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篇1

學生 社會實踐活動

【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）12C-

0168-02

社會實踐是大學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，在大學生了解社會、了解國情，增長才干、奉獻社會，鍛煉毅力、培養(yǎng)品格，增強社會責任感的過程中具有不可替代的作用。高職高專醫(yī)學生積極參加社會實踐活動，能夠提高其學習興趣和主動性，訓(xùn)練和檢驗其臨床基本技能，也能夠解決當前醫(yī)學教學中的一些矛盾，更重要的是能讓學生在實踐中樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀并以此指導(dǎo)自己的行為。

一、高職高專醫(yī)學院校社會實踐活動存在的問題

（一）社會實踐活動與思想政治教育結(jié)合不夠緊密

社會實踐是醫(yī)學生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。真正有意義、有效果的社會實踐活動有助于培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，是開展醫(yī)德醫(yī)風教育的良好平臺，能夠有力地推動醫(yī)學院校思想政治教育工作的發(fā)展，促進醫(yī)學生的全面和諧發(fā)展。然而，目前高職高專醫(yī)學院校的社會實踐活動，沒有很好地與醫(yī)學生思想政治教育結(jié)合起來，沒有將社會實踐內(nèi)容與學校思想政治教育的目標任務(wù)相結(jié)合，使得社會實踐活動與思想政治教育工作脫節(jié)，通過社會實踐活動對醫(yī)學生進行思想政治教育的效果并不明顯。

（二）社會實踐活動與醫(yī)學專業(yè)學習缺乏有效聯(lián)系

第一，不能有效地將青年志愿者活動與醫(yī)學生的專業(yè)學習聯(lián)系起來。青年志愿者活動是高職高專醫(yī)學院校社會實踐的重要方式，但目前該活動未能與醫(yī)學專業(yè)學習有效聯(lián)系。如志愿者到老人康樂園、社區(qū)及其他公共場所開展打掃衛(wèi)生、陪伴孤寡老人及留守兒童等活動，到農(nóng)民工子女學校開展愛心助學活動，到社區(qū)開展掛職活動等，這些活動為醫(yī)學生提供了實踐平臺，不同程度地為社會作出了一定的貢獻，學生在實踐活動中也受到了教育，但不足之處是沒有將醫(yī)學生的專業(yè)學習滲透到活動中，沒能通過開展青年志愿者活動促進學生的專業(yè)學習。

第二，不能將醫(yī)學生的社會調(diào)查與專業(yè)學習相互融合。以往很多社會調(diào)查，大部分通過參觀、問卷調(diào)查或訪談的形式進行，學生在調(diào)查過程中受到了一定的教育，但調(diào)查內(nèi)容很少涉及醫(yī)學生的專業(yè)學習，這就容易造成社會實踐調(diào)研環(huán)節(jié)與醫(yī)學生的專業(yè)學習脫節(jié)。而醫(yī)學生的社會調(diào)查與專業(yè)學習脫節(jié)，就使得學生在社會實踐剛開始時興趣盎然，幾天后便感到內(nèi)容單調(diào)，從而影響他們的學習主動性。

二、高職高專醫(yī)學院校改善社會實踐活動的對策

（一）將思想政治教育融入醫(yī)學生社會實踐活動中

在筆者所在學校的新生入學調(diào)查中，關(guān)于“您想通過哪種途徑培養(yǎng)您的實踐能力”的問題，75.7%的學生認為通過社會實踐可培養(yǎng)他們的實踐能力，可見社會實踐活動是醫(yī)學生樂于接受和參與的活動。而將思想政治教育融入社會實踐活動中，則更能調(diào)動學生參加活動的積極性，從而取得更好的效果。筆者認為，將思想政治教育融入醫(yī)學生社會實踐活動，具體可從以下兩方面入手：

第一，在醫(yī)學生社會實踐活動中滲透愛國主義教育。在開展關(guān)于“三農(nóng)”問題、社會主義新農(nóng)村建設(shè)、新農(nóng)合、新醫(yī)改等方面的問卷調(diào)查時，或者在參觀社會主義新農(nóng)村、城市規(guī)劃展覽館、革命歷史博物館、軍史館的過程中，將思想政治教育與醫(yī)學生社會實踐緊密結(jié)合起來，讓醫(yī)學生在參觀過程中進一步了解黨和國家的方針政策、了解我國國情，讓他們真實地感受到社會主義制度和改革開放給我們生活帶來的好處，從而增強他們愛國、愛黨、愛人民的意識，增強他們的社會責任感，并提高其學習動力，使其樹立奉獻社會的理想。

第二，發(fā)揮青年志愿者活動的思想政治教育作用。高職高專醫(yī)學院校的青年志愿者活動可為學生提供良好的社會實踐機會，幫助其更好地認識自我和完善自我，是開展思想政治教育的一個重要途徑。青年志愿者協(xié)會的會員眾多，筆者所在學校的團委統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，60%以上的學生加入了青年志愿者協(xié)會，因此高職高專醫(yī)學院校應(yīng)高度重視青年志愿者活動，充分發(fā)揮其思想政治教育作用。青年志愿者活動是醫(yī)學生課堂之外的實踐平臺，是醫(yī)學知識技能的延伸運用，是在參與社會活動中提升能力的實戰(zhàn)訓(xùn)練，能夠讓醫(yī)學生在社會實踐活動中實現(xiàn)思想政治教育的知行統(tǒng)一，引導(dǎo)醫(yī)學生從身邊的事情做起，如開展敬老、幫困、助殘服務(wù)，到公共場所義務(wù)講解醫(yī)學常識，義診和禁毒防艾宣傳等。這些活動具有思想政治理論課課堂教學無法比擬的效果，對高職高專醫(yī)學生的思想政治教育起著重要作用。同時，可通過青年志愿者活動提高高職高專醫(yī)學生的思想道德品質(zhì)。如在青年志愿者活動中，醫(yī)學生投身到社區(qū)和農(nóng)村，與群眾打成一片，與社會融為一體，在為老百姓服務(wù)的過程中加深對民生和社會的了解，增強使命感和責任意識，激發(fā)熱愛廣大群眾的高尚情感，樹立為人民服務(wù)的奉獻精神，大大地增強醫(yī)學生思想政治教育的實效性。

（二）將社會實踐活動與醫(yī)學專業(yè)結(jié)合起來

第一，將青年志愿者活動與醫(yī)學專業(yè)特色相結(jié)合。青年志愿者活動本身是一個讓參與者不斷獲得人生感悟的非常有價值的實踐過程，可以讓醫(yī)學生感受自我價值實現(xiàn)的成就感，以及被社會和人民需要的自豪感，讓醫(yī)學生的專業(yè)水平在服務(wù)他人、服務(wù)社會的同時得到不斷提高。高職高專醫(yī)學院校在開展青年志愿者活動時應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在實踐過程中主動向相關(guān)專業(yè)、行業(yè)滲透，提高志愿服務(wù)活動的廣度和深度，讓醫(yī)學生青年志愿者服務(wù)擁有更為廣闊的發(fā)展空間。一是充分利用一些重要節(jié)日組織開展與醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的社會實踐活動，如利用“學雷鋒活動月”、六一兒童節(jié)、“世界禁毒日”、“世界艾滋病日”等重要節(jié)日，組織醫(yī)學生到敬老院、農(nóng)村、社區(qū)、兒童福利院開展健康咨詢、口腔健康檢查、禁毒防艾宣傳等社會實踐活動，讓學生在實踐中鞏固所學知識，提高服務(wù)意識，增強奉獻精神。二是積極組織青年志愿者到社區(qū)掛職鍛煉，讓青年志愿者在掛職鍛煉的過程中運用所學知識為老百姓服務(wù)。高職高專醫(yī)學院校團組織在組織青年志愿者開展掛職鍛煉時應(yīng)指導(dǎo)學生結(jié)合自己的專業(yè)學習，開展禁毒防艾、衛(wèi)生健康知識方面的宣傳、教育工作。通過開展一系列與醫(yī)學專業(yè)相關(guān)的青年志愿者活動，醫(yī)學生可以增長見識和才干，鞏固專業(yè)知識，提升服務(wù)社會的能力和水平。

第二，堅持做好暑期社會實踐活動及假期醫(yī)學見習活動。每年暑假以集中或分散方式組織學生開展暑期社會實踐活動。一是系、部組織醫(yī)學生深入農(nóng)村開展一系列專業(yè)特色鮮明的社會實踐活動，如義診、禁毒防艾宣傳、健康知識宣傳，以及帶有濃郁醫(yī)學特色的文藝表演和調(diào)研等活動。通過這些特色鮮明的社會實踐活動達到以下效果：為村民和兒童開展健康體檢，使醫(yī)學生進一步熟悉和掌握健康體檢的一般程序和方法；讓學生觀察專業(yè)課教師為村民診斷及在教師指導(dǎo)下為村民量血壓等，加深學生對農(nóng)村常見病和多發(fā)病的認識，并提高其操作能力，為其今后臨床實習奠定基礎(chǔ)；專業(yè)課教師熱情周到的服務(wù)，以及嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，使學生在耳濡目染中形成良好的職業(yè)道德；為村民開展衛(wèi)生知識宣傳，鞏固所學專業(yè)知識，在一定程度上提高學生的語言組織能力和口頭表達能力；對醫(yī)學生進行醫(yī)德醫(yī)風教育，使醫(yī)德醫(yī)風教育與社會現(xiàn)實緊密聯(lián)系起來，更貼近生活、貼近實際和貼近學生，增強醫(yī)學生的使命感和責任感。二是要求學生在寒暑假到家鄉(xiāng)醫(yī)療機構(gòu)如衛(wèi)生院、診所、藥店等開展為期兩周以上的見習活動，使他們在為病人和群眾服務(wù)的過程中增長知識，增強才干。社會實踐活動結(jié)束后，要求每位學生書寫社會實踐報告，總結(jié)實踐中的得與失。學生回校后，學校及時組織召開社會實踐總結(jié)表彰大會，進一步調(diào)動學生參與社會實踐的積極性。

第三，將醫(yī)學生社會實踐納入專業(yè)教學。為了便于經(jīng)常性開展醫(yī)學生社會實踐活動，可將專業(yè)實踐作為獨立的教學環(huán)節(jié)，即將醫(yī)學生社會實踐活動作為常規(guī)教學環(huán)節(jié)在高職高專醫(yī)學院校的培養(yǎng)計劃與課堂教學中體現(xiàn)出來，并規(guī)范學生社會實踐活動的各個環(huán)節(jié)。具體操作中，可結(jié)合醫(yī)學生特點，充分利用社會資源從事實踐教學；契約化運作醫(yī)學生社會實踐基地；整合社會和校園等各方面資源，優(yōu)化配置人力物力財力；積極溝通、協(xié)調(diào)，動員各種社會力量為醫(yī)學生提供有效的社會實踐保障。同時，制定關(guān)于醫(yī)學生社會實踐教學的規(guī)章制度，安排醫(yī)學生社會實踐的教學進度及計劃，完善醫(yī)學生社會實踐的各項制度。這樣既可以克服醫(yī)學生社會實踐的隨意性和間斷性，又可以解決醫(yī)學生社會實踐教學規(guī)范性不強的問題，讓學生在專業(yè)學習與社會實踐并存的模式下提高社會實踐的能力和水平。

當前，我國正處于經(jīng)濟社會發(fā)展較為快速的時期，基層醫(yī)療衛(wèi)生單位急需能力強、素質(zhì)好的醫(yī)療衛(wèi)生人才，高職高專教育工作者應(yīng)高度重視醫(yī)學生社會實踐活動，積極改善醫(yī)學院校社會實踐活動，以為祖國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出新的貢獻。

【參考文獻】

[1]高裊，孫靖靖.淺談醫(yī)學生醫(yī)德信念培養(yǎng)的途徑與方法[J].中國高等醫(yī)學教育，2010（2）

[2]葛茂奎.社會主義核心價值體系視閾下醫(yī)學生青年志愿者活動的創(chuàng)新與實踐[J].佳木斯大學社會科學學報，2011（6）

[3]姜保志.創(chuàng)造自我，奉獻人生[M].北京：北京出版社，2006

篇2

口腔健康教育是初級口腔衛(wèi)生保健的重要組成部分，也是口腔預(yù)防醫(yī)學教學中的重要內(nèi)容。李剛[1]等認為開展口腔健康教育創(chuàng)作是口腔醫(yī)學生的基本功之一，是醫(yī)生對人群促進口腔健康能力的重要組成部分。高職高?？谇会t(yī)學教育，主要目的是為了培養(yǎng)能夠在基層從事口腔衛(wèi)生保健的醫(yī)務(wù)工作者，注重口腔健康教育能力的培養(yǎng)，有利于改善口腔健康狀況，提高人們的口腔保健意識，建立良好的口腔衛(wèi)生習慣。在這種背景條件下，我們對口腔預(yù)防醫(yī)學的教學作以下的探索，以尋求更適合預(yù)防口腔醫(yī)學課程的教學模式，為高職高專預(yù)防口腔醫(yī)學的教學改革提供理論依據(jù)。

