導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇經(jīng)濟學畢業(yè)生論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

關鍵詞：全面質量管理；研究生畢業(yè)論文；評價指標

Key words： total quality control；graduate thesis；evaluating indicator

中圖分類號：C533 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）13-0224-02

0 引言

畢業(yè)論文的質量高低是反映研究生綜合科研能力和學術水平情況的重要參考因素，國家有關部門先后頒布的相關政策文件也為提高現(xiàn)階段我國研究生的教育質量狀況做出了新要求。探索畢業(yè)論文質量問題是研究生教育改革中一項現(xiàn)實而緊迫的任務，探索研究生畢業(yè)論文指標體系具有重要的理論價值和現(xiàn)實意義。

1 經(jīng)濟學研究生畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀

選題時敷衍、寫作時詞窮、審查時恐懼，是經(jīng)濟學研究生畢業(yè)論文存在的嚴重問題。由于最開始選題范圍的不恰當，使得他們在寫作過程中無法順利完成，有些學生只是簡單堆砌前輩的研究成果，不能提出新觀點、不能突破前人。而還有些僅僅只是提出了某種觀點、說法或模式，缺乏背景評述，容易讓人忽視它的創(chuàng)新價值。研究生畢業(yè)論文質量不容樂觀的其中一個原因就在于一些高校對于研究生畢業(yè)論文的質量保證僅僅停留在結果控制。本文擬從全面質量管理的角度出發(fā)，建立一套相對系統(tǒng)、完善的經(jīng)濟學研究生學位論文評價指標體系。

2 全面質量管理的內涵

早在上世紀60年代初，美國通用電氣公司的質量經(jīng)理費根堡姆（Feigenbaum）就提出了全面質量管理（Total Quality Management，TQM）思想的概念。國內學者劉波（2015）將TQM的基本內涵簡要表述為保持質量持續(xù)改善和根據(jù)事實來管理，并將其核心特征歸納為全面的質量管理、全過程管理和全員參與管理的“三全”思想[1]。目前在全世界范圍內，全面質量管理的理念和方法都具有普遍適用性。

3 引入全面質量管理思想，構建經(jīng)濟學研究生畢業(yè)論文的評價指標體系

3.1 研究方法

首先收集匯總湖南省內幾所具有代表性的高校經(jīng)濟學研究生畢業(yè)論文評價體系的相關信息，研究各學科研究生畢業(yè)論文現(xiàn)有評價體系的特點、已取得的成果和不足。實證研究部分運用抽樣訪談法和問卷調查法，對獲取的相關樣本數(shù)據(jù)系統(tǒng)地進行統(tǒng)計分析，建立相應的經(jīng)濟學研究生畢業(yè)論文的評價指標體系。檢驗指標體系的信度和效度，明確不足后改進方案。用實踐檢驗理論，積極進行創(chuàng)新，以彌補認識上的不足。

3.2 樣本收集

確定研究對象：湖南省內具備研究生培養(yǎng)資格的有代表性的院校。收集數(shù)據(jù)方法：通過電話訪談，被選取大學的官方網(wǎng)站收集資料以及查找期刊或研究報告等資料獲取相關數(shù)據(jù)。

3.3 基于全面質量管理思想，構建經(jīng)濟學研究生畢業(yè)論文評價指標

Ludmila N.（2015）認為取得TQM成功的關鍵在于發(fā)展新的形式和方法的教育活動、建立新的聯(lián)系、了解有效的管理的所有過程[2]。Madalina Militaru（2013）提出引入TQM到教育教學的管理環(huán)節(jié)能夠幫助培養(yǎng)單位掌握內部和外部的變化和建立自己的想法[3]。宋明和張傳燧（2012）認為“全面”的定義不僅限于最后產(chǎn)品質量的“全面性”，還包括“全過程”的培養(yǎng)和“全體人員”的參與[4]。

本研究以湖南大學、湘潭大學、長沙理工大學三所高校的經(jīng)濟學研究生論文評價指標為藍本進行系統(tǒng)分析后，建立經(jīng)濟學研究生畢業(yè)論文評價指標體系，如表1所示。

4 結語

本文從全面質量管理的視角，綜合考慮了研究生畢業(yè)論文撰寫過程中各個環(huán)節(jié)，對經(jīng)濟學研究生畢業(yè)論文評價指標體系的構建進行了初步探討。然而，由于研究生畢業(yè)論文質量的管理過程十分復雜，本文針對經(jīng)濟學研究生畢業(yè)論文所構建的質量評價指標體系也還存在著一些尚未完善的方面。在下一步的研究工作中，應在大量豐富的數(shù)據(jù)分析基礎上，在實踐不斷進行檢驗的過程中，對指標體系進行不斷完善，保證評價的準確性和可靠性。

參考文獻：

[1]劉波.基于全面質量管理的高校研究生培養(yǎng)質量保障[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2015（06）：149-152.

篇2

經(jīng)濟論文分宏觀和微觀兩種.宏觀經(jīng)濟論文以整個國民經(jīng)濟活動作為考察對象和寫作對象。提高宏觀經(jīng)濟效果，主要靠改革經(jīng)濟管理體制調動人的積極性和提高企業(yè)的生產(chǎn)技術以及經(jīng)營管理水平.

寫作經(jīng)濟論文需要注意它本身的一些基本特征:

1.科學性.即必須符合經(jīng)濟活動的客觀規(guī)律，在理論上有指導意義;

篇3

(一)什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文從文體而言，它是對教學領域的現(xiàn)實問題或理論問題進行科學研究探索的具有一定價值的論說文.從側重點不同,分為學術論文和理論論文。經(jīng)濟學本科的畢業(yè)論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達方式來探討、論述理論問題,表述理論研究的成果,或應用理論對現(xiàn)實問題進行分析、說明、提出對策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業(yè)論文的寫作，具有總結理論學習成果，培養(yǎng)學生的獨立分析問題和解決問題能力的性質，就不能簡單地重復已有的結論,而是從已知求未知,具有一點新的思想深度和自己的觀點、主張。

(二)撰寫畢業(yè)論文的目的

畢業(yè)論文的撰寫和答辯考核是取得高等教育畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文是高等教育完成學業(yè)的最后一個環(huán)節(jié)，它是學員畢業(yè)的標志性作業(yè)，目的在于總結專業(yè)理論的學習成果，培養(yǎng)綜合運用所學知識解決實際問題的能力,也是衡量自考畢業(yè)生是否達到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學力水平的重要依據(jù)之一。畢業(yè)論文的撰寫和答辯是整個學習過程的重要組成部分,學員要有嚴肅認真的科學態(tài)度,絕不可應付了事。

(三)畢業(yè)論文的基本要求

1、首先畢業(yè)論文應符合社會學科類論文的基本要求,這有以下幾個方面：

（1）思想性:社會科學各學科是思想性很強的學科，它反映了作者的世界觀和方法論。所以我們必須以為指導，運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點和方法，來看待我們周圍的客觀事物，在科學理論的指導下分析問題、解決問題。

（2）學術性:學術性是學術論文的基本特征。畢業(yè)論文的論點和論證不能只停留在描述事物的外部現(xiàn)象，而應在立論和論證過程中盡可能觸及事物內部較深的層次，深入剖析事物的內在本質揭示出事物的規(guī)律性。

（3）科學性:畢業(yè)論文的撰寫應以正確的世界觀和方法論為指導，以科學理論和科研實踐為基礎，采取嚴謹?shù)膽B(tài)度去探求未知，得出結論。論文的科學性還體現(xiàn)在論文的立論要客觀、正確；論據(jù)要可靠、充分；論證要符合邏輯，嚴密、有力；表述要嚴謹、準確。

