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篇1

中圖分類號(hào):G644文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):16723198(2009)23006101

隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)家越來(lái)越重視建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì),越來(lái)越重視國(guó)家科研能力的提升,而作為主要?jiǎng)?chuàng)新平臺(tái)和科研基地的高等院校在很大程度上決定了我們國(guó)家的創(chuàng)新水平、甚至是綜合實(shí)力。而一個(gè)高校的科研水平和能力在很大程度上則要受到高?？蒲?a href="http://www.xjyinuo.com/haowen/38063.html" target="_blank">團(tuán)隊(duì)的影響,因此不少高校紛紛組建了自己的科研團(tuán)隊(duì),很多優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)更是取得了一系列重大的成果,為我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出來(lái)貢獻(xiàn)。但從總體上來(lái)說(shuō),我國(guó)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的建設(shè)還存在著一系列的問(wèn)題,科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效還不令人滿意,如何充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)所有成員的作用,促進(jìn)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的快速發(fā)展已逐漸成為科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重中之重。

1高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的定義

“團(tuán)隊(duì)”理論是在20世紀(jì)70年代日本的“質(zhì)量管理小組”管理風(fēng)行后才逐步建立起來(lái)的,而關(guān)于“團(tuán)隊(duì)”的內(nèi)涵不同的學(xué)者有不同的理解。喬恩•R•卡曾巴赫把團(tuán)隊(duì)定義為有互補(bǔ)技能、愿意為了共同目標(biāo)而相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。斯蒂芬•羅賓斯認(rèn)為,團(tuán)隊(duì)是指一種為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。

高校科研團(tuán)隊(duì)也是就是一種進(jìn)行科學(xué)研究的團(tuán)隊(duì),它是指在高等學(xué)校中由有著共同的愿景、技能互補(bǔ)、圍繞著共同的科研目標(biāo)和任務(wù)并且擁有團(tuán)隊(duì)精神的相互協(xié)作的科研人員組成的從事科學(xué)研究的群體。一般來(lái)說(shuō),科研團(tuán)隊(duì)的組建是學(xué)校為了培育和發(fā)展科學(xué)研究領(lǐng)域的新興學(xué)科、交叉學(xué)科,吸引人才、凝聚人才,以培養(yǎng)高?？萍缄?duì)伍的創(chuàng)新能力,培養(yǎng)科研工作的核心競(jìng)爭(zhēng)能力為最終目的的。

2高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

2.1以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托

一般來(lái)說(shuō),高校科研團(tuán)隊(duì)都是以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或者研究中心為依托的,例如湖南大學(xué)的汽車整車技術(shù)研究團(tuán)隊(duì)就是以汽車車身先進(jìn)設(shè)計(jì)制造國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托的。

2.2研究方向多為基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)研究

由于受到自身科研基礎(chǔ)和科研條件的限制,我國(guó)高校的科研團(tuán)隊(duì)主要集中在生物、化學(xué)、物理等基礎(chǔ)和應(yīng)用基礎(chǔ)領(lǐng)域。

2.3高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員之間比較熟悉

我國(guó)高校的科研團(tuán)隊(duì)一般是由本校內(nèi)的科研人員組成的,他們或者本來(lái)就屬于同―個(gè)領(lǐng)域并且已經(jīng)使用共同的研究方法,或者彼此之間早已比較熟悉,因而能使高校科研團(tuán)隊(duì)盡快地對(duì)科研目標(biāo)或共同方法等達(dá)成共識(shí),使科研團(tuán)隊(duì)縮短成員之間的磨合期,從而能迅速地出成果、創(chuàng)佳績(jī)。

2.4高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)以優(yōu)秀中青年科學(xué)家為學(xué)術(shù)帶頭人和骨干

一般來(lái)說(shuō)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)都是以國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的中青年科學(xué)家為帶頭人或者骨干,并且有3-5名核心成員,他們有著合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu),使得科研團(tuán)隊(duì)成員間能夠優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),更好地完成科研任務(wù)。

3高校科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理

一個(gè)好的績(jī)效管理體系對(duì)于提升高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的績(jī)效水平和科研能力至關(guān)重要,也是團(tuán)隊(duì)健康良好運(yùn)行必不可少的部分。建立高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理體系,其目的是通過(guò)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行績(jī)效指導(dǎo)、考核、獎(jiǎng)勵(lì)和發(fā)展等一系列的活動(dòng)來(lái)提高團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理水平,從而提高高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的科研能力和水平。一個(gè)完整的績(jī)效管理體系包括:設(shè)定績(jī)效目標(biāo)、制定績(jī)效計(jì)劃、記錄團(tuán)隊(duì)成員的績(jī)效表現(xiàn)、績(jī)效考評(píng)、績(jī)效考核結(jié)果的反饋及合理運(yùn)用等內(nèi)容,可以簡(jiǎn)單地表述為績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效實(shí)施、績(jī)效考核、績(jī)效反饋四個(gè)部分。

3.1績(jī)效計(jì)劃

績(jī)效計(jì)劃就是設(shè)定科研團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)和工作計(jì)劃,通過(guò)目標(biāo)設(shè)計(jì)來(lái)界定科研績(jī)效,對(duì)于高校科研團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)的話績(jī)效計(jì)劃的設(shè)計(jì)可以是一個(gè)全員參與和討論的過(guò)程,通過(guò)這一過(guò)程可以將每一個(gè)科研人員的個(gè)人目標(biāo)和科研團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo)結(jié)合起來(lái)。這其中最重要的是要明確科研團(tuán)隊(duì)的總體目標(biāo),并把科研團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)進(jìn)行分解,分解到每一個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)際工作和研究中,并由全體科研團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行相互的敦促。

3.2績(jī)效計(jì)劃的實(shí)施

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在制定績(jī)效計(jì)劃以后,接下來(lái)最重要的是要對(duì)績(jī)效計(jì)劃進(jìn)行實(shí)施,科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效計(jì)劃其實(shí)質(zhì)就是科研計(jì)劃,如何制定和實(shí)施科研計(jì)劃這是對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行績(jī)效管理的基礎(chǔ),高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況,承擔(dān)的各類資助項(xiàng)目等進(jìn)行設(shè)計(jì),在實(shí)際的實(shí)施過(guò)程中科研計(jì)劃也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng),它應(yīng)該隨著科研工作的開(kāi)展要進(jìn)行不斷的調(diào)整和變更,以使績(jī)效計(jì)劃能夠趨于完善。

3.3績(jī)效考核

(1)明確考核主體和客體。在這里最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是在對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核時(shí),僅僅是對(duì)團(tuán)隊(duì)中的單個(gè)成員進(jìn)行考核而忽視了團(tuán)隊(duì)總體層面的考核,或者僅僅重視團(tuán)隊(duì)的績(jī)效而忽視團(tuán)隊(duì)成員中成員間的差別。因此高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在進(jìn)行績(jī)效考核的時(shí)候一方面要考慮科研團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效,又要考慮作為個(gè)體的團(tuán)隊(duì)成員的績(jī)效。

(2)明確高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效考核的依據(jù)。要明確科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核的依據(jù)最重要的就是要制定科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核指標(biāo)體系,指標(biāo)體系要力求全面、量化、操作性強(qiáng)。筆者在閱讀相關(guān)文獻(xiàn)和實(shí)際工作高?？萍脊ぷ髦邪l(fā)現(xiàn),要對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效進(jìn)行考核,其中有五大重要指標(biāo)必須進(jìn)行考核,它們分別是:隊(duì)伍建設(shè)、科研項(xiàng)目、科研成果、制度建設(shè)和平臺(tái)建設(shè)五個(gè)方面。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)可以從這五個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)相應(yīng)的考核指標(biāo)來(lái)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)和個(gè)人進(jìn)行績(jī)效考核。

(4)確定高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效考核時(shí)間。一般來(lái)說(shuō),對(duì)于高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行考核應(yīng)該以科研團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目周期為基礎(chǔ),根據(jù)科研團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目周期來(lái)確定考核時(shí)間,也就是每完成一個(gè)科研階段進(jìn)行一次考核。當(dāng)然在這其中,也可以進(jìn)行月度或者季度考核,記錄科研團(tuán)隊(duì)和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行考核的所有信息,在過(guò)程中進(jìn)行全程的監(jiān)控與考核,從而提高科研效率。

3.4績(jī)效反饋

績(jī)效考核完成以后并不代表績(jī)效管理的終結(jié),它還必須對(duì)團(tuán)隊(duì)成員績(jī)效情況、考核結(jié)果反饋改科研團(tuán)隊(duì)成員,使得被考核者認(rèn)識(shí)自己的不足和需要加強(qiáng)與改進(jìn)的地方,并重新制定自己的發(fā)展與科研規(guī)劃,從而提高團(tuán)隊(duì)成員的科研效率。

一般來(lái)說(shuō)績(jī)效反饋有助于被考核者提高工作技能和改進(jìn)工作績(jī)效,也有助于有針對(duì)性地制定績(jī)效改進(jìn)計(jì)劃。完成對(duì)績(jī)效考核結(jié)果的反饋以后,績(jī)效管理工作也還需要繼續(xù),因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候績(jī)效管理并沒(méi)有對(duì)績(jī)效考核結(jié)果進(jìn)行運(yùn)用,考核好的成員與考核不好的成員如果最后的結(jié)果都是一樣的話,那么整個(gè)績(jī)效考核都是失敗的,因此這個(gè)時(shí)候還有一個(gè)最重要的工作是對(duì)績(jī)效考核結(jié)果進(jìn)行合理應(yīng)用。

一方面要根據(jù)績(jī)效考核的結(jié)果制定合理的獎(jiǎng)懲方案,使得績(jī)效考核的結(jié)果能夠得到強(qiáng)化的作用,獎(jiǎng)勵(lì)考核成績(jī)好的團(tuán)隊(duì)成員,處罰考核成績(jī)差的成員;另一方面要根據(jù)考核的結(jié)果重新制定科研團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展計(jì)劃和科研計(jì)劃,甚至可以重新考慮科研團(tuán)隊(duì)成員的人選。

總之,高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)對(duì)于提升高校的科研能力和綜合實(shí)力意義重大,但是高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)由于其本身所具有的特殊性,我們?cè)诟咝？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行績(jī)效管理時(shí)不能全盤(pán)的運(yùn)用與企業(yè)中對(duì)工作團(tuán)隊(duì)進(jìn)行績(jī)效管理的辦法,在對(duì)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)進(jìn)行績(jī)效管理時(shí)應(yīng)該更加注重團(tuán)隊(duì)所有成員的參與,注重設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效考核指標(biāo)體系。

參考文獻(xiàn)

[1]尚水利.團(tuán)隊(duì)精神[M].北京:時(shí)事出版社,2001.

[2]尼基•海斯.成功的團(tuán)隊(duì)管理[M].北京:清華大學(xué)出版社,2002.

篇2

科研團(tuán)隊(duì)是高等學(xué)校，特別是研究型高校的重要組成部分。替代個(gè)體研究，以科研團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)進(jìn)行科學(xué)研究已經(jīng)成為當(dāng)今世界科學(xué)研究的主流。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，科學(xué)研究的集體性、開(kāi)放性給科研管理帶來(lái)了挑戰(zhàn)，以往的研究小組的組織形式難于適應(yīng)新的變化和挑戰(zhàn)。同時(shí)，由于受到國(guó)際科研競(jìng)爭(zhēng)的壓力，有效的激勵(lì)機(jī)制是科研成果產(chǎn)出、提升高校競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。

一、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)

高校科研團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)開(kāi)發(fā)研究為內(nèi)容，由技能互補(bǔ)且具有共同科研目標(biāo)的受過(guò)高等教育的科研人員組成。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)與其他工作群體相比，主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：

第一、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)一般是為了從事國(guó)家級(jí)、省部級(jí)或?qū)W校自身的基礎(chǔ)科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新研究、工程化研究等科研活動(dòng)而組建的，而從事的科研活動(dòng)具有創(chuàng)造性、風(fēng)險(xiǎn)性和長(zhǎng)期性。

科研活動(dòng)以揭示自然界或是人類社會(huì)的客觀規(guī)律，發(fā)展應(yīng)用途徑并轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力為主要任務(wù)，具有極高的創(chuàng)造性。而科研活動(dòng)的創(chuàng)造性需要從事科研活動(dòng)的科研工作人員具有較高的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)術(shù)水平，也具有活躍的思維能力、高度抽象能力和敏銳的洞察力、好奇心。因此，培養(yǎng)科研工作人員獲取、歸納知識(shí)的能力，保持和激發(fā)科研工作人員的積極性和探索力是保證科研活動(dòng)成果開(kāi)展的前提。

科研活動(dòng)是對(duì)規(guī)律的探索，而探索的過(guò)程具有極高的不確定性，且受到科研工作人員本身知識(shí)儲(chǔ)備和研究經(jīng)驗(yàn)的制約，因此科研活動(dòng)的過(guò)程具有極高的風(fēng)險(xiǎn)性?？蒲谢顒?dòng)的風(fēng)險(xiǎn)性就意味著對(duì)科研人員的評(píng)價(jià)不能僅僅建立在任務(wù)的完成度上，而忽略了科研活動(dòng)過(guò)程中科研工作人員所付出的努力。

科研活動(dòng)對(duì)客觀規(guī)律的探索性和探索過(guò)程的風(fēng)險(xiǎn)性決定了科研活動(dòng)具有長(zhǎng)期性。并且科研活動(dòng)的成果的積累往往與投入時(shí)間呈指數(shù)關(guān)系，即科研活動(dòng)開(kāi)展的初期是知識(shí)積累和嘗試的過(guò)程，隨著活動(dòng)的推進(jìn)，成果才能逐漸取得。許多獲得重大科研成就的人員和團(tuán)隊(duì)都有很長(zhǎng)的很久周期。在這個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程中也要求科研工作人員具有良好的心理素質(zhì)和超強(qiáng)的毅力。因此，科研活動(dòng)的長(zhǎng)期性要求對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)不能僅從局部時(shí)間點(diǎn)上去著眼，且應(yīng)該建立完善的激勵(lì)機(jī)制，從而給科研人員創(chuàng)造自由的學(xué)術(shù)環(huán)境。

第二、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的成員大體上由本?；虿煌咝Ｏ嚓P(guān)學(xué)科的教師和科研人員組成，由優(yōu)秀的中青年擔(dān)任科研帶頭人，由青年科研工作者擔(dān)任研究骨干負(fù)責(zé)具體科研活動(dòng)的執(zhí)行。而青年科研工作者往往面臨著謀生、自身發(fā)展的要求等多方面的壓力。

青年科研工作人員往往踏入社會(huì)不久，如何謀生以保障自身或家庭的衣食住行是其需要解決的最基本的問(wèn)題，所以能夠?yàn)橹星嗄昕蒲泄ぷ魅藛T提供最基本的生活保障是科研活動(dòng)開(kāi)展的基本前提。

青年科研工作人員往往處于其個(gè)人科研事業(yè)的初期，在完成科研任務(wù)的同時(shí)依然存在增強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備、提高科研素養(yǎng)、擴(kuò)大科研交流范圍的需求。因此，在制定科研評(píng)價(jià)體系、推進(jìn)科研活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)注重對(duì)青年科研工作者的培養(yǎng)和激勵(lì)，使其維持對(duì)科研的熱情。