1 課程改革

我院《口腔預(yù)防醫(yī)學》在三年制高職高?？谇会t(yī)學及口腔醫(yī)學技術(shù)專業(yè)中屬于考查科目，由于在專升本及執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師考試中所占比重較少，師生的重視程度不夠。早期該課程的教學主要以理論課教學為主，實驗實訓(xùn)教學項目開出率較低。而基層口腔醫(yī)務(wù)工作者應(yīng)具備較強的口腔疾病預(yù)防意識和醫(yī)患溝通技巧，具有開展口腔健康教育、指導(dǎo)干預(yù)措施的能力[2]。純理論教學不能滿足教學需要，也很難適應(yīng)崗位需要。自2010年起，我們對口腔預(yù)防醫(yī)學課程進行改革，增加實訓(xùn)學時，開展社會實踐，培養(yǎng)學生的口腔健康教育能力。由原來的理論課30學時，實驗實訓(xùn)6學時改變?yōu)槔碚?0學時，實驗實訓(xùn)24學時，在原來的基礎(chǔ)上增加了18學時的實驗實訓(xùn)課時用于社會實踐。

2 理論教學

口腔預(yù)防醫(yī)學這門課程內(nèi)包含了大量的純理論、政策性內(nèi)容，還有部分較抽象的提綱性知識。教學活動中，師生互動較少，學生被動接受知識，教學效果較差。目前的研究證實，在口腔預(yù)防醫(yī)學教學中應(yīng)用研究性學習能夠激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的自學能力，對課本上抽象的理論知識的掌握起到了積極的作用[3]。自2010年起，我們在部分章節(jié)如口腔健康教育與促進，口腔健康調(diào)查及特定人群的口腔保健等應(yīng)用研究性學習的教學模式，其余內(nèi)容采用傳統(tǒng)的課堂授課的教學方式。在學期剛開始時，根據(jù)教學大綱引導(dǎo)學生對這部分內(nèi)容制定提綱，收集信息，分組交流，歸納總結(jié)出解決問題的最佳方案并在課堂上進行演講，教師提問、點評。學生有充足的時間去收集信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在收集信息過程中，師生走出課堂，面向社會，了解社會實際，積極尋找和發(fā)現(xiàn)切實可行的教學資源。通過研究性學習的鍛煉，學生的學習積極性得到了提高，鍛煉了自學能力，能夠理論聯(lián)系臨床實踐。

3 實驗實訓(xùn)課

由于我國口腔疾病防治工作起步較晚，不僅口腔疾病防治機構(gòu)不足，人才缺乏，而且人民群眾缺乏口腔保健的基本知識。成功的口腔醫(yī)務(wù)工作者，必須在執(zhí)業(yè)活動中進行必要的口腔健康教育，提高他們的自我口腔保健意識。我們在實驗實訓(xùn)課的開設(shè)中以口腔健康能力培養(yǎng)為中心，將實驗實訓(xùn)項目分課堂實訓(xùn)項目和社會實踐兩部分。課堂實訓(xùn)以口腔預(yù)防必備的基本知識和基本技能為主，社會實踐側(cè)重于鍛煉知識的實際運用能力。

3.1 課堂實訓(xùn)項目主要是口腔健康調(diào)查及標準一致性檢驗、菌斑控制、窩溝封閉，主要目的是讓學生掌握基本的口腔疾病預(yù)防方法，為口腔健康教育做必需的準備。同時，這些內(nèi)容也是口腔助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師考核要求掌握的內(nèi)容。我們對這部分內(nèi)容的實驗實訓(xùn)教學采取傳統(tǒng)教學模式進行，側(cè)重于基本技能的訓(xùn)練。

3.2 將口腔健康知識進校園、進社區(qū)等作為口腔預(yù)防醫(yī)學課程的社會實踐教學。實踐的內(nèi)容包括口腔健康檢查、口腔健康咨詢、口腔健康教育等?？谇唤】禉z查，有利于系統(tǒng)的歸納和總結(jié)已學的專業(yè)知識，并用于臨床實踐；口腔健康咨詢有助于他們了解社會，特別是基層對口腔健康的需要，也提高他們學習的興趣；口腔健康教育增強了他們的專業(yè)使命感。通過社會實踐活動，同學們可以接觸到大量的“病人”，在相對輕松的情景下鍛煉他們的醫(yī)患溝通能力，有助于公共衛(wèi)生能力的提高。通過幾年的連續(xù)口腔健康教育進校園活動，我院附屬小學學生口腔衛(wèi)生知識知曉情況有明顯的提高。

3.3 加強口腔健康教育的訓(xùn)練?？谇唤】到逃翘岣呷褡宓目谇唤】邓?、實現(xiàn)人人平等享有基本口腔衛(wèi)生保健、實現(xiàn)我國初級口腔衛(wèi)生保健目標的基本內(nèi)容和重要措施?？谇唤】到逃翘岣咦晕铱谇槐＝∧芰Φ氖侄?。為了培養(yǎng)學生的口腔健康活動能力，我們自2010年起，在附屬小學及其他專業(yè)學生中開展口腔健康教育活動。在口腔健康教育與促進的實訓(xùn)課中，我們讓同學根據(jù)不同的健康教育對象進行分組討論，根據(jù)不同的人群選擇適當?shù)慕】到逃齼?nèi)容。如指導(dǎo)小學生正確刷牙，齲齒預(yù)防；幫助大學生認識智齒，口腔衛(wèi)生知識競賽等；在附屬醫(yī)院孕婦學校指導(dǎo)妊娠期及嬰幼兒口腔保健等。通過這些口腔健康教育的實施，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進。

加強口腔健康教育不僅是提高人群口腔健康水平的需要，也是適應(yīng)醫(yī)學模式轉(zhuǎn)變，塑造醫(yī)生形象，改善醫(yī)患關(guān)系的需要。我們通過對教學模式和教學內(nèi)容改革進行探索和實踐，調(diào)動同學們自我學習的積極性，提高了他們的自學能力，培養(yǎng)他們的社會實踐能力，有助于學生的綜合素質(zhì)的提高。這對培養(yǎng)高質(zhì)量的實用型人才具有至關(guān)重要的意義，對人人享有基本口腔衛(wèi)生保健具有積極意義。

參考文獻

篇3

研究生社會實踐，主要是指在學校培養(yǎng)指標的要求下，研究生有目的、有組織、有計劃地走進各企業(yè)單位或政府機關(guān)、公益組織、社會團體等機構(gòu)或團體實踐，即在工作中向?qū)嵺`學習，向社會學習，把書本的專業(yè)知識同社會實際結(jié)合起來，從感性認識上升到理性認識，全面應(yīng)用自己的知識，積極奉獻于社會，全面提高綜合素質(zhì)的一系列實踐活動[1]。醫(yī)學教育具有實踐性強的專業(yè)特點，因此積極開展醫(yī)學研究生社會實踐活動得到越來越多廣大教育者的認可。醫(yī)學研究生參加社會實踐活動，對形成強烈的社會使命感和責任感、培養(yǎng)優(yōu)良的醫(yī)德醫(yī)風，提高其就業(yè)能力等方面均具有重要意義。

1.1在社會實踐中進行思想政治教育

社會實踐活動是研究生學術(shù)科研和人格教育的有機組成部分，是研究生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)。加強研究生思想政治教育是高校思想政治教育工作的一項重要內(nèi)容，開展醫(yī)學研究生思想政治教育可以幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的思想道德和個性品質(zhì)，對其心理健康具有重要的作用。和中國青少年研究中心日前進行一項調(diào)查顯示，有65.1%的大學生認為，在高等院校中開展思想政治教育最有效的途徑是社會實踐活動[2]。社會實踐可以讓醫(yī)學研究生深入社會，了解民情，充分感受作為一名醫(yī)生的自豪感，體現(xiàn)自身價值，增強社會責任感，同時也更加了解國家的方針策略，激發(fā)愛國的情懷。

1.2在社會實踐中進行醫(yī)德教育

醫(yī)學生醫(yī)德修養(yǎng)是指個人對醫(yī)德理論、知識、規(guī)律、規(guī)則的了解掌握達到了一定的程度和水平，以及將這些理論等轉(zhuǎn)化為個體的醫(yī)德、行為態(tài)度和能力的過程。對醫(yī)學研究生來講，他們有著相對完善的專業(yè)知識和技術(shù)，是未來醫(yī)學傳承創(chuàng)新的主力軍。醫(yī)學研究生良好醫(yī)德品質(zhì)的形成，高尚醫(yī)德行為的展示，離不開醫(yī)德的修養(yǎng)。高校德育的“創(chuàng)生論”認為“：個體道德意識的產(chǎn)生、道德情感的陶冶、道德意志的錘煉、道德信心的確立都離不開個體活生生的現(xiàn)實生活和活動?！币簿褪钦f醫(yī)德教育必須與實踐相結(jié)合，讓醫(yī)學生在走出校門前完成醫(yī)德品質(zhì)從認知到行為的內(nèi)化，做到知行統(tǒng)一[3]。通過社會實踐，可以使醫(yī)學研究生加深對醫(yī)德理論的理解，真正了解《醫(yī)學生誓言》“健康所系，性命相托”的內(nèi)涵。通過社會實踐活動醫(yī)學研究生奉獻、合作、關(guān)愛、助人等各種社會行為，可以使其獲得醫(yī)德情感體驗，堅定“懸壺濟世”“普度眾生”的崇高思想。

1.3社會實踐活動可以提高醫(yī)學研究生就業(yè)能力

隨著我國研究生的不斷擴張，使其教育逐步從精品化走向普遍化，在競爭激烈的當今社會，醫(yī)學研究生的就業(yè)情況同樣不容樂觀。參加社會實踐，特別是一些與醫(yī)學相關(guān)的“三下鄉(xiāng)”“進社區(qū)”活動，可以使醫(yī)學研究生對其所學專業(yè)和專業(yè)知識有更加準確的認識和思考，對社會實際情況有更深入的了解，從而擺正自身位置，端正其就業(yè)觀和擇業(yè)觀。北京中醫(yī)藥大學針對各學院學生展開社會實踐活動對醫(yī)學生就業(yè)能力影響的調(diào)研，結(jié)果表明社會實踐對學習意愿、社會適應(yīng)能力、心理素質(zhì)、職業(yè)道德、實踐操作等方面均有積極的影響，對提高醫(yī)學生就業(yè)能力具有重要的意義[4]。因此，醫(yī)學研究生社會實踐在研究生教育中扮演著重要的戰(zhàn)略地位，對提高研究生的就業(yè)競爭力具有重要作用。

2醫(yī)學研究生社會實踐活動的模式

2.1醫(yī)學研究生社會實踐活動的定位

2012年教育部頒布的《關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見（教思政[2012]1號）》指出，社會實踐活動是實踐育人的有效載體，各高校要把組織開展社會實踐活動與組織課堂教學擺在同等重要的位置，與專業(yè)學習、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等結(jié)合起來，制訂學生參加社會實踐活動的年度計劃。自2011年以來，北京中醫(yī)藥大學已將參加社會實踐列為研究生培養(yǎng)計劃中的必修環(huán)節(jié)，對研究生參加社會實踐活動制定了較為嚴密的教學實踐計劃，并出版《研究生社會實踐指導(dǎo)手冊》供其參考學習。同時，北京中醫(yī)藥大學也制定了較為完善的考核機制，規(guī)定社會實踐不修滿學分或成績不通過者，學生將不予畢業(yè)。將社會實踐課納入必修課程，不僅促進了學校思想政治理論的教學改革，還檢驗了學生們的在課本中所學的理論知識，充分調(diào)動了學生參與的積極性，起到了真正培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用。

2.2醫(yī)學研究生社會實踐活動的形式和內(nèi)容

我國社會實踐活動往往是政府牽頭，由學校負責具體組織和推動，其形式多樣，包括理論宣講、教育幫扶、科技支農(nóng)、專題調(diào)研、科普宣傳、醫(yī)療服務(wù)、預(yù)就業(yè)實習、幫殘助困、掛職鍛煉等。而醫(yī)學生的社會實踐，往往堅持社會實踐與專業(yè)學習相結(jié)合、與服務(wù)社會相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的原則，主要有志愿服務(wù)、組織扶貧、救助失學兒童、健康科普宣傳、義診、送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)等形式。在此，僅以北京中醫(yī)藥大學為例，北京中醫(yī)藥大學研究生社會實踐活動采用項目化招標的模式進行，分為實踐團隊項目、實踐基地建設(shè)2個類別，每個類別下設(shè)校級重點項目、校級一般項目和院級項目3個層次。實踐團隊項目是組建社會實踐團隊，結(jié)合教學內(nèi)容，發(fā)揮專業(yè)特色，集中開展理想信念教育活動、基礎(chǔ)志愿服務(wù)活動、社會考察調(diào)研活動等，以調(diào)研報告、學術(shù)論文等形式為實踐成果?；亟ㄔO(shè)項目化是于政府機關(guān)、企事業(yè)單位等共同建設(shè)研究生社會實踐基地，依托基地開展志愿服務(wù)、中醫(yī)藥文化傳播、就業(yè)見習、掛職鍛煉、創(chuàng)業(yè)實踐等長期社會實際活動。

