導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師教學(xué)亮點和特色，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我組對高三復(fù)習(xí)班的具體教學(xué)工作，始終要以積極參與高考競爭、完成高考升學(xué)任務(wù)為終極目標(biāo)，結(jié)合各學(xué)科特點，兼顧復(fù)習(xí)生特點，合理安排復(fù)習(xí)教學(xué)進度，提前擬好復(fù)習(xí)計劃。

在教學(xué)中，高三C組各備課組要實行全過程管理，全過程檢查，抓嚴(yán)、抓實、抓緊，把好復(fù)習(xí)資料的選擇關(guān)，把好考試說明的研究關(guān)，把好習(xí)題選擇的翻印關(guān)，把好調(diào)研考試的組織關(guān)，要加強復(fù)習(xí)工作，努力實現(xiàn)課堂效益的最優(yōu)化，進一步以高考應(yīng)試能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，高度重視學(xué)生的信息反饋，不斷加強“拔尖、推中、補差”工作，努力提高復(fù)習(xí)質(zhì)量。

亮點之二：注重研究，全力以赴，彰顯“研究”特色

繼續(xù)加強課堂教學(xué)研究。改進教學(xué)方法，提高課堂效益，學(xué)習(xí)衡水中學(xué)經(jīng)驗，借鑒洋思中學(xué)方法，取啟東中學(xué)成果，做到精選、精試、精練、精批，摸準(zhǔn)學(xué)情，講學(xué)生不懂的東西，針對課堂教學(xué)中存在選題不準(zhǔn)、講解不到以及教學(xué)措施不到位等現(xiàn)象，嚴(yán)把課堂教學(xué)關(guān)，要求做到“四抓四突出”，即一抓平時復(fù)習(xí)時的薄弱點，突出重點之重；二抓思維易錯點，突出典型問題典型分析；三抓規(guī)范答題訓(xùn)練，突出解題準(zhǔn)確率和解題速度；四抓《考試說明》與高考信息研究，突出對課本知識的再挖掘和再整理。

注重高考復(fù)習(xí)研究。我校高三C組教師不僅要注重考試說明的研究，更要注重考試試卷的研究。要根據(jù)近三年來高考知識走向，找出考點排布區(qū)域，總結(jié)考點和度量的呈現(xiàn)規(guī)律，切準(zhǔn)高考命題的意見和意向，明確年度復(fù)習(xí)路教，強化知識遷移，努力走出符合本校特色的低耗、高效、高質(zhì)的復(fù)習(xí)信息和復(fù)習(xí)質(zhì)量。

注重對復(fù)習(xí)生研究。高三復(fù)讀生心理負荷和思想壓力較大，少數(shù)學(xué)生存在心理不良傾向。為此，我組可成立“心理診所”，可開設(shè)“心理溝通熱線”，對復(fù)習(xí)生進行有目的，有重點地開展心理咨詢和心理疏導(dǎo)工作，努力矯治復(fù)習(xí)生的不良心理，確保復(fù)習(xí)生能輕裝前進，輕松上陣，輕巧成功。

亮點之三：聚焦盯人，補差提優(yōu)，彰顯“承包”特色

年級組要十分注重調(diào)研考試情況的反饋和校領(lǐng)導(dǎo)指示精神的及時傳達，及時調(diào)整計劃，明確責(zé)任，落實措施，分解目標(biāo)，嚴(yán)把提優(yōu)補差關(guān)，始終將420-480之間的這個群體作為高考二本達標(biāo)率的突破口，對這一部分學(xué)生實行補差提優(yōu)工程，實行“帶研究生”制度，實行聚焦盯人戰(zhàn)術(shù)，確保優(yōu)秀生能夠拔尖，確保希望生能夠前進，確保邊緣生能夠上榜。以《楊凌高新中學(xué)高考升學(xué)獎勵條例》為杠桿，以《補差獎懲條例》為動力，實行承包制，明確每位老師的幫扶對象，明確責(zé)任，發(fā)揚“老少不要命，我以我血戰(zhàn)高三”的拼搏精神，爭取高考輝煌再現(xiàn)。

同時，我組老師要能夠認真分析一輪復(fù)習(xí)中復(fù)讀生知識掌握的狀況，在二輪復(fù)習(xí)中做好知識點的補差工作，在提高復(fù)讀生能力的同時，緊緊抓住基礎(chǔ)知識不放。

亮點之四：團結(jié)協(xié)作，取長補短，彰顯“合作”特色

針對我校高三C組老師人員少的現(xiàn)狀，我組會積極配合學(xué)校，采取以下對策“變?nèi)鯙閺姟保阂皇恰白叱鰜怼?，讓高三C組老師去學(xué)習(xí)外地的先進經(jīng)驗，獲取新的信息，為我所用；二是“請進來”，積極利用北師大附中、寶雞中學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源，現(xiàn)有現(xiàn)用；三是“一起來”，加強集體研究，集中大家的智慧，事半功倍，學(xué)以致用；四是“查起來”，年級組要積極配合學(xué)校教務(wù)處負責(zé)對高三教學(xué)情況進行督查，確保目標(biāo)不忪懈，教學(xué)不放松，質(zhì)量上得快。

亮點之五：加強指導(dǎo)，提高效率，彰顯“指導(dǎo)”特色

篇2

良好的師德修養(yǎng)是教師整體素質(zhì)的核心。所以，正陽小學(xué)把提高教師的道德修養(yǎng)放在首位，持之以恒地開展以“鑄師魂”為主題的師德師風(fēng)教育系列活動，讓廣大教師明確師德教育的主要內(nèi)容，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，每學(xué)期重溫《教育法規(guī)》，每年教師節(jié)舉行教師集體宣誓，并開展“拒收饋贈”活動，開展“教師禁語”活動，學(xué)習(xí)校內(nèi)外師德典型事跡，開展征求家長、學(xué)生意見活動。通過學(xué)習(xí)和活動，規(guī)范教師、激勵教師、警醒教師。鼓勵廣大教師成為學(xué)生的“人格示范者、發(fā)展促進者、心理支持者”。“俯視自我，仰視學(xué)生”，蹲下去，與學(xué)生平等交流；走過去，替學(xué)生排憂解難；站起來，為學(xué)生指路引航。學(xué)校組織教師常年開展“四個一”活動，即扶助一個貧困生，幫助一個后進生，轉(zhuǎn)變一個困難生，培養(yǎng)一個特長生。通過開展“四個一”活動，奉獻愛心，潛移默化地使學(xué)生受到影響和教育，主動關(guān)心他人，幫助他人在學(xué)生中蔚然成風(fēng)，收到了說教所收不到的良好效果。幾年來，我校師德建設(shè)工作一直走在前列，學(xué)校風(fēng)氣正，師愛濃，經(jīng)常有家長送來感謝信，受到社會的一致好評。

