導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學三年級數(shù)學教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

教學重點

如何分析文字敘述題意，依據(jù)題意用混合運算順序列出綜合算式并解答一般二步應(yīng)用題．

教學難點

能正確使用小括號解答一般二步應(yīng)用題．

教學過程

一、溝通舊知，建立聯(lián)系．

1．先說出運算順序，再口算出結(jié)果．

（1）8＋2×3（2）45－（3＋7）（3）（26－14）÷6（4）18÷9×3

2．列出算式并說出各部分名稱，并口算出結(jié)果．

350減去240，差是多少？

270乘以3，積是多少？

72與28的和是多少？

75除以15商是多少？

結(jié)合學生的回答，逐步出示：

3．導入：剛才復(fù)習了一步文字題，熟悉了和、差、積、商的含義及加、減、乘、除法算式的各部分名稱，今天我們要在這個基礎(chǔ)上繼續(xù)學習新知識．（板書課題）

二、主動探索，解決問題．

第一層：討論探究，初步認識．

1．學習例3．

（1）出示例3：350減去80乘以3的積，差是多少？

分組討論：這道題最后求什么？能一步解答嗎？

被減數(shù)是誰？減數(shù)是誰？題目直接給了嗎？

必須先算什么？

列出一個式子時，要把誰寫在前面，誰寫在后面？為什么？

（學生討論時，教師注意巡視，掌握信息進行指導．）

討論后學生嘗試列出綜合算式．

板書：

引導學生說出：這道題最后求差是多少？被減數(shù)直接給出，減數(shù)沒有直接給出，要先算出來．列綜合算式時被減數(shù)350寫在前面，減數(shù)“80×3”寫在后面．

（教師板書350－80×3＝350－240＝110）

教師指出：象這樣由幾個式子合并在一起寫成一個式子叫綜合算式，與分步計算道理一樣，但書寫過程簡單了．

（2）反饋練習．

第二層：試做探究，初步掌握．

教師提問：如果把上題改成：“350減去80，再乘以3，積是多少？”該怎么列式呢？

學生試做時，教師對有困難的學生給予指導．巡視中發(fā)現(xiàn)學生的不同解法，讓學生板演．學生可能出現(xiàn)兩種解法：

小組討論：以上兩種解法哪個對，為什么？

教師說明：這道題最后求積是多少，就要先確定誰是第一個因數(shù)，誰是第二個因數(shù)，第一個因數(shù)沒有直接給出，要用“350－80”作第一個因數(shù)．要先算出減法，求出第一個因數(shù)，再乘以3．所以必須加上小括號．如果不加上小括號，即第二種解法，最后求出的是差是多少，不符合題意．

第三層：分析比較，加深理解．

請學生看書，對例3和改編的題進行比較．

小組討論：例3和改編的題有哪些相同點和不同點．

教師補充概括：相同點：數(shù)相同，計算符號相同．

三、反饋調(diào)節(jié)，總結(jié)歸納．

1．400減去170與80的和，差是多少？

2．16與24的和除以8，商是多少？

師問：第二題為什么要加小括號？

四、鞏固練習，發(fā)展提高．

1．列出綜合算式，不計算．

（1）42乘以5，加上36，積是多少？

（2）800減去18乘以16的積，差是多少？

（3）525加上525除以25的商，和是多少？

（4）57與43的和，乘以87，積是多少？

（5）930除以48與42的差，商是多少？

2．先在里填上數(shù)，再列出綜合算式．

3．正確答案．（使用手勢表示）

（1）75加上25乘以3的積，和是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×3③75＋（25×3）

（2）75加上25的和，再乘以3的，積是多少？

①75＋25×3②（75＋25）×3

（3）400除以25減去21的差，商是多少？

①400÷25－21②400÷（25－21）

（4）400加上25減去21的差，和是多少？

①400＋25－21②400＋（25－21）

說明：第1題中③中的括號是多余的，按照運算順序先乘后加，沒必要加小括號．

五、看書質(zhì)疑，總結(jié)全課．

今天我們學習的是用綜合算式解答兩步文字題．解答時應(yīng)注意：從問題入手，弄清最后求什么？哪部分是直接的，哪部分是要先算的，列式時哪部分應(yīng)寫在前面，哪部分應(yīng)寫在后面，注意正確使用小括號，并檢驗列出的綜合算式是否符合題意，計算是否正確．

