導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇化學(xué)德育滲透總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中滲透德育教育

于國宇老師說過，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)課程的靈魂。在化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)最重要的方法論之一。

（一）環(huán)保實(shí)驗(yàn)。環(huán)保問題已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國都非常關(guān)注的話題，作為化學(xué)教育工作者應(yīng)該發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，在教學(xué)中適時(shí)滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生從自己做起從小事做起的環(huán)保意識。例如在《化學(xué)與環(huán)境保護(hù)》一課的中，通過實(shí)驗(yàn)探究“模擬酸雨對植物種子發(fā)芽率的影響”喚起學(xué)生的環(huán)保意識。此外，如英國的煙霧事件，美國的光化學(xué)煙霧事件，日本的哮喘病水俁病等，都是由于工業(yè)“三廢”沒有有效處理造成的。通過以上信息，把環(huán)保意識滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，讓學(xué)生從點(diǎn)滴做起，爭做環(huán)境忠實(shí)的保護(hù)者。

（二）基本實(shí)驗(yàn)。學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)覺得很好奇，有的學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室亂拿儀器和試劑。對此應(yīng)明確指出：化學(xué)反應(yīng)有一定規(guī)律性，必須在老師指導(dǎo)下，通過正確的操作方法進(jìn)行，否則不僅費(fèi)事廢物，還可能產(chǎn)生嚴(yán)重后果。就如同人生活在社會中，都要遵紀(jì)守法，才會有穩(wěn)定的社會秩序，不然就會造成不利的影響。還有的學(xué)生因?qū)δ承┗瘜W(xué)試劑的腐蝕性或毒性產(chǎn)生恐懼，做實(shí)驗(yàn)時(shí)袖手旁觀，對此要說明只要按正確的操作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)則是很安全的。這些基本操作都是前人在實(shí)踐中不斷摸索總結(jié)的結(jié)晶，有的科學(xué)家因此負(fù)傷甚至犧牲生命，作為學(xué)生要珍惜這些成果，首先掌握一般的基本實(shí)驗(yàn)操作，才能為以后在未知領(lǐng)域的探索奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、在化學(xué)史中滲透德育教育

（一）滲透愛國主義教育。初中化學(xué)教育是啟蒙教育，更多的是學(xué)習(xí)和了解前人在探索物質(zhì)奧秘過程中總結(jié)下來的知識。將德育滲透到其中能必定起到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)《幾種常見的金屬》一課時(shí)，向?qū)W生介紹我國古代時(shí)期的輝煌成就，在商代已懂得使用青銅；13世紀(jì)我國已煉出焦炭用于煉鐵；我國生鐵的出現(xiàn)比歐洲早1000多年；早在春秋戰(zhàn)國時(shí)期我國已經(jīng)掌握了冶鐵煉鋼的技術(shù)等等…教師結(jié)合課本內(nèi)容適時(shí)的用飽滿的情緒講解，會極大地激發(fā)學(xué)生為祖國發(fā)奮學(xué)習(xí)、為國爭光的學(xué)習(xí)熱情。

（二）滲透科學(xué)態(tài)度。通過講解化學(xué)知識和科學(xué)史實(shí)，讓學(xué)生感悟到在生活和學(xué)習(xí)中，定會遇到失敗和挫折。只有及時(shí)把握機(jī)會，多思考，多行動，不斷追求，堅(jiān)持不懈才可能獲得成功。比如，在學(xué)習(xí)海水制堿時(shí)，結(jié)合侯氏制堿法介紹我國化工之父侯德榜先生。正是他的一絲不茍，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度，才使得中國在化工領(lǐng)域上有了新的里程碑。

三、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂化學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。

四、在化學(xué)練習(xí)中滲透德育教育

篇2

近幾年來，未成年人犯罪率持續(xù)增長，對青少年德育素質(zhì)的教育得到了社會各界的高度關(guān)注。據(jù)調(diào)查，導(dǎo)致青少年犯罪的原因主要有家庭環(huán)境的影響，學(xué)校德育教育的缺失以及不良文化的侵害等幾個(gè)方面?；瘜W(xué)作為高中教學(xué)體系中的一個(gè)重要組成部分，雖然表面上涉及到的德育教育內(nèi)容不多，但如果用心去挖掘，仍然可以將德育教育與化學(xué)教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合在一起，從而通過化學(xué)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、德育教育的現(xiàn)實(shí)意義

目前，很多學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀都是不正確的，認(rèn)為在當(dāng)今社會上，只要有錢就可以無所不能，沒有錢就算讀再多書也是毫無用處。正是這樣的思想，導(dǎo)致這類學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿了厭惡，整天無精打采，甚至長期逃課，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，這與中學(xué)生德育大綱的要求是完全不符的?！吨袑W(xué)德育大綱》中明確指出：“各科教師均要教書育人，寓德育于各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，以此來從根本上得到教書育人的目的?！睂?shí)際上，在各學(xué)科的教學(xué)活動中，學(xué)科知識和德育教育并不是相互獨(dú)立的，相反，它們是一個(gè)有機(jī)的整體，存在著不可分割的聯(lián)系。

目前，德育教育之所以在我國學(xué)校教育體系中占據(jù)了重要的地位，是因?yàn)槠渲苯雨P(guān)系到學(xué)生的未來發(fā)展和社會的進(jìn)步。因此，無論是學(xué)校、教師，還是學(xué)生家長，都必須對其給予高度的重視?；瘜W(xué)作為高中教學(xué)體系的一個(gè)重要組成部分，如何通過高中化學(xué)教學(xué)對學(xué)生展開必要的德育教育是值得人們深思的一個(gè)問題，化學(xué)教師要對該問題進(jìn)行不斷探索與嘗試，盡可能將德育教育充分滲透到日常教學(xué)中。

二、如何在高中化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育

很多化學(xué)教師面對德育教育滲透這個(gè)問題，都會顯得有些手足無措，不知道應(yīng)該從什么地方入手來展開教學(xué)。但如果用心挖掘的話，就會發(fā)現(xiàn)在化學(xué)教學(xué)中，也蘊(yùn)涵了很多德育教育，教師可以從以下幾個(gè)方面入手：

2.1運(yùn)用教材開展愛國主義教育

為了有效貫徹德育素質(zhì)教育理念，教育部門在對化學(xué)教材進(jìn)行編寫的時(shí)候，也進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母铩Ｔ诨瘜W(xué)教材中新增了許多封面彩圖以及章節(jié)插圖等，這些圖片不僅具有較強(qiáng)的直觀性，而且內(nèi)容也十分豐富。

2.2采用中外著名化學(xué)家的高尚品德進(jìn)行德育教育

古今中外，很多化學(xué)家都可以作為德育教育的榜樣，比如說，曾先后獲得諾貝爾物理學(xué)獎和諾貝爾化學(xué)獎的居里夫人，不僅在科學(xué)研究上取得了很大成就，而且在生活中也時(shí)常教導(dǎo)孩子要養(yǎng)成勤儉、樸實(shí)的好習(xí)慣。再比如說無機(jī)化學(xué)家戴安邦，他長期從事無機(jī)化學(xué)和配位化學(xué)教學(xué)的研究工作，對硅、鎢、鋁、鐵等元素的多核配合物化學(xué)進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，澄清了百年來多種片面和自相矛盾的有關(guān)報(bào)道。除上述兩人之外，中外著名化學(xué)家還有很多很多，這些科學(xué)家不僅在科學(xué)研究上取得了重大成就，而且也是思想道德方面的典范，在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)膶@些科學(xué)家的事跡進(jìn)行講解，能夠?yàn)閷W(xué)生樹立良好的榜樣。

