導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇音樂高效課堂教學方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

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關鍵詞:

高中音樂;課堂教學;提高效率

高中音樂課堂作為義務教育階段的課程之一,是提高學生綜合素質實現學生德智體美勞全面發(fā)夔的主要途徑。高中音樂課堂可以陶冶學生情操,在繁重的課業(yè)之余緩解學生緊張疲勞的生理及臼理,進而培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)。除此之外,高中階段設置音樂課程的目的在于釋放學生個性,更符合當前新課改素質教育的要求。本文中主要探詞提高高中音樂課堂教學效率的具體措施。

一、高中音樂課堂教學現狀分析

目前高中音樂課堂教學效果不是很理想,究其原因在于大部分學校及學生對音樂課程不是很重視,與此同時教學效率及模式較為落后,影響高中音樂課堂的教學效果。目前高中音樂課堂教學現狀不容樂觀,急需采取相應措芯掛行完善。

1、課堂教學效率鍘氏

雖說高中音樂課程劉學生有著重要影響,但目前高中音樂課堂的教學效率不是很理想。實際教學中高中生的主要任務是應付高考,因此學校的大部分資源也會向著高考{游耳。音樂課目在高考中完全涉及不至叮,這就造成音樂課程的處澎良是尷尬。因此多數清祝下音樂柳幣劉課程也不剝靈上心,普遍缺乏積極隆格,造戊實際中課堂效率不高;學生們也將音樂課當作放已棵,課堂上要么休息、要么聊天寫作業(yè),上課質量偏低。柳幣在講臺上按部澎班的講課,學生們在下面有一段沒一段的聽著,因此高中音樂課普遍缺乏效率。

2、音樂課程缺乏重視

高中階段需要應劉高考,各科學習內容都比較繁重,學生們面臨著嚴峻的學習任務,因此實際教學中有部分教師及學生認為不應該加入音樂課程,有欣賞音樂及培養(yǎng)音樂素養(yǎng)的時間,還下女口去做幾道數學題•背幾個單詞來得實在。音樂課程在高中階段屬于寧良費時間,應該經精力花費在高考科目上,提高其他科目的學習成績?？偠灾?筆者認為在高中階段按照應試模式培養(yǎng)音樂素養(yǎng)是汲下現實的事清。

3、課堂教育模式落后

目前高中音樂課堂授課中依然采用單項授課的模式,就是整堂課上柳幣在上面講,向學生灌輸大量的音樂知識,這教學模式的效果不是很理想。音樂課堂授課過程中要講學生的學習積極險調動起來,實際中發(fā)現音樂課堂授課中多是一些偏理論偏抽象的東西,這就要求教師對學生進行有效的引導,而且實際中會出現學生不買賬的尷尬情祝;目前高中音樂柳幣大部分缺乏相應的音樂素養(yǎng)及知識儲備,音樂課程中很難幫助學生體會作品的中心思想,更談不上進一步挖掘音樂的本質了;有的音樂柳幣雖然有著一定的只是幾類,但在課堂教學中習貫采用傾訴式的授課方法,不育樹學生進行合理的引導,造辦勁靈堂效果不理想。

二、提高高中音樂課堂授課效率的方法

針劉高中音樂教學中出現的各種間題,有蘭它要采取相應的措芯掛行完善,實現提高課堂授課效率的目的。筆者結合實際教學經驗,通過查閱相關資料發(fā)現,提高音樂課堂教學效率的措施包括以下幾種。

1、提高課程重視程度

在高中音樂課程教學過程中,提高柳幣及學生對音樂課程的重視程度才是提高課堂教學效率的基本。這就需要音樂柳幣對學生闡述音樂課程的重要險,進而促進學生學習積極險的產生。高中階段音樂課程影響學生綜合素質的形成,因止哄重要隆是不言而喻的。音樂課程不但可以提高學生對音樂的重視程度,還可以幫助學生進{超當的清感表達,加大學生之間團結合作的能力,通過學習音樂不斷提高自身的綜合素質。除此之外,高中音樂課程還可以有效絳藐罕學生的學習壓力,幫助學生宣泄掉字肖極的情緒,讓學生在學習過程中保持一個健康積極的態(tài)度,最終實現提高學習成績的目的。

2、運用多變教學模式

傳統(tǒng)的教學模式中,每個教師者附沂于自己的教學模式,這就意味著教學中存在一些死板老}日的教學模式,但在新課程改革下,高中音樂教師一方面要去面對繁瑣的物理理論,另一方面又要劉峙并不感興趣的高中生,因此教師應該以多變的教學模式來提高學生對音樂學習的主動性,提高上課積極性,利用現代網絡手段加入一些新元素改變教學方法,使每節(jié)課充瞞新鮮感,引發(fā)驀中生興趣。柳幣通過使學生親自扮演角色的方式,在教學中情境再現,變抽象為實示化,讓學生生珍子地接受對知識的理解,情境教學中可以通過將學生進行分組,根據內容讓學生扮演各自的角色,將自己的想法融入到實際中,幫助學生將書本上知識呈現在學生面前,形成以學生作為主體的模式,激發(fā)他們的學習動機,讓他們能奎三好地通過對教學情境模式中分析,建立音樂體系,讓音樂課程不再枯燥,讓學生生珍子理解學習過程中的知識點。

3、激發(fā)學生學習興趣

教師教學過程中可以利用講解樂曲背景的方式激發(fā)學生學習興趣。在高中音樂課堂教學中,大部分曲目對學生而言都是陌生的,為了激發(fā)學生內心的好奇心,柳幣可以對曲目背景進{詳細介紹,讓學生可以充分理解作者的創(chuàng)作意圖,通過讓學生了解作曲背景內心興起學習興趣;除此之外,教師還可以通過創(chuàng)編練習的方式激發(fā)學生學習興趣,在教學過程中,柳幣可以列舉一些創(chuàng)編實例,對學生音樂審美進行培養(yǎng),最終實現促進學生學習興趣的目的。當有了興趣,后續(xù)的學習就會顯得簡單了。

