導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇電腦美術(shù)教學(xué)設(shè)計，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

計算機的高度普及和廣泛應(yīng)用，在教學(xué)中引入計算機教學(xué)方法已經(jīng)成為必然趨勢，在美術(shù)設(shè)計教學(xué)中使用電腦軟件教學(xué)模式，能為美術(shù)設(shè)計提供更多的操作技巧并且提高美術(shù)創(chuàng)作的精準(zhǔn)度，從而提高整個美術(shù)設(shè)計作品的質(zhì)量。目前，中職電腦美術(shù)教學(xué)已經(jīng)投入實踐中，并且在使用過程中不斷地創(chuàng)新，教師在實踐活動中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，有效提高電腦美術(shù)教學(xué)的實踐效果。

一、教學(xué)理念的創(chuàng)新與實踐

在傳統(tǒng)的中職美術(shù)設(shè)計教學(xué)中，由于很多教師遵循傳統(tǒng)的教學(xué)規(guī)則，沒有認(rèn)清電腦在現(xiàn)實生活中的發(fā)展趨勢，也沒有意識到電腦對美術(shù)教學(xué)的重要性，還是停留在單純的理論教學(xué)模式中，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計都是為了應(yīng)付考試和順利畢業(yè)，卻沒有意識到中職學(xué)生畢業(yè)以后也要面臨找工作的問題，而學(xué)生沒有實踐操作能力，不會使用現(xiàn)代化的專業(yè)軟件，也就無法勝任當(dāng)前企業(yè)內(nèi)部與藝術(shù)設(shè)計相關(guān)的技術(shù)工作。

當(dāng)前，隨著電腦的普及和廣泛使用，教師也逐漸轉(zhuǎn)變電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)中的教學(xué)理念，正確認(rèn)識電腦在美術(shù)設(shè)計中的重要地位。通過電腦美術(shù)教學(xué)，能提高美術(shù)設(shè)計的精準(zhǔn)度，并且提高設(shè)計的速度和質(zhì)量；在美術(shù)設(shè)計過程中，色彩對設(shè)計具有重要的影響，而電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)能滿足設(shè)計者對色彩的多方需求，使藝術(shù)作品更加多樣化、豐富化。在教學(xué)過程中教師也越來越重視實踐教學(xué)，改變以前學(xué)生只學(xué)習(xí)理論知識的思想，教師不再單方面地講述，而是給更多的時間讓學(xué)生自己動手，讓學(xué)生成為電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)活動的主角，教師在教學(xué)理念上的改變也引起教學(xué)方法的改變和創(chuàng)新。尤其是在教學(xué)設(shè)計中可以看出教師理念的變化，很多教師在學(xué)生實踐這塊給予的時間越來越多，且教師也會花時間和精力去構(gòu)思有效的課堂教學(xué)方法，改變以往對計算機教學(xué)的消極態(tài)度，上課也不再是形式上的應(yīng)付；真正將電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)搬上日程，并嚴(yán)格按照教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)。另外，教師對自身能力的提升也越來越重視，很多教師參與軟件學(xué)習(xí)和學(xué)校培訓(xùn)，盡量提升自身電腦軟件技術(shù)操作能力，更好地將知識傳達給學(xué)生。

二、教學(xué)方法的創(chuàng)新與實踐

傳統(tǒng)的美術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師理念的錯誤導(dǎo)致教師不重視電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)，也不會研究和思考電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)方法的創(chuàng)新。很多教師都認(rèn)為電腦教學(xué)“教”為中心，沒有考慮到美術(shù)設(shè)計的實踐性。在課堂上，學(xué)生動手能力差，也沒有機會動手操作。而隨著學(xué)校和教師越來越重視電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)，教師也開始研究和發(fā)現(xiàn)有效的教學(xué)方法，教師清楚認(rèn)識到學(xué)生才是實踐的主體，要加強對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，尤其是對電腦美術(shù)設(shè)計的專業(yè)軟件的操作能力。很多教師在教學(xué)之前要學(xué)習(xí)專業(yè)的美術(shù)設(shè)計軟件，如Photoshop影像處理軟件、Corldraw 圖形設(shè)計軟件、Freehand軟件、Painter模擬繪畫軟件以及Page maker軟件等。教師自己要熟練操作這些專業(yè)的軟件，才能更好地教導(dǎo)學(xué)生。

目前學(xué)校為了提高教師的電腦軟件操作能力和教學(xué)水平，給教師提供很多培訓(xùn)機會，讓教師和學(xué)生一起進步和發(fā)展。并且教師也在電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)中引進趣味性教學(xué)，在課堂上教師可以對同學(xué)感興趣的人或者物作為素材進行處理，讓學(xué)生在快樂和輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性，達到教學(xué)預(yù)期效果。同時面對目前電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)中存在的問題，教師采用了一種分階段教學(xué)方法，將美術(shù)設(shè)計課堂分為基礎(chǔ)知識、進行初步練習(xí)以及靈活運用三個層面的教學(xué)，在基礎(chǔ)知識講解階段，重要講解軟件的基本功能、基本特點和處理特效等方面的知識；在初步操作階段，以學(xué)生操作為主，教師引導(dǎo)為輔，讓學(xué)生在實踐中掌握軟件操作技巧；最后在運用階段，就是學(xué)生美術(shù)設(shè)計的自主環(huán)節(jié)，是學(xué)生從初級階段上升到熟練階段的一個過程，最終完成教學(xué)任務(wù)。

在電腦教學(xué)中，教師也懂得利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如采用視頻教學(xué)方式?，F(xiàn)在有很多專業(yè)的教學(xué)網(wǎng)站，中職教師也懂得利用這些視頻教學(xué)網(wǎng)站，自己和學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)，如51教學(xué)網(wǎng)、滬江網(wǎng)、大耳朵、軟件自學(xué)網(wǎng)等，學(xué)生在家也能學(xué)習(xí)軟件，不斷豐富實踐經(jīng)歷，提高實踐水平。

三、電腦軟件教學(xué)效果分析

電腦軟件方面的創(chuàng)新主要是軟件功能的添加，應(yīng)用工具的增加等。如PhotoshopCS6中添加的3D效果處理，增加藝術(shù)作品的立體效果；3D MAX軟件中為美術(shù)繪畫提供了強大的材料庫，學(xué)生可以用軟件中的材料庫進行真實模擬，無需考慮制作的誤差，全心全意地投入造型設(shè)計中。教師在教學(xué)中可以抓住學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的熱情和渴望了解的心情進行教學(xué)，可以建立并鼓勵學(xué)生保持傳統(tǒng)的繪制能力，在上機操作之前做好充分的準(zhǔn)備和探討工作，更加靈活和熟練地將自己的設(shè)計理念通過電腦軟件繪制出來，實現(xiàn)人和電腦之間的優(yōu)勢互補，學(xué)生提供設(shè)計方案，電腦幫助提高設(shè)計完成的效率和質(zhì)量，實現(xiàn)兩種語言的溝通互補。電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)具有重要的現(xiàn)實意義，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)激情和興趣，對美術(shù)設(shè)計保持長久的學(xué)習(xí)興趣，并且電腦為設(shè)計提供更多的材料庫和一些人為不能達到的特殊效果，教師要不斷創(chuàng)新電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)的方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

綜上所述，中職電腦美術(shù)教學(xué)不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能幫助學(xué)生掌握基本的電腦操作，學(xué)會專業(yè)的美術(shù)設(shè)計軟件，完善學(xué)生的發(fā)展，使之更加適應(yīng)社會發(fā)展的需要，具有實踐操作能力。在中職電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)中，教師要重新擬定教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教育——以教師為主的模式，創(chuàng)建互動課堂氛圍，使學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長，激發(fā)學(xué)生的潛能，掌握現(xiàn)代化電腦軟件知識，使學(xué)生更加符合社會發(fā)展對人才的要求。

參考文獻：

篇2

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-09-0199-01

一、電腦美術(shù)設(shè)計課程背景與教學(xué)現(xiàn)狀

信息化時代下的計算機技術(shù)與繪圖軟件技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新為美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇，美術(shù)設(shè)計行業(yè)依靠計算機技術(shù)和軟件技術(shù)在素材搜集方式、設(shè)計手段及方式、資料整理及相互交流方式等多個方面取得了很大的發(fā)展和轉(zhuǎn)變。隨著美術(shù)設(shè)計領(lǐng)域的轉(zhuǎn)變和發(fā)展，美術(shù)設(shè)計行業(yè)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)途徑也隨之發(fā)生了很大的變化。在電腦美術(shù)設(shè)計課程產(chǎn)生和發(fā)展的同時，課程教學(xué)模式和方法時刻處于改革和完善當(dāng)中，課程的教學(xué)正朝著培養(yǎng)具有良好的計算機輔助設(shè)計素材搜集能力、計算機輔助美術(shù)設(shè)計能力、融合與計算機軟件技術(shù)的創(chuàng)新能力及良好的計算機處理和交流能力的綜合型美術(shù)設(shè)計人才的目標(biāo)發(fā)展。

當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，學(xué)生普遍存在“重學(xué)習(xí)、輕設(shè)計”的問題，沒有正確認(rèn)識到傳統(tǒng)的手繪美術(shù)設(shè)計與信息化時代下的計算機美術(shù)設(shè)計之間的聯(lián)系和區(qū)別，教師在實際教學(xué)中沒有認(rèn)識到或沒有像學(xué)生傳輸電腦美術(shù)設(shè)計學(xué)科的高度綜合性和集成性特點，致使學(xué)生從課程學(xué)習(xí)的開始便沒有形成與電腦美術(shù)設(shè)計學(xué)科構(gòu)架相符的科學(xué)技術(shù)、藝術(shù)、哲學(xué)、文學(xué)、心理學(xué)綜合一體化學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識，而是僅僅跟隨教師和教學(xué)大綱從學(xué)科分割出來的平面設(shè)計、三維美術(shù)設(shè)計、服裝美術(shù)設(shè)計、室內(nèi)美術(shù)設(shè)計及建筑模型設(shè)計等幾個行業(yè)分支的軟件操作上認(rèn)知和學(xué)習(xí)，既沒有注重課程教學(xué)中對不同的行業(yè)分支領(lǐng)域之間的共性、聯(lián)系、區(qū)別的深入探討和研究，也沒有切實將實踐教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系起來，導(dǎo)致課程教學(xué)中的理論學(xué)習(xí)及實踐教學(xué)均于電腦美術(shù)設(shè)計行業(yè)生產(chǎn)實際脫節(jié)。上述電腦美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中存在的種種問題，究其根源主要由于計算機技術(shù)及軟件技術(shù)更新速度過快、現(xiàn)代美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)之間的沖突、教師與學(xué)生對課程框架及實質(zhì)的認(rèn)知等方面引起。

