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篇1

中圖分類號：TP315 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0049-03

Abstract：With the rapid development of computer technology， network technology and information technology， the traditional teaching management mode is gradually changing， to explore the teaching of advanced management methods and effective， is to deepen the teaching reform， one of the ways to improve the quality of teaching. Through the construction and research of the monitoring and management platform of the practical training teaching， the functional requirements and Realization of the system platform are analyzed in detail， and the teaching process and the monitoring of the implementation of the plan are achieved.

Key words：information technology； teaching management； system implementation； construction and research； process monitoring

實習(xí)實訓(xùn)是職業(yè)院校重要的教W環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際的手段，也是提高學(xué)生專業(yè)技能的重要實踐環(huán)節(jié)。為保證實訓(xùn)教學(xué)的順利開展，確保實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在需要加強實習(xí)實訓(xùn)過程中教學(xué)秩序管理之外，計劃制定、實訓(xùn)執(zhí)行情況、實訓(xùn)資料等過程性管理也顯得尤為重要。而若能依托信息化手段，這些過程管理則變得更為可能，其管理也將起到事半功倍的效果。

1 傳統(tǒng)管理手段主要存在的問題

1）實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理工作處于手工處理階段。相關(guān)計劃、相關(guān)資料管理完全手工操作，給實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)管理帶來繁重的工作負擔(dān)，對教學(xué)過程和成績評定沒有建立詳細的管理記錄，從而無法充分保證教學(xué)效果，積累教學(xué)經(jīng)驗。

2）實訓(xùn)過程處于無監(jiān)管狀態(tài)。當(dāng)前的實訓(xùn)過程管理較靈活，即在實訓(xùn)時間及實訓(xùn)內(nèi)容等方面由任課教師自主安排，容易造成教師實訓(xùn)執(zhí)行過程無法監(jiān)管、實訓(xùn)計劃與過程實施的一致性無法考查及學(xué)生盲目實訓(xùn)等問題，實訓(xùn)質(zhì)量無法得到保障。

3）系部管理層面無法及時知曉相關(guān)情況。若系部想了解實習(xí)實訓(xùn)相關(guān)進度情況，則很難及時得到相應(yīng)信息。

2實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺的構(gòu)建

2.1主要內(nèi)容

筆者結(jié)合日常實習(xí)實訓(xùn)的管理工作，從管理實踐角度，通過對管理的各個環(huán)節(jié)進行充分分析與調(diào)研，考慮實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺構(gòu)建的主要內(nèi)容及其之間的關(guān)系如圖1所示：

2.2功能需求分析

本系統(tǒng)涉及的權(quán)限用戶有四種：系部管理員、實驗管理員、教師和學(xué)生。本系統(tǒng)需要完成的主要功能，具體如下：

1）系部管理員：用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢、總結(jié)查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記等查詢。

2）實驗管理員： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢、總結(jié)查詢；資料內(nèi)容、實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記及查詢。

3）教師：用戶登錄、密碼修改；項目編輯、查詢，新增；任務(wù)書查詢、編輯、填寫；計劃新增、查詢、編輯；執(zhí)行查詢、過程考核、考核編輯；總結(jié)查詢、總結(jié)考核；答辯填寫、編輯、查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績、上交登記等查詢。

4）學(xué)生： 用戶登錄、密碼修改；項目查詢、任務(wù)書查詢、計劃查詢、執(zhí)行查詢；總結(jié)填寫、編輯、查詢；答辯查詢；實訓(xùn)手冊、實訓(xùn)成績等查詢。

2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計

根據(jù)對管理平臺的功能需求與分析，考慮該管理平臺的數(shù)據(jù)庫設(shè)計如下表所示：

其數(shù)據(jù)庫中項目、計劃、詳細計劃、計劃執(zhí)行等表之間的關(guān)系圖如下所示：

2.4系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)

根據(jù)系統(tǒng)功能分析，相繼對各功能模塊進行界面設(shè)計并進行代碼的編寫，最終對各功能模塊分開測試的基礎(chǔ)上再進行整體測試并不斷修改完善，系統(tǒng)平臺的構(gòu)建至此完成。下面是部分界面圖：

3 實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)

3.1 網(wǎng)絡(luò)拓撲

學(xué)院已經(jīng)建有成熟的校園網(wǎng)，為實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺的建立提供了基礎(chǔ)保障。根據(jù)具體情況，實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)拓撲如圖2所示：

在網(wǎng)絡(luò)拓撲中，各客戶機、服務(wù)器等設(shè)備都連接到學(xué)院的局域網(wǎng)之內(nèi)，具體情況如下：

服務(wù)器端：信息化手段管理要求的就是數(shù)據(jù)共享，因此各系統(tǒng)所用的數(shù)據(jù)庫集中在一臺數(shù)據(jù)庫服務(wù)器上，這樣也便于數(shù)據(jù)庫的統(tǒng)一維護與操作。而各系統(tǒng)的Web端則是集中部署在另外一臺Web服務(wù)器上，這樣來突出服務(wù)器的專用性。

客戶機端：該客戶端主要與服務(wù)器端要進行各種通訊，可在任何一臺機上來登陸管理平臺使用并進行操作。

3.2 B/S三層架構(gòu)搭建

本系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)采用基于B/S三層架構(gòu)，開發(fā)之前，先搭建好項目的開發(fā)框架，開發(fā)框架中包含了： Web（表示層）、DAL（數(shù)據(jù)訪問層）、BLL（業(yè)務(wù)邏輯層） 、Model（業(yè)務(wù)實體類）和.Common（公共處理方法類）。

是可用來建立強大的Web應(yīng)用程序，提供許多比現(xiàn)在的Web開發(fā)模式強大的的優(yōu)勢。其運行原理如下圖：

3.3 SQL Server數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)技術(shù)

SQL Server 2008 是Microsoft 公司推出的SQL Server 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，可具有很高的安全性、可靠性和可擴展性，在其高效、智能化方面有很大的優(yōu)勢，可跨越大型多處理器的服務(wù)器等多種平臺使用。

4 實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺實踐的意義

通過建立實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺，經(jīng)過一段時間的實踐，實習(xí)實訓(xùn)管理在整體的管理效能方面突顯出了明顯的提升，主要體現(xiàn)在以下方面：

4.1管理效率的提高

通過實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控的信息化管理手段，來加強實習(xí)實訓(xùn)的過程管理，提出了一種新的管理模式，實現(xiàn)了實習(xí)實訓(xùn)過程從計劃到結(jié)果的信息化處理，滿足了實習(xí)實訓(xùn)計劃c實習(xí)實訓(xùn)過程實施的一致性， 避免了實習(xí)實訓(xùn)的盲目性，提高了實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量。同時也減輕了管理人員的工作負擔(dān)，提高了工作效率。

利用信息化管理手段對實習(xí)實訓(xùn)過程進行管理，可有效加強系部對教學(xué)的監(jiān)控，可隨時對數(shù)據(jù)進行有效分析，從而采取一定的預(yù)警措施。

4.2做到了實習(xí)實訓(xùn)資源的無紙化、低碳節(jié)能

以往在傳統(tǒng)手段管理過程中，紙張的使用較多，尤其是每一位學(xué)生的實訓(xùn)手冊都要打印出來，這樣對于紙張的使用量來說是極為巨大的，不利于節(jié)約使用。通過實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺，實訓(xùn)手冊的每一環(huán)節(jié)都在系統(tǒng)中完成操作，老師也通過系統(tǒng)對學(xué)生每一階段進行考核，最后能自動生成實習(xí)實訓(xùn)手冊，這樣真正做到了資源的無紙化、低碳節(jié)能。

4.3 過程的監(jiān)控管理也對實訓(xùn)任務(wù)的時間性有了控制

對照計劃安排，每一階段的計劃任務(wù)都有時間節(jié)點，超過該時間則無法填寫該階段的實訓(xùn)資料，一定程度上可以避免學(xué)生拖拉的現(xiàn)象，從而也有利于保證實訓(xùn)資料的質(zhì)量，也能改變以往一到期末突擊補實訓(xùn)資料的不良習(xí)慣。

5結(jié)束語

計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，為學(xué)校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的任何管理范疇都提供了技術(shù)上的可能。應(yīng)該說，以信息化手段建設(shè)和管理實踐教學(xué)是當(dāng)今高校發(fā)展的需要，是建設(shè)和管理好實踐教學(xué)行之有效的手段。我們對于實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)監(jiān)控管理平臺構(gòu)建的有益實踐也為全校各系在此方面的管理提供了一定的思路，今后，我們還將不斷探索更好的新的模式。

參考文獻：

[1] 李英，茹正華.基于.net平臺實訓(xùn)管理系統(tǒng)的研究與實現(xiàn)[J].西昌學(xué)院學(xué)報，2013（1）： 70-73.

