導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇在線中小學(xué)教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào):G623.58G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-0992(2010)07A-0072-01

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的提出

1993年,美國(guó)政府宣布實(shí)施的一項(xiàng)高科技計(jì)劃“國(guó)家信息基礎(chǔ)設(shè)施”計(jì)劃提出了以因特網(wǎng)為雛形,興建信息時(shí)代的信息高速公路,旨在建立一個(gè)能提供超量信息的,由通信網(wǎng)絡(luò)、多媒體聯(lián)機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)組成的一體化高速網(wǎng)絡(luò),向人們提供圖、文、聲、像信息的快速傳輸服務(wù),實(shí)現(xiàn)信息資源的高度共享。以此為帶動(dòng),計(jì)算機(jī)技術(shù),多媒體技術(shù),特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步也推進(jìn)了教育技術(shù)的現(xiàn)代化變革之路,使“現(xiàn)代教育技術(shù)”的概念也因此應(yīng)運(yùn)而生。與傳統(tǒng)教育技術(shù)相比較,現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越多的強(qiáng)調(diào)多媒體計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用,包括現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教育的推動(dòng)作用、應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐的現(xiàn)代教育技術(shù)理論體系、現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理等等方面的內(nèi)容。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)應(yīng)用的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的基礎(chǔ),而中小學(xué)教育又是國(guó)民教育體系的基礎(chǔ),所以在中小學(xué)推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用無(wú)疑就成為了基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。

根據(jù)中央提出的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展“十五”計(jì)劃建議,結(jié)合我國(guó)基礎(chǔ)教育的實(shí)際,教育部提出:從2001年起用5至10年左右時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育,全面實(shí)施“校校通”工程,以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化,努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。隨著政策的提出,各地中小學(xué)也開(kāi)始適應(yīng)教育信息化建設(shè)的需求,將全面推進(jìn)以信息技術(shù)教育為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用作為工作的重點(diǎn),紛紛建立計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心、啟動(dòng)數(shù)字化校園建設(shè)、構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)、加強(qiáng)對(duì)教師的技術(shù)培訓(xùn),建成并投入使用語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體教室、課件制作室,閉路電視廣播系統(tǒng)、校園電視臺(tái)等設(shè)施設(shè)備,為滿足教學(xué)需要提供了便利。

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教育的意義不僅僅是教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)過(guò)程,它的意義更在于在信息化的環(huán)境下,我們?nèi)绾沃匦抡J(rèn)識(shí)教育,重新認(rèn)識(shí)學(xué)校教育。這也是教育技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教學(xué)的突出意義。隨著信息時(shí)代的到來(lái),中小學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵開(kāi)始日益豐富,形式變得多種多樣,教學(xué)活動(dòng)也朝著復(fù)雜化的方向發(fā)展,現(xiàn)代教育的技術(shù)的應(yīng)用具有了不可忽視的重要意義。對(duì)于教育者和教育研究者而言,必須著眼于信息時(shí)代的必然趨勢(shì),站在時(shí)代前沿審視教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)范式的更新,依據(jù)實(shí)際現(xiàn)狀和科學(xué)的原則,通過(guò)多種形式推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的應(yīng)用,力求實(shí)現(xiàn)信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化以及基礎(chǔ)教育跨越式的發(fā)展。

三 現(xiàn)代教育技術(shù)在中小學(xué)的具體應(yīng)用

1.多媒體教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

多媒體教學(xué)作為教學(xué)模式的一種,指的便是教學(xué)應(yīng)用中多種媒體的綜合,是一種根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì),表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容,反映一定教學(xué)策略的計(jì)算機(jī)教學(xué)程序,通過(guò)有效運(yùn)用照片、插圖、圖表、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種媒體素材,形成具有多種媒體表現(xiàn)形式的媒體教學(xué)系統(tǒng)。

多媒體技術(shù)以及多媒體組合教學(xué)系統(tǒng)是中小學(xué)最常用的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)用模式。與以往的傳統(tǒng)教學(xué)媒體和其它媒體的教學(xué)系統(tǒng)相比,它具有很多方面的優(yōu)勢(shì)。美國(guó)一些教育學(xué)家認(rèn)為,“與那些由黑板和粉筆的結(jié)合來(lái)支持教學(xué)的歲月相比,今天可以利用的媒體是驚人的。即使是那些一直認(rèn)為媒體是理所當(dāng)然的人,也會(huì)因此而感到震驚。作為一個(gè)設(shè)計(jì)者,媒體設(shè)置允許你更有效的接近學(xué)習(xí)者。”不僅如此,在中小學(xué)教學(xué)的應(yīng)用上,它可以用于教師進(jìn)行輔助教學(xué),也可以讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互操作學(xué)習(xí),并可對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)作出評(píng)價(jià)。概括起來(lái),多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)雙重感觀刺激,信息傳輸數(shù)量大、速度快、質(zhì)量高、應(yīng)用廣,便于操作,交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。