（4）創(chuàng)造性:創(chuàng)造性的核心是創(chuàng)新。在畢業(yè)論文撰寫時要注意對所研究問題采取新的分析方法，得出新的觀點，不能只重復前人的研究或人云亦云，不要大段復述已有的知識。當然，創(chuàng)造性并不排斥繼承性，事實上，創(chuàng)造性是在繼承基礎上的創(chuàng)新。

2、除了以上四點外，畢業(yè)論文還應達到一些特定的要求：

（1）符合本專業(yè)教學的基本要求，應圍繞自己所學專業(yè)進行。

篇4

統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文通常是在統(tǒng)計理論教學結束后，安排在第8學期的實踐教學環(huán)節(jié)過程，計6學分。畢業(yè)論文從確立選題到搜集文獻資料，從開題研究、分析論證到論文撰寫，都需要高度專注、潛心思考，是所有教學活動中，學生獨立性、積極性、主動性最強的環(huán)節(jié)，是學生大學期間專業(yè)綜合能力最集中的體現(xiàn)。

一、從統(tǒng)計學專業(yè)特色看統(tǒng)計專業(yè)畢業(yè)論文的特點

統(tǒng)計專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展需要，具有經(jīng)濟學和數(shù)學知識，系統(tǒng)掌握統(tǒng)計學基本理論和方法，熟練使用現(xiàn)代統(tǒng)計軟件處理分析數(shù)據(jù)，理論和實踐綜合業(yè)務素質兼?zhèn)?，具有?chuàng)新精神，能夠在政府機關、經(jīng)濟管理部門、企事業(yè)單位，從事社會經(jīng)濟調查、信息管理與咨詢、數(shù)量分析與預測等工作的高素質應用型人才。財經(jīng)院校統(tǒng)計專業(yè)的特色是依托經(jīng)濟學和管理學學科，將統(tǒng)計學理論和方法與經(jīng)濟學、管理學和現(xiàn)代信息技術交叉融合，注重產(chǎn)、學、研結合，重視社會實踐環(huán)節(jié)，著重提高學生獨立組織統(tǒng)計調研活動及運用統(tǒng)計學理論與方法分析解決某一領域實際問題的能力。因此，統(tǒng)計學專業(yè)畢業(yè)論文與其他各類理科論文及經(jīng)濟學論文相比，有其鮮明的特點：專業(yè)性、統(tǒng)計實踐性、科學創(chuàng)新性。

二、統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀及成因

1、本科畢業(yè)論文質量的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文的質量直接影響培養(yǎng)學生的質量，然而近幾年來畢業(yè)論文質量有明顯下滑的趨勢，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）論文缺乏創(chuàng)新性。創(chuàng)新是要求學生通過統(tǒng)計專業(yè)理論與方法的學習和積累，很好地將統(tǒng)計理論和方法與其他實質性學科相結合，創(chuàng)造性地加以應用。雖然絕大部分同學在論文中進行了一些文獻的綜述，或將前人的研究成果進行了闡述，但也只是進行簡單地羅列，而大部分論述也只是根據(jù)書本或文獻資料，進行簡單地重復。盡管一些同學閱讀了一定量的文獻資料，進行了思考和分析，但所寫的論文不能很好地結合文獻綜述內容，闡明自己的寫作觀點、寫作目的，在論點、方法上鮮有創(chuàng)新。

（2）論文數(shù)據(jù)來源單一，參考資料不充分。本科畢業(yè)論文要求學生結合第八學期的社會實踐或參加各種類型的統(tǒng)計實踐活動去完成。但多數(shù)學生沒有認真進行社會實踐，只滿足于年鑒、網(wǎng)絡等一些工具資料，閉門造車。撰寫的畢業(yè)論文要么內容空洞，缺乏說服力，要么也只是參考他人的文章，置換新的數(shù)據(jù)進行計算，得出不同的結果，根本談不上解決實際經(jīng)濟問題。在查閱參考資料時，多數(shù)同學都能閱讀一定數(shù)量的中文文獻，但外文資料幾乎沒有看過，隨便從網(wǎng)絡下載一些外文資料，列示在附后的參考文獻中，以應付學校對外文文獻閱讀量的要求。

（3）專業(yè)功底不深。學生論文答辯是就學生論文寫作有關的內容，主要涉及論文選題原因、研究價值、主要內容和觀點以及創(chuàng)新點進行考察，同時還要考核學生與論文密切相關的知識點的掌握情況以及分析和解決問題的能力。答辯組教師就論文中有關問題向答辯同學提問，而具體體現(xiàn)在答辯中的一些情況是，真正落實答辯的為數(shù)不多，一些同學只就自己的論簡要的陳述和說明，基本上是有答無辯，更有個別同學對一些統(tǒng)計理論和方法掌握得不夠準確和透徹，有些理論回答模棱兩可，而對于有些統(tǒng)計方法的適用條件，也是模糊不清，導致方法的誤用和濫用。

（4）管理松懈。學生開題現(xiàn)為第七學期末，照理來說，論文已經(jīng)布置，學生就應著手開始撰寫，但學生不是將畢業(yè)實習與撰寫論文同步進行，而是忙于找工作、考研，加上一部分學生在家就近分散實習，學校難以對畢業(yè)生實施有效的管理；另一方面，指導教師與學生見面的機會較少，只能通過網(wǎng)絡與其進行簡單溝通，因此對畢業(yè)生撰寫論文缺少必要的指導，加上有些指導教師知識結構老化、科研能力差，對指導學生論文不夠得力。

2、影響和制約本科畢業(yè)論文質量提高的成因分析

（1）學生本身對畢業(yè)論文重視不夠，寫作態(tài)度不夠認真。目前，學生畢業(yè)后就業(yè)實行雙向選擇，有的畢業(yè)生在完成畢業(yè)論文之前，就已經(jīng)考研；有的已落實了工作單位；有的畢業(yè)生忙于各類招聘考試，或奔走于就業(yè)單位的應聘，無心在撰寫畢業(yè)論文上花費更多的時間。還有部分學生認為畢業(yè)論文成績對就業(yè)沒有直接影響，因此根本沒有按照學校的要求和開題報告中擬定的寫作進度撰寫，而是采取消極應付的態(tài)度，在臨近答辯前一個月，東拼西揍、甚至抄襲等，匆匆應付了事，根本談不上提高論文質量。

（2）有些教師在指導畢業(yè)論文的過程中責任心不強，存在放任自流的現(xiàn)象。在學生寫作過程中，指導教師對學生要求不嚴，交流時間少，見面時間短，缺乏定期交流與審閱制度，甚至有的老師對學生的寫作不管不問，任其“自由發(fā)展”。

（3）畢業(yè)論文撰寫過程時間短，質量難以保證。雖然論文在第七學期末就已經(jīng)布置，但學生要實習、找工作、準備各種考試，畢業(yè)論文的實際撰寫時間也只有五至六周左右的時間，而且與多數(shù)學生畢業(yè)找工作同步，這勢必導致論文的“拼揍”、“摻水”現(xiàn)象嚴重，質量下滑。

（4）學生的科研和寫作能力欠缺，專業(yè)訓練不足是制約論文質量提高的重要因素。傳統(tǒng)教學方法導致學生完成論文的能力不足，畢業(yè)論文質量不高的根本原因是傳統(tǒng)的教學方法注重課堂教學，以老師為主體的課堂教學占主導地位。平時任課老師布置學生撰寫小論文，或就某一問題撰寫文獻綜述，學生也只是東拼西湊或抄襲，敷衍了事，根本起不到訓練的目的，更談不上能力的提高。學生只會學習課本知識，只會讓老師牽著走，一旦放開就無從下手。學生缺乏前期的科研和論文寫作能力的訓練成為提高畢業(yè)論文質量的瓶頸。

