導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇創(chuàng)新網(wǎng)頁設(shè)計，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【關(guān)鍵詞】

產(chǎn)學(xué)結(jié)合；項目式教學(xué)；創(chuàng)新改革

隨著現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展與更新，在全國高職院校中推崇的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，項目式教學(xué)的課程模式是高等職業(yè)教育課程考核改革模式中的主流。在我系數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè),《創(chuàng)新網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程是以職業(yè)實踐教學(xué)為導(dǎo)向，在結(jié)合崗位需求的基礎(chǔ)上，征求行業(yè)、企業(yè)專家意見并進行論證，在職業(yè)核心能力分析的基礎(chǔ)上，對職業(yè)所需崗位的技能、知識等進行調(diào)研，將這些核心職業(yè)能力充分融入到教學(xué)考核模式的體系中，來研究創(chuàng)新網(wǎng)頁設(shè)計與制作的考核模式。

一、課程考核模式目標

（一）高職《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)特點。

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》這門課程是高職計算機專業(yè)或者數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的一門主干課程，它涵蓋了HTML語言、fireworks、dreamweaver、flash等軟件的相關(guān)內(nèi)容，從各個方面介紹了WEB站點的開發(fā)、設(shè)計、制作及維護等技術(shù)。在數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)，本課程與圖形圖像處理、FLASH動畫等課程是相互銜接的，它是一門培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的課程。

（二）《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》考核模式的實施。

傳統(tǒng)的《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程考試內(nèi)容一般是以筆試為主，以考書本知識為主要內(nèi)容，注重學(xué)生對書本知識的記憶，這樣就無意間縮小了學(xué)生的知識面，束縛了學(xué)生思維的發(fā)展，忽視了培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的思考能力、學(xué)生對知識運用的能力以及學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。經(jīng)過一系列的試驗和企業(yè)的深入調(diào)研，為了培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，構(gòu)建知識框架體系，可以對《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程考核模式進行一些創(chuàng)新的改革，如可以進行項目制過程（作品）考核方式，也就是根據(jù)《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程的教學(xué)目標中各個知識點采用項目制教學(xué)，模擬企業(yè)模式給出相應(yīng)的項目，學(xué)生分組完成。學(xué)生分組模式參考企業(yè)項目制合作團隊，每組選出相應(yīng)的組長，分工合作調(diào)研自己所選主題，進行項目的策劃與制作。考核模式先由老師進行項目成果打基礎(chǔ)分，然后分組進行PPT匯報與演示，投票選出每個項目成果的名次，最后根據(jù)名次與基礎(chǔ)分的比例得出最后的分數(shù)。

二、考核模式的創(chuàng)新改革

（一）整體教學(xué)的設(shè)計。

《網(wǎng)頁設(shè)計與制作》課程以課程項目的各個任務(wù)引導(dǎo)，通過項目制任務(wù)指導(dǎo)實踐，充分采用項目導(dǎo)向的模塊式教學(xué)，分析項目任務(wù)，選擇幾個典型的項目作為本課程的教學(xué)情境。根據(jù)課程內(nèi)容的課程標準，對這個課程進行了一些創(chuàng)新型的改革，用一個創(chuàng)新合理的考核評價方式去挖掘?qū)W生個性發(fā)揮和實際操作能力的培養(yǎng)。每一個考核任務(wù)設(shè)計一個項目任務(wù)，在項目實施的過程中，對學(xué)生的制作過程與完成成果情況進行考核。

（二）考核內(nèi)容的過程設(shè)計。

對于這門課程，主要用平時制作過程的考核和期末考核相結(jié)合的方式。平時上課期間制作過程考核占百分之七十的比例，主要包括平時出勤率、課堂表現(xiàn)、項目完成的綜合情況。其中平時出勤率占百分之十五，課堂表現(xiàn)占百分之十五，項目完成情況占百分之四十。教學(xué)內(nèi)容主要分為項目設(shè)計調(diào)研與實際操作兩個部分，而整個課程的設(shè)計又分為以下幾個任務(wù)：項目的策劃與設(shè)計、市場調(diào)研、創(chuàng)建站點、基本的網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)頁圖形圖像的處理、網(wǎng)頁動畫的制作及網(wǎng)頁整體形象的設(shè)計等，每一部分的任務(wù)都要設(shè)計相應(yīng)的考核作品。這門課程主要考核過程的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)的知識點及時操作解決相應(yīng)問題的能力，注重學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計與制作創(chuàng)新設(shè)計能力的培養(yǎng)，提高他們的創(chuàng)意思維能力。

（三）實施過程的體現(xiàn)。

通過這種考核方式不僅激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)這門課程的興趣，還有利于提高教學(xué)效果，如：

1.這種“項目制過程考核”不僅激發(fā)了學(xué)生的自主能動性，同時也使學(xué)生有效地展現(xiàn)自我，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。

2.讓教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”交互，學(xué)生可以通過教師的教學(xué)案例進行臨摹學(xué)習(xí)，同時可以彌補自己在制作過程中的不足，教師在實際的操作示范中不斷總結(jié)知識的運用、軟件的操作、綜合素質(zhì)的提高等等，通過反饋信息來不斷更新自己的教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及考核。

3.提高了教學(xué)質(zhì)量，通過這種方式的考核，不僅提高了學(xué)生實際操作的動手能力，也增強了自主學(xué)習(xí)能力，提高了創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)了“教，學(xué)，做”一體化教學(xué)模式。

作者：胡威 單位：重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻：

[1]周淑萍.過程性考試在中職計算機教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育研究，2010,(7):146.

[2]王書立，張立軍.淺談過程性考核在高職“企業(yè)會計實務(wù)”課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007,(9):60-63.

篇2

在科技力量的推動之下，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正在無聲的影響著人們的生活和工作，它不僅為人們的生活提供了較多的便利條件，同時也為人們帶來的更多的歡樂，網(wǎng)絡(luò)正在全面的滲透到人們的生活當中。網(wǎng)絡(luò)是一種全新的信息承載媒體形式，它使整個世界在逐漸“縮小”，為信息的傳播提供了更加快速的平臺，并且在極大程度上拉近了人與人之間的距離，為人們的交流提供了更好的平臺。網(wǎng)頁作為網(wǎng)絡(luò)中的重要應(yīng)用工具，它的設(shè)計影響著人們的整體網(wǎng)絡(luò)感受。為了可以為人們提供更好的網(wǎng)絡(luò)感受，并追上時展的步伐，網(wǎng)頁設(shè)計應(yīng)該要不斷地創(chuàng)新來滿足人們的應(yīng)用需求和審美理念。

1網(wǎng)頁設(shè)計和審美

網(wǎng)頁是人們利用不同的顏色、字符及圖形構(gòu)建的一種網(wǎng)絡(luò)媒體，它可以使信息進行更好、更高的傳播，為人們的溝通和交流提供了積極的作用。網(wǎng)頁設(shè)計并不是憑空捏造，二是要針對人們的需求及信息特點來對網(wǎng)頁進行合理規(guī)劃、設(shè)計，它擁有較高的應(yīng)用價值。網(wǎng)頁設(shè)計包含著很多方面，其中最為重要的內(nèi)容就是要滿足人們的使用需求及審美需求，并將藝術(shù)和技術(shù)進行全方位的整合。信息更新快、網(wǎng)頁美觀、布局合理、藝術(shù)性強、應(yīng)用方便是網(wǎng)頁設(shè)計的幾大要素，只有這樣的網(wǎng)頁才能為使用者提供高質(zhì)量的服務(wù)。隨著信息的快速流動和科技的高速發(fā)展，傳統(tǒng)的網(wǎng)頁設(shè)計已經(jīng)逐漸退出了網(wǎng)絡(luò)舞臺，為了增強網(wǎng)頁的應(yīng)用能力，同時也為了給使用者提供高質(zhì)量的視覺享受，人們必須要對網(wǎng)頁進行合理性創(chuàng)新設(shè)計。要想使網(wǎng)頁較好地契合人們的審美觀念，讓使用者在接受信息時有較為良好的視覺感受，網(wǎng)頁在設(shè)計過程中必須要利用好圖形、文字、音效等等，使其變得更加統(tǒng)一化、整體化、和諧化，加強多元素的融合。

2網(wǎng)頁的功能和形式美

網(wǎng)頁的設(shè)計理念是非常明確的，那就是既要實現(xiàn)信息的快速、準確傳播，又要滿足大眾的審美需求。網(wǎng)頁在功能分布方面是有一定規(guī)律的，第一，網(wǎng)頁在設(shè)計時必須要符合使用者的感官需求，也就是說必須要考慮人們的注意點；第二，網(wǎng)頁在整體信息布局這屆關(guān)系著信息的重要程度，一般情況下人們都會比較注意大圖形，所以較為重要的信息往往被擺放到比較重要的位置，這更容易吸引人們的注意力；第三，網(wǎng)頁設(shè)計更加重視整體性與統(tǒng)一性，無論是哪一個網(wǎng)站，在對網(wǎng)頁進行設(shè)計時都會有比較統(tǒng)一的框架，這會讓使用者在視覺上得到一定的享受，如果網(wǎng)頁比較亂，那么必然會給網(wǎng)頁使用者造成一定的混亂感。高質(zhì)量的網(wǎng)頁不僅要擁有較強的實用性，同時還要擁有一定的藝術(shù)美感，這樣才能更好地體現(xiàn)出網(wǎng)頁的重要價值，也是網(wǎng)站可以高效發(fā)展的重要措施。現(xiàn)階段的人們對審美有著更高的認知，當他們的實用性能得到滿足后，就會對審美有了更高的追求，所以一個高質(zhì)量的網(wǎng)頁必須要兼顧實用與藝術(shù)美，只有將二者進行深度融合的網(wǎng)頁才能得到廣大網(wǎng)民的喜愛。

