導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇高職院校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)探析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

本文首先對高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實踐教學(xué)模式進(jìn)行了分析，緊接著討論了該模式存在的問題，最后有針對性的提出了改進(jìn)策略，希望能夠?qū)逃Ｊ降膭?chuàng)新有一定的幫助，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。

一、高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)模式

入門容易，但是學(xué)好、學(xué)精難是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的公認(rèn)問題，尤其是和高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)。大部分高職院校在對經(jīng)濟(jì)管理類進(jìn)行專業(yè)項目設(shè)置的時候，都是以社會企業(yè)常規(guī)管理職能為基礎(chǔ)進(jìn)行的，主要通過實訓(xùn)對學(xué)生的相關(guān)技能進(jìn)行培養(yǎng)。在教學(xué)的過程中，最為主要的模式分別是課堂案例教學(xué)、項目驅(qū)動、校內(nèi)模擬實訓(xùn)、校企合作實踐等。下面將對其進(jìn)行簡單介紹：校內(nèi)模擬實訓(xùn)。該模式包含了兩種形式，分別是通過使用教學(xué)軟件進(jìn)行模擬以及對真實情境進(jìn)行模擬訓(xùn)練等。主要就是通過情境或者是實訓(xùn)室，讓學(xué)生對該職業(yè)相關(guān)的知識以及技能進(jìn)行深入的了解，并通過模擬，對這些技能以及知識進(jìn)行更好的掌握。該模式是建立在項目驅(qū)動以及課堂案例教學(xué)模式之上的，下面會對這兩種模式進(jìn)行介紹。項目驅(qū)動教學(xué)模式是由教師對該學(xué)科的知識模塊進(jìn)行模擬設(shè)計，并讓學(xué)生組合，或者是獨立完成的一項任務(wù)，讓學(xué)生參與到項目的整個過程，包括對信息進(jìn)行搜集、對方案進(jìn)行設(shè)計以及對所設(shè)計的方案實施等，最后還需要完成評價。教師在這個過程中所起到的作用是進(jìn)行引導(dǎo)與咨詢，對學(xué)生不能理解的疑難部分進(jìn)行解答。課堂案例教學(xué)模式是被運用得最多的一種模式，主要通過教師對案例進(jìn)行引入，然后帶領(lǐng)學(xué)生對案例進(jìn)行研讀、討論和評價，讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行充分的運用，并將問題進(jìn)行解決。該方法尤其適合部分實踐訓(xùn)練以及實踐設(shè)備較為缺乏的高職院校，在這部分院校里面，課堂案例教學(xué)模式基本上成為了實踐教學(xué)的全部內(nèi)容。然后是校企合作實踐教學(xué)模式，顧名思義，該模式是企業(yè)與學(xué)校之間未來讓學(xué)生的實戰(zhàn)技能得到提升，而進(jìn)行的雙向互動模式。該模式可以讓學(xué)生通過頂崗實習(xí)以及相關(guān)的方式，如校中廠等，對實訓(xùn)模式進(jìn)行開展，加深學(xué)生的實踐技能。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)現(xiàn)有實踐教學(xué)模式所存在的問題

但以上模式作為高職經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中最為基本的教學(xué)模式，依然有不少的問題存在。首先是學(xué)生的課業(yè)比較繁忙，在這個基礎(chǔ)之上，不論是項目驅(qū)動教學(xué)還是課堂案例教學(xué)，在進(jìn)行實踐的過程中，都不能很好地得到落實，更多的是通過理論講解，對實踐教學(xué)進(jìn)行補充，這就使得學(xué)生的相關(guān)技能應(yīng)用學(xué)習(xí)得不到落實。其次是高職院校的師資力量相對而言是比較薄弱的，大部分教師的年齡比較輕，相關(guān)的工作經(jīng)驗也比較欠缺，所以在實訓(xùn)教學(xué)方面，不能較好的對實用性和科學(xué)性進(jìn)行兼顧，讓實踐教學(xué)只存在于形式上。然后是校企合作。校企合作的本意是學(xué)校幫助企業(yè)輸送專業(yè)人才，企業(yè)幫助學(xué)校敘述提升專業(yè)技能。但是在實際中，校企雙方中存在著成本利益的牽扯，同時又缺乏可以使二者之間緊密聯(lián)系的紐帶，所以校企雙方的合作大多數(shù)時候缺乏穩(wěn)定性和長期性，所覆蓋的學(xué)生數(shù)量和規(guī)模也比較少，并不能達(dá)到校企合作的初衷。最后是教學(xué)模式的創(chuàng)新存在著不小的障礙。造成這一現(xiàn)狀的原因有很多，如師資、資源、人力、成本、設(shè)備、場所等。然后就是缺乏成熟的運作管理機(jī)制，這些因素都是阻礙教學(xué)創(chuàng)因發(fā)展的原因。

三、高職經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)產(chǎn)出型校內(nèi)實踐教育模式建設(shè)策略

在建設(shè)產(chǎn)出型校內(nèi)實踐教學(xué)模式的過程中，需要遵循兩個原則，分別是應(yīng)用的高效性原則，以及教學(xué)的可行性原則。這兩個原則需要對企業(yè)以及學(xué)生、學(xué)校等三個方面的資源進(jìn)行良好的整合，如此才可以產(chǎn)出型校內(nèi)實踐教育體系的建立得以完成。通過研究我們總結(jié)出經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)產(chǎn)出型校內(nèi)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，可以通過組建經(jīng)濟(jì)管理實踐戰(zhàn)略指導(dǎo)中心、模擬實訓(xùn)區(qū)以及考評區(qū)等方式進(jìn)行完善和改進(jìn)。首先學(xué)校應(yīng)該建立通過校級進(jìn)行管理的經(jīng)濟(jì)管理實踐戰(zhàn)略指導(dǎo)中心，其主要職能是負(fù)責(zé)實踐教學(xué)項目的引入和開發(fā)以及相關(guān)場所的維護(hù)和規(guī)劃。其次是建立評估區(qū)，評估區(qū)由前面提到的實踐指導(dǎo)中心進(jìn)行管理，根據(jù)社會企業(yè)對人才的需求方向，對實訓(xùn)的項目進(jìn)行設(shè)計和開發(fā)。同時遵循可行性原則以及高效性原則與專業(yè)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，實行實踐教學(xué)的績效評估。改模式的建立，有利于解決因為教師年輕化導(dǎo)致的經(jīng)驗不足而對實訓(xùn)項目造成影響，同時還可以節(jié)約教學(xué)資源以及提升實踐教學(xué)的質(zhì)量。最后是模擬實訓(xùn)區(qū)。模擬實訓(xùn)區(qū)由實踐中心以及評估區(qū)進(jìn)行管理，該區(qū)主要功能是對專業(yè)技能進(jìn)行模擬實踐教學(xué)，幫助學(xué)生完成理論到應(yīng)用的初級轉(zhuǎn)換。學(xué)生在模擬實訓(xùn)區(qū)根據(jù)教師的指導(dǎo)，完成相關(guān)的訓(xùn)練任務(wù)，并接受評估區(qū)的評估。

四、結(jié)束語

高職經(jīng)濟(jì)管理類產(chǎn)出型校內(nèi)實踐教學(xué)模式的構(gòu)建，有利于解決我國高職院校在實踐教學(xué)中的短板，因此高職院經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)需要對產(chǎn)出型校內(nèi)實踐教學(xué)模式的創(chuàng)建進(jìn)行大力推動，為社會企業(yè)培養(yǎng)更多的人才。