導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇通信工程實(shí)習(xí)工作報(bào)告，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、引言

通信技術(shù)發(fā)展非常迅速，對(duì)人類(lèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)影響極其巨大，在促進(jìn)通信技能人才的培養(yǎng)的同時(shí)也引發(fā)了關(guān)于大學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題，大學(xué)生就業(yè)每年都會(huì)引起社會(huì)各界的關(guān)注，隨著高校畢業(yè)生的逐年增多，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大。那么我們?nèi)绾伍_(kāi)展畢業(yè)生的就業(yè)工作，使高職高專(zhuān)業(yè)院校的學(xué)生能夠高數(shù)量、高質(zhì)量的順利就業(yè)呢？

二、通信技術(shù)在我國(guó)的發(fā)展現(xiàn)狀

2009年12月，2010年全國(guó)工業(yè)和信息化工作會(huì)議召開(kāi)，工業(yè)和信息化部李毅中部長(zhǎng)做工作報(bào)告，報(bào)告中指出我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)規(guī)模從2004年至2009年持續(xù)擴(kuò)大，呈現(xiàn)良好增長(zhǎng)勢(shì)頭。

2010年2月，2010年世界移動(dòng)通信大會(huì)在巴塞羅那舉辦，本屆MWC大會(huì)以“Vision in Action”（“美夢(mèng)成真”）為主題，手機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新是今年的熱點(diǎn)話題。我國(guó)中興、華為、海爾等企業(yè)都帶去了自己的新產(chǎn)品。

2010年春季CWCC 中國(guó)企業(yè)通信大會(huì)于4月在北京國(guó)家會(huì)議中心舉行，其最新議題涵蓋范圍如下：移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、全業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)、3G增值業(yè)務(wù)及平臺(tái)、企業(yè)無(wú)線通信、無(wú)線城市、綠色通信、3G/LTE/WiFi/WAPI / WiMax、FMC、 IMS、 LBS、高端智能手機(jī)、上網(wǎng)本等。

2010年10月，2010年中國(guó)國(guó)際信息通信展覽會(huì)開(kāi)幕，以“創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展、融合成就未來(lái)”為主題，展示內(nèi)容涵蓋信息通信、互聯(lián)網(wǎng)和廣播電視等諸多領(lǐng)域，三網(wǎng)融合、3G應(yīng)用演示及體驗(yàn)、4G前瞻性技術(shù)開(kāi)拓、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用、綠色通信、新媒體等為本屆展覽會(huì)的展示亮點(diǎn)。

三、通信專(zhuān)業(yè)需求崗位與就業(yè)前景

1.通信專(zhuān)業(yè)需求崗位

通過(guò)對(duì)市場(chǎng)需求的分析，隨著3G、4G的發(fā)展以及三網(wǎng)合一的逐步實(shí)現(xiàn)，通信行業(yè)對(duì)人才的需求量越來(lái)越大，使之真正成為一個(gè)朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，那么結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以石家莊為核心的通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，主要有通信運(yùn)營(yíng)商、設(shè)備生產(chǎn)商、通信工程建設(shè)公司、產(chǎn)品銷(xiāo)售公司、通信網(wǎng)絡(luò)服務(wù)公司和通信產(chǎn)品制造公司。通信運(yùn)營(yíng)商主要是移動(dòng)、聯(lián)通、電信三大運(yùn)營(yíng)商；設(shè)備生產(chǎn)商主要有華為、大唐、中興等；通信工程建設(shè)公司主要有河北通建、海通偉業(yè)等。通信技術(shù)專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)業(yè)鏈中起著支撐和連接的作用，為產(chǎn)業(yè)鏈提供技術(shù)支持和輸送大量技能型人才，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，同時(shí)隨著通信產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也為我們提供了大量的就業(yè)崗位。

2.通信專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

對(duì)于高職院校通信專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，與本科生相比理論基礎(chǔ)較薄弱，但實(shí)踐能力較強(qiáng)，與中專(zhuān)生相比，有一定的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐能力也相當(dāng)。所以高職院校學(xué)生的就業(yè)前景也相對(duì)比較樂(lè)觀。