三、結束語

隨著社會對復臺型人才需求量的增加,高中音樂教學的重要隆越來越明顯了,學校應當將豐富多樣的信息源提供給學生,并且對現代化教學手段建沒進{強化,將良好的環(huán)境建立起來,讓學生實現刊采集知識和獲取知識的能力的培養(yǎng)。教師將理論與實際生活聯(lián)系起來,讓學生可以在實際中運用學習到的知識,并且育旨夠在失敗中得到經驗和教訓。同時不斷改革現有的教學模式,結合實際需求構建一個全新合適的教學模式,確保培養(yǎng)效果,給社會提供更多優(yōu)秀的音樂人才。

作者：袁晉芳 單位:江西贛州寧都縣寧師中學

參考文獻

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【文章編號】 1004―0463（2017）08―0116―01

音樂對學生的思想、道德、性格有積極的影響，所以，教師要積極嘗試采用各種方法，以調動學生的積極性，讓學生參與到課堂中來。

一、激發(fā)學生興趣，讓音樂課生動起來

一首曲子表現的意境怎樣，風格怎樣，音色、力度、速度是怎樣變化的……在過去，也許很多老師會把這些問題拋給學生，而學生對這些問題會產生畏難情緒。單一的詢問會使得學生處于被動的地位，往往因為這種緊張的學習氣氛致使學生都不愿意回答，使課堂出現學生無興趣學習、老師沒動力教學的情形。這樣的音樂課堂死板、毫無生氣，也使得課堂教學成果和效率不高。

因此，教師應當在不同的教學階段根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以生動活潑的教學形式來激發(fā)學生的學習興趣。初中生已經初步具備了自己的喜好和選擇傾向，這時候教師應當用貼近學生以及他們喜歡的方式來進行音樂教育的啟發(fā)和引導，從而讓學生真正認識音樂課堂，認識音樂教學的本質。因此，我建議以學生們喜歡的方式和課堂交流，讓學生轉變對音樂課的印象，從而重新認識音樂課，認識音樂教育。

二、以游戲為載體，充分調動學生積極性

游戲教學就是在游戲的過程中學習歌曲，學習音樂。例如：在進行《春白雪》等曲目教學時，引導學生如何感受樂曲意境，判斷哪些民族樂器演奏是我想達到的一個教學重點。這些內容如果只靠教師講解，學生就會感覺到枯燥無味，而且印象不深刻。因此，在進行這部分教學時，可以采取游戲的教學手段，讓學生預習聽這首樂曲，并進行分組，將聽到的場景表演出來。讓學生自己體會和感受樂曲情境，能激發(fā)他們動腦思考和認真聆聽的能力。加上教師在適當時候進行補充和總結，可以讓學生真正輕松掌握樂曲的內涵。這樣的課堂游戲，不僅能調動學生的情緒，活躍課堂氣氛，而且也會使學生在活動中加深對歌曲內容的理解，收到意想不到的教學效果。

調動學生積極性的方法還有很多，而其中給學生提供展示自己的平臺的方式，有助于學生個性發(fā)展，并且喜愛上課堂。如何發(fā)揮學生的長處，創(chuàng)造一個讓他們表現自己的機會，這就需要老師做大量的工作。要做到這一點，老師就必須做好課前準備工作，有的放矢。

三、借助多元途徑，教學相長更具創(chuàng)新性

教師在課堂上可以請有特長的學生彈伴奏，可以請聲音條件好的學生進行視唱，可以讓節(jié)奏感好的學生進行節(jié)奏的理解分析，甚至可以讓這三種狀態(tài)同時進行，把課堂還給學生。這樣，本該是老師教學的課堂，成了師生共同討論交流的課堂，在課堂上形成了老師和學生緊密結合的局面，做到了教與學相輔相成，教學相長。這樣做的好處是既克服了傳統(tǒng)的填鴨式教學方法，又帶給課堂許多活力，激發(fā)了學生的積極性和創(chuàng)造性，從而大大地提高了教學效果。

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關鍵詞：

高中；音樂課堂；教學；效率

1高中音樂課堂概述

高中音樂課程與九年義務教育課程相連接，是高中實現學生德智體美教育的必備途徑之一，也是針對學生全面發(fā)展而設置的課程。音樂是一種可以產生共鳴效果的震動頻率，它伴隨人類產生，隨著人類的情感發(fā)展、音樂技巧發(fā)展而不斷發(fā)展。高中課程中設置音樂，培養(yǎng)學生的興趣愛好，塑造審美理念，通過音樂的學習來釋放學生的個性，凸顯出教學的創(chuàng)造性，是當下素質教育的創(chuàng)造性體現。

2當前高中音樂課堂的問題概述

2．1教學效率低下：

雖然音樂教育對高中生來說有著重要的影響，但是目前的高中音樂課堂有著普遍教學質量、效率低下的問題。高中階段的任務在大部分學生眼中是為了應對高考，學校的資源大部分都投入在高考上。針對高考完全不會涉及的音樂科目，在所有課程中就顯得十分尷尬。音樂教師在課堂教育中，普遍缺乏積極性。課堂上，教師也不能完全投入到課堂當中，上課質量也不高。很多情況下，大家都把音樂課當成一節(jié)休息課，要么是睡覺、說話，要么就是寫作業(yè)。教師按照課本上的要求上課，學生在臺下并不能認真對待課程。教師上完課之后，學生基本上也是一個耳朵進，一個耳朵出，目前的高中音樂課堂缺乏整體效率。

2．2缺乏重視：

在高中這個學習階段，要應對高考，需要學習的內容不僅多而且十分復雜，再加上其他功課的融入，使得高中學習任務十分繁重。許多教師和學生認為在這段時間，不宜再加入音樂培養(yǎng)的內容。與其花大量的時間去參透音樂的感情，不如去做幾道題來得實在。許多教師和學生都認為音樂學習不重要，與其花大量的時間在這上面，不如去在一些高考科目上多花些時間，讓學習效果更明顯。所以，在高中階段，按照應試教育的思路，花時間去培養(yǎng)音樂素養(yǎng)十分不現實。