3網(wǎng)頁視覺審美法則

現(xiàn)階段的網(wǎng)站種類越來越多樣化，為了提升網(wǎng)站使用者的數(shù)量，提高網(wǎng)站的競爭能力，越來越多的網(wǎng)站將自身的精力投入到網(wǎng)頁的設(shè)計當中。為了更好地提高網(wǎng)絡(luò)信息的準確性，高效的引導(dǎo)使用者的使用流程，同時也想讓使用者有較強的感官享受，網(wǎng)頁設(shè)計者正在努力的加強思想與設(shè)計相融合。而形式美感正是增強用戶體驗的一種較為高效的設(shè)計方法，它為人們的網(wǎng)頁瀏覽帶來了更高的視覺感受。無論是哪種事物，都有一定的發(fā)展規(guī)律，形式美的規(guī)律主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一、簡單美。在條件許可的情況下，網(wǎng)頁的設(shè)計應(yīng)該傾向簡單化，這可以使網(wǎng)頁變得更加清潔。網(wǎng)頁之中包含著大量的信息，如果網(wǎng)頁變的復(fù)雜會對人們的視覺及記憶造成嚴重的干擾，甚至是影響用戶的正常需求。所以在對網(wǎng)頁進行設(shè)計時，設(shè)計人員要盡量的做一些“減法”工作，適當?shù)膭h減或是隱藏一些不常用的功能，這可以提升網(wǎng)頁的利用效率。二、保證網(wǎng)頁擁有一致的美感。網(wǎng)頁所表達的信息一定要擁有明確的含義，同時還要相一致，這樣才能為用戶提供最為便捷的操作，這使網(wǎng)頁應(yīng)具備的一個顯著特點。三、合理的布局。網(wǎng)頁的布局直接關(guān)系到用戶的瀏覽效果，人們一般都習(xí)慣從上往下瀏覽，所以應(yīng)該將功能導(dǎo)航設(shè)置在網(wǎng)頁的頂端，這便于使用。文字的設(shè)計應(yīng)該與頁面的邊界有一定的距離，這才能方便人們閱讀。

4網(wǎng)頁設(shè)計與創(chuàng)造性思維

對網(wǎng)頁進行設(shè)計是為了更好地滿足用戶需求，所以網(wǎng)頁設(shè)計不僅要符合網(wǎng)絡(luò)特點，同時還要滿足人們的內(nèi)心使用需求。高質(zhì)量的網(wǎng)頁設(shè)計會使人們產(chǎn)生耳目一新的感覺，進而吸引更多用戶的使用，所以網(wǎng)頁設(shè)計對提升網(wǎng)站競爭能力有著重要的作用。在對網(wǎng)頁進行設(shè)計時，既要符合網(wǎng)頁設(shè)計的原則，又要有獨到的見解和創(chuàng)造性。要想對網(wǎng)頁進行獨特的設(shè)計，首先必須要了解到自身所處的特殊環(huán)境，而且還要了解使用者的內(nèi)心需求，只有這樣才能有針對性地來表述自身的設(shè)計理念。創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)在選擇、突破、創(chuàng)新三個方面，而在網(wǎng)頁設(shè)計過程中，創(chuàng)造性思維主要表現(xiàn)有以下幾點：一、要有突破性。良好的創(chuàng)意設(shè)計不能按部就班、不能簡單模仿、不能受傳統(tǒng)觀念束縛，必須要將自身思想放空，突破常規(guī)束縛，往往是非常規(guī)設(shè)計更容易吸引人們的注意力。所以在網(wǎng)頁設(shè)計時，一定不要被其他觀念所左右。二、要有一定的跨越。在網(wǎng)頁設(shè)計過程中，設(shè)計者要善于利用自身的思維來跨越時間與空間的束縛，只有出其不意的全新設(shè)計才能帶來更好的沖擊力。三、整體性的確立。網(wǎng)頁的主要功能還是要以傳達信息為主體，所以網(wǎng)頁設(shè)計必須要有一定的整體.陛。四、靈活的思維。網(wǎng)頁設(shè)計思路要靈活多變，不能受外界因素局限，靈活的思維可以為設(shè)計增添風(fēng)采。

5網(wǎng)頁的創(chuàng)新設(shè)計

5.1重視簡潔性

現(xiàn)階段的網(wǎng)頁都存在相同的問題，那就是網(wǎng)頁內(nèi)容比較長，而且總會有一些廣告彈屏，這為用戶帶來了較多的不便，當他們需要查詢某個信息時，會不受控制地瀏覽到其他信息，所以如何對網(wǎng)頁進行簡潔設(shè)計已經(jīng)成為了非常重要的一個話題。網(wǎng)頁是為了給用戶提供良好服務(wù)的媒體，如果出現(xiàn)過多的其他無用視覺元素，那么必然會增加用戶感官負擔，使人們的視覺產(chǎn)生疲勞感，進而降低用語的需求度，嚴重時會引起人們的厭煩感。所以網(wǎng)頁在設(shè)計時必須要擁有簡潔性，內(nèi)容盡量要直達主題，保證用戶可以快速的尋求到自身所需要的信息，進而提升網(wǎng)頁的應(yīng)用效率。簡潔與減少信息量并不是同一概念，而是將網(wǎng)頁之中的內(nèi)容進行精簡，以便提升信息的利用效率，為人們節(jié)省有效時間。

5.2強化變化性

互聯(lián)網(wǎng)最受人們喜愛的特點就是信息傳播速度快、信息量大和更新速度快，在信息時代，人們不出房門就可以了解到天下大事，如果網(wǎng)頁中的有效信息不能做到及時更新，那么必然會降低用戶的使用效率，這也放棄了自身的優(yōu)勢。無論是大人還是孩童，他們都無法長時間對相同的信息產(chǎn)生較強的興趣，如果人們在多次使用后發(fā)現(xiàn)所瀏覽的都是相同信息，那么必然會放棄這樣的網(wǎng)頁。所以在對網(wǎng)頁進行設(shè)計時，人們必須要加強網(wǎng)頁變化性這一特點的體現(xiàn)，及時對網(wǎng)頁中的信息進行更新，只有這樣才能確保使用者擁有較高的瀏覽熱隋l3l。

5.3關(guān)注趣味性

人們的生活質(zhì)量在日漸提高，單純的物質(zhì)生活已經(jīng)無法滿足人們的需求，人們對精神上的需求逐漸變得強烈，他們希望自身的生活可以多姿多彩，充滿更多的情趣。在這樣的大環(huán)境下，網(wǎng)頁在設(shè)計過程中應(yīng)該更加貼近人們的日常生活，要以人們的情趣為切入點進行設(shè)計。這就如同廣告設(shè)計一樣，高質(zhì)量的廣告既能讓人們開懷一笑，又能使人們長久的記住產(chǎn)品。網(wǎng)頁設(shè)計更應(yīng)遵循這樣的理念，利用有趣的表現(xiàn)方法來體現(xiàn)網(wǎng)頁的主要內(nèi)容，在給使用者帶來良好視覺感受的同時，增強他們的趣味性，這不僅增加了信息的有效性，又為人們帶來的愉悅的心情。

5.4側(cè)重實用性

不同產(chǎn)品的設(shè)計理念都是要為人們服務(wù)，產(chǎn)品的實用性決定著產(chǎn)品的需求市場，當然網(wǎng)頁設(shè)計也在這一范疇內(nèi)。網(wǎng)頁也是一種網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品，它的服務(wù)對象就是大數(shù)量的網(wǎng)民和需求者，所以在對網(wǎng)頁進行設(shè)計時，設(shè)計者應(yīng)該利用換位思考思維，站在用戶的角度來看待網(wǎng)頁設(shè)計，在了解人們的需求及使用習(xí)慣的基礎(chǔ)上來對網(wǎng)頁進行設(shè)計，保證功能、操作等符合人們的應(yīng)用習(xí)慣。網(wǎng)頁設(shè)計要有一定的合理性，既要操作舒適，又要達到快速檢索的目的，讓使用者擁有絕對的主控能力，充分體現(xiàn)出“顧客就是上帝”的服務(wù)價值觀。只有得到使用者的好評，才能從根本上提升產(chǎn)品的競爭力。

5.5體現(xiàn)個性化

網(wǎng)頁設(shè)計就好比藝術(shù)設(shè)計，網(wǎng)頁既要有較強的實用價值，又要有一定的美感。網(wǎng)絡(luò)就像是一個龐大的漁網(wǎng)，網(wǎng)線與網(wǎng)線之間都有這自己的連接點，用戶的注意力時刻都有可能被這些連接所吸引，為了更好的保留客戶資源，網(wǎng)頁再設(shè)計過程中一定要體現(xiàn)出自身的特性化特性，可以增加一些其他網(wǎng)頁沒有的元素，例如不同的圖形條、不同的色彩等等，這可以增強網(wǎng)頁的吸引力。個性化設(shè)計不代表特立獨行、孤芳自賞，而是要跟隨時展的步伐，滿足大眾的審美觀點和理念，這樣才能使網(wǎng)頁得到長久的關(guān)注。

篇3

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）04-0155-01

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺簡介

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺是利用網(wǎng)絡(luò)空間創(chuàng)造一個學(xué)生交流平臺。利用網(wǎng)絡(luò)搭建生生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，受到教育界的廣泛關(guān)注。真正實現(xiàn)了校園的無界性合作以及跨專業(yè)跨地域相關(guān)性的合作。在這個網(wǎng)絡(luò)平臺的每個學(xué)生只需注冊一個實名賬號也就實現(xiàn)了范圍內(nèi)資源的共享。將數(shù)所高校的現(xiàn)有資源整合在一起形成一個龐大的網(wǎng)絡(luò)信息數(shù)據(jù)庫，實現(xiàn)學(xué)校資源的無界性共享。以及實現(xiàn)院校間合作揚長避短實現(xiàn)效益最大化。

二、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

創(chuàng)業(yè)的開始是創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的成果。以國內(nèi)高校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目前狀況來分析，目前學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)還是以教寺為主導(dǎo)的單方面引導(dǎo)為主，缺乏對學(xué)生課外創(chuàng)新活動的支持，學(xué)生局限在教師主導(dǎo)的項目合作、狹窄的專業(yè)知識學(xué)習(xí)范圍之內(nèi)，制約了學(xué)生主體性的發(fā)揮。當代日臻健全完善的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，及時高速的信息傳遞，相對成本較低以及硬件限制較少的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，使部分院校已開展網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的搭建工作。但這種模式大多數(shù)只局限在一所院校中，資源相對匱乏不能夠?qū)崿F(xiàn)資源共享和項目合作。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)

1.建設(shè)目標

依托網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建一個集系統(tǒng)資訊、教學(xué)資源、教育管理、協(xié)同創(chuàng)新和校企合作等為一體的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供開放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識學(xué)習(xí)平臺。學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺建設(shè)完成后， 學(xué)生可以通過登錄個人空間，在網(wǎng)站上搜索資料，成功經(jīng)驗，相關(guān)項目，以及搜尋自己需要的合作伙伴或者支持項目發(fā)脹的企業(yè)。

2.建設(shè)內(nèi)容

2.1構(gòu)建資源平臺，將以往學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功案例，按類別整理以供學(xué)生參考。