通信專(zhuān)業(yè)職位需具備知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征是：應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)知識(shí)，掌握工程技術(shù)的應(yīng)用方法和實(shí)驗(yàn)技能，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，同時(shí)在新產(chǎn)品、新工藝的研究、開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)方面有較大的潛力與后勁。職員一般從工程人員做起，經(jīng)過(guò)三到五年的工作經(jīng)驗(yàn)或成為高級(jí)工程師，最后相當(dāng)一部分人成為了高層市場(chǎng)或技術(shù)管理人員。

如通信產(chǎn)品銷(xiāo)售人員，企業(yè)招聘要求為：專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握比較全面，熟悉通信技術(shù)及其解決方案，出色的人際溝通與商務(wù)談判能力，英語(yǔ)口語(yǔ)及書(shū)面表達(dá)能力較強(qiáng)。銷(xiāo)售人員一般從銷(xiāo)售助理做起，然后升任為銷(xiāo)售工程師或銷(xiāo)售經(jīng)理，最后成為銷(xiāo)售總經(jīng)理或自行創(chuàng)業(yè)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，目前這類(lèi)職位需求量大，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)要求不是特別深，而且該職業(yè)發(fā)展空間較大，做好銷(xiāo)售，一方面能積累資本為創(chuàng)業(yè)做好物質(zhì)準(zhǔn)備，另一方面能鍛煉自己創(chuàng)業(yè)的能力。

又如通信運(yùn)營(yíng)商工作人員要求：對(duì)通信知識(shí)有一定基礎(chǔ)，具備一般軟件設(shè)計(jì)工具和軟件工程知識(shí)；掌握一般調(diào)試工具、調(diào)試手段、測(cè)試方法；能夠熟練閱讀和理解英文資料，具備良好的溝通能力。這類(lèi)崗位一般也是從普通職員做起，然后升任部門(mén)主管，最后成為中高層管理人員。雖然說(shuō)這一類(lèi)職位招聘一般不會(huì)需要專(zhuān)業(yè)背景，但無(wú)論如何，在同樣條件下，具有通信專(zhuān)業(yè)和別的專(zhuān)業(yè)的應(yīng)聘者之間有較大的優(yōu)勢(shì)。從上述可以看出：目前就業(yè)前景還是比較樂(lè)觀的，但為什么有些學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)卻不理想？問(wèn)題的關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生才能滿足企業(yè)的需求。

四、就業(yè)創(chuàng)新模式

1.校企合作的創(chuàng)新模式：通過(guò)和運(yùn)營(yíng)商簽訂校企合作協(xié)議，把校內(nèi)建設(shè)的基站機(jī)房作為通信專(zhuān)業(yè)的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，企業(yè)人員對(duì)基站進(jìn)行巡檢維護(hù)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)。校企合作的目的就是為了整合現(xiàn)有的教學(xué)資源，充分利用企業(yè)資源，培養(yǎng)行業(yè)所需要的人才。

通過(guò)校企合作，針對(duì)現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行了初步的規(guī)劃，比如在學(xué)習(xí)“通信設(shè)備安裝調(diào)試”這個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，目前只能在移動(dòng)通信實(shí)訓(xùn)室完成，通過(guò)校企合作我們可以在企業(yè)的移動(dòng)通信機(jī)房進(jìn)行觀摩，實(shí)踐，這樣可以讓學(xué)生更直觀更真實(shí)的了解最新設(shè)備的安裝調(diào)試方法。

2.訂單式培養(yǎng)創(chuàng)新模式，針對(duì)合作企業(yè)需求，在三、四學(xué)期開(kāi)設(shè)企業(yè)項(xiàng)目選修課，把企業(yè)一線工程人員請(qǐng)進(jìn)課堂進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，按企業(yè)要求進(jìn)行訂單式培養(yǎng)。在崗位應(yīng)用技能環(huán)節(jié)加入企業(yè)專(zhuān)職技能培訓(xùn)課程，結(jié)合企業(yè)最新設(shè)備和規(guī)定進(jìn)行穿插講解，這樣，一方面企業(yè)工程人員工作經(jīng)驗(yàn)豐富能夠更好的進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，另一方面可以充實(shí)職業(yè)院校專(zhuān)兼職教師團(tuán)隊(duì)，提高整體教學(xué)水平。

