導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辯論，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、聘請校外成功企業(yè)者，舉辦報告會、座談會與專題講座

一方面，高校共青團(tuán)可以利用舉辦創(chuàng)業(yè)報告會的形式，邀請成功的企事業(yè)單位的人才，到學(xué)校來向大學(xué)生講述自己在創(chuàng)業(yè)就業(yè)之路上的成功經(jīng)驗和失敗教訓(xùn)，以及是如何克服就業(yè)道路上遇到的問題和困難，一步一步取得今天的成績的。這種親身傳教性質(zhì)的報告會，可以更加生動形象、更加具體地將創(chuàng)業(yè)的知識與技能傳授給大學(xué)生，是大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的具體化和實踐化的體現(xiàn)，可以起到調(diào)動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性的作用，也讓那些準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提前做好各方面的準(zhǔn)備，避免走彎路。

另一方面，聘請從事創(chuàng)業(yè)教育的教師、研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專家學(xué)者，舉行傳授創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)實踐技能等的主題講座，從不同的角度、不同的層次，由淺入深地對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)和就業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的形成和提高，幫助大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)他們良好的組織能力、職場交際能力、就業(yè)實踐能力和優(yōu)秀的道德品質(zhì)、頑強(qiáng)的競爭精神以及良好的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

二、以文藝形式傳播創(chuàng)業(yè)知識

高校共青團(tuán)還可以在學(xué)校內(nèi)舉辦大學(xué)生文化藝術(shù)節(jié)等文藝形式，將創(chuàng)業(yè)教育的知識和內(nèi)容融入到大學(xué)生喜聞樂見的文化形式中去，例如，可以撰寫以學(xué)生創(chuàng)業(yè)為內(nèi)容的相聲小品，用輕松詼諧的語言鼓勵大學(xué)生們克服就業(yè)壓力，利用自己的聰明才智開創(chuàng)事業(yè)；可以舉辦以創(chuàng)業(yè)為主題的辯論賽，在激烈的辯證論證中，讓大學(xué)生認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)的重要性和得到解決創(chuàng)業(yè)的困難的方法；舉行旨在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)精神的演講活動，讓那些在創(chuàng)業(yè)就業(yè)上有一定經(jīng)驗和教訓(xùn)甚至是小有成就的在校大學(xué)生，對其他還在為因就業(yè)無門而苦惱的大學(xué)生進(jìn)行言傳身教，用成功的案例與模范的作用帶動一批大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)之路。

三、舉辦各類創(chuàng)業(yè)競賽

高校共青團(tuán)組織應(yīng)該通過在高校內(nèi)舉辦各類創(chuàng)業(yè)計劃競賽、職業(yè)規(guī)劃比賽等競賽形式，模擬創(chuàng)業(yè)實際，讓大學(xué)生們在實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的樂趣。高校共青團(tuán)組織在舉辦諸如此類活動中，要建立一定的獎勵機(jī)制，對那些在競賽中取得優(yōu)異成績的學(xué)生個人或?qū)W生團(tuán)隊給予物質(zhì)獎勵，還可以從每年的評優(yōu)評獎中，設(shè)立專門的評選優(yōu)秀大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的獎項和給予學(xué)分獎勵，獎勵那些取得一定成績的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者，并及時宣傳報道大學(xué)生創(chuàng)業(yè)先進(jìn)典型事跡，大力營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)良輿論氛圍；還可以將校外的企事業(yè)單位，引入到競賽中來，對那些新穎有商業(yè)潛力的創(chuàng)業(yè)計劃，進(jìn)行商業(yè)接洽、投資；或者對比賽中體現(xiàn)出有創(chuàng)業(yè)就業(yè)潛質(zhì)的大學(xué)生，提前聘用培訓(xùn)。這些既有利于大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)教育理論與創(chuàng)業(yè)實踐更好地結(jié)合起來，提高創(chuàng)業(yè)能力，發(fā)現(xiàn)適合自身發(fā)展的就業(yè)崗位，也有利于企事業(yè)單位更深入了解大學(xué)生的能力，招聘到合適的人才，在一定程度上解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。這類創(chuàng)業(yè)大賽在我國已經(jīng)是方興未艾，1995年我國首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽中僅有114件作品，到2002年第三屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽收集到542件作品，各省市各類高校中舉辦創(chuàng)業(yè)計劃競賽、職業(yè)規(guī)劃競賽等也日漸爭奪。不難看出，創(chuàng)業(yè)類競賽已經(jīng)得到廣大在校學(xué)生的肯定和廣泛地參與，推動了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的開展和深入。

四、充分利用團(tuán)的宣傳陣地優(yōu)勢

高校共青團(tuán)組織利用校內(nèi)宣傳陣地的優(yōu)勢，利用共青團(tuán)團(tuán)刊、團(tuán)報、宣傳展板以及校園網(wǎng)絡(luò)等傳播媒介，將與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)相關(guān)的政策、法規(guī)刊登出來，大力宣傳創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗，制造有益的輿論環(huán)境，潛移默化的將創(chuàng)業(yè)教育知識滲透到學(xué)生思想中。

篇2

一、 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育

（一）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）最早是1989年聯(lián)合國教科文組織在北京舉辦“面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢”的研討會上正式提出并稱之為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。1995年聯(lián)合國教科文組織全面闡述了完整的創(chuàng)業(yè)教育概念，即創(chuàng)業(yè)教育包括兩個方面——求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今世界教育領(lǐng)域內(nèi)教育主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所采取的重要改革措施，是國際高等教育發(fā)展的潮流，是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。

（二）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概況

1973年Schrieir發(fā)表的《女性創(chuàng)業(yè)家：一個超前研究》和1976年Schwarts發(fā)表的《企業(yè)家：一個新的女性領(lǐng)域》從女性個體層面勾勒了女性企業(yè)家的“基本面貌”，開創(chuàng)了女性創(chuàng)業(yè)研究的先河。近年來，我國各級政府組織對女性創(chuàng)業(yè)給予了極大的重視與支持，與之相對應(yīng)，國內(nèi)關(guān)于女性創(chuàng)業(yè)的研究也發(fā)展較快，但從整體上看，深入的理論研究或?qū)嵶C研究偏少，大多研究局限于女性創(chuàng)業(yè)意義的探討，或是在性別對比基礎(chǔ)上進(jìn)行女性創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)上的差異性研究。

二、完善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性

（一）培養(yǎng)高素質(zhì)女性人才的重要基礎(chǔ)

在世界范圍內(nèi)，女性在就業(yè)機(jī)會和創(chuàng)造財富方面所作的貢獻(xiàn)是令人矚目的，成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可忽視的力量。女大學(xué)生是集青年、知識分子、女性于一體的特殊群體，她們?nèi)肆Y本積累多年，不僅掌握著較為先進(jìn)和系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，而且在策劃、溝通、協(xié)調(diào)等方面較男性有特別的優(yōu)勢，是黨和國家寶貴的人才資源。高校針對女大學(xué)生在性格、行為方式、情感表達(dá)方式等方面的特殊性開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識，提升她們的創(chuàng)業(yè)能力，可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)女性人才的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新社會管理的必然要求

開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提升女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動社會就業(yè)，可以培養(yǎng)女大學(xué)生的社會責(zé)任感，提高女大學(xué)生參與創(chuàng)新社會管理的能力。政府、社會、高校通過服務(wù)帶動管理，以幫助女大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)為中心內(nèi)容，可以有效實現(xiàn)創(chuàng)新社會管理的服務(wù)職能。加強(qiáng)政府、社會、高校、女大學(xué)生之間的聯(lián)動，還可以幫助女大學(xué)生孵化創(chuàng)業(yè)項目，提供更多的創(chuàng)業(yè)條件，充分發(fā)揮女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)發(fā)展的作用和價值。

三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)有機(jī)制的剖析

（一）創(chuàng)業(yè)教育課程失衡

創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。第一，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏獨立性，把女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程同大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程相混同。第二，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏針對性，沒有根據(jù)女性的性別特征和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對性的課程設(shè)置。從大一到大四的創(chuàng)業(yè)教育課程也并未根據(jù)學(xué)年的不同區(qū)別設(shè)置。第三，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏實踐性，基本都處于理論教學(xué)層面，創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗的積累僅靠大四的實訓(xùn)實習(xí)，缺乏循序漸進(jìn)性。

（二）創(chuàng)業(yè)教育師資薄弱

我國女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資力量的一個很大特點就是從校門到校門，缺乏實踐和專業(yè)培訓(xùn)，不能很好地從理論和實踐相結(jié)合的角度，帶領(lǐng)女大學(xué)生深化創(chuàng)業(yè)教育理論、提升創(chuàng)業(yè)技能。導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育長期以傳統(tǒng)教學(xué)方式存在，缺乏新穎性和前瞻性。許多高校也聘請校外的專家、學(xué)者或企業(yè)家來校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的講座，但往往因為缺乏規(guī)劃性、系統(tǒng)性，創(chuàng)業(yè)教育難于達(dá)到預(yù)期的效果。聘請以女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為研究重點的專家學(xué)者或女企業(yè)家來校進(jìn)行有針對性的教育則更為少見。

（三）創(chuàng)業(yè)教育模式單一

根據(jù)許多學(xué)者的統(tǒng)計分析和總結(jié)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式主要有以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和整體能力、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐技能、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識四種不同培養(yǎng)目的為基礎(chǔ)衍生出來的課堂式、實踐式和課堂與實踐結(jié)合的綜合式三種典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。課堂式的缺陷在于過多的強(qiáng)調(diào)理論，缺少實踐檢驗。實踐式對于高校的物力、財力要求較高，一般的高校并不具備相應(yīng)的支撐條件。綜合式大體上符合創(chuàng)業(yè)教育的總體趨勢，但是現(xiàn)有階段仍然滿足不了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)深度和廣度。當(dāng)前，我國女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式并沒有從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式中單獨劃分出來，就更談不上有專門適合于女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式了。

（四）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境欠佳

政府不斷加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度，但是關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持專項資金項目、專門的信貸制度、孵化項目獎勵、后期跟蹤及信息公開等行政措施還需要進(jìn)一步完善。以政府為主導(dǎo)，高校、企業(yè)共同參與的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)支持體系和平臺還需構(gòu)建和完善。另外，校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，還未在整個學(xué)校范圍內(nèi)形成樂于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，女大學(xué)生群體對于高校創(chuàng)業(yè)教育的參與度不夠，主體意識不強(qiáng)。傳統(tǒng)思想中的性別觀念對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍然帶來了負(fù)面影響。傳統(tǒng)性別觀念中“干得好不如嫁得好”、“女子以治家為本，男子以立業(yè)為本”的傳統(tǒng)思想不僅影響著社會大眾對于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度和參與度，同時也影響著女大學(xué)生是否敢于創(chuàng)業(yè)。

四、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制轉(zhuǎn)化的路徑

（一）樹立科學(xué)、開放的創(chuàng)業(yè)教育理念

創(chuàng)業(yè)教育的理念是創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制完善和優(yōu)化的基石。美國“創(chuàng)業(yè)教育之父”蒂蒙教授指出，創(chuàng)業(yè)教育的理念就是旨在為學(xué)生“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”。這種前瞻性的教育理念引領(lǐng)著美國創(chuàng)業(yè)教育一直處于世界前列。我國女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念要明晰功能定位和目標(biāo)定位，以提高女大學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)女大學(xué)生個人潛能為教育主旨，確立多元化的女性人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校不僅僅是培養(yǎng)女企業(yè)家，也不僅是孵化創(chuàng)業(yè)項目，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)女大學(xué)生的“企業(yè)家精神”，要跳出就業(yè)觀的局限，由功利教育向終身教育轉(zhuǎn)變，把理念的內(nèi)涵深入到終身教育，培養(yǎng)和提高女大學(xué)生的社會生存和發(fā)展能力。要樹立人人皆可成才的觀念，由精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變，廣泛調(diào)動女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和勇氣。