多媒體教學(xué)作為基于計(jì)算機(jī)的輔助教學(xué)技術(shù)(CAI和ICAI),強(qiáng)調(diào)的是對(duì)新型媒體和各種最新的信息技術(shù)手段的利用與傳播,這其中需要有很多值得關(guān)注、研究和探討的地方,既要注重實(shí)際的操作,又要注重對(duì)教育、教學(xué)系統(tǒng)的總結(jié)性評(píng)價(jià),更要注重及時(shí)對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析并提出解決方案。同時(shí),多媒體教學(xué)作為一個(gè)基礎(chǔ),也推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在中小學(xué)的應(yīng)用,就如一位英國(guó)學(xué)者所說(shuō),“多媒體功能不僅可以使小學(xué)生認(rèn)真地思考怎樣才能更為合適地利用文字、圖像、聲音和動(dòng)畫來(lái)表達(dá)意思,而且還能讓他們通過(guò)建立鏈接的方式向‘讀者’提供在網(wǎng)上進(jìn)行積極搜索的機(jī)會(huì)。”可以見(jiàn)得,如果合理應(yīng)用,多媒體教學(xué)模式在中小學(xué)教學(xué)中起到的作用將十分強(qiáng)大。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

當(dāng)今社會(huì),網(wǎng)絡(luò)正在以極快的速度在社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛的應(yīng)用,特別是學(xué)習(xí)時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),已經(jīng)成為了時(shí)代的文化特色,引起了教育各個(gè)層面的深刻變革。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用特別是在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,也值得引起我們的關(guān)注。

篇2

在素質(zhì)教育的發(fā)展階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)必須在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)方面下工夫。具體從應(yīng)以下方面作探討。

一、重視數(shù)學(xué)思想和方法的教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育的一門重要學(xué)科。從小使學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有十分重要的意義。小學(xué)數(shù)學(xué)的基本知識(shí)是：有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)和比例的基礎(chǔ)知識(shí)；常見(jiàn)的一些數(shù)量關(guān)系和解答應(yīng)用題的方法；用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)易方法、量的計(jì)算、簡(jiǎn)單的幾何圖形、計(jì)算器的應(yīng)用，以及統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的就是強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念，使學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教師必須更新觀念，從思想上不斷提高對(duì)數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過(guò)程中切實(shí)將把握數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想、方法納入教學(xué)目的，并體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。

二、重視數(shù)學(xué)思維能力和空間觀念的訓(xùn)練

教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和空間觀念的訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)操作、觀察，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、分析、綜合，在感性材料的基礎(chǔ)上，加以抽象、概括，進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理，從而理解和掌握有關(guān)的概念、性質(zhì)、法則、公式、數(shù)量關(guān)系的解題方法等最基礎(chǔ)的知識(shí)。這里應(yīng)特別注意，在學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程中，要積極啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解，逐步做到能夠有根據(jù)、有條理地進(jìn)行思考，比較完整地?cái)⑹鏊伎歼^(guò)程，說(shuō)明理由。同時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)具體情況運(yùn)用簡(jiǎn)便算法或解法，培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，以及初步的邏輯思維能力。

對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，主要在于使學(xué)生逐步形成簡(jiǎn)單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識(shí)別所學(xué)幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象。在幾何初步知識(shí)的教學(xué)中老師要充分利用各種條件，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)物體、模型、圖形的觀察，測(cè)量、拼擺、畫圖、制作、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，獲取和運(yùn)用幾何的初步知識(shí)，并在運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生初步的空間概念，進(jìn)而提高學(xué)生的素質(zhì)。

三、結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行思想品德教育

主要包括四個(gè)方面：一是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育；二是進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育；三是進(jìn)行辯證唯物主義的啟蒙教育；四是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，獨(dú)立思考和克服困難的精神等。例如，可以利用我國(guó)在歷史、地理、自然等領(lǐng)域和社會(huì)主義建設(shè)中所取得成就數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的教育；通過(guò)數(shù)學(xué)中的加減乘除、正比例與反比例等內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生受到辯證唯物主義觀點(diǎn)的教育；通過(guò)認(rèn)真審題、分析數(shù)量關(guān)系和分析幾何圖形的特征，尋找解決的途徑，通過(guò)做題、檢查、驗(yàn)算等，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)格、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度，獨(dú)立思考、克服困難的精神等。

四、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

培養(yǎng)自學(xué)能力，是素質(zhì)教育不容忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。因?yàn)樽詫W(xué)可以看做是一個(gè)人終身教育的體系，這個(gè)體系不僅僅牽涉到學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，而且牽涉到發(fā)展從事工作能力。學(xué)校教育不可能提供一個(gè)完美無(wú)缺、今后不再改變的體系，而是應(yīng)該向?qū)W生提供一把自學(xué)的金鑰匙，以便使他們?cè)谝簧心軌蚴褂眠@把金鑰匙，不斷開(kāi)啟新知識(shí)的大門，建樹(shù)、豐富、武裝自己。如果學(xué)生獲得了自學(xué)的能力和方法，必將終身受益。

五、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

篇3

申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學(xué)術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請(qǐng)及時(shí)告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘 要：在新課程改的全面實(shí)施的過(guò)程中，為了進(jìn)一步擴(kuò)展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與內(nèi)涵，它明確指出要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。也就是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對(duì)小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前的重中之重。因此，素質(zhì)教育如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)成為一個(gè)非常重要問(wèn)題。 關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;小學(xué)數(shù)學(xué);體現(xiàn) 中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）22-029-01