2.2構(gòu)建系統(tǒng)資訊平臺，將社會及企業(yè)需要的開發(fā)項目公布，尋求對項目有意向的學(xué)生個人或團隊。

2.3構(gòu)建綜合管理平臺，與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)技的能培訓(xùn)部門信息、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的項目申報的具體要求、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽的職能。

2.4構(gòu)建協(xié)同平臺，完成非院校主導(dǎo)學(xué)生部分學(xué)校以需求為主的團隊組建實現(xiàn)學(xué)生間跨院校合作。

2.5構(gòu)建校企合作平臺，增強校企間的合作，為學(xué)生提供更多實踐間項目，減少校企雙方的溝通不便利因素。打通更為便利校企合作通道。

3.運行方案

3.1教學(xué)資源平臺：學(xué)生需要的文獻、籍物的視頻、課件、論文、書籍等材料，學(xué)生通過在線查看、下載等方式，讓學(xué)生全面的了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要做什么，該怎么做。

3.2系統(tǒng)資訊平臺：學(xué)生需要的政府相關(guān)的優(yōu)惠政策信息、創(chuàng)業(yè)支持、創(chuàng)新動態(tài)等信息。學(xué)生可隨時登陸網(wǎng)站查看相關(guān)的政府政策，瀏覽最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動態(tài)，了解最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功項目， 找到最恰當?shù)臅r機，有助于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目成功的可能性。

3.3教育管理平臺：相關(guān)培訓(xùn)的安排，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目申報、 審批的資訊， 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競技比賽的活動以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽所獲的成績等信息。 高?？赏ㄟ^網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)生參加相關(guān)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，以及組織學(xué)生參加“創(chuàng)青春”等一系列政府主導(dǎo)或企業(yè)發(fā)起的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽；學(xué)生可在第一時間獲取有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的相關(guān)資料，網(wǎng)絡(luò)填寫項目申請表格，為學(xué)生和相關(guān)部門搭建快速便捷的溝通橋梁，避免學(xué)相關(guān)部門和學(xué)生的溝通不方便。

3.4協(xié)同創(chuàng)新平臺：在網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生和老師可以通過注冊，及時的找到自己學(xué)要的合作伙伴。無學(xué)校限制，地域限制，甚至是國界的限制。真正做到無校際合作的，學(xué)生間合作機制。讓不同學(xué)校，地域，國家的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺”面對面”的合作。同時平臺可以將相同或類似的項目整合到同一群組開展類似項目的競賽，有利于學(xué)生與其他團隊的交流，在交流中找出自身的弊端，解決不足共同提升。

3.5校企合作平臺：將企業(yè)將要做的專利申報、產(chǎn)品研發(fā)、合作交流、技術(shù)支持等信息在平臺上，搭建一個溝通在校學(xué)生與企業(yè)間相互聯(lián)系的橋梁。企業(yè)結(jié)合自身業(yè)務(wù)的發(fā)展的實際需要，在平臺空間上相關(guān)技術(shù)需求，即解決企業(yè)研究難得問題，也解決了在校學(xué)生找不到項目經(jīng)費支持的問題。

4.平臺優(yōu)勢

基于網(wǎng)絡(luò)平臺的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺， 將為有意向的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的學(xué)生科學(xué)的、直接的、全方位、開放的指導(dǎo)，學(xué)生間可避免，學(xué)?；虻赜虻木窒扌赃M行交流。將成功的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例進行分享，有效的使學(xué)生學(xué)習(xí)和經(jīng)驗積累。

4.1集校企交流、校際間交流和學(xué)生間交流等“多元一體化”，搭建對學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目有效進行的橋梁，解決校際間學(xué)生互動不便的問題，實現(xiàn)學(xué)生的無校際合作。

篇4

本課程采用計算機聯(lián)網(wǎng)的授課方式，講授與實踐交替進行，老師講解15-20分鐘后，留給學(xué)生一定的練習(xí)時間，然后再進行講解。在之前的授課中，主要針對軟件的每一個工具進行詳細講解，學(xué)生對每個單一的工具掌握的都比較好。但是，所有內(nèi)容都講授之后，學(xué)生在制作完整網(wǎng)頁的時候就不會應(yīng)用。針對這一情況，我在教學(xué)方法上進行了改進，采用案例教學(xué)法，把所有的知識點都融入到一個網(wǎng)站設(shè)計案例中進行教學(xué)，按照網(wǎng)頁開發(fā)制作流程進行講解，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更具有針對性，整個網(wǎng)站制作下來，既完成了我們所要講授的軟件知識，同時學(xué)生也掌握了整個網(wǎng)站的制作過程，印象比較深刻，達到學(xué)以致用。

篇5

1.2 保證留白的合理性在網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計的過程中，很多設(shè)計者認為要充分利用每一塊空間位置，才能呈現(xiàn)出最佳的效果。事實上并非如此，優(yōu)秀新穎的網(wǎng)頁設(shè)計不必非要利用到每一個位置，適當?shù)牧舭滋幚砀転樵L問者留下好的印象和感受。留白旨在突顯出藝術(shù)作品中虛實結(jié)合、相得益彰的良好成效，它的科學(xué)合理性設(shè)計，不僅能在視覺呈現(xiàn)方面顯得平衡感十足，保持動靜結(jié)合、虛實相應(yīng)的觀感體驗，而且簡潔、合理的內(nèi)容分布，則有效提高了訪問者的效率，有助于相關(guān)工作處理獲得便捷，進而無形中促使更多的訪問者加以瀏覽和關(guān)注，增強整體的網(wǎng)頁設(shè)計效果。此外，將Flas運用到網(wǎng)頁設(shè)計當中，突顯出一些廣告等信息的新穎性，增強吸引效果，借助Flash自身的動畫特效優(yōu)勢和特點，表現(xiàn)出設(shè)計者寄予的思想和感情，像網(wǎng)頁中諸如旗幟與按鈕類型的廣告設(shè)計，均能夠利用Flash的動畫效果來呈現(xiàn)。

篇6

中圖分類號：TP3 文獻標識碼：A

自從計算機發(fā)明出來以后，很多領(lǐng)域人們的工作從繁重的手工操作中解放了出來，大大提升人們的工作效率，為社會主義經(jīng)濟建設(shè)貢獻了巨大的力量；而網(wǎng)絡(luò)的成熟和發(fā)展則讓整個世界的距離大大縮短，人們足不出戶就能夠獲取全世界范圍內(nèi)的信息。網(wǎng)絡(luò)的信息大多是通過網(wǎng)頁展示出來的，當前網(wǎng)站眾多，人們獲取資訊不再僅僅滿足于信息的時效性和準確性，還要首先能被網(wǎng)頁吸引住。從這個方面看，網(wǎng)頁設(shè)計應(yīng)當作為網(wǎng)站的管理者日常管理中非常重要的工作去做。網(wǎng)頁設(shè)計中也應(yīng)當進行藝術(shù)創(chuàng)新。

1網(wǎng)頁設(shè)計的一些美的準則

有些網(wǎng)頁的設(shè)計者總是存在著誤區(qū)，要么認為必須把所有的信息都恨不得塞在同一頁面行，要么就忽視內(nèi)容，過分追求網(wǎng)頁的美感。上述二者都是片面的，應(yīng)當將網(wǎng)頁的時效性和藝術(shù)性結(jié)合起來，既美觀又實用，才能夠吸引更多人的訪問。

那么在具體設(shè)計時，就應(yīng)當遵循一些準則：第一，板塊、內(nèi)容的平衡性。這里的平衡并不是說網(wǎng)頁的設(shè)置必須左右堆成，左邊的板塊大小與右邊的板塊大小應(yīng)當一致，這里說的平衡是指一種整體上的感覺。例如，將網(wǎng)頁一分為二，左邊全是圖片，右邊全是文字，給瀏覽者的體驗就是不佳的。第二，要簡明扼要，又要清晰明了。網(wǎng)頁設(shè)計地再富有美感，也只是吸引人的眼球一次，網(wǎng)站的生命力仍然是在內(nèi)容。那么在內(nèi)容的編排和導(dǎo)航上就應(yīng)當清楚明確，滿足不同人群的需求。

2當前網(wǎng)頁設(shè)計過程中出現(xiàn)的問題

當前網(wǎng)頁設(shè)計出出現(xiàn)了較多的問題，較為典型的有下面的幾項：

首先，設(shè)計者胡子眉毛一把抓，恨不得將所有的內(nèi)容全部集中到首頁上來達到吸引人注意的目的。網(wǎng)頁的版面是有限的，不可能將所有的內(nèi)容都塞進去，過分地追求網(wǎng)頁的豐富性，可能就會給人雜亂無章的感覺。的確，內(nèi)容和信息是一個網(wǎng)站的基礎(chǔ)和生命力所在，但是人們?yōu)g覽網(wǎng)頁時是一種輕松的心情下進行的，人們希望一個系統(tǒng)的規(guī)范的導(dǎo)航來引領(lǐng)自己獲取資訊而不是眼花繚亂不知道如何選擇。

其次，過分追求所謂的藝術(shù)性而忽視了實用性。通俗地來說，就是過分追求裝飾而忽視內(nèi)容。這與上面的第一點正好相反。很多網(wǎng)站在設(shè)計時色彩絢麗，特效很多，但是瀏覽者靜下心來看，其實能夠?qū)ψ约河杏玫男畔⒉⒉欢?，這樣的網(wǎng)站也僅能吸引人們一次并不能長久吸引人，這是網(wǎng)頁設(shè)計中的大忌。

最后，缺乏必要的自主創(chuàng)新，過分借鑒，甚至是抄襲。只要涉及到設(shè)計領(lǐng)域，就無法完全避免抄襲，因為某些網(wǎng)站只要能吸引人，人們總是想要去刻意的模仿甚至說完全照搬來以這種方式達到吸引人的注意的目的。借鑒是好的，有利于激發(fā)設(shè)計者更多的設(shè)計靈感，創(chuàng)造出更多好的設(shè)計。

3網(wǎng)頁設(shè)計中的藝術(shù)創(chuàng)新研究

綜上所述，如果想要徹底解決網(wǎng)頁設(shè)計中出現(xiàn)的問題，將其實用性和藝術(shù)性有機結(jié)合才是唯一的出路，并且在網(wǎng)頁設(shè)計中要進行大膽的藝術(shù)創(chuàng)新。

首先是在色彩上進行創(chuàng)新。人們感知這個世界最直接的還是通過視覺，視覺承擔了人們感知世界八成以上的重任。人們天生對于色彩的注意力正是網(wǎng)頁設(shè)計者可以利用的。并且色彩是一種神奇的事物，不同的色彩能夠代表不同的情感，所以在網(wǎng)頁設(shè)計時一定要注意色彩的創(chuàng)新，進行一些色彩搭配上的嘗試，但是要注意不能用太鮮艷和太多的色彩。