二、創(chuàng)建特色學(xué)科，促進教師發(fā)展

1. 打造精品學(xué)科。多年來，我校十分注重學(xué)科教研建設(shè)，完善了學(xué)科制度建設(shè)，注重學(xué)科團隊的學(xué)習(xí)，開展了學(xué)科的系列活動，開發(fā)了學(xué)科校本課程，積累了學(xué)科研究成果。特別是：數(shù)學(xué)學(xué)科生活化數(shù)學(xué)、實用化數(shù)學(xué)；語文學(xué)科自主感悟主體式課堂教學(xué)模式；英語學(xué)科激趣導(dǎo)學(xué)；綜合學(xué)科主題研究；信息學(xué)科校本課程開展。這些學(xué)科在長春市優(yōu)秀學(xué)科教研組評選中，都得到了長春市教研室領(lǐng)導(dǎo)高度贊揚與好評。經(jīng)過層層選拔評選，語文、數(shù)學(xué)、英語、綜合、信息五個學(xué)科教研組，被評為長春市優(yōu)秀學(xué)科教研組。學(xué)校被評為吉林省素質(zhì)教育先進校、長春市課堂教學(xué)實驗校、長春市素質(zhì)教育基地校、長春市教育科研先進校。

2. 創(chuàng)設(shè)特色學(xué)科。幾年來，學(xué)校在求特色、創(chuàng)品牌，加快學(xué)校發(fā)展的進程中，始終把環(huán)境教育、科技教育、陶藝教育確定為學(xué)校工作的重點和亮點，不斷加以拓展、彰顯和推進。科技、環(huán)境、陶藝校本課程和教育活動在省內(nèi)外產(chǎn)生了良好的教育效果，中國教育電視臺、吉林電視臺、長春電視臺、《中國科技報》、《吉林日報》、《長春日報》、《求知時報》等媒體多次給予報道。由此，學(xué)生的科技環(huán)境意識增強，綜合素質(zhì)也得到全面提升。如，我校在全國科技藝術(shù)大賽中獲一等獎，在全省航模比賽中獲二等獎。學(xué)校也因此被評為“中國綠色學(xué)?！?、“中國科普先進單位”、“吉林省科技教育示范校”等殊榮。

三、創(chuàng)造條件，引領(lǐng)教師發(fā)展

篇3

當(dāng)今社會，國家十分重視生產(chǎn)及制造業(yè)的發(fā)展。隨著西部大開發(fā)和振興東北老工業(yè)基地等戰(zhàn)略部署的實施，我國的工業(yè)化進程快速發(fā)展，這也促進了國內(nèi)機電行業(yè)的迅猛發(fā)展。為適應(yīng)社會的工業(yè)化進程，國內(nèi)的各高等職業(yè)院校都紛紛對院校內(nèi)設(shè)置的機電專業(yè)進行了教學(xué)改革。但是，多數(shù)院校的專業(yè)及教學(xué)改革都是在本校原來的機電專業(yè)模式下完成的，改革方式就是在本科教育的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)販p少一些專業(yè)課，縮短教學(xué)學(xué)時數(shù)量，降低課程的難度，而技能訓(xùn)練等實訓(xùn)環(huán)節(jié)卻未被得到額外的重視。鑒于以上院校對機電專業(yè)的教學(xué)改革模式，筆者認為此種教改的效果并不是很理想，分析原因，主要有以下三方面的問題。

首先，作為機電專業(yè)，沒有專業(yè)亮點和特色。由于沒有認清自己的專業(yè)特色和亮點，就會造成專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏相對的針對性。如果在技能實訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)上無目的和重點，將不能有效地提高職業(yè)院校機電專業(yè)學(xué)生的動手能力和其他職業(yè)素養(yǎng)，更談不到培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展所需的機電一體化人才。同時，如果機電一體化專業(yè)沒有自己的專業(yè)亮點和特色，我們也不能將機械制造技術(shù)和電氣工程技術(shù)這兩大機電專業(yè)的主要支柱很好地結(jié)合在一起。

其次，專業(yè)理論課程和實訓(xùn)課程的比例失衡。實訓(xùn)課程從屬于理論課程教學(xué)，且課程的內(nèi)容分散于各門專業(yè)課程之中，實訓(xùn)的內(nèi)容在數(shù)量上也比較少，因此在課程期末的成績中所占的比例也比較小。而且有的實訓(xùn)課內(nèi)容不能達到合理的考核及檢驗辦法，在期末的考核中仍然以理論考試為主，這使得學(xué)生們忽視了實訓(xùn)課程的重視性，也導(dǎo)致了一直存在于社會及高等院校中的重理論輕實踐思想依然存在。

最后，理論課程教學(xué)與實訓(xùn)課程教學(xué)相脫節(jié)。當(dāng)今社會里，隨著機電一體化技術(shù)的飛速發(fā)展和不斷進步，產(chǎn)生和出現(xiàn)了諸多的新技術(shù)、新概念和新工藝。職業(yè)院校會在理論課程的教學(xué)中，及時增加這些新的概念和內(nèi)容。然而在實訓(xùn)教學(xué)課程中，卻是十分滯后的。多數(shù)院校及教材中規(guī)劃的實訓(xùn)內(nèi)容長期得不到改變，大多數(shù)的實訓(xùn)內(nèi)容仍然以理論驗證為主要目的。有的實訓(xùn)課程，采用的方法則是集中一段時間去進行。這種做法，嚴(yán)重地造成理論教學(xué)環(huán)節(jié)與實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)相脫節(jié)。有時甚至出現(xiàn)實訓(xùn)內(nèi)容早于理論內(nèi)容的現(xiàn)象，造成學(xué)生由于知識上的匱乏，無法合理有效地完成實訓(xùn)的內(nèi)容的尷尬局面。