3提高醫(yī)學生社會實踐活動實效性的有效途徑

社會實踐是一項涉及面廣、投入大、且具有社會影響的系統(tǒng)工程，需要各個方面的支持才能深入、持久、有效地開展。目前，我國醫(yī)學研究生社會實踐活動也存在一些問題，社會實踐實效性差主要與領(lǐng)導(dǎo)與管理體制不健全、組織工作不完善、社會實踐專業(yè)性不強、實踐模式單一、內(nèi)容缺乏多樣性及研究生的積極性不高等因素密切相關(guān)[5-6]。因此，為了進一步提高社會實踐活動實效性，使之成為醫(yī)學研究生成才之路階梯，需要從學校組織和學生個體2個層面著手。

3.1構(gòu)建完善實踐地基，增加經(jīng)費支持

目前有些學校沒有穩(wěn)定的社會實踐基地，研究生需要花費大量的精力四處奔波尋找社會實踐基地，社會實踐沒有經(jīng)驗的積累和教學的總結(jié)。高等醫(yī)學院校應(yīng)加強學校實習基地的建設(shè)，建立更多長期合作的見習基地，給研究生提供一個穩(wěn)定的實踐環(huán)境，這是能否有效進行社會實踐科學化長效機制的關(guān)鍵。除此之外，經(jīng)費問題對醫(yī)學研究生社會實踐的實效性形成了制約。一些社會實踐活動經(jīng)費支持不足，研究生需要額外墊付經(jīng)費，這樣不僅給研究生增加了額外的經(jīng)濟負擔，還容易打消其參加社會實踐活動的熱情和積極性。針對經(jīng)費問題，學?？膳c多方企業(yè)醫(yī)療單位合作，設(shè)立專項社會實踐基金，加大對社會實踐項目的資助力度。

3.2充分結(jié)合專業(yè)特色，豐富實踐內(nèi)容

從就業(yè)職業(yè)發(fā)展角度來看，社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，將極大地促進醫(yī)學研究生的就業(yè)水平，有助于其今后的職業(yè)發(fā)展。對于醫(yī)學院校的社會實踐活動內(nèi)容，不僅要表現(xiàn)出直接的實踐性，即培養(yǎng)醫(yī)學研究生的動手能力、解決臨床實際問題的能力及創(chuàng)新能力，還應(yīng)與時俱進緊隨社會發(fā)展的步伐，充分體現(xiàn)醫(yī)學研究生的現(xiàn)實需求和學校的培養(yǎng)目標。同時，由于各醫(yī)學專業(yè)的特點，適合其提高就業(yè)能力的社會實踐形式也不同，我們需將專業(yè)與社會實踐形式結(jié)合，為不同需求的醫(yī)學生提供符合其專業(yè)特點的實踐機會，對于提高其專業(yè)技能及就業(yè)水平具有重要意義。

3.3建立合理考核及獎懲機制

社會實踐教育是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必須環(huán)節(jié)，各高等醫(yī)學院校須把社會實踐活動納入正規(guī)教學計劃。社會實踐納入必修課，需要提出和制定嚴密的教學計劃，應(yīng)明確教學大綱要求，明確時間、任務(wù)、目的和要求等。對于社會實踐的考核，要從嚴以待，避免研究生為了拿到學分而出現(xiàn)走過場的現(xiàn)象。對于優(yōu)秀的團隊，學校應(yīng)予以表揚獎勵，充分發(fā)揮其榜樣作用，對于截止畢業(yè)時沒修到一定學分或?qū)嵺`態(tài)度不端正的學生，需采取相應(yīng)的懲罰措施。

3.4以學生為“主體”充分挖掘其主觀能動性

研究生社會實踐應(yīng)以研究生作為“主體”，醫(yī)學研究生是社會實踐活動最終的受益者。醫(yī)學研究生相對于本科生來講，已經(jīng)具備了相對完善的知識構(gòu)架，因此，在社會實踐的活動中學校更應(yīng)“放手”，給予研究生更多的選擇權(quán)和自，使其從“被動實踐”轉(zhuǎn)為“主動實踐”。在醫(yī)學實踐的過程中，需要專家老師把握方向，管理調(diào)控，保障社會實踐活動的質(zhì)量。但實踐活動仍應(yīng)以研究生為中心，要使研究生全身心的投入，激發(fā)其內(nèi)在動力，充分調(diào)動研究生的積極性。在此，需重點強調(diào)醫(yī)學研究生社會實踐活動應(yīng)在安全合法的情況下開展，對未取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書的研究生，不應(yīng)進行診療活動，但可提供醫(yī)療保健等服務(wù)，如量血壓、推拿、耳穴埋豆、養(yǎng)生功法教學等。對于已獲得執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的研究生，其開出的處方，應(yīng)由帶隊老師親自過目并修改，對于疑難病及病重患者，應(yīng)建議去相關(guān)醫(yī)院進行診療。在組建社會實踐團隊時應(yīng)鼓勵跨學科、跨專業(yè)組合，如須進行醫(yī)學診療活動實踐，團隊中需有具有執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證的研究生及帶隊老師，以確保醫(yī)學診療活動的合法性及安全性?？傊?，醫(yī)學研究生教育要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，醫(yī)學研究生需要具有較強的動手操作能力和科學實踐精神，研究生們身處校園，面向社會，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，社會實踐為研究生提供了實現(xiàn)自身價值、展現(xiàn)個人魅力的舞臺；也讓研究生們開拓視野，了解社會，關(guān)注民生，同時更加直接地參與了社會生活，更加嚴肅地思考未來。

參考文獻：

[1]王樂生，張瑾.對研究生社會實踐的探析[J].教育與職業(yè)，2013（14）：98-99

[2]李長松.大學生社會實踐創(chuàng)新研究[D].重慶：西南大學，2006

[3]田潤平，傅騫，周嬙，等.以醫(yī)德教育為核心的醫(yī)學研究生社會實踐模式的建立[J].學位與研究生教育，2014（2）：31-34

[4]宋佩寧，左璇，羅碧川，等.社會實踐培養(yǎng)醫(yī)學生就業(yè)能力作用的調(diào)查與分析[J].中醫(yī)藥管理雜志，2012，20（12）：1173-1175

篇4

2019社區(qū)義診的活動總結(jié)范文(一)

此次義診活動具有以下四個特點：

一、服務(wù)了廣大患者，加深了對人民群眾的感情

此刻生活條件好轉(zhuǎn)了，但由于多數(shù)群眾居住條件一般，加之老人行動不便，就醫(yī)診病很不方便。針對這種狀況，我院經(jīng)過研究，借院慶40周年的機會，利用我院醫(yī)療技術(shù)資源，在九月份開展兩次大型義診活動，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

義診中，盡管醫(yī)務(wù)人員有些疲勞，但義診桌始終被熱情的人民群眾所包圍，場面熱鬧而有序。醫(yī)務(wù)人員帶著感情開展工作，他們仔細為患者測量血壓，解答他們的疑問，向患者講解健康知識。及時發(fā)現(xiàn)群眾的潛在病情，并向他們普及健康知識，對增強疾病預(yù)防意識，促進身體健康，尤其對冬季多發(fā)病、地方病的診治起到了用心作用。

二、擴大了影響，增強了醫(yī)院的美譽度

此次義診活動，透過醫(yī)生現(xiàn)場診病、交流、發(fā)放免費號等方法，為群眾搭建了一個良好的溝通平臺和方便就醫(yī)的機會。尤其是免費號的發(fā)放，讓他們看到了實惠，增加了醫(yī)院的信譽度。當他們看到我們帶著聽診器、血壓計免費檢查，讓他們到自我信賴的醫(yī)院購藥;看到大夫耐心講解，仔細檢查，由抱著試試看的態(tài)度變?yōu)樾欧２徽摾洗蠓?、年輕大夫，只要一坐下，就是半天，一口水也來不及喝，雖然累了一整天，雖然口干舌燥，但大家是高興的，因為贏得了這么多患者對我們的認可。部分在義診時發(fā)現(xiàn)病情的群眾紛紛來到我院各科就診。

三、鍛煉了人才，提高了我們的素質(zhì)

義診中，醫(yī)務(wù)人員顧不及喝一口水，他們自覺堅守崗位，用自我所學知識和技術(shù)將服務(wù)送到廣大群眾心中，以人性化服務(wù)開展工作。因為大家都有一個共同的目標，就是讓百姓們更加了解我們醫(yī)院、認可我們醫(yī)院，有病時能第一個想到我們醫(yī)院，讓他們花同樣的錢或更少的錢，享受到的服務(wù)和較高的技術(shù)水平。在義診過程中，醫(yī)護人員也發(fā)現(xiàn)自身臨床經(jīng)驗不足，知識欠缺，表示今后在工作中要努力學習，提高自身素質(zhì)，增加經(jīng)驗，不斷進步。

四、體現(xiàn)了“領(lǐng)導(dǎo)支持”效應(yīng)

此次活動，即體現(xiàn)院黨委對人民群眾的健康關(guān)愛，又體現(xiàn)了“領(lǐng)導(dǎo)支持”效應(yīng)。

義診活動前，我們提前對義診活動進行周密安排。院領(lǐng)導(dǎo)對此引起高度重視，把義診活動當做一項政治任務(wù)去完成，為義診活動創(chuàng)設(shè)了良好氛圍。使這次活動搞得即轟轟烈烈又扎扎實實，效果十分明顯。

2019社區(qū)義診的活動總結(jié)范文(二)

__的_月，雖然依舊寒風刺骨，但是雷鋒精神卻溫暖著我們每一個人的心。我們用行動貫徹雷鋒精神，用行動號召廣大青年向雷鋒同志學習，讓雷鋒精神實實在在灌輸于每一個人的心中。雷鋒精神將永不磨滅。

雷鋒精神弘揚月，我們第一臨床學院紅十字志愿者在行動。十七號早晨八點，紅十字志愿者在一教集合，大家分為兩組，開始義診活動。因為，這次到退役老兵家進行義診，所以大家特地到超市買了水果，去看望老兵。

我們步行先到永安社區(qū)，再由社區(qū)人員帶我們到老兵家里。我們懷著無比興奮的情緒來到老兵家。老兵和他的老伴熱情的歡迎我們進屋，他真的很和藹，看著老兵的家里，我們心里似乎有些沉重。

我們向老前輩介紹了我們此次來的目的，老兵十分感謝我們。我們先后為老兵和他的老伴量血壓，老人雖然身有殘疾，但身體狀況良好。之后，我們陪著老人聊天。老人介紹說，他叫張富，今年八十三歲，是抗美援朝退役老兵。在抗美援朝戰(zhàn)爭中，不幸被子彈打中手臂，落下三級甲等殘疾。他有一兒一女，兒子在三十九歲時，不幸去世，女兒也因故離婚。他也因故無法享受低保，生活真的十分拮據(jù)。

老兵一字一句講述著他的一生，每一句話無不感動我們。作為新世紀的青年，我們真的就應(yīng)學會珍惜此刻的生活。如果不是像老兵這樣的革命者不怕犧牲的付出，我們怎樣會有如此幸福的生活。所以從此刻開始，我們要用我們的實際行動學習雷鋒精神，為社會奉獻我們的力量。

2019社區(qū)義診的活動總結(jié)范文(三)

進入社區(qū)義診，對于我們來說是一次很好的機會，也是一次鍛煉人的機會，因此，我們會珍惜這次機會，好好實踐，以下是我的總結(jié)：

一、活動目的及意義

這次臨床系出隊義診意義重大?；顒邮艿骄蠢显豪先说暮迷u，同時，在活動期間，宣傳了我校的中醫(yī)藥文化，以及對我校的學生提供了一個鍛煉的平臺，增強了學生的責任心，團體意識，以及增強了推拿手法以及醫(yī)學知識的進一步掌握，同時鍛煉出一班骨干人才。

對我們而言，義診活動使我們醫(yī)學生有了可以進一步掌握測血壓，聽心肺音法……的鍛煉，同時使我們提高了與人交流的表達能力。大學是一個小社會，步入大學就等于步入半個社會。我們不再是象牙塔里不能受風吹雨打的花朵，通過社會實踐的磨練，我們深深地認識到社會實踐是一筆財富。

大學學什么?肯定不只是專業(yè)知識，另一方面更要學會怎么融入這個大時代大背景。別人總是戲稱沒讀大學出來打工的叫讀“社會大學”，但是我覺得“社會大學”也是我們這些含著大學金鑰匙的人必須要修讀的。

二、活動優(yōu)勢

通過開展義診社會實踐活動，使我們逐步了解了社會，開闊了視野，增長了才干，并在社會實踐活動中認清了自己的位置，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，對自身價值能夠進行客觀評價。這在無形中使我們對自己有一個正確的定位，增強了我們努力學習的信心和毅力。在此次實踐過程中我們學到在書本中學不到的知識，它讓你開闊視野、了解社會、深入生活、回味無窮。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學們找到了理論與實踐的最佳結(jié)合點。尤其是我們醫(yī)學生，只重視理論學習，忽視實踐環(huán)節(jié)，往往在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想，所以以后的實習課顯得十分重要，而我們作為大一新生離實習還有大段時間，義診就成為我們實習的第一個平臺。通過實踐所學的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和消化。

三、活動中的不足及改進的方法

“天將降大任于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”。盡管義診結(jié)束后，手法理療進行了長時間后，大家都十分累，但是因為能為人民服務(wù)，同時，提高了自己而樂此不疲。

但是，此行還暴露了一些問題。例如：開始，義診中個別表現(xiàn)出來手法不夠熟悉，有些同學有點緊張。但在老師的指導(dǎo)下，很快同學們操作起來就得心應(yīng)手了。

作為醫(yī)學生的我們，應(yīng)該重視平時實驗課的操作和要理，加強課后練習，多向老師進行請教和加強經(jīng)驗交流，熟悉和掌握一些基本操作!