2．3教育模式落后：

當下的高中音樂課堂也和傳統(tǒng)的課堂無異，采取滿堂灌的形式，實行單向教課。教師在臺上講課，學生在臺下聽。音樂授課，需要調動學生的積極性，而當下音樂教育普遍偏向情感、抽象的東西，如果想進一步提升學生對音樂的學習能力，需要對學生加強引導，而且音樂學習中，教師不僅要花費一定的功夫，也可能遭到學生的不買賬。現階段的高中音樂教師，缺乏一定的音樂儲存量，也不具備充足的音樂基奠，很難幫助學生去體會音樂內容的中心思想，也不能進一步幫助學生去挖掘音樂的本質以及創(chuàng)作者的情感。有些教師雖然自身有充足的音樂素養(yǎng)，但是在課堂教育中，過于強調“傾訴式”的講解方法，對學生的引導不科學，這些情況都會嚴重影響對學生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)效果。

3如何提升高中音樂課堂教學的效率

3．1從思想上重視高中音樂教育：

在高中音樂課程中，通常都是音樂鑒賞和音樂表現作為授課的主要內容，它蘊含著豐富的音樂審美情趣，音樂所表達的真善美的意境需要被學生所了解，這樣才能夠產生強烈的情緒審美體驗。豐富音樂教育活動，可以幫助學生提升尊重與合作意識，促進學生的審美情操。音樂作為人類文化傳承的重要載體，其歷史久遠。學習音樂可以有效地幫助學生了解祖國文化，幫助學生了解豐富多彩的世界文化，這樣有助于提升和擴寬學生的文化事業(yè)，有益于學生對不同文化的理解，在提升民族認同感的同時，也能夠加強對不同文化的尊重。所以，高中音樂課程對學生來說是必不可少的，它可以有效地促進學生個性化、全面的發(fā)展。

3．2革新教育模式：

音樂課堂需要有互動教學，如果單單是教師在上面演唱、或者讓學生單方面欣賞，這樣是無法充分調動學生對音樂的興趣的。高中音樂課堂教育中，教師對學生思想教育過于死板，方式也陳舊，并不能迎合新時代學生的發(fā)展需求，在教學方式上，教師需要進一步反思，不能再沿用傳統(tǒng)的灌輸式方式，讓學生被動地接受知識，應該讓學生的主體地位得到體現，通過提升對音樂教育模式的重視來重新整合音樂教育方式。學生對音樂課程的關注能否得到有效提升，最重要在教師如何去引導，具體要落實在教育中的地位。教師應該從根本上認識到音樂學習的重要性，美育培養(yǎng)在音樂學習中的作用不容小覷的。從當前的教育形式、學生素質等方面綜合考慮，逐漸向學生滲透音樂內涵的培養(yǎng)，確保教師、學生在思想上都能夠對音樂作品有一定的認同感。不僅如此，教師還應加強自身素質的修造，進一步養(yǎng)成多聽音樂的習慣，加強自身的音樂內涵，保證可以跟得上以身傳教的步伐。

3．3創(chuàng)新教學方式：

音樂教育大多都較為抽象，且具有一定的主觀感性因素。如果在課堂上只是單純地講授，就會讓課堂顯得十分枯燥，學生也會有一定的厭煩心理。所以，音樂教學需要進一步想辦法去營造活躍、和諧的氛圍?？梢栽谥v授書本的內容前，介紹相關的時代背景，制造一定的代入感，音樂學習的過程中可以鼓勵學生分組討論音樂的思想性。不僅如此，教師還應多站在學生的角度，去激發(fā)師生之間的互動關系，鼓勵學生發(fā)展個性，不要一味對學生的個性打壓，做好引導工作。新課改把每位學生擺到了發(fā)展的中心位置，每個學生在學習的過程中，都是獨立自主的個體，特別是學生在音樂基礎、思維能力、情感體會上都有著明顯的差異。在的教學中，要針對學生的差異性來設計教學方案。對不同的學生采取不同的目標設立，讓每一位同學在原有的基礎之上可以得到鞏固和提升，在感受音樂學習的快樂之余，還能夠獲得顯著的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)效果。

4結語

高中音樂的課程評價需要對傳統(tǒng)教育中只重視考試的方法進行改良。高中音樂作為必修課程需要納入學生的成績管理檔案中。為了進一步提升課堂的學習效率，可以將學生日常的考核成績、課堂表現納入考試成績中，和期末考試一同組成期末成績，通過考核的方式激勵學生在課堂中的學習效率。

參考文獻

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音樂教育是以審美教育為核心，利用音樂藝術這種獨特的形式來進行美的教育。音樂課堂教學是音樂教育的主要組織形式，是實現美育的第一主陣地。因此，研究音樂課堂教學藝術，如何創(chuàng)設高效音樂課堂，讓學生更好地在領略音樂作品的藝術內涵中獲得審美享受，這是音樂課堂教學的一個重要課題。我們應該從哪些方面入手，才能實現音樂課堂的高效率呢？一、首先要有一個好的目標設計，即優(yōu)化教學目標設計。二、自始至終要有一個好的過程，即優(yōu)化教學過程的每個環(huán)節(jié)。三、要選擇最好最恰當的教學方法，即優(yōu)化教學方法。四、面向全體學生進行施教，音樂課堂不僅僅是教師教了些什么，更重要的是學生學到了什么，即優(yōu)化課堂評價。

一、優(yōu)化音樂課堂教學目標設計

音樂課堂教學目標設計是整個音樂教學活動的基礎，是完成音樂教學任務的根本保證。它是教學的核心環(huán)節(jié)，是依據《音樂課程標準》的教育理念，根據具體教學內容的要求和教學對象的實際情況，有針對性地進行整體策劃和具體安排。

（一）教學目標的設計要準確體現新課程目標的三個層面，即要體現被稱為“三維目標”的情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能的三個層面。

（二）教學目標的設計應是教學內容中基本的、共同的、可以達到的教學目標。教學目標的制定是要面向每一個學生的，是每個學生都經過學生后都能達到的基本標準。不是為了少數學生，不是大多數學生都達不到的高要求。要根據學生的實際情況和具體教學內容的要求制定教學目標。