2職業(yè)院校機電專業(yè)教學(xué)一體化模式的研究和探討

首先，在課堂上教師的教學(xué)方法和手段要多元化，在以學(xué)生為主體的教學(xué)過程中，讓他們通過自學(xué)的方式進行知識的傳播。教師在其中起幫助和促進的作用，而不只是傳授的作用。要做到以學(xué)生為中心，側(cè)重學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，在工作任務(wù)中選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且教學(xué)內(nèi)容針對性要強，理論實踐相結(jié)合，使學(xué)生能夠通過教師的引導(dǎo)完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。教師還應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，把課程變成由教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動積極地去參與教學(xué)過程，參與新知識和內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該適當(dāng)?shù)販p少理論知識的講授時間，而且要帶學(xué)生完成一些項目，在項目的完成過程中使學(xué)生學(xué)習(xí)到知識，真正提高他們的能力。所以我們所認為的合格教師，不但能講授一門好課，也要具備較強的實踐能力，實現(xiàn)教學(xué)過程上的“教學(xué)一體化”模式。對于這種“教學(xué)一體化”模式，具體可以采用以下三種教學(xué)法：

第一種：項目教學(xué)法。這種方法在高校教學(xué)中應(yīng)用的比較多。其課程內(nèi)容和項目實訓(xùn)內(nèi)容都來源于工廠及企業(yè)的實際項目。比如機電專業(yè)的電氣方向，可采用電動機控制系統(tǒng)、傳送帶控制等案例，讓學(xué)生通過研究思考，獨立分析電路的運行過程。與此同時，還可以在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成元件的選取、線路的安裝、調(diào)試、運行、故障分析等一系列工作任務(wù)。在項目任務(wù)的完成過程中，學(xué)生可完成信息資料的收集整理、項目實施、自我評價和小組互評等工作，為自己今后獨立工作奠定基礎(chǔ)。

第二種：行動導(dǎo)向教學(xué)法。有的職業(yè)院校以往采用過先實習(xí)后進行理論教學(xué)的方法，但多數(shù)的結(jié)果都不盡如人意?，F(xiàn)在很多院校先帶學(xué)生到企業(yè)做短期的實習(xí)，讓學(xué)生們了解企業(yè)。這種工作前的實習(xí)認識會對同學(xué)們今后的學(xué)習(xí)工作產(chǎn)生重要的影響，在日后的教學(xué)任務(wù)里，教師可以通過課堂講授實訓(xùn)內(nèi)容，多媒體課件教學(xué)等方式，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

第三種：頂崗實習(xí)教學(xué)法。讓學(xué)生到機電專業(yè)相關(guān)的企業(yè)去參觀實踐，在教師和師傅的共同指導(dǎo)下，參與工廠中實際產(chǎn)品的生產(chǎn)與安裝工作，并在工作過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，樹立企業(yè)安全意識，學(xué)會在企業(yè)里與他人的團隊合作與溝通。

其次，通過職業(yè)技能鑒定完成技能考評任務(wù)。高等職業(yè)院校機電專業(yè)的人才培養(yǎng)目的，是要把學(xué)生培養(yǎng)成為生產(chǎn)線上具備綜合職業(yè)能力的人才。在對學(xué)生所學(xué)內(nèi)容進行考核時，要避免過去的期末考試卷定成績的方式。要從學(xué)生的動手能力、知識能力、方法能力等多方面來進行考核。重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視過程評價，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力，以及學(xué)生在工作過程中的創(chuàng)新能力。

篇4

“我能行”辦學(xué)理念在學(xué)校管理上，就是推崇文化管理、人性化管理，著力營造尊重人、理解人、關(guān)心人、信任人的文化氛圍，讓全校師生在思想上相信“我能行”，行為上表現(xiàn)“我能行”，情感上體驗“我能行”，全面提升學(xué)校管理內(nèi)涵。

（一）關(guān)注教師的精神世界，挖掘教師潛能

多年來，我校注重人文關(guān)懷，尊重教師的情感需要，采取“制度無情，操作有情”的策略，建立起和諧的干群關(guān)系，使學(xué)校真正做到事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人。決策過程中充分發(fā)揚民主，做到“事先周密咨詢、會上集體充分討論、事后保障監(jiān)督”。及時公示、公開學(xué)校的財務(wù)管理和收支賬目，切實將學(xué)校各項工作置于全體教師的監(jiān)督之下，真正體現(xiàn)了“凝聚人心、樂觀向上、腳踏實地、開拓進取”的辦學(xué)精神。

（二）注重成功激勵，調(diào)動教師工作熱情

為營造民主和諧、人和政通的管理氛圍，我校在尊重、理解、信任每一名教師的基礎(chǔ)上，更多地賞識教師，關(guān)注教師的優(yōu)點和長處。學(xué)校自設(shè)了“功勛獎”、“團結(jié)奉獻獎”、“新星獎”等多個獎項，對98%以上的教師進行了表彰獎勵。還堅持按量化考核成績分配政府獎勵的第十三個月工資，極大地調(diào)動了廣大教師的工作干勁。

（三）創(chuàng)新管理，陽光透明

我校把服務(wù)學(xué)生、服務(wù)群眾作為工作的出發(fā)點，每年開展兩次“家長開放日”活動，還邀請家長代表參與期中、期末考試，聘請社會各界人士和家長代表為學(xué)校監(jiān)督員，參與學(xué)校的管理，使各項工作在“陽光”下規(guī)范有序地進行。

二、能力培養(yǎng)——重視專業(yè)發(fā)展 ，傳承創(chuàng)新，提高素質(zhì)“我能行”

“我能行”辦學(xué)理念體現(xiàn)在師資隊伍建設(shè)上，就是高度關(guān)注教師的職業(yè)生命與職業(yè)生活，高度關(guān)注教師的專業(yè)發(fā)展，高度關(guān)注教師的職業(yè)幸福感，打造和諧發(fā)展的教師隊伍。