3.雙證融合創(chuàng)新模式，以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)職業(yè)崗位能力的要求，將企業(yè)要求的職業(yè)技能認(rèn)證與教學(xué)內(nèi)容深度融合。將職業(yè)資格證和學(xué)校畢業(yè)證結(jié)合，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以直接持證上崗。

我國(guó)通信技術(shù)產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展將帶動(dòng)相應(yīng)人才的需求，也必然帶來(lái)通信技術(shù)教育的繁榮，當(dāng)前通信技術(shù)人才急劇缺乏，尤其是高技能應(yīng)用型人才，更是企業(yè)急需的人才。高職院校通過(guò)課程改革逐漸鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)方向，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)及崗位能力要求，從而提高通信專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新的英文“innovate”其注解為“makechange”（改革），即突破舊的思維定式和常規(guī)戒律，發(fā)現(xiàn)某種獨(dú)特的、新穎的、有價(jià)值的新興事物及新的思想活動(dòng)。總理在2015年政府工作報(bào)告中就提出“打造大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，激發(fā)廣大民眾創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新基因來(lái)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家。金陵科技學(xué)院樹(shù)立“需求導(dǎo)向，能力為本，知行合一，重在創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)理念，有效地加強(qiáng)了大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)工作，提升了我校高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)包括計(jì)算機(jī)、通信、電子、光電等一系列熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，是21世紀(jì)及未來(lái)世界各國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的熱門(mén)學(xué)科之一，和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)。電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的知識(shí)發(fā)展和更新速度很快，在應(yīng)用型本科院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中，需要在培養(yǎng)過(guò)程別注重對(duì)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，才有可能使大學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和未來(lái)的工作中大膽進(jìn)行科技技術(shù)創(chuàng)新，擔(dān)當(dāng)起未來(lái)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的歷史重任。金陵科技學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家的“引導(dǎo)一批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用技術(shù)類(lèi)型高等學(xué)校轉(zhuǎn)型”決定的一項(xiàng)重大決策，以人為本；立足于南京軟件名城的需求視野，為積極響應(yīng)江蘇省培養(yǎng)軟件類(lèi)卓越工程師及南京市建設(shè)“國(guó)際軟件名城”的重大需求，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)造能力的應(yīng)用型技術(shù)人才，力爭(zhēng)把學(xué)校建設(shè)成以南京軟件人才培養(yǎng)為特色的地方性應(yīng)用型本科院校。

