導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)見習(xí)心得體會，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

此外，通過這次實踐活動，給我感受頗深的是：教師的角色不能一成不變，要學(xué)會變換，進行合理地調(diào)配。這幾天的實踐活動，發(fā)覺這里的教師有一個共同點是：教師很善于把握好自己的角色，把課堂的氣氛弄得挺活躍的，而不是死氣沉沉的。一個成功的教師不是重在將知識全部灌輸給學(xué)生，而是在教學(xué)中給學(xué)生指引一條學(xué)好知識之路。

篇2

1改變教育觀念

觀念是行動的靈魂，教育觀念對教學(xué)起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，一切先進的教學(xué)改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的；一切教學(xué)改革的困難都來自于舊的教育觀念的束縛；一切教學(xué)改革的嘗試都是新舊教育觀念斗爭的結(jié)果。因此確立新的教育觀念，是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教育觀念不轉(zhuǎn)變，教學(xué)改革無從談起，教育觀念一轉(zhuǎn)變，許多困難就會迎刃而解。運用科學(xué)的教育方法，在讓學(xué)生怎樣自己解決問題上多下功夫，幫助學(xué)生找到最切實有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生熟練運用計算機來獲取、分析和處理信息。就像騎自行車一樣，只要掌握了騎自行車的方法，什么樣的自行車都能騎。這樣才能體現(xiàn)出計算機這一現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具的優(yōu)越性，才能使學(xué)生學(xué)以致用形成技能，才能真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力！

2熟悉操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)課教學(xué)效果的好壞與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有直接關(guān)系，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生初識計算機，興趣當然不小，但如果教學(xué)方法不當，興趣就是在很短時間內(nèi)一落千丈。興趣是學(xué)生探索創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的教材。興趣是最好的教師，但興趣從哪兒來，如何讓這位最好的教師發(fā)揮最大的作用，小學(xué)生想學(xué)習(xí)計算機最主要的原因是好玩，而電腦游戲由于具有極強的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對學(xué)生來說具有擋不住的誘惑。在教學(xué)中如果能因勢利導(dǎo)，把“游戲”適時引入課堂，把學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)勢能轉(zhuǎn)化為動能，就會取得較好的學(xué)習(xí)效果。根據(jù)這個特點，我在教學(xué)中引入了游戲，把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生熟悉基本操作的手段。例如：小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)電腦，許多學(xué)生沒碰過電腦，對鼠標的基本操作非常陌生，特別是鼠標的雙擊和拖動更是難以掌握，而且練習(xí)鼠標的操作是相當枯燥的，讓學(xué)生直接練習(xí)必然無法調(diào)動學(xué)生積極性，在教學(xué)鼠標各種基本操作時，我就讓他們玩“掃雷”游戲來練習(xí)鼠標的單擊、右擊和雙擊；又讓他們通過“紙牌”游戲來掌握鼠標的拖動。通過游戲，一方面消除了學(xué)生對電腦的恐懼心理，另一方面，學(xué)生又熟練地運用了鍵盤和鼠標。

3創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。保持學(xué)習(xí)情趣

篇3

學(xué)校要著重于學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生得到全面發(fā)展是學(xué)校辦學(xué)的核心內(nèi)容。一個美好的健康的人，必然是德智體全面發(fā)展的人，是身體和心理和諧發(fā)展的人，是充滿生命活力而又幸福美滿的人。因此，從學(xué)生活動的人文環(huán)境到課程計劃的執(zhí)行，從學(xué)校各科教學(xué)到各項管理工作，都必須以學(xué)生全面發(fā)展為目標，以能促進學(xué)生全面發(fā)展為追求。如果我們關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，就不會出現(xiàn)課程計劃不能得到落實，每天鍛煉一小時不能得到落實。

篇4

尤其高效課堂的四個要件，都是針對一堂課的效率如何展開的，對我們有極大的警示與啟迪。

問題一：這節(jié)課讓學(xué)生獲得什么，獲得什么？

這是明確教學(xué)目標的問題，教師在備課時要充分考慮。不僅要清楚讓學(xué)生獲得什么，還要明確獲得多少，學(xué)到什么程度，只有這樣教學(xué)才具有可操作性和可檢測性。