（一）狠抓師德師風(fēng)，加強隊伍建設(shè)

我校以“身邊變化、身邊楷?！睘榛罱滩?，以“我為崗位增光彩”為核心內(nèi)容，舉辦了“講師德、正師風(fēng)、強素質(zhì)、樹形象”師德師風(fēng)主題建設(shè)月活動，組織開展了“創(chuàng)先爭優(yōu)，爭做群眾最滿意教師”“愛黑河講文明”“學(xué)習(xí)最美教師張麗莉”等系列師德教育活動，號召大家遵守“公民基本道德規(guī)范”，做“德教雙馨教師”。在“大手拉小手，愛心接力委員會”、“媽媽”、“百名教師訪千家”活動中，對留守兒童、農(nóng)民工子女進行專題講座和義務(wù)輔導(dǎo)。學(xué)校還成立了“紅十字基金會”，為可可西里多秀小學(xué)捐贈棉衣3千余件，在“博愛一日捐”活動中為貧困和患病學(xué)生捐款達5萬多元，生活用品近萬件。

（二）實施“青藍工程”，帶動青年教師成長

我校大力實施“青藍工程”，結(jié)合說、講、評一體的“青年教師理論沙龍”活動，不定期舉行中青年教師經(jīng)驗交流會、骨干教師教學(xué)藝術(shù)座談會和教師示范課活動。對有潛力的教師，著重培養(yǎng)；對有實績的教師，大膽啟用；對有貢獻的教師，積極獎勵；對有名氣的教師，大力宣傳。老、中、青年教師的教研互動和專題研討，既是對青年教師的大練兵，又是對中老年教師教育教學(xué)專業(yè)理論和課堂教學(xué)能力的檢驗。

（三）加強校本研修，促進專業(yè)發(fā)展

為促進教師專業(yè)發(fā)展，我校將校本研修與青年教師培養(yǎng)、薄弱學(xué)科教師提高相結(jié)合，采取集中與自學(xué)相結(jié)合的方式，不斷強化教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，突出抓好教師理論學(xué)習(xí)交流制、集體備課試講制、教師聽課點評制、教學(xué)基本功分層制、教研“三級課”制、教師外出學(xué)習(xí)匯報制 、“青年教師理論沙龍”賽課制、“十個一”考核制等，使教師真正成為教學(xué)、研究、進修的主體。

三、凸顯亮點——依托國粹教育，打造特色，豐富內(nèi)涵“我能行”

“我能行”辦學(xué)理念體現(xiàn)在辦學(xué)特色上，就是以素質(zhì)教育總目標(biāo)為根本指向，以國粹教育為依托，打造三個亮點工程：一是“書香濡染心靈工程”，二是“藝術(shù)怡情益智工程”，三是“禮儀修身立人工程”。用傳統(tǒng)文化的精華，熏染學(xué)生的人生底色，豐富校園精神生活，陶冶情操，啟迪心智。

（一）誦讀經(jīng)典詩文，潤澤智慧人生

為傳承和弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，我校從優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化中提煉出經(jīng)典誦讀、文明禮儀等內(nèi)容作為學(xué)校的特色課程，用傳統(tǒng)文化的精華豐富校園精神生活，陶冶師生情操，促進師生和諧發(fā)展。吟誦經(jīng)典詩文活動是我校讀書活動中的最大亮點。我們注重“大語文”教育的實施，開展“誦千古詩文，做謙謙君子”的經(jīng)典誦讀工程，自編了《誦讀經(jīng)典詩文，潤澤智慧人生》讀本，并通過“讀”、“賽”、“獎”、“查”四條途徑弘揚中華傳統(tǒng)文化，取得了良好的效果。

（二）開展讀書活動，營造書香校園

“好書伴我成長”讀書系列活動已開展十年，一直深受學(xué)生和家長的歡迎。我們還通過“讀”、“賽”、“研”的方式鼓勵學(xué)生多讀書、樂讀書、會讀書、讀好書，每月安排一個活動主題，如“詩情畫意”、“古詩文誦讀比賽”、“好書推薦會”、“多彩晨會”、“故事大王比賽”、“名人名言書簽設(shè)計賽”、“師生同臺詩歌朗誦演講賽”、“讀書手抄報大賽”、“快樂假期，輕松閱讀”等。年終學(xué)校再評選出“我能行之星”、“我最棒之星”、“讀書小博士”、“書香班級”，激勵學(xué)生有更大的進步，讓每個學(xué)生都能體驗到成功的快樂。

篇5

學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想還要進一步明確;教學(xué)的中心地位,教學(xué)改革的核心地位,教學(xué)建設(shè)的優(yōu)先地位和本科教學(xué)的基礎(chǔ)地位還要進一步落實;學(xué)生占有的教學(xué)資源某些部分還不足;課程教學(xué)和教材資源數(shù)量不足;教學(xué)過程的信息化及規(guī)范管理有待進一步完善;教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系尚未真正建立;教師(特別青年教師)的教學(xué)水平和教學(xué)能力有待進一步提高;本科教學(xué)整體上的特色和亮點還有待于進一步升華和凝煉.

二,總體時間安排:(初步以05年11月專家進校評估設(shè)計)

1.7月-9月

⑴根據(jù)教育部文件精神,細化,分解指標(biāo)體系,形成本校的本科教學(xué)評估任務(wù)分解表,建設(shè)任務(wù)書,院級評估工作指南,和院級評估指標(biāo)體系和總體;

⑵成立學(xué)校評估領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)及學(xué)院一級評建辦公機構(gòu);

⑶開始啟動專業(yè)教學(xué)評估工作;

⑷學(xué)校相關(guān)的主要職能部門開展學(xué)習(xí)動員,調(diào)查研究,資料整理,查漏補缺和校內(nèi)外經(jīng)驗交流工作;

⑸加強常規(guī)教學(xué)檢查,軟硬件補充和指導(dǎo)工作.

