導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇畢業(yè)設(shè)計要點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在現(xiàn)代化的工業(yè)生產(chǎn)設(shè)備中，有大量的數(shù)字量及模擬量的控制裝置，例如電機(jī)的起停，電磁閥的開閉，產(chǎn)品的計數(shù)，溫度、壓力、流量的設(shè)定與控制等，工業(yè)現(xiàn)場中的這些自動控制問題，若采用可編程序控制器(PC)來解決自動控制問題已成為最有效的工具之一，本文敘述PC控制系統(tǒng)設(shè)計時應(yīng)該注意的問題。

硬件選購目前市場上的PC產(chǎn)品眾多，除國產(chǎn)品牌外，國外有：日本的OMRON、MITSUBISHI、FUJJ、anasonic,德國的SIEMENS，韓國的LG等。近幾年，PC產(chǎn)品的價格有較大的下降，其性價比越來越高，這是眾多技術(shù)人員選用PC的重要原因。那么，如何選購PC產(chǎn)品呢?

1．系統(tǒng)規(guī)模首先應(yīng)確定系統(tǒng)用PC單機(jī)控制，還是用PC形成網(wǎng)絡(luò)，由此計算PC輸入、輸出點。數(shù)，并且在選購PC時要在實際需要點數(shù)的基礎(chǔ)上留有一定余量(10%)。

2．確定負(fù)載類型根據(jù)PC輸出端所帶的負(fù)載是直流型還是交流型，是大電流還是小電流，以及PC輸出點動作的頻率等，從而確定輸出端采用繼電器輸出，還是晶體管輸出，或品閘管輸出。不同的負(fù)載選用不同的輸出方式，對系統(tǒng)的穩(wěn)定運(yùn)行是很重要的。

3．存儲容量與速度盡管國外各廠家的PC產(chǎn)品大體相同，但也有一定的區(qū)別。目前還未發(fā)現(xiàn)各公司之間完全兼容的產(chǎn)品。各個公司的開發(fā)軟件都不相同，而用戶程序的存儲容量和指令的執(zhí)行速度是兩個重要指標(biāo)。一般存儲容量越大、速度越快的PC價格就越高，但應(yīng)該根據(jù)系統(tǒng)的大小合理選用PC產(chǎn)品。

4．編程器的選購PC編程可采用三種方式：

一是用一般的手持編程器編程，它只能用商家規(guī)定語句表中的語句編程。這種方式效率低，但對于系統(tǒng)容量小，用量小的產(chǎn)品比較適宜，并且體積小，易于現(xiàn)場調(diào)試，造價也較低。

二是用圖形編程器編程，該編程器采用梯形圖編程，方便直觀，一般的電氣人員短期內(nèi)就可應(yīng)用自如，但該編程器價格較高。

三是用IBM個人計算機(jī)加PC軟件包編程，這種方式是效率最高的一種方式，但大部分公司的PC開發(fā)軟件包價格昂貴，并且該方式不易于現(xiàn)場調(diào)試。

因此，應(yīng)根據(jù)系統(tǒng)的大小與難易，開發(fā)周期的長短以及資金的情況合理選購PC產(chǎn)品。

5．盡量選用大公司的產(chǎn)品其質(zhì)量有保障，且技術(shù)支持好，一般售后服務(wù)也較好，還有利于你的產(chǎn)品擴(kuò)展與軟件升級。

輸入回路的設(shè)計

1．電源回路PC供電電源一般為AC85—240V(也有DC24V)，適應(yīng)電源范圍較寬，但為了抗干擾，應(yīng)加裝電源凈化元件(如電源濾波器、1：1隔離變壓器等)。

2．Pc上DC24V電源的使用各公司PC產(chǎn)品上一般都有DC24V電源，但該電源容量小，為幾十毫安至幾百毫安，用其帶負(fù)載時要注意容量，同時作好防短路措施(因為該電源的過載或短路都將影響PC的運(yùn)行)。

3.外部DC24V電源若輸入回路有DC24V供電的接近開關(guān)、光電開關(guān)等，而PC上DC24V電源容量不夠時，要從外部提供DC24V電源；但該電源的“—”端不要與PC的DC24V的“—”端以及“COM”端相連，否則會影響PC的運(yùn)行。

4．輸入的靈敏度各廠家對PC的輸人端電壓和電流都有規(guī)定，如日本三菱公司F7n系列Pc的輸入值為：DC24V、7mA，啟動電流為4．5mA，關(guān)斷電流小于1．5mA，因此，當(dāng)輸入回路串有二極管或電阻(不能完全啟動)，或者有并聯(lián)電阻或有漏電流時(不能完全切斷)，就會有誤動作，靈敏度下降，對此應(yīng)采取措施。另一方面，當(dāng)輸入器件的輸入電流大于PC的最大輸入電流時，也會引起誤動作，應(yīng)采用弱電流的輸入器件，并且選用輸人為共漏型輸入的PC，Bp輸入元件的公共點電位相對為負(fù)，電流是流出PC的輸入端。

輸出回路的設(shè)計

1．各種輸出方式之間的比較

(1)繼電器輸出：優(yōu)點是不同公共點之間可帶不同的交、直流負(fù)載，且電壓也可不同，帶負(fù)載電流可達(dá)2A／點；但繼電器輸出方式不適用于高頻動作的負(fù)載，這是由繼電器的壽命決定的。其壽命隨帶負(fù)載電流的增加而減少，一般在幾十萬次至Jl百萬次之間，有的公司產(chǎn)品可達(dá)1000萬次以上，響應(yīng)時間為10ms

(2)晶閘管輸出：帶負(fù)載能力為0．2A／點，只能帶交流負(fù)載，可適應(yīng)高頻動作，響應(yīng)時間為1ms.

(3)晶體管輸出：最大優(yōu)點是適應(yīng)于高頻動作，響應(yīng)時間短，一般為0.2ms左右，但它只能帶DC5—30V的負(fù)載，最大輸出負(fù)載電流為0．5A／點，但每4點不得大于0．8A。

當(dāng)你的系統(tǒng)輸出頻率為每分鐘6次以下時，應(yīng)首選繼電器輸出，因其電路設(shè)計簡單，抗干擾和帶負(fù)載能力強(qiáng)。當(dāng)頻率為10次／min以下時，既可采用繼電器輸出方式；也可采用PC輸出驅(qū)動達(dá)林頓三極管(5—10A)，再驅(qū)動負(fù)載，可大大減小電流。

2．抗干擾與外部互鎖當(dāng)PC輸出帶感性負(fù)載，負(fù)載斷電時會對PC的輸出造成浪涌電流的沖擊，為此，對直流感性負(fù)載應(yīng)在其旁邊并接續(xù)流二極管，對交流感性負(fù)載應(yīng)并接浪涌吸收電路，可有效保護(hù)PC。

當(dāng)兩個物理量的輸出在PC內(nèi)部已進(jìn)行軟件互鎖后，在PC的外部也應(yīng)進(jìn)行互鎖，以加強(qiáng)系統(tǒng)的可靠性。

3．“GOM“點的選擇不同的PC產(chǎn)品，其“COM”點的數(shù)量是不一樣的，有的一個“COM”點帶8個輸出點，有的帶4個輸出點，也有帶2個或1個輸出點的。當(dāng)負(fù)載的種類多，且電流大時，采用一個“COM”點帶1—2個輸出點的PC產(chǎn)品；當(dāng)負(fù)載數(shù)量多而種類少時，采用一個“COM”點帶4—8個輸出點的PC產(chǎn)品。這樣會對電路設(shè)計帶來很多方便，每個“COM”點處加一熔絲，1—2個輸出時加2A的熔絲，4—8點輸出的加5—10A的熔絲，因PC內(nèi)部一般沒有熔絲。

4．PC外部驅(qū)動電路對于PC輸出不能直接帶動負(fù)載的情況下，必須在外部采用驅(qū)動電路：可以用三極管驅(qū)，也可以用固態(tài)繼電器或晶閘管電路驅(qū)動，同時應(yīng)采用保護(hù)電路和浪涌吸收電路，且每路有顯示二極管(LED)指示。印制板應(yīng)做成插拔式，易于維修。

PC的輸入輸出布線也有一定的要求，請看各公司的使用說明書。

擴(kuò)展模塊的選用

對于小的系統(tǒng)，如80點以內(nèi)的系統(tǒng)．一般不需要擴(kuò)展；當(dāng)系統(tǒng)較大時，就要擴(kuò)展。不同公司的產(chǎn)品，對系統(tǒng)總點數(shù)及擴(kuò)展模塊的數(shù)量都有限制，當(dāng)擴(kuò)展仍不能滿足要求時，可采用網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)；同時，有些廠家產(chǎn)品的個別指令不支持?jǐn)U展模塊，因此，在進(jìn)行軟件編制時要注意。當(dāng)采用溫度等模擬模塊時，各廠家也有一些規(guī)定，請看相關(guān)的技術(shù)手冊。

各公司的擴(kuò)展模塊種類很多，如單輸入模塊、單輸出模塊、輸入輸出模塊、溫度模塊、高速輸入模塊等。PC的這種模塊化設(shè)計為用戶的產(chǎn)品開發(fā)提供了方便。

PC的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

當(dāng)用PC進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)設(shè)計時，其難度比PC單機(jī)控制大得多。首先你應(yīng)選用自己較熟悉的機(jī)型，對其基本指令和功能指令有較深入的了解，并且指令的執(zhí)行速度和用戶程序存儲容量也應(yīng)仔細(xì)了解。否則，不能適應(yīng)你的實時要求，造成系統(tǒng)崩潰。另外，對通信接口、通信協(xié)議、數(shù)據(jù)傳送速度等也要考慮。

篇2

二、建立財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)的必要性

（一）網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)可以提高單位和員工的整體工作效率

網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)由于相關(guān)授權(quán)審批環(huán)節(jié)在網(wǎng)上進(jìn)行，信息傳遞也通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行，這使得電子簽名可以替代手工簽字，可以大大減少員工和審批人因反復(fù)面對面簽字而造成的時間和精力上的浪費(fèi)。傳統(tǒng)的報銷流程是報銷人將原始單據(jù)粘貼于報銷單之后，寫明用途、金額等由負(fù)責(zé)人簽字然后轉(zhuǎn)由財務(wù)審核，審核通過后由出納付錢最終實現(xiàn)完整報銷流程，現(xiàn)實中這個過程常常因為負(fù)責(zé)人或其他相關(guān)授權(quán)審批人不在而被中斷，也可能因為相關(guān)單據(jù)或發(fā)票不合格而要求重填單據(jù)重新簽字而費(fèi)時費(fèi)力，涉及授權(quán)審批各環(huán)節(jié)的相關(guān)人員面對這樣的重復(fù)勞動不勝其煩，整個報銷過程亦顯得低效而冗繁，另一方面，報銷手續(xù)繁瑣報效周期過長也容易導(dǎo)致遺失票據(jù)等特殊狀況，而網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)建立起來后，只要搭好硬件，遠(yuǎn)程簽字報銷瞬間即可實現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)指令實時即達(dá)，同時，通過網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)和網(wǎng)銀系統(tǒng)的對接，即使報銷人不在本地，通過網(wǎng)絡(luò)銀行轉(zhuǎn)款也能實現(xiàn)報銷全程，從而大大提高了單位運(yùn)行效率。

