導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇家長(zhǎng)會(huì)感想，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

家長(zhǎng)會(huì)之感想

上周五我參加了花城學(xué)校舉辦的家長(zhǎng)會(huì),第一節(jié)課我來(lái)不及參加,但參加了第二、三節(jié)的活動(dòng)，第二節(jié)的英語(yǔ)秀由一到四年級(jí)的學(xué)生用英語(yǔ)來(lái)表演，節(jié)目很精彩?？匆?jiàn)現(xiàn)在的小年級(jí)學(xué)生都已能熟練地掌握運(yùn)用英語(yǔ)，真的感慨良多……他們多幸福??！有這么好的老師（包括外教）教導(dǎo)他們，有這么好的學(xué)校環(huán)境在這里學(xué)習(xí)，不用害怕風(fēng)吹雨淋！從這里又可以反映出我們國(guó)家發(fā)生的巨大變化！第三節(jié)是愛(ài)心義賣(mài)活動(dòng)，同學(xué)們將家里珍藏的玩具、課外書(shū)、學(xué)習(xí)用品等等都紛紛拿來(lái)參加義賣(mài)，有些班級(jí)的小朋友還即席揮毫，你不要看個(gè)子小，但寫(xiě)起毛筆字時(shí)，卻一點(diǎn)都不馬虎，而在義賣(mài)活動(dòng)里，每班的小朋友都用盡渾身解數(shù)，想方設(shè)法去盡快出售他們手中的物品，有的為了賣(mài)得一個(gè)好價(jià)錢(qián)，就想辦法耐心地跟家長(zhǎng)們討價(jià)還價(jià)，還真看不出來(lái)，學(xué)生們還真行，整個(gè)義賣(mài)活動(dòng)氣氛非常熱烈，半個(gè)小時(shí)左右，所有的物品就全部義賣(mài)完了。

作為家長(zhǎng)，我相信，同學(xué)們通過(guò)這次義賣(mài)活動(dòng)，學(xué)到了很多課本上學(xué)不到的東西，例如與人的溝通，愛(ài)心的培養(yǎng)，生活上最基本的生存能力等，都會(huì)有很大的幫助，而這種能力最能反映一個(gè)人的綜合素質(zhì)，所以我希望學(xué)校以后都能多舉辦一些這類(lèi)活動(dòng)，學(xué)生既能在活動(dòng)中得到鍛練，又生動(dòng)又有意義！

2007-5-23

篇2

聽(tīng)完家長(zhǎng)會(huì)，感觸頗多。楊小寶從9月1日到現(xiàn)在，入園將近1個(gè)月。從開(kāi)始的哭鬧，拒絕談?wù)撚變簣@，恐懼去上幼兒園，到現(xiàn)在主動(dòng)要去幼兒園，并主動(dòng)談?wù)撚變簣@的好朋友，吃了什么點(diǎn)心，做了什么游戲，有幾個(gè)老師，都叫什么名字。正如班主任徐老師所說(shuō)，孩子的成長(zhǎng)大的超乎想象。誰(shuí)曾想，9月初的老母親還在奔潰，孩子哭鬧到底熬到什么時(shí)候才是頭啊，轉(zhuǎn)眼間，她就已經(jīng)開(kāi)開(kāi)心心的跟你說(shuō)媽媽再見(jiàn)，我要去幼兒園了。這下，失落的人倒是老母親了。

反思入園的艱難，跟家庭的教養(yǎng)方式不無(wú)關(guān)系。一是在入園前的人際交往環(huán)境太過(guò)單一。從出生到入園前，一直是熟悉的家人以及小區(qū)里熟悉的伙伴。在這種環(huán)境下，不能有效的培養(yǎng)孩子的人際交往能力，缺乏主動(dòng)交往陌生小朋友的方法和技巧。二是家里過(guò)于大包大攬。孩子有自理能力，但是不愿意主動(dòng)去做，如自己擦屁股，自己吃飯，自主入睡。三是在家的習(xí)慣和幼兒園的安排不一致，導(dǎo)致孩子不適應(yīng)。如在家午睡時(shí)間較晚，而且養(yǎng)成了看會(huì)抖音再午睡的壞習(xí)慣。老人嫌孩子吃飯?zhí)鲜桥軄?lái)跑去，習(xí)慣開(kāi)著電視給孩子喂飯。四是過(guò)于溺愛(ài)孩子，沒(méi)有有意識(shí)的引導(dǎo)孩子，沒(méi)有給孩子提供參與集體生活的機(jī)會(huì)。

篇3

今天有點(diǎn)小激動(dòng)，回到家后忍不住敲擊起鍵盤(pán)。

傍晚6點(diǎn)半開(kāi)始家長(zhǎng)會(huì)，8點(diǎn)多結(jié)束。一半家長(zhǎng)發(fā)言，一半家長(zhǎng)傾聽(tīng)，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，應(yīng)該說(shuō)參加的每個(gè)人多少會(huì)有點(diǎn)感悟。

想到幾點(diǎn)跟大家聊聊：

1、目前教師的工作狀態(tài)，筆頭工作越來(lái)越多，說(shuō)實(shí)話對(duì)著電腦快樂(lè)指數(shù)并不高。還好有半天時(shí)間是對(duì)著我們的孩子，與孩子的交往過(guò)程中，快樂(lè)指數(shù)反而比較高，一個(gè)半天總會(huì)有一些有趣的故事發(fā)生。同事之間也會(huì)及時(shí)分享！

2、聆聽(tīng)發(fā)言以后，建議大家關(guān)注一個(gè)詞語(yǔ)：過(guò)猶不及。任何教育理念、教育行為都不能過(guò)了。比方說(shuō)爭(zhēng)第一名的事情，在集體中爭(zhēng)第一名是件很辛苦的事情，俗話說(shuō)人外有人，山外有山。記得我在小學(xué)里參加家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，感覺(jué)比自己更用心的家長(zhǎng)有，比自己更盡力的家長(zhǎng)也有。家長(zhǎng)之間的區(qū)別，關(guān)系到孩子之間的區(qū)別，既然自己不可能事事做到第一名，那就沒(méi)必要鼓勵(lì)我們的孩子做到第一名，特別喜歡說(shuō)“寶貝，你很棒”，“寶貝，你最棒”的家長(zhǎng)，老師也建議說(shuō)此類(lèi)激勵(lì)語(yǔ)言的時(shí)候也要看看場(chǎng)合、看看時(shí)機(jī)。當(dāng)然做任何事情的時(shí)候，個(gè)人的努力是必須的，但是第一名的概念不應(yīng)該強(qiáng)化它，而應(yīng)該淡化它。否則以后給自己、給孩子添堵的幾率會(huì)多幾成。

3、過(guò)猶不及的另外一種現(xiàn)象是順其自然。在這個(gè)問(wèn)題上自己有切身的體會(huì)，曾經(jīng)我也偏向于對(duì)孩子順其自然，尊重兒童的天性，但是等我的女兒讀了小學(xué)以后，我發(fā)現(xiàn)我的孩子過(guò)于自然，跟老師頂嘴，跟家長(zhǎng)沒(méi)禮貌，自己的主意很多，緊接著自以為事的毛病來(lái)了。冷靜下來(lái)看看一起長(zhǎng)大的小伙伴，從大班后半學(xué)期開(kāi)始學(xué)寫(xiě)字，堅(jiān)持幾年以后，一手漂亮的鋼筆字，他們?cè)诰氉值倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)了克服困難、跟毅力交上了朋友，學(xué)習(xí)好，習(xí)慣也好。所以適當(dāng)?shù)墓苁彩怯谐尚У?，過(guò)份崇尚自然、民主的家庭，也會(huì)有缺陷點(diǎn)。

4、對(duì)人要寬容。在幼兒生活中，有長(zhǎng)輩、有朋友、有老師、有同伴。先說(shuō)長(zhǎng)輩，他們的觀點(diǎn)跟我們有分歧很正常，但有一點(diǎn)可以肯定，剝奪孩子學(xué)習(xí)動(dòng)手的機(jī)會(huì)那是不對(duì)的。一般情況下不要互相指責(zé)，更不要正面沖突，因?yàn)樯钤谥肛?zé)中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易怨天尤人，所以為了孩子有一個(gè)和睦的環(huán)境，不要互相說(shuō)對(duì)方的不是。再來(lái)說(shuō)老師，老師有各種各樣的風(fēng)格，有的老師比較嚴(yán)格，有的老師比較寬容，嚴(yán)格有嚴(yán)格的好，寬容有寬容的優(yōu)勢(shì)，傳說(shuō)中的好老師、好學(xué)校需要論文課題活動(dòng)的支持，老師專(zhuān)注于業(yè)務(wù)這一塊工作，一個(gè)人精力有限，花在學(xué)生身上的時(shí)間精力未必很多，如果為選擇學(xué)校選擇班級(jí)這種事情糾結(jié)就沒(méi)必要了，沒(méi)有什么特殊情況總是我們來(lái)適應(yīng)這個(gè)大環(huán)境，很少會(huì)出現(xiàn)環(huán)境來(lái)適應(yīng)我們狀況。背后評(píng)價(jià)老師也應(yīng)該注意方式，我經(jīng)常會(huì)在各類(lèi)興趣班里聽(tīng)到一些怨言?；蛟S老師的一句話，一件事情沒(méi)有符合自己的口味，在背后抱怨指責(zé)，那就更沒(méi)必要了，今天褲子穿反了，明天衣領(lǐng)沒(méi)翻好，即使偶爾摔了一跤都是很正常的，如果那位老師聽(tīng)到你的抱怨，我估計(jì)今后你們家孩子不用參加集體體育運(yùn)動(dòng)了，因?yàn)橹挥性谂赃吙床攀墙^對(duì)安全的?？磫?wèn)題要看三年的總變化，總得來(lái)說(shuō)孩子還是在進(jìn)步，只是快慢不一樣。記得看到過(guò)芮成鋼在《虛實(shí)之間》里說(shuō)過(guò)一句話：觀點(diǎn)不同、角度不同，這是世界的本來(lái)面目，教育也是這個(gè)道理。最后說(shuō)對(duì)同伴的，對(duì)幼兒園的朋友更加沒(méi)有必要去指責(zé)了，物以群分、人以類(lèi)聚，孩子們?cè)谝黄鹨灿幸粋€(gè)小群體，那些乖巧的孩子在一起幾乎不會(huì)發(fā)生矛盾，玩的不僅開(kāi)心而且會(huì)不斷提升游戲的水平，反之呢？我們可以想象這樣的現(xiàn)象，下課無(wú)所事事，就在教室里亂跑，如果再加上家長(zhǎng)還不體諒教師管理的難度，再來(lái)說(shuō)點(diǎn)某某又欺負(fù)他家孩子之類(lèi)的，估計(jì)老師也不想跟你說(shuō)些什么了。

