導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇實習(xí)生發(fā)言稿，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在這里，我首先代表**級對汽修班全體實習(xí)生向各位指導(dǎo)老師致以衷心的感謝。為了我們能順利完成實習(xí)任務(wù)，各位指導(dǎo)老師做了大量準備工作。為了我們能真正學(xué)到知識，不辭辛苦的給我們聯(lián)系對口的實習(xí)單位，而且抽出時間激勵我們，指導(dǎo)我們，幫助我們，在這里起容許我再一次向老師們致以衷心的感謝！

曾經(jīng)心潮澎湃，曾經(jīng)滿懷激情，曾經(jīng)翹首等待這為期一年實習(xí)。這是我們升入中專以來的第一次進入社會實習(xí)，因此我們大家很認真也很重視的參加這一次實習(xí)實訓(xùn)活動。時間總是充足的，為期一年的實習(xí)已經(jīng)將過一半，在這半年的時間里我們曾經(jīng)徘徊過、失落過、也空虛過，但我們從不曾后退過，因為我們知道這對于我們來說是一種難得的歷練，實習(xí)中我們學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識，同時也更加深刻地感覺到了書本知識的重要性。實習(xí)中每一個人都有了自己的收獲，收獲了心中的那份經(jīng)歷、那份感受、那份回憶！

在實習(xí)的過程中，有些同學(xué)到高齒實習(xí)，有些到依維柯實習(xí)，被分配到不同的部門。面對陌生的環(huán)境，面對陌生的同事，面對高標準的要求，我們其中有些人徘徊了，但在老師的鼓勵與幫助下大家很快克服了困難，憑著自己勤快的勞動以及文明的舉止贏得了用人單位的好評與學(xué)校的認可。

篇2

一、打破思維定勢,創(chuàng)造性地設(shè)計試驗實習(xí),把創(chuàng)新教育滲透到試驗實習(xí)的整個過程

職業(yè)學(xué)校的試驗學(xué)習(xí),都具有目的明確、方法現(xiàn)成等特點。試驗實習(xí)時,教師重視了知識技能的學(xué)習(xí)和模仿,忽視了對學(xué)生創(chuàng)新性的指導(dǎo)。往往都是教師示范,學(xué)生模仿,達到學(xué)生熟練掌握,就達到了試驗實習(xí)的目的。為了讓學(xué)生知其然,更要知其所以然,教師在設(shè)計實驗實習(xí)時,首先要打破常規(guī),創(chuàng)新實驗,改進實習(xí)。例如,講到電阻的測量時,按照慣例,學(xué)生只要熟練掌握歐姆表法、伏安法(電流表外接和電流表內(nèi)接兩種)、惠斯通電橋法、兆歐表法這四種方法就可以了。這種教學(xué)方法存在問題最大,即隨便給學(xué)生一個電阻,學(xué)生不知用何種方法測出的電阻值誤差最小,最接近于真值。這時,教師可以安排依次大小的綜合實習(xí),取十幾歐姆、幾百歐姆、幾千歐姆、幾十兆歐姆等不同阻值的電阻若干,讓學(xué)生獨立地運用各種方法進行測量,然后教師對不同方法測出的同一個電阻不同的結(jié)果進行比較,學(xué)生自然而然地就會掌握電阻測量的規(guī)律:歐姆表示授粗測電阻的唯一方法,惠斯通電橋法是粗側(cè)小電阻的最佳方法,兆歐表法是測定絕緣電阻的唯一方法,伏安法的電流表內(nèi)接法與電流表外接法根據(jù)電阻的實際大小而定。

二、在試驗學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力,為培養(yǎng)創(chuàng)新能力奠定良好的基礎(chǔ)

1.觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。由于試驗實習(xí)教學(xué)的實踐性突出,直觀性強,更能刺激學(xué)生的創(chuàng)新意識。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在一定程度上具備了一定的觀察能力,但這種能力表現(xiàn)出很大的差異性;有的學(xué)生做到觀察細致,敏銳而準確地捕捉到試驗現(xiàn)象、生產(chǎn)流程等信息,但有的學(xué)生觀察不夠細致、準確。為此,在試驗實習(xí)教學(xué)中,教師要提示學(xué)生時時觀察,處處留意。

2.分析能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。試驗實習(xí)中的觀察,是為正確分析服務(wù)的,觀察是基礎(chǔ),分析抽象是關(guān)鍵。在認真觀察的基礎(chǔ)上,學(xué)生探求現(xiàn)象本質(zhì)的意識產(chǎn)生了。

篇3

筆者在實驗教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生實驗分析的能力，并就實驗分析的方法進行初步探索，總結(jié)歸納成了“四步分析法”。