四、感想和期望

社會是一所更能鍛煉人的綜合性大學，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會，了解社會，服務(wù)于社會，投身到社會實踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門，踏進社會創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學有所用，在實踐中成才，在服務(wù)中成長，并有效的為社會服務(wù)，體現(xiàn)大學生的自身價值。

今后的工作中，是在過去社會實踐活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會實踐活動范圍，挖掘?qū)嵺`活動培養(yǎng)人才的潛力，堅持社會實踐與了解國情，服務(wù)社會相結(jié)合，為國家與社會的全面發(fā)展出謀劃策。堅持社會實踐與專業(yè)特點相結(jié)合，為地方經(jīng)濟的發(fā)展貢獻力量為社會創(chuàng)造了新的財富。

這次義診之行對于我們臨床系學生的意義不言而喻，學醫(yī)如果沒有實踐，只能是紙上談兵，毫無意義。這次實踐讓我們可以把課堂上學習到醫(yī)學知識用于真真實實的實踐中，使得我們的學習不再是空中樓閣，而是有了實踐的依托，使得我們的醫(yī)學知識更有力量。

2019社區(qū)義診的活動總結(jié)范文(四)

在縣衛(wèi)生局的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在我院領(lǐng)導(dǎo)支持下，我院組成了10人一組的義診義治活動小組，于20__年_月_日在__進行了為期1天的免費義診活動，對該村的育齡婦女進行免費婦科病普治和兒童體格檢查、以及中老年人做體檢。現(xiàn)將此次活動情況總結(jié)如下：

一、義診隊組織構(gòu)成和作用

在“送醫(yī)下鄉(xiāng)”活動中，10人組成的義診醫(yī)療隊及宣傳隊，其義診隊醫(yī)師均系我醫(yī)院醫(yī)療骨干，從醫(yī)多年，他們之中有學科帶頭人及我院各科先進醫(yī)務(wù)人員。在此次活動中部分義診專家不顧年邁體弱，不顧寒熱風雨，堅持下鄉(xiāng)(如外科專家__主任，50多歲，主治醫(yī)師)，為解除農(nóng)民疾苦做出了無私的奉獻，得到各級領(lǐng)導(dǎo)的支持和村民們的認可，是當前我縣一支醫(yī)術(shù)精湛、服務(wù)熱情的義診隊伍，為社會所矚目、所稱贊。

這次開展的義診活動我們主要服務(wù)對象為白羊村輻射周邊幾個村，據(jù)統(tǒng)計，其中咨詢檢查人數(shù)__人、體檢人數(shù)__人，此次活動費用均由我院出資，為病人免費提供藥品__元，宣傳折頁和各類資料約__份。

二、各科診治情況

在__個咨詢?nèi)藬?shù)和__個體檢人數(shù)中：內(nèi)科__例;外科__例;血糖檢測__例;參加婦女普查人數(shù)__人，__例發(fā)現(xiàn)患病__人。

三、統(tǒng)計病例

義診活動中，常見疾?。焊哐獕篲_例;糖尿病__例;婦科疾病__例;;腰椎肩盤突出腰肌勞損__例;其中滴蟲性陰道炎__例，霉菌性陰道炎__例，慢性宮頸炎__例，宮頸息肉__例，慢性盆腔炎__例，盆腔積液__例，子宮肌瘤_例，卵巢囊腫_例、乳腺纖維瘤_例。齲齡__例，生長發(fā)育遲緩_例，輕度貧血_例，重度營養(yǎng)不良_例，沙眼_例，包莖_例。

四、義診活動敲響健康檢查警鐘

在這次義診活動中，我們感覺到了人們的健康意識和以前相比有了很大的提高，很多村民都積極的參加了檢查。但也普遍存在很多問題引起了我們的注意：

1.健康意識差

我們進行檢查，主要目的是為了通過檢查發(fā)現(xiàn)是否有潛在的疾病，以便及時采取預(yù)防和治療措施。健康體檢不是指在我們生病之后做的各種檢查，而是應(yīng)該定期的去做全面的身體檢查。

2.亞健康人群較多

針對本次體檢，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村有相當多的一部分人已處在臨床疾病邊緣，亞健康人群較多，但往往這部分人對此漠不關(guān)心，對于健康的人而言，必須依據(jù)年齡和性別的不同對身體實行定期檢查。例如每年至少就要進行一次身體全面檢查。

3.婦科檢查怕羞

活動中，有些村的村民不太愿意做婦科檢查，還有些女性認為自己都六十多歲了，沒有必要在做什么檢查了。其實這些認識都是存在誤區(qū)的，只有提高健康檢查意識，才能做到防患于未然。

篇5

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）05（a）-0061-02

《寄生蟲學檢驗》是醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課，其特點是基礎(chǔ)理論與實踐密切結(jié)合，理論與技術(shù)并重。通過教學使學生掌握人體寄生蟲基本理論及人體寄生蟲檢驗技能，將來能獨立從事人體寄生蟲檢驗，為寄生蟲病的診斷提供依據(jù)。人體寄生蟲種類較多，蟲體及蟲卵形態(tài)各異，生活史復(fù)雜，檢驗方法各異。如何教好這門課，完成國家教委規(guī)定的職業(yè)教育培養(yǎng)目標，為祖國培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識扎實，動手能力強，走出校門即可上崗的高素質(zhì)技能型專門人才，以適應(yīng)醫(yī)學檢驗事業(yè)需要。為此，幾年來我們進行了《寄生蟲學檢驗》“教學做一體化”的實踐探索。

1 調(diào)整教學內(nèi)容，注重實用性

《寄生蟲學檢驗》作為醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，在醫(yī)學院校所設(shè)課程中的重要性，隨著寄生蟲病的流行情況的變化而變化。課時變得越來越少，但教學內(nèi)容沒有太多的變化，在有限的課時內(nèi)很難做到面面俱到，基于這種情況，我們從實用性和便于學生理解記憶的角度出發(fā)，對教學內(nèi)容和教材章節(jié)順序進行了調(diào)整。把課程的理論內(nèi)容、實踐教學內(nèi)容進行相應(yīng)的、有機的組合和統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一制定模塊教學計劃，合理安排進度。以學生夠用、適用、會用為原則對教學內(nèi)容進行一定刪減和編排，充分體現(xiàn)在教學過程中理論與實踐相結(jié)合的教學目標。教學順序采取醫(yī)學蠕蟲（線蟲綱、吸蟲綱、絳蟲綱）、醫(yī)學原蟲（根足蟲綱、鞭毛蟲綱、孢子蟲綱）和醫(yī)學節(jié)肢動物（蛛形綱、昆蟲綱）。對已經(jīng)消滅或基本消滅的寄生蟲改為一般了解內(nèi)容，對食源性寄生蟲以及近年來普遍關(guān)注的機會致病寄生蟲作為掌握內(nèi)容。理論課時與實踐課時比接近于1∶1，這樣更有利于“教學做一體化”教學模式的實施。注重理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生動手能力。

2 建設(shè)“教學做一體化”的實訓(xùn)中心

“教學做一體化”的實訓(xùn)中心也稱專業(yè)教室?！敖虒W做一體化”的教學要有與專業(yè)相適應(yīng)的硬件設(shè)備和學習環(huán)境。由于一體化教學方法強調(diào)空間和時間的統(tǒng)一，即在同一場地、同一時間完成教學的多種任務(wù)。所以，要實施一體化教學，就必須具有既能滿足理論教學，又能滿足實驗教學的“一體化”場所。我校在此方面給予了大力支持，把兩個形態(tài)學數(shù)碼互動多媒體實驗室作為教室供檢驗專業(yè)學生使用。這樣就滿足了一體化教學的硬件設(shè)施。如黑板、多媒體教學設(shè)備、顯微鏡、各種寄生蟲的大體標本、玻片標本等等。該實訓(xùn)中心為教師提供了理論教學的場所，理論講解完后緊接著就可以在該中心進行顯微鏡下觀察或大體標本觀察或檢驗技術(shù)操作等訓(xùn)練。這一整個教學過程都是由一位教師主講并指導(dǎo)實操，因此，該一體化實訓(xùn)中心為教學師生雙方邊教、邊學、邊做、理論與實踐交替進行提供了保障，真正實現(xiàn)了空間和時間的統(tǒng)一，保證了一體化教學的順利實施。

3 利用多媒體課件作為教學手段，采用多種教學方法

在寄生蟲檢驗教學中，利用多媒體集圖、文、聲一體的特點，把一些看似枯燥乏味的內(nèi)容，通過Flash、幻燈片等具有鮮明形象的方式表現(xiàn)出來，便于學生學習、理解和接受，增強課堂學習氛圍，能大大激發(fā)學生的學習興趣。以蛔蟲為例，蛔蟲生活史在人體內(nèi)發(fā)育過程比較復(fù)雜而且抽象，利用多媒體Flash制作成動畫，可以真實的演示蛔蟲在人體內(nèi)的發(fā)育全過程，蛔蟲卵通過什么方式進入人體，幼蟲在什么部位孵出，以及幼蟲在人體內(nèi)怎樣移行，經(jīng)過哪些組織器官。同學們一目了然，不需教師的過多講解。多媒體的應(yīng)用，不僅吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，還可以增加教學的容量。利用多媒體教學可以省去傳統(tǒng)教學中的板書、畫圖、擦拭的時間，能夠在有限的時間里，向?qū)W生提供更多的知識與信息。

“教學做一體化”的教學應(yīng)采用多種教學方法并用，教師引導(dǎo)學生掌握專業(yè)知識和操作技能，教學中除了運用講授法外，還應(yīng)結(jié)合運用其他教學方法，如演示法、案例分析法、觀察法、提問法及討論法，以加強學生對講授內(nèi)容的掌握和理解。

4 采用“教學做一體化”教學模式

過去傳統(tǒng)的《寄生蟲學檢驗》教學模式是先在教室講授理論，下次課或者更長時間以后去實驗室上相關(guān)內(nèi)容的實驗課。由于實驗課和理論課之間的時間距離，學生對所學習的寄生蟲及其蟲卵的形態(tài)以及檢驗方法的操作過程都有所淡忘，教師還要將理論課的知識重新復(fù)習，不僅會耽誤教學時間，還會影響教學效果，長此以往，很難激發(fā)學生的學習興趣。采用“教學做一體化”教學，由于它是在一體化的實訓(xùn)中心以一體化的師資對學生進行一體化的教學安排，因此，能使每一次課都能講授、示范、觀察、操作同步進行，突出了現(xiàn)場示范，增強了直觀性，使學生能夠用理論指導(dǎo)實踐、在實踐中消化理論，讓他們對知識產(chǎn)生親切感，對檢驗技術(shù)產(chǎn)生熟悉感，從而提高了學生的學習興趣。以蛔蟲模塊為例闡述教學過程：第一部分蛔蟲形態(tài)，教師多媒體課件講解成蟲形態(tài)，大家觀看圖片和實驗臺上的蛔蟲大體浸制標本，接著教師講解蟲卵形態(tài)，結(jié)合多媒體圖片，教師快速在黑板上繪出蟲卵結(jié)構(gòu)圖，此時同學內(nèi)容是掌握了，但具體鏡下什么樣同學茫然，接著指導(dǎo)學生把蟲卵玻片標本放到自己面前的顯微鏡下觀察，就幾分鐘時間，同學們爭先恐后的讓老師看他們找到的視野。第二部分是蛔蟲的生活史，前面已做說明。根據(jù)生活史分析第三部分內(nèi)容蛔蟲的致病性，此處采取分組討論法，討論后各組由組長代表發(fā)言，教師總結(jié)。第四部分是實驗診斷，這部分內(nèi)容是檢驗技術(shù)專業(yè)學生重點學習內(nèi)容。教師利用多媒體播放視頻（糞便直接涂片法檢查蛔蟲卵），接下來利用實驗室準備好的實驗材料，教師指導(dǎo)學生進行糞便直接涂片法檢查蛔蟲卵的操作。學生們在身后的實驗室邊臺上制作標本片，做好后就可以放到身前的顯微鏡下觀察。一節(jié)課就這樣理論與實踐相結(jié)合，時間與空間融為一體，在真實環(huán)境里，教師演練示范、講解技巧，學生及時訓(xùn)練、形成技能，理論知識的講授融貫在學生的實際操作中。調(diào)動了學生學習的主動性和積極性，增強了學生學習的靈活性和創(chuàng)造性，使教學收到事半功倍的良好效果。