二、電子信息類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)容

2016年，學(xué)校關(guān)于本科專(zhuān)業(yè)的人才能力培養(yǎng)修訂工作以國(guó)家和江蘇省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國(guó)務(wù)院辦公廳頒發(fā)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》等為指導(dǎo)，提出并強(qiáng)調(diào)要大力發(fā)展創(chuàng)新應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，再次加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重視程度，要求把實(shí)踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)在教學(xué)方案的實(shí)施過(guò)程中，加強(qiáng)校企聯(lián)合和校企共建實(shí)驗(yàn)室，樹(shù)立牢固的終身教育、素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的教育理念。電子信息類(lèi)作為一門(mén)實(shí)踐性要求很高的專(zhuān)業(yè)，如何加強(qiáng)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)需要面臨的棘手問(wèn)題。根據(jù)國(guó)家科技創(chuàng)新的思想和應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展方向和電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，學(xué)?；ㄙM(fèi)了大量時(shí)間加強(qiáng)了電子信息類(lèi)科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。主要具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.建設(shè)一支具有高素質(zhì)和創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍。應(yīng)用型本科院?？萍紕?chuàng)新的第一步是要建設(shè)一支具有高素質(zhì)的創(chuàng)新型教師隊(duì)伍。教師是大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)任務(wù)的承擔(dān)者，教師的科研水平和創(chuàng)新能力，直接決定著所培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這方面，金陵科技學(xué)院鼓勵(lì)教師積極參與到大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中，在教學(xué)和科研過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合。一方面，教師的科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)加入了學(xué)生的新興的血液，可以加強(qiáng)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，而且新思想的加入，可以碰撞產(chǎn)生很多新的火花。一部分學(xué)生加入科研項(xiàng)目，并在項(xiàng)目中提出獨(dú)特的創(chuàng)新見(jiàn)解；另外一方面，學(xué)生可以直接或間接地參與到老師的科研項(xiàng)目活動(dòng)，動(dòng)手能力和科研興趣都得以提升，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。此外，學(xué)校還一直開(kāi)展大學(xué)生導(dǎo)師指導(dǎo)制，每年經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的選撥工作，選拔出一定數(shù)量的優(yōu)秀科技創(chuàng)新導(dǎo)師加入學(xué)生的科技創(chuàng)新工作隊(duì)伍中。根據(jù)大學(xué)生人數(shù)配置一定比例的科技創(chuàng)新導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高理解力、想象力與創(chuàng)新思維能力，取得了很好的效果。2.通過(guò)科技講座培養(yǎng)學(xué)生興趣。大學(xué)生是現(xiàn)代科技創(chuàng)新的承擔(dān)著，大學(xué)生的興趣愛(ài)好是科技創(chuàng)新的動(dòng)力，所以我們要充分尊重學(xué)生的主體性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新興趣也是教育環(huán)節(jié)中非常重要的環(huán)節(jié)。隨著《政府工作報(bào)告》“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的提出，我校發(fā)展思路中進(jìn)一步明確了辦應(yīng)用型大學(xué)的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)拓創(chuàng)新，充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，積極投身到學(xué)校的事業(yè)發(fā)展中去。學(xué)校每年一定數(shù)量的科普宣傳、教授面對(duì)面、專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新講座等一系列的活動(dòng)，活躍校內(nèi)創(chuàng)新文化氛圍，搭建良好的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，提高學(xué)生的科學(xué)研究興趣和科技創(chuàng)新能力。同時(shí)，要求本科生每學(xué)期參與2次以上的科技創(chuàng)新講座，本項(xiàng)目結(jié)合實(shí)例講解或者分享大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，分享科技創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和成果，對(duì)項(xiàng)目開(kāi)展、論文寫(xiě)作和專(zhuān)利申請(qǐng)等內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)。在講座舉行后，對(duì)科技創(chuàng)新感興趣的學(xué)生可以和老師或者項(xiàng)目負(fù)責(zé)人繼續(xù)保持聯(lián)系并交流，在大學(xué)生以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行大膽的科技創(chuàng)新工作，取得了很好的成果。3.鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)賽和。組成由以指導(dǎo)老師和學(xué)生的團(tuán)隊(duì)，參加電子信息類(lèi)科技創(chuàng)新比賽和技能競(jìng)賽。每年學(xué)校組成都有一定數(shù)目的學(xué)生獲得有大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目、省級(jí)指導(dǎo)項(xiàng)目資助，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)意大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和中美創(chuàng)客比賽取得了不錯(cuò)的成績(jī)。在競(jìng)賽和學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)校還大力注重把學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)換為創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目開(kāi)展進(jìn)行過(guò)程中，進(jìn)行論文指導(dǎo)和專(zhuān)利講座，指導(dǎo)學(xué)生、申報(bào)專(zhuān)利（含軟件著作權(quán)），在國(guó)家級(jí)期刊，申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利和實(shí)用新型專(zhuān)利。讓學(xué)生更多地了解創(chuàng)業(yè)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，明確自己的學(xué)習(xí)方向。