一、取材分析

正確取材是實驗成功的第一步。有的學(xué)生實驗失敗的原因，往往是取材不正確而引起的，因而在實驗分析時，要首先考慮取材是否正確。例如，實驗一“觀察植物細胞的有絲分裂”（以下簡稱“實驗一”）中，準確切取洋蔥根尖生長點部位，是實驗成功的前提。一些學(xué)生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細胞，就是因為切取部位不正確導(dǎo)致的，即沒有選準根尖的生長點部位。實驗二“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”（以下簡稱“實驗二”）中，取材部位應(yīng)該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實驗三“葉綠體色素的提取的提取和分離”（以下簡稱“實驗三”）中，選取的葉片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選擇。

二、藥品與試劑分析

藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實驗正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。

1、關(guān)于量的問題。

有些實驗對藥品與試劑的量有一定的要求，如實驗三中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2ml丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時，向燒杯中例入層析液時，其量的標準是液面不能超過1cm（距燒杯底），否則將沒及濾紙條上的濾液細線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分離圖譜。

2、關(guān)天濃度問題。

實驗中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過多次試驗后，認為最適合的。實驗員在實驗前配制藥品與試劑時，濃度要配準，否則將會影響學(xué)生實驗。如蔗糖溶液濃度較高時（高于30%），會使細胞因發(fā)生強烈質(zhì)壁分離而失水過多，細胞死亡，不能復(fù)原。亞甲基藍溶液在配制時，要求更高，濃度高一點點，就會影響根的活性。

3、關(guān)于純度問題。

有的實驗如“探究淀粉酶對淀粉和蔗糖的作用”這一實驗對蔗糖的純度有較高的要求，如果所用蔗糖放置時間過長會被微生物分解成還原性糖，那么用斐林試劑檢驗時也會出現(xiàn)磚紅色的沉淀。

三、步驟及操作分析

步驟及操作是否正確是影響實驗結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點分析，主要有以下三種情況。

1、漏做某個實驗步驟。

實驗步驟不能少，如實驗一中，根尖用15%的鹽酸和95%的酒精按體積比為1：1的比例混合解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因為根尖上附著的鹽酸將和堿性染料起中和反應(yīng)，從而影響著色；制片時，用鑷子尖把根尖開碎，這一步也易漏掉；壓片一步也容易漏掉。

2、操作方法錯誤。

在具體操作某個步驟時，沒有按規(guī)定的操作方法做，肯定會影響實驗結(jié)果。如臨時裝片制作時，有的學(xué)生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴重影響觀察。實驗二中，應(yīng)用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學(xué)生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細胞。

3、操作不嚴格。

如解離、染色時間不夠，漂洗的時間或次數(shù)不足。制作洋蔥表皮臨時裝片時，未將清水滴中卷起的表皮平展開來；做質(zhì)壁分離復(fù)原實驗時，滴入清水的次數(shù)少，濾液細線劃得不細不齊，都會對實驗結(jié)果有一定的影響。

篇4

中學(xué)物理教學(xué)的主要目的是引領(lǐng)學(xué)生認識物質(zhì)世界，對物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)間的相互作用和運動規(guī)律進行初步了解。物理課堂教學(xué)改革要求以素質(zhì)教育為中心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，探索一種實現(xiàn)學(xué)生“勤于動腦、善于動手”的教學(xué)模式。興趣是最好的老師，在物理教學(xué)中，如何利用實驗充分挖掘出學(xué)生的好奇心是每一個教師都應(yīng)該認真思考的研究課題。一旦激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，物理教學(xué)就等于成功了一半。

一、選擇實驗必須做到：用心、用心、再用心。

當浮力=重力時，物體懸浮或漂??；

當浮力>重力時，物體上浮。

這樣一個小實驗既簡單又方便，學(xué)生看著雞蛋慢慢由下沉到上浮覺得很有意思。我演示完之后，立即有學(xué)生興致勃勃地動手做了一遍，相信一定有不少學(xué)生回到家里就就地取材開展“調(diào)研”活動。在小實驗中探索出大道理，對學(xué)生來說是一次很棒的經(jīng)歷，讓他們切身感受到：原來，物理可以如此簡單。

二、根據(jù)課堂教學(xué)的不同需要設(shè)計實驗。

在物理課堂教學(xué)中，課程環(huán)節(jié)往往有課前導(dǎo)入、課中證明及課后鞏固。這些實驗如果做得成功，則會吸引學(xué)生進入物理世界，收到事半功倍的效果，同時亦會為課堂增色不少。

1.課前導(dǎo)入實驗。一個成功的課前導(dǎo)入能在短時間內(nèi)激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們迫不及待地想知道“為什么”和“怎么做”。如我在講解大氣壓強的時候給學(xué)生演示了一個“試管向上爬”的導(dǎo)入實驗：取一只大試管裝滿水，再取一只略小的小試管，口向上裝填于大試管中。然后將兩試管倒轉(zhuǎn)，使試管口懸空向下，此時大試管中的水不斷流出，小試管中的水不斷上升，看起來就像是小試管努力向上爬一樣。