（二）網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)可以加強(qiáng)財務(wù)層面內(nèi)部控制

網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)是建立在全面梳理報銷流程、厘清授權(quán)權(quán)限的基礎(chǔ)上的，在這個過程中，單位可以更加準(zhǔn)確的了解和把握每一個授權(quán)事項的環(huán)節(jié)，從而更準(zhǔn)確的判斷出內(nèi)控控制的關(guān)鍵節(jié)點，做到有的放矢，也就能夠更好的把控風(fēng)險實現(xiàn)內(nèi)控。

（三）網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)可以大幅提升事業(yè)單位財務(wù)管理水平

網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)的建立使得業(yè)務(wù)審批更趨規(guī)范化、報銷流程更趨標(biāo)準(zhǔn)化，從而可以大大提升財務(wù)管理的精細(xì)化程度。同時，網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)中的報銷信息本身就形成了一個海量數(shù)據(jù)庫，如果需要可以通過一定的規(guī)則進(jìn)行分類從而形成可資利用的數(shù)據(jù)信息，在如今越來越重視信息的大數(shù)據(jù)時代，這些數(shù)據(jù)經(jīng)過處理和分析也許就能成為增加單位效益的有力武器，這也是當(dāng)前國有事業(yè)單位通過加強(qiáng)管理增加效益的生動體現(xiàn)。

三、財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)具體設(shè)計要點

（一）財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)如何體現(xiàn)管理實質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)從構(gòu)成原理上是一個計算機(jī)軟件系統(tǒng)，按照計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理實現(xiàn)運(yùn)轉(zhuǎn)，但究其本質(zhì)則是財務(wù)管理和內(nèi)部控制流程在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的具體體現(xiàn)，也就是說，什么樣的財務(wù)管理流程決定了會產(chǎn)生什么樣的網(wǎng)絡(luò)信息化構(gòu)架，多高水平的管理就會產(chǎn)生出相應(yīng)水平的財務(wù)信息化系統(tǒng)，換句話說，信息是表，管理是魂。這就要求我們要特別重視梳理報銷流程中體現(xiàn)出的各個管理細(xì)節(jié)，需要我們在設(shè)計過程中發(fā)現(xiàn)問題并推動管理細(xì)化，同時，采用什么具體手段將管理過程嵌入網(wǎng)絡(luò)設(shè)計也極為重要，譬如，手工報銷中常常出現(xiàn)報銷金額不對需要更改的問題，這種現(xiàn)象常常是因為報銷人計算失誤導(dǎo)致報銷單上的金額與實際發(fā)票匯總金額不符，在實際工作中，很多時候要求報銷人重填單子重新走審批流程，針對這種情況，我們考慮在網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)報銷單總金額匯總處給財務(wù)設(shè)計出一個修改和確認(rèn)的環(huán)節(jié)，在保證操作過程保留痕跡的前提下，在實際報銷金額不大于授權(quán)金額或者在某些需要財務(wù)進(jìn)行計算加總的環(huán)節(jié)比如計算出差補(bǔ)助的情況下，這種彈性處理可以給與員工相對的便利，也一定程度上提升了工作效率；

（二）財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)如何滿足財務(wù)內(nèi)部控制的要求

2012年11月29日，財政部了行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行），規(guī)定自2014年1月1日起開始執(zhí)行此新規(guī)范，從而揭開了加強(qiáng)事業(yè)單位內(nèi)部控制的序幕，新規(guī)范對事業(yè)單位的內(nèi)部控制提出了更高的要求，其中專門提到事業(yè)單位需要加強(qiáng)業(yè)務(wù)層面內(nèi)部控制，而財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)就涉及業(yè)務(wù)層面中收支業(yè)務(wù)控制、政府采購業(yè)務(wù)控制甚至與資產(chǎn)控制相關(guān)聯(lián)，因此在系統(tǒng)設(shè)計過程中，系統(tǒng)軟件設(shè)計提供方和單位財務(wù)部門以及相關(guān)內(nèi)部控制需求方的溝通就顯得至關(guān)重要，譬如，在固定資產(chǎn)報銷流程的管理環(huán)節(jié)，就涉及是否需要將固定資產(chǎn)驗收環(huán)節(jié)集成在網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)中的問題，在事業(yè)單位，普遍的將資產(chǎn)驗收作為一個單獨環(huán)節(jié)并使用獨立的固定資產(chǎn)采購和登記系統(tǒng)進(jìn)行管理，但同時內(nèi)部控制規(guī)范又要求固定資產(chǎn)驗收登記和財務(wù)固定資產(chǎn)帳必須做到完全匹配，于是，我們就應(yīng)當(dāng)考慮是否需要預(yù)留出資產(chǎn)管理人員的授權(quán)審批環(huán)節(jié)，與此相對應(yīng)的，我們就需要設(shè)計一個固定資產(chǎn)編號確認(rèn)環(huán)節(jié)，即要求固定資產(chǎn)驗收人員在授權(quán)同意報銷時錄入相應(yīng)的固定資產(chǎn)編號，這樣，一舉解決了長期存在于固定資產(chǎn)管理部門和財務(wù)部門間難以準(zhǔn)確匹配固定資產(chǎn)的問題。再譬如：運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)后，如何實現(xiàn)現(xiàn)實中報銷單據(jù)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中報銷單據(jù)的準(zhǔn)確匹配呢，我們可以設(shè)計一個單據(jù)唯一編碼規(guī)則，在報銷人填寫網(wǎng)絡(luò)報銷單并經(jīng)授權(quán)同意后，系統(tǒng)會給該單據(jù)生成一個按序時排列的唯一編碼，報銷中報帳人需要將該編碼填寫到報銷單據(jù)上的一個空白單頁里，然后按部門交財務(wù)，在審核單據(jù)時，財務(wù)人員就可以根據(jù)需要隨機(jī)抽取報銷單，根據(jù)此單頁上載明的編碼在網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)中錄入，這樣即可輕松在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中調(diào)出對應(yīng)報銷憑證進(jìn)行審核，相應(yīng)的也強(qiáng)化了單據(jù)層面的財務(wù)內(nèi)部控制。

（三）財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)與財務(wù)會計核算軟件對接問題

最核心的就是可否自動生成財務(wù)憑證的問題，或者說是準(zhǔn)確對應(yīng)科目的問題。鑒于事業(yè)單位相對而言業(yè)務(wù)比較單一、成本總類也不復(fù)雜的現(xiàn)狀，首先需要解決的就是報銷種類規(guī)范清理并確立標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格分類的問題，只有確立標(biāo)準(zhǔn)才能為財務(wù)報銷系統(tǒng)規(guī)范導(dǎo)入提供最原始的保證，其次也是極為重要的一點就是系統(tǒng)中如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)對接，畢竟財務(wù)核算系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)是完全不同的兩個平臺，稍有差池則必不能成功，因此需要確定數(shù)據(jù)分類的最終標(biāo)準(zhǔn)是以哪個系統(tǒng)為準(zhǔn)，由于財務(wù)核算系統(tǒng)是在財務(wù)會計準(zhǔn)則基礎(chǔ)上建立起來的法定標(biāo)準(zhǔn)，而網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)是一個內(nèi)部管理系統(tǒng)，因此我們認(rèn)為應(yīng)該以財務(wù)核算系統(tǒng)分類為根本準(zhǔn)繩，核算科目、部門、人員、項目等都應(yīng)該共享自財務(wù)核算系統(tǒng)，從而保證基礎(chǔ)信息的唯一性和準(zhǔn)確性。同時，財務(wù)核算系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)開發(fā)一個以自身分類為準(zhǔn)又可以對接并調(diào)用網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)數(shù)據(jù)的功能，以網(wǎng)絡(luò)報銷單唯一編碼號作為索引進(jìn)行調(diào)用然后按標(biāo)準(zhǔn)財務(wù)憑證進(jìn)行電子書寫，為了保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠，還可以設(shè)計一個回傳系統(tǒng)，將書寫完畢的財務(wù)憑證相關(guān)信息回傳至網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)進(jìn)行確認(rèn)，經(jīng)確認(rèn)無誤后再反送電子確認(rèn)信號，從而在雙向確認(rèn)的情況下最終實現(xiàn)財務(wù)憑證生成，此后再轉(zhuǎn)入財務(wù)核算系統(tǒng)的常規(guī)復(fù)核和記賬環(huán)節(jié)。

（四）財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)銀行系統(tǒng)對接和支付問題

網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)在報銷審核環(huán)節(jié)結(jié)束后是否需要增加財務(wù)核算系統(tǒng)確認(rèn)環(huán)節(jié)才最終向報銷人賬號轉(zhuǎn)款，因為根據(jù)以財務(wù)核算系統(tǒng)為確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的理念，這一步即為必要環(huán)節(jié)，另一方面，事業(yè)單位常常面臨課題項目預(yù)算和成本控制的問題，這也對財務(wù)核算系統(tǒng)進(jìn)行確認(rèn)付款提出了要求，既然如此，那又當(dāng)如何實現(xiàn)呢？我們可以考慮在每個工作日結(jié)束前，要求財務(wù)核算系統(tǒng)自動調(diào)用網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)的相關(guān)信息進(jìn)行記賬憑證的電子書寫，經(jīng)財務(wù)記賬后，才允許網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)生成相關(guān)銀行付款信息，然后由出納導(dǎo)入網(wǎng)絡(luò)銀行系統(tǒng)，最終使用網(wǎng)銀批量處理將款項轉(zhuǎn)入相應(yīng)賬戶。

（五）財務(wù)網(wǎng)絡(luò)報銷系統(tǒng)的安全性問題

篇3

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）09-0063-02

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是為學(xué)生畢業(yè)后能擁有在電子行業(yè)的就業(yè)技能而設(shè)立的，是學(xué)生進(jìn)入社會從事電子行業(yè)工作的就業(yè)前培訓(xùn)，所以，電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)要以市場需要為導(dǎo)向，結(jié)合電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際，與時俱進(jìn)，有針對性地制定教學(xué)方案，確定合理的課程內(nèi)容，才能將電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)教育辦好，辦出特色，辦出社會滿意、學(xué)生滿意、家長滿意的專業(yè)，滿足社會發(fā)展對電子技術(shù)人才的需要。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生的就業(yè)狀況