三、提升統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)生論文質量的建議和對策

加強管理，凸顯專業(yè)特色，全面提高統(tǒng)計專業(yè)本科畢業(yè)論文質量是需要由教師和學生、院方和校方、教學單位和管理部門共同努力才能完成的一項長期而艱巨的任務。

1、樹立正確的教學理念，充分認識畢業(yè)論文在統(tǒng)計教學中的重要性

高校必須樹立正確的教學理念，把培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力，德、智、體、能全面發(fā)展的高素質人才做為統(tǒng)計教育的目標，實現(xiàn)這一目標的最佳時機就是畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)。因此，教學單位除了建立畢業(yè)論文工作領導小組外，還要定期召開座談會，討論和總結學生撰寫論文過程中出現(xiàn)的問題。積極引導學生，使學生對畢業(yè)論文有一個正確的認識。只有解決了認識問題，增強雙方的責任感和使命感，學校、老師和學生才會重視畢業(yè)論文，才會投入更多的時間和精力，以確保畢業(yè)論文的質量。

2、積極探索畢業(yè)論文指導工作的新模式

在新的市場經(jīng)濟條件下，用人單位對統(tǒng)計人才需求觀念發(fā)生了較大變化，注重學生的綜合素質和發(fā)展后勁。學校有統(tǒng)計部門和企事業(yè)單位等專業(yè)實踐基地，學生實習時可利用實習單位的統(tǒng)計資源，在實習單位的科研力量與學校指導教師聯(lián)合指導下，完成畢業(yè)論文，這不僅能加強學生綜合素質的培養(yǎng)，適應社會發(fā)展對統(tǒng)計人才的要求，也給學生提供了一個很好的就業(yè)平臺。

3、實行畢業(yè)論文導師制，是提高畢業(yè)論文質量的重要手段

文成于思，思基于學。論文的選題、寫作是一個閱讀和反復思考的過程。只有大量閱讀本學科及相關學科的文獻，了解本學科前沿理論，在閱讀中得到啟發(fā)，在學習中不斷思考，在閱讀和思考的多次反復中才能確定論文選題并加以完成，這樣的畢業(yè)論文才會有新意、有價值，而這一過程對我國高校本科生來說幾乎是空白。為彌補傳統(tǒng)教學方法的不足，提高本科生科研能力和論文寫作能力，確保本科畢業(yè)論文質量，筆者建議對本科生實施集社會實踐、社會調研及畢業(yè)論文撰寫為一體的導師制度。從大二學期末就指派導師，根據(jù)專業(yè)特點和研究方向一致性原則，組建以導師為核心的包括大三、大四學生在內的調研小組。導師的責任是參與、指導學生的社會實踐活動和實踐報告的撰寫；為學生指定閱讀課程之外相關專業(yè)的報刊書目，與學生互動交流，及時解決學生在閱讀中遇到的問題；讓學生參與導師所研究課題的調查、資料搜集、信息分類、加工整理等工作，并訓練學生撰寫專題文獻綜述、小論文；指導學生進行實際實驗或社會調研，收集、整理原始數(shù)據(jù)和資料；指導畢業(yè)實習和畢業(yè)論文的寫作。

4、加強對學生專業(yè)論文寫作的訓練，進行畢業(yè)論文的創(chuàng)新改革

開設畢業(yè)論文寫作課，從選題、收集資料、確定論點、布局謀篇，語言表達等各個環(huán)節(jié)對學生進行指導，使之掌握基本的寫作規(guī)范。統(tǒng)計專業(yè)學生在大二、大三開始，就有統(tǒng)計專業(yè)課程論文和社會調查報告的撰寫，通過這一過程鍛煉學生運用統(tǒng)計專業(yè)知識和統(tǒng)計思維方法寫作統(tǒng)計學術論文的能力，為撰寫畢業(yè)論文打下基礎。通過這一環(huán)節(jié)，可以鼓勵學生從大四開始，在教師的指導下，結合當前經(jīng)濟形勢的熱點、難點問題，以及統(tǒng)計工作的實際，撰寫能夠解決現(xiàn)實問題，對實際部門有參考價值的文章，并可將質量上乘的在統(tǒng)計專業(yè)期刊上。如果公開兩篇或兩篇以上，可免修學分。這在一定程度上，又會大大增強學生的科研能力和創(chuàng)新能力，為走向社會打下堅實的理論基礎。

5、加強畢業(yè)論文的過程控制，嚴格規(guī)范管理

幾乎每個高校都有學生論文選題、開題報告、安排指導教師、論文格式、撰寫實習報告、論文中期檢查、答辯、成績評定等具體工作布署、具體要求、完整規(guī)范的質量管理和檢查評估系統(tǒng)，關鍵是要規(guī)范指導教師的指導責任和管理部門的管理責任。對于指導教師而言，要以嚴謹科學的工作態(tài)度，對學生論文中的所有數(shù)據(jù)資料和文字資料進行認真核查，對文中計算結果要驗算，保證論文的真實性和可靠性。把握好學生論文的初期、中期階段的檢查和定稿的質量關。對于管理部門而言，主管學生工作的老師，應配合教學部門，對學生畢業(yè)論文的過程進行監(jiān)督與檢查，既要對學生檢查，也要對指導教師檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，為畢業(yè)論文工作有序正常地進行，為各項制度與措施的貫徹執(zhí)行提供保障。另外，還應重視論文答辯這一環(huán)節(jié)，這樣有肋于提高學生對論文的重視程度，鑒別論文自我撰寫的真實程度，提高其表達能力。

【參考文獻】

篇5

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A ？搖文章編號：1674-9324（2014）05-0212-02

厚基礎、寬口徑培養(yǎng)人才曾是大多數(shù)高校追求的共同目標，也曾是被高等教育界普遍認同的一條人才培養(yǎng)的“鐵律”。然而，筆者多次參加校企合作論壇，與用人單位接觸后發(fā)現(xiàn)，用人單位普遍希望高等學校改變寬口徑人才培養(yǎng)的思路，壓縮不必要的課程，針對企業(yè)實際培養(yǎng)企業(yè)崗位設置所需的相關人才。

高等學校教育教學改革的根本目的是提高人才培養(yǎng)質量，對人才培養(yǎng)質量的評價尺度歸根到底是來自于社會。社會對高校人才培養(yǎng)質量的評價依據(jù)主要是高校畢業(yè)生能否很好地適應國家、社會、市場的需求。當前的市場經(jīng)濟條件下，民營經(jīng)濟逐步發(fā)展壯大，成為吸納社會勞動力的主要力量，也是本科教學型經(jīng)濟類高校大學畢業(yè)生的主要就業(yè)方向。這對高校經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)方式帶來了深刻的影響。民營企業(yè)機制靈活、機構精簡，往往要求一人身兼數(shù)職。因此用人上要求知識結構多樣化。同時，相當一部分民營企業(yè)規(guī)模較小，無力承擔較高的人力資源投入，因此用人上還要求有較強的解決問題的專業(yè)能力，即“拿來就能用”。

在經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)生需求的社會調查過程中，我們發(fā)現(xiàn)社會需要具備經(jīng)濟學綜合知識的高端人才?，F(xiàn)實的困境是，經(jīng)濟學專業(yè)的大學生進入社會時因為沒有必備的基礎技能，尤其是財務技能，因而在就業(yè)時無法準確定位自己，用人單位尤其是民營企業(yè)也認為經(jīng)濟學專業(yè)畢業(yè)生不如市場營銷、財務管理等專業(yè)學生。然而，到了一定層次后，市場營銷、財務管理專業(yè)的畢業(yè)生就遇到了缺乏扎實的經(jīng)濟學綜合知識的瓶頸，無法上升到高端人才序列。為使以理論見長的經(jīng)濟學專業(yè)本科生畢業(yè)后具有實務動手能力，培養(yǎng)方案設計時應改革經(jīng)濟學教學內容，增加財務管理、會計方面的課程比重，提出了財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)建設方向。為使經(jīng)濟學專業(yè)的理論功底不因加入財務管理課程而減弱，我們提出本科生導師制培養(yǎng)模式，課內不足導師彌補。為此，我們提出了經(jīng)濟學專業(yè)改革的“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”。