學(xué)生看得目瞪口呆，不斷發(fā)問：“老師，小試管為什么不掉下來？”“老師，它怎么會往上爬呢？”我繼續(xù)賣關(guān)子說：“給我半個小時，下課之前你們上來做這個實驗并且說明原理?！逼鋵嵲砗芎唵?，就是作用在小試管底部的壓強：向上的大氣壓強大于向下的水壓。正是這樣一個簡單的趣味實驗，學(xué)生驚嘆不已，可想而知，那一節(jié)課他們聽得有多認真。

2.課中證明實驗。實踐是檢驗真理的唯一標準。在物理教學(xué)中，學(xué)習(xí)一個新規(guī)律往往需要伴隨實驗證明。如講解磁場時，為了說明磁場是真實存在的，我先用傳統(tǒng)演示方法，把細鐵屑放在玻璃板上，演示磁場的線狀分布，之后我又設(shè)計了另外一個小型趣味實驗。

①先將一個磁鐵的N極和另一個磁鐵的S極在鐵屑中沾一下，再將兩極靠近。

②把兩個磁鐵拉開一點距離，鐵屑竟懸浮在空中了。

③再將磁鐵的兩個N極在鐵屑中沾一下。這次，兩極上的鐵屑彎曲著相互遠離。

一做實驗，立即有學(xué)生推斷這是因為磁體間的吸引和排斥，鐵屑的聚集形態(tài)發(fā)生相應(yīng)的變化?？鬃釉凇墩撜Z?述而》中說“不憤不啟，不悱不發(fā)”，通過實驗提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，教師從旁引導(dǎo)啟發(fā)，最后共同得出正確的結(jié)論和規(guī)律，既培養(yǎng)“勤于動腦”，又促進“善于動手”，學(xué)生的綜合素質(zhì)便在這一來二去中逐步提高。

3.課后鞏固實驗。課后實驗是對學(xué)生所學(xué)知識進行鞏固的最有效手段，卻極易被忽略。讓學(xué)生親自動手設(shè)計實驗、制作實驗用具，然后進行演示，對他們來說不僅是學(xué)以致用，更在這個過程中堅定了他們學(xué)習(xí)物理的信心，培養(yǎng)了科學(xué)嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及同學(xué)之間相互合作的團隊精神?？梢哉f，課后鞏固實驗做得好，對一個班級形成良好學(xué)風(fēng)和凝聚力能夠起到很好的促進作用。講完磁場一章后，我留給學(xué)生一個作業(yè)：分組玩益智玩具“磁懸浮”并整理出游戲原理。經(jīng)過反復(fù)試驗，同學(xué)們終于成功得出磁懸浮原理：作用在“小飛碟”上的磁場力與其所受的重力大小相等、方向相反，二力平衡，“小飛碟”懸浮在半空中。這樣的課后實驗一方面生動地鞏固課堂知識，另一方面能夠啟發(fā)學(xué)生進行思考并鍛煉合作動手的能力，將書本上的理論知識真正應(yīng)用到實際生活中。

三、透過現(xiàn)象探究本質(zhì)，利用實驗探索物理教學(xué)規(guī)律和啟發(fā)深層次的思考。

學(xué)習(xí)從根本上來說是學(xué)習(xí)者自己的活動，教師所起的作用應(yīng)該是啟發(fā)引導(dǎo)。中國有句老話：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人?！睆囊郧暗摹案呖贾笓]棒”到現(xiàn)在重點提倡的“素質(zhì)教育”可以看出，教育的目標和意義發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，逐漸向培養(yǎng)“素質(zhì)型人才”轉(zhuǎn)型。在這一過程中，學(xué)生自身的個人綜合能力得到全面開發(fā)和提高，這不得不說是教育改革最重要的成就。物理教學(xué)不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對人類文明的影響等納入課程，而且應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中，要努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、組織者和引導(dǎo)者。實驗貫穿物理學(xué)習(xí)過程的始終，優(yōu)秀的物理教師必備的一項技能就是利用實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，真正實踐“探究―發(fā)現(xiàn)―創(chuàng)造”三位一體的教學(xué)模式，對教學(xué)產(chǎn)生實效，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的意識和能力。

篇5

時間總是短暫的，我們?yōu)槠?個月的實習(xí)眨眼就結(jié)束了。回想起來，2010年2月25日，我們帶著追求與夢想，懷著對未來的憧憬，開始了全新的征程。在這片熱土上，我們懷著堅定的信心，揮舞著奮斗的汗水，譜寫出了一段輝煌的傳奇。