（二） 設(shè)立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)課程體系

女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)是獨立的、系統(tǒng)的納入整個教學(xué)計劃和學(xué)分體系。課程知識設(shè)置應(yīng)當(dāng)包含理論知識和實踐知識。理論知識的課程一般包括女性創(chuàng)業(yè)扶持政策、女性創(chuàng)業(yè)條件和步驟、女性創(chuàng)業(yè)技能和技巧、女性心理學(xué)等。實踐知識課程包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗、創(chuàng)業(yè)模擬、實地參觀、案例分析等。相關(guān)的理論知識課程和實踐知識課程以時間點為設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)有針對性、遞進(jìn)式地在大一至大四階段進(jìn)行橫向編排布置。大一重在培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神；大二重在培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)；大三要增加商業(yè)實踐教育，聯(lián)系企業(yè)建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實驗基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實訓(xùn)、案例分析、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計等，推動創(chuàng)業(yè)理論和實踐相結(jié)合，重在積累女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗；大四要開展創(chuàng)業(yè)實踐，推動創(chuàng)業(yè)項目開始進(jìn)入市場。另外，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系還可以由學(xué)科課程、活動課程和輔助課程三個模塊組成。其中，學(xué)科課程包括專業(yè)課程、經(jīng)營管理課程（企業(yè)管理、財務(wù)管理、營銷學(xué)等）、創(chuàng)業(yè)課程（法律法規(guī)、政策、工商、稅務(wù)等）；活動課程分為傳統(tǒng)活動（女大學(xué)生社團(tuán)組織、辯論賽等）和創(chuàng)業(yè)專題（女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計劃大賽等）；輔助課程一般包括女性心理輔導(dǎo)和社交禮儀。

（三） 建立專兼結(jié)合、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)師資隊伍

創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍的水平影響著女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度。高校要整合各類專業(yè)教師資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論的系統(tǒng)教育，引導(dǎo)他們開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論研究和案例分析，要鼓勵他們走出校門，積極到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)掛職鍛煉，參與創(chuàng)業(yè)實踐，形成全方位的師資整體優(yōu)勢，提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平。同時，還可以引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)家、管理層人員作為本校的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，與女大學(xué)生進(jìn)行面對面交流，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，分析創(chuàng)業(yè)項目，將創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗教學(xué)良好結(jié)合。還可以聘請政府職能部門、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)專家、女企業(yè)家、女管理者、女學(xué)者組成“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，言傳身教，既可以為女大學(xué)生提供政策解讀、法律咨詢、風(fēng)險評估、項目診斷和技能培訓(xùn)的結(jié)對幫扶服務(wù)，也可以為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師提供關(guān)于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改革的建議。

（四）創(chuàng)立綜合、多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式

目前，高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式不管是課堂式、實踐式還是課堂與實踐相結(jié)合的綜合式，都存在著或多或少的局限性。根據(jù)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一般規(guī)律及女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，我國的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)在不同的領(lǐng)域充分利用三種創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)勢。一是以培養(yǎng)女性企業(yè)家或者女性創(chuàng)業(yè)家為目的的聚焦型教育模式。這種教育模式具有專業(yè)性或凸出性，類似于精英教育，主要是在MBA、工商管理、企業(yè)管理、財務(wù)管理、市場營銷、貿(mào)易學(xué)等少數(shù)專業(yè)運行。由于這些專業(yè)的女大學(xué)生所掌握的創(chuàng)業(yè)知識量和對于創(chuàng)業(yè)的接受度、參與度遠(yuǎn)超于其他專業(yè)，對她們進(jìn)行聚焦教育，有利于她們成功創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。二是以掌握經(jīng)營技能和創(chuàng)業(yè)技能為目的的吸引型教育模式，在聚焦性和普及性之間找到平衡的支撐點。吸引型教育模式適用于就讀與專門教育專業(yè)相接近的女大學(xué)生，也適用于創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的其他專業(yè)女生，側(cè)重于培養(yǎng)這部分女大學(xué)生的經(jīng)營知識和促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。三是以培養(yǎng)女企業(yè)家精神涵養(yǎng)為目的的普遍型教育模式，注重培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神。普遍型教育模式有利于把適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本禮儀、常識、技能、技巧等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會生存知識傳輸給不同需求的女大學(xué)生。把這三種女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式完全應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)之處就在于充分考慮到女大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀需求及創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目的。

（五）構(gòu)建和諧的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

要加強(qiáng)輿論宣傳，讓包括政府、家長在內(nèi)的社會各個方面都對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識，營造有利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會環(huán)境。高校要通過女大學(xué)生喜聞樂見的各種活動方式，營造尊崇創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、不怕失敗和“女子也是半邊天”等積極創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。家庭和社會應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識、擺正心態(tài)、消除歧視，積極鼓勵女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的家庭氛圍和社會氛圍。政府部門應(yīng)當(dāng)加大對各種政府信息的公開程度，加強(qiáng)政策精神的傳播力度，使女大學(xué)生熟知和領(lǐng)會創(chuàng)業(yè)的各種文件精神和優(yōu)惠政策。要完善工商登記、貸款扶持、稅收優(yōu)惠等方面的體制機(jī)制，積極推動政府、企業(yè)、社會、高校之間的聯(lián)動，形成強(qiáng)有力的工作合力，保障女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰.地方高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨的困境及對策[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技，2011（11）.

[2]張華偉.當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式創(chuàng)新的實證研究—以河南工業(yè)大學(xué)創(chuàng)業(yè)實驗班（HBP）為例[J].出國與就業(yè)，2011（22）.

[3]郭峰，楊恒亮，高冬梅等.中日大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育比較研究[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（06）.

[4]毛慧芳，陳方.女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的調(diào)查與建議[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（05）.

篇3

2構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的現(xiàn)實價值

創(chuàng)業(yè)教育模式必須以現(xiàn)有的高等教育體制為基礎(chǔ)，是創(chuàng)新教育的深入與具體化，強(qiáng)調(diào)以提升社會主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平為前提，提升個體的創(chuàng)業(yè)意識與能力，讓大學(xué)生在經(jīng)過理論知識學(xué)習(xí)、掌握專業(yè)技能后，繼續(xù)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，注重創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的鍛煉，使大學(xué)生集求職者與創(chuàng)業(yè)者于一身，培養(yǎng)首創(chuàng)精神，這符合教育發(fā)展的基本規(guī)律。與此同時，創(chuàng)業(yè)教育模式是高等教育人才培養(yǎng)模式的探索，是高等教育的有益補(bǔ)充，將育人的著力點放在了高等教育對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接推動上。可見，創(chuàng)業(yè)教育模式的提出與高等教育是有機(jī)結(jié)合在一起的，依托高等教育這一基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)了應(yīng)用和發(fā)展，兩者結(jié)合實現(xiàn)了互相促進(jìn)與支持。創(chuàng)業(yè)教育模式作為新的教育理念，提出培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開創(chuàng)了研究的新視角，成為加快高等教育發(fā)展的新增長極。創(chuàng)業(yè)教育模式注重從高等教育發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合，形成大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式，有利于創(chuàng)業(yè)教育的順利實施。

3構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的思路

3.1設(shè)定層次清晰的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的對象是廣大學(xué)生，由于家庭環(huán)境、受教育經(jīng)歷、專業(yè)不一致和個體差別等原因，在開展教育的過程中應(yīng)該明確目標(biāo)。實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)定在普惠層面，全面提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，重點是學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)理論知識、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識、錘煉心理品質(zhì)與提升創(chuàng)業(yè)能力，讓畢業(yè)生在走上工作崗位后，能將在創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)到的有關(guān)理論與技能運用到工作中，實現(xiàn)個體的可持續(xù)發(fā)展。單純從學(xué)生的層面來看，創(chuàng)業(yè)教育也呈現(xiàn)出一定的層次性，不同年級中涉及到創(chuàng)業(yè)技能與創(chuàng)業(yè)能力是有明顯差異的，這充分體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的基本原則，符合高等教育學(xué)的基本規(guī)律。另外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵上的豐富性，也要求創(chuàng)業(yè)教育的多樣性。弄清楚大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)，選取適合的創(chuàng)業(yè)教育模式，才能實現(xiàn)組織與管理上的保障，才能在課程平臺、實踐平臺上實現(xiàn)有效開放，更容易對創(chuàng)業(yè)教育模式開展科學(xué)評估、質(zhì)量監(jiān)督，更好提升創(chuàng)業(yè)教育水平。最后，創(chuàng)建大學(xué)生教育模式，也需要實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部資源的統(tǒng)籌配合，實現(xiàn)企業(yè)、學(xué)校間的合作與政府的大力支持，以及社會所給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育營造的良好環(huán)境與資金的支撐。

3.2創(chuàng)建合理的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實施的核心是課程，因為課程是實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要路徑，是完成創(chuàng)業(yè)教育的主要方式。積極開展高校課程改革，能從某種程度上決定培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)程度。首先，將內(nèi)容相關(guān)的課程進(jìn)行科學(xué)組合。在對相關(guān)課程進(jìn)行綜合的過程中，要善于打破學(xué)科間的壁壘，弱化某一門課的獨立地位，充分利用彼此間的關(guān)聯(lián)性，有效減少重復(fù)課程，創(chuàng)建跨專業(yè)與學(xué)科的綜合性選修課，實現(xiàn)人文與科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。在學(xué)科框架內(nèi)完成課程內(nèi)容的組合，要突出單元的能力、知識點，注重和社會、學(xué)生生活密切聯(lián)系，科學(xué)甄選利于實現(xiàn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的知識與技能，展現(xiàn)課程內(nèi)容的能力本位。實現(xiàn)課程綜合不僅要關(guān)注系統(tǒng)性知識，還需要關(guān)注學(xué)科間知識聯(lián)系以及其他學(xué)科對該學(xué)科產(chǎn)生的影響。其次，探索設(shè)立國際教育方面的課程。經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的大量事實表明，需要培養(yǎng)具備國際競爭力的人才，更好適應(yīng)教育市場的需要。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置的過程中，既需要考慮設(shè)置國際經(jīng)濟(jì)、文化以及貿(mào)易方面的公共課，也需要結(jié)合學(xué)科前沿將最新的科技成果與知識融入到課程設(shè)置中，提升大學(xué)生分析與解決國際問題的能力。第三，課程設(shè)置注重實踐化。創(chuàng)業(yè)教育模式推行的重要手段之一是實踐教學(xué)。實踐教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的思維，在創(chuàng)業(yè)教育中處于重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)業(yè)教育的課程應(yīng)設(shè)置討論性、研究型課程，從選題、設(shè)計方案到收集信息、論證等，由學(xué)生個人或團(tuán)隊來完成，讓學(xué)生實現(xiàn)獨立或團(tuán)隊合作。還要適當(dāng)開設(shè)研究型實驗，及時更新內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)和課題研究密切配合，提升將知識運用到問題解決中的能力。同時也要探索將實踐教學(xué)方面的課程積極向?qū)嵺`教學(xué)延伸，給予學(xué)生充足的實踐時間，將科研、創(chuàng)新設(shè)計等作為課堂教學(xué)的延伸。最后，課程設(shè)置上體現(xiàn)多元化。從學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要求出發(fā)，注重實現(xiàn)學(xué)生個性、人格的全面發(fā)展，學(xué)生自主設(shè)計學(xué)習(xí)計劃，這需要創(chuàng)造自主選擇的條件，適當(dāng)擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍與自，培養(yǎng)柔韌性設(shè)計為基礎(chǔ)，擴(kuò)大選修課比例，可以讓學(xué)生從對市場的需求出發(fā)來選取課程，自主選擇教師。同時，還要注意處理好學(xué)生內(nèi)外教學(xué)的關(guān)系，積極引導(dǎo)學(xué)生在課外充分利用好校外資源，擴(kuò)大認(rèn)知面，實現(xiàn)學(xué)生個性化發(fā)展，提升認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)效能。