一、改進經(jīng)濟學專業(yè)人才培養(yǎng)目標和人才培養(yǎng)方案

“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”以“財務管理型經(jīng)濟學人才”為自己的培養(yǎng)目標。“財務管理型經(jīng)濟學人才”作為復合型人才，在堅實的經(jīng)濟學專業(yè)知識的基礎上擁有豐富的財務管理學知識，為未來能夠成為企業(yè)管理團隊中的財會專家奠定了基礎?！柏攧展芾硇徒?jīng)濟學人才”應具備未來財務總監(jiān)應具備的能力：制度設計能力、戰(zhàn)略執(zhí)行能力、價值創(chuàng)造能力、風險規(guī)避能力。與之相適應的知識結構包括：管理學、經(jīng)濟學、金融學、法學、數(shù)學、會計學、財務學、審計學、外語和人文知識，具備應有的社交能力。

培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)模式的核心，決定著所培養(yǎng)人才的質量。“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”要求改革傳統(tǒng)的“理論型”、“宏觀型”經(jīng)濟學人才培養(yǎng)方案，緊跟學術和實務前沿，構筑動態(tài)的“財務管理型”人才培養(yǎng)方案。在基礎會計、中級財務會計、財務管理、管理會計、管理學、經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、稅法等專業(yè)和專業(yè)發(fā)展課的基礎上，逐步設學科入門指導、專業(yè)研究方法入門、專業(yè)案例研究、ERP軟件操作、ERP沙盤模擬實驗、稅務籌劃、管理咨詢、財務分析、風險管理、財務危機管理、資本運作、資金籌劃、公司治理、智力資本會計、作業(yè)成本管理、反傾銷會計等專業(yè)知識與管理知識結合的選修課程，以此增強學生的職業(yè)實務技能。

二、開展本科生導師制

本科生的在校課時是有限的。當財務管理類課程占據(jù)了大量的課時后，原有的經(jīng)濟學理論課的課時勢必減少。為避免“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)”變成“財務管理專業(yè)”，我們認為，應該通過兩個方面的努力來解決這一矛盾。一是加強多媒體授課頻度，提高授課效率，減少各科的課時。二是課內不足課外彌補，對于可以通過自學的基礎性、理論性科目，盡量采用本科生導師制這一教學模式來進行知識的傳授。本科生導師制的引入不僅能有效夯實低年級學生的理論功底，也有助于這些學生進入高年級后綜合運用所學知識，跟隨導師亦步亦趨地掌握實務技能。這就是我們所稱的實務導師制。實務導師制保證學生通過各種方式與導師聯(lián)系，隨時解決學校學習與實務前沿的結合問題。實務導師可以不定期、以不同方式對學生進行指導，包括實習性指導、業(yè)務性指導以及創(chuàng)新性指導。實務導師制使學生將理論知識與實務工作相結合，對所學的專業(yè)形成感性認識。學生可以應用專業(yè)知識協(xié)助實務導師做一些具體工作，協(xié)助解決一些具體業(yè)務問題以增強學生的適應能力。

同時為保證教學質量，應在培養(yǎng)計劃中設創(chuàng)新學分，鼓勵本科生導師引導學生參加社會實踐活動、參與各類經(jīng)濟管理方面的競賽，開展“競賽教育”?！案傎惤逃币环矫娲龠M參賽本科生的知識結構得以整合、優(yōu)化，理論能力、實踐能力、創(chuàng)新能力得到提升；另一方面使導師及時了解所指導學生的水平，完善導師對學生的培養(yǎng)。

三、管理與運行機制的改革

本科生導師制的導師同時也是學生社會實踐、畢業(yè)論文的指導教師。學生畢業(yè)論文選題與導師的科研課題結合，培養(yǎng)本科生科研能力，使本科生的畢業(yè)論文成為導師課題的子課題提高畢業(yè)論文的質量與優(yōu)秀率。導師應在學生入學之初，為所指導學生講授專業(yè)研究方法入門，為本科生做好“寫”的準備。在各科的課堂教學中，應推廣“設問式”教學，改革以書本為主的灌輸式教學。“設問式”教學能夠促進學生對所學的專業(yè)知識、專業(yè)相關知識和非專業(yè)知識的整合和遷移，鍛煉學生思維能力，提升學生獨立分析問題、解決問題的能力。應充分發(fā)揮管理會計、課程綜合設計等課程的知識整合作用。管理會計使學生利用會計學和財務管理知識為企業(yè)的管理活動服務，提升企業(yè)的管理水平。課程綜合設計是將學生大學所學的專業(yè)知識、專業(yè)相關知識和非專業(yè)知識進行整合，使學生成為真正的“雄鷹式人才”。日常教學管理中應開展教風、學風調查與反饋，保證“教”、“學”關系良性發(fā)展。每學期開學第三周與第十四周進行教風學風反饋，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學問題、解決問題，保證和促進“教”、“學”關系良性發(fā)展。為“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”的有效實施奠定良好的教學互動基礎。

四、結語

本科經(jīng)濟學專業(yè)的人才培養(yǎng)目標不外乎服務地方、聯(lián)系行業(yè)、面向全國，培養(yǎng)滿足社會多元化需求的適應新世紀經(jīng)濟建設和社會和諧發(fā)展需要的“德、智、體全面發(fā)展，知識面廣，實踐能力強，并具有較強學習能力、交流能力、實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神”的高級復合型人才。為了尋找適合該目標的培養(yǎng)模式與途徑，解決高校大眾化教育引發(fā)的種種問題，比如，經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生對社會的感性認識不足，不能正確認識自身在社會中地位和價值，對專業(yè)工作環(huán)境的適應能力較弱，對工作崗位的動手能力較差等；我們結合經(jīng)濟學學科的特點與定位設計了“財務管理型經(jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”。該模式以經(jīng)濟學本科專業(yè)為對象，以“財務管理型經(jīng)濟學人才”為培養(yǎng)目標，以開設學科入門指導、專業(yè)研究方法入門、專業(yè)案例、課程綜合設計等課程和增設創(chuàng)新學分等為主要內容的培養(yǎng)方案改革，實行本科生導師制，推廣“設問式”教學方式，開展競賽教育?！柏攧展芾硇徒?jīng)濟學專業(yè)人才本科生導師制培養(yǎng)模式”相對于只注重專業(yè)知識傳授的經(jīng)濟學人才培養(yǎng)模式，更注重在專業(yè)意識、專業(yè)思維和專業(yè)職業(yè)技能的基礎上加強學生的管理能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、寫作能力、社交能力以及快速融入社會實踐能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)真正的“高級復合型人才”。

篇6

作者簡介：邱強（1969－），江西臨川人，上海對外貿易學院教授，主要研究方向：房地產(chǎn)經(jīng)濟、微觀經(jīng)濟學和服務貿易。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 　 doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.63 文章編號：1672-3309（2012）03-141-03

微觀經(jīng)濟學是高校財經(jīng)類各專業(yè)的核心課程之一，目前國內針對本科生開設的主要是初級微觀經(jīng)濟學，注重的是知識的傳授。而中級微觀經(jīng)濟學作為培養(yǎng)學生微觀經(jīng)濟學直覺和科研興趣的基礎性課程，是進一步學習高級微觀經(jīng)濟學的先導性課程，也是認識微觀經(jīng)濟學方法論的實踐性課程。因此探討中級微觀經(jīng)濟學的實踐性教學是十分必要的。