（三）教學目標設計一定要明確、具體、可測量與可評價。高效課堂注重量化標準或可測性標準。只有通過科學的量化，才能全面反映出學生學習的成效；只有通過科學的量化，才能測評出教師的工作效率。這就要求教學目標的設計，一定要明確、具體、可測量與可評價。比如，學生通過學習，獲得了怎樣的知識和能力。學生通過學習，情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化。教師對學生的引導，使學生以怎樣的態(tài)度投入學習。教師對學生的啟發(fā)，使學生提高了哪些能力等等。都要有具體的詞語與語言來描述。

二、優(yōu)化音樂課堂教學過程

音樂課堂教學過程，是實施音樂教學的中心環(huán)節(jié)。優(yōu)化音樂教學過程，是創(chuàng)設高效課堂的關鍵。在音樂課堂教學中，要把握音樂教育的參與式活動特征，遵行音樂藝術的創(chuàng)造性與發(fā)展性，遵循音樂實踐的交往性與合作性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性與探究性，培養(yǎng)學生藝術表現的自信心與良好的團隊合作意識，使學生獲得審美的體驗，提高技能，開發(fā)學生的潛質，發(fā)展學生的想像力與創(chuàng)造力。

（一）優(yōu)化音樂教學過程，要體現全體學生的體驗、參與等音樂學科特點，重視學生的體驗，重視學生的全體參與，使音樂教學過程成為學生完整而充分地體驗音樂作品的過程。

（二）優(yōu)化音樂教學過程，要在音樂教學中突出探究、創(chuàng)造、合作、綜合等等學習方式，使學生主動地投入學習，提高音樂鑒賞能力與創(chuàng)造力。

（三）優(yōu)化音樂教學過程，教師要對音樂課堂要胸有成竹，把握好課堂教學節(jié)奏，使課堂張馳有序。在教學各個環(huán)節(jié)的連接上，教師要做好自然流暢。

（四）優(yōu)化音樂教學過程，教師要時時關注音樂課堂，時時關注全體學生。教師要根據音樂學科特點，采取靈活有趣、富于美感的組織教學形式，誘發(fā)學生學習音樂的熱情與愿望，使學生產生與教師相應的積極情感，形成積極參與主動學習的課堂氛圍。

三、優(yōu)化音樂課堂教學方法

音樂教學方法，是實施課堂目標，傳授音樂知識，提高學生各項技能等所采取的手段與措施。音樂藝術是聽覺的藝術，這就要求我們在音樂教學中，要采取以聆聽為主的學習方法。音樂藝術的具有創(chuàng)造性與發(fā)展性，這就要求我們在音樂教學中，要采取以探究性和實踐性相結合的教學方法。音樂藝術實踐具有交往性與合作性，這就要求我們在音樂教學中，采取以群體性和合作性的教學方法。

（一）體驗的方法。音樂中情感的藝術，教師要創(chuàng)設情境，激發(fā)學生強烈的情感反應，引起學生的興趣。讓學生置身于音樂的情境中，入情、入境、想象、聯(lián)想、體驗音樂的豐富情感，使學生的審美情感、道德情感得到升華。

（二）比較的方法。在音樂教學中，要讓學生通過演唱、演奏、欣賞、表演不同的音樂作品或片段，然后加以分析、比較不同聽音樂情緒、音樂特點等，讓學生把握各種不同的音樂風格。心理學認為，比較法是培養(yǎng)具有同向思維與逆向思維兼有的較好途徑，同時，對培養(yǎng)立體思維更有促進作用。

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小學音樂教師要想構建快樂的小學音樂課堂，首先應當從小學生的音樂課堂學習興趣和熱情入手。小學生是小學音樂課堂教學的主體，構建快樂的小學音樂課堂主要目的就是為了提高小學生的音樂審美素質和綜合能力，因此，小學音樂教師必須認識到這一點，并且采取積極有效的措施來激發(fā)和吸引學生的音樂課堂學習熱情和興趣。傳統(tǒng)的小學音樂課堂不能夠有效地提高小學生的音樂學習興趣和熱情的原因在于，它的教學模式對于小學生的音樂基礎知識的教學非常重視，但是在調動小學生的音樂課堂學習興趣和熱情方面不是特別重視，小學音樂教師往往在講臺上盡心盡力為小學生傳授音樂知識，但是課堂上的小學生學習興趣不高，學習氛圍也不是非常的濃厚。因此，小學音樂教師要想有效地提高音樂課堂的教學質量，構建歡樂的課堂學習氣氛，就必須有效地激發(fā)和提高學生對于音樂的學習興趣和熱情。以蘇教版小學三年級音樂教科書中的《萬里長城永不倒》這首經典音樂曲目教學為例：“昏睡百年，國人漸已醒，睜開眼吧，……”，小學音樂教師在教學這一音樂歌曲時，可以利用體驗式教學方法，引領小學生身臨其境地感受歌曲中歌詞所描繪的內容，以及所傳遞出來的情感，從而有效地增強學生對于歌曲的理解和情感的表達，激發(fā)小學生對音樂的學習興趣。

二、建立和諧的小學音樂課堂師生關系

小學音樂課堂的教學主要由小學音樂教師和學生這二者共同組成，因此，小學音樂教師要想營造愉悅的小學音樂課堂學習氛圍，建立快樂的小學音樂課堂教學，建立良好的、和諧的小學音樂課堂師生關系非常重要。良好的小學音樂課堂師生關系，能夠幫助加強小學音樂課堂上的師生互動交流，讓小學生的音樂學習變得更加輕松、快樂，從而有效地激發(fā)小學生的音樂課堂學習的興趣和主動性，使得小學生在音樂課堂上進行師生互動交流時，緊張的心情和學習壓力能夠得以放松與撫平，從而有效地提高小學生的音樂課堂學習的效率和質量。因此，小學音樂教師應當貫徹“以人為本”的科學教育理念，積極營造輕松、愉快的課堂師生互動交流氣氛，從而建立和諧、歡樂的小學音樂課堂師生關系。小學音樂教師可以從音樂課堂教學中的學生唱歌發(fā)音技巧的教學入手，來加強課堂上師生之間的互動交流，建立和諧的小學音樂課堂師生關系。以蘇教版小學二年級音樂教科書中的《在希望的田野上》這首歌曲的教學為例，由于小學音樂教學的實踐性非常強，因此，小學音樂教師在給學生講授和教學《在希望的田野上》這首歌曲的演唱發(fā)音技巧時，可以通過實踐教學的方法來加強與學生之間的互動交流，從而營造愉悅、輕松的課堂師生互動氛圍，及時了解學生的歌唱技巧的掌握情況，科學促進小學音樂課堂教學效率的提高。