二、新時期電腦美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)方法

通過對電腦美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀及問題的分析和探討，筆者認(rèn)為當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)方法亟需改進，主要應(yīng)從傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計與電腦美術(shù)設(shè)計優(yōu)勢互補、藝術(shù)與計算機技術(shù)整合實施課程教學(xué)、多學(xué)科交叉教學(xué)、多途徑的創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)等幾個方面實施科學(xué)、高效的課程教學(xué)。

（一）傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計與電腦美術(shù)設(shè)計優(yōu)勢互補教學(xué)

電腦美術(shù)設(shè)計學(xué)科是傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計與計算機軟件的基礎(chǔ)上融合發(fā)展起來的一門現(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計類學(xué)科，傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計與現(xiàn)代化的電腦美術(shù)設(shè)計之間的矛盾和沖突一直是制約當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)改革與發(fā)展的一大因素。電腦美術(shù)設(shè)計的主要原則和思想與傳統(tǒng)美術(shù)創(chuàng)作有很多相似之處。教學(xué)過程中，教師應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)電腦美術(shù)設(shè)計與傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計共有的創(chuàng)作規(guī)律和思想，讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計中繪畫工具和繪畫手法、協(xié)調(diào)方式的鍛煉途徑，以及電腦美術(shù)設(shè)計中的程序應(yīng)用方式和優(yōu)點。幫助學(xué)生在深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計理念和規(guī)律的同時，明確電腦美術(shù)設(shè)計方式相比傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計更加精確、省時、省力的優(yōu)勢，著重學(xué)習(xí)和鍛煉數(shù)字化、科技化的設(shè)計技法。

藝術(shù)與計算機技術(shù)整合實施課程教學(xué)是傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計與電腦美術(shù)設(shè)計整合教學(xué)的精髓所在，其本質(zhì)是規(guī)律、思維與工具、技法的相對獨立及相互關(guān)聯(lián)的問題，真正優(yōu)秀的人才應(yīng)同時具備出色的設(shè)計思維、技法及工具操作能力，培養(yǎng)和鍛煉良好的審美能力、構(gòu)圖能力和創(chuàng)新能力，又符合傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計中色彩、比例、透視、結(jié)構(gòu)等多方面的技能要求。

（二）多學(xué)科交叉教學(xué)

當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計不僅是狹義上的傳統(tǒng)美術(shù)設(shè)計與計算機軟件技術(shù)的融合，還是哲學(xué)、心理學(xué)、科學(xué)多學(xué)科組成的交叉型學(xué)科。一般的電腦美術(shù)教學(xué)僅僅培養(yǎng)和鍛煉和學(xué)生對電腦、軟件等工具的操作和應(yīng)用能力以及美術(shù)等設(shè)計形式的表達能力，而忽略了哲學(xué)、心理學(xué)、設(shè)計學(xué)等內(nèi)涵層面的培養(yǎng)和塑造。教師在課程準(zhǔn)備時應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽調(diào)整教學(xué)框架和教學(xué)內(nèi)容，將計算機設(shè)計和軟件操作等工具性教學(xué)、美術(shù)設(shè)計技法等作品表現(xiàn)性教學(xué)與內(nèi)涵性的哲學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識合理穿插設(shè)計以調(diào)整教學(xué)框架和內(nèi)容，幫助學(xué)生建立廣闊、完善的知識體系、在深厚的理論和實踐積累中成長和發(fā)展。

（三）多途徑的創(chuàng)新設(shè)計教學(xué)

針對當(dāng)前的電腦美術(shù)設(shè)計課程教學(xué)中“重學(xué)習(xí)、輕設(shè)計”的問題，教師應(yīng)通過更多元化的理論與實踐教學(xué)維護和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)出具有全面理論和實踐能力、深厚的文化底蘊與獨特的創(chuàng)新風(fēng)格的競爭性人才。

設(shè)計與創(chuàng)新皆源于生活，教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)引入行業(yè)中的新思維、新方法，引導(dǎo)學(xué)生在多元化的案例和作品中思考和學(xué)習(xí)，并適時組織學(xué)生在不同的教學(xué)部分如平面設(shè)計、三維美術(shù)設(shè)計、服裝美術(shù)設(shè)計、室內(nèi)美術(shù)設(shè)計及建筑模型設(shè)計等方面結(jié)合相應(yīng)的案例、作品及自身所學(xué)理論與實踐知識創(chuàng)新性地解決不同的設(shè)計問題。另外，教師也可借鑒一些科學(xué)的思維訓(xùn)練方式如腦力激蕩法、心智圖法等鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)高度集中精力，形成對圖形、符號、數(shù)字等的敏感性和想象力，為美術(shù)作品的設(shè)計提供源源不斷的靈感。

總之，在電腦美術(shù)設(shè)計課程產(chǎn)生和發(fā)展的同時，課程教學(xué)模式和方法時刻處于改革和完善當(dāng)中，課程的教學(xué)方法應(yīng)朝著培養(yǎng)具有良好的計算機輔助設(shè)計素材搜集能力、計算機輔助美術(shù)設(shè)計能力、融合與計算機軟件技術(shù)的創(chuàng)新能力及良好的計算機處理和交流能力的綜合型美術(shù)設(shè)計人才的目標(biāo)改進。

篇3

中圖分類號：H319.1文獻標(biāo)識碼：A文章編號：

引言：

電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是順應(yīng)市場需求而產(chǎn)生的一個新興專業(yè)，是藝術(shù)設(shè)計理論、技藝與電腦操作技術(shù)有機結(jié)合，理論與實踐于一體的綜合性學(xué)科，勢必成為設(shè)計教育之舉足輕重的專業(yè)。高職學(xué)院電腦美術(shù)設(shè)計應(yīng)根據(jù)高職學(xué)院的教學(xué)要求及市場需求，對專業(yè)建設(shè)和教學(xué)不斷進行調(diào)整、完善、充實、改革、提高。

1.傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的問題

由于專業(yè)的特點，作為高職美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，入校學(xué)生自身藝術(shù)水平良莠不齊，面對一門全新基礎(chǔ)設(shè)計課程，存在著很大的思維轉(zhuǎn)換適應(yīng)性，最困難的轉(zhuǎn)換過程，即從一般常人所具有的互相思維轉(zhuǎn)換到設(shè)計所需要的抽象思維上，在這一訓(xùn)練過程中，有的學(xué)生能較快領(lǐng)會適應(yīng)且思路正確，有的則反映相對遲鈍，顯得力不從心，加之整個構(gòu)成課程需要設(shè)計平面，色彩，立構(gòu)三個領(lǐng)域，表面內(nèi)容龐雜，重復(fù)性較小，但實則內(nèi)部聯(lián)系緊密，層層相扣，造成有些學(xué)生直至課程結(jié)束，仍然云里霧里，不太清楚自己學(xué)習(xí)這門課程到底有什么用，沒有起到培養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)計能力的作用，為以后的專業(yè)設(shè)計埋下了隱患。因此，加強這方面的訓(xùn)練，補上藝術(shù)修養(yǎng)課，提高學(xué)生對形態(tài)的理解和表達能力，非常重要。構(gòu)成作為一種造型概念，是將不同或相同的形態(tài)單元重新組合成新的單元形象，賦予視覺感受上新的形態(tài)形象。它自產(chǎn)生之日起，就廣泛地被用于各類設(shè)計學(xué)科的基礎(chǔ)設(shè)計教學(xué)中，各類設(shè)計可按照本專業(yè)的特點，有所側(cè)重。我國在20世紀(jì)80年代將其引入，作為一門基礎(chǔ)設(shè)計課程，長期以來一直采用傳統(tǒng)的構(gòu)成教學(xué)模式，由教師課堂授課，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，通過手工實踐，最終以作業(yè)形式表現(xiàn)出來，由教師課程品評。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及對手工繪制工具的熟練掌握，同時，也存在著很大的缺陷，由于手工制作的費時性，造成教學(xué)時間拖拉 長，一部分學(xué)生把精力放在了畫面的精工細作上，忽略了對造型的研究與探討，是一張作業(yè)雖也隨談經(jīng)歷了較長的繪制時間，而結(jié)果卻不十分理想，一旦完成，改動困難，造成教學(xué)上的遺憾。電腦美術(shù)輔助構(gòu)成教學(xué)模式與之相比，最大的優(yōu)點就在于節(jié)省制作時間，擴大學(xué)習(xí)范圍，有效地把學(xué)習(xí)的重點放在思維訓(xùn)練與造型訓(xùn)練上，而這正是構(gòu)成課程的宗旨所在。

2.電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革的措施

2.1順應(yīng)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè)，以市場為導(dǎo)向，該專業(yè)以從事藝術(shù)設(shè)計的實用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為各相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計師和電腦設(shè)計制作人員?？蓮V泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專業(yè)需要。學(xué)生應(yīng)達到以下要求：①具有一定文化知識，以適應(yīng)現(xiàn)代特性，并為將來接受繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。②具有較扎實的專業(yè)理論知識，能運用所學(xué)解決工作上的實際問題。③掌握專業(yè)技能，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識，能熟練運用電腦進行藝術(shù)設(shè)計，并達到相關(guān)行業(yè)中級技工以上的技能要求，同時做到一專多能。④具備較強的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下企業(yè)發(fā)展或轉(zhuǎn)產(chǎn)對職工的轉(zhuǎn)崗要求。⑤具有一定的專業(yè)知識和審美修養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計既是“技術(shù)”又是“藝術(shù)”的特點。⑥掌握相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉廣告、建筑、裝飾等相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)。