第三、高校研究團(tuán)隊(duì)一般強(qiáng)調(diào)多學(xué)科的交叉、原創(chuàng)性和成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，團(tuán)隊(duì)的每個(gè)科研人員都具有不同領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，需要各個(gè)成員間快速的交流與反饋，因此高效研究團(tuán)隊(duì)的組成結(jié)構(gòu)往往為扁平式，需要體現(xiàn)人員的平等性且便于不同領(lǐng)域科研人員的溝通與交流。

二、現(xiàn)有高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理中存在的問(wèn)題

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)在任務(wù)性質(zhì)、人員組成、組織結(jié)構(gòu)等三個(gè)方面具有以上的特征，只有針對(duì)以上特征建立健全管理、考核制度才能最大限度的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的科研潛力，完成科研任務(wù)。然而，現(xiàn)有的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理中往往普遍存在以下問(wèn)題，一定程度上影響了科研活動(dòng)的有效開(kāi)展。

1）團(tuán)隊(duì)分工不明確。有些科研團(tuán)隊(duì)建立后，管理責(zé)任不明確，團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人或是成員糾纏于一些日常管理實(shí)務(wù)，是的科研工作不能順利開(kāi)展。有些團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人缺乏人力資源管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，使得團(tuán)隊(duì)人員配置不合理，缺乏相互協(xié)作，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)績(jī)效不佳。

2）學(xué)科交叉不暢通。科研團(tuán)隊(duì)中的人員往往來(lái)自于不同學(xué)科、學(xué)院、高校。然而，F(xiàn)有制度往往沒(méi)有建立一個(gè)暢通的跨單位合作平臺(tái)，使得各項(xiàng)資源在使用時(shí)存在困難，阻礙了團(tuán)隊(duì)成員的交流合作。

3）考核方案不科學(xué)?，F(xiàn)存普遍的對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的考核制度還主要是整體考核，以團(tuán)隊(duì)帶頭人為核心，忽略了對(duì)承擔(dān)不同職責(zé)人員的分類考核，忽略了對(duì)團(tuán)隊(duì)人員合作的考核，不利于激發(fā)所有團(tuán)隊(duì)成員的積極性，不利于促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員間的合作。

4）激勵(lì)機(jī)制不健全。尚未建立科學(xué)的激勵(lì)與評(píng)價(jià)機(jī)制，現(xiàn)有的機(jī)制還是以個(gè)人為導(dǎo)向，科研績(jī)效考評(píng)與職稱級(jí)別評(píng)定掛鉤，把競(jìng)爭(zhēng)引入到了團(tuán)隊(duì)激勵(lì)中去，極大的打擊了部分團(tuán)隊(duì)人員的積極性，往往導(dǎo)致個(gè)人利益與團(tuán)隊(duì)利益相沖突，影響了團(tuán)隊(duì)建設(shè)與發(fā)展。

三、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理方法與激勵(lì)機(jī)制

基于上述對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與現(xiàn)有管理方法中存在的主要問(wèn)題，筆者根據(jù)自身體驗(yàn)，從團(tuán)隊(duì)分工、平臺(tái)建設(shè)、考核制度和激勵(lì)機(jī)制幾個(gè)方面提出一下幾點(diǎn)建議。

1.團(tuán)隊(duì)分工

從學(xué)校層面，應(yīng)簡(jiǎn)化科研事物辦理流程，并為科研團(tuán)隊(duì)指定財(cái)務(wù)等專業(yè)指導(dǎo)人員，減少不必要的時(shí)間投入，將科研團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人及團(tuán)隊(duì)成員從日常事務(wù)中解放出來(lái)，才能保障科研工作的順利推進(jìn)。

加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)，使其注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)，尊重團(tuán)隊(duì)成員，學(xué)會(huì)合理授權(quán)及分配任務(wù)，調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)成員的積極性，并與成員一起完成項(xiàng)目規(guī)劃，明確內(nèi)容、要求和預(yù)期結(jié)果，制定階段性檢查工作。

2.平臺(tái)建設(shè)

打破學(xué)科、學(xué)院、學(xué)校間軟硬件資源使用的壁壘?，F(xiàn)有資源往往存在重復(fù)購(gòu)置、某單位長(zhǎng)期閑置而需要的單位無(wú)法使用的情況，亟待發(fā)展遠(yuǎn)程資源使用技術(shù)，建立規(guī)范的資源共享制度。

建立人才信息庫(kù)，構(gòu)建內(nèi)外信息交流平臺(tái)。定期組織不同學(xué)科間的學(xué)術(shù)交流，為不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的科研人員提供一個(gè)相互了解、學(xué)科碰撞的機(jī)會(huì)。

加強(qiáng)國(guó)際合作與交流。將國(guó)際交流從現(xiàn)有的簡(jiǎn)單的邀請(qǐng)外籍專家做報(bào)告發(fā)展成包含在校授課、學(xué)生交換、科研合作等方式。特別需要注重團(tuán)隊(duì)青年研究人員的輸出和培養(yǎng)，以快速提升團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力

3.考核制度

從以論文、項(xiàng)目為導(dǎo)向的考核目標(biāo)轉(zhuǎn)變成兼顧成果轉(zhuǎn)化、社會(huì)服務(wù)和經(jīng)濟(jì)效益的考核目標(biāo)，針對(duì)不同性質(zhì)的科研團(tuán)隊(duì)建立有針對(duì)性的考核指標(biāo)，消除一刀切試的考核方法，實(shí)現(xiàn)綜合考評(píng)。

建立符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律的考核指標(biāo)，對(duì)從事戰(zhàn)略性科學(xué)研究的科研團(tuán)隊(duì)及其科研人員適當(dāng)延長(zhǎng)考核年限，給予寬松的發(fā)展氛圍，全面評(píng)估。

高校對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的考核應(yīng)該兼顧整體與個(gè)人的評(píng)價(jià)，建立公平公正的科學(xué)評(píng)價(jià)，消除團(tuán)隊(duì)中的帶頭人為主的考核政策，明確團(tuán)隊(duì)中個(gè)人的貢獻(xiàn)，對(duì)促進(jìn)個(gè)人科研工作的熱情起到積極作用。

4.激勵(lì)機(jī)制

科研團(tuán)隊(duì)的科研進(jìn)展與每個(gè)科研個(gè)體息息相關(guān)，因此建立以人為中心的多元化激勵(lì)機(jī)制尤為重要。

經(jīng)濟(jì)收入的分配采取按勞分配的原則，避免簡(jiǎn)單分類或者一刀切的分配方式。對(duì)于具有特殊貢獻(xiàn)的工作，應(yīng)當(dāng)建立經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)制度，對(duì)于嚴(yán)重違反團(tuán)隊(duì)基本原則的建立經(jīng)濟(jì)懲罰方案。

配合物質(zhì)激勵(lì)，注重精神激勵(lì)。培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人與團(tuán)隊(duì)成員間的良好關(guān)系，并通過(guò)表演、鼓勵(lì)等方式提升團(tuán)隊(duì)成員在科研項(xiàng)目工作中的成就感，保持并提高每個(gè)科研個(gè)體的研究熱情。

對(duì)青年成員，著重成長(zhǎng)激勵(lì)。關(guān)注青年成員的個(gè)體成長(zhǎng)，提供個(gè)體發(fā)展機(jī)會(huì)，綜合考慮成長(zhǎng)發(fā)展需求在成果方面給予適當(dāng)?shù)膬?yōu)先安排與考慮。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文以科研團(tuán)隊(duì)這一高校的重要組成部分為研究主體，首先分析了研究高校研究團(tuán)隊(duì)在研究任務(wù)、人員構(gòu)成和組織結(jié)構(gòu)方面的重要特點(diǎn)。針對(duì)這些特點(diǎn)，分析了現(xiàn)有高校研究團(tuán)隊(duì)管理中存在的問(wèn)題，并結(jié)合筆者的經(jīng)驗(yàn)提出了高校研究團(tuán)隊(duì)管理與激勵(lì)的幾點(diǎn)建立。期望通過(guò)文本的討論，為高校研究團(tuán)隊(duì)的管理方案和激勵(lì)機(jī)制制定人員提供有益參考與借鑒。

參考文獻(xiàn)

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篇3

"現(xiàn)代科學(xué)正逐步走向分支化和一體化。當(dāng)今的科學(xué)如同一棵健壯生長(zhǎng)的大樹(shù)，迅速的分化，產(chǎn)生大量的分枝，故而學(xué)科也越來(lái)越多，越分越細(xì)。與此同時(shí)，綜合科學(xué)、邊沿科學(xué)也不斷出現(xiàn)，從表面看感覺(jué)毫不相關(guān)、極不相同的學(xué)科也開(kāi)始相互滲透、相互融合。甚至多學(xué)科交叉融合提升其創(chuàng)新能力，其結(jié)果使得科學(xué)知識(shí)內(nèi)容開(kāi)始越來(lái)越復(fù)雜。

 

科學(xué)的數(shù)量集約化已經(jīng)超出了人們?nèi)粘ＵJ(rèn)識(shí)能力。這種科學(xué)發(fā)展的規(guī)律加速了人們思想方法的改變，導(dǎo)致了系統(tǒng)性思維方式的出現(xiàn)。至此，觀察者在考察問(wèn)題時(shí)要以"系統(tǒng)"為中心而不再以實(shí)物為中心，另一方面，在認(rèn)識(shí)一切客觀現(xiàn)象實(shí)體的同時(shí)，還須將其作為一個(gè)系統(tǒng)，以及一個(gè)更高級(jí)系統(tǒng)的部分和要素。現(xiàn)代系統(tǒng)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的存在和構(gòu)成，同時(shí)也關(guān)注對(duì)系統(tǒng)事物的發(fā)生、轉(zhuǎn)化、關(guān)聯(lián)等方面的認(rèn)識(shí)?？茖W(xué)一體化打破了原有的學(xué)科之間的界限。不同學(xué)科存在的共同規(guī)律將成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。人們不僅審視科學(xué)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域或分支，而且更加注重考察科學(xué)的整體以及整體內(nèi)部各部分之間的關(guān)系?？茖W(xué)知識(shí)的整體化，要求人們的思維方法必須具有整體性。高校的科研團(tuán)隊(duì)管理也是如此。

 

一、系統(tǒng)哲學(xué)視角下的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀

 

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是由一些科學(xué)研究人員以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新為目的而組成的研究性群體。團(tuán)隊(duì)成員之間知識(shí)共享、技能互補(bǔ)，科研發(fā)展愿景相同，而且共同承擔(dān)研究責(zé)任?？蒲袌F(tuán)隊(duì)由團(tuán)隊(duì)主持者和團(tuán)隊(duì)若干成員構(gòu)成。團(tuán)隊(duì)主持者要有著扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)與背景，其權(quán)威來(lái)自專業(yè)影響力。團(tuán)隊(duì)成員本著自愿的原則參加團(tuán)隊(duì)科研工作，并且能夠自我管理;團(tuán)隊(duì)主持者擁有管理權(quán)，而決策權(quán)掌握在各位成員手里;科研團(tuán)隊(duì)中人人平等，共同參與項(xiàng)目的研發(fā)。非團(tuán)隊(duì)運(yùn)作的科研群體與科研團(tuán)隊(duì)有著明顯的區(qū)別，只有依存度高且個(gè)人目標(biāo)服從群體目標(biāo)，有著科研共識(shí)的群體才稱得上是科研團(tuán)隊(duì)。依系統(tǒng)論的原理看來(lái)，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)仿佛相當(dāng)于一個(gè)"企業(yè)",它包含個(gè)人的、團(tuán)體的、社會(huì)的、物質(zhì)的等幾方面要素，也可看成一個(gè)"合作系統(tǒng)".高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理的核心就是諸多要素的協(xié)調(diào)與發(fā)展。

 

進(jìn)入到新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)諸多大學(xué)將"進(jìn)軍世界一流大學(xué)、具有較強(qiáng)科研實(shí)力和較高科研水平"作為學(xué)校發(fā)展建設(shè)的奮斗目標(biāo)，指向建設(shè)研究型或教學(xué)研究型大學(xué)。故而特別重視科研項(xiàng)目的申報(bào)和經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)。對(duì)于普通高校而言，尤其是中西部地區(qū)的部分高校和近年來(lái)新升本科高校，他們的科研水平普遍不高，科研能力有限，受困于一些自身的局限，科研工作很難有大作為。如何在科研項(xiàng)目申請(qǐng)、研究工作中取得進(jìn)步并獲得相對(duì)優(yōu)勢(shì)呢?怎么去承擔(dān)重大科研項(xiàng)目，怎么去研究具有創(chuàng)新性、頗具理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值的科研成果呢?

 

這是高校追求可持續(xù)發(fā)展過(guò)程中必須解決的迫切問(wèn)題。問(wèn)題之鑰就是組建素質(zhì)過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理的科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)有效地管理。

 

目前高校科研團(tuán)隊(duì)存在的現(xiàn)狀有：一是"近親聯(lián)姻"多、"內(nèi)外結(jié)合"少.高校許多團(tuán)隊(duì)是碩博士導(dǎo)師和其學(xué)生組成，這些團(tuán)隊(duì)研究方向較為固定，互補(bǔ)性差，創(chuàng)新活力有限，難有大作為。二是"方向負(fù)責(zé)人"多、"戰(zhàn)略大師"頗少。在知識(shí)飛速發(fā)展的今天，知識(shí)的總量在迅速膨脹。如數(shù)學(xué)一科，就有一千多個(gè)研究方向，像亞里士多德、萊布尼茲、龐加萊那樣百科全書(shū)式的學(xué)者如今是寥寥無(wú)幾。一個(gè)學(xué)者精于所學(xué)學(xué)科的一二個(gè)方向已屬難能可貴，精通多個(gè)研究方向的人才更是不太現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。這樣，一個(gè)學(xué)科的多個(gè)研究方向就有多個(gè)負(fù)責(zé)人。他們帶隊(duì)組成一個(gè)或幾個(gè)研究團(tuán)隊(duì)，在各自的研究領(lǐng)域開(kāi)展工作。各方向負(fù)責(zé)人彼此之間缺少創(chuàng)新目標(biāo)的牽引，難以形成合力支撐整個(gè)學(xué)科發(fā)展。三是"拉郎配"多、"自由戀"少。團(tuán)隊(duì)主持者為了申請(qǐng)項(xiàng)目的需要，臨時(shí)按研究分工在各專業(yè)選取相關(guān)人員而組建的科研團(tuán)隊(duì)。這些團(tuán)隊(duì)目標(biāo)指向單一，即以申請(qǐng)完成項(xiàng)目需要為前提、功利性強(qiáng)、短期行為多、穩(wěn)定性較差。目前高校缺乏具有相同研究志趣、學(xué)科知識(shí)互補(bǔ)的人才的自主結(jié)合?？鐚I(yè)、跨校、跨地區(qū)甚至是跨國(guó)的研究團(tuán)隊(duì)更顯珍貴。

 

二、系統(tǒng)哲學(xué)視角下高校科研團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)和作用

 