2.10月-12月

⑴初步完成專業(yè)教學(xué)評估的自評自建工作;

⑵組織校內(nèi)外專家分步驟開展對專業(yè)評估的檢查和驗收;

⑶為院級評估初評匯集資料,并開展整改,促建工作;

⑷相關(guān)職能部門完成材料的初步收集工作.

3.05年1月-3月

⑴各學(xué)院開展院級評估,形成院級自評依據(jù)和自評報告初稿;

⑵加強交叉巡回檢查和整改,完善各類軟硬件設(shè)施;

⑶再次校內(nèi)外組織專家檢查和驗收,針對問題進一步整改.

4.05年4月-5月

⑴根據(jù)當(dāng)年學(xué)?；緺顟B(tài)數(shù)據(jù),核實,修訂,補充,完善各類材料數(shù)據(jù);

⑵完成院級自評依據(jù)和自評報告全部材料;

⑶完成機關(guān)職能部門全部相關(guān)材料;

⑷提煉學(xué)校的本科教學(xué)特色鮮明項目和亮點建設(shè)項目.

5.05年6月-8月

⑴匯總各單位自評報告及材料,初步形成學(xué)校的自評依據(jù)和自評報告;

⑵完成校長匯報提綱(包括文字,光盤材料)和特色報告;

⑶進一步完善向?qū)＜姨峁┑南嚓P(guān)資料和備查資料;

⑷配合教育部開展進校前的調(diào)研工作;

6.05年9月-10月

⑴進入倒計時階段,學(xué)校利用多種形式組織全校師生員工對本次教學(xué)評估工作的意義,指標(biāo)體系進行一次廣泛的再學(xué)習(xí)和宣傳;

⑵完成學(xué)校的自評報告,自評依據(jù),校長匯報提綱并向教育部,省教育廳和中國科學(xué)院匯報;

⑶全面落實專家進校后若干事宜和物質(zhì),人員到位情況.

7.05年11月

篇6

2.教務(wù)檔案轉(zhuǎn)化為行事指南。通過對過往檔案資料的比對，可以查找不足，發(fā)現(xiàn)亮點，用以形成基本的辦事規(guī)則，作為今后指導(dǎo)教學(xué)工作的行事指南。一是要綜合比對，分析歸納。找出普遍性的、規(guī)律性的規(guī)程，用以指導(dǎo)我們的教學(xué)實踐。二是要符合實際，合理合規(guī)。遵循教學(xué)規(guī)律，符合教學(xué)實際，要在國家政策和學(xué)校規(guī)定范圍內(nèi)，有針對性地總結(jié)形成行事指南，使之更具合理性，增強政策性。三是要有條有理，脈絡(luò)清晰。厘清線索，歸并整理，形成一以貫之的行事指南，指導(dǎo)各項教學(xué)工作。

3.教務(wù)檔案轉(zhuǎn)化為決策依據(jù)。職業(yè)院校教務(wù)檔案是學(xué)校在職業(yè)教育教學(xué)實踐過程中，貫徹國家方針政策，落實學(xué)校教學(xué)思想所形成的文字材料，將這些檔案加以科學(xué)轉(zhuǎn)化，使之成為學(xué)校構(gòu)思建設(shè)發(fā)展方向，編制教學(xué)計劃規(guī)劃，制訂相關(guān)規(guī)章制度，提供決策依據(jù)。一是要有的放矢，專項收集。有針對性地收集學(xué)校教學(xué)思想落實情況和實施效果的檔案，及時反饋執(zhí)行情況，以供決策參考。二是要注重比對，突出亮點。要善于把檔案資料進行縱橫比較，從中發(fā)掘特色亮點和創(chuàng)新點，為學(xué)校深化教育教學(xué)改革提供決策依據(jù)。三是要真實準(zhǔn)確，完整全面。特別注意檔案指標(biāo)數(shù)據(jù)的真實性、準(zhǔn)確性和完整性，并通過總結(jié)分析，突出其科學(xué)性，以避免誤導(dǎo)決策或決策偏失。

二、職業(yè)院校教務(wù)檔案對教學(xué)工作的提升作用

1.提升管理水平。加強職業(yè)院校教務(wù)檔案管理，是規(guī)范職業(yè)教育教學(xué)行為，提升教務(wù)管理水平，突顯教育教學(xué)效果的重要途徑。一是加強檔案管理全員化，健全檔案管理網(wǎng)絡(luò)。要從縱向建立班級到系部到教務(wù)部門的三級管理體系，強化人人重視，人人參與意識；從橫向搭建學(xué)?！衅蟆鐣叭灰惑w”的架構(gòu)，構(gòu)建全員化、全程化檔案管理網(wǎng)絡(luò)。二是加強檔案管理信息化，創(chuàng)新檔案管理方式手段。充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等多種形式，創(chuàng)新檔案管理手段，促進檔案管理的現(xiàn)代化、系統(tǒng)化和科學(xué)化。三是加強檔案管理內(nèi)涵化，提升檔案管理質(zhì)量效果。從隊伍到機構(gòu)，從體系到手段，從校內(nèi)到校外，要建立健全管理規(guī)章制度，完善自身管理體制機制，促進檔案管理良性健康發(fā)展。

篇7

這堂課僅是齊讀就安排了七次，但沒有給人單調(diào)重復(fù)之感，這是為什么呢？原因除了每次朗讀的指向和重點不同之外，也和教師巧妙的指導(dǎo)方法密切相關(guān)。如“一讀識文”環(huán)節(jié)，在疏通字詞、糾正錯音之后，教師適時拋出這樣一個問題：“請同學(xué)仔細觀察課文，文中除了逗號，句號外，還有幾個特殊符號，你找到了嗎？”這其實是一個很有語文味的問題，為學(xué)生在讀準(zhǔn)字音和讀出語氣之間架設(shè)了一座橋梁，提供了一個抓手，讓學(xué)生的注意力從字音字義自然轉(zhuǎn)到了文句的語氣。此時學(xué)生的探究欲望和嘗試意識開始被喚醒，并在此后漸人佳境。在“三讀辯斗”環(huán)節(jié)，教師安排學(xué)生分角色朗讀，還原式想象，代人式體驗，生生互辯，師生互辯，亮點頻出，課堂氣氛不斷推向。在輕松活潑的氛圍中，在全體參與的活動中，學(xué)生對課文的核心部分產(chǎn)生了深刻理解。不只是內(nèi)容的理解，還有論辯方式的體驗，以及多角度思考問題的默會，等等。其效果不亞于一次小型的綜合性學(xué)習(xí)。從學(xué)生興奮的表情和參與的活躍程度就可以看出，這堂課對他們的影響將是長久的。