2.2改革電腦美術(shù)專業(yè)教研室的運作模式

結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的實際需要，嘗試將電腦美術(shù)教研室對內(nèi)為實訓(xùn)工作室，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)實踐及培訓(xùn)任務(wù)；對外為設(shè)計工作室，采用公司運作模式，通過與相關(guān)企業(yè)開展業(yè)務(wù)往來，并將有關(guān)設(shè)計與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、走向社會的練兵場，為學(xué)生勤工儉學(xué)提供了崗位，而且搭建了電腦美術(shù)專業(yè)教研室對內(nèi)、對外開展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺。

2.3電腦美術(shù)設(shè)計是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)設(shè)計的結(jié)合

新世紀(jì)是一個技術(shù)化的時代，誰都不能否認(rèn)技術(shù)給人類帶來的巨大好處，電腦及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展與普及，作為一種高級的設(shè)計工具，它帶來的絕不僅僅是勞動時間的縮少和勞動效率的提高，更有著創(chuàng)作方式的改變，甚或是創(chuàng)作思想的改變。同時伴隨著的是制作工藝和材料的變革，或者說是設(shè)計實現(xiàn)手段的變革。以平面設(shè)計為例，可以說一部平面設(shè)計史伴隨著的是一部印刷史，伴隨著的是印刷工藝的發(fā)展與變革；從鉛版刻印到數(shù)碼彩印，設(shè)計師的創(chuàng)作思路幾乎已經(jīng)可以不受任何限制，自由發(fā)揮。技術(shù)與藝術(shù)并重，未來經(jīng)典設(shè)計應(yīng)具有的又一特點。著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟時代，我們最需要的是創(chuàng)造力?！彪娔X美術(shù)是傳統(tǒng)設(shè)計的延伸和升華，它更有賴于技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，所以，電腦美工需要電腦技術(shù)與藝術(shù)創(chuàng)意的完美結(jié)合。電腦技術(shù)是表現(xiàn)手法，比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來得快、精、準(zhǔn)、美、特；只有精通電腦設(shè)計軟件的操作，熟練技巧，才能很好的表現(xiàn)設(shè)計藝術(shù)。電腦美術(shù)設(shè)計有別于純藝術(shù)，一些效果用電腦技術(shù)完全可以取代傳統(tǒng)技法、甚至?xí)〉酶玫男Ч?。?/p>

2.4尊重學(xué)生個性，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新積極性，拓寬學(xué)生發(fā)散思維

藝術(shù)源于生活，源于實踐；在實踐中深入生活，了解生活、觀察生活、博覽群書、日積月累到一定的程度、才能突發(fā)其想、出其不意。要在生活的實踐中逐步培養(yǎng)學(xué)生的洞察和感染能力，特別是在最富活力和表現(xiàn)欲的青少年時期，抓住眼前的機會啟發(fā)和鼓勵學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲，創(chuàng)造性的成長就開始了。人的主體性或說是個形是與生俱來的，尊重學(xué)生的主體性是對人作為創(chuàng)造性個體的肯定與欣賞。在電腦美術(shù)教學(xué)中要力求為每一個學(xué)生創(chuàng)造獲得成功的條件。而學(xué)生越是覺得他們是自己的，就越能激發(fā)起個人的成就感。因此，尊重他們，給他們提供一個“提出豐富問題”所需的和諧，寬松，自由的學(xué)習(xí)氛圍。對培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新性思維是有益的。特別是在電腦美術(shù)教學(xué)中，本身就是一個以科技為載體的事物，留有很大的獨立思考，想象的空間，比如一個電腦美術(shù)實例，會有多種操作方法做出多種視覺效果。鼓勵學(xué)生這種藝術(shù)表現(xiàn)，從而拓寬了學(xué)生的發(fā)散思維。創(chuàng)新是設(shè)計的生命、是致勝的法寶，它貫穿于設(shè)計藝術(shù)的整體脈搏，不論是傳統(tǒng)設(shè)計還是現(xiàn)代設(shè)計都一樣。

2.5提高教師自身的綜合素質(zhì)

電腦美術(shù)設(shè)計是發(fā)展十分迅速的學(xué)科，教師想給學(xué)生一瓢水，那么首先自己至少得有一桶水。作為一名合格的電腦美術(shù)教師，必須跟隨時代的發(fā)展腳步，走在學(xué)生的前面。教師平時要注意對自己的知識進行更新，同時不斷提高自身素質(zhì)，多與同行進行交流學(xué)習(xí)，不斷地進行充電。在工作之余廣泛閱讀專業(yè)書籍，從多種渠道收集整理資料，才能提高教學(xué)水平。

同時電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)與美術(shù)知識緊密聯(lián)系。目前，很多的中職學(xué)校的電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師，以前都不是美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，這要求教師必須提高自己的美術(shù)專業(yè)知識水平，要加強相關(guān)的學(xué)習(xí)，把美術(shù)與電腦在教學(xué)中有機地結(jié)合起來，進行科學(xué)有效的電腦美術(shù)設(shè)計教學(xué)。

3.結(jié)語

電腦美術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會越來越廣泛，這對傳統(tǒng)的教學(xué)模式無疑是一個不小的沖擊，面對一種新型的教育途徑，迫使教師重新擬定新的教學(xué)目標(biāo)，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)方法上推陳出新，更加注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)變化的能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以學(xué)為主的環(huán)境，使學(xué)生在實踐中成長，發(fā)揮自己潛在的能力，超越學(xué)術(shù)上的技能，這樣才能滿足學(xué)生對新鮮知識的渴求，滿足社會對現(xiàn)代人才的需要。

參考文獻：

[1]林海濱.藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革初探[J].商場現(xiàn)代化,2008(1):45-46.

篇4

由于專業(yè)的特點，作為職高美術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，入校學(xué)生自身藝術(shù)水平良莠不齊，面對一門全新設(shè)計課程，存在著很大的思維轉(zhuǎn)換適應(yīng)性，加之整個設(shè)計課程需要平面設(shè)計，色彩，立體構(gòu)成三個領(lǐng)域，表面內(nèi)容龐雜，重復(fù)性小，但實則內(nèi)部聯(lián)系緊密，層層相扣，造成有些學(xué)生直至課程結(jié)束，仍然不清楚自己掌握了什么內(nèi)容。我們長期以來一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由教師課堂授課，手把手傳授技法，學(xué)生接受教學(xué)內(nèi)容，通過手工實踐，最終以作業(yè)形式表現(xiàn)出來，由教師對其品評。這種教學(xué)模式的優(yōu)點在于可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及對手工繪制工具的熟練掌握，缺陷則是由于手工制作的費時性，造成教學(xué)時間拖拉長，失誤之處的修改很不容易。電腦美術(shù)輔助設(shè)計教學(xué)模式與之相比，最大的優(yōu)點就在于節(jié)省制作時間，易于修改調(diào)整，擴大學(xué)習(xí)范圍，有效地把學(xué)習(xí)的重點放在思維訓(xùn)練與造型訓(xùn)練上，而這正是設(shè)計課程的目的所在。

二、電腦美術(shù)輔助平面構(gòu)成設(shè)計教學(xué)模式

在平面設(shè)計構(gòu)成中，將不同或相同的基本形，在二度空間內(nèi)構(gòu)筑豐富的新視覺形象，基本形在畫面骨骼框架內(nèi)方向不同，正負(fù)的轉(zhuǎn)換上存在著極大的靈活性，即使是同一個基本形由于不用方式的排列組合，也會出現(xiàn)多個迥然不同的畫面效果，這也正是平面構(gòu)成的魅力所在，學(xué)生只能針對某一個畫面效果的可能性進行探索，學(xué)習(xí)范圍非常狹窄，對活躍學(xué)生思維極為不利。AutoCAD作為設(shè)計專業(yè)學(xué)生必須學(xué)的繪圖軟件，具有強大的繪圖功能，不但能夠用來繪制一般的二維圖形，而且能夠進行三維實體造型，采用AutoCAD來輔助平面構(gòu)成教學(xué)，不僅快捷準(zhǔn)確，而且可以繪制出手工繪制時難以得到的圖形、色彩，更重要的是學(xué)生可以在電腦上通過復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令反復(fù)尋求變化和組合方式，從而達到舉一反三，眾中挑一的最佳效果。

三、電腦美術(shù)輔助色彩構(gòu)成設(shè)計教學(xué)模式

在設(shè)計中，不同的色彩搭配組合會給人的視覺和心理上形成諸如溫暖、寒冷、華麗、樸素、等不同的環(huán)境氣氛，表現(xiàn)各種不同的感情效果。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式在講授色彩原理時，教師往往以字代色，兩種或多種色彩的對比及調(diào)和效果，學(xué)生只能通過聯(lián)想加以比較，學(xué)生在后期的實際應(yīng)用中，很難把構(gòu)成中的色彩知識自覺地應(yīng)用于設(shè)計創(chuàng)作中。作為影像處理軟件的Photoshop軟件，在色彩的使用及調(diào)控方面有著很強的優(yōu)勢，快捷的填充，靈活的色彩更換方式，每一項都簡便易學(xué)，教師可以通過屏幕對色彩間的復(fù)雜關(guān)系進行形象講解，學(xué)生通過虛擬的色彩表現(xiàn)，輕松掌握色彩真實的搭配規(guī)律，在作業(yè)的制作上，可免去學(xué)生手工操作過程中所出現(xiàn)的涂色不均，技法表現(xiàn)優(yōu)劣等問題，并可衍生出多個方案，便于比較，擴大練習(xí)范圍。

四、電腦美術(shù)輔助立體構(gòu)成設(shè)計教學(xué)模式

立體構(gòu)成設(shè)計的原理對形體基本的構(gòu)成要素：點、線、面、體，即從幾何體的角度建立科學(xué)的概念，又從心理學(xué)的角度分析對人的感覺作用，把科學(xué)地認(rèn)識和感性的印象結(jié)合在一起。計算機三維建模及渲染技術(shù)使學(xué)生在觀察物體時，使設(shè)計對象具有流動性，能表現(xiàn)出設(shè)計對象的各個側(cè)面及細部，同時也能在空間的范圍環(huán)境中對形體進行構(gòu)筑和修改。這樣對于剛剛接觸形體設(shè)計的學(xué)生，便于從計算機模擬的近乎真實的空間中自由發(fā)揮其創(chuàng)造力，進行發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)。作為設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，3DX MAX軟件在后期渲染效果圖的繪制過程中，是必須掌握的一個繪圖軟件，3Ds MAX軟件系統(tǒng)提供了標(biāo)準(zhǔn)集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、椎體等一些標(biāo)準(zhǔn)集合體是非常方便，直接拉伸或輸入數(shù)值就可完成。

