導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)學(xué)情分析，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

所謂情感教育，旨在關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感以及信念等，簡(jiǎn)言之，情感教育是使學(xué)生感到身心愉快的教育。作為音樂(lè)教育目標(biāo)的情感教育，應(yīng)該是以音樂(lè)為手段，將美的感知傳達(dá)給學(xué)生，豐富他們的情感世界，提升他們的情操。在日常的音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中，情感教育既是音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)，也是一種音樂(lè)教學(xué)的模式，互為因果，相輔相成。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生情感

音樂(lè)的創(chuàng)造原理就是一種情感的表達(dá)方式，教師要是不能夠很好地將情感傳遞給學(xué)生，學(xué)生不僅失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，也會(huì)降低音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)。小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中比較好動(dòng)，不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中注意力聽(tīng)老師講解音符和作詞作曲的含義，教師可以利用孩子們好動(dòng)愛(ài)玩的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》歌曲中，教師可以利用PPT幻燈片播放出湖面還有小船的視頻，鼓勵(lì)孩子們將教師裝扮一番，營(yíng)造出春意盎然，小朋友們要進(jìn)行出春游的意境來(lái)。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生們很容易聯(lián)想到船兒輕輕推開(kāi)波浪，水中倒映著美麗的白塔的情景，好似身臨其中，學(xué)生們不自覺(jué)的就會(huì)把情感流露出來(lái)，進(jìn)而通過(guò)情感教學(xué)的方式，更好地進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)的教育。

二、建立融洽的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生情感

音樂(lè)中情感的教育不僅僅局限在音樂(lè)感情的領(lǐng)悟上，還有師生之間的感情培養(yǎng)，學(xué)生與學(xué)生之間的感情培養(yǎng)。教師在授課過(guò)程中有著引導(dǎo)的作用，是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)完善的關(guān)鍵。教師和學(xué)生之間要多進(jìn)行互動(dòng)，與學(xué)生建立很好的朋友關(guān)系，融入到小朋友的生活中，并理解他們所想的事情理解他們的情感敏感點(diǎn)。同時(shí)，還要增加同學(xué)之間的互動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)之間的感情，美化同學(xué)之間純潔的友情。

例如，在學(xué)習(xí)《雨花石》的過(guò)程中，主要表現(xiàn)的就是一顆小小的石頭很孤獨(dú)很寂寞，一直靜靜地躺在泥土之中，沒(méi)有同學(xué)朋友們的陪伴，此時(shí)就可以激法同學(xué)們的憐憫之心，可是有一天雨花石找到了自己的朋友，找到了自己的歸屬，為人們鋪起一條條美麗的大道，在實(shí)現(xiàn)它們價(jià)值的同時(shí)，也找到了自己的快樂(lè)。就如同一個(gè)班集體一樣，每一個(gè)同學(xué)都是小小的石頭，在今后的學(xué)習(xí)中大家也要相互鼓勵(lì)，每一個(gè)人都要融入到集體中，共同進(jìn)步，努力學(xué)習(xí)成為國(guó)家的棟梁之才。

三、結(jié)合文本巧設(shè)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生情感

優(yōu)秀的音樂(lè)作品凝聚著作者崇高的思想感情，偉大的人品和感人的藝術(shù)美，它們都是營(yíng)養(yǎng)豐富的精神食糧，是培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，開(kāi)展情感教學(xué)不可多得的教材。為此，音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)中充分發(fā)掘音樂(lè)形象中的情感因素，使學(xué)生的情感體驗(yàn)在音樂(lè)審美中逐步豐富和發(fā)展。

如歌曲《摘草莓》是一首優(yōu)秀的兒童歌曲，它以流暢的旋律，輕快跳躍的節(jié)奏，真摯樸素的歌詞塑造并歌頌了一位農(nóng)家姑娘擁軍敬老的高尚品格。在學(xué)生學(xué)會(huì)了歌曲的演唱后，可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)歌詞的內(nèi)涵，引出“小姑娘為什么舍不得吃那鮮美的草莓呢”？是因?yàn)樗堰@些草莓送給軍屬老奶奶。這時(shí)，學(xué)生明白了“擁軍敬老”這一事理。

四、深刻理解歌曲內(nèi)容，鞏固學(xué)生情感

音樂(lè)作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨(dú)特的魅力。音樂(lè)的展現(xiàn)是因?yàn)槿饲楦械耐度耄枨趧?chuàng)作過(guò)程中融入創(chuàng)作人的情感，是創(chuàng)作人在特定意境下的情感宣泄。只有將演唱人融入相似的意境中，才能產(chǎn)生情感的共鳴。要注意運(yùn)用多種手段，表達(dá)好歌曲感情，引導(dǎo)學(xué)生研究討論對(duì)歌曲的理解，讓學(xué)生逐步掌握藝術(shù)規(guī)律，較完整、恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)作品情感。仔細(xì)分析歌曲的體裁、題材、歌詞的文學(xué)創(chuàng)作手法、曲調(diào)的音樂(lè)風(fēng)格等，不放過(guò)任何細(xì)枝末葉，使學(xué)生對(duì)歌曲的思想內(nèi)容、表現(xiàn)手法，以及詞曲作者、歌曲時(shí)代背景有個(gè)全面的了解和分析。

例如，在歌曲《雪絨花》這課中，首先讓學(xué)生欣賞雪絨花的圖片并作介紹：雪絨花生長(zhǎng)在阿爾卑斯山脈的雪線以上，只有在冰雪連年的地方才能見(jiàn)到它，可見(jiàn)它的生命力非常地頑強(qiáng)。奧地利人把雪絨花作為自己的國(guó)花，只有最勇敢的戰(zhàn)士才有資格佩戴它。后來(lái)，雪絨花就成了勇士的一種象征。然后，向?qū)W生介紹法西斯時(shí)期納粹的殘忍行徑，丑上校和瑪利婭對(duì)祖國(guó)的深切熱愛(ài)之情，隨著音樂(lè)學(xué)習(xí)歌曲，讓同學(xué)們感受著優(yōu)美的旋律，帶著對(duì)主人公的深切愛(ài)戴和對(duì)法西斯的深悟痛恨，體會(huì)奧地利人民苦難的過(guò)去和光榮的斗爭(zhēng)歷史。這樣，在學(xué)唱歌曲的時(shí)候，就能和音樂(lè)主題產(chǎn)生共鳴。歌曲背景的再現(xiàn)，能使學(xué)生更融入歌曲的意境，更好地把握情感。

音樂(lè)的核心，就是一個(gè)情字的體現(xiàn)，作詞和作曲人都是將飽滿的感情投入到音樂(lè)的創(chuàng)作之中。因此，在學(xué)習(xí)了音樂(lè)的基本知識(shí)外，還要進(jìn)行感情的教育，教會(huì)學(xué)生在音樂(lè)中表達(dá)自己的感情，釋放自己的感情，積極地體驗(yàn)生活的美好，同學(xué)和老師之間的美好情誼，在提高音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也要提高綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全身心的健康成長(zhǎng)。

篇2

在小學(xué)音樂(lè)課程教學(xué)中，教師必須做好對(duì)學(xué)生的情感教育，在新課改的理念下，已經(jīng)明確規(guī)定出，音樂(lè)教育不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)以及技能的傳輸，同時(shí)也要充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，利用情感熏陶、頓悟以及凈化等激發(fā)學(xué)生的情感意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面成長(zhǎng)。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師必須以情感教育為主線，貫徹整個(gè)課堂，不斷提升對(duì)學(xué)生的情感教育，讓學(xué)生在音樂(lè)中獲取情感體驗(yàn)。音樂(lè)情感教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，能夠以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度，將培養(yǎng)學(xué)生作為音樂(lè)情感的教學(xué)目標(biāo)，以此來(lái)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不斷點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感之火，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)靈感，從而來(lái)讓學(xué)生真正的感受到音樂(lè)的魅力所在，讓學(xué)生真正的欣賞音樂(lè)。并且情感教學(xué)能夠有效活躍課堂的氛圍，促進(jìn)師生之間的互動(dòng)。學(xué)生能夠在情感教學(xué)中感悟音樂(lè)，這樣將有效培養(yǎng)學(xué)生積極向上樂(lè)觀的心態(tài)，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生形成一個(gè)健全的人格，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

二、目前小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

現(xiàn)今來(lái)看，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中還是存在較大的問(wèn)題。首先就是課堂授課涵蓋的知識(shí)面比較狹窄，很多小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視度不夠，感覺(jué)音樂(lè)課沒(méi)有太大的作用，這樣導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法提起興趣。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的主要原因就是音樂(lè)課所涵蓋的知識(shí)面較為狹窄，無(wú)法滿足小學(xué)對(duì)音樂(lè)知識(shí)的需求，從而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次就是教師教學(xué)方式較為枯燥，很多學(xué)校音樂(lè)課的教學(xué)都是采用單一的教學(xué)模式，教師帶領(lǐng)學(xué)生去唱教材上的歌曲，并且生硬的講解一些知識(shí)。這樣導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程十分枯燥，最終直接影響到學(xué)生的樂(lè)趣。教師也沒(méi)有為學(xué)生延伸一些課外知識(shí)，這樣限制了學(xué)生的發(fā)展，對(duì)音樂(lè)不夠理解，最終產(chǎn)生厭倦的心理。最后就是學(xué)生對(duì)課堂參與的程度不夠，音樂(lè)教育不僅要讓學(xué)生了解到音樂(lè)理論知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的情感魅力所在，能夠去想象去創(chuàng)造音樂(lè)。但是由于教師的教學(xué)方式不夠合理，這導(dǎo)致學(xué)生興趣不高，課堂參與度也較低，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)不夠深入，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，阻礙了學(xué)生審美素質(zhì)的提升。