工作上：我們每天堅持按時上下班，著裝規(guī)范，嚴格遵守公司的各項規(guī)章制度，樹立良好的精神面貌，努力去完成每一項工作任務(wù)。

生活上：公司組織了我們與海大兩院的籃球賽、假日海灘燒烤等活動，讓我們感受到了公司對我們大學(xué)生的關(guān)懷備至。

篇6

科學(xué)家們分析了加利福尼亞新的被動吸煙資料，并綜合了1000項被動吸煙對健康影響的研究結(jié)果，得出被動吸煙可以引起乳腺癌的結(jié)論。這項結(jié)論對傳統(tǒng)的科學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)，因為直到最近，仍有多數(shù)研究認為女性吸煙與乳腺癌無關(guān)。

此次研究有動物實驗的毒理學(xué)依據(jù)，證實實驗室動物中香煙會引起乳腺癌。研究結(jié)果為，被動吸煙女性乳腺癌發(fā)病危險升高90％。

但是這項研究沒有估計每年新增乳腺癌例數(shù)，也沒有計算被動吸煙劑量引起的發(fā)病危險升高程度。

偏頭痛患者存在患心臟病危險

一項新的研究發(fā)現(xiàn)，對于那些飽受偏頭痛困擾的人來說，還有可能存在患心臟病的危險因素，例如高血壓及高膽固醇。

偏頭痛，特別是先兆性偏頭痛與中風(fēng)危險的加大有關(guān)。偏頭痛會出現(xiàn)在心臟病發(fā)作的早期，病人常?？吹綎|西變形。

研究人員發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)過偏頭痛的人，特別是有偏頭痛先兆的人，發(fā)生心血管疾病的危險因素更容易加大。這些因素包括高血壓及高膽固醇。另外，偏頭痛患者更容易發(fā)生中風(fēng)。

合成魚油有助于治療慢性炎癥疾病

近些年來的一些研究顯示，魚油對哮喘及心臟病等疾病有治療作用，因此人們都把其當做萬能藥。但它的治病機理一直是個謎，現(xiàn)在一項新的研究為我們提供了答案。研究還表明，如果同時服用阿司匹林，治療效果將會更好。

這些可以受益于魚油治療的疾病有一個共同點，那就是它們都屬于慢性炎癥，可能導(dǎo)致動脈硬化、心臟病和中風(fēng)發(fā)作。

人類探索魚油能夠抑制炎癥的機理已經(jīng)有20多年了。1999年，美國某研究機構(gòu)開始了此項研究。研究中的病人每天都食用1克魚油，為了預(yù)防中風(fēng)和心臟病發(fā)作，幾乎所有病人每天還吃阿司匹林。在對人類細胞和老鼠細胞進行研究后，研究人員發(fā)現(xiàn)魚油中的ω-3不飽和脂肪酸被轉(zhuǎn)換成脂質(zhì)，從而抑制炎癥，阿司匹林加速了這個轉(zhuǎn)化過程。

研究人員進一步對被稱為“緩解因子E1”（ω-3不飽和脂肪酸的一種衍生物）進行研究。最初他們發(fā)現(xiàn)，在食用阿司匹林和魚油的健康人血液中含有“緩解因子E1”。然后他們合成了這種“緩解因子E1”并檢測了它的特性。結(jié)果“緩解因子E1”抑制了人體某種免疫細胞，減緩了實驗兔子皮膚上的炎癥。研究人員認為“緩解因子E1”是治療炎癥的主要成分。

睡前不宜用電腦

臨睡前使用電腦，可能給睡眠帶來不良影響。研究顯示，體溫在白天活動時會升高，而夜間睡眠時體溫會降低。如果兩者之差大，就容易獲得深度睡眠。清晨6點鐘開始，大腦的溫度會逐漸上升，午后趨于緩和，黃昏時達到最高點，入夜后兩三個小時開始下降，直至凌晨達到當天腦部溫度的最低點。

在睡前用熱水泡澡、進行激烈運動、使用電腦等都能使體溫升高，破壞體溫變化規(guī)律。在使用電腦的過程中，明亮的顯示屏對眼睛和神經(jīng)系統(tǒng)有強烈的刺激，使體溫處于相對較高的狀態(tài)。中樞神經(jīng)系統(tǒng)晝夜溫差小，睡眠質(zhì)量自然也就差了。睡前用溫水洗澡，喝一杯熱牛奶，可以減輕睡眠不良的癥狀。

缺鋅增加食道癌發(fā)病危險

人體組織中鋅水平降低會增加食道鱗狀細胞癌發(fā)病危險。

動物研究曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)，缺鋅可能會加強某些亞硝胺的致食道癌作用。這項研究進一步支持了這一說法。先前人們曾想過在人類中檢測這種相關(guān)性，但是因為沒有辦法檢測食道鋅水平而宣告失敗。