3.3設(shè)定創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，科學(xué)協(xié)調(diào)校內(nèi)外資源

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式要進(jìn)行科學(xué)有效的組織管理，這是確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)有序運轉(zhuǎn)的關(guān)鍵，因此應(yīng)嘗試設(shè)定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。一般來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)主要包含兩類，分別是團(tuán)委和教務(wù)處。其中團(tuán)委所對應(yīng)的是開展學(xué)生活動，主要是承擔(dān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育活動的開展、管理方面的任務(wù)。而教務(wù)處主要是圍繞學(xué)生的課堂教學(xué)。將創(chuàng)業(yè)教育融入到課堂教學(xué)中，這充分說明重視創(chuàng)業(yè)教育，有利于創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，但從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育本身的特點來看，實施創(chuàng)業(yè)教育，更重要的是要體現(xiàn)操作性與實踐性，將校內(nèi)外的資源實現(xiàn)科學(xué)調(diào)配，更好開展創(chuàng)業(yè)教育師資、資金等方面的調(diào)配。

3.4積極開展實施創(chuàng)業(yè)教育實踐活動

實施創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑是實施創(chuàng)業(yè)教育實踐活動，這不僅是創(chuàng)業(yè)教育的因素，還是創(chuàng)業(yè)教育課程模式，讓創(chuàng)業(yè)教育與其他形式的教育有效區(qū)分開來。創(chuàng)業(yè)教育實踐活動屬于潛在性教育資源，界定了創(chuàng)業(yè)教育的環(huán)境，列出了創(chuàng)業(yè)教育的組織形式；創(chuàng)業(yè)教育作為課程模式，重點是完成實踐任務(wù)，將社會實踐活動作為橋梁，有針對性地對大學(xué)生開展系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教育方面的影響，著力發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生潛能。一是開展課外科技活動。推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的有效路徑之一是積極開展課外科技活動，通過讓大學(xué)生參加課外科技活動，發(fā)揮大學(xué)生個性，提升綜合素養(yǎng)，發(fā)揮實踐教育的育人功能，讓大學(xué)生能更全面發(fā)揮其潛能，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性，科學(xué)界定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。為讓學(xué)生全面掌握創(chuàng)業(yè)過程本質(zhì)，模擬創(chuàng)業(yè)過程，幫助學(xué)生增長創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，通過組織開展課外科技活動，導(dǎo)入創(chuàng)業(yè)教育，推行創(chuàng)業(yè)教育模式。二是組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐基地。為了全面推行創(chuàng)業(yè)教育模式，可以充分利用好校內(nèi)外的多種資源，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)實踐基地。將學(xué)?？蒲袑嶒炇胰旌蛳虼髮W(xué)生開放，讓學(xué)生能在第一時間內(nèi)了解學(xué)科前沿，通過親自驗證最新成果，提升大學(xué)生動手實踐能力。再者全面利用好校內(nèi)資源開展創(chuàng)業(yè)體驗?？梢愿鶕?jù)創(chuàng)業(yè)教育模式，建立學(xué)生自主管理的超市、創(chuàng)業(yè)公司等實體，讓學(xué)生處于主體地位，教師處于指導(dǎo)地位，全面體驗創(chuàng)業(yè)的整個過程，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。還可以創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，為其提供創(chuàng)業(yè)資金、政策等方面的優(yōu)惠服務(wù)。積極創(chuàng)建大學(xué)生校外創(chuàng)業(yè)實踐基地是推行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑。既要推行產(chǎn)學(xué)研一體化的創(chuàng)業(yè)教育育人模式，還需積極和企業(yè)開展合作，讓學(xué)生能進(jìn)入到企業(yè)現(xiàn)場，到具體的工作崗位上，去親身感受創(chuàng)業(yè)的氛圍，提升創(chuàng)業(yè)才干。另外，也要積極鼓勵學(xué)生去開展掛職鍛煉，充分利用專業(yè)優(yōu)勢，在掛職鍛煉的過程中，提升創(chuàng)業(yè)的綜合素養(yǎng)。三是積極開展創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研與社會實踐活動、社團(tuán)活動。鼓勵大學(xué)生參與到社會調(diào)研和實踐中，是實施創(chuàng)業(yè)教育的有效路徑。開展社會調(diào)研與實踐活動，能進(jìn)一步深化大學(xué)生對實踐知識能力的轉(zhuǎn)化，全面拓寬大學(xué)生的就業(yè)路徑。因此，在推行創(chuàng)業(yè)教育的過程中，高校很有必要積極組織大學(xué)生開展社會性的調(diào)研與實踐活動，比如有計劃組織大學(xué)生到企業(yè)、工廠等地開展考察，讓其能了解社會與市場，提升感性認(rèn)識，加深對專業(yè)理論知識的認(rèn)知，在學(xué)生開展調(diào)研的過程中，實際上是學(xué)生開展自我教育，及時修正創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，實現(xiàn)高校與社會多方位聯(lián)系，共建實驗基地，讓高校培養(yǎng)出來的人才更好適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要。此外，為了提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育能力，還可以積極開展社團(tuán)活動。通過開展創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)教育沙龍，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部，通過組織學(xué)術(shù)報告、辯論、研討，開創(chuàng)教育課程講座與知識培訓(xùn)等形式，為提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力搭建創(chuàng)業(yè)活動平臺。此外，從培養(yǎng)大學(xué)生社會中的生存能力與創(chuàng)業(yè)視角來看，除了積極開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育科技活動，使各種專業(yè)與特長的學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，還可以實施創(chuàng)業(yè)實踐活動，比如開展創(chuàng)業(yè)實踐活動的設(shè)計和組織、開展社團(tuán)組織和管理等，這些都是創(chuàng)業(yè)教育實踐活動的內(nèi)容。所以，高校還需要從自身的辦學(xué)條件出發(fā)，實行多樣化的形式，讓學(xué)生更好接受創(chuàng)業(yè)教育。四是建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟。創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟屬于創(chuàng)業(yè)教育模式的范疇，如果說創(chuàng)業(yè)計劃方面的競賽屬于創(chuàng)業(yè)模擬練習(xí)，創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟應(yīng)為創(chuàng)業(yè)實踐活動。大學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)服務(wù)工作需要各界人士廣泛參與。在相關(guān)政策的大力支持下，需要創(chuàng)建社會化的服務(wù)性平臺，這樣更好宣傳相關(guān)支持政策，有效整合各方面的力量，解決好大學(xué)生個體差異大、創(chuàng)業(yè)難的實際問題。創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟是由創(chuàng)業(yè)社團(tuán)、投資機(jī)構(gòu)和支持導(dǎo)師等各方面力量組成的，主要是服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公益性組織。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟在開展社團(tuán)管理過程中，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)群體、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)支持團(tuán)隊等良性互動；在創(chuàng)業(yè)投資模式方面，將社會投資和政府扶持實現(xiàn)緊密結(jié)合；在陣地建設(shè)方面，需要充分依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，通過設(shè)立在各大高校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，實現(xiàn)有效對接；在政策扶持上面，做好政策解讀、金融服務(wù)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)發(fā)展等多方面的服務(wù)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟工作的內(nèi)容主要包含：邀請優(yōu)秀的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士等進(jìn)行專場講座，提升創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，打造好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才聯(lián)盟；邀請業(yè)界專家擔(dān)任創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的工作，提供法律、資金、政策等方面的服務(wù)；積極開展創(chuàng)業(yè)交流座談會，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)者之間的經(jīng)驗互動交流，真正維護(hù)好創(chuàng)業(yè)者的權(quán)益，強(qiáng)化不同大學(xué)生創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟間的合作和交流，使創(chuàng)業(yè)模式逐漸形成規(guī)模。

3.5創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式評估體系

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的質(zhì)量關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育健康發(fā)展的問題，評估問題在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式中屬于重要組成部分。對創(chuàng)業(yè)教育模式開展評估既要關(guān)注過程性評價，還要開展創(chuàng)業(yè)教育的目的性評價。此外，要考慮創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)化到大學(xué)生個人身上展現(xiàn)出來的創(chuàng)業(yè)精神潛能與創(chuàng)業(yè)狀態(tài)，具體來講，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式評估體系包含創(chuàng)業(yè)環(huán)境、師資力量、課程設(shè)定和學(xué)生素質(zhì)等幾個方面，這樣能科學(xué)把握大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展需要，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量指標(biāo)評價系統(tǒng)，定期對創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量加以監(jiān)督，獲得好的評價效果。

3.6加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀師資建設(shè)

大學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育還需要加強(qiáng)優(yōu)秀師資建設(shè)。創(chuàng)業(yè)學(xué)屬于綜合性學(xué)科，并且實踐性強(qiáng)，在課程方面注重行動導(dǎo)向與經(jīng)驗引導(dǎo)的體驗，所以對創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)秀師資要求自然高。這既需要教師具有較全面、扎實的理論方面的基礎(chǔ)性知識，還需要相對強(qiáng)的實踐經(jīng)驗，對教師教學(xué)方法方面也有新要求。加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資建設(shè)，需要做好培養(yǎng)與引進(jìn)工作，通過開展國際合作、培訓(xùn)等形式，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平。同時，也需要積極借鑒西方高校的一些先進(jìn)做法，聘請成功企業(yè)家擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師，開展創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)計。此外，還要鼓勵教師參加企業(yè)經(jīng)營、咨詢和研究等活動，增加管理方面的經(jīng)驗，這樣便于在創(chuàng)業(yè)教育方面積累豐富的經(jīng)驗，對創(chuàng)業(yè)教育模式的推廣提供有效的支持。

篇4

創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè) 夢想成就未來

二、參賽對象

在昌高校學(xué)生。

三、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書處

協(xié)辦單位：中國電信股份有限公司南昌分公司

江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng) 大學(xué)生精英論壇

四、競賽內(nèi)容

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽三個活動，詳細(xì)方案見策劃書附件。

五、工作要求

1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。本次大賽是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的有效途徑。各高校團(tuán)委、學(xué)生會要高度重視，加強(qiáng)與承辦單位的協(xié)作，廣泛動員大學(xué)生積極參與到活動中來。

2、狠抓落實，注重實效。各高校團(tuán)委、學(xué)生會要組織好相關(guān)工作，以應(yīng)屆畢業(yè)生為重點，做好宣傳發(fā)動和推薦報名工作，同時要采取得力措施，確保參賽選手的質(zhì)量。

3、大力宣傳，保障安全。各高校團(tuán)委、學(xué)生會要通過學(xué)校相關(guān)網(wǎng)站、宣傳欄、飛信等形式進(jìn)行宣傳。

附件：“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽

團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)辦公室

XX年9月27日

主題詞：學(xué)聯(lián) 贏在大學(xué) 創(chuàng)業(yè)大賽 通知

抄報：團(tuán)中央學(xué)校部 全國學(xué)聯(lián)辦公室

江西省學(xué)生聯(lián)合會秘書處 XX年9月27日印發(fā)

（共印80份）

附件：

“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生

創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽活動方案

一、組織機(jī)構(gòu)

