導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃原則，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

職業(yè)生涯規(guī)劃簡稱生涯規(guī)劃，又叫職業(yè)生涯設(shè)計，是指個人與組織相結(jié)合，在對一個人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對其興趣、愛好、能力、特點進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，并結(jié)合時代特點和被規(guī)劃者的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)遵循的基本原則

職業(yè)生涯規(guī)劃要從生活發(fā)展需要出發(fā)，正確認(rèn)識自身的條件與相關(guān)環(huán)境，從專業(yè)、興趣、愛好、特長、機(jī)遇等方面盡早確定自己未來發(fā)展方向。大學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要基地，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)從跨入校門開始確立自己的未來職業(yè)生涯目標(biāo)；學(xué)校管理部門也應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地確立這樣的目標(biāo)。在學(xué)生確立職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)遵循以下基本原則：

1.職業(yè)生涯規(guī)劃必須與社會需求相結(jié)合

擇業(yè)是一種社會活動，它必定受到社會的制約，如果擇業(yè)脫離社會的需求，將很難被社會接納。職業(yè)生涯規(guī)劃要把握社會對人才需求的動力，以社會需求作為出發(fā)點和歸宿。這樣的職業(yè)生涯規(guī)劃才有現(xiàn)實性和可行性。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃必須與所學(xué)專業(yè)相結(jié)合

每一個大學(xué)生都有自己的專業(yè)，每一個專業(yè)都有一定的培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，經(jīng)過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，大學(xué)生都具有某一領(lǐng)域?qū)I(yè)的知識和技能，這是每一個人的優(yōu)勢所在。而且，用人單位在招聘過程中，首先要考慮大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)。因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，應(yīng)以所學(xué)專業(yè)為依據(jù)。否則，如果所從事的職業(yè)不是自己所學(xué)的專業(yè)，在參加工作后就要重新“補(bǔ)課”，這無形中為自己的工作和生活增加了許多負(fù)擔(dān)，對個人職業(yè)發(fā)展是極為不利的。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃必須與提高綜合能力相結(jié)合

知識經(jīng)濟(jì)時代是崇尚創(chuàng)新、充滿創(chuàng)造力的時代，應(yīng)養(yǎng)成推陳出新、追求創(chuàng)意和以創(chuàng)新為榮的意識，要有廣博的視野、掌握創(chuàng)新知識以及善于開創(chuàng)新領(lǐng)域的能力；樹立終身學(xué)習(xí)的思想觀念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，有針對性地“充電”，以適應(yīng)瞬息萬變的形式，跟上時展潮流；應(yīng)注重個性發(fā)展，要用知識探索未知，解決問題，創(chuàng)造機(jī)會與財富，成為社會的強(qiáng)者，在此過程中，還應(yīng)承認(rèn)個人智慧具有局限性，懂得自我封閉的危險性，團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，才能以合作伙伴的優(yōu)勢彌補(bǔ)自身的缺陷，增強(qiáng)自身力量，在各種人際環(huán)境中有良好的溝通能力，與他人友好合作，才能更好地應(yīng)付知識經(jīng)濟(jì)時代的各種挑戰(zhàn)。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃必須與增強(qiáng)身心健康相結(jié)合

千變?nèi)f化的社會要求大學(xué)生要有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)。古希臘哲學(xué)家赫拉克利特曾指出“如果沒有健康，智慧就難以實現(xiàn)，文化無從施展，力量不能戰(zhàn)斗，財富變成廢物，知識也無法利用?！痹谌松x擇與實踐過程中，應(yīng)培養(yǎng)和鍛煉自己對挫折的承受能力和情緒調(diào)控能力，增加生活的磨練與體驗，以正確的人生態(tài)度對待困難和挫折。

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二、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的主要步驟

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃一般經(jīng)過樹立生涯志向，進(jìn)行自我剖析與定位，評估職業(yè)生涯機(jī)會，確定職業(yè)生涯目標(biāo)，選擇職業(yè)生涯路線，制定職業(yè)生涯策略并實施，對職業(yè)生涯設(shè)計進(jìn)行評估、反饋與修正等幾個步驟。

1.生涯志向的樹立

志向是事業(yè)成功的基本前提，沒有志向，事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說，“志不立、天下無可成之事”。綜觀古今中外，各行各業(yè)佼佼者，都有一個共同的特點，就是有遠(yuǎn)大志向。立志是人生的起跑點，反映著大學(xué)生的理想、胸懷、情趣和價值觀，影響著一個人的奮斗目標(biāo)及成就。所以，大學(xué)生在制定生涯規(guī)劃時，首先要確立志向，這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)生涯中最重要的一點。

2.職業(yè)生涯的自我剖析與定位

自我剖析就是要通過科學(xué)認(rèn)知的方法和手段，對自己的職業(yè)興趣、氣質(zhì)、性格、能力等進(jìn)行全面認(rèn)識，清楚自己的優(yōu)勢與特長、劣勢與不足。自我剖析要客觀、冷靜，不能以點代面，既要看到自己的優(yōu)點，又要面對自己的缺點。只有這樣，才能避免設(shè)計中的盲目性，達(dá)到設(shè)計高度適宜。

3.職業(yè)生涯機(jī)會評估

職業(yè)生涯機(jī)會評估主要是指分析內(nèi)外環(huán)境因素對自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響。人是社會的人，任何一個人都不可能離群索居，都必須生活在一定的環(huán)境之中。特別是要生活在一個特定的組織環(huán)境之中。環(huán)境為每個大學(xué)生提供了活動的空間、發(fā)展的條件、成功的機(jī)遇。特別是近年來，社會的快速變遷，科技的高速發(fā)展，市場的競爭加劇，對大學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響。大學(xué)生如果能很好的利用外部環(huán)境，就有助于事業(yè)的成功。因在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境的特點、環(huán)境對大學(xué)生提出的要求以及環(huán)境對自己有利與不利的因素等等。

4.職業(yè)生涯目標(biāo)的確定

職業(yè)生涯目標(biāo)的確定，就是明確自己想成為一個什么樣的人，在行政上達(dá)到某一級別，擔(dān)任某一職務(wù)；在專業(yè)技術(shù)上達(dá)到某一職稱，成為某一領(lǐng)域?qū)＜摇Ｃ鞔_、正確的職業(yè)生涯目標(biāo)是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)鍵。有了目標(biāo)才有了追求與事業(yè)的方向與動力。

5.職業(yè)生涯路線的選擇

所謂職業(yè)生涯路線，是指當(dāng)大學(xué)生確定職業(yè)生涯目標(biāo)后，是向哪一條路線發(fā)展，即是向行政管理路線發(fā)展，還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展，或是先走技術(shù)路線，再轉(zhuǎn)向行政管理路線。由于發(fā)展路線不同，對職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。所以，在職業(yè)生涯規(guī)劃中必須做出選擇，以便使自己的學(xué)習(xí)、工作沿著預(yù)定的方向前進(jìn)。通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個問題，我想往哪一條路線發(fā)展？這是通過對自己的職業(yè)價值、職業(yè)理想、職業(yè)動機(jī)等的分析，確定自己的職業(yè)目標(biāo)取向。我能往哪一條路線發(fā)展？這是通過對自己的性格、特長、經(jīng)歷、學(xué)歷的分析，確定自己的職業(yè)能力取向。我可以往哪一條路線發(fā)展？這是通過對自己身處的社會環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、組織環(huán)境的分析，確定自己的機(jī)會取向。對于以上三個問題，進(jìn)行綜合分析，以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。

6.職業(yè)生涯策略的制定和實施

職業(yè)生涯策略的制定和實施是指為實施職業(yè)生涯目標(biāo)，制定相應(yīng)措施方案并以實際行動予以落實。在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后，就要制定相應(yīng)的行動計劃來實現(xiàn)它們，把目標(biāo)轉(zhuǎn)化成具體的方案和措施，分階段進(jìn)行。

篇2

一、開設(shè)大學(xué)生職業(yè)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)的意義

 

(一)職業(yè)規(guī)劃幫助學(xué)生了解職業(yè)發(fā)展和就業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)，能夠使大學(xué)生在走進(jìn)企業(yè)，走向崗位前清晰認(rèn)識到企業(yè)發(fā)展的、需要是否和自身的興趣愛好、職業(yè)教育發(fā)展、人生規(guī)劃相符合，及早制定就業(yè)計劃。同時及早彌補(bǔ)自身各項素質(zhì)的不足，盡快適應(yīng)社會需要、企業(yè)需求，獲得社會的認(rèn)可，實現(xiàn)自我發(fā)展。

 

(二)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)幫助大學(xué)生順利成才。擇業(yè)是人生的關(guān)鍵問題，它關(guān)乎一個人一生的發(fā)展。沒有規(guī)劃的人生的盲目的，沒有計劃的就業(yè)是迷茫的。因此，適時的進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，避免了學(xué)生在就業(yè)過程中走彎路，四處碰壁，也避免了學(xué)生在就業(yè)后頻繁更換工作崗位，浪費了青春，也浪費了知識。

 

(三)就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃，幫助社會合理配置資源。我國近幾年一直出現(xiàn)的人力資源供需不平衡的矛盾，一些企業(yè)招不到具有專業(yè)技能的員工，而一些大學(xué)生有扎實的理論卻一直招不到合適的工作。社會出現(xiàn)的‘用工荒’，企業(yè)單位時刻在為合適的人才勞神。就業(yè)指導(dǎo)規(guī)劃使市場和用人單位有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)人才信息共享，為合理配置人力資源提供了良好的平臺。

 

(四)為學(xué)生走向崗位做好準(zhǔn)備。高校的教育重視的是理論基礎(chǔ)，對于加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)

 

為解決大學(xué)生就業(yè)打好基礎(chǔ)企業(yè)發(fā)展的需要不能做到及時關(guān)注和調(diào)整，因此出現(xiàn)大學(xué)生在實踐中的動手能力及處理事情的能力不足，阻礙了大學(xué)生的發(fā)展。職業(yè)規(guī)劃向?qū)W生提出了企業(yè)的要求，使學(xué)生與針對性的學(xué)習(xí)知識，鍛煉能力，盡快適應(yīng)社會發(fā)展。

 

二、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的定位認(rèn)識

 

職業(yè)規(guī)劃是根據(jù)大學(xué)生自身的性格、能力、興趣等為出發(fā)點，運用心理學(xué)、職業(yè)社會學(xué)等相關(guān)專業(yè)知識，對大學(xué)生的各項素質(zhì)進(jìn)行綜合評價、分析，幫助大學(xué)生清晰認(rèn)識到自己的職業(yè)傾向、職業(yè)定位、職業(yè)規(guī)劃等。