其次是在版式上進行創(chuàng)新。網(wǎng)頁能夠吸引人，除了色彩以外，版式是最重要的。但是在版式的創(chuàng)新設(shè)計上一定要注意一個原則性的問題就是版式設(shè)計并沒有一個固定的標準，是根據(jù)網(wǎng)站的性質(zhì)不同而進行不同的版式設(shè)計，所以不能脫離了網(wǎng)站的主題肆意發(fā)揮。

4結(jié)語

藝術(shù)這個抽象的事物存在于我們生活中的各個角落，藝術(shù)的生命力就在于不論在任何時期或者任何地點，藝術(shù)都能夠以其極強的適應(yīng)性爆發(fā)出新的力量。當今的科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)的碰撞就形成了新的藝術(shù)之美，藝術(shù)也應(yīng)當與時俱進，不斷在新事物中有所體現(xiàn)并且大放異彩，這樣才能保證藝術(shù)永不消亡，永葆活力。未來很長一段時間世界都還將處在網(wǎng)絡(luò)時代中，在網(wǎng)絡(luò)時代里，網(wǎng)站仍然會是人們獲取信息的直接工具，在當前網(wǎng)站數(shù)量數(shù)以億計的情況下，想要在紛紜眾生中脫穎而出，就必須注重網(wǎng)頁的品質(zhì)和美感的結(jié)合，在網(wǎng)頁設(shè)計時充分注重藝術(shù)的創(chuàng)新，確保網(wǎng)站具有持久的生命力。

參考文獻

[1] 吳家煜.形式的突破與思維的創(chuàng)新――從西方現(xiàn)代派繪畫看網(wǎng)頁的版式設(shè)計[J].藝術(shù)探索，2005.02.

[2] 李健.網(wǎng)頁設(shè)計的色彩調(diào)配和應(yīng)用[J].安慶師范學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2010.02.

篇7

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；網(wǎng)絡(luò)平臺；藝術(shù)設(shè)計

一、當前高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸與原因分析

隨著二十一世紀初全國各大高校的擴招，更多的學(xué)生有了進入高校深造的機會，然而畢業(yè)生的就業(yè)情況卻不樂觀。就藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生而言，在經(jīng)過四年的大學(xué)學(xué)習(xí)之后，這些畢業(yè)生能成為比較高級的設(shè)計師的概率卻是微乎其微，一部分進入比較小的工作室或企業(yè)，更多的人則陷入暫時失業(yè)的狀態(tài)，其中的大部分人或改行或成為自由職業(yè)者。針對這一現(xiàn)狀，各高校針對國家“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”這一倡導(dǎo)開始不斷地重視起來，各高校，尤其是民辦高校對學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)、就業(yè)開始重視起來并由此進行一系列教學(xué)改革，但高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面發(fā)展還面臨著諸多難題。首先，學(xué)生們社會經(jīng)驗的不足以及對自身能力與價值的認識是其創(chuàng)業(yè)最大的瓶頸。創(chuàng)業(yè)者的“想法多、實踐少”，很多藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期往往缺乏較為成熟的思考，對市場缺乏理智的分析，所以隨著創(chuàng)業(yè)的深入，當問題一一浮出水面；其次，對市場規(guī)律和法則的理解、在經(jīng)營與管理方面的能力、在處理事物以及溝通交流時的藝術(shù)，都是影響大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)想法付諸實踐的關(guān)鍵問題；其三，市場風(fēng)險意識不夠，藝術(shù)設(shè)計學(xué)生其中一個很重要的特點就是過于追求個性，希望得到更為自由的創(chuàng)作空間，而這恰恰與藝術(shù)設(shè)計的服務(wù)性以及商業(yè)性幾乎背道而馳，藝術(shù)設(shè)計學(xué)生由于自身的特長使得創(chuàng)業(yè)之路比較廣泛，卻由于對設(shè)計類產(chǎn)品的服務(wù)性與商業(yè)性本質(zhì)認識程度不夠而忽視了創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險。

二、基于網(wǎng)絡(luò)平臺開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)勢分析

（一）網(wǎng)絡(luò)使大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作更具吸引力。

利用網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性，引入信息上傳的使用激勵機制和考評機制，定期對上傳資源多、使用效率高的資源建設(shè)者給予獎勵，盡可能調(diào)動各方積極性，增強學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)平臺的良性循環(huán)發(fā)展。

（二）網(wǎng)絡(luò)的普及為擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的輻射度與受益面創(chuàng)造了條件。

網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用可以實現(xiàn)將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的相關(guān)理論知識與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐內(nèi)容進行科學(xué)整合，具體可將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)內(nèi)容通過網(wǎng)絡(luò)資源整合并進行模塊化分離，同時，高校藝術(shù)教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)互動與教學(xué)跟蹤，將教學(xué)信息進行雙向交流，改變單一的、傳統(tǒng)的資源整合體系，將藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的成果展現(xiàn)出來，進行共享，實現(xiàn)本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源跨學(xué)校、跨地區(qū)、在任意時間為學(xué)生、教師、企業(yè)提供無界化網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)，全面提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的資源有效性。

（三）網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用為有效運用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源提供了便捷途徑。

拓展網(wǎng)絡(luò)平臺技術(shù)服務(wù)，可以擴大學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)間資源信息交流的暢通和安全性，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面展開提供保障。讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以自由進行藝術(shù)設(shè)計作品的上傳，通過自由上傳，將一些好的作品自動進行篩選與挑揀，與其他學(xué)校和社會之間進行相互置換，確保資源豐富；向社會各界與企業(yè)進行展示，與各界洽談合作，確保學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計作品與才能可以得到全面的展現(xiàn)和發(fā)揮。此外，網(wǎng)絡(luò)平臺也需要安全性保護，要設(shè)計一系列的防火墻軟件與服務(wù)器安全保護插件，防止外界竊取資料，確保資源信息的暢通和安全性，為藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全面展開提供保障。

三、基于網(wǎng)絡(luò)平臺的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制的構(gòu)建

（一）構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)體系。首先，要建立覆蓋全體學(xué)生的校園網(wǎng)絡(luò)，讓互聯(lián)網(wǎng)深入教室、寢室，以此作為整個體系的基礎(chǔ)。其次，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，在其中開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育專欄。使學(xué)生有更加多元化的選擇空間和機會。創(chuàng)業(yè)專欄以創(chuàng)業(yè)新聞及創(chuàng)業(yè)案例為主體，將創(chuàng)業(yè)知識及創(chuàng)業(yè)政策融入其中，同時利用網(wǎng)絡(luò)媒體表現(xiàn)形式多樣、趣味性強的特點，將創(chuàng)業(yè)專欄建設(shè)成內(nèi)容豐富生動、形式靈活多樣，對學(xué)生具有吸引力的教育平臺。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課堂平臺。網(wǎng)絡(luò)課堂是網(wǎng)絡(luò)資源的重要組成部分，尤其是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以網(wǎng)絡(luò)和計算機為媒介，借助于已成功運行的校園網(wǎng)或?qū)ｉT的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)，可以為教師和學(xué)生提供一個虛擬的網(wǎng)絡(luò)教室，教師通過教學(xué)課件向虛擬網(wǎng)絡(luò)教室提供教學(xué)資源，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進入虛擬教室進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)，并與教師或同學(xué)就學(xué)習(xí)及各方面問題進行交流討論。

（三）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺。如果說網(wǎng)絡(luò)課堂平臺是面向全校學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，那么藝術(shù)類網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺則是針對將要進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的藝術(shù)設(shè)計學(xué)生展開培訓(xùn)，對于已經(jīng)掌握一定的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)政策的學(xué)生，在進行創(chuàng)業(yè)活動前，一些創(chuàng)業(yè)策略的指導(dǎo)、一些創(chuàng)業(yè)技能的提升，尤其是對于市場對設(shè)計類產(chǎn)品的需求現(xiàn)狀，這些東西都需要學(xué)生通過培訓(xùn)平臺來獲得。通過培訓(xùn)平臺，由專門的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、企業(yè)相關(guān)人員對這部分學(xué)生進行培訓(xùn)，解決針對性培訓(xùn)的問題。

（四）構(gòu)建模擬訓(xùn)練平臺。模擬訓(xùn)練平臺的建立，有利于培養(yǎng)學(xué)生提升創(chuàng)業(yè)實踐能力，在真正創(chuàng)業(yè)前進行網(wǎng)絡(luò)上的模擬訓(xùn)練，不但使更多的學(xué)生有機會加入創(chuàng)業(yè)實踐的練習(xí)中，避免了直接進行創(chuàng)業(yè)所需面對的風(fēng)險，更好地鍛煉學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

（五）構(gòu)建在線交流平臺。網(wǎng)絡(luò)教育的一個主要優(yōu)勢就是互動性，在虛擬的空間中，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間，面對面時所表現(xiàn)出的那種隔閡將被極大削弱，而且在這個平臺上，學(xué)生可以突破時空的限制，實現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)者之間進行深入的交流，提高創(chuàng)業(yè)教育的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)具有覆蓋面廣、形象化和趣味性等特點，對人們尤其是大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作與生活都產(chǎn)生了重大影響。本文將網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展協(xié)同互動研究，是將高等藝術(shù)設(shè)計教育與現(xiàn)代化計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，以培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為目標，旨在為社會輸送更多的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計人才。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的有效實施，將彌補以往創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的受益面、輻射度不足等問題，使學(xué)生在相同的時間內(nèi)可獲得更廣泛、便捷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和實踐技能，切實提高學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力，增強學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，進一步推動高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革，提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平及就業(yè)率。

【參考文獻】

[1]寧靜峰，姜妍.淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)作平臺的構(gòu)建[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2014（09）

篇8

隨著計算機的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，截至2010年12月，全球網(wǎng)站數(shù)量為2.55億個，僅智聯(lián)招聘網(wǎng)頁相關(guān)從業(yè)人員就不少于3萬名。當前，各高校普遍開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計類課程，但在其教學(xué)過程中，大多數(shù)還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生內(nèi)驅(qū)力較弱、動手能力有限，學(xué)習(xí)積極性不高，職業(yè)競爭力差，畢業(yè)后不能真正進行項目的開發(fā)。根據(jù)社會對網(wǎng)頁設(shè)計人才的巨大需求現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生的實踐技能，增強職業(yè)競爭能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網(wǎng)頁設(shè)計》課程進行教學(xué)改革勢在必行。