5 進行社會實踐教學

為了進一步完善“教學做一體化”教學模式，我們通過多方努力進行了了社會實踐教學。利用現(xiàn)有的教學資源，利用我市常見的寄生蟲病進行實踐教學。帶領(lǐng)學生到市區(qū)幼兒園做蟯蟲感染的檢查、城鄉(xiāng)結(jié)合處小學生腸道寄生蟲感染的調(diào)查、我校學生螨蟲感染的檢查以及到屠宰場和動物園取動物糞便做相應(yīng)的檢查等。寄生蟲檢驗技術(shù)社會實踐教學已經(jīng)取得了良好的社會效益，為我市的寄生蟲病防治提供了依據(jù)，同時也向社會進行了很好的宣傳教育。提高了學生實踐能力，豐富了學生的專業(yè)知識和社會知識，培養(yǎng)了學生的社會服務(wù)意識。為我們的實訓(xùn)中心積累了一定的標本，也為我們教師教學提供很多案例?？傊?，社會實踐教學是實現(xiàn)“教學做一體化”不可缺少的教學環(huán)節(jié)，提高了教學質(zhì)量。

教育家陶行知曾經(jīng)說過：“教學做是一件事情，不是三件事情。我們要在做上教，在做上學?！庇纱丝梢岳斫?，任何教育活動都是“教學做”合一的統(tǒng)一過程，其實質(zhì)是理論聯(lián)系實際，教育聯(lián)系實踐，學以致用[1]。“教學做一體化”的教學模式體現(xiàn)了以能力為本位的培養(yǎng)目標，以學生為主體的教學形式，以崗位為前提的教學理念，能有效解決理論教學與實踐教學相脫節(jié)的問題。對教師來說，“教中學、學中做、邊教邊學、邊學邊做”不僅能提高教師的專業(yè)理論水平，而且能提高教師的專業(yè)實踐能力。“教學做一體化”的教學策略既有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能，又有利于培養(yǎng)學生的團隊精神和溝通能力，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)[2]。

篇6

醫(yī)學遺傳學是介于醫(yī)學與遺傳學之間的一門邊緣性學科，也是高職護理專業(yè)教學的重點和難點課程，學生學習起來普遍感到難度偏高。為了提高高職醫(yī)學遺傳學課程的建設(shè)質(zhì)量，近年來，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院構(gòu)建了以遺傳病為主線的課程建設(shè)策略，從教學內(nèi)容、教學方法、考核模式方面進行了優(yōu)化，現(xiàn)將具體的教學措施總結(jié)如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

將湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院2016級護理專業(yè)學生納入到本組研究中，均為女生，共計128人，分為觀察組與對照組，每組64人。對于觀察組學生，以遺傳病為主線進行教學改革，對照組采用常規(guī)的護理教學模式，兩組采用同樣的教材，由同一老師授課，學生基礎(chǔ)成績、課時等一般資料上，無顯著差異（P>0.05），不會對教學質(zhì)量產(chǎn)生影響。

（二）教學方法

對照組學生，采用常用的理論+實踐的授課模式。對于觀察組，以遺傳病為主線對教學內(nèi)容進行改革。

1.成立研究小組

成立《醫(yī)學遺傳學》研究小組，制作出玻片標本，以小組為單位開展染色體核型分析，鍛煉學生的動手能力。組織學生針對醫(yī)學遺傳問題進行社會調(diào)查，指導(dǎo)學生搜集自己家鄉(xiāng)的遺傳病調(diào)查資料，編制論文集，并將相關(guān)知識力所能及的傳遞給親人、朋友等。并普及《醫(yī)學遺傳學》的相關(guān)知識，在校內(nèi)開展義診活動與知識競賽活動，結(jié)合教學目標來改革教學評估方式。

2.重構(gòu)教學內(nèi)容

在教學活動中，將遺傳病作為教學大綱，從遺傳病原理、分子基礎(chǔ)、遺傳病細胞、遺傳病臨床表現(xiàn)、傳遞方式、疾病診斷、治療和預(yù)防進行教學。并結(jié)合《醫(yī)學遺傳學》的內(nèi)容來制作多媒體課件，課件滿足高職《醫(yī)學遺傳學基礎(chǔ)》教材規(guī)劃，介紹學科的發(fā)展動態(tài)，將抽象的知識形象化、具體化，幫助學生更好地理解、記憶。課件中有大量的遺傳病資料圖片，調(diào)動了學生學習的積極在與主動性。同時，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)虛擬課堂，建立微信群，為學生提供關(guān)于遺傳病理論、實驗教學、教學課件、遺傳病視頻的相關(guān)知識，內(nèi)容包括習題、教學視頻、參考資料、課件和教學大綱等，學生可以隨時下載、復(fù)習。此外，以遺傳病為主線，編寫實驗教學大綱，優(yōu)化實驗教學內(nèi)容，構(gòu)建遺傳咨詢門診，成立診斷見習基地，在成績評價上，不僅關(guān)注學生的理論成績，也增加了實驗與社會實踐內(nèi)容，提高考核的全面性。

3.建立遺傳咨詢門診

遺傳咨詢即根據(jù)咨詢對象的遺傳病發(fā)生情況、診斷、防治問題進行商談與討論，讓患者對自己家族的遺傳病有系統(tǒng)地了解，選擇合理的方式。在歐美發(fā)達國家中，遺傳咨詢門診已經(jīng)非常普遍，是遺傳病治療的重要內(nèi)容，負責為患者提供生殖保健、優(yōu)生優(yōu)育、遺傳病防治知識的宣傳。建立遺傳咨詢門診，學生可以感受醫(yī)生、患者的雙重身份，從而知道怎樣有的放矢地學習知識，鍛煉自己的綜合能力。

4.舉行社會實踐活動

在節(jié)假期，組織學生上社區(qū)、街道、特殊學校、社會福利院等，舉辦義診活動，宣傳優(yōu)生優(yōu)育的相關(guān)知識。在寒暑假，為學生發(fā)放調(diào)查表，為學生介紹調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容與注意事項，讓學生利用假期來進行調(diào)查，寫出報告匯編。通過調(diào)查，有的學生拍攝了珍貴的照片，最后由教師負責匯總。在一個個的實例中，學生感受到了消除傳統(tǒng)封建陋俗、保護環(huán)境的重要意義，增強了學生的責任意識。

（三）觀察內(nèi)容

對比兩組學生的理論與實踐考核成績，滿分均為100分，60分及格。

（四）統(tǒng)計學方法

本次實驗數(shù)據(jù)采用SPSS12.0軟件進行統(tǒng)計學分析。其中，計量資料采用均數(shù)±標準差（±s）來表示，組間對比采用t檢驗，計數(shù)資料對比采用χ2檢驗，以P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

二、結(jié)果

結(jié)果顯示，無論是理論考核成績還是實踐考核成績上，觀察組成績都優(yōu)于對照組，上述數(shù)據(jù)組間比較差異顯著（p<0.05），差異有統(tǒng)計學意義。具體數(shù)據(jù)詳見表1。

表1兩組學生理論與實踐考核成績對比示意表

組別例數(shù)理論考核成績實踐考核成績

觀察組6486.4±7.688.4±6.1

對照組6473.9±8.275.9±7.8

三、討論

醫(yī)學遺傳學是高職護理教學的一門重要內(nèi)容，涉及的內(nèi)容復(fù)雜，包括醫(yī)學遺傳學、細胞生物學、分子生物學等多個知識，內(nèi)容復(fù)雜、抽象度高，對學生的創(chuàng)新能力、自主學習能力、科研能力都有更高的要求。傳統(tǒng)教學模式方法陳舊、學生學習興趣不高，主動性與積極性均受到了影響，不符合新時期高職院校的育人需求。為了提高教學質(zhì)量，需要創(chuàng)新教學模式，提高學生的綜合能力。

遺傳學課程既包括基礎(chǔ)知識，也包括與遺傳病防治相關(guān)的內(nèi)容。為了解決傳統(tǒng)教學模式的問題，我院以遺傳病為主線，改革了傳統(tǒng)的教學模式，重構(gòu)了教學內(nèi)容，包括成立研究小組、重構(gòu)教學內(nèi)容、建立遺傳咨詢門診、舉行社會實踐活動四個方面，不僅包括理論教學內(nèi)容，也對實驗、實踐教學活動進行了改革。以“遺傳病”為主線引導(dǎo)學生學習相關(guān)的理論知識，再將其付諸于自己的實踐中，利用節(jié)假日、寒暑假的時間，走出課堂，深入社會，進行調(diào)研，這種“理論+實踐”的教學模式，對于學生理論能力、實踐能力的培養(yǎng)十分有益。本組研究結(jié)果顯示，無論是理論考核成績，還是實踐考核成績上，觀察組成績都優(yōu)于對照組，上述數(shù)據(jù)組間比較差異顯著（p<0.05），差異有統(tǒng)計學意義。

以遺傳病為主線的高職醫(yī)學遺傳學課程教學模式，有效調(diào)動了學生學習的積極性與主動性，將臨床實踐與理論真正結(jié)合起來，借助于各類新型教學模式，創(chuàng)新教學內(nèi)容，完善教學體系，對于應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)非常有益。

作者：趙忠桂

    參考文獻： 

[1]曹博，程志，曹德品，等.PBL教學模式在醫(yī)學教學改革中的應(yīng)用[J].中國高等醫(yī)學教育，2007（7）. 

[2]張咸寧，俞萍，祁鳴，等.醫(yī)學遺傳學課程建設(shè)淺析[J].中國高等醫(yī)學教育，2007（1）. 

[3]馮浩，沙保勇，景曉紅.淺析高等醫(yī)科院校醫(yī)學細胞生物學教學面臨的挑戰(zhàn)和對策[J].陜西教育（高教），2015（12）. 

[4]米亞靜，張妮，劉潔，等.青年教師在醫(yī)學遺傳學教學中的體會與思考[J].現(xiàn)代醫(yī)藥衛(wèi)生，2014（17）. 

篇7

在醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位工作的實習過程中，我始終把學習作為獲得新知識、掌握方法、提高能力、解決問題的一條重要途徑和方法，切實做到用理論武裝頭腦、指導(dǎo)實踐、推動工作。思想上積極進取，積極的把自己現(xiàn)有的知識用于社會實踐中，在實踐中也才能檢驗知識的有用性。在這兩個月的實習工作中給我最大的感觸就是：我們在學校學到了很多的理論知識，但很少用于社會實踐中，這樣理論和實踐就大大的脫節(jié)了，以至于在以后的學習和生活中找不到方向，無法學以致用。同時，在工作中不斷的學習也是彌補自己的不足的有效方式。信息時代，瞬息萬變，社會在變化，人也在變化，所以你一天不學習，你就會落伍。通過這兩個月的實習，并結(jié)合醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位工作的實際情況，認真學習的醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位工作各項政策制度、管理制度和工作條例，使工作中的困難有了最有力地解決武器。通過這些工作條例的學習使我進一步加深了對各項工作的理解，可以求真務(wù)實的開展各項工作。

二、圍繞工作，突出重點，盡心盡力履行職責

在醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位工作中我都本著認真負責的態(tài)度去對待每項工作。雖然開始由于經(jīng)驗不足和認識不夠，覺得在醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位工作中找不到事情做，不能得到鍛煉的目的，但我迅速從自身出發(fā)尋找原因，和同事交流，認識到自己的不足，以至于迅速的轉(zhuǎn)變自己的角色和工作定位。為使自己盡快熟悉工作，進入角色，我一方面抓緊時間查看相關(guān)資料，熟悉自己的工作職責，另一方面我虛心向領(lǐng)導(dǎo)、同事請教使自己對醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位工作的情況有了一個比較系統(tǒng)、全面的認知和了解。根據(jù)醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位工作的實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢，把握工作的重點和難點， 盡心盡力完成醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位工作的任務(wù)。兩個月的實習工作，我經(jīng)常得到了同事的好評和領(lǐng)導(dǎo)的贊許。