 

(一)職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)貫穿整個教學(xué)過程。職業(yè)規(guī)劃是具有連續(xù)性和階段性的，人生的每個時期對于近期、中長期、長期規(guī)劃都是不盡相同的，會隨著時間的推移和環(huán)境的變化而變化，而學(xué)生的心理也在發(fā)生著變化。因此，職業(yè)規(guī)劃需要連續(xù)的對自身認(rèn)知做出評價，越清晰的評價，對學(xué)生做出的決定越有實現(xiàn)意義。

 

所以，不能在畢業(yè)前夕或就業(yè)之初才做職業(yè)規(guī)劃，如，大學(xué)一年級著重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性和對自身性格、愛好的評價;大二學(xué)生就要在此基礎(chǔ)上認(rèn)知專業(yè)性質(zhì)和專業(yè)能力是否符合自身的發(fā)展，在職業(yè)測評中完善知識結(jié)構(gòu)，試探性的做出職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo);三年級就要結(jié)合能力傾向和學(xué)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，客觀的評價自己，同時培養(yǎng)就業(yè)優(yōu)勢善自身素質(zhì);四年級面臨就業(yè)，則需要通過多種渠道了解就業(yè)信息，加強(qiáng)擇業(yè)指導(dǎo)，了解政策法規(guī)，為就業(yè)提供必須的支持。

 

(二)職業(yè)規(guī)劃要堅持整體性的原則。隨著社會化進(jìn)程的發(fā)展，人們對于自由選擇，不斷就業(yè)，勇于創(chuàng)業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，使得職業(yè)規(guī)劃走進(jìn)越來越多人的觀念。

 

在就業(yè)指導(dǎo)上，大學(xué)生還是依賴于學(xué)校、政府、企業(yè)招聘會等，對就業(yè)擇業(yè)、就業(yè)咨詢信息、崗前實習(xí)、就業(yè)模擬以及企業(yè)調(diào)查等做的都不夠，大學(xué)生只有從多方面全面系統(tǒng)的了解社會就業(yè)信息，才能及時做好職業(yè)規(guī)劃，為今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

 

三、加強(qiáng)職業(yè)能力提高，為就業(yè)打下基礎(chǔ)

 

(一)重視職業(yè)測評，為職業(yè)規(guī)劃指明方向。職業(yè)測評主要是依據(jù)心理學(xué)、社會學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)知識，為學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃做準(zhǔn)備。一些大學(xué)生沒有認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃的重要性，有的學(xué)生盲目樂觀，有的學(xué)生則害怕就業(yè)，一些學(xué)生將職業(yè)規(guī)劃等同于找工作、做作簡歷，出現(xiàn)這些心理都與缺乏合理的職業(yè)規(guī)劃有關(guān)，影響了職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)對人生的指導(dǎo)價值。

 

為了激發(fā)大學(xué)生的潛能，改變大學(xué)生就業(yè)觀念的偏差，教育部門要積極調(diào)研，組織和參與各項職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)質(zhì)素和個性化水平，加強(qiáng)對學(xué)生的實習(xí)培訓(xùn)、禮儀訓(xùn)練、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面的素質(zhì)，讓學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)的氛圍下積極參到自我規(guī)劃和自我提高的良性發(fā)展上來。

 

(二)開放就業(yè)信息，讓學(xué)生在實踐中完善職業(yè)規(guī)劃。大學(xué)時代被稱之為最輕松的時代，這一時期學(xué)業(yè)壓力不如高中，生活壓力不如成年人，因此一些大學(xué)生在這一時期并不沒有意識到就業(yè)的壓力，而職業(yè)規(guī)劃的落后和不被重視的現(xiàn)狀也使學(xué)生在臨近畢業(yè)才匆忙學(xué)習(xí)。

 

鑒于此，學(xué)校應(yīng)該在校園里組織職業(yè)規(guī)劃的講座、就業(yè)信息、企業(yè)模擬，吸引學(xué)生的關(guān)注度和注意力，讓學(xué)生在進(jìn)校初期就感受到職業(yè)規(guī)劃的存在，時常討論和思考人生的發(fā)展。

 

(三)完善職業(yè)規(guī)劃咨詢，幫組大學(xué)生認(rèn)識并強(qiáng)化能力。職業(yè)規(guī)劃咨詢服務(wù)主要以就業(yè)指導(dǎo)分析、學(xué)生心理、就業(yè)心理幾個方面為主。就業(yè)指導(dǎo)以指導(dǎo)學(xué)生如何有效就業(yè)、面試技巧、職業(yè)素能為主要方向，對學(xué)生作出作出職業(yè)規(guī)劃。

 

心理疏導(dǎo)以正確樹立就業(yè)思想、改善學(xué)生自卑及過于自信的就業(yè)觀念，幫組大學(xué)生順利度過就業(yè)迷茫期，完善大學(xué)生的性格，以用人單的需要為導(dǎo)向，注重專業(yè)素質(zhì)的提高。

 

當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)不僅需要扎實的專業(yè)技能，也需要學(xué)生具備處理人際關(guān)系、獲取信息、創(chuàng)新能力、愛崗敬業(yè)等方面的全面發(fā)展。對于這些方面的素質(zhì)，在職業(yè)規(guī)劃中也要通過咨詢、培訓(xùn)等方式讓學(xué)生深刻認(rèn)識。

 

篇3

1 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃概述

盧紅梅認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃概念就是個人針對職業(yè)生涯所做的規(guī)劃和設(shè)計，在對個人與社會因素分析的前提下，確立職業(yè)生涯發(fā)展的目標(biāo)，是一個利用各種方法實現(xiàn)目標(biāo)的過程 [1]。國外大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃起步早，發(fā)展水平高，主要表現(xiàn)出了國外職業(yè)規(guī)劃教育和實踐開展時間長、范圍廣、專業(yè)化、個性化的特點。[2]總體而言，職業(yè)規(guī)劃有如下特點。

（一）個性化主導(dǎo)。職業(yè)規(guī)劃的制定基于大學(xué)生對自身情況深入分析和解剖，而每一位大學(xué)生有不同個性特點、興趣愛好等差異，所以大學(xué)生設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展途徑等情況是不同的，需具體情況具體分析，個人化程度高。

（二）體現(xiàn)階段性。大學(xué)生做出的規(guī)劃以目標(biāo)為導(dǎo)向，要完成大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的最終目標(biāo)，需由階段性目標(biāo)做鋪墊，階段性目標(biāo)的完成包含不同內(nèi)容和方式。因此，職業(yè)規(guī)劃每個階段的特點是不同的，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃體現(xiàn)階段性發(fā)展模式。[3]

（三）戰(zhàn)略性顯著。根據(jù)對自身情況分析的分析對未來作出一定程度上的預(yù)測和長遠(yuǎn)規(guī)劃，確定自己在將來的發(fā)展目標(biāo)，因此，職業(yè)規(guī)劃體現(xiàn)了利用戰(zhàn)略眼光看待未來的特點，即站在大學(xué)階段用戰(zhàn)略眼光審視將來的發(fā)展。

（四）要求持續(xù)性。職業(yè)規(guī)劃是一個連續(xù)進(jìn)行的過程，以階段性任務(wù)為階梯，不斷向總目標(biāo)前進(jìn)，不斷創(chuàng)造新的基礎(chǔ)不斷實現(xiàn)新的提升，前后階段聯(lián)系性強(qiáng)。保證持續(xù)性才能保證職業(yè)規(guī)劃的完整，發(fā)揮職規(guī)的效果。

2 大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃存在的問題

（一）自我意識與職業(yè)規(guī)劃意識薄弱。以北理工為例，由于該校理工科學(xué)生為主，其學(xué)生普對自己的認(rèn)識普遍不足，多表現(xiàn)出不清楚、不明白的現(xiàn)狀，對于自己的性格特征、興趣愛好、能力水平等都缺乏深刻理解，導(dǎo)致很多大學(xué)生出現(xiàn)迷?，F(xiàn)象，不知自己未來發(fā)展方向，缺乏正確職業(yè)規(guī)劃基A。

理工科院校學(xué)生課業(yè)壓力大，自我思考時間少，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的意識和行為更少。由于沒有較強(qiáng)的職業(yè)規(guī)劃意識，難以有職業(yè)規(guī)劃行為，進(jìn)而就缺乏明確的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，影響大學(xué)生正常畢業(yè)找工作，甚至整個職業(yè)人生發(fā)展。

（二）職業(yè)規(guī)劃資源數(shù)量少與質(zhì)量低。職業(yè)規(guī)劃的課程和專業(yè)教師資源配置較少，支持大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的資金投入較少，引起的矛盾是職業(yè)規(guī)劃資源與學(xué)生數(shù)量的比例差距較大，加之職業(yè)規(guī)劃是非常個性化的教育課程，從而不能滿足大學(xué)生對專業(yè)職規(guī)課程的需要，導(dǎo)致理工科大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育效果有待提升。

根據(jù)現(xiàn)在職業(yè)規(guī)劃的教學(xué)效果來看，表現(xiàn)出的最大不足為沒有接受過專業(yè)化職規(guī)教育的老師憑個人經(jīng)驗從事職業(yè)規(guī)劃工作。因此，職規(guī)教育中缺乏專業(yè)教師和專業(yè)理論作支撐，導(dǎo)致職業(yè)規(guī)劃的質(zhì)量較低。

（三）職業(yè)規(guī)劃教育效果有待提升。職業(yè)規(guī)劃教育雖在我國高校展開，但發(fā)展水平和范圍并沒有覆蓋到整個大學(xué)生群體，就北理工而言，職業(yè)規(guī)劃教育多以公選課出現(xiàn)，并且課程的人數(shù)有限制，致使接受職業(yè)規(guī)劃教育的只是極少的一部分，無法掌握職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識，剖析自己情況的專業(yè)方法，合理規(guī)劃的專業(yè)技巧，所以大學(xué)生欠缺規(guī)劃或者說缺乏專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃知識。

同時，就現(xiàn)在理工院校情況看，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育不是必修課程，屬于選修課程，這樣的結(jié)果可能是只有小部分人選修職規(guī)課程，職業(yè)規(guī)劃課程的選修課程很可能校方被取消或者停課。職業(yè)規(guī)劃教育在課程制度上的安排不具有持續(xù)性，更不會有好效果。