一、課程現(xiàn)狀及存在的問題

目前，許多高等院校都開設(shè)了《網(wǎng)頁制作》課程，它已成為軟件技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、信息管理、計算機應(yīng)用、電子商務(wù)、物流等專業(yè)公共的必修課程，也受到了其它專業(yè)學(xué)生的歡迎。網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)內(nèi)容通常包括HTML、語言、JavaScript 語言、CSS+p、圖像處理、動畫制作等方面，常用的軟件是網(wǎng)頁三劍客和Photoshop 的搭配使用。因此就授課內(nèi)容而言，該課程具有知識點多、操作性強的特點。[2]

分析目前課程中存在的問題，主要包括：教條式的課程教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容無法反映當前社會需求；教師在教學(xué)中與學(xué)生缺乏互動，學(xué)生缺乏積極性；實驗教學(xué)與實際需求脫節(jié)，課程實驗往往是一些基礎(chǔ)知識的練習(xí)，缺乏用于解決實際項目的技術(shù)，形成了學(xué)生學(xué)而不會用的局面。同時，各高校網(wǎng)頁設(shè)計課程多為36學(xué)時，課堂上學(xué)生無法獲得足夠知識點。而一些課程網(wǎng)站則只是簡單的知識堆積，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)作用。

二、教改思路

本課程改革的宗旨是：由以知識為本位向以能力為本位轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以項目教學(xué)為主線，以學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)為目標，進行課程內(nèi)容整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容。[3]通過講授項目實施的全過程，介紹網(wǎng)頁制作的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，成為參與項目、創(chuàng)造實踐的活動者，將知識轉(zhuǎn)化為實際能力，實現(xiàn)具有獨立完成網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)的專業(yè)技能，[4]同時，通過本課程的改革與研究，找出適合專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)復(fù)合型大學(xué)生的新途徑。[5]

三、教學(xué)改革措施與方法

1.教學(xué)內(nèi)容安排

整個教學(xué)內(nèi)容的安排必須以實際應(yīng)用為主線來進行，完成必要的知識點傳授。同時，按照項目應(yīng)用實際需求，改變教條式的教學(xué)內(nèi)容安排。[6]在以教師為主的主動“教”、學(xué)生被動“學(xué)”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生無法全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生知道怎么學(xué)、學(xué)到什么以及知道學(xué)會了后具備什么能力，在教學(xué)內(nèi)容安排上要以實際項目或目前應(yīng)用中的項目為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到實際項目的研究內(nèi)容中去，從項目制定、需求、開發(fā)、測試的全過程安排教學(xué)內(nèi)容，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭保瑥亩{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情。[7]

2.課程教學(xué)方法

采用實訓(xùn)——教學(xué)相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個教學(xué)過程中。在每節(jié)課講授一個模塊的同時，完成一個實際項目。在“因需施教” 的教學(xué)內(nèi)容安排中，從“教”與“學(xué)“的傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡到“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。實驗課則致力于充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，教師只是講解基礎(chǔ)知識點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會在項目開發(fā)中主動應(yīng)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識，通過實訓(xùn)——教學(xué)的訓(xùn)練方法完成實際項目，從而提高學(xué)生對知識點的理解能力，增加學(xué)習(xí)效果。

3.基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

目前的網(wǎng)頁制作課程學(xué)時量較少，對這類實際操作要求高的課程，必須通過課外練習(xí)的手段達到學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的課程網(wǎng)站多為知識簡單的堆積，無法提高學(xué)生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計，來達到快速吸引學(xué)生眼球、發(fā)揮課程網(wǎng)站對課程教學(xué)的作用。在教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容安排上，既要有課堂教學(xué)內(nèi)容，還必須結(jié)合課程安排大量有趣、鞏固知識內(nèi)容的課外練習(xí)。同時，基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站也是網(wǎng)頁設(shè)計課程所要掌握的知識點。在課程網(wǎng)站教學(xué)的過程中，處處體現(xiàn)網(wǎng)站采用的知識點及其用戶體驗，學(xué)生在通過課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的同時，也學(xué)習(xí)了網(wǎng)站的制作方法，從而增強課程網(wǎng)站對學(xué)生的吸引力。

4.基于認證的課程培養(yǎng)模式

目前社會就業(yè)對網(wǎng)頁設(shè)計人才需求的缺口較大。針對一部分學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計有較大興趣的實際，努力培養(yǎng)學(xué)生成為從事網(wǎng)站開發(fā)、WEB技術(shù)等方面專業(yè)技能的IT高級專門人才。依據(jù)目前網(wǎng)頁設(shè)計認證方向和學(xué)生的經(jīng)濟承受能力，可以選擇ADOBE網(wǎng)頁設(shè)計認證作內(nèi)容作為培養(yǎng)方向，在教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)站設(shè)計中穿插一些網(wǎng)頁認證的教學(xué)設(shè)計，起到以點帶面、提高學(xué)生就業(yè)能力和水平的作用。通過網(wǎng)頁認證知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不僅能學(xué)到新的和社會接軌的知識，還可以通過參加認證考試，獲得相應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計認證證書，提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

5.工作室培養(yǎng)模式

有條件的學(xué)校，也可以針對本地或本校實際情況，在指導(dǎo)教師指引下，采用工作室培養(yǎng)的方法，積極和實習(xí)基地以及相關(guān)企業(yè)合作，對外承接一些小型網(wǎng)站設(shè)計項目。以工學(xué)結(jié)合作為切入點，改革人才培養(yǎng)模式，以工作室模式作為該課程的配套改革措施。工作室建設(shè)采用學(xué)生自愿、教師引導(dǎo)機制。學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與真實商業(yè)項目，在工作室中的學(xué)習(xí)、開發(fā)完全利用課余時間，工作室運行完全采用商業(yè)公司運行機制，按學(xué)生能力進行分工，最后完成作品并交由企業(yè)運行。工作室的建立，既鍛煉了學(xué)生，又使學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)與實際項目的不同。既鍛煉了學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時以點帶面，對其他學(xué)生產(chǎn)生了很好的促進作用。

經(jīng)過多年的教學(xué)改革，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計課程改革最重要特點是，必須適應(yīng)社會就業(yè)需求。課程定位要明確與相關(guān)崗位技能全面接軌，培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計能力、網(wǎng)站管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團隊合作能力等五大關(guān)鍵能力。課程改革通過項目引導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合，精心選取典型的實用案例，形成循序漸進、種類多樣的教學(xué)項目。同時加強與相關(guān)合作單位的實際交流。課堂教學(xué)與面向用戶體驗的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互補充，依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使得課程教學(xué)不再局限在小規(guī)模的案例范圍內(nèi)。利用大量多媒體課件、課程錄像、習(xí)題庫、試題庫等手段，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。基于認證的培養(yǎng)模式和工作室培養(yǎng)模式則作為課程改革的配套措施，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效果。當然，本課程的教學(xué)改革，對計算機應(yīng)用類其它相關(guān)課程教學(xué)方法和模式的改革，也具有有益的借鑒作用。

參考文獻

[1]楊寧.淺議《網(wǎng)頁設(shè)計》課程改革[J].中國科技博覽，2009，(26).

[2]李海燕.基于項目化的《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)改革初探[J].電腦知識與技術(shù)，2010，06(30).

[3]呂立霞.以產(chǎn)品開發(fā)為工作過程的《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程改革[J].當代教育論壇， 2011，(10).

[4]郭玉.“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”教學(xué)改革的思考與實踐[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005，26(13).

篇9

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2011）35－0103－02

隨著計算機的普及以及互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，截至2010年12月，全球網(wǎng)站數(shù)量為2.55億個，僅智聯(lián)招聘網(wǎng)頁相關(guān)從業(yè)人員就不少于3萬名。當前，各高校普遍開設(shè)了網(wǎng)頁設(shè)計類課程，但在其教學(xué)過程中，大多數(shù)還采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生內(nèi)驅(qū)力較弱、動手能力有限，學(xué)習(xí)積極性不高，職業(yè)競爭力差，畢業(yè)后不能真正進行項目的開發(fā)。根據(jù)社會對網(wǎng)頁設(shè)計人才的巨大需求現(xiàn)狀，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于提高學(xué)生的實踐技能，增強職業(yè)競爭能力，具有十分重要的意義。[1]因此，《網(wǎng)頁設(shè)計》課程進行教學(xué)改革勢在必行。

一、課程現(xiàn)狀及存在的問題

目前，許多高等院校都開設(shè)了《網(wǎng)頁制作》課程，它已成為軟件技術(shù)、計算機多媒體技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、信息管理、計算機應(yīng)用、電子商務(wù)、物流等專業(yè)公共的必修課程，也受到了其它專業(yè)學(xué)生的歡迎。網(wǎng)頁設(shè)計教學(xué)內(nèi)容通常包括HTML、語言、JavaScript 語言、CSS+div、圖像處理、動畫制作等方面，常用的軟件是網(wǎng)頁三劍客和Photoshop 的搭配使用。因此就授課內(nèi)容而言，該課程具有知識點多、操作性強的特點。[2]

分析目前課程中存在的問題，主要包括：教條式的課程教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容無法反映當前社會需求；教師在教學(xué)中與學(xué)生缺乏互動，學(xué)生缺乏積極性；實驗教學(xué)與實際需求脫節(jié)，課程實驗往往是一些基礎(chǔ)知識的練習(xí)，缺乏用于解決實際項目的技術(shù)，形成了學(xué)生學(xué)而不會用的局面。同時，各高校網(wǎng)頁設(shè)計課程多為36學(xué)時，課堂上學(xué)生無法獲得足夠知識點。而一些課程網(wǎng)站則只是簡單的知識堆積，缺乏對學(xué)生的引導(dǎo)作用。

二、教改思路

本課程改革的宗旨是：由以知識為本位向以能力為本位轉(zhuǎn)變，以就業(yè)崗位對人才知識結(jié)構(gòu)的要求為依據(jù)，以項目教學(xué)為主線，以學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)為目標，進行課程內(nèi)容整合，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容。[3]通過講授項目實施的全過程，介紹網(wǎng)頁制作的知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，成為參與項目、創(chuàng)造實踐的活動者，將知識轉(zhuǎn)化為實際能力，實現(xiàn)具有獨立完成網(wǎng)站建設(shè)與開發(fā)的專業(yè)技能，[4]同時,通過本課程的改革與研究，找出適合專業(yè)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，探索出一條培養(yǎng)復(fù)合型大學(xué)生的新途徑。[5]