篇5

一、確定人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系，培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才

（一）順應(yīng)市場需求，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)

電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合緊密的專業(yè)，以市場為導(dǎo)向，該專業(yè)以從事藝術(shù)設(shè)計的實用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，為各相應(yīng)行業(yè)培養(yǎng)設(shè)計師和電腦設(shè)計制作人員。可廣泛應(yīng)用于建筑室內(nèi)外裝飾、廣告專業(yè)、印刷業(yè)及各種商業(yè)宣傳、社會宣傳以及部分互聯(lián)網(wǎng)與影視行業(yè)的專業(yè)需要。

學(xué)生應(yīng)達到以下要求：1、具有一定文化知識，以適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代特性，并為將來接受繼續(xù)教育打下基礎(chǔ)。2、具有較扎實的專業(yè)理論知識，能運用所學(xué)解決工作上的實際問題。3、掌握專業(yè)技能，具有較高藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新意識，能熟練運用電腦進行藝術(shù)設(shè)計，并達到相關(guān)行業(yè)中級技工以上的技能要求，同時做到一專多能。4、具備較強的轉(zhuǎn)崗適應(yīng)能力，以適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下企業(yè)發(fā)展或轉(zhuǎn)產(chǎn)對職工的轉(zhuǎn)崗要求。5、具有一定的專業(yè)知識和審美修養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計既是“技術(shù)”又是“藝術(shù)”的特點。6、掌握相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，熟悉廣告、建筑、裝飾等相關(guān)行業(yè)的法律法規(guī)。

（二）根據(jù)專業(yè)教學(xué)需求，科學(xué)合理構(gòu)建課程體系，制定和完善教學(xué)大綱

電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)是一個新興專業(yè)，在教學(xué)和專業(yè)建設(shè)上，無現(xiàn)成的程式可依。因此，在課程設(shè)置、學(xué)時分配、實習(xí)實訓(xùn)等內(nèi)容上，結(jié)合專業(yè)方向及培養(yǎng)目標(biāo)，緊緊圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成具有實干精神和創(chuàng)新意識的應(yīng)用型、技能型專門人才的要求，作為制定教學(xué)計劃和大綱的宗旨，根據(jù)市場要求和高職教育的要求，對有關(guān)課程進行調(diào)整、整合，對課時進行科學(xué)合理的調(diào)整，對專業(yè)教學(xué)計劃和大綱進行改革、創(chuàng)新。

二、教研教改具體措施

（一）定期組織學(xué)生進行座談，聽取他們對教學(xué)工作和課程設(shè)置的意見，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料

教學(xué)改革不是某一個特定時期的事，而是一個長期的過程，改革的目的在于對教學(xué)工作的不斷完善、提高，因此，應(yīng)以電腦美術(shù)教研室牽頭，和視覺傳達系、教務(wù)處一起組織學(xué)生座談，廣納眾言，進行科學(xué)分析論證，為教學(xué)改革準(zhǔn)備一手材料。

（二）組織本專業(yè)教師進行“科學(xué)合理設(shè)置電腦美術(shù)專業(yè)課程”的專題教研活動

聽取一線專業(yè)教師對課程設(shè)置的見解。根據(jù)市場對專業(yè)課程進行合理的增刪與整合。積極組織專業(yè)教師針對教材相關(guān)內(nèi)容的整合、教學(xué)方法的改革等問題進行交流探討，確立“啟迪思想”和動手能力相結(jié)合的教育目標(biāo)。

（三）在教學(xué)中嘗試以先訓(xùn)后教的方式，形成實訓(xùn)－課堂－實訓(xùn)－社會的完整教學(xué)環(huán)節(jié)

（四）進行市場調(diào)查，對課時量進行科學(xué)合理的配置

組織專業(yè)教師進行市場調(diào)查，根據(jù)反饋的信息，對學(xué)生在以后的工作中運用較多的課程加大授課時數(shù)，對需要掌握的新知識則增設(shè)新課程，通過對教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和充實，突出教學(xué)內(nèi)容的靈活性、實用性。

（五）科學(xué)論證，對有關(guān)課程進行整合，課程開設(shè)順序進行科學(xué)合理的調(diào)整

在課程整合方面將傳統(tǒng)單一的繪畫素描、繪畫色彩課程與設(shè)計思想融合起來，形成為專業(yè)服務(wù)的“設(shè)計素描”和“設(shè)計色彩”；美術(shù)設(shè)計課程與PHOTOSHOP、CORELDRAW、3DMAX軟件課程編排相涵接，課程整合后使實踐和理論更緊密的結(jié)合，極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進課程完善，真正實現(xiàn)課程內(nèi)容精、課程門類全。結(jié)合生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，及時將新技術(shù)、新規(guī)范、新工藝、新材料引入課堂， 構(gòu)建專業(yè)系列課，促進教學(xué)內(nèi)容的更新，較好地適應(yīng)市場的需要。

（六）根據(jù)電腦美術(shù)教學(xué)要求，確定教學(xué)設(shè)備設(shè)施建設(shè)計劃，與社會和市場緊密結(jié)合設(shè)計實踐課題設(shè)計

制定電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)實訓(xùn)室發(fā)展規(guī)劃，立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，制定電腦美術(shù)設(shè)計相關(guān)設(shè)備的配置計劃，進一步完善電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)機房、多媒體教室，添置教學(xué)必備設(shè)施設(shè)備，并根據(jù)市場變化和社會需求隨時更新教學(xué)設(shè)施設(shè)備，為學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)提供了良好條件，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（七）對新教師進行高職教育理念、教學(xué)思維、職業(yè)道德、專業(yè)技能的培訓(xùn)，開展“以老帶新”活動，促進年輕教師教學(xué)水平的全面提高

（八）改革電腦美術(shù)專業(yè)教研室的運作模式

結(jié)合專業(yè)課教學(xué)的實際需要，嘗試將電腦美術(shù)教研室對內(nèi)為實訓(xùn)工作室，承擔(dān)專業(yè)課教學(xué)實踐及培訓(xùn)任務(wù)；對外為設(shè)計工作室，采用公司運作模式，通過與相關(guān)企業(yè)開展業(yè)務(wù)往來，并將有關(guān)設(shè)計與教學(xué)緊密結(jié)合，不僅成為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)、走向社會的練兵場，為學(xué)生勤工儉學(xué)提供了崗位，而且搭建了電腦美術(shù)專業(yè)教研室對內(nèi)、對外開展教學(xué)研究與技術(shù)合作的平臺。

（九）對專業(yè)教師不定期進行業(yè)務(wù)及職業(yè)道德、教學(xué)及專業(yè)思維培訓(xùn)

對教師的培訓(xùn)是教師隊伍建設(shè)的一個重要方面，也是一個長期的過程，時代在發(fā)展，教師也應(yīng)處在不斷學(xué)習(xí)之中。一是做好教師職業(yè)道德的培訓(xùn)，要求教師們認(rèn)真做到為人師表、嚴(yán)于律己、愛崗敬業(yè)，將自己的事業(yè)與學(xué)院發(fā)展緊密聯(lián)系，形成不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的氛圍以及凝聚、和諧、協(xié)作、互助的良好團隊精神。認(rèn)真做好專業(yè)教師的定位，制訂激勵、約束政策，形成競爭機制，積極引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展，使他們既是合格的教師，又是相關(guān)行業(yè)的專家。同時還從企事業(yè)單位聘請高級管理人才或技術(shù)專家組成一支精干的校外教師隊伍，并發(fā)揮他們的作用。二是多層次多途徑提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵和支持教師進行藝術(shù)創(chuàng)作和課件教學(xué)，將多媒體教學(xué)與專業(yè)課相結(jié)合，以課件教學(xué)方式增強課堂互動性，及時更新專業(yè)軟件版本，在教學(xué)中綜合開設(shè)相關(guān)設(shè)計軟件，提高學(xué)生應(yīng)用能力，有機地融入創(chuàng)造性啟發(fā)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和應(yīng)用過程中做到觸類旁通，形成電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方式新、技術(shù)應(yīng)用全的特點。

三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式改革的思考

根據(jù)市場需求對教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)整，在明確教學(xué)目的和任務(wù)的前提下，進行科學(xué)合理的調(diào)整、整合，教學(xué)過程中大量運用現(xiàn)代教學(xué)手段，利用多媒體教學(xué)課件進行教學(xué)，加大課程信息量，并強化實踐環(huán)節(jié)，電腦設(shè)計軟件課程是電腦美術(shù)專業(yè)極其重要的專業(yè)課程，在教學(xué)中教師一方面要完整系統(tǒng)講解軟件操作方法技巧，另一方面要結(jié)合工作實踐進行大量實例講解和演示，使學(xué)生能真正學(xué)以致用。

美術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容也進行科學(xué)合理的調(diào)整，將原有的素描、色彩改為設(shè)計素描、設(shè)計色彩，課程內(nèi)容也與設(shè)計相涵接，將原來的三大構(gòu)成（平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成）等課程進行重組，打破各門課過去各自獨立的局面。對傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容加以精選，通過貫通和相互滲透，以減少原來多門課中間的重疊以及每門課的羅列現(xiàn)象，這不僅有利于減少教學(xué)時數(shù)，提高課程教學(xué)效率，也有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題，找出事物的內(nèi)在聯(lián)系，解決實際問題的綜合能力。

四、拓寬教學(xué)領(lǐng)域，創(chuàng)造良好的實習(xí)與就業(yè)環(huán)境

（一）加強校外實訓(xùn)基地建設(shè)，強化市場和現(xiàn)場教學(xué)力度

積極與社會上有實力、經(jīng)營管理好、技術(shù)設(shè)備全、員工素質(zhì)高的企業(yè)建立穩(wěn)定的教學(xué)實習(xí)實訓(xùn)基地，分階段組織學(xué)生實習(xí)，初步建成校內(nèi)與校外相互銜接、相互補充的實訓(xùn)實習(xí)基地，讓學(xué)生了解和熟悉市場，使學(xué)習(xí)更有針對性，將建筑設(shè)計、室內(nèi)裝修等課堂搬到工地，將平面設(shè)計課搬到廣告制作現(xiàn)場，并安排學(xué)生對建筑裝修及廣告公司進行市場調(diào)研等，所有這些，為實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，提供了堅實保障。