1.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)。一是研究目標(biāo)要明確具體，研究方向要特色鮮明，具有獨(dú)創(chuàng)性。研究目標(biāo)和方向必須保持相對(duì)穩(wěn)定，當(dāng)然也可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)條件進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，但一般來(lái)說(shuō)，團(tuán)隊(duì)的核心研究方向應(yīng)該具有階段的相對(duì)穩(wěn)定性。二是科研團(tuán)隊(duì)成員之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。所謂的"優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)",就是團(tuán)隊(duì)成員各有所長(zhǎng)，有的成員是擅長(zhǎng)理論分析，有的成員是擅于實(shí)驗(yàn)操作，有的成員擅于市場(chǎng)推廣等等。尤其是在強(qiáng)調(diào)"產(chǎn)學(xué)研"一體化的今天，成員之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)顯得至關(guān)重要。三是民主是主旋律?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員之間合作共贏、互為依存，擅于傾聽(tīng)、各有貢獻(xiàn)。四是科研團(tuán)隊(duì)的總設(shè)計(jì)師是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者。

 

他不僅學(xué)術(shù)精湛，而且還善于溝通。不僅是管家，而且還是外交家，在爭(zhēng)取項(xiàng)目和外部資源方面擅于處理各方面的關(guān)系。

 

五是科研團(tuán)隊(duì)新成果的產(chǎn)生具有高效性和持續(xù)性。群體的智力資源整合了每位成員的個(gè)人智慧，新成果的產(chǎn)生較之于單兵作戰(zhàn)更快捷、更持久。六是責(zé)任共擔(dān)、榮譽(yù)共享?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的成員具有相同的目標(biāo)期待，在工作過(guò)程中，他們分擔(dān)責(zé)任，榮辱與共。完成工作目標(biāo)時(shí)，共同接受獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)。

 

2.高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的作用。一般來(lái)說(shuō)，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的作用主要有：一是科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建與創(chuàng)新工作有利于高校特色學(xué)科的培育。高校的辦學(xué)特色在于特色學(xué)科。高校可依據(jù)現(xiàn)有的科研實(shí)力及學(xué)校發(fā)展的實(shí)際需要，有目的組建科研團(tuán)隊(duì)。

 

通過(guò)科研團(tuán)隊(duì)成員協(xié)力攻關(guān)，獲得科研成果，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)科特色的形成，支撐學(xué)科及專業(yè)的發(fā)展。二是有利于人才培養(yǎng)。

 

科研團(tuán)隊(duì)以團(tuán)隊(duì)主持者為核心進(jìn)行建設(shè)，團(tuán)隊(duì)主持者必須是學(xué)科帶頭人。學(xué)科帶頭人必須具有跨學(xué)科的學(xué)識(shí)背景，具有較高專業(yè)影響力和溝通管理能力的"帥才".學(xué)術(shù)帶頭人遴選學(xué)術(shù)骨干和學(xué)術(shù)新秀組建科研團(tuán)隊(duì)，這不僅利于科研目標(biāo)的完成，更重要的是研究過(guò)程中對(duì)人才的培養(yǎng)和提高。三是有利于科技創(chuàng)新?？蒲袌F(tuán)隊(duì)成員有著各自的研究領(lǐng)域和專長(zhǎng)。他們間學(xué)科互補(bǔ)，在一起合作交流、探討切磋。各種意見(jiàn)的碰撞與爭(zhēng)論都有利于創(chuàng)新思想、方法的產(chǎn)生，這樣容易形成相對(duì)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，利于產(chǎn)生科研成果和科技創(chuàng)新。四是有利于科研方向的整合。一些具有較好的學(xué)科背景和良好研究基礎(chǔ)的學(xué)術(shù)精英帶頭組建科研團(tuán)隊(duì)，這不僅能夠?qū)ζ湟延械难芯糠较蜻M(jìn)行提高和擴(kuò)充，而且還可以使各成員的研究力量得到較好的凝聚，使得科研團(tuán)隊(duì)中的各種力量緊緊圍繞既定的研究方向，形成研究合力.

 

三、系統(tǒng)哲學(xué)視角下建設(shè)管理的影響因子和遵循的原則

 

系統(tǒng)哲學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性，探討高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理，必須考察科研團(tuán)隊(duì)的影響因子?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的影響因子概而言之有五個(gè)：適度的規(guī)模、專業(yè)技能的互補(bǔ)、相同的績(jī)效目標(biāo)、和諧的團(tuán)體精神及責(zé)任的共擔(dān)。

 

第一，適度的規(guī)模。團(tuán)隊(duì)成員不能過(guò)多、過(guò)雜，專業(yè)背景要精心選取，否則在相互交流時(shí)就會(huì)遇到較多困難，很難在科研工作中達(dá)成一致，從而會(huì)造成成員之間凝聚力低、團(tuán)隊(duì)忠誠(chéng)度差、彼此之間缺乏信賴。

 

第二，各成員專業(yè)技能互補(bǔ)。科研團(tuán)隊(duì)在開(kāi)展科研工作時(shí)，需要三方面的技能。首先要求各成員有扎實(shí)的專業(yè)教育背景，也就是要有良好的專業(yè)知識(shí)技能;其次是團(tuán)隊(duì)成員要受過(guò)科研方面的訓(xùn)練，掌握科學(xué)研究的方法，有著解決問(wèn)題的能力;最后是團(tuán)隊(duì)工作強(qiáng)調(diào)合作共贏，各成員都需要處理好人際關(guān)系。這一點(diǎn)容易被忽視，其實(shí)對(duì)于團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)只有成員間精誠(chéng)合作，風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)，才能攻克難關(guān)，取得預(yù)期的成果。

 

第三，績(jī)效目標(biāo)相同。團(tuán)隊(duì)的存在依賴于各個(gè)成員之間具有共同的績(jī)效目標(biāo)。它是團(tuán)隊(duì)凝聚力的源泉，亦關(guān)乎團(tuán)隊(duì)工作的成敗。在共同目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下，成員開(kāi)展研究工作?？偰繕?biāo)可以分解為具體的、可量化的若干個(gè)子目標(biāo)，依據(jù)完成情況對(duì)成員進(jìn)行績(jī)效考核和評(píng)估。

 

第四，和諧的團(tuán)隊(duì)精神。成功的科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該擁有自己的團(tuán)隊(duì)文化，各成員擁有較為一致的科研指向，并且具有相似的價(jià)值取向，進(jìn)而才能提煉出和諧的團(tuán)隊(duì)精神。在這一精神統(tǒng)領(lǐng)下，各成員才能完成團(tuán)隊(duì)共同的目標(biāo)。

 

第五，責(zé)任的共擔(dān)。團(tuán)隊(duì)主持者和各成員共同承擔(dān)著團(tuán)隊(duì)責(zé)任，責(zé)任有大小和不同。這里所說(shuō)的共擔(dān)不僅指?jìng)€(gè)人責(zé)任感的問(wèn)題，而是成員之間的互動(dòng)，即責(zé)任與信任。這是支持科研團(tuán)隊(duì)完成科研任務(wù)的重要保證。

 

基于此，科研團(tuán)隊(duì)管理工作應(yīng)該遵循如下的原則：從宏觀層面研究，也就是高?？蒲泄芾聿块T對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的管理應(yīng)遵循三個(gè)原則。第一是結(jié)合校情，因勢(shì)利導(dǎo)。校系(院)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和科研管理部門及人事、教學(xué)等相關(guān)部門，要有意識(shí)培養(yǎng)、引進(jìn)相關(guān)學(xué)科人才，因勢(shì)利導(dǎo)組建科研團(tuán)隊(duì)，并為其創(chuàng)造良好的外部環(huán)境，給予人財(cái)物方面的大力支持，使其盡快成長(zhǎng)壯大起來(lái)。第二是精挑細(xì)選，逐步培育。高校科研管理部門要與各系院緊密合作，對(duì)全校的人才構(gòu)成及傳統(tǒng)科研優(yōu)勢(shì)進(jìn)行評(píng)估，提出構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)方案。同時(shí)，對(duì)學(xué)術(shù)帶頭人和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行培養(yǎng)，可邀請(qǐng)同行專家做講座，交流研究經(jīng)驗(yàn)，或者派出人員去學(xué)習(xí)提高等等。第三適時(shí)調(diào)整，兼顧穩(wěn)定。科研團(tuán)隊(duì)中的人員構(gòu)成在保持相對(duì)穩(wěn)定性的同時(shí)也要兼顧動(dòng)態(tài)平衡，及時(shí)處理科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)外部的存在的各種問(wèn)題和矛盾，保證科研團(tuán)隊(duì)整體的效能。正確對(duì)待新老交替現(xiàn)象，只有掌握好適時(shí)調(diào)整的原則，才能保證科研團(tuán)隊(duì)工作的連續(xù)和有效性，方能使科研團(tuán)隊(duì)具有良好的戰(zhàn)斗力。

 

從微觀層面研究，也就是科研內(nèi)部的自我管理也應(yīng)遵循三個(gè)原則。第一是凝心聚力，適度激勵(lì)。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者工作中要注意培養(yǎng)成員集體榮譽(yù)感、強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和提高工作向心力，注意"物化"方面的獎(jiǎng)勵(lì)和利益分享。激勵(lì)時(shí)必須區(qū)別對(duì)待，貢獻(xiàn)有大小，回報(bào)亦應(yīng)不同。第二是群策群力，適當(dāng)授權(quán)?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的主要任務(wù)是科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，因而同時(shí)亦具有不確定性。這就需要團(tuán)隊(duì)主持者對(duì)各位成員有適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，令每位成員能夠適度參與決策，方能使其各盡其責(zé)。

 

團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者決策壓力減輕了，就會(huì)有更多的精力去思考更具戰(zhàn)略意義的課題。三是智力整合，知識(shí)共享。好的科研團(tuán)隊(duì)是整合了各成員的創(chuàng)造智力為群體智慧、努力營(yíng)造知識(shí)共享的科研氛圍，使成員能夠自覺(jué)自愿地付諸科研行動(dòng)。

 

綜上，高校科研團(tuán)隊(duì)的管理，事關(guān)大局，微觀上說(shuō)影響學(xué)?？蒲袑?shí)力的提升和學(xué)校的發(fā)展;宏觀上說(shuō)影響科技進(jìn)步和創(chuàng)新成果的產(chǎn)生。因此，管理者要將科研團(tuán)隊(duì)管理作為高校管理的子系統(tǒng)來(lái)對(duì)待，絕不是一個(gè)部門、幾個(gè)人就可以做好的。高校管理者要以戰(zhàn)略發(fā)展的高度，協(xié)調(diào)各有關(guān)部門，做好高校科研管理工作。

 

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篇4

高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育重要的組成部分。高職教育肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和開(kāi)展企業(yè)科技服務(wù)的重要責(zé)任，是科學(xué)生產(chǎn)、再生產(chǎn)，以及使科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)技術(shù)的重要途徑。高職教育的科研工作是實(shí)現(xiàn)科技轉(zhuǎn)換的核心力量。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技發(fā)展，各個(gè)專業(yè)群間的交叉和相互滲透日益清晰起來(lái)，傳統(tǒng)的個(gè)體科研力量有限，創(chuàng)新性科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠有效整合資源，促進(jìn)科研創(chuàng)新和企業(yè)服務(wù)，進(jìn)而提升高職院校的科研能力和核心競(jìng)爭(zhēng)力。

高職院校管理類專業(yè)的科研重點(diǎn)在于應(yīng)用性研究以及技術(shù)服務(wù)等。目前，高職院校管理類科研人員和教師針對(duì)從事的教學(xué)工作和社會(huì)服務(wù)進(jìn)行了大量的研究工作，取得了許多有價(jià)值的成果，為學(xué)院發(fā)展、專業(yè)建設(shè)和企業(yè)行業(yè)的決策提供了有力支撐，但在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中仍存在一定的問(wèn)題，影響了科研團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)步發(fā)展。

一、高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的必要性

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展。目前，我國(guó)高職院?？倲?shù)已達(dá)1345所，高職教育的在校生人數(shù)超過(guò)千萬(wàn)人，占全國(guó)高校在校生的一多半。全國(guó)高職高專教師人數(shù)高達(dá)38萬(wàn)余人。我國(guó)高等職業(yè)教育的發(fā)展速度和增長(zhǎng)規(guī)模取得了相當(dāng)?shù)某煽?jī)。但是，在科學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)的過(guò)程中，高職院校的人才培養(yǎng)和企業(yè)服務(wù)能力在層次、效益以及影響力方面都較為落后。要解決上述問(wèn)題，提升高職院校的科研能力，建立創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)是高職院校發(fā)揮科研功能的良好組織形式，其對(duì)于促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)等都具有重要作用。

首先，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中，國(guó)家明確要大力發(fā)展職業(yè)教育。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，才能強(qiáng)化高職教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)，才能提升高職院校的高素質(zhì)技能型人才培訓(xùn)能力和企業(yè)科技服務(wù)能力。高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的構(gòu)成主要由學(xué)院專任教師和來(lái)自行業(yè)企業(yè)兼職教師組成，以專業(yè)建設(shè)作為開(kāi)展校企合作的工作平臺(tái)，共同完成人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)。通過(guò)校內(nèi)專任教師和行業(yè)企業(yè)兼職教師的雙向溝通，使其發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作，更好地促進(jìn)“雙師型”人才的素質(zhì)提高。

其次，高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于整合和利用社會(huì)資源。高職院校通常在科學(xué)技術(shù)研究中資源不足，通過(guò)組建科研團(tuán)隊(duì)可以整合學(xué)院有限的科技資源，進(jìn)行環(huán)境營(yíng)造，發(fā)揮學(xué)院教師的科研潛力。同時(shí)通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。通過(guò)行業(yè)企業(yè)兼職教師和校內(nèi)專任教師的交互作用，及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，從而保持專業(yè)建設(shè)的領(lǐng)先水平。

再次，高職院校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)能夠推進(jìn)學(xué)院人才培養(yǎng)并深入開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。在高職院校產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式下，科研團(tuán)隊(duì)成為了校企合作的橋梁。通過(guò)學(xué)院文化和企業(yè)文化的融合，使得學(xué)院的教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將學(xué)校教學(xué)管理延伸到企業(yè)，同時(shí)保障了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位安排，實(shí)現(xiàn)高技能人才的校企共育。另一方面，學(xué)院可以以科研團(tuán)隊(duì)為平臺(tái)，依托其人力資源優(yōu)勢(shì)和企業(yè)的技術(shù)支持，輻射到行業(yè)進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定和技術(shù)服務(wù)工作，進(jìn)一步提升學(xué)院的知名度和企業(yè)的認(rèn)知度。

二、高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)困境

我國(guó)高職院校的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要是借鑒企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的模式形成，在科研團(tuán)隊(duì)的組建和管理方面仍處于探索階段。以管理類專業(yè)為例，目前其主要形式是在學(xué)院的組織機(jī)構(gòu)下，以系部或教研室為單位，由專業(yè)帶頭人和專業(yè)教師組成，從事專業(yè)或?qū)I(yè)群內(nèi)的科研與企業(yè)服務(wù)。這種科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)成主要由以下幾點(diǎn)不足：