在這項研究中，研究人員使用X線熒光顯微鏡檢測食道活檢標本的鋅水平。采集的標本來自1985年的132位中國林縣患者。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，將鋅水平最高的25％的病例和鋅水平最低的25％的病例做比較，前者發(fā)生食道癌的比例低79％。此外，如果組織硫水平升高，患食道癌的危險性也降低，但尚缺乏統(tǒng)計學(xué)意義。

研究人員希望在食道癌低危人群和鋅水平高的人群中進行類似研究。他們還沒有得到在鋅充足的人群中食道癌與鋅的相關(guān)性的資料，希望找到在達到某一閾值時，組織中鋅水平與癌癥發(fā)病不再相關(guān)的證據(jù)。

涂上藥膏就能補牙

一直以來，治療齲齒會讓病人非常痛苦，因為牙科醫(yī)生需要用牙鉆將蝕洞擴大后再進行修補，這讓很多人一想到牙鉆就心驚膽戰(zhàn)。近日，從日本某研究所傳出了好消息。

研究人員研制出了一種能在15分鐘內(nèi)修補齲齒的“牙膏”。他們在實驗中將羥磷灰石晶體制成的膏劑涂抹在牙齒上。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，15分鐘后，它能與牙齒表面的牙釉質(zhì)很好地結(jié)合在一起，能快速、無縫隙地修復(fù)早期齲齒，從而能免去牙鉆給患者帶來的痛苦，并能預(yù)防復(fù)發(fā)。

人工羥磷灰石的凝固需要高溫高壓，而新材料采用了與酸性溶液混合的方法，使它能在常溫下凝固。此外，他們還發(fā)現(xiàn)，將其涂抹在健康的牙齒表面，還能起到強化牙釉質(zhì)、預(yù)防蛀牙的作用。不過，他們承認，這種膏劑是較強的酸性物質(zhì)，如果不小心接觸到了牙齦，可能會引起發(fā)炎等不良反應(yīng)。另外，這種補牙的方法不適用于嚴重的齲齒病人。

板藍根可治病毒性心肌炎

武漢大學(xué)醫(yī)學(xué)院病毒學(xué)研究所、國家病毒學(xué)重點實驗室專家，日前公布了一項“國家自然科學(xué)基金項目”研究結(jié)果：菘藍（其根部入藥為板藍根）的有效成分能治療病毒性心肌炎。

研究人員通過提取菘藍等四種有效成分，經(jīng)過體外細胞實驗，發(fā)現(xiàn)隨著藥物濃度增大，柯薩奇病毒細胞逐步變小變圓、顆粒增加、破碎脫落。證明了菘藍對柯薩奇病毒B組3型增殖有明顯抑制作用。據(jù)了解，柯薩奇病毒可引起流行性胸痛、病毒性腦炎、腦膜炎、心肌炎和克山病，甚至猝死。同時，該病毒已被證實是病毒性心肌炎主要病原體。而目前治療心肌炎的幾種藥物，或毒性太大或療效不顯著。菘藍能夠抑制柯薩奇病毒的發(fā)現(xiàn)，為治療病毒性心肌炎提供了新方法。

大量飲酒可引起冠狀動脈鈣化

篇7

在魯信，每一天都過得非常充實，我感覺需要學(xué)習(xí)的東西，仿佛比大學(xué)要學(xué)的還要多。比如在處理賬務(wù)的時候，每個企業(yè)的情況都不盡相同，不像書本上那樣死板，這就需要根據(jù)企業(yè)自身的情況進行相應(yīng)的賬務(wù)處理，及時了解企業(yè)賬面、稅負的情況，并與企業(yè)經(jīng)常溝通。再如銀行存款要根據(jù)銀行單據(jù)一筆一筆的入賬，不能只計總數(shù)；商貿(mào)企業(yè)的進銷項必須要相符，進項和銷項稅額一定要核算準確，不能有絲毫偏差；月末商貿(mào)企業(yè)、工業(yè)企業(yè)都要提供準確、真實的成本等等，這些都是我在學(xué)校沒有學(xué)到的知識。

在魯信，更讓我感動的是，這里老師們的敬業(yè)精神?！皩Ｐ闹轮疽允缕錁I(yè)”，這里的老師以一種恭敬嚴肅的態(tài)度對待自己的工作，認真專業(yè)、一絲不茍。我的項目經(jīng)理——司書紅老師，我在財務(wù)會計試卷中有幾道不會的題目，司老師便放下手頭的工作，給我作耐心的講解，對整個試卷做了細致的檢查，又將做錯的題目一一為我講解。老師們的精神，都是我以后學(xué)習(xí)工作的榜樣。

在魯信，這里的老師與企業(yè)人員交往中，所體現(xiàn)的熱情、周到、主動的服務(wù)意識，使我深受感染。在辦公室里，你可以經(jīng)常聽到“服務(wù)好納稅人”、“給企業(yè)做好賬”之類的話語隨便從老師的口中說出。這絕不是簡單的一句話，它是老師們自覺做好服務(wù)工作的一種觀念和愿望，它發(fā)自魯信老師的內(nèi)心。