三、經(jīng)驗(yàn)和不足

在近年的大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)過(guò)程中，我們也得到了一定的經(jīng)驗(yàn)，科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)一定要結(jié)合大學(xué)生的知識(shí)水平和興趣愛(ài)好，因材施教地布置不同的任務(wù)。比如大一的學(xué)生重在積累和科研創(chuàng)新工作的啟蒙，大二學(xué)生重在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累和提高和科研創(chuàng)新工作練習(xí)，大三和大四學(xué)生可以結(jié)合專(zhuān)業(yè)興趣開(kāi)展一定的比賽來(lái)鍛煉自己，大四學(xué)生可以面向?qū)嵙?xí)單位和就業(yè)單位培養(yǎng)一定的職業(yè)技能訓(xùn)練。在尊重學(xué)生興趣愛(ài)好的前提下，要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，在關(guān)鍵技術(shù)方面進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)和技術(shù)把關(guān)。當(dāng)然，在具體的工作過(guò)程中，也存在著一些著不盡如人意的地方。主要表現(xiàn)為：一是觀念的問(wèn)題，現(xiàn)在高校和老師甚至是學(xué)生對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做得還不夠重視，總感覺(jué)學(xué)生是被動(dòng)地接受知識(shí)，而不是主動(dòng)去學(xué)習(xí)。二是現(xiàn)在的大學(xué)生比較忙，大二大三學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間比較多，沒(méi)辦法持續(xù)投入科技創(chuàng)新工作的時(shí)間和精力，部分學(xué)生轉(zhuǎn)到卓越班學(xué)習(xí)后，抽不出時(shí)間進(jìn)行工作，耽誤項(xiàng)目的進(jìn)展。大四學(xué)生要實(shí)習(xí)、考研和找工作，也抽不出時(shí)間來(lái)進(jìn)行科技創(chuàng)新工作。三是應(yīng)用型本科院校相對(duì)科研類(lèi)高校，實(shí)驗(yàn)設(shè)施相對(duì)缺乏，學(xué)生的動(dòng)手能力鍛煉不足，希望未來(lái)可以有大學(xué)生科技創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)室和科技孵化園。

四、結(jié)語(yǔ)

本文闡述了應(yīng)用型本科院校在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”社會(huì)歷史發(fā)展背景下，開(kāi)展大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合我校電子信息類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的幾項(xiàng)重要措施，總結(jié)了學(xué)校在電子信息類(lèi)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)工作中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)未來(lái)大學(xué)生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)的建議。

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篇3

中圖分類(lèi)號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）03-0029-02

一、引言

物聯(lián)網(wǎng)作為國(guó)家確定的戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)，近年來(lái)得到了不斷的發(fā)展。國(guó)家“十三五”規(guī)劃提出要積極地推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，尤其是推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)的開(kāi)環(huán)應(yīng)用。物聯(lián)網(wǎng)正與農(nóng)業(yè)、工業(yè)、家居、交通、電網(wǎng)、醫(yī)療等行業(yè)深度融合，成為新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。高職院校也通過(guò)開(kāi)設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，并開(kāi)展物聯(lián)網(wǎng)方向的校企合作，培養(yǎng)大批直接從事生產(chǎn)一線的物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)技能型和應(yīng)用型人才，推動(dòng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”正深度滲透到各行各業(yè)，也給教育教學(xué)帶來(lái)了新的發(fā)展思路，同時(shí)也是踐行創(chuàng)新發(fā)展理念的重要方向。本文探討通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)高職院校和企業(yè)更廣泛、深入地進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的共建和合作，促進(jìn)資源的配置優(yōu)化，優(yōu)化物聯(lián)網(wǎng)的人才培養(yǎng)。

二、職業(yè)院校物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)校企合作。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的大背景下，對(duì)技能型人才的需求巨大，高職人才的培養(yǎng)進(jìn)入了機(jī)遇期。由于物聯(lián)網(wǎng)是集電子技術(shù)、通信工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)、軟件工程等多個(gè)學(xué)科綜合、交叉的技術(shù)，其專(zhuān)業(yè)涵蓋面廣、輻射行業(yè)多，所以高職院校在培養(yǎng)人才的過(guò)程中須結(jié)合企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)人才的需求來(lái)明確物聯(lián)網(wǎng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向，設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。根據(jù)調(diào)研，高職院校的畢業(yè)生所從事的相關(guān)崗位主要有：產(chǎn)品檢測(cè)工程師、軟件工程師、網(wǎng)絡(luò)管理、硬件工程師、售前/售后工程師、銷(xiāo)售人員等。核心的知識(shí)點(diǎn)包括電路基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)配置與管理、軟件測(cè)試、RFID技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)應(yīng)用、傳感器安裝與應(yīng)用等。物聯(lián)網(wǎng)是新興專(zhuān)業(yè)，高校在專(zhuān)業(yè)的建設(shè)上缺乏經(jīng)驗(yàn)，在課程的安排上存在師資緊張、實(shí)訓(xùn)課程缺乏的實(shí)際案例。校企合作人才培養(yǎng)是一種被普遍認(rèn)可的職業(yè)教育方式，它依托行業(yè)背景，以產(chǎn)學(xué)結(jié)合的方式，培養(yǎng)滿足社會(huì)要求和企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需要的物聯(lián)網(wǎng)人才。校企合作的意義主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：①實(shí)時(shí)把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，針對(duì)需要培養(yǎng)人才。物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)更新快，只有隨時(shí)了解企業(yè)需求，把握人才需求動(dòng)態(tài)，才能使培養(yǎng)出的學(xué)生不與人才市場(chǎng)脫節(jié)。企業(yè)還可根據(jù)自身需求提出培養(yǎng)辦法，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)用性，為企業(yè)定向培養(yǎng)所需人才。②加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)。物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐性，學(xué)生在學(xué)會(huì)理論知識(shí)后，還要有實(shí)際的工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)校企合作，可促進(jìn)企業(yè)和高校的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，將工程實(shí)踐融入到職業(yè)教育教學(xué)與實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，達(dá)到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的目的。③融入實(shí)際工作環(huán)境。高校的實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力提供了良好的條件，但實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和案例相對(duì)較少。為了使畢業(yè)生能夠融入到真實(shí)的工作場(chǎng)景，與實(shí)際工作相適應(yīng)。校企合作可提供給學(xué)生機(jī)會(huì)到企業(yè)生產(chǎn)的一線當(dāng)中進(jìn)行實(shí)習(xí)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。