2.3通過講述化學(xué)家的奮斗史進(jìn)行挫折教育

隨著人們生活水平的不斷提高，加上現(xiàn)在的學(xué)生多為獨(dú)生子女，倍受家長們的寵愛。從而導(dǎo)致這些學(xué)生嚴(yán)重缺乏吃苦耐勞的精神，遇到挫折就容易退縮，這也是當(dāng)前學(xué)校德育教育中所應(yīng)該考慮的一個(gè)問題。所謂挫折教育，主要是指讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遭受挫折，從而達(dá)到掌握知識的目的。在化學(xué)教學(xué)活動中，教師可以通過講述化學(xué)家奮斗史的方法來培養(yǎng)學(xué)生越挫越勇的精神，比如說，在對“簡單的有機(jī)物――醇”這一項(xiàng)內(nèi)容講解完之后，教師可以向?qū)W生介紹諾貝爾在制備硝化甘油時(shí)候所經(jīng)歷的磨難。使學(xué)生在面對挫折的時(shí)候，冷靜思考，并分析原因，總結(jié)教訓(xùn)之后去尋找正確的道路。

2.4宣傳綠色化學(xué)常識，加強(qiáng)環(huán)保和責(zé)任意識教育

近幾年來，環(huán)境污染、生態(tài)破壞越來越嚴(yán)重，環(huán)境保護(hù)問題也受到了人們的普遍關(guān)注。因此，從化學(xué)教學(xué)入手，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識也是非常重要的。首先，教師可以將化學(xué)教材中的內(nèi)容與環(huán)境污染聯(lián)系在一起，比如說當(dāng)下較為嚴(yán)重的“白色污染”，教師可以將其引入教學(xué)中，告訴學(xué)生“白色污染”就是由于人們將以聚乙烯為材料而制成的塑料袋隨意丟棄而導(dǎo)致的，有的科學(xué)家認(rèn)為這是對糟糕的發(fā)明。通過類似于這樣的講解，不僅能夠讓學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行掌握，而且還能夠充分認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性，樹立環(huán)境保護(hù)意識。其次，要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)開展的一個(gè)重要組成部分，由于實(shí)驗(yàn)中涉及到的很多藥品和有害物質(zhì)會直接威脅到師生的身體健康。因此，在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)活動中，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生按照正確的步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，以此來防止有毒氣體或液體的泄漏。與此同時(shí)，還要指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生的廢液、廢渣等物質(zhì)進(jìn)行正確處理，以此來培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育理念在高中教學(xué)中越來越廣泛的應(yīng)用，如何將德育教育在高中化學(xué)教學(xué)中有效滲透也成為了諸多教師所面臨的一項(xiàng)重大課題。素質(zhì)教育，德育現(xiàn)行。在高中化學(xué)教學(xué)中，能夠開展德育教育的環(huán)節(jié)有很多，比如說化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)工業(yè)前景等，都可能將其與德育教育有效結(jié)合起來。因此，在未來的時(shí)間里，化學(xué)教師要用心鉆研教材，研究將其與素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合的方法，從而在真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)與教育的完美結(jié)合，從根本上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

篇3

一、化學(xué)教學(xué)中滲透德育的可行性分析

化學(xué)這門自然科學(xué)充滿了豐富的德育內(nèi)容：如元素周期表揭示了量變到質(zhì)變的規(guī)律；氧化一還原反應(yīng)體現(xiàn)了對立一統(tǒng)一的規(guī)律；影響化學(xué)反應(yīng)速率因素體現(xiàn)了內(nèi)因與外因的相互關(guān)系；化學(xué)反應(yīng)中的能量守恒，質(zhì)量守恒，電荷守恒……等等這些內(nèi)容對學(xué)生感悟辯證法，客觀對待事物，把握人生的方向是有積極指導(dǎo)作用的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)貫穿于整個(gè)化學(xué)課程，體現(xiàn)了以事實(shí)為依據(jù)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神；化學(xué)家們?yōu)榭茖W(xué)發(fā)展矢志不渝鉆研到底不放棄的精神鼓舞著學(xué)生們執(zhí)著追求真理……；隨著“工業(yè)化”“現(xiàn)代化”的飛速發(fā)展，環(huán)境污染問題越來越嚴(yán)重，而環(huán)境污染問題的解決離不開化學(xué)知識，教師可利用此平臺對學(xué)生進(jìn)行和諧發(fā)展必要性、重要性的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，求真的欲望；另外化學(xué)發(fā)展史，化學(xué)家?guī)Ыo人類的精神財(cái)富等等都能給學(xué)生更多的啟示。因此，本人認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中滲透德育是可行的。

二、化學(xué)教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐策略

從上文的分析，本人總結(jié)出以下幾點(diǎn)德育滲透之實(shí)踐策略：

（一）通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保理念

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與綠色化學(xué)聯(lián)系最為緊密、最為直接，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫徹綠色化學(xué)思想最為重要。本人在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中摸索到以下兩種方法：

1.將幾個(gè)實(shí)驗(yàn)合并在一起，節(jié)約原料，減少污染。例：“苯酚是一種酸性比碳酸弱的酸，它能與氫氧化鈉溶液發(fā)生反應(yīng)生成苯酚鈉和水。苯酚鈉易溶于水，所以向苯酚的濁液中加入氫氧化鈉溶液會變澄清?！蔽覀冃枰鰞蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)，分別證明苯酚是一個(gè)酸性比碳酸還要弱的酸，苯酚能與氫氧化鈉反應(yīng)。那么可以把這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。首先使苯酚和氫氧化鈉溶液反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)濁液變澄清，證明苯酚與氫氧化鈉反應(yīng)了，再像澄清溶液中吹氣，發(fā)現(xiàn)澄清的溶液又變渾濁了，實(shí)際是苯酚鈉和二氧化碳、水反應(yīng)生成了苯酚和碳酸氫鈉。這樣有效的節(jié)約了原料。

2.在不影響實(shí)驗(yàn)效果的前提下，將某些易產(chǎn)生有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)換為產(chǎn)生無害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)。例：“比較電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力的實(shí)驗(yàn)”，教材上用的酸、堿、鹽分別是鹽酸、醋酸、氫氧化鈉、氨水和氯化鈉，其中的鹽酸和氯化鈉溶液在通電時(shí)，電解產(chǎn)物中存在有毒有害的氯氣，所以可以將鹽酸和氯化鈉溶液換為稀硫酸和碳酸鈉溶液，電解產(chǎn)物都是氫氣和氧氣。這樣既達(dá)到了比較電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力強(qiáng)弱的目的，又避免了氯氣的污染。

（二）利用化學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的高尚的愛國主義情操。

例如：我國化工先驅(qū)侯德榜先生就是化學(xué)界一面光輝的旗幟。出身貧苦的侯德榜通過刻苦的學(xué)習(xí)，以10門功課1000分的優(yōu)異的成績被公費(fèi)派往美國留學(xué)。當(dāng)他學(xué)成之際，毅然放棄了國外優(yōu)越的條件，接受永利堿業(yè)公司的聘請，于1921年回到災(zāi)難深重的祖國，發(fā)展中國自己的化工事業(yè)。面對外國資本家制堿技術(shù)的封鎖，他憑著外國人能辦到的，中國人也能辦到的信念，發(fā)明了著名的“侯氏制堿法”，即聯(lián)合制堿法。而對他的發(fā)明，他不僅沒有高價(jià)出售專利發(fā)大財(cái)，而是寫成《制堿》專著，將它公布于世，轟動了整個(gè)世界。但是當(dāng)日本侵略者威逼永利公司與其合作時(shí)，侯德榜與其同仁卻凜然拒絕，寸步不讓。他們說“寧肯給工廠開追悼會，也決不會與侵略者合作?！彼母唢L(fēng)亮節(jié)、愛憎分明的品質(zhì)對于陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)愛國主義精神，可以起到潛移默化的教育作用。