篇2

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）37-0205-02

教育部明確規(guī)定高職教育就是要培養(yǎng)一線應(yīng)用型人才，提高就業(yè)率。如何培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是擺在高職院校面前的關(guān)鍵問題。根據(jù)高職教育培養(yǎng)人才目標(biāo)，緊密結(jié)合國家職業(yè)技能培訓(xùn)考核綱要，把實踐教學(xué)與生產(chǎn)實踐緊密相結(jié)合而安排的重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是我院實行工學(xué)結(jié)合的教學(xué)考核形式中的必修課。我校電氣類學(xué)生能力培養(yǎng)可以分為課程學(xué)習(xí)及與課程相對應(yīng)的實驗專項能力：課程學(xué)習(xí)是提高學(xué)生分析問題、解決問題的理論基礎(chǔ)，課程實驗是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本儀器儀表使用測試能力及典型電路的分析測試能力；另一方面加強綜合實訓(xùn)的教學(xué)工作，保證每個班級每學(xué)期至少有一門綜合實訓(xùn)課程，一般選擇一個具有典型功能且有完整電路系統(tǒng)的分析、制作、調(diào)試，培養(yǎng)綜合分析問題、解決問題的能力。如何選取綜合實訓(xùn)項目將影響實訓(xùn)教學(xué)及學(xué)生能力培養(yǎng)。本文以電類專業(yè)學(xué)生一年級綜合實訓(xùn)項目，介紹實訓(xùn)內(nèi)涵、實訓(xùn)項目選擇建設(shè)及體會。

一、綜合實訓(xùn)的內(nèi)涵

綜合實訓(xùn)是將課程所學(xué)的知識、技能與所形成的單項、單元能力通過綜合性項目課程進行融合，使學(xué)生了解這些已掌握的知識、技能與所形成的單項、單元能力在完成一個本職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域電氣控制方面典型工作任務(wù)時所起的作用；通過本綜合性項目課程學(xué)習(xí)，能提高學(xué)生的思維能力和實際工作技能，增強他們理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、獨立分析和解決問題的習(xí)慣，也為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)及學(xué)生實踐動手能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、實訓(xùn)項目選擇

綜合實訓(xùn)的教學(xué)要求是現(xiàn)場教學(xué)、連續(xù)集中訓(xùn)練、過程考核。鑒于綜合實訓(xùn)教學(xué)的項目特點及要求，本綜合實訓(xùn)項目課程教學(xué)內(nèi)容有如下原則性要求。

1.具有典型電子產(chǎn)品工作任務(wù)特征，并具有完整工作過程設(shè)計與教學(xué)要求。

2.能使學(xué)生通過本綜合實訓(xùn)項目學(xué)習(xí)，得到本標(biāo)準所規(guī)定的各項能力的訓(xùn)練。

3.項目教學(xué)中所形成的各環(huán)節(jié)教學(xué)模式、作業(yè)文件與成績評價明確規(guī)范。

4.項目教學(xué)中所形成的作業(yè)過程與作業(yè)文件符合企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、制造與生產(chǎn)遵循的國家技術(shù)標(biāo)準與規(guī)范要求。

5.為學(xué)生提供的指導(dǎo)和條件能確保學(xué)生完成項目所規(guī)定的全部工作。綜合實訓(xùn)項目選擇應(yīng)具有以下原則：①項目應(yīng)具有真實性、實用先進性。綜合實訓(xùn)項目應(yīng)具有實際生活、生產(chǎn)相關(guān)的功能。如選定DT9205數(shù)字萬用表的組裝、調(diào)試項目，該數(shù)字萬用表是具有一級精度測量儀表，學(xué)生平時做實驗或畢業(yè)后工作上都可以使用。項目涉及電子繪圖、電子元器件測試、電子電路焊接、組裝、調(diào)試、作業(yè)文件編寫等訓(xùn)練。此外選定的交通燈、數(shù)字鐘、聲光報警電路等都是有實用且明確功能的項目，也能激發(fā)學(xué)生做實訓(xùn)的積極性、主動性。②項目內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生職業(yè)資格證書考核相關(guān)。我校規(guī)定學(xué)生畢業(yè)要考取相關(guān)專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)資格證書，這樣有利于學(xué)生畢業(yè)找工作。電氣專業(yè)有電工中級工、電子信息專業(yè)有無線電調(diào)試工，通過電工實訓(xùn)及以后電氣控制柜實訓(xùn)能掌握電工中級工?？己四芰σ?；通過電子產(chǎn)品裝調(diào)實訓(xùn)，掌握學(xué)生元器件測試、手工焊接、調(diào)試等能力，為無線電調(diào)試工考核打下基礎(chǔ)。③項目要盡可能與相應(yīng)專業(yè)對應(yīng)，要有多個項目供選擇。如電子產(chǎn)品裝調(diào)實訓(xùn)有4個實訓(xùn)項目，可以根據(jù)專業(yè)情況來選擇如電氣專業(yè)選數(shù)字萬用表、聲光報警電路組裝調(diào)試；電子信息專業(yè)可以選擇聲光報警、交通燈、數(shù)字鐘等應(yīng)用電子技術(shù)更充分些的項目，這樣學(xué)生在制作、分析上會更有幫助。④項目內(nèi)容要適合1～3周的練習(xí)?，F(xiàn)場教學(xué)要有足夠任務(wù)，否則學(xué)生會覺得沒事做，影響教學(xué)秩序。實訓(xùn)項目要按每天做的任務(wù)分解，經(jīng)系部及教研室主任審核，方可組織實施。下表是實訓(xùn)階段任務(wù)、目標(biāo)要求、成果展示、教學(xué)方法及時間安排表。

三、項目建設(shè)

每個實訓(xùn)項目要具有建有項目實施的教學(xué)標(biāo)準、項目實施的教師指導(dǎo)手冊、項目實施的學(xué)生指導(dǎo)手冊、項目實施的學(xué)生作業(yè)文件及電子實訓(xùn)指導(dǎo)手冊、項目小組討論記錄、項目過程考核記錄、項目結(jié)果的實物照片、項目技術(shù)總結(jié)、項目作業(yè)文件等原始材料。這樣學(xué)生現(xiàn)場制作有指導(dǎo)資料及要求文件，課后有相關(guān)作業(yè)文件及記錄，確保實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整及教學(xué)質(zhì)量。此外每隔兩年要進行實訓(xùn)項目的更新，確保新的電氣工藝、器件、產(chǎn)品的應(yīng)用，保證實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提高。

四、幾點體會

1.實訓(xùn)項目學(xué)校要支持。學(xué)校每年進行實訓(xùn)項目申報評審，對實訓(xùn)項目的質(zhì)量、更新、實施都有保證。對于獲得批準的項目，學(xué)校給予相應(yīng)獎勵，可激發(fā)教師參與項目申報建設(shè)積極性。

2.實訓(xùn)項目老師要支持。一個新實訓(xùn)項目教學(xué)要教研室多位老師參與實施，在實施過程中，對出現(xiàn)的問題如項目指導(dǎo)手冊資料、作業(yè)文件安排、每天的現(xiàn)場任務(wù)等都要經(jīng)過多次實施總結(jié)調(diào)整才能完善，項目也才能持續(xù)實施下去。

3.實訓(xùn)項目要考慮耗材成本。實訓(xùn)是現(xiàn)場教學(xué)，涉及班級多，人數(shù)多，要用到大量元器件，在項目設(shè)計上要考慮元器件成本，對有些器件如集成塊，不要直接焊在板子上而用集成塊底座，這樣集成塊可以重復(fù)使用，降低器件成本。也可使學(xué)生建立節(jié)約及成本意識。

參考文獻：

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二、高職學(xué)校企業(yè)現(xiàn)場管理實訓(xùn)的意義

高職教育是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才,實踐教學(xué),特別是實驗、實訓(xùn),是高職課程教學(xué)方式的生命線,重視實踐教學(xué)更具有突出的意義。實訓(xùn)則是實踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。

企業(yè)對高職學(xué)生的要求主要有:專業(yè)基本技能、社會適應(yīng)能力和具備專業(yè)發(fā)展能力(包括學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力及分析和解決問題的能力)。這些能力的掌握需要通過實踐訓(xùn)練才能獲得和提高。高職學(xué)生就業(yè)方向主要是從事基層一線的生產(chǎn)、技術(shù)和管理方面的工作,就職于企業(yè)現(xiàn)場是高職學(xué)生開始職業(yè)生涯的第一步,因此,高職學(xué)生掌握企業(yè)現(xiàn)場管理的各方面的知識與技能是學(xué)生能否在企業(yè)“立得住”的重要方面,也為同學(xué)在職業(yè)競爭中搶得先機儲備條件。

三、企業(yè)現(xiàn)場管理實訓(xùn)的實現(xiàn)

(一)實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容

企業(yè)現(xiàn)場管理實訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容主要包括兩大方面:

一是進行各種以體驗與加深現(xiàn)場管理基本理論、基本原理、基本方法的理解為目的的實踐活動。

二是各種培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)現(xiàn)場實際管理技能的實踐活動。

企業(yè)現(xiàn)場管理是多方面的綜合性管理,既包括現(xiàn)場生產(chǎn)的組織管理工作,又包括落實到現(xiàn)場的各項專業(yè)管理和管理基礎(chǔ)工作。

(二)實訓(xùn)的場所建設(shè)