問題二：讓學(xué)生用多長時間獲得？

這是課堂教學(xué)的效率問題。效率與時間掛鉤，離開時間就無所謂效率高低了。針對此問題的三種表現(xiàn)很值得我們回味：①、課前無預(yù)習(xí)，課后無作業(yè)。這是水平和效率最高的教學(xué)方式，所有問題均在課堂上解決。課后零作業(yè)必須以課堂高效率做保證?；局R和基本技能做到當堂教當堂會，當堂作業(yè)當堂批改，不留尾巴。②、課前有預(yù)習(xí)，課后無作業(yè)。課前發(fā)放預(yù)習(xí)學(xué)案，上課檢查，會的不講，不會的加以點撥。③、課前有預(yù)習(xí)，課后有作業(yè)。公開課或同課異構(gòu)活動應(yīng)該是當堂完成教學(xué)任務(wù)，不能提前與學(xué)生見面或布置預(yù)習(xí)作業(yè)。

問題三：讓學(xué)生怎樣獲得？

這是教學(xué)方法的問題，歸納起來主要是“先學(xué)后教”和“先教后練”。

“先學(xué)后教”就是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究。

“先教后練”是一開始由教師講，講概念，講例題，講完后讓學(xué)生練習(xí)、鞏固。“三分教學(xué)、七分管理”。

篇5

一、依法指導(dǎo)和開展工作為建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機關(guān)提供思想引領(lǐng)

法規(guī)制度具有規(guī)范、引導(dǎo)和約束等作用，強調(diào)依法指導(dǎo)和開展工作，最終目的是為了提高工作的質(zhì)量和效益。一方面，法規(guī)制度是建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機關(guān)的重要保障。法律法規(guī)是部隊實踐經(jīng)驗的結(jié)晶，反映了部隊建設(shè)的特點規(guī)律，既有導(dǎo)向作用，又有規(guī)范作用，既是管理的依據(jù)，又是建設(shè)的標準。機關(guān)工作，無論是調(diào)查研究還是實踐探索，法規(guī)制度都具有重要的指引規(guī)范作用，理應(yīng)成為建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機關(guān)的重要理論依據(jù)。另一方面，依法指導(dǎo)和開展工作是建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機關(guān)的重要路徑。機關(guān)人員經(jīng)常變動，容易導(dǎo)致各項工作落實因人而變，從而影響工作質(zhì)量和效率。只有切實樹立法規(guī)意識，養(yǎng)成依法抓工作的思維方式，樹牢法治權(quán)威而不是個人權(quán)威，才能保持工作的規(guī)范性和連續(xù)性。建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機關(guān)，必須把法律思維根植于籌劃工作、議事決策、組織執(zhí)行的全過程，充分認清法規(guī)制度的嚴肅性和權(quán)威性，牢固樹立依法辦事的思維方式，避免工作盲目、失范和忙亂。

二、依法指導(dǎo)和開展工作是建設(shè)“學(xué)習(xí)型、效率型”機關(guān)建設(shè)的客觀需求

篇6

一是著力解決干部的思想問題，牢固樹立效能意識。通過提出“解放思想，黃金萬兩”、“不換思想就換人，不加快進度就換人”、“敢想敢干、說干就干、干就干成”等口號，一方面增強了廣大干部提高效能的緊迫感、責任感，改變了“等靠要”、“慢懶散”的“盆地意識”，改變了工作效率低、作風(fēng)不實、紀律松散的工作作風(fēng)。另一方面激勵廣大干部積極投身到工作中來，用實際行動推進機關(guān)效能建設(shè)。

二是不斷完善監(jiān)督機制，加快推進效能建設(shè)。成立督查巡查辦，同時綜合運用效能問責、紀律問責、組織問責等手段，強化對各級各部門領(lǐng)導(dǎo)干部的監(jiān)督，迫使全縣上下都積極行動起來，加快城市建設(shè)、園區(qū)修建、招商引資重點項目及部分社會事業(yè)工程建設(shè)的步伐。

三是建立倒逼推進機制，在實際工作中不斷推進效能建設(shè)。通過自上而下全面推行“目標倒逼進度、時間倒逼程序……”等“八個倒逼”推進機制，層層傳導(dǎo)壓力，逼出了精神，逼出了干勁，使得各項工作都出現(xiàn)了你追我趕的良好局面，取得了突出的成效。

縱觀酉陽發(fā)展，學(xué)習(xí)酉陽精神，結(jié)合工作實際，體會深刻，酉陽的“效能風(fēng)暴”令人鼓舞，值得學(xué)習(xí)。今后的工作有得一個大的提高，一個新的邁進。