六、布置作業(yè)．

列出綜合算式，并算出結(jié)果．

1．42乘5，再加上36，和是多少？

2．800減去18乘15的積，差是多少？

篇2

初步認識計算機4課時

教學目標

1．了解信息與計算機

2．計算機在現(xiàn)代社會中的廣泛應(yīng)用

3．讓學生感受計算機，激發(fā)學生對學習計算機的興趣

教學內(nèi)容及順序安排

1．對信息的初步認識

2．計算機的組成、應(yīng)用、類型、發(fā)展

3．機房規(guī)則，使用計算機的道德。開機、關(guān)機，會用快捷方式打開應(yīng)用程序

4．用計算器計算，查看日歷和時鐘

教學建議

將學生帶入機房，讓學生看看、摸摸、開開、用用計算機，用視頻和動畫演示、講解信息及信息與計算機的關(guān)系，了解計算機的應(yīng)用，或讓學生走出教室去實地參觀考察。

鼠標操作4課時

教學目標

1.認識鼠標

2.比較熟練地操作鼠標

教學內(nèi)容及順序安排

1．鼠標的種類

2．鼠標指針

3．鼠標的指向、左單擊、雙擊、拖動、右單擊

教學建議

鼠標操作是掌握計算機操作的基礎(chǔ)，學生一定要比較熟練地掌握鼠標的指向、單擊、雙擊和拖動。為了使學生在練習時不覺枯燥，可以用紙牌游戲，或游戲式的其他學科的學習軟件，讓學生在游戲和學習中熟練掌握鼠標的使用。

畫圖 8課時

教學目標

1．學會使用繪圖軟件，并能用一些簡單的工具繪畫

2．將美術(shù)課和信息技術(shù)課進行有機地整合，提高學生的繪畫能力

3．進一步激發(fā)學生學習計算機的興趣

教學內(nèi)容及順序安排

1．會從快捷方式進入“畫圖”并會退出；了解畫圖窗口的組成

2．用彩色鉛筆繪畫、寫字并用橡皮進行修改

3．用不同形狀（大?。㈩伾乃⒆舆M行繪畫、寫字。新建畫圖區(qū)、在默認位置下打開和保存畫圖文件

4．調(diào)整畫布的大小和位置，用噴槍噴彩色顏料，撤銷與重復(fù)

5．用顏色填充工具畫彩色畫，放大鏡的使用，設(shè)置畫圖的背景色。隱藏與恢復(fù)工具箱、顏料盒和狀態(tài)欄

6．用矩形工具、圓形工具、圓角矩形工具畫幾何圖形

7．用直線、曲線、多邊形工具繪圖

8．學會使用幫助功能，提高操作技巧，綜合練習

教學建議

繪畫是小學生很感興趣的，可以很直觀地表達他們的思想，建議用任務(wù)驅(qū)動的方法，并與美術(shù)、語文教學緊密結(jié)合，比如將語文課中的語言描述用畫表現(xiàn)出來；或者讓學生創(chuàng)作一幅有故事情節(jié)的畫，然后將故事講出來；繪畫時要與已有的美術(shù)知識如構(gòu)圖、色彩等結(jié)合起來。

鍵盤操作6課時

教學目標

1．認識鍵盤

2．能正確地操作鍵盤

3．保持學生學習信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生學習的毅力

教學內(nèi)容及順序安排

1．了解鍵盤的分區(qū)：打字鍵區(qū)、功能鍵區(qū)、編輯區(qū)、小鍵盤區(qū)。主要掌握打字鍵區(qū)。操作鍵盤的正確姿勢和指法

2．基準鍵的練習

3．基準鍵和上排鍵的練習

4．基準鍵和下排鍵的練習

5．Shift鍵和常用符號!、@、#、$、(、)、、?、%和數(shù)字鍵的練習

6．綜合練習

教學建議

鍵盤操作是學習、應(yīng)用信息的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，但又是最枯燥、單調(diào)的練習。為了保持學生學習的積極性，要選擇一些專為小學生設(shè)計的、畫面精美的并將打字練習融于故事中、競賽中的軟件，練習設(shè)計難易適度，有梯度，學生可以隨意選擇練習內(nèi)容、能滿足學生個性的軟件，讓他們在玩中學，學中玩。