教師重視朗讀行為的背后，是對文言文教學(xué)規(guī)律的尊重。文言文教學(xué)既要重視“言”，也要重視“文”，不能顧此失彼，也不能重此輕彼。言文關(guān)系，說起來簡單，但在實際教學(xué)中卻不好處理。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，要么偏于串講串譯的文意理解，要么偏于文章特色的賞析，把文言文教成了現(xiàn)代文。但在這堂課上，卻以朗讀為主線完美地連接起了“言”與“文”的教學(xué)?！秲尚恨q日》屬于較為淺易的文言文，語言簡潔，人物對話體現(xiàn)了“辯”的特色，所以教學(xué)的重點應(yīng)定位在感悟古文的語言特點和欣賞人物形象。這種感悟和欣賞，在貫穿課堂全程的朗讀活動中，輕松地實現(xiàn)了。

篇8

一、觀念更新不快

看課議課活動，目的是改變教師常規(guī)聽課評課思維模式，變被動聽課者為主動學(xué)習(xí)者，變評判者為參與者、反思者和研究者，構(gòu)建獻課者和看課者平等交流平臺，以課堂教學(xué)為載體，群體探討教育教學(xué)中突出問題中，促使教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，促使教師專業(yè)化水平的提升。我們學(xué)校先后開展了三次看課議課校本研究活動，按照預(yù)設(shè)：第一次是探路，讓全體教師初步知道什么是看課議課；第二次以展示活動培訓(xùn)教師看課議課的技巧；第三次針對前兩次活動中存在的問題深入引導(dǎo)全體教師有效地看課議課。但在實施過程中，有些教師借口忙不參與，有些教師認為太繁瑣不愿深入活動，有些教師認為傳統(tǒng)聽課簡單有效（不需自己深入思考、不需要自己仔細記錄、不需要說課的好壞、想聽就聽想說就說等），有些教師認為教師不需要研究等，加之學(xué)校也沒有相應(yīng)的激勵措施，致使部分教師觀念轉(zhuǎn)變不快，后續(xù)活動推動比較緩慢。作為一種新型教研活動方式，要想得到廣大教師的認可并形成一種習(xí)慣，應(yīng)采用以下對策：1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層和執(zhí)行層要積極參加教研活動，以實際行動感召教師參加看課議課活動。2.建立健全教研活動的激勵和懲戒措施，保證教師參加看課議課活動。3.看課議課主題盡量與提高課堂效益，提高教學(xué)質(zhì)量相結(jié)合。讓教師能積極參加看課議課活動。4.加強看課議課活動的培訓(xùn)，盡早讓教師明白和掌握看課議課方法。

二、看點擬定不準(zhǔn)

實際教育教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，點越小，目標(biāo)越具體，越容易達成，效果也越好。看課議課也是這樣，看課時要有看點，要有實實在在的目標(biāo)，達到實實在在的教學(xué)效果?？袋c是什么？看點這是你這一節(jié)課的精髓，最值得向別人推介的特點、亮點、探討點。這種特點、亮點、探討點，也可以說是你的個性化教學(xué)特色，可以說是你值得推薦的教學(xué)方式；也可以說是你的教學(xué)設(shè)計；也可以說是你值得推介的教學(xué)方法；也可以說是教學(xué)過程中困惑點，并針對這個困惑點，你預(yù)設(shè)了解決此問題的方法，值得和大家一起探討的地方等等。也就是說你展示給別人看的這節(jié)課必須有明顯的值得大家關(guān)注的特點、亮點、探討點，然后圍繞你這個探討點，你預(yù)設(shè)采取什么樣的措施、方法、方式來進行展現(xiàn)并力求突破，你預(yù)期要達到一個什么樣的效果。一節(jié)課的看點可以是1個，也可以是2個，但我個人認為看點最好為1個，最多不要超過3個?？袋c越多，目標(biāo)越分解，越不容易凸現(xiàn)特色，反而淡化了看點的指向性，達不到應(yīng)有的教學(xué)研究效果。即使一節(jié)課有多個看點，也應(yīng)該是圍繞核心看點，而采用不同措施和途徑去凸現(xiàn)你的核心看點。

在展示課所擬看點中，存在的問題是有的看點指向不明，有的看點表述不清，有的看點分散、淡化了主題，有的看點用詞不準(zhǔn)等。但給我留下深刻印象的兩節(jié)課所擬的看點，他們共同呈現(xiàn)了以下特色：第一句話交代本課的核心看點，第二句、第三句圍繞這個特點說明將采取什么樣的方式方法途徑達到一個什么樣的效果，讓看課者比較清楚、明了，比較容易把握。每節(jié)課看點，應(yīng)該是教研組和備課組，骨干教師、主講教師，參與教師共同探討的智慧結(jié)晶，也是每個教研組、備課組教研實力的具體展現(xiàn)。為此，每節(jié)課看點的擬定必須按照：1.由本組教師集中研討，確定主題。2.由主講教師根據(jù)本組展示課的要求，認真?zhèn)浜迷囍v課，并說出自己設(shè)計思路。3.由組長組織本組人員看主講教師的課，擬好看點。4.再由主講教師展示。