5、遇到問(wèn)題多想辦法少抱怨。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，出現(xiàn)問(wèn)題是正常的，沒(méi)有問(wèn)題是不正常的，關(guān)鍵是看待問(wèn)題、處理問(wèn)題的角度不同，角度對(duì)了，你的孩子情商就高了。處理問(wèn)題方法對(duì)了，再加上時(shí)間夠了，心平氣和的耐心等待，小孩肯定會(huì)進(jìn)步的。

6、對(duì)物質(zhì)條件的看法，有的家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件寬裕，也愿意在孩子身上花點(diǎn)費(fèi)用、花點(diǎn)時(shí)間，帶孩子長(zhǎng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，帶他到外面去看看世界，出發(fā)之前查查地圖，了解一下風(fēng)土人情，這是比較優(yōu)越的狀態(tài)。但是如果沒(méi)有這個(gè)條件，也可以選擇一些圖書(shū)、一些積木，換種方式，可以帶孩子到郊外走走，呼吸一下新鮮空氣，感受一下城市農(nóng)村的變化，或者有一位性情溫和的家長(zhǎng)在床上看看書(shū)，跟他講講話，讓他感受到親情的溫暖，同樣也是一種理想的狀態(tài)。

篇4

美國(guó)佐治亞大學(xué)的研究人員對(duì)51名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。其中一半?yún)⒃囌哂煤堑臋幟仕?，而另一半則用含人工甜味劑的檸檬水漱口。首先，參試者進(jìn)行需要集中注意力的簡(jiǎn)單活動(dòng)，然后再閱讀用不同顏色書(shū)寫(xiě)的表示顏色的單詞，測(cè)試其受文字信息干擾的影響。結(jié)果顯示，用糖水漱口的人反應(yīng)更加準(zhǔn)確。研究負(fù)責(zé)人雷納德·馬丁教授表示，葡萄糖會(huì)刺激舌頭上的味蕾，將相關(guān)信息傳遞給大腦，引起人的注意力，進(jìn)而促進(jìn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。馬丁教授表示，當(dāng)你忍不住想抽煙時(shí)，可以嘗試吃些糖，它會(huì)幫助你記起戒煙的目標(biāo)，提高注意力，增強(qiáng)大腦處理信息的能力。馬丁教授表示，這種做法安全無(wú)害，還可以用于減肥等需要意志力的行為。

?？磹?ài)情劇會(huì)影響夫妻感情

美國(guó)艾爾比奧學(xué)院對(duì)390對(duì)夫婦進(jìn)行了調(diào)查，著重對(duì)他們目前愛(ài)情關(guān)系的滿意度、彼此間的忠誠(chéng)度、對(duì)電視劇中浪漫關(guān)系的認(rèn)可度、看劇集的頻率等問(wèn)題進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，相信愛(ài)情劇中不切實(shí)際的浪漫的人，對(duì)伴侶的忠誠(chéng)度會(huì)降低，同時(shí)會(huì)認(rèn)為其他異性更具吸引力，并開(kāi)始挑剔，讓夫妻感情急劇下降。

該研究報(bào)告的作者杰里米·奧斯本博士表示：“當(dāng)人們迷戀于電視劇中的‘’、‘浪漫偶遇’時(shí)，其對(duì)待婚姻的責(zé)任感都會(huì)受到挑戰(zhàn)?！币虼?，人們對(duì)浪漫愛(ài)情劇要有正確的認(rèn)識(shí)，不要讓劇中情節(jié)束縛現(xiàn)實(shí)生活。

壞消息對(duì)女人的影響更大

加拿大蒙特利爾大學(xué)神經(jīng)科學(xué)家瑪麗·弗朗絲·瑪林和她的同事找來(lái)56位志愿者進(jìn)行了一項(xiàng)研究。研究人員剪輯了一些報(bào)紙上的新聞，包括像交通事故、兇殺案這樣的消極新聞，也包括像電影首映式這樣的中性新聞。然后將志愿者分成兩組，分別閱讀消極新聞和中性新聞，并參加模擬求職面試等充滿壓力的任務(wù)。在整個(gè)過(guò)程中，研究人員一直通過(guò)測(cè)量志愿者唾液中“可的松”的含量來(lái)了解他們所處的壓力水平。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女性志愿者更容易記住壞消息的細(xì)節(jié)，而男性志愿者則不會(huì)這樣。

美國(guó)杜克大學(xué)心理與神經(jīng)科學(xué)教授雷德福特·威廉姆斯認(rèn)為：“出于保護(hù)后代的需要，女性對(duì)潛在的威脅更敏感。這種壓力反應(yīng)是在長(zhǎng)期的進(jìn)化過(guò)程中形成的?！?/p>

常服抗抑郁藥增加腦出血風(fēng)險(xiǎn)

篇5

爸爸開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)回到家，陰沉著臉，一句話沒(méi)說(shuō)就鉆進(jìn)自己的房間關(guān)上了門(mén)。媽媽幾次叫他吃飯，他都不應(yīng)聲。這情景讓孩子的心里更發(fā)毛了，不知下面要“爆發(fā)”出什么。整個(gè)晚上，家里的空氣都像凝結(jié)住了一樣。忐忑，緊張，不安，害怕，孩子眼巴巴地等待著家長(zhǎng)會(huì)后一定會(huì)出現(xiàn)的那一幕……

也有痛快的。一些爸爸或媽媽開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，裝了一肚子孩子的不是，一見(jiàn)到孩子便是一陣暴風(fēng)驟雨般的數(shù)落、訓(xùn)斥甚至打罵。就算學(xué)習(xí)好表現(xiàn)好的孩子，也難免要聽(tīng)爸媽嘮叨幾句：“人家×215;這次考了100分，你怎么才得98分？老師說(shuō)你最近有點(diǎn)松懈，該加把勁兒了！”“×215#215;都當(dāng)了班干部，你也得努力了！”

難怪常常有學(xué)生把老師發(fā)的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)會(huì)通知“丟了”，或者“忘了”交給家長(zhǎng)，要么就是編出“爸爸出差，媽媽請(qǐng)不下假來(lái)”之類(lèi)的謊言，甚至有學(xué)生花錢(qián)請(qǐng)人冒充家長(zhǎng)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。接下來(lái)就是缺席的家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校，班主任雨點(diǎn)一般落下的告狀聲、任課老師慷慨激昂的“群起而攻之”迎面而來(lái)。不少平日里有頭有臉的家長(zhǎng)，這會(huì)兒在孩子老師的辦公室里像犯了錯(cuò)的小學(xué)生一樣，一面聽(tīng)著劈頭蓋臉的教訓(xùn)，一面壓抑著心中越來(lái)越大的怒火。而此時(shí)的辦公室外，就可能躲著提心吊膽偷聽(tīng)的孩子。毫無(wú)疑問(wèn)，今夜肯定是逃不過(guò)一場(chǎng)“暴風(fēng)雪”了。

北京育英學(xué)校的青年教師李晶深深地記得她的一個(gè)學(xué)生。那時(shí)她大學(xué)剛畢業(yè)不久，年輕氣盛，帶的班里有個(gè)學(xué)生總愛(ài)搗亂、欺負(fù)同學(xué)。她幾次請(qǐng)家長(zhǎng)，但這個(gè)孩子每次都找借口不讓家長(zhǎng)來(lái)，甚至留給老師的電話號(hào)碼都是假的。后來(lái)“機(jī)會(huì)終于來(lái)了”：期末考試，他成了年級(jí)的倒數(shù)第幾名。老師讓住在他家附近的同學(xué)請(qǐng)來(lái)了他的媽媽開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，老師大講這個(gè)學(xué)生的缺點(diǎn)，“眼看著這位媽媽的臉一點(diǎn)點(diǎn)陰沉下來(lái)”，而告狀也使得其他家長(zhǎng)顯然不快。第二天一早，就看見(jiàn)這個(gè)學(xué)生臉上帶著一條痕來(lái)上學(xué)了。他仇恨地看著老師，而且以后一直仇恨著。后來(lái)才知道，這個(gè)孩子很小時(shí)父母就離異了，家里靠母親打零工維持，從小就生活在缺少愛(ài)的環(huán)境里。李晶老師痛苦地回憶說(shuō)，這個(gè)學(xué)生最終還是沒(méi)走正道，初中畢業(yè)就輟學(xué)了，“我的心里一直覺(jué)得對(duì)他愧疚”。

那些規(guī)規(guī)矩矩來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)們，也不過(guò)就是當(dāng)一回老師的忠實(shí)聽(tīng)眾：家長(zhǎng)會(huì)的主角——班主任免不了提一通學(xué)習(xí)的要求、管理的要求、成績(jī)的要求、家長(zhǎng)輔導(dǎo)的要求，班主任說(shuō)完任課老師說(shuō)。說(shuō)來(lái)說(shuō)去，除了要求就是任務(wù)甚至告狀。家長(zhǎng)們是把老師奉若神明的，他們虔誠(chéng)地做著記錄，因?yàn)榻窈笠欢螘r(shí)間，那就是他們指導(dǎo)孩子的“行動(dòng)綱領(lǐng)”了。家長(zhǎng)會(huì)就是這樣幾乎一個(gè)程式地沿襲下來(lái)，而且還在接著沿襲下去。