漢字錄入10課時

教學目標

1．初步了解Win98

2．學會用智能ABC輸入法輸入漢字

3．初步認識字處理軟件Word

4．深入學習繪圖軟件，提高繪畫的技巧與能力

教學內(nèi)容及順序安排

1．認識Win98桌面及組成，桌面圖標的打開和關(guān)閉，認識窗口及對窗口進行操作，“開始”和軟件的啟動

2．會用兩種方法打開Word，認識Word窗口， 進入和退出中文輸入法狀態(tài)

3．用全拼方式輸入單個漢字

4．用全拼方式輸入詞組，自造詞

5．用智能ABC的簡拼方式輸入詞組及標點符號的輸入

6．用計算機寫作文，在桌面上建立自已的文件夾，并將所寫的作文保存在自己的文件夾里

7．打開保存的作文，對作文進行文字修飾，設(shè)置字體、字號、修飾，文字對齊

8．用文字工具在畫圖中輸入漢字并對漢字進行字體字號的設(shè)置

9．選定、裁剪工具的使用，對畫進行剪切、復(fù)制、粘貼，透明與不透明處理

10．進行翻轉(zhuǎn)、拉抻、扭曲、反色等特殊處理

教學建議

漢字錄入是教學中的重點和難點，練習比較枯燥，建議教師采用多種方式進行教學，以保持學生的興趣，比如用有趣的練習軟件，開展各種競賽活動，和其他學科進行整合，將繪圖和漢字錄入結(jié)合起來，比如自編連環(huán)圖等。

對以上安排的幾點說明

1．教學內(nèi)容的確定

小學生學習信息技術(shù)的主要目標是培養(yǎng)學習興趣，感受信息技術(shù)在學習、生活、社會中的作用，培養(yǎng)學生初步的信息素養(yǎng)，而不是系統(tǒng)地學習計算機原理。上述教學內(nèi)容的確定以《中小學信息技術(shù)課程指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）為依據(jù)，但又不是完全按照《綱要》所指定的信息技術(shù)初步、操作系統(tǒng)簡單介紹、用計算機畫畫、用計算機作文、網(wǎng)絡(luò)的簡單應(yīng)用、用計算機制作多媒體六個模塊來選定教學內(nèi)容，而是根據(jù)小學三年級學生的特點和信息技術(shù)的教學起點來組織教學內(nèi)容的。

2．教學內(nèi)容順序的編排

教學內(nèi)容順序的編排非常重要，它直接影響到教學效果。本文的這種編排打破了《綱要》中六個模塊的順序，重新建立起新的順序。

3．計算機知識本身的特點

以上六個模塊之間沒有很強的系統(tǒng)性和邏輯性，除了必要的基本操作能力（如：開關(guān)機、鼠標操作、漢字錄入等）外，這幾個模塊之間沒有嚴格的先后次序之分，可以把任何一個模塊作為學習的起始切入點。本安排將畫畫兒作為學習的切入點，更符合小學生的特點。對小學生來說，模塊內(nèi)是有難易之分的，入門學習都比較簡單，但是學習越深入就越困難，對文化知識基礎(chǔ)的要求也越高，所以我們打破了模塊化的教學安排。

4．符合學生的認知規(guī)律

教學內(nèi)容的編排順序應(yīng)遵循教學論的原理，要按照學生的心理特點、知識基礎(chǔ)，按照先簡單后復(fù)雜、先形象后抽象的原則來安排順序。如果按六個模塊分開單獨學習，對學生來說將是簡單―復(fù)雜―簡單―復(fù)雜這樣一個循環(huán)過程。這就違背了教學論的原理。應(yīng)采用螺旋式上升的方式，先學習一個模塊中簡單的能接受的部分，然后放下這一模塊，再去學習其他內(nèi)容。

在初始階段以培養(yǎng)學生興趣為主，讓學生去感受計算機，體驗計算機在學習、生活中的作用。可以讓學生打一些益智的游戲，用一些輔助學習的軟件去改變常規(guī)的學習方式。學生在學習、游戲中逐漸認識計算機，掌握鼠標的操作，并體會到計算機在學科學習方面的初步作用，對計算機的幾大部分，操作系統(tǒng)的桌面等等有一些感性的認識。

