導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中體育教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

創(chuàng)建完整的教學體系包括對學生的人生觀、教學觀、學習觀的培養(yǎng)和對學生自主教學的訓練兩方面。在對學生的觀念培養(yǎng)方面，我們教師要做到帶頭作用，主張以人為本，一切為學生服務。創(chuàng)建完整的教學體系，將所有的教學方式建立在自主學習的基礎上，培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生的個性化發(fā)展。教師在這方面進行教學時要注重對自身的反省，對出現(xiàn)的問題進行及時解決。對學生提出的問題要及時進行解決，給學生支持，對學生進行鼓勵，這樣才能提高學生自主學習的興趣和能力。強調(diào)學生的主導地位，積極和學生進行溝通，建立和諧自主的學習氛圍，這樣可以全面了解學生的教學情況，真正實現(xiàn)民主教學。

二、營造良好的學習氛圍

蘇霍姆林斯基說過：“學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻都在進行的心靈接觸。”只有融入情感的教學才能讓學生感受到輕松與愉悅，只有置身于這樣的學習氛圍中才能強化學生的主體意識與參與動機，引導學生主動地投身其中。在體育學科的教學中，我們要重視良好體育學習氛圍地營造，激起學生參與的激情，調(diào)動參與的主動性。

理論課大多枯燥無味，學生學習熱情不高、動力不足。我們要改變以往以教師為中心的枯燥理論講述，而是要發(fā)動學生，為學生提供更多主體參與的時間與空間，讓學生與教師一起展開主動而積極的探究性學習，在互動中學到知識。

體育是一門以室外活動為主的學科，這使得教師與學生、學生與學生之間的接觸更為直接、更為頻繁，這樣更利于師生之間、學生之間的情感溝通與互動。因此，在室外活動時，我們盡量為學生組織與開展一些集體類項目，讓學生擁有更多交流、交談與合作的機會。在彼此的交流中來加強聯(lián)系，溝通情感，從而使學生全身心地投入到集體活動中來，感受集體的溫暖與力量。

三、教師有效的教學方法

“教學有法，教無定法，貴在得法”，在教學中，我們必須根據(jù)教材內(nèi)容和學生特點靈活安排、不斷變換自己的教學方法，運用合理、新穎的教學組織形式來調(diào)動師生兩方面的積極性。

教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。在教學中，我們要盡量采用多種多樣生動活潑的、能使學生產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式來進行教學。例如，分組輪換、小組合作、競賽、展示互動、探究討論等。這樣，既可以增強學生動腦動手的操作能力，又激發(fā)了學生的學習積極和學習熱情。如投擲實心球練習時，可找出五位體育骨干來到隊前，每人相距兩臂間隔站成一隊，然后側(cè)向?qū)W生從第一人到第五人，分別做上前腳體前持球、上左腳頭上持球、上左腳背躬頭后持球、頭上持球在腳跟進下肢充分蹬伸和揮臂投球后體前屈的分解動作造型。

四、加強習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)運動意識

興趣是人類學習、堅持的第一動力。據(jù)調(diào)查研究，多數(shù)能夠長期運動的人能夠在鍛煉上持之以恒的主要原因便是因為其體育鍛煉興趣的培養(yǎng)以及鍛煉習慣的養(yǎng)成。由此可見，體育教學大綱中，重點強調(diào)這把加強對學生的運動興趣培養(yǎng)以及運動習慣的養(yǎng)成作為主要教學目標的原因。作為體育教師，我們不僅需要深刻了解其頒布意義，更需要以長遠的目光看待其未來的效果，只有深刻了解后才能在根本意識上去實現(xiàn)培養(yǎng)學生學習習慣的目標。因此，教師在進行體育教學中，要加強對學生體育習慣的培養(yǎng)，充分發(fā)揮體育的自身樂趣，抓住學生的學習注意力，從而調(diào)動學生的學習積極性，培養(yǎng)學習興趣，使其養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習慣。通過學生在運動中感受到的樂趣，加強對自己的運動鍛煉，發(fā)現(xiàn)自己本身的運動才能，最終感受體育鍛煉對自己的體質(zhì)加強，從而在實際上對運動產(chǎn)生的動力，提高對體育運動的熱情。習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕可以實現(xiàn)的，想要培養(yǎng)體育意識，讓學生養(yǎng)成終身運動的習慣，除了需要教師的合理引導，也需要科學、合理地鍛煉，所以教師也需要建立合適的體育鍛煉計劃，充分發(fā)揮體育魅力以培養(yǎng)學生的鍛煉習慣。

五、實施多元的評價體系

篇2

2科學合理地選擇教學內(nèi)容

教學內(nèi)容對體育教學有效性的提升起著決定性的作用。因為在體育教學中，教學內(nèi)容是學生獲取體育課程信息的全部，教學的內(nèi)容必須具備時效性和科學性，并且還要將男女同學分開，教學的內(nèi)容不易過難，但也不能過于簡單。教學內(nèi)容應該生動有趣，能夠引起學生的興趣，并且起到鍛煉的作用，同時必須在教師的能力范圍之內(nèi)，符合實際的氣候環(huán)境和以及體育器材的情況，進一步優(yōu)化教學的內(nèi)容。教師需要掌握學生的興趣愛好以及教學的效果，結(jié)合教學的實際情況和學生年齡特點以及接受的能力等方面考慮。要求教學的內(nèi)容必須對教學目標的實現(xiàn)有促進作用，因此，高中體育教師必須更加嚴格地要求自己，合理改造教學的內(nèi)容。

3充分利用教學資源

體育教學要想做到高效，必須具備一個良好的教學環(huán)境，這也是體育教學的前提條件。這里的教學資源主要是指教學的場地以及教學的器材。高中體育教學主要有兩種形式，分別是室內(nèi)和室外教學。室內(nèi)主要講解體育相關(guān)的理論知識，而室外則是以培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)以及運動技巧為主要內(nèi)容。沒有完善的體育器材，不僅使學生得不到鍛煉，并且還會給教學的進度造成一定的影響。因此，學校必須及時地引進體育教學的器材，供學生鍛煉使用；其次，教師應該充分發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，可以自制一些體育的器材和道具，使體育器材發(fā)揮巨大的價值。