（三）利用教師的榜樣示范作用進(jìn)行德育滲透

1.無私奉獻(xiàn)精神。學(xué)生是教師教育對象，也是教師的服務(wù)對象。教師與學(xué)生的關(guān)系，是教育者與受教育者的關(guān)系，又是服務(wù)人員與服務(wù)對象的關(guān)系。因此，教師的專業(yè)道德別強(qiáng)調(diào)為學(xué)生奉獻(xiàn)的精神。

例如：本人所在的學(xué)校要求老師早上七點(diǎn)半上班，可是很多老師七點(diǎn)不到就已經(jīng)在教室里對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)；中午的休息時(shí)間每天都可以看到教師辦公桌邊圍了學(xué)生，教師正在面批作業(yè)；晚上放學(xué)走得最晚的總是老師，為每一位同學(xué)解決了問題才會安心地離開學(xué)校。本校高三就讀的方同學(xué)在體育課上摔斷了腿無法到學(xué)校上課，面對心急如焚的學(xué)生和即將到來的高考，班主任華老師對他們說了一句“放心，有老師在！”她和任課老師主動提出每天到方同學(xué)家輪流補(bǔ)課，在五十多天的日子里，風(fēng)雨無阻，終于方同學(xué)順利地于2010年考取了浙江理工大學(xué)。

也許，教師做的是一件小事，可是對于一個(gè)學(xué)生一個(gè)家庭來說那就是一個(gè)命運(yùn)的轉(zhuǎn)變。事實(shí)上，學(xué)生在這樣的精神引領(lǐng)下也會立足崗位，無私奉獻(xiàn)。

2.以身作則，行動引領(lǐng)。我們常常教育學(xué)生要有高尚的品德。如果老師在公交車上為老人讓座提重物；如果老師在校園里隨手撿起一個(gè)包裝袋扔進(jìn)垃圾桶；如果老師在升旗儀式上嚴(yán)肅、崇敬的唱著國歌；如果老師扶起了吹倒在路邊的交通指示牌；如果老師帶著受傷的打著繃帶的胳膊出現(xiàn)在課堂上如果老師多年來捐助著幾個(gè)貧困學(xué)生。那么無需多言語，他的學(xué)生也會是充滿愛心和社會責(zé)任感，因?yàn)槔蠋煹男袆右呀?jīng)教會了他們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)品德高尚的人。

四、結(jié)論

綜上所述，通過本人的研究及探索，本人覺得化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透是有意義的，也是可行的。但是，本研究也還存在著很多不足之處，對于在化學(xué)教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐策略還不夠深入，也值得進(jìn)一步推敲。

篇4

中圖分類號：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0143-01

應(yīng)試教育目前仍是我國的主流教育模式，所以成績還是受到了廣大師生的重視，而且大多數(shù)的教師都覺得所謂的德育滲透其實(shí)不過是一種概念，最終的結(jié)果就是這樣的理念流于形式。其實(shí)細(xì)細(xì)想想教書育人為的是什么呢？當(dāng)然是為了學(xué)生的未來，學(xué)生是社會未來的儲備力量，如果一個(gè)學(xué)生的知識再豐富、能力再強(qiáng)，但是沒有一個(gè)很好的品德，那么知識就會被用在邪門歪道上，看看現(xiàn)在的高科技犯罪，都是滿腹經(jīng)綸的知識分子發(fā)明的，所以對學(xué)生的德育教育不僅僅是為了讓學(xué)生更好的成長，也是為社會的穩(wěn)定添一份動力?；瘜W(xué)的發(fā)展是歷史的創(chuàng)新，所以在化學(xué)的發(fā)展道路上有著許多的化學(xué)家，他們的品德都是受到人們的尊敬的，堅(jiān)毅、不放棄都是寶貴的品格，這也成為了教育學(xué)生的良好素材。現(xiàn)階段我國的化學(xué)教育都是注重知識的傳播，鮮有老師會去關(guān)注學(xué)生的品德，如果有意識的將德育教育與知識教育融合在一起，不僅能夠讓化學(xué)課不再乏味，而且還可以對學(xué)生的綜合素質(zhì)起到提升的作用。

1 教師的人格魅力是實(shí)現(xiàn)雙贏的前提

教師是學(xué)生的典范和楷模，學(xué)生會在有意識和無意識之中就潛移默化的將教師的一些品德給復(fù)制過來了，因?yàn)閷W(xué)生還沒走進(jìn)社會仍處于一種模仿的狀態(tài)，教師的品德對于學(xué)生具有直接影響。教師的板書、語言表達(dá)以及儀表等等都能向?qū)W生傳播一種美感的話，學(xué)生自然就會被教師的品德所熏陶。而且擁有良好品德的教師往往都會受到學(xué)生的尊重和崇敬，他們會產(chǎn)生一種欽佩感，這樣無論是有形還是無形之間都會讓學(xué)生的品格得到提升。相反，教師的品德有缺失，學(xué)生自然就不會對教師的教育言聽計(jì)從，而且會有反感情緒，不利于師生的溝通，對于學(xué)生的品德教育也起不到楷模作用。

2 充分挖掘教材，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育

教材中，思想教育以化學(xué)史的內(nèi)容出現(xiàn)，往往不會引起教師和學(xué)生的重視。我特別注意發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)教育?；瘜W(xué)發(fā)展史是對化學(xué)科學(xué)的形成、產(chǎn)生和發(fā)展等歷史過程的描述，揭示了化學(xué)科學(xué)的演變規(guī)律，其中蘊(yùn)含著豐富的哲理和可對學(xué)生進(jìn)行德育的素材。我們的祖先在化學(xué)工藝和實(shí)用化學(xué)方面曾有過重要的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，為化學(xué)的發(fā)展作出過卓越的貢獻(xiàn)，在化學(xué)史上留下過光輝的一頁。

化學(xué)課的內(nèi)容其實(shí)非常廣泛，可以和生活中的大小事務(wù)相聯(lián)系起來，像是在介紹我國的資源時(shí)，在講到水資源的時(shí)候，能夠?qū)ξ覈乃Y源分布進(jìn)行解說，然后說明我國雖然地大物博但是水資源仍然屬于缺水的國家，而且水資源分布不均，許多地方干旱缺水，讓學(xué)生明白水資源的寶貴，灌輸節(jié)約用水的意識。

加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，化學(xué)有得天獨(dú)厚的學(xué)科條件?；瘜W(xué)教師應(yīng)努力創(chuàng)造化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，或演示或分組或布置家庭小實(shí)驗(yàn)，或演示下放分組或補(bǔ)充趣味實(shí)驗(yàn)。無論哪種形式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師都應(yīng)嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作，以培養(yǎng)學(xué)生良好品德品質(zhì)。對于失敗的或效果不明顯的都應(yīng)重做，以教師自身的科學(xué)態(tài)度教育學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。