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書處

協(xié)辦單位：杭州娃哈哈集團(tuán)有限公司

承辦單位：江西財經(jīng)大學(xué)團(tuán)委

江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

支持媒體：中國江西新聞網(wǎng) 江西教育電視臺

江西法制報 南昌電視臺

二、活動詳細(xì)流程

活動時間：XX年10月16日-XX年12月2日

活動安排：設(shè)置昌北、前湖、瑤湖三個區(qū)域。首先先在校內(nèi)選拔，每校選出一支隊伍參加區(qū)域決賽，最終選出8支隊伍參加總決賽。

第一階段：報名啟動（10月17日-10月23日）

報名時間：10月17日—10月23日

報名方式：每個學(xué)校先在校內(nèi)進(jìn)行選拔，

第二階段：項目闡述（10月24日-10月25日）

比賽規(guī)則：每支參賽隊伍填寫項目闡述表，由相關(guān)專家進(jìn)行評審。本輪根據(jù)比賽情況將會有40％的選手被淘汰。

比賽地點：各大賽區(qū)

第三階段：商業(yè)計劃書評選（10月26日-11月2日）

比賽規(guī)則：

1.商業(yè)計劃書擬寫要求：完成一份完整、具體、具有可行性和可操作性的創(chuàng)業(yè)計劃書。創(chuàng)業(yè)計劃書應(yīng)基于具體的產(chǎn)品、服務(wù)，著眼于特定的市場、競爭、營銷、運作、管理、財務(wù)等策略，描述團(tuán)隊的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，闡述可能得到和利用的資源，并對自己創(chuàng)業(yè)面臨的市場進(jìn)行分析。

2.商業(yè)計劃書格式要求：封面標(biāo)題統(tǒng)一格式為：《“贏在大學(xué)”——南昌高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽創(chuàng)業(yè)計劃書》，要求用一號大標(biāo)宋體標(biāo)題：仿宋_gb2312，小二，加粗；副標(biāo)題：仿宋_gb2312，三號，加粗；小標(biāo)題：仿宋_gb2312，四號，加粗；文檔正文：仿宋_gb2312，小四，首行縮進(jìn)2字符，行距設(shè)置值1.25，段前、段后間距0行；a4紙版式。統(tǒng)一報送大賽組委會辦公室（江西財經(jīng)大學(xué)團(tuán)委辦公室）。

3.每個公司針對自身提供的產(chǎn)品或者服務(wù)的特點，設(shè)計一個1-3分鐘的廣告，形式不限，以電子稿形式上交。評委將根據(jù)商業(yè)計劃書和廣告創(chuàng)意的綜合評定作出最終評分，將有十五支優(yōu)秀的團(tuán)隊晉級下一輪比賽。

比賽地點：各大賽區(qū)

第四階段：商業(yè)實戰(zhàn)（11月4日-11月20日）

比賽規(guī)則：本輪將分為兩個環(huán)節(jié)

1.室外：各團(tuán)隊選手在校園里面向廣大同學(xué)通過各種合法的渠道進(jìn)行商品銷售。主辦方將統(tǒng)一規(guī)定銷售商品。在這一輪，結(jié)合兩種形式考核選手：

（1）各團(tuán)隊進(jìn)行室外公司推介，并以新穎的營銷模式推廣銷售產(chǎn)品（可結(jié)合展臺、體驗、游戲、咨詢、校園明星捧場、展銷、推銷、企業(yè)贊助推廣等多種形式）。在規(guī)定時間內(nèi)，根據(jù)所售商品數(shù)量業(yè)績?yōu)楦鱾€團(tuán)隊進(jìn)行評分。

（2）派工作人員在推廣現(xiàn)場進(jìn)行民意調(diào)查，以此考察各團(tuán)隊的宣傳力和服務(wù)態(tài)度與質(zhì)量，各隊可以由團(tuán)隊隊名、團(tuán)隊口號、團(tuán)隊編號、團(tuán)隊衣服顏色等加以區(qū)分并以此體現(xiàn)各個隊伍獨特的團(tuán)隊和整體形象。

2.室內(nèi)：

（1）參賽隊伍將室外營銷的方案和模式自制成ppt或視頻dv進(jìn)行展示并接受評委提問和點評

（2）每支參賽隊隨機(jī)抽取一種商品，隨機(jī)選擇觀眾進(jìn)行現(xiàn)場營銷。

（3）六支優(yōu)秀的團(tuán)隊進(jìn)入賽區(qū)決賽。

（4）活動人數(shù)控制在50人之內(nèi)。

比賽地點：各大賽區(qū)

第五階段：區(qū)域總決賽（11月23日-11月25日）

比賽形式：現(xiàn)場答辯

比賽規(guī)則：

1.參賽團(tuán)隊首先進(jìn)行團(tuán)隊介紹和團(tuán)隊展示，然后借助ppt等對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行闡述，時間為5分鐘。

2.小組商業(yè)辯論。辯論雙方可針對各公司負(fù)責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)過程中暴露的缺點和問題、對方公司的團(tuán)隊組合出現(xiàn)的不足以及對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進(jìn)行“攻辯”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

3.案例分析：各隊派一名選手對評委所給的案例進(jìn)行現(xiàn)場分析，并提出解決方案，并回答評委問題。

4.人數(shù)控制在70人之內(nèi)。

第六階段：總決賽（12月30日-12月2日）

比賽形式和比賽規(guī)則同區(qū)域總決賽?？倹Q賽中，由相關(guān)專業(yè)學(xué)者、知名企業(yè)家、風(fēng)險投資界人士組成評審會進(jìn)行評審，按照創(chuàng)業(yè)計劃書得分占50%、商業(yè)辯論和終審答辯得分占40%、網(wǎng)絡(luò)投票10%計算出總分，評選出一、二、三等獎。

三、參賽方式

本次大賽參賽人員為高校大學(xué)生，要求以項目團(tuán)隊的形式參賽，并明確項目組組長及項目分工。項目團(tuán)隊可在本?；蛐ｋH間實行跨院、系、專業(yè)自由組隊；要求隊員有較高的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性，能遵守大賽的各項規(guī)則，服從組織安排。

申報參賽的項目必須嚴(yán)格遵守大賽的有關(guān)通知要求，每個團(tuán)隊都要有自己的名稱，要求名稱能夠充分體現(xiàn)團(tuán)隊特征，團(tuán)隊人數(shù)（6－8人）。創(chuàng)業(yè)計劃參賽項目可以是一項具有市場前景或開發(fā)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并在市場研究和調(diào)查的基礎(chǔ)上，撰寫一份能將產(chǎn)品或服務(wù)推向市場的商業(yè)計劃書；也可以是一種能滿足市場需求的公共服務(wù)。

四、注意事項

1.本次大賽免收報名費和參賽費，各校在校大學(xué)生均可免費參加比賽；

2.參賽創(chuàng)業(yè)計劃書如發(fā)現(xiàn)有抄襲、盜用等不法手段、或有替人做商業(yè)推廣目的的，即予取消其參賽資格、追回獎勵，且一切后果由參賽團(tuán)隊自行承擔(dān)；

3.參賽者違反大賽規(guī)定，主辦方有權(quán)立即取消其參賽資格；

4.由于突發(fā)事件或其它主辦方無法控制等不可抗力因素，影響大賽的管理、安全、評審或公正性的情況下，主辦方有權(quán)單方面對賽程作出調(diào)整；

5.大賽主辦方保留進(jìn)一步補(bǔ)充本比賽規(guī)程的權(quán)利。參賽選手完全本著自愿原則，如參賽者對大賽有異議，可及時與大賽主辦方進(jìn)行溝通協(xié)商，或選擇退出比賽，但無權(quán)要求大賽主辦方返還因參賽發(fā)生的任何費用或承擔(dān)任何責(zé)任；

6.大賽主辦方不承擔(dān)因參賽作品所致糾紛而產(chǎn)生的任何責(zé)任；

7.大賽組委會擁有本屆大賽活動的最終解釋權(quán)，未盡事宜，另行通知。

“贏在大學(xué)”創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽江西財經(jīng)大學(xué)第四輪現(xiàn)場答辯策劃書

一、活動背景

勵志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運。在市場經(jīng)濟(jì)日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對于當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺，江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會協(xié)同江西師范大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西理工大學(xué)，交大理工、江西科技師范學(xué)院、南昌理工等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)特舉辦此次“贏在大學(xué)”大型創(chuàng)業(yè)系列活動。 二.現(xiàn)場答辯活動簡介 經(jīng)過項目闡述、商業(yè)計劃書的評選、和商業(yè)實戰(zhàn)這三輪的角逐，江財賽區(qū)共有十二支優(yōu)秀的團(tuán)隊進(jìn)入分區(qū)決賽。抽簽分成六個小組，各小組將對對手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時，十二支參賽團(tuán)隊首先借助ppt對自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)束后，將選出9支隊伍代表我校參加全省區(qū)域總決賽。三、大賽活動組織機(jī)構(gòu)主辦單位：江西財經(jīng)大學(xué)校團(tuán)委承辦單位：江西財經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會支持單位：江西財經(jīng)大學(xué)學(xué)生會、社管委總負(fù)責(zé)人：尚美青、蘇同強(qiáng)四、活動賽事安排1.有請創(chuàng)業(yè)者協(xié)會會長致辭，并宣布“第六屆“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽正式開始。2.參賽隊員進(jìn)行團(tuán)隊展示： 時間為1分鐘，必須限制在8人以內(nèi)，形式不限。3．現(xiàn)場答辯環(huán)節(jié)： 限4人，首先由各團(tuán)隊一辯進(jìn)行項目的ppt展示，時間為4分鐘，展示商業(yè)策劃書主要內(nèi)容。然后是自由辯論環(huán)節(jié)，主要是針對對方策劃書的不足之處進(jìn)行攻辯，還可以從他們的團(tuán)隊組合、負(fù)責(zé)人在完成商業(yè)任務(wù)的時候的不足之處等方面進(jìn)行攻擊，并回答對方提出的問題。每隊時間各為4分鐘，一方時間到，另一方可繼續(xù)攻辯；最后是總結(jié)陳詞環(huán)節(jié)，主要針對答辯整體形勢進(jìn)行總結(jié)陳詞，脫離實際，背誦事先準(zhǔn)備的稿件，適當(dāng)扣分。