篇3

關(guān)鍵詞：高中 體育 改革

一、明確學校體育教學現(xiàn)階段具體目標

體育教學的最終目的在于培養(yǎng)適應現(xiàn)代化生產(chǎn)和生活的人。即體育育人的宗旨。為此體育教學應注重以下幾個方面：

1.全面鍛煉學生的身體，增強學生體質(zhì)。

2.掌握體育與衛(wèi)生保健的基本知識、基本技術(shù)、基本技能和培養(yǎng)學生的體育興趣、習慣和能力。

3.進行思想品德教育、美育，促進身心全面和諧健康發(fā)展。

4.提高部分學生的運動技術(shù)水平，為國家培養(yǎng)體育人才。

二、明確高中體育課程的任務

為實現(xiàn)高中體育教學的目標，更好地適應社會發(fā)展需要，在相當長的一段時間內(nèi)高中體育教學的主要任務是：

1.掌握體育基礎知識，加深對體育衛(wèi)生保健知識的理解。

2.增強學生體質(zhì)，提高身心健康水平。

3.培養(yǎng)學生在社會中生存、競爭意識和適應能力。

4.發(fā)展學生個性，養(yǎng)成自覺運動的習慣。

5.對部分有體育運動才能的學生，積極引導，提高他們的運動技能水平。

三、了解新時期高中體育教學的現(xiàn)狀

1.教學思想觀念落后，缺乏對學生終生學習的培養(yǎng)。目前普通高中的體育教學，還是以競技運動項目為主，教師和學生只重視以掌握運動技術(shù)技能為目的“教”而“練”，忽視以鍛煉身體為目的的“學”與“煉”。只重視眼前體育短期效益，輕視終身效益；片面強調(diào)增強學生體質(zhì)，忽視學生體育意識和自我鍛煉能力的培養(yǎng)。

2.教學方法單調(diào)，學生缺乏興趣。教學方法和教學手段是實現(xiàn)教育目標、傳授教學內(nèi)容的重要途徑。近年來許多學校體育教育在教法手段上有所改革，但仍存在一些問題。教學方法仍為傳統(tǒng)式的傳藝式教學，學生缺乏自主性、獨立性，所學知識技能嚴重地脫離體育社會實踐，致使學生畢業(yè)后社會適應性差。在教學手段更新上缺乏現(xiàn)代化教學技術(shù)的運用。表現(xiàn)尤為突出的是對學生實施差異性教學問題。促進學生全面發(fā)展生理、心理和社會適應性，是體育教學的根本目的。學生的個體差異是客觀存在的，所以要保證所有的學生都得到充分的發(fā)展，在教學過程中就應充分考慮因材施教的問題。但目前的體育教學，對全體學生基本上采用“一刀切”的教學方式，忽視學生個體的不同興趣、愛好和特長。目前的高中體育教學存在著：①重育體，輕育心；②強調(diào)社會對學生的體育要求，忽視學生自身身心對體育的需要；③實施強制性的體育教學，認為體育教育是社會行為，學生有興趣得學，沒有興趣也得學；④重視培養(yǎng)刻苦鍛煉，不怕挫折和失敗的頑強意志，忽視讓學生在體育鍛煉中得到愉快和成功的情感體驗，缺少培養(yǎng)學生的體育興趣和鍛煉的自覺性。

四、新時期高中體育教師教學改革的對策

1.確立全面發(fā)展的教學質(zhì)量觀。高中階段的體育教學，不但要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術(shù)技能的基礎上養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)學生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認識到，高中體育教學是基礎教育時期體育教育的最高階段，在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應將來的大學教育或走向社會就業(yè)工作的需要；在體育保健知識、技術(shù)和技能方面要學有所長，并養(yǎng)成體育意識和習慣，為今后的終身體育打下必要的基礎。

2.更新教學方法，豐富教學手段。高中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式多樣化的改革。教師要為教與學的雙邊活動創(chuàng)造有利條件。在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環(huán)節(jié)上要注意啟發(fā)學生的思維，開發(fā)學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學知識變成感知。

3.注重對學生體育情感的培養(yǎng)。對學生體育情感的培養(yǎng)，可以讓學生從自己原有的運動興趣愛好出發(fā)，在一定范圍內(nèi)自己選擇運動項目。這樣在較大程度上滿足了學生對體育的興趣需求，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)體育興趣、體育意識和特長。通過高中體育學習，使學生能掌握2～3項自己喜愛的運動技術(shù)、技能，既發(fā)展學生個性，又使學生掌握享受體育活動的方法，為終生堅持體育活動奠定基礎。

新課程標準明確指出，體育與健康課程是“面向全體學生，全面提高學生思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質(zhì)和社會適應能力，促進學生生動活潑的發(fā)展”。面對體育教育的改革，高中體育教師自身要正確領悟到這是新時期的嚴重挑戰(zhàn)，要有強烈的緊迫感，把這種挑戰(zhàn)視為發(fā)展自己的大好機遇，努力提高自己的素質(zhì)，用發(fā)展的觀點來變革自己的工作方式、學習方式和思維方式，提高培養(yǎng)教育人才的質(zhì)量，努力成為“復合型”體育教師，以此來實現(xiàn)高中體育教學的改革。

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篇4

在教育資源整體失衡的大環(huán)境下,體育教育資源的不合理也就愈加明顯,無論是在教師資源、教學器材,還是教學管理、課堂規(guī)劃上,都存在著此類問題。體育教師是完成學校體育任務的主導因素,體育教師的素質(zhì)決定了體育教學的質(zhì)量和效果。在課堂規(guī)劃上,城市更加注重教師的培養(yǎng)和選拔,通過教學研討等方式促進和督促教學,而鄉(xiāng)村則無力顧及,缺乏必要的支持和監(jiān)管。