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一、高效課堂中要采用的教學方法必須是靈活的

在小學音樂教學的時候，教師要用心準備好每一節(jié)課的教學安排，只有充分發(fā)揮教師主動性，才可以有效地、積極地開展音樂教學任務。在教學中，運用各種靈活實用的教法豐富課堂教學內容，提高教師課堂教學能力。小學生音樂創(chuàng)新能力培養(yǎng)離不開音樂高效課堂教學，音樂課可以促進小學生全面發(fā)展，小學生天生就對音樂有較強的天分，在學習過程中具有較強的掌握能力。在教學上，要結合學生這一特點進行有效的教學設計，采用更加多樣的課堂教學方法，把學生引入到學習音樂的課堂中，提高音樂高效課堂教學效果。通過有效的、靈活的教學方式，讓學生在學習音樂的時候充分活躍起來，不斷提高小學生學習音樂的興趣，如在課堂中可以讓他們多互動。靈活的教學方法的運用，對教師的教學能力也是有要求的，教師應具備音樂教學能力，所以教師在小學音樂教學中要不斷的學習和提高自身教學水平，這樣才可以為學生提供更全面的音樂知識，通過采用靈活的教學方法構建起音樂高效課堂。

二、小學音樂高效課堂教學的重要性

只有充分地了解到小學生學習音樂的作用，才可以認識到高效課堂構建的重要性。首先，小學生天生具有好動性格，而且處于對知識探索萌芽階段。音樂教學有利于開發(fā)學生的大腦思維，可以啟發(fā)他們對學習的向往，作為小學階段的學生而言離不開音樂教學，在他們智力開發(fā)過程中需要音樂教育，通過音樂教學激發(fā)他們的學習潛力和自我創(chuàng)新能力。這樣對他們日后的學習也是很有幫助的。之所以這么說，是因為音樂作為一種藝術形式，包含很多層面的知識，不論是演唱還是彈奏。這一系列的教學，都對學生的大腦開發(fā)有著非常重要的作用。如彈琴，活動了手指，同時也需要眼睛看琴譜，通過彈奏技巧的學習，不但需要動腦還要用心。這樣就提高了學生的注意力以及反應能力。其次，小學音樂教學讓學生在學習和欣賞音樂的過程中豐富精神生活，增強集體主義觀念，使學生們正確認識到個人與集體的關系，同時小學音樂教育對智力開發(fā)的作用也非常明顯。再次，小學音樂教育提高了學生的感知能力。音樂活動是一種特殊的思維活動，音樂教育對個體智力發(fā)展與提高個體的感知能力和知覺思維能力有著非常重要的作用。最后，音樂教學也開發(fā)了學生音樂思維與創(chuàng)造精神。所以，就小學小學音樂教學而言，對小學生智力開發(fā)具有非常重要的作用。

三、小學音樂高效課堂的構建措施

1.通過學習環(huán)境建立，提高學生興趣，構建高效課堂。由于小學生對知識的理解局限于表面，學習氣氛不是那么緊張，這種學習氣氛使得有些學生對音樂的學習產生不愿意學的心理，他們在學習音樂的時候多數是處于被動的。通過學習環(huán)境的建立，再加上建立一個和諧的學習氣氛，做到音樂課堂高效率，通過這樣的方法吸引學生，讓它們在學習音樂的過程中放松緊張的學習情緒。小學生的自控能力較弱，通過教師在音樂課上布置的音樂作業(yè)，能夠輕松地提高學習自控力，提高他們對小學音樂的學習興趣和提升他們的音樂實踐能力。在學習過程中，加入適當的學習型游戲，通過做游戲的方式來完成音樂課的學習進度，使學生陶冶情操的同時學習到了新的知識。

2.新時期高效課堂的構建離不開多媒體技術。適當地運用多媒體設備，可以提小學音樂課堂教學效果，教師在音樂教學的時候，不能單靠課本上的理論進行單方面教學，要在教學中有效地利用多媒體技術，把多媒體作為小學音樂課輔助教學工具。在教學過程中可以在必要的時候利用多媒體對學生進行音樂情景演示教學，這樣可以改善音樂課教學氣氛，讓每個小學生都能夠更加踴躍地參加到音樂課的學習，提高學生學習積極性，對于小學音樂這樣的學科，有效地把音樂中的知識展現出來是必要的。通過這種方式，學生在課堂中就會更加認真學習音樂課程，提高學習樂趣，通過多媒體技術可以有效地擴展學生學習思路，在多媒體和教師共同引導下，學生們的音樂學習靈感得到激發(fā)，并且使他們非常愿意學習音樂知識，有效地提高高效課堂時間利用效率，使學生的潛力得到開發(fā)，有利于學生在音樂學習中不斷成長。

3.運用多元評價，構建高效課堂。運用科學合理的評價機制，讓學生在評價中找到學習的信心，體會到學習的快樂。首先，教師在學生學習音樂過程中多做肯定性的評價，小學生在學習音樂過程中，受思維發(fā)展影響，有些時候對于知識的理解能力不強，無法表達出自己的想法，所以一些學生不愿意主動參加到音樂學習中來，這時需要老師進行鼓勵，不論學生在音樂課堂中的表現如何，都要給予肯定表揚，幫助學生不斷克服音樂學習困難，加強學生的學習思維和音樂實踐能力的提高。其次，學習音樂的時候，讓學生之間進行相互評價，加強合作能力，在高效課堂上，處理好學生之間的相互評價作用，可以有效地提高課堂音樂學習能力，在課堂上可以通過教師布置音樂任務，讓學生進行分組學習演練，之后讓學生直接參加評價，發(fā)揮學生自身主導作用，學生和學生之間的評價是比較客觀的，教師通過學生的評價給予積極的指導。充分提高學生自信心，讓他們在學習過程中也當一回小老師，通過這種課堂學習方式，在減輕教師負擔的同時也促進了學生學習習慣的養(yǎng)成。再次，通過自我評價，培養(yǎng)學生學習反思能力。教學課堂是傳授學生知識的過程，也是提高學生能力的過程，通過高效課堂，教會學生反思學習能力，自我評價其實就是學習反思的過程，學生在自我評價的時候可以看到自身的不足，自然可以評價出自己的有點和缺點，那么一定可以通過發(fā)現自身的缺點，找到改進的辦法，建立了學習的信心。長期堅持自我評價，小學生音樂能力提高的同時，其他學科的學習能力必然會得到提高。