如此，學(xué)生們對(duì)家長(zhǎng)會(huì)持什么心態(tài)？北京育英學(xué)校中學(xué)部曾對(duì)328名不同年級(jí)的學(xué)生做過(guò)一次問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果顯示：36.3的學(xué)生聽(tīng)說(shuō)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就心情緊張，感覺(jué)壓力大；11.3的學(xué)生不愿家長(zhǎng)參加家長(zhǎng)會(huì)。而且，答卷告訴我們，家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)過(guò)后11的學(xué)生與老師關(guān)系緊張，20.1的學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系緊張，30.5的學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)后會(huì)受到嚴(yán)肅批評(píng)并被限制活動(dòng)。有的學(xué)生表示希望“盡量少開(kāi)”、“最好永遠(yuǎn)不開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”。

變一下觀念，換一種思路，用一些巧妙的辦法，前面就是一片新天地——

家長(zhǎng)會(huì)的多元表達(dá)

家長(zhǎng)會(huì)還是要開(kāi)的，關(guān)鍵是怎么開(kāi)。

“家長(zhǎng)會(huì)新模式”于是進(jìn)入了中國(guó)青少年研究中心的研究視野，并被列為重點(diǎn)課題。兩年來(lái)，全國(guó)共有51所學(xué)校參加了這一課題的研究與實(shí)踐，變革涉及到家長(zhǎng)會(huì)的方方面面。

“尊敬的家長(zhǎng)：您好！您的孩子升入初中半個(gè)學(xué)期了，有什么變化嗎？他們適應(yīng)中學(xué)的生活了嗎？歡迎您本周五來(lái)學(xué)校坐坐，看看孩子們的表現(xiàn)，與老師和其他家長(zhǎng)談?wù)勀睦Щ?、您的教育體會(huì)和您的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

“家長(zhǎng)同志：期中考試剛剛結(jié)束，您一定非常關(guān)注孩子的成績(jī)和孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情況；孩子長(zhǎng)大了，在家肯定會(huì)有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會(huì)有些問(wèn)題想跟別人交流。請(qǐng)您本周三在百忙中抽時(shí)間光臨學(xué)校，參加我為您和孩子組織的座談會(huì)。希望您帶來(lái)寶貴的教子經(jīng)驗(yàn)，與大家分享?！?/p>

“家長(zhǎng)您好！您的孩子已經(jīng)一天天長(zhǎng)大，正在一步步邁入青春期。這是孩子一生中成長(zhǎng)最快、也是最為重要的時(shí)期之一。為了幫助您的孩子更好地度過(guò)青春期，我們決定首先為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)青春期教育講座。我們分別在本周四下午3點(diǎn)、周五下午。

這是幾份面目全新、帶著幾分溫暖與體貼的家長(zhǎng)會(huì)通知。它們不再是往日學(xué)校、教師板著臉對(duì)家長(zhǎng)下的命令了。教師要在會(huì)前通過(guò)這張通知把家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容告訴家長(zhǎng)，讓他們有備而來(lái)，而且時(shí)間還可以有彈性。

新型家長(zhǎng)會(huì)中最重要的，是教師角色的轉(zhuǎn)變——由以往當(dāng)“家長(zhǎng)的家長(zhǎng)”、一個(gè)人口干舌燥卻常常徒勞無(wú)功地唱“獨(dú)角戲”，到教師、家長(zhǎng)或者和學(xué)生共同唱一臺(tái)戲；開(kāi)會(huì)時(shí)不再是老 師站臺(tái)上家長(zhǎng)坐臺(tái)下，而是圍成一圈，相鄰而坐。學(xué)生也不再被一概排斥在家長(zhǎng)會(huì)之外，成為永遠(yuǎn)的“缺席被審判者”，有些家長(zhǎng)會(huì)讓學(xué)生參加，有些家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容還請(qǐng)學(xué)生討論決定。

家長(zhǎng)會(huì)因此而變了臉，新型家長(zhǎng)會(huì)的模式在教師們的探討中浮出水面。中國(guó)青少年研究中心日前推薦了一些從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出的家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)法：

交流式：就教育中的共性問(wèn)題進(jìn)行理論探索，或做個(gè)案分析，或開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；

對(duì)話討論式：就一、兩個(gè)突出的問(wèn)題進(jìn)行親子、師生、教師與家長(zhǎng)的對(duì)話；

展示式：展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)或?qū)W生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子；

專(zhuān)家報(bào)告式：就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題，請(qǐng)專(zhuān)家做報(bào)告并現(xiàn)場(chǎng)答疑，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)；

聯(lián)誼式：教師、家長(zhǎng)、學(xué)生相聚在一起，用表演等歡快的形式，共同營(yíng)造和諧的氣氛，增進(jìn)感情和了解；

參觀游覽式：學(xué)生、家長(zhǎng)、教師一同外出參觀游覽，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，促進(jìn)溝通。

我們走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)去觀摩幾個(gè)家長(zhǎng)會(huì)：

家長(zhǎng)會(huì)是從一個(gè)名為“盲行”的游戲開(kāi)始的：家長(zhǎng)被蒙上眼睛，由不是自己孩子的學(xué)生攙扶走過(guò)一段有障礙有轉(zhuǎn)彎的路程。在行走過(guò)程中，不能用語(yǔ)言交流，只能以動(dòng)作暗示。這個(gè)有趣熱鬧的游戲給家長(zhǎng)會(huì)營(yíng)造出了氣氛后，老師親切道出設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲的初衷：請(qǐng)家長(zhǎng)體驗(yàn)在黑暗中被攙扶行走的心情，讓學(xué)生體驗(yàn)攙扶的艱難——這是一次部分學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生的家長(zhǎng)會(huì)，“這些孩子目前就像在黑暗中行走，需要親人的扶助，孩子和家長(zhǎng)雙方都要互相體諒?！边@就是本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。接著，老師拿出15分鐘請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子傾心交談。之后有幾位學(xué)生站起來(lái)主動(dòng)談了自己平時(shí)在學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，家長(zhǎng)也紛紛檢討了自己過(guò)去不當(dāng)?shù)慕逃椒?。家長(zhǎng)會(huì)的最后，老師請(qǐng)每一位家長(zhǎng)給自己孩子寫(xiě)下一句贈(zèng)言，鼓勵(lì)孩子樹(shù)立信心。對(duì)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)們感覺(jué)既輕松活潑，又有嚴(yán)肅的主題，形式又新又好；學(xué)生們反映這次會(huì)后，對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)比以前深了，有了一些自覺(jué)性，希望以后多開(kāi)。

班里出現(xiàn)了考試作弊問(wèn)題，需要家長(zhǎng)配合教育。北京育英學(xué)校初二8班班主任趙旭新老師沒(méi)有像以往那樣批評(píng)學(xué)生或找家長(zhǎng)，而是不動(dòng)聲色地讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)一條小金魚(yú)，一周后開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)帶來(lái)。面對(duì)一桌子的魚(yú)缸，趙老師說(shuō)，“我們今天要搞一個(gè)金魚(yú)的評(píng)比。但不是比誰(shuí)的魚(yú)大，誰(shuí)的魚(yú)漂亮，我們是要比誰(shuí)的魚(yú)的的確確是自己養(yǎng)的。”在一片愕然的目光中，老師引出了誠(chéng)實(shí)的話題，請(qǐng)家長(zhǎng)和學(xué)生共同進(jìn)行討論。趙老師是要用這種特別的討論式家長(zhǎng)會(huì)，使問(wèn)題更平和而積極地解決：不僅幫助學(xué)生提高對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)，還要使父母?jìng)円庾R(shí)到“分?jǐn)?shù)”不是最重要的，應(yīng)該首先關(guān)心孩子的人格塑造，與老師共同引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人、做事。討論后的發(fā)言中，家長(zhǎng)們?cè)偃硎玖藢?duì)孩子品德的要求與希望，反思了自己在教育過(guò)程中的忽略之處。老師在最后總結(jié)時(shí)點(diǎn)題：“剛才同學(xué)們都與父母進(jìn)行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學(xué)期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負(fù)責(zé)任的……”最后，所有家長(zhǎng)和學(xué)生一起分享了“誠(chéng)實(shí)是金”等贈(zèng)言。一次本來(lái)可能會(huì)充滿火藥味的家長(zhǎng)會(huì)，以這樣的形式給了家長(zhǎng)和學(xué)生提醒和教育。

家長(zhǎng)會(huì)變了臉：不再是冷面教師的文明語(yǔ)言“罵人會(huì)”、家長(zhǎng)的“受訓(xùn)會(huì)”了，代之以專(zhuān)家評(píng)價(jià)的柔情和親情貫穿其中；軟化了的批評(píng)、善意的提醒，讓家長(zhǎng)和學(xué)生多了幾分對(duì)老師的感激與敬意，也讓這樣一個(gè)三角關(guān)系上的各邊相互間多了幾分尊重、了解和溝通。

一位經(jīng)歷了家長(zhǎng)會(huì)變革的學(xué)生說(shuō)得到位：家長(zhǎng)會(huì)變了，我們也變了，家長(zhǎng)們也變了：我們能善解人意、喜歡學(xué)習(xí)了；家長(zhǎng)能理解我們、原諒我們了。家長(zhǎng)會(huì)讓我們和家長(zhǎng)的關(guān)系改變了——

把家長(zhǎng)會(huì)建成一座橋

家長(zhǎng)會(huì)的定義是“學(xué)校同家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式”。而召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的目的，是要促使家長(zhǎng)與教師互相理解和支持，使學(xué)校與家庭“向兒童提出同樣的要求，始終從同樣的原則出發(fā)”。