1.2傳統(tǒng)教學模式有待創(chuàng)新改善

體育教育是否能達到應有的教育目的,教育過程至關(guān)重要。傳統(tǒng)教學模式很有市場,但學生在傳統(tǒng)的學習模式下固守成規(guī),機械模仿,無法適應新的社會變遷。在城市教育中,存在活動時間過長,教學環(huán)節(jié)不完整,過于單一的現(xiàn)象。陳舊的體育教學思想更是造成這一現(xiàn)象的主因。在文化課和體育教學中,只注重學生的運動技能培養(yǎng)和體格素質(zhì)的練習是片面的,因為他們忽略學生身體的全面發(fā)展。應加大培養(yǎng)學生主動學習的能力,在教師的積極引導下,讓學生自己本身形成良好的學習習慣,從而摒棄傳統(tǒng)教育模式的弊端,達到應有的體育教育目的。

1.3體育課時間被隨意占用

體育課是副科,這種想法在極力倡導素質(zhì)教育的大背景下依然被廣泛認同,因此,素質(zhì)教育掩蓋下的應試教育變得更加可怕。在很多學校,體育課程經(jīng)常被擠占,用于文化課程的學習。高中學生文化課成績決定著未來的一切,無論是學生家長還是高中老師都對學生的文化課分數(shù)有過高的要求,甚至很多高中院校對體育課都極其忽視,部分占用體育課時間,減少學生體育課時,已經(jīng)成為個別院校默認的應試突擊方式。因此,盡管體育課程被排到相應課程里,但還是經(jīng)常被占用。體育課的隨意占用,直接導致高中體育的不能實施教學,高中學生的身體素質(zhì)得不到全面的培養(yǎng)鍛煉,致使身體素質(zhì)下降。

1.4師資隊伍應該加強建設

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),體育教師中有很多非體育專業(yè)畢業(yè)的教師兼任,這同樣是對體育教育不夠重視造成的。很多學校不愿意再拿有限的編制招聘專職的體育教師;而且,體育教師缺乏有效的時間、精力和機會得到應有的培訓和指導,教師沒有時間學習及科研,個人能力得不到有效提高。同時,體育教師的數(shù)量和質(zhì)量都不能滿足現(xiàn)有教學要求。體育教師數(shù)量不足,教師的學歷層次不高,知識結(jié)構(gòu)單一陳舊。壓力大、待遇差是造成這一現(xiàn)象的另一原因,大部分的高中體育教師每天至少有3～4節(jié)課,待遇卻遠比不上主科教師,在此種情況下,教師容易產(chǎn)生情緒,如果再缺乏監(jiān)管和有效應對措施的話,就會導致體育教育效果較差。從體育教育的意義方向上來看,高中教育體教育在高中階段,能促進學生的體質(zhì),磨練它們的刻苦意識,促進高中生的身體形態(tài),體能素質(zhì)以及身體機能的發(fā)育,對學生的心理健康發(fā)展存在不可忽視的作用。因此我們應當注意根本意義,針對問題與現(xiàn)狀,對其進行根本改變。

二、高中體育未來發(fā)展方向

2.1擺脫應教模式

體育是人類鍛煉自身本能,幫助意志力成長的有效運動,在國外,對于體育教育的重視程度遠遠大于其他科目教育,在國外體育教育的思想意識當中“,身體才是革命的本錢”這一理念深入人心。比如美國的體育教育,不僅納稅人花大量的金錢進行設施建設,政府同樣出資贊助優(yōu)秀項目,并且在社會上興起圍繞體育活動的各種項目,比如橄欖球、籃球等都是從各個學校當中選取學生進行種子培養(yǎng),因此良好的投資教育加上良好的社會環(huán)境給予了體育發(fā)展極大的生存空間。而我國體育發(fā)展的道路坎坷正是因為“前途渺?！?既沒有良好的訓練環(huán)境,更沒有針對體育所形成的社會投資,這就導致體育教育培養(yǎng)的范圍極度縮小,最終只能依靠國家進行補助,而我國在體育教育補助方面也并不重視,最終導致體育淪為了高中教學過程當中的一個“名詞”這正是體育教育的悲哀。因此在其發(fā)展過程當中,如何緊密的聯(lián)系社會,如何將其形成“產(chǎn)業(yè)”就成了體育教育發(fā)展的重要方向之一。

2.2擺脫傳統(tǒng)思想

如果說高中體育教育是耽誤學生學習,或者是浪費時間的教育,那么包括語文、數(shù)學、英語在內(nèi)的所有教育都是浪費時間。我們?nèi)祟愔陨婢褪且驗橛兄己玫纳眢w以及行為規(guī)范,如果這些都沒有了,又何談“好好學習”。社會調(diào)查科顯示,我國2013年城市人口生活狀態(tài)低迷,62%處于亞健康狀態(tài),青少年居然占據(jù)了比白領工作者還大的比例。在此提出兩個疑問（:1）白領工作壓力較大,時間并不富裕,所以容易產(chǎn)生亞健康狀態(tài),但是作為青年學生為何也會出現(xiàn)這種狀態(tài)。(2)學生在學校每天都應當?shù)玫藉憻?但是為何亞健康狀態(tài)是以伴隨著所有高中學生。這兩個問題歸根結(jié)底是因為學生在學校并沒有得到全方面的體育培養(yǎng),要知道處于亞健康狀態(tài)下的人群平均壽命不超過55歲,即使在學術(shù)上、商業(yè)中再有成就,短暫的生命并不能帶來任何的意義,因此注重體育教育不僅是對學生的現(xiàn)在負責,還是對學生的未來負責。所以對于體育教育未來的發(fā)展方向,提出的理念是,應當以學生的健康為主。