每隊時間各為1分鐘。最后，每隊各有2分鐘的時間回答評委的問題。4.有請書記對本次“贏在大學(xué)”南昌高校創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)賽現(xiàn)場答辯進(jìn)行總結(jié)5.公布大賽結(jié)果6、合影留念大賽活動時間：11月24日下午五點（四點開始進(jìn)行彩排）大賽活動地點：大活高雅藝術(shù)廳附件1：一．賽前宣傳：1、周一開始海報、橫幅宣傳；2、短信或電話給團(tuán)委、學(xué)生會和社管委等有關(guān)部門，統(tǒng)一進(jìn)行賽前宣傳；3、對八支晉級團(tuán)隊以及比賽時間地點進(jìn)行噴繪宣傳；4、提前進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)宣傳。二．會場布置活動準(zhǔn)備：1、室內(nèi)展示會場布置、物品準(zhǔn)備（條幅、畫報、彩帶、氣球等）及人員準(zhǔn)備。 a.準(zhǔn)備用水：準(zhǔn)備好比賽嘉賓、評委及現(xiàn)場作人員飲用水（20瓶）;多余部分送回創(chuàng)業(yè)孵化中心辦公室以備下次活動使用。b.禮儀：公關(guān)部4名禮儀迎賓，指引嘉賓、評委和參賽選手入座，簽到。c.簽到區(qū)：1名委員負(fù)責(zé)簽到。d.拷貝ppt（1人）：簽到完畢后，每個團(tuán)隊準(zhǔn)備一名人員將ppt拷貝到電腦里，由主持人主持，安排個團(tuán)隊一次拷貝ppt，各隊伍聽到支持人提醒后再上來拷貝ppt，以保證會場秩序。e.計時統(tǒng)分人員：5人。f.紀(jì)律維護(hù)人員:提醒現(xiàn)場人員中途不得離場，維護(hù)現(xiàn)場秩序，如果有破壞現(xiàn)場秩序的行為，予以逐出會場，取消參賽資格處罰。因此，請所有人在比賽開始前，先解決好私人問題，比賽開始不得離場，以免和現(xiàn)場工作人員產(chǎn)生沖突。g.主持人：提前通知參賽隊伍提前到場抽簽決定上場順序，及強(qiáng)調(diào)會場紀(jì)律。h.預(yù)防突擊事件人員:多媒體一般操作（工設(shè)備調(diào)試室內(nèi)音響設(shè)備和燈光等設(shè)備）：必須安排人員調(diào)試，保證能夠正常運行，必須有專業(yè)人員候場，預(yù)防設(shè)備出現(xiàn)問題。 三．準(zhǔn)備：麥克風(fēng)（及電池）、投影儀、電腦及其配備物、選手號碼牌、嘉賓牌、評委牌、計時計分牌、評分細(xì)則、統(tǒng)分表、策劃書、桌子、椅子 四、記錄工作：書面記錄、拍照以及全程錄像并將記錄工作發(fā)至江財青年網(wǎng)、社管委網(wǎng)站、創(chuàng)業(yè)者協(xié)會內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)以及創(chuàng)業(yè)者協(xié)會的微博。 五、邀請嘉賓嘉賓：校黨委王金華書記、校團(tuán)委王金海書記、校團(tuán)委習(xí)金文書記、校團(tuán)委鄭威書記、校團(tuán)委涂艷書記、校團(tuán)委韓國玉書記。王偉、李平方、王可等校常委。 附件2：評分細(xì)則：1.團(tuán)隊展示（10分）

團(tuán)隊名稱 成員專業(yè)組合 4分 氣勢形象 2分 團(tuán)隊精神 4分 總分 10分 1 2 3 4

2.辯論環(huán)節(jié)ppt展示：（50分）

參賽團(tuán)隊號 創(chuàng)新性與開拓性 （20%） 10分 產(chǎn)品與服務(wù)可行性（20%） 10分 市場及競爭分析（20%） 10分 營銷戰(zhàn)略與財務(wù)分析（20%） 10分 經(jīng)營管理與整體表現(xiàn) （10%） 5分 ppt制作展示的效果和質(zhì)量（10%） 5分 總分 50分 1 2 3

商業(yè)辯論（總分40分）

篇5

二、活動簡介

“贏在大學(xué)”是一個全真模擬中央電視臺“贏在中國”的創(chuàng)業(yè)系列活動。此次活動由團(tuán)省委學(xué)校部、生學(xué)聯(lián)秘書處主辦，江西財經(jīng)大學(xué)校團(tuán)委、江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)承辦，南昌大學(xué)，江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)（南昌）、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、南昌航空大學(xué)、交通大學(xué)等高校共同參與，并得到以上各校校團(tuán)委和江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的大力支持。大賽于2012年11月1日正式啟動并開始進(jìn)行宣傳，整個活動持續(xù)一個月左右。大賽分為四個階段，每個階段的比賽方式各具特色，為保證比賽質(zhì)量，每輪都將設(shè)置一定比例的淘汰率，每輪表現(xiàn)優(yōu)異的選手（團(tuán)隊）晉級下一輪。為使大賽更具權(quán)威性和公正性，比賽期間，我們將由江西財經(jīng)大學(xué)發(fā)出邀請函分別邀請各大高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為總決賽的嘉賓，邀請專業(yè)的老師、企業(yè)經(jīng)理擔(dān)當(dāng)評委。

三、江西理工大學(xué)賽區(qū)大賽活動組織機(jī)構(gòu)

顧問委員會

主任委員： 曾春水

副主任委員： 周曉瑩 董玉婷 許祖華

委 員：徐凱 杜方林 盧強(qiáng) 章陶 盧萬軍 劉偉 盧計蘭 楊智昕

執(zhí)行委員會

主辦單位：江西理工大學(xué)（南昌）校區(qū)團(tuán)委

承辦單位：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會

參與單位：江西理工大學(xué)建筑與資源系、文理系、信息工程系、機(jī)電工程系、社團(tuán)聯(lián)合會19個協(xié)會

校區(qū)總負(fù)責(zé)人：葉曉峰 聯(lián)系電話: 13979199641

聯(lián)合籌備小組：由創(chuàng)業(yè)者協(xié)會小組聯(lián)合各系學(xué)生會、團(tuán)委組成，對此次活動進(jìn)行全面而細(xì)致的籌備

聯(lián)合外聯(lián)小組：由校外聯(lián)小組、創(chuàng)協(xié)外聯(lián)聯(lián)合組成，對活動的經(jīng)費進(jìn)行全面的預(yù)算并針對合適大學(xué)生大眾消費的公司統(tǒng)一拉贊助，全程負(fù)責(zé)贊助，并給予相應(yīng)的宣傳。

總賽區(qū)大賽活動組織機(jī)構(gòu)

顧問委員會

主任委員： 王金華

副主任委員： 梅國平

委 員： 王金海 習(xí)金文 譚光興 歐陽康

執(zhí)行委員會

主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書處

承辦單位：江西財經(jīng)大學(xué)團(tuán)委 江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)

參與單位：南昌大學(xué)、江西理工大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，，華東交通大學(xué)等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)

支持單位：南昌大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，江西理工大學(xué)，華東交通大學(xué)等高校各校校團(tuán)委

總負(fù)責(zé)人：陳文靜

四、參賽方式

1、報名對象：校區(qū)10、09、08級在校大學(xué)生

3、報名方式：a、校園宣傳咨詢點報名

b、班級團(tuán)體報名

4、參賽方式：個人或以團(tuán)隊的形式報名參加。

五、大賽賽程安排

本次大賽分為初賽、復(fù)賽、校區(qū)決賽、總決賽四個階段；總決賽在江西財經(jīng)大學(xué)進(jìn)行。

（一）大賽共分3個階段進(jìn)行

l 初賽、復(fù)賽

大賽調(diào)整如下：

1、初賽時間將推遲，由11月3日，推遲到11月10日將初賽、復(fù)賽改為一起舉行

2、初賽的賽制將改為上交企業(yè)，企業(yè)策劃書由此次大賽組委會評選

3、各參賽團(tuán)隊此次你們的流程安排：

（1）11月7日前準(zhǔn)備好此次你們本團(tuán)隊的參賽項目和企業(yè)策劃書上交到各系主席 由各系主席上交到大賽組委會（大賽各系聯(lián)系人如下）

（2）11月8日晚大賽組委會將公布此次大賽入選復(fù)賽的團(tuán)隊

（3）入選復(fù)賽的團(tuán)隊在11月8日至10日準(zhǔn)備好團(tuán)隊項目PPT

比賽形式：企業(yè)計劃書評選

比賽規(guī)則：商企業(yè)計劃書評選 每個團(tuán)隊可以自由確定公司類別以及經(jīng)營模式，要注意把握產(chǎn)品開發(fā)和市場潛力，并預(yù)算一個運營周期后企業(yè)預(yù)期的利潤情況，樹立相應(yīng)的企業(yè)理念，通過理念識別、行為識別、視覺識別闡述計劃書內(nèi)容，在規(guī)定的時間內(nèi)制作好一份比較正式的商業(yè)計劃書并打印上交總負(fù)責(zé)人，根據(jù)評委的最終裁定

分區(qū)決賽：

l 比賽形式：現(xiàn)場答辯

l 比賽規(guī)則：1. 第二輪比賽之后各賽區(qū)將各有六支隊伍參賽，抽簽分成三個小組，各小組將對對手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時，各校六支參賽團(tuán)隊首先借助PPT對自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

2、案例分析：各隊派一名選手對所給的案例進(jìn)行分析，并回答評委的一個問題。

結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)合第二輪、第三輪和第四輪總成績進(jìn)行評比，角逐分區(qū)冠亞。

注：所有活動全部結(jié)束后，舉行頒獎儀式。主持人宣讀閉幕詞，歡送嘉賓離場，觀眾離場，清理會場。

最后全省總決賽：

l 比賽形式：現(xiàn)場答辯

l 比賽規(guī)則：1.全省八支隊伍（各分賽區(qū)冠軍隊）抽簽分成四個小組，各小組將對對手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時，各校六支參賽團(tuán)隊首先借助PPT對自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。

2、案例分析：各隊派一名選手對案例進(jìn)行分析，并回答評委的一個問題。

結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分，按照分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排名，角逐總決賽冠軍。

l 總參賽地點：江西財經(jīng)大學(xué)

六、總決賽大賽獎項設(shè)置

冠軍 ：省級獎勵、獲獎證書、獎金3000元

季軍（1名）：省級獎勵、獲獎證書、獎金1000元

篇6

一、研究背景

近年來，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為黨和國家進(jìn)一步做好大學(xué)生就業(yè)工作的重要策略，各級地方政

府、學(xué)校和社會企業(yè)紛紛制定和出臺一系列政策措施鼓勵和支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供十分有利的條件和保障。這極大地激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，不管數(shù)量上還是在規(guī)模上，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢都呈現(xiàn)不斷增長的趨勢，取得十分優(yōu)異的成績，得到人們的贊同和認(rèn)可。

據(jù)統(tǒng)計，美國大學(xué)生畢業(yè)后有25%走上創(chuàng)業(yè)的道路，而中國的大學(xué)畢業(yè)生中只有不到10%的人能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)業(yè)的愿望，并且創(chuàng)業(yè)形式單一，層次不高。為什么不同國家和地區(qū)的學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面會存在著比較大的差異呢？許多學(xué)者從各層面對這些差異進(jìn)行了深入的研究，不少學(xué)者認(rèn)為文化是一個影響創(chuàng)業(yè)活動的環(huán)境重要因素。

二、從文化角度看我國創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀與面臨的問題

從1998年清華大學(xué)第一屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽算起，我國高校創(chuàng)業(yè)教育僅有十幾年的歷史。創(chuàng)業(yè)教育在近幾年有了較為快速的發(fā)展，涌現(xiàn)出了諸如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院的“創(chuàng)業(yè)型大學(xué)”。各級國家機(jī)關(guān)也開始日益關(guān)注創(chuàng)業(yè)教育并出臺了許多優(yōu)惠政策，然而和美國相比我國仍處于初始階段，還存在著許多問題，而出現(xiàn)這些問題，從根本上來說很大程度上是由中國傳統(tǒng)觀念和文化環(huán)境所導(dǎo)致的。

1.受傳統(tǒng)觀念影響，創(chuàng)業(yè)積極性不高

我國傳統(tǒng)文化認(rèn)為“萬般皆下品，唯有讀書高”，“滿朝朱紫貴，盡是讀書人”的古訓(xùn)勸導(dǎo)學(xué)生將出仕作為最佳謀生出路。大部分家長對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持有懷疑和擔(dān)心的態(tài)度，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是危險的，不可知因素太多，只有別無他選的人才會去冒險創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生最好的出路是捧上公務(wù)員的“鐵飯碗”。大部分教師將精力投入到申請科研課題和中，同時認(rèn)為學(xué)生就應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。這些傳統(tǒng)觀念導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性不高。