第二階段，讓學生學習用計算機畫畫兒，小學中低年級學生的形象思維比較豐富，而抽象思維能力還較低，他們很善于用圖畫來表達他們的所見所聞以及他們的思想。過去他們都是用筆和紙來表達他們的思想，現(xiàn)在將計算機交給他們，作為展示自己思想的大舞臺，這是一個很自然的過渡，他們會發(fā)現(xiàn)計算機是那么神奇。計算機繪畫的色彩鮮艷，操作方便，表現(xiàn)豐富，便于修改，還有豐富的素材供他們選用，真是神奇。他們會學習興趣大增，學習愿望更強。

篇3

在科技日益發(fā)展的浪潮中，信息技術(shù)逐漸影響著社會大眾的生活、工作。在進入信息時代后，如何高效處理一系列數(shù)據(jù)、信息已成為亟須解決的重大課題。為此，在新課標背景下，小學信息教育工作的重要性日漸顯現(xiàn)，需要充分發(fā)揮微課的作用，構(gòu)建高效課堂，提高小學三年級信息技術(shù)教學效率與質(zhì)量，確保一系列教學活動的順利開展。

一、微課概述

微課屬于精短視頻，是指教師圍繞教學重點、難點、疑點，以視頻的核心形式準確記錄某一知識點，詳細講解全過程。通常情況下，視頻播放時間在5～10分鐘。也就是說時間短是微課的顯著特征，符合小學生的心理特征、認知特征等，能保持高度集中的注意力。同時，微課內(nèi)容單一，教師以某一知識點、技能目標等為基點進行詳細的講解，學生可以反復(fù)觀看這些視頻，準確理解新的知識點，完善已有的知識結(jié)構(gòu)體系。微課資源容量并不大，師生可以不受時空限制，隨時隨地觀看，甚至可以下載觀看，這樣有利于提高學生的自主學習能力，使其逐漸對信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，在微課作用下，課堂教學環(huán)節(jié)得以優(yōu)化，能進一步延伸、補充課堂教學，確保教學任務(wù)的高質(zhì)量完成。

二、小學三年級信息技術(shù)教學中微課應(yīng)用實踐

1.激發(fā)學生學習興趣

愛玩、好動是小學生的天性，他們的好奇心、探索欲極強，對信息技術(shù)課程充滿了好奇。該課程具有較強的操作性，教師不能一味地采用傳統(tǒng)教學模式，否則將會使他們產(chǎn)生厭學情緒，導致課堂教學活動無法順利開展。在小學三年級課堂教學中，教師要圍繞章節(jié)內(nèi)容，全方位分析學生的興趣愛好、個性特征等，科學設(shè)計、制作并使用微課。以“認識鍵盤”為例，學生可以根據(jù)微課所提供的步驟自行操作，完成教師在微課中設(shè)置的作業(yè)。在課堂教學過程中，教師只需要扮演好協(xié)作者、引導者等角色，根據(jù)學生掌握的情況，重點講解教學重點、難點，適當點撥學生，有效解決學生心中的疑問，準確把握新的知識點，使其能夠在一種“輕松、和諧”的氛圍中學習理論知識，確保教學任務(wù)的順利完成，提高課堂教學效率。此外，在微課作用下，教師得以解放，而學生也置身在一種自主學習的氛圍中，有利于提高他們自主學習的能力，更好地踐行素質(zhì)教育提出的客觀要求。