2.3擺脫枯燥的學習氛圍

我國人口基數(shù)過大,教育投資卻僅僅占據(jù)整體國民生產(chǎn)總值的1.5%,那么體育投資又能占據(jù)多少。通過觀察現(xiàn)代社會,我們不難發(fā)現(xiàn),體育投資恐怕只是學校裝點門面的“手段”,已經(jīng)連投資都算不上了,在這種學習氛圍下如何能產(chǎn)生高效率。但是擺脫這種學習氛圍又談何容易,這是一個國家總體政策決定,所以想要發(fā)展體育教育就應當從基礎的商業(yè)化入手,任何妄談教育模式的言論都只是空話,經(jīng)濟基礎決定上層建筑,只有發(fā)展了經(jīng)濟,才能大力發(fā)展教育模式、培養(yǎng)教育人才、塑造教育對象。欣慰的是中國現(xiàn)代社會當中還是有很多企業(yè)家有戰(zhàn)略眼光,他們能夠擺脫社會輿論的壓力,將體育真正的商業(yè)化,比如少林寺在2013年投資大量資金注入“少林足球”當中,在自身賺取大量社會財富的同時,也為體育訓練以及體育愛好者打開了一扇有經(jīng)濟基礎的大門,從而直接觸動了經(jīng)濟與教育模式的同時發(fā)展。一些學者每天都在大談特談學習氛圍,但是卻從來也說不明白什么是真正的學習氛圍。眾所周知，知識就是力量,但是如果知識純粹只是擺設，那么一點利用價值都沒有,真正的知識是用于生活當中、用于經(jīng)濟當中、用于危難當中的，而這些才是襯托知識偉大的重要氛圍,沒有了對比參照,一切的一切只是空想。知識如此,體育更是如此,在此之前聽到過許多專家都會說的一句話“不要讓孩子陷入社會當中,不要出賣知識”。人是社會組成,更是社會屬性,而知識是社會當中的應用工具,如果不融入社會我們怎么生存,如果不出賣知識我們怎么生活。體育當然可以看做成商業(yè)化,體育教育也當然可以引用民間資金,只要這一切有助于學生的發(fā)展，有助于社會經(jīng)濟增長,那么不是比所謂的“空談”要更切合實際嗎。因此我們對待培養(yǎng)體育氛圍大可不必墨守陳規(guī),對待培養(yǎng)高中生體育學習也不用覺得耽誤了學生的前途,因為只要有良好的制度與應用模式,任何教育與學習都能夠找到用武之地,前提在于我們真的去“做”,而不是“說”。

篇5

高中體育專業(yè)教學與現(xiàn)代教育整合主要從教學理念上整合，不斷強化學生的學習主體地位。老師在教學的過程中不僅要通過原有知識來構(gòu)建新型的教學方法，還需要將教育應用于實際的教學之中。當前的教學要以學生作為主體，老師則作為教學的引導者，通過先進的教育技術(shù)牽引學生進行自主學習和探索。體育專業(yè)的教學中老師將學習的主動權(quán)交給學生，使得他們可以在學習過程中尋找出屬于自己的學習節(jié)奏?，F(xiàn)代教育技術(shù)要求體育專業(yè)學生在學習過程中要不斷的進行實踐操作，老師可以通過選擇的案例來促使學生們對案例準確而全面的理解。

(二)現(xiàn)代教育對高中體育專業(yè)教學的策略分析

通過現(xiàn)代的教育可以實現(xiàn)學生進行自主學習、自主尋求問題的解決方法。現(xiàn)代教育主要使得學生建立起自主學習的流程，使得學生能夠認同高中體育教學中的動作分解，然后再由學生進行自我鍛煉學習，從而達到學習的目標。最后學生再進行學習的目標反饋評測，即學生對學習到的體育動作進行矯正完成正確的體育動作學習。另外學生在學習體育專業(yè)時，不斷學會解決動作學習過程中的技能難題，確保學生能夠?qū)W習到準確的體育動作，從而解決學生在體育學習過程中動作不規(guī)范的問題。所以現(xiàn)代教育可以在體育專業(yè)教學中實現(xiàn)兩種目的，一種是完成任務目標，另一種則是對基礎學習問題的解決。

(三)教學評價上的整合

學生在學習的過程中要對體育動作要領進行教學評價，檢驗動作的掌握程度以及教育應用水平?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡、虛擬計算機來模擬比賽競技場景，對學生學習的體育動作進行檢驗，從而形成對教育效果的評價。運用網(wǎng)絡可以對學生的學習效果評價進行第一時間通報，使得學生在平時的學習時可以對自己的動作進行及時反饋，然后采取糾正措施不斷提升自己的體育成績。老師在進行評審作業(yè)的時候可以根據(jù)教學的評價進行自動的生成、輸出評價的結(jié)果。

二、現(xiàn)代教育對高中體育教育專業(yè)生教育的對策

(一)提高對同學們專業(yè)思想教育的關(guān)注程度

學校有必要預先針對不同年級的同學，有目的地通過調(diào)整課程安排、改革專業(yè)教學方法等途徑強化同學們的專業(yè)思想意識，倡導全體師生共同參與，轉(zhuǎn)變同學們的專業(yè)觀念，提高學生們對于高中體育教育工作重要性的認識，讓專業(yè)思想教育滲透同學們高中校園生活的各個方面，以幫助更多的同學樹立堅定科學的專業(yè)思想。

(二)制定系統(tǒng)科學的學生專業(yè)思想教育服務機制

學?？梢酝ㄟ^在同學們中間開展新生入學專業(yè)思想教育、人生職業(yè)規(guī)劃講座、專業(yè)教育實習、日常心理與就業(yè)輔導等工作，并設立相對系統(tǒng)、專業(yè)的專業(yè)思想教育服務部門，為培養(yǎng)同學們的專業(yè)思想提供切實的支持。學生在學習的過程中要對高中體育動作要領進行教學評價，檢驗動作的掌握程度以及教育技術(shù)應用水平?？梢酝ㄟ^網(wǎng)絡技術(shù)、虛擬計算機技術(shù)模擬比賽競技場景來對學生學習的體育動作進行檢驗，從而形成對教育效果的評價。