三、生成記錄不清

課中生成，應(yīng)該是本節(jié)主講教師根據(jù)預(yù)設(shè)的看點，采取一定的手段和方法開展教學(xué)，在課堂教學(xué)中和學(xué)生一起，通過生生互動，師生互動演繹出的精彩點、成功點、失誤點、探索點等等。有教師引導(dǎo)的生成，有教師課堂設(shè)計的生成，有學(xué)生活動的生成，也有師生互動的生成，更有生生互動的生成。這些生成，可以是主講教師預(yù)設(shè)的生成，也可以是主講教師在課堂中沒有預(yù)設(shè)的生成。這就需要我們的看課教師聽課前熟悉這節(jié)課的看點，洞悉這節(jié)課圍繞看點在師生互動中演繹的每一個過程，抓住稍縱即逝的精彩點、成功點、失誤點、更新點，并及時記錄下來，根據(jù)自己的理解，內(nèi)化分析這些課堂現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，發(fā)表個人的見解。具體來講課中觀察的記錄應(yīng)該是圍繞看點，可以是課堂的巧妙設(shè)計，可以是講課教師課堂提問的能力，可以是教師課堂評價的策略，可以是傾聽的智慧，可以是回應(yīng)的技巧，可以是情景創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)，可以是管理和組織課堂的方法，可以是預(yù)設(shè)與生成的處理，可以是教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變是否引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，生成記錄就是記錄具體情景的教學(xué)細節(jié)，并不是我們部分教師記錄的教學(xué)流程，更不是我們部分教師照搬、照抄上課教師擬定的看點，也不是簡單記錄針對別人看點所作缺乏反思的評判，而應(yīng)該記錄的是關(guān)注教學(xué)的細節(jié)，特別是關(guān)注具體情景下的教學(xué)細節(jié)，具體來說，在今后的觀課記錄中，我們可以重點關(guān)注以下三個方面：

篇9

在新的一年里， 在探索學(xué)區(qū)信息化助推教育均衡發(fā)展的思路上，繼續(xù)完善和優(yōu)化信息化遠程管理平臺建設(shè)工作，在網(wǎng)站的子菜單中增添“九統(tǒng)一工作”和“資源庫”兩個子菜單。實現(xiàn)__中學(xué)網(wǎng)站200多G的資源庫與學(xué)區(qū)網(wǎng)站資源庫鏈接，實現(xiàn)學(xué)區(qū)信息資源的最大共享。

另外，學(xué)區(qū)通過一定資金投入指導(dǎo)成員校建立“學(xué)區(qū)遠程視頻研修中心”，使得學(xué)區(qū)視頻會議、同步教研成為現(xiàn)實。另外，學(xué)區(qū)還擬設(shè)立學(xué)科教師群、班主任工作群等，加強教育信息交流，進一步拓寬校本研修和教育教學(xué)交流途徑。

二、穩(wěn)妥落實“四個統(tǒng)一”

在調(diào)研的基礎(chǔ)上，學(xué)區(qū)將“統(tǒng)一共享設(shè)施，統(tǒng)一課程資源與課程規(guī)劃，統(tǒng)一組織備課與教研，統(tǒng)一評價機制與質(zhì)量監(jiān)測”。通過四個統(tǒng)一加大“大學(xué)區(qū)管理制”工作力度。

學(xué)區(qū)內(nèi)交流以人事關(guān)系不動的短期交流方式為主，教學(xué)管理人員和教師同步推進，在此基礎(chǔ)上輔助以支教和其他形式的交流活動。

針對本學(xué)區(qū)四校皆為農(nóng)村學(xué)校的特點和作為__新城主城區(qū)學(xué)校的發(fā)展趨勢，學(xué)區(qū)素質(zhì)教育工作將立足本學(xué)區(qū)文化環(huán)境和學(xué)校特點，積極建設(shè)校園文化，努力使“讀書點亮人生，學(xué)習(xí)改變命運，誠信溝通心靈，習(xí)慣成就未來”成為學(xué)生的基本價值取向，形成學(xué)校、教師、學(xué)生層次分明、特色明顯、自覺踐行的核心價值觀。爭取學(xué)校特色辦學(xué)水平和廣大教師實施素質(zhì)教育的能力全面提升。

本學(xué)期，各成員校要在原[！]有校園文化的基礎(chǔ)上提煉出符合本校特色的文化“主題”來，并圍繞文化主題開展富有特色的校園文化活動。學(xué)區(qū)擬在四月中旬召開一次校園文化主題研討會。

學(xué)區(qū)“素質(zhì)教育活動中心”要以推普、感恩教育和文明習(xí)慣養(yǎng)為重點，著重指導(dǎo)開展好清明節(jié)和端午節(jié)的主題教育活動，組織好紅五月文藝匯演（交流）和五四青年節(jié)表彰會，組織開展好九年級的畢業(yè)教育和夏季防溺水教育活動，確保教育教學(xué)一方平安。

本著典型引領(lǐng)、在行動中研究、在提升中反思、在反思中提升、在提升中推進的宗旨，由學(xué)區(qū)“名師工作室”負責(zé)組織開展一次__中學(xué)學(xué)區(qū)首屆教師賽教活動，在此基礎(chǔ)上推評出3-5人的觀摩課向區(qū)教育局匯報。上學(xué)期第一階段要求各校通過組織公開課進行了選拔，本學(xué)期學(xué)區(qū)擬于三月份組織開展優(yōu)質(zhì)觀摩匯報活動，屆時__教育局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專家蒞臨指導(dǎo)。

除此之外，學(xué)區(qū)“名師工作室”擬于五月份聘請教育專家或特級教師開辦一次教育教學(xué)講座，通過他們的教育思想和實踐經(jīng)驗的分享，開闊學(xué)區(qū)教師視界，增強教育教學(xué)智慧，提升教育教學(xué)水平。

本學(xué)期校本研修工作重點落實好“統(tǒng)一組織備課與教研”工作，組織開展不少于兩次的“統(tǒng)一備課”活動。在此基礎(chǔ)上配合學(xué)區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)觀摩課開展“課堂觀察活動”。

另外，為了充分發(fā)掘?qū)W區(qū)教師資源，在統(tǒng)一管理學(xué)區(qū)市級小課題與省級課題研究基礎(chǔ)上，嘗試開發(fā)學(xué)區(qū)課題校本化研究，積極探索學(xué)科教學(xué)合作交流的有效途徑，不斷提升教師專業(yè)化水平。