三、教學(xué)改革措施與方法

1.教學(xué)內(nèi)容安排

整個教學(xué)內(nèi)容的安排必須以實際應(yīng)用為主線來進行，完成必要的知識點傳授。同時，按照項目應(yīng)用實際需求，改變教條式的教學(xué)內(nèi)容安排。[6]在以教師為主的主動“教”、學(xué)生被動“學(xué)”的傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式下，學(xué)生無法全身心投入到學(xué)習(xí)中。為了讓學(xué)生知道怎么學(xué)、學(xué)到什么以及知道學(xué)會了后具備什么能力，在教學(xué)內(nèi)容安排上要以實際項目或目前應(yīng)用中的項目為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生參與到實際項目的研究內(nèi)容中去，從項目制定、需求、開發(fā)、測試的全過程安排教學(xué)內(nèi)容，從“因材施教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙蛐枋┙獭?，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和熱情。[7]

2.課程教學(xué)方法

采用實訓(xùn)――教學(xué)相輔相成的方式，選擇合適的案例貫穿到整個教學(xué)過程中。在每節(jié)課講授一個模塊的同時，完成一個實際項目。在“因需施教” 的教學(xué)內(nèi)容安排中，從“教”與“學(xué)“的傳統(tǒng)教學(xué)模式過渡到“學(xué)生為中心”的教學(xué)方法。實驗課則致力于充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性，教師只是講解基礎(chǔ)知識點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)會在項目開發(fā)中主動應(yīng)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識，通過實訓(xùn)――教學(xué)的訓(xùn)練方法完成實際項目，從而提高學(xué)生對知識點的理解能力，增加學(xué)習(xí)效果。

3.基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

目前的網(wǎng)頁制作課程學(xué)時量較少，對這類實際操作要求高的課程，必須通過課外練習(xí)的手段達到學(xué)習(xí)效果。而傳統(tǒng)的課程網(wǎng)站多為知識簡單的堆積，無法提高學(xué)生的興趣。本文提出采用基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站設(shè)計，來達到快速吸引學(xué)生眼球、發(fā)揮課程網(wǎng)站對課程教學(xué)的作用。在教學(xué)網(wǎng)站內(nèi)容安排上，既要有課堂教學(xué)內(nèi)容，還必須結(jié)合課程安排大量有趣、鞏固知識內(nèi)容的課外練習(xí)。同時，基于用戶體驗的教學(xué)網(wǎng)站也是網(wǎng)頁設(shè)計課程所要掌握的知識點。在課程網(wǎng)站教學(xué)的過程中，處處體現(xiàn)網(wǎng)站采用的知識點及其用戶體驗，學(xué)生在通過課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)的同時，也學(xué)習(xí)了網(wǎng)站的制作方法，從而增強課程網(wǎng)站對學(xué)生的吸引力。

4.基于認證的課程培養(yǎng)模式

目前社會就業(yè)對網(wǎng)頁設(shè)計人才需求的缺口較大。針對一部分學(xué)生對網(wǎng)頁設(shè)計有較大興趣的實際，努力培養(yǎng)學(xué)生成為從事網(wǎng)站開發(fā)、WEB技術(shù)等方面專業(yè)技能的IT高級專門人才。依據(jù)目前網(wǎng)頁設(shè)計認證方向和學(xué)生的經(jīng)濟承受能力，可以選擇ADOBE網(wǎng)頁設(shè)計認證作內(nèi)容作為培養(yǎng)方向，在教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)站設(shè)計中穿插一些網(wǎng)頁認證的教學(xué)設(shè)計，起到以點帶面、提高學(xué)生就業(yè)能力和水平的作用。通過網(wǎng)頁認證知識的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生不僅能學(xué)到新的和社會接軌的知識，還可以通過參加認證考試，獲得相應(yīng)網(wǎng)頁設(shè)計認證證書，提高學(xué)生的專業(yè)技能和就業(yè)能力。

5.工作室培養(yǎng)模式

有條件的學(xué)校，也可以針對本地或本校實際情況，在指導(dǎo)教師指引下，采用工作室培養(yǎng)的方法，積極和實習(xí)基地以及相關(guān)企業(yè)合作，對外承接一些小型網(wǎng)站設(shè)計項目。以工學(xué)結(jié)合作為切入點，改革人才培養(yǎng)模式，以工作室模式作為該課程的配套改革措施。工作室建設(shè)采用學(xué)生自愿、教師引導(dǎo)機制。學(xué)生在教師指導(dǎo)下參與真實商業(yè)項目，在工作室中的學(xué)習(xí)、開發(fā)完全利用課余時間，工作室運行完全采用商業(yè)公司運行機制，按學(xué)生能力進行分工，最后完成作品并交由企業(yè)運行。工作室的建立，既鍛煉了學(xué)生，又使學(xué)生明白課堂學(xué)習(xí)與實際項目的不同。既鍛煉了學(xué)生，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時以點帶面，對其他學(xué)生產(chǎn)生了很好的促進作用。

經(jīng)過多年的教學(xué)改革，筆者發(fā)現(xiàn)網(wǎng)頁設(shè)計課程改革最重要特點是，必須適應(yīng)社會就業(yè)需求。課程定位要明確與相關(guān)崗位技能全面接軌，培養(yǎng)網(wǎng)頁設(shè)計能力、網(wǎng)站管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和團隊合作能力等五大關(guān)鍵能力。課程改革通過項目引導(dǎo)，工學(xué)結(jié)合，精心選取典型的實用案例，形成循序漸進、種類多樣的教學(xué)項目。同時加強與相關(guān)合作單位的實際交流。課堂教學(xué)與面向用戶體驗的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互補充，依托豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，使得課程教學(xué)不再局限在小規(guī)模的案例范圍內(nèi)。利用大量多媒體課件、課程錄像、習(xí)題庫、試題庫等手段，滿足不同基礎(chǔ)的學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)?；谡J證的培養(yǎng)模式和工作室培養(yǎng)模式則作為課程改革的配套措施，極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)生積極性，提高學(xué)習(xí)效果。當然，本課程的教學(xué)改革，對計算機應(yīng)用類其它相關(guān)課程教學(xué)方法和模式的改革，也具有有益的借鑒作用。

參考文獻：

[1]楊寧.淺議《網(wǎng)頁設(shè)計》課程改革[J].中國科技博覽,2009,(26).

[2]李海燕.基于項目化的《網(wǎng)站規(guī)劃與網(wǎng)頁設(shè)計》課程教學(xué)改革初探[J].電腦知識與技術(shù),2010,06(30).

[3]呂立霞.以產(chǎn)品開發(fā)為工作過程的《靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計》課程改革[J].當代教育論壇, 2011,(10).

[4]郭玉.“網(wǎng)頁設(shè)計與制作”教學(xué)改革的思考與實踐[J].長沙通信職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2005,26(13).

篇10

中圖分類號：C931 文獻標識碼：A 文章編號：1003-3890（2013）08-0061-04

一、引言

創(chuàng)新社會稟賦的柔性動態(tài)權(quán)變環(huán)境特征，使得創(chuàng)新被視為快速響應(yīng)靈活復(fù)雜的市場需求，構(gòu)建持續(xù)競爭勢能的“競合源體”。然而，傳統(tǒng)的剛性層級組織更多依賴于創(chuàng)業(yè)個體自身的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系通徑獲取社會資本，限制了參與復(fù)雜知識性任務(wù)員工的自主決策權(quán)，不利于創(chuàng)新知識的萌生。因而，相較創(chuàng)業(yè)個體社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系而言，以團隊形式的創(chuàng)業(yè)模式因網(wǎng)絡(luò)資源的異質(zhì)性互補使得其成為生成創(chuàng)新構(gòu)念的螺旋體孵化器[1]。團隊的群體異質(zhì)性網(wǎng)絡(luò)表征，使得組織需要借助團隊社會網(wǎng)絡(luò)作為獲取創(chuàng)新資本的中樞載體及傳輸介質(zhì)，弱化個體社會網(wǎng)絡(luò)資源獲取途徑的孤島效應(yīng)（Islanding effect），提高組織的創(chuàng)新能力。什么是社會網(wǎng)絡(luò)、創(chuàng)業(yè)團隊社會網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力之間存在怎樣的邏輯關(guān)系，成為當前國內(nèi)外學(xué)者關(guān)注的焦點。

團隊形式的創(chuàng)業(yè)過程需要創(chuàng)業(yè)團隊不斷的與外部環(huán)境進行資金、信息等資源的互惠交換，社會網(wǎng)絡(luò)作為企業(yè)與市場資本交換的有效配置方式，對創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)業(yè)過程具有重要作用。社會網(wǎng)絡(luò)是指彼此相互聯(lián)系的行為個體或組織，通過獲取資源、信息及社會支持，實現(xiàn)甄別及利用機會的動態(tài)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)[2]。團隊社會網(wǎng)絡(luò)則是基于個體網(wǎng)絡(luò)的嵌入關(guān)聯(lián)，由團隊成員之間以及團隊成員與外部實體間的正式或非正式關(guān)系所形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)[3]，其細分為團隊的內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)和團隊的外部社會網(wǎng)絡(luò)。已有的研究成果更多的是基于團隊內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)視角，探究內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)是如何影響團隊內(nèi)部成員間的知識共享及轉(zhuǎn)移。如Granovetter（1985）提出團隊成員間的凝聚力是內(nèi)部資源流動的內(nèi)核基礎(chǔ)，良好的團隊內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)能夠催生內(nèi)部資源的合理流動及共享意愿[4]。不過，團隊內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)作為內(nèi)部社會資本共享的橋接介質(zhì)，其創(chuàng)新資源的流動速率受到社會資本存量的影響。而團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)作為團隊獲取社會資本存量的路徑媒介，卻沒有得到學(xué)者的足夠重視。

基于以上分析，本文以社會網(wǎng)絡(luò)理論為切入點，從團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)角度，探討團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)對創(chuàng)新能力的影響機理，旨在豐富和拓寬團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)理論分析的研究視角，檢驗社會網(wǎng)絡(luò)理論對國內(nèi)組織的普適性。