一、在教學過程中貫徹實踐性教學內容

教學內容是根據(jù)教學目標制定的，其內容的設置將直接影響到教學目標的實現(xiàn)。中級微觀經(jīng)濟學教學既要強調基本理論的學習，還要培養(yǎng)學生的實際應用能力，使得學生在學習經(jīng)濟學理論知識的基礎上，能夠靈活運用所學理論知識，對實踐工作中遇到的實際問題做出判斷、推理和分析。這一教學目標的實現(xiàn)有賴于教學內容的合理設置和多個教學環(huán)節(jié)的有效配合。

（一）選擇合適的教材

學生的基礎和接受能力是合理選擇教材的首要前提。因為研究生選用的中級微觀經(jīng)濟學難度相對較大，結合所授課學生的實際情況，在保證達到教學目標的前提下，綜合考慮后，我們選用范里安的《微觀經(jīng)濟學：現(xiàn)代觀點》作為我們的授課教材。本書通過文字闡述、圖標說明、數(shù)學符號、數(shù)理推理等方式全面闡述微觀經(jīng)濟學的基本概念和假設條件，內容組織緊密、排列有序，由簡到繁，層層深入。本書最突出的特點是其實踐性較強，較多地運用了實際事例，使學生能夠對晦澀難懂的理論和模型，有一個貼近實際的認識，從而培養(yǎng)學生運用所學知識和技巧解決實際問題的能力，有利于教學目標的實現(xiàn)。同時，本書還配有課后習題，有助于知識的鞏固和學生自我學習。

（二）設置有效的課堂教學內容

實踐性教學并不代表不注重基礎理論教學，加強理論基礎知識的學習和實踐教學之間絕不是兩極對立的，只有具備了扎實的理論基礎，才能夠在實踐教學中不斷悟出經(jīng)濟理論所包含的現(xiàn)實意義并把這種理論運用于實踐中。因此，精心設計課堂內容是十分必要的。考慮到四年級本科實驗班學生的學習能力和基礎知識儲備較低年級學生強很多，因此授課老師應根據(jù)中級微觀經(jīng)濟學的課程特點在授課前做相應的調整?？梢韵葘虒W內容進行分類：如理論性較強、較抽象的內容；需要較多數(shù)理推導的內容；和實際結合比較密切的內容。進而針對這些內容的不同特點選取不同授課方式。例如對于比較抽象、理論性強的知識點，減少文字的闡述，因為初級微觀在這方面已經(jīng)有詳細的說明，而應更多采用圖形來簡化說明；當講解到需要較多數(shù)理推導時，可以讓學生提前預習這些推導所必備的數(shù)理基礎，并在課下自行推導；對于和實際結合比較密切的就采用案例式教學的方式，在案例選取時注重其實踐性，通過選取一些熱點問題，特別是國際貿易領域的熱點問題，用中級微觀經(jīng)濟學理論進行解釋，從而補充了實踐性教學的課堂內容。例如國際貿易中關于鐵礦石定價的問題，鐵礦石貿易市場是賣方控制力遠大于買方，賣方形成了鐵礦石壟斷價格。結合中級微觀經(jīng)濟學，可以知道賣方市場是典型的寡頭壟斷市場，鐵礦石生產(chǎn)日益被世界三大主要供應商（巴西淡水河谷礦業(yè)公司、澳大利亞必和必拓集團、力拓集團）控制。而作為買方市場，中國作為全球鐵礦石最大的進口國，為什么沒有定價權？買方市場是否是寡頭壟斷？授課老師可以引導學生利用中級微觀經(jīng)濟學中的壟斷市場理論去分析這些問題，在實際的分析討論中既加深了對壟斷理論的理解又對國際貿易中的實際問題有了深入的思考和見解。

（三）案例式教學與課堂討論相結合

經(jīng)濟學理論是經(jīng)濟學家從市場經(jīng)濟運行的實踐中概括出來的，而案例教學是用市場中發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象去反映經(jīng)濟理論。通過把與教學內容密切相關的典型經(jīng)濟學案例融入到課堂中來，使得學生可以通過案例分析鞏固理論知識、提升運用專業(yè)知識解決實際問題的能力。

在應用案例教學時要注重案例選擇的適用性和時效性。為了實現(xiàn)適用性，就需要授課老師在備課時收集或設計與教學內容相適應、與教學目標相一致的案例，從而達到對理論強化、補充、驗證的作用。同時我們應看到現(xiàn)實中的經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟理論在不斷變化，國際貿易活動、國際經(jīng)貿慣例和規(guī)則也在發(fā)生變化，所以教師在選擇案例時要注意其時效性。

案例教學的實施可以通過課堂討論的方式。授課教師先組織學生分成多個小組，然后營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生的討論熱情，允許有不同觀點的同學進行辯駁。課堂討論的內容除了案例也可以是現(xiàn)實經(jīng)濟中的熱點、難點問題。討論的次數(shù)可以以章為單元，也可以以專題為單元。每次討論后，每個小組要展示自己的研究成果，以報告或小論文的形式作為對討論的總結，包括案例討論中涉及的相關經(jīng)濟理論、與現(xiàn)實的連接點、實際要解決的問題等。

（四）網(wǎng)絡教學

網(wǎng)絡教學是課堂教學的輔助手段，學生能夠在網(wǎng)上自學、自測、與教師相互溝通，也可以自主地進行探索性學習，進而調高學習效率，提高自學能力。利用《中級微觀經(jīng)濟學》的網(wǎng)絡教學平臺，在教學環(huán)節(jié)中設計網(wǎng)絡單元測試，從而可以鞏固所學知識、理解所學內容、督促復習和準備期末考試；同時可以設計中級微觀經(jīng)濟學“熱點問題和案例討論”，從而幫助學生進一步了解社會經(jīng)濟活動、補充書本知識、激發(fā)學生的學習興趣和熱情，有助于理論聯(lián)系實際、提高教學效果。值得注意的是在設計網(wǎng)絡教學平臺的交流項目時要突出網(wǎng)絡學習的自主性、在設計交流方式時重視平臺使用的交互性、對于熱點問題要及時尋找相契合的案例組織同學在線討論，以便充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學平臺的作用。

（五）專家講座

專家講座可以拓展學生的知識面，了解學科最新研究動態(tài)，研究方法的更新以及在實踐中的應用。此外，學生在講座中進行自主的探索性的思考，對于調動學習興趣，提高學習效率，增強自學能力等方面起著舉足輕重的作用。專家來源可以是校內或校外國貿領域或西方經(jīng)濟學領域的老師，在總課時中按需抽出一定課時用于專家講座，可以把專家請到課堂，也可以組織學生去別的兄弟院校旁聽與課程有關聯(lián)的專家講座。在每次專家講座后，老師應注意與學生的溝通，及時了解學生學習的收獲以及學生認為存在可以改進的方面，從而能夠不斷調整，使這種措施更有效。

（六）撰寫專業(yè)論文

授課老師應選取中級微觀經(jīng)濟學與國際貿易理論相交叉的部分作為學生專業(yè)論文撰寫的內容點，使學生在撰寫過程中，利用中微課程學習中掌握的經(jīng)濟理論基礎知識、數(shù)理工具去闡述和分析國際貿易問題。在整個寫作的過程中，主要在于培養(yǎng)學生的數(shù)理分析能力和數(shù)理工具的運用能力。課程論文最好能夠和畢業(yè)論文掛鉤，這樣，一方面可以提前讓學生做畢業(yè)論文撰寫的準備工作，此外也可提高學生寫作的興趣和學習的效率。為此，論文盡量選擇與國貿專業(yè)相關的題目。