企業(yè)管理實訓(xùn)需要有一定的實訓(xùn)基地。通過學(xué)校與企業(yè)開展校企合作建立實訓(xùn)基地,作為學(xué)生參觀和實訓(xùn)展開的場所,還可以邀請相關(guān)企業(yè)的管理者對學(xué)生進行講學(xué)和對話、經(jīng)驗介紹等。通過到企業(yè)見學(xué)實習(xí),觀察并分析企業(yè)現(xiàn)場存在的問題與浪費,對企業(yè)現(xiàn)場生產(chǎn)過程進行錄像,運用IE工作研究的手法開展分析,提出改善方案并檢查效果,了解企業(yè)現(xiàn)場質(zhì)量管理的工作內(nèi)容、統(tǒng)計手法與質(zhì)量管理表格的的運用。與企業(yè)共同開展5S推進活動,學(xué)生可以對企業(yè)現(xiàn)場開展5S改善活動,同學(xué)們可以學(xué)習(xí)到5S推進的方法,企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場的5S狀況也得到改善,一舉兩得。

學(xué)校建立一個現(xiàn)場管理的多功能實訓(xùn)室?？梢赃M行各項實訓(xùn)講座,學(xué)生可以發(fā)表自己的實訓(xùn)和改善報告。如企業(yè)管理者的講座、現(xiàn)場管理者角色扮演、5S定點攝影與改善、QC七工具運用總結(jié)發(fā)表、IE生產(chǎn)過程的演示與工作分析。該實訓(xùn)室配備多媒體教學(xué)設(shè)備、攝影攝像設(shè)備、測量分析工具等。

學(xué)校內(nèi)的實訓(xùn)地點可以選擇學(xué)校的各部門及后勤單位。如在學(xué)校各部門辦公室及學(xué)生食堂開展5S現(xiàn)場改善活動,以校辦工廠為對象開展TQM和IE工作研究活動。

(三)實訓(xùn)材料的準備

企業(yè)現(xiàn)場管理實訓(xùn)材料從切合現(xiàn)場管理實際,以現(xiàn)場管理者的必須掌握和使用各種資料整合而成。主要包括:基層管理者的應(yīng)知應(yīng)會的知識、班組長工作手冊、“報-連-相”和指導(dǎo)員工與主持會議的技巧、5S活動推進手冊、TQM和TPM推行手冊、IE動作研究和時間研究方法,重要的還有各項實訓(xùn)的影像資料和現(xiàn)場管理案例分析。同時,在實訓(xùn)資料中較為突出的是做成了各種實訓(xùn)活動必須填寫的表格。如:會議記錄表、問題報告表、作業(yè)指導(dǎo)書、5S活動各種表格、問題解決報告書、班組長每日工作報表、“QC七工具”應(yīng)用各種表格及圖表、工業(yè)工程改善的各種分析圖、設(shè)備管理的各種記錄表等。這樣學(xué)生在實訓(xùn)時目的性比較強,效率比較高。

四、開展企業(yè)現(xiàn)場管理實訓(xùn)的思考

經(jīng)過連續(xù)幾年的企業(yè)管理模擬實訓(xùn)教學(xué)的開展,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),企業(yè)現(xiàn)場管理實訓(xùn)教學(xué)的開展有以下方面值得注意和思考。

(一)注重實訓(xùn)課與理論課的協(xié)調(diào)配合

做好專業(yè)教學(xué)計劃,保證每項實訓(xùn)活動都有相應(yīng)的理論教學(xué)為基礎(chǔ),或者將實訓(xùn)內(nèi)容融合在理論教學(xué)中間,相輔相成。同時實訓(xùn)活動之后也要進行理論總結(jié),加深對理論的總結(jié)和靈活的運用。

(二)企業(yè)現(xiàn)場管理實訓(xùn)的要求

實用性。實訓(xùn)要圍繞中小型企業(yè)現(xiàn)場管理所必備的實務(wù)知識和技能展開教學(xué),教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循實用性原則,側(cè)重于方法和技能的掌握。

實踐性。指導(dǎo)學(xué)生能有效運用企業(yè)現(xiàn)場管理的知識和技能,掌握企業(yè)現(xiàn)場管理的實際操作技能,使學(xué)生能真正學(xué)有所得。

針對性。授課教師要突出重點,采用通俗易懂、由淺入深,科學(xué)準確的教學(xué)方法,多結(jié)合不同類型企業(yè)的實例,使學(xué)生在較短的時間內(nèi)能得到更大的收獲和提高。

實訓(xùn)的方式多樣、靈活性。采用靈活多樣的教學(xué)方式,包括專題講座、調(diào)查與訪問、企業(yè)實地訓(xùn)練、案例分析、討論交流、參觀學(xué)習(xí)、BS法、角色模擬等手段,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

系統(tǒng)性。現(xiàn)場管理實訓(xùn)課程的體系化、系統(tǒng)化,保證實訓(xùn)的完整性。

篇4

中圖分類號：TP317文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)26-6258-03

Design, Implementation and Evaluation of Office Automation Software Training in Normal University

SUN Dong-yan

(Jilin Project Technology Normal School, Changchun 130052, China)

Abstract: With the extensive applications of office automation software in all level schools it proposes higher demand for teach? ers’ skill of office automation level . The training of the office automation software is becoming more and more important. Aim? ing at the problem in how to design, implementation and evaluation the training of office automation software for normal univer? sity students, the author brings up his own suggestion and opinion.

Key words: normal university; office automation; training course

辦公自動化是將現(xiàn)代化辦公和計算機網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來的一種新型的辦公方式。隨著辦公現(xiàn)代化進程的飛速發(fā)展，各行政機關(guān)及企事業(yè)單位的日常辦公效率顯著提升，進而對員工的辦公自動化軟件操作能力的要求也日益提高。

目前，辦公自動化課程已在我國各類中職、高職、本科院校開設(shè)，大部分院校把該課程定位為公共基礎(chǔ)課，主要講授Microsoft Office組件的常用操作以及網(wǎng)絡(luò)辦公操作等內(nèi)容，少部分院校在此基礎(chǔ)上增加了常用辦公設(shè)備的使用和故障排除。在辦公自動化的教學(xué)中，辦公自動化軟件實訓(xùn)是學(xué)生將理論和實際進行融合的重要環(huán)節(jié)，對教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。

職業(yè)技術(shù)師范院校培養(yǎng)的是未來職業(yè)學(xué)校的教師，學(xué)生在學(xué)校教學(xué)和管理活動中的辦公自動化水平，也是高校應(yīng)該重視的培養(yǎng)目標(biāo)之一。各師范院校即使不開設(shè)辦公自動化課程，也應(yīng)該設(shè)計一個辦公自動化的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，重點訓(xùn)練學(xué)生的辦公自動化軟件的應(yīng)用能力。筆者所在學(xué)校就對部分院系的學(xué)生開設(shè)了辦公自動化軟件應(yīng)用的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，通過幾年的實踐，教學(xué)效果顯著。下面從設(shè)計、實施和評價方面談?wù)剬β殬I(yè)技術(shù)師范院校開設(shè)辦公自動化軟件實訓(xùn)環(huán)節(jié)的經(jīng)驗。

1辦公自動化軟件實訓(xùn)的設(shè)計

1.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計

辦公自動化是人們產(chǎn)生更高價值信息的一個輔助手段，其目標(biāo)十分明確，是為了提高辦公效率和質(zhì)量，獲得更大效益，對信息社會產(chǎn)生積極影響。

在設(shè)計辦公自動化軟件實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的時候，主要側(cè)重于能力目標(biāo)的設(shè)定，對于知識目標(biāo)，要求的不高，我們不是要求學(xué)生掌握軟件的基本操作、基本應(yīng)用，而是側(cè)重高級應(yīng)用和綜合應(yīng)用，使學(xué)生在面對一項具體任務(wù)的時候知道如何入手。

1.2實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計

在辦公自動化軟件實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上，從教學(xué)對象和教學(xué)效果出發(fā)，主要在以下幾個方面突出其特點：

1）起點較高

在職業(yè)技術(shù)師范院校開設(shè)辦公自動化軟件實訓(xùn)環(huán)節(jié)，教學(xué)對象為大學(xué)生，他們在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)都接受過信息技術(shù)教育，并且在日常生活中對計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)很普遍，對計算機基本技能已有初步的掌握，在這種情況下，如果再從軟件的初級應(yīng)用講起，學(xué)生就不會感興趣，另外實訓(xùn)的時間一般為2到3周，從時間上來講，也不允許對軟件面面俱到的講解。所以，在設(shè)計實訓(xùn)內(nèi)容的時候，比如Word、Excel和PPT的工作界面、基本操作、菜單功能、常用工具不需要一一介紹和逐項設(shè)計訓(xùn)練內(nèi)容，而是側(cè)重高級應(yīng)用和綜合應(yīng)用，這樣既可以提高學(xué)生的應(yīng)用水平，也符合青年學(xué)生喜歡接受挑戰(zhàn)的性格。

2）基于項目

在實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計上，不是基于知識點，沒有針對每個的軟件的個別功能設(shè)計訓(xùn)練項目，而是在任務(wù)驅(qū)動法的指導(dǎo)下，采用基于項目的設(shè)計方法，在完成一個個完整的項目的同時，訓(xùn)練相關(guān)技能的綜合應(yīng)用，這樣，在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，結(jié)果便于檢驗，而且在完成項目的同時，也會有很大的成就感，有利于其學(xué)習(xí)興趣的提高。