3 在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、團(tuán)結(jié)合作的意識

合作意識對于學(xué)生來說是在現(xiàn)代社會發(fā)展和生存的必備能力，這種能力不是先天的，而是要通過后天的鍛煉的。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)，我們能夠有意識的對學(xué)生的這種能力進(jìn)行鍛煉，像是讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后協(xié)同合作一起完成實(shí)驗(yàn)，對于實(shí)驗(yàn)的分析和總結(jié)讓他們自己討論然后做出報(bào)告，這樣加強(qiáng)學(xué)生之間的互動以及合作能力，是讓他們未來能夠形成合作的意識，而且學(xué)生之間的交流會產(chǎn)生1+1大于2的效果，在討論和交流中提升自身的知識水平，可以說這樣的鍛煉方式是對學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在實(shí)驗(yàn)結(jié)束之后由教師對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況以及合作情況綜合進(jìn)行打分，對于配合好，實(shí)驗(yàn)完成好的小組給予表揚(yáng)，這樣有了獎懲，學(xué)生的興趣就更加高漲，通過每次實(shí)驗(yàn)的鍛煉，學(xué)生能夠逐漸養(yǎng)成合作的能力，也有助于增強(qiáng)他們的集體榮譽(yù)感，讓他們在未來的工作當(dāng)中能夠與人交流溝通，與其他同事協(xié)同合作來完成任務(wù)。

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二、在作文教學(xué)中滲透德育

無論在哪個(gè)階段的語文教學(xué)中，作文都是不可避免的一個(gè)環(huán)節(jié)。作文是反應(yīng)內(nèi)心世界的一個(gè)直接載體，它要求學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感，表述真正的自己，因此在作文教學(xué)中滲透德育教育一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的作文能力，一方面也可以加強(qiáng)學(xué)生的德育效果。例如，低年級看圖寫話作文，根據(jù)圖意“一位少先隊(duì)員扶一位老奶奶過馬路”展開想象寫一段話。教師可指導(dǎo)學(xué)生看圖明意，教育他們關(guān)心幫助老人是一種美德。又如教學(xué)第四冊復(fù)習(xí)六“小熊真可愛”這一看圖編故事作文時(shí)，我在學(xué)生編出了小熊拉著爸爸的胳膊不讓他去砍樹的基礎(chǔ)上，給學(xué)生講述了我國的環(huán)保現(xiàn)狀，教育他們要保護(hù)樹木資源，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。在練習(xí)寫簡單記述文時(shí)我還注意在選材中滲透德育。如“寫班上發(fā)生的一件事，”指導(dǎo)學(xué)生可以寫“勸架”“成立圖書角”“評選班干部”……從而教育學(xué)生同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，努力為集體作貢獻(xiàn)，積極鍛煉自己的班級管理能力等。在寫觀察日記、讀書筆記、書信等作文教學(xué)中也應(yīng)滲透德育。

三、在各種形式的活動中滲透德育

德育教育并非只是掛在口頭上的，并非只是課堂上的不痛不癢的教導(dǎo)，還需要在實(shí)踐中得以強(qiáng)化，在各種課外活動中進(jìn)行滲透。比如，我們可以開展一些愛國詩歌朗誦大賽，讓學(xué)生比賽朗誦愛國主義的詩歌，在朗誦中加深愛國主義教育；或者可以開展主題班會，就目前班級或者社會上存在的一些正面或者負(fù)面的德育素材進(jìn)行深刻剖析，讓學(xué)生對一些現(xiàn)象說出自己的看法，再說說如果是自己會怎么樣去做；也可以開展幫扶工作，幫扶后進(jìn)生，互幫互助，發(fā)揚(yáng)樂于助人的傳統(tǒng)精神；還可以帶學(xué)生去敬老院為爺爺奶奶表演節(jié)目，這樣可以強(qiáng)化學(xué)生關(guān)愛老人的意識……這些課外活動在實(shí)踐中切實(shí)提升了德育的成效，強(qiáng)化了德育的實(shí)踐性。

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【中圖分類號】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0175-02

《中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱》明確提出：中學(xué)化學(xué)教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣；教育學(xué)生珍惜資源、愛護(hù)環(huán)境，關(guān)注與現(xiàn)代社會有關(guān)的化學(xué)問題，增強(qiáng)對自然和社會的責(zé)任感。結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，使學(xué)生具有勤奮、堅(jiān)毅、合作、崇尚科學(xué)等優(yōu)良品德。同時(shí)，中學(xué)生處于生長發(fā)育期，這種自身特點(diǎn)，相應(yīng)形成了很強(qiáng)的可塑性，處于人生道路上的十字路口，是人生歷程中世界觀形成的重要階段，是人格品質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期。因而，針對中學(xué)生開展德育教育尤其重要。但在素質(zhì)教育推行初期，化學(xué)教育中的德育仍是薄弱環(huán)節(jié)，離大綱的要求還有較大距離，教師在化學(xué)教學(xué)中滲透德育的意識還有待提高。本文總結(jié)歸納了個(gè)人關(guān)于在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中開展的德育教育的研究成果。

1.加強(qiáng)愛國主義教育，增強(qiáng)愛國之情

愛國主義教育是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要任務(wù)之一。熱愛祖國是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中國繁榮富強(qiáng)的動力所在。中學(xué)化學(xué)教材蘊(yùn)含著豐富的愛國主義教學(xué)內(nèi)容，在日常的化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)緊密結(jié)合教材，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行德育教育。如介紹我國古代有關(guān)化學(xué)方面得成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。介紹我國某些豐富的自然資源，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。如兗礦集團(tuán)為我國的煤炭的生產(chǎn)做出了較突出的貢獻(xiàn)。內(nèi)蒙古的稀土礦也使我國在稀土的生產(chǎn)能力方面走在世界前列。

2.對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)其辯證的思維能力

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)，其中蘊(yùn)含著豐富的辯證唯物主義思想。

讓學(xué)生感知世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是運(yùn)動的，發(fā)展變化的。運(yùn)動是絕對的，靜止是相對的，物質(zhì)運(yùn)動是永恒的。

讓學(xué)生體會量變到質(zhì)變是化學(xué)變化中的基本規(guī)律。如MnO2和Mn2O7兩種物質(zhì)是由種類相同的元素組成，但其性質(zhì)差別是相當(dāng)大的。

讓學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信也是化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。如墳地中“鬼火”的出現(xiàn)，究竟是怎么回事呢？原來人類與動物身體中含有磷，死后尸體腐爛生成一種叫磷化氫的氣體在空氣中自燃，這就是曠野上出現(xiàn)的“鬼火”。教師應(yīng)在教學(xué)中對這種現(xiàn)象給予恰當(dāng)解釋，使學(xué)生樹立正確的科學(xué)觀。

因此，將辯證唯物主義的思想貫穿到教學(xué)過程中，不僅對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)其辯證的思維能力，而且有利于幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，有利于學(xué)生用辯證唯物主義思想來分析、解決問題，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

3.開展環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，全球環(huán)境發(fā)生了前所未有的變化。但在很大程度上講，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以環(huán)境的破壞為代價(jià)的。如長江流域洪澇災(zāi)害，北方地區(qū)大面積土地荒漠化，各主要流域水質(zhì)惡化，煤和石油的危機(jī)，溫室效應(yīng)等問題。盡管我國幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，但因?yàn)槿藗冮L期缺乏環(huán)保意識，長期對環(huán)境進(jìn)行不合理的開發(fā)和利用，“三廢”問題嚴(yán)重，使我國的生態(tài)環(huán)境面臨嚴(yán)重的威脅。如通過《硫、硫酸》一章得學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解二氧化硫的產(chǎn)生、轉(zhuǎn)化、危害及酸雨的形成和危害；講解“過渡金屬元素”性質(zhì)時(shí)，讓學(xué)生通過“水俁病”了解重金屬對人類的健康和環(huán)境造成的危害。