三、小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)有效應(yīng)用情感教學(xué)的措施

（一）創(chuàng)設(shè)情境

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的情境，能夠利用情境來(lái)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師只有融入自身的真實(shí)情感，才能有效拉近師生之間的距離。所以在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中開(kāi)展情感教學(xué)十分重要，而教師要利用一定的媒介來(lái)將自身的情感傳遞給學(xué)生，而且情境教學(xué)法則是一項(xiàng)有效的教學(xué)措施，能夠讓學(xué)生在相關(guān)的情境中學(xué)習(xí)，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置一些游戲情境，以此來(lái)讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，加深學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)，同時(shí)也促進(jìn)師生之間的良好互動(dòng)以及溝通。例如：教師在進(jìn)行《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的歌曲講解時(shí)，那么小學(xué)音樂(lè)教師必須要掌握歌曲的主體，能夠以小鳥(niǎo)為主題，將春天中的陽(yáng)光、花草以及樹(shù)木等大自然風(fēng)景形象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。同時(shí)教師也可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些春天的圖片等，以此來(lái)充分的吸引學(xué)生，讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在進(jìn)行圖片的欣賞中，其興趣得到激發(fā)，在歌曲中感受到春天的魅力所在。這樣學(xué)生對(duì)教師也會(huì)感到親切，會(huì)拉近師生距離，從而來(lái)提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

（二）以情動(dòng)情

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師要利用自身的情感去激發(fā)學(xué)生的情感，去感動(dòng)學(xué)生。這要求教師必須具備一顆愛(ài)心，能夠熱愛(ài)自己的學(xué)生，從而來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教育。教師在教學(xué)中必須要將愛(ài)心散播在課堂之上，以此來(lái)讓學(xué)生感受到親切的感覺(jué)，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，要讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)可以利用很多方式表達(dá)，教師可以對(duì)學(xué)生一個(gè)關(guān)切的眼神，去問(wèn)候關(guān)心一下學(xué)生等，這樣學(xué)生都會(huì)感受到教師的親切，都會(huì)主動(dòng)拉近師生之間的距離，從而來(lái)去進(jìn)行音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)。例如：教師在回答問(wèn)題中，教師必須要面帶微笑，和藹可親聽(tīng)學(xué)生的答案，并且要給學(xué)生以鼓勵(lì)的眼神。若是學(xué)生出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師不能?chē)?yán)加指責(zé)，必須耐心為學(xué)生講解，告知學(xué)生錯(cuò)誤在哪，從而來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)改正，避免學(xué)生產(chǎn)生叛逆的心理。這樣教師將自身的愛(ài)心傳遞給學(xué)生，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及課堂參與度都會(huì)得到提升。

（三）利用疑問(wèn)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

篇3

就目前多數(shù)高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，我國(guó)高中英語(yǔ)青年教師群體的專(zhuān)業(yè)化水平并不算太高，而專(zhuān)業(yè)化的青年英語(yǔ)教師不僅要熟練掌握各類(lèi)新型教學(xué)方式和新課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還應(yīng)該能夠?qū)W(xué)生感興趣的網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源融入到教學(xué)體系中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，全面的了解英語(yǔ)文化和英語(yǔ)語(yǔ)言特征，完成素質(zhì)教育和新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。但我國(guó)多數(shù)高中的青年英語(yǔ)教師都跟這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還有一定的差距，最主要的原因就是高中校長(zhǎng)及高層管理人員并沒(méi)有真正重視青年英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，在平時(shí)的時(shí)候也沒(méi)有針對(duì)性的對(duì)英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，使得青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)速度非常慢，已經(jīng)跟教學(xué)改革出現(xiàn)了較大的脫節(jié)。

二、促進(jìn)中小學(xué)學(xué)校青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的策略

（一）轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

隨著我國(guó)教學(xué)改革的不斷深入，高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和方向也出現(xiàn)了一定的變化。在新課改的教學(xué)背景下，英語(yǔ)教師不能一味的采取灌輸式教學(xué)將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)時(shí)候，教師在教學(xué)中從以前的主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘龑?dǎo)地位。因此，高中英語(yǔ)青年教師一定要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，盡快適應(yīng)自己的新角色。一方面，學(xué)校應(yīng)該將這些教學(xué)理念和方式的轉(zhuǎn)變傳達(dá)給青年英語(yǔ)教師，讓教師能夠在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立教師和學(xué)生的雙向溝通渠道，摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)和講授式教學(xué)。另一方面，青年教師還應(yīng)該注重累積英語(yǔ)文化知識(shí)，在教學(xué)中使用這些文化來(lái)讓學(xué)生自主探究英語(yǔ)語(yǔ)言的形成與發(fā)展，避免向?qū)W生傳授單向的結(jié)論性知識(shí)。

（二）完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)

在青年英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展中，知識(shí)累積和結(jié)構(gòu)搭建是非常重要的一環(huán)。特別是對(duì)于高中英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是特別必要的。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)內(nèi)容可以知道，高中英語(yǔ)青年教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)主要可以分為兩個(gè)方面，即知識(shí)廣度和知識(shí)深度。教師不僅要具有非常專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)技能，同時(shí)還要掌握英語(yǔ)相關(guān)的教學(xué)知識(shí)，能夠?qū)⑵淙谌氲浇虒W(xué)過(guò)程中。這主要是因?yàn)榍嗄暧⒄Z(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)化需要教師掌握非常全面的知識(shí)體系，并且能夠利用這些知識(shí)提高教學(xué)的有效性。比如在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，教師可以使用自己預(yù)先制作好的英語(yǔ)視頻小課件，結(jié)合當(dāng)下流行的影視作品來(lái)引入教學(xué)內(nèi)容，在強(qiáng)化教學(xué)重難點(diǎn)的同時(shí)，也提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的興趣點(diǎn)和關(guān)注度。而這個(gè)過(guò)程不僅需要教師具有專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，同時(shí)還考驗(yàn)了教師對(duì)流行英語(yǔ)影視作品、多媒體課件制作、高中生興趣點(diǎn)把控等各個(gè)方面的能力。因此在日常教學(xué)管理中，各個(gè)高中應(yīng)該注重培養(yǎng)青年英語(yǔ)教師的這些能力，促進(jìn)教師群體的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（三）提高教師教學(xué)反思能力

教學(xué)反思主要是指教師在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己教學(xué)活動(dòng)存在的不足，并在下一步工作中進(jìn)行相應(yīng)的改善，屬于一種自我審視行為。事實(shí)上，教學(xué)反思是教師自我能力提升，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性能力，在高中英語(yǔ)青年教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中至關(guān)重要。因此各個(gè)高中也應(yīng)該引導(dǎo)青年教師群體認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思對(duì)自身專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要性，并有意識(shí)的提高自我監(jiān)督能力和行為反思能力。特別是目前我國(guó)高中英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)在社會(huì)上引人詬病，很多人都認(rèn)為高中英語(yǔ)教育比較死板，無(wú)法培養(yǎng)出對(duì)英語(yǔ)文化有較深理解的學(xué)生。很多高中生都是為了應(yīng)對(duì)高考來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，而教育模式也遷就與高考英語(yǔ)內(nèi)容，因此也就無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行原汁原味的英語(yǔ)教育。從這些角度來(lái)看，高中英語(yǔ)教育還具有較大的提升潛力，各個(gè)英語(yǔ)教師的教學(xué)活動(dòng)也跟理想中的英語(yǔ)教學(xué)有較大的差距。因此，青年英?Z教師群體更容易通過(guò)教學(xué)反思來(lái)明確自身教育模式存在的問(wèn)題，在提高自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)水平的同時(shí)也能夠改善英語(yǔ)教學(xué)模式。

（四）強(qiáng)化教師的職業(yè)認(rèn)同感

篇4

二、整體感知

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)由“熱”、“變化的天氣”、“振動(dòng)的聲音”、三個(gè)單元組成。在三年級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。

“熱”單元是一種常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，本單元主要是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，通過(guò)對(duì)一些常見(jiàn)的現(xiàn)象提出問(wèn)題，然后安排一系列有趣而又意義的探究活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到生活中處處有科學(xué)，并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和樂(lè)趣。本單元是由“冷和熱”、“溫度計(jì)”、“熱往哪里傳”“熱對(duì)物質(zhì)狀態(tài)的影響”5部分13個(gè)活動(dòng)組成。

天氣的觀察與測(cè)量從天空中云的形狀和變化開(kāi)始，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)基本要素分別進(jìn)行觀測(cè)。其中包括云量的觀察和測(cè)定、雨量的觀察和測(cè)定、風(fēng)的方向和等級(jí)的觀察和測(cè)定以及氣溫的測(cè)定。這一部分活動(dòng)中，還包括嘗試記錄各種天氣情況，觀察生物預(yù)告天氣的行為以及學(xué)習(xí)獲得天氣信息的多種方法。

對(duì)聲音的探究從傾聽(tīng)周?chē)穆曇糸_(kāi)始，通過(guò)對(duì)發(fā)聲物體的觀察和實(shí)驗(yàn)，研究和探討聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音是怎樣傳播的，以及如何控制物體發(fā)出的聲音。在這一單元結(jié)尾設(shè)計(jì)的“制作我們的小樂(lè)器”活動(dòng)，將由學(xué)生自由取材，利用身邊材料制作一件能發(fā)出不同音調(diào)的小樂(lè)器，并嘗試著奏出簡(jiǎn)單的樂(lè)曲。