四、結束語

綜上所述，小學音樂教學應該加強教學比重，新時期的客觀發(fā)展要求也充分地體現出提高小學音樂教學的重要性，所以作為學校應不斷提高重視，進行深入研究，通過找出學生音樂學習特點，結合教學要求，建立高效課堂，促進學生的整體素質全面提高。

參考文獻：

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準備活動是課堂教學的一個重要的環(huán)節(jié)，是教師在教學方法、教學手段及組織形式比較多變的內容。體育課堂教學效果的好壞與課前準備活動有著密不可分的聯(lián)系，準備活動的設計好壞也會影響學生對體育課的學習興趣，從而影響課堂的教學的效果。

準備多套小型、簡便易行的游戲在活動中進行嘗試，能給學生帶來以耳目一新的感覺，拉近了師生之間的距離，學生之間的距離，以往令人乏味的準備活動，經學生自己設計、自己組織，融入他們的自主意識和聰明才智，取得較好的現場效果。

二、教學方法的活用

單調死板的教學方法，只能讓課堂變得枯燥無味。新課改新形勢下的課堂教學方法，應該是靈活多樣，豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。

教學方法是教學過程這一整體結構中的一個要素，它和其他要素如教學任務、教材、教學手段、教學對象等都是相互聯(lián)系、相互影響的。小學體育教學方法的選擇，必須從這些方面綜合考慮。

（一）教學方法應符合相應的教學理論

一定的教學方法總是有相應的教學理論和教學模式作為其成立的內在依據，而一定的教學理論及其相應的教學模式也必然要通過相應的教學方法加以體現，體育教學方法也不例外。因此選擇教學方法時要注意考查其成立的特殊內涵，以便有針對性地為己所用。

（二）教學方法應有利于體育教學目標的達成

從一定的意義上講，教學方法是師生有效達成教學目標的中介或橋梁，而選擇和運用教學方法的終極目的就是為了更好地實現教學目標。因此選擇教學方法必須要考慮對達成教學目標的貢獻度，即分析教學方法對達成教學目標到底能起多大的作用。教學目標不同，相應的教學方法必然各異。

（三）教學方法應符合學生的身心特點

體育教學的一切活動都是為了學生的學：教學目標是否適宜？教材的價值能否為學生所認識并利用？所選擇的教學方法是否有針對性？……這一系列問題都必須依據學生對“學的準備”。所以教學方法應與學生的身心特點、體育經驗及學習水平相吻合。

“教學有法，但無定法，貴在得法”，教學中要注意多種方法的有機結合，做到教學時間用得最少，練習方法有效，教學效果最好，達到教學方法的整體優(yōu)化。但無論采用何種方法，都要堅持在教師的指導下，通過動腦、動口、動手、動眼、動身體，讓學生積極主動地參與學習活動，都要堅持面向全體、因材施教的教學原則，都要堅持讓學生把學習當成是一種“樂趣”，而不是一種“負擔”。

三、活選教學內容

教學內容是課堂教學的主要依據。教學內容設置合理、科學直接影響到整個課堂教學質量，影響到學生素質的發(fā)展。要使課堂有活力，首先教師應從教學內容的選擇與設置入手，考慮以下幾方面：

1．教學內容要面向學生，著眼于學生的未來，能為自身體育的形成和發(fā)展打基礎。

2．教學內容要貼近學生生活實際，利于與社會體育接軌。

3．教學內容豐富多彩、靈活多樣，教材融體育傳統(tǒng)項目如籃球、民族體育、健身項目和娛樂活動于一體，有利于學生興趣的培養(yǎng)，個性的發(fā)展，鍛煉習慣的養(yǎng)成。

新課程在教學內容的選擇上給老師們提供了較大的空間，這不能理解成給我們增添了更多的自由度，隨便想一內容就進課堂了，而恰恰相反的是作為一名體育教師更應當從學生的興趣愛好、體能等方面的實際出發(fā)，選擇適合不同水平段學生的教學內容。換句話說體育課教學選擇的教學內容，是學生體育發(fā)展所必需的基礎知識、基本技術與基本技能。當前在教學內容選擇上存在幼稚化、低齡化、勞動化和形式化的傾向，是需要注意克服的。

四、活用體育器材

在體育教學過程中堅持一物多用的原則，可以提高器材使用率和新鮮感。運用現實生活中的廢舊物品，經過改裝和加工，自制簡易的體育器材，既減輕了學校的開支，又豐富了學生活動器材，與標準的器材收到異曲同工的效果。多樣的器材，新穎的活動，激發(fā)了學生們活動的興趣，提高了學生身心素質的全面發(fā)展。

五、活用背景音樂

在體育教學改革中將音樂融入到課堂豐富了體育教學手段，它不僅能激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)興趣，調節(jié)情感，陶冶兒童美的情操和個性的發(fā)展，提高練習效果，活躍課堂氣氛，消除疲勞恢復體力，對完成體育教學任務和促進美育的發(fā)展起到良好的效果。

根據學生的生理和心理的特點，選擇健康的音樂進入教學，能充分調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。由于音樂舞蹈這一教學手段恰當的運用到體育各個環(huán)節(jié)之中，把“要我學”變成“我要學”把單調緊張的課堂變成動作優(yōu)美，生動活潑的課堂。

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【中圖分類號】G654.32 【文章標識碼】C 【文章編號】1326-3587（2013）04-0009-01