3 促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃發(fā)展的討論

（一）加強(qiáng)理工科大學(xué)生職規(guī)意識啟發(fā)

1、提高大學(xué)生“自我意識”和“職業(yè)規(guī)劃”意識。大學(xué)生應(yīng)逐漸形成對自己的認(rèn)識，通過參加比賽、活動、實踐等途徑，促進(jìn)大學(xué)生對自己形成明確的自我意識，根據(jù)自身實際，制定合理的職業(yè)規(guī)劃。要提高職業(yè)規(guī)劃意識就必須在大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)時就開始向大學(xué)生強(qiáng)調(diào)職業(yè)規(guī)劃的重要性，通過講座、學(xué)長學(xué)姐交流會、職業(yè)宣講會、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等途徑和形式，激發(fā)并提高大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，幫助其主動發(fā)掘前進(jìn)道路，做出職業(yè)規(guī)劃，設(shè)立明確發(fā)展目標(biāo)。

2、推廣“大學(xué)生職業(yè)”概念，實現(xiàn)大學(xué)職業(yè)化發(fā)展。大學(xué)生也是一種職業(yè)，是人生職業(yè)發(fā)展的階段，推廣大學(xué)生職業(yè)化概念可幫助大學(xué)生上心、負(fù)責(zé)地度過大學(xué)生活。當(dāng)下大學(xué)生精神懈怠和消極心態(tài)等情況明顯，多表現(xiàn)出沒有發(fā)展規(guī)劃。因此，在大學(xué)生中推廣“大學(xué)生職業(yè)化”概念可幫助大學(xué)生端正大學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步實現(xiàn)大學(xué)生高質(zhì)量、專業(yè)化發(fā)展。

（二）開辟多元化職規(guī)信息源

1、拓展職業(yè)信息流覆蓋面，做好信息交流銜接。高校有必要建立覆蓋全校學(xué)生的“信息集散地”，讓學(xué)生觸手可得職業(yè)規(guī)劃信息。大學(xué)生的發(fā)展一定程度上受限于信息流通，信息多、信息廣意味著大學(xué)生的選擇多、道路多，大學(xué)生才能更加明確自己的期望是什么，適合什么工作。高校應(yīng)及時為學(xué)生提供職業(yè)、實踐、競賽等信息，促進(jìn)大學(xué)生自我了解和認(rèn)識社會職業(yè)。此外，高校應(yīng)積極利用社會網(wǎng)絡(luò)和社會自媒體，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，打造高校信息集散地，實現(xiàn)信息流通無縫銜接。

2、搭建校企對接平臺，提供職規(guī)實踐平臺。職業(yè)規(guī)劃是主客觀因素相互作用的結(jié)果，也是社會與個人互動協(xié)調(diào)的成果，如何讓大學(xué)生直接參與社會與個人的互動，需為大學(xué)生提供實踐平臺。高校與企業(yè)等社會組織對接，為大學(xué)生提供職業(yè)實踐機(jī)會，在踐行職業(yè)規(guī)劃過程中，讓大學(xué)生剖析自己性格、興趣等特點，做出準(zhǔn)確自我定位，及時修正職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生正確行為，做到實踐出真知，真知促實踐的良好效果。

（三）引入社會工作專業(yè)方法

1、提供個性全程服務(wù)，提升學(xué)生職規(guī)效果。社會工作專業(yè)是專門以人為工作對象的學(xué)科，講究工作的個人化和全程化，遵循“助人自助”原則，其個案工作與團(tuán)體工作的工作方法契合大學(xué)生職規(guī)的發(fā)展要求。個案工作的“一對一”模式可根據(jù)每個人不同情況做到具體問題具體分析，達(dá)成職業(yè)規(guī)劃個性化發(fā)展目標(biāo)。團(tuán)體工作的“多對多”模式可利用具有相同特點學(xué)生的合力及資源實現(xiàn)共同成長目標(biāo)。因此，社會工作專業(yè)方法是對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃開展的有效補(bǔ)充，可為職業(yè)規(guī)劃開展提供有效方法和保障。

2、強(qiáng)化家校共建關(guān)系，增加職規(guī)社會資本。家庭和學(xué)校作為大學(xué)生重要社會資本和社會關(guān)系的匯集空間，必須充分發(fā)揮家庭與學(xué)校聯(lián)合的社會資本價值，才能提供大學(xué)生職規(guī)的良好保障。在家庭與學(xué)校之間構(gòu)建共建關(guān)系可為大學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，在堅實的家校共建關(guān)系下，大學(xué)生可利用家校之間的社會資本去完善職業(yè)規(guī)劃。同樣，家校共建關(guān)系也可為大學(xué)生實現(xiàn)目標(biāo)提供多方面的、多類型的社會資本支持，在人際關(guān)系、職業(yè)資源、先進(jìn)經(jīng)驗等方面都可為其提供重要資源和人際支持，幫助大學(xué)生提高職規(guī)效過。

參考文獻(xiàn)

[1] 盧紅梅.我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2006

[2]姚之彥.我國高等教育大眾化進(jìn)程下高校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)研究[D].蘇州：蘇州大學(xué)，2008

篇4

1 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意義

大學(xué)生應(yīng)該對自己的職業(yè)進(jìn)行合理的規(guī)劃，根據(jù)自身的興趣、專長及理想進(jìn)行職業(yè)傾向的swot分析，從而對今后的職業(yè)發(fā)展做一個安排，這樣對大學(xué)生今后的人生成長將會具有非凡的意義。

首先，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生尋找大學(xué)階段的發(fā)展方向和奮斗目標(biāo)。其次，建立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃機(jī)制，有助于大學(xué)生了解自己，給自己準(zhǔn)確定位，從而去除大學(xué)生就業(yè)的盲目性。再次，職業(yè)規(guī)劃不但可以發(fā)揮大學(xué)生的專業(yè)才能，而且可以緩解大學(xué)生自身的就業(yè)壓力，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。最后，職業(yè)生涯規(guī)劃有利于引導(dǎo)大學(xué)生有的放矢的提高自身專業(yè)素質(zhì)。

2 我國大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀分析

隨著社會就業(yè)壓力的增大，人們也越來越重視職業(yè)生涯的規(guī)劃，特備是針對大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)越來越受到相關(guān)部門的重視，同時，新一代大學(xué)生在求職過程中所暴漏出來的的種種心理問題，也為增加了就業(yè)指導(dǎo)工作的難度，因此，要想在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中做到有的放矢，就必須對其發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行了解，充分把握其中的發(fā)展規(guī)律，以增強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的有效性。

進(jìn)入大學(xué)階段的學(xué)生，對于個人綜合素質(zhì)來講是一個質(zhì)的飛躍，特別是專業(yè)素質(zhì)，這個時期的學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)主要是圍繞生產(chǎn)生活的專業(yè)知識進(jìn)行，對今后的職業(yè)方向也有了一個大致的方向感，對今后的人生預(yù)期也有了一種臨界點的感覺，而完成了職業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)準(zhǔn)備，大學(xué)生則會初次走上就業(yè)崗位，正式開始職業(yè)生涯。故此，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，許多大學(xué)生往往需要就自己的未來職業(yè)生涯做出關(guān)鍵性的決策。所以，職業(yè)生涯規(guī)劃的最佳時期便是大學(xué)階段，這個階段所形成的就業(yè)觀念及能力將會影響他們的一生。但是各種調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀不容樂觀，以《職業(yè)》雜志與搜狐教育頻道進(jìn)行的“大學(xué)生就業(yè)職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀”的調(diào)查為例，只有少部分大學(xué)生對自己的職業(yè)生涯有短期的規(guī)劃，占調(diào)查人數(shù)的17%，多數(shù)被調(diào)查者只是把職業(yè)規(guī)劃停留在了模糊的想象中，這樣的認(rèn)識就造成了專業(yè)上的盲目學(xué)習(xí)，比如，大部分學(xué)生熱衷于英語及計算機(jī)等方面的考級及證書的獲取，從而忽略了一些有助于就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的冷門技術(shù)，導(dǎo)致大部分學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)趨于同化，不能形成各自特點，同化的知識結(jié)構(gòu)必然導(dǎo)致自身就業(yè)優(yōu)勢的缺失。

有關(guān)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論還主要局限于概念、特點、影響因素和過程步驟等方面,而對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的理論基礎(chǔ),如教育學(xué)理論、心理學(xué)理論、社會學(xué)理論以及人力資源管理理論等缺乏深入研究。從人力資源的角度出發(fā)，企業(yè)、政府部門等用人單位非?？粗匦逻M(jìn)員工的職業(yè)生涯規(guī)劃是否透明，是否與公司、機(jī)關(guān)的發(fā)展一致。有些大學(xué)生盡管其大學(xué)期間的學(xué)習(xí)成績在眾多競爭者中很一般，但是卻可以成功就業(yè)。只有少數(shù)求職者會寫出自己的未來發(fā)展規(guī)劃。這些職業(yè)生涯規(guī)劃寫入投職簡歷中，讓公司與企業(yè)覺得求職大學(xué)生的求職意向是經(jīng)過深思熟慮的。即使其職業(yè)規(guī)劃只有五年甚至更短的時間用于為本企業(yè)或公司工作，用人單位也愿意聘請這種目標(biāo)明確、規(guī)劃透明的大學(xué)生。

3 如何對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行指導(dǎo)

“規(guī)劃大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)方向，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，可以使大學(xué)生職業(yè)目標(biāo)和實施策略能了然于心，并便于大學(xué)生從宏觀上調(diào)整和掌控，能讓大學(xué)生在職業(yè)探索和發(fā)展中少走彎路，節(jié)省時間和精力”。①同時，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃還能對工作起到內(nèi)在的激勵作用，使大學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)、實踐的動力，激發(fā)大學(xué)畢業(yè)生不斷為實現(xiàn)各階段目標(biāo)和終極實現(xiàn)生涯規(guī)劃具有重要的意義，因此，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃將直接影響職業(yè)生涯能否實現(xiàn)完美人生，職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個人實力。

（1）大學(xué)生在規(guī)劃職業(yè)的時候要把職業(yè)的各個層面進(jìn)行精準(zhǔn)定位。首先，大學(xué)生得從意識上真正重視職業(yè)規(guī)劃；其次，對自己的興趣和在各方面的能力一定能夠要做到心里非常的清楚，避免好高騖遠(yuǎn)的不現(xiàn)實的幻想。在做到這些后，接下來的問題便是進(jìn)行行業(yè)的選擇，在這個行業(yè)里哪些職位是你的目標(biāo)，你的能力能在這個職位中處于什么薪資水平等等這些層面，都需要精準(zhǔn)的定位。