2.缺乏風(fēng)險意識，創(chuàng)業(yè)積極性不高

抗風(fēng)險意識抗風(fēng)險意識從創(chuàng)業(yè)的角度來看實質(zhì)上就是拼搏精神。大學(xué)生這方面素質(zhì)的欠缺可以說是中國幾千年文化積淀下來的消極的一面。中國人“小富即康”思想很濃，“規(guī)避風(fēng)險”的意識很強(qiáng)，不愿意創(chuàng)業(yè)。思想懶惰，沒有開創(chuàng)精神，缺乏個人自主意識。中國的應(yīng)試教育在一定程度上抹殺了學(xué)生的獨立成長意識，學(xué)生在走進(jìn)社會之后普遍表現(xiàn)的是心理素質(zhì)較差，不能承受社會壓力，對挑戰(zhàn)和社會責(zé)任產(chǎn)生了恐懼感，缺少創(chuàng)業(yè)所需的堅韌自信的心理品質(zhì)。

3.創(chuàng)業(yè)文化社會基礎(chǔ)薄弱

社會媒體對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的評價也不一，不少評論者明確表示反對，認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏經(jīng)驗和資金，其成功機(jī)會渺茫。其次，我國創(chuàng)業(yè)教育在基礎(chǔ)教育階段中也十分缺乏，注重應(yīng)試教育，忽視中小學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從中學(xué)的應(yīng)試到大學(xué)的創(chuàng)業(yè)，思維難以一下子轉(zhuǎn)變。這些都從某種程度上阻礙了高效創(chuàng)業(yè)教育績效的提高。

4.缺乏正確的創(chuàng)業(yè)理念

學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會關(guān)注的熱點，得到全社會的大力支持和鼓勵，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供許多便利條件和保障。但是，我國高校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理念依然十分落后、教育質(zhì)量水平十分低下，這與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迅速發(fā)展?fàn)顩r極相不適應(yīng)。這些問題突出表現(xiàn)在：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育割裂出來，沒有把培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡膭?chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才作為創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。許多教育者只注重對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識傳授和創(chuàng)業(yè)實踐技能訓(xùn)練，忽視了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的道德規(guī)范和情操的教導(dǎo)和培養(yǎng)，導(dǎo)致道德教育在創(chuàng)業(yè)教育中的缺位，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道德素質(zhì)偏低，成為影響與制約大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)風(fēng)險最大的因素之一。

三、美國創(chuàng)業(yè)教育的借鑒意義

美國是世界上實行創(chuàng)業(yè)教育最成功的國家，它的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成了一個相當(dāng)完備的體系，涵蓋了從小學(xué)、初中、高中、大專直到本科、研究生的正規(guī)教育。 眾所周知，美國是一個典型的移民國家，移民文化具有開放性、包容性、創(chuàng)造性、世界性和多樣性，正是在蘊(yùn)涵了這樣的文化因素的美國高校創(chuàng)業(yè)教育的理念的指導(dǎo)下，其創(chuàng)業(yè)教育才會蓬勃發(fā)展。其次，美國的實用主義思想滲透到了美國社會的方方面面，美國社會鼓勵創(chuàng)新和發(fā)明，并且只有被實踐證明有用的發(fā)明才有市場。在這樣的文化傳統(tǒng)影響下，形成了MBA創(chuàng)業(yè)教育、本科創(chuàng)業(yè)教育、社會創(chuàng)業(yè)教育等多樣化的美國高校創(chuàng)業(yè)教育類型。再次，美國的個人主義文化也是一個主流。他們認(rèn)為社會應(yīng)該為個體的發(fā)展創(chuàng)造平等的競爭機(jī)會，同時他們也深知個人的發(fā)展離不開社會的共同合作。

美國的這些文化是經(jīng)過歷史的沉淀積累下來的，我們需要借鑒的是要在創(chuàng)業(yè)教育中融入這樣的理念：要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，從基礎(chǔ)教育做起；培養(yǎng)學(xué)生的務(wù)實創(chuàng)業(yè)精神和冒險精神；鼓勵學(xué)生個性的發(fā)展。

四、完善我國高校創(chuàng)業(yè)教育體系的現(xiàn)實思考

1.樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念與目標(biāo)

創(chuàng)業(yè)道德素質(zhì)在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)中是占核心地位，是決定大學(xué)生能否成功創(chuàng)業(yè)最重要的條件之一。加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)道德教育既是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本要求又是大學(xué)生思想政治教育的主要發(fā)展方向。因為創(chuàng)業(yè)教育本身蘊(yùn)涵著道德教育，而道德教育的教育目標(biāo)、方法、內(nèi)容上也和創(chuàng)業(yè)教育具有內(nèi)在的一致性和統(tǒng)一性；兩者之間應(yīng)該是相互結(jié)合、相互交融，不可分割的。因此，我們必須加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)道德建設(shè)，只有注重創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)道德人格塑造，才能夠培養(yǎng)出符合社會需求的“德才兼?zhèn)洹钡膭?chuàng)業(yè)人才，為建設(shè)幸福中國夢貢獻(xiàn)力量。

2.創(chuàng)新教育實施組織模式

在創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)方面我們首先需要解決教材本土化 和專業(yè)融合的問題。要推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)程，需要高校組織專業(yè)教師針對本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐 需求和本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要編寫本土化特色教材，搜尋適當(dāng)創(chuàng)業(yè)實踐案例，創(chuàng)新教學(xué)組織手段，克服理論教學(xué)枯燥和實用性差的缺點?？梢源罅坎捎眯〗M討論，案例分析，團(tuán)隊辯論 ，實踐基地演示等手段讓學(xué)生積極參與到創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)每個環(huán)節(jié)。

3.優(yōu)化社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境

首先需要 重視創(chuàng)業(yè)支持政策的整合與落實。政府可適當(dāng)核減在 科技創(chuàng)業(yè)過程中的審批程序，出臺政策細(xì)化高校與科研院所在本?？蒲谐晒D(zhuǎn)化中的知識 產(chǎn)權(quán)資本與收益共享比例，鼓勵高校師生利用自身技術(shù)專利優(yōu)勢創(chuàng)業(yè)，規(guī)范技術(shù)中介組織的 市場評價行為，創(chuàng)建適宜科技創(chuàng)業(yè)活動的政策環(huán)境。同時地方政府可整合原有大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策，降低在戶籍管理、社會保障、信貸融資等方面的政策門檻，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園建設(shè)提供相關(guān)場地、資金、融資及市場信息方面的幫助。在實踐平臺建設(shè)中可以組織專家研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項目與企業(yè)發(fā)展需求的結(jié)合點，進(jìn)一步推進(jìn)創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1][美]杰弗里?蒂蒙斯，小斯蒂芬?斯皮內(nèi)利著，周偉民，呂長春譯.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].北京：人民郵電出版杜，2005：12.

[2]房國忠，劉宏妍.美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式及其啟示[J].外國教育研究，2006（12）.

[3]季學(xué)軍.美國高校創(chuàng)業(yè)教育歷史演進(jìn)與經(jīng)驗借鑒[J].黑龍江高教研究，2007，（2）.

篇7

創(chuàng)業(yè)教育是指以開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為目標(biāo)，培養(yǎng)他們從事創(chuàng)業(yè)實踐活動所必須具備的知識、能力和心理品質(zhì)等，使其成為具有開創(chuàng)性人才的教育。創(chuàng)業(yè)教育能夠為大學(xué)生提供很多潛在自我發(fā)展的機(jī)會，在創(chuàng)業(yè)過程中可以將所學(xué)文化知識和科學(xué)技術(shù)結(jié)合并學(xué)以致用，在不斷探索和創(chuàng)新中體現(xiàn)自我價值，增加實踐經(jīng)驗，通過創(chuàng)業(yè)活動，形成與他人合作的意識，培養(yǎng)團(tuán)隊精神和領(lǐng)導(dǎo)能力，提高自身素質(zhì)。同時，還能進(jìn)一步認(rèn)識自身缺點與不足，通過向他人請教，深入學(xué)習(xí)研究，最終成為全面發(fā)展型人才。這部分學(xué)生走上崗位，無論是選擇就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都有望成為社會上的佼佼者。綜觀當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展形勢和高等教育改革的發(fā)展態(tài)勢，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校對建設(shè)創(chuàng)新型國家的主動回應(yīng)，是高校人才培養(yǎng)改革的創(chuàng)新舉措。創(chuàng)業(yè)教育是一門實踐性很強(qiáng)的課程，離不開各種實踐教育平臺。要幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過程中的各種問題，我們需要建設(shè)各類大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，促進(jìn)教育的實效性。

一、當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)教育是在國家不實行統(tǒng)分，就業(yè)實行雙向選擇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，在我國發(fā)展時間不長，只有十多年。雖然取得一些成績，但也存在一些有待解決的問題。從自身因素上看：（1）缺乏經(jīng)驗。很多自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生具備較全面的科學(xué)文化知識，扎實的技術(shù)但缺乏東西市場變幻的能力，及從市場中獵取有價值的信息的能力、無法全面的掌握市場需求。要在激烈的市場競爭中立足，適應(yīng)瞬息變化的市場，創(chuàng)業(yè)者必須經(jīng)過一個漫長的磨練。創(chuàng)業(yè)的最終結(jié)果是勝者繼續(xù)生存，敗者淘汰出局。缺乏社會經(jīng)驗的大學(xué)生缺乏事物的應(yīng)變能力，市場的變化往往是瞬息萬變的，如果不能經(jīng)受住市場變化帶來的沖擊，一旦經(jīng)歷多次的失敗和挫折，沒有良好的心理承受能力，就不知道該如何改進(jìn)，從而失去創(chuàng)業(yè)的信心，甚至?xí)艞墑?chuàng)業(yè)。（2）心態(tài)不成熟。創(chuàng)業(yè)剛剛起步，很多學(xué)生往往會表現(xiàn)盲目樂觀，過分自大或以自我為中心。在判斷失誤的觀點上帶有一定的主觀思想和盲目性，對行業(yè)要有深度的審視，對市場更需要深刻的了解，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)除了需要專業(yè)的知識和技術(shù)知識，更需要具備好的創(chuàng)業(yè)心態(tài)，不可視野狹窄、過于自負(fù)，具備良好的心理素質(zhì)，敢于直面挫折和失敗。（3）缺乏綜合能力。大學(xué)里的課程安排是以專業(yè)劃分的，除了公共課程，不同專業(yè)之間的課程差別明顯，大部分學(xué)生熟悉的課程只停留在本專業(yè)，對其它專業(yè)課程較生疏或知之甚少，且大學(xué)生需要在大學(xué)期間注重能力的培養(yǎng)。如人際交往能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊合作能力等。大學(xué)生不熟悉經(jīng)營“游戲規(guī)則”，技術(shù)上出類拔萃，但理財、營銷、溝通、管理方面的能力普遍不足。要想創(chuàng)業(yè)獲得成功，創(chuàng)業(yè)者必須技術(shù)、經(jīng)營兩手抓。從外在因素看：（1）資金問題。缺乏資金往往是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的頭等問題。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金可以來源于銀行貸款、風(fēng)險投資、典當(dāng)融資、股權(quán)融資和融資租賃等渠道。但當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的資金只能來源于自有資金，親戚朋友的借款或其他私人股權(quán)投資，而得到社會資本支持的微乎其微，這樣導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)啟動金的擁有量極為有限。由于大學(xué)生自身沒有資金儲備，創(chuàng)業(yè)很難進(jìn)行，即使有了資金來源，但對資金的利用往往沒有很好的規(guī)劃，使用不合理產(chǎn)生的后果將會打擊投資者對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的信心，阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（2）缺乏專業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯課程，激發(fā)學(xué)生形成自主創(chuàng)業(yè)的意識，但由于教師創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中不容易得到正確的專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，在自主創(chuàng)業(yè)過程中存在很大的盲目性。（3）缺乏實踐機(jī)會。學(xué)校創(chuàng)造很多的學(xué)習(xí)機(jī)會，但都停留在表面知識學(xué)習(xí)階段，對大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)、提升所起的效果不明顯。比如，學(xué)校組織學(xué)生到公司實習(xí)，對于公司來說，學(xué)生只是一個觀摩者，公司只會提供一些表面的東西或干一些苦力活，不可能了解公司的內(nèi)部運行機(jī)制。