二、實踐性教學效果的檢驗

教學效果檢驗作為教學活動中的一個重要組成部分,其目的是檢查學生的學習狀況和教師的教學效果,促進教學質量的提高。良好的考核形式能使學生明確學習目的和方向,激發(fā)學生的學習積極性,也能讓老師更明確地了解學生對知識的掌握情況。檢驗實踐性教學的效果應根據(jù)教學目標是否實現(xiàn)來進行，可以通過以下幾個方面去檢驗：

（一）建立科學的學生成績評價體系

對學生成績的考核應采取平時考核與期末考核相結合的考核方式，具體指標應涵蓋課程教學的各個環(huán)節(jié)。平時考核包括：網(wǎng)絡單元測試、課堂討論、課程論文、出勤這幾個方面；期末考核通過閉卷筆試的方式進行。具體內容如表1。

（二）多媒體設計與教學設計相結合

利用學校的網(wǎng)絡教學平臺實時檢驗教學效果。一方面要實施網(wǎng)絡單元測試，對每次測試的結果及時向學生反饋，使學生清楚自己對課程的掌握程度，督促學生自己查缺補漏。同時授課教師還應對測試結果進行分析和總結，進而發(fā)現(xiàn)同學中普遍存在的薄弱點，以便及時調整和提高后續(xù)教學效果。另一方面，在網(wǎng)絡教學平臺中開辟學生自由討論板塊，學生可以在此論壇發(fā)表自己對于該課程的理解和認為授課老師有待改進的方面，從而形成了一個實時更新的教學反饋信息庫，為改進教學方式提供事實依據(jù)。

（三）采用問卷形式對學生進行實際的調查

對本專業(yè)學生在課前和課后分別進行相關的問卷調查，在問卷中設計有關學生學習需求、偏好的教學方式、偏好的講授內容等方面的問題，然后通過調查的結果，去檢驗實踐性教學目標是否實現(xiàn)，通過分析調查結果去調整教學內容和教學方式，以求進一步提高教學效果。

（四）跟蹤畢業(yè)生去向和成長軌跡

通過追蹤了解畢業(yè)生在企業(yè)和單位工作中的學習和成長過程，探討不同專業(yè)所設課程對其職業(yè)發(fā)展過程中的作用。另外，通過反向追蹤畢業(yè)生在校時的學習和成長經(jīng)歷，探討學校教育及課程設置等因素對其職業(yè)生涯的影響，并通過比較不同畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展軌跡，探討學生在校期間課程學習對其后續(xù)發(fā)展的作用以及制約其發(fā)展的不利因素，從而為現(xiàn)在和今后的教學改革提供借鑒。

（五）召開著名校友懇談會動態(tài)了解畢業(yè)生的實踐效果

優(yōu)秀校友對于母校是一筆無形的財產(chǎn)，其在辦學資源、示范教育、就業(yè)渠道等方面具有重要作用。因此，可以通過定期召開優(yōu)秀校友懇談會，動態(tài)了解畢業(yè)生的實踐效果。從中尋找促成其優(yōu)秀的因素，然后把這種有利經(jīng)驗傳達給在校學生，使其盡早認識和吸取借鑒。因此，應加強和校友的聯(lián)系，充分發(fā)揮校友的作用。

參考文獻：

[1]李曉慶.微觀經(jīng)濟學課程特點及教學方法探討[J].經(jīng)濟研究導刊，2010，（31）.

[2]戴魁早.關于本科階段中級微觀經(jīng)濟學教學改革的思考[J].科技向導，2011，（18）.

[3]田園.中級微觀經(jīng)濟學課程教學研究[J].教學研究，2009，（06）.

[4]付勇.關于中級微觀經(jīng)濟學教學的思考和探索[J].中國教育發(fā)展研究雜志，2009，（05）.

[5]黃慧雅.課堂案例教學與課外實踐教學在國際貿易實務課程教學中的應用探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2012，（07）.

[6]馮陽.微觀經(jīng)濟學案例教學設計初探[J].商業(yè)經(jīng)濟，2011，（03）.

[7]喬俊峰.地方本科院校經(jīng)濟類專業(yè)實踐性教學模式研究[J]].河南科技學院學報，2011，（03）.

篇7

［關鍵詞］

學年論文；創(chuàng)新能力；經(jīng)濟學專業(yè)

0引言

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和全面提升學生的綜合素質，是高等教育的主要目標。創(chuàng)新實踐能力在大學生能力體系培養(yǎng)中居于核心地位。經(jīng)濟學是一項專業(yè)性和技能性都很強的工作，現(xiàn)代社會對經(jīng)濟學人才的需求層次越來越高，創(chuàng)新實踐能力已成為經(jīng)濟學本科生的核心競爭力。學生的創(chuàng)新實踐能力需要通過諸多環(huán)節(jié)的培養(yǎng)來實現(xiàn)，本文重點探討在學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)中起著重要作用，卻被大多數(shù)高校所忽視的學年論文這一教學環(huán)節(jié)。

1經(jīng)濟學專業(yè)開設學年論文教學的必要性

目前大多數(shù)高等院校的經(jīng)濟學專業(yè)并未開設學年論文這一教學環(huán)節(jié)，但是，學年論文教學環(huán)節(jié)不僅有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，而且有助于提高畢業(yè)論文的質量。

1．1學年論文是提升學生創(chuàng)新實踐能力的重要方式

創(chuàng)新是引領發(fā)展的第一動力，是現(xiàn)代社會的本質特征。大學生創(chuàng)新能力可分為學習能力、研究能力和實踐能力三個方面。其中，學習能力是指能自主地獲取所需的信息和知識，并能進行獨立思考的能力，這是培養(yǎng)其他創(chuàng)新能力的基礎；研究能力是指能自主確定研究題目、制定研究計劃和撰寫研究論文的能力，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關鍵；實踐能力是指運用相關知識解決實際問題的能力，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目的。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要從整體上系統(tǒng)地進行，學年論文作為關鍵的教學環(huán)節(jié)，起到承前啟后的作用。在學年論文環(huán)節(jié)，學生根據(jù)對現(xiàn)實經(jīng)濟問題的觀察，確定研究題目，界定研究內容，運用科學的研究方法，解決現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題，這無疑會對學生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)起到積極的促進作用。

1．2學年論文是提高學生畢業(yè)論文質量的有效途徑

經(jīng)濟學專業(yè)學術論文要求學生綜合運用相關的理論知識和方法，深入研究現(xiàn)實中的經(jīng)濟問題，這是經(jīng)濟學專業(yè)教學工作的重要環(huán)節(jié)，也是對教學質量的檢驗。目前經(jīng)濟學專業(yè)學生論文普遍存在選題空泛、內容空洞、缺乏創(chuàng)新、抄襲嚴重等問題，既沒有與社會實際需要相結合，也不能很好體現(xiàn)經(jīng)濟學專業(yè)特點。究其原因，可以概括為以下幾個方面：高校擴招、就業(yè)壓力等方面的社會原因，導致畢業(yè)生素質下降且精力投入不足；高校的認知不到位和管理制度設計不合理等方面的原因，造成管理松懈；教學模式和課程體系等方面的原因，造成忽視學生寫作能力的培養(yǎng)。經(jīng)濟學專業(yè)論文寫作能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，僅靠短期突擊訓練效果很難見效，應靠長期的積累來提高。學年論文在學生已掌握一定專業(yè)知識的基礎上，結合實際經(jīng)濟問題展開研究，同時加強學生寫作能力訓練，學生不僅可以培養(yǎng)自己的研究興趣，還可以為畢業(yè)論文寫作奠定良好基礎。