這些活動(dòng)的教育意義和價(jià)值是多方面的。我們?cè)谛聦W(xué)期的教學(xué)中需要特別關(guān)注的是這些活動(dòng)在科學(xué)探究方面對(duì)教學(xué)提出的新目標(biāo)。

1、要求學(xué)生提高觀察的準(zhǔn)確性和精確性。

三年級(jí)的觀察認(rèn)識(shí)活動(dòng)以定性為主，很少涉及物質(zhì)的量。而在四年級(jí)的的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，不僅要求學(xué)生更為準(zhǔn)確和細(xì)致地觀察物體，而且在很多情況下，要求使用測(cè)量的方法，并選擇適當(dāng)?shù)脑~匯、數(shù)據(jù)和圖表來(lái)描述物體和有關(guān)現(xiàn)象。例如，云量和雨量、氣溫、天氣、聲音的高低等。

2、要求學(xué)生不僅關(guān)注收集和了解事實(shí)，而且要學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工、整理、抽象和概括。

這也是本冊(cè)教材在學(xué)生科學(xué)探究能力方面提出的新要求。觀察和收集事實(shí)上只是探究活動(dòng)的一部分，在此基礎(chǔ)上，對(duì)搜集到的事實(shí)進(jìn)行加工、整理、抽象和概括，以形成新的認(rèn)識(shí)才是科學(xué)探究活動(dòng)的全部。

學(xué)生科學(xué)探究能力的提高，以及對(duì)科學(xué)探究的理解是漸進(jìn)的，需要我們引領(lǐng)他們經(jīng)歷一個(gè)又一個(gè)具有科學(xué)意義的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，才能逐漸獲得發(fā)展。在新學(xué)期的教學(xué)中，希望老師們勇于探索，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，將以探究為核心的小學(xué)科學(xué)教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。

三、教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生：

1、知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能音樂(lè)于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題

3、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽相信、著重證據(jù)、敢于重新的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感;

4、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的寫(xiě)發(fā)展。

四、學(xué)情分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級(jí)學(xué)生整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但缺乏靈活性。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識(shí)，而不善于設(shè)法自主去獲取知識(shí)并在生活中靈活運(yùn)用知識(shí)。因而學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用能力差。

2、已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究能力。家長(zhǎng)和某些教師偏重于語(yǔ)數(shù)教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

五、德育目標(biāo)：

1.通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致、實(shí)事求是與人合作不怕困難等各方面的科學(xué)態(tài)度。

2.通過(guò)天氣變化，向?qū)W生進(jìn)行看圖聽(tīng)懂天氣變化知識(shí)。

六、教學(xué)重難點(diǎn)

1.歸納、概括同類(lèi)物體的共同特征，并建立初步概念。

2.歸納、概括同類(lèi)物體的共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律。

七、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo);

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程;

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀念;

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng);

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù);

8、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類(lèi)有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

八、主要導(dǎo)學(xué)方法：

探究法 演示法 參觀法 實(shí)踐法 討論法

實(shí)驗(yàn)法 列表法

九、主要教學(xué)活動(dòng)類(lèi)型：

搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀察與實(shí)驗(yàn)

篇5

隨著新一輪的課堂標(biāo)準(zhǔn)改革的深入進(jìn)行,健康第一的觀念已深入人心,但是我認(rèn)為要貫徹健康第一的理念,在實(shí)際教學(xué)工作中要做到兩個(gè)堅(jiān)持,首先要堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,使用多樣化的教學(xué)方式,創(chuàng)建良好的課堂氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,使學(xué)生在愉悅的壞境下進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次堅(jiān)持體育課教學(xué)要堅(jiān)持基本運(yùn)動(dòng)技能的傳授不動(dòng)搖,體育課畢竟是以身體練習(xí)為主要手段,學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高是 學(xué)生終身體育意識(shí)培養(yǎng)的關(guān)鍵,根據(jù)上述原則結(jié)合有效教學(xué)的理念我設(shè)計(jì)了本課。

第二,教材分析

排球是深受學(xué)生歡迎的球類(lèi)項(xiàng)目,根據(jù)《義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》《體育與健康》的教材內(nèi)容結(jié)合本校實(shí)際,我們確立排球是初二年級(jí)的主教材,本學(xué)期12次課,本結(jié)課是第三次課,屬于新授課。根據(jù)動(dòng)作技能形成規(guī)律,學(xué)生動(dòng)作技能處于泛化階段,結(jié)合學(xué)生原有水平,我確立了本節(jié)課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)為:

(一)認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生了解排球正面雙手墊球的動(dòng)作技術(shù)結(jié)構(gòu),學(xué)生能用自己的語(yǔ)言陳述排球正面雙手墊球的動(dòng)作要領(lǐng)。

(二)技能目標(biāo):通過(guò)教學(xué),使學(xué)生較熟練地掌握排球正面雙手墊球的動(dòng)作技能,通過(guò)初步練習(xí)提高運(yùn)動(dòng)水平。

(三)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生在集體環(huán)境中互幫互助,團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

目標(biāo)確立后,結(jié)合正面雙手墊球的 “插”“夾”“壓”“抬”的 技術(shù)要領(lǐng),“插”即墊球時(shí),面對(duì)來(lái)球,墊球時(shí)插入其后下部分;“夾”即面對(duì)來(lái)球雙肩內(nèi)扣,兩臂夾緊,前臂外展,形成墊球面;“壓”即墊球時(shí)手腕下壓;“抬”即觸球后要蹬地,跟腰,提肩,頂肘。

根據(jù)動(dòng)作要領(lǐng)我確立了本節(jié)課的重點(diǎn):手腕下壓,接球部位準(zhǔn)確;難點(diǎn):四個(gè)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)配合。注意學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中易犯的錯(cuò)誤:手腕沒(méi)下壓,接球部位不準(zhǔn)確,接球屈臂,抬臂時(shí)機(jī)不對(duì)等。

第三,學(xué)情分析

初二學(xué)生還帶著小學(xué)生的稚氣。好動(dòng)是他們的天性,但往往又具有一種不順從性,不愿屈服于傳統(tǒng)的“看教師示范――聽(tīng)教師講解――模仿教師徒手練習(xí)――持球練習(xí)”的教法。因此,在教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的心理,生理特點(diǎn),安排靈活多樣的練習(xí),在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)公平競(jìng)爭(zhēng)的氣氛,留給學(xué)生一定的活動(dòng)天地,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思考,從中受到啟示,得到鍛煉,要多表?yè)P(yáng),少批評(píng)。

第四,教法與學(xué)法

在本堂課中,除了常規(guī)的講解法,示范法,巡回指導(dǎo)法糾正錯(cuò)誤法以外,我著重采用了探究式教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法、合作教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、練習(xí)、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境、形成學(xué)生質(zhì)疑、探究、主動(dòng)合作學(xué)習(xí)的局面。具體的方法我將在教學(xué)流程中詳細(xì)講解。

第五,教學(xué)流程

根據(jù)認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律和人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化規(guī)律,將本節(jié)課分為開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分三個(gè)部分。

開(kāi)始部分包括一般性準(zhǔn)備活動(dòng)和專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng),(高中生一般為韻律操,初中生為徒手操,小學(xué)生為游戲)。專(zhuān)門(mén)的準(zhǔn)備活動(dòng)為三個(gè)內(nèi)容1.原地徒手模仿手形,2.移動(dòng)中的手形練習(xí),3.自拋?zhàn)詨|熟悉球性練習(xí)。

基本部分為了解決這一內(nèi)容的重難點(diǎn),使學(xué)生更好地掌握此技術(shù),我采用自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與,激發(fā)他們的潛能,主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué),

(一)創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑導(dǎo)入,就是探究式學(xué)習(xí)。先隨機(jī)抽取兩個(gè)學(xué)生墊球,向?qū)W生提出疑問(wèn),為什么他們墊不好球,我們應(yīng)該怎樣墊球又平又穩(wěn)呢?讓學(xué)生帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)自主練習(xí)。

(二)自主練習(xí),理解知識(shí),就是學(xué)生自由練習(xí)。學(xué)生自由練習(xí)5分鐘以后,相互討論,教師再進(jìn)行集合,要求學(xué)生自己提出要墊好排球的動(dòng)作要領(lǐng)及理解本節(jié)課墊球時(shí)要做到手腕下壓,墊球部位在手腕上10公分的知識(shí)目標(biāo)。

(三)分解糾錯(cuò),鞏固技能,是指各種分解練習(xí)。著重采用了4個(gè)練習(xí)來(lái)鞏固技能。

1.學(xué)生四個(gè)人一組墊固定球,一個(gè)人持球于腹前,其他三人體會(huì)墊球時(shí)的“插”“夾”“壓”“抬”的技術(shù)要點(diǎn),并相互糾正動(dòng)作。

2.自拋?zhàn)詨|練習(xí):體會(huì)擊球點(diǎn)和控球能力。

3.一拋一墊練習(xí):相距3~4米一人拋球,其他三人輪流墊球,再輪流交換拋球,主要體會(huì)抬臂動(dòng)作和用力時(shí)的力度控制。

4.兩人對(duì)墊練習(xí):距離3~4米連續(xù)對(duì)墊。要求學(xué)生隨時(shí)做好墊球前的準(zhǔn)備姿勢(shì),并快速啟動(dòng)和移動(dòng),保持好合理的位置進(jìn)行墊球,四人分成2小組輪換進(jìn)行,先可以是原地對(duì)墊再練習(xí)移動(dòng)的對(duì)墊。