在魯信，我也深刻地感受到，沒有在學(xué)院里學(xué)習(xí)的知識，實習(xí)工作將無從下手，學(xué)院為我們開設(shè)的每一門功課都非常重要。比如大二下學(xué)期的金蝶軟件實訓(xùn)，因為僅有兩周的時間，最初我沒有認識到它的作用。現(xiàn)在在魯信就用金蝶軟件記賬，慶幸當初對這套軟件學(xué)的還算可以，所以在這里我能夠上手。同時，兩年的會計專業(yè)課學(xué)習(xí)，使我擁有了較為扎實的基礎(chǔ)會計和財務(wù)會計知識，現(xiàn)在工作起來不那么吃力。

通過實習(xí)，我也感覺到在學(xué)校學(xué)習(xí)與社會實踐之間的距離，我想借此機會對我院的教學(xué)提幾點建議：

一是把好“入門關(guān)”，讓學(xué)生學(xué)好基礎(chǔ)會計?；A(chǔ)會計是我們會計專業(yè)的入門課程，財務(wù)會計、成本會計、會計電算化都要以基礎(chǔ)會計這門課程為基礎(chǔ)。基礎(chǔ)會計學(xué)的是否扎實，直接關(guān)系到后面專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果，所以建議學(xué)院進一步加強學(xué)生基礎(chǔ)會計的學(xué)習(xí)。

二是重視稅法的學(xué)習(xí)。我院雖然開設(shè)了稅法這門課程，但是稅法條文是經(jīng)常變化的，當稅法的內(nèi)容有變化時，學(xué)院應(yīng)及時讓學(xué)生了解稅法的政策。

篇8

親愛的同學(xué)們，大家好:

兩年前,當我們走進校門,開始兩年苦讀的時候,我們夢想有一天能走出校門,用知識服務(wù)社會。而從今天開始,我們將進行為期兩個月的實習(xí),這正是我們服務(wù)社會的必要準備。為適應(yīng)社會各行業(yè)對計算機專業(yè)人才的需要,我們不僅要掌握理論知識還要具有極強的實踐能力,而認知實習(xí)便是提高這一能力的一個重要途徑。通過實習(xí)可以讓我們看清自己的不足之處,讓我們吸取更多工作和社會經(jīng)驗,這將對我們以后踏足社會,謀生立業(yè)有很好的借鑒和幫助作用。因此,我們要抓住每一個學(xué)習(xí)和鍛煉的機會,在實習(xí)期間,認真做到以下兩點:

1、以正式工作人員的身份進行實習(xí)。要求同學(xué)們不因?qū)嵙?xí)生身份而放松自己，要嚴格遵守實習(xí)單位的有關(guān)規(guī)章、制度和紀律，積極爭取和努力完成老師交辦的各項任務(wù)，從小事做起，向有經(jīng)驗的前輩虛心求教，盡快適應(yīng)環(huán)境，不斷尋找自身差距，拓展知識面，培養(yǎng)實際工作能力。

2、以“旁觀者”的身份實習(xí)。在實習(xí)過程中，同學(xué)們往往被安排給指定的單位，工作可能很瑣碎。同學(xué)們要自覺服從實習(xí)單位的安排，與此同時，也要把眼光放高遠，從全局出發(fā)，了解本單位的運營情況、顧客的基本心態(tài)等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使同學(xué)們在更廣的層面熟悉，增強適應(yīng)能力。

今天的經(jīng)驗，明天的資本。在最后，我預(yù)祝每位同學(xué)在實習(xí)期內(nèi)有一份屬于自己的收獲。謝謝。

篇9

一、第一步：取材分析

正確取材是實驗成功的第一步。有的學(xué)生實驗失敗的原因，往往是由取材不正確引起的，因而在實驗分析時，要首先考慮取材是否正確。例如，實驗一“觀察植物細胞的有絲分裂”（以下簡稱“實驗一”）中，準確切取洋蔥根尖生長點部位，是實驗成功的前提。一些學(xué)生制成的裝片中往往看不到或看到很少的分裂相細胞，就是因為切取部位不正確導(dǎo)致的，即沒有選準根尖的生長點部位。實驗二“觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原”（以下簡稱“實驗二”）中，取材部位應(yīng)該是在新鮮的洋蔥鱗片葉外表皮的紫色較深處。而在內(nèi)表皮或紫色很淺的部位取材，往往觀察不到或僅有很少紫色液泡。實驗三“觀察根對礦質(zhì)元素離子的交換吸附現(xiàn)象”（以下簡稱“實驗三”）中，剪取的是有活性的根，如果是死根、爛根，則觀察不到預(yù)期的結(jié)果。實驗四“葉綠體色素的提取取和分離”（以下簡稱“實驗四”）中，選取的時片要肥厚、色濃，而老葉、發(fā)黃的葉子則不能選齲。