二、理論研究綜述

（一）社會網(wǎng)絡(luò)綜述

社會網(wǎng)絡(luò)的最初概念是由英國著名的人類學(xué)家R.布朗在1954年對鄉(xiāng)村文化是如何影響部落的有界結(jié)構(gòu)中提出來的。隨著國內(nèi)外學(xué)者將社會網(wǎng)絡(luò)理論不斷嵌入社會心理學(xué)、經(jīng)濟管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，社會網(wǎng)絡(luò)理論得到長足的發(fā)展。其中，比較成熟的社會網(wǎng)絡(luò)概念是由wellman（1988）提出來的，認為社會網(wǎng)絡(luò)是由某些個體間的社會關(guān)系構(gòu)成的相對穩(wěn)定的系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)是聯(lián)結(jié)行動者的一系列社會關(guān)系和社會聯(lián)系，它們相對穩(wěn)定的模式構(gòu)成社會結(jié)構(gòu)[4]。Granovetter（1985）基于經(jīng)濟學(xué)視角，將社會網(wǎng)絡(luò)引入經(jīng)濟學(xué)分析領(lǐng)域，認為社會網(wǎng)絡(luò)與企業(yè)的知識共享、資金積累、信息溝通等緊密相關(guān)，網(wǎng)絡(luò)個體的異質(zhì)性特征，使得網(wǎng)絡(luò)行動者占據(jù)著不同的稀缺資源，關(guān)系的緊密度、數(shù)量、方向、網(wǎng)絡(luò)位置等因素，影響資源的流動方式及利用效率。Ronald（1992）基于結(jié)構(gòu)洞視角，認為結(jié)構(gòu)空洞是研究網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的重要因素，網(wǎng)絡(luò)成員通過占據(jù)結(jié)構(gòu)空洞的優(yōu)勢位置，能夠獲得控制勢能和信息勢能，企業(yè)獲取的信息資源數(shù)量的多寡，質(zhì)量水平的高低不僅與擁有的強弱關(guān)系有關(guān)，更重要的是與企業(yè)的結(jié)構(gòu)空洞嵌入匹配程度有關(guān)。Coleman（1990）認為，社會網(wǎng)絡(luò)是企業(yè)獲取社會資本的有效載體，關(guān)系的強度、對稱性及規(guī)模對企業(yè)成員的行為過程具有較強的折射效應(yīng)。

（二）團隊社會網(wǎng)絡(luò)綜述

Adler & Know（2006）將團隊社會網(wǎng)絡(luò)界定為，是由團隊成員之間以及團隊成員與外部相關(guān)行為體間，通過正式或非正式的關(guān)系媒介而形成的穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。學(xué)術(shù)界對于團隊社會網(wǎng)絡(luò)的研究已經(jīng)從靜態(tài)的關(guān)系結(jié)構(gòu)向動態(tài)的關(guān)系嵌入轉(zhuǎn)變，認為團隊社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、團隊特質(zhì)等團隊屬性對創(chuàng)新能力的提升具有重要的作用。Levin D Z（2006）基于內(nèi)外聯(lián)結(jié)視角，將團隊社會網(wǎng)絡(luò)界定為團隊內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)和團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)，前者反映的是團隊成員內(nèi)部的聯(lián)結(jié)關(guān)系，后者反映的是團隊與團隊間的動態(tài)權(quán)變聯(lián)結(jié)關(guān)系。團隊內(nèi)部成員間的社會網(wǎng)絡(luò)有效的驅(qū)動成員間的資源共享，促進資源的疊加價值流動。團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)是團隊獲取外部社會資本的核心載體和運行渠道，外部網(wǎng)絡(luò)更多的強調(diào)外部團隊間的橋接觀點（bridging view），處于外部社會網(wǎng)絡(luò)內(nèi)核的團隊，通過網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)空洞嵌入程度、網(wǎng)絡(luò)中心性等路徑，有效的降低獲取資源的成本，提高資源的利用效率，實現(xiàn)團隊異質(zhì)性資源的互補，進而提高組織的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新水平。

（三）創(chuàng)新能力綜述

伴隨著衡量企業(yè)競爭能力的傳統(tǒng)績效指標研究的日益成熟，諸如投資收益率、人力資本等，創(chuàng)新能力作為衡量企業(yè)競爭能力的關(guān)鍵指標，逐漸成為了國內(nèi)外學(xué)者的主流分析范式。Birley（1985）、Aldrich & Zimmer（1986）最早關(guān)注社會網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力的關(guān)系研究。Birley（1985）最早提出社會網(wǎng)絡(luò)對于創(chuàng)新過程的影響，認為創(chuàng)業(yè)者在網(wǎng)絡(luò)的影響下進行的創(chuàng)新行為受到社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的制約，網(wǎng)絡(luò)關(guān)系可以為創(chuàng)業(yè)者帶來各種有形和無形的資源[5]，不過該研究結(jié)論并沒有剖析外部社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系如何影響社會資本的獲取。LarsonA（1991）將研究的重點聚焦到社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系對創(chuàng)新過程的影響研究上，通過對創(chuàng)業(yè)者網(wǎng)絡(luò)資源的定性分析，提出關(guān)系治理的契約機制，研究表明，組織創(chuàng)新能力與行為個體間的合作水平、信息交換與共同決策有關(guān)。國內(nèi)學(xué)者楊?。?005）基于創(chuàng)新績效視角認為，成長與機會把握成為組織提高創(chuàng)新能力的關(guān)鍵因素，對于創(chuàng)新績效的衡量，要從盈利能力、成長績效、機會把握及創(chuàng)新能力等維度進行測度，其中創(chuàng)新能力是衡量企業(yè)創(chuàng)新績效的關(guān)鍵指標。

（四）綜述述評

社會網(wǎng)絡(luò)具有企業(yè)性與市場性的雙重特征，是企業(yè)資源合理流動及靈活配置的有效方式，通過對過往關(guān)于社會網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟嵌入性研究的梳理發(fā)現(xiàn)，更多的研究是基于社會網(wǎng)絡(luò)是如何成為企業(yè)資金、人力資源等傳統(tǒng)資本獲取的路徑，諸如團隊社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的動態(tài)關(guān)系對企業(yè)銷售績效的影響，已得到大量驗證（Baldwin，1997；Nelson，1991；Rosenthal，1996）。然而較少關(guān)注社會網(wǎng)絡(luò)是如何影響組織的創(chuàng)新能力，企業(yè)的創(chuàng)新能力又是企業(yè)任何階段必須面臨的核心議題。因而，本文的第三部分基于團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)分析視角，以信任作為中介變量，探討社會網(wǎng)絡(luò)的衡量維度、聯(lián)系強度、結(jié)構(gòu)空洞與創(chuàng)新能力間的邏輯機理關(guān)系，并提出相應(yīng)的研究假設(shè)及理論模型。

三、理論模型與研究假設(shè)

（一）團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力

社會網(wǎng)絡(luò)分析方法主要分為全域網(wǎng)絡(luò)分析和自我中心網(wǎng)絡(luò)（ego-center）分析，全域網(wǎng)聚焦于網(wǎng)絡(luò)的整體結(jié)構(gòu)屬性，自我中心網(wǎng)關(guān)注個體自我屬性特征在團隊社會網(wǎng)絡(luò)中的社會聯(lián)結(jié)[5]。Hansen等（2005）基于社會網(wǎng)絡(luò)測量子集，將團隊社會網(wǎng)絡(luò)分為團隊內(nèi)部社會網(wǎng)絡(luò)，跨團隊社會網(wǎng)絡(luò)以及團隊資源轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)（團隊外部網(wǎng)絡(luò)）。內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的測量指標主要用網(wǎng)絡(luò)的異質(zhì)性及聯(lián)系的強度進行測度，跨團隊社會網(wǎng)絡(luò)主要用關(guān)系黏度性及關(guān)系競爭進行測量，而外部社會網(wǎng)絡(luò)的衡量指標主要是聯(lián)系強度及關(guān)系結(jié)構(gòu)空洞[6]。因此，本文選取聯(lián)系強度與關(guān)系結(jié)構(gòu)空洞作為團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)的測量指標因子。

聯(lián)系強度映射出的是網(wǎng)絡(luò)成員的關(guān)系特征，反映網(wǎng)絡(luò)成員間聯(lián)系的緊密性程度。Granovetter從互動頻率、情感強度、親密程度以及互惠交換四個方面，對網(wǎng)絡(luò)關(guān)系的強弱程度進行界定，互動頻次多，情感依附性強，關(guān)系親密、互惠交換頻繁則為強聯(lián)結(jié)關(guān)系，反之則為“弱聯(lián)結(jié)關(guān)系”[7]。若社會網(wǎng)絡(luò)節(jié)點（成員）間的關(guān)系黏度性強，通過團隊社會網(wǎng)絡(luò)通徑獲取的信息資源更多表現(xiàn)為冗余同質(zhì)性特征，不利于創(chuàng)新團隊知識資源的獲取，阻礙創(chuàng)新。而弱聯(lián)結(jié)關(guān)系更易于將兩個相似性低、彼此孤立且擁有不同創(chuàng)新資本的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點聯(lián)結(jié)起來，增強網(wǎng)絡(luò)團隊成員間的異質(zhì)性資本，提高網(wǎng)絡(luò)團隊的創(chuàng)新水平[8]。Port（1998）認為，以社會網(wǎng)絡(luò)為傳輸介質(zhì)獲取的關(guān)系黏度性越強，不利于團隊異質(zhì)性資本的獲取，有礙于團隊的創(chuàng)新與發(fā)展。Simonnin（1999）認為，弱聯(lián)結(jié)關(guān)系的行為主體間的反饋較弱，使得網(wǎng)絡(luò)節(jié)點需要獲取大量的嵌入信息，萌生更多的新穎創(chuàng)意，提高創(chuàng)新水平。Adler&Kwon（2002）認為，網(wǎng)絡(luò)行為主體間建立的信任契約程度越高，團隊易形成剛性邊界，不利于外界異質(zhì)性知識的傳播介入，從而抑制創(chuàng)新?；诖死碚摲治?，本文提出研究假設(shè)：

H1：聯(lián)系強度對創(chuàng)新能力具有負效應(yīng)作用。

Ronald（1992）認為，若干個體或群體，彼此間直接聯(lián)系或關(guān)系間斷的現(xiàn)象，稱之為結(jié)構(gòu)空洞；從網(wǎng)絡(luò)整體視角，看似網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)了空洞，他將這種關(guān)系密集路徑之間的疏松路徑稱為結(jié)構(gòu)洞，將銜接結(jié)構(gòu)洞的位置稱為“橋”。結(jié)構(gòu)空洞的位置勢能優(yōu)勢主要表現(xiàn)為兩個方面：（1）控制優(yōu)勢。擁有結(jié)構(gòu)空洞內(nèi)核優(yōu)勢的行為基體，通過對關(guān)鍵路徑的管轄或利用，控制知識資源的流向；（2）“信息盒”優(yōu)勢。處在“結(jié)構(gòu)空洞”位置的節(jié)點，成為其他行為節(jié)點聯(lián)系的“信息網(wǎng)絡(luò)橋梁”，是信息的聚散中心，通過對信息的吸收、甄選及利用，實現(xiàn)知識的獲取、共享及轉(zhuǎn)移，進而提升團隊的創(chuàng)新水平。