新模式的家長(zhǎng)會(huì)就在向這個(gè)目標(biāo)靠攏。新的形式就來(lái)自于、取決于新的觀念———家長(zhǎng)應(yīng)是教師的合作伙伴。在新的觀念下，家長(zhǎng)會(huì)可以成為一座心與心之間的橋。

尊重、平等、合作，體現(xiàn)在家長(zhǎng)會(huì)的全過(guò)程：家長(zhǎng)會(huì)前，老師已經(jīng)就會(huì)議內(nèi)容、開(kāi)法征求過(guò)家長(zhǎng)(有時(shí)包括學(xué)生)的意見(jiàn)，精心設(shè)計(jì)的邀請(qǐng)函說(shuō)明了會(huì)議的主題；會(huì)中，老師有意識(shí)地把時(shí)間和空間讓給家長(zhǎng)甚或?qū)W生，讓他們成為家長(zhǎng)會(huì)的主角，這樣家長(zhǎng)們可以有機(jī)會(huì)了解孩子的全面情況，轉(zhuǎn)變對(duì)孩子關(guān)注的角度，有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)其他家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)與困惑，還可以有機(jī)會(huì)與孩子面對(duì)面地交流，參與對(duì)學(xué)生的教育，評(píng)價(jià)班級(jí)的教育工作。

家長(zhǎng)們欣喜地感覺(jué)到了這種變化和由此而帶來(lái)的收獲。一位家長(zhǎng)說(shuō)：“開(kāi)過(guò)好多次孩子的家長(zhǎng)會(huì)，但這種老師、家長(zhǎng)、學(xué)生面對(duì)面地直接交流，還是第一次。真的是很新穎和豐富，幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀念。”還有家長(zhǎng)給老師寫(xiě)來(lái)自己的感想：“以前總以為自己很知道孩子的一切，便忽略了對(duì)孩子的更進(jìn)一步、更深入的了解。沒(méi)有了解，談何理解？所以我們理解不了孩子的一些怪異行為，孩子理解不了家長(zhǎng)的良苦用心。今天聽(tīng)了孩子寫(xiě)給父母的話，感到很震驚，也感到很高興。震驚的是孩子心里藏著這么大的委屈、抱怨，而最關(guān)心疼愛(ài)孩子的我們卻不知道；高興的是孩子把想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)了。今天是一個(gè)新的開(kāi)始，幾位家長(zhǎng)的發(fā)言對(duì)我們很有啟發(fā)，孩子一天天長(zhǎng)大了，關(guān)心孩子的最好辦法就是和孩子交朋友，為他們創(chuàng)造寬松和諧的空間?！?/p>

教師們?cè)诟淖兞艘酝摹俺煽?jī)匯報(bào)”方式后，也找到了班主任工作的新感覺(jué)。往往是家長(zhǎng)會(huì)后，家長(zhǎng)拉住老師的手感慨萬(wàn)千。北京育英學(xué)校的一位青年教師過(guò)去做班主任時(shí)，常有家長(zhǎng)給她“告狀”，教師和家長(zhǎng)的關(guān)系緊張。通過(guò)一次次新模式的家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)看到了她對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，對(duì)工作的熱情，多了了解，家長(zhǎng)便對(duì)她的工作給予了有力的支持。她所帶的班級(jí)成了優(yōu)秀班集體；還有一位調(diào)進(jìn)學(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)的老師，生怕帶不好班級(jí)，壓力很大，在工作中也就往往采取嚴(yán)盯嚴(yán)訓(xùn)的方式，師生關(guān)系弄得緊張。新型家長(zhǎng)會(huì)幫她改善了與家長(zhǎng)、學(xué)生的關(guān)系，在家長(zhǎng)的配合下，這個(gè)班的學(xué)生工作取得了可喜成績(jī)。

學(xué)生們呢，看到在家長(zhǎng)會(huì)上，老師是如何真誠(chéng)地欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，是如何巧妙地指導(dǎo)家長(zhǎng)接納他們的不足，看到老師確實(shí)是為了他們的健康成長(zhǎng)而召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，感到一座心橋暢通了。

“過(guò)去每一次聽(tīng)到要開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的消息，總是和‘玩兒完了’、‘死定了’聯(lián)系在一起，好像世界的末日就要來(lái)了?？墒沁@次互動(dòng)式家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)過(guò)后，我們不但沒(méi)‘玩兒完’，而且還有了進(jìn)步。平時(shí)老覺(jué)得父母一天什么事也沒(méi)有，通過(guò)這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，我們知道了家長(zhǎng)的苦惱。同時(shí)，家長(zhǎng)也從中了解了我們當(dāng)學(xué)生的苦惱。這樣的家長(zhǎng)會(huì)就是成功的?！?/p>

“以前開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，每次在教室看到父親，心里就像揣了只小兔子，蹦跳不止。而且老是想偷看那個(gè)‘神秘的會(huì)議’，想象著爸爸會(huì)帶著什么臉色走出教室。這次家長(zhǎng)會(huì)把家長(zhǎng)的苦衷傳達(dá)給了孩子，也使孩子改變了對(duì)‘神秘會(huì)議’的看法?！?/p>

“以前家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校開(kāi)過(guò)會(huì)后，一頓訓(xùn)斥更加大了我們之間的隔閡，再溝通就更難了。這次卻和聊天一樣輕松，老師、家長(zhǎng)、同學(xué)每個(gè)人都暢所欲言，不光談學(xué)習(xí)，也談生活，還談教育方法和學(xué)習(xí)心得?！?/p>

“ 這次家長(zhǎng)會(huì)上，我看到最多的是家長(zhǎng)與自己會(huì)心的微笑。那包容一切的美麗微笑，讓我明白了其實(shí)家長(zhǎng)也是我們的朋友。開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，父母對(duì)我的關(guān)心增多了。比如以前我們同學(xué)之間打電話時(shí)間長(zhǎng)一點(diǎn)，媽媽就會(huì)說(shuō)半天，現(xiàn)在她只是輕輕地提醒我一下，我自己也就自覺(jué)了。在教育我的方面也好得多了，不再急了就非打即罵，而是很親切地詢問(wèn)與善意的批評(píng)，這讓我感到很放松，生活得比以前快樂(lè)了。”

篇6

（1） 以暑假的綜合實(shí)踐活動(dòng)山西之行為契機(jī)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品行教育，組織全班學(xué)生觀看去山西的光盤(pán)，讓大家寫(xiě)下感想和體會(huì)，進(jìn)行交流，深化教育。

（2） 利用晨會(huì)和班會(huì)對(duì)大家進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性的教育，一是以身邊的優(yōu)秀學(xué)生為榜樣，告訴學(xué)生，榜樣就在我們的身邊，只要我們努力學(xué)習(xí)和工作，你也會(huì)是很棒的；二是從報(bào)紙和網(wǎng)上搜集一些對(duì)學(xué)生有教育目的的事例，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，懂得道理，很好地把握自己，明確自己的學(xué)習(xí)方向。

（3） 教育學(xué)生關(guān)心身邊的同學(xué)老師和父母，與人為善，奉獻(xiàn)愛(ài)心，積極參加班級(jí)組織的各種捐款和愛(ài)心活動(dòng)，從小擺正自己的做人準(zhǔn)則。

二 抓好班級(jí)常規(guī)管理 形成良好的班風(fēng)

（1） 五項(xiàng)常規(guī)工作是必須做好的（衛(wèi)生 紀(jì)律 早操 包干區(qū) 環(huán)境），切切實(shí)實(shí)做好做好這項(xiàng)工作，因此本學(xué)期向魏書(shū)生先生學(xué)習(xí)，采用“人人有事做，事事有人做” 的管理理念，讓班上每一位同學(xué)有事做，包干一個(gè)工作，并負(fù)責(zé)認(rèn)真完成，班級(jí)進(jìn)行評(píng)比做得好的同學(xué)。

（2） 調(diào)整本學(xué)期的班干部隊(duì)伍，與學(xué)生商討落實(shí)班級(jí)干部隊(duì)伍，明確每位干部的職責(zé)，告訴班干部們我們是為同學(xué)服務(wù)的，要有無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，共同把我們的班級(jí)搞好，讓班級(jí)的每位同學(xué)都能得到鍛煉，都能很好的發(fā)展。

三 開(kāi)好班級(jí)家長(zhǎng)會(huì) 進(jìn)一步家校溝通

針對(duì)畢業(yè)班的特點(diǎn)，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初準(zhǔn)備召開(kāi)班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，讓我們的家長(zhǎng)們及時(shí)了解畢業(yè)班的學(xué)習(xí)情況和家長(zhǎng)應(yīng)該做的一些工作，更重要的是要讓我們的家長(zhǎng)們重視孩子的成長(zhǎng)，關(guān)心我們的班集體。家長(zhǎng)會(huì)中還要向家長(zhǎng)們傳授一些家教經(jīng)驗(yàn)，讓家長(zhǎng)們能及時(shí)調(diào)整家庭的教育方法，使教育孩子富有成效。

四 繼續(xù)與家長(zhǎng)進(jìn)行網(wǎng)上交流 促使孩子健康成長(zhǎng)

網(wǎng)上與家長(zhǎng)交流是非常的方便，一學(xué)期的交流，收效很大，我們的班級(jí)工作能有今天的成績(jī)，與家長(zhǎng)們的大力支持是分不開(kāi)的，正因?yàn)榫W(wǎng)上的隨時(shí)交流，使得班主任和家長(zhǎng)們之間建立了良好的關(guān)系，我們的配合是很默契，這是讓我感到高興的，讓我深深的感到：我的工作得到了家長(zhǎng)們的認(rèn)可和尊重，我覺(jué)得很快樂(lè)。我們得網(wǎng)上交流將繼續(xù)下去，讓家校溝通獲得最佳。