2經(jīng)濟學專業(yè)學年論文教學中存在的主要問題

2．1認識模糊

學年論文是本科生實踐教學的重要環(huán)節(jié)，要求學生在不占用正常教學時間的情況下完成，一般在第二學年和第三學年末進行。由于高校擴招帶來的就業(yè)壓力，很多高校對學年論文的作用認識不夠，沒有將學年論文列入本科生培養(yǎng)計劃。同時，學生對學年論文也很不重視，低年級學生習慣通過考試來取得學分，對撰寫學年論文感覺不適應；而高年級學生面臨考研和找工作的壓力，更是無暇顧及自己的學年論文。

2．2缺乏有效的管理機制

對本科學年論文教學進行管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，它涉及出題選題、過程輔導和成績評價等環(huán)節(jié)。當前，我國只有少數(shù)高校推行學年論文制度，學年論文管理還存在諸多問題，缺乏有效的管理機制來確保學年論文的質量。同時，指導老師的積極性和責任心不強，未對學生進行必要的指導和監(jiān)督；學校雖有學年論文的教學環(huán)節(jié)和要求，但未建立學年論文教學的激勵與評價機制，使學年論文這一教學環(huán)節(jié)未落到實處，形同虛設。

2．3高校的教學科研資源不足

隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，教師數(shù)量相對嚴重不足，平均每名教師要指導30名以上學生的學年論文，還要指導學生的畢業(yè)論文，同時還有其他的教學科研任務，教師不堪重負。老師在指導學生學年論文時，投入的時間與精力都有限，直接影響了學年論文的質量。很多高校的學術資源嚴重不足，數(shù)據(jù)庫無法滿足學生撰寫論文的需求，尤其是國外數(shù)據(jù)庫缺乏；圖書資源數(shù)量有限，學生能檢索到的文獻資料非常有限，這直接影響到學生學年論文質量的提高。

3經(jīng)濟學專業(yè)學年論文教學存在問題的原因分析

3．1社會環(huán)境因素

就業(yè)率和考研率成為當前衡量我國高校辦學質量的重要尺度。在高校不斷擴招的背景下，大學生就業(yè)難成為突出的社會問題。大部分用人單位在招聘本科生時，對論文及其質量無人問津，論文成績不會影響自己的就業(yè)，所以，學生對論文很不重視，只要能通過就行。對于那些致力于考研的學生，因研究生招生對本科論文也不夠關注，大部分時間和精力都用于理論課的學習，以應對研究生入學考試的初試和復試，甚至有些學生將學年論文的寫作當成負擔，敷衍了事。

3．2高校本身的因素

高校自身的認識不到位，許多高校對學年論文的重要性認識不足，并沒有把學年論文列入重要的議事日程，學年論文工作僅僅是走走過場而已。學年論文管理制度設計不合理，存在許多尚需完善之處，制度中空話套話太多，缺乏行之有效的管理實施辦法和明確的標準，使學年論文管理制度在實施過程中形同虛設。制度貫徹執(zhí)行力度也不夠，未將相關規(guī)定落到實處，多流于形式。高校目前面臨著很大的招生與就業(yè)壓力，如果對學年論文要求太高，會導致許多同學難以正常畢業(yè)，將影響到學校聲譽與學生就業(yè)，因此，在實際執(zhí)行中，常出現(xiàn)對學生學年論文放低要求。

3．3教師方面的因素

由于高校的擴招和新專業(yè)不斷開設，造成高校師資力量嚴重不足，師資結構很不合理，教師既要承擔大量的教學和科研工作，又要面臨職稱評定等多重壓力，這將影響到學生學年論文的質量。由于高校制度和社會環(huán)境等方面因素，出現(xiàn)重課堂教學，輕學年論文的導向，導致教師在指導學年論文時責任心不強，投入的時間和精力非常有限，這也直接影響了學年論文的質量。同時，有些教師自身知識結構相對陳舊且更新緩慢，專業(yè)技術能力與實踐能力不強，不能給予學生以實質性指導，這都影響著學年論文質量的提高。

3．4學生方面的因素

大多數(shù)用人單位在招聘本科生時只關心學習成績和獲得的各種證書，使得學生認為學年論文沒有什么實際用處，只要能順利通過即可。同時，學年論文質量與學生的專業(yè)理論知識及自身綜合素質密切相關，許多高校學生的知識水平與能力不足，且很少進行學術論文寫作相關的訓練，缺乏文獻檢索能力和創(chuàng)新精神，不能將理論與實際很好地結合起來，影響了學年論文的質量。

4提升經(jīng)濟學專業(yè)學年論文質量的對策措施

4．1提高認識，加大宣傳

學年論文有利于培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，是經(jīng)濟學專業(yè)教學實踐上的重要環(huán)節(jié)，從目前的實際來看，很多老師和學生對學年論文的重要性認識不夠，應加大宣傳，提高師生對學年論文的認識。通過撰寫學年論文，使學生熟練掌握學術論文的基本規(guī)范，深化對所學專業(yè)知識的理解，能為將來撰寫畢業(yè)論準備。

4．2科學組織，合理安排

結合經(jīng)濟學專業(yè)特點和社會實際需要，開展經(jīng)濟學專業(yè)學年論文工作。首先，將學年論文工作納入學校日常教學工作，從出題選題、過程監(jiān)管與成績評定等環(huán)節(jié)來確保論文質量；其次，要科學合理安排學年論文組織工作，妥善安排學年論文的工作流程與時間，綜合考慮人才培養(yǎng)的目標、學生和教師的承受能力，真正發(fā)揮學年論文在實踐教學中的重要作用，提升學生的學習、思考及寫作能力；然后，論文題目應難易適中，既要有理論價值，又要有實踐意義，符合本專業(yè)培養(yǎng)目標，保證學生通過努力能在規(guī)定時間內完成寫作任務，提高自己運用經(jīng)濟理論解決實際問題的能力。

4．3加強過程管理

嚴謹規(guī)范的管理制度是學年論文順利運行的基本保證，過程管理的完善對學年論文質量的提高至關重要。學年論文作為實踐教學的重要組成部分，需要其他教學環(huán)節(jié)相互配合以保障順利進行。需要建立學年論文過程長效管理機制，學校相關部門應結合專業(yè)特征，統(tǒng)籌規(guī)劃，從命題選題，師資配置，論文規(guī)范，學生紀律，成績評定等方面制定具體實施辦法。同時，學年論文的過程管理直接關系到論文的質量，應加強學年論文過程的監(jiān)控，制定成績評定標準，讓學生真正得到老師的專業(yè)指導，提升學生的研究能力和寫作能力。

4．4重視實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學生的學年論文是培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的有效途徑，在實施過程中應發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，以學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標。老師在指導過程中應注重學生研究內容的學術性與規(guī)范化，重視學生邏輯分析、論證推理、歸納演繹等方面能力的訓練，引導學生自主學習、獨立思考，使學生的寫作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力得到了鍛煉和提高。

5結語

學年論文質量的提高是一個復雜的系統(tǒng)工程，并非一朝一夕所能實現(xiàn)。需要學生的努力、教師的重視、學校相關制度的完善作為保障，以達到提升學生的寫作能力和培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力的目的。

作者：莫旋 陽玉香 單位：衡陽師范學院經(jīng)濟與管理學院

主要參考文獻

篇8

主要實踐性教學環(huán)節(jié)：西方經(jīng)濟學、宏觀經(jīng)濟管理、產(chǎn)業(yè)政策、投資經(jīng)濟學、統(tǒng)計學、會計學、管理學、人力資源管理、經(jīng)濟法、國際貿易、國際金融、財政與稅收、基層崗位頂崗實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等，以及各校的主要特色課程和實踐環(huán)節(jié)。