3）內(nèi)容實用

在具體項目的設(shè)計中，均選擇一些學(xué)生在實際工作崗位和生活上可能會遇到的問題，比如求職簡歷、辦公行文、成績管理、論文排版、產(chǎn)品介紹等等。從實用性角度出發(fā)，學(xué)生會充分調(diào)動自己的有意注意，全力以赴完成項目。比如論文排版，是學(xué)生畢業(yè)前馬上就要面臨的任務(wù)，而根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生對于Word簡單的應(yīng)用比如文字的字體、字號設(shè)置，圖片的插入等基本應(yīng)用掌握得較好，而對于頁眉頁腳、目錄設(shè)置等高級應(yīng)用卻知之甚少，所以設(shè)計實用的內(nèi)容，是為了讓學(xué)生經(jīng)過訓(xùn)練之后能真正學(xué)以致用。

4）圖文結(jié)合

在編寫實訓(xùn)指導(dǎo)的時候，如果單純的文字敘述，會過于抽象，學(xué)生在閱讀的時候容易產(chǎn)生歧義也浪費時間，所以為了便于學(xué)生理解和操作，采用文字敘述步驟和截圖輔助說明的圖文結(jié)合方式，既具體又直觀，學(xué)生容易上手，另外效果圖的運用也便于學(xué)生對自己訓(xùn)練成果的檢驗。

5）方法創(chuàng)新

針對實訓(xùn)環(huán)節(jié)的特點，在實訓(xùn)中融“教學(xué)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)作”為一體。每次訓(xùn)練開始采用教師簡單講解關(guān)鍵步驟，并提供所需素材，然后學(xué)生按照教師要求，應(yīng)用教師提供素材，依據(jù)實驗指導(dǎo)將訓(xùn)練任務(wù)完成，在完成任務(wù)的同時，已經(jīng)將本次訓(xùn)練的內(nèi)容掌握，在此基礎(chǔ)上，去獨立完成在大部分實訓(xùn)項目后都設(shè)計的拓展項目，在拓展項目中學(xué)生可以將本次訓(xùn)練所學(xué)知識和其它項目中所學(xué)知識以及學(xué)生原有的知識經(jīng)驗進行綜合運用，這樣更能強化學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2辦公自動化軟件實訓(xùn)的實施

學(xué)生對每一個實訓(xùn)項目按實訓(xùn)要求進行操作，操作之前，指導(dǎo)教師不必對操作步驟做面面俱到的講解，只需要對關(guān)鍵技術(shù)及步驟進行點撥即可。之后，指導(dǎo)教師按照之前的教學(xué)設(shè)計給學(xué)生提供所需的素材，素材盡量多一些，給學(xué)生自由選擇的機會，也避免大家用到的素材一樣，做出來的作品也一樣，不利于評價。

學(xué)生在實踐操作的過程中，指導(dǎo)教師可以隨時答疑，及時解決學(xué)生遇到的問題。實踐證明，當(dāng)學(xué)生在實際操作過程中遇到問題而不得解的時候，老師的正確指導(dǎo)起到的作用是非常顯著的。

當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力，完成了自己作品的時候，可以和指導(dǎo)書上的實例效果進行對照，以此檢驗自己的操作是否正確，如果和指導(dǎo)書的效果基本一致，說明本例用到的相應(yīng)技能已經(jīng)掌握，若效果差別較大，說明之前的操作還是存在問題，需要重新回頭查找原因，直至達到效果要求。

若經(jīng)過檢驗，學(xué)生的作品達到要求，說明其獲得了本項目預(yù)設(shè)的經(jīng)驗，此時，可以讓學(xué)生接著做拓展項目，而拓展項目一般均為綜合項目，需要以本項目獲得經(jīng)驗為主，再加上學(xué)生原有的經(jīng)驗方可完成。

拓展項目完成后，學(xué)生完全掌握了本項目涉及的技能，那么這一項目告一段落，進行下一個項目的訓(xùn)練。

每個項目實施的過程如圖1所示。

3辦公自動化軟件實訓(xùn)的評價

3.1評價形式

辦公自動化軟件實訓(xùn)的評價可以從四個方面進行，實訓(xùn)作品、平時表現(xiàn)、實訓(xùn)手冊和答辯，各項總計100分，具體分值分配如表1所示。

表1辦公自動化軟件實訓(xùn)評價分值分配

3.2評價細則

1）實訓(xùn)作品

實訓(xùn)作品是評價的主要內(nèi)容，總計100分，最后核算總成績的時候取其60%，根據(jù)學(xué)生完成情況，指導(dǎo)教師參照《實訓(xùn)項目評分標(biāo)準》進行評分。

表2實訓(xùn)項目評分標(biāo)準

2）平時成績

平時成績考核的是學(xué)生的平時表現(xiàn)，主要考核內(nèi)容是出勤和實訓(xùn)表現(xiàn)，平時成績總分為20分，詳細請見《平時成績考核任務(wù)與分值表》。

表3平時成績考核任務(wù)與分值表

3）實訓(xùn)手冊的填寫

實訓(xùn)手冊是對整個實訓(xùn)的一個總結(jié)，內(nèi)容涉及平時的答疑記錄和實訓(xùn)總結(jié)，總分為10分，詳細請見《實訓(xùn)手冊填寫內(nèi)容與分值表》。

表4實訓(xùn)手冊填寫內(nèi)容與分值表

答辯是在實訓(xùn)完成后，對學(xué)生訓(xùn)練內(nèi)容掌握程度的一個檢驗，指導(dǎo)教師可隨機提出兩個關(guān)于實訓(xùn)的問題，由學(xué)生來回答和操作，總分為10分，詳細請見《答辯分值表》。

表5答辯分值表

4總結(jié)

以上就是對辦公自動化軟件實訓(xùn)的設(shè)計、實施和評價的經(jīng)驗介紹，經(jīng)實踐檢驗，教學(xué)效果非常好。因此，對職業(yè)技術(shù)師范院校的學(xué)生來說，辦公自動化實訓(xùn)是非常必要也是非常重要的一項內(nèi)容，可以使學(xué)生盡早熟悉辦公自動化軟件的應(yīng)用，為今后走上工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)。

篇5

“學(xué)案設(shè)計”有助于明確教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)學(xué)員興趣，促進學(xué)習(xí)，能客觀評價和判斷教學(xué)效果，教學(xué)更符合教學(xué)規(guī)律，容易取得最優(yōu)教學(xué)效果。它的著眼點和側(cè)重點在于如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，習(xí)得能力，求得創(chuàng)新和發(fā)展。

我院自2014年試行開展實訓(xùn)教學(xué)學(xué)案設(shè)計已有3個學(xué)期，在這期間，我院把技師及高級技師的課題實訓(xùn)作為學(xué)案設(shè)計的主要內(nèi)容，注重充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，注重引導(dǎo)學(xué)生直接參與并完成一系列學(xué)習(xí)活動，以發(fā)揮其主體作用；注重用足夠時間和空間讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。

以下內(nèi)容是我院在技師實訓(xùn)課題中的一份學(xué)案，以供同行一起探討實訓(xùn)課題學(xué)案設(shè)計的新方法與新途徑。

一、項目名稱

PLC、變頻器、組態(tài)軟件的綜合應(yīng)用（實訓(xùn)設(shè)備：天煌THMSRZ-1A）學(xué)案。

二、項目任務(wù)要求

南通技師學(xué)院技師實訓(xùn)課題皮帶傳送機的控制是由PLC控制變頻器完成的，要求皮帶傳送機能夠正反轉(zhuǎn)，并且根據(jù)要求可對傳送帶進行變頻調(diào)速。正反轉(zhuǎn)和調(diào)速可以直接通過觸摸屏TP277B控制完成。

三、任務(wù)要點

1.Winccflexible軟件的基本使用。

2.PLC控制變頻器的外部電路圖的繪制及接線。

3.PLC程序的編寫。

4.變頻器參數(shù)的設(shè)置。

5.觸摸屏與變頻器PLC之間的通訊調(diào)試。

四、項目分解和實施

1.Winccflexible軟件的基本使用。

（1）建立連接要點：

①此項目是和______________________設(shè)備進行連接；

②接口選擇為______________________；波特率設(shè)置為______________________；配置文設(shè)置為______________________；

③主站地址設(shè)置為______________________；從站地址設(shè)置為______________________；

（2）建立變量要點：

①此項目需要建立______________________個變量。其中bool型變量有______________________個，word型變量有______________________個。

②變量1的作用為______________________；變量2的作用為______________________；變量3的作用為______________________；變量4的作用為______________________。

（3）建立畫面要點：

①主畫面建立，需要建立的按鈕有3個，分別為______________________；______________________；______________________；

②退出系統(tǒng)的按鈕用來結(jié)束程序，采用函數(shù)是______________________；啟動停止等按鈕按下所用函數(shù)是______________________；釋放所用函數(shù)是______________________；

③I/O域所連接的變量為______________________；

2.PLC控制變頻器的外部電路的繪制。

查詢實驗指導(dǎo)書及變頻器手冊完成下列電路連接。

圖中端子STF的作用為______________________；STR的作用為______________________；端子2和5的作用為______________________。

3.變頻器參數(shù)的設(shè)置。

查詢變頻器手冊分析項目要求，寫出設(shè)定值和其功能。

設(shè)置要點：先將P79設(shè)置為______________________，讓變頻器工作在PU模式下進行其他參數(shù)設(shè)置。設(shè)置完P(guān)160為______________________；之后才能設(shè)置P73為______________________，最后將P79改為______________________。