五 班主任對(duì)自身的要求

新的學(xué)期，我努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)用于自己的教育教學(xué)中，例如：魏書(shū)生的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)“人人有事做，事事有人做”；周泓的賞識(shí)成功教育……還要積極主動(dòng)地與家長(zhǎng)們商討班級(jí)工作，不斷地給班級(jí)注入新鮮的活力，為了班集體的團(tuán)結(jié)向上，學(xué)生的不斷進(jìn)步，我班主任將不懈努力，服務(wù)于學(xué)生，奉獻(xiàn)自己，因?yàn)槲疫@樣做會(huì)感到快樂(lè)和幸福。

下面是各月的具體要求：

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九月份：

（1） 班級(jí)常規(guī)工作正常

（2） 播放山西之行的光盤(pán)寫(xiě)感想

（3） 環(huán)境布置

（4） 制定班級(jí)工作計(jì)劃

（5） 出好黑板報(bào)（紀(jì)念勝利60周年暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利）

（6） 國(guó)慶慶?；顒?dòng)

（7） 舉行期初家長(zhǎng)會(huì)

十月份：

（1） 愛(ài)國(guó)主義教育

（2） 隊(duì)史教育

（3） 出好黑板報(bào)

（4） 假日小隊(duì)

十一月份：

（1） 科技教育 積極參與科技節(jié)

（2） 出好黑板報(bào)

（3） 個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)交流

（4） 假日小隊(duì)

十二月份：

（1） 班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)自我總結(jié)交流

（2） 出好黑板報(bào)

（3） 個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)交流

（4） 班級(jí)主題活動(dòng)

一月份：

（1） 班級(jí)工作總結(jié)

篇7

（一）家長(zhǎng)會(huì)成了“成績(jī)通報(bào)會(huì)”

各個(gè)學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)基本上都安排在每學(xué)期的各類(lèi)考試后，由教師在會(huì)上通報(bào)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、各科平均分以及學(xué)生的名次。一些成績(jī)差的學(xué)生甚至被教師點(diǎn)名批評(píng)，這給學(xué)生與家長(zhǎng)都帶來(lái)了極大的壓力，家長(zhǎng)覺(jué)得丟了面子，逐漸對(duì)家長(zhǎng)會(huì)產(chǎn)生了抵觸情緒。因此，出現(xiàn)了這樣一種現(xiàn)象，學(xué)困生的家長(zhǎng)會(huì)后總是匆匆離去，而不愿意與老師多交談。

（二）家長(zhǎng)會(huì)成了“訓(xùn)斥會(huì)”

有些教師在家長(zhǎng)會(huì)上，對(duì)一些各方面表現(xiàn)較差的學(xué)生反復(fù)點(diǎn)名，再三批評(píng)，把學(xué)生的過(guò)錯(cuò)統(tǒng)統(tǒng)展示給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)回家?guī)兔Α敖逃薄＿€有些教師不懂得尊重家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上直接把火發(fā)在家長(zhǎng)身上，當(dāng)眾訓(xùn)斥家長(zhǎng)。這些家長(zhǎng)回到家后，又把一肚子火發(fā)給孩子，實(shí)施打罵教育。這樣的家長(zhǎng)會(huì)毫無(wú)效果可言，且加深了老師、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的矛盾。

（三）家長(zhǎng)會(huì)成了“培訓(xùn)會(huì)”

許多教師經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行理論培訓(xùn)，內(nèi)容則是怎樣教育孩子的大道理。結(jié)果由于缺乏針對(duì)性，適合具體學(xué)生特點(diǎn)的并不多，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還讓家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)會(huì)的作用產(chǎn)生了懷疑，失去了家長(zhǎng)會(huì)的積極意義。

二、家長(zhǎng)會(huì)要實(shí)現(xiàn)“三種轉(zhuǎn)折”

要想真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的有效溝通與配合，充分發(fā)揮家長(zhǎng)在教育中的重要作用，我們就必須將家長(zhǎng)會(huì)的主動(dòng)權(quán)交還到家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)與學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)上“唱主角”。我認(rèn)為可從以下三個(gè)方面做起：

（一）教師的心態(tài)要變

教師要找準(zhǔn)自己的角色定位，明確家長(zhǎng)會(huì)的主角應(yīng)是家長(zhǎng)與學(xué)生，教師不再是主講者與指導(dǎo)者，而應(yīng)是引導(dǎo)者。教師的任務(wù)就是引導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)口說(shuō)話，家長(zhǎng)開(kāi)口了，才能開(kāi)始思考，才能積極配合學(xué)校去教育孩子。教師僅作為會(huì)議主持，以調(diào)節(jié)會(huì)場(chǎng)氣氛鼓勵(lì)家長(zhǎng)大膽交流、收集各種意見(jiàn)和建議為主要任務(wù)，借此吸引更多的家長(zhǎng)通過(guò)這種形式進(jìn)行輕松、自由的教育理念的交流。

（二）座位的排序要變

改變家長(zhǎng)會(huì)的座位排序，摒棄家長(zhǎng)按照學(xué)生座位就坐的模式，采用圓桌會(huì)議的形式，這樣既便于家長(zhǎng)面對(duì)面的交流，又使他們感受到了平等與尊重。

（三）家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容與形式要變

1.家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)是“學(xué)生成果展示會(huì)”。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)需要用理性的眼光，欣賞孩子，贊美孩子，發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步。在這種家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)生是主角，班主任是導(dǎo)演，而家長(zhǎng)則是觀眾。教師要提前放手讓學(xué)生準(zhǔn)備，并給予指導(dǎo)?？上扔啥嗝麑W(xué)生干部介紹學(xué)生在校的優(yōu)點(diǎn)或成績(jī)，再用PPT的形式，多角度、多層次、全方位地向家長(zhǎng)展示作業(yè)、手工作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)、學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的照片和視頻等，讓家長(zhǎng)充分了解孩子在校各方面的具體情況。這樣的家長(zhǎng)會(huì)，不但充分鍛煉了學(xué)生的能力，而且能夠消除孩子和家長(zhǎng)的厭倦心理，最大限度地調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)教育孩子的積極性，從而形成學(xué)?！彝?qiáng)大的教育合力。

2.家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)是“問(wèn)題研討會(huì)”?，F(xiàn)在的中小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，其父母的偏愛(ài)及長(zhǎng)輩的溺愛(ài)，使他們形成了以自我為中心的思想意識(shí)，很難在短時(shí)間內(nèi)改變。學(xué)生中出現(xiàn)了許多令家長(zhǎng)感到困惑和束手無(wú)策的現(xiàn)象，如“攀比現(xiàn)象”“小群體現(xiàn)象”“網(wǎng)癮現(xiàn)象”“抄襲作業(yè)現(xiàn)象”等等。面對(duì)這些問(wèn)題，家長(zhǎng)各有各的對(duì)策，有的是成功的，有的則是不成功的，有的家長(zhǎng)甚至束手無(wú)策。為此，有目標(biāo)地針對(duì)家長(zhǎng)不同的家教方法，組織召開(kāi)問(wèn)題討論會(huì)，是很受家長(zhǎng)歡迎的。他們都有一本難念的經(jīng)，都能相互理解，相互學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，改進(jìn)自身的教育方法，從而使家長(zhǎng)、學(xué)校教育構(gòu)成一個(gè)和諧統(tǒng)一的整體。

這種家長(zhǎng)會(huì)，班主任應(yīng)事先要做好準(zhǔn)備工作。在家長(zhǎng)會(huì)之前，先以校訊通、短信、致家長(zhǎng)的公開(kāi)信、郵箱、QQ群等多種形式，盡量多渠道地向家求意見(jiàn)和建議，征集大家一致關(guān)心的問(wèn)題，讓家長(zhǎng)提前做好準(zhǔn)備，然后將家長(zhǎng)關(guān)注度最高的話題放在會(huì)上進(jìn)行探討交流。

3.家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)是“家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。我們每個(gè)班都有特別優(yōu)秀的孩子，他們的家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。由他們來(lái)傳授教育經(jīng)驗(yàn)，講述教育故事，更貼近孩子的生活，更有針對(duì)性，更容易被家長(zhǎng)接受，遠(yuǎn)勝于專(zhuān)家的報(bào)告。可由學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的家長(zhǎng)介紹父母是如何引導(dǎo)和幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并取得優(yōu)異成績(jī)的，由熱愛(ài)集體、思想道德修養(yǎng)好的學(xué)生家長(zhǎng)介紹如何在家庭生活以及社會(huì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，由有文藝體育特長(zhǎng)和愛(ài)好廣泛的學(xué)生家長(zhǎng)介紹自己是如何培養(yǎng)子女的興趣愛(ài)好……

篇8

1．傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)模式

(1)告狀式家長(zhǎng)會(huì)：在家長(zhǎng)會(huì)的過(guò)程中，班主任始終就班級(jí)里出現(xiàn)的問(wèn)題學(xué)生和班級(jí)管理難題大肆批評(píng)，給學(xué)生和家長(zhǎng)加壓，企圖通過(guò)這樣的手段為以后的班級(jí)管理謀一條道路。

(2)報(bào)告式家長(zhǎng)會(huì)：一個(gè)小時(shí)的家長(zhǎng)會(huì)，班主任一個(gè)人就班級(jí)的組成，班級(jí)開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在獲得的榮譽(yù)，班級(jí)管理中班主任所做的事情等問(wèn)題滔滔不絕地講。如同在作報(bào)告，家長(zhǎng)聽(tīng)得昏昏欲睡，恨不得提前逃離會(huì)議。

(3)娛樂(lè)表演式家長(zhǎng)會(huì)：有的班主任對(duì)家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行了改革，整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)就是由班級(jí)中幾個(gè)得力的學(xué)生表演四五個(gè)節(jié)目，讓家長(zhǎng)欣賞，美其名日才藝展示，完全不知道家長(zhǎng)會(huì)的目的不是邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)看節(jié)目而是共商教育大計(jì)。

(4)專(zhuān)家講座式家長(zhǎng)會(huì)：班主任邀請(qǐng)有名專(zhuān)家給家長(zhǎng)做家庭教育講座，但是講座的內(nèi)容和家庭教育的內(nèi)容卻又相差太遠(yuǎn)，離題萬(wàn)里。