三、轉(zhuǎn)變角色，以極大的熱情投入到工作中

從大學校門跨入到醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位工作崗位，一開始我難以適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，不能發(fā)現(xiàn)問題，從而解決問題，認為沒有多少事情可以做，我就有一點失望，開始的熱情有點消退，完全找不到方向。但我還是盡量保持當初的那份熱情，想干有用的事的態(tài)度，不斷的做好一些雜事，同時也勇于協(xié)助同事做好各項工作，慢慢的就找到了自己的角色，明白自己該干什么，這就是一個熱情的問題，只要我保持極大的熱情，相信自己一定會得到認可，沒有不會做，沒有做不好，只有你愿不愿意做。轉(zhuǎn)變自己的角色，從一位學生到一位工作人員的轉(zhuǎn)變，不僅僅是角色的變化，更是思想觀念的轉(zhuǎn)變。

四、發(fā)揚團隊精神，在完成本職工作的同時協(xié)同其他同事

在工作間能得到領(lǐng)導(dǎo)的充分信任，并在按時完成上級分配給我的各項工作的同時，還能積極主動地協(xié)助其他同事處理一些內(nèi)務(wù)工作。個人的能力只有融入團隊，才能實現(xiàn)最大的價值。實習期的工作，讓我充分認識到團隊精神的重要性。

團隊的精髓是共同進步。沒有共同進步，相互合作，團隊如同一盤散沙。相互合作，團隊就會齊心協(xié)力，成為一個強有力的集體。很多人經(jīng)常把團隊和工作團體混為一談，其實兩者之間存在本質(zhì)上的區(qū)別。優(yōu)秀的工作團體與團隊一樣，具有能夠一起分享信息、觀點和創(chuàng)意，共同決策以幫助每個成員能夠更好地工作，同時強化個人工作標準的特點。但工作團體主要是把工作目標分解到個人，其本質(zhì)上是注重個人目標和責任，工作團體目標只是個人目標的簡單總和，工作團體的成員不會為超出自己義務(wù)范圍的結(jié)果負責，也不會嘗試那種因為多名成員共同工作而帶來的增值效應(yīng)。

五、存在的問題

幾個月來，我雖然努力做了一些工作，但距離領(lǐng)導(dǎo)的要求還有不小差距，如理論水平、工作能力上還有待進一步提高，對醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位工作崗位還不夠熟悉等等，這些問題，我決心實習報告在今后的工作和學習中努力加以改進和解決，使自己更好地做好本職工作。

針對實習期工作存在的不足和問題，在以后的工作中我打算做好以下幾點來彌補自己工作中的不足：

1、做好實習期工作計劃，繼續(xù)加強對醫(yī)學檢驗技術(shù)崗位工作崗位各種制度和業(yè)務(wù)的學習，做到全面深入的了解各種制度和業(yè)務(wù)。

篇8

1服務(wù)學習理念下社會實踐的實施步驟

大學生社會實踐教育活動是高校教學任務(wù)和教學內(nèi)容得以實現(xiàn)的基本條件，采用合適的社會實踐模式可以大幅提高高校教學的質(zhì)量和效率。實踐中學生可以深入社會，了解國情，實踐已成為大學生完善知識結(jié)構(gòu)，健康成長成才的重要途徑。學生從第一學年開始，每一學年分2個大學期（各15周）和1個小學期（10周），并在小學期中進行社會實踐。在服務(wù)學習理念下，衛(wèi)管專業(yè)的社會實踐活動形成了“大一進醫(yī)院，大二進社區(qū)，大四綜合實習”的不同層次的運行模式，見表1。根據(jù)學生在不同學習階段、不同的課程需要對醫(yī)院、社區(qū)、企業(yè)有全面的了解。服務(wù)學習的教育價值依賴于高質(zhì)量的實施。服務(wù)學習一般包括以下4個步驟：準備、服務(wù)、反思和評價[3]。衛(wèi)管專業(yè)的教學實踐活動按照其步驟，經(jīng)過長時間的累計，形成了下列過程：崗前培訓(xùn)→初步確定課題名稱→定題→問卷設(shè)計→問卷調(diào)查→問卷統(tǒng)計→課題匯報→評分這8階段，以上8個階段均包含在其中包含在服務(wù)學習的4個步驟，具體為：

1.1準備

“預(yù)則立，不預(yù)則廢。”在準備中包含了教師準備和學生準備。教師準備具體包括：①崗前培訓(xùn)，衛(wèi)管專業(yè)第二學年的小學期社會實踐活動我們要求學生完成一個具有社會調(diào)查性質(zhì)的課題。而社會調(diào)查是一個系統(tǒng)化工程，在實施過程中需要一定理論基礎(chǔ)。為此，在學生實踐之前，專業(yè)教師系統(tǒng)的指導(dǎo)學生如何進行社會調(diào)查，注重合理巧妙的引導(dǎo)，從根本上提高學生應(yīng)有的能力。②課題名稱的初步確定，在實踐前由專業(yè)教師根據(jù)實踐點的實際初步羅列課題名稱供學生參考。在選題、調(diào)查問卷的設(shè)計等方面均配備了專業(yè)教師進行輔導(dǎo)。

1.2服務(wù)

服務(wù)即為學生的學習過程，在服務(wù)過程中了解社區(qū)，了解社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中存在的實際問題。在此階段中要求學生在確定課題名稱后進行問卷設(shè)計，并在社會實踐中完成問卷調(diào)查。社會調(diào)查的關(guān)鍵是做到與時俱進，尤其牽涉到政策變動較多的問題?；谛l(wèi)生問題政策變動較多的特點，緊扣衛(wèi)生事業(yè)當前熱點，在社會實踐前專業(yè)教師會準備10多個相關(guān)課題供學生參考，使其初步確定課題名稱。學生以團隊合作方式，完成課題，讓學生在實踐過程中更深入地了解中國衛(wèi)生國情和國內(nèi)衛(wèi)生政策。

1.3反思

反思是服務(wù)學習的關(guān)鍵階段“，學而不思則罔”，反思是對自己在服務(wù)中獲得的信息、知識、對現(xiàn)實的理解進行梳理和總結(jié)[4]。在社會實踐的最后要求學生完成一份調(diào)研報告，并進行回顧總結(jié)，深入討論，思考在實踐過程中醫(yī)院管理、社區(qū)衛(wèi)生管理等方面存在的不足。通過反思將被動學習變成主動學習。

1.4實踐結(jié)果的評價

實踐結(jié)果的評價是有助于幫助學生進行系統(tǒng)總結(jié)，總結(jié)在服務(wù)過程中存在的問題。實踐結(jié)果的評價主要由學生自評、社區(qū)或醫(yī)院帶教老師評價和課題匯報總分三者按照一定權(quán)重最后確定學生該小學期的實踐總分。

2調(diào)查研究

2.1對象本次調(diào)研選擇2007級和2008級衛(wèi)管專業(yè)的全體學生進行問卷調(diào)查。其中2007級31人，2008級44人，所有的學生均參與過第三學期的社會實踐活動。發(fā)放75份，實收75份，且均是有效問卷。

2.2方法采取問卷調(diào)查，該問卷調(diào)查共設(shè)計了13題，主要從兩大方面進行調(diào)查：①了解衛(wèi)管專業(yè)學生對本專業(yè)的社會實踐模式的支持度，探索在服務(wù)學習理念下的衛(wèi)管專業(yè)現(xiàn)存實踐模式的科學性；②了解學生對社會實踐實施過程中面臨具體的諸如實踐時間、實踐點的問題的認可度。

2.3調(diào)查結(jié)果

2.3.1對衛(wèi)管專業(yè)社會實踐模式的調(diào)查

調(diào)查顯示，衛(wèi)管專業(yè)學生對于其服務(wù)學習理念下的“大一進醫(yī)院、大二進社區(qū)、大四綜合實踐”的模式均非常肯定，有81.4%的學生認為這樣安排較合理。同時為保證實踐教學質(zhì)量，由學校和實習點共同管理也非?？尚?。另外，在大二社會實踐中要求學生組成團隊共同完成一份社會調(diào)研報告，86.7%的學生認為非常合理或較合理。在具體的社會實踐中有效地做到了讓學生以所選課題為主線把實踐工作貫穿起來，將實踐地點作為實現(xiàn)小組能力的陣地，逐步培養(yǎng)團隊合作精神，同時激發(fā)學生主人翁責任感，讓個人能力在實踐中閃光。

2.3.2對衛(wèi)管專業(yè)社會實踐認可度的調(diào)查

對衛(wèi)管專業(yè)社會實踐認可度的調(diào)查主要涉及學生對社會實踐的必要性的認知、時間安排是否合理、實踐點是否豐富、在實踐中是否有收獲以及社會實踐是否運用所學知識這5個方面進行調(diào)查。在調(diào)查中顯示，有76%的學生認為社會實踐非常必要，有56%的學生認為在社會實踐中收獲非常多。但在具體的時間和實踐點的安排調(diào)查中，有42.7%的學生認為社會實踐的時間安排合理，但仍有41.3%的學生認為社會實踐課時太少，需要增加課時量。而在社會實踐點的安排上54.7%的學生認為一般，28%的學生認為實踐點匱乏，只有17.3%的學生認為較多。對于大學生能否將自己所學的內(nèi)容運用到實踐中去有60%的學生認為部分可以，而不能全面運用。

3討論與分析

3.1有利于培養(yǎng)學生的能力

通過對問卷調(diào)查的結(jié)果進行分析，總的來說衛(wèi)管專業(yè)的學生對現(xiàn)有的在服務(wù)學習理念下的實踐模式表示肯定，認為以課題為導(dǎo)向的社會實踐模式非常必要，從中也收獲頗多，主要表現(xiàn)為：

3.1.1有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

據(jù)匯總統(tǒng)計，從2005年衛(wèi)管專業(yè)建立以來，已撰寫論文30多篇，并有5篇文章在核心期刊發(fā)表。有3項獲得學校創(chuàng)新課題。所有的論文均采用調(diào)查問卷形式，課題研究內(nèi)容有：①以社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心為調(diào)查對象進行的調(diào)研，如社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心門診病人滿意度的調(diào)查、醫(yī)療滿意度調(diào)查、護理人力資源現(xiàn)狀及對策研究；②以整個社區(qū)為單位進行的調(diào)查，如閘北社區(qū)糖尿病管理模式的策略研究、針推在閘北社區(qū)的發(fā)展狀況研究、中醫(yī)健康教育在社區(qū)普及程度的研究、對家庭小藥箱情況的調(diào)查等等。在實踐中了解社會、了解社區(qū)基層的衛(wèi)生現(xiàn)狀，這也和衛(wèi)管專業(yè)就業(yè)定位——社區(qū)相吻合。#p#分頁標題#e#

3.1.2有利于培養(yǎng)學生溝通、協(xié)調(diào)和團隊合作精神

由于完成調(diào)查問卷需要與患者或居民面對面交流，有利于學生增強表達能力，認識到人與人交流溝通，尤其是與患者溝通的重要性。同時，4~5名學生共同完成一個課題就必須要相互協(xié)調(diào)，發(fā)揮自身的強項，共同合作，探究問題。

3.2存在的問題及對策

3.2.1增加社會實踐課時

目前社會實踐主要是每學年的第三學期，但實際實踐時間為一個月，學生普遍反映時間較短，尤其是對于大二的學生，一方面要在實踐單位實習，另一方面還要花時間完成問卷設(shè)計、調(diào)查、匯總和文章的撰寫，難度非常大。

3.2.2加大對社會實踐活動的資金投入

要使社會實踐活動深入、持久、廣泛和有效開展必須有經(jīng)費的支持。尤其是很多學生撰寫了非常優(yōu)秀、符合現(xiàn)實狀況的文章，如能得到一些教學經(jīng)費的支持，使其公開發(fā)表，這樣一方面能提高學生的實踐積極性，另一方面也能提升專業(yè)、部門，乃至學校的聲譽度。

3.2.3進一步擴大實習點

目前衛(wèi)管專業(yè)的實習點主要依托校級社會實踐基地，如多家附屬醫(yī)院和合作社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心，但面對學生興趣的多樣性，學校、部門和專業(yè)如何積極開拓新的實習點，如衛(wèi)生行政機關(guān)、醫(yī)藥企業(yè)等，使衛(wèi)管專業(yè)實踐可持續(xù)發(fā)展，不斷邁進新臺階。

3.2.4與課程的結(jié)合服務(wù)學習要求服務(wù)與課程緊密相結(jié)合，但在實際過程中，課程與社會實踐內(nèi)容很容易脫節(jié)，兩者不能做到相互促進，如何做到兩者緊密結(jié)合是我們下一步需要研究的內(nèi)容。