強化認識，提高效能。結(jié)合目前的工作，要加快效能建設(shè)，首先要解決思想問題，要發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，恪盡職守、勤奮耕耘，樹立“5+2”、“白加黑”的觀念。不斷鞭策、激勵自己為街道多盡一點心，多做一些事，多費一點力。把工作熱情和真誠態(tài)度結(jié)合起來，把用心謀事和創(chuàng)造性工作結(jié)合起來。全心全意帶頭做好當前的危舊攻堅、雙創(chuàng)、森林工程建設(shè)等中心工作。特別是要打好攻艱克難這場硬仗。凡事親自參與、親自過問，發(fā)揮表率作用，激勵并引導(dǎo)分管科室和聯(lián)系社區(qū)樹立效能意識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，全面推動各項工作扎實有效開展。

履職盡責，強化監(jiān)督。要在解決好自身思想和行動問題的同時，積極發(fā)揮人大工委的監(jiān)督作用，進一步加強監(jiān)督，切實在《監(jiān)督法》這一人大工作綱領(lǐng)性文件的指導(dǎo)下，不斷創(chuàng)新工作思路和方式方法，不斷提高街道人大工委監(jiān)督工作水平。進一步加強和改進代表工作，不斷拓寬代表知情知政渠道，更好地發(fā)揮好人大代表在密切聯(lián)系群眾，加快經(jīng)濟發(fā)展，促進社會和諧等方面的積極作用。對各項基礎(chǔ)工作和危舊改攻堅等中心工作及重點工作的進度，定期組織人大代表視察、調(diào)研，及時掌握，注意收集各項工作推進過程中存在的問題和困難，積極尋求途徑予以解決，用實際行動提升機關(guān)效能。

明確目標，制定措施。要在工作中借鑒酉陽的工作倒排制，就各項工作給自己設(shè)定短期、中期和長期目標，養(yǎng)成制訂切實可行的目標計劃，并力求速度快、高效率的付諸行動的良好習(xí)慣。嚴格要求自己，并定期檢查目標完成情況，多做經(jīng)驗總結(jié)，提升工作效率，改進工作方法，增強有序按時完成工作目標的緊迫感和責任感，確保各項工作有目的、有計劃的順利開展

篇7

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態(tài)度。老師們都很重視對學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因為學(xué)生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。

加強對學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作團隊工作等等，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進學(xué)校心理健康工作的開展。

學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

篇8

國家相繼實施東部優(yōu)先發(fā)展、西部大開發(fā)、振興東北的發(fā)展戰(zhàn)略，又實施中部崛起的發(fā)展戰(zhàn)略。最近，中央正式出臺了促進中部崛起的10號文件。省委、省政府提出安徽要在中部崛起中“率先崛起”，東向發(fā)展，融入長三角，承接經(jīng)濟輻射和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，“馬蕪銅宜”作為第一方陣。眾所周知，任何一個地方的發(fā)展都離不開資金、人才、科技、土地等方面的資源。相比之下，我們在這方面的后發(fā)優(yōu)勢不強，那么安徽率先崛起靠什么？要靠良好的政務(wù)環(huán)境。省委、省政府抓得很準，在全省上下發(fā)起了效能建設(shè)的“革命”，以效能建設(shè)為突破口，進一步優(yōu)化政務(wù)環(huán)境，增強區(qū)域競爭的比較優(yōu)勢，促進安徽加快發(fā)展、奮力崛起。

省地稅局積極響應(yīng)省委、省政府號召，在全省地稅系統(tǒng)深入開展效能建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)、政風(fēng)建設(shè)的“三項建設(shè)”，專門布置開展效能建設(shè)。省局、市局在工作上也提出了許多要求，目的是改變機關(guān)不良習(xí)氣，改善發(fā)展環(huán)境，促進安徽發(fā)展。眾所周知，安徽面臨中部崛起的難得機遇，改變“中部塌陷”的出路在于加快發(fā)展速度，實現(xiàn)經(jīng)濟的又快又好發(fā)展，對此我們應(yīng)當認真進行思考。能否把地稅職能作用充分發(fā)揮出來，為我市經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)，很重要的一條，是取決于我們這支隊伍的精神狀態(tài)、工作作風(fēng)和執(zhí)法能力。加強行政效能建設(shè)工作，是改變隊伍精神面貌、改進部門工作作風(fēng)，造就務(wù)實進取、廉潔高效的地稅干部隊伍的有力手段，也是發(fā)揮地方稅收職能、促進地方經(jīng)濟社會發(fā)展、服務(wù)銅陵率先崛起的重要保證。加強行政效能建設(shè)，是解決當前突出問題、提高地稅干部隊伍整體素質(zhì)的現(xiàn)實要求。從總體上看，目前我們這支隊伍的素質(zhì)是好的，是有凝聚力和戰(zhàn)斗力的。從近年來政風(fēng)、行風(fēng)評議的結(jié)果看，對外整體形象也是不錯的。大多數(shù)稅務(wù)工作人員能自覺踐行“聚財為國，執(zhí)法為民”的宗旨，勤奮工作，樂于奉獻，在本職崗位上發(fā)揮了積極作用，涌現(xiàn)出了一大批先進個人和優(yōu)秀集體。但從個體上看，少數(shù)同志身上仍然存在一些不容忽視的問題：有的中心意識、大局觀念不強，主動為機關(guān)、為基層、為納稅人服務(wù)的精神不夠；有的工作標準不嚴，工作效率不高，工作作風(fēng)不實，工作成效不大；有的業(yè)務(wù)知識更新不足，稅收執(zhí)法能力不強，事業(yè)心和責任感不夠；有的工作不求上進，作風(fēng)漂浮，得過且過。此外，在系統(tǒng)內(nèi)部各部門之間以及與外部其他部門之間也還存在協(xié)調(diào)不夠、配合不力的問題。因此，必須通過加強行政效能建設(shè)，切實解決干部隊伍中存在的突出問題，在系統(tǒng)內(nèi)進一步形成愛崗敬業(yè)、求真務(wù)實、勇于拼搏、甘于奉獻的良好風(fēng)尚，維護好全市地稅系統(tǒng)的整體形象。