近年來，我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展特別是電子信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展為電子應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生提供了大量的就業(yè)崗位，也為電子應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造了良好的外部條件，但是，電子應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在就業(yè)方面還存在一些問題。

供需反常 電子應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就業(yè)出現(xiàn)了怪現(xiàn)象，一方面，企業(yè)無人可聘，另一方面，學(xué)生無業(yè)可就。大批的電子應(yīng)用專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后難以謀得理想職業(yè)，即使找工作也往往只能干普通工，只能干一些低技術(shù)含量的工作，造成了巨大的電子技術(shù)應(yīng)用人力資源的浪費(fèi)，也阻礙了電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的健康發(fā)展。

學(xué)生適應(yīng)崗位能力差 畢業(yè)生整體素質(zhì)下降，因中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)過低，致使部分畢業(yè)生整體素質(zhì)下降。各用人單位普遍反映：電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生文化理論知識不足，電子技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識不扎實，接受的專業(yè)基本技能訓(xùn)練較少。所以，實際操作能力較弱，與實踐對接慢，實際操作能力差，如看不懂電路圖，不能熟練操作和使用常見電子儀器等。絕大多數(shù)電子應(yīng)用專業(yè)的畢業(yè)生不符合用人單位、甚至不符合整個行業(yè)的要求，與實際脫節(jié)嚴(yán)重，導(dǎo)致應(yīng)屆畢業(yè)生上崗前必須進(jìn)行崗前培訓(xùn)，因此，很多用人單位不愿意聘用新畢業(yè)的學(xué)生。

學(xué)生思想認(rèn)識不到位、自身素質(zhì)薄弱 學(xué)生就業(yè)觀念落后，近幾年雖然加大了對畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但一些畢業(yè)生的就業(yè)期望值仍然居高不下，怕吃苦，眼高手低，很大一部分畢業(yè)生不具備較強(qiáng)的勞動觀念和敬業(yè)精神，不能吃苦耐勞，缺乏與他人相處的協(xié)作能力，對生產(chǎn)管理制度的約束、流水線作業(yè)的節(jié)奏、上班制度、工作反復(fù)操作的單調(diào)、生產(chǎn)中的獎罰制度等的適應(yīng)能力差，往往將企業(yè)所給的薪酬放在第一位，而不是根據(jù)自身的條件正確選擇職業(yè)，以至迷失就業(yè)方向。

導(dǎo)致電子應(yīng)用教學(xué)與就業(yè)沖突的主要原因

專業(yè)課程的設(shè)置不能適應(yīng)社會的發(fā)展 電子產(chǎn)業(yè)本身在不斷發(fā)展和變化，然而，電子應(yīng)用專業(yè)課程的設(shè)置卻滯后，教育觀念陳舊，沿用“舊中?！钡呐囵B(yǎng)模式組織教學(xué)，忽視技能實訓(xùn)，教學(xué)手段簡單，專業(yè)場所建設(shè)投資嚴(yán)重不足，缺乏必需的實訓(xùn)設(shè)備，沒有設(shè)置技能實訓(xùn)項目，學(xué)生只能進(jìn)行一些簡單的基礎(chǔ)操作，達(dá)不到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，難以提高學(xué)生的專業(yè)水平。

專業(yè)課教師自身實踐能力不強(qiáng) 很大一部分職校教師都是大學(xué)一畢業(yè)就直接進(jìn)入學(xué)校從事教學(xué)工作的，雖然具有較高的理論水平，但是缺乏具體的操作能力，本身與專業(yè)教學(xué)要求存在一定的差距，沒有能力指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。

重專業(yè)教育，輕德育 日常教學(xué)的重心偏于基礎(chǔ)理論和專業(yè)課程教學(xué)，而忽略了對學(xué)生進(jìn)行必要的誠信品質(zhì)、守法意識、責(zé)任意識、團(tuán)隊精神、敬業(yè)精神、嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)等方面的思想道德教育，使學(xué)生沒能達(dá)到德、智、體全面發(fā)展的目標(biāo)。

提高學(xué)生適應(yīng)社會就業(yè)要求的措施

電子應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)計要有時代特色 電子應(yīng)用專業(yè)的性質(zhì)決定了要針對性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，要使學(xué)生學(xué)到的知識能夠適應(yīng)社會的發(fā)展和崗位的需求，就必須使課程設(shè)計具有鮮明的時代特色，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在課程內(nèi)容安排上詳盡具體地體現(xiàn)當(dāng)前社會實際的技術(shù)水平，要與時俱進(jìn)，不僅要跟隨經(jīng)濟(jì)形勢，也要跟隨政策形勢，盡可能地對最迫切需要的技術(shù)做最有效的講解，只有這樣，才能保證學(xué)以致用，突出時代特色。因此，應(yīng)按照時代特點重新編排課程內(nèi)容，在編排課程內(nèi)容時要向用人單位了解、調(diào)查電子產(chǎn)業(yè)崗位對知識結(jié)構(gòu)的實際要求，明確各方面知識所占的比例，精選專業(yè)必需的知識、技能，選擇與電子專業(yè)核心要素有關(guān)的基礎(chǔ)理論知識點，如條件許可也可以讓行業(yè)、企業(yè)的專家直接參與制定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和課程教學(xué)計劃，確定課程教學(xué)內(nèi)容和評估標(biāo)準(zhǔn)，參與課程建設(shè)的全過程，使核心課程與就業(yè)方向性課程相輔相成，在課程內(nèi)容上充分反映各生產(chǎn)企業(yè)專業(yè)技術(shù)方面的新知識、新工藝、新材料、新成果、新內(nèi)容，使整個課程穩(wěn)定而富有彈性，從而提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性，同時，必須選擇最新、最具當(dāng)代技術(shù)特征的教材。

注重教師本身素質(zhì)的提高，打造素質(zhì)過硬的教師隊伍 “打鐵先要自身硬”，可以采取將教師派出去培訓(xùn)的“走出去”和邀請部分一線技術(shù)人員的“請進(jìn)來”的方法，提高師資水平。一方面，可以安排在編電子應(yīng)用專業(yè)課教師到電子產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)第一線進(jìn)行電子產(chǎn)業(yè)專業(yè)實踐訓(xùn)練，特別是缺乏電子應(yīng)用專業(yè)實踐經(jīng)驗的新教師，必須在電子企業(yè)見習(xí)一年以上，其他教師則應(yīng)每5年去電子企業(yè)輪訓(xùn)半年以上，或利用假期開展行業(yè)、專業(yè)社會調(diào)查，確保與時俱進(jìn)。這樣，才能使更多的教師真實地了解電子企業(yè)，了解電子產(chǎn)品開發(fā)和生產(chǎn)過程，增強(qiáng)解決實際問題的能力，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)的提高。另一方面，還可以請電子企業(yè)的人員到學(xué)校來，通過產(chǎn)學(xué)研合作，建設(shè)一支相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍，聘請一定數(shù)量的來自電子企事業(yè)單位的有關(guān)專家、學(xué)者和行業(yè)權(quán)威、骨干作為兼職教師，可以改善高職教師結(jié)構(gòu)，適應(yīng)電子產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)和電子專業(yè)變化的要求，使電子應(yīng)用專業(yè)教學(xué)更貼近社會需求。

模擬就業(yè)環(huán)境，提高學(xué)生的就業(yè)能力 要改革以課堂為中心的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實踐操作的實訓(xùn)力度，把握重點和重心，突出電子應(yīng)用專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)。要推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、半工半讀的辦學(xué)機(jī)制，完善學(xué)校教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合、具有鮮明電子技術(shù)應(yīng)用特色的教學(xué)體系，營造校園與工廠“零距離”的教學(xué)環(huán)境。一是可以構(gòu)建理論教學(xué)與實訓(xùn)一體化教室，從專業(yè)建設(shè)的角度出發(fā)，改變現(xiàn)有教室和實訓(xùn)室單一功能的格局，整合教學(xué)資源，在普通教室里增加實訓(xùn)教學(xué)的功能，完善教室與實訓(xùn)室的一體化功能，把單一的理論教學(xué)的環(huán)境改造成具有多媒體等綜合教育功能的平臺?？稍诮淌艺归_工作場景，把模擬的工作崗位搬進(jìn)專業(yè)教育課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，感受生產(chǎn)實作的氛圍，提升專業(yè)教學(xué)的效果。二是校內(nèi)實訓(xùn)場所可以模擬企業(yè)生產(chǎn)車間標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)，設(shè)立諸多實訓(xùn)崗位，編制生產(chǎn)工藝文件。學(xué)生在校內(nèi)參加實訓(xùn)，模擬生產(chǎn)管理機(jī)制，要求身著工裝，在生產(chǎn)工藝文件指導(dǎo)下進(jìn)行操作。通過這些手段可增強(qiáng)學(xué)生對電子企業(yè)文化、電子企業(yè)管理的感性認(rèn)識。

加強(qiáng)思想道德教育，端正學(xué)生的就業(yè)觀 一流的專業(yè)技術(shù)并不是走向成功道路的唯一條件，一流的職業(yè)道德水平才是電子應(yīng)用技術(shù)人才必備的基本要素。電子應(yīng)用專業(yè)教育應(yīng)該堅持科學(xué)發(fā)展觀，貫徹育人為本、德育為先的原則，把立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)。首先，要將職業(yè)道德教育等思想教育課列為必修課，作為職業(yè)道德教育的主渠道，要在平時教學(xué)中結(jié)合案例和職業(yè)道德教育宣傳，將職業(yè)道德教育貫穿于專業(yè)課程教學(xué)中。其次，學(xué)校要堅持按照“誠實、扎實、樸實、創(chuàng)新、活力、尊重”十二字方針開展就業(yè)教育，以就業(yè)與創(chuàng)業(yè)理論引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助學(xué)生設(shè)計正確的職業(yè)生涯規(guī)劃，要組織學(xué)生參觀具體電子行業(yè)企業(yè)，參加簡單的電子生產(chǎn)實踐活動，了解電子行業(yè)各崗位的工作意義。通過思想道德教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備吃苦耐勞、忠誠企業(yè)、講究誠信、服從管理，團(tuán)隊合作的精神，使學(xué)生能夠遵紀(jì)守法、具有良好的就業(yè)觀。

電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的電子產(chǎn)業(yè)專業(yè)技能人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，為電子企業(yè)輸送合格的高水平的電子產(chǎn)業(yè)高級工人。因此，在平時的電子技術(shù)應(yīng)用教學(xué)中，要與時俱進(jìn)，充分分析學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀、企業(yè)用工特點、社會發(fā)展需求等，究原因，找對策，并在電子應(yīng)用教學(xué)上采取積極主動、行之有效的方法，推進(jìn)電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教學(xué)走上良性循環(huán)的道路，使電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)能夠更好地服務(wù)于社會。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