4.PLC程序的編寫。

要點：（1）PLC程序與觸摸屏變量的對應(yīng)表：

篇6

《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確提出到2020年形成現(xiàn)代職業(yè)教育體系，預(yù)示中國將大力發(fā)展職業(yè)教育培養(yǎng)高技能人才。對于高職院校中真實場景實訓(xùn)課程和項目開發(fā)設(shè)計研究較少。 

研究高職院校真實場景實訓(xùn)課程與項目的開發(fā)成為緊迫問題。筆者認為高職教育中的實訓(xùn)課程和項目的開發(fā)應(yīng)包括：開發(fā)、具體實施、評價反饋體系三個階段。 

一、以“企業(yè)和行業(yè)需求”為主導(dǎo)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)方案，設(shè)置實訓(xùn)課程體系和實訓(xùn)項目 

高職教育更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟，必須要結(jié)合企業(yè)需求，隨時調(diào)整教學(xué)，不斷適應(yīng)新變化。首先統(tǒng)計近幾年的就業(yè)情況，建立含畢業(yè)生數(shù)據(jù)庫，定期與畢業(yè)生進行溝通;在學(xué)生實習(xí)階段，建立學(xué)生實習(xí)報告庫，報告中含在實習(xí)期間的收獲尤其是專業(yè)方面的總結(jié);第二，深入與行業(yè)對接，組成專家組對課程體系的開發(fā)給出評價和建議;第三，結(jié)合人才培養(yǎng)方案，確定課程任務(wù)書，規(guī)劃課程課時，編寫項目授課計劃;第四，根據(jù)企業(yè)調(diào)查結(jié)果，將整個實訓(xùn)課程體系分成幾個“企業(yè)需要”模塊，作為實訓(xùn)項目;第五，根據(jù)企業(yè)和畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果、企業(yè)專家反饋、建立實訓(xùn)課程體系以及項目。 

二、以“打造雙師型師資隊伍”為核心，模擬企業(yè)場景，組織開展實訓(xùn)項目 

實訓(xùn)課程開展過程中，實訓(xùn)課程的教師起到主導(dǎo)作用，因此教師不僅需要專業(yè)知識，同時要具有技術(shù)操作技能。 

第一，打造終身學(xué)習(xí)型的雙師隊伍。一是建立教師定期培訓(xùn)制度。結(jié)合人才培養(yǎng)方案和任務(wù)書，不斷加強教師的培訓(xùn)，培養(yǎng)教師在本領(lǐng)域的專業(yè)技能。要提高實訓(xùn)老師的教學(xué)效果就必須提高指導(dǎo)老師的專業(yè)實踐能力。高職院校應(yīng)建立實訓(xùn)老師的定期培訓(xùn)制度，可利用寒暑假將專業(yè)實訓(xùn)老師派送到相關(guān)企業(yè)進行專業(yè)技能實踐鍛煉，提高專業(yè)老師的專業(yè)實踐能力，從而提高專業(yè)實訓(xùn)老師的指導(dǎo)能力[1]。二是吸納企業(yè)資深的技術(shù)人員。吸收部分企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員參與到實訓(xùn)課程與項目的教學(xué)過程中，從而使過程更加具有導(dǎo)向性和針對性。三是教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，探索新的教學(xué)方法，促進教學(xué)水平的提高和教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。 

第二，實訓(xùn)基地的建設(shè)。一是根據(jù)現(xiàn)有設(shè)備，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求，開發(fā)和完善實訓(xùn)基地，滿足對高技能人才培養(yǎng)的需要。模擬企業(yè)實際生產(chǎn)場景，如張貼必要的安全須知等;結(jié)合人才培養(yǎng)方案、項目授課計劃，編寫項目手冊。實訓(xùn)手冊的編寫要結(jié)合企業(yè)對于人才的需要，吸收企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員給予的建議。不僅要對所修實訓(xùn)課程進行詳細闡述，對于職業(yè)道德、安全生產(chǎn)知識等方面也要有所涉及，為學(xué)生實訓(xùn)操作提供依據(jù)和指導(dǎo)。 

第三，實訓(xùn)課程與項目的實施。就一個專業(yè)來說，專業(yè)技能必須劃分若干能力模塊，每個能力模塊可細劃分若干訓(xùn)練單元，然后再分階段，分步驟進行實訓(xùn)，這樣才能保證專業(yè)技能實訓(xùn)的效果[1]。教學(xué)方法可以采用行為引導(dǎo)型、案例、任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)法，來教會學(xué)生獨立分析和解決問題，教會學(xué)生與他人溝通、合作[2]等等。探索實訓(xùn)課程的企業(yè)化模式培養(yǎng)技能。 

第四，讓學(xué)生模擬在企業(yè)生產(chǎn)的場景，縮短到企業(yè)工作的適應(yīng)期。過程中注重學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，如學(xué)生的團隊協(xié)作等。 

三、課程評價與反饋 

第一，實訓(xùn)課程評價可以分為宏觀和微觀角度。首先是宏觀角度，畢業(yè)生在企業(yè)的認可度調(diào)研。通過實訓(xùn)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，被企業(yè)所接受，是否“好用”需要企業(yè)給出評價和需要改進的方面。微觀角度，是指學(xué)生在上完實訓(xùn)課程后，在能力和知識水平上的提升;學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考核研究方面相對來說比較成熟。學(xué)生上完實訓(xùn)課程后，不僅要考核學(xué)生理論知識水平的提高，更重要的是要考核實踐技能和能力。 

在評價內(nèi)容上采取課程內(nèi)容與職業(yè)資格鑒定內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的考評體系，實現(xiàn)過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合;在評價方式上采取多種評價形式，實現(xiàn)學(xué)生的自我評價、項目小組成員之間的互相評價和指導(dǎo)教師的評價相結(jié)合。實訓(xùn)的綜合得分由實訓(xùn)設(shè)計、過程、成果、報告等幾個部分的得分組成[3]。 

第二，將對兩個方面的評價結(jié)果反饋到教學(xué)實踐，形成閉環(huán)，不斷修正專業(yè)目標(biāo)崗位群、實訓(xùn)任務(wù)、實訓(xùn)課程體系，使整個實訓(xùn)課程與社會和企業(yè)發(fā)展相適應(yīng)。首先，建立定期與企業(yè)溝通的體系，不斷利用企業(yè)給的信息，不斷修正和完善實訓(xùn)課程和模塊的教學(xué)。將實訓(xùn)考核，運用到下一屆教學(xué)中，提高教學(xué)效果。 

四、結(jié)論 

高職教育更加強調(diào)技能性和職業(yè)性，本文從實訓(xùn)課程的開發(fā)、實施和反饋三個方面探討和建立了實訓(xùn)課程和項目的開發(fā)和實施過程。高職教育中的實訓(xùn)課程的開發(fā)過程是一個不斷完善總結(jié)的過程，要和具體實施、企業(yè)需求相結(jié)合不斷循環(huán)開發(fā)。以“企業(yè)和行業(yè)需求”為導(dǎo)向，才能開發(fā)出符合社會需求和學(xué)生需要的實訓(xùn)課程和實訓(xùn)項目;以“打造雙師型師資隊伍”為核心，組織開展項目模擬企業(yè)場景;調(diào)查評價實訓(xùn)課程教學(xué)后的授課情況，將評價結(jié)果反饋到教學(xué)，形成閉環(huán)。   本文由WWw.dYlW.net提供，專業(yè)和以及教育服務(wù)，歡迎光臨dYLW.neT

 

參考文獻： 

篇7

商務(wù)英語實訓(xùn)教學(xué)老師作為整個實訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)者，要求要具備較強的專業(yè)綜合素質(zhì)以及實操能力，了解學(xué)生未來的職業(yè)面向以及學(xué)生未來的職業(yè)技能的要求，對行業(yè)的動態(tài)具備很強的認知性，所有的這些因素對于學(xué)生實訓(xùn)的效果有直接的影響。然而，當(dāng)前高職商務(wù)英語的綜合實訓(xùn)教師大多數(shù)來自于英語專業(yè)或國際貿(mào)易的本科生或碩士生，雖然具備一定的英語表達能力，但是商務(wù)知識及職業(yè)技能的實操能力欠缺，更缺乏的是如何使語言與商務(wù)進行融通，達到未來職業(yè)對技能的要求，一直困擾著實訓(xùn)教師們。甚至有不少教師還達不到商務(wù)英語專業(yè)綜合實訓(xùn)教師的要求，學(xué)校為了完成任務(wù)，趕鴨子上架，所以很難達到很好的綜合實訓(xùn)效果。同時，大多數(shù)高職院校雖然引進一些專門做實訓(xùn)教學(xué)的教師，但是師資力量仍然不足，存在嚴重的短缺，這樣就會造成綜合實訓(xùn)更多的流于形式，實訓(xùn)教師很難保證對學(xué)生的問題都能及時的指導(dǎo)并解決，是實訓(xùn)很難達到很好的效果，造成學(xué)生的抱怨。