（2）大學(xué)生要了解市場需求，豐富自己的專業(yè)特長。大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)是學(xué)校根據(jù)社會需求所設(shè)立的，但是社會對各專業(yè)的需求是不斷變化的，有可能入學(xué)時的熱門專業(yè)，到畢業(yè)時已經(jīng)實現(xiàn)市場飽和，因此，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時，一定要對相關(guān)專業(yè)的市場需求及發(fā)展前景進(jìn)行充分了解，這是規(guī)劃是否成功的基本保證。

（3）建立大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊伍?？紤]到大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)涉及專業(yè)領(lǐng)域的廣泛性及專業(yè)性，應(yīng)該切實加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊伍的建設(shè)，人人都也自己的知識盲區(qū)，大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)教師也不例外，為了更好地加強(qiáng)指導(dǎo)工作的時效性，必須重視指導(dǎo)隊伍的培養(yǎng)，與不同知識結(jié)構(gòu)指導(dǎo)人員的匹配，發(fā)揮高校各類人才集中的優(yōu)勢，制定相關(guān)指導(dǎo)從機(jī)制上把高校各類人才參與職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的積極性調(diào)動起來，就業(yè)指導(dǎo)部門出了設(shè)專職人員外，應(yīng)該廣泛的吸納內(nèi)部及社會上的專業(yè)人才參與其中。

此外，對于大學(xué)生自身來講，要做好職業(yè)規(guī)劃應(yīng)該遵循四個基本原則：一是以自身興趣愛好為出發(fā)點，即在職業(yè)生涯設(shè)計時考慮自身的能力、性格等特征，充分考慮自己的興趣來選擇適合的職業(yè)；二是充分考慮自身優(yōu)勢，即在大學(xué)生設(shè)計職業(yè)生涯時一定要做到揚長避短，選擇最有利于發(fā)揮自己優(yōu)勢的職業(yè)；三是考慮市場需求，即在選擇職業(yè)崗位時必須把社會需要作為出發(fā)點和歸宿；四是“發(fā)展優(yōu)先”原則，即個人的職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計應(yīng)著眼于是否促進(jìn)自身的事業(yè)發(fā)展，是否有利于推動社會的發(fā)展和進(jìn)步。能否在事業(yè)上取得成就,是大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時應(yīng)考慮的最關(guān)鍵因素。

4 結(jié)束語

通過對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃，大學(xué)生可以解決好職業(yè)生涯中的“四定”——定向、定點、定位、定心，盡早確定自己的職業(yè)目標(biāo)，選擇自己職業(yè)發(fā)展的地域范圍，把握自己的職業(yè)定位，保持平穩(wěn)和正常的心態(tài)，按照自己的目標(biāo)和理想有條不紊、循序漸進(jìn)地努力。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該從大學(xué)生入學(xué)就開始培養(yǎng)、引導(dǎo)和訓(xùn)練，以便為大學(xué)生未來一生的職業(yè)發(fā)展打下堅實。

注釋

①宋長春.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃策略探析[j].中國成人教育,2005(12).

參考文獻(xiàn)

篇5

一、民辦高校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀和改革的意義

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，民辦高校在我國如雨后春筍般地蓬勃發(fā)展。而隨之而來的，民辦高校的職業(yè)定位也成為社會關(guān)注的焦點。職業(yè)規(guī)劃教育是指導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)自身的現(xiàn)實條件和發(fā)展?jié)摿?，評估外界機(jī)遇和制約因素，制定和修正個人職業(yè)目標(biāo)和行動方案，選擇和調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展道路。良好的職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)具備可行性、適應(yīng)性、適時性、持續(xù)性。然而，目前民辦高校的職業(yè)規(guī)劃教育還呈現(xiàn)很多不成熟的態(tài)勢，以鄭州成功財經(jīng)學(xué)院為例主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育認(rèn)識不清

對專業(yè)前景認(rèn)識不清：有相當(dāng)一部分大學(xué)生對自己大學(xué)所學(xué)專業(yè)在未來的就業(yè)方面還存在盲目性；對自己將來的就業(yè)定位還不清晰，還沒有了解自己的專業(yè)在將來畢業(yè)時就業(yè)的競爭壓力，更沒有一個合理、清晰的規(guī)劃，也沒有建立一個明確的職業(yè)觀，不能轉(zhuǎn)化為自身的意識；對自我認(rèn)識不清：在通過高考模式進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，由于家庭教育與中學(xué)教育的缺失，大學(xué)生只是專注于個人的學(xué)習(xí)與成績，無法正確地認(rèn)知自我。既然不能全面地了解自我，一定會在大學(xué)四年中對自己的職業(yè)規(guī)劃產(chǎn)生較多的障礙，即使有就業(yè)指導(dǎo)課的教育，也不能從根本上去解決問題結(jié)癥所在。

2、職業(yè)規(guī)劃教育課程不夠科學(xué)有效

現(xiàn)在學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)重在大學(xué)生在找工作時的就業(yè)政策、就業(yè)禮儀以及就業(yè)面試技巧等基本技能的培訓(xùn)。職業(yè)規(guī)劃課程時間的連續(xù)性、方式方法上還需進(jìn)一步加強(qiáng)。職業(yè)規(guī)劃教育既是一門需要掌握基本理論又需要參與者親自去實踐的，大學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃教育這門課程在開設(shè)的形式上更傾向于采用素質(zhì)拓展的方式來進(jìn)行，這對我們上好職業(yè)規(guī)劃課程提出了更高的要求。

3、職業(yè)規(guī)劃教育的師資不專業(yè)

河南各民辦高校幾乎還沒有專門的職業(yè)規(guī)劃師，專職從事職業(yè)規(guī)劃教育人員數(shù)量少，一般都是由思想政治輔導(dǎo)員兼職，具有企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)教師普遍缺乏，且業(yè)務(wù)素質(zhì)參差不齊，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和操作技巧，無法提供成熟的個性化職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)服務(wù)。

二、民辦高校職業(yè)規(guī)劃教育改革的途徑和方法

1、要樹立正確的職業(yè)規(guī)劃教育理念——以人文本

“以人為本”是一種對人在社會發(fā)展中的主體地位與主體作用的肯定，是高校教育的一個重要原則。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生在對自己的興趣、愛好、能力、特長、專業(yè)特點、學(xué)校環(huán)境和社會環(huán)境等方面綜合分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出合理的、具有可行性的計劃方案。大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育作為高校教育的重要組成部分，理應(yīng)堅持“以人為本”的理念。

2、建立有效系統(tǒng)地職業(yè)規(guī)劃教育體系和行之有效地教學(xué)方式

作為高校，應(yīng)該把職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課納入學(xué)校的正常教學(xué)計劃中，并在新生入校起就開展理論教學(xué)和操作指導(dǎo)；應(yīng)該選擇高水平的職業(yè)規(guī)劃教育的教材，根據(jù)不同年級大學(xué)生的身心特點、專業(yè)方向，進(jìn)而明確目標(biāo)，突出重點，向?qū)W生灌輸職業(yè)發(fā)展理念，從而使學(xué)生去認(rèn)識自己、發(fā)展自己、調(diào)整自己，以社會的需求為主導(dǎo)，明確自己的職業(yè)目標(biāo)；應(yīng)該充分發(fā)揮專兼職職業(yè)規(guī)劃教師的作用，進(jìn)行在校期間的教育、咨詢、引導(dǎo)和跟蹤，以確保實際操作的科學(xué)性、針對性和有效性。在教學(xué)方法和途徑上，要打破原有的單向教學(xué)模式，要立足于就業(yè)工作的實際案例，對學(xué)生進(jìn)行分類和個別指導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，最終形成開放式教學(xué)、實用性教學(xué)、針對性教學(xué)、實踐性教學(xué)、前瞻性教學(xué)為一體的新模式。

3、加強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃師資隊伍建設(shè)

目前，缺乏專業(yè)性的、穩(wěn)定的職業(yè)規(guī)劃師資隊伍是民辦高校大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育不能取得積極成效的關(guān)鍵因素。因此，在硬件設(shè)施上，要投入必要的物質(zhì)保證，如：就業(yè)專業(yè)信息查詢室、專業(yè)的咨詢輔導(dǎo)室、畢業(yè)生的面試模擬室等；在發(fā)展方向上，必須朝著職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的方向發(fā)展。要注重加強(qiáng)從事職業(yè)規(guī)劃教師的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)理念、文化素質(zhì)、工作方法；要通過專、兼、聘等多種形式，建設(shè)一支專業(yè)互補(bǔ)、專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃師資隊伍。同時，還要建立與完善職業(yè)規(guī)劃師資隊伍的管理制度和晉級制度，進(jìn)而保證職業(yè)規(guī)劃課程的教學(xué)、咨詢、輔導(dǎo)等教育的近期效果和遠(yuǎn)期發(fā)展。

篇6

隨著社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境向市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變以及用人制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)模式發(fā)生了根本性的變化，由原來的計劃機(jī)制轉(zhuǎn)向了市場機(jī)制。這就要求大學(xué)生不僅要從書本上獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的理論資源，而且還必須積極參加學(xué)校組織的各種社會實踐活動，在實踐中真實的了解社會，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。因此，高校社會實踐活動對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是有意義的。

一、新時期開展高校社會實踐的必要性

新時期高校社會實踐存在的客觀必然性，可以從理論和現(xiàn)實兩個層面進(jìn)行闡發(fā)：

一方面，大學(xué)生社會實踐的理論依據(jù)：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是大學(xué)生社會實踐活動的理論依據(jù)。馬克思、恩格斯從社會發(fā)展規(guī)模及大工業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在要求出發(fā)，創(chuàng)造性地論述了人的全面發(fā)展問題，創(chuàng)立了科學(xué)的人的全面發(fā)展學(xué)說。第一，人的全面發(fā)展是指個人勞動能力的全面發(fā)展，即個人智力和體力在生產(chǎn)過程中得到多方面的、充分的、自由的和統(tǒng)一發(fā)展。第二，人的發(fā)展還包括人在精神方面和道德方面的正常發(fā)展，其核心是人的體力與智力得到充分的發(fā)展和運用。大學(xué)生社會實踐是腦力勞動與體力勞動結(jié)合最完美的形式。大學(xué)生參加社會實踐活動是遵循了人的全面發(fā)展這一必然規(guī)律，適應(yīng)了這一規(guī)律的客觀要求。