中國分類號：H191

近年來電子商務(wù)的影響無處不在，各類企業(yè)都急需大量的各個層次的電子商務(wù)人才，所以在中職學(xué)校非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)《電子商務(wù)概論》，讓學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本理論知識和一定的應(yīng)用實踐能力對學(xué)生的發(fā)展和今后的就業(yè)非常有必要，本文結(jié)合中職學(xué)生及中職教育的特點，分析了非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)《電子商務(wù)概論》必要性及教學(xué)方法。

一、《電子商務(wù)概論》課程特點

《電子商務(wù)概論》作為電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生和相關(guān)專業(yè)學(xué)生了解電子商務(wù)全貌的引導(dǎo)性入門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它融合了計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，涉及到了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、貿(mào)易學(xué)、金融學(xué)、法學(xué)、信息科學(xué)與技術(shù)等多門學(xué)科，是一門學(xué)科綜合、文理滲透，理論和實踐相結(jié)合的課程。該課程教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到學(xué)生對電子商務(wù)的理解和把握，以及后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和向電子商務(wù)就業(yè)方向努力的興趣。

二、非電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)《電子商務(wù)概論》課程的必要性

近年來，中職生中普遍存在以下問題：

（一）由于年齡偏小，部分學(xué)生在選擇專業(yè)的時候，不是從自己的個性和興趣出發(fā)，而是受父母的干預(yù)或者盲目的選擇就業(yè)率高的專業(yè)，隨著對自己所選專業(yè)的深入學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)原來自己并不喜歡這個專業(yè)，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，他們需要接觸新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（二）對于機(jī)電、數(shù)控等工科學(xué)生來說，與他們適應(yīng)的就業(yè)崗位是企業(yè)生產(chǎn)線上的技術(shù)工人，但是好多學(xué)生不愿進(jìn)工廠，他們渴望將來從事與所學(xué)專業(yè)有關(guān)的但非生產(chǎn)第一線的工作。

（三）由于中職學(xué)生學(xué)歷不高和沒有經(jīng)驗，往往很難在大公司里面立足，部分有創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生渴望在校期間獲得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

非電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生，不管是學(xué)什么專業(yè)，只要他們認(rèn)真學(xué)好《電子商務(wù)概論》課程，就會對電子商務(wù)有一個較全面系統(tǒng)地了解。只要盡早確立今后努力的方向，有針對性的培養(yǎng)自己的能力，他們就完全可能擴(kuò)大自己的就業(yè)面，且也更具競爭力。同時，《電子商務(wù)概論》中的網(wǎng)上開店實踐操作對于能夠獲得家庭支持的學(xué)生，畢業(yè)后自己創(chuàng)業(yè)開網(wǎng)店是一個不錯的選擇。

三、非專業(yè)的《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)存在的問題

（一）內(nèi)容多，課時少

《電子商務(wù)概論》這門課程內(nèi)容廣，章節(jié)多，而中專生在校學(xué)習(xí)時間短，一般兩年左右，一些學(xué)校非電子商務(wù)專業(yè)即便開設(shè)這門課，也不可能分配太多的學(xué)時，讓非專業(yè)學(xué)生在有限的學(xué)時內(nèi)吸收電子商務(wù)專業(yè)要學(xué)的知識顯然是不可能的，學(xué)生常反映學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象，學(xué)習(xí)的積極性、興趣性、主動性都不高。

（二）不能把專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容、方法有效統(tǒng)一（教學(xué)內(nèi)容缺乏本專業(yè)特點）

由于電子商務(wù)專業(yè)是一門新興專業(yè)，教師相對缺乏的現(xiàn)狀，有可能一個教師同時給幾個專業(yè)講授《電子商務(wù)概論》這門課，教師沒有很好的把這門課與專業(yè)特點相結(jié)合，導(dǎo)致無論給哪個專業(yè)上這門課，授課內(nèi)容都一樣，這樣老師上課時輕松了，可是不同專業(yè)的學(xué)生來說，卻缺乏本專業(yè)的特點與針對性。

（三）教學(xué)內(nèi)容不能很好指導(dǎo)實踐應(yīng)用

《電子商務(wù)概論》是一門實踐性很強(qiáng)的商務(wù)基礎(chǔ)課，但存在著試驗教學(xué)與實踐應(yīng)用脫節(jié)的現(xiàn)象，如很多學(xué)校的試驗大綱包含Internet網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、電子郵箱、郵件列表等，這些基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技能，接觸過互聯(lián)網(wǎng)的人都具備，這些應(yīng)用和電子商務(wù)的核心應(yīng)用相差甚遠(yuǎn)。即便有些學(xué)校的《電子商務(wù)概論》試驗教學(xué)采用模擬試驗平臺，但這種角色扮演的模擬試驗與實際交易完全不符合，學(xué)生的商務(wù)運(yùn)作能力得不到提高。

四、非專業(yè)的《電子商務(wù)概論》課程教學(xué)改革創(chuàng)新

（一）教學(xué)內(nèi)容要與專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合

教師要明確非電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)《電子商務(wù)概論》課程的目的是將學(xué)習(xí)課程的內(nèi)容應(yīng)用于本專業(yè)。因此教師在實際的教學(xué)中，不要過于強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的龐雜性，也不要過于強(qiáng)調(diào)理論性，要從應(yīng)用的要求出發(fā)，結(jié)合不同專業(yè)的特點，適宜的調(diào)整授課的內(nèi)容和章節(jié)重點，這樣可以避免不管任何專業(yè)所學(xué)本課程內(nèi)容都一致的誤區(qū)，也讓學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相融。

（二）加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能

可以把淘寶、阿里巴巴或本行業(yè)有代表性的網(wǎng)站作為學(xué)生的實踐平臺，讓學(xué)生在真實的商務(wù)環(huán)境中去練習(xí)、總結(jié)，讓學(xué)生掌握淘寶網(wǎng)上購物、開店的操作過程，在阿里巴巴網(wǎng)平臺上尋找與自己專業(yè)有關(guān)的企業(yè)及產(chǎn)品信息，幫助一些企業(yè)拓展網(wǎng)上營銷渠道，通過這些實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的實戰(zhàn)能力。

（三）分層次教學(xué)，成立電子商務(wù)興趣小組

學(xué)校要適時根據(jù)學(xué)生對電子商務(wù)的學(xué)習(xí)興趣情況，為部分興趣高的學(xué)生開辟第二課堂，成立電子商務(wù)興趣小組，并指定有行業(yè)、企業(yè)實踐經(jīng)驗的教師進(jìn)行指導(dǎo)或授課，將創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)模式與電子商務(wù)實訓(xùn)結(jié)合起來，努力推進(jìn)實踐教學(xué)，把電子商務(wù)營銷模式引入校園，通過網(wǎng)上營銷實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生實用的電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生理想、信念、知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

總之，中職學(xué)校非電子商務(wù)專業(yè)非常有必要開設(shè)《電子商務(wù)概論課程》，這樣能擴(kuò)大學(xué)生的就業(yè)機(jī)會和競爭能力，同時也要求授課教師開拓思維，結(jié)合專業(yè)特點進(jìn)行教學(xué)改革，培養(yǎng)企業(yè)需求的既掌握本行業(yè)專業(yè)知識，又掌握電子商務(wù)運(yùn)作的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)：

篇5

在立體裁剪時需要運(yùn)用的工具有：珠針、坯布、粘合帶、熨斗、筆、尺、齒滾輪、復(fù)寫紙、牛皮紙、剪刀、劃粉、縫紉機(jī)、縫紉線、面料、人體模型等。立體裁剪專用的人體模型簡稱、人臺，分為兩大類型:凈體人臺和工業(yè)生產(chǎn)用人臺。凈體人臺各部位的尺寸和形態(tài)都接近真實人體的尺寸，單件服裝制作時一般選用與著裝者尺寸、體型相近的凈體人臺，通過對人臺加以補(bǔ)正，適應(yīng)著裝者特定的體型。工業(yè)生產(chǎn)用人臺一般在胸、腰、臀部位增加了一定的放松量，其他一些部位也相應(yīng)增加了一些豐滿感。我國的工業(yè)人臺均采用國家號型標(biāo)準(zhǔn)制作，在成衣立體構(gòu)成中，通常使用的是工業(yè)生產(chǎn)用的人臺，根據(jù)不同的款式要求選擇相應(yīng)合適的人臺。設(shè)計一些特殊體型的成衣，如設(shè)計內(nèi)衣，可以選擇專用內(nèi)衣人臺，或者對女裝標(biāo)準(zhǔn)人臺作補(bǔ)正，用棉花或其他材料在人臺的胸部做襯墊，修正其造型，使之與女性胸部體型特征相符。

（二）面料的正確選用

現(xiàn)在市面上的面料豐富多彩，如果成衣面料是懸垂性好，容易產(chǎn)生剪切變形的真絲紗、緞類面料，立體造型時坯布可以選擇用廉價的化纖紗、緞;如果成衣面料是彈性較高的針織面料，可以用彈性相近的針織坯布;如果制作西裝、大衣類外套時，可在坯布上燙上粘合襯，達(dá)到造型的需求。畢業(yè)設(shè)計我選用藏藍(lán)色梭織面料，由于梭織面料紗線以垂直的方式互相交錯，具有堅實、穩(wěn)固、縮水率相對較低的特性，因此我選用在坯布上燙上粘合襯，做初期造型。操作步驟是由立體———平面———立體造型階段的過程。在造型的過程中面料的選用非常重要，它會直接影響最終的造型效果。在其性能方面主要考慮面料懸垂性、彈性、挺括性等。（如圖5所示）