化學(xué)與生活和自然環(huán)境有著密切的聯(lián)系，在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，是化學(xué)教育者的一項(xiàng)重要任務(wù)。通過引用身邊觸目驚心的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，從而培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。讓學(xué)生充分認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。樹立保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從我做起，從現(xiàn)在做起的意識。樹立可持續(xù)發(fā)展觀，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的德育教育不僅是教學(xué)的需要，同時(shí)也是教書育人的需要。在教學(xué)中，教育者應(yīng)充分挖掘和利用教材中的德育因素，使德育和化學(xué)學(xué)科知識教學(xué)緊密有機(jī)的結(jié)合起來，做到有理、有據(jù)，把學(xué)生培養(yǎng)成社會主義建設(shè)的有用人才。因此，教育工作者要有良好的責(zé)任感和事業(yè)心，要有過硬的教學(xué)本領(lǐng)和較強(qiáng)的領(lǐng)悟能力，才能使教書育人達(dá)到最佳統(tǒng)一，使學(xué)生全面健康發(fā)展。

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“德育是教育的靈魂”。教人要教心，育才先育德“寓思想政治教育于化學(xué)教學(xué)之中，以達(dá)到中學(xué)化學(xué)教學(xué)的目的?！币虼?，在化學(xué)教學(xué)中滲透德育教育是化學(xué)教師義不容辭的義務(wù)和責(zé)無旁貸的責(zé)任。

一、通過化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的重要心理成分，它是推動學(xué)生探求知識的動力，它會使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要、樂于學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)正確確立的前提條件。所以，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣是我備課過程中非常重視的一個(gè)環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我所采用的激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的方法有以下幾種:

1.創(chuàng)境激趣法。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對性，有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)習(xí)更為有效。在創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境時(shí)，應(yīng)該力求真實(shí)、生動、直觀而又富于啟迪性。如在教二氧化碳性質(zhì)時(shí)，我首先“變”了一個(gè)小魔術(shù)——“清水變牛奶”，即用一根玻璃管向澄清的石灰水中吹氣，結(jié)果澄清的石灰水變渾濁了。這一小小的魔術(shù)把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣勾了出來，使他們產(chǎn)生了想要學(xué)習(xí)本節(jié)知識的強(qiáng)烈的愿望。

2.實(shí)驗(yàn)激趣法?；瘜W(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，如果一個(gè)教師在化學(xué)教學(xué)過程中，只是憑借一根粉筆一張嘴一本書的話，即使講得再深透，語言再動聽也不能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，我在教學(xué)過程中，凡是課本要求的學(xué)生實(shí)驗(yàn)我一個(gè)不漏地讓學(xué)生動手做了，不僅如此，我還努力改進(jìn)課本實(shí)驗(yàn)，把一些演示實(shí)驗(yàn)也改成了學(xué)生實(shí)驗(yàn)，通過人人動手做實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、通過環(huán)境教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

隨著工農(nóng)業(yè)的發(fā)展和人民生活的提高，人類活動對自然環(huán)境的污染日益增加，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球已成為人類共同的呼聲。把環(huán)境保護(hù)教育穿插在化學(xué)教學(xué)之中，對增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識具有重大意義。教學(xué)中可從以下幾個(gè)方面入手:

1.挖掘化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。比如在講到二氧化硫時(shí)，就可以滲透環(huán)保知識，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。告訴學(xué)生二氧化硫是一種主要的大氣污染物，是形成酸雨的主要成分，它能導(dǎo)致水質(zhì)酸化，毀壞樹木、莊稼。

2.規(guī)范試驗(yàn)操作。例如，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，將藥品規(guī)定了用量和濃度，有些藥品取最小或采用微型實(shí)驗(yàn)，既方便施教，又方便操作，更易讓學(xué)生觀察和記憶，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，同時(shí)會節(jié)省藥品，減少污染，也能增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

3.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作。將一些有毒物質(zhì)參加或生成的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使操作更合理有效，又能控制或避免排污量，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識。如銅與濃硫酸的反應(yīng)是一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，我們將實(shí)驗(yàn)中的銅屑改為彎成螺旋狀的細(xì)銅絲，銅絲與濃硫酸接觸即反應(yīng)，脫離即停止反應(yīng)，可以讓學(xué)生輪流觀察或操作，使二氧化硫的產(chǎn)生降到最低限度?？傊?，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作方法有多種，我們要根據(jù)學(xué)校實(shí)驗(yàn)條件和教學(xué)實(shí)際，充分利用舊物質(zhì)和廢物，將原有的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)的分析改進(jìn)，以達(dá)到更安全可靠、趣味新穎、快捷方便、可控制排污量、增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識等目的。

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育人為本，德育為先。學(xué)校的教育應(yīng)該始終把“培養(yǎng)什么人”、“如何培養(yǎng)人”這一重大課題擺在首位。要把思想政治教育融入到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。一方面要加強(qiáng)傳統(tǒng)的文化教育，另一方面要創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，力求找到學(xué)生易于接受的教學(xué)方式方法。在課堂中找到一條途徑，使化學(xué)教學(xué)和道德教育相互滲透，有機(jī)的結(jié)合在一起。本文就在中專醫(yī)用化學(xué)教學(xué)過程中如何具體開展德育教育工作的策略進(jìn)行了幾個(gè)方面的研究和嘗試，同時(shí)取得了一定的效果。

1改革教學(xué)內(nèi)容，使其富有德育教育內(nèi)涵

中專醫(yī)用化學(xué)課程改革的目標(biāo)就是培養(yǎng)實(shí)用性、技能型的人才。所以化學(xué)課程的內(nèi)容也必須結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)際情況。

1.1教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)生活相銜接，學(xué)會學(xué)以致用

在教授學(xué)生有機(jī)化學(xué)中酯的水解反應(yīng)時(shí)，告訴學(xué)生肥皂就是根據(jù)此反應(yīng)原理而制得的，并且讓學(xué)生親自動手到實(shí)驗(yàn)室，利用家中油煙機(jī)中的廢棄油做肥皂。滲透“地溝油事件”以及地溝油的利用，可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生收獲學(xué)以致用的情感體驗(yàn)。如有條件，還可以帶領(lǐng)學(xué)生去肥皂廠的參觀，使學(xué)生把所學(xué)知識與具體的生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來。

1.2挖掘和醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)強(qiáng)化，培養(yǎng)職業(yè)道德

比如在鹵素章節(jié)介紹氟、氯、溴、碘元素與人體健康的關(guān)系，在福島核電站泄露后為什么可以通過吃碘片降低輻射的影響。又如在講到胺這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，在講到新潔爾滅這種消毒劑時(shí)，可以結(jié)合為什么在眼藥水中不適合添加這類防腐劑，而市面上很多廠家添加了這種防腐劑結(jié)果導(dǎo)致使用者視力下降的事實(shí)教育藥劑專業(yè)的學(xué)生，不僅要尊重事實(shí)，而且需要有醫(yī)學(xué)藥學(xué)專業(yè)的職業(yè)道德。

1.3化學(xué)知識中處處蘊(yùn)涵哲理，需要深度挖掘，進(jìn)行辨證唯物主義教育

元素周期律是量變到質(zhì)變最典型的例子，即元素性質(zhì)隨著原子序數(shù)的遞增而呈周期性的變化規(guī)律。又如混合氣體的爆炸極限，同素異形體性質(zhì)的差異等都是量變引起質(zhì)變的例子。而在無機(jī)物中單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關(guān)系；有機(jī)物中各種烴及烴的衍生物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系；即使同一種物質(zhì)分子里不同官能團(tuán)之間也是相互聯(lián)系相互影響的，如苯酚分子中，苯環(huán)與羥基的相互影響，又蘊(yùn)含著事物是普遍聯(lián)系的這一哲理。而在可逆反應(yīng)的化學(xué)平衡和弱電解質(zhì)的電離平衡這些知識中，又可以讓學(xué)生領(lǐng)悟矛盾是對立統(tǒng)一的規(guī)律，一切問題都需要辨證的看待。總之在平時(shí)的化學(xué)教育中滲透著對學(xué)生德育的哲學(xué)思辨教育是一件很有趣同時(shí)又非常有意義的事。