1.團(tuán)隊(duì)帶頭人資源匱乏且層次不高。優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人一方面需要具備深厚的專業(yè)知識(shí)和高瞻遠(yuǎn)矚的專業(yè)視角，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)走在專業(yè)發(fā)展的前沿，形成專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特色。另一方面，要實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效大于個(gè)體績(jī)效之和，團(tuán)隊(duì)帶頭人善于整合和利用社會(huì)資源，并能夠通過(guò)有效管理，形成團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)造力。目前高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的帶頭人通常是學(xué)院自己培養(yǎng)的專業(yè)帶頭人，他們很難二者兼具。優(yōu)質(zhì)的管理類科研團(tuán)隊(duì)帶頭人的匱乏導(dǎo)致難以產(chǎn)出重大的科研成果。

2.科研團(tuán)隊(duì)組織松散。高職院校管理類專業(yè)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)行業(yè)企業(yè)的管理實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)能力，因此管理類科研團(tuán)隊(duì)吸納了一批企業(yè)一線的行業(yè)專家作為兼職教師，成為科研團(tuán)隊(duì)的重要組成部分。一線行業(yè)企業(yè)管理者具備深厚的管理知識(shí)和管理技能，而科研的動(dòng)力和能力較弱，往往這一部分團(tuán)隊(duì)成員積極性不高。高職院校專職教師科研方向分散，甚至固守著單槍匹馬的科研思維，團(tuán)隊(duì)合作精神較差?？蒲袌F(tuán)隊(duì)缺乏團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，基本流于形式，組織相對(duì)松散。

3.科研團(tuán)隊(duì)的考評(píng)、激勵(lì)不到位。目前大部分高職院校還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)對(duì)管理類科研團(tuán)隊(duì)的整體評(píng)價(jià)制度，仍然是對(duì)教師個(gè)體進(jìn)行考評(píng)。為了滿足基本的績(jī)效考核和薪酬水平，高職院校管理專業(yè)教師承擔(dān)了大量的教學(xué)工作，或者到企業(yè)兼職獲得勞動(dòng)報(bào)酬，科研動(dòng)力不足。在職稱評(píng)聘中，高職院校的考評(píng)也通常以科研成果的主持人或者第一完成人作為考評(píng)對(duì)象，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的激勵(lì)缺失，缺乏有效的考評(píng)、激勵(lì)機(jī)制。

4.科研管理機(jī)制不夠規(guī)范。高職院校管理制度不合理，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展沒(méi)有起到促進(jìn)作用。目前一些高職院校要求管理專業(yè)教師深入行業(yè)企業(yè)一線進(jìn)行掛職鍛煉或兼職實(shí)踐以提高自身的“雙師型”素質(zhì)并為行業(yè)企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。然而學(xué)院并沒(méi)有對(duì)科研成果制定配套制度加以保證。高職院?？蒲心芰ο鄬?duì)較低，管理類科研團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目來(lái)源通常較窄，大部分為中小企業(yè)的橫向課題，同時(shí)，大多院校缺乏系統(tǒng)的科研管理制度，加之管理專業(yè)教師的大部分精力投入到教學(xué)和社會(huì)服務(wù)中，科研熱情不高。另外，管理專業(yè)教師完成的科研任務(wù)很難進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化，難以保證科研工作的延續(xù)性。

上述問(wèn)題表明，高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)仍處于松散的起步階段。要打造符合高職院校實(shí)際情況的創(chuàng)新型科研團(tuán)隊(duì)，仍要結(jié)合管理類科研團(tuán)隊(duì)的自身特點(diǎn)，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，從制度上保證管理類科研團(tuán)隊(duì)的長(zhǎng)足發(fā)展。

三、構(gòu)建高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)的策略和建議

高職院校培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)技能型人才，是以就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，高職院校的科研活動(dòng)具有應(yīng)用性取向和實(shí)踐性取向?？蒲谢顒?dòng)要服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)。因此應(yīng)立足于高職高專院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和管理專業(yè)來(lái)進(jìn)行建設(shè)科研團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而開(kāi)展科研活動(dòng)。

1.加強(qiáng)人才引進(jìn)和聘任，構(gòu)建學(xué)科交叉的科研團(tuán)隊(duì)。管理類科研團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建需要優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人。一名優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)帶頭人應(yīng)該善于整合與利用社會(huì)資源，通過(guò)有效的團(tuán)隊(duì)管理，形成強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)凝聚力和創(chuàng)造力。同時(shí)他能及時(shí)跟蹤產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和行業(yè)動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革方向，保持管理實(shí)踐和科研工作的領(lǐng)先水平。目前我國(guó)高職院校的專業(yè)帶頭人絕大部分為學(xué)院自己培養(yǎng)的專任教師，對(duì)于管理類專業(yè)而言，理論知識(shí)扎實(shí)而實(shí)踐不足。為了提高專業(yè)團(tuán)隊(duì)整體水平，可以多渠道引進(jìn)人才，比如從企業(yè)一線管理人員中聘請(qǐng)等，并委以團(tuán)隊(duì)帶頭人的重任。同時(shí)，根據(jù)學(xué)院特色，打破目前慣有的專業(yè)框架，構(gòu)建學(xué)科交叉、專兼結(jié)合、知識(shí)技能互補(bǔ)的科研團(tuán)隊(duì)，也成為管理類科研團(tuán)隊(duì)的有效途徑。

2.加強(qiáng)高職院校科研制度建設(shè)，創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理模式。高職院校應(yīng)該建立科學(xué)系統(tǒng)的科研制度，具體包括高效的科研激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制、公平的利益分配制度、嚴(yán)格的成果管理制度與完善的監(jiān)督與約束機(jī)制等。特別是改善評(píng)估和考核機(jī)制，構(gòu)建有利于團(tuán)隊(duì)合作的評(píng)價(jià)平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)外部制度建設(shè)有助于提高管理專業(yè)教師的科研熱情，為科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展提供制度保障。同時(shí)還應(yīng)建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的管理制度，把權(quán)、責(zé)、利進(jìn)行有效結(jié)合，構(gòu)建領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和決策權(quán)共享的團(tuán)隊(duì)管理模式，實(shí)現(xiàn)科研團(tuán)隊(duì)的自我管理。

3.加大科研投入和環(huán)境營(yíng)造，促進(jìn)科研成果轉(zhuǎn)化。高職院校應(yīng)提供豐富的數(shù)據(jù)庫(kù)和信息資源。管理理論前沿知識(shí)的汲取需要了解發(fā)達(dá)國(guó)家的管理動(dòng)態(tài)，前沿資料的獲得保證了科研成果的質(zhì)量。同時(shí)，高職院校應(yīng)加強(qiáng)其社會(huì)服務(wù)功能，加強(qiáng)校企合作。學(xué)院應(yīng)從全局規(guī)劃科研工作，發(fā)揮學(xué)院的導(dǎo)向作用，為科研團(tuán)隊(duì)開(kāi)拓項(xiàng)目。隨著校企合作的深入和科研團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的推進(jìn)，高職院校應(yīng)推進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。

另外，管理專業(yè)教師應(yīng)獲得寬松的科研環(huán)境。它有利于科研活動(dòng)的順利開(kāi)展，學(xué)?？赏ㄟ^(guò)鼓勵(lì)科研、適當(dāng)減少科研人員教學(xué)工作量等措施促進(jìn)科研活動(dòng)的開(kāi)展，提高院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)為企業(yè)或?qū)W生的服務(wù)水平和服務(wù)意識(shí)。

四、小 結(jié)

高職院校管理類科研團(tuán)隊(duì)仍然處在建設(shè)和管理的初級(jí)階段。探索管理類科研團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新模式，需要高職院校和團(tuán)隊(duì)成員的共同努力。打造高績(jī)效的管理類科研團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)績(jī)效大于個(gè)體績(jī)效之和的目標(biāo)，才能促進(jìn)和提升團(tuán)隊(duì)的科研實(shí)力。營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)文化和科研氛圍，必將提升管理專業(yè)教師的科研能力和社會(huì)服務(wù)能力，從而推動(dòng)高職院?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)的管理創(chuàng)新。

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篇6

二、高校科研管理運(yùn)作過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)

1．扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)

高?？蒲泄芾磉\(yùn)作實(shí)施過(guò)程需要參與者具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)以及廣泛的科學(xué)知識(shí)作為支撐。在高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程中，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)是科研工作開(kāi)展的基本條件，廣泛的科學(xué)文化是提升科研水平的有力保障，這兩方面缺一不可。然而專業(yè)基礎(chǔ)包括基本專業(yè)知識(shí)以及運(yùn)用過(guò)程，通過(guò)不斷的科學(xué)實(shí)踐將其基礎(chǔ)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行不斷的深化，在此期間需要對(duì)知識(shí)點(diǎn)以及知識(shí)面不斷延伸和發(fā)展，從而確?；A(chǔ)知識(shí)在科學(xué)實(shí)踐過(guò)程中得到驗(yàn)證。而廣泛的科學(xué)文化素養(yǎng)則是知識(shí)面不斷拓展的成果，通過(guò)扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用與研究使科學(xué)文化不斷提升。提升空間不斷擴(kuò)展，這對(duì)于高?？蒲泄芾磉\(yùn)作而言顯然是最為有利的條件。

2．良好的服務(wù)意識(shí)以及服務(wù)能力

在高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程中，服務(wù)意識(shí)以及服務(wù)能力的提高是改變傳統(tǒng)科研管理運(yùn)作的最有力的方法，良好的服務(wù)意識(shí)主要體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高。通過(guò)團(tuán)隊(duì)意識(shí)讓高?？蒲泄ぷ鲄⑴c者以及管理者能夠意識(shí)到科研成果的出現(xiàn)既離不開(kāi)團(tuán)隊(duì)的通力合作，也離不開(kāi)參與者積極進(jìn)取、頑強(qiáng)拼搏的精神。通過(guò)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成讓每一個(gè)參與科研管理運(yùn)作過(guò)程的成員認(rèn)識(shí)到有其他成員在為自己的努力而服務(wù)，使得科研工作開(kāi)展勢(shì)頭保持強(qiáng)勁。只有這樣，在高?？蒲泄芾磉\(yùn)作中才能形成良好的運(yùn)作環(huán)境與運(yùn)作氛圍，自身對(duì)其他方面的服務(wù)意識(shí)也會(huì)油然而生。在高校科研工作中，服務(wù)能力的形成則是建立在良好服務(wù)意識(shí)形成基礎(chǔ)之上，這就要求高?？蒲泄芾磉\(yùn)作參與者具有廣泛的服務(wù)意識(shí)，通過(guò)管理運(yùn)作過(guò)程的有效實(shí)施進(jìn)行不斷的磨煉以及長(zhǎng)時(shí)間的配合形成一種服務(wù)意識(shí)慣性，只有這樣，服務(wù)能力才能夠快速地提升。高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程是由很多細(xì)小的方面來(lái)形成的，同時(shí)需要參與者自身的意識(shí)以及能力不斷提高作為基本保障，加之長(zhǎng)時(shí)間的默契配合才能促使高校科研管理運(yùn)作過(guò)程順利進(jìn)行。這些都是高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程的主要組成部分，需要廣大高?？蒲泄芾碚咭约皡⑴c者們的高度重視。

3．高效的協(xié)調(diào)能力以及綜合管理能力

高效的協(xié)調(diào)能力主要是指各個(gè)環(huán)節(jié)配合的默契程度的充分體現(xiàn)，這一能力的提升所體現(xiàn)出的正是科研管理運(yùn)作過(guò)程的高效性。高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程需要高效率、高精度完成科研工作，其中，協(xié)調(diào)能力所起到的作用是不可替代的，高?？蒲泄芾磉\(yùn)作是通過(guò)若干個(gè)單位來(lái)統(tǒng)一調(diào)動(dòng)與協(xié)調(diào)配合來(lái)完成的，協(xié)調(diào)過(guò)程是各個(gè)單位之間形成默契配合的“紐帶”，協(xié)調(diào)能力的提高則是加強(qiáng)“紐帶”之間韌性的過(guò)程。綜合管理能力的提高則是對(duì)科研工作統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的具體體現(xiàn)，是加強(qiáng)科研攻關(guān)能力的必要條件。在高校科研管理運(yùn)作中，對(duì)于攻關(guān)難題的解決是科研工作順利進(jìn)行的保障，綜合管理能力是提高攻關(guān)水平的關(guān)鍵因素，對(duì)高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程起到積極的引導(dǎo)作用。

三、我國(guó)高校科研管理運(yùn)作的基本現(xiàn)狀

1．在科研團(tuán)隊(duì)文化方面

在現(xiàn)階段我國(guó)高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程中，在團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)方面存在對(duì)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)不夠重視或者建設(shè)過(guò)程過(guò)于單一的情況，對(duì)于團(tuán)隊(duì)文化的意義認(rèn)識(shí)較少，對(duì)“團(tuán)隊(duì)文化對(duì)于科研工作發(fā)展所起到的作用”也并不明確，這種情況是我國(guó)高校科研管理運(yùn)作過(guò)程存在的基本現(xiàn)狀之一，這種現(xiàn)狀會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升產(chǎn)生極為不利的影響，同時(shí)對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)以及協(xié)作能力的提高帶來(lái)較大的阻力。這一因素所帶來(lái)的不良影響需要在新時(shí)期高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程中不斷地解決，其解決方法主要在于對(duì)團(tuán)隊(duì)核心文化進(jìn)行深刻的定義，同時(shí)對(duì)高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程的工作目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，為后期發(fā)展的方向進(jìn)行展望，這是新時(shí)期高校科研管理運(yùn)作團(tuán)隊(duì)文化所起到的積極作用，更是團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的核心價(jià)值的體現(xiàn)。

2．在科研考核制度方面

高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程應(yīng)在“統(tǒng)籌一體化”的視角下開(kāi)展，而對(duì)于科研工作開(kāi)展過(guò)程中考核制度作為工作的重要組成部分，應(yīng)該受到科研團(tuán)隊(duì)的高度重視。然而在現(xiàn)階段我國(guó)高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程中，對(duì)其考核制度的不重視已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象，考核制度不夠嚴(yán)謹(jǐn)、考核機(jī)制不夠健全已經(jīng)成為影響科研管理運(yùn)作的主要因素之一。面對(duì)這一現(xiàn)狀，高?？蒲泄芾韴F(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)從思想上不斷轉(zhuǎn)變，對(duì)其考核制度的完善以及健全的考核機(jī)制提出更高的要求，滿足高?？蒲泄芾磉\(yùn)作能在“統(tǒng)籌一體化”的視角下開(kāi)展。解決這一現(xiàn)狀的主要手段在于對(duì)考核制度的管理方法加以改進(jìn)，考核制度建立過(guò)程應(yīng)遵循“集思廣益”的思想，同時(shí)將考核內(nèi)容逐步做到全面，另外對(duì)其靈活性也應(yīng)該充分體現(xiàn)。對(duì)于考核制度的更新過(guò)程也應(yīng)該按照嚴(yán)格的要求實(shí)施，只有這樣，考核制度自身的權(quán)威性才能體現(xiàn)?？己藱C(jī)制的健全是保證考核制度實(shí)施的有效方法，健全考核機(jī)制的主要手段在于對(duì)考核模式的豐富，在科研管理運(yùn)作中不斷地實(shí)施，使得考核過(guò)程成為高?？蒲泄芾磉\(yùn)作的重要組成部分，將考核過(guò)程形成一種固定的工作模式。這是逐步完善高校科研考核制度的主要手段與方法，也是改變這一現(xiàn)狀的有效措施。