2．傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)存在的問(wèn)題

(1)形式單一：傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)都是老師在上面講，家長(zhǎng)在下面聽(tīng)，教師不能深入了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，不了解每位家長(zhǎng)的想法，結(jié)果自然是得不到家長(zhǎng)的理解與配合。

(2)內(nèi)容單一：家長(zhǎng)會(huì)上教師講的、家長(zhǎng)關(guān)心的永遠(yuǎn)是學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)。這樣的家長(zhǎng)會(huì)完全違背了教育培養(yǎng)人、塑造人的本質(zhì)意義。仿佛只要孩子肯學(xué)習(xí)，德可以不修，體可以不煉，萬(wàn)般皆無(wú)用，唯有分有用。

(3)角色顛倒：家長(zhǎng)會(huì)的目的是為了家長(zhǎng)與老師的溝通，家長(zhǎng)應(yīng)該是家長(zhǎng)會(huì)的主體角色，但是傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)卜滔滔不絕講話的班主任，明顯造成了家長(zhǎng)會(huì)上主體角色顛倒。

(4)成效甚微：我對(duì)本次家長(zhǎng)會(huì)中另外兩個(gè)班級(jí)中的80多名學(xué)生做了一次問(wèn)卷調(diào)查。其中56%的學(xué)生說(shuō)一開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)就心情緊張，感覺(jué)壓力大；13%的學(xué)生不愿家長(zhǎng)參加；家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)過(guò)后11%的學(xué)生與老師關(guān)系緊張，21%的學(xué)生與家長(zhǎng)關(guān)系緊張，38%的學(xué)生在家長(zhǎng)會(huì)后會(huì)受到批評(píng)并被限制一些活動(dòng)；47%的學(xué)生希望“盡量少開(kāi)”；7%的學(xué)生希望“最好永遠(yuǎn)不開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)”?？梢?jiàn)多數(shù)學(xué)生對(duì)待家長(zhǎng)會(huì)的態(tài)度都比較消極，事實(shí)上，許多教師對(duì)于組織這樣的家長(zhǎng)會(huì)，往往也是抱著“走過(guò)場(chǎng)”的想法。因此，這種傳統(tǒng)模式的家長(zhǎng)會(huì)，其實(shí)際效果實(shí)在令人擔(dān)憂。

二、認(rèn)識(shí)與思考

家長(zhǎng)會(huì)是教師和家長(zhǎng)相互了解學(xué)生情況的重要平臺(tái)。但是傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)召開(kāi)的時(shí)候，老師和家長(zhǎng)都只注重了考試的分?jǐn)?shù)，而忽略了人的培養(yǎng)和教化。隨著教育的發(fā)展，作為家校合作的主要形式——家長(zhǎng)會(huì)，也必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。要調(diào)整教師評(píng)價(jià)學(xué)生的角度，從德、智、體、美、勞各方面評(píng)價(jià)學(xué)生，用發(fā)展性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量學(xué)生，與家長(zhǎng)共同探討“幫助學(xué)生生活得更美好”的途徑；要深入聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的意見(jiàn)與建議，真正實(shí)現(xiàn)家校合作，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的了解，為家長(zhǎng)了解孩子在校學(xué)習(xí)生活狀況提供窗口，為家長(zhǎng)間互相交流教育經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)建平臺(tái)，也為家長(zhǎng)與子女之間的交流、溝通開(kāi)辟一條新的渠道。

三、變革傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)，構(gòu)建新型家長(zhǎng)會(huì)

1．家長(zhǎng)會(huì)形式的變革：改變傳統(tǒng)家長(zhǎng)會(huì)老師講家長(zhǎng)聽(tīng)的單一模式，探索切實(shí)有效的新型的家長(zhǎng)會(huì)形式

(1)交流式家長(zhǎng)會(huì)：就教育中的共性問(wèn)題進(jìn)行理論探索，或做個(gè)案分析，或開(kāi)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；

(2)對(duì)話討論式家長(zhǎng)會(huì)：以一兩個(gè)突出的問(wèn)題為中心進(jìn)行學(xué)生、教師與家長(zhǎng)的對(duì)話；

(3)才藝展示式家長(zhǎng)會(huì)：展覽孩子的作業(yè)、作品、獲獎(jiǎng)證書(shū)或讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演等，讓家長(zhǎng)在班級(jí)背景中了解自己的孩子；

(4)專(zhuān)家報(bào)告式家長(zhǎng)會(huì)：就學(xué)生入學(xué)后某個(gè)階段或某個(gè)共性問(wèn)題，請(qǐng)專(zhuān)家做報(bào)告并現(xiàn)場(chǎng)答疑，以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)；

(5)親子交流式家長(zhǎng)會(huì)：針對(duì)中學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、逆反心理增強(qiáng)的特點(diǎn)，舉辦“實(shí)話實(shí)說(shuō)”、“與父母說(shuō)說(shuō)心里話”等主題家長(zhǎng)會(huì)，為親子間交流感情、增進(jìn)理解創(chuàng)設(shè)條件；

(6)分門(mén)別類(lèi)式家長(zhǎng)會(huì)：針對(duì)班級(jí)中的學(xué)生分類(lèi)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，比如班干部家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)困難生家長(zhǎng)會(huì)，青春期教育開(kāi)心談家長(zhǎng)會(huì)等；

(7)解疑釋惑式家長(zhǎng)會(huì)：以解決問(wèn)題為目的，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師共同參與的家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上不僅有教師發(fā)言，還應(yīng)該有學(xué)生說(shuō)話的權(quán)利，有家長(zhǎng)發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，允許家長(zhǎng)就某些有爭(zhēng)議的問(wèn)題進(jìn)行討論，統(tǒng)一思想。

2．家長(zhǎng)會(huì)談話內(nèi)容的變革

(1)變革和擴(kuò)展家長(zhǎng)會(huì)上老師談話的內(nèi)容：班主任要將家長(zhǎng)會(huì)的“成績(jī)會(huì)”改為“成長(zhǎng)匯報(bào)會(huì)”。改變家長(zhǎng)會(huì)上只談學(xué)生分?jǐn)?shù)的現(xiàn)象，班主任教師要明確“教育有三個(gè)方面是離不開(kāi)的：第一，離不開(kāi)道德；第二，離不開(kāi)情感；第三，離不開(kāi)智慧”(柳斌在2004年第七屆學(xué)校研討會(huì)上的講話)。引導(dǎo)家長(zhǎng)從家庭教育的誤區(qū)中走出來(lái)。教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)全面匯報(bào)學(xué)生的進(jìn)步、成長(zhǎng)狀況，讓家長(zhǎng)看到學(xué)生需要發(fā)展的不僅僅是智慧，學(xué)校的教育職能也不僅僅是智育。

(2)變革家長(zhǎng)會(huì)的交流方式：班主任要將家長(zhǎng)會(huì)的“任務(wù)布置會(huì)”改為“激勵(lì)鼓勁會(huì)”。班主任要精心安排家長(zhǎng)的座位，創(chuàng)設(shè)小組交流式的會(huì)議氛圍，讓家長(zhǎng)帶著“經(jīng)驗(yàn)、疑惑、成果”來(lái)，然后帶著“經(jīng)驗(yàn)和收獲”高高興興地回去。

(3)變革家長(zhǎng)會(huì)學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)：班主任要將“家長(zhǎng)代表聽(tīng)會(huì)”改為“學(xué)生和家長(zhǎng)同參會(huì)”，為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師創(chuàng)設(shè)共同交流的平臺(tái)，讓家長(zhǎng)更多地認(rèn)識(shí)孩子，欣賞孩子，而不是批評(píng)孩子，責(zé)罵孩子。

3．家長(zhǎng)會(huì)主體角色的變換

(1)新型家長(zhǎng)會(huì)要求把家長(zhǎng)從被動(dòng)者變?yōu)楹献髡?，從旁觀者變?yōu)榘嗉w中的一員。

新式家長(zhǎng)會(huì)的一個(gè)重要突破就是要將家長(zhǎng)置于家長(zhǎng)會(huì)的主置，讓家長(zhǎng)從旁觀者變?yōu)閰⑴c者，從被動(dòng)者成為合作者。這就要求班主任老師在每次家長(zhǎng)會(huì)前，都要就會(huì)議內(nèi)容、形式征求家長(zhǎng)和學(xué)生的意見(jiàn)，提前說(shuō)明本次會(huì)議的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)有備而來(lái)；家長(zhǎng)會(huì)中，老師們應(yīng)把時(shí)間、空間充分讓給家長(zhǎng)和學(xué)生，讓家長(zhǎng)們可以有機(jī)會(huì)了解孩子的情況，有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)其他家長(zhǎng)的教子經(jīng)驗(yàn)與困惑，還可以有機(jī)會(huì)與孩子面對(duì)面地交流，參與對(duì)學(xué)生的教育，評(píng)價(jià)班級(jí)教育工作等等。

(2)新型家長(zhǎng)會(huì)要把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)，讓學(xué)生做家長(zhǎng)會(huì)的積極參與者。

新式家長(zhǎng)會(huì)要求將學(xué)生請(qǐng)進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)，在一個(gè)平等的環(huán)境中，讓學(xué)生把成長(zhǎng)中的喜悅、歡樂(lè)，在家長(zhǎng)會(huì)中與父母一起分享；成長(zhǎng)中的煩惱與憂愁，在家長(zhǎng)會(huì)中與父母平等討論研究。我們班級(jí)的一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“這次開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)，不管是從內(nèi)容還是從家長(zhǎng)回家的反映來(lái)說(shuō)，都非常成功。家長(zhǎng)希望多開(kāi)這樣的家長(zhǎng)會(huì)，從不同方面了解我們的學(xué)習(xí)生活。我們也希望多開(kāi)這樣的家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)回家后批評(píng)少了，鼓勵(lì)多了。我認(rèn)為這次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得非常成功?！毙率郊议L(zhǎng)會(huì)中，學(xué)生不再是“被告”，他們發(fā)展中的差異得到了應(yīng)有的理解和尊重，即使是出現(xiàn)的一些問(wèn)題和暫時(shí)的落后，也在友善的氛圍中得到了幫助和鼓勵(lì)。