(四)合作競(jìng)賽,延伸課堂指最后的比賽

最后我采用游戲――托球接力游戲。將球置于手腕上10公分處,進(jìn)行接力跑游戲,確保球在手腕上不掉落。這個(gè)游戲可以鞏固墊球動(dòng)作和墊球的位置(手腕上10公分),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

結(jié)束部分1.在教師的帶領(lǐng)下跟隨音樂(lè)做瑜伽放松練習(xí),讓學(xué)生消除疲勞,使學(xué)生身心得到恢復(fù)。2.小結(jié),講評(píng)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,表?yè)P(yáng)肯定學(xué)生的成績(jī)和進(jìn)步,指出其不足和缺點(diǎn),提出下節(jié)課的期望。3.安排學(xué)生歸還器材。

篇6

中圖分類(lèi)號(hào)：G632.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）12-0148-02

一、指導(dǎo)思想

“摧毀敵營(yíng)”是一節(jié)綜合素質(zhì)練習(xí)課，依據(jù)《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和要求，在體育課程教育教學(xué)中，為了提高學(xué)生的體質(zhì)，我們?cè)谶M(jìn)行體育教育教學(xué)過(guò)程中，要適當(dāng)增加一些素質(zhì)練習(xí)的內(nèi)容；同時(shí)，要考慮初中學(xué)生興趣廣泛、模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、思維活躍，喜歡游戲和歌舞等特點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

在《摧毀敵營(yíng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，如只是單純的素質(zhì)練習(xí)，學(xué)生肯定會(huì)感到枯燥和乏味，所以，我把游戲和舞蹈融入課堂教學(xué)中，充分利用情景教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，同時(shí)，通過(guò)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助，頑強(qiáng)拼搏的精神。

三、教材分析

“摧毀敵營(yíng)”是一節(jié)綜合素質(zhì)練習(xí)課，它不受年級(jí)，班級(jí)，場(chǎng)地，人數(shù)和運(yùn)動(dòng)水平的限制，容易開(kāi)展.通過(guò)學(xué)生完成“摧毀敵營(yíng)”這樣一個(gè)軍事任務(wù)，通過(guò)模擬情景教學(xué)，結(jié)合游戲和舞蹈，使學(xué)生在歡快的氣氛中，興趣盎然、情趣高漲，產(chǎn)生強(qiáng)烈的角色體驗(yàn)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠“玩在其中，學(xué)在其中，樂(lè)在其中”。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)本次課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技術(shù)進(jìn)行積極的身體素質(zhì)練習(xí)和娛樂(lè)，能夠積極開(kāi)動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)勇于創(chuàng)新

2.技能目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生掌握快速反應(yīng)能力，跑跳能力、投籃的準(zhǔn)確能力、創(chuàng)新技術(shù)能力

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神和團(tuán)結(jié)互助的精神，培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝敵人，克服困難的信心和勇氣以及頑強(qiáng)拼搏的精神

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：情景教學(xué)的導(dǎo)入。

難點(diǎn)：穿越封鎖線和奪取陣地兩個(gè)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新表現(xiàn)。

六、教學(xué)策略

1.導(dǎo)入熱身部分通過(guò)游戲看誰(shuí)反應(yīng)快和行進(jìn)間徒手操的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。

2.在學(xué)習(xí)知識(shí)技能教學(xué)中，充分利用情景教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，教師在教學(xué)中要做好安全教育，避免傷害事故的發(fā)生。

3.放松結(jié)束部分，師生伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，共同做好放松動(dòng)作，在慶祝勝利的氣氛中全面放松，使學(xué)生在活躍，輕松的氣氛中全面完成本次課的教學(xué)任務(wù)。

七、教學(xué)方法的運(yùn)用

為了完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，本節(jié)課主要采用觀察法、模仿練習(xí)法、自主學(xué)練法、小組互助法、示范法等，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去嘗試體驗(yàn)，合作探究，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索創(chuàng)新的習(xí)慣。

八、教學(xué)流程

（一）教學(xué)內(nèi)容

“摧毀敵營(yíng)”[綜合素質(zhì)練習(xí)]：（培養(yǎng)學(xué)生跑、跳、鉆、投能力及自由創(chuàng)新能力）。

（二）場(chǎng)地器材

籃球場(chǎng)一個(gè)、大跳繩3根、排球60個(gè)、大體操墊六塊、礦泉水瓶16個(gè)、跨欄架8個(gè)，小墊子12塊，大竹籃四個(gè)、信號(hào)旗兩面、放滿沙子的水桶兩只。

（三）教學(xué)環(huán)節(jié)

1.導(dǎo)入熱身部分。課堂常規(guī)：（1）體育委員整理隊(duì)伍，清點(diǎn)人數(shù)。（2）師生問(wèn)好檢查服裝。（3）安排見(jiàn)習(xí)生。（4）宣布課的內(nèi)容。

教師活動(dòng)：（1）教師宣布課堂要求和任務(wù)。（2）教師講解練習(xí)要求（學(xué)生在跑動(dòng)中聽(tīng)哨音做動(dòng)作，一聲做反方向跑，兩聲下蹲，三聲立定）。（3）行進(jìn)間徒手操：①頭部運(yùn)動(dòng)。②直臂繞環(huán)。③擴(kuò)胸運(yùn)動(dòng)。④體側(cè)運(yùn)動(dòng)。⑤體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。⑥腹背運(yùn)動(dòng)。⑦跑跳運(yùn)動(dòng)。（4）隨著教師一起練習(xí)。（5）師生一同完成徒手操。

學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，注意觀察。（2）學(xué)生在教師指揮下練習(xí)。（3）充分活動(dòng)各關(guān)節(jié)。

教學(xué)組織和要求：（1）學(xué)生成四列橫隊(duì)。（2）學(xué)生跑成圓形。

2.學(xué)習(xí)知識(shí)技能部分。課的任務(wù)：A.摧毀敵營(yíng)。（1）急行軍：快速跑20米（用大跳繩布置兩條跑道）。（2）趟過(guò)小河：跳過(guò)六個(gè)石頭（用小墊子布置）。（3）穿越雷區(qū)：變向跑（用礦泉水瓶布置地雷八個(gè)）。（4）穿越封鎖線[學(xué)生自主創(chuàng)新]（跨欄架放置于體操墊上邊）。（5）炸碉堡（一邊的竹筐裝滿排球，距離3米放空竹筐，把排球投入筐中）。（6）奪取陣地：學(xué)生自主創(chuàng)新（體操墊、旁邊放裝滿沙子的水桶，插上信號(hào)旗），學(xué)生拿下信號(hào)旗后在墊子上做一個(gè)慶祝動(dòng)作。

教師活動(dòng)：（1）教師講解示范。（2）教師講解練習(xí)要求，特別強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新部分的動(dòng)作要求，鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)動(dòng)腦筋，多做創(chuàng)新動(dòng)作（選擇優(yōu)秀學(xué)生示范）。（3）穿越封鎖線時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法從跨欄架下鉆或爬過(guò)。（4）奪取陣地；教師可引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法，拿下信號(hào)旗后在墊子上做一個(gè)慶祝動(dòng)作（提醒學(xué)生做完后把信號(hào)旗插回水桶）。B.大比武：學(xué)生基本掌握動(dòng)作后，按要求把動(dòng)作完整做一遍進(jìn)行比賽兩次，看誰(shuí)做得好，創(chuàng)新能力強(qiáng)。把學(xué)生按男女生分兩組進(jìn)行比賽（男生在外圈）。

學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。（2）學(xué)生認(rèn)真觀察教師做的示范。（3）學(xué)生按教師要求練習(xí)。（4）學(xué)生分兩組進(jìn)行比賽。

教學(xué)組織和要求：把器材按要求布置成一個(gè)半圓形，學(xué)生完成練習(xí)后回到起點(diǎn)。

3.放松結(jié)束部分。教師活動(dòng)：（1）放松（慶祝勝利）：播放音樂(lè)，教師帶領(lǐng)學(xué)生做放松動(dòng)作，在歡快的音樂(lè)中完成本次課的教學(xué)任務(wù)。（2）本課小結(jié)：本次課學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，充分發(fā)揮了學(xué)生的獨(dú)立性和主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極的、深層次的體驗(yàn)，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合作學(xué)習(xí)能力，探究學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還運(yùn)用了游戲法、比賽法、情景教學(xué)等，使枯燥乏味的素質(zhì)練習(xí)變得生動(dòng)有趣。（3）布置作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在課后利用愛(ài)好的體育項(xiàng)目鍛煉身體。（4）宣布下課。

學(xué)生活動(dòng)：（1）學(xué)生跟教師練習(xí)。（2）表情飽滿，注意力集中。（3）師生再見(jiàn)，回收器材。

教學(xué)組織和要求：學(xué)生成圓形練習(xí)。

九、教學(xué)效果預(yù)計(jì)

1.預(yù)計(jì)90%以上的學(xué)生能基本掌握本課所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)。

篇7

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版小學(xué)《道德與法治》三年級(jí)下冊(cè)《不一樣的你我他》