2.為學生提供自主學習平臺，提供個性化學習手段

微課是一種針對性特別強的教學資源，教師要圍繞信息技術(shù)課程特征，優(yōu)化利用微課優(yōu)勢，為學生提供自主學習、研究的重要平臺，充分顯現(xiàn)學生在整個教學中的主體地位，把課堂還給學生，提高他們自主學習能力。以“文件與文件夾操作”為例，在課堂教學過程中，教師要引導學生打開資料包中的微課自主學習相關(guān)知識――都是一些關(guān)于“文件與文件夾操作”的方法。學生需要一一觀看這些視頻，還要親自進行操作，如果存在問題，需要再次觀看對應(yīng)的視頻，重新操作，直到準確掌握新知識點為止，完成學習單上的任務(wù)。這樣可以增加師生、生生的互動，促使班級中不同層次的學生都能有所進步，為實現(xiàn)教學目標做好鋪墊。對于發(fā)放任務(wù)單形式來說，體現(xiàn)了任務(wù)驅(qū)動理念，可以激發(fā)學生學習興趣，使其全身心投入到探究學習中。需要注意的是：在設(shè)置任務(wù)的時候，教師要堅持“由易到難，層層遞進”的原則，設(shè)置的任務(wù)要有坡度，要符合班級中不同層次學生的認知特點，促使他們都能提高，幫助他們樹立自信心，逐漸對信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的興趣。此外，還要為學生提供個性化學習手段。學生可以根據(jù)自身情況，優(yōu)化利用多項功能，比如，快進、暫停，觀看相關(guān)的視頻片段，自主操作，自主學習，掌握科學的學習方法。以“初識‘畫圖’軟件”為例，在學習相關(guān)章節(jié)內(nèi)容后，學生可以根據(jù)自身掌握情況，邊看邊畫，順利完成學習任務(wù)。

總而言之，在信息技術(shù)課程教學中，微課的應(yīng)用發(fā)揮著不可替代的作用，特別是在培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高他們自主學習能力方面。在微課作用下，教師要全方位分析小學三年級學生各方面特點，合理安排教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，優(yōu)化課堂教學形式，不斷拓展學生學習空間，提高他們自主學習能力，把所學的理論知識靈活應(yīng)用到實踐中，提高他們的實踐操作技能，以

此促進他們德、智、體等全面發(fā)展，為進入更高階段的學習做好鋪墊。

篇4

一、單選題(總分：40分本大題共8小題，共40分)

1.(本題5分)下面的數(shù)去掉末尾的“0”后，大小沒有變的是（

）

A.470

B.4.07

C.4.70

2.(本題5分)下面各數(shù)，把0去掉大小不變的是（

）。

A.650

B.6.50

C.6.25

D.6.05

3.(本題5分)在下面數(shù)中，末尾的“0”可以去掉的是（

）

A.0.470

B.470

C.4.07

D.0.047

4.(本題5分)把4.950末尾的0去掉，原數(shù)（

）。

A.擴大1000倍

B.縮小10倍

C.大小不變

5.(本題5分)2.396保留兩位小數(shù)是（

）

A.2.39

B.2.4

C.2.40

6.(本題5分)把0.8改寫成以百分之一為計數(shù)單位的數(shù)應(yīng)是（

）

A.0.08

B.0.80

C.0.800

7.(本題5分)9.95保留一位小數(shù)約是（

）

A.9.9

B.10

C.10.0

8.(本題5分)在5.24的末尾添上一個0，這個數(shù)（

）

A.擴大10倍

B.縮小10倍

C.大小不變，計數(shù)單位變大

D.大小不變，計數(shù)單位變小

二、填空題(總分：25分本大題共5小題，共25分)

9.(本題5分)把6寫成兩位小數(shù)是0.06．　___?。?/p>

10.(本題5分)一個兩位小數(shù)保留一位小數(shù)的近似值是3.0，這個兩位小數(shù)最小是　___　，最大是　___　．

11.(本題5分)在．7的方框里填數(shù)，使它符合以下的要求：

（1）要使這個數(shù)最大，這個數(shù)是　___?。?/p>

（2）要使這個數(shù)最小，這個數(shù)是　___?。?/p>

12.(本題5分)小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)的大小不變．____．（判斷對錯）

13.(本題5分)下面樹葉上可以填哪些數(shù)字？

（1）0．　___　5＞0.46

（2）13．　___　5＞13.75

（3）0.62=0.62　___

（4）0.7　___?。?.76．

三、解答題(總分：35分本大題共5小題，共35分)

14.(本題7分)因為9.9和9.900相等，所以它們都可以用十分之一或千分之一作單位．____．

15.(本題7分)在學校運動會上，兩名同學同時參加了擲鉛球和短跑兩個項目，情況如下:

擲鉛球的距離

跑100

m的用時

王亮

7.65

m

16.8秒

張大宏

7.63

m

16.5秒

(1)兩個人誰擲得鉛球遠？

(2)兩個人誰跑得快?