（二）實訓(xùn)內(nèi)容和實訓(xùn)實施

1.實訓(xùn)內(nèi)容

對于高職商務(wù)英語實訓(xùn)內(nèi)容，各個高職院校由于專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)不同而制定了不同的綜合實訓(xùn)內(nèi)容或方案，缺乏具體的行業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)技能要求的融入，只是簡單地根據(jù)未來的工作過程進行設(shè)計，把工作過程分成若干模塊，然后讓實訓(xùn)教師們選擇自己比較熟悉的模塊來給學(xué)生進行實訓(xùn)指導(dǎo)。雖然有的院校也編寫了商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)大綱及實訓(xùn)教材或手冊作為學(xué)生綜合實訓(xùn)的指導(dǎo)，但教材的滯后嚴重和職業(yè)技能脫節(jié)，以至于實訓(xùn)內(nèi)容不能與未來職業(yè)技能要求相對接。也有的院校采用商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)軟件讓學(xué)生來綜合實訓(xùn)，但軟件缺乏靈活性，內(nèi)容陳舊，不能及時更新也嚴重影響了實訓(xùn)的效果。

2.實訓(xùn)實施

在具體的商務(wù)英語專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)實施的過程中，很多高職院校一般采用以班級為單位的模式，實訓(xùn)指導(dǎo)教師提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)現(xiàn)有的實訓(xùn)教材或?qū)嵱?xùn)手冊的內(nèi)容，實訓(xùn)指導(dǎo)教師首先對上一次的實訓(xùn)模塊的問題進行匯總并予以解答，然后講解本次指導(dǎo)的實訓(xùn)模塊，一般是從理論角度來講解并告知學(xué)生實訓(xùn)要特別注意的事項，然后學(xué)生進行實操訓(xùn)練，實訓(xùn)教師作為指導(dǎo)者，學(xué)生有問題予以解答。筆者在實際的綜合實訓(xùn)教學(xué)的實施過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題。比如說學(xué)生的水平不同導(dǎo)致能否理解本次實訓(xùn)的問題，在實際中就會發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)不知道如何下手去做本次實訓(xùn)的任務(wù)；班級學(xué)生人數(shù)多導(dǎo)致指導(dǎo)教師不能顧及所有學(xué)生，以致有的學(xué)生問題不能及時解答，影響了實訓(xùn)的效果；有的學(xué)生英語基礎(chǔ)和商務(wù)知識都很差，很難完成本次實操等。因此，如何使實訓(xùn)教學(xué)達到應(yīng)有的效果，需要實訓(xùn)指導(dǎo)老師整合現(xiàn)有的資源進行完善的實訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計及實施。

（三）評價體系

實訓(xùn)效果的好壞，需要有一套較好的實用的評價體系或評價標(biāo)準。但是，目前大多數(shù)高職院校一般采用布置網(wǎng)上作業(yè)或課后作業(yè)，或者學(xué)生的實訓(xùn)報告，學(xué)生的實訓(xùn)過程等方面進行評價，無法對學(xué)生的實訓(xùn)效果和真正具備職業(yè)能力進行考評。因此，構(gòu)建行之有效的適合高職院校商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)評價體系亟待解決，以確保個體的實訓(xùn)效果。

二、改革思路

商務(wù)英語專業(yè)綜合實訓(xùn)是架起學(xué)生所學(xué)商務(wù)英語專業(yè)知識和未來的職業(yè)技能的重要橋梁，是學(xué)生把專業(yè)知識轉(zhuǎn)換為技能的重要途徑，如何盡量地縮短理論和實際企業(yè)需求的差距，使學(xué)生學(xué)以致用，畢業(yè)后就能盡快地融入職業(yè)，高職院校的商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)通過引入CBI必須從以下幾個方面入手并予以改革。

（一）師資隊伍：引進來、走出去師資是教學(xué)的保障，沒有好的師資很難使教學(xué)達到很好的效果。為解決師資情況，高職必須走校企合作路線，積極引進商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)崗位群的企業(yè)員工參與指導(dǎo)學(xué)生綜合實訓(xùn)。同時高職院校要積極鼓勵實訓(xùn)老師走出去，到企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的崗位群掛職實習(xí)，真正具備“雙師”素質(zhì)。這樣可以與時俱進，使實訓(xùn)教學(xué)與學(xué)生的未來職業(yè)崗位群能力要求實現(xiàn)無縫對接，縮短學(xué)校教學(xué)與企業(yè)技能要求的距離，使學(xué)生實訓(xùn)符合崗位群的技能要求，達到很好的實訓(xùn)效果。

（二）實訓(xùn)內(nèi)容及實施：引入CBI、校企合作商務(wù)英語專業(yè)綜合實訓(xùn)內(nèi)容，必須參照行業(yè)標(biāo)準，從頂層首先定位好商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，然后通過校企合作的模式，制定好以高職院校的實訓(xùn)老師為主，企業(yè)一線的員工參與，分模塊編寫實用的商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)教材或手冊，使實訓(xùn)的內(nèi)容和崗位的技能要求保持一致，這樣可以達到學(xué)以致用，縮短學(xué)生就業(yè)的適應(yīng)期，減少企業(yè)的成本。根據(jù)企業(yè)的需求，融入行業(yè)的標(biāo)準，通過引入CBI，對未來工作崗位群技能的分析，把商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容進行分類，真正做到專業(yè)實訓(xùn)與未來的崗位群技能的要求對接。實訓(xùn)的內(nèi)容重在培養(yǎng)學(xué)生以下四個方面的技能，即語言技能、商務(wù)技能、跨文化溝通技能和職業(yè)素養(yǎng)，可用公式表達為SC=L+Cn（C1+C2+C3…），其中SC為實訓(xùn)內(nèi)容，L為語言技能，Cn為內(nèi)容，根據(jù)不同院校的人才培養(yǎng)方案，Cn內(nèi)容可為多重技能要求。就于商務(wù)英語專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容，SC=E+C1+C2+C3，其中E為英語技能，C1為商務(wù)技能，C2為跨文化溝通技能，C3為職業(yè)素養(yǎng)。實訓(xùn)教學(xué)實施應(yīng)采用校企合作的模式，通過學(xué)校實訓(xùn)老師和一線的商務(wù)英語專業(yè)就業(yè)崗位群的外貿(mào)企業(yè)人員合作共同指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)實訓(xùn)。首先，實訓(xùn)應(yīng)保障時間，不能流于形式；其次，實訓(xùn)以學(xué)生為主體實訓(xùn)教師為輔，使學(xué)生從思想上認識實訓(xùn)的重要性，積極準備和完成既定的每一個實訓(xùn)模塊，讓學(xué)生真實地感受在商務(wù)環(huán)境下運用英語技能進行跨文化交際溝通；再次，實訓(xùn)老師要盡量顧及每一個學(xué)生個體，在實訓(xùn)中針對遇到的不同的問題及時解答，對每次實訓(xùn)的模塊做好先期預(yù)案和后期總結(jié)與評價。

（三）評價標(biāo)準：校企合作、完善機制評價商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生實訓(xùn)的效果需要有一套完善的考核評價機制。通過校企合作，參考行業(yè)標(biāo)準，確定各個實訓(xùn)的模塊的評價標(biāo)準。首先，考核要有企業(yè)參與，校企合作制定考核的具體內(nèi)容，使考核標(biāo)準符合行業(yè)的要求；其次，考核體現(xiàn)學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為綜合職業(yè)技能，從商務(wù)英語專業(yè)技能要求的四大方面（即英語技能、商務(wù)技能，跨文化交際技能和職業(yè)素養(yǎng)）去考核，采用個體考核，小組考核等多層次立體化的考核方式。再次，考核要重視實訓(xùn)的過程，把實訓(xùn)的過程和結(jié)果相結(jié)合，重在個體完成工作的過程任務(wù)，真正體驗未來工作的流程對技能的要求。同時也可創(chuàng)新考核機制，在考核的過程采用校企合作，融入相關(guān)資格證書的考核要求，如英語技能的考核參照外銷員口試來測試學(xué)生運用英語交際的能力等。

篇8

一、引言

自教育部2006年批準在三家高等院校試辦翻譯本科專業(yè)以來，翻譯專業(yè)已經(jīng)成為廣受社會和用人單位認可的應(yīng)用型、復(fù)合型的新興外語專業(yè)，也成為廣大英語學(xué)習(xí)者公認的“金領(lǐng)”人士的敲門磚。然而，從翻譯專業(yè)的教育現(xiàn)狀看，其在專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面尚處于探索階段。

目前，翻譯本科專業(yè)開設(shè)許多相關(guān)的核心課程，如：翻譯概論、英漢筆譯、漢英筆譯、中國文化概要，但學(xué)生步入翻譯行業(yè)應(yīng)具備的實際操作技能并沒有得到顯著的提升。鑒于此，吉林華橋外國語學(xué)院高級翻譯學(xué)院以翻譯工作室為依托，著力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，重視開展翻譯實踐環(huán)節(jié)，積極探索“以學(xué)生為中心”的翻譯專業(yè)實踐教學(xué)體系，使學(xué)生深入體會課堂所學(xué)技能，夯實翻譯基本功和實際翻譯能力，從而勝任不同領(lǐng)域、不同難度的翻譯任務(wù)。

二、翻譯實踐教學(xué)體系的建設(shè)構(gòu)想

1.翻譯實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)