2.校企合作所遇到的問(wèn)題。盡管校企合作在高職院校的發(fā)展中有著重要的促進(jìn)作用，但目前從具體的實(shí)施過(guò)程來(lái)看，受經(jīng)濟(jì)成本和人力資源等因素的限制，還存在一些問(wèn)題，表現(xiàn)為：①當(dāng)前校企合作大多表現(xiàn)為以學(xué)校為主導(dǎo)、企業(yè)相對(duì)被動(dòng)的淺層次合作。企業(yè)所投入的人力、物力少，指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間少，并且很難長(zhǎng)期維持；②校企雙方“雙師”素質(zhì)需提高。企業(yè)人員缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，學(xué)校教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中缺乏交流，沒(méi)有形成合力，達(dá)不到預(yù)期效果；③企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)少：由于受企業(yè)（尤其是中小型企業(yè)）的規(guī)模和日常運(yùn)行的客觀影響，企業(yè)無(wú)法安排所有學(xué)生都進(jìn)入一線實(shí)習(xí)，這與學(xué)生大量的實(shí)習(xí)需求形成了矛盾。綜上所述，進(jìn)一步提升校企合作的效率、健全合作體系是亟待解決的問(wèn)題。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”下的物聯(lián)網(wǎng)人才培養(yǎng)校企合作

在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等科技不斷發(fā)展的背景下，人們思考怎樣利用互聯(lián)網(wǎng)與其他產(chǎn)業(yè)深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+”一詞也在政府的工作報(bào)告中多次提及，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)進(jìn)一步深化改革，推動(dòng)創(chuàng)新。將“互聯(lián)網(wǎng)+”與校企培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)人才相融合，將是一種全新的思考方式。如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的快速、分享、透明的特質(zhì)，有效地解決目前校企合作所存在的問(wèn)題，幫助提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)多方共贏的局面，是值得深入探究與思考的問(wèn)題?；谖锫?lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和上述提到的校企合作所遇到的問(wèn)題，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)，提出如下解決方案：

1.搭建教育資源遠(yuǎn)程共享。教學(xué)模式創(chuàng)新的重要途徑之一是教學(xué)資源的共享。作為信息技術(shù)大類(lèi)的專(zhuān)業(yè)之一，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的知識(shí)面廣、更新快，需要不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷地更新知識(shí)積累。因此，光靠課堂的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校需要通過(guò)與社會(huì)企業(yè)緊密聯(lián)系，利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)服務(wù)，以“互聯(lián)網(wǎng)+”的方式為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校和企業(yè)根據(jù)自身狀況，側(cè)重點(diǎn)不同。學(xué)校偏重理論知識(shí)的講授以及教學(xué)材料的編寫(xiě)，建設(shè)精品課程資源和教學(xué)視頻。企業(yè)可根據(jù)實(shí)際項(xiàng)目分享經(jīng)典案例的操作與工程問(wèn)題分析等，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置，不同的課程可建立各自的學(xué)習(xí)資源庫(kù)。學(xué)校和企業(yè)形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)微課程、慕課等網(wǎng)上課堂的形式提供給學(xué)生。如此，學(xué)生打破了時(shí)間和空間的限制，可很方便地使用電腦、手機(jī)、平板等移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種新的教學(xué)資源獲取模式有效地避免了學(xué)校和企業(yè)的人力和時(shí)間等資源的浪費(fèi)，是對(duì)傳統(tǒng)授課方式的有益補(bǔ)充。