另一方面，大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)實依據(jù)：社會實踐是高等教育中不可缺少的有機(jī)組成部分。在高校中，實施全面發(fā)展教育的基本途徑主要有三個，即課堂教學(xué)、科學(xué)研究訓(xùn)練、社會實踐活動。這三者共同配合相互補(bǔ)充，同為培養(yǎng)高級專門人才而起作用。課堂教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才最基本的途徑是實現(xiàn)德、智、體教育的基本途徑，也是培養(yǎng)高級專門人才的重要途徑之一。生產(chǎn)勞動和社會實踐也是高校培養(yǎng)人才的基本途徑之一，它不緊對學(xué)生鞏固和加深理論知識，學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)實際工作能力和專業(yè)技能有重要作用，而且是學(xué)生了解社會，了解國情，了解自己，提高思想政治覺悟的重要途徑。

二、職業(yè)規(guī)劃教育要求高校開展社會實踐

大學(xué)生就業(yè)的過程分為二個層次：一是建立職業(yè)意識、理念和培養(yǎng)職業(yè)能力；二是找到合法的職業(yè)，從學(xué)生轉(zhuǎn)為職業(yè)人；三是找到適合自己發(fā)展的職業(yè)，做到人職匹配以實現(xiàn)其長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

目前，我國絕大多數(shù)高校中對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，目的只是要使大學(xué)生能夠找到工作。這種職業(yè)規(guī)劃教育對大學(xué)生職業(yè)意識、理念、職業(yè)匹配則很少涉及，而且也很少重視能力的培養(yǎng)。所以，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育要針對大學(xué)階段職業(yè)準(zhǔn)備期的特點來進(jìn)行。首先是通過教育和引導(dǎo)幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、職業(yè)觀，使之能站在較高的角度籌劃自己的人生目標(biāo)，能在充分認(rèn)識自己、客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹立目標(biāo)，運用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ扇∮行У拇胧?，一步步實現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而培養(yǎng)適合自身發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)。其次才是以實現(xiàn)人職匹配為目標(biāo)的職業(yè)規(guī)劃教育。也就是要指導(dǎo)大學(xué)生個體把個人發(fā)展和社會發(fā)展相結(jié)合，使其在對決定其職業(yè)生涯的個人因素、社會因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過對自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測評和分析，確定最優(yōu)的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。這些目標(biāo)的實現(xiàn)離不開對大學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育，讓學(xué)生在教育實踐中了解自己，了解職業(yè)現(xiàn)狀，樹立正確的人生觀和職業(yè)觀。因此，職業(yè)規(guī)劃更離不開高校社會實踐活動。

三、高校社會實踐活動有利于促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

第一，高校社會實踐活動有利于大學(xué)生認(rèn)識自己。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要審視自己，認(rèn)識自己。自我評估要求個人遵循“深入”、“客觀”兩個原則對自己進(jìn)行全而的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價值觀念，明確自己為人處事的基本原則和追求的價值目標(biāo)；熟悉自己掌握的知識和技能；剖析自己的性格特征、興趣等個人情況，以了解自身的優(yōu)勢和不足。大學(xué)生通過社會實踐活動，通過在實踐中跟老師、同學(xué)、同事、朋友等的接觸，可以從他人對自己的各種評價中，對自己的優(yōu)點和缺點有更切合實際的判斷，并逐漸克服對別人評價的抵觸、防衛(wèi)的心理，也不因他人的評價而無端否定自己，產(chǎn)生焦慮不安的情緒。這種全面的自我認(rèn)識是職業(yè)規(guī)劃的基本前提。

第二，高校社會實踐活動有利于大學(xué)生自我定位。高校社會實踐活動對大學(xué)生自我定位的作用至少可以從以下三個方而考察：（1）性格和職業(yè)匹配。職業(yè)規(guī)劃需要考慮與職業(yè)選擇相關(guān)的性格特征。社會實踐可以讓大學(xué)生在活動中對自己的性格有更進(jìn)一步了解。（2）興趣和職業(yè)的匹配。根據(jù)霍蘭德的“類型論”，大多數(shù)人可以被分為六種人格類型：實用型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型、事務(wù)型。只有在社會實踐活動中，你才能確切的知道你的興趣類型。（3）能力和職業(yè)的匹配。職業(yè)選擇與人的能力、特長息息相關(guān)。能力是可以在社會實踐中培養(yǎng)的。所以高校社會實踐活動要有針對性的進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)。通過自我性格、興趣、能力等三方而的定位，明白三個問題：我想往哪此方而發(fā)展；我能往什么方向發(fā)展；我可以往哪此方而發(fā)展。

第三，高校社會實踐活動有利于大學(xué)生職業(yè)選擇。職業(yè)選擇階段就是在可供考慮的職業(yè)中選擇最好的，其主要是進(jìn)行職業(yè)路線的選擇和職業(yè)自標(biāo)的設(shè)定。選擇職業(yè)路線應(yīng)把握四條原則：擇己所愛，擇己所能，擇己所需，并在保證了這三個原則的基礎(chǔ)上，追求就業(yè)收益最大化即擇己所利。要特別注意社會需要，個人興趣、工作能力和發(fā)展機(jī)遇的平衡。高校社會實踐活動有利于大學(xué)生在沒有進(jìn)入社會之前對社會職業(yè)有一個大致的了解，能夠在初步考察的基礎(chǔ)上形成自己的職業(yè)選擇路線，設(shè)定比較科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)。

第四，高校社會實踐活動有利于大學(xué)生制定可行的措施。制定行動措施是落實職業(yè)目標(biāo)的具體環(huán)節(jié)，主要包括教育、培訓(xùn)、實踐等方而的措施。它有兩方而的內(nèi)容，一方面是直接的實施措施，也就是為實現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)需要具體哪些知識，掌握哪些技能，開發(fā)哪些潛能等；另一方面是間接的措施，通過哪些方式和渠道提高自己，也就是為了保障職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)而需要去做的事情。高校社會實踐活動能夠讓學(xué)生在實踐中知道自己該在哪些方面做出進(jìn)一步的努力，充實自己，并以實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)為最終目的自覺地參與一些教育和培訓(xùn)活動。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G647.38文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2017）33-0131-02

當(dāng)今的社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度逐漸加快，企業(yè)也在逐漸改變勞動密集型的現(xiàn)狀[2]，企業(yè)用工也逐漸重視專業(yè)性和技能型人才。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展水平越來越高，大學(xué)生的數(shù)量也在逐年增多，畢業(yè)后就業(yè)的競爭壓力在逐漸加大，就業(yè)形式嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)成了國家和社會特別關(guān)注的重點問題。因此，高校需要重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會職業(yè)規(guī)劃，只有明確就業(yè)目標(biāo)，才能更加有學(xué)習(xí)的動力，也為學(xué)生在今后的職業(yè)生涯中做好鋪墊，順利地實現(xiàn)就業(yè)。

一、學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)策略論述

（一）高校就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的影響與現(xiàn)狀

高校對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃能力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)期間能夠很好地適應(yīng)社會和職業(yè)環(huán)境?，F(xiàn)代企業(yè)注重的是專業(yè)性、適應(yīng)性和動手能力等全面發(fā)展的綜合型人才，因此高校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識技能，分析學(xué)生自身所具有的優(yōu)點和優(yōu)勢進(jìn)行重點培養(yǎng)，制定出符合學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的就業(yè)方案，明確學(xué)生所具有的就業(yè)競爭優(yōu)勢所在，幫助學(xué)生選擇合適的就業(yè)方向，使其在與其他就業(yè)者具有同等條件的基礎(chǔ)上，更加具有競爭力，使學(xué)生合理就業(yè)[3]。

當(dāng)前，我國高校的就業(yè)指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃方面不夠完善，大多剛剛認(rèn)識到職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性，但是沒有形成足夠的重視，有的高校甚至沒有開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)的課程，部分高校雖然認(rèn)識到了就業(yè)指導(dǎo)對學(xué)生未來發(fā)展的重要性開設(shè)了專門的課程，但是缺少專業(yè)指導(dǎo)的師資力量，大學(xué)生也沒有真正認(rèn)識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，即使學(xué)校專門開設(shè)課程，認(rèn)真對待的學(xué)生也不多。所以，我國高校開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)生涯規(guī)劃需要多方面配合，首先需要做的就是認(rèn)識當(dāng)今社會嚴(yán)峻的就業(yè)形式，將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的過程中培養(yǎng)自己的職業(yè)規(guī)劃能力，通過就業(yè)指導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建自己的職業(yè)生涯，讓學(xué)生為步入社會提前做好準(zhǔn)備，成為社會和企業(yè)需要的人才。

（二）大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的要素

1.通過自我評估，明確自身優(yōu)勢。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃首先需要學(xué)生進(jìn)行自我評估，自我評估是進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的基礎(chǔ)[4]，進(jìn)行自我評估的目的就是為了明確學(xué)生自身優(yōu)點，通過對自己的興趣愛好、能力特長以及性格特點等方面進(jìn)行分析，以自身存在的優(yōu)勢作為發(fā)展的基礎(chǔ)，深刻認(rèn)識和了解自己，在自我評估的同時還需要借助他人進(jìn)行評價，因為自己的認(rèn)識是片面的，只有通過他人的評價和自我評價相結(jié)合，得到的評價才是客觀真實的?？偠灾晕以u價具有十分重要的借鑒意義，為以后職業(yè)生涯方向選擇奠定基礎(chǔ)。

2.分析職業(yè)環(huán)境因素，制定符合實際的職業(yè)規(guī)劃。個人職業(yè)生涯的發(fā)展方向受到多方面因素的影響，職業(yè)環(huán)境因素的影響力非常大[5]。生活在社會中的任何人都需要清楚地認(rèn)識到環(huán)境因素的重要性，人們可以通過自身的努力改善一個良好的生活和工作環(huán)境，適者生存所表達(dá)的意思就是只有適應(yīng)環(huán)境的人才能夠得到發(fā)展。因此，制定職業(yè)規(guī)劃的前提就是需要分析自己將來所從事的職業(yè)環(huán)境，清楚地了解自己處在這樣的職業(yè)環(huán)境下自己究竟能做什么，做到什么程度，如何培養(yǎng)自己的能力來適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的需要，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，制定符合實際的職業(yè)規(guī)劃，努力把自己培養(yǎng)成職業(yè)需要的全面發(fā)展型人才。