四、構(gòu)建新型家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)遵循的原則

1．學(xué)生和家長(zhǎng)主體原則：現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，同樣，也應(yīng)該突出家長(zhǎng)的主體性地位，增強(qiáng)他們的參與性，但班主任仍應(yīng)該起到策劃、組織和引導(dǎo)的作用。

2．交流對(duì)話互動(dòng)原則：變過(guò)去的教師、家長(zhǎng)雙方交流會(huì)為學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方的互動(dòng)會(huì)，以增強(qiáng)會(huì)議的對(duì)話性。

3．會(huì)議主題明確原則：堅(jiān)持“主題家長(zhǎng)會(huì)”原則，爭(zhēng)取一次會(huì)議有一個(gè)明確的主題，或重點(diǎn)解決班級(jí)里普遍存在的某個(gè)問(wèn)題或青春期教育問(wèn)題等。

4．學(xué)生參與展示原則：使學(xué)生成為會(huì)議的“主人”。教師應(yīng)盡量激發(fā)學(xué)生的參與熱情，放手讓學(xué)生參與會(huì)議的實(shí)際籌劃工作。這樣，家長(zhǎng)會(huì)就由過(guò)去單一的教師、家長(zhǎng)之間的教育交流會(huì)，變成既能進(jìn)行教育交流，又能讓學(xué)生在家長(zhǎng)面前施展才華的舞臺(tái)。

5．多邊快樂(lè)收獲原則：讓每一位參與者得到快樂(lè)與收獲。作為一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任，要多采取一些有效的家長(zhǎng)會(huì)交流策略，讓家長(zhǎng)從新穎的會(huì)議形式上獲得某種心理滿足，不僅可以提高他們參會(huì)的積極性，而且可以增進(jìn)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方之間的和諧關(guān)系，從而有效提高整體教育效果。

五、構(gòu)建新型家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)校和家庭是一對(duì)教育者?！倍议L(zhǎng)會(huì)就是溝通家長(zhǎng)與學(xué)校，協(xié)調(diào)班級(jí)與家庭的教育，使家庭學(xué)校都來(lái)關(guān)心兒童健康成長(zhǎng)的一種重要的教育形式。我們召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)必須遵循有利于孩子們身心健康，堅(jiān)持素質(zhì)教育，有利于老師與家長(zhǎng)、學(xué)生的相互交流與協(xié)作等原則，使家長(zhǎng)能夠正確對(duì)待學(xué)校傳遞給家長(zhǎng)關(guān)于孩子的在校信息，積極配合學(xué)校做好教育工作，及時(shí)化消極因素為積極因素。因此在組織召開(kāi)的時(shí)候要注意家長(zhǎng)會(huì)的各個(gè)細(xì)節(jié)。

1．明確一個(gè)目的

首先要明確家長(zhǎng)會(huì)的目的。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)了解學(xué)生的家長(zhǎng)及家庭情況，包括家庭的結(jié)構(gòu)類(lèi)型、成員及經(jīng)濟(jì)狀況，家庭的氛圍（如家庭和睦與否、家風(fēng)情況等），家教狀況（如對(duì)孩子是溺愛(ài)放任、粗暴嚴(yán)厲還是不問(wèn)不聞，教育內(nèi)容與方式是否恰當(dāng)?shù)龋议L(zhǎng)的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。

相互交流學(xué)生表現(xiàn)情況。家庭、學(xué)校是學(xué)生活動(dòng)的兩個(gè)最主要的場(chǎng)所。作為家長(zhǎng)，很想知道學(xué)生在校表現(xiàn)情況；同樣，班主任也想知道學(xué)生在家里的某些情況。因此，相互交流學(xué)生情況是家長(zhǎng)會(huì)的重要內(nèi)容。

幫助家長(zhǎng)提高家教水平，宣傳有關(guān)政策，增進(jìn)理解，消除隔閡、誤會(huì)等。有了明確的目的，我們就可以圍繞它來(lái)做相關(guān)的準(zhǔn)備工作了。

2．寫(xiě)好一個(gè)通知

召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)一定要提前一個(gè)星期通知家長(zhǎng)，寫(xiě)好家長(zhǎng)會(huì)的通知非常重要。要做到態(tài)度誠(chéng)懇，中心明確，主題突出。切不可用命令式的語(yǔ)氣通知。

例如有一個(gè)班主任開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)前寫(xiě)了個(gè)短信通知如下：下周三下午3:00召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。請(qǐng)你參加。看了這個(gè)短信，我估計(jì)不少家長(zhǎng)可能就不來(lái)。因?yàn)榧议L(zhǎng)不知道家長(zhǎng)會(huì)要干什么，在學(xué)校哪里開(kāi)。我們不妨修改成下面的文字：

尊敬的家長(zhǎng)您好：我們學(xué)校期終考試剛剛結(jié)束，您一定非常關(guān)注孩子的成績(jī)和孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的情況；孩子長(zhǎng)大了，在家肯定會(huì)有與以往不同的表現(xiàn)，您可能也會(huì)有些問(wèn)題想跟別人交流。請(qǐng)您下周三下午3:00在百忙中抽空到我們的教室（1號(hào)教學(xué)樓三樓東一）參加我為您和孩子組織的座談會(huì)。希望您來(lái)時(shí)能帶上寶貴的教子經(jīng)驗(yàn)，與大家分享。112班班主任攜38位學(xué)子用39顆赤誠(chéng)的心盼望著您的到來(lái)。

3．做好一個(gè)準(zhǔn)備

要充分做好家長(zhǎng)會(huì)的前期準(zhǔn)備工作。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們可以讓其準(zhǔn)備好自己的作業(yè)本、試卷、周記等，要求他們將這些東西整整齊齊地?cái)[放在自己桌面上供家長(zhǎng)翻閱。這樣，家長(zhǎng)就能深層次了解自己孩子的學(xué)習(xí)情況了，學(xué)生也會(huì)自覺(jué)認(rèn)真做作業(yè)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生在周記里給自己的家長(zhǎng)寫(xiě)封信，內(nèi)容以學(xué)習(xí)、表現(xiàn)情況和考試成績(jī)匯報(bào)為主，也可以是自己當(dāng)著父母面不好意思開(kāi)口說(shuō)的問(wèn)題等等。

對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以請(qǐng)家長(zhǎng)作好出席會(huì)議的準(zhǔn)備，真正做到個(gè)個(gè)通知到位，避免家長(zhǎng)缺勤，或者學(xué)生請(qǐng)人代為出席的情況發(fā)生。班主任老師還應(yīng)結(jié)合班內(nèi)實(shí)際情況，確定本次家長(zhǎng)會(huì)的主題。在發(fā)放家長(zhǎng)會(huì)通知單時(shí)一并把會(huì)議主題、要討論的問(wèn)題印發(fā)給學(xué)生家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)有備而來(lái)。

對(duì)主持教師而言，我們得準(zhǔn)備好相關(guān)資料。這些資料主要應(yīng)包括三個(gè)方面，一是學(xué)生的家長(zhǎng)及家庭情況資料，這樣可以提高我們?cè)诩议L(zhǎng)會(huì)上發(fā)言的針對(duì)性。另一方面，就是學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)資料。班主任老師要將平時(shí)的觀察、與學(xué)生座談、同其他任課老師溝通等了解到的情況，記錄并歸納梳理，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解孩子的變化，針對(duì)具體癥結(jié)，采取相應(yīng)措施。最后擬好家長(zhǎng)會(huì)的會(huì)議議程和自己在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言稿或課件。

如果家長(zhǎng)對(duì)孩子所在的班級(jí)不是十分地了解，班主任可以將學(xué)生進(jìn)?；蜻M(jìn)班級(jí)那一天起班級(jí)中發(fā)生的有意義的事件做成視頻材料放給學(xué)生家長(zhǎng)看，讓家長(zhǎng)通過(guò)視頻了解學(xué)生在校園里的生活和成長(zhǎng)的歷程。

4．創(chuàng)建一個(gè)環(huán)境

創(chuàng)建一個(gè)舒適的會(huì)議環(huán)境。教室要整潔，窗戶要明亮，桌子板凳要縱橫一條線，這是最起碼的要求。最好擺一束鮮花，在黑板上寫(xiě)好“歡迎家長(zhǎng)蒞臨”等字樣，同時(shí)讓學(xué)生出一期“家長(zhǎng)辛苦了！”的主題墻報(bào)，這樣的環(huán)境布置，能夠給家長(zhǎng)以清爽、明快、親切和受尊重之感，也為和諧的家長(zhǎng)會(huì)提供一種平和的氛圍。

5．設(shè)計(jì)好一個(gè)片段

有了良好的前期準(zhǔn)備，會(huì)議開(kāi)起來(lái)就會(huì)非常輕松和順利了。首先可以由班長(zhǎng)或?qū)W生代表把基本情況作一精要介紹，要做到條理清楚，邏輯嚴(yán)密，有的放矢。作為家長(zhǎng)會(huì)主持者的班主任還要注意騰出時(shí)間給家長(zhǎng)，請(qǐng)家教方面非常出色的家長(zhǎng)發(fā)言，進(jìn)行家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，讓家長(zhǎng)各抒己見(jiàn)，互相啟發(fā)。還可請(qǐng)家長(zhǎng)談?wù)剬?duì)學(xué)校，對(duì)班主任工作的建議和想法，以改進(jìn)我們的工作。同時(shí)根據(jù)班上同學(xué)反映的情況，安排學(xué)生代表就學(xué)習(xí)方法和希望與家長(zhǎng)交流溝通的問(wèn)題作發(fā)言，讓家長(zhǎng)聽(tīng)聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì)理解孩子，達(dá)到加深學(xué)生與父母之間的感情的目的。當(dāng)然這期間要精心設(shè)計(jì)家長(zhǎng)會(huì)中的片段。