經(jīng)濟管理學專業(yè)就業(yè)前景

經(jīng)濟管理專業(yè)主要面向在職從業(yè)人員，培養(yǎng)能勝任各級政府經(jīng)濟管理部門工作和企事業(yè)單位實際管理工作的應用型人才。隨著我國社會經(jīng)濟制度的深入改革，加入WTO后與國際慣例接軌步伐的不斷加快，經(jīng)濟管理的重要性被越來越多的中國企業(yè)及組織所認識，企業(yè)決策者開始認識到運用經(jīng)濟管理知識來管理公司可以減少很多不必要的損失。經(jīng)濟管理的人才無疑成為了許多企業(yè)追逐的對象。在今后20年中，中國所需要各類管理人才，而其中經(jīng)濟管理類人占到相當大的比例。畢業(yè)生就業(yè)前景廣闊。

經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生需要扎實專業(yè)知識，可以前往金融機構、各大企業(yè)、經(jīng)濟管理部門、政策研究部門等從事相關的職位，具備一定工作能力的話，相信也是可以在經(jīng)濟學領域發(fā)展的很不錯的。畢業(yè)生們需要好好努力提高自身能力才有可能覓得理想的工作。

經(jīng)濟管理專業(yè)的畢業(yè)生可以從事的工作崗位有：證券、基金、信托、銀行、市場營銷、經(jīng)濟預測和分析、對外貿易、管理類等等。畢業(yè)生也是比較適合報考公務員和事業(yè)單位的，這是一個熱門的專業(yè)，比較吃香。

經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)方向無論是本科畢業(yè)，還是碩士畢業(yè)，經(jīng)濟學專業(yè)類的應屆生總體上的就業(yè)方向有經(jīng)濟分析預測、對外貿易、市場營銷、管理等，如果能獲得一些資格認證，就業(yè)面會更廣，就業(yè)層次也更高端，待遇也更好，比如特許金融分析師(CFA)、特許財富管理師(CWM)、基金經(jīng)理、精算師、證券經(jīng)紀人、股票分析師等。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在房地產(chǎn)、互聯(lián)網(wǎng)、金融等行業(yè)工作，大致如下：

1 房地產(chǎn);

2 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務;

3 金融/投資/證券;

4 新能源;

5 建筑/建材/工程;

6 其他行業(yè);

7 計算機軟件;

8 貿易/進出口。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事網(wǎng)絡推廣專員、文案策劃、財務總監(jiān)等工作，大致如下：

1 網(wǎng)絡推廣專員;

2 文案策劃;

3 財務總監(jiān);

4 財務經(jīng)理;

5 銷售經(jīng)理;

6 會計;

篇9

一、培養(yǎng)目標

經(jīng)濟學專業(yè)是培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟建設需要的，德、智、體全面發(fā)展的，具有比較扎實的經(jīng)濟學理論基礎的應用性專門人才。經(jīng)濟學專業(yè)在培養(yǎng)目標上尤其強調培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代經(jīng)濟理論和科學統(tǒng)計方法進行經(jīng)濟分析和投資決策的實際能力，提高學生的綜合素質和競爭能力。

二、課程設置

1、教學計劃中設置必修課、選修課和集中實踐環(huán)節(jié)。

2、必修課由中央電大統(tǒng)一開設，執(zhí)行學大綱、材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)-評分標準。主要課程有：英語II（1）（2）、計算機應用基礎、西方經(jīng)濟學（本）、國民經(jīng)濟核算、國際經(jīng)濟學、金融學、財政學、投資分析、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學、社會主義市場經(jīng)濟理論與實踐專題、經(jīng)濟案例分析。

3、集中實踐環(huán)節(jié)（包括畢業(yè)論文等）是為了培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力。本專業(yè)結合畢業(yè)作業(yè)安排一次社會實踐，社會實踐采取案例編制的形式進行，訓練學生運用經(jīng)濟理論和科學方法考察、分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的能力。畢業(yè)論文可以撰寫理論型經(jīng)濟論文，也可以撰寫經(jīng)濟分析報告。

三、課程免修

1、課程免修按《"中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點"項目研究工作教學教務管理暫行辦法》中的有關規(guī)定執(zhí)行。

2、參加全國高等教育自學考試經(jīng)濟學專業(yè)本科（獨立本科段）的學生，根據(jù)課程內容和難度，相應課程替代作如下規(guī)定：《西方經(jīng)濟學》（劉鳳良主編）可以替代《西方經(jīng)濟學（本）》，《計量經(jīng)濟學》（賀鏗主編）可以替代《應用經(jīng)濟計量學》，《國際經(jīng)濟學》（佟家棟主編）和《經(jīng)濟思想史》（王志偉主編）可以替代同名課程。具體操作按中央電大免修免考管理辦法執(zhí)行。

四、學制、畢業(yè)及學位申請

1、本專業(yè)按三年業(yè)余學習安排教學計劃（學習有余力者可提前畢業(yè)），實行學分制，學生注冊后8年內取得的學分均為有效。

2、本專業(yè)最低畢業(yè)學分為71學分。學生通過學習取得規(guī)定的畢業(yè)總學分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認的高等教育本科學歷畢業(yè)證書。

3、符合學位申請條件的畢業(yè)生，可申請首都經(jīng)濟貿易大學經(jīng)濟學學士學位。

4、根據(jù)國家統(tǒng)計局有關文件規(guī)定本專業(yè)學員畢業(yè)后可直接申領《統(tǒng)計人員從業(yè)資格證書》，從事統(tǒng)計或相關工作。

5、本專業(yè)的教學實施和期末考試由湖北省統(tǒng)計干部培訓中心統(tǒng)一組織安排。

五、報名及錄取條件

1、凡具有國民教育系列相同或相近專業(yè)高等?？埔陨蠈W歷者均可報名參加學習

篇10

經(jīng)濟學專業(yè)實用急需，就業(yè)前景較好。經(jīng)濟學專業(yè)在當今中國已經(jīng)成為世界工廠的大背景下即便走向世界也有說服力。經(jīng)濟學專業(yè)主要通過講述產(chǎn)業(yè)結構、產(chǎn)業(yè)關聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織及產(chǎn)業(yè)政策的內容，使學生了解和掌握常見的經(jīng)濟指標、基本方法，具有用基本理論分析現(xiàn)實中的某些經(jīng)濟現(xiàn)象和問題的能力，因此就業(yè)面相對來說比較廣。

經(jīng)濟學是一個寬口徑的專業(yè)，就業(yè)方向多，就業(yè)機會廣，就業(yè)前景還是很不錯的。經(jīng)濟學其應用的范圍是相當?shù)膹V泛的，可以說我們生活中無處不見經(jīng)濟學的蹤影，只要學生在校期間好好努力提高自身能力才就可能覓得理想的工作。

經(jīng)濟學專業(yè)的畢業(yè)生可以從事的工作崗位有：證券、基金、信托、銀行、市場營銷、經(jīng)濟預測和分析、對外貿易、管理類等等。經(jīng)濟學專業(yè)的畢業(yè)生也是比較適合報考公務員和事業(yè)單位的，這是一個熱門的專業(yè)，比較吃香。綜上所述，經(jīng)濟學專業(yè)的就業(yè)前景還是很可觀的。

經(jīng)濟學專業(yè)主要課程有哪些

該專業(yè)以理論經(jīng)濟學為主，兼有應用經(jīng)濟學的屬性，也具有很強的應用性與實踐性;旨在培養(yǎng)出具有扎實的專業(yè)基礎知識和基本理論，以及有國際視野和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質經(jīng)濟學專門人才。