3．在科研團(tuán)隊(duì)管理制度方面

嚴(yán)格的管理制度是高?？蒲泄芾磉\(yùn)作“統(tǒng)籌一體化”實(shí)施的關(guān)鍵部分，也是重要的保障性因素。在我國(guó)高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程中，管理制度較為模糊、針對(duì)性不強(qiáng)這一現(xiàn)狀較為突出，它也是影響高校科研管理運(yùn)作過(guò)程開(kāi)展的主要原因之一，更是其效率得不到保障的重要因素。對(duì)于這一現(xiàn)狀還應(yīng)該通過(guò)進(jìn)一步的完善過(guò)程加以保證，主要的手段在于科研團(tuán)隊(duì)的管理過(guò)程統(tǒng)一性，圍繞這一點(diǎn)進(jìn)行科研管理制度的制定和實(shí)施。管理制度的制定過(guò)程需要結(jié)合科研管理項(xiàng)目的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，對(duì)科研工作流程進(jìn)行有效的監(jiān)管，對(duì)科研成果進(jìn)行絕對(duì)的保護(hù)。在實(shí)施科研管理制度時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格按照管理制度執(zhí)行，只有這樣，管理目標(biāo)才能實(shí)現(xiàn)，高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程才能順利開(kāi)展。

4．在科研團(tuán)隊(duì)組建方面

科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程過(guò)于單一化已經(jīng)成為我國(guó)高?？蒲泄芾磉\(yùn)作存在的基本現(xiàn)狀之一，同時(shí)也是不能迅速提高高校科研管理運(yùn)作水平的決定性因素。在團(tuán)隊(duì)組建方面，我國(guó)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程注重單方面的人才引進(jìn)與培養(yǎng)，人才自身的綜合能力得不到充分的體現(xiàn)，科研成果的運(yùn)用以及深入研究工作的開(kāi)展并不是十分順利，導(dǎo)致科研過(guò)程進(jìn)展緩慢，科研工作準(zhǔn)確性得不到充分的保證這一結(jié)果的產(chǎn)生?？蒲袌F(tuán)隊(duì)組建過(guò)程是需要經(jīng)過(guò)縝密的研究和探索進(jìn)行人才的挖掘和培養(yǎng)的過(guò)程。結(jié)合科研工作的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的人才引進(jìn)和充分的溝通交流，提高科研人員自身的綜合能力，達(dá)到科研工作團(tuán)隊(duì)組建的標(biāo)準(zhǔn)，使得科研工作迅速取得效果，并能夠滿足科研管理運(yùn)作的需要。這一現(xiàn)狀在我國(guó)高校科研管理運(yùn)作過(guò)程中是較為普遍存在的，也是影響高?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展的最重要因素之一，這一現(xiàn)狀應(yīng)采取更為有效的策略加以改進(jìn)。高校科研管理運(yùn)作應(yīng)保持高度的統(tǒng)一性，這正是“統(tǒng)籌一體化”所體現(xiàn)的最基本的要求，針對(duì)我國(guó)高?？蒲泄芾磉\(yùn)作存在的現(xiàn)狀還需要進(jìn)行深入的思考，下面就結(jié)合以上的現(xiàn)狀提出具體的改進(jìn)策略。

四、“統(tǒng)籌一體化”在高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程中的改進(jìn)策略

1．統(tǒng)一高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)運(yùn)作過(guò)程，打造先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)文化

高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程存在一定的差異性，產(chǎn)生這種狀況的原因主要是由于科研工作的性質(zhì)不同所導(dǎo)致的，然而科研團(tuán)隊(duì)的運(yùn)作過(guò)程并不是截然不同的，運(yùn)作過(guò)程也存在一定的相同性，這些相同點(diǎn)可以相互借鑒，同時(shí)也能夠形成高度的統(tǒng)一。比如，在高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程中，管理工作就存在很多的相同方面，對(duì)團(tuán)隊(duì)的管理過(guò)程以及對(duì)管理制度實(shí)施過(guò)程都存在一定的相同點(diǎn)，這些相同點(diǎn)之間就可以采用相同的模式來(lái)進(jìn)行，從而達(dá)到相同的效果，使得高?？蒲泄芾磉\(yùn)作達(dá)到預(yù)想效果。另外，對(duì)團(tuán)隊(duì)文化的形成過(guò)程注重深入挖掘，使得團(tuán)隊(duì)文化有所創(chuàng)新，同時(shí)將這一文化理念能夠進(jìn)行深入的貫徹，促使高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)形成統(tǒng)一的發(fā)展目標(biāo)，高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程行動(dòng)高度一致，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。團(tuán)隊(duì)是高?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展的基石，同時(shí)更是高?？蒲泄芾磉\(yùn)作的基本條件，“統(tǒng)籌一體化”主要強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)正是管理的一致性，這是當(dāng)代高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程需要進(jìn)行改革的主要方面，加強(qiáng)高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理工作是保證高?？蒲泄芾磉\(yùn)作的有效前提和主要策略。

2．統(tǒng)一發(fā)展建立科學(xué)的高?？蒲须A段的考核機(jī)制

高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程是高?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展并取得相應(yīng)結(jié)果的過(guò)程，在此期間，需要進(jìn)行不同階段的考核與認(rèn)證過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)最終的科研目標(biāo)。在科研管理運(yùn)作過(guò)程中，每一階段都應(yīng)該進(jìn)行階段考核，并且將考核逐步發(fā)展并形成機(jī)制，將其作為科研管理運(yùn)作過(guò)程的重要組成部分，對(duì)于科研團(tuán)隊(duì)的管理進(jìn)行階段考核，同時(shí)也應(yīng)該對(duì)科研階段成果也進(jìn)行階段考核，這是對(duì)科研團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有效監(jiān)督的必要手段，也是保證科研管理運(yùn)作過(guò)程目的與方向正確的有效方法?？蒲须A段考核機(jī)制的建立過(guò)程需要通過(guò)不斷研究與分析來(lái)得以實(shí)現(xiàn)，針對(duì)科研階段存在的問(wèn)題進(jìn)行有效的改革，并進(jìn)行深入的研究探索過(guò)程，保證考核過(guò)程具備真正的價(jià)值，通過(guò)科學(xué)合理的研究與探索過(guò)程使得高校科研管理運(yùn)作過(guò)程階段考核機(jī)制的建立更加具有科學(xué)性與合理性，從而形成一種穩(wěn)定的考核模式與考核規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程才能實(shí)現(xiàn)穩(wěn)步開(kāi)展，這也正是對(duì)其改進(jìn)的主要策略之一。

3．“與時(shí)俱進(jìn)”建立先進(jìn)的科研團(tuán)隊(duì)管理制度

“與時(shí)俱進(jìn)”是高?？蒲泄ぷ鏖_(kāi)展的使命，也是高?？蒲泄芾磉\(yùn)作恒久不變的話題。高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程需要完善的管理制度加以保障，同時(shí)也需要建立完善的管理機(jī)制進(jìn)行有針對(duì)性的配合，這正是高?？蒲泄ぷ黜槕?yīng)時(shí)展的主要體現(xiàn)形式。傳統(tǒng)的高?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展并不注重管理運(yùn)作過(guò)程，只是單純地重視科研實(shí)驗(yàn)步驟的順利開(kāi)展，并沒(méi)有任何外界條件加以充分的保護(hù)，產(chǎn)生的后果往往是科研實(shí)驗(yàn)效果不夠明顯、科研課題不夠深入發(fā)展等。建立先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)管理制度正是解決這些遺留問(wèn)題的主要方法之一，也是改變傳統(tǒng)高?？蒲泄芾磉\(yùn)作過(guò)程的主要策略。主要做法是對(duì)團(tuán)隊(duì)管理制度的加強(qiáng)以及團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制的不斷形成和完善，比如，在科研階段取得階段性成果后，其保密措施應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的加強(qiáng)，上報(bào)流程應(yīng)進(jìn)一步地完善。管理機(jī)制的完善主要體現(xiàn)為對(duì)平時(shí)科研管理運(yùn)作工作開(kāi)展形成一定的模式化，使得工作開(kāi)展有條不紊、有據(jù)可依，形成一種良好的管理運(yùn)作的慣性，這也是“統(tǒng)籌一體化”的內(nèi)在含義。

篇7

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)作為高?？萍紕?chuàng)新的重要力量，是國(guó)家創(chuàng)新體系中原始性創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)，其創(chuàng)新成果與效率關(guān)系到國(guó)家、地區(qū)及高校的科技發(fā)展水平與速度。關(guān)于高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的研究主要有兩個(gè)方面，一在技術(shù)層面，包括知識(shí)、技術(shù)的學(xué)習(xí)、共享、融合與集成等方面，二在團(tuán)隊(duì)組織機(jī)制層面，表現(xiàn)在激勵(lì)、組織結(jié)構(gòu)、文化、合作與沖突等方面。其中科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)沖突對(duì)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響已受到重視，從早期認(rèn)為沖突具有完全的破壞性到目前認(rèn)為在特定情況下也具有一定的有益性，在認(rèn)識(shí)上已有了一些轉(zhuǎn)變。但目前針對(duì)知識(shí)創(chuàng)新性更強(qiáng)的高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)沖突對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響研究還比較少見(jiàn)。

一、團(tuán)隊(duì)沖突與創(chuàng)新績(jī)效的概念

1.團(tuán)隊(duì)沖突

沖突是指兩個(gè)或兩個(gè)以上主體基于對(duì)客體所期望結(jié)果或處置方式互不相容、互相排斥而引起的心理上、行為上的矛盾對(duì)立過(guò)程。根據(jù)Jehn和Mannix的定義，團(tuán)隊(duì)沖突是指團(tuán)隊(duì)成員對(duì)于團(tuán)隊(duì)內(nèi)部認(rèn)知差異、目標(biāo)不兼容和愿望不調(diào)和的感知[1]。汪潔認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)沖突即團(tuán)隊(duì)與組織、成員與組織、團(tuán)隊(duì)成員之間，由觀念、目標(biāo)、情感、價(jià)值觀、利益等方面的意見(jiàn)分歧、對(duì)立所導(dǎo)致的整體過(guò)程[2]。

關(guān)于團(tuán)隊(duì)沖突，Jehn定義的分類被廣泛采用，包括關(guān)系沖突、任務(wù)沖突以及過(guò)程沖突[3]。關(guān)系沖突通常由于團(tuán)隊(duì)成員間情緒、情感的差異，引起團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過(guò)程中的爭(zhēng)端。任務(wù)沖突即團(tuán)隊(duì)執(zhí)行任務(wù)的目標(biāo)、工作流程、結(jié)果等，各團(tuán)隊(duì)成員擁有不同的觀點(diǎn)。過(guò)程沖突包括團(tuán)隊(duì)成員基于任務(wù)完成方案、工作如何進(jìn)展等方面的不一致與不協(xié)調(diào)分歧。

2.創(chuàng)新績(jī)效

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效是指團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新產(chǎn)出水平和實(shí)際開(kāi)發(fā)成果。Hagedoom認(rèn)為狹義的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效主要是指新產(chǎn)品導(dǎo)入市場(chǎng)階段所體現(xiàn)出的效益和成果[4]。國(guó)內(nèi)學(xué)者陳勁從經(jīng)濟(jì)效益的角度將企業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效界定為能夠客觀感知的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新活動(dòng)所產(chǎn)出的相關(guān)成果與績(jī)效[5]。

科研團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的考核與評(píng)價(jià)比較復(fù)雜，Lynn從創(chuàng)新所取得的效果方面出發(fā)，開(kāi)發(fā)和改進(jìn)新產(chǎn)品的數(shù)量、技術(shù)轉(zhuǎn)移數(shù)量、專利申請(qǐng)數(shù)量等4個(gè)維度進(jìn)行測(cè)量團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效[6]。John結(jié)合團(tuán)隊(duì)研發(fā)活動(dòng)過(guò)程，認(rèn)為衡量團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的指標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括：新產(chǎn)品比例、新產(chǎn)品的產(chǎn)生速度、團(tuán)隊(duì)專利的增加數(shù)量、新產(chǎn)品所具有的創(chuàng)新性、新產(chǎn)品的獲利率[7]。

本文則根據(jù)Ancona和Caldwell的研究成果[8]，將團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)新性方面的表現(xiàn)直接作為團(tuán)隊(duì)任務(wù)完成有效性的衡量?jī)?nèi)容，從團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新效率、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新質(zhì)量、創(chuàng)新任務(wù)完成及時(shí)性、團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成果4個(gè)方面進(jìn)行高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的測(cè)度。

二、高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)沖突對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響

根據(jù)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織體系和運(yùn)行特征，從高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)三種沖突產(chǎn)生的動(dòng)因、沖突的動(dòng)態(tài)運(yùn)作過(guò)程及沖突對(duì)創(chuàng)新績(jī)效影響的結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行研究，深入分析高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)沖突對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響。

1.高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)關(guān)系沖突對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響

高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員具有相當(dāng)頻繁的流動(dòng)性，部分成員之間還未建立充分的信任感，知識(shí)型員工又比較傾向于自主的研發(fā)環(huán)境，因此高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)關(guān)系沖突的產(chǎn)生原因在于團(tuán)隊(duì)內(nèi)個(gè)體之間個(gè)人社會(huì)經(jīng)歷體驗(yàn)、個(gè)人性格、價(jià)值觀的不一致。當(dāng)團(tuán)隊(duì)中關(guān)系沖突出現(xiàn)時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員情緒狀態(tài)會(huì)呈現(xiàn)焦慮、恐懼、不自信、挫折與壓力感增大，直接降低團(tuán)隊(duì)成員的信息處理能力，干擾團(tuán)隊(duì)成員對(duì)外界意見(jiàn)的接受，直接影響到成員間交流、溝通與合作，大大降低高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新效率。

2.高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)任務(wù)沖突對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響

由于高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新，本身就比較模糊并具有一定的動(dòng)態(tài)性，需要滿足團(tuán)隊(duì)內(nèi)外、科研項(xiàng)目?jī)?nèi)外、組織內(nèi)外等不同人的利益需要，因此高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)任務(wù)沖突的動(dòng)因是由于團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員的目標(biāo)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、利益及在組織內(nèi)的地位不同，而對(duì)團(tuán)隊(duì)執(zhí)行任務(wù)產(chǎn)生的不一致現(xiàn)象。當(dāng)團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)任務(wù)沖突時(shí)，團(tuán)隊(duì)成員會(huì)進(jìn)行持續(xù)爭(zhēng)論和廣泛交流，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)整體對(duì)于決策任務(wù)的認(rèn)知，科學(xué)地看待團(tuán)隊(duì)所具備的各類條件，發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)任務(wù)中潛在隱藏的問(wèn)題，提高團(tuán)隊(duì)對(duì)有關(guān)任務(wù)方面決策達(dá)成共識(shí)的速度。由于團(tuán)隊(duì)決策是由團(tuán)隊(duì)成員共同制定，以團(tuán)體協(xié)調(diào)一致保證了團(tuán)隊(duì)成員的共同合作[9]，使決策方案更容易得到正確和順利的執(zhí)行，提高了高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新質(zhì)量，達(dá)到了取得更多團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新成果的預(yù)期目標(biāo)。

3.高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)過(guò)程沖突對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響