（三）立體造型的技術(shù)要點

女裝成衣的立體裁剪并不是拿面料隨意地披掛在人體模型上進(jìn)行設(shè)計造型。它有很高的技術(shù)要求。需要服裝設(shè)計師不斷練習(xí)，完全掌握立體裁剪的技巧性。成衣立體裁剪的技術(shù)要點主要包括：放松量捏取多少的準(zhǔn)確把握以及面料經(jīng)維方向的控制等方面。首先，適度的放松量是使服裝既具有優(yōu)美的靜態(tài)效果，又可以滿足人體功能學(xué)的要求。畢業(yè)設(shè)計中設(shè)計者除了在胸部、腰部、臀部、襠部等部位加上滿足人體運(yùn)動合體性所需的基本松量外，還要在背、腰、腿側(cè)處等部位加上款式造型所需的放松量。放松量的加放是在人體模特上造型過程中進(jìn)行的，加放量根據(jù)面料性能以及款式造型需要的效果靈活掌握，可以一邊造型一邊調(diào)整。其次，在立體造型時對面料紗縷的控制至關(guān)重要。設(shè)計者在人體模型上處理面料依靠控制面料的經(jīng)紗與緯紗來實現(xiàn)設(shè)計意圖，從而使服裝達(dá)到平衡與協(xié)調(diào)相統(tǒng)一。面料的直紗方向具有結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性，因此畢業(yè)設(shè)計羅馬褲的造型設(shè)計中采用直紗方向作為懸垂方向，達(dá)到外觀平整挺括的效果。而面料的斜紗方向具有彈性與懸垂性好、易伸縮變形性，因此畢業(yè)設(shè)計中上身背部造型采用斜紗方向的斜褶設(shè)計。在畢業(yè)設(shè)計中通過面料紗縷受力方向及大小的控制達(dá)到服裝所需的造型效果（如圖6所示）。圖6立體裁剪在畢業(yè)設(shè)計中的運(yùn)用

（四）紙樣修正

對于設(shè)計者來說，需要特別注意的是在紙樣形成階段按照成衣生產(chǎn)的要求修正紙樣。這需要設(shè)計者具有良好的平面紙樣專業(yè)知識，能系統(tǒng)分析、正確處理三維的服裝展開成二維紙板時出現(xiàn)的一些問題：如在畢業(yè)設(shè)計紙樣拓版中出現(xiàn)的拼合部位縫紉線長短不一致、弧線不夠圓順等諸多問題。此外還需要設(shè)計者掌握正確、規(guī)范的復(fù)制紙板的方法，來確保樣板的準(zhǔn)確、規(guī)范性。通過以上的階段獲得的設(shè)計樣板的數(shù)據(jù)，可輸入電腦，結(jié)合面料縮水性、彈性、縫縮等生產(chǎn)因素修改樣板，并根據(jù)不同號型進(jìn)行CAD紙樣放碼及紙樣的再確認(rèn)，最后形成可滿足成衣工業(yè)化生產(chǎn)條件的樣板，即生產(chǎn)樣板（如圖7所示）。

篇6

關(guān)鍵詞： 就業(yè)；實習(xí)；設(shè)計；一體化模式；人才培養(yǎng)質(zhì)量

Key words： employment；practice；design；integration mode；talents training quality

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）10-0240-03

0 引言

近年來，隨著我國高等教育的改革發(fā)展，工科教育取得了較大進(jìn)步，但其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還比較薄弱，特別是實踐教學(xué)中實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個重要環(huán)節(jié)薄弱，將導(dǎo)致學(xué)生實踐能力差，直接影響高校人才培養(yǎng)質(zhì)量，從而影響大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)。通過用人單位和高校調(diào)研反饋，安全工程專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生實踐及工作適應(yīng)能力差、實踐動手能力差，分析和解決實際問題能力差，實踐性教學(xué)，特別是實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)弱化、學(xué)校人才培養(yǎng)與用人單位實際需求不對接?；谏鲜龃嬖诘膯栴}，借鑒實踐教學(xué)改革的成功經(jīng)驗[1-3]，筆者提出以學(xué)生畢業(yè)簽約為前提，構(gòu)建企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者共贏的安全工程專業(yè)“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式，旨在提高學(xué)生實踐能力、從業(yè)能力等綜合能力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在此基礎(chǔ)上，以本院安全工程專業(yè)畢業(yè)生為對象，進(jìn)行“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式實踐。

1 “就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式內(nèi)涵與實施要點

1.1 “就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式內(nèi)涵 “就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式以學(xué)生畢業(yè)簽約為前提，根據(jù)學(xué)生畢業(yè)簽約情況，選擇有代表性的簽約單位作為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)基地，學(xué)生在大學(xué)最后一個學(xué)期進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，實習(xí)學(xué)生即為簽約該單位的畢業(yè)學(xué)生，學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)期間完成畢業(yè)設(shè)計，因此，該模式將學(xué)生就業(yè)、畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計三者合為一體；學(xué)生根據(jù)簽約單位需要解決的實際問題進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計選題，畢業(yè)實習(xí)緊密結(jié)合畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行，在簽約單位工程技術(shù)人員和學(xué)校指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)下，學(xué)生以工程技術(shù)人員身份進(jìn)行現(xiàn)場實踐，通過現(xiàn)場調(diào)查研究、相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)以及現(xiàn)場工程設(shè)計，綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和基本技能，分析和解決簽約單位需要解決的實際問題，做到簽約單位需求與高校人才培養(yǎng)有效對接。

1.2 “就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式實施要點

1.2.1 實習(xí)地點的確定 根據(jù)學(xué)生畢業(yè)簽約情況，選擇1～2個有代表性的簽約單位作為學(xué)生實習(xí)地點，代表性的簽約單位應(yīng)具備如下三個特點：一是該單位與學(xué)校建立了實踐教學(xué)基地或校企合作辦學(xué)基地，二是學(xué)生簽約該單位人數(shù)在3～5人以上，三是該單位存在一些需要解決的生產(chǎn)實際問題，實習(xí)地點同時具備上述三個特點，才能保證“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式的順利實施，才能達(dá)到一體化模式的預(yù)期效果，因此實習(xí)地點的確定至關(guān)重要。

1.2.2 畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師的確定 每個實習(xí)地點由學(xué)校選派1～2名教師作為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的學(xué)校指導(dǎo)教師，同時由簽約單位選定1～2名現(xiàn)場工程技術(shù)人員作為現(xiàn)場指導(dǎo)教師，由學(xué)校指導(dǎo)教師和現(xiàn)場指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。根據(jù)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題情況，學(xué)校指導(dǎo)教師由研究方向與學(xué)生選題方向一致、理論和實踐經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任，現(xiàn)場指導(dǎo)教師由從事崗位與學(xué)生選題方向一致、實踐經(jīng)驗豐富的工程技術(shù)人員擔(dān)任。

1.2.3 畢業(yè)設(shè)計選題和指導(dǎo)書制訂 根據(jù)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實習(xí)單位生產(chǎn)實踐要求，尋找現(xiàn)場需要解決的實際問題，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)場選題，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)場實際情況，由學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)制訂畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書，現(xiàn)場指導(dǎo)教師進(jìn)行補(bǔ)充修訂，從而保證“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式得以順利進(jìn)行。

1.2.4 畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)方式 學(xué)校指導(dǎo)教師由于個人、工作等原因一般很難保證一直在現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，但應(yīng)保證2～3次到現(xiàn)場進(jìn)行指導(dǎo)，每次指導(dǎo)時間不少于1周，其他時間可通過電話、騰訊QQ對話工具或郵箱等途徑，對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)；學(xué)校指導(dǎo)教師現(xiàn)場指導(dǎo)內(nèi)容包括畢業(yè)設(shè)計選題指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)書制訂、相關(guān)理論知識和工程圖紙設(shè)計講授、現(xiàn)場實際問題解決方案擬定與設(shè)計、工程實踐等。現(xiàn)場指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生日常教學(xué)管理和安全保障工作，除協(xié)同完成學(xué)校指導(dǎo)教師指導(dǎo)工作外，還進(jìn)行現(xiàn)場工程設(shè)計案例專題講授、實踐知識專題講授、現(xiàn)場設(shè)計方案驗證等，全程指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計。

1.2.5 “就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式的成效分析 畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計完成后，應(yīng)進(jìn)行“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式實施效果評價，為保證評價方法的科學(xué)、合理、權(quán)威，應(yīng)由簽約單位專家組和學(xué)校評估專家組共同對學(xué)生實踐效果進(jìn)行評價，根據(jù)簽約單位對學(xué)生實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的反饋意見和學(xué)校專家評估的反饋意見對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行評價，根據(jù)對學(xué)生畢業(yè)后半年或一年內(nèi)的工作表現(xiàn)跟蹤調(diào)查的結(jié)果對其從業(yè)能力進(jìn)行評價，以檢驗“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式的成效。

2 “就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式的實踐

根據(jù)構(gòu)建的“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式，以本院安全工程專業(yè)畢業(yè)生為對象，進(jìn)行一體化模式實踐，選定具有代表性的簽約單位吉林省琿春礦業(yè)（集團(tuán)）公司為實踐基地，本校與該單位已建立校企合作辦學(xué)基地，并在該單位進(jìn)行過較多的科研和實踐教學(xué)工作，本院安全工程專業(yè)2013屆本科畢業(yè)生有6名學(xué)生與該單位簽約。琿春礦業(yè)（集團(tuán)）公司由八連城、板石、英安和富強(qiáng)四個煤礦組成，年生產(chǎn)能力為10Mt，該單位煤礦地質(zhì)條件復(fù)雜，煤層為低透氣性難抽煤層，其中八連城煤礦和板石煤礦為高瓦斯礦井，礦井通風(fēng)阻力大，瓦斯問題較為突出，嚴(yán)重影響煤礦安全生產(chǎn)，亟待需要解決。通過與琿春礦業(yè)（集團(tuán)）公司聯(lián)系，本院安全工程專業(yè)6名學(xué)生在2013年3月到簽約單位琿春礦業(yè)（集團(tuán)）公司進(jìn)行了安全工程專業(yè)“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式實踐。

2.1 指導(dǎo)教師和選題的確定 通過與琿春礦業(yè)（集團(tuán)）公司溝通，了解到該公司八連城煤礦和板石煤礦在通風(fēng)、瓦斯方面存在亟待需要解決的現(xiàn)場問題，因此，本院選派通風(fēng)和瓦斯理論與實踐經(jīng)驗豐富的秦老師和王老師擔(dān)任畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的學(xué)校指導(dǎo)教師，兩名指導(dǎo)教師在2013年3月與琿春礦業(yè)（集團(tuán)）公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行座談交流，根據(jù)八連城煤礦和板石煤礦通風(fēng)、瓦斯存在的實際問題，確定畢業(yè)設(shè)計選題方向為礦井通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計和煤層瓦斯抽采設(shè)計，其中3名學(xué)生分配到八連城煤礦通風(fēng)科進(jìn)行八連城煤礦通風(fēng)系統(tǒng)優(yōu)化設(shè)計，另外3名學(xué)生分配到板石煤礦抽采科進(jìn)行板石煤礦煤層瓦斯抽采設(shè)計，設(shè)計內(nèi)容以解決礦井實際問題為核心。根據(jù)學(xué)生的選題情況和具體實踐科室，選定八連城煤礦通風(fēng)科科長和板石煤礦抽采科科長作為學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)場指導(dǎo)教師，分別指導(dǎo)3名學(xué)生，學(xué)生以工程技術(shù)人員身份圍繞現(xiàn)場實際問題邊實習(xí)邊設(shè)計，實現(xiàn)實習(xí)、設(shè)計一體化。