2.“線上指導(dǎo)+線下實(shí)踐”的校企合作。基于線上的教學(xué)資源整合，在線下校企雙方還可以利用互聯(lián)網(wǎng)工具，加大溝通程度和合作力度。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在進(jìn)行技能實(shí)訓(xùn)期間，將理論知識(shí)運(yùn)用到真實(shí)的工作生產(chǎn)中，做到學(xué)中做、做中學(xué)，通過(guò)完成工作中所分配的任務(wù)，掌握專(zhuān)業(yè)技能，提高職業(yè)能力。另外，線上進(jìn)行與生產(chǎn)實(shí)習(xí)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)和補(bǔ)充，可通過(guò)在網(wǎng)上建立實(shí)訓(xùn)論壇方式，將線下實(shí)訓(xùn)的技術(shù)資源共享在論壇上，也可將遇到的棘手問(wèn)題提出來(lái)，共同探討與解決?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)提供了最為廣泛的交流平臺(tái)，不僅拓寬了學(xué)生尋求資源的渠道，而且提升了自主解決問(wèn)題的能力。學(xué)生待生產(chǎn)實(shí)習(xí)結(jié)束后回到學(xué)校，還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)跟進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)度，繼續(xù)學(xué)習(xí)。此外，除了面對(duì)面的教學(xué)外，企業(yè)和學(xué)校雙方也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題給予幫助，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的助推，校企雙方在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，能夠有效提高教學(xué)效果，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中以項(xiàng)目導(dǎo)向進(jìn)行學(xué)習(xí)，能大大提高實(shí)戰(zhàn)能力和崗位適應(yīng)能力。

3.三方互動(dòng)模式。教學(xué)由傳統(tǒng)的一對(duì)多的交流形式，向一對(duì)一、多對(duì)多進(jìn)行轉(zhuǎn)變。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，學(xué)生可以個(gè)性化地制訂自己的學(xué)習(xí)安排，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的方式請(qǐng)教問(wèn)題、提交作業(yè)、查看自己的學(xué)習(xí)情況，學(xué)校和企業(yè)可網(wǎng)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，查看教學(xué)進(jìn)度和作業(yè)完成情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，收集學(xué)生的反饋信息。同時(shí)，學(xué)校和企業(yè)形成教育共同體，參與人才的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)共同制定的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)生的評(píng)價(jià)考核，包括課程知識(shí)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐方面的綜合評(píng)分，這樣更注重學(xué)生的多方位考察，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生更符合行業(yè)所需。

4.共建人才培養(yǎng)計(jì)劃，共享人才資源庫(kù)。在人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定中，為緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需充分調(diào)研市場(chǎng)對(duì)人才的需求。通過(guò)網(wǎng)上征集企業(yè)的人才需求，獲得更多的意見(jiàn)和建議，來(lái)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程。更為重要的是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，搭建物聯(lián)網(wǎng)人才資源庫(kù)，企業(yè)可從中挑選適合的人才。這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)，也能為企業(yè)有針對(duì)性地選拔人才提供便利，有利于實(shí)現(xiàn)共贏。

四、結(jié)論

作為實(shí)踐能力要求強(qiáng)、技術(shù)知識(shí)更新快的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)，采用校企多元化合作是為了能培養(yǎng)出滿足企業(yè)專(zhuān)業(yè)水平要求、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展、服務(wù)于社會(huì)的新一代高職人才。而通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”高職教育，加強(qiáng)了校企交流和互補(bǔ)，整合了校企優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，拓展了合作的模式，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，也為企業(yè)有針對(duì)性地選拔人才提供了便利，推動(dòng)了物聯(lián)網(wǎng)高職教育事業(yè)的創(chuàng)新改革和發(fā)展。

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