4思考與意義

4.1社會實踐實現(xiàn)理論與實踐的銜接

長期以來，高校教授的課程理論難以與實踐相銜接，理論性較強的課程尤甚。衛(wèi)生管理學科則是理論和實踐密切相關(guān)的學科，而在每個學年安排社會實踐，并使其課程化，有效地解決了大學生課程理論認識與大學生親身實踐之間的銜接問題。通過先理論學習，后選擇相應(yīng)單位，并在理論學習中邀請醫(yī)院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心等人員參與主題講座等形式，促進了學生理論水平的提高、促進學生的社會化進程，同時能使學生通過自身實踐的檢驗，看到課堂教學和自身知識、能力結(jié)構(gòu)的缺陷，主動調(diào)整知識和能力結(jié)構(gòu)，幫助學生鞏固和深化在課堂上學到的知識。這類教學實踐后的總結(jié)，又反哺教學中理論性太強的缺陷，起到了理論與實踐的相輔相成的作用。例如醫(yī)院管理學課程，衛(wèi)管專業(yè)大一進入醫(yī)院實踐后，大二開設(shè)該課程，學生普遍感覺該課程生動有趣，并能在課程中提出自己的想法與思考，這與學生進行過醫(yī)院實踐有密切關(guān)系。

4.2社會實踐培養(yǎng)人文精神

對于醫(yī)學院校而言，在培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的同時，尤其需要關(guān)注人文素養(yǎng)，“醫(yī)乃仁術(shù)”。因此，醫(yī)學與管理類等課程的教學不僅僅是知識教育，還涉及到學生職業(yè)精神（情操、意志與人格）的塑造。由于現(xiàn)行的教學模式的局限，在人文類課程教學中理論和實踐銜接困難、教學資源匱乏的前提下，通過社會實踐，增加學生的職業(yè)情感、內(nèi)化道德、提升克服挫折能力，社會實踐無疑是一門很好的人文類教學課程。

4.3社會實踐加強了邊緣學科建設(shè)

篇9

中圖分類號：R473.72 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）26-0123-02

一、研究對象與方法

抽樣選取重慶市高職高專院校護理專業(yè)學生500名作為研究對象，在選取研究對象時綜合考慮了參與調(diào)研學生參加專業(yè)社會實踐的頻率、類別、年級等因素，以保證調(diào)查結(jié)果的有效性及科學性。

在調(diào)查方法上，廣泛查閱了相關(guān)資料，采用了自行設(shè)計的3組問卷：高職高專院校護生社會實踐活動現(xiàn)狀調(diào)查問卷、高職高專院校護生社會實踐活動效果評價、高職高專院校護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)情況調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容主要涉及參與社會實踐活動的情況、評價、存在的問題；參與社會實踐活動對護生職業(yè)態(tài)度、專業(yè)技能、溝通協(xié)調(diào)能力、人文關(guān)懷意識、責任感、愛心、個人意志品質(zhì)、社交能力等方面提升的效果評價；護生對專業(yè)知識及運用能力、專業(yè)技能、敬業(yè)精神、人文關(guān)懷意識、法律意識等職業(yè)素質(zhì)的重要性評價。通過隨機抽查的形式，共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷489份，有效回收率為97.8%。采用SPSS統(tǒng)計軟件對搜集整理的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。

二、社會實踐對高職高專院校護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的效果評價

（一）社會實踐對強化高職高專護生職業(yè)意識的作用

職業(yè)意識即從業(yè)者在特定的職業(yè)環(huán)境影響和社會條件下，在專業(yè)崗位任職實踐中形成的某種與從業(yè)有關(guān)的思想和觀念。社會實踐對強化高職高專護生職業(yè)意識有很明顯的效果。我們通過對抽樣整體及參與活動的頻率和內(nèi)容多少分成一般群體和密集群體進行橫向?qū)Ρ确治觥?/p>

1.職業(yè)的熱愛和認可度

高職高專護生社會實踐對增進對職業(yè)的熱愛和認可度情況調(diào)查表明，30.5%的同學選擇很大，39.5%的同學認為較大，只有1%的學生認為無幫助。另通過t檢驗，活動密集群體與一般群體在社會實踐對增進職業(yè)熱愛和認可度方面有顯著差異。護生在參加各類實踐活動中，加深對職業(yè)的認識和了解及社會對護理職業(yè)的評價和認可。

2.個人意志品質(zhì)及責任感和愛心

高職高專護生社會實踐對個人意志品質(zhì)的正向引導(dǎo)情況，68.5%的學生認為很大和較大，30%的學生認為效果一般；對促進自身責任心和愛心方面，81%的學生認為很大和較大，只有0.5%的學生認為無幫助。同時，通過t檢驗，在個人意志品質(zhì)方面從t檢驗得出P值為0.023

3.人文關(guān)懷意識及人際交往和溝通能力

高職高專護生社會實踐對增強人文關(guān)懷意識及溝通能力方面調(diào)查情況如下，近80%的學生認為社會實踐有利于增強自我人文關(guān)懷和照顧意識，約60%的學生認為對溝通能力的提升作用明顯。通過對高年級社會實踐活動密集群體及低年級一般群體對比分析，在對溝通能力的提升一項上存在明顯差異，密集群體高于一般群體。良好的護患關(guān)系是良好治療效果的關(guān)鍵。在醫(yī)療服務(wù)及護患溝通過程中，醫(yī)護人員的言語、表情、動作、對病情的解釋等非技術(shù)性因素的影響也極為重要。雖然，通過臨床實踐，護生在人文關(guān)懷意識及人際交往和溝通能力培養(yǎng)方面有一定效果，而且大多數(shù)學意識到其重要性，但在臨床實踐中還需進一步加強。

4.職業(yè)儀表儀容及社交能力

對護生職業(yè)儀表儀容及社交能力的提升情況如下，76.5%的同學認為有較大的提升，68.5%的同學認為對語言表達能力、社交活動能力的改善有較大的促進作用。通過對高年級社會實踐活動密集群體及低年級一般群體對比分析，在對職業(yè)儀表儀容的改善和規(guī)范方面，高年級活動密集群體略高于低年級一般群體。

（二）社會實踐對提升高職高專護生職業(yè)能力的作用

職業(yè)能力指從業(yè)者對職業(yè)崗位的適應(yīng)性和對工作的駕馭能力，以及由此而產(chǎn)生的創(chuàng)新能力和發(fā)展力。一般是由從業(yè)者個性化因素，包括自然因素和經(jīng)過學習、訓(xùn)練等獲得的專業(yè)知識、專業(yè)技能、實踐經(jīng)驗等綜合形成的主客觀條件決定，并與任職崗位融合后產(chǎn)生的，包括知識積累和能力儲備兩個重要方面。

1.對提升護生專業(yè)技能及對專業(yè)理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展的作用

通過數(shù)據(jù)分析，近60%的護生認為社會實踐對專業(yè)技能的提升有很大的促進作用，只有0.5%的學生認為無幫助；在提升護生對專業(yè)理論知識的轉(zhuǎn)化和拓展方面，52%的護生認為作用明顯，約46%的護生認為效果一般。由此，經(jīng)常性的參與社會實踐活動，護生能快速、理性地適應(yīng)臨床環(huán)境，并與病人直接、有效溝通，從而第一時間傳達病人的需求，有效彌補了課堂教育偏重于技能操作和理論指導(dǎo)而與臨床環(huán)境脫節(jié)的缺陷。

2.護患溝通技巧及衛(wèi)生宣教能力

通過數(shù)據(jù)分析，68.5%的護生認為社會實踐對護生護患溝通技巧有促進作用，只有0.5%的學生認為無幫助；而就衛(wèi)生宣教能力這一項做調(diào)查時，69%的護生認為有明顯的提升，30.5%的護生選擇效果一般；同時，社會實踐活動對護生法律意識的培養(yǎng)方面，61%的護生認為能在活動中增進自身法律意識。護生能提高法律風險意識，利用法律保護病人并自我保護，這對于護生職業(yè)可持續(xù)發(fā)展具有不可忽視的作用，也是當前護理教育急需改善和強化的課題之一。

三、強化社會實踐對護生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作用的策略分析

（一）構(gòu)建科學的護生社會實踐內(nèi)容體系

1.完善社會實踐課程體系的建設(shè)

要使護生通過社會實踐活動更好的提升職業(yè)素質(zhì)，進一步豐富和完善實踐內(nèi)容核心，學?？蓪⒔虒W計劃內(nèi)實踐和教學計劃外實踐統(tǒng)一起來，納入學校教學體系和人才培養(yǎng)方案，積極推動護生社會實踐課程化建設(shè)的實施，按學生所在不同年級、專業(yè)有針對性的開展活動，根據(jù)護理專業(yè)課程進展而不斷深入，服務(wù)內(nèi)容也呈循序漸進方式，形成多層次立體化模式，促進社會實踐課程間的系統(tǒng)組合和優(yōu)化，發(fā)揮實踐育人的整體效應(yīng)。

2.加強專業(yè)資深教師對護生社會實踐的指導(dǎo)

在專業(yè)性實踐活動中，指導(dǎo)老師是決定活動質(zhì)量的主要因素，通過老師的點撥指導(dǎo)、評價反饋能推動活動向縱深發(fā)展，因此，應(yīng)組織、鼓勵資深專業(yè)教師積極參與到社會實踐活動中來，對活動開展的專業(yè)性、實效性等方面給予指導(dǎo)。同時，在實踐活動開展過程中，可組建由專業(yè)指導(dǎo)老師、有實踐經(jīng)驗的學生共同組成的團隊，是護生社會實踐團隊的最優(yōu)構(gòu)建模式。該模式將不同知識、技能和經(jīng)驗的人結(jié)合在一起，全面考慮團隊成員的知識水平、交際能力、時間因素等，使團隊中各成員真正實現(xiàn)角色互補，達到資源的優(yōu)化配置，讓低年級學生在實踐過程中能夠更加深刻地了解社會、認識社會，讓社會實踐活動能夠最大程度地服務(wù)于社會。

3.進一步完善護生社會實踐評價體系建設(shè)

評價體系建設(shè)是護生社會實踐的重要組成部分，做好學生社會實踐評價工作的組織實施，則是實現(xiàn)學校實踐育人目標的重要環(huán)節(jié)。建立客觀、科學的評價體系，通過不同方式、不同渠道采集護生社會實踐信息，進行定量和定性分析，對護生社會實踐的過程和效果及社會實踐對護生職業(yè)素質(zhì)的促進方面做出一定的價值判斷，提出改進與提高的方向和途徑，發(fā)揮評價的診斷、反饋和指導(dǎo)功能，總結(jié)經(jīng)驗，完善實踐教學效果的評價和實踐能力的考核，建立科學合理的實踐活動?？己嗽u價體系建設(shè)可從以下幾方面入手：一是實踐基地對護生實踐活動的評價，可通過定期座談、活動效果評價表等形式進行；二是學校設(shè)立學生社會實踐獲學生素質(zhì)教育學分制認定辦公室，按參與活動情況進行量化考核和學分認定；三是本人參與的專業(yè)社會實踐心得或調(diào)研報告；四是校內(nèi)外指導(dǎo)教師評價。

（二）堅持“三個結(jié)合”，積極探索護生社會實踐的新形式和新思路

1.堅持社會實踐活動與加強護生職業(yè)道德教育相結(jié)合

護生社會實踐活動是進行思想政治教育的有效途徑。只有堅持把社會實踐活動作為強化護生職業(yè)道德的有效載體，社會實踐活動才會有明顯的效果，才會具有深刻的教育意義。通過參與社會實踐護生可以運用知識去認知社會，將所學知識同社會現(xiàn)實進行驗證，變理想為現(xiàn)實，變浮華為理性，培養(yǎng)其踏實的作風、嚴肅的學風，通過親身的體驗，對護理工作的性質(zhì)、護理工作的內(nèi)容有了更深的認識，學生堅定了學習信心，進一步穩(wěn)固職業(yè)思想，從內(nèi)心樹立了崇高的職業(yè)理想。同時，增強自身對基層國情、民情的了解，了解當前醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，加深對職業(yè)的認同感和使命感。

2.堅持護生社會實踐活動與專業(yè)特色相結(jié)合

社會實踐必須照顧到實踐主體和實踐對象的要求，即社會實踐的主體感不感興趣和有沒有收益，實踐的對象有沒有接受實踐主體行為的需求和市場。因此，社會實踐必須突顯專業(yè)特色，使實踐主體和實踐對象在活動中實現(xiàn)雙贏。護生的社會實踐活動主要是結(jié)合專業(yè)特點，通過深入基層為廣大群眾進行醫(yī)療服務(wù)、衛(wèi)生常識的宣傳等等，使學生學以致用，實現(xiàn)了課堂教學所達不到的效果。從實效性上看，護生的每一次專業(yè)實踐活動，如三下鄉(xiāng)、志愿護理服務(wù)、社區(qū)居民健康檔案建立、社區(qū)義診等都有專業(yè)教師的指導(dǎo)，解決實踐中的疑難問題，使護生在實踐中提升了自己的職業(yè)素質(zhì)，同時服務(wù)了當?shù)厝罕?，達到了“受教育、長才干、做貢獻”的目的。

參考文獻：

[1] 楊順秋，吳殿源.現(xiàn)代實用護理管理[M].北京：軍事醫(yī)學科學出版社，2003：27.

