導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇會計專業(yè)教學中微課的應(yīng)用，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

一、微課教學概述

微課是一種新式教學手段，主要是在教育信息化水平不斷加快背景下衍生出來的，在實際教學中應(yīng)用可以有效改善傳統(tǒng)教學手段的缺陷和不足，提升教學有效性。微課程在我國應(yīng)用主要是在2010年提出，由廣東省復審教育局胡鐵生提出微課概念，經(jīng)過不斷完善和創(chuàng)新逐漸成為更具影響力的概念。在實際教學中，微課主要是結(jié)合教學內(nèi)容來制作教學視頻，視頻時間較短，但是包含的內(nèi)容是教學精華，針對某個學科知識點進行教學設(shè)計，是一種可視化的以及多樣化學習方式的網(wǎng)絡(luò)課程。微課主要是以視頻為載體，主題內(nèi)容突出，資源豐富，可以有效滿足教育教學需求。以《基礎(chǔ)會計》中的“填制和審核原始憑證”為例，通過微課方法進行課程設(shè)計，組織教學活動開展。

二、中職學校會計專業(yè)教學現(xiàn)狀分析

隨著社會的進步和發(fā)展，會計行業(yè)得到了良好的發(fā)展前景，作為會計專業(yè)教學中的基礎(chǔ)課程，在《基礎(chǔ)會計》教學中對教學內(nèi)容和教學方法進行了一系列的變革與創(chuàng)新。首先，教師帶領(lǐng)學生進行課前預習，了解需要學習的相關(guān)知識，在課前討論，分工合作設(shè)計，這樣刻意保證每一部分的知識更加詳細，為學生后續(xù)學習奠定一定基礎(chǔ)。其次，堅持學生的主體地位，在教師的引導下對傳統(tǒng)填鴨式教學模式創(chuàng)新和完善，通過情景模擬、任務(wù)驅(qū)動和小組合作方法組織教學活動開展，借助多媒體技術(shù)進行教學實訓，有助于教學內(nèi)容更加直觀、生動，激發(fā)學生學習興趣，積極參與其中，在虛擬的教學實訓平臺或是虛擬企業(yè)會計核算平臺，模擬教學活動開展，可以有效提升教學有效性。最后，學習過程的考核，結(jié)合學生日常學習成績和考試成績進行綜合評定，不能將考試成績作為考核的唯一標準，還要注重結(jié)合學生日常課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量和教師評價結(jié)果，綜合評定學生的每個學期最終成績。

三、微課教案的設(shè)計與制作

微課是一種新式教學方法，可以將其看作是一種網(wǎng)絡(luò)課程，有助于整合網(wǎng)絡(luò)教學資源，建構(gòu)知識，促使學生可以加深對知識的理解和記憶，實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)課程的開發(fā)和設(shè)計。

1.選題。在會計專業(yè)教學中，應(yīng)用微課可以有效改善傳統(tǒng)教學方法的缺陷和不足，突出學生主體地位，整合教育資源，促使教學內(nèi)容更加多樣化。所選擇的內(nèi)容需要更具代表性，有助于解決問題，較之傳統(tǒng)的課堂教學而言，微課可以將其看作是一場電影，而傳統(tǒng)的課堂則是電視劇，電影較之電視劇劇情更加濃縮精煉，拍攝難度也要遠遠高于電視劇。所以，微課教學較之傳統(tǒng)教學而言優(yōu)勢更為突出，需要針對某一個知識點進行深入分析，只有這樣才能達成預期目標，獲得更加可觀的效果。以《基礎(chǔ)會計》中的“填制和審核原始憑證”一課為例，由于學生的重視基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏自信心，所以在學習會計專業(yè)知識時可能存在難度，其中主要講述原始憑證相關(guān)內(nèi)容、填制方法和審核方法等，在教學上通過設(shè)置賬簿方法與填制和審核記賬憑證相關(guān)知識聯(lián)系在一起。這部分知識是教學中的重點和難點所在，同時也是會計實務(wù)操作中必備的知識和技能，需要學生予以充分掌握。