結(jié)構(gòu)空洞的位置勢能優(yōu)勢對跨團隊知識轉(zhuǎn)移行為起著至關(guān)重要的作用。由于“結(jié)構(gòu)洞”位置勢能優(yōu)勢，行為基體能夠串聯(lián)起不同興趣及知識背景的節(jié)點，在企業(yè)內(nèi)部架起信息網(wǎng)絡(luò)橋，當企業(yè)需要資源時，只需通過社會網(wǎng)絡(luò)，與控制“橋梁”位置的節(jié)點保持溝通，就可以獲取大量關(guān)于創(chuàng)新方面的知識信息。Andrew（2004）通過實證研究得出，社會網(wǎng)絡(luò)節(jié)點通過“結(jié)構(gòu)空洞”嵌入，可以有效的實現(xiàn)知識情報的傳遞、吸收與共享。因此，本文提出以下假設(shè)：

H2：網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)空洞對創(chuàng)新能力具有正效應(yīng)作用。

（二）信任契約行為的中介效應(yīng)

對于社會網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團隊而言，行為“節(jié)點”的創(chuàng)新知識信息的獲取、吸收、共享及轉(zhuǎn)移，具有高密度、高頻率、高復(fù)雜性及高風(fēng)險性特征。因而，信任可以作為新創(chuàng)企業(yè)社會網(wǎng)絡(luò)“節(jié)點”間知識管理的契約機制，增強彼此間的情感依附，實現(xiàn)創(chuàng)新知識的傳遞轉(zhuǎn)移。

信任會使創(chuàng)業(yè)團隊依據(jù)免罪原則（benefit of doubt）假定社會網(wǎng)絡(luò)其他節(jié)點的行為，降低其消極預(yù)期的可能性，從而促進知識信息的共享，當相互信任的知識團隊交換信息和知識時，信任對創(chuàng)新具有極強的競爭優(yōu)勢，進而推動企業(yè)的不斷創(chuàng)新[9]。知識的傳遞轉(zhuǎn)移是網(wǎng)絡(luò)節(jié)點間通過溝通及互惠交換，促使網(wǎng)絡(luò)其他節(jié)點獲取持續(xù)有效性動力的過程。創(chuàng)業(yè)團隊以信任契約作為互惠交互機制，通過社會網(wǎng)絡(luò)載體，將不同履歷、行業(yè)背景、異質(zhì)性結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點凝結(jié)起來，進而推動網(wǎng)絡(luò)節(jié)點分享情感效能及心智模式（Mental model）的意愿，實現(xiàn)異質(zhì)性知識流媒介暢通，是企業(yè)能否具有持續(xù)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。創(chuàng)業(yè)團隊的關(guān)系聯(lián)結(jié)強度有利于團隊成員彼此間交換、轉(zhuǎn)移和傳播知識，建立信任機制，進而促進創(chuàng)意的孵化，提高創(chuàng)新能力[10]。

由于弱聯(lián)結(jié)關(guān)系能夠涌現(xiàn)大量的非冗余及異質(zhì)性信息，信任契約可以將彼此關(guān)系間斷的團隊連接起來，形成弱聯(lián)結(jié)關(guān)系，實現(xiàn)團隊成員間創(chuàng)意知識的獲取、傳遞及轉(zhuǎn)移，提升創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)新能力。基于以上分析，本文提出如下假設(shè)：

H3：信任契約對聯(lián)系強度與創(chuàng)新能力具有中介效應(yīng)作用。

Burt（1992）認為，社會網(wǎng)絡(luò)成員間的關(guān)系間斷，抑制創(chuàng)新知識及信息資源在創(chuàng)業(yè)團隊成員間的自由流動。處在結(jié)構(gòu)空洞勢能位置的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，依據(jù)其占據(jù)的控制優(yōu)勢和信息優(yōu)勢，可以橋接資源的異質(zhì)性網(wǎng)絡(luò)嵌入。擁有結(jié)構(gòu)空洞的網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，由于信息溝通的單向閉塞，使得其必須依靠信任契約作為網(wǎng)絡(luò)信息流動的交換機制，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)節(jié)點間關(guān)系的弱聯(lián)結(jié)，“結(jié)構(gòu)空洞”嵌入更多折射出的是成員間的資源信息流動以及依賴共生關(guān)系，即使“結(jié)構(gòu)空洞”嵌入程度高，也不能投射出穿越結(jié)構(gòu)邊界的創(chuàng)新能力就高，社會網(wǎng)絡(luò)“結(jié)構(gòu)空洞嵌入”需要孕育信任運行機制，使得網(wǎng)絡(luò)節(jié)點間形成弱聯(lián)結(jié)關(guān)系，促進創(chuàng)新能力的提升?；谝陨侠碚撨壿嫹治?，本文提出如下假設(shè)：

H4：信任契約對結(jié)構(gòu)空洞與創(chuàng)新能力具有中介效應(yīng)作用。

創(chuàng)業(yè)團隊社會網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力模型如圖1所示。

（三）理論述評

市場是由一系列受約束的社會網(wǎng)絡(luò)關(guān)系構(gòu)成，創(chuàng)業(yè)團隊通過企業(yè)的外部社會網(wǎng)絡(luò)載體，實現(xiàn)社會資本累積剩余，促進企業(yè)的孵化生成。而結(jié)構(gòu)空洞的存在致使組織具有社會性和易變性特征，占據(jù)結(jié)構(gòu)洞勢能位置的創(chuàng)業(yè)團隊通過結(jié)構(gòu)洞路徑媒介獲取信息利益，而信息利益以三種形式存在：通路（access）、先機（timing）及舉薦（referrals），通路是指信息在競爭場上勻質(zhì)傳播，主體運用有價值信息的能力。先機是網(wǎng)絡(luò)資源信息轉(zhuǎn)移傳遞的重要節(jié)點，網(wǎng)絡(luò)行為主體對先機的把握程度與資源的合理流動之間具有較強的相關(guān)效應(yīng)關(guān)系。舉薦是行為關(guān)系人通過社會網(wǎng)絡(luò)過濾，引導(dǎo)、匯聚及傳遞信息給予關(guān)系緊密的聯(lián)系人[12]。社會網(wǎng)絡(luò)的行為基體以結(jié)構(gòu)空洞作為信息流通的介質(zhì)，基于不同的權(quán)變環(huán)境，通路、先機及舉薦隨著異質(zhì)性結(jié)構(gòu)空洞數(shù)量的遞增所獲得的知識信息優(yōu)勢呈線性增長，有益于組織獲取更多的關(guān)于創(chuàng)新方面的資源，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，結(jié)構(gòu)空洞的嵌入程度與創(chuàng)新能力正相關(guān)。但團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)的異質(zhì)性資源的獲得需要信任機制的中介作用，信任度越高，行為主體擁有的異質(zhì)性結(jié)構(gòu)空洞數(shù)量越多，進而實現(xiàn)異質(zhì)性創(chuàng)新資源的市場化流動，提升企業(yè)的創(chuàng)新水平。

創(chuàng)業(yè)團隊通過外部社會網(wǎng)絡(luò)獲取的最關(guān)鍵資本是孵化創(chuàng)新能力的異質(zhì)性資源，而異質(zhì)性資源的獲取與創(chuàng)業(yè)團隊間的弱聯(lián)系緊密正相關(guān)。創(chuàng)業(yè)團隊與外部社會網(wǎng)絡(luò)節(jié)點（個體或組織）的聯(lián)系強度受溝通頻率與情感強度的制約，溝通頻率越高，情感強度越深，對獲取同質(zhì)性資源具有積極的效應(yīng)作用，但不利于異質(zhì)性資源的吸收，抑制創(chuàng)新能力的提升。創(chuàng)業(yè)團隊與外部社會網(wǎng)絡(luò)成員間的聯(lián)系強度與創(chuàng)新能力之間呈現(xiàn)負相關(guān)[11]。創(chuàng)業(yè)團隊與外部競合基體間的弱關(guān)系是基于信任作為互惠交換的契約機制，信任度越高，企業(yè)通過競合機制獲取的行業(yè)經(jīng)驗與技能以及通過弱關(guān)系傳遞的異質(zhì)性信息資源就越豐富，提升企業(yè)的創(chuàng)新能力，進而促進創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)新水平。信任契約的中介效應(yīng)假設(shè)模型如圖2所示。

四、結(jié)語與展望

本研究基于社會網(wǎng)絡(luò)理論分析視角，探究創(chuàng)業(yè)團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力之間的內(nèi)在機理。理論研究結(jié)果表明，創(chuàng)業(yè)團隊社會網(wǎng)絡(luò)的衡量指標變量聯(lián)系強度及結(jié)構(gòu)空洞影響企業(yè)的創(chuàng)新能力，其中聯(lián)系強度與創(chuàng)新能力負相關(guān)，結(jié)構(gòu)空洞與創(chuàng)新能力正相關(guān)，信任契約在創(chuàng)業(yè)團隊社會網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力的機制模型中起中介效應(yīng)作用，信任程度越高，機制效應(yīng)模型作用越顯著。

因此，作為創(chuàng)業(yè)企業(yè)，首先，需要引進市場人才，弱化原有團隊的強聯(lián)結(jié)關(guān)系情境，實現(xiàn)團隊的弱聯(lián)結(jié)關(guān)系，提升創(chuàng)業(yè)團隊的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。其次，需要建立完善的信息分享機制，強化企業(yè)的社會網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)洞嵌入水平，使企業(yè)占據(jù)結(jié)構(gòu)空洞的核心位置，控制資源及信息的流動，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊資源與創(chuàng)意的契合，提升創(chuàng)意能力。最后，需要構(gòu)建企業(yè)外部社會網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)團隊間的信任機制，將信任作為資源信息互惠交換的契約，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)的動態(tài)管理，以團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)作為資源獲取載體，基于信任契約機制，提升創(chuàng)新能力。

本文主要從創(chuàng)業(yè)團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)視角，分析創(chuàng)業(yè)團隊外部社會網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力之間的效應(yīng)機制關(guān)系，并提出相應(yīng)的研究假設(shè)，能夠很好的彌補當前國內(nèi)對于外部社會網(wǎng)絡(luò)與創(chuàng)新能力間的理論研究不足。于此同時，基于理論推導(dǎo)，提出相應(yīng)的研究假設(shè)，為未來的實證研究提供堅實的理論基礎(chǔ)，當然未進行實證分析亦是本文研究的不足之處。

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