篇6

為了進一步實施高中體育新課程改革，滿足高中生的需求，探究新的教學方法和教學形式已是當前高中體育教學迫在眉睫的問題。傳統(tǒng)的體育教學，理論教學相對匱乏，體育欣賞教育作為一個全新的教學方法，能夠有機將理論與實踐相結(jié)合，使高中體育教學進入了一個全新的環(huán)境。

體育欣賞教育是指學生對體育教學項目這一客觀存在事物進行的審美活動。而體育審美教學是通過體育欣賞教學將體育項目的基礎知識傳授給高中生，使其具有欣賞體育運動所表達出來的精神文化和體育運動內(nèi)在魅力的能力，進而激發(fā)學生積極學習體育技能，熱情參與體育活動的興趣。體育欣賞教育作為新的教學形式，營造了一種以欣賞為主的教學氛圍，與新課標的主要思想相符。

1.高中體育教育現(xiàn)狀

高中3年對學生的身心發(fā)展非常重要，但由于應試教育的影響，學校的教學以高考為核心，教學方面片面的追求升學率，造成了體育課時被壓縮，以至于學生的鍛煉時間減少；學生自身也不愿意參加體育鍛煉，擔心受傷或影響學習；高中學校體育環(huán)境相對較差，體育器材不足，活動形式相對單一，嚴重影響了高中生的身體素質(zhì)，同時也出現(xiàn)了很多的心理問題。

雖然“陽光體育”的提出，在社會上具有一定影響。但高中學校沒有好好的去具體落實。特別是到了高三，體育課已幾乎被擠占。學生學習任務的加大。使其很少從另外的途徑獲得體育知識。所以很多高中生缺乏欣賞體育運動的能力。

2.體育欣賞教育在高中體育教育中的意義

2.1提高高中生體育審美能力

審美活動是德育、智育、體育和美育的有機結(jié)合。在觀賞體育表演或比賽時之所以能夠動情，是因為體育表演或比賽淋漓盡致地表達了人的本質(zhì)力量。充分彰顯了人類的智慧、堅毅。觀賞體育表演或比賽的過程是人們通過感知、表象和想象有機結(jié)合的過程，有助于高中生間接地學習和改進動作技巧。高中期間的學習非常緊張，主要的任務是文化課的學習，愛好體育的學生沒有太多的時間通過體育方面的書籍掌握更多的體育方面的知識；即使能抽出時間去參加體育鍛煉，但顧及鍛煉后會疲勞而影響次日的學習，大多數(shù)學生還是不愿意參與體育鍛煉。因此，體育欣賞教育在體育教學中的應用能滿足學生對體育的需求，進而激發(fā)學生們的參與意識。體育教師可依據(jù)學生各自的興趣和愛好，通過多媒體教學或現(xiàn)場觀看等教學方法，將體育運動的項目圖文并茂的教授給學生。這不但能滿足不同高中生的知識需要，而且也能滿足高中生體育審美教育的需求。

2.2輔助體育實踐課教學

體育實踐課的教學存在著許多教學盲區(qū)，教師難以將快速、連續(xù)復雜的體育項目動作和技術(shù)配合加以有效講解。很難讓學生掌握體育項目動作和技術(shù)配合的重點和難點，學生難以得到直觀的信息，教學效果不好。體育欣賞教育在體育教學中的應用，教師可以通過多媒體對快速、連續(xù)復雜的體育項目動作進行反復示范，對重點和難點進行詳細講解，使學生熟悉和掌握體育項目動作；在體育實踐課教學中，體育運動的技術(shù)配合的教學更難，學生難以通過教師的講解領會技術(shù)配合的目的以及發(fā)生的環(huán)境。而通過體育欣賞課教學，不但使學生熟悉了技術(shù)配合的各個及全部過程，還能使學生掌握到技術(shù)配合的目的和環(huán)境。通過體育欣賞課與實踐教學的有機結(jié)合，強化鞏固了學生的體育運動項目的知識，理論與實踐的有機結(jié)合到，提高了教學效果。

2.3提高高中生心理素質(zhì)

體育運動是有效的調(diào)節(jié)心理，是很好的運動療法。高中生學習壓力大。學習非常緊張，經(jīng)常有緊迫感和不同程度的壓抑感，存在各種各樣的心理問題。在高中體育教育中開設體育欣賞課程，盡情享受體育帶來的美，能有效緩解高中生地學習和精神壓力。學生可以通過吶喊、鼓掌、唱歌等形式來宣泄自己的壓抑和困惑，釋放學習和精神上的壓力。學生可以通過體育項目的欣賞，陶冶情操，明辨真善美。當前，高中生的心理問題和社會適應方面的問題日益嚴重，要促進高中生身心健康、全面和諧發(fā)展，就需要學校、家庭和社會全面的關(guān)注。通過體育欣賞教育在高中體育教育中的應用，就能有效地促進高中生的身心健康、全面和諧發(fā)展。比如，通過競技體育的欣賞。可以深深地感受到運動員拼搏的精神；通過家庭體育項目的欣賞，可以從祥和歡樂的氛圍中增強家庭歸屬感；不僅如此，學生們還可以了解更多的體育文化，進而推動體育事業(yè)的不斷發(fā)展。

2.4培養(yǎng)高中生的道德素質(zhì)

體育項目競技比賽的魅力不僅在于在競技比賽中不斷追求和不斷超越，運動員挑戰(zhàn)生理極限和心理極限。還在于運動員不斷的自我超越，進而達到更快、更高、更強的奧林匹克精神。體育欣賞教育是體育教學的一種手段，能有效培養(yǎng)學生的道德素質(zhì)。在體育欣賞的過程中。通過對運動員頑強拼搏精神的學習，能有效培養(yǎng)學生克服困難的意志品質(zhì)；體育項目的競技比賽是在公平、公開、公正的原則下進行的，通過體育欣賞課，學生能夠樹立良好的競爭意識，增強學生的社會適應能力；新課標下高中體育教育非常注重學生個性的培養(yǎng)，體育欣賞教學能增加學生的自主性和創(chuàng)造性；學生們通過運動員在競技賽場上通力協(xié)作的團隊精神，能有效培養(yǎng)學生的團隊意識，使學生樹立正確的人生觀、道德觀和世界觀；通過體育運動項目的欣賞，可以加強學生的個人修養(yǎng)，在進行體育項目的文明欣賞過程中，學生能夠養(yǎng)成自覺遵守和維護體育道德。