【教材分析】

本單元的內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生了解自己的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，通過(guò)與其他學(xué)生的比較，意識(shí)到他人的存在與自己的不同，尊重他人的想法、選擇。讓學(xué)生明白正是不同的每個(gè)人，組成了豐富多彩的世界。讓學(xué)生始終保持積極的心態(tài)參加學(xué)習(xí)活動(dòng),拓展學(xué)生的思維。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生屬于低年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的階段，但學(xué)生已經(jīng)能夠自己具備獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。本課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇，觀察同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩。積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到快樂(lè)！

【教學(xué)理念】

課標(biāo)中明確指出：“道德與法治是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程?！彼裕以O(shè)計(jì)通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)，樹(shù)立信心，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩，并為此而驕傲。本節(jié)課在教法、學(xué)法指導(dǎo)上我通過(guò)讓學(xué)生充分地觀察、體驗(yàn)、感悟、參與等學(xué)習(xí)活動(dòng)，采用學(xué)生自主合作、探究、討論，主動(dòng)參與以及師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同解決型方法相結(jié)合。同時(shí)注重學(xué)科間的整合，最大限度地調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性、創(chuàng)造性，使他們更健康、更愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，悟理說(shuō)理能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解自己和他人的同時(shí)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。

【教學(xué)重點(diǎn)】

觀察同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．

了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人各有不同。

2．

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、參與，認(rèn)識(shí)到不同的人有不同的選擇和想法，理解、尊重他人的想法和選擇。

3．感受大家的不同給集體生活帶來(lái)的豐富多彩，并為此而驕傲。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

1.引出話題：現(xiàn)實(shí)生活中，有樹(shù)葉是完全一樣的嗎？別急著回答，拿出你們桌子上的兩片樹(shù)葉，這些都是老師在同一棵樹(shù)上摘下來(lái)的。用你的火眼金睛仔細(xì)觀察一下:這兩片葉子有什么不一樣的地方呢？

學(xué)生紛紛回答觀察情況。

2.引出正題:這些葉子的大小、長(zhǎng)短和紋理等都不一樣。就像一位哲學(xué)家說(shuō)的那樣:世界上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人。所以，孩子們你們都是不一樣的。今天這節(jié)課就讓我們一同走進(jìn)不一樣的你我他。（師板書(shū)：不一樣的你我他）

二、指導(dǎo)體驗(yàn)，感受不同。

活動(dòng)一：看繪本

比一比

1.

激趣：你們的聰明活潑吸引了我，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，我給大家欣賞繪本中的一組圖片，你們想看嗎？

2.明確要求：看繪本時(shí)要認(rèn)真看，想想他們?cè)诟墒裁?

3.

PPT出示圖片：誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)給你印象最深的一張圖片？

學(xué)生根據(jù)看到的，說(shuō)說(shuō)。

小結(jié)：他們都在跑，卻又不一樣。正因?yàn)檫@些不一樣的你我他,我們的語(yǔ)言才會(huì)如此豐富，我們的生活才會(huì)如此有趣。

活動(dòng)二：找不同

說(shuō)一說(shuō)

過(guò)渡：看完了跑得不一樣，我們來(lái)找找自己和別人有什么不一樣?先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)滿滿是怎樣介紹自己的，她是從哪幾個(gè)方面介紹自己的?你能學(xué)學(xué)她的樣子來(lái)說(shuō)說(shuō)自己?jiǎn)?

1.聽(tīng)了滿滿剛才的自我介紹，你發(fā)現(xiàn)了什么？

發(fā)現(xiàn)她們雖然長(zhǎng)得一樣，但是性格不一樣，特長(zhǎng)也不一樣。

2.接下來(lái)，我們也來(lái)學(xué)著說(shuō)一說(shuō)，我們來(lái)找一找你自己和同學(xué)哪兒長(zhǎng)得不

樣?；顒?dòng)前先聽(tīng)清活動(dòng)要求。（PPT出示要求，指名讀一讀。）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

3.除了長(zhǎng)相，還有什么不一樣？（性格不一樣）

4.你平時(shí)喜歡干什么？我們來(lái)聊一聊你的興趣愛(ài)好？

大家都有自己的特長(zhǎng)，很了不起。我們每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都是與眾不同的。

小結(jié)：剛才，我們了解了每個(gè)小朋友身上都有不同的特點(diǎn)，不同的本領(lǐng)。通過(guò)兩年多的朝夕相處，我們發(fā)現(xiàn)咱們不僅外貌不一樣，而且性格愛(ài)好也不一樣，那么我們還有沒(méi)有不一樣的地方呢，別急著說(shuō)。我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)游戲。

活動(dòng)三：畫(huà)圓圈

變一變

1.激趣：有一個(gè)小圓圈看我們的課堂這么精彩，也想加入到我們中間，和我們一起游戲，這個(gè)游戲就叫畫(huà)圓圈變一變?？吹竭@個(gè)圓圈，你想到什么呢？大家在這樣的畫(huà)紙上，展開(kāi)想象，畫(huà)一畫(huà)吧。（配音樂(lè)，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)腦筋，動(dòng)手畫(huà)畫(huà)，教師巡視）

剛才老師看到大家都在積極的想，用心的畫(huà)，有哪位小朋友愿意向大家展示一下你的作品呢？并說(shuō)說(shuō)你的想法。

請(qǐng)幾位同學(xué)到講桌前談?wù)勛约旱漠?huà)，說(shuō)說(shuō)自己的創(chuàng)意。

看一看老師帶來(lái)的幾幅作品和同學(xué)們的畫(huà)也不一樣，在同一個(gè)圓上作畫(huà)，我們畫(huà)的都不一樣，這是為什么呢？（指名回答：因?yàn)槲覀兊南敕ú灰粯樱┟恳环?huà)代表著你們與眾不同的心，正因?yàn)橛辛瞬灰粯拥哪阄宜?，才有了這個(gè)創(chuàng)意無(wú)限的大千世界。

總結(jié)：我們的外貌不一樣，性格不一樣，愛(ài)好不一樣，想法不一樣，我們還有有很多很多的不一樣。不同的樹(shù)葉將大叔妝扮地枝繁葉茂，不一樣的同學(xué)組成了我們這個(gè)班集體。我們長(zhǎng)得不一樣，每天老師都能看到不一樣的笑臉。我們?yōu)榘嗉?jí)做得貢獻(xiàn)不一樣。你們就像這一朵朵不一樣的小花，正因?yàn)橛辛诉@些不一樣的你我他，我們的班集體才這么豐富多彩、充滿活力。

三、課堂總結(jié)

課后延伸

結(jié)尾：遇見(jiàn)不一樣的你我他，我們將會(huì)遇見(jiàn)不一樣的美好的世界。那么，如何與人很好的相處呢？下節(jié)課我們將討論這方面的有關(guān)話題。最后，老師送給你們一首歌《不一樣的我們》，讓我們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束我們的課堂。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

不一樣的你我他

外貌

性格

不一樣

篇8

教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育?！秶?guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出要：嚴(yán)格教師資質(zhì)，提升教師素質(zhì)，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍。作為教師教育核心課程之一的公共教育學(xué)，似乎有了新的歷史使命。對(duì)于教師培養(yǎng)質(zhì)量的追求要求我們必須重新審視教育學(xué)課程，解決歷史遺留問(wèn)題，改變“教師厭教，學(xué)生厭學(xué)”的狀況。

1.對(duì)教育學(xué)課程的重新審視

1.1課程性質(zhì)及任務(wù)。

教育學(xué)是教師教育專(zhuān)業(yè)必修課程，更是教師教育的核心課程之一。教育學(xué)教學(xué)是教師教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代教育觀念、教育學(xué)知識(shí)與實(shí)踐、教育研究意識(shí)教育的基本途徑。通過(guò)《教育學(xué)》的教學(xué)及學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠比較系統(tǒng)地理解和掌握教育的基本思想和理論，認(rèn)識(shí)教育的客觀規(guī)律，樹(shù)立科學(xué)的教育觀；培養(yǎng)正確地分析教育現(xiàn)象、解決教育實(shí)際問(wèn)題的能力；為從事教育和教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。

1.2教材處理。

根據(jù)教育學(xué)的課程性質(zhì)和任務(wù)，我對(duì)教材進(jìn)行了分析和整理，將整個(gè)教材分為兩大部分專(zhuān)題：第一部分為理論層面，包含：1.認(rèn)識(shí)教育學(xué)；2.認(rèn)識(shí)教育；3.教育的兩大基本規(guī)律。第二部分為實(shí)踐層面，包括：4.素質(zhì)教育與我國(guó)教育目的；5. 21世紀(jì)的教師與學(xué)生；6. 21世紀(jì)的課程建設(shè)；7.教學(xué)工作；8.班主任工作。根據(jù)每一專(zhuān)題在教材中的不同地位，設(shè)置不同的課時(shí)，詳略得當(dāng)，突出重點(diǎn)。

2.對(duì)教育學(xué)教學(xué)的再審視

2.1教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用。

本學(xué)期的教學(xué)，我始終堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際和因材施教的教學(xué)原則，采用專(zhuān)題式教學(xué)。專(zhuān)題式教學(xué)［1］不是一種方法，而是一種教學(xué)形式，它以“進(jìn)步教育”的理念為指導(dǎo)，以把公共教育學(xué)課“講活”“做實(shí)”作為基本的指導(dǎo)思想，采用專(zhuān)題研討、案例分析等有效方式，由任課教師在遵守課程教學(xué)計(jì)劃的前提下，把整個(gè)教學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分成若干部分，然后把每個(gè)部分視為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的專(zhuān)題進(jìn)行教學(xué)的形式。所謂“講活”是指在忠于原有教材內(nèi)容體系的基礎(chǔ)上，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合學(xué)科發(fā)展前沿理論知識(shí)和現(xiàn)實(shí)實(shí)際問(wèn)題，巧妙調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，靈活把握考試方式方法，使得課程真正吸引學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)公共教育學(xué)課程感興趣。所謂“做實(shí)”是指讓公共教育學(xué)成為學(xué)生真正有用的課程，更重要的是讓公共教育學(xué)課程對(duì)師范生的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