二、搭建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)與思考搭建有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺，努力培養(yǎng)促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，通過加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等措施，切實提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識，不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提出對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺的建設(shè)和思考。1.教育平臺轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念影響，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思想認(rèn)識。當(dāng)前大學(xué)生多數(shù)人形成安于現(xiàn)狀、缺乏開創(chuàng)、拼搏的精神。要把創(chuàng)業(yè)意識早進(jìn)大學(xué)生頭腦、進(jìn)課堂、進(jìn)實踐，不斷提高他們的技能和綜合素質(zhì)。一方面，建立健全課程體系，適應(yīng)市場需求，不斷的創(chuàng)新；另一方面，聘請行業(yè)專家和企業(yè)總經(jīng)理到學(xué)校舉行講座，他們對市場具有較強(qiáng)的洞察力、精湛的專業(yè)理論和專業(yè)技術(shù)，通過形象生動、真實有趣、深入淺出的演講，提供給大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中所需要的專業(yè)理論、專業(yè)技能和工作態(tài)度，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)有很大的幫助。同時，聘請優(yōu)秀畢業(yè)生回校為學(xué)生做“創(chuàng)業(yè)教育”的報告，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)應(yīng)從入校開始抓起，新生入學(xué)就進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，教學(xué)和實踐有機(jī)結(jié)合。通過優(yōu)秀畢業(yè)生的交流和傳授經(jīng)驗，為在校學(xué)生樹立榜樣，樹立創(chuàng)業(yè)意識，最終達(dá)到良好的創(chuàng)業(yè)教育的效果。2.咨詢平臺依托多種咨詢平臺交流學(xué)習(xí)。招生就業(yè)處提供政策、訪談和創(chuàng)業(yè)故事、中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)等咨詢信息和網(wǎng)絡(luò)交流；也可通過創(chuàng)業(yè)刊物和教材等交流；充分利用網(wǎng)絡(luò)的時代為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)搭建創(chuàng)業(yè)實踐平臺和交流咨詢學(xué)習(xí)平臺。3.培訓(xùn)平臺提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，大學(xué)生不缺乏創(chuàng)業(yè)激情，但創(chuàng)業(yè)能力普遍缺乏，如職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)技能培訓(xùn)、專利和考證培訓(xùn)等。全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建立有效的創(chuàng)業(yè)教育和指導(dǎo)，使產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合。聘請企業(yè)老總為指導(dǎo)團(tuán)隊，大力開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。校企聯(lián)合支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的需要和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點，為學(xué)生提供一些特色的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容和專業(yè)特點，各自提出創(chuàng)業(yè)計劃，企業(yè)對創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行評審，通過的同學(xué)可得到企業(yè)的資金支持，或者提供物資供應(yīng)，企業(yè)老總定時對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行檢驗，并適時給予指導(dǎo)。4.項目平臺開發(fā)、整合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，通過大學(xué)生去創(chuàng)業(yè)實踐體驗賺錢樂趣。目前，學(xué)校創(chuàng)業(yè)項目少，創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)少。學(xué)校需要整合資源，發(fā)揮優(yōu)勢。一方面，以開展創(chuàng)業(yè)項目征集，優(yōu)秀展示推介活動。通過對往屆畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目的收集與展示，讓畢業(yè)生了解本專業(yè)創(chuàng)業(yè)前景。同時對在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃進(jìn)行征集，并利用就業(yè)服務(wù)場所開展常態(tài)化的創(chuàng)業(yè)項目展示推介，搭建信息交流平臺，是創(chuàng)業(yè)項目與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行有效對接。另一方面，學(xué)校每年有100項大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動基金資助項目，學(xué)生可以自行申報。學(xué)院結(jié)合專業(yè)與昆明正大有限公司和云南神農(nóng)農(nóng)牧集團(tuán)積極探索，成立“昆明正大大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”和“神農(nóng)集團(tuán)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”，每年共支持50項，學(xué)生對項目申報和順利結(jié)題，受資助者不僅在其中得到了鍛煉和實踐，并從中獲得較大收獲，取得了良好的效益。5.資金平臺目前，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源主要集中在自籌資金、私人的投資和非正式投資等。為了大學(xué)生提供資金支持，提供擔(dān)保貸款服務(wù)是最重要的一環(huán)。成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，落實大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策。涵蓋了稅費減免、貸款擔(dān)保、財政補(bǔ)貼、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等多方面，基本形成了引導(dǎo)扶持激勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策體系。并調(diào)動多方積極性，多渠道拓展大學(xué)生融資渠道，從而使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金有渠道，有保障。6.孵化平臺成立創(chuàng)業(yè)孵化器，為創(chuàng)業(yè)者提供系統(tǒng)服務(wù)。依靠政府和學(xué)校，企業(yè)創(chuàng)建“準(zhǔn)就業(yè)”實習(xí)機(jī)制。努力為所有的大四畢業(yè)生提供一個適合自己專業(yè)方向的實習(xí)基地?，F(xiàn)在實習(xí)基地已經(jīng)成為學(xué)生就業(yè)的一個重要渠道，縮短了畢業(yè)生與社會的差距，彌補(bǔ)了畢業(yè)生就業(yè)時工作經(jīng)驗的嚴(yán)重不足，提高了畢業(yè)生的就業(yè)素質(zhì)。加強(qiáng)預(yù)就業(yè)見習(xí)基地建設(shè)，組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)。我院聯(lián)系多家用人單位，設(shè)立預(yù)就業(yè)實習(xí)基地，組織學(xué)生利用假期、生產(chǎn)實習(xí)等到企業(yè)實踐。請企業(yè)單位安排每個大學(xué)生到各部門滾動學(xué)習(xí)，了解公司運作流程。7.活動平臺每年暑假組織開展三下鄉(xiāng)活動，完善校企聯(lián)合“三下鄉(xiāng)”。為更多學(xué)生提供和社會接軌機(jī)會。學(xué)院加強(qiáng)與更多企事業(yè)單位往來，開創(chuàng)一些新的活動，加大“三下鄉(xiāng)”規(guī)模，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和國際競爭能力”，讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就積累更多社會經(jīng)驗，了解用人單位對人才的需求和市場行業(yè)情況。“模擬公司”提升創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生通過“模擬公司”創(chuàng)業(yè)活動，可經(jīng)歷企業(yè)的全部業(yè)務(wù)操作過程，了解和體會創(chuàng)業(yè)過程中的每個環(huán)節(jié)、每個崗位的工作內(nèi)容及相互聯(lián)系，而不必承擔(dān)任何經(jīng)濟(jì)風(fēng)險。在虛擬環(huán)境中，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生可以驗證創(chuàng)業(yè)項目，經(jīng)營管理創(chuàng)辦的企業(yè)，完善企業(yè)運營規(guī)劃。一旦模擬成功，就可以照搬到現(xiàn)實中來，從而降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，提高創(chuàng)業(yè)成功率和企業(yè)存活率。這種活動，對提高學(xué)員的實操能力，增強(qiáng)工作經(jīng)驗，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力，形成“我要創(chuàng)業(yè)――我能創(chuàng)業(yè)――我能成功創(chuàng)業(yè)”的良好社會氛圍。8.大賽平臺通過職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)模擬沙盤、模擬招聘大賽、簡歷制作大賽、創(chuàng)業(yè)辯論賽和各種“挑戰(zhàn)杯”計劃大賽等，吸引更多的在校大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)業(yè)，并參與到其中。多組織新穎的、實際的創(chuàng)業(yè)比賽，給大學(xué)生提供鍛煉機(jī)會，形成大學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)氛圍環(huán)境，提升大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)和能力。9.服務(wù)平臺搭建服務(wù)平臺，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助力。依托學(xué)校、教育廳和政府積極為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策咨詢、各類扶持資金申請、企業(yè)登記注冊、融資、商務(wù)等服務(wù)，扶助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。法律咨詢及市場開發(fā)等方面提供跟蹤服務(wù)。創(chuàng)業(yè)這條路是很艱辛的，需要付出艱辛的努力，從現(xiàn)在做好準(zhǔn)備，創(chuàng)業(yè)是為了自己的夢想，實現(xiàn)自己的理想，機(jī)遇與風(fēng)險并存，充滿挑戰(zhàn)，要因人而異的指導(dǎo)。高校搭建各類更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設(shè)，大學(xué)生根據(jù)自己的特點找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)“切入點”，提高自身的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，就能促進(jìn)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功的機(jī)率，促進(jìn)社會穩(wěn)定和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇8

承辦：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

時間：2012年11月17日

地點：學(xué)校500人報告廳

負(fù)責(zé)人：董欲曉 吳小惠

一、活動主題： 方案一：大學(xué)生怎樣才能成功創(chuàng)業(yè)

主持人開場——嘉賓成功就業(yè)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷——大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的困難——大學(xué)生如何成功創(chuàng)業(yè)

方案二：大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之爭鋒

主持人開場——嘉賓個人就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷——討論大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢和劣勢——主持人總結(jié)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)之爭鋒

方案三：大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)成功要竅——人生磨礪

主持人開場——嘉賓取得的成功——背后經(jīng)歷的磨礪——大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)一般要經(jīng)歷的困難——通過人生磨礪取得成功

二、時間和地點

活動時間：2012年11月17日晚7：00

活動地點：學(xué)校500人報告廳

三、前期準(zhǔn)備

1、11月7日——9日 承辦學(xué)院聯(lián)系蒞臨嘉賓制定話題建議提綱、確定主持人，征求意見是否聯(lián)系媒體。

2、11月10日 承辦學(xué)院與嘉賓聯(lián)系確定演講內(nèi)容、海報所需的內(nèi)容和照片（公司和嘉賓介紹）

4、11月15日 創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會開始進(jìn)行海報宣傳。

5、11月15日 承辦學(xué)院根據(jù)嘉賓要求聯(lián)系媒體、確定幾個觀眾提問問題

6、11月17日 團(tuán)委和創(chuàng)業(yè)聯(lián)合會提前完成會場布置。

晚6：30 觀眾入場（如有視頻播放短片）。

晚6:45左右 嘉賓到貴賓室簡單座談。

晚7：00 正式開始。

四、創(chuàng)業(yè)大講堂的議程

1、主持人：山東建筑大學(xué)計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院黨總支張念軍副書記

2、嘉賓：

山東旗幟軟件股份有限公司董事長、 山東我招我聘人力資源有限公司董事長 總經(jīng)理 韓烽

道真英語總院長孫毅

山東建筑大學(xué)團(tuán)委龍希利書記

**********

3、流程

（1）晚7：00主持人臺上就介紹蒞臨領(lǐng)導(dǎo)。

（2）晚7：05 主持人與嘉賓進(jìn)行話題討論，并播放串花視頻或者照片。

（3）根據(jù)需要可以安排演講環(huán)節(jié)

（4）晚8：40-9:00 觀眾提問問題。

（5）晚9：00主持人總結(jié)

五、經(jīng)費預(yù)算：

項目

單價

數(shù)量

小記

備注

膠帶

7

3

21

宣傳海報

20

13

260

宣傳條幅

50

1

50

文字材料

0.5

20

10

活動交通費

50

3

150

礦泉水

1

50

50

餐費

**

合 計

1100元左右

六、報告廳布置情況：

演講臺

沙發(fā)

沙發(fā)

茶幾

舞臺

投影儀屏幕

七、主持人訪談舉例：

1、你們究竟有什么的不同，能夠使你們在創(chuàng)業(yè)路上飛奔，把其他人遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，究竟是什么樣的不同造就了你們今天？（目的是將話題引向自己設(shè)立了目標(biāo)）

2、在創(chuàng)業(yè)的黃金季節(jié)和寒冬季節(jié)你的目標(biāo)有什么樣的把不同？寒冬時候你得自己的目標(biāo)有沒有動搖過?是什么要你支撐下來?