二、第二步：藥品與試劑分析

藥品與試劑的量、濃度、純度等都是影響實驗正確結(jié)果的重要因素，要逐一檢查，不能忽視。

（一）關(guān)于量的問題。有些實驗對藥品與試劑的量有一定的要求，如實驗四中，丙酮、層析液的量就要按規(guī)定使用：提取5g葉片中的色素，用2ml丙酮是適中的，若丙酮過多，會使色素濃度降低，減少濾紙條上色素的量，使分離效果不明顯；若丙酮少了，色素提取又不充分。色素分離時，向燒杯中例入層析液時，其量的標準是液面不能超過1cm（距燒杯底），否則將沒及濾紙條上的濾液細線，色素就迅速溶解到層析液中去了，結(jié)果在濾紙條上得不到相應(yīng)的色素分離圖譜。

（二）關(guān)天濃度問題。實驗中，規(guī)定的濃度，都是人們經(jīng)過多次試驗后，認為最適合的。實驗員在實驗前配制藥品與試劑時，濃度要配準，否則將會影響學(xué)生實驗。如蔗糖溶液濃度較高時（高于30%），會使細胞因發(fā)生強烈質(zhì)壁分離而失水過多，細胞死亡，不能復(fù)原。亞甲基藍溶液在配制時，要求更高，濃度高一點點，就會影響根的活性。

（三）關(guān)于純度問題。有的實驗如實驗三對試劑的純度有較高的要求，如果所用蒸餾水中混入雜質(zhì)陽離子，或用自來水代替，則漂洗時，不僅洗去了浮在根細胞表面的亞甲基藍陽離子，而且也會把吸附在根細胞表面的亞甲基藍陽離子交換下來；在對比實驗中，含雜質(zhì)陽離子的蒸餾水也會變藍。

三、第三步：步驟及操作分析

步驟及操作是否正確是影響實驗結(jié)果的主要因素，故應(yīng)重點分析，主要有以下三種情況：

（一）漏做某個實驗步驟。實驗步驟不能少，如實驗一中，根尖用10%鹽酸解離后，若不經(jīng)漂洗直接染色，則染色效果極差，因為根尖上附著的鹽酸將和堿性染料起中和反應(yīng)，從而影響著色；制片時，用鑷子尖把根尖開碎，這一步也易漏掉。實驗三中根經(jīng)亞甲基藍染色后，若不用蒸餾水反復(fù)沖洗，在后面的對比實驗中，蒸餾水也將變藍。

（二）操作方法錯誤。在具體操作某個步驟時，沒有按規(guī)定的操作方法做，肯定會影響實驗結(jié)果。如臨時裝片制作時，有的學(xué)生將蓋玻片直接放在清水滴上，這樣制成的裝片中，氣泡較多，嚴重影響觀察。實驗二中，應(yīng)用鑷子撕取洋蔥表皮，而不少學(xué)生是用刀片削或挖，以至取出的表皮較厚，這樣在顯微鏡下也就看不到單層細胞。

（三）操作不嚴格。如解離、染色時間不夠，漂洗的時間或次數(shù)不足。制作洋蔥表皮臨時裝片時，未將清水滴中卷起的表皮平展開來；做質(zhì)壁分離復(fù)原實驗時，滴入清水的次數(shù)少，濾液細線劃得不細不齊都會對實驗結(jié)果有一定的影響。

篇10

在高中生物教學(xué)中，實驗主要通過教師演示，學(xué)生分組實驗的方式展開，因此，教師如何有效展開實驗對于學(xué)生來說至關(guān)重要，教師通過合理組織實驗，能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神，讓學(xué)生完成既定的實驗過程，培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力。同時，學(xué)生在實驗中獲得良好的教學(xué)體驗，對提高學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，教師通過實驗也可以檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以說是一舉兩得。

一、利用演示實驗，引領(lǐng)學(xué)生觀察分析

演示實驗作為一種廣泛使用的實驗教學(xué)方式在高中生物教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，演示實驗就是教師通過親身演示給學(xué)生看，并且在演示實驗的時候可以讓學(xué)生親自看到整個實驗的過程，教師在實驗時可以方便地對學(xué)生進行講解，包括實驗過程的講解和實驗中應(yīng)該注意到的事項，教師可以通過這種最廣泛的實驗教學(xué)調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生親身實際觀察到實驗的現(xiàn)象。教師應(yīng)該注意到在實驗過程中應(yīng)該對學(xué)生提出有針對性的問題，方便引發(fā)學(xué)生思考，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。同時可以讓學(xué)生進一步思考自身存在的缺陷，方便學(xué)生查漏補缺。應(yīng)該注意到，教師在演示過程中必須從實驗的儀器開始講起，方便學(xué)生進行辨識。