由于高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員具有的知識(shí)型員工特點(diǎn)，必然存在成員能力差別、個(gè)人學(xué)術(shù)專業(yè)性具有強(qiáng)弱、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)與成員知識(shí)與技能信息的不對(duì)稱等特征。因此高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)過(guò)程沖突的動(dòng)因在于團(tuán)隊(duì)在進(jìn)行任務(wù)分配時(shí)，僅考慮崗位責(zé)任、工作目標(biāo)及能力要求，而沒(méi)有考慮團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)際情況，從而導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員對(duì)任務(wù)分配產(chǎn)生不滿。當(dāng)團(tuán)隊(duì)中出現(xiàn)過(guò)程沖突時(shí)，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員對(duì)于工作責(zé)任及工作資源的分配會(huì)產(chǎn)生一定的不公平感，質(zhì)疑同事的工作能力，對(duì)工作資源和利益進(jìn)行爭(zhēng)奪，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)分化，團(tuán)隊(duì)工作資源利用效率降低，團(tuán)隊(duì)成員工作效率下降，直接影響創(chuàng)新任務(wù)完成的及時(shí)性。

表1 高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)不同類型沖突對(duì)創(chuàng)新績(jī)效的影響

三、高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)沖突管理對(duì)策

1.優(yōu)化知識(shí)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)

知識(shí)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)主要包括團(tuán)隊(duì)規(guī)模、成員知識(shí)背景、團(tuán)隊(duì)組織體系。團(tuán)隊(duì)的規(guī)模大小對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出和團(tuán)隊(duì)互動(dòng)過(guò)程具有重要的影響，如果團(tuán)隊(duì)規(guī)模過(guò)大，將導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)凝聚力、忠誠(chéng)度和相互信賴感的形成難度加大。要想建立富有成效的科研團(tuán)隊(duì)，必須適當(dāng)控制團(tuán)隊(duì)規(guī)模，如果任務(wù)比較重大，確實(shí)需要團(tuán)隊(duì)成員比較多時(shí)，可以考慮分成小組[10]。組成人員的知識(shí)背景直接關(guān)系到團(tuán)隊(duì)成員的專業(yè)知識(shí)交叉與互補(bǔ)的程度以及團(tuán)隊(duì)成員思考問(wèn)題的異質(zhì)性。專業(yè)知識(shí)互補(bǔ)程度比較高的團(tuán)隊(duì)，更容易產(chǎn)生任務(wù)沖突，影響團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新績(jī)效。團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)主要包括團(tuán)隊(duì)管理者和團(tuán)隊(duì)成員，由于高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般都是以項(xiàng)目為紐帶而建立起來(lái)的，團(tuán)隊(duì)管理者和團(tuán)隊(duì)成員在職位上不一定具有上下級(jí)關(guān)系，所以團(tuán)隊(duì)管理者一般都是依靠項(xiàng)目引領(lǐng)者的身份來(lái)影響團(tuán)隊(duì)成員，這就要求團(tuán)隊(duì)管理者具有一定的戰(zhàn)略前瞻眼光、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)、對(duì)科研前沿問(wèn)題的敏感等特質(zhì)。團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)當(dāng)具備適合團(tuán)隊(duì)需求的工作能力、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)確保能夠完成團(tuán)隊(duì)分配的研究與開(kāi)發(fā)任務(wù)，并善于與團(tuán)隊(duì)管理者及其他成員互動(dòng)溝通。

2.營(yíng)造互相信任的合作氛圍

在高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過(guò)程中，信任是解決沖突的重要中介，團(tuán)隊(duì)互相信任的合作氛圍，直接影響著團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新績(jī)效活動(dòng)和效果。無(wú)論是關(guān)系沖突、任務(wù)沖突和過(guò)程沖突，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部互相信任能夠有效消減沖突帶來(lái)的內(nèi)耗，將沖突的焦點(diǎn)引導(dǎo)至創(chuàng)新活動(dòng)本身而不是團(tuán)隊(duì)成員個(gè)人偏見(jiàn)上?？蒲袌F(tuán)隊(duì)通過(guò)塑造團(tuán)隊(duì)和諧的價(jià)值觀，樹(shù)立合理的目標(biāo)，強(qiáng)化知識(shí)的共享與轉(zhuǎn)移，建立和諧、真誠(chéng)的信任合作文化，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新績(jī)效的提高。

3.建立良性互動(dòng)的溝通機(jī)制

良好的溝通機(jī)制是高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)內(nèi)部信任建立的基礎(chǔ)，積極互動(dòng)的交流能夠直接消除團(tuán)隊(duì)成員內(nèi)部關(guān)于個(gè)性、任務(wù)、目標(biāo)、決策等方面的誤會(huì)，消除團(tuán)隊(duì)合作的障礙[11]。高校科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該建立有效的溝通平臺(tái)，樹(shù)立正確的溝通觀念，加強(qiáng)注重團(tuán)隊(duì)成員溝通技巧的培訓(xùn)。

良好的溝通需要團(tuán)隊(duì)成員真誠(chéng)、相互理解和彼此信任，團(tuán)隊(duì)管理者應(yīng)當(dāng)不斷進(jìn)行強(qiáng)調(diào)并身體力行地實(shí)踐驗(yàn)證，對(duì)于團(tuán)隊(duì)的緊密合作、提高團(tuán)隊(duì)運(yùn)行效率將起到有效的促進(jìn)作用。

4.建立有效的激勵(lì)機(jī)制

完善的激勵(lì)機(jī)制包括兩個(gè)部分：科學(xué)合理的績(jī)效評(píng)估機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)體貢獻(xiàn)進(jìn)行科學(xué)合理的評(píng)估，能夠減少團(tuán)隊(duì)成員因勞動(dòng)報(bào)酬未達(dá)到預(yù)期而產(chǎn)生的不滿情緒，對(duì)積極參與創(chuàng)新與協(xié)作的成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，則能提高團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新力和凝聚力?？茖W(xué)合理的績(jī)效評(píng)估機(jī)制應(yīng)當(dāng)注重個(gè)體與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合，注重團(tuán)隊(duì)成果與協(xié)作過(guò)程，注重剛性與柔性指標(biāo)的結(jié)合。值得注意的是，對(duì)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)成員來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新的主動(dòng)和積極性不能僅靠單純的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激勵(lì)，良好的工作氛圍、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持、完善齊全的科研資料、個(gè)人知識(shí)專長(zhǎng)的發(fā)揮程度，及知識(shí)更新的機(jī)會(huì)、挑戰(zhàn)性任務(wù)等都能對(duì)知識(shí)型員工起到激勵(lì)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

團(tuán)隊(duì)成員特別是管理者，應(yīng)充分了解團(tuán)隊(duì)成員的工作能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及個(gè)性等方面的特征，靈活掌握沖突管理方式，并在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部逐步形成積極面對(duì)問(wèn)題、敢于發(fā)表不同意見(jiàn)、不回避分歧與矛盾的良好氛圍，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部順暢的溝通交流、真誠(chéng)的信任與合作，維護(hù)團(tuán)隊(duì)成員持續(xù)穩(wěn)定的良好關(guān)系，保障團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新任務(wù)的順利進(jìn)展，提高高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新績(jī)效。

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篇8

響因素 策略

【中圖分類號(hào)】G【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）06C-

0083-02

隨著當(dāng)代高科技的發(fā)展，社會(huì)涌現(xiàn)出一批知識(shí)高度密集、學(xué)科高度綜合、科學(xué)與技術(shù)高度融合的高科技領(lǐng)域。這就要求高校的科學(xué)研究跨越學(xué)科之間的界線，跨越科學(xué)與技術(shù)的界線，跨越高校與企業(yè)之間的界線。在這樣的環(huán)境要求下，建設(shè)和發(fā)展科研團(tuán)隊(duì)是高校提高自身辦學(xué)水平、保持可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。國(guó)家有關(guān)部門對(duì)高校科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)高度重視，設(shè)立了各種科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目和資助計(jì)劃，各高校也相繼出臺(tái)了各自的科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理辦法。然而，對(duì)于身為高層次人才的聚集地的高校來(lái)說(shuō)，組建科研團(tuán)隊(duì)并不是困難的事情，難的是如何管理好科研團(tuán)隊(duì)，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的創(chuàng)新熱情，保證團(tuán)隊(duì)的整體績(jī)效。

一、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的定義及特征

對(duì)于團(tuán)隊(duì)的概念，當(dāng)前被廣泛認(rèn)同的是美國(guó)著名學(xué)者喬恩?R.卡曾巴赫在其著作《團(tuán)隊(duì)的智慧》中的定義：“團(tuán)隊(duì)是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績(jī)和方法而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體”。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)是團(tuán)隊(duì)中的特殊類型，它主要是以高校教師為主體形成的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，是高校開(kāi)展科研活動(dòng)、培養(yǎng)高層次科技人才的最為重要的基本單元。因此，基于上述團(tuán)隊(duì)的定義，可以將高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)定義為：以科學(xué)知識(shí)和新技術(shù)、新產(chǎn)品的研究與開(kāi)發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的知識(shí)、技能互補(bǔ)，愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的，以高校教師為主組成的群體。

高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)既具有一般團(tuán)隊(duì)的特征，也具有其自身的獨(dú)特性。一是結(jié)構(gòu)特征。以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或者工程中心為依托，以學(xué)科帶頭人為核心領(lǐng)導(dǎo)，要求成員間相互尊重和信任，發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主。二是成員資源特征。以不同學(xué)科背景、不同技能、不同年齡、不同個(gè)性的教師為主要成員，他們的社會(huì)性、自和獨(dú)立性各不相同。三是任務(wù)特征。非功利性學(xué)術(shù)研究?jī)r(jià)值取向決定了高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的教師們所從事的科研任務(wù)是相對(duì)獨(dú)立的，選擇研究的課題是相對(duì)自由的。教師一方面通過(guò)教書(shū)育人實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳播，另一方面又通過(guò)基礎(chǔ)性的理論研究實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新，進(jìn)行基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。四是運(yùn)行特征。團(tuán)隊(duì)機(jī)構(gòu)扁平化，成員之間的工作時(shí)間、技術(shù)和能力、研究方向等差別較大，人際關(guān)系技能不強(qiáng)，溝通模式松散，缺乏正式的內(nèi)部運(yùn)行管理制度。

二、高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響因素

（一）高校科研團(tuán)隊(duì)的外部資源因素。高校科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效受到所處高校的環(huán)境影響，是在高校這個(gè)大系統(tǒng)中的亞系統(tǒng)。也就是說(shuō)，高校中的每個(gè)科研團(tuán)隊(duì)都是這個(gè)高校的一個(gè)子集，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)當(dāng)然是在這個(gè)大學(xué)的組織系統(tǒng)中存在的，該大學(xué)的各種環(huán)境，包括學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)、制定的各種制度、整體資源、人事制度、教師和團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)規(guī)定、文化氛圍等都是直接影響科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素。

（二）高校科研團(tuán)隊(duì)成員因素?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的績(jī)效很大程度上取決于成員個(gè)人給團(tuán)隊(duì)帶來(lái)的資源，包括成員的能力和個(gè)性特點(diǎn)。個(gè)性特點(diǎn)表現(xiàn)為社會(huì)性、自、獨(dú)立性、權(quán)威主義、支配欲等。這些特點(diǎn)通過(guò)工作中的交流影響團(tuán)隊(duì)成員間相互關(guān)系從而影響團(tuán)體績(jī)效。團(tuán)隊(duì)成員對(duì)科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效的影響可能有三種。一種是團(tuán)隊(duì)成員的積極意義方面的因素對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的科研成果及團(tuán)隊(duì)士氣的積極影響，若團(tuán)隊(duì)成員社會(huì)性很強(qiáng)，可以為團(tuán)隊(duì)帶來(lái)外部信息、項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)的發(fā)展空間；團(tuán)隊(duì)成員自、獨(dú)立性很強(qiáng)則可以主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)解決難題，促進(jìn)研究項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，激發(fā)其他成員的工作士氣。與之相反的一種則是團(tuán)隊(duì)成員的消極因素的影響，會(huì)造成科研團(tuán)隊(duì)的低績(jī)效，若團(tuán)隊(duì)成員權(quán)威主義盛行，或者支配欲極大，成員間相互不認(rèn)可，沒(méi)有埋頭苦干的精神，則會(huì)造成科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部凝聚力不強(qiáng)，缺乏合作精神，績(jī)效低下。還可能有一種中間狀態(tài)，就是科研團(tuán)隊(duì)成員的特性不明顯，但是科研團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者很出色，具有出色的組織和決策能力，帶領(lǐng)能力不怎么突出的成員也能創(chuàng)造高績(jī)效的科研團(tuán)隊(duì)。

此外，團(tuán)隊(duì)成員結(jié)構(gòu)也是影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效的因素。團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)因素，包括角色、規(guī)范、地位、規(guī)模及正式領(lǐng)導(dǎo)職位等，可規(guī)范成員的行為，從而能在很大程度上預(yù)測(cè)團(tuán)隊(duì)的績(jī)效和成員的個(gè)體行為。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中的成員角色就是在團(tuán)隊(duì)研究方向上，在團(tuán)隊(duì)目前承擔(dān)的科研項(xiàng)目中，攻堅(jiān)克難，按時(shí)完成項(xiàng)目任務(wù)。如果存在科研團(tuán)隊(duì)成員角色沖突，則會(huì)影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效。團(tuán)隊(duì)內(nèi)的規(guī)范決定了該團(tuán)隊(duì)的任務(wù)完成水平、工作節(jié)奏、工作中的協(xié)作水平等，一個(gè)強(qiáng)規(guī)范的科研團(tuán)隊(duì)，一般凝聚力較強(qiáng)，容易產(chǎn)生高績(jī)效。科研團(tuán)隊(duì)中具有一致的正式地位系統(tǒng)，對(duì)于團(tuán)隊(duì)成員十分重要。就是說(shuō)，應(yīng)該使成員個(gè)人所感知到的地位與團(tuán)隊(duì)所授予他的地位效益具有一致性，否則，科研團(tuán)隊(duì)通常具有的正常秩序與和諧就會(huì)受到干擾，必然會(huì)影響團(tuán)隊(duì)績(jī)效。

（三）團(tuán)隊(duì)運(yùn)行過(guò)程因素。團(tuán)隊(duì)績(jī)效不是簡(jiǎn)單的線性疊加，它會(huì)以自己擁有的規(guī)則、資源、結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)開(kāi)始發(fā)展，并隨著其內(nèi)部運(yùn)行情況而增加或者減少團(tuán)體生產(chǎn)效率和運(yùn)行結(jié)果，也許比每個(gè)成員所得成果多得多，也可能沒(méi)有什么成果。所以，內(nèi)部運(yùn)行因素，包括成員之間的信息交流、決策處理、領(lǐng)導(dǎo)行為、權(quán)力運(yùn)作、處理沖突模式等，都會(huì)影響團(tuán)隊(duì)的高績(jī)效。

三、提高高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效的策略

團(tuán)隊(duì)形式的模式并不能自動(dòng)提高組織的績(jī)效，也可能使得管理者非常失望。只有針對(duì)特定團(tuán)隊(duì)的特性，實(shí)施有效的管理，才能產(chǎn)生高效的團(tuán)隊(duì)。