3、現(xiàn)在大學(xué)生出現(xiàn)了考公務(wù)員的熱潮（在有主持人介紹韓烽老總在從公務(wù)員下海經(jīng)商的資料，由此提出下列問題)現(xiàn)在的大學(xué)生都在追求著公務(wù)員，但您當(dāng)時辭職不干是怎么想的?

4、大家都知道韓總在XX年開創(chuàng)了“我招我聘”公司，為大學(xué)生提供模擬應(yīng)聘的平臺，韓總當(dāng)時在創(chuàng)建這個公司的目的是什么？

5、（有主持人介紹韓烽在創(chuàng)業(yè)歷程里經(jīng)歷了很多的磨難的資料然后問）韓老師你在這個十年創(chuàng)業(yè)里我知道遇到了很多的困難，你能舉一個例子嗎？（與韓烽總經(jīng)理商議例子，然后在根據(jù)例子提出一系列問題）

6、很多大學(xué)生畢業(yè)都會考慮個人創(chuàng)業(yè)，但一項統(tǒng)計表明近年來中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率不足4%。在“易夢想 易成就”2010中國高校創(chuàng)業(yè)計劃啟動儀式上，北京理工大學(xué)趙顯利副校長說，有機(jī)構(gòu)統(tǒng)計中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率為4%，實際可能更低，你們認(rèn)為大學(xué)生出來創(chuàng)業(yè)對大學(xué)生自身發(fā)展有什么影響

7、現(xiàn)在大學(xué)生每年失業(yè)的人數(shù)都在增長，而且上一年失業(yè)的往屆畢業(yè)生也會沖擊應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)情況，使得就業(yè)率減低，你們認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難的核心問題是什么？

篇9

實踐性教學(xué)課程體系是市場營銷專業(yè)課程體系的重要環(huán)節(jié)。面對日益激烈的就業(yè)形勢和市場對營銷本科人才職業(yè)能力的要求，單純強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)化和廣博與精深，或者片面強(qiáng)調(diào)某項技能的熟練，不符合面向未來的應(yīng)用型本科人才的要求。圍繞市場營銷專業(yè)的整體課程體系框架，構(gòu)建實踐教學(xué)體系框架，包括:一個目標(biāo)和三個層次?！耙粋€目標(biāo)”，即培養(yǎng)一個專業(yè)核心能力(指營銷實戰(zhàn)能力);“三個層次”，即基本技能層次、專業(yè)技能層次、綜合技能層次。

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才的一項基本能力，是其勝任市場助理、客戶代表等初級崗位的前提。營銷專業(yè)實踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計了寒暑假的社會調(diào)查與實踐、假期支農(nóng)支教活動、日常的社區(qū)服務(wù)活動，通過這些活動，學(xué)生掌握如何認(rèn)識和了解當(dāng)前的社會熱點和難點問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對于日后從事產(chǎn)品銷售和營銷策劃相關(guān)工作的營銷專業(yè)學(xué)生來說，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場營銷專業(yè)的最大特點實踐性特點，學(xué)生的營銷實戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競爭力的大小。所以，學(xué)生對一個地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營銷實踐活動要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運用理論知識和方法分析和解決實際問題的能力。通過綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場營銷高級崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場營銷仿真模擬、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(論文)是對高素質(zhì)應(yīng)用型本科營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實施與考核

1．社會調(diào)查與實踐環(huán)節(jié)。社會調(diào)查與實踐是營銷專業(yè)學(xué)生走向社會，親身體驗社會生活，深入了解國情、社情、民情，全面認(rèn)識社會的重要方法?；炯寄墉h(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實踐訓(xùn)練計劃，安排一年級學(xué)生參加寒假社會調(diào)查、暑假社會實踐活動;二年級安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識實習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個單位深入下去進(jìn)行實踐體驗，結(jié)束后撰寫實踐報告，在新學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評定成績，推薦優(yōu)秀報告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場營銷學(xué)、服務(wù)營銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門課程選擇5－8個典型案例，精心設(shè)計討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點評以及分組對抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績以20%計入本門課程的考核成績。

3．頂崗實習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)是對畢業(yè)生專業(yè)實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運用專業(yè)技能解決實際問題的重要實踐過程。利用培養(yǎng)計劃中的半年(甚至一年)時間，通過在校外實習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計所能得到的鍛煉和提高，而且對于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗，實現(xiàn)頂崗實習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計)－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計的考核采用現(xiàn)場答辯與實習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級評價制。

4．市場營銷仿真實驗環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場環(huán)境運作企業(yè)的能力。市場營銷仿真實驗室配置因納特市場營銷模擬平臺，在電腦上全程模擬企業(yè)的運轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的實戰(zhàn)模擬成績和市場報告核定每個企業(yè)的成績，其中每個學(xué)生建立的企業(yè)其實戰(zhàn)成績通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場區(qū)域和市場份額等指標(biāo)衡量。

篇10

1．基本技能層次培養(yǎng)基本能力。具備政治人文素養(yǎng)、人際溝通與組織能力、計算機(jī)應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、自然科學(xué)素養(yǎng)等基本技能是高素質(zhì)應(yīng)用型營銷本科人才的一項基本能力，是其勝任市場助理、客戶代表等初級崗位的前提。營銷專業(yè)實踐性教學(xué)體系的基本技能層次設(shè)計了寒暑假的社會調(diào)查與實踐、假期支農(nóng)支教活動、日常的社區(qū)服務(wù)活動，通過這些活動，學(xué)生掌握如何認(rèn)識和了解當(dāng)前的社會熱點和難點問題，如何發(fā)現(xiàn)企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品的不足和尋找尚未滿足的市場需求的能力。通過廣泛的校內(nèi)社團(tuán)活動，以及院內(nèi)、省內(nèi)甚至全國的大學(xué)生辯論賽、演講比賽等競賽鍛煉和提高學(xué)生的人際溝通和口頭表達(dá)能力。對于日后從事產(chǎn)品銷售和營銷策劃相關(guān)工作的營銷專業(yè)學(xué)生來說，高超的口頭表達(dá)能力是其與客戶溝通的基本素質(zhì)。

2．專業(yè)技能訓(xùn)練培養(yǎng)專業(yè)能力。市場營銷專業(yè)的最大特點實踐性特點，學(xué)生的營銷實戰(zhàn)能力高低決定了其就業(yè)競爭力的大小。所以，學(xué)生對一個地區(qū)的制造業(yè)、銷售業(yè)、物流業(yè)中的典型企業(yè)的市場調(diào)研、產(chǎn)品銷售等營銷實踐活動要有清晰的了解，這一能力要通過專業(yè)認(rèn)識實習(xí)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識素質(zhì)和提高專業(yè)技能的核心環(huán)節(jié)，通過專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生運用理論知識和方法分析和解決實際問題的能力。通過綜合模擬訓(xùn)練環(huán)節(jié)和角色扮演訓(xùn)練學(xué)生的某些營銷技能。

3．綜合技能環(huán)節(jié)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是市場營銷高級崗位所需的一種革新能力，這種能力通過大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)課程、市場營銷仿真模擬、頂崗實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、參加校內(nèi)外各種創(chuàng)業(yè)競賽和校內(nèi)建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心等綜合技能環(huán)節(jié)得到鍛煉。畢業(yè)設(shè)計(論文)是對高素質(zhì)應(yīng)用型本科營銷專業(yè)學(xué)生實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在選題、寫作和答辯等環(huán)節(jié)中充分鍛煉實踐創(chuàng)新能力。采取學(xué)生在校外的實習(xí)基地與校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心頂崗實習(xí)的環(huán)節(jié)，使學(xué)生熟悉特定崗位的工作環(huán)境和業(yè)務(wù)流程，有針對性地提高學(xué)生特定崗位的工作能力和崗位適應(yīng)性。參加創(chuàng)業(yè)大賽與建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心，通過寫作創(chuàng)業(yè)計劃書，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系核心環(huán)節(jié)的實施與考核

1．社會調(diào)查與實踐環(huán)節(jié)。社會調(diào)查與實踐是營銷專業(yè)學(xué)生走向社會，親身體驗社會生活，深入了解國情、社情、民情，全面認(rèn)識社會的重要方法。基本技能環(huán)節(jié)中制定前兩年學(xué)生實踐訓(xùn)練計劃，安排一年級學(xué)生參加寒假社會調(diào)查、暑假社會實踐活動;二年級安排寒假進(jìn)行專業(yè)調(diào)查、暑假進(jìn)行專業(yè)認(rèn)識實習(xí)。學(xué)生利用假期或者就某選題完成調(diào)查任務(wù)，或者選擇一個單位深入下去進(jìn)行實踐體驗，結(jié)束后撰寫實踐報告，在新學(xué)期開學(xué)4周內(nèi)以班為單位進(jìn)行交流、答辯，評定成績，推薦優(yōu)秀報告。

2．專業(yè)核心課程的案例教學(xué)環(huán)節(jié)。市場營銷學(xué)、服務(wù)營銷學(xué)等專業(yè)核心課程的案例教學(xué)的組織方式是每門課程選擇5－8個典型案例，精心設(shè)計討論話題，在小組討論的基礎(chǔ)上采用大班交流與點評以及分組對抗辯論等形式深入和共享討論成果;案例討論的成績以20%計入本門課程的考核成績。

3．頂崗實習(xí)與畢業(yè)論文(設(shè)計)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(論文)環(huán)節(jié)是對畢業(yè)生專業(yè)實踐能力檢查的重要環(huán)節(jié)，是檢查畢業(yè)生對專業(yè)知識掌握的程度并能否運用專業(yè)技能解決實際問題的重要實踐過程。利用培養(yǎng)計劃中的半年(甚至一年)時間，通過在校外實習(xí)基地或知名企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生在理解論文任務(wù)、項目調(diào)研、資料查閱、方案設(shè)計、技術(shù)實現(xiàn)等具體要求方面能得到好于或相當(dāng)于校內(nèi)畢業(yè)設(shè)計所能得到的鍛煉和提高，而且對于在企業(yè)環(huán)境下如何系統(tǒng)地進(jìn)行產(chǎn)品銷售能得到親身體驗，實現(xiàn)頂崗實習(xí)－畢業(yè)論文(設(shè)計)－就業(yè)”一條龍。畢業(yè)設(shè)計的考核采用現(xiàn)場答辯與實習(xí)表現(xiàn)相結(jié)合的5級評價制。

4．市場營銷仿真實驗環(huán)節(jié)。為了在校內(nèi)提高學(xué)生的實戰(zhàn)能力，鍛煉學(xué)生根據(jù)市場環(huán)境運作企業(yè)的能力。市場營銷仿真實驗室配置因納特市場營銷模擬平臺，在電腦上全程模擬企業(yè)的運轉(zhuǎn)過程，從企業(yè)的建立、市場調(diào)研、產(chǎn)品研發(fā)和設(shè)計、產(chǎn)品促銷與銷售、企業(yè)資金的運用與管理等方面提高創(chuàng)新能力，通過學(xué)生的實戰(zhàn)模擬成績和市場報告核定每個企業(yè)的成績，其中每個學(xué)生建立的企業(yè)其實戰(zhàn)成績通過企業(yè)的資本額、產(chǎn)品銷售量和銷售額、市場區(qū)域和市場份額等指標(biāo)衡量。