2.2 現(xiàn)場指導(dǎo)方式 學(xué)校指導(dǎo)教師根據(jù)工作安排，在2013年3月和4月進(jìn)行了現(xiàn)場專項指導(dǎo)，指導(dǎo)內(nèi)容分為基礎(chǔ)理論知識、工程圖紙設(shè)計和煤礦井下現(xiàn)場實際問題研究，其他時間通過電話、騰訊QQ軟件對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)；現(xiàn)場指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，通過通風(fēng)瓦斯管理實踐專題講座、現(xiàn)場工程設(shè)計方案專題講座和井下實踐，有針對性地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，結(jié)合現(xiàn)場情況及時解決學(xué)生在設(shè)計中所遇到的難題，并結(jié)合實際進(jìn)行方案驗證，保證設(shè)計方案實用、有效。

3 “就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式實踐效果分析

通過 “就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式實踐研究，通過科學(xué)、行之有效的操作方法，該模式取得了較好的效果。

3.1 學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到較大提高 學(xué)生在現(xiàn)場結(jié)合畢業(yè)實習(xí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計，設(shè)計時間更長，在雙導(dǎo)師指導(dǎo)下，對設(shè)計內(nèi)容理解和掌握的更全面、充分，設(shè)計內(nèi)容來源實際，做到真題真做，實用價值較高，因此畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量得到較大提高；6名實踐學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計后，由琿春礦業(yè)（集團(tuán)）公司通風(fēng)部組織相關(guān)專家對其設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行了評定，在考慮現(xiàn)場指導(dǎo)教師和學(xué)校指導(dǎo)教師對學(xué)生日常工作表現(xiàn)評價的基礎(chǔ)上，經(jīng)過專家評定，6名學(xué)生畢業(yè)設(shè)計均達(dá)到了一體化模式實踐的目的，設(shè)計內(nèi)容實用、完整，滿足現(xiàn)場工程實踐要求，學(xué)生的設(shè)計得到了集團(tuán)公司有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的較高評價；同時，在本校2013屆本科畢業(yè)設(shè)計評估中，校評估專家組對本院畢業(yè)設(shè)計尤其是6名實踐學(xué)生畢業(yè)設(shè)計給予較高評價，設(shè)計質(zhì)量較高。

3.2 既有效解決了學(xué)生實習(xí)難的問題，又提高了畢業(yè)實習(xí)效果 通過“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式，將畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計合為一體，有效解決了實習(xí)單位不愿意接收學(xué)生實習(xí)的問題，該模式實行雙導(dǎo)師教學(xué)指導(dǎo)，畢業(yè)實習(xí)時間較長，現(xiàn)場實踐機(jī)會較多，較傳統(tǒng)畢業(yè)實習(xí)相比，實習(xí)效果更好。

3.3 學(xué)生實踐能力得到較大提高 學(xué)生到煤礦企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計，有更多的時間與實際工作環(huán)境進(jìn)行零距離接觸，為學(xué)生創(chuàng)造了更多的現(xiàn)場實踐機(jī)會，使學(xué)生的實踐能力得到較大提高，從簽約單位和學(xué)校評估專家組對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的反饋意見中可以看出學(xué)生實踐能力得到了較大提高。

3.4 學(xué)生從業(yè)能力得到提高 通過“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式實踐，學(xué)生提前到崗熟悉企業(yè)基本情況和實際工作情況等，學(xué)生崗位技能得到鍛煉，根據(jù)對6名學(xué)生畢業(yè)后近半年的工作表現(xiàn)跟蹤調(diào)查，其工作表現(xiàn)較突出，從業(yè)能力較強(qiáng)，從業(yè)適應(yīng)能力和崗位技能普遍比其他畢業(yè)生掌握得更快、更熟練。

3.5 人才培養(yǎng)質(zhì)量得到較大提高 通過“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式實踐，加強(qiáng)了校企合作，充分利用校企兩大教育資源，開展校企協(xié)同辦學(xué)，實現(xiàn)了從學(xué)校到崗位的零距離對接，拓寬了學(xué)生知識面，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和基本技能，提高了學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、語言表達(dá)能力、社交能力、分析和解決實際問題能力、實踐動手能力等綜合能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到較大提高。

3.6 既為企業(yè)安全生產(chǎn)提供了技術(shù)支持，又實現(xiàn)了企業(yè)對人才的需求 通過“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式實踐，在一定程度上解決了企業(yè)現(xiàn)場實際問題，為企業(yè)安全生產(chǎn)提供了技術(shù)支持；大學(xué)畢業(yè)生提前到崗鍛煉，更早適應(yīng)工作崗位，具備從事專業(yè)所對應(yīng)的崗位技能，更好地勝任工作，滿足企業(yè)對人才的需求。

4 結(jié)束語

實踐證明，安全工程專業(yè)“就業(yè)+實習(xí)+設(shè)計”一體化模式應(yīng)用效果較好，實現(xiàn)了企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生三者共贏，人才培養(yǎng)質(zhì)量得到較大提高，該研究對工科專業(yè)實踐教學(xué)具有重要的借鑒意義和推廣價值。

參考文獻(xiàn)：

篇7

作者簡介： 王長虹（1978.11- ），男，漢族，湖南衡山人，博士，副教授，研究方向：軌道工程

摘要：根據(jù)教師和學(xué)生特點，首先對軌道工程大類的畢業(yè)論文方向進(jìn)行分組，畢業(yè)設(shè)計以專題設(shè)計為主，對畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研、研究、探討，拓展專題畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容，強(qiáng)化后續(xù)設(shè)計過程，使學(xué)生對工程的全過程有比較清楚的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)分析問題、解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上初步建立軌道工程大類畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的數(shù)據(jù)信息表，不斷補(bǔ)充新的資料。

關(guān)鍵詞：軌道工程 大類專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計

中圖分類號：G647文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00

軌道工程大類專業(yè)以“依托行業(yè)”為辦學(xué)宗旨，必須建立具有明顯的軌道交通特色、專題性很強(qiáng)的畢業(yè)設(shè)計模式。因此，夯實專題設(shè)計的基礎(chǔ)，延伸畢業(yè)設(shè)計的自身內(nèi)涵，拓寬畢業(yè)設(shè)計的范圍，使學(xué)生能夠?qū)υO(shè)計全過程相關(guān)的設(shè)計環(huán)節(jié)都能參與，充分了解專題設(shè)計前導(dǎo)、后續(xù)的工作環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計總體的概念，以開闊學(xué)生的視野，畢業(yè)后盡快適應(yīng)各種不同的新角色[1]。

軌道工程大類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計方向涉及線路、橋梁、隧道、地下結(jié)構(gòu)、巖土工程等[2]。對于一個新辦專業(yè)而言，需要進(jìn)行相關(guān)的畢業(yè)設(shè)計專題研討。構(gòu)建一個動態(tài)的畢業(yè)設(shè)計體系，根據(jù)教師和學(xué)生的特點，進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計選題，嚴(yán)格畢業(yè)設(shè)計過程，以保證設(shè)計內(nèi)容高質(zhì)量按期完成。

1畢業(yè)設(shè)計存在的問題

1.1設(shè)計內(nèi)容單一

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，鐵路高校的軌道工程大類畢業(yè)設(shè)計可分為線路、橋梁、隧道和地下結(jié)構(gòu)、巖土工程方向。比如軌道工程以軌道結(jié)構(gòu)強(qiáng)度計算、緩和曲線設(shè)計、縮短軌計算及無縫線路穩(wěn)定計算等內(nèi)容為主的模式；橋梁工程以鋼筋混凝土連續(xù)梁和連續(xù)剛構(gòu)橋為主。指導(dǎo)老師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計教學(xué)大綱擬定設(shè)計方面的題目，沒有考慮學(xué)生畢業(yè)后的去處，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選擇的余地很小。

1.2工作量不足

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于大量計算軟件的使用，如AUTOACD、ANSYS、橋梁博士、FLAC3D、同濟(jì)啟明星等軟件。這樣在較短時間內(nèi)即可以完成結(jié)構(gòu)的計算要求，如果仍按照結(jié)構(gòu)計算和設(shè)計的要求做畢業(yè)設(shè)計，則顯得設(shè)計工作量不夠飽滿。

1.3 畢業(yè)設(shè)計反饋情況

鑒于本專業(yè)的性質(zhì)，有必要對軌道工程大類專業(yè)畢業(yè)課題進(jìn)行改革，不僅是軌道工程畢業(yè)設(shè)計類型，讓學(xué)生根據(jù)自己以后所從事的工作選擇相關(guān)的題目，如線路、橋梁、隧道、基坑工程、深基礎(chǔ)等。充實設(shè)計任務(wù)量，讓學(xué)生在有限的時間里盡可能多的把所學(xué)的線、橋、隧專業(yè)知識應(yīng)用于工程實踐，掌握軌道交通工程設(shè)計、施工和維護(hù)的要點，增加就業(yè)機(jī)會。

2畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的改進(jìn)

2.1畢業(yè)設(shè)計題目擬定

擬在制定2014 屆畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書之前，由教研室主任牽頭，了解每位教師的學(xué)習(xí)背景，和學(xué)生以后工作和學(xué)習(xí)的方向，盡量為同學(xué)制定切合工程實際的畢業(yè)設(shè)計題目。比如畢業(yè)生所簽單位主要從事地鐵隧道建設(shè)的公司，可以讓教師增設(shè)與盾構(gòu)隧道相關(guān)的論文組，對于考取研究生的學(xué)生，可以嘗試讓他們做畢業(yè)設(shè)計加論文的形式。通過這種“因才施教”制定題目的方法，讓學(xué)生提前了解以后要從事的工作或研究，起到一個很好的銜接作用。

2.2有效利用計算機(jī)輔助軟件

隨著計算機(jī)輔助計算的發(fā)展，結(jié)構(gòu)有限元軟件、工程制圖軟件發(fā)展迅速，我院專門在第7學(xué)期為軌道工程專業(yè)的學(xué)生開設(shè)了ANSYS應(yīng)用選修課，為畢業(yè)設(shè)計奠定了良好基礎(chǔ)，另外AUTOCAD的廣泛使用，為施工出圖奠定了良好基礎(chǔ)，為了保證工作量飽滿，可以適當(dāng)增加手算、編程計算和施工、管理方面的內(nèi)容。

3過程控制方法

3.1充分利用兩階段實習(xí)收集資料

軌道工程專業(yè)學(xué)生將于第7學(xué)期在企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)4周，學(xué)校規(guī)定要將畢業(yè)設(shè)計任務(wù)書于第七學(xué)期末之前下達(dá)給學(xué)生，第八學(xué)期第1-3 周為畢業(yè)實習(xí)階段，在此兩階段實習(xí)過程中要求學(xué)生通過對工程實施過程的了解，進(jìn)一步掌握所學(xué)的理論知識，尤其是去簽約單位實習(xí)的學(xué)生，可以結(jié)合生產(chǎn)任務(wù)完成畢業(yè)設(shè)計。