（一）設(shè)定清晰的目標(biāo)，形成一致的承諾。高校科研團(tuán)隊(duì)成員都是高成就感、高自主性的，團(tuán)隊(duì)要設(shè)定一定時(shí)期的明確、清晰的目標(biāo)，并確定成員愿意為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)作出承諾，清楚地知道做什么工作，怎樣共同協(xié)作完成共同的目標(biāo)。這就要求科研團(tuán)隊(duì)的管理者注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的運(yùn)行過(guò)程，確保團(tuán)隊(duì)內(nèi)部信息交流通道暢通，團(tuán)隊(duì)成員角色、規(guī)范一致，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部管理措施公平、公正，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員把個(gè)人目標(biāo)升華到團(tuán)隊(duì)目標(biāo)中去。雖然，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)中的成員都是高知識(shí)、高學(xué)歷的教師，接受過(guò)多年的高等教育，但是并不等于每個(gè)教師都具有高的奉獻(xiàn)精神，所以要注重對(duì)科研團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行對(duì)團(tuán)隊(duì)的忠誠(chéng)和承諾教育。

（二）保證團(tuán)隊(duì)組成具有合理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。團(tuán)隊(duì)組成要選擇有相關(guān)技術(shù)和能力的成員，而且要有良好的合作品德，后者尤其重要。同時(shí)，要得到組織的內(nèi)部支持，擁有一個(gè)合理的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，包括適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)政策，一套成員易于理解的績(jī)效評(píng)估方法，以及支持團(tuán)隊(duì)的人力資源方案。

（三）構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的相互信任。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)一般組成人員不是很多，規(guī)模不大，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的規(guī)范雖然是必需的，但是團(tuán)隊(duì)成員間的互相信任也是非常關(guān)鍵的。在選擇團(tuán)隊(duì)人員的構(gòu)成方面，應(yīng)注重個(gè)人的特性因素，在設(shè)計(jì)科研團(tuán)隊(duì)運(yùn)行模式方面更要注意營(yíng)造相互信任的團(tuán)隊(duì)氣氛。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要構(gòu)建團(tuán)隊(duì)的相互信任的氛圍和文化，提倡開(kāi)放、誠(chéng)實(shí)、協(xié)作的工作原則，鼓勵(lì)成員的參與和自主性，客觀公正地評(píng)價(jià)每個(gè)成員的績(jī)效。對(duì)于這樣的團(tuán)隊(duì)，成員才能表現(xiàn)出高度的忠誠(chéng)和承諾，愿意為團(tuán)隊(duì)的任務(wù)調(diào)動(dòng)和發(fā)揮自己最大的潛能。我們?cè)谌粘９ぷ髋c生活中也可以體會(huì)到，信任是很脆弱的，它需要花很長(zhǎng)時(shí)間去培養(yǎng)但容易被破壞。只有信任他人才能換來(lái)他人的信任，不信任只能導(dǎo)致不信任，所以，維持科研團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的相互信任，還需要引起管理者足夠的重視。

（四）爭(zhēng)取必要的外部資源。高校要為科研團(tuán)隊(duì)提供完成任務(wù)的必需的各種資源。學(xué)校的發(fā)展戰(zhàn)略要包含科研團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)和發(fā)展，學(xué)校要對(duì)科研團(tuán)隊(duì)設(shè)置特殊機(jī)構(gòu)，學(xué)校的各種制度對(duì)科研團(tuán)隊(duì)要有特定性和特殊性，從人力、物力、財(cái)力、信息等方面開(kāi)辟特區(qū)，營(yíng)造一種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境。所以，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的管理者和成員，應(yīng)該積極與學(xué)校各級(jí)管理部門溝通，主動(dòng)將自己團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與學(xué)校的宏觀策略統(tǒng)一起來(lái)，在學(xué)校的宏觀發(fā)展戰(zhàn)略中確定自身發(fā)展的方向，爭(zhēng)取學(xué)校的各項(xiàng)政策支持，為團(tuán)隊(duì)的發(fā)展開(kāi)拓足夠的空間。

【參考文獻(xiàn)】

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高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)產(chǎn)生的直接動(dòng)因在于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和科研環(huán)境的變化，這種發(fā)展和變化要求科研組織形式的變革。高?？蒲忻鎸?duì)科研環(huán)境的變化必然要變革原有的組織形式，高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中的重要地位，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存發(fā)展必須注重科研的效率效果，這就在客觀上促進(jìn)了高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

一、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵

（一）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的界定

把團(tuán)隊(duì)引入高?？茖W(xué)領(lǐng)域以后稱之為科研團(tuán)隊(duì)。高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是這樣一個(gè)群體組織：他們以高校優(yōu)秀學(xué)科帶頭人為領(lǐng)導(dǎo)，以重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或者工程中心為依托，以科學(xué)技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)為內(nèi)容，擁有合理結(jié)構(gòu)的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，人數(shù)不多且技能互補(bǔ)，愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法而互相承擔(dān)責(zé)任。[1]這樣的研究團(tuán)隊(duì)是一個(gè)具有創(chuàng)新能力的科研團(tuán)隊(duì)，他們的每一個(gè)突破又屬于團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新。

（二）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的作用

團(tuán)隊(duì)是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體，是一個(gè)典型的協(xié)作系統(tǒng)。團(tuán)隊(duì)作為一種先進(jìn)的管理模式，在現(xiàn)代企業(yè)中已被廣泛運(yùn)用，并取得了突出的效果。同樣，近年來(lái)在我國(guó)高校中出現(xiàn)了以科研為主旨的"高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)"，即以學(xué)術(shù)研究中心、課題和項(xiàng)目組等為代表的，為實(shí)現(xiàn)某個(gè)科研目標(biāo)而明確分工協(xié)作，具有良好的互動(dòng)性和凝聚力的正式群體。高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)對(duì)高等教育帶有積極作用，主要表現(xiàn)在:（1）有利于交叉學(xué)科的產(chǎn)生，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量；（2）有利于招賢納士，提高學(xué)校的整體師資水平；（3）有利于培養(yǎng)有團(tuán)隊(duì)精神及創(chuàng)造力的新生后備力量，為高校及社會(huì)發(fā)展提供高素質(zhì)人才；（4）可以一定程度上幫助解決高等教育發(fā)展的經(jīng)費(fèi)難題。

二、高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)分析

（一）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的目的

高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的管理的核心是對(duì)人的管理，其實(shí)質(zhì)是對(duì)人力資源的開(kāi)發(fā)與利用，最終目標(biāo)是引導(dǎo)和促使廣大教師和科研人員共同為實(shí)現(xiàn)學(xué)校科研發(fā)展目標(biāo)作貢獻(xiàn)。對(duì)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)項(xiàng)績(jī)效評(píng)價(jià)正是科研團(tuán)隊(duì)管理為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)而進(jìn)行科研激勵(lì)的重要措施。[2]績(jī)效評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)是密切聯(lián)系的，前者是后者的前提和依據(jù)，后者是前者的延續(xù)和目標(biāo)。兩者的結(jié)合，可以充分發(fā)揮激勵(lì)作用。

通過(guò)績(jī)效評(píng)價(jià)可以掌握和了解團(tuán)隊(duì)中教師和科研人員的科研工作情況，評(píng)價(jià)教師和團(tuán)隊(duì)的科研水平及實(shí)力，為學(xué)?？蒲邪l(fā)展戰(zhàn)略以及教師隊(duì)伍建設(shè)提供依據(jù)。所以，科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)也是團(tuán)隊(duì)中教師綜合考核工作的重要內(nèi)容。

（二）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的方法

績(jī)效評(píng)價(jià)方法有很多種，我們可以根據(jù)不同目的選擇不同方法。常用的方法主要有同行評(píng)議法、層次分析法、平衡記分卡法、綜合評(píng)價(jià)法及模糊綜合評(píng)價(jià)法等。[3]進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)，選擇什么樣的方法非常重要，它可以直接影響到結(jié)果的客觀公正性。具有自身特殊性的高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)一般采用的績(jī)效評(píng)價(jià)方法包括同行評(píng)議法、綜合評(píng)價(jià)法、相關(guān)分析法等。

同行評(píng)議法應(yīng)用最為廣泛，是某一或若干領(lǐng)域的專家采用同一種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的某一事項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià)的活動(dòng)。同行評(píng)議是一種主觀的定性評(píng)價(jià)方法，存在人為因素影響的弊端，所以，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)與定量評(píng)價(jià)方法相結(jié)合以彌補(bǔ)其不足。只有采用定性與定量相結(jié)合的方法才能較準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)出團(tuán)隊(duì)整體及其成員的績(jī)效。

（三）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)已經(jīng)取得的成就

目前我國(guó)很多高校都制定了科研團(tuán)隊(duì)組建和管理的相關(guān)方法，對(duì)團(tuán)隊(duì)規(guī)模、人員組成以及團(tuán)隊(duì)考核等進(jìn)行了說(shuō)明和要求。國(guó)內(nèi)對(duì)公共科研機(jī)構(gòu)的績(jī)效評(píng)價(jià)直到20世紀(jì)90年代之后才開(kāi)始研究。2003年科學(xué)技術(shù)部等聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于改進(jìn)科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)工作的決定》，給科技評(píng)價(jià)工作指出了明確的導(dǎo)向。同年，國(guó)家科學(xué)技術(shù)部頒布了《科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)辦法（試行）》，辦法所指科學(xué)技術(shù)評(píng)價(jià)是指受托方根據(jù)委托方明確的目的，按照規(guī)定的原則、程序和標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用科學(xué)、可行的方法對(duì)科學(xué)技術(shù)活動(dòng)以及與科學(xué)技術(shù)活動(dòng)相關(guān)的事項(xiàng)所進(jìn)行的論證、評(píng)審、評(píng)議、評(píng)估、驗(yàn)收等活動(dòng)。

總之，國(guó)內(nèi)對(duì)科研機(jī)構(gòu)績(jī)效的評(píng)價(jià)還處于探索試驗(yàn)階段，選擇與建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的系統(tǒng)性差，在指標(biāo)權(quán)重確定過(guò)程中又往往采用層次分析法、專家經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)法等以定性賦值為主的方法，評(píng)價(jià)結(jié)果差異較大；而且由于評(píng)價(jià)對(duì)象眾多，這些方法所得到的評(píng)價(jià)結(jié)果往往趨于均勻化，難以客觀準(zhǔn)確地反映科研機(jī)構(gòu)的實(shí)際績(jī)效。為此，需要專門為"高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)"這一特殊科研群體量身打造適合于它的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

（四）高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程中存在的問(wèn)題和原因分析

高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)科技評(píng)價(jià)制度對(duì)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)及創(chuàng)新成果產(chǎn)生的激勵(lì)作用是極其重要的。但是，目前高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)還存在許多問(wèn)題。

1、存在問(wèn)題

由于高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的建設(shè)仍處于雛形階段，體制上的制約因素沒(méi)能顯現(xiàn)，因而其相應(yīng)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制也仍舊很不健全。目前對(duì)團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)還存在很多問(wèn)題，評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還很不完善。

第一，"重結(jié)果，輕過(guò)程"。由于受到評(píng)價(jià)成本以及可操作性等因素的影響，目前的評(píng)價(jià)往往重視對(duì)有形成果的評(píng)價(jià)，如論文數(shù)、專利數(shù)、獲獎(jiǎng)數(shù)。但是由于科學(xué)研究的風(fēng)險(xiǎn)較大，研究周期較長(zhǎng)，成果數(shù)多并不一定代表水平就高。這種評(píng)價(jià)導(dǎo)向容易帶來(lái)學(xué)術(shù)的虛假繁榮。

第二，"重個(gè)體，輕集體"。為了激勵(lì)個(gè)人的科技創(chuàng)新能力，目前在職稱評(píng)聘、崗位津貼發(fā)放的考核中，科研成果過(guò)分強(qiáng)調(diào)科研項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文和獲獎(jiǎng)或獲專利等的排名，這樣的科技評(píng)價(jià)和利益分配制度強(qiáng)調(diào)的是個(gè)人的奮斗，不利于研究人員的跨院系自由流動(dòng)和合作科研創(chuàng)新。

第三，"重智商，輕情商"。在大科學(xué)時(shí)代，合作是取得創(chuàng)新性研究成果的首要前提，而有效的合作建立在科研人員之間相互信任、平等、民主、自由的學(xué)術(shù)氣氛和環(huán)境的基礎(chǔ)之上。對(duì)團(tuán)隊(duì)成員的評(píng)聘，不僅要考察其智商，更要考察其情商。團(tuán)隊(duì)組織結(jié)構(gòu)的好與壞，不僅體現(xiàn)在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，還體現(xiàn)在心理結(jié)構(gòu)上。而現(xiàn)行的校、院、系層級(jí)式的人事管理、科技評(píng)價(jià)和利益分配制度，往往只重視之上方面的要素而忽視了人的心理因素以及團(tuán)隊(duì)文化等。

2、原因分析

目前各大學(xué)對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的考核主要是整體考核，要求團(tuán)隊(duì)在人才培養(yǎng)、論文、專利、鑒定和獲獎(jiǎng)等幾方面有所成果。大多數(shù)高校評(píng)定職稱時(shí)，只承認(rèn)科研課題第一完成人的貢獻(xiàn)；級(jí)別較高或獲資助較多的科研任務(wù)，也只認(rèn)前幾位完成人，忽略了其他參與人的貢獻(xiàn)，特別是有較大貢獻(xiàn)的年青的科技骨干，可能損害其科研積極性。在對(duì)團(tuán)隊(duì)的調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)成員對(duì)現(xiàn)行的團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系雖然基本持認(rèn)可態(tài)度，但是這種機(jī)制卻未能發(fā)揮對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的促進(jìn)作用。對(duì)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系存在著簡(jiǎn)單量化的問(wèn)題。量化的科研評(píng)價(jià)體系有其功利化的成分，在某種程度上不符合科學(xué)發(fā)展規(guī)律，也沒(méi)有充分考慮團(tuán)隊(duì)的可持續(xù)發(fā)展。團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)缺乏一種切實(shí)可行的長(zhǎng)效機(jī)制。同時(shí)，科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)體系的高校還要以相關(guān)的制度體系作為保障。如科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)在成果的評(píng)價(jià)上的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)。

總之，目前對(duì)團(tuán)隊(duì)的考核和激勵(lì)簡(jiǎn)單量化，便于操作的同時(shí)，也存在著不夠合理的地方。目前還未能形成對(duì)高?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)的較為通用的指標(biāo)體系?？蒲许?xiàng)目一般風(fēng)險(xiǎn)較大，周期較長(zhǎng)，團(tuán)隊(duì)用效果和效益來(lái)衡量的同時(shí)還需要考慮到成員的滿意度及團(tuán)隊(duì)的持續(xù)申請(qǐng)項(xiàng)目能力。大學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)體系也應(yīng)當(dāng)考慮到人才培養(yǎng)這方面，衡量指標(biāo)量化到的數(shù)目。大學(xué)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)成果的衡量大致上還是"用數(shù)字說(shuō)話"針對(duì)不同學(xué)科和專業(yè)的科研團(tuán)隊(duì)，高校還沒(méi)有建立起適應(yīng)其特殊性和復(fù)雜性的評(píng)價(jià)體系。

三、優(yōu)化高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)過(guò)程的建議

（一）簡(jiǎn)化績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)