隨著素質教育的發(fā)展，課堂教學改革也隨之而來，農村中小學音樂教育普遍為單純的唱歌教學，其課堂內容枯燥，教學方法呆板，學生被動接受知識?，F行音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著中小學音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學方法，轉變教學觀念，充分發(fā)揮學生的主動性，增強學生動口、動手的能力。筆者在音樂課堂教學改革中，開展了一些教學實驗，探索新的教學模式和教學方法，收到了良好效果。

一、高中音樂教學現狀分析

1、對教學目標的現狀分析我國高中課堂教學對學生情感世界的熏陶不夠，缺乏對學生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實際，教學目標不明確；而且，音樂教學沒有升學考試的外界動力，學生對音樂的興趣便成為他們學習音樂的主要動力。沒有興趣的音樂課，則形同虛設。

2、對教學內容的現狀分析。我國高中音樂課堂教學內容繁、難、多、舊，有些教學內容出現過雜、太亂、知識無序的情況，沒有突出音樂的藝術特點；教學內容脫離學生的生活實際，學科之間缺乏綜合性。

3、對教學方法的現狀分析。在我國高中音樂課堂教學中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學生被動接受。教學方法與形式過于外在和花哨，與教學內容相脫節(jié)。而音樂的學習過程則是一種對音樂的感受、體驗、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應時代的發(fā)展；人們往往采用沒有突出音樂藝術特點、與其他學科相同的教學方法來進行音樂教學，教學過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學生的參與體驗；重視教學的結果，輕視教學的愉悅過程；重視知識技能的教學，輕視音樂實踐活動的開展；教學方法單一，教學效果不好。幾乎所有的學生都喜歡音樂，可卻有相當一部分學生不喜歡上音樂課。

4、對教學評價的現狀分析。我國高中音樂課堂教學的評價與其他學科教學的評價相一致，都是由于我國長期的應試教育導致重分數，輕素質，不僅教學效率低下，而且也增加了課業(yè)負擔，嚴重影響了學生的身心健康，妨礙了學生的個性發(fā)展；教學評價單一，基本以書本知識為核心，忽視對過程的評價，多“以智商式思維”為理論依據，以紙筆測驗為唯一方法的學校評價等等。

二、高中音樂教學對策，借鑒多元智能理論。

教學是學校永恒的旋律，新的時代呼喚新的教育形態(tài)，對課堂教學的研究與實踐也將進入新的階段。由于我國傳統(tǒng)的課堂教學已不適應當今社會的迅猛發(fā)展，面對我國高中音樂課堂教學中存在的問題，我們應該借鑒多元智能理論指導高中音樂課堂教學的實踐，從教學目標、教學內容、教學方法、教學評價這幾個方面進行研究高中音樂課堂教學。

1、在教學目標方面。高中音樂課程是一門獨立的課程，學校教育的最終目標是：培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人，目前我國素質教育的本質意義也是人的全面發(fā)展教育。高中音樂課程的性質是：促進學生全面地、有個性的發(fā)展。

2、在教學內容方面。普通高中音樂課的內容應該體現多樣化及可能性的特點，應把全體學生的普遍參與和發(fā)展不同個性的因材施教有機結合起來。課堂教學突出音樂的藝術特點。多元智能理論強調學生對教學內容的掌握和理解——為理解而教。因為，教學內容可以促進多種智能的發(fā)展；在不同的教學內容中可以發(fā)展某種特定的智能，高中生具有很強的求知欲，和較廣的知識面，學校和教師應根據學生的興趣、愛好自覺地選擇相關的學習內容，參與各項音樂活動。為學生提供基礎性的、豐富多彩的內容和信息，拓展藝術視野，使音樂學習更有趣、更容易。充分體現課堂教學多元化。培養(yǎng)人們感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力。

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在教學中，要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵非常重要。學生只有在課堂上動起來，課堂才會有氣氛，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更進一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。我初步打算從這幾個方面進行音樂教學。

一、培養(yǎng)學生學習音樂的興趣

在音樂教學過程中，通過豐富多彩的音樂教學形式，激發(fā)學生學習音樂的興趣和愛好，活躍課堂氣氛，讓學生在課堂上快樂學習并收獲知識。高效課堂給我們教師提供了充分展示智慧魅力的舞臺，追求有智慧魅力的教學，是所有教師的共同愿景。作為音樂教師，我想應該且必須明確我們目前音樂教學的目的是培養(yǎng)學生對音樂的興趣，在教學中要使學生先對音樂產生濃厚的興趣，從而感受、體驗和表現音樂中豐富的情感內涵，這是我們所追求和探討的。只有這樣，音樂教學才會順利進行，才能使學生逐漸喜歡音樂，從而對音樂才能有更進一步的了解。

讓學生喜歡的也是讓學生感到快樂的課堂，這樣才能體現我們所提倡的高效課堂，在課堂上，讓學生上臺表演，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活潑。多給學生一些自由，少一些限制，允許學生從事一些有意義的獨立學習活動，允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說。而高效課堂注重的也正是這些，引發(fā)學生興趣，讓他們自主探討、解決疑問，讓學生真正成為課堂的主宰者，既激發(fā)了學生學習的興趣，也加大了學生對于學習的參與性，讓他們親身體驗學習的整個過程，并從中獲得知識與快樂。當每個學生都參與到課堂教學活動中來時，你可以看到學生們那一張張洋溢著光彩的臉龐，看到他們對知識的興趣與渴望。

二、轉變教師的教學思維

教師不能再用傳統(tǒng)的老模式，采用“滿堂灌”“滿堂問”“磨時間”等一些舊的思想觀念。新時代的老師應該追求一些新的教學意識：使學生由等待被動學習走向勤奮學習，逐步學會自主合作探究學習等，現在的老師應該教授學生獲取新知識的方法，“授人以魚，不如授人以漁。”應該教會學生自學的方法，讓他們能夠在沒有老師教授的情況下就能做到自主學習。