（二）緊密聯(lián)系和依托行業(yè)協(xié)會，構(gòu)建“雙證”教學(xué)體系

為使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的技能標(biāo)準(zhǔn)，并有目標(biāo)的加強訓(xùn)練，配合國家職業(yè)技能鑒定所進行職業(yè)技能鑒定宣傳組織工作，為學(xué)生在畢業(yè)前考取相關(guān)職業(yè)等級證書創(chuàng)造了便利條件。并通過組織學(xué)生參加行業(yè)協(xié)會活動和邀請行業(yè)協(xié)會專家、企業(yè)家講課，拓寬了學(xué)生的視野。

（三）實習(xí)就業(yè)掛鉤，廣開就業(yè)門路

結(jié)合電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)性強，專業(yè)實習(xí)要求高以及不同年級的特點有針對性地研究制定實習(xí)、調(diào)查計劃，聯(lián)系、落實實習(xí)單位，并安排教師與實習(xí)單位密切配合，具體指導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)、調(diào)查工作。比如，根據(jù)電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)的實習(xí)計劃，對畢業(yè)班的學(xué)生集中一到二個月的時間到相應(yīng)的實習(xí)基地和有志向的工作單位進行專業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生充分地體驗企業(yè)和社會的真實情況，向企業(yè)管理者學(xué)習(xí)，同他們交朋友，了解企業(yè)的實際運營狀況，與企事業(yè)單位建立相互信任的關(guān)系。通過實習(xí)，一方面做到及時有效地調(diào)整和補充自己的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)技能，另一方面，向企業(yè)和社會充分展示個人的能力，增強自信心，為畢業(yè)生的就業(yè)開拓了一條綠色通道。

五、電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的宏觀思路

（一）根據(jù)市場需求制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容

針對市場需求，進行廣泛調(diào)查研究，制定科學(xué)合理的人才培養(yǎng)計劃，并根據(jù)市場變化，社會對電腦美術(shù)設(shè)計人才的要求，不定期地進行調(diào)整、完善。針對崗位能力的要求和今后從事職業(yè)活動的需要，把寬基礎(chǔ)、重實踐、強能力培養(yǎng)作為教育改革的重要目標(biāo)，瞄準(zhǔn)市場導(dǎo)向，立足專業(yè)發(fā)展，做到人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的準(zhǔn)確定位。

（二）根據(jù)專業(yè)需求完善教學(xué)設(shè)施，不斷采取先進的教學(xué)方法和手段

課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合，加強實習(xí)基地建設(shè)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)過程，理論與實踐緊密結(jié)合。形成產(chǎn)學(xué)研有機結(jié)合的模式，培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才。

（三）加強師資隊伍建設(shè)，多方位多渠道建設(shè)一支強有力的師資隊伍

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中圖分類號：TP311 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）32-7659-02

1 概述

電腦美術(shù)設(shè)計課程引進職業(yè)中專課堂對中學(xué)課程的改革具有重要的意義，然而，因為缺少系統(tǒng)指導(dǎo)和相關(guān)教材的指引，職業(yè)中專的電腦美術(shù)課程還存在很大的缺陷，因此，需要優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)方式，努力提高電腦美術(shù)設(shè)計課程的教學(xué)效果。教師要認(rèn)識到電腦美術(shù)教學(xué)不僅僅是一門藝術(shù)課，也是一門綜合課、創(chuàng)作課，其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮了非常重要的作用。提高職業(yè)中專電腦美術(shù)設(shè)計課堂的教學(xué)質(zhì)量，要以職業(yè)中專課程的教授現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)計劃，發(fā)揮美術(shù)的獨特作用，恰當(dāng)定制電腦美術(shù)設(shè)計的課時比重。

2 職業(yè)中專電腦美術(shù)設(shè)計課程的現(xiàn)狀

電腦美術(shù)設(shè)計是美術(shù)專業(yè)課程中的重要內(nèi)容。職業(yè)中專院校要不斷研究電腦美術(shù)的新趨向，明確辦學(xué)理念，做好課程的建設(shè)工作。在設(shè)計領(lǐng)域，電腦設(shè)計使設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)得到了全面的提升，這也使我們對如何改革電腦美術(shù)設(shè)計課程、如何培養(yǎng)更高素質(zhì)的設(shè)計人才提出了要求。

我國職業(yè)中專中的電腦美術(shù)設(shè)計教育起步較晚，1998年教育部正式在少數(shù)幾個院校中開設(shè)電腦美術(shù)設(shè)計課程。隨著我國科技和經(jīng)濟的發(fā)展，國家對相關(guān)專業(yè)人才的需求逐漸擴大，使得大量中專院校相繼開設(shè)了電腦美術(shù)設(shè)計課程。可是，這些院校在開設(shè)課程之初的條件是不成熟的，依照現(xiàn)有的硬件水平和教學(xué)實力是無法培養(yǎng)出高級的設(shè)計人才來的。畢業(yè)生無法滿足企業(yè)和社會的需要，具體表現(xiàn)在兩個方面：首先是市場人才需求量巨大，其次，職業(yè)中專培養(yǎng)的大量人員找不到工作，或者找到了對口的工作，但是無法高效的完成工作，甚至由于工作中問題得不到解決而被迫離職。這些問題主要都是由于學(xué)校課程難以適應(yīng)市場的需求而造成的。

3 提高電腦美術(shù)設(shè)計效果的措施

3.1 加強實踐操作的培養(yǎng)

電腦美術(shù)設(shè)計的實踐性很強，因此要對實踐教學(xué)特別重視。在課程進行中要重點培養(yǎng)學(xué)生的教育技能，通過直接的經(jīng)驗讓學(xué)生獨立應(yīng)用電腦進行美術(shù)設(shè)計，鼓勵學(xué)生進行主動探索、主動思考、主動創(chuàng)造和主動參與，這樣才能真正提高學(xué)生的能力。要為學(xué)生提供實踐的機會，拓展實踐領(lǐng)域，例如讓學(xué)生臨摹教室設(shè)計等，使其能夠了解到在實際設(shè)計過程中的每一個細節(jié)，這些都是理論課堂無法體會到的。除此之外，要增加學(xué)生進行課外實踐的機會，讓學(xué)生進入到真正的工作環(huán)境中去，為學(xué)生提供設(shè)計創(chuàng)作的機會，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識轉(zhuǎn)變成真正的技能。

3.2 教師要改變以往的教育模式

教師不應(yīng)該只將教學(xué)局限在傳道授業(yè)上，而是要讓學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)。尤其是電腦美術(shù)設(shè)計課程，需要學(xué)生快速獲取各方面的知識為設(shè)計服務(wù)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生快速吸收信息，不斷進行自我學(xué)習(xí)的能力。信息化時代的學(xué)生，要從被動接受知識的狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃荧@取知識。教師也不單單是傳播理論知識，還要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，提高學(xué)生獲取信息的能力，充分利用各種知識快速完成工作中的問題。

3.3 要不斷創(chuàng)新教育的方法

根據(jù)電腦美術(shù)設(shè)計課程的特點和實踐教學(xué)過程中的問題，電腦美術(shù)教學(xué)可以使用三段式的課程教學(xué)方式，即理論知識講述、初步練習(xí)、靈活應(yīng)用三個階段。前兩個階段可以加入自主設(shè)計的環(huán)節(jié)，這樣能夠讓課程更加完整。

1） 知識講述：主要是對軟件功能、安裝事項和基本概念進行講解，這一環(huán)節(jié)主要對理論知識進行講解。

2） 初步練習(xí)：該環(huán)節(jié)要求學(xué)生掌握程序操作的知識，使學(xué)生在面對問題時能獨自完成操作，并將簡單的意圖表現(xiàn)出來。在這個階段，老師要進行示范，使學(xué)生掌握每個步驟，從而熟練掌握軟件每個命令的功能和用法，課后老師要安排相關(guān)實踐作用，讓學(xué)生練習(xí)軟件的使用，這樣才能讓學(xué)生真正掌握軟件的用法。

3） 靈活應(yīng)用：這一階段要讓學(xué)生學(xué)會自主設(shè)計。老師要選擇一些與設(shè)計能力一致的練習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)愛好進行選擇，然后使用軟件設(shè)計實現(xiàn)，從而使學(xué)生能夠在整個設(shè)計過程中掌握電腦美術(shù)設(shè)計的能力。這一個環(huán)節(jié)是對學(xué)生自主創(chuàng)新能力和軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，是讓學(xué)生掌握電腦設(shè)計的關(guān)鍵。

3.4 模塊化教學(xué)

傳統(tǒng)的章節(jié)式教學(xué)方式只注重軟件使用，使學(xué)生學(xué)會操作技能后不會處理實踐中的問題，在進行項目創(chuàng)作時缺少創(chuàng)作理念。因此，要改變以往的教學(xué)模式，使用模塊化教學(xué)。

模塊化教學(xué)就是將課程知識重組，將實際中的工作任務(wù)放到課堂中來，以工作任務(wù)模塊進行各項知識的傳授，這樣的教學(xué)過程，思路更加明確清晰，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更強。下表是一個Photoshop教學(xué)課程的模塊化課堂任務(wù)。

采用模塊化教學(xué)以后，學(xué)生就不是像原來一樣學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，再考慮如何使用這些知識，而是直接從現(xiàn)實中的工作案例入手，首先了解工作中需要解決什么樣的問題，然后再從問題引入需要學(xué)習(xí)的知識。這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來更有目的，從而顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

4 結(jié)論

學(xué)習(xí)電腦美術(shù)設(shè)計課程不僅能夠更快、更好的輔助完成設(shè)計工作，還在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，懂得創(chuàng)作藝術(shù)的規(guī)律，不斷拓寬知識面，逐漸提高藝術(shù)修養(yǎng)，這樣才能創(chuàng)造出更好的作品。因此，需要優(yōu)化課程設(shè)置、改革教學(xué)方式，教師要在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面不斷努力，學(xué)校要以職業(yè)中專課程的教授現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，合理設(shè)置教學(xué)計劃，不斷提高職業(yè)中專電腦美術(shù)設(shè)計課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

[1] 袁駟.改進教學(xué)模式，切實提高教學(xué)質(zhì)量[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（9）.