2.5培養(yǎng)終身體育意識，提高運動技能

我國體育教育事業(yè)的目的是終身體育，學校體育教育是從學到用、造就終身體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在高中階段更應該重視培養(yǎng)終身體育觀念。

篇7

關(guān)鍵詞：

快樂體育；教學方法；學校體育

眾所周知，體育運動的主要價值就是其能夠?qū)θ藗兩硇陌l(fā)展起到一定促進作用。在實際體育教學過程中，快樂體育的體現(xiàn)主要就是使學生對運動特性進行學習，對于運動過程中所產(chǎn)生樂趣能夠充分體驗，在此基礎上使運動習慣形成，使學生能夠在體育運動過程中能夠真正得到快樂。

1快樂體育的特點

在教育教學過程中充分調(diào)動教和學的積極性，使學生在樂中學，在樂中樂，在樂中將體育基礎知識及技能掌握，從中得到愉悅情感體驗，使學生能夠在良好氛圍中快樂參與，并且使其在學習體育知識及技能過程中能夠?qū)w育運動樂趣充分體會，能夠從中獲得成就感。

2快樂體育教學的作用

對于快樂體育而言，其比較關(guān)注學生個性，注重多向交流信息，主張在教學過程中實施啟發(fā)性教學，同時注重教學方法的多樣性以及學習方法的實效性，積極營造寬松、愉悅且具有趣味性的課堂教學氛圍。在實際教學過程中，教師不但要對學生進行體育知識及技能教育，同時要對學生實施人格教學，從而使學生能夠具備濃厚學習興趣，使其能夠具備頑強意志，能夠通過適當方法來對自身體育學習及體育鍛煉行為進行適當調(diào)整。達到身心健康的目的。例如，教學“三人三繩三角形同步內(nèi)搖跳法”時，在學生將第二個環(huán)節(jié)“協(xié)同教學，自主探究”完成之后，教師可通過提問方式進行引導：第一，“同學們在進行內(nèi)搖跳法訓練過程中是否遇到困難呢？”通過教師提問，學生對回憶自身訓練情景，并且能夠?qū)W習中所遇到障礙深刻體會。第二，“同學們是否知道其中原因呢，是否能夠溝通在此練習找出答案呢？”這些問題能夠使學生在探索中不斷嘗試，在教師引導之下，可準確把握相關(guān)技巧，從而能夠不斷改進自己動作，最終可使其將相關(guān)技巧及動作較好掌握。第三，“三人內(nèi)搖跳得不錯了，下面我們能不能把它稍稍變化發(fā)展成另一種搖法或跳法呢？”對于這一問題而言，其與學生實際學習需求及創(chuàng)造新動作需求相符合，可促使學生積極進行嘗試。第四，“同學們，你為其他同學表演你發(fā)明的動作嗎？”這一問題與學生好勝心較強的特點比較符合，并且能夠創(chuàng)造空間使學生創(chuàng)新，學生三人同上同下，一次跨越和兩次穿越，一人跨越兩繩。一方面，學生在實際學習過程中能夠具有明確指向；另一方面，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分有利。依據(jù)“疑問-假說-實驗-探索-驗證-認識”這一順序掌握及理解技術(shù)，可使學生在實際學習過程中具備較強主體性，可使學生主導性及學生主體性兩者之間實現(xiàn)有效融合，其結(jié)果就是能夠使學生主動進行學習，能夠?qū)χR及技能真正理解及掌握，將學習方法掌握，同時在學習過程中體會到樂趣，最終完成教師預期教學，并且能夠使教學大綱要求及教學技術(shù)要求能夠得以較好滿足。

3快樂體育的心理學依據(jù)

在實際體育教學或者體育訓練過程中，若運動性質(zhì)與享受心理相背離，或者運動比較單調(diào)及乏味，則必然會使學生有厭惡感產(chǎn)生，使學生感覺比較壓抑，最終導致學生在運動訓練中行動遲緩，而選擇快樂體育教學形式，可使運動性質(zhì)與學生心理特點更加符合，可使學生保證情緒高漲，使其心理需求得到滿足，從而使教學目標得以更好實現(xiàn)。

4培養(yǎng)體育興趣

就當前實際情況而言，快樂體育教學理論正在快速發(fā)展，并且得到廣泛應用，其注重在學生實際學習及實際生活中運動樂趣具有十分重要的作用，就心理學角度而言，興趣愛好屬于運動的重要動力，在某種行為中能夠體會到快樂，則必然會有興趣愛好產(chǎn)生。

5激發(fā)體育動機

第一，目標設置。學生在體育活動中參與屬于具有目的的一種行為，所以可通過設置學習目標有效激發(fā)學生學習動機。比如，在立定跳遠訓練過程中，由于其動作相對而言比較簡單，小學階段便出現(xiàn)在達標項目中。對于高中學生而言，可能會對其缺乏新鮮感，若能夠依據(jù)學生心理特點對教學目標進行合理設置，使教學目標能夠轉(zhuǎn)變成為學生內(nèi)在需求，則能夠在自我意識控制下實行體育訓練，從而使學生主動性及能動性增強。第二，創(chuàng)設情境。在實際體育教學過程中，在不改變教材內(nèi)容及教學大綱要求前提下，可將教學方法改變，使體育活動能夠更加新穎，從而可使學生獵奇心理得以較好滿足。另外，創(chuàng)設問題情境也能夠激發(fā)學生認識內(nèi)驅(qū)力，可激發(fā)學生積極進行探索，增強其主動性，同時也可適當組織體育競賽，使學生能夠更加主動參與其中。第三，積極反饋。在獲取學生反饋信息之后，教師可及時分析學生學習實際情況和體育教學目標之間所存在的差距，從而可對教學計劃及教學方法及時進行調(diào)整，從而使學生能夠更好進行學習，同時學生在體育運動中也能夠獲得喜悅感及快樂感，促使學生在體育運動中能夠自覺主動參與。