翻譯專業(yè)實踐教學(xué)體系旨在通過翻譯實踐教學(xué)的強化和實戰(zhàn)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進一步凸顯華外翻譯專業(yè)的龍頭特色，培養(yǎng)學(xué)生具有扎實的英漢語言基礎(chǔ)，較熟練的翻譯實操能力，較高的跨文化交際素養(yǎng)，較廣博的專業(yè)知識儲備，綜合運用翻譯理論技巧解決實際問題的能力，承擔(dān)一般性實用文本的口筆譯及涉外交際等工作。

2.翻譯實踐教學(xué)平臺保障

吉林華橋外國語學(xué)院高級翻譯學(xué)院翻譯工作室成立于2011年，成立之初的主要工作是承接翻譯項目、組織學(xué)生實踐，是一個面向翻譯專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生的精英實踐平臺。

2016年初進行翻譯專業(yè)實踐教學(xué)體系改革，旨在建立一套包括實訓(xùn)指導(dǎo)原則、實訓(xùn)制度、實訓(xùn)方法、實訓(xùn)環(huán)節(jié)、實訓(xùn)評價、實訓(xùn)科研及實訓(xùn)資源建設(shè)在內(nèi)的完整的翻譯實訓(xùn)體系，為翻譯實踐指導(dǎo)、翻譯成果展示、翻譯精英選拔提供有效平臺，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展培養(yǎng)素質(zhì)過硬的應(yīng)用型翻譯人才。

三、翻譯實踐教學(xué)體系的總體設(shè)計

1.制度建設(shè)

逐步完善翻譯實訓(xùn)管理制度，例如撰寫翻譯實訓(xùn)指導(dǎo)教師職責(zé)明細，編寫《高級翻譯學(xué)院翻譯實訓(xùn)手冊》本科生版與研究生版，制定翻譯實訓(xùn)指導(dǎo)大綱、質(zhì)量評價標(biāo)準、實訓(xùn)環(huán)節(jié)教學(xué)日歷，建立翻譯工作室、翻譯項目、學(xué)生翻譯實踐工作日志與完備的學(xué)生實訓(xùn)檔案和書面指導(dǎo)記錄等。

2.資源建設(shè)

初步建成包括翻譯工作室、翻譯成果展示室兼口譯現(xiàn)場模擬室、口筆譯工作坊等實訓(xùn)中心;完善實訓(xùn)中心人員配備，逐步形成專門從事翻譯實訓(xùn)的“中教+外教+職業(yè)人”在內(nèi)的實訓(xùn)團隊，對學(xué)生的翻譯實踐活動進行實時管理規(guī)劃、指導(dǎo)答疑、測試評級與總結(jié)歸檔。

3.環(huán)節(jié)建設(shè)

建立以“三目標(biāo)”（能力目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)與數(shù)量目標(biāo)）為實訓(xùn)導(dǎo)向，以項目為依托，以翻譯俱樂部、翻譯興趣小組、師生聯(lián)動實戰(zhàn)模擬團隊為支撐的“集中+自主+基地”實踐方式的口筆譯實訓(xùn)環(huán)節(jié)體系。

4.評價與監(jiān)控體系建設(shè)

翻譯實訓(xùn)驗收采取階段驗收與最終驗收、過程驗收與成果驗收、實訓(xùn)練習(xí)與定期測試相結(jié)合的方式進行評價，分別建立口譯實訓(xùn)評價標(biāo)準、筆譯實訓(xùn)評價標(biāo)準、翻譯實訓(xùn)回收標(biāo)準;同時建立翻譯實訓(xùn)獎勵措施，每個年級翻譯實訓(xùn)結(jié)束前，開展年級翻譯大賽，鼓勵并推薦優(yōu)秀學(xué)生參加各級各類翻譯賽事，翻譯實訓(xùn)結(jié)束后進行“優(yōu)秀實訓(xùn)生”表彰，并開展口譯專場與筆譯專場翻譯實踐經(jīng)驗交流會。

5.科研建設(shè)

師生根據(jù)真實翻譯實踐的相關(guān)材料，建立服務(wù)于地方經(jīng)濟發(fā)展的術(shù)語庫、語料庫;編輯出版根據(jù)工作室翻譯材料撰寫的《翻譯賞析手冊》;完成與翻譯實訓(xùn)相關(guān)的科研、教研項目與等。

四、翻譯實踐教學(xué)體系的課程設(shè)計

自2016年3月開始，以翻譯工作室為依托，在學(xué)生的課程中加入翻譯實訓(xùn)課程，目前有專門教師負責(zé)翻譯實訓(xùn)課程指導(dǎo)，學(xué)生修完該課程獲得課外實踐學(xué)分。同時將實踐練習(xí)量擴大到口譯訓(xùn)練50小時，筆譯訓(xùn)練5萬字。實踐體系的調(diào)整與翻譯實訓(xùn)內(nèi)容的調(diào)整，大大解決學(xué)生自主實踐過程中存在的問題，能夠更有針對性地實現(xiàn)個性指導(dǎo)。

1.口譯實訓(xùn)

實訓(xùn)課的教學(xué)一共十五周，第一周進行常用口譯錄音軟件的學(xué)習(xí)，主要是介紹Adobe Audition和貍窩的常用功能，如添加空白、多軌錄音、調(diào)節(jié)語速、格式轉(zhuǎn)換等。

第二周進行口譯筆記法實戰(zhàn)指導(dǎo)，強化學(xué)生筆記記憶的邏輯性、條理性，幫助學(xué)生通過筆記進行有效的口譯記憶，從而進行口譯輸出?？谧g理論和口譯技巧的介紹不進行獨立設(shè)置，穿插在口譯實踐演練的過程中，總計不超過6學(xué)時。

根據(jù)授課教師口譯實戰(zhàn)的材料，組織學(xué)生進行國外大學(xué)交流項目宣講會模擬和孔子學(xué)院理事會會議模擬等，口譯模擬一學(xué)期共進行兩次。

口譯實踐進行8周之后，進行口譯實踐教學(xué)期中質(zhì)量測評（包括口譯錄音測試和教學(xué)質(zhì)量反饋調(diào)查問卷），根據(jù)測評情況進行整改，再進行8周口譯實踐，最后進行口譯實踐教學(xué)期末質(zhì)量測評。

2.筆譯實訓(xùn)

筆譯實訓(xùn)主要有譯前工作、翻譯流程、譯后總結(jié)三個環(huán)節(jié)。不管是真實翻譯項目，還是模擬項目實踐，在譯前準備階段，都應(yīng)該進行文本的選擇和分工，每四名學(xué)生組成一個翻譯小組，組內(nèi)每名學(xué)生均需擔(dān)任翻譯和校對，并且要合作查閱平行文本，初步統(tǒng)一術(shù)語。

翻譯主要是在課下完成的，共有翻譯、一校、二校、三校四個流程，多道工序以保證譯文的準確性;學(xué)生在實訓(xùn)課上主要進行翻譯重點、難點的分析討論，以及翻譯日志和項目報告的匯報;于期中和期末進行兩次筆譯實踐教學(xué)質(zhì)量測評。

五、結(jié)語

在學(xué)校“知識、能力、人格”全面發(fā)展的應(yīng)用型、復(fù)合型、外向型高級外語外事人才的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下，經(jīng)過全院師生的共同努力，翻譯專業(yè)實踐教學(xué)體系已初步形成，實現(xiàn)科學(xué)規(guī)范的管理，教學(xué)保障措施落實得力，運行良好。

翻譯實踐教學(xué)可以使學(xué)生在課程中主動地學(xué)習(xí)新知識，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的實踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，教學(xué)成果比較豐富，具有較強的輻射作用和示范效應(yīng)。

參考文獻：

[1]柴明G.對專業(yè)翻譯教學(xué)建構(gòu)的思考――現(xiàn)狀、問題和對策.中國翻譯，2010（01）：54-56.

[2]劉和平.翻譯教學(xué)模式：理論與應(yīng)用.中國翻譯，2013（02）：50-55.