[2] 王志英，等.計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范研究[J].中國大學(xué)教學(xué)，2009（2）.

篇7

項目教學(xué)法是一種新興的教學(xué)方法。運用項目教學(xué)法不再是簡單地讓學(xué)生按照教師的安排去尋找結(jié)果，它的目的是讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過一個個項目的完成，最終掌握知識技能，并能展示和自我評價，學(xué)習(xí)的重點是學(xué)習(xí)的過程而非結(jié)果。職業(yè)學(xué)校向來注重學(xué)生的動手能力，而且也越來越注意培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。Photoshop軟件課程是電腦美術(shù)專業(yè)學(xué)生的軟件基礎(chǔ)課，是學(xué)生做好平面設(shè)計的一個很好的工具。傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要多數(shù)都是以教師為主導(dǎo)，在課堂上，教師扮演主要角色，學(xué)生只是被動地接受知識。在Photoshop的學(xué)習(xí)中，教師如用傳統(tǒng)的教學(xué)方法讓學(xué)生細致地掌握和了解軟件的各項功能，認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生是能夠掌握教師傳授的知識的。然而這樣下來，學(xué)生各個都會變得很被動，等著老師繼續(xù)傳授而不會主動去探求知識。

當(dāng)前的教學(xué)改革，要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為本，人本主義心理學(xué)代表人物羅杰斯認(rèn)為：“人類具有天生的學(xué)習(xí)愿望和潛能，這是一種值得信賴的心理傾向，它們可以在合適的條件下釋放出來；當(dāng)學(xué)生了解到學(xué)習(xí)內(nèi)容與自身需要相關(guān)時，學(xué)習(xí)的積極性最容易激發(fā)；在一種具有心理安全感的環(huán)境下可以更好地學(xué)習(xí)?！彼?，教師上課的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的潛能比一味地主動闡述知識要有效的多。特別是Photoshop這樣的專業(yè)課程，如果能充分認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓它在適當(dāng)條件下釋放出來，學(xué)生的潛能才會被無限發(fā)掘出來。

我們可以首先從Photoshop課程的性質(zhì)來分析項目教學(xué)法的功效。Photoshop一般所面向的都是電腦藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生，這門課程將了解Photoshop軟件的組成、功能和相關(guān)知識；掌握各種繪畫、濾鏡工具；掌握各種選擇加工方法；掌握層、通道、蒙版等圖像復(fù)合技術(shù)。通過本課程的學(xué)習(xí)，我們要使學(xué)生掌握Photoshop的使用方法，掌握應(yīng)用Photoshp進行圖像處理的使用技巧，最重要的一點是學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程后能夠自己處理和加工圖片，能夠根據(jù)自己手繪的草圖或設(shè)計者的構(gòu)思制作出較理想的效果圖來。這就要求學(xué)生必須有自主探究的能力。這種探究能力在學(xué)校期間就應(yīng)一點一滴被培養(yǎng)出來。例如，在一次課堂上給學(xué)生布置這樣的項目任務(wù)：完成某公司名片的設(shè)計制作。教師指導(dǎo)給出可以運用的工具、制作方法，接下來從標(biāo)志設(shè)計到色彩條調(diào)整一系列的途徑都需要學(xué)生根據(jù)已有知識和新學(xué)工具自主設(shè)計制作。教師的地位僅僅是引導(dǎo)者，把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在統(tǒng)一主題的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。實踐證明，在一定的項目任務(wù)驅(qū)動下，學(xué)生的積極性能不斷得到提高。其次，從學(xué)生的發(fā)展上來看。學(xué)生的發(fā)展是Photoshop基礎(chǔ)課程的出發(fā)點和歸宿。Photoshop課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。

基于構(gòu)件主義的項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比，有很大的區(qū)別，特別是項目教學(xué)法“以學(xué)生為中心”，這時，學(xué)生是認(rèn)知的主體。

一、photoshop課程項目教學(xué)的設(shè)計應(yīng)遵循的原則

1　項目的選取要以學(xué)習(xí)內(nèi)容為依據(jù)，以現(xiàn)實的對象為素材，要注意啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的素材，自主選擇可行的項目方針。

2　運用不同的情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個項目，特別是從社會實踐中得到的項目。

3　讓學(xué)生學(xué)會合作，運用團隊合作的方法來完成項目會比單人完成更有力度，效率也會更高。

4　對學(xué)生的評價也要依據(jù)學(xué)生完成項目的情況，教學(xué)的設(shè)計都是圍繞該項目如何完成去進行。

如何將項目運用到Photoshop課程中去呢?我們從以下實際的例子中分析項目教學(xué)法在Photoshop課程中的運用。

項目：某企業(yè)VI設(shè)計

其實VI是—個較大的項目，它所涉及運用的軟件也不止photoshop一個，我們只要完成用Photoshop可以完成的內(nèi)容。

這是實際上課中教師設(shè)想的一個項目，根據(jù)現(xiàn)實的項目進行模擬。

VI全稱Visual Identity，即企業(yè)VI視覺設(shè)計，是CIS的重要組成部分。隨著各種媒體的急速膨脹，傳播途徑不一而足。受眾面對大量繁雜的信息，變得無所適從。

二、具體實現(xiàn)步驟

1　情景設(shè)置。根據(jù)某一知識點創(chuàng)設(shè)相對應(yīng)的情境。比如：某公司的畫冊設(shè)計?？上葎?chuàng)設(shè)虛擬的公司具體情況。

2　操作示范。圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)的知識點，以便于學(xué)生“知識遷移”的要求，選擇合適的小項目，并示范解決項目的過程。

3　獨立探索。讓學(xué)生獨立思考，對知識點進行理解，消化示范項目的解決要點，為解決練習(xí)項目打下基礎(chǔ)。

4　確定項目。通過小組的社會調(diào)查，研究討論，并在教師的指導(dǎo)下確定具體的項目。

5　協(xié)作學(xué)習(xí)。開展小組交流、討論，組員分工協(xié)作。

6　共同完成項目。發(fā)揚團隊合作精神，把具體步驟整合，以完成項目。

7　學(xué)習(xí)評價。學(xué)生學(xué)習(xí)的效果直接由完成工程項目的情況來衡量，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。

目前，運用項目教學(xué)法學(xué)習(xí)Photoshop的條件還不是完全具備，其中教材的選用就有一定的困難，我們需要開發(fā)自己的校本教材?，F(xiàn)行的教材是根據(jù)學(xué)科知識系統(tǒng)進行編寫的，所以，教師在講課時要打破原有教材的格式和順序。如果一個項目牽扯到幾個章節(jié)的內(nèi)容，那么這個項目要先分成幾個小的部分，每個部分都應(yīng)有自己的達成目標(biāo)。比如，剛才提起的VI設(shè)計，其中一個環(huán)節(jié)包括吉祥物的繪制，會用到鋼筆等工具，那么這個部分應(yīng)單獨列出來，達成目標(biāo)就是熟練運用鋼筆工具繪制設(shè)計吉祥物。學(xué)生在學(xué)習(xí)時還要完成單元目標(biāo)下的前期實踐目標(biāo)，如手繪設(shè)計、填色等。每個小環(huán)節(jié)的目標(biāo)完成好了，才能夠達成單元目標(biāo)，最后才能將整個項目達成。每個小環(huán)節(jié)的完成也不可能僅僅用到一個知識點，這就需要將知識點提煉出來。這些過程在以往的教科書中很難完成，所以，開發(fā)校本教材對項目教學(xué)法來說意義非凡。

項目教學(xué)法在Photoshop課中的運用，將突破傳統(tǒng)的模式，解決學(xué)生身邊的一些現(xiàn)實問題。項目中的任務(wù)驅(qū)動，使學(xué)生成為課堂的主人，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過項目教學(xué)法的運用，學(xué)生的動手能力、解決實際問題的能力有了很大的提高，這種方法特別適用于自控力比較差的學(xué)生。運用項目教學(xué)法，將在很大程度上提高電腦美術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生Photoshop軟件的應(yīng)用能力。

參考文獻：

[1]皮連生，智育心理學(xué)M]，人民教育出版社，1996.

[2]趙建華，李克東，協(xié)作學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)模式[J]，中國電化教育，2000.

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中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-342-01

一、導(dǎo)言

信息時代的到來，使信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今，信息技術(shù)已滲透到了各個行業(yè)和領(lǐng)域，對我們的學(xué)習(xí)、生話、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學(xué)科得以充分應(yīng)用，與其它學(xué)科完全結(jié)合的一門跨學(xué)科的課程科目，這種結(jié)合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動漫設(shè)計，電腦譜曲等。教育應(yīng)面向未來，面向社會實際需求，培養(yǎng)真正有用，有實用技能的人才，這也是素質(zhì)教育的宗旨，有基于此，我們應(yīng)該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段讓學(xué)生了解信息信息技術(shù)的社會性應(yīng)用，認(rèn)識到其與其它學(xué)科交融一體，讓學(xué)生形成這種意識，培養(yǎng)其適應(yīng)未來需要，社會就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能，有基于此，筆者力圖改觀過去單一的，單純化的信息技術(shù)教學(xué)方式和內(nèi)容，根據(jù)初中課程學(xué)習(xí)和社會應(yīng)用實際，探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內(nèi)容。

二、整合的科目類別和初步設(shè)想

信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應(yīng)用和盛行，及由此產(chǎn)生的對電腦美術(shù)人才的需求，包括電子美工，動漫設(shè)計，游戲場景制作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)于四個方面，電腦美術(shù)背景知識和應(yīng)用領(lǐng)域介紹，電腦美術(shù)作品頎賞，信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習(xí)使用。其中，前三者為基礎(chǔ)內(nèi)容部分，重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界，讓學(xué)生形成對電腦美術(shù)的基本認(rèn)識，引發(fā)其興趣，最后者為基本技術(shù)也為整合學(xué)習(xí)的重點，將培養(yǎng)學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù)，為以后的專業(yè)電腦美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，其作為一種啟蒙，就如畫畫對畫筆的使用一樣，主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認(rèn)識，主要包括Photoshops、3DMax等主要電子美工工具軟件的認(rèn)識和使用。