總而言之，快樂體育能夠面向所有學生，以學生未來發(fā)展為著眼點，以學生興趣愛好及體育需求為著手點，通過合理進行課程設計對學生自主體育鍛煉意識及能力進行培養(yǎng)，可對體育鍛煉必要性較好理解，逐漸形成科學健身良好習慣。

作者：秦賢美 單位：南寧市隆安縣隆安中學

篇8

在高中體育的教學過程中，教師如若在其中滲透賞識教育，則能夠有效的滿足學生的心理，讓其體會到來自于教師的肯定與贊賞，進而能夠更為清楚的認識到自身的優(yōu)缺點。同時，當高中學生體會到贊賞之后，將會更加積極的投入到高中體育課當中，從而能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學生之間的良好溝通，實現(xiàn)師生關(guān)系的和諧發(fā)展。因此，高中體育教師應正確的認識到賞識教育的重要性，從而能夠在高中體育課當中自覺的將賞識教育的理念滲透到教學當中，合理的組織相關(guān)體育活動，以賞識教育的相關(guān)要求改變自己的言行，為賞識教育模式的實現(xiàn)提供良好的開始。因此，高中體育教師應在日常教學的過程中，積極的對先進的教育理念進行學習，提高對賞識教育的認識程度，把握賞識教育的真正含義，從而能夠更好更快的實現(xiàn)賞識教育。例如，在高中體育課籃球項目的教學當中，由于興趣愛好的差異，部分學生的籃球技術(shù)相對較好，而部分學生則對籃球技術(shù)不甚熟悉。在投籃訓練的過程中，部分學生的數(shù)據(jù)相對較差，這就進一步加重該類學生對籃球的反感。此時，如果教師采用賞識教育的方式，對該類學生的進步大加贊賞，從而能夠幫助其樹立信心，提高教學的效果。

二、營造高中體育課賞識教育氛圍

在高中體育課的實際教學的過程中，教師不僅應提高賞識教育的教育理念，將該模式滲透到日常教學的當中，同時還應致力于營造良好的教學氛圍，為賞識教育的實施提供環(huán)境基礎。對于高中學生而言，當學習環(huán)境較為輕松、愉悅時，則其參與體育活動的熱情將被大大激發(fā)，使其能夠積極的投入到體育課堂教學當中。對于高中時期的學生而言，其正處于培養(yǎng)體育興趣愛好的黃金時期。當教師能夠在良好的教學氛圍當中，毫不吝嗇的對學生所取得的進步表示賞識，則不僅能夠有助于課堂教學任務的完成，同時還能夠激發(fā)高中學生的濃厚興趣。當學生對體育課程的學習有著積極、樂觀的情緒時，則將會使得學生對其他學科的學習產(chǎn)生積極的影響。例如，在實際教學的過程中，筆者曾遇到幾名身材占優(yōu)，而技術(shù)、興趣卻相對較差的高中學生。此時，筆者將會在課堂教學的過程中，要求幾名技術(shù)較好的學生首先進行簡短的籃球比賽，使得這幾名學生能夠體會到籃球比賽的精彩。這時，筆者首先對幾名同學的身材進行贊賞，指出其在籃球項目當中將會擁有一定的優(yōu)勢。當其對籃球項目有一定的信心之后，則將會自覺的投入到籃球的學習當中。

篇9

中學生的健康教育是家長、學校甚至是社會所關(guān)注的問題，這個問題涉及到每一位學生、每一個家庭、每一個社會人的一生。作為孩子的監(jiān)護人，我們每一方有權(quán)也有責任來為孩子的健康教育負責。不管是小學生，初中生，還是高中生，健康教育萬萬不可忽視。

一、對健康教育的認識有待提高

世界衛(wèi)生組織(WHO)對健康的描述是“一種在身體上、精神上、社會上的完善的良好狀況，而不是沒有疾病和衰弱的現(xiàn)象”。這說明健康不僅是生理的，而且還是心理的、行為的。良好的心理素質(zhì)和社會適應能力對健康具有重要意義，也只有健康的精神寓于健康的身體之中才能稱得上健康者。

為此，我國提出了“健康第一”的教育理念，并以此設置了新的課程目標，實施了新一輪課程改革。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前高中學生普遍對健康的概念缺乏全面認識，還片面認為沒有病就是健康。呈現(xiàn)出對體育和健康教育缺乏學習興趣和動力的狀況。同時，繁重的學業(yè)負擔和巨大的升學壓力、電視、計算機游戲、網(wǎng)絡情結(jié)、飲食習慣、運動條件限制、生活環(huán)境變化等，使得高中學生體質(zhì)健康狀況不佳，心理脆弱、社會適應能力不強。

二、重新審視體育和健康教育的結(jié)合

隨著新一輪課程改革的實驗實施和推廣，2001年到2003年國家教育部頒發(fā)和修訂了《體育與健康課程標準》和《高中體育與健康課程標準》?！墩n程標準》將不同性質(zhì)的學習內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域，這五個領域由兩條主線構(gòu)成，一條是運動主線，另一條是健康主線，包括身體健康、心理健康和社會適應。健康主線的三個領域符合世界衛(wèi)生組織對健康下的定義。同時在課程名稱上，小學叫《體育》，初、高中叫《體育與健康》?！墩n程標準》中指出，初中的體育與健康課程，不是“體育+健康教育”，是“對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程”。而高中的體育與健康課程卻是“以體育為主，同時融合健康教育內(nèi)容的一門課程”，是“體育+健康教育”，并規(guī)定了高中學生必修1個學分，一般18學時。因此，課改后的高中階段，體育與健康教育緊密地結(jié)合在了一起。

