行有針對性地教育,而且還要對德育的內(nèi)容與方法進行適當選擇,依據(jù)層次的不同來因材施教。另一個方面,必須對教學方法進行積極改進。教學過程要重視理論講授結(jié)合直觀教學,不僅要注重啟發(fā),借助通俗易懂、趣味性強的語言講解內(nèi)容來增強授課的感染力和吸引力,還要采用現(xiàn)代教育技術形式,如:投影、錄像、掛圖、模型和多媒體等等輔手段,提升視聽效果,充分調(diào)動起大學生的學習積極性。

⒋國防教育資源的科學性整合。

篇10

把國防教育納入黨委理論中心組學習內(nèi)容。成立國防教育委員會，鎮(zhèn)黨委十分重視國防教育工作。鎮(zhèn)有專人負責國防教育工作，并把國防教育工作納入村級目標管理考核方案內(nèi)。使領導干部、民兵預備役人員、學生國防教育率達到90%以上，其他人員國防教育率達到70%以上。除鎮(zhèn)黨委組織開展大型宣傳以外，要求各村黨支部設立宣傳欄，適時開展國防教育活動，把國防教育融入農(nóng)民大課堂講座、重要紀念日活動之中，做到活動有記錄，有總結(jié)，通過反復宣傳，使國防教育深入千家萬戶。

二、積極探索國防教育的宣傳方式。

任重而道遠，國防教育是一項長期的工作。需要我不時探索適應外地宣傳的新思路和新途徑。鎮(zhèn)黨委采取以點代面寓教于樂的方法開展國防教育活動：一是鎮(zhèn)黨委積極與學校配合，以學校為陣地，利用烈士陵園為基地，加強學生的國防教育，并把提高青少年的國防意識，作為學校德育工作和維護國家利益主義教育的組成局部切實抓好。二是充分利用廣播、標語、墻報等多種形式宣傳《國防教育法》增強村民的國防意識。三是適時開展國防教育活動。清明節(jié)開展了繼承先烈遺愿，做紅色下一代”國防教育活動，國防教育日（4月28日）開展了以“愛我中華，提高國防教育認識”為主題的國防教育活動，學生深受教育，增強了黨員干部的國防意識和國防觀念。