評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取對(duì)于評(píng)價(jià)組織績(jī)效來(lái)說(shuō)是極為重要的，指標(biāo)過(guò)繁或過(guò)簡(jiǎn)都不利于得出準(zhǔn)確可靠的評(píng)價(jià)結(jié)果。高校在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的管理上已經(jīng)形成系統(tǒng)化、制度化的體系，特別是在團(tuán)隊(duì)績(jī)效的評(píng)價(jià)方面，已經(jīng)具有頗為成熟的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展起到了很好的激勵(lì)促進(jìn)作用。[4]然而，在績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立方面仍然存在著有待改進(jìn)之處。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系缺乏層次，且指標(biāo)過(guò)繁，有些指標(biāo)概念較為籠統(tǒng)，容易引起評(píng)價(jià)者由于對(duì)指標(biāo)含義理解得不夠準(zhǔn)確而做出錯(cuò)誤評(píng)判的現(xiàn)象。因此，學(xué)校的科研管理專家應(yīng)該對(duì)科研團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行進(jìn)一步的系統(tǒng)化，使指標(biāo)含義更為明晰，盡量減少評(píng)判誤差。例如，"項(xiàng)目申報(bào)"與"項(xiàng)目立項(xiàng)與結(jié)項(xiàng)"指標(biāo)便可統(tǒng)一為"承擔(dān)并完成的科研項(xiàng)目"。

（二）重視科研成果的轉(zhuǎn)化

高校的基礎(chǔ)性、理論性研究負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致可轉(zhuǎn)換的科研項(xiàng)目和成果數(shù)量有限，真正能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)化的更是微乎其微，高?？蒲畜w系的結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)機(jī)制履待調(diào)整。[5]在如今相對(duì)單一、脫離生產(chǎn)、傳統(tǒng)粗放的科研評(píng)價(jià)體系下，高校要想贏得社會(huì)的尊重，就只有不斷追求在基礎(chǔ)研究有所作為，這直接造成我國(guó)高校為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)能力不強(qiáng)，高?？蒲谐晒锌赊D(zhuǎn)化成果比例不多，高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化率不高。高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化率低是多數(shù)高?？蒲谢顒?dòng)中存在的普遍現(xiàn)象，高校應(yīng)該及早認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題并在團(tuán)隊(duì)考核指標(biāo)中重視對(duì)科研成果轉(zhuǎn)化的評(píng)價(jià)，不要僅僅局限于將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，要真正做到教、研、產(chǎn)相結(jié)合，使科研成果能為學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。

（三）正確處理定量與定性評(píng)價(jià)的關(guān)系

定量與定性的評(píng)價(jià)方法和指標(biāo)同時(shí)客觀地存在于大學(xué)科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的過(guò)程之中，是否能夠處理好定量與定性評(píng)價(jià)之間的關(guān)系影響著績(jī)效評(píng)價(jià)的科學(xué)性。誠(chéng)然，建立績(jī)效評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是一個(gè)反復(fù)迭代的過(guò)程，必須將專家咨詢的環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程，并且要廣泛征求科研人員、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及其他相關(guān)人員的意見(jiàn)和建議，來(lái)確保所建立的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系具有有效性。然而，過(guò)于依賴專家意見(jiàn)會(huì)造成評(píng)價(jià)過(guò)程缺乏客觀性，使結(jié)果有失真實(shí)?？?jī)效評(píng)價(jià)也并非要將所有評(píng)價(jià)指標(biāo)加以量化來(lái)體現(xiàn)其客觀性，評(píng)價(jià)過(guò)程中真正要解決的問(wèn)題是如何減少主觀臆斷所造成的偏差。目前，就績(jī)效評(píng)價(jià)而言，還無(wú)法以完全量化的方法來(lái)進(jìn)行，只是趨于逐漸提高評(píng)價(jià)指標(biāo)的量化程度。

（四）開(kāi)發(fā)數(shù)據(jù)化的績(jī)效評(píng)價(jià)體系

對(duì)高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)是一項(xiàng)具有很高難度的工作，單純靠人力運(yùn)作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，同時(shí)也造成大量資源的不必要浪費(fèi)。在計(jì)算機(jī)科技、軟件產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，應(yīng)該借助科技的力量來(lái)完善高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的績(jī)效評(píng)價(jià)機(jī)制，大力開(kāi)發(fā)研制績(jī)效評(píng)價(jià)系統(tǒng)軟件，將先進(jìn)的科研管理手段與績(jī)效評(píng)價(jià)相結(jié)合，提高評(píng)價(jià)效率。目前國(guó)內(nèi)在該方面已經(jīng)取得了一些進(jìn)展，如中日友好醫(yī)院開(kāi)發(fā)的"醫(yī)學(xué)科研管理與評(píng)估系統(tǒng)"和同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)研發(fā)的"軟科學(xué)學(xué)術(shù)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)系統(tǒng)"等。如今，各大高校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面在國(guó)內(nèi)具有一定的影響力，其學(xué)科也擁有一大批具有創(chuàng)新能力的科技研發(fā)人才，因此，可以充分利用學(xué)校的學(xué)術(shù)資源開(kāi)發(fā)出具有應(yīng)用價(jià)值的績(jī)效評(píng)價(jià)軟件，來(lái)降低高校創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)的工作量，同時(shí)提高評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

建設(shè)高水平創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)是高?？萍紕?chuàng)新能力的提高的關(guān)鍵，而創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力的發(fā)揮又離不開(kāi)合理、有效的團(tuán)隊(duì)績(jī)效管理，高校尤其是研究型大學(xué)更應(yīng)該注重創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的績(jī)效管理。要采用科學(xué)的績(jī)效管理辦法，完善激勵(lì)與約束相容的機(jī)制，培育民主的學(xué)術(shù)氛圍和"創(chuàng)新性"團(tuán)隊(duì)文化，切實(shí)提高創(chuàng)新型團(tuán)隊(duì)的工作積極性。

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篇10

0 引言

高校科研團(tuán)隊(duì)是以科研項(xiàng)目為牽引，以科學(xué)技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)、人才培養(yǎng)為主要內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補(bǔ)、愿意為共同的科研目的、科研目標(biāo)和工作方法相互承擔(dān)責(zé)任的、以高?？蒲腥藛T為主組成的群體。[1]高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的形成有利于知識(shí)的傳播、共享和應(yīng)用，提升高校教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)功能，也是促進(jìn)高校科研團(tuán)隊(duì)成員的個(gè)人成長(zhǎng)。

張喜愛(ài)[2]利用層次分析法(AHP)從隊(duì)伍建設(shè)、科研項(xiàng)目、科研成果、制度建設(shè)、平臺(tái)建設(shè)五個(gè)層面構(gòu)建了科研團(tuán)隊(duì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。李孝明等[3]從團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出、團(tuán)隊(duì)行為、團(tuán)隊(duì)能力三個(gè)基本維度的基礎(chǔ)上擴(kuò)展出六個(gè)評(píng)價(jià)主因素層，在此基礎(chǔ)上擴(kuò)展評(píng)價(jià)體系。劉惠群[4]對(duì)團(tuán)隊(duì)績(jī)效從科研成果數(shù)量、科研成果質(zhì)量、科研團(tuán)隊(duì)協(xié)作三方面考察。劉書(shū)雷等[5]在分析高校團(tuán)隊(duì)科技創(chuàng)新能力的要素構(gòu)成、結(jié)構(gòu)特征的基礎(chǔ)上從人員隊(duì)伍、條件基礎(chǔ)、文化環(huán)境、科技投入、科技產(chǎn)出五方面定義評(píng)價(jià)模型。通過(guò)戰(zhàn)略地圖，保證團(tuán)隊(duì)績(jī)效考評(píng)體系始終與學(xué)校的科技發(fā)展戰(zhàn)略相一致，促使團(tuán)隊(duì)的科研工作始終圍繞著學(xué)校的總體目標(biāo)來(lái)進(jìn)行。

1 平衡計(jì)分卡和戰(zhàn)略地圖

平衡計(jì)分卡是由美國(guó)學(xué)者羅伯特·卡普蘭與戴維·諾頓提出一種適用于團(tuán)隊(duì)的績(jī)效考核方法。平衡計(jì)分卡(BSC)通過(guò)財(cái)務(wù)、客戶、內(nèi)部流程及學(xué)習(xí)與發(fā)展四個(gè)方面指標(biāo)之間的相互驅(qū)動(dòng)的因果關(guān)系展現(xiàn)組織的戰(zhàn)略軌跡，實(shí)現(xiàn)績(jī)效考核—績(jī)效改進(jìn)及戰(zhàn)略實(shí)施—戰(zhàn)略修正的戰(zhàn)略目標(biāo)過(guò)程。[6]戰(zhàn)略地圖(Strategy Map)是以平衡計(jì)分卡四個(gè)層面相互關(guān)系為內(nèi)核，通過(guò)因果關(guān)系鏈條串聯(lián)起來(lái)，并以圖的形式告訴管理者：什么樣的知識(shí)、技能和文化(學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)層面)可以用來(lái)構(gòu)建企業(yè)運(yùn)作系統(tǒng)(內(nèi)部流程層面)，進(jìn)而給需求者帶來(lái)特殊的價(jià)值(客戶層面)，實(shí)現(xiàn)更高的財(cái)務(wù)價(jià)值(財(cái)務(wù)層面)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)。[7]近年來(lái)，國(guó)內(nèi)關(guān)于戰(zhàn)略地圖的研究主要集中在政府、企業(yè)的績(jī)效管理上，而較少研究關(guān)注科研團(tuán)隊(duì)績(jī)效評(píng)價(jià)。

2 科研團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略地圖分析

圍繞科研團(tuán)隊(duì)確定的戰(zhàn)略目標(biāo)，繁榮科學(xué)研究，基于平衡計(jì)分卡的高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略地圖，如圖1所示。高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)略目標(biāo)是推動(dòng)科學(xué)研究發(fā)展。圍繞戰(zhàn)略目標(biāo)，高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略地圖分為三個(gè)層面：學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)層面、內(nèi)部運(yùn)營(yíng)層面和客戶層面。

2.1 學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)層面

學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)層面是所有戰(zhàn)略的基礎(chǔ)，從計(jì)劃、決策到實(shí)施的任何企業(yè)過(guò)程行為都源于人，在學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)層面取得的成果將有助于其他三個(gè)層面的戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)和業(yè)績(jī)提高。[8]高?？蒲袌F(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)略地圖中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)層面關(guān)注的是科研團(tuán)隊(duì)成員。團(tuán)隊(duì)成員的科研水平的提高是團(tuán)隊(duì)發(fā)展的根本。團(tuán)隊(duì)管理人員水平直接影響團(tuán)隊(duì)成員科研工作的主動(dòng)性和積極性。在團(tuán)隊(duì)成員間的交流和溝通中，逐漸形成的團(tuán)隊(duì)精神將分散科研力量整合成一支高凝聚力整體，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的整體效能。

提升成員科研能力：團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)帶頭人和科研骨干科研能力提升是打造團(tuán)隊(duì)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)成員科研能力是從實(shí)際科研工作中不斷積累中得到，在團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的學(xué)術(shù)交流和溝通中，學(xué)術(shù)思想相互影響而產(chǎn)生。通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員在高水平學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)里進(jìn)修、深造或直接聘請(qǐng)跨校、跨學(xué)科的高水平科研人才，都是提高團(tuán)隊(duì)整體科研水平的有效措施。

提升團(tuán)隊(duì)管理水平：團(tuán)隊(duì)管理是根據(jù)當(dāng)前的團(tuán)隊(duì)研究方向，結(jié)合團(tuán)隊(duì)自身的情況，對(duì)團(tuán)隊(duì)資源進(jìn)行合理配置，保證團(tuán)隊(duì)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。團(tuán)隊(duì)管理者需要營(yíng)造和諧的人際關(guān)系，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的科研潛力，提高團(tuán)隊(duì)科研工作效率，更好地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)與個(gè)人的科研目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)管理水平直接影響著團(tuán)隊(duì)的效益和競(jìng)爭(zhēng)力。

培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神：團(tuán)隊(duì)精神是在團(tuán)隊(duì)科研工作和學(xué)術(shù)交流逐步形成的組織資本。團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)中，團(tuán)隊(duì)成員忠誠(chéng)度高、幸福感強(qiáng)，團(tuán)員共為一體，相互協(xié)同工作并充分共享知識(shí)。團(tuán)隊(duì)精神直接關(guān)系到成團(tuán)隊(duì)整體科研水平的提升，管理工作的順利開(kāi)展，營(yíng)造民主的學(xué)術(shù)氛圍。

2.2 內(nèi)部運(yùn)營(yíng)層面

內(nèi)部運(yùn)營(yíng)層面是指直接影響戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵流程并為績(jī)效管理找到監(jiān)控點(diǎn)。

團(tuán)隊(duì)科研工作：學(xué)科團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心是團(tuán)隊(duì)的科研工作。有效開(kāi)展科學(xué)研究工作，學(xué)術(shù)帶頭人根據(jù)當(dāng)前國(guó)家社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，確立研究方向和發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合本團(tuán)隊(duì)的科研水平，整合團(tuán)隊(duì)資源，組織開(kāi)展重大、重點(diǎn)科研課題的研究，組織完成學(xué)術(shù)成果的撰寫(xiě)，積極產(chǎn)出標(biāo)志性成果和代表性成果。

人才隊(duì)伍建設(shè)：隊(duì)伍建設(shè)是團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心任務(wù)。在科研團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，學(xué)術(shù)帶頭人是團(tuán)隊(duì)科研活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，肩負(fù)著凝練方向、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)和促進(jìn)科研工作發(fā)展等重要任務(wù)。[9]團(tuán)隊(duì)為青年骨干教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，并吸引高水平的科研人才進(jìn)入團(tuán)隊(duì)。鼓勵(lì)和支持跨學(xué)科、跨學(xué)校人才加入團(tuán)隊(duì)，使成員學(xué)科結(jié)構(gòu)形成合理化。

開(kāi)展學(xué)術(shù)交流：團(tuán)隊(duì)成員參加高水平的學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座，及時(shí)了解最新的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)前沿。與外部的科研機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，搭建學(xué)術(shù)交流的平臺(tái)。團(tuán)隊(duì)成員之間通過(guò)團(tuán)隊(duì)工作會(huì)議等方式，相互交流、共享知識(shí)。團(tuán)隊(duì)通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)講座、建立網(wǎng)站等方式，宣傳團(tuán)隊(duì)的研究成果，提高學(xué)術(shù)帶頭人及優(yōu)秀骨干教師在本領(lǐng)域的影響力和輻射面。

團(tuán)隊(duì)運(yùn)營(yíng)管理：定期召開(kāi)團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)工作會(huì)議，及時(shí)了解團(tuán)隊(duì)成員在項(xiàng)目承擔(dān)過(guò)程中的工作的進(jìn)度和存在的問(wèn)題?？蒲袌F(tuán)隊(duì)管理部門需要建立科研項(xiàng)目管理、設(shè)備管理、經(jīng)費(fèi)管理、人才管理等相關(guān)管理制度，同時(shí)承擔(dān)好各方的協(xié)調(diào)與溝通的相關(guān)工作，確保為科研團(tuán)隊(duì)提供良好的外部支撐環(huán)境。[10]