3.確定職業(yè)生涯目標(biāo)并確定努力方向。制定個人職業(yè)生涯規(guī)劃，首先需要了解和明確自己想要進(jìn)行發(fā)展的職業(yè)到底是什么，想要在哪個領(lǐng)域中工作，為自己在這個職業(yè)的工作中制定一個目標(biāo)，通過自己的努力達(dá)成最終目標(biāo)。在校期間就對自己以后工作的方向制定目標(biāo)，可以更好地對自己以后即將工作的相關(guān)能力進(jìn)行有目的的培養(yǎng)，可以使學(xué)生在擇業(yè)期間更好地確定自己想要的工作是什么，并且在校期間就對自己的能力進(jìn)行培養(yǎng)，以在崗位競爭上占據(jù)優(yōu)勢，更好地實現(xiàn)就業(yè)。

二、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的定位策略

（一）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目標(biāo)是通過對不同個體的性格差異、知識水平以及動手能力等方面幫助學(xué)生正確地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，幫助緩解社會中人才供需的矛盾[6]。職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作需要貫穿于大學(xué)教學(xué)過程的終始，職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)工作是為了解決大學(xué)生的就業(yè)問題，也是教育行業(yè)的重要工作之一。在指導(dǎo)的過程中，要針對不同年齡段、不同性格能力的學(xué)生制訂不同的計劃，要努力提升大學(xué)生的承受能力，使其在踏出校門后更快地適應(yīng)社會。

（二）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的核心內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)可以對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行良好的引導(dǎo)以及客觀的評價，指導(dǎo)人員除了需要掌握一定的專業(yè)相關(guān)知識，還需要有一定工作經(jīng)驗，可以處理應(yīng)急事件。就業(yè)指導(dǎo)不僅僅是對大學(xué)生擇業(yè)的指導(dǎo)，其本質(zhì)也是培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)歸屬感、自豪感。就業(yè)指導(dǎo)工作的主要內(nèi)容就是對大學(xué)生就業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，幫助大學(xué)生清晰地認(rèn)識到自己的優(yōu)勢和劣勢所在，幫助學(xué)生明確自己的職業(yè)目標(biāo)，對自己未來的職業(yè)做出規(guī)劃和定位，避免在擇業(yè)時期產(chǎn)生盲目性。教師還需要對學(xué)生進(jìn)行找工作、面試等方面的技巧，幫助學(xué)生在選擇合適自己的工作時增加被錄用的機(jī)會。

（三）大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的原則

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一項重要、嚴(yán)肅的工作而且專業(yè)性比較強(qiáng)，隨著社會經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種企業(yè)的數(shù)量在逐漸增多，呈現(xiàn)出多樣化的形式，企業(yè)數(shù)量的增多為大學(xué)生就業(yè)提供的機(jī)遇，但同時大學(xué)生數(shù)量的增多，使競爭愈加激烈，給大學(xué)生就業(yè)也帶來挑戰(zhàn)。學(xué)生就業(yè)也不再遵從以前分配的形式，都是學(xué)生進(jìn)行自主就業(yè)，企業(yè)對員工的要求也隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)行改變。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要遵循企業(yè)社會發(fā)展的需要而進(jìn)行改變，系統(tǒng)性地對學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于整個大學(xué)時期，可以選擇擇業(yè)講座、崗前實習(xí)、傳道交流、企業(yè)環(huán)境調(diào)查等形式進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育，通過就業(yè)指導(dǎo)來實現(xiàn)社會對人才需求趨勢等信息更新的實時性，保證學(xué)生能力能夠適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，實現(xiàn)個人價值。

三、提升大學(xué)生就業(yè)能力的有效策略

（一）樹立長期就業(yè)指導(dǎo)理念，加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系建設(shè)

大學(xué)校園生活的結(jié)束就意味著即將開始步入社會，為了培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的綜合性人才，首先需要從觀念上認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的重要性[7]，從學(xué)生走入大學(xué)校門開始，就需要將職業(yè)生涯規(guī)劃的理念滲入到大學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，有意識地幫助學(xué)生形成職業(yè)規(guī)劃的意識，讓學(xué)生親自為自己進(jìn)行制定職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生為自己規(guī)劃的職業(yè)生涯所制定的目標(biāo)而為之努力，主動學(xué)習(xí)以提高自身的知識水平、技能水平和職業(yè)能力。為此，高校應(yīng)該組織專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)的師資力量建立針對全校學(xué)生職業(yè)生涯整體規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，從宏觀方面系統(tǒng)性地為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，真正做到落實高校的就業(yè)指導(dǎo)工作。

（二）聯(lián)合多方力量提升職業(yè)生涯規(guī)劃水平

大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)需要學(xué)校、教師和學(xué)生等多方面的配合才能更好地完成工作，因此高效應(yīng)該整合多方面的力量為學(xué)生搭建一個職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)平臺，拓展學(xué)生的發(fā)展空間。但是，面臨的一個嚴(yán)峻問題就是，我國的高校缺少指導(dǎo)學(xué)生做職業(yè)規(guī)劃的意識，只是單純地教導(dǎo)學(xué)生專業(yè)性的知識技能，甚至很多高校沒有專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)方面的教師，而且我國也缺乏專業(yè)性的就業(yè)咨詢部門，因此培養(yǎng)專業(yè)性的就業(yè)指導(dǎo)人員來幫助學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)迫在眉睫。學(xué)校需要對教師進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，組織學(xué)生形成就業(yè)互助，調(diào)動多方面的力量，從根本上提升就業(yè)指導(dǎo)工作的專業(yè)化和規(guī)范化。

（三）建立和健全就業(yè)信息，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會

高校應(yīng)該共享職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)的社會化資源[8]，學(xué)校應(yīng)積極組織校園招聘會、就業(yè)指導(dǎo)講座等，為學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會，積極與本地的各級政府和企業(yè)進(jìn)行溝通，尋找更多的用人單位，讓學(xué)生可以有更多的職位選擇機(jī)會，從中選取最適合自己的職位。其次，學(xué)?？梢詣?chuàng)建學(xué)生就職網(wǎng)站，將學(xué)校找到的用人單位和相關(guān)職位詳細(xì)地公布在網(wǎng)站上，學(xué)生可以自主地進(jìn)行選擇，利用互聯(lián)網(wǎng)的模式更好地幫助學(xué)生進(jìn)行就業(yè)。

四、總結(jié)

大學(xué)的生活是社會生活的縮影，大學(xué)生活所學(xué)習(xí)的是專業(yè)性的知識和技能，為的是可以讓學(xué)生成為被社會發(fā)展所需要的全面發(fā)展型人才。因此，在校期間對大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，成為保證學(xué)生更好地就業(yè)的重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)： 

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篇8

中圖分類號：G47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1　莞工職業(yè)規(guī)劃大賽概況

至2011年，我校已成功舉辦了7屆學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽，每次大賽都貫穿每一屆新生的大一全學(xué)年。講師授課、設(shè)計職業(yè)規(guī)劃、走訪企業(yè)、分享企業(yè)調(diào)研成果、院系初賽、校級總決賽、崗位體驗等七大環(huán)節(jié)全部囊括其中，層層推進(jìn)，逐步深入。從“認(rèn)識職業(yè)規(guī)劃—設(shè)計職業(yè)生涯—職業(yè)探索—評估和修正職業(yè)規(guī)劃—崗位實習(xí)—再評估再修正”，從理論習(xí)得到實地調(diào)研到崗位體驗，使得職業(yè)規(guī)劃理念牢固地扎根在學(xué)生的頭腦中，深受每一屆學(xué)生的歡迎。

2　莞工職業(yè)規(guī)劃大賽特點

2.1　覆蓋面廣

2.1.1　“學(xué)長啟蒙”，地毯式傳播職業(yè)生涯規(guī)劃知識

學(xué)校早在2006年就成立了職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)生講師團(tuán)，每年從大三年級的優(yōu)秀學(xué)生中再擇優(yōu)選拔，形成一支學(xué)習(xí)成績良好，責(zé)任心強(qiáng)，有豐富的學(xué)生工作經(jīng)歷，在各級各類學(xué)術(shù)科技活動中取得不俗成績，各具獨特的人格魅力的學(xué)生講師隊伍。他們經(jīng)過專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃知識、授課技巧以及禮儀等全面培訓(xùn)后，從每年新生入學(xué)的第一學(xué)期中期開始，開展職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會課。

因此，從2006年以來，職業(yè)生涯規(guī)劃主題班會課是職業(yè)規(guī)劃大賽的必經(jīng)環(huán)節(jié)，也成了每一屆新生入校的第一門“必選課”，將職業(yè)生涯規(guī)劃的基本知識“地毯式”地鋪開，在全校范圍內(nèi)形成濃厚的了解職業(yè)生涯規(guī)劃、規(guī)劃職業(yè)生涯、在職業(yè)生涯上有方向、有計劃地主動作為的氛圍。

2.1.2　“學(xué)長引路”，形成初步的職業(yè)生涯規(guī)劃

主題班會課結(jié)束后，每位學(xué)生都可以通過學(xué)校購買的專業(yè)測評系統(tǒng)，按照目標(biāo)設(shè)計原則、職業(yè)性向定論、職業(yè)規(guī)劃基本步驟，運用SWOT分析法、PPDF分析法等科學(xué)的測評工具進(jìn)行自我評估，同時教給學(xué)生如何通過同學(xué)間的相互認(rèn)識與評價的現(xiàn)實測評方法，讓學(xué)生形成客觀的自我認(rèn)知，確立職業(yè)目標(biāo)，進(jìn)行初步的“人職匹配”探索，制定一份個人的職業(yè)生涯規(guī)劃作品。

在作品制定的過程中，授課的學(xué)生講師會給予新生指導(dǎo)和建議，輔助新生及時制定修改完善其職業(yè)生涯規(guī)劃，將自我認(rèn)識與職業(yè)生涯規(guī)劃實踐緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生及早樹立職業(yè)目標(biāo)，為大學(xué)學(xué)習(xí)明確方向，提升學(xué)習(xí)動力，少走彎路。

2.2　可行性高

在以往的訪談?wù){(diào)查中了解到，大部分學(xué)生所作的職業(yè)生涯探索客觀性不足，不利于學(xué)生充分了解職業(yè)發(fā)展路徑，所作的職業(yè)生涯實施方案與實際契合度較低。