2.教學設(shè)計。通過會計專業(yè)教學中應(yīng)用微課，教師在確定選題后需要充分發(fā)揮微課優(yōu)勢和作用進行教學設(shè)計，深入分析教學前端，探究微課學習內(nèi)容、教學任務(wù)，明確學習目標基礎(chǔ)上，選擇合理的教學方法和教學內(nèi)容，優(yōu)化教學環(huán)境，設(shè)計合理的教學活動來制定微課教案，滿足學習者特征的同時，制作教學視頻情境和案例，同時做好網(wǎng)絡(luò)評價和反饋價值的設(shè)計。需要注意的是，微課教案設(shè)計還需要注意一下幾個方面：（1）快速主題切入。（2）精心設(shè)計腳本。（3）簡練的語言。

3.視頻制作。結(jié)合頭腦中所記憶的知識，還需要進一步加工才能更為深刻的理解。所以，微課想要達成預期目標，就需要吸引學生的學習興趣，集中注意力，積極配合教師開展教學活動。所以，教師在制作視頻時應(yīng)該充分了解硬件設(shè)備情況和技術(shù)情況，一般情況下是通過攝像機拍攝，借助錄屏軟件和PPT聯(lián)合制作。在微課制作中，應(yīng)該充分結(jié)合不同主題內(nèi)容來選擇合適的錄制方式，促使課堂教學可以呈現(xiàn)更加豐富的內(nèi)容，提升教學成效。

四、會計專業(yè)教學中微課的應(yīng)用

1.導入微課，激發(fā)學生學習興趣。在課堂學習中，學生已經(jīng)具備了一定的知識儲備，但正確填寫轉(zhuǎn)賬支票的相關(guān)要求，還需要在教師的描述和PPT展示下予以了解。通過PPT，有助于激發(fā)學生的學習興趣，集中注意力，積極參與其中，提升學習興趣。借助微課，通過新穎畫面可以幫助學生舒緩緊張的壓力，放松身心，在解決問題時可以起到促進作用，尤其是在復賬和明細賬等級方法時候，學生在回憶填制原始憑證的相關(guān)要求后，引出后續(xù)的平行等級內(nèi)容，在好奇心下播放微課視頻，提升學習成效。

2.突破重點和難點，小組合作學習。由于填制和審核原始憑證相關(guān)內(nèi)容較為抽象，學習難度較大，所以對于其中的學習重點和難點，應(yīng)該在觀看微課視頻后進行小組合作學習，小組討論關(guān)于原始憑證的填制要求和方法。小組討論結(jié)果由代表回答，教師有針對性的進行點播，把握教學重點和難點。

3.分析案例，模擬實踐操作。學生在掌握了相關(guān)概念和理論基礎(chǔ)上，進行實踐訓練，教師可以舉例，為每個小組布置學習任務(wù)，小組成員分工明確，明確各自所負責的內(nèi)容，包括審核員、記賬員和明細賬記賬員等。會計憑證填制和審核確保無誤后，將最終的結(jié)果呈交給教師，完成任務(wù)。

4.拓展訓練，質(zhì)量評價。為了可以幫助學生深入理解和記憶會計專業(yè)知識，還需要在小組合作學習后，對小組學習成果進行綜合評價，分析其中的不足之處，幫助學生改善。與此同時，教師可以通過布置課后作業(yè)來拓展訓練，結(jié)合《基礎(chǔ)會計》相關(guān)內(nèi)容組織能力訓練，促使學生可以進行實務(wù)操作。

綜上所述，在會計專業(yè)教學中應(yīng)用微課，較之傳統(tǒng)的教學模式而言優(yōu)勢更為突出，可以借助微課整合教育資源，拓寬課堂教學空間，促使教學內(nèi)容生動形象的展現(xiàn)在學生面前，激發(fā)學生學習興趣在學習專業(yè)知識的同時，養(yǎng)成良好的學習素養(yǎng)，為后續(xù)學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。