1.4在教材內(nèi)容中突出環(huán)境題材，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識

在學(xué)習(xí)鹵素這一章節(jié)，在談到F元素的劇毒性的時(shí)候，結(jié)合發(fā)生在我們身邊的環(huán)境危機(jī)事件：海寧晶科太陽能公司水體污染事件，告訴學(xué)生，所謂的清潔能源，其實(shí)并不清潔，在生產(chǎn)環(huán)節(jié)過程中產(chǎn)生大量有劇毒的F-離子。教育學(xué)生，要尊重事實(shí)，相信科學(xué)，絕不盲從，并樹立起保護(hù)環(huán)境愛護(hù)家園的環(huán)境責(zé)任和保護(hù)意識。

2在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透德育教育

2.1創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，營造良好的氛圍，在做中學(xué)中體現(xiàn)德育教學(xué)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要方法，也是學(xué)生獲取知識、形成概念、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新精神以及從抽象思維進(jìn)入實(shí)踐的重要手段。其中蘊(yùn)含著大量的德育素材，化學(xué)教師應(yīng)盡可能地利用這些素材，寓德育教育于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，達(dá)到教書育人的目的。因?yàn)閷W(xué)生的思想品行不是先天形成的，也不是自發(fā)形成的，而是在一定環(huán)境和條件的影響之下逐步發(fā)展和形成的。尤其是對于職業(yè)學(xué)生的學(xué)生，環(huán)境對他們的影響尤為重要，所以我們教師必須著力于為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，正確的引導(dǎo)和教育他們，培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)，使其將來能有更好的發(fā)展。

2.2培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)和安全意識

環(huán)境道德意識是環(huán)境意識的最高境界，也是環(huán)境文化建設(shè)的最終目標(biāo)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中有意識地對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境道德教育，使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以使學(xué)生觀察到用語言難以表達(dá)清楚的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，增強(qiáng)直觀的感性認(rèn)識，而且能培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述、分析問題和解決問題的能力。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生們會直接接觸到有毒的氣體、液體、固體，如何指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作、嚴(yán)格控制試劑用量、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置是化學(xué)教學(xué)中再現(xiàn)環(huán)保知識、增強(qiáng)環(huán)保意識的有效途徑。教師應(yīng)做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示，重視環(huán)保意識培養(yǎng)。對有毒有害物質(zhì)不能亂拋亂倒，學(xué)會妥善處理，絕不能一邊講環(huán)保，一邊做污染環(huán)境的事，要讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境和維護(hù)生態(tài)平衡的主人翁意識。

2.3在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中貫穿養(yǎng)成教育

學(xué)高為師，身正為范，教師一言一行、一舉一動對學(xué)生都起著潛移默化的教育作用，不僅影響著他們的文化學(xué)習(xí)，更影響著他們身心的健康發(fā)展。所以我們教師不論要在演示實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，還是在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都要強(qiáng)化正面引導(dǎo)教育。在做有毒，有一定危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一定要反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作，對學(xué)生灌輸安全教育，培養(yǎng)起自我保護(hù)意識。這不僅在實(shí)驗(yàn)過程中，乃至在未來的工作崗位上也有十分重要的意義。在每次實(shí)驗(yàn)開始時(shí)，都要讓學(xué)生自己檢查實(shí)驗(yàn)儀器和藥品是否準(zhǔn)備到位，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)必須讓學(xué)生認(rèn)真清洗玻璃儀器，并按要求清點(diǎn)和擺放實(shí)驗(yàn)藥品，培養(yǎng)學(xué)生做事情有條有理，勤儉節(jié)約的品質(zhì)。當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)失敗時(shí)，教師可對學(xué)生進(jìn)行“挫折教育”，培養(yǎng)學(xué)生在生活中勇于實(shí)踐，克服困難的信心；當(dāng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)成功時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行“成功教育”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)自信心，使之今后更加勤奮學(xué)習(xí)。

3布置學(xué)生社會實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生德育工作

如果同學(xué)們能把課堂上學(xué)到的化學(xué)知識運(yùn)用到生活實(shí)踐中，那不僅能深化原有的化學(xué)知識，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，也能進(jìn)一步拓展學(xué)生視野，更能激發(fā)更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力。所以教師利用學(xué)生的假期，布置一些有意義的社會實(shí)踐活動。比如針對近期社會熱點(diǎn)網(wǎng)上爆料九成眼藥水中含有防腐劑：苯扎氯胺、羥苯乙酯、三氯叔丁醇、苯扎溴銨、山梨酸鉀等成分，長期使用會危害健康，降低視力。布置中專藥劑專業(yè)的學(xué)生去各大藥房超市實(shí)際調(diào)查：第一、市面上常見的有哪些眼藥水。第二、搞清楚每個(gè)牌子每一種眼藥水中的成分，是否含有防腐劑，有哪幾種防腐劑。在學(xué)生返校后，教師指導(dǎo)學(xué)生匯總總結(jié)，師生一起完成調(diào)查任務(wù)，撰寫調(diào)查報(bào)告。這樣的活動可以提高了學(xué)生參與社會的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感，實(shí)事求是，絕不盲從的科學(xué)態(tài)度。只有具備了這樣的品質(zhì)，以后才能更好的為人民服務(wù)。

4在多元化的的教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)中進(jìn)一步突出德育教育

4.1課堂行為表現(xiàn)的評價(jià)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，對于我們這些職業(yè)學(xué)校的學(xué)生而言，教師更應(yīng)該在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置一些學(xué)生能夠解決的問題，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)自信心。比如在講授有機(jī)化合物分子結(jié)構(gòu)式的時(shí)候，我常常給學(xué)生留一點(diǎn)時(shí)間識別記憶，然后有目的請個(gè)別學(xué)生上講臺背默書寫在黑板上。這樣不僅布置了學(xué)生任務(wù)，而且學(xué)生在完成了任務(wù)后，老師會及時(shí)的給予表揚(yáng)，尤其是使用激勵(lì)性評價(jià)的形式，對于學(xué)生的閃光點(diǎn)給予充分的肯定，讓我們的學(xué)生切實(shí)體會到教師對于他們的關(guān)注。教師的肯定，往往能幫助學(xué)生真正培養(yǎng)起自我意識，樹立自信心。

4.2課內(nèi)外實(shí)踐活動的評價(jià)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中，教師除了應(yīng)當(dāng)細(xì)心的教授學(xué)生實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，更加要留意關(guān)注學(xué)生的行為。對于正確和錯(cuò)誤的操作予以肯定和指正。例如有學(xué)生不嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)室操作規(guī)定的，需要嚴(yán)厲的指出來，并且給予糾正，培養(yǎng)其行為規(guī)范意識。在實(shí)驗(yàn)室器械和藥品的使用過程中也可以對他們進(jìn)行勤儉節(jié)約的品德教育，對于合理又節(jié)省實(shí)驗(yàn)器材和藥品的學(xué)生應(yīng)該給予表揚(yáng)。每次學(xué)生實(shí)驗(yàn)都可以作為實(shí)驗(yàn)考試，教師給予學(xué)生本次表現(xiàn)恰當(dāng)?shù)姆謹(jǐn)?shù)評價(jià)，指出學(xué)生的不足和需要提高完善的地方，培養(yǎng)實(shí)事求是的精神。在布置的課外社會實(shí)踐活動中，教師更加應(yīng)該用評價(jià)的手段，正面引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生努力完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

4.3學(xué)生互相之間的評價(jià)