篇9

二、成本會計研究性課程改革的契機

國外在20世紀90年代產(chǎn)生的物質(zhì)流成本會計很好地彌補了這方面的空白。物質(zhì)流成本會計產(chǎn)生于德國，是由德國阿魯克斯布魯克研究所于1992年開發(fā)的環(huán)境成本會計的一種核算方法。沿著物質(zhì)流向進行物質(zhì)流成本會計核算，不僅可以核算出流向產(chǎn)成品的物質(zhì)的成本，還可以核算出各個工序形成廢棄物的物質(zhì)的成本，進而找到企業(yè)造成損失浪費的控制盲點，為企業(yè)減少損失浪費提供科學(xué)依據(jù)和控制線索，使企業(yè)在降低環(huán)境負荷的同時提高經(jīng)濟效益。國外對物質(zhì)流成本會計的定義為：用實物計量單位和貨幣計量單位來記錄追蹤企業(yè)投入生產(chǎn)的所有原材料、能源以及相關(guān)的人工費和其他間接費用的流向，以此數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，分析評價不必要的物質(zhì)資源損失浪費成本，以期采取相應(yīng)的改進措施，達到經(jīng)濟效益與環(huán)境效益雙贏目的的環(huán)境會計核算方法。物質(zhì)流成本會計自開發(fā)以來，在德國企業(yè)中進行廣泛試驗并取得成功。1996年，德國聯(lián)邦環(huán)境部和聯(lián)邦環(huán)保局總結(jié)了一系列案例研究成果，頒布了環(huán)境管理會計的手冊，以加大推行力度。1999年，日本經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)部委托產(chǎn)業(yè)環(huán)境管理協(xié)會進行環(huán)境工作發(fā)展促進調(diào)查，國部克彥教授和中島道靖教授對德國發(fā)明的物質(zhì)流成本會計進行詳細研究后，于2001年導(dǎo)入4家企業(yè)獲得成功。2002年6月，日本經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)部《環(huán)境管理會計指導(dǎo)手冊》推進物質(zhì)流成本會計的應(yīng)用。2003年與德國、英國和美國組成MFCA聯(lián)合協(xié)作組織，2004 年開始向日本全國普及。2007年日本政府向ISO國際標(biāo)準化認證組織提出MFCA國際標(biāo)準認證方案。到2009年為止，日本企業(yè)導(dǎo)入MFCA的企業(yè)已經(jīng)超過100家。國內(nèi)學(xué)者肖序等對物質(zhì)流(資源價值流)成本會計進行了介紹與研究，但轉(zhuǎn)化為教材并進行教學(xué)實踐在國內(nèi)尚未得到嘗試。

篇10

《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程是汽車檢測與維修專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，目前主要采用基于能力本位的理實一體項目化教學(xué)主要有兩方面問題。一方面教授課程項目內(nèi)容與工作實際相差較遠；另一方面，不同學(xué)校不同的教師所教授的操作內(nèi)容與標(biāo)準也是各有不同。對此，需要有一個統(tǒng)一且符合工作實際的標(biāo)準參照來設(shè)計課程內(nèi)容[1]。

1.課程定位與設(shè)計思路

本課程《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》構(gòu)建于《機械識圖》、《機械基礎(chǔ)》、《汽車概論》等課程的基礎(chǔ)之上。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獨立完成汽車發(fā)動機方面的維修工作，保證汽車正常運轉(zhuǎn)性能來滿足客戶需要。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)與客戶、同事溝通的能力，養(yǎng)成安全質(zhì)量、環(huán)保意識，學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，掌握專業(yè)能力，社會能力以及方法能力[2]。

課程的設(shè)計思路：按照"以能力為本位，以職業(yè)時間為主線，以項目課程為主體的模塊專業(yè)課程體系"的總體設(shè)計要求，課程打破傳統(tǒng)學(xué)科課程的設(shè)計思想，以發(fā)動機構(gòu)造與維修的基本技術(shù)與操作技能為基本目標(biāo)，面向?qū)嶋H工作崗位來組織課程項目和內(nèi)容。突出工作任務(wù)與知識的聯(lián)系，讓學(xué)生在職業(yè)實踐活動的基礎(chǔ)上掌握知識，增強課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，提高學(xué)生的實踐能力。

學(xué)習(xí)項目選取的依據(jù)是以本專業(yè)所對應(yīng)的崗位群要求而制定，以汽車檢測與維修專業(yè)一線技術(shù)崗位為載體，使工作任務(wù)具體化，針對任務(wù)按本專業(yè)所特有的邏輯關(guān)系編排模塊。

2.課程改革設(shè)計理念

本課程的基本理念以完成工作任務(wù)為目標(biāo)，采用理論與實際、相結(jié)合的教學(xué)方式，分模式按步驟來實施。其任務(wù)是；使學(xué)生初步具備汽車維修技術(shù)人才所必須的汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修維修基礎(chǔ)知識及有關(guān)汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修維護與保養(yǎng)的基本技能；培養(yǎng)學(xué)生用知識解決問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為今后進一步的學(xué)習(xí)實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

經(jīng)過教研室對汽車服務(wù)與維修行業(yè)的調(diào)查，目前企業(yè)真正所需要的是能夠遵照行業(yè)規(guī)定的操作標(biāo)準、具備良好的實踐動手能力、能夠潛心專研技術(shù)、對車輛各大系統(tǒng)較為熟悉的工科人才。其中，規(guī)定的操作標(biāo)準，即是各大品牌車型原廠維修手冊中所規(guī)定的內(nèi)容。本課程是本專業(yè)人才培養(yǎng)初級階段的重要課程，對于學(xué)生操作習(xí)慣的養(yǎng)成、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要的意義。因此，在培養(yǎng)學(xué)生汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修的基本知識時，以原廠的維修手冊作為項目化教學(xué)的參照標(biāo)準，有利于學(xué)生職業(yè)規(guī)范的養(yǎng)成，對學(xué)生社會能力以及方法能力的培養(yǎng)具有較好的效果。

汽車行業(yè)發(fā)展日新月異，汽車的最新技術(shù)目前都是在廠家手里。如何使得學(xué)生具有和行業(yè)新技術(shù)接軌的知識和實際操作水平，是高職汽車檢測與維修專業(yè)教育教學(xué)改革所面臨的問題。對此，本文將原來的課程以老舊的理論、結(jié)構(gòu)分析為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐跃S修、檢測等實用技能為主，在教學(xué)改革實踐中，提出在注重基礎(chǔ)理論的同時，以"汽車發(fā)動機維修崗位的典型工作任務(wù)"為項目引領(lǐng)，按"原廠維修手冊規(guī)定的作業(yè)流程"對工作過程進行任務(wù)開發(fā)的改革設(shè)計理念。

3.課程改革的內(nèi)容

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過"做中學(xué)，學(xué)中做"，"邊學(xué)邊做，學(xué)做結(jié)合"，掌握從事發(fā)動機構(gòu)造與維修相關(guān)理論知識與實踐技能，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、踏實肯干、勇于創(chuàng)新、善于溝通、團結(jié)合作的職業(yè)品質(zhì)，具備職業(yè)變化的適應(yīng)能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力，成為發(fā)動機維護與檢修的高技能人才。

針對以上本課程的總體目標(biāo)，基于PassatB5轎車原廠維修手冊進行項目化教學(xué)設(shè)計。傳統(tǒng)的《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程教學(xué)主要按照發(fā)動機的"曲柄連桿機構(gòu)、配氣機構(gòu)、燃料供給系、系、冷卻系、點火系和起動系"這兩大機構(gòu)五大系統(tǒng)進行教學(xué)[3]，理論性較強，涉及的操作技能教學(xué)相對陳舊。

本文根據(jù)PassatB5 ANQ發(fā)動機的原廠維修手冊的主要內(nèi)容："①發(fā)動機檢測維修性能參數(shù)、②曲柄連桿機構(gòu)的維修、③氣缸蓋及配氣機構(gòu)的維修、④冷卻系統(tǒng)的維修、⑤系統(tǒng)的維修、⑥汽油供給系統(tǒng)的維修、⑦發(fā)動機的拆卸與安裝、⑧發(fā)動機的常見故障與檢測"對發(fā)動機兩大機構(gòu)五大系統(tǒng)的教學(xué)重新進行設(shè)計。ANQ發(fā)動機實物作為教學(xué)載體，讓學(xué)生們習(xí)得發(fā)動機相關(guān)知識的同時，掌握符合行業(yè)企業(yè)規(guī)范發(fā)動機檢測與維修相關(guān)技能。

在課程教授時，以ANQ發(fā)動機為工作對象，邊拆解邊學(xué)習(xí)發(fā)動機兩大機構(gòu)五大系統(tǒng)的相關(guān)知識。一方面學(xué)生看著實物學(xué)習(xí)理論，提升學(xué)習(xí)興趣，有利于知識理論的記憶。另一方面，嚴格按照原廠維修手冊對發(fā)動機進行拆裝維修的實訓(xùn)，利于學(xué)生掌握符合行業(yè)企業(yè)規(guī)范的操作技能。

4.總結(jié)

本文主要針對傳統(tǒng)《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程所存在的問題，基于汽車發(fā)動機原廠的維修手冊對課程進行項目化課程任務(wù)設(shè)計具有以下兩點意義：

1.基于PassatB5 ANQ發(fā)動機原廠維修手冊的項目化課程任務(wù)設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習(xí)車輛檢修的初始階段既采用汽車廠家的規(guī)范要求進行操作，對于學(xué)生今后的職業(yè)習(xí)慣養(yǎng)成具有非常重要的意義。根據(jù)維修手冊規(guī)范所學(xué)的操作技能，學(xué)生步入工作崗位可以做到o縫對接，與工作實際接軌。

2.此作為統(tǒng)一的課程標(biāo)準，使不同的授課教師能有一個統(tǒng)一的項目化教學(xué)標(biāo)準，有利于提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)高水平的汽車檢測與維修人才。

參考文獻：

[1]劉瑞新. 基于行業(yè)標(biāo)準的民航維修實訓(xùn)教學(xué)研究[J]，中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011 （06）：148-149.

[2]黃艷玲 吳興敏 李晗.《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程以工作任務(wù)為導(dǎo)向的項目化教學(xué)模式的探討[J]，遼寧省交通高等專科學(xué)校學(xué)報， 2008 （03）：51-53.

[3]趙亮.《汽車發(fā)動機構(gòu)造與維修》課程改革與實踐[J]，機械職業(yè)教育， 2010 （02）：50-52.

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