三、體育教師在健康教育中面臨的新要求

體育教師要認識到提高健康體能的重要性;要積極指導學生掌握促進健康的行為;要創(chuàng)設一個有利于健康學習的環(huán)境;要客觀地評定健康資源并提出一個合理的健康教育計劃。

體育教師應理解學生學習方法的不同，并創(chuàng)造教育機會以適應不同學生的要求;體育教師要能深入了解不同學生在學習方法上的個體差異，并能根據(jù)他們的差異創(chuàng)造適應這些差異的相應教學指導。

篇10

一、前言

社會調(diào)查顯示，我國近些年城市人口生活狀態(tài)低迷，處于亞健康狀態(tài)的人群比例較高，其中，青少年所占比例比白領工作者還大。造成這種現(xiàn)象的主要原因就是體育鍛煉太少，也從中映射出了我國目前中學生體育教育面臨很大的問題，需要改革和創(chuàng)新。作者有十年的高中體育教學經(jīng)驗，根據(jù)工作中的體會認為，體育教育的創(chuàng)新改革主要體現(xiàn)在教育理念的改革、教學內(nèi)容的多樣化、特色體育項目的建設、注重全民健身精神、人格塑造、教育去功利化幾個方面重點改革。

二、體育教育理念創(chuàng)新改革

體育教育理念是體育教學方法與體育教育管理的根源所在。體育教育理念主導了體育教育的大方向，我國現(xiàn)行的體育教育理念過多的關(guān)注教育結(jié)果，長期受教育大綱、基礎課程等制度的限制，忽略了體育教育中的感情因素。科學的體育教育理念應該更加注重體育意識、體育習慣、體育能力的培養(yǎng)。通過對學生個性差異與個性需求的滿足，將健康教育融入到學生的生活習慣中去。體育教育通過讓學生建立科學的體育認知，引導學生自主的進行體育行為，使學生的身體和身心同時得到培養(yǎng)和鍛煉。另外，體育教育中應該更加強調(diào)人格的塑造。這種人格塑造將影響學生一生。

三、多樣化的體育教育

針對高中階段學生行為習慣，這個階段的學生還有非常強烈的探索欲望和嘗試欲望，這就要求我們在進行體育教育的過程中，盡量通過多種豐富的體育形式來吸引和滿足不同學生的個性化需求。比如，通過舉辦體育協(xié)會、課外俱樂部等團體，讓學生在體育課之外也能接觸到更多的體育活動。另外，通過校際友誼賽、田徑運動會、冬季長跑等活動。激發(fā)學生的積極性和競爭意識，克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。生根據(jù)自己的能力參與比賽項目在運動中體驗運動的樂趣和成功的感受，從而表現(xiàn)出良好的體育道德和協(xié)作精神，正確處理競爭與合作的關(guān)系。還可以通過一些專題性的體育主題活動，體育知識講座、結(jié)合講座內(nèi)容及各種報刊雜志內(nèi)容，組織班級甚至全校性的體育知識競賽活動，以提高學生對體育文化知識的積累和參與體育活動的積極性，培養(yǎng)發(fā)展學生個性，增強集體榮譽感，更有利于營造良好的校園文化氛圍。

另外，在教學內(nèi)容方面，除了開展現(xiàn)有的田徑、足球、籃球、乒乓球等傳統(tǒng)內(nèi)容，也應該加入一些新鮮的項目。如：空竹、蹴鞠、射箭、散打、拳擊、舞蹈、橋牌等等內(nèi)容。使得學生更加具有可選擇性。

四、特色體育項目建設

學校在體育教育過程中，結(jié)合地域、學校特點、學校傳統(tǒng)、校園文化等方面因素，有針對性的進行凝練并形成適合自己學校的特色體育項目。目前，在高考升學率的壓力之下，學校更愿意投入精力放在文化課程中。然而，從長遠的教育發(fā)展來看，形成幾項自己特色的體育項目有助于提升整個學校的素質(zhì)教育水平，為未來給學校增加一張閃亮的名片。

五、體育教育的人格塑造

在體育教育的過程中，通過誘導、啟發(fā)、參與等多種形式方法，能夠?qū)θ说娜烁竦乃茉炱鸬街匾淖饔?。人格是氣質(zhì)、性格、情感、意志、興趣/愛好、知識智力、意向、經(jīng)驗、態(tài)度、抱負、觀念、理想等方面的綜合特征。比如，通過長跑可以鍛煉學生的毅力，通過足球能夠鍛煉學生的團隊配合意識。體育活動中的競爭與對抗，能夠鍛煉學生正確處理勝利和失敗。擁有健康人格的人會在遇到競爭與對抗時做到客觀的分析問題、正確的評價得與失，能夠及時的修改或者放棄那些不切實際的計劃并且善于平衡自己與外界的關(guān)系，做到不貽誤時機。

六、體育教育去功利化

盡管教育部門倡導對學生體育鍛煉的重視，但在各種對學校的考核和評價中，文化課考試成績依然被放在最重要的地位，體育則“無傷大雅”。在這種情況下，體育教育走向了兩個功利化的極端：第一，高考加分的誘惑，為了能夠在高考中獲得更多的加分，不是按照自己的興趣，而是絞盡腦汁的通過體育榮譽來獲得加分，忽略了體育教育的本質(zhì)；第二，被排擠邊緣化，體育課程往往在高三階段就不斷的為其他的高考科目讓路，成了被忽略的對象。

七、結(jié)束語

在全面推動和開展全民健身的大背景下，通過體育教育理念創(chuàng)新改革、開展多樣化的體育教育項目，形成特色體育項目來對高中體育教育創(chuàng)新改革具有重要的意義。在體育教育的過程中真正做到去功利化，同時有注重體育教育過程中的人格塑造。將體育教育回歸到體育的本質(zhì)中來。

參考文獻

[1] 李秉德.教學論[M]. 人民教育出版社，2001，9