3.2嚴(yán)格控制設(shè)計進(jìn)度

在設(shè)計任務(wù)書中明確了各階段應(yīng)完成的任務(wù)，讓學(xué)生了解各階段的設(shè)計內(nèi)容的份量和比重，結(jié)合自己的實際情況，參考教師建議的時間表，做出自己的控制性計劃。在各個設(shè)計階段，學(xué)生及時收集查閱資料，認(rèn)真完成設(shè)計，指導(dǎo)教師亦通過學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)，及時檢查學(xué)生的階段性成果，2周和教師完成一次面對面法的交流，以確保保質(zhì)、按時完成設(shè)計任務(wù)。

3.3 明確量與質(zhì)的要求

學(xué)校規(guī)定除了完成畢業(yè)設(shè)計以外，對于外文翻譯、文字編排要求嚴(yán)格按照學(xué)校范本執(zhí)行。由于辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)的劇增，教師隊伍顯得不足，以至于答辯時每組答辯教師人數(shù)偏少，答辯過程亦控制不夠嚴(yán)格。根據(jù)教師人員專業(yè)情況，答辯擬按線路、橋梁、隧道分為三組、每答辯組有3-5位教師，每位學(xué)生自述設(shè)計內(nèi)容10 分鐘，提問5分鐘。最后由答辯教師根據(jù)學(xué)生文本質(zhì)量、論述情況和回答問題情況嚴(yán)格評分，保證答辯評分的合理性。

4資料整理

擬打算通過2至3屆畢業(yè)設(shè)計的積累，初步建立軌道工程方向畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)的電子課件及設(shè)計資料等數(shù)據(jù)信息表，規(guī)范化畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程。構(gòu)建一個規(guī)范化的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)過程體系，在具有實際工程背景的條件下，完整、對口的獲取設(shè)計資料，具有針對性積累參考資料。

5結(jié)語

以培養(yǎng)“卓越一線工程師”為目標(biāo)的高等學(xué)校實踐教學(xué)研究―高校軌道工程類畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)模式改革與探討是完善我院教育教學(xué)改革的一個重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型畢業(yè)生的客觀要求，理論上可以促進(jìn)高校教學(xué)及管理環(huán)節(jié)合理有效，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計中反映的問題，可以進(jìn)一步完善軌道工程大類的畢業(yè)設(shè)計和專業(yè)知識的設(shè)置方式，使資源配置更趨合理，實踐中可以培養(yǎng)具有鮮明特色、適應(yīng)性強(qiáng)、能較好服務(wù)于社會、服務(wù)于行業(yè)的工程技術(shù)人員。

篇8

[中圖分類號]TP[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)04-0134-01

目前,高校大學(xué)生在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大,而高校教師資源相對欠缺。畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計時,每個專業(yè)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量急劇增加,導(dǎo)致教師和學(xué)生面對面指導(dǎo)交流的時間不斷減少,現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生也使得指導(dǎo)教師沒有充足的思考時間,往往容易形成指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的盲區(qū)。因此,在高校畢業(yè)設(shè)計中引入網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng),是非常急迫和必要的,進(jìn)而使得每個教師更好地指導(dǎo)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計。本科畢業(yè)設(shè)計(論文)對促進(jìn)本科生綜合實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用,也對于提高學(xué)生的就業(yè)率、提高學(xué)校的聲譽(yù)和知名度具有積極的作用。

隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和電腦等通訊設(shè)備的普及,為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源為高校各項工作服務(wù),加強(qiáng)畢業(yè)生和教師之間在遠(yuǎn)程情況的交流,很多高校開發(fā)出適合本校特色的本科生畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)。

一、本科生畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的構(gòu)成

本科畢業(yè)設(shè)計(論文)信息系統(tǒng)采用B/S體系構(gòu)架,基于.NET平臺,后臺數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫軟件搭建,從而實現(xiàn)了系統(tǒng)信息的集中管理并提高了安全性。系統(tǒng)一般由如下五模塊組成。

(一)用戶管理模塊:用戶管理模塊主要功能是儲存和管理系統(tǒng)中各個用戶的相關(guān)信息,該模塊主要由用戶登陸頁面、找回密碼頁面和系統(tǒng)管理員管理頁面組成。該系統(tǒng)的用戶為學(xué)生、指導(dǎo)教師和管理員。

(二)課題選擇模塊:指導(dǎo)教師將自己的畢業(yè)設(shè)計題目輸入到個人的信息資源庫中。學(xué)生根據(jù)個人興趣和特長進(jìn)行選題,而管理員最終具有對選題進(jìn)行調(diào)整的權(quán)利,避免教師工作量過大,學(xué)生選題集中等。

(三)流程管理模塊:畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)流程管理模塊主要包括學(xué)生登陸流程管理頁面、教師登陸流程管理頁面、教師上傳任務(wù)書界面、學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述及外文翻譯、原稿頁面、學(xué)生中期進(jìn)展情況及中期報告提交頁面、教師中期評語頁面、學(xué)生提交畢業(yè)論文頁面、教師論文檢查審核頁面、教師答辯成績錄入頁面和學(xué)生答辯成績查詢頁面等組成。

(四)規(guī)范管理模塊:學(xué)院管理員可以通過該系統(tǒng)上傳相應(yīng)規(guī)范性論文、表格、文獻(xiàn)檢索及論文撰寫要點和技巧等各類文檔,供學(xué)生下載。

(五)在線交流模塊:網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)引入到本科畢業(yè)生中,一個關(guān)鍵的原因是方便指導(dǎo)教師和畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)畢業(yè)題目的在線交流,并且這種交流可以是異地的,也可以是現(xiàn)場交流后,學(xué)生再進(jìn)行文獻(xiàn)的輸入。在線教師模塊主要有網(wǎng)絡(luò)答疑室和學(xué)術(shù)交流論壇兩部分組成。學(xué)術(shù)交流論壇可以實現(xiàn)學(xué)生之間資料的共享和相關(guān)課題技術(shù)的交流。

二、畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng)存在的優(yōu)缺點

畢業(yè)設(shè)計(論文)管理信息系統(tǒng)的使用可以使本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作更加規(guī)范化。畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用對在校畢業(yè)生和指導(dǎo)教師、管理人員來說能夠更好地管理和規(guī)范本科畢業(yè)設(shè)計,其優(yōu)點主要體現(xiàn)在如下幾點:

1.系統(tǒng)能夠提供與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的資料和模版供學(xué)生下載,使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間適應(yīng)性較靈活,而指導(dǎo)教師的工作效率也得到了提高。2.學(xué)生可通過這個畢業(yè)生信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺與指導(dǎo)教師進(jìn)行階段性成果交流,而系統(tǒng)將自動保存這類信息;而且學(xué)生能通過信息平臺將論文終稿規(guī)范化。3.畢業(yè)生論文通過網(wǎng)絡(luò)的管理,可以使學(xué)生的論文能夠得到共享,從而便于了解指導(dǎo)教師對學(xué)生指導(dǎo)情況。

從實際的系統(tǒng)使用情況來看,該管理系統(tǒng)還是有一定的缺陷的。具體的缺陷是學(xué)院和系一級的管理部門對本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理“權(quán)限”較小,而只是在整體上執(zhí)行學(xué)校上級管理規(guī)定的轉(zhuǎn)發(fā)和執(zhí)行,也就是說,作為基層教學(xué)和與畢業(yè)生接觸最多的學(xué)院及系管理員對該系統(tǒng)的執(zhí)行權(quán)限較小。此外,畢業(yè)設(shè)計工作過程的網(wǎng)絡(luò)化可以使指導(dǎo)教師和學(xué)生在網(wǎng)上更方便地交流,但是在具體執(zhí)行過程中,在網(wǎng)絡(luò)上的交流并不像想象的那樣起到了學(xué)術(shù)交流和疑難問題解答的作用。當(dāng)然,這些系統(tǒng)存在的所謂的缺陷,除了和目前系統(tǒng)本身有關(guān),更主要的是和一個高校的辦學(xué)和管理思路以及學(xué)術(shù)氛圍有關(guān)系。這是需要從長遠(yuǎn)進(jìn)行考慮的問題。我們這里主要討論畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)本身缺陷,因為作為硬件設(shè)施,如果長期對畢業(yè)設(shè)計(論文)管理信息系統(tǒng)的運(yùn)行疏于管理和監(jiān)控,那么管理信息系統(tǒng)將徒有表面功能而對提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不能起到實質(zhì)的幫助作用。

三、總結(jié)

總之,利用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將本科畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行規(guī)范化的管理,這是對高校教學(xué)環(huán)節(jié)的一大改革。作者認(rèn)為對畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用應(yīng)進(jìn)一步深入,在不斷的實踐和總結(jié)過程中,根據(jù)各個高校自身的要求,不斷地改善畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng),加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)施行的監(jiān)督力度

篇9

2簡化的畢業(yè)設(shè)計評價方法及指標(biāo)

過程控制只是畢業(yè)設(shè)計管理的第一步，要使過程管理發(fā)揮作用，客觀的評價方法及評價指標(biāo)非常重要。傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計考評方式缺乏系統(tǒng)的評價方法及指標(biāo)體系，因此對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的評價往往會夾雜較多的主觀因素[2-3]，造成一些不公正現(xiàn)象，也有學(xué)生曾經(jīng)對評價成績提出過質(zhì)疑。為盡量避免這種情況，建立一套簡單的畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量評價方法和指標(biāo)體系尤為重要。

2.1畢業(yè)設(shè)計基本評價方法

畢業(yè)設(shè)計考核成績主要由3部分構(gòu)成：指導(dǎo)成績、評閱成績和答辯成績，3部分成績按一定比例構(gòu)成最終成績?，F(xiàn)有的評價方法更多地依賴于事后評價，即在學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計后，指導(dǎo)教師和評閱教師各給出一個綜合成績，答辯后給出一個答辯成績，根據(jù)這3個成績得出學(xué)生的最終成績。本文提出的評價方法除了事后評價外，更多地加入了指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)設(shè)計的過程評價，而不僅依賴于最終的論文和系統(tǒng)。指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯教師對畢業(yè)設(shè)計的評價內(nèi)容及依據(jù)見表2。