篇9

[關(guān)鍵詞]：多媒體課件 小學(xué)語文教學(xué) 整合

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中強調(diào)的信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合與傳統(tǒng)計算機輔助教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，它是基本理念的飛躍，其根本的出發(fā)點在于向變以“教”為中心到以“學(xué)”為中心的方向發(fā)展，在整合的過程中，更加關(guān)注學(xué)生信息素養(yǎng)的形成，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、發(fā)展打基礎(chǔ)。

由于多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)信息的多樣化，使得學(xué)生與計算機的交互具有更廣闊、更自由的空間；它所提供的交互性，使得學(xué)生更自主地控制和使用信息資源；它所提供的集成性使得學(xué)生對于語文信息的感知更加豐富；它所提供的教學(xué)反饋信息的實時性，使得教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)提供實施個性化的幫助或指導(dǎo)，對于課堂實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量提供了保障。

1.情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。而情景又是激發(fā)學(xué)生興趣的動力和源泉。運用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心與求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機。情景導(dǎo)入的方法很多，如情景引入，懸念引入，設(shè)問引入，圖畫引入，音樂引入，表演引入等。我們還可以采用多媒體技術(shù)中畫面的移動、定格、閃爍、同步解說、色彩變化等手段引入教學(xué)內(nèi)容。例如：如教學(xué)“笑”字，傳統(tǒng)教學(xué)只告訴學(xué)生上面是竹字頭，下面是“夭”。我根據(jù)漢字象形字的構(gòu)字特點，探索利用多媒體手段進行“笑”字教學(xué)，先由投影出示一個卡通臉譜，然后依次將眼、眉演變成“竹”字頭，將鼻子演變成“一”，將嘴演變成“一”，臉譜笑時，兩個嘴角也演變成“/”和“＼”，轉(zhuǎn)眼一個“笑”字就出現(xiàn)了。新奇精彩的畫面令學(xué)生驚奇不已，妙趣橫生的卡通人物令學(xué)生開懷大笑。在藝術(shù)的感染、熏陶、啟迪下，他們在快樂中不知不覺地記住了這個字，掌握了字義，達到了事半功倍的效果。再如：在《秋天的圖畫》（第三冊）這一教學(xué)活動中，我運用多媒體教學(xué)手段與教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合起來。首先，電腦屏幕上隨著教學(xué)目的的需要逐一呈現(xiàn)主題內(nèi)容：藍天中大雁向南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的楓葉和高粱、田野上豐收的景象以及秋天特有的果實等。隨著內(nèi)容的需要，電腦畫面出現(xiàn)了動態(tài)的內(nèi)容，學(xué)生都不禁地發(fā)出“哇”，注意力很快地集中到教學(xué)活動上。通過這動態(tài)的畫面，生動又有趣味性的演示、講解。一下子便吸引住幼兒，激發(fā)了其學(xué)習(xí)的興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境，陶冶情感