為此，學(xué)校在職業(yè)規(guī)劃大賽院系初賽舉（下轉(zhuǎn)第214頁）（上接第190頁）行前期，利用寒假舉辦企業(yè)調(diào)研活動，為學(xué)生走近企業(yè)、了解目標(biāo)職業(yè)提供良好的平臺。學(xué)校提供一定的經(jīng)費支持，由學(xué)生自由組隊，根據(jù)自身的職業(yè)定位，分別走訪調(diào)研政府機(jī)關(guān)單位、事業(yè)單位，大型集團(tuán)、中小型企業(yè)等不同性質(zhì)的用人單位，通過問卷調(diào)查、訪談等方式，了解不同單位的用人需求以及目標(biāo)職業(yè)的用人要求、工作內(nèi)容、性質(zhì)以及發(fā)展路徑等。在這種職業(yè)探索模式下，學(xué)生能較為深入地了解社會、了解企業(yè)、了解職業(yè)，那么職業(yè)探索的客觀性強(qiáng)。

在調(diào)研結(jié)束后，每組的企業(yè)調(diào)研隊員認(rèn)真對調(diào)研結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，形成調(diào)研報告。學(xué)校隨之則舉行企業(yè)調(diào)研分享大會，讓不同隊伍相互分享調(diào)研成果，交換用人市場的需求信息、了解各類用人要求以及各種職業(yè)的發(fā)展路徑等。同時，邀請知名企業(yè)的資深HR到在分享會現(xiàn)場，與學(xué)生進(jìn)行互動，對學(xué)生的調(diào)研總結(jié)進(jìn)行點評分析，加深學(xué)生對人才市場、目標(biāo)職業(yè)的客觀認(rèn)知，清楚自身優(yōu)勢與不足，同時對本身初定的職業(yè)生涯規(guī)劃方案根據(jù)調(diào)研的實際情況，進(jìn)行評估、修正，制定可行性高的實施方案。這在幫助學(xué)生做好職前準(zhǔn)備方面具有深刻而長遠(yuǎn)的意義。

2.3　實踐性強(qiáng)

新生的職業(yè)生涯規(guī)劃，在經(jīng)過學(xué)長的指導(dǎo)以及在職業(yè)探索階段的重新認(rèn)知、評估、修正后，形成了相對完善的職業(yè)規(guī)劃作品，此時，由各院系舉行職業(yè)生涯規(guī)劃初賽，篩選出一批作品晉級校級決賽。我校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽不斷創(chuàng)新模式，務(wù)求提升職業(yè)規(guī)劃教育的實踐性。

以2011年的校級總決賽為例，借鑒了現(xiàn)今深受大學(xué)生歡迎的求職類節(jié)目《職來職往》的模式，設(shè)置了選手VCR展示、專業(yè)技能測評、選手與評委互動、一錘定音四個環(huán)節(jié)。邀請企業(yè)的資深HR擔(dān)任大賽的評委。在這種公開式的現(xiàn)場“面試”中，讓參賽學(xué)生及觀眾，近距了解企業(yè)用人要求，自覺尋找自身不足，進(jìn)一步反思、評估原定的職業(yè)規(guī)劃方案，逐步修正。

在總決賽被錄用的學(xué)生，在暑假期間到相對的用人單位實習(xí)，親身體驗?zāi)繕?biāo)職業(yè)，在實踐中審視自身實際的人職匹配度，從而不斷地對自身的職業(yè)規(guī)劃進(jìn)行再評估再修正。

3　以“賽”促“教”，有效提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育實效

我校的職業(yè)規(guī)劃大賽，與一般的比賽形式有所區(qū)別?！百悺钡牟皇且环輪渭兊挠媱?、一種主觀設(shè)計的方案，不是純粹的個人舞臺表現(xiàn)，而是以一種連貫穿插體驗式的“認(rèn)知—實踐”相結(jié)合模式。

一方面，通過課堂教學(xué)，有效喚醒大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識，普及職業(yè)生涯知識；另一方面，通過開展企業(yè)調(diào)研進(jìn)行職業(yè)探索，進(jìn)而以職業(yè)規(guī)劃大賽為交流的主陣地；再者，以崗位體驗，升華對職業(yè)規(guī)劃的了解與實操。將三者統(tǒng)一起來，形成一種良好的理論與實踐相長型的教育模式，激發(fā)并強(qiáng)化大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識，培養(yǎng)并提高大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計和生涯管理的能力，將學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃的認(rèn)知由淺到深逐步推向深入，將會極大地增強(qiáng)職業(yè)規(guī)劃教育的效果，推動促進(jìn)高校職業(yè)規(guī)劃教育工作的蓬勃發(fā)展。

篇9

現(xiàn)今社會是一個經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展而又充滿競爭的社會,而當(dāng)代大學(xué)生又該如何在競爭中立于不敗之地,從而實現(xiàn)自己的人生理想呢?現(xiàn)在的大學(xué)生,面臨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,要想實現(xiàn)自己的就業(yè)理想,需要提前做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,為將來的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

一、背景

1.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的內(nèi)涵

職業(yè)生涯規(guī)劃是指一個人一生職業(yè)發(fā)展道路的設(shè)想和規(guī)劃,是根據(jù)個人的能力、傾向、價值觀、興趣愛好、氣質(zhì)等個性特征,結(jié)合職業(yè)類型、行業(yè)發(fā)展和社會環(huán)境等客觀因素,進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡,確定個人最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo),并為實現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的行動過程。科學(xué)合理的制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃,是大學(xué)生走向成功的第一步。

2.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的現(xiàn)狀

在當(dāng)代大學(xué)生中,有多少人給自己的人生做了職業(yè)生涯規(guī)劃呢?大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專家丁力做過一項專門的調(diào)查,調(diào)查顯示:目前僅有67.29%的大學(xué)生確定了自己的職業(yè)定位,有49.84%的大學(xué)生對自己所選擇的職業(yè)缺乏了解。與過去的幾年相比,雖然職業(yè)規(guī)劃的使用人數(shù)較之以前有所提高,但所占比例還不夠理想。同時在確定了職業(yè)定位的大學(xué)生中又存在自我評價偏高,對就業(yè)形勢認(rèn)識不準(zhǔn)確,知識量不足及知識結(jié)構(gòu)單一化的問題;對自身職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的把握上又具有盲目性、不科學(xué)性等一系列問題的存在。由此看來,我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀仍是不容樂觀的。

3.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的必要性

(1)激烈的社會競爭的需要

教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言:“國際金融危機(jī)對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年,2010年可能是最復(fù)雜的一年,整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴(yán)峻。那么,2010年的畢業(yè)生人數(shù)630余萬,再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知?！睆乃闹v話中,我們可以看到:如今的就業(yè)形勢是多么的嚴(yán)峻,崗位競爭又是多么激烈。而剛畢業(yè)的大學(xué)生,在工作經(jīng)驗、能力等方面還遠(yuǎn)達(dá)不到社會的認(rèn)可水平,因此就業(yè)的競爭壓力就更大了。而職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助大學(xué)生及早的樹立職業(yè)目標(biāo),增加知識的儲備,從而能在嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境下脫穎而出。

(2)多變的就業(yè)環(huán)境的需要

經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來了工作機(jī)會、工作崗位的迅速增多,也導(dǎo)致人才在工作崗位上頻繁流動。剛步入社會的大學(xué)生,由于社會環(huán)境、自我認(rèn)知等方面的影響,在工作崗位上的流動更加頻繁。這種頻繁流動既為大學(xué)生提供了自我調(diào)整的機(jī)會,積累了工作經(jīng)驗,又表明大學(xué)生對自我職業(yè)目標(biāo)的不確定性,更不利于職業(yè)的穩(wěn)定快速發(fā)展。而合理的職業(yè)生涯規(guī)劃則可幫助大學(xué)生作出正確的職業(yè)目標(biāo)定位,并客觀的、理性的評估個人目標(biāo)與現(xiàn)實的差距,從而使大學(xué)生自覺的轉(zhuǎn)變錯誤的擇業(yè)觀,樹立正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo),更好的實現(xiàn)其人生價值。

二、適合自我與適應(yīng)市場,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的制定原則

職業(yè)生涯規(guī)劃制定的科學(xué)與否,將直接影響大學(xué)生能否在畢業(yè)后順利找到一份理想的工作,能否實現(xiàn)其人生價值。所以職業(yè)生涯規(guī)劃的制定對大學(xué)生就業(yè)是至關(guān)重要的。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃如何制定才是科學(xué)的成功的規(guī)劃呢?

1.要具有科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念

(1)要對自己有科學(xué)準(zhǔn)確的評估

評估就是對自身做出全面的、客觀的分析,包括了解自己的價值取向、興趣愛好、性格、學(xué)識、技能及協(xié)調(diào)活動能力等。因為不同的職業(yè)對從事人員的要求各有不同,所以對自己了解越多、越清楚,做出的職業(yè)規(guī)劃也才能更具合理性。

(2)要對周圍環(huán)境有準(zhǔn)確的認(rèn)識

這個環(huán)境包括社會環(huán)境、家庭環(huán)境及組織環(huán)境。通過對這些環(huán)境的分析,可以幫助大學(xué)生正確分析自身是否適應(yīng)組織環(huán)境或者社會環(huán)境的變化,怎樣調(diào)整自己以適應(yīng)組織和社會的需要。

(3)對職業(yè)生涯機(jī)會的準(zhǔn)確評估

是指個人主動分析社會環(huán)境與組織內(nèi)部環(huán)境對自己職業(yè)生涯發(fā)展產(chǎn)生哪些影響,包括對長期發(fā)展機(jī)會和短期發(fā)展機(jī)會的評估。通過對社會環(huán)境的分析,結(jié)合本人的具體情況,評估有哪些長期的發(fā)展機(jī)會,通過對組織環(huán)境的分析,評估組織內(nèi)有哪些短期的發(fā)展機(jī)會,以此來確定職業(yè)和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2.職業(yè)選擇的合理性

職業(yè)選擇就是自我與社會的結(jié)合,是自身能力及價值與社會需要的最佳結(jié)合點。合理的職業(yè)選擇是在科學(xué)的自我剖析以及對宏觀環(huán)境的客觀分析的基礎(chǔ)上,將二者完美結(jié)合,對自己的職業(yè)發(fā)展作理性的思考與合理定位。大學(xué)生在此期間,應(yīng)將自我興趣、愛好、知識、能力、人格特征等與個人價值觀整合形成職業(yè)期望,同時明確社會價值的取向,所學(xué)專業(yè)與專業(yè)對應(yīng)的行業(yè)的就業(yè)形勢,注重將個人的職業(yè)理想與報效國家,服務(wù)社會結(jié)合起來,理清自己職業(yè)生涯發(fā)展決策的決定因素和方法步驟,制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。