2.2評價指標(biāo)與細(xì)則

上文給出了畢業(yè)設(shè)計基本評價方法，表3則以畢業(yè)設(shè)計答辯環(huán)節(jié)為例，給出答辯環(huán)節(jié)的考核項目、建議分值和考核細(xì)則，建議分值可以根據(jù)該年度考核的側(cè)重點進(jìn)行調(diào)節(jié)。其他環(huán)節(jié)的考核指標(biāo)及細(xì)則可從該表中進(jìn)行抽取。在以上考核項目中，最難量化的項目是對所完成工作量的考核。量化軟件工作量已經(jīng)有很多方法，如代碼行、對象點和功能點[4]，然而這些方法均偏理論化，難以實際應(yīng)用，而且計算復(fù)雜，不適用于畢業(yè)設(shè)計的考核。與實際工程項目不同，畢業(yè)設(shè)計考核工作量有其特殊性，最大的特點在于每個學(xué)生完成的分析、設(shè)計和實現(xiàn)內(nèi)容可能存在較大差異。根據(jù)該特點，我們提出的計算畢業(yè)設(shè)計完成工作量（以操作點為單位計算工作量）計算方法如下。（1）統(tǒng)計論文需求分析和系統(tǒng)設(shè)計中已經(jīng)描述并且在系統(tǒng)中已經(jīng)實現(xiàn)的功能或業(yè)務(wù)，該業(yè)務(wù)應(yīng)該是系統(tǒng)中的合理業(yè)務(wù)。（2）系統(tǒng)中所有以菜單方式進(jìn)入的一個完整業(yè)務(wù)或功能均為一個功能點（設(shè)功能點總數(shù)為N），功能點i所涉及數(shù)據(jù)庫表操作的總數(shù)為該功能點的權(quán)值wi，所有功能點權(quán)值之和即為所完成操作點總數(shù)，以O(shè)perNum表示，即：（3）為避免簡單堆積工作量的情況，基于單表的增、刪、改、查操作在整個畢業(yè)設(shè)計中最多只算3個操作點。例如，在圖書館借書時，需要掃描借書證（讀者信息表），判斷讀者是否有效、借書證狀態(tài)及獲取讀者類型，也需要判斷是否罰款金額超出（借書及罰款記錄表）；如果該書借出，則需要修改書目信息表中的狀態(tài)和在借書及罰款記錄表中添加一條借閱記錄，因此權(quán)重為4。

3實施情況

建立基于過程管理的評價方法及指標(biāo)體系的思想始于2012年，在2013屆畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計時形成初步的方案。該方案在筆者團(tuán)隊指導(dǎo)的本科畢業(yè)生相應(yīng)答辯小組（每個小組大概20人）試點實施，在實施過程中吸納了答辯小組其他教師的意見。本文所述的過程管理、評價方法及指標(biāo)體系即為修正后的方案，該方案在2014屆畢業(yè)生中實施，畢業(yè)設(shè)計開始時即向?qū)W生公布過程管理方案及評價方法指標(biāo)，收到了良好的實施效果，使得學(xué)生每一階段的目標(biāo)更具體，每一環(huán)節(jié)的執(zhí)行更有序，畢業(yè)設(shè)計的評價有章可循和更公正客觀。實施此方案在一定程度上增加了教師的工作量，在畢業(yè)設(shè)計任務(wù)及提交系統(tǒng)沒有上線使用前，過程管理執(zhí)行力度難以控制。

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前言

畢業(yè)設(shè)計是大學(xué)生在大學(xué)階段全部學(xué)習(xí)成果的總結(jié)，是學(xué)生為完成學(xué)業(yè)必修的科目之一。其寫作涉及一個學(xué)生的專業(yè)、社會科學(xué)、人文科學(xué)等各個方面的知識，同時也是研究能力、信息采集能力、調(diào)查研究能力、分析和解決問題的能力、表達(dá)能力的體現(xiàn)。所以對畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行總結(jié)、研究，對提高教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生素質(zhì)、加強(qiáng)教學(xué)管理、搞好課程評估都具有重大意義。

1學(xué)校機(jī)務(wù)類學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）中存在的問題及原因

中國民用航空飛行學(xué)院對畢業(yè)設(shè)計（論文）歷來都很重視，為了加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計工作，提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，學(xué)院于2007年特制定機(jī)務(wù)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計管理細(xì)則。但是，畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量仍不理想，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

1．1畢業(yè)設(shè)計（論文）選題缺乏理論意義、實踐意義，創(chuàng)新性不高

該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題范圍和深度應(yīng)符合學(xué)生理論知識和實踐技能的實際情況；鼓勵在實習(xí)單位符合條件的工程技術(shù)人員承擔(dān)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，研究、解決工程實踐中遇到的問題。而現(xiàn)在的即將畢業(yè)的學(xué)生忙于找工作、進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)、考研究生等，往往不能把精力集中于寫作方面。學(xué)生在選題上的考慮時間就不足，沒有充分的時間準(zhǔn)備，沒有好的開始，就會造成對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響。論文選題視野不開闊，學(xué)生做相同題目的太多，原創(chuàng)性不夠，以至于很多文章都是東拼西湊，資料陳舊，缺乏理論意義和實踐意義，創(chuàng)新性不夠。

1．2畢業(yè)設(shè)計（論文）抄襲問題嚴(yán)重

由于部分的學(xué)生選題相同或相近，導(dǎo)致學(xué)生獨立完成畢業(yè)論文的能力不夠，相互影響，給學(xué)生參照別人成果的機(jī)會，有些同學(xué)還會抄襲已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生論文，只需要改動里面的一些數(shù)據(jù)即可。而且學(xué)生很多選偏理論性題目，不愿意去做調(diào)查性的課題，由于缺乏數(shù)據(jù)支撐，沒有定量分析，沒有體現(xiàn)用數(shù)據(jù)來說話的科學(xué)精神，所以往往只有定性分析。同時，大多數(shù)學(xué)生的理論功底不足，無法正確理解理論要點，更不用說創(chuàng)新了。長此以往，學(xué)生就很容易陷入全盤照抄各種文獻(xiàn)資料、胡亂拼湊了。

1．3畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)教師把關(guān)不嚴(yán)

該校的畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定指出：指導(dǎo)教師一般應(yīng)選擇有豐富教學(xué)經(jīng)驗、具備一定科研能力的講師以上職稱的教師或工程技術(shù)人員擔(dān)任，不具備以上條件但在相關(guān)崗位上連續(xù)工作時間超過三年，經(jīng)學(xué)院教學(xué)委員會審查批準(zhǔn)后也可指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）。當(dāng)指導(dǎo)教師為院外人員時，實行雙導(dǎo)師管理，分別負(fù)責(zé)在院外和院內(nèi)時的指導(dǎo)工作。然而，現(xiàn)在由于畢業(yè)學(xué)生人數(shù)急劇增加，教師人數(shù)不足，平均每人指導(dǎo)學(xué)生人數(shù)不低于6人，教師的精力有限，導(dǎo)致了對學(xué)生管理放松，對畢業(yè)論文的質(zhì)量把關(guān)不嚴(yán)格，大大降低了畢業(yè)論文質(zhì)量。

2提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施

2．1增加激勵機(jī)制，提升學(xué)生創(chuàng)新積極性

該校對指導(dǎo)具有創(chuàng)新意義的畢業(yè)設(shè)計的教師應(yīng)給予獎勵，以讓更多的指導(dǎo)教師都參與到畢業(yè)論文創(chuàng)新的指導(dǎo)中來。隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的增加，讓項目帶動論文，達(dá)到提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。近兩年來，該校大力加強(qiáng)校企聯(lián)合培養(yǎng)指導(dǎo)，這種模式指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計不僅使學(xué)生得到了針對性的實踐教育，這樣的畢業(yè)設(shè)計貼近公司的生產(chǎn)實習(xí)和需要。同時這種模式由單一的校內(nèi)導(dǎo)師制轉(zhuǎn)變?yōu)樾Ｆ箅p師制，既提升了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量，又增強(qiáng)了企業(yè)人才的競爭優(yōu)勢，實現(xiàn)校企雙贏。同時論文答辯是否通過與學(xué)生自己的工作簽約掛鉤，也讓學(xué)生更加認(rèn)真的對待畢業(yè)設(shè)計，增強(qiáng)了學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計的動力。

2．2加強(qiáng)教育，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境

加強(qiáng)對學(xué)生的誠信教育，在畢業(yè)論文撰寫過程中，要樹立誠信的思想，提醒學(xué)生尊重他人的勞動成果，培養(yǎng)學(xué)術(shù)道德和科研道德，并讓學(xué)生了解畢業(yè)論文抄襲后果的嚴(yán)重性。并且在論文格式（在畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)定中）、字?jǐn)?shù)要求、參考文獻(xiàn)不低于15篇中文、5篇英文等表層檢查的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計的過程和質(zhì)量監(jiān)控。學(xué)校每年將以畢業(yè)學(xué)生人數(shù)的10％評選出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計（論文），得到相應(yīng)的證書與獎勵，增強(qiáng)學(xué)生的積極性，構(gòu)建良好的畢業(yè)論文撰寫的校園環(huán)境。

2．3精心組織，對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)

為了避免指導(dǎo)教師工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)的沖擊，彌補(bǔ)學(xué)生時間的不充足，學(xué)校進(jìn)行開放式選題，學(xué)生可與老師自行商量擬定題目，并將開題的時間提前到四年級的上半學(xué)期，并且規(guī)定學(xué)生與指導(dǎo)老師見面指導(dǎo)次數(shù)不少于12次，這樣學(xué)生有更充裕的時間撰寫論文，指導(dǎo)老師也不會因為指導(dǎo)的學(xué)生人數(shù)過多而放松對學(xué)生的管理以及論文質(zhì)量的把控。學(xué)校將部分到各分院機(jī)務(wù)崗位實習(xí)的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計就分配給機(jī)務(wù)骨干人員指導(dǎo)，不僅提高了畢業(yè)論文的效率，而且學(xué)生還可帶著問題參加生產(chǎn)實習(xí)，并在具體的實踐活動中進(jìn)行調(diào)查研究，或者結(jié)合實踐立題，增強(qiáng)立題的現(xiàn)實意義。

3總結(jié)

畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研實踐能力和動手能力，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)理論知識和技能，提升對本專業(yè)領(lǐng)域問題的觀察能力、思維能力、分析能力、判斷能力、創(chuàng)新能力、文字表達(dá)能力和解決實際問題的能力，因此，在指導(dǎo)方法上應(yīng)該注重采取循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式，讓學(xué)生通過自己獨立思考，養(yǎng)成勇于探索、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)求實的工作作風(fēng)，自行查找資料，找出問題的答案，為學(xué)生今后從事機(jī)務(wù)專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作和撰寫學(xué)術(shù)論文奠定良好的基礎(chǔ)。

主要參考文獻(xiàn)

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［2］曾小彬．教學(xué)管理與教學(xué)改革探索［M］．大連：東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2007．