情感對人的認識和行動起著刺激的作用。多媒體技術(shù)無疑為創(chuàng)設(shè)情景，陶冶學(xué)生的情感提供了最大的可能性和最佳的視聽效果。在語文教學(xué)中，教師要注意學(xué)生的感情變化，不失時機地利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)和陶冶學(xué)生的情感，使之與作者的情感產(chǎn)生共鳴，以獲得最佳的教學(xué)效果。隨著一段段生動、形象、直觀、感染力強的畫面出現(xiàn)，各種聲、色沖擊著學(xué)生，學(xué)生心中的感情油然而發(fā)，此時此刻，讓學(xué)生帶著這種感情朗讀課文就自然而然地入情入境了。學(xué)生在有感情地朗讀中受到感染，情感的陶冶就落到了實處。

3.突破時空，化難為易

事實上，無論一個老師是多么善于表達、筆劃，也難以表達一些抽象和具有共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容往往又是一節(jié)課的知識和難點。多媒體教學(xué)中的過程再現(xiàn)等操作，便可以輕松解決問題，達到突破難點、突破重點的目的，起到事半功倍的效果。小學(xué)生的思維正處于具體形象思維向抽象思維過渡的時期，這正與語言文字中需要深入理解的內(nèi)容相矛盾。而多媒體課件具有文字、圖片、動畫、聲音、圖象等直觀媒體信息可同步進行的優(yōu)點，它進入課堂，成功地實現(xiàn)了由具體形象思維向抽象思維的過渡。

如：在《翠鳥》一文，讓學(xué)生通過比較姐妹字：“泡、抱、炮、跑”進行“找朋友”，這樣學(xué)生不但能從字形上理解詞義，而且從詞語中記住字形。其次，讓學(xué)生在三次練說中認識事物。一說，語言嘗試。利用課件讓學(xué)生觀看介紹《翠鳥》的投影片，然后自由介紹這種動物，或是用一個詞來說，并讓學(xué)生在說的過程中，鞏固生字字音。二說，語言的運用與積累。在給動物找名字的游戲中，再用合適的詞來說各種動物。這樣學(xué)生在說的過程中，既運用了原有的知識，又可將別人說的新的詞語積累起來。讓學(xué)生在練說的過程中，擴展對一些其他動物的了解。

由此可見，對于低年級學(xué)生來說，單純的識字、學(xué)詞、學(xué)句比較枯燥無味，而通過多媒體參與教學(xué)，進行情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在觀看生動有趣的影片后，主動練說，在游戲中，大膽練說，變“要我說”為“我要說”。讓學(xué)生在輕松的氛圍中，自主探索并獲取知識。通過三次練說，使語言訓(xùn)練層層遞進，將識字與認識事物與說話訓(xùn)練有機結(jié)合起來，真正達到識字目的。

4.課外延伸，發(fā)散思維

閱讀教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)法的遷移，通過發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大大增加聽和看的機會；用文字、圖像、聲音的巧妙結(jié)合，可以大大增加課堂信息量，實現(xiàn)課內(nèi)外的溝通，全面提高課堂教學(xué)效率，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。如教學(xué)《北京》一課，這堂課內(nèi)容豐富，涉及到北京的各個方面，在課外，老師要做大量的準備工作，搜集各種圖片資料。而今，只要輕松地點擊鼠標，在網(wǎng)上進行資源導(dǎo)航，通過多媒體計算機向?qū)W生進行視頻展示就行了。不僅畫面生動形象，還大大的拓展了學(xué)生的視野，同時也節(jié)省了許多時間。要求學(xué)生說清楚天安門廣場上東、南、西、北四個方位的建筑物，這對于大多數(shù)從未去過北京、方位概念又模糊的小學(xué)生來說，是有一定難度的。這時，教師用多媒體課件展示天安門廣場四周的景物，學(xué)生有了真切感受，就能容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)《黃山奇石》中，學(xué)生僅僅通過語言文字了解黃山的奇美是不夠的。我們把黃山的視頻資料和其它相關(guān)內(nèi)容以文字、聲音、圖片、視頻的形式按一定的鏈接方式制作成課堂教學(xué)網(wǎng)頁。課上，學(xué)生通過“視頻點播”看到了黃山的怪石嶙峋、危峰突兀，形象地理解了文中的抽象詞句，并在網(wǎng)上看到黃山不同形狀的圖片和文字信息，更加深了對它的認識。

總之，語文教學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)，接受到大量信息，教師可根據(jù)不同學(xué)生，進行因材施教，激發(fā)學(xué)生自主性；通過網(wǎng)絡(luò)教師可以及時進行引導(dǎo)點撥，有效發(fā)揮主導(dǎo)作用，這一切確實都給語文教學(xué)帶來了一方明凈、亮麗的藍天。

參考文獻：

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二、努力開展課堂主體性教學(xué)，優(yōu)化多元化評價體系