三、適時調(diào)整與目標(biāo)把握,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃鑄就成功

成功就業(yè)是所有大學(xué)生的期望和夢想,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的也是如此,這就要求大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃掌握以下原則:

1.適時調(diào)整規(guī)劃

大學(xué)生要根據(jù)自己不同階段的需要和社會發(fā)展情況對規(guī)劃做出合理調(diào)整。著名學(xué)者馬斯洛提出:人的需要有五種不同的層次,人們在完成自己的每一級需求后,總是會向著更高層次的需求發(fā)起沖刺,不斷提升自己的需求程度。而當(dāng)今社會瞬息萬變,新事物層出不窮,大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也就需要與時俱進(jìn),這樣才能順應(yīng)時代的潮流,使大學(xué)生成為時代的弄潮兒,開創(chuàng)屬于自己的事業(yè)

2.把握目標(biāo)規(guī)劃

大學(xué)生在實施規(guī)劃時,必須要經(jīng)受住各種誘惑,時刻保持清醒的頭腦與判斷力,能堅守既定的職業(yè)目標(biāo),否則將一事無成。因此職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)的實現(xiàn)需要大學(xué)生有堅強(qiáng)的意志和矢志不移的決心和勇氣,這樣才能在激烈的市場競爭中保持自我本性,發(fā)揮自己的才能和特長,使自己的事業(yè)立于不敗之地。

總之,優(yōu)秀的職業(yè)生涯規(guī)劃是走向成功就業(yè)的一條捷徑。大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃對提升其職場就業(yè)的成功率、實現(xiàn)人生目標(biāo)及人生價值具有重要作用。因此大學(xué)生應(yīng)該在大學(xué)期間就注重對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的制定,提前為自己的人生之路做好規(guī)劃,奠定將來成功就業(yè)的基礎(chǔ)。

篇10

調(diào)查顯示：在高校大學(xué)生群體中有不少人存在著學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)動力不足，人生目標(biāo)不明確，缺乏職業(yè)規(guī)劃，求職經(jīng)驗和自信心不足的現(xiàn)象。同時也有一部分同學(xué)擁有自己的創(chuàng)意，卻沒有展示自我的平臺。在當(dāng)今這個知識大爆炸、科學(xué)技術(shù)發(fā)展一日千里的時代，各行各業(yè)對人才素質(zhì)的要求已越來越高。作為一名大學(xué)生，如果不能從根本上提高自身的綜合素質(zhì)，有預(yù)見性地、科學(xué)地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)生涯和職業(yè)生涯，很難跟得上時代的步伐。

為了能夠更好地幫助廣大同學(xué)樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀、成才觀，確立正確的奮斗目標(biāo)，同時也提高同學(xué)們的創(chuàng)業(yè)、擇業(yè)、就業(yè)能力。我們精心策劃了此次“規(guī)劃未來，成就夢想”——我的物流職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

二、大賽目的

(一)幫助廣大同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，樹立和提高職業(yè)規(guī)劃的意識和能力。

（二）提高同學(xué)們制作自薦書及參加職場應(yīng)聘的技巧和能力。

（三）創(chuàng)建一種學(xué)校和社會相結(jié)合的互動模式，給廣大同學(xué)提供認(rèn)識社會，認(rèn)識職場的機(jī)會。

（四）豐富同學(xué)們的課余生活，提供實踐、交流和學(xué)習(xí)的平臺。

三、大賽主題：

傳播規(guī)劃理念、拓展職業(yè)空間、打造錦繡前程

四、主辦單位：

淮安信息學(xué)院信息管理系物流教研室

五、參與對象及方式

1.參與對象：信管系物流管理專業(yè)07、08級學(xué)生。

2.參與方式：以個人為單位報名參加；參賽名單報至S2-519

六、活動內(nèi)容及時間安排

第一階段：籌備階段 4月10日D4月12日

第二階段：宣傳階段 4月13日D4月15日

第三階段：征稿階段 4月16日D4月22日

第四階段：評選階段 4月23日D4月26日

七、活動規(guī)則及說明

1、參賽作品以Microsoft Word文檔格式制作，A4大小。

2、各參賽者必須認(rèn)真結(jié)合自己的實際情況，進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。參賽作品主題是參賽者結(jié)合自己的實際情況，專業(yè)背景與社會需求，進(jìn)行科學(xué)合理的職業(yè)定位，從專業(yè)、就業(yè)、職業(yè)等方面進(jìn)行個人職業(yè)規(guī)劃設(shè)計。

3、大賽嚴(yán)禁抄襲、剽竊行為，一旦發(fā)現(xiàn)，將取消參賽資格。

八、評獎辦法：

1、評委會必須本著“公平、公正、公開”的原則進(jìn)行評判；

2、按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使用百分制及統(tǒng)一的評分表格進(jìn)行評分；

九、評審委員會組成：

十、獎項設(shè)置：

職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計之星1名：榮譽(yù)證書、精美禮品一份

最具潛力獎2名：榮譽(yù)證書、精美紀(jì)念品一份

最佳創(chuàng)意獎3名：榮譽(yù)證書、精美紀(jì)念品一份

優(yōu)秀獎若干名：榮譽(yù)證書、精美紀(jì)念品一份

十一、大賽總預(yù)算： 300元

信息管理系物流教研室

職業(yè)規(guī)劃大賽策劃書（二）

一、活動背景

現(xiàn)代社會瞬息萬變，生活在這個時代的每個人都要符合市場的需要。因此，高校的大學(xué)生也必須對自己的職業(yè)生涯有明確的目標(biāo)，并且在能力和技術(shù)上做好充分的準(zhǔn)備。

二、活動目的

（一）幫助廣大同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，樹立和提高職業(yè)規(guī)劃的意識和能力。

（二）提高同學(xué)們制作自薦書及參加職場應(yīng)聘的技巧和能力。

（三）創(chuàng)建一種學(xué)校和社會相結(jié)合的互動模式，給廣大同學(xué)提供認(rèn)識社會，認(rèn)識職場的機(jī)會。

（四）豐富同學(xué)們的課余生活，提供實踐、交流和學(xué)習(xí)的平臺。

（五）提高學(xué)生ppt的制作能力，以及學(xué)生口語表達(dá)能力。

三、活動主題

傳播規(guī)劃理念，打造錦繡前程

四、活動詳情

初賽（系賽） 時間：10月22日晚五點

地點：主樓201

復(fù)賽（代表外語系參加院賽） 時間：待定

地點：待定

一、活動對象

外語系2011、2010級全體學(xué)生

二、比賽形式

參賽選手自制個人簡歷一份，再做一份對自己職業(yè)生涯規(guī)劃的ppt，在比賽前將作品上交至主席團(tuán)。比賽當(dāng)天，以抽簽形式?jīng)Q定選手出場順序。選手首先展示職業(yè)規(guī)劃ppt，同時對規(guī)劃書作陳述演講。ppt時間限制在5-8分鐘之內(nèi)（不超過8分鐘）。將按選手個人簡歷、ppt質(zhì)量、口才表述能力評分。

三、比賽結(jié)果

按評委給出的得分高低，選出兩名得分較高的選手，代表外語系參加院里的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽。

職業(yè)規(guī)劃大賽策劃書（三）

一、活動主題

規(guī)劃精彩人生 啟動未來航標(biāo)

二、活動時間

**年3月1 9 號

三、活動參與人員

中文系11級全體學(xué)生 及 10級、09級部分班委

四、活動目的

本次宣傳大會主要有以下幾個目的：

（ 1 ） 使同學(xué)們更加深入的認(rèn)識到當(dāng)前就業(yè)形勢的嚴(yán)峻和社會競爭的激烈。

（2）使同學(xué)們在認(rèn)識到當(dāng)今形勢的前提下，客觀認(rèn)識自我與環(huán)境。

（ 3 ） 介紹參加職業(yè)規(guī)劃大賽的必要性。

五、活動準(zhǔn)備

1、通知宣傳部 畫好職業(yè)規(guī)劃大賽的海報并制作職業(yè)生涯規(guī)劃大賽介紹大會 所需 PPT。

2、和生活部協(xié)調(diào)好，負(fù)責(zé)到場嘉賓的茶水等工作。

3、將大會通知下達(dá)各班。

4、布置會場并準(zhǔn)備好PPT的放映。

5、待各班同學(xué)們?nèi)雸龊螅诖髸皩⒙殬I(yè)規(guī)劃大賽作品模版發(fā)至各班。

六、活動流程

1、將職業(yè)規(guī)劃大賽作品模版發(fā)至各班傳閱 。

2、宣布大會開始，介紹到場的來賓。

3、開始放映PPT，進(jìn)入主講內(nèi)容：

① 由高考結(jié)束導(dǎo)入大學(xué)生活

② 介紹當(dāng)前大學(xué)生嚴(yán)峻的就業(yè)形勢以及當(dāng)前大學(xué)生所面臨的就業(yè)問題，舉出同學(xué)們身邊真切現(xiàn)實的例子（進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的必要性）

③ 引出職業(yè)規(guī)劃

④ 介紹什么是職業(yè)規(guī)劃（職業(yè)規(guī)劃的含義）

⑤ 進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃的意義（職業(yè)規(guī)劃的重要性）

⑥ 開始介紹職業(yè)規(guī)劃大賽：作品要求，個人要求

⑦ 介紹會結(jié)束

七、活動意義

1、讓同學(xué)們對職業(yè)生涯規(guī)劃大賽有了整體的認(rèn)知，同時激發(fā)同學(xué)們踴躍參加此次比賽。

2、讓同學(xué)們對自己的未來有明確的定位 ，對自己有充分的認(rèn)知與了解。

3、樹立正確的生涯發(fā)展信念 。

4、客觀認(rèn)識自我與環(huán)境準(zhǔn)確職業(yè)定位（知己）要認(rèn)識自己、了解自己，深層次地客觀分析自己的能力結(jié)構(gòu)、職業(yè)興趣、職業(yè)價值觀、行為風(fēng)格、個性特征等。了解自己喜歡干什么，能夠干什么，適合干什么，最看重什么，人與崗是否匹配。作為設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)和策略的基礎(chǔ)，準(zhǔn)確地進(jìn)行職業(yè)定位 。