例如班里出現(xiàn)了考試作弊問(wèn)題，需要家長(zhǎng)配合教育。北京育英學(xué)校趙旭新老師沒(méi)有像以往那樣批評(píng)學(xué)生或找家長(zhǎng)，而是不動(dòng)聲色地讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)一條小金魚(yú)，一周后開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)帶來(lái)。面對(duì)一桌子的魚(yú)缸，趙老師說(shuō)：“我們今天要搞一個(gè)金魚(yú)的評(píng)比。但不是比誰(shuí)的魚(yú)大，誰(shuí)的魚(yú)漂亮，我們是要比誰(shuí)的魚(yú)的的確確是自己養(yǎng)的?！痹谝黄等坏哪抗庵?，老師引出了誠(chéng)實(shí)的話題。趙老師是要用這種特別的討論式家長(zhǎng)會(huì)，幫助學(xué)生提高對(duì)誠(chéng)實(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)使父母?jìng)円庾R(shí)到“分?jǐn)?shù)”不是最重要的，應(yīng)該首先關(guān)心孩子的人格塑造，與老師共同引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人、做事。老師在最后總結(jié)時(shí)說(shuō)道：“剛才同學(xué)們都與父母進(jìn)行了交流，我相信你們肯定向父母做出了后半學(xué)期的保證，而且你們一定是慎重提出的，負(fù)責(zé)任的……”最后，一次本來(lái)可能會(huì)充滿火藥味的家長(zhǎng)會(huì)，就以這樣的形式給了家長(zhǎng)和學(xué)生提醒和教育。

6．做好一個(gè)指導(dǎo)

結(jié)合掌握的學(xué)生家庭情況，我們可以分門(mén)別類(lèi)地進(jìn)行有針對(duì)性的家教指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)要會(huì)愛(ài)自己的子女，使家長(zhǎng)明白：家庭教育的缺乏和過(guò)度的愛(ài)，都會(huì)對(duì)子女的成長(zhǎng)產(chǎn)生極為不利的影響。家長(zhǎng)對(duì)子女的愛(ài)必須有理智，有分寸，只有這樣，愛(ài)才能轉(zhuǎn)變成偉大的教育力量，才能發(fā)揮其特有的教育功效。

在個(gè)別談話中，要講究一點(diǎn)藝術(shù)，在向家長(zhǎng)介紹學(xué)生在校情況時(shí)，要認(rèn)真選擇內(nèi)容，面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)，教師心里一定要“裝著”學(xué)生。一位家長(zhǎng)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，老師眼中的好學(xué)生、中等生、落后生，在家長(zhǎng)的眼中，始終是好孩子。通過(guò)我們的個(gè)別談話，幫助家長(zhǎng)理解孩子，以一種健康積極的心態(tài)面對(duì)孩子，鼓勵(lì)孩子重建自信，讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子要有信心、有希望。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、和諧的教育環(huán)境。

7．做好一個(gè)引導(dǎo)

篇9

我回家描述這位神奇的同桌，我媽的表情就像我聽(tīng)完同桌的解釋后一樣，可以塞進(jìn)一個(gè)鴨蛋，她問(wèn)我：他沒(méi)有媽嗎？

這個(gè)問(wèn)題我媽很快自己得到了答案，因?yàn)殚_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)了。

幾乎所有的同學(xué)都會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)那天相互表達(dá)焦慮和恐慌，只有我可愛(ài)的同桌一臉淡定，我們都由衷地佩服他。

家長(zhǎng)會(huì)之后的那天早上，很多同學(xué)是黑著眼圈進(jìn)教室的，都是被爸媽“男女雙打”了。當(dāng)大家紛紛就挨揍的感受發(fā)表感想的時(shí)候，我的同桌一臉無(wú)所謂地玩著他從操場(chǎng)上拔來(lái)的狗尾巴草。他的這份“蛋定”激怒了在座的所有人，有人不知好歹地起哄：“‘一只耳’昨天晚上被他媽揍傻了！”我的同桌吸了吸鼻涕，白了大伙一眼：“我媽才沒(méi)來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呢?！蔽覇?wèn)他：你爸來(lái)的??？他頓了頓說(shuō)：也沒(méi)有。

經(jīng)由我媽證實(shí)，家長(zhǎng)會(huì)那天我媽自己坐了那張雙人桌，到家長(zhǎng)會(huì)結(jié)束也沒(méi)見(jiàn)到她女兒同桌的爸爸或者媽媽。我媽很認(rèn)真地詢問(wèn)我，他是不是孤兒？需不需要幫助？

很快我就得到了幫助同桌的機(jī)會(huì)。

那天中午家里有事，媽媽給我做了午飯帶到學(xué)校吃。中午放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)我的同桌中午也是不回家的！只是他忘了帶飯，于是我把自己的午飯分了一半給他吃。晚上放學(xué)的時(shí)候，他對(duì)我說(shuō)：你媽媽做飯真好吃，我去你家吃晚飯吧。

小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的“社交”大概都是這么純真自然又美好吧，我竟然真地帶著他回了家，我的媽媽竟然也沒(méi)有太驚訝。

篇10

學(xué)校不僅是對(duì)學(xué)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的地方，也是學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的地方。每個(gè)學(xué)校都是一所家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校都有召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的責(zé)任和義務(wù)，因此發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校的作用是非常必要的。在家長(zhǎng)會(huì)上不僅要宣傳黨的教育方針政策，還要教育家長(zhǎng)如何配合學(xué)校全面教育學(xué)生，更重要的是要求家長(zhǎng)如何搞好家庭教育，如何促進(jìn)家風(fēng)建設(shè)等等，讓家長(zhǎng)學(xué)習(xí)很多如何管理孩子、如何教育孩子的方法。認(rèn)為家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)學(xué)校管理非常重要，筆者就家長(zhǎng)學(xué)校方面談幾點(diǎn)感想：

一、發(fā)揚(yáng)家庭美德，促進(jìn)家風(fēng)建設(shè)

在2015年的春節(jié)團(tuán)拜會(huì)上指出“中華民族自古以來(lái)就重視家庭、重視親情。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是人生的第一所學(xué)校。不論時(shí)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設(shè)，注重家庭、注重家教、注重家風(fēng)”。家風(fēng)是一個(gè)家庭的靈魂，如何去促進(jìn)家風(fēng)建設(shè)這需要我們每一個(gè)家長(zhǎng)要學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，如孟母三遷就是一個(gè)很好的例子，也就是說(shuō)家長(zhǎng)也是教育者，家長(zhǎng)要隨時(shí)注意自己的一言一行，在人格上成為孩子的榜樣，以無(wú)聲的形象去感染孩子的心靈。古語(yǔ)云：“養(yǎng)不教，父之過(guò)；教不嚴(yán)，師之惰”。家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的溫馨港灣，學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家庭教育。家庭是孩子接受教育的第一課堂，父母是孩子人生中的第一任老師。教育孩子有三種途徑：即言教、身教、境教。所謂言教就是通過(guò)言語(yǔ)對(duì)孩子進(jìn)行說(shuō)教；身教就是給孩子做榜樣；境教就是在家里給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。因此一個(gè)有良好家風(fēng)的家庭才能培養(yǎng)出一個(gè)具有健全人格的對(duì)社會(huì)有用的人。

二、隨時(shí)注意孩子的動(dòng)向，做合格的監(jiān)護(hù)人

我在參加自己孩子的家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校自己組織的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，常常聽(tīng)到這樣一句話：“感謝家長(zhǎng)今天在百忙之中參加我們組織的家長(zhǎng)會(huì)，我在這里向你們表示感謝?！逼鋵?shí)這句話我也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)很多次，今天想來(lái)這是一種錯(cuò)誤的說(shuō)法，這樣一來(lái)我們無(wú)形中把好多監(jiān)護(hù)人的職責(zé)和學(xué)校的教育工作搞混淆了，家長(zhǎng)來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，到家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí)是他們應(yīng)盡的職責(zé)。雖然說(shuō)學(xué)校是教育學(xué)生的地方，但家長(zhǎng)是孩子的第一任老師和監(jiān)護(hù)人，好多家長(zhǎng)將監(jiān)護(hù)人的職責(zé)沒(méi)有和學(xué)校的職責(zé)分清楚。因此學(xué)校要求家長(zhǎng)平時(shí)要和被監(jiān)護(hù)人的同學(xué)、老師、班主任取得聯(lián)系，隨時(shí)掌握學(xué)生近期的表現(xiàn)和心理動(dòng)態(tài)、對(duì)隨身攜帶的學(xué)校不容許的違禁物品（如手機(jī)、刀具、致人受到傷害的利器、有毒物品等）不能帶入學(xué)校，管理好家里的違禁物品，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo)，將問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，保證學(xué)生健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

三、尊重孩子，學(xué)會(huì)溝通

每一個(gè)孩子都有他自己的個(gè)性，但作為家長(zhǎng)要掌握好哪些個(gè)性需要發(fā)揚(yáng)，那些需要糾正。不同年齡階段學(xué)生的個(gè)性心理發(fā)展是不一樣的，家長(zhǎng)要隨時(shí)注意孩子的表現(xiàn)，對(duì)他們的心理狀況要有一定的了解，發(fā)現(xiàn)不利于學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)象及時(shí)和學(xué)校取得聯(lián)系，在尊重他們?nèi)烁竦幕A(chǔ)上進(jìn)行疏導(dǎo)。學(xué)校要告知家長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生在一定的年齡階段都有自己的隱私或自己想做的事情。學(xué)校通過(guò)與家長(zhǎng)的談話、講座、家訪讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)，去掌握實(shí)際情況，然后在尊重他的情況下再去談心溝通，加強(qiáng)教育，學(xué)生就容易接受。