每一專(zhuān)題的教學(xué)都是從教育現(xiàn)象入手，提出問(wèn)題啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，使枯燥的教育理論變得生動(dòng)形象，使學(xué)生不感覺(jué)教育學(xué)理論是高高在上的，而是實(shí)實(shí)在在地存在于我們身邊、我們生活中的每一個(gè)角落。

另外，教育學(xué)課程為理論與實(shí)踐并重的課程，在傳授理論知識(shí)的同時(shí)，注重對(duì)于學(xué)生教學(xué)實(shí)踐的鍛煉和指導(dǎo)，在“教學(xué)”專(zhuān)題中，安排學(xué)生講課、說(shuō)課、評(píng)課。通過(guò)實(shí)踐鍛煉，學(xué)生基本掌握教學(xué)過(guò)程的基本環(huán)節(jié)，并且對(duì)于教學(xué)工作中常用的教研方式的說(shuō)課與評(píng)課有更加感性的認(rèn)識(shí)。

2.2學(xué)情分析。

本學(xué)期我擔(dān)任了08級(jí)數(shù)教普本、生教普本、音教普本和10級(jí)專(zhuān)接本音樂(lè)教育、體育教育、美術(shù)教育、生物教育兩個(gè)班七個(gè)專(zhuān)業(yè)的教育學(xué)課程教學(xué)，不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的思維模式，性格取向，對(duì)于教育學(xué)的興趣點(diǎn)和需求都各不相同，尤其是普本和專(zhuān)接本的學(xué)生，他們的知識(shí)能力基礎(chǔ)各不同，對(duì)于同一問(wèn)題的理解程度和掌握程度也不一樣。面對(duì)學(xué)情如此復(fù)雜的授課對(duì)象，我沒(méi)有一味采用講授法，而是貫徹了因材施教的原則，例如，普本學(xué)生和接本學(xué)生的區(qū)別在于，接本學(xué)生曾在專(zhuān)科期間接受過(guò)教育學(xué)課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)調(diào)查了解，由于種種原因，很多學(xué)生對(duì)于教育學(xué)學(xué)習(xí)的印象并不深刻。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我側(cè)重于案例教學(xué)法，搜集大量的教育教學(xué)案例，通過(guò)案例的分析，呈現(xiàn)出教育學(xué)理論知識(shí)，喚醒學(xué)生的記憶，加深學(xué)生對(duì)于教育學(xué)理論的理解。而面對(duì)普本的學(xué)生則結(jié)合討論法，通過(guò)學(xué)生的討論與教師的講授，加深學(xué)生對(duì)于教育理論的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得。

3.教學(xué)效果反思與建議

整個(gè)學(xué)期下來(lái)，教學(xué)效果總體還是不錯(cuò)的。學(xué)生對(duì)于教育學(xué)有了比較系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，基本理解和掌握了教育的基本理論，認(rèn)識(shí)了教育的客觀規(guī)律，樹(shù)立了科學(xué)的教育觀；能對(duì)教育現(xiàn)象進(jìn)行分析并提出自己的看法，并且初步具備教學(xué)的基本能力，為從事教育和教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。但是，在教學(xué)過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題，引發(fā)了我的思考。

3.1取消大班制，實(shí)施小班教學(xué)。

大班教學(xué)存在難以避免的問(wèn)題。大班教學(xué)，班額大，專(zhuān)業(yè)多，學(xué)生之間相互影響。如何控制好一兩百人的大課堂很是考驗(yàn)教師的課堂掌控能力，并且也不利于因材施教。對(duì)于教學(xué)過(guò)程中案例的選擇和分析，不能很好地照顧到每個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生。另外，專(zhuān)題式教學(xué)改變了原有的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，為師生創(chuàng)建了對(duì)話的平臺(tái)，有利于教學(xué)從“灌輸”走向“對(duì)話”。但是，班級(jí)人數(shù)多，規(guī)模大的這一特點(diǎn)制約了專(zhuān)題教學(xué)的落實(shí)，使其流于形式。

建議實(shí)施小班教學(xué)，不超過(guò)40人為宜，僅限一個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，結(jié)合學(xué)科進(jìn)行教育學(xué)教學(xué)，使教育學(xué)課程學(xué)科化，我想這樣更有利于教師專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展，只有改變現(xiàn)有的教學(xué)組織形式才能保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)，真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

3.2課時(shí)不足成為制約講授法有效實(shí)施的瓶頸。

公共教育學(xué)課是為了實(shí)現(xiàn)高師培養(yǎng)合格中小學(xué)教師的目標(biāo)而開(kāi)設(shè)的一門(mén)重要的教育專(zhuān)業(yè)課程。按照教育學(xué)教學(xué)大綱的規(guī)定，高校公共教育學(xué)的教育基本理論、教學(xué)論、德育論和班主任工作等幾大部分一定要講懂、講透，而公共教育學(xué)課的課時(shí)僅有54學(xué)時(shí)，教師只能“蜻蜓點(diǎn)水般”地講授。通過(guò)這樣短短的一個(gè)學(xué)期幾十個(gè)課時(shí)的學(xué)習(xí)，沒(méi)有人能熟知深?yuàn)W的教育理論、把握共同的教育規(guī)律、掌握高超的教育技巧、形成堅(jiān)定的職業(yè)意識(shí)，高師公共教育學(xué)的課程目標(biāo)無(wú)法有效實(shí)現(xiàn)，課時(shí)不足已成為制約講授法有效實(shí)施的瓶頸。因此，應(yīng)該適當(dāng)?shù)卦黾诱n時(shí)，并且增加學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.3“教師之師”對(duì)基礎(chǔ)教育的不了解制約了課堂教學(xué)的生動(dòng)性。

在教學(xué)過(guò)程中我深切地體會(huì)到“硬邦邦”的理論晦澀難懂，沒(méi)有生動(dòng)的教育實(shí)踐來(lái)充實(shí)自己的課堂教學(xué)，這些都源于自己對(duì)于基礎(chǔ)教育的陌生。因此，教育學(xué)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與中小學(xué)的合作，教師應(yīng)該定期下到中小學(xué)去，做到“走下去”才能“收回來(lái)”，豐富自己的課堂教學(xué)，使高高在上的理論真實(shí)可觸，使先進(jìn)的教育理念落到實(shí)處。

3.4功利思想影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

篇9

小學(xué)一年級(jí)養(yǎng)成教育計(jì)劃(一)一、學(xué)情分析：

一年級(jí)學(xué)生入學(xué)之后，一方面由于學(xué)前段的教育不同，學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成也是參差不齊，另一方面，一年級(jí)的學(xué)生本來(lái)就比較好動(dòng)，加上學(xué)習(xí)環(huán)境的突然改變，學(xué)生會(huì)很難適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式與方法。通過(guò)習(xí)慣養(yǎng)成這一校本課程的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣衛(wèi)生習(xí)慣等方面都得到發(fā)展。讓他們盡快適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)。

二、指導(dǎo)思想：

根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)低年級(jí)的最基本要求和初入學(xué)兒童的年齡特點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。深入淺出地寓行為習(xí)慣要求與于生動(dòng)活潑的具體形象之中。

三、本學(xué)期習(xí)慣培養(yǎng)的具體目標(biāo)要求：

行為習(xí)慣：

1、尊敬國(guó)旗國(guó)歌

2、講文明懂謙讓

(十一月重點(diǎn))

3、維護(hù)公共衛(wèi)生

(本學(xué)期重點(diǎn))

4、課間午間活動(dòng)正常秩序

(本學(xué)期重點(diǎn))

5、自己的事情自己做

(本學(xué)期重點(diǎn))

6、孝敬父母

(本學(xué)期重點(diǎn))

學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、做好課前準(zhǔn)備

(九月十月重點(diǎn))

2、寫(xiě)字姿勢(shì)：一拳一尺一寸

(本學(xué)期重點(diǎn))

3、上課聽(tīng)清老師的要求，發(fā)言先舉手

(本學(xué)期重點(diǎn))

4、與書(shū)報(bào)交朋友

(本學(xué)期重點(diǎn))

衛(wèi)生習(xí)慣：

1、衛(wèi)生好習(xí)慣

(本學(xué)期重點(diǎn))

2、小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣

(本學(xué)期重點(diǎn))

3、講究個(gè)人衛(wèi)生

(本學(xué)期重點(diǎn))

四、教學(xué)措施：

1、新生入學(xué)一月內(nèi)加強(qiáng)各項(xiàng)習(xí)慣的培養(yǎng)力度，尤其是開(kāi)學(xué)一周內(nèi)集中訓(xùn)練學(xué)習(xí)常規(guī)。

2、寓訓(xùn)練于游戲中，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中習(xí)得習(xí)慣，體會(huì)到小學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，熱愛(ài)學(xué)校生活。

3、時(shí)常注意強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，在日常生活中也要時(shí)時(shí)滲透小學(xué)生日常行為要養(yǎng)成好習(xí)慣的思想。