篇10

在一次市教研活動中，我們規(guī)律性地聽課，然后評課，提出了常規(guī)性的優(yōu)點和不足。休息時，一位同仁的感慨令我深思，他說：“我們的聽課、評課總是在說上課人怎樣，沒有說聽課人怎樣、學(xué)到了什么，也沒有關(guān)注學(xué)生學(xué)到了什么。這樣的聽評課不是在浪費時間嗎？”這個看問題的角度對我的啟發(fā)很大。確實，聽評課是各個學(xué)校教研的常規(guī)方式。由于屬于“常規(guī)”，很少有人關(guān)注它的實效性和科學(xué)性?；貋砗?，經(jīng)過一段時間的斟酌，我認為聽評課應(yīng)該注意以下幾個關(guān)鍵要素。

一、上課時體現(xiàn)理念，展示風(fēng)格

很多老師在上公開課的時候都要進行非常細致的準(zhǔn)備，尤其是教案要經(jīng)過無數(shù)次的推敲。但是，也有許多老師在正式上課前要經(jīng)過無數(shù)次的“排練”，把上課搞成“演戲”。課上得很順利，運用的教學(xué)理念、方法、模式等也很新穎，但是，這種課給人的感覺就是“假”。于是，有一些教師呼吁公開課不要“準(zhǔn)備”，要聽原生態(tài)的課。其實，這話說對了一半。我們需要了解的是真實的課堂教學(xué)，但并非這種“真實的課堂教學(xué)”是無準(zhǔn)備的。

無論是日常上課，還是上公開課，每一堂課都需要精心準(zhǔn)備。首先要做好心理準(zhǔn)備。每節(jié)課的內(nèi)容不同，面對的課堂情況也會有所變化。教學(xué)是一門實踐性非常強的學(xué)問，教師每時每刻都會面臨不同的考驗。所以，教師在每堂課前都要做好心理準(zhǔn)備，準(zhǔn)備處理課堂上可能的突發(fā)事件，包括教學(xué)的、紀(jì)律的，等等。其次，要樹立多樣的教育觀念，正因為每一堂課的內(nèi)容不同，所以，貫穿這堂課的教育教學(xué)觀念也應(yīng)有所不同。這要求教師必須加強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，做好教育教學(xué)觀念的準(zhǔn)備。這些觀念包括教學(xué)方法的使用、教學(xué)過程的組織、教學(xué)手段的運用等。最后，要準(zhǔn)備好課堂教學(xué)材料。這里所謂的“材料”主要指教案、教具等。

有了新課程理念，還應(yīng)倡導(dǎo)個人風(fēng)格。一些年輕教師在集體備課中覺得公說公有理、婆說婆有理，最后選擇“整合”大家的意見，把“公公”、“婆婆”的意見都體現(xiàn)了，就是沒有體現(xiàn)自己對課堂的理解和對文本的把握。長期下去，只會變成“教書匠”。教師本身就是一種課程資源，如果平時我們好好地去培植、去養(yǎng)護，就定會漸成風(fēng)格。

二、聽課時認真記錄，關(guān)注學(xué)生

很多學(xué)校都有聽評課的節(jié)次規(guī)定，一些教師在月末檢查前匆匆聽上幾節(jié)算是交差。這樣的教師都還算是“良民”，更有甚者干脆抄襲或憑空寫上幾行聽課筆記應(yīng)付檢查，且美其名曰：用形式主義對抗。所以，我認為聽課的同時還要認真記錄，主要從以下四個方面進行記錄。

一記有特色的教學(xué)環(huán)節(jié)或者是有亮點的教學(xué)細節(jié)。一堂課從始至終不可能全有特色，也可不能亮點紛呈。特色和亮點，只是大海中的朵朵浪花，很少且需要細心發(fā)現(xiàn)。對于常規(guī)的教學(xué)過程無需一一記錄。否則，聽課筆記無疑成了備課筆記的副本。

二記課堂教學(xué)中的優(yōu)點和缺點。對于一堂課而言，優(yōu)點和缺點都會有。記下優(yōu)點，用心揣摩，為我所用，補己之短。記下缺點，一是與上課者進行真誠交流；二是自我對照，堅持“有則改之，無則加勉”的原則?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”這句古訓(xùn)是很有道理的。

三記師生互動過程中學(xué)生的表現(xiàn)。一堂課上得再好，如果學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不佳，那么這堂課也不是一堂有效課。聽課者不僅要觀察教情，而且要密切關(guān)注學(xué)情。有專家認為“聽課”要改為“看課”，這是有道理的。光聽還不行，還要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，而不是看教師的表現(xiàn)，至少不完全看教師的表現(xiàn)。從對話教學(xué)的角度看，師生對話僅是諸多對話形式中的一種。我們在欣賞電影的時候，總習(xí)慣于驚嘆演員的演技。其實，演員的演技與導(dǎo)演的功力是分不開的。教師要做幕后的導(dǎo)演，不能動輒就去當(dāng)演員。還有專家提議，“看課”要與學(xué)生面對面坐著。其實，與學(xué)生面對面也好，坐在學(xué)生的后面也罷，“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)”才是聽課的重要意義所在。記下學(xué)情，與教情相聯(lián)系，分析研究，得出提高教學(xué)實效的方法與途徑，這才是有效聽課的價值目標(biāo)。

四記聽課的隨感和評價。聽課者在聽課過程中，一邊聽一邊思，或多或少會有思維火花迸發(fā)出來，這就是隨感。把隨感及時記錄下來，可作為評課時的發(fā)言內(nèi)容，也是聽課者積累進行教研寫作的真實素材。

三、評課時關(guān)注目標(biāo)，運用原則

首先，評課關(guān)注課程目標(biāo)是否最優(yōu)化，什么樣的課才是好課。好課的標(biāo)準(zhǔn)不僅僅在于教師講得多么精彩透徹，也不只是在于學(xué)生多么積極活躍、課堂氣氛多么熱烈，而是圍繞一個中心點，即“是否達到了課程目標(biāo)的最優(yōu)化”。要達到課程目標(biāo)的最優(yōu)化實現(xiàn)，只有通過兩個基本點，即教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的有機結(jié)合和相互作用才能達到。因此，任何形式的評課都要圍繞著課程標(biāo)準(zhǔn)最優(yōu)化這個中心和它的兩個基本點來進行。