信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的教育整合，主要體現(xiàn)在四個方面，即電腦音樂背景知識傳授、音樂頎賞、音樂信息傳播工具和音樂信息制作工具認(rèn)識與感受。其中，音樂頎賞包括傳統(tǒng)音樂能過信息技術(shù)的演繹表達和信息手段制作的音樂的頎賞；音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具，介紹其使用背景和效果，同時介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識等，對于音樂信息制作工具的認(rèn)識與感受，可通過對制作歌曲的軟件認(rèn)識和操作予以實現(xiàn)，如國產(chǎn)軟件作曲大師V6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進行同時處理，實現(xiàn)音樂電腦化?？蓪嵗榻B作曲大師V6.0歌譜制作過程和效果。

三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性

1、必要性

我國初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無心，聽者無奈”的困境之中。部分教師對信息技術(shù)教學(xué)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏。在這種情形下，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，既能增強初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力，又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，造就適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。因此，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合是十分必要的。

2、可能性

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，中小學(xué)素質(zhì)教育進一步發(fā)展。在初中教育的低年級（包括初中一年級和初中二年級上半學(xué)年），學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力并不算很大，可以在素質(zhì)教育的大背景下，充分利用這段時間開展信息技術(shù)教育。因而說信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合在教學(xué)時間安排上是可行的。同時，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，可以為部分學(xué)生初中畢業(yè)后進入中專、職高進行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。為了使進入大中專院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工的知識，可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關(guān)的美術(shù)知識，提升日后學(xué)習(xí)電子美工專業(yè)的效率。由此可見，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，在促進初中生今后的發(fā)展方面是可行的。

四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑

1、學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平

現(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計算機課，不單講計算機知識，練習(xí)計算機相關(guān)操作，現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計算機課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學(xué)階段要以計算機技術(shù)為主，但絕不是以計算機科學(xué)知識為主，而是以應(yīng)用計算機為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以，要實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，信息技術(shù)教師除了要掌握滿足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識，還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和模式，結(jié)合學(xué)科特點，具備教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計能力以及靈活的教學(xué)策略。

2、精心設(shè)計，拓展思維

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用微機解決實際問題的能力。因此，為了實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合，我們應(yīng)當(dāng)在原有課程基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，進行拓寬知識面的教學(xué)。例如，將網(wǎng)絡(luò)曲庫應(yīng)用于音樂課中，達到音樂鑒賞的目的；將美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融匯與信息技術(shù)課程之中，使學(xué)生在電腦上完成繪畫要求，教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學(xué)生，這樣既能兼顧美術(shù)教學(xué)的要求，又能增強吸學(xué)生們信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。

將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，不僅能鞏固學(xué)生們所學(xué)知識，還能促進學(xué)生們各種基本操作及適應(yīng)能力的發(fā)展，將所學(xué)的知識與生話和社會更加緊密聯(lián)系起來，提高了學(xué)習(xí)的積極性，增強了動手操作能力，為學(xué)生以后進入社會，從事相關(guān)的職業(yè)打下了堅實的技能基礎(chǔ)。

初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進行了簡單的探索，希望能對大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。

篇9

一、初中美術(shù)教學(xué)中存在的問題

目前，在初中美術(shù)教學(xué)中，主要存在著學(xué)生美術(shù)課堂練習(xí)實踐不足、課堂教學(xué)效率低的問題。

長期以來，初中美術(shù)課，尤其是課程中的色彩課，在學(xué)生的練習(xí)實踐上都面臨兩個普遍存在的窘境：一是就目前的教育環(huán)境而言，初中學(xué)生要求帶齊美術(shù)學(xué)習(xí)用具非常困難，尤其是學(xué)習(xí)色彩的學(xué)習(xí)用具攜帶率低，僅靠強調(diào)學(xué)習(xí)紀(jì)律來約束并不能解決根本問題，有的學(xué)校采用統(tǒng)一購買和學(xué)校配備的作法，但由于政策和管理等因素制約，也不是一條理想的途徑；二是初中美術(shù)課每周只有一節(jié)，前一節(jié)與后一節(jié)美術(shù)課的間隔時間相距一周，教學(xué)中就要求每節(jié)課學(xué)習(xí)要比較完整，而用傳統(tǒng)手法進行色彩學(xué)習(xí)在一節(jié)40分鐘的課中不好呈現(xiàn)，難以完整，學(xué)生通常都不能有效完成作業(yè)練習(xí)。

二、與時俱進，運用多媒體教學(xué)，引領(lǐng)學(xué)生形成現(xiàn)代美術(shù)技能

為解決這一困境，我嘗試了許多做法，最終決定將學(xué)生引入計算機教室。因為除了專業(yè)繪畫者除外，許多人在日常生活中用到的美術(shù)技能大都是電腦美術(shù)技能。學(xué)校美術(shù)技能的運用也常見電腦美術(shù)的身影，許多學(xué)校的宣傳美化大都已使用電腦美術(shù)來完成，這一現(xiàn)象昭示著我們在學(xué)生時代形成一定的電腦美術(shù)技能對今后工作學(xué)習(xí)的必要性和實用性。如果說現(xiàn)在學(xué)生對一些傳統(tǒng)美術(shù)的學(xué)習(xí)還有些學(xué)以待用的話，那么電腦美術(shù)的學(xué)習(xí)無疑是學(xué)以致用的。

盡管人們早已知道計算機有一些圖像處理軟件與美術(shù)相關(guān)聯(lián)，能夠做一些美術(shù)方面的事，但這些計算機軟件如何與美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，尤其是與初中美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，卻沒有較深層次和系統(tǒng)的研究。即使現(xiàn)在的美術(shù)教材已加入了相關(guān)的電腦美術(shù)課程，但其量太少，其目標(biāo)只是對這種新的美術(shù)形式的一種介紹和了解，并沒有有效地利用計算機來進行美術(shù)學(xué)習(xí)，更談不上現(xiàn)代技術(shù)條件下美術(shù)學(xué)習(xí)方式的變革。社會上的計算機培訓(xùn)班對Photoshop，CorelDRAW等軟件的培訓(xùn)又缺乏對美術(shù)本身的學(xué)習(xí)，內(nèi)容多是軟件技術(shù)性、工具性的培訓(xùn)，與利用計算機進行美術(shù)教學(xué)少有聯(lián)系。因此，在初中探索研究中用計算機來進行美術(shù)教學(xué)，不僅是要解決其美術(shù)課堂上學(xué)生動手實踐練習(xí)不夠的問題，也不僅是因為認(rèn)識到這樣的教學(xué)和練習(xí)有助于順應(yīng)時代需求、引領(lǐng)學(xué)生形成現(xiàn)代美術(shù)技能，對公民的美術(shù)技能進行有效補充的問題，重要的是如何用計算機來進行美術(shù)的教和學(xué)的問題，如何形成計算機美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)美術(shù)有機結(jié)合的問題。

（一）首先對教材中的電腦美術(shù)課進行改進

如人美版16冊第七課《美術(shù)視覺傳達的色彩搭配》一課，我就做了以下改進的教學(xué)設(shè)計：

1. 導(dǎo)入：用廣播教學(xué)向?qū)W生展示不同的海報作品，向?qū)W生提問，你會喜歡哪一種？為什么？學(xué)生都會選擇色彩鮮明的海報作品，因為這樣的作品具有強烈的視覺沖擊力。（證明視覺傳達的色彩重要性）

2. 學(xué)生活動――色彩初體驗

①教師給學(xué)生一個海報的線稿模板，大家打開PHOTOSHOP嘗試給它搭配色彩。

②學(xué)生動手實踐，打開PHOTOSHOP軟件使用油漆桶工具，給海報填選顏色。教師巡視指導(dǎo)，及時回答學(xué)生提出的問題。

3. 教師評價學(xué)生練習(xí)。教師選擇色彩搭配成功的學(xué)生練習(xí)作業(yè)和色彩搭配失敗的練習(xí)作業(yè)進行點評講解。

①教師引導(dǎo)學(xué)生分析色彩搭配成功的練習(xí)作業(yè)，首先，色彩很醒目很亮麗，第一眼就被吸引了。它用了檸檬黃、湖藍、純黑三種顏色純度極高的顏色，在色彩明度上也有了鮮明的對比，所以簡單醒目，有很好的視覺傳達效果。

②教師引導(dǎo)學(xué)生分析色彩搭配失敗的練習(xí)作業(yè)。如下面這兩張作業(yè)效果就不是很理想，第一張所用顏色很多，細數(shù)下來有八種之多，并且都是純度比較高的顏色，但給人感覺亂七八糟，到處顏色都很亮麗，使人覺得煩躁。第二張顏色用得比較少，只用了四種顏色，但色彩色相比較相近，給人感覺很重復(fù)、很單調(diào)。

③教師點評，之所以會出現(xiàn)這樣的區(qū)別，是因為我們還沒有學(xué)習(xí)色彩搭配的知識，不懂得如何運用色彩來搭配好的視覺傳達效果。

4. 教師展示CAI課件，講授色彩知識

①三原色： 紅、黃、藍。間色：橙（紅加黃）、綠（黃加青）、紫（青加紅）。我們通過這些顏色的混合，可以調(diào)和出很多種不一樣的顏色。

②色彩三要素：不論任何色彩，皆具備三個基本的重要性質(zhì)：色相、明度、純度，一般稱為色彩三要素或色彩三屬性。

色相：顧名思義，就是色彩的相貌，它是區(qū)分色彩的名稱，也就是色彩的名字，就如同人的姓名一般，用來辨別不同的人。

明度：光線強時，感覺比較亮，光線弱時感覺比較暗，色彩的明暗強度就是所謂的明度，明度高是指色彩較明亮，而相對的明度低，就是色彩較灰暗。

純度：通常以某彩色的同色名純色所占的比例來分辨彩度的高低，純色比例高為彩度高，純色比例低為彩度低。

③教師選擇學(xué)生最容易掌握的色彩的純度入手，學(xué)習(xí)視覺傳達中的色彩搭配。純度對比加強，增強配色的艷麗、生動、活潑及注目。純度對比不足時，顏色發(fā)灰，易使畫面產(chǎn)生含混不清的毛病。

出示圖片講解（人美版16冊第七課課件中的圖片），強烈的純度對比的色彩搭配會讓原本平淡簡單的畫面鮮活生動起來，能第一時間抓住別人的眼球，而這正是視覺傳達的目的所在。