例如，在演示洋蔥表皮細胞的染色觀察實驗中，教師應(yīng)該從載玻片的使用方式開始講解，接著講解表皮細胞的染色過程和在染色過程中的注意事項。教師可以提出，為何在染色時要從載玻片的一側(cè)進行浸染，這樣做的目的是什么？通過這樣的問題可以讓學(xué)生在教師演示實驗的時候積極思考，通過自己的思考得出正確答案，并且教師通過演示能夠加深學(xué)生對于實驗中包含知識點的印象。

二、利用分組實驗，提高學(xué)生實踐能力

分組進行實驗?zāi)軌驑O大地促進學(xué)生實踐能力的提高，還能讓學(xué)生檢驗自身的理論知識。在分組實驗環(huán)境下，教師首先應(yīng)該進行實驗注意事項講解，意識到分組實驗利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生進行有關(guān)的生物實驗后能夠得到有關(guān)生物的學(xué)習(xí)體驗，有機會將知識運用到實踐中，增加學(xué)習(xí)體驗。教師在實驗之前應(yīng)該制定相關(guān)的規(guī)劃，制定相應(yīng)的實驗?zāi)繕?，讓學(xué)生在實驗中得到步步把控。同時，教師在平時的實驗過程中鼓勵學(xué)生對實驗項目進行創(chuàng)新，利用實驗器材，讓學(xué)生對生物實驗的過程進行優(yōu)化、創(chuàng)新，提高學(xué)生自我實踐能力。

例如，在觀察人體口腔上表皮細胞的實驗時，教師對于口腔細胞的染色的觀察應(yīng)提出一些重要的注意事項，同時教師在學(xué)生實驗過程中針對學(xué)生出現(xiàn)的實驗現(xiàn)象可以進行積極引導(dǎo)，諸如顯微鏡顯示口腔表皮細胞較暗，如何調(diào)節(jié)顯微鏡，讓視野能夠擴大，光亮能夠提高，通過這樣實際操作的形式開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。此外，教師應(yīng)該讓學(xué)生預(yù)習(xí)，首先對整個實驗做到心中有數(shù)。教師在實驗之前還可以抽查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在口腔表皮細胞觀察中，教師可以讓學(xué)生預(yù)先知道如何操作顯微鏡這個實驗中最大的實驗儀器，并且對于口腔表皮細胞的染色劑進行提問，讓學(xué)生知道大概的實驗要點，通過這些過程讓學(xué)生清晰把握實驗流程，推進實驗過程教學(xué)。

三、利用課外實驗，鞏固生物學(xué)知識

生物實驗中有些實驗不太復(fù)雜，但是需要較長的觀察時間，例如人體的血漿沉淀分層實驗中，這個需要較長的時間段進行觀察，教師可以通過合理安排實驗內(nèi)容讓學(xué)生有足夠時間準備實驗的前期過程，例如，在這個血漿實踐中，教師可以利用學(xué)生的課外時間進行實驗。

再如，進行植物的枝干上層是輸送營養(yǎng)的地方這個實驗時，這個實驗從實驗開始到結(jié)束需要較長的一段時間才能觀察到明顯的實驗現(xiàn)象，因此，教師在前期實驗準備階段可以通過檢驗學(xué)生的知識過濾掉中間無用的時間，并且教師在較長的實驗過程中結(jié)合其他實驗同時進行，這樣可以有效節(jié)約實驗時間。教師在實驗過程中，應(yīng)該督促學(xué)生完成有關(guān)實驗材料的工作，這樣可以進一步鞏固生物理論知識。

四、利用生物實驗，豐富假期生活實踐

教師要鼓勵學(xué)生將生物知識應(yīng)用于平時生活中，讓學(xué)生通過生物知識豐富生活。例如，教師可以給學(xué)生布置相應(yīng)的生物課題讓學(xué)生進行探究，可以讓學(xué)生探究有關(guān)池塘中水生植物的種類，分析哪種植物的出現(xiàn)反映了水質(zhì)情況較好，通過這樣類似課題的探究可以提高學(xué)生探究問題的能力，并且在探究過程中積極提高興趣，豐厚學(xué)生的生物知識。再如，可以讓學(xué)生對自己家庭的遺傳情況進行一定研究，如鼻子的突出和雙眼皮的問題，最終匯總形成一定的研究報告的形式，通過這些問題的調(diào)查研究，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

綜上所述，生物實驗教學(xué)法能夠有效提高學(xué)生的實踐動手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績。教師應(yīng)該在教學(xué)活動中靈活地將教學(xué)內(nèi)容和生物實驗結(jié)合起來，通過有效的教學(xué)模式積極促進學(xué)生生物成績的提高。

參考文獻：

[1]羅妮.淺談高中生物實驗教學(xué)中的能力培養(yǎng)[J].新課程，2012（03）.