4、做好家長(zhǎng)工作，家校聯(lián)動(dòng)，向家長(zhǎng)講明習(xí)慣對(duì)人生發(fā)展的重要性，在家庭鞏固各種正確的習(xí)慣。

5、努力體現(xiàn)自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

小學(xué)一年級(jí)養(yǎng)成教育計(jì)劃(二)一、目的意義

教育德為先。養(yǎng)成教育是德育工作中的基礎(chǔ)工程。更是一年級(jí)新生德育工作的重點(diǎn)，通過(guò)系列有效地常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌，自立自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)，豐富我校關(guān)于《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)》的工作內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)校德育工作的深入開(kāi)展。

二、具體內(nèi)容

根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，養(yǎng)成教育的內(nèi)容分為下列幾個(gè)板塊：

(一)禮儀常規(guī)

1、自學(xué)生入學(xué)起，著重讓學(xué)生懂得:

①上學(xué)穿戴要整潔；

②上課鈴聲響立即有序的進(jìn)教室坐好，不打鬧、不講話，能唱歌，在班干部指揮下朗讀或背書(shū)。

③上、下課時(shí)，起立向老師致敬問(wèn)好。站立正直、聲音自然洪亮、整齊。

④上學(xué)遲到，應(yīng)在教室門(mén)口先向老師報(bào)告，經(jīng)老師同意后才可進(jìn)入，進(jìn)教室時(shí)，腳步要輕捷，入座時(shí)不要發(fā)生較大響聲，并立即集中精神聽(tīng)課。

⑤懂禮貌，在校內(nèi)外見(jiàn)到老師主動(dòng)問(wèn)好，會(huì)用“請(qǐng)”、“您好”、“對(duì)不起”、“沒(méi)關(guān)系”、“謝謝”等禮貌用語(yǔ)。

⑥課間如有緊急情況需要離開(kāi)課堂，須向老師請(qǐng)假，經(jīng)老師同意后才可出去。

(二)學(xué)習(xí)常規(guī)

1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的好習(xí)慣每天自覺(jué)將下堂課所需物品準(zhǔn)備妥當(dāng)。

2、班主任要結(jié)合每周一的升旗儀式對(duì)學(xué)生進(jìn)行“我愛(ài)國(guó)旗”的教育，讓學(xué)生懂得國(guó)旗是祖國(guó)的象征，升旗時(shí)態(tài)度要認(rèn)真嚴(yán)肅、列隊(duì)要整齊、唱國(guó)歌時(shí)聲音要響亮、整齊。

3、老師上課時(shí)應(yīng)向?qū)W生強(qiáng)調(diào)讀書(shū)寫(xiě)字的基本要求:①文具擺放:書(shū)、本分別擺放在課桌左右角，文具盒與書(shū)本垂直成直角，上什么課擺什么書(shū)；

②坐姿:兩手自然下垂 分放兩邊，胸離課桌一拳，身坐正，眼平視；③握姿:握筆姿勢(shì)正確，手離筆尖一寸；④寫(xiě)姿:眼距書(shū)本一尺，書(shū)本擺正，不歪頭、不斜肩、不橫寫(xiě)；⑤讀書(shū):書(shū)拿 起，傾斜45度角，朗讀時(shí)身坐正，讀書(shū)聲音洪亮，要抑揚(yáng)頓挫，不能唱讀。注意句與與之間的停頓；⑥發(fā)言:先舉手，動(dòng)作要輕，經(jīng)允許再發(fā)言。身體站直，聽(tīng)準(zhǔn) 問(wèn)題，回答完整，聲音洪亮，不說(shuō)半句話。

4、要求學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)課，及時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè)，并交老師批改，如作業(yè)有錯(cuò)誤要及時(shí)訂正。

5、班主任和數(shù)學(xué)老師要利用晨會(huì)和口語(yǔ)交際課，讓學(xué)生學(xué)會(huì)專(zhuān)心傾聽(tīng)，積極思考，主動(dòng)表達(dá)。

(三)紀(jì)律常規(guī)

班主任要結(jié)合新頒布的中小學(xué)生日常行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生進(jìn)行校紀(jì)、校規(guī)教育。

1、每天按時(shí)上課、不遲到、不早退，有事向老師請(qǐng)假。

2、集隊(duì)做到快、靜、齊，行進(jìn)中不打鬧。

3、上下樓梯時(shí)靠右走，不準(zhǔn)推擠別人，不扶肩搭背。

4、課間活動(dòng)不追趕打鬧。

不大聲喧嘩，不做危險(xiǎn)、劇烈的動(dòng)作。

5、愛(ài)護(hù)公物，不破壞花草樹(shù)木。

(四)衛(wèi)生常規(guī)

1、各班設(shè)立學(xué)生輪流值日制度。

學(xué)會(huì)打掃衛(wèi)生。學(xué)生值日時(shí)不許家長(zhǎng)代勞，班主任要及時(shí)表?yè)P(yáng)做得好的同學(xué)。

2、不亂涂墻壁，不亂丟亂吐。

3、注意個(gè)人衛(wèi)生，做到勤洗澡，早晚刷牙。

常剪指甲。

4、自己能做的事情自己做。

5、愛(ài)惜課本、文具。

6、教育學(xué)生不亂扔雜物，主動(dòng)維護(hù)校園衛(wèi)生清潔，見(jiàn)到紙片拾起來(lái)。

班主任要充分利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)間舉行如“我能行”、“小鬼當(dāng)家”之類(lèi)有益活動(dòng)。有針對(duì)性的開(kāi)展“比學(xué)習(xí)、比紀(jì)律、比能力”的活動(dòng)。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，以點(diǎn)帶面。

(五)列隊(duì)做操

要求學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)體育口令，班干部報(bào)數(shù)。培養(yǎng)從小鍛煉身體的意識(shí)，齊步走、向右、向左轉(zhuǎn)等基本常識(shí)。養(yǎng)成做操認(rèn)真、動(dòng)作規(guī)范，出操、下操要有秩序的好習(xí)慣。

具體內(nèi)容:

1、是否快速準(zhǔn)確到達(dá)指定地點(diǎn)。

2、按音樂(lè)完成整套動(dòng)作。

3、做操動(dòng)作正確，規(guī)范、到位，整體效果好。

小學(xué)一年級(jí)養(yǎng)成教育計(jì)劃(三)一、指導(dǎo)思想：

小學(xué)生，特別是一年級(jí)的小朋友剛剛從幼兒園步入小學(xué)，在行為習(xí)慣上存在很大的可 塑性，許多好習(xí)慣都尚未養(yǎng)成，他們就像一張白紙，等待著教育者在上面勾勒出豐富的內(nèi)容。所以一年級(jí)是學(xué)生各種行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。只有在良好的行為習(xí)慣 的保證下，學(xué)生才能學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做一個(gè)合格的小學(xué)生，最終成為一個(gè)全面發(fā)展的人。他們必須靠家長(zhǎng)和老師的引導(dǎo)來(lái)認(rèn)知世界。我堅(jiān)持從實(shí)踐出發(fā)的 原則，把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》等作為確立養(yǎng)成教育內(nèi)容的主要依據(jù)。經(jīng)過(guò)大家集思廣益，初步歸納出了適合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)需要的10種道德 行為習(xí)慣，像愛(ài)國(guó)、守紀(jì)、待人、勞動(dòng)、愛(ài)護(hù)公物、關(guān)心集體、助人、勤儉、刻苦奮發(fā)、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等，以及良好的心理品質(zhì)，諸如誠(chéng)實(shí)、虛心、正直、寬容、自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)等，這些都是道德教育范圍以?xún)?nèi)的，也是小學(xué)生力所能及的。

二、活動(dòng)開(kāi)展目的意義：

播種一個(gè)信念，收獲一 個(gè)行動(dòng)；播種一個(gè)行動(dòng)，收獲一個(gè)習(xí)慣；播種一個(gè)習(xí)慣，收獲一個(gè)品格；播種一個(gè)品格，收獲一個(gè)命運(yùn)。良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成真接影響到學(xué)生的一生，為此，我根據(jù) 學(xué)生實(shí)際情況，組織開(kāi)展良好行為習(xí)慣養(yǎng)成主題教育系列活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)鋪平道路。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、熱愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心時(shí)事，收聽(tīng)收看新聞，了解國(guó)內(nèi)外大事。

2、自覺(jué)參加學(xué)校的升旗儀式，尊敬國(guó)旗、國(guó)徽，唱國(guó)歌聲音洪亮。

3、熱愛(ài)班集體，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

愛(ài)護(hù)公物，熱心為集體服務(wù)。

4、同學(xué)之間友好相處，互相幫助。

5、尊敬師長(zhǎng)，有禮貌。

見(jiàn)老師能主動(dòng)問(wèn)好；對(duì)家長(zhǎng)稱(chēng)呼“您”；不頂撞老師和家長(zhǎng)；

6、使用文明用語(yǔ)：“謝謝”、“對(duì)不起”、“你好”等已成學(xué)生口頭語(yǔ)、

7、遵守學(xué)校規(guī)章制度，不罵街，不打逗，不欺負(fù)弱小。

8、遵守公共秩序，遵守交通法規(guī)，走人行橫道，不亂穿馬路。

四、教育計(jì)劃：

(一)學(xué)習(xí)習(xí)慣：

1、課前要盡量早點(diǎn)進(jìn)教室，擺放好學(xué)習(xí)用品，靜靜的坐在座位上等待上課。

離開(kāi)教室整理好桌面。

2、課堂上積極表現(xiàn)，大膽表達(dá)出自己對(duì)問(wèn)題的想法，是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)常參加集體活動(dòng)，可以使自己變得更開(kāi)朗、更樂(lè)觀，還可以交往更多的新朋友。