篇10

關(guān)鍵詞 醫(yī)學檢驗專業(yè) 人才培養(yǎng) 教學質(zhì)量

隨著醫(yī)學檢驗技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)學檢驗在臨床疾病的診斷、療效評價、愈后判斷、疾病防控以及突發(fā)公共衛(wèi)生事件處置等領(lǐng)域發(fā)揮著越來越重要的作用[1]。如何培養(yǎng)一批有一定創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級醫(yī)學檢驗專業(yè)人才，為國家經(jīng)濟建設(shè)和衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)，是我國高等醫(yī)學檢驗教育面臨的巨大任務(wù)。對于高校而言，積極探索，大膽創(chuàng)新，建立一套行之有效的人才培養(yǎng)模式，是一項非常重要的工作。本文以湖北醫(yī)藥學院醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)為例，來探討一下如何提高醫(yī)學檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

1重視師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是保證教學質(zhì)量的核心[2]。學校及院、系要始終堅持把提高師資隊伍素質(zhì)、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)作為提高檢驗本科教學質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。高度重視師資隊伍建設(shè)，開展形式多樣、內(nèi)容豐富、標準嚴格的師資培訓(xùn)，制訂多層次、高標準、嚴要求的教師引進標準，大力提升醫(yī)學檢驗專業(yè)教師隊伍的整體素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍的結(jié)構(gòu)與比例，為提升教學質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。受歷史因素影響，檢驗專業(yè)課教師以附屬醫(yī)院的雙師型教師為主，大多數(shù)為本科學歷，學?？芍朴啞对诼毥處煿プx碩士、博士研究生暫行規(guī)定》《高層次人才來院工作若干規(guī)定》等系列政策，采取“內(nèi)培外引”方式加強師資隊伍建設(shè)。近年來，我們結(jié)合本學科專業(yè)發(fā)展實際，采取培養(yǎng)與引進相結(jié)合的辦法，加快教師隊伍建設(shè)步伐，加強人才培養(yǎng)和引進力度，建成了素質(zhì)全面、結(jié)構(gòu)合理、年富力強、朝氣蓬勃的師資隊伍，呈現(xiàn)出強勁的發(fā)展?jié)摿土己玫陌l(fā)展趨勢。教師通過開展科研活動，不斷擴展學術(shù)視野，鍛煉學術(shù)思維，對本學科、本專業(yè)領(lǐng)域的知識有了更加全面、系統(tǒng)、深入的了解，將研究成果運用到教學實踐之中，促進了本科教學水平的提高。

2建立教學質(zhì)量監(jiān)控體系

2.1建立聽課評教制度

在聽課評教活動中，學生、專家、管理干部和同行積極參與其中，主動與授課教師溝通交流，有效推動授課教師教學水平的不斷提高。具體包括學生全員評教、教學督導(dǎo)組聽課評教、各級領(lǐng)導(dǎo)聽課評教、教師評學、示范觀摩教學和優(yōu)秀教學獎評選等活動。系部每學期都組織教師互相聽課；聽課須填寫聽課記錄，各單位于每季度最后一周上交聽課記錄和聽課統(tǒng)計表。學生全員評教可在校園網(wǎng)進行，每名學生均參加對教師課堂教學評價。對學生網(wǎng)上評教反饋的信息，做到校領(lǐng)導(dǎo)掌握全貌，院系領(lǐng)導(dǎo)了解教師情況，教師知曉被評結(jié)果。對學生評教結(jié)果中較差的教師由校級教學質(zhì)量評價與督導(dǎo)委員會作為重點聽課對象，再次進行考查，對沒有及時改進教學、教學效果差的教師采取停上理論課、調(diào)離教學崗位等處置措施。對學生評教結(jié)果中較好的教師定期進行示范觀摩教學和優(yōu)秀教學獎評選，營造濃郁的教學氛圍和在教學中爭先創(chuàng)優(yōu)的良好局面[3]。

2.2有效實施教學檢查

實行學期初教學準備情況檢查、期中教學專項檢查、期末考試檢查制度，將檢查貫穿于學期教學全過程，保證教學質(zhì)量。每學期初檢查、有效開展集體備課、新教材討論、新教師試預(yù)講等教學法活動。期中教學專項檢查包括理論課、實驗課教學情況，教學任務(wù)落實情況，臨床實習實行核心教學過程情況等。期末考試檢查是否注重發(fā)揮考試對于教學效果的反饋、引導(dǎo)作用，形成以終結(jié)性評價為主、兼顧形成性評價為輔的考試評價體系。通過有效檢查促進教學基本建設(shè)，確保教學工作的高質(zhì)量運行。

2.3廣泛開展調(diào)研活動

學校和院系管理干部經(jīng)常深入到教學一線開展調(diào)查研究，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學過程中存在的問題。通過教學經(jīng)驗交流會、師生座談會等活動的開展，廣泛聽取各方意見和建議，為改進教學工作、確保教學質(zhì)量掌握第一手資料。在教學經(jīng)驗交流會中，青年教師可提出教學上的困惑、疑義，資深教師、骨干教師可分享總結(jié)教學經(jīng)驗、心得體會，新老教師共同探討教學方法，全面提升教學水平。在師生座談會上，教師、教學管理干部、學生代表三方面對面交流，增強師生互動，改進教學方法，提高教學效果，促進良好教風學風的形成。

2.4確保質(zhì)控信息反饋渠道暢通

建立健全反饋機制，確保質(zhì)控信息反饋渠道暢通。一是課堂反饋，編制現(xiàn)場反饋評價表，方便各類聽課人員在聽課后立即反饋給授課教師；二是隨時反饋，急需處理的問題隨時反饋給教務(wù)處及相關(guān)部門及時處理；三是定期反饋，定期召開教學督導(dǎo)團和教學信息員會議，通過《教學督導(dǎo)簡報》的形式反饋給相關(guān)單位；四是網(wǎng)絡(luò)反饋，利用“教學管理信息網(wǎng)”定期和反饋各方面的教學信息。通過上述管理措施，使教學過程中發(fā)現(xiàn)和出現(xiàn)的問題得到及時整改，確保正常教學秩序。

3改革教學方法

教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，在教學工作中積極開展創(chuàng)新教育的研究。教學中運用多媒體的手段，創(chuàng)設(shè)情景，通過師生互動雙向交流的形式，創(chuàng)造性地進行教學設(shè)計，啟發(fā)學生多以方向思維來尋求正確結(jié)論，引導(dǎo)學生對信息自主加工，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。敢于發(fā)表不同的見解，敢于打破常規(guī)，突破傳統(tǒng)觀念，從而形成新思想，樹立新觀點，創(chuàng)立新理論。我校目前100％的課程采用多媒體教學，“臨床生物化學檢驗”作為校級精品課程還利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建立了相應(yīng)的課程網(wǎng)站，把課程錄像、課件、講義、參考資料、習題集及實驗內(nèi)容等教學相關(guān)材料公布于網(wǎng)上，幫助同學們課余自學與預(yù)習，既能促進師生間的交流，也極大地提高教學效果。在教學方法上，理論課除了以講授型為主外，可開展啟發(fā)式、討論式、案例式教學；實驗課由以前的驗證性實驗逐漸向綜合性和設(shè)計性實驗轉(zhuǎn)變。盡量拉近基礎(chǔ)課堂與學科前沿的距離，使教學內(nèi)容始終與國際上學科的發(fā)展同步合拍。教師在課堂上應(yīng)全身心投入情感，廣泛應(yīng)用緊跟學科前沿的文獻資料，充分體現(xiàn)先進新穎的講授內(nèi)容，讓專業(yè)素養(yǎng)穿透學生的心靈，吸引學生的注意力，顯著提高教學質(zhì)量。因此，教師需要學習先進的教育理論，不斷加強訓(xùn)練系統(tǒng)的教學方法，積累科學研究能力，在課堂教學中真正達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的教學目標。

4完善實踐教學

加強實踐教學改革是培養(yǎng)醫(yī)學檢驗專業(yè)學生創(chuàng)新精神和動手能力的重要舉措之一。根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及教學大綱要求，認真制訂實驗教學方案，精選臨床廣泛應(yīng)用的新型實驗，優(yōu)化各類實驗比例，嚴格落實實驗教學任務(wù)；制訂實習教學計劃和實綱，構(gòu)建由入學教育、實驗教學、見習實習、技能考核、社會實踐等組成的實踐教學體系。

4.1開展專業(yè)思想教育

為了讓學生熱愛檢驗專業(yè)，樹立正確的專業(yè)思想觀念，可將專業(yè)思想教育貫穿于大學四年的各個階段。大一時，參觀檢驗實驗室和附屬醫(yī)院檢驗部，講解本專業(yè)培養(yǎng)目標、就業(yè)形式、發(fā)展前景，引導(dǎo)學生樹立專業(yè)興趣，規(guī)劃職業(yè)生涯。大二時通過基礎(chǔ)課教師引導(dǎo)學生掌握正確的學習方法，培養(yǎng)自學能力和鉆研精神。大三時聘請知名的博士、教授等名師，用其人格魅力影響指導(dǎo)學生開展學術(shù)科研活動。大四時通過就業(yè)指導(dǎo)課、假期社會實踐、優(yōu)秀校友回校講體會等內(nèi)容引導(dǎo)學生樹立正確的就業(yè)觀，明確本專業(yè)在國家醫(yī)療衛(wèi)生建設(shè)中的核心作用。經(jīng)過各個階段的教育，學生的專業(yè)思想極其穩(wěn)定，畢業(yè)生在各級醫(yī)療單位均能從事醫(yī)學檢驗相關(guān)工作，部分考取了醫(yī)學檢驗專業(yè)碩士研究生。

4.2有效開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗課程

通過開設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗，培養(yǎng)學生的整體思維和創(chuàng)新思維能力，提高綜合實驗組織設(shè)計能力[4]。教學中要以學生為中心，教師作為引路人，推薦指導(dǎo)用書，確定實驗方向，鼓勵學生開拓新思路，定期進行討論歸納總結(jié)，最后提交實驗報告[5]。比如綜合性實驗“臨床標本的細菌學檢驗”是由標本接種、革蘭染色、細菌鑒定、藥敏試驗等幾部分組成，該綜合實驗所覆蓋的實驗原理、方法、技術(shù)是多樣性的，包括細菌形態(tài)學檢查、球菌的鑒定方法、腸桿菌科的鑒定方法、抗菌藥物敏感性試驗等內(nèi)容。通過該實驗，學生可以掌握接種技術(shù)、細菌涂片制備、革蘭染色、生物化學鑒定方法、藥敏試驗方法等基本實驗技術(shù)和分析方法。實驗過程中，老師應(yīng)加強指導(dǎo)和提示，促進實驗內(nèi)容的連貫性。

4.3全面開放實驗室

計算機實驗室、英語語言學習中心、圖書館電子閱覽室、專業(yè)基礎(chǔ)實驗室、檢驗專業(yè)實驗室、附屬醫(yī)院臨床檢驗室等均對學生實行開放管理，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題及實踐動手能力。檢驗專業(yè)實驗課內(nèi)容多以動手操作為主，在課堂中的操作時間十分有限，只有課后加強練習，才能熟練掌握。比如顯微鏡在血細胞計數(shù)、寄生蟲檢驗、革蘭染色、骨髓象觀察等內(nèi)容中使用頻繁，一次觀察，記憶不深，個別學生油鏡使用錯誤，造成當堂課程內(nèi)容無法消化吸收。課余時間開放實驗室后，學生可有充分的時間，既可自行選擇實驗內(nèi)容，也可選擇老師給定的內(nèi)容，調(diào)動自己的主動性，反復(fù)訓(xùn)練，不斷強化，直到全部熟練掌握。

4.4開展見習實習教學活動

學校成立實踐教學管理科,制訂臨床實踐教學基地的規(guī)劃和建設(shè)方案，選定審核和統(tǒng)一調(diào)配使用臨床實踐教學基地，制訂詳盡的見習、實綱和工作計劃，嚴肅見習、實習紀律，指定專人管理見習與實習工作，目標明確；制訂評選實踐教學基地管理優(yōu)秀單位和個人辦法并組織實施，督促并檢查臨床實習教學計劃的貫徹與落實。每學期組織校級專家對醫(yī)學檢驗專業(yè)實習生進行巡回教學1-2次。醫(yī)學檢驗專業(yè)是一門實踐性較強的學科，只有明確培養(yǎng)目標，改革教學內(nèi)容，構(gòu)建教學質(zhì)量監(jiān)控體系，加強內(nèi)涵建設(shè)，堅持走規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益、特色協(xié)調(diào)發(fā)展之路，才能推動醫(yī)學檢驗專業(yè)又好又快發(fā)展。

參考文獻

[1]劉成玉.臨床檢驗基礎(chǔ)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2013.

[2]馮文莉,尹一兵,翁亞光,等.建立檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)的教學質(zhì)量監(jiān)控體系[J].醫(yī)學教育探索,2008,7(8):867-869.

[3]孫根年.課程體系優(yōu)化的系統(tǒng)觀和方法觀[J].高等教育研究,2001,22(2):86.