在化學(xué)教學(xué)過程中，有很多規(guī)律和現(xiàn)象，不能只依靠老師單純講授，更應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，動手動腦親自操作，得出結(jié)論，作出總結(jié)。在這個(gè)過程中，教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法的理念是：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。之后可以指導(dǎo)他們互相對于階段性學(xué)習(xí)成果進(jìn)行客觀的評價(jià)分析，學(xué)生在這個(gè)評價(jià)過程中會意識到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。使得他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待自己和他人學(xué)習(xí)成果的習(xí)慣，培養(yǎng)起尊重他人勞動成果和團(tuán)結(jié)合作的意識，以及善于跟人溝通的能力。

總之，在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育教育是有意義的，也是可行的?；瘜W(xué)學(xué)科中蘊(yùn)含著豐富的德育內(nèi)容，進(jìn)行德育的方法也是靈活多樣的。教師應(yīng)該采取適當(dāng)?shù)牟呗?，把德育?nèi)容和學(xué)科教學(xué)有機(jī)地相結(jié)合，相得益彰，培養(yǎng)不僅有專業(yè)知識和技能的而且具備高度的職業(yè)道德，公民道德素養(yǎng)的優(yōu)秀中職類醫(yī)學(xué)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉慧.多元社會中學(xué)校道德教育：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體生命世界.道德教育論叢.

[2]何曉文.學(xué)校德育與德育課程化研究[M].華東師范大學(xué)出版社，2007.

篇9

語文是一門工具性和人文性辯證統(tǒng)一的學(xué)科。為了使單純的思想品德教育在課堂教學(xué)中轉(zhuǎn)化成生動有趣、淺顯易懂的知識，教師除了要有靈活駕馭課堂教學(xué)的本領(lǐng)之外，還應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，預(yù)設(shè)一些符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的情境，全面培養(yǎng)小學(xué)生的德育知識與才能。

一、在導(dǎo)入新課中開啟德育

俗話說：“好的開始是成功的一半”，這句話頗有一番道理，它告訴了我們應(yīng)把好教學(xué)第一關(guān)。對此，我們不妨大肆渲染“開門紅”的課堂教學(xué)藝術(shù)，使德育知識滲透“精而細(xì)”，恰到好處。因此，精心設(shè)計(jì)生動、巧妙的導(dǎo)語，通過導(dǎo)語感染和教育學(xué)生。如：在《頤和園》一文教學(xué)中，不妨先出示多媒體課件，向?qū)W生介紹頤和園的美麗景色，并提問：“為什么中外游客都喜歡到園內(nèi)看一看，走一走呢？”這樣的導(dǎo)語既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又對學(xué)生進(jìn)行了愛國主義教育，使學(xué)生們?yōu)槲覈糯鷦趧尤嗣竦穆斆鞑胖歉械津湴僚c自豪，從而培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

二、在探究新知中滲透德育

（1）在朗讀中滲透德育。

語文課程強(qiáng)調(diào)“以讀為本”。學(xué)生只有通過朗讀，才能身臨其境，才能感受到文章中人物思想的感染與熏陶，從而受到德育教育，如：在《小伙伴》一文中，有這樣一段：“這時(shí)，安東走到瑪莎跟前，什么也沒說，把夾著黃油的面包掰成兩半，把大一點(diǎn)兒的放到瑪莎手里，說：‘趕快吃吧?！?教師在教學(xué)這里時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀，且精讀，把它讀得恰如其分，真實(shí)感人，從而才能讓學(xué)生了解安東那種舍己為人，樂于助人的高尚品質(zhì)。

（2）在分析人物形象中滲透德育。

為了讓文中描寫的人物形象在學(xué)生面前栩栩如生地站起來，并銘刻于心，在閱讀教學(xué)中，我們應(yīng)借助人物形象的具體分析，使學(xué)生既初步懂得描寫人物方法，又受到人物崇高思想、優(yōu)秀品質(zhì)的感染熏陶。

（3）在重點(diǎn)詞、句的講解中滲透德育。

語文教學(xué)只有扎扎實(shí)實(shí)地抓住字、詞、句的理解，才能清楚地闡明課文所體現(xiàn)的內(nèi)在思想性，才能在學(xué)生獲得知識、形成能力的同時(shí)，受到具體生動的思想教育。

（4）在欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意中滲透德育

引導(dǎo)學(xué)生欣賞插圖，領(lǐng)悟圖意，有助于學(xué)生把課文較為抽象的內(nèi)容形象化、具體化，借此加深對課文的理解，進(jìn)而深化學(xué)生的思想認(rèn)識。如教《趙州橋》一文，除了看趙州橋的插圖外，再利用一幅具有現(xiàn)代化氣息的大橋掛圖，二者比較，讓學(xué)生知道趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及好處。再配之教師對橋的歷史、年代、形態(tài)結(jié)構(gòu)部分的講述，就能使學(xué)生對趙州橋的古樸、堅(jiān)固、美觀留下深刻的印象，感受到中國人民的聰明才智，勞動人民的偉大，產(chǎn)生了自豪之感。

三、在反饋訓(xùn)練中強(qiáng)化教育

課堂練習(xí)能鞏固學(xué)生知識，發(fā)展學(xué)生思維，形成學(xué)生能力。在反饋練習(xí)中我們可從抓住訓(xùn)練重點(diǎn)，在突破難點(diǎn)上下苦功夫，巧功夫，恰到好處的滲透德育。如：在《好孩子》一文教學(xué)中，我在課堂鞏固訓(xùn)練中實(shí)施了讓學(xué)生帶著感情去分角色朗讀課文，把學(xué)生帶入情境，并讓他們自編自演課本劇，學(xué)生的理解與感悟就在表演中得到了升華，從而讓他們在這樣的課堂練習(xí)中認(rèn)識到了舍己為人、助人為樂是一種難能可貴的好行為、好品質(zhì)，知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)京京做一個(gè)為他人著想，為他人謀利益的好孩子。

四、在總結(jié)回顧中延伸德育

語文教材中固有的思想教育，是實(shí)施德育教育的依據(jù)。對此，我們應(yīng)在全課總結(jié)、延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)刻，巧妙地滲透總結(jié)性的德育教育。如：在《一張珍貴的照片》一文教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生自主小結(jié)，讓學(xué)生知道在困難時(shí)期深入農(nóng)村，在讓小花帶路和桂花家做客的兩件事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會總理和藹可親、平易近人，對農(nóng)民的疾苦非常關(guān)心，從而引申教育孩子要學(xué)習(xí)，做一個(gè)性格溫和，品質(zhì)優(yōu)秀的人。

五、在學(xué)生習(xí)作中誘導(dǎo)德育

新課程教學(xué)建議對寫作提出要說真話、實(shí)話、心里話，不要說假話、空話、套話。這不僅是教作文，也是教做人，可見學(xué)生習(xí)作要融進(jìn)學(xué)生生活，與學(xué)生的行為習(xí)慣聯(lián)系起來，使學(xué)生通過寫作感知做人道理，學(xué)會做人。