5. 學(xué)生練習(xí)：用電腦來重新設(shè)計音樂節(jié)海報。

6. 學(xué)生完成練習(xí)，教師利用電腦教師廣播平臺和全班同學(xué)一起評價。

7. 課后拓展：鼓勵學(xué)生課后脫離老師的線描稿，多作類似的練習(xí)。

這樣的教材上的課可以改進的還有很多，讓學(xué)生在原有教材的基礎(chǔ)上利用電腦進行教學(xué)更容易實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，同時在美術(shù)課堂上訓(xùn)練了學(xué)生對電腦美術(shù)相關(guān)軟件的操作和應(yīng)用。

（二）增加電腦美術(shù)課課時，將電腦繪畫與傳統(tǒng)手繪進行有機結(jié)合

學(xué)生有了從《美術(shù)視覺傳達的色彩搭配》教學(xué)中對Photoshop工具箱內(nèi)選框、套索、移動、橡皮擦、模糊工具和圖像菜單、圖層意識等的了解和應(yīng)用體會，進一步對畫筆工具、文字工具、圖層、選擇菜單等的認(rèn)識和運用興趣增厚。所以再增加幾節(jié)電腦繪畫課才能乘勢而為，才能讓學(xué)生形成一定的能力而不致停留在淺顯的了解層面。

四、措施、策略

將教材中所有色彩搭配課移到計算機教室上，以便學(xué)生利用電腦進行色彩搭配作業(yè)練習(xí)。

人美版美術(shù)七、八年級教材中有許多節(jié)色彩搭配課，其設(shè)計都是非常好的。這些課的教參課件都非常精彩，尤其是教師“教”的部分和學(xué)生語言互動、討論方面的設(shè)計都很優(yōu)秀。但又同時都存在學(xué)生的作業(yè)練習(xí)部分落不到實處，常常一帶而過的缺陷。本應(yīng)是“造型――表現(xiàn)課型”卻往往變成“欣賞――評述課型”，導(dǎo)致學(xué)生的動手實踐力得不到應(yīng)有的提升。而將學(xué)生引進計算機教室用photoshop進行色彩搭配的實踐便有效地彌補了這個缺陷。

【參考文獻】

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一、引言 

信息時代的到來，使信息技術(shù)成為一個現(xiàn)代人必須具備的生存技能之一。如今，信息技術(shù)已滲透到了各個行業(yè)和領(lǐng)域，對我們的學(xué)習(xí)、生話、工作、思維等方式都產(chǎn)生了深遠的影響。信息技術(shù)是一種工具式的可在其它學(xué)科得以充分應(yīng)用，與其它學(xué)科完全結(jié)合的一門跨學(xué)科的課程科目，這種結(jié)合衍生出了許多新興的技術(shù)和職業(yè)。如電子美工、動漫設(shè)計，電腦譜曲等。教育應(yīng)面向未來，面向社會實際需求，培養(yǎng)真正有用，有實用技能的人才，這也是素質(zhì)教育的宗旨，有基于此，我們應(yīng)該在信息技術(shù)教育的啟蒙、基礎(chǔ)階段讓學(xué)生了解信息信息技術(shù)的社會性應(yīng)用，認(rèn)識到其與其它學(xué)科交融一體，讓學(xué)生形成這種意識，培養(yǎng)其適應(yīng)未來需要，社會就業(yè)需求的整合式信息技術(shù)技能，有基于此，筆者力圖改觀過去單一的，單純化的信息技術(shù)教學(xué)方式和內(nèi)容，根據(jù)初中課程學(xué)習(xí)和社會應(yīng)用實際，探討信息技術(shù)與藝術(shù)整合的方式和內(nèi)容。 

二、整合的科目類別和初步設(shè)想 

信息技術(shù)與美術(shù)的整合。二者整合主要基于現(xiàn)今電腦美術(shù)的廣泛應(yīng)用和盛行，及由此產(chǎn)生的對電腦美術(shù)人才的需求，包括電子美工，動漫設(shè)計，游戲場景制作和影視視覺電腦加工等。由此整合的內(nèi)容體現(xiàn)于四個方面，電腦美術(shù)背景知識和應(yīng)用領(lǐng)域介紹，電腦美術(shù)作品頎賞，信息技術(shù)與美術(shù)的嫁接和常用電腦美術(shù)工具軟件的學(xué)習(xí)使用。其中，前三者為基礎(chǔ)內(nèi)容部分，重在將學(xué)生帶入電腦美術(shù)的世界，讓學(xué)生形成對電腦美術(shù)的基本認(rèn)識，引發(fā)其興趣，最后者為基本技術(shù)也為整合學(xué)習(xí)的重點，將培養(yǎng)學(xué)生電腦美術(shù)制作的基本技能、技術(shù)，為以后的專業(yè)電腦美術(shù)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，其作為一種啟蒙，就如畫畫對畫筆的使用一樣，主要包括電腦平面美工、三維制作基本工具軟件的認(rèn)識，主要包括photoshops、3dmax等主要電子美工工具軟件的認(rèn)識和使用。 

信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的整合。初中信息技術(shù)與音樂藝術(shù)的教育整合，主要體現(xiàn)在四個方面，即電腦音樂背景知識傳授、音樂頎賞、音樂信息傳播工具和音樂信息制作工具認(rèn)識與感受。其中，音樂頎賞包括傳統(tǒng)音樂能過信息技術(shù)的演繹表達和信息手段制作的音樂的頎賞；音樂信息傳播工具主要介紹一些常用的代表性音視頻播放工具，介紹其使用背景和效果，同時介紹音頻文件的格式構(gòu)成知識等，對于音樂信息制作工具的認(rèn)識與感受，可通過對制作歌曲的軟件認(rèn)識和操作予以實現(xiàn)，如國產(chǎn)軟件作曲大師v6.0將中國人常用的簡譜、五線譜進行同時處理，實現(xiàn)音樂電腦化?？蓪嵗榻B作曲大師v6.0歌譜制作過程和效果。 

三、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的必要性和可行性 

1.必要性 

我國初中信息技術(shù)教育陷入了“教者無心，聽者無奈”的困境之中。部分教師對信息技術(shù)教學(xué)積極性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性缺乏。在這種情形下，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，既能增強初中信息技術(shù)教育的豐富性和吸引力，又能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升，造就適應(yīng)社會發(fā)展的復(fù)合型人才。因此，將初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合是十分必要的。 

2.可能性 

隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入，中小學(xué)素質(zhì)教育進一步發(fā)展。在初中教育的低年級（包括初中一年級和初中二年級上半學(xué)年），學(xué)生們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力并不算很大，可以在素質(zhì)教育的大背景下，充分利用這段時間開展信息技術(shù)教育。因而說信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合在教學(xué)時間安排上是可行的。 

同時，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，可以為部分學(xué)生初中畢業(yè)后進入中專、職高進行相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。例如，近年來，大學(xué)生就業(yè)率不是十分理想。另一方面，社會對從事電子美工的專業(yè)人員的需求大增，導(dǎo)致了電子美工的人員異常缺乏（齊魯晚報等諸多報刊雜志都曾大篇幅報道），不少企業(yè)雖高薪求才，卻無才可用的。在我國，電子美工人員的培養(yǎng)數(shù)量有限，國內(nèi)從業(yè)人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也大幅低于國外，癥結(jié)在于電子美工需要雙向復(fù)合型技術(shù)（美術(shù)和計算機作圖相關(guān)知識），而我國在雙向復(fù)合型技術(shù)人才的培養(yǎng)上存在諸多問題。為了使進入大中專院校的學(xué)生能更快更好地掌握電子美工的知識，可以在初中階段的信息技術(shù)的課程里面加入相關(guān)的美術(shù)知識，提升日后學(xué)習(xí)電子美工專業(yè)的效率。由此可見，將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，在促進初中生今后的發(fā)展方面是可行的。 

四、初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合的途徑 

1.學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，提高教學(xué)水平 

現(xiàn)在的信息技術(shù)課不同于以往的計算機課，不單講計算機知識，練習(xí)計算機相關(guān)操作，現(xiàn)在的信息技術(shù)課比以往的計算機課更正規(guī)化了。信息技術(shù)在中學(xué)階段要以計算機技術(shù)為主，但絕不是以計算機科學(xué)知識為主，而是以應(yīng)用計算機為核心的信息技術(shù)收集信息、處理信息為主。所以，要實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合，信息技術(shù)教師除了要掌握滿足教學(xué)所需的信息技術(shù)技能和知識，還要提升自己的藝術(shù)修養(yǎng)和文化底蘊，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，掌握現(xiàn)代教學(xué)思想和模式，結(jié)合學(xué)科特點，具備教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計能力以及靈活的教學(xué)策略。 

信息技術(shù)教師自身能將兩者整合好，具備新的素質(zhì)教育理念和較高的教學(xué)水平，才能在教學(xué)中自覺將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行有機整合，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。 

2.精心設(shè)計，拓展思維 

信息技術(shù)課更主要的是培養(yǎng)學(xué)生利用微機解決實際問題的能力。因此，為了實現(xiàn)信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育整合，我們應(yīng)當(dāng)在原有課程基礎(chǔ)上，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，進行拓寬知識面的教學(xué)。例如，將網(wǎng)絡(luò)曲庫應(yīng)用于音樂課中，達到音樂鑒賞的目的；將美術(shù)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容融匯與信息技術(shù)課程之中，使學(xué)生在電腦上完成繪畫要求，教師將一些常用的繪圖軟件的使用方法傳授給學(xué)生，這樣既能兼顧美術(shù)教學(xué)的要求，又能增強吸學(xué)生們信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而實現(xiàn)了信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的完美整合。 

將信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育進行整合，不僅能鞏固學(xué)生們所學(xué)知識，還能促進學(xué)生們各種基本操作及適應(yīng)能力的發(fā)展，將所學(xué)的知識與生話和社會更加緊密聯(lián)系起來，提高了學(xué)習(xí)的積極性，增強了動手操作能力，為學(xué)生以后進入社會，從事相關(guān)的職業(yè)打下了堅實的技能基礎(chǔ)。 

五、結(jié)語 

初中信息技術(shù)教育與藝術(shù)教育的整合不是一朝一夕的事情，融合的途徑也是多種多樣的。筆者在此只是進行了簡單的探索，希望能對大家產(chǎn)生一定的借鑒和啟示作用。 

 

參考文獻：