要相信學生，不僅要關心學生的行為投入，還要關心學生的認知和情感投入。在教學方法的選擇上，師生應善于學會選擇到最適合自己的教法或學法。只有引導學生實現由“學會”到“會學”，主體地位才有可能得到張揚、主體精神得到凸顯。我們應根據本班學生的實際情況，運用各種各樣的教學方法，真正調動學生的學習興趣，提高課堂效率。教師要善于激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，我們不是備受關注的亮點，應該把更多的精彩留給學生。要努力縮短學生與老師、學生與教材內容的距離，使他們從心底愛上音樂課。還應該充分利用教材、圖片、實物及學生情感體驗來發(fā)展學生的思維，增加學生的想象力。能從視覺、聽覺等多方面吸引學生，讓學生在積極、愉快、輕松的環(huán)境中運用和鞏固所學的知識，最終完成知識向能力的轉化。

三、用心經營課堂

教學生學習方法，更要用心去鉆研，不是所有的方法都適合學生，所以一節(jié)課不在于你教多少知識，教師要語言精練，內容概括全面。我們要本著以人為本的思想，公平地對待每一個學生。上課是師生，下課是朋友。有了問題認真討論，給學生提問題、糾正錯誤的機會。上課做到真動、全動、互動。老師和學生交流，學生和學生交流，真正打造一個開放的課堂，打造一個學生能夠進步的平臺。再次，教師還要注重學生心理和情感的變化，學生是一個復雜的群體，他們的心理個性千差萬別，需要教師用心觀察，根據不同的情感心理，提出不同的處理方法。隨時關注變化，隨時與學生進行語言交流。讓學生信賴你，親其師，才能信其道。這樣的課堂才是充滿和諧、充滿人情味的課堂。

四、加強教研組的團隊合作精神，資源共享

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有效課堂是學校優(yōu)質課堂的重要指標之一，是體現課堂教學和效果的重要指標。對于初級中學的音樂教學，如何構建有效的課堂，是我們教師要面對的一個重要問題，也是非常值得我們探究的課題。因此，作為一名優(yōu)秀的音樂教師，應給予音樂課堂以足夠的關心和重視。

一、做好課前準備，為構建有效課堂奠定基礎

1.詳細研讀教材，充分利用各種教學資源

在制訂教學目標時，教師不但要研讀教材內容，了解教材重難點，尋求合適的教學方式，還要根據學生的知識水平和認知程度以及教學資源的現狀，整合為初中音樂教學資源。一方面，要結合地方的文化背景，最大限度地挖掘具有民族特色的音樂文化，大大地吸引學生對音樂的注意力；另一方面，充分利用網絡豐富的資源，補充教材的劣勢，增加教學內容的趣味性。

2.結合學生的情況，有針對性地展開教學

實際教學過程，教師要了解學生的學習現狀，針對學生的個性差異來制訂不同的音樂教學內容，使學生均能獲得知識，提高課堂的教學效率。此外，教師要了解學生的內在需求，有效掌握學生的心理狀況、學習動力和思維習慣等，選擇最合適的教學方式，從而達到音樂教學的高效性。

二、設計高效課堂，充分調動學生的積極性

課堂教學的成功在于課堂的有效設計。在構建初中音樂有效課堂時，應從引起學生的興趣入手，從根本上調動學生的積極性。

1.利用多媒體教學輔助的優(yōu)勢，激發(fā)學生的興趣

多媒體集聲音、文字、畫面和動畫于一體，能吸引學生情不自禁地沉浸于優(yōu)美音樂的海洋之中，學生從聽覺、視覺、觸覺等多方面都受到強烈的沖擊，激起對音樂的渴望。在利用多媒體設計的場景中，不但能夠加強學生對音樂佳作的了解，也可促使學生和音樂佳作在心靈上相通相融，使學生形成在音樂藝術方面優(yōu)良的審美觀。

2.開展競賽活動，提升學習的熱情、激情

在競技活動中，學生為了奪取成功的果實，自己會主動思考，這樣會有利于學生形成良好的思維習慣，加強學習的效率。競技性的比賽活動能加深學生之間、師生之間的交流互動，能夠真正地調動課堂的活躍性，學生能在輕松的環(huán)境下有效地學習。

三、培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習方法，提高學習效率

奠定學習成效高低的重要因素在于擁有有效的學習方式。所以，有效課堂的主體是教導學生如何有效地學習，正所謂“授人以魚不如授人以漁”。構建初中有效音樂教學，重點要抓住教學方法，從而提升他們的效率。

學校領導給予足夠的重視。校方的重視，會很大程度上引起學生的重視。學校只有提供良好寬敞的教學環(huán)境和豐富的教學資源，學生才能自由自在地學習和吸取知識養(yǎng)分。學生只有認真地行動起來，掌握音樂的基本知識，才能把握音樂佳作的內涵和弦外之意，加強學生的音樂鑒賞力和審美觀。

四、初中音樂教師要注重自身的音樂素養(yǎng)，增強感染力

作為一名音樂老師，擁有過硬的專業(yè)知識，學生才會從心底里佩服和認同，才會更加配合老師認真學習。因此，首先音樂教師要展現優(yōu)美的彈唱藝術，平時要加強這方面的練習，上課才能揮灑自如。再者，老師要有高超的指揮領導能力，從氣勢上影響學生，通過老師的有效指揮，將感覺融入，從而才能把歌唱得更好。因為老師欣賞能力的好壞也能影響學生音樂方面的造詣。我們知道，現在藝術課也屬于音樂課的一部分，已不是簡單地唱唱歌跳跳舞就可以搞定，而是以提升學生的鑒賞能力為主。那么，對音樂老師專業(yè)能力要求也就逐步提高，老師必須對要教授的音樂作品熟悉并且有自我認識，才可以在課堂上將作品解析得更好，學生因此也能在感知藝術的同時，提高學習興趣。

新課改環(huán)境下，構建音樂的有效課堂是一個非常值得我們深入探討的話題，教育工作者應該采取各種有效的教學方法，不斷提高課堂教學的效率和質量。充分做好課前的準備，是構建有效課堂的基礎。教師傾心設計有效課堂，提高學生的積極性。教師只有注重自我專業(yè)水平的提高，不斷加強自身的修養(yǎng)，才能有效影響學生的音樂認識。這是筆者結合自身多年來的教學過程和實踐經驗，并且進行不斷探究而得出的有效策略。

參考文獻：