去年元旦前夕，我給學(xué)生留了一道家庭作業(yè)，要求學(xué)生：元旦回家過節(jié)，一家人團(tuán)聚吃飯時(shí)，你給爺爺奶奶或爸爸媽媽盛飯、夾菜，看看他們有什么表現(xiàn)，你當(dāng)時(shí)有什么感受，然后寫在日記本上。有一位學(xué)生這樣寫道：……今天是元旦節(jié)，媽媽為我們一家準(zhǔn)備一頓豐盛的佳肴。開飯了，一家人圍坐一團(tuán)，我先給他們發(fā)餐具，然后給爸媽盛飯，把他們倆愛吃的菜夾到他們的碗里，這時(shí)媽媽用驚奇的目光看著我，說：“新年有新事，太陽從西邊出來了，我的小皇帝懂得孝敬父母了?！薄幌蚨加筛改甘谭畹奈?，聽了心里美滋滋的，別提有多高興。我想：媽媽為了供我上學(xué)，辛勤地工作，還要做那么多的家務(wù)活，以后我一定要好好的孝敬媽媽，幫媽媽做家務(wù)，減輕媽媽的負(fù)擔(dān)。還有一位同學(xué)寫道：……我給奶奶盛飯，爸爸卻不高興地說：“你自己盛給你自己吧，奶奶會自己盛飯，用不著你多此一舉?！甭犃耍覞M臉的笑容消失了。心里想：難道我這樣做錯(cuò)了嗎？孝敬老人應(yīng)從小事做起……。由此可見，習(xí)作可以引導(dǎo)學(xué)生如何做人，凈化學(xué)生的心靈，使之形成良好的思想品質(zhì)、傳統(tǒng)美德。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，要抓住新課程改革的契機(jī)，結(jié)合語文課文特點(diǎn)及與課文相關(guān)的內(nèi)容，立足課堂教學(xué)來陶冶學(xué)生的情操，真正將德育教育滲透到語文學(xué)科教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，促使他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。這樣，我們的教育才能為祖國培養(yǎng)更多更好的德才兼?zhèn)涞臈澚褐?，祖國的明天才會充滿希望！

參考文獻(xiàn)

篇10

1.挖掘德育素材，有效滲透愛國主義教育

化學(xué)教材中思想教育內(nèi)容并不如政治占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿在化學(xué)知識的學(xué)習(xí)中。例如上化學(xué)《緒言》部分里講到的四大發(fā)明中造紙是我國人民在化學(xué)史上取得的輝煌成果，可以補(bǔ)充介紹"蔡倫紙"的造紙技術(shù)（改用便宜的樹皮、碎布、破魚網(wǎng)為原料，以精工細(xì)作，造出優(yōu)質(zhì)紙）后人稱他為造紙技術(shù)的發(fā)明人。1000多年來我國的造紙技術(shù)都是依蔡倫的技術(shù)推廣的，直到公元751年，唐軍與阿拉伯打仗，唐軍被俘，俘虜中有造紙工人，將造紙技術(shù)傳給阿拉伯人，然后傳給埃及、摩洛哥、西班牙，直到歐洲。上到《H2的性質(zhì)和用途》時(shí)，我聯(lián)系到"神舟五號"、"神舟六號"飛船的載人上天，是我國在美國、俄羅斯之后的又一重大科技成果，說明高科技方面已擠到世界前茅。通過學(xué)習(xí)從中體會到我們國家取得的輝煌成就，一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感。

2.夯實(shí)化學(xué)基礎(chǔ)知識，有效滲透科學(xué)的世界觀

在學(xué)習(xí)物理變化概念時(shí)，列舉水的三態(tài)變化、汽油的揮發(fā)都是揭示了物質(zhì)內(nèi)部分子運(yùn)動，水三態(tài)的變化與外界的溫度有關(guān)系的，在學(xué)習(xí)元素及其化合物中，引導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)識內(nèi)因與外因（如碳與氧氣生成CO和CO2）、現(xiàn)象與本質(zhì)（指示劑的變色與溶液的酸堿性）、共性與個(gè)性（酸的通性與酸的特殊性）的辯證關(guān)系，從而逐步樹立事物永恒運(yùn)動、相互聯(lián)系、相互影響等辯證唯物主義觀點(diǎn)。通過混合氣體的爆炸極限、核電荷數(shù)引起元素種類的改變、由相同元素組成的化合物或單質(zhì)中、由于相互作用的原子個(gè)數(shù)不同使物質(zhì)性質(zhì)各異（如金剛石、石墨）、在濃硫酸與稀硫酸中（由于質(zhì)量分?jǐn)?shù)不同）引起質(zhì)變等內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識量變質(zhì)變規(guī)律。通過H2-H2O-H2、CO-CO2-CO等物質(zhì)之間的相互轉(zhuǎn)化，使學(xué)生認(rèn)識否定之否定規(guī)律。將辯證唯物主義教育融于教學(xué)中，可使學(xué)生學(xué)會正確思維方法，克服思想方法上的片面性，抓住事物的本質(zhì)，用變化、發(fā)展、全面的觀點(diǎn)分析問題，也有利于學(xué)生智力的開發(fā)。

3.借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有效滲透團(tuán)結(jié)合作精神

當(dāng)代學(xué)生從小受到父母的嬌慣，家庭的溺愛，生活環(huán)境優(yōu)越，因此很容易滋長以自我為中心的嬌縱習(xí)慣，缺乏創(chuàng)新精神和合作精神，化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑。初中化學(xué)教材中大多是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，我們可以通過這些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本操作技能，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法。在此基礎(chǔ)上安排一些探索性實(shí)驗(yàn)，借以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、勇于探索的精神。教材上探索性實(shí)驗(yàn)不多，在教學(xué)中也可將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改成探索性實(shí)驗(yàn)。做探索性實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵問題是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。在教學(xué)中要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，要放開手腳，讓學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。對于難度大、探索性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，教師可進(jìn)行必要的指導(dǎo)或與學(xué)生共同設(shè)計(jì)。對于學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，如果有新思想、新方法、新舉措，應(yīng)認(rèn)真審查，只要沒有意外情況（不安全因素等）都可以讓學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，勇于探索，勇于實(shí)踐。通過學(xué)生自己動腦設(shè)計(jì)、自己動手操作、自己分析總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力、思維能力，另一方面開發(fā)了學(xué)生的智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。在實(shí)驗(yàn)分組中，讓小組內(nèi)學(xué)生自己分工，共同討論問題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，相互配合，觀察分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。通過分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在平等民主的基礎(chǔ)上與他人互相合作、相互影響、相互啟發(fā)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，使學(xué)生在分組實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)互相幫助、共同分享的快樂，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。

4.結(jié)合化學(xué)發(fā)展史，有效滲透熱愛科學(xué)教育

德育并不僅局限于政治思想品德的教育，科學(xué)的思維方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、勇于探索、勤于鉆研等品質(zhì)教育也應(yīng)是德育的一部分。在"緒言"課上我給學(xué)生指出，我國人民很早就有了探索化學(xué)的活動。古代中國人的煉金、煉丹，雖帶有些唯心主義的神秘色彩，但他們的研究傳入西方后，大大地推動了化學(xué)的形成與發(fā)展。在講解空氣的組成時(shí)，學(xué)生們會認(rèn)識到，空氣這種與人們朝夕相伴的物質(zhì)，它的存在與成分的發(fā)現(xiàn)經(jīng)歷了一個(gè)多么復(fù)雜的過程。舍勒和普利斯特里的發(fā)現(xiàn)制取了氧氣，這比起以前人們認(rèn)為空氣是一種單一物質(zhì)已是一種進(jìn)步；拉瓦錫進(jìn)一步得出空氣是由氧氣、氮?dú)饨M成的；到后來有了更先進(jìn)的儀器與實(shí)手段，人們才認(rèn)識到空氣里還有其它物質(zhì)存在。我們要考慮到當(dāng)時(shí)的物質(zhì)條件及科學(xué)的發(fā)展水平，而不能否定他們的勞動。但前人的勞動與成果永遠(yuǎn)給后繼者以借鑒，后人正是以此為階梯去探索和發(fā)現(xiàn)真理。通過這些引導(dǎo)性的分析，激發(fā)學(xué)生探索研究的欲望，鼓勵(lì)同學(xué)們學(xué)好化學(xué)，具有振興祖國的責(zé)任心和緊迫感。

5.利用教材及結(jié)合周圍環(huán)境，有效滲透環(huán)保意識