(二) 充分利用班隊(duì)會(huì)及晨會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的, 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，在班級(jí)內(nèi)設(shè)立“小小監(jiān)督崗”,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在班會(huì)時(shí)間進(jìn)行一周總結(jié)，通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào)，評(píng)出“最 佳拇指獎(jiǎng)”“文明禮儀之星”等，對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

(三)合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì)，使學(xué)生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感，同時(shí)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生活。

篇10

微課程作為地理課堂補(bǔ)充與拓展的重要途徑，不僅能補(bǔ)充與拓展教材知識(shí)，更是地理教學(xué)方式的拓展。地理教師根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)安排，開(kāi)發(fā)校本微課程，為學(xué)生提供嶄新的學(xué)習(xí)天地，將校園文化、家鄉(xiāng)風(fēng)土人情、生活中的地理、身邊的案例融入校本課程，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化的理解，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活和家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，并引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生活的關(guān)注，感受地理就在身邊，領(lǐng)悟“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”的理念。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。

微課程是針對(duì)某一具體的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)的微型地理教學(xué)視頻，時(shí)間一般在10分鐘以?xún)?nèi)，由于其時(shí)間短，學(xué)生可以充分利用瑣碎時(shí)間觀看微視頻，利用“碎片化”時(shí)間進(jìn)行微課程學(xué)習(xí)，如等車(chē)、乘車(chē)、課間、吃飯等，以促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。地理教師制作的微課程可用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提前將制作好的微課程上傳到班群或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生獲取微課程后有針對(duì)地觀看微課程視頻，自主學(xué)習(xí)新課程內(nèi)容，對(duì)于難點(diǎn)或疑點(diǎn)知識(shí)可進(jìn)行反復(fù)觀看，經(jīng)過(guò)微課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)如何預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力。同樣的，微課程視頻也可用于課后解惑與復(fù)習(xí)，地理教師將重難點(diǎn)知識(shí)的講解做成微課程，學(xué)生可按需要自主選擇微課程內(nèi)容，根據(jù)自身實(shí)際情況和理解程度控制微課程的播放進(jìn)度，進(jìn)行知識(shí)的梳理與消化，經(jīng)過(guò)一系列自主學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生對(duì)所掌握的知識(shí)印象深刻，并在這一過(guò)程中將新知識(shí)內(nèi)化、建構(gòu)形成知識(shí)體系，完善自身知識(shí)，提高自學(xué)能力。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

“微課程”以“微”概念的形式吸引著地理教師、學(xué)生的關(guān)注，以短小精悍的“微”特點(diǎn)成為一種新型有效的教學(xué)模式。微課程作為一種創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)圖像、聲音、短片、文字和色彩的完美結(jié)合，以視頻的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，為學(xué)生提供直觀、清晰的圖像，生動(dòng)、簡(jiǎn)潔的文字，舒緩、優(yōu)美的背景音樂(lè)，為學(xué)生營(yíng)造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供身臨其境的體驗(yàn)，使教學(xué)過(guò)程更加形象化、趣味化，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。微課程地理教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，符合中小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和視覺(jué)駐留規(guī)律，為學(xué)習(xí)者提供合適的學(xué)習(xí)要求。微課程以獨(dú)特的魅力吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了地理教學(xué)成效。

4.促進(jìn)地理教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

近年來(lái)，在教育部組織下，微課程被推廣到全國(guó)各地中小學(xué)課堂，越來(lái)越多的一線教師參與微課程相關(guān)培訓(xùn)并切身投入到微課程研究中。從最初對(duì)微課程一知半解的認(rèn)識(shí)，到制作微課程并運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)，在這一過(guò)程中，教師通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、思考與實(shí)踐，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。特別是在微課程的制作過(guò)程中，教學(xué)主題、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略的選取與設(shè)計(jì)，圖片、文字、聲音、畫(huà)面的呈現(xiàn)方式都對(duì)教師提出了很高的要求，教師為了制作有效而精美的微課程必須不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐不斷反思、修繕微課程，點(diǎn)燃了教師的創(chuàng)造熱情，提高了教師的研發(fā)能力與教學(xué)水平。微課程不僅能促進(jìn)地理教師自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，通過(guò)教研活動(dòng)或網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行微課程交流與學(xué)習(xí)過(guò)程更能促進(jìn)廣大一線地理教師共同成長(zhǎng)。

二、地理教學(xué)中微課程的制作步驟

要制作好地理微課程，地理教師不僅要熟悉教學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生身心發(fā)展與認(rèn)知特點(diǎn)，還要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，適應(yīng)信息化教學(xué)趨勢(shì)。地理微課程制作的基本步驟一般為“選題設(shè)計(jì)—教學(xué)設(shè)計(jì)—制作微課程—反思與修改”。

1.選題設(shè)計(jì)。

微課程的主題廣泛、題材微觀，經(jīng)地理教師處理后，學(xué)生能自主探究完成的小主題內(nèi)容都可以成為微課程主題。微課程主題的選擇是制作地理微課程的首要步驟也是重要環(huán)節(jié)，選題的好壞關(guān)乎微課程的質(zhì)量與效果。因此，在制作地理微課程之前要慎重選擇主題，分析相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的處理或調(diào)整，使其更符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，成為輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑。目前，許多地理教師在進(jìn)行微課程選題時(shí)，容易出現(xiàn)選題偏大的問(wèn)題，短時(shí)間內(nèi)無(wú)法將知識(shí)點(diǎn)講清、講透，難以達(dá)到微課程地理教學(xué)預(yù)定目標(biāo)。微課程是為學(xué)生服務(wù)的，選題要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)情和學(xué)科特點(diǎn)選擇重點(diǎn)、難點(diǎn)或?qū)W生易錯(cuò)點(diǎn)，可以是知識(shí)講解、教材解讀、方法傳授等，同時(shí)要充分把握“微”特點(diǎn)，即內(nèi)容精、時(shí)間短，確保能在10分鐘內(nèi)將知識(shí)講清、講透。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)。

（1）準(zhǔn)備教學(xué)素材。

明確地理教學(xué)主題后，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)檢索等方式收集與該主題相關(guān)的素材。地理微課程素材來(lái)源廣泛，可從央視網(wǎng)站、國(guó)家測(cè)繪局網(wǎng)站、中國(guó)氣象視頻網(wǎng)站等下載有用的圖片、視頻、音頻資源，其中央視網(wǎng)站的資源相較于其他網(wǎng)站更為清晰、齊全，特別是央視網(wǎng)站中擁有大量的區(qū)域地理資源，對(duì)于學(xué)生區(qū)域地理的學(xué)習(xí)具有重要意義。

（2）教學(xué)內(nèi)容分析。

確定地理教學(xué)中的微課程主題后，根據(jù)微課程所要呈現(xiàn)的內(nèi)容，分析教學(xué)內(nèi)容及其地位、教育功能，依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的調(diào)整與處理。

（3）學(xué)情分析。

分析學(xué)生已經(jīng)具備的知識(shí)與學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)該內(nèi)容的認(rèn)知起點(diǎn)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)障礙等。

（4）教學(xué)設(shè)計(jì)思想。

地理教師從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和教學(xué)條件，聯(lián)系微課程教學(xué)內(nèi)容，在地理教學(xué)過(guò)程中擬采取的教學(xué)理念、教學(xué)原則與教學(xué)方法。

（5）教學(xué)目標(biāo)。

微課程地理教學(xué)目標(biāo)包括知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)，確定地理教學(xué)目標(biāo)，使地理教師明確要教什么，讓學(xué)生知道要學(xué)什么、學(xué)到什么程度。

（6）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

地理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是微課程所要呈現(xiàn)的核心內(nèi)容，明確地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)而制作的微課程才能做到突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。

（7）教學(xué)過(guò)程。

地理教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、運(yùn)用形式多樣的教學(xué)方法、合理安排教學(xué)時(shí)間和環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容符合邏輯性與科學(xué)性、教學(xué)目標(biāo)明確等。

3.制作微課程。

完成地理教學(xué)設(shè)計(jì)后，通過(guò)制作PPT完成微課件，再運(yùn)用錄屏軟件將地理教學(xué)過(guò)程錄制成微課程。在錄制微課程時(shí)，地理教師只需要將制作好的微課件在電腦上進(jìn)行演示，同時(shí)配上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解說(shuō)明，教師一邊演示一邊講解，軟件則全程記錄教師在電腦屏幕上的操作和講解。錄制的過(guò)程簡(jiǎn)單，操作方便，教師只要在錄制過(guò)程中控制好課件演示的速度，調(diào)節(jié)好講解語(yǔ)速，保持周?chē)h(huán)境安靜，以免外來(lái)噪音影響視頻效果。

4.微課程的反思與修改。

微課程的制作過(guò)程離不開(kāi)反思，反思作為地理教師的高級(jí)思維形式，應(yīng)貫穿于地理教學(xué)活動(dòng)的始終，從選題設(shè)計(jì)到微課程的制作再到微課程教學(xué)實(shí)踐的反思，地理教師不斷回顧這一過(guò)程中遇到的問(wèn)題，將微課程中的不足之處進(jìn)行修改、完善，以提高微課程作品的質(zhì)量，同時(shí)在反思過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，積累經(jīng)驗(yàn)，為以后微課程制作奠定基礎(chǔ)。