一、改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)策略，提升自身素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要圍繞新課程改革的需要，創(chuàng)新教學(xué)策略，更新教學(xué)觀念。發(fā)揮著新課改的主導(dǎo)作用，凸顯小學(xué)生為主體地位，用科學(xué)的方法引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的殿堂。用小學(xué)數(shù)學(xué)教材中蘊(yùn)涵的唯物主義觀點(diǎn)，辯證的方法，以及有教育意義的理論知識(shí)和數(shù)學(xué)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，讓學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)悟數(shù)學(xué)理論、數(shù)學(xué)概念、解題方法。用小學(xué)數(shù)學(xué)中的“大、小、多、少;有限、無(wú)限;正比例、反比例”等幫助學(xué)生建樹(shù)對(duì)立統(tǒng)一觀點(diǎn);用數(shù)學(xué)知識(shí)中的相互聯(lián)系、依存、作用、促進(jìn)的關(guān)系，讓學(xué)生理解、明白知識(shí)的運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展，使學(xué)生的思維層次得到提高，思辨意識(shí)得到強(qiáng)化，思想素質(zhì)得到發(fā)展。因此，教學(xué)實(shí)踐中，教師要嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)新型教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中加以利用。不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的教學(xué)方法，提升自己的教學(xué)能力，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，使自己任教的學(xué)科成為學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科，使自己成為學(xué)生的良師益友，用自己的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力影響和帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地投身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展，全面進(jìn)步。

在教學(xué)中，應(yīng)注重抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝不服輸?shù)男睦?，組織學(xué)生進(jìn)行口算比賽，看誰(shuí)算得又好又快;在作業(yè)練習(xí)時(shí)，看淮書寫仔細(xì)認(rèn)真、工整規(guī)范;在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，看誰(shuí)聚精會(huì)神，回答問(wèn)題積極主動(dòng)，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不但有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，而且有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神

小學(xué)教師應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，給學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)、更大的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)操作與思維聯(lián)系起來(lái)，就可讓實(shí)驗(yàn)操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的源泉，就可通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生對(duì)新知識(shí)“再發(fā)現(xiàn)”就可通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。如：在教學(xué)《認(rèn)識(shí)正方形》時(shí)，讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的正方形紙，想辦法知道正方形的特點(diǎn)，看誰(shuí)的方法多。有的學(xué)生通過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)：有的學(xué)生通過(guò)沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長(zhǎng)：有的學(xué)生用一條邊與其他三條邊分別相比.發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長(zhǎng);有的學(xué)生將相對(duì)的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說(shuō)明四條邊一樣長(zhǎng)，這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，發(fā)現(xiàn)了正方形四條邊一樣長(zhǎng)，既發(fā)現(xiàn)了新知，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

三、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力啟迪創(chuàng)造思維

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力就必須將基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)深、學(xué)活。只有這樣，才能使學(xué)生擴(kuò)大思維的覆蓋面，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，使思維深刻，認(rèn)識(shí)升華，進(jìn)而達(dá)到發(fā)揮創(chuàng)造性思維能力的目的。例如：對(duì)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題中乘除法意義的理解是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于這樣的基礎(chǔ)知識(shí)，教學(xué)上教師就要舍得花時(shí)間，讓學(xué)生深入理解。

四、建立科學(xué)有效的評(píng)價(jià)制度

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)具有價(jià)值判斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、改進(jìn)的功能。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的諸方面的作用，全面科學(xué)地進(jìn)行評(píng)價(jià)。有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。首先，評(píng)價(jià)內(nèi)容要全面。既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力的考查，又重視學(xué)習(xí)情感、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志品質(zhì)、習(xí)慣的評(píng)價(jià)。二是評(píng)價(jià)的方式，途徑要多樣化。既重視書面考查，又重視口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的評(píng)價(jià)：既重視定期評(píng)價(jià)，又要在復(fù)習(xí)檢查、新知識(shí)講授、鞏固練習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，隨時(shí)隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià);把課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和課外活動(dòng)、家庭作業(yè)中的表現(xiàn)結(jié)合起來(lái)評(píng)價(jià)。

篇4

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）34-059-01

學(xué)生的綜合素質(zhì)和進(jìn)步受到了干擾。主要是取決于如今的家庭和社會(huì)所關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)問(wèn)題，在“應(yīng)試教學(xué)”的作用下，人們往往會(huì)產(chǎn)生重視知識(shí)而忽略了能力的發(fā)展，因此重“學(xué)”輕“??會(huì)學(xué)”、關(guān)注結(jié)局而輕視過(guò)程的局面就顯而易見(jiàn)了。

一、素質(zhì)教育所具有的關(guān)鍵性

現(xiàn)如今探究的核心在于教育質(zhì)量的問(wèn)題。筆者認(rèn)為：素質(zhì)教育是培養(yǎng)和提高全體公民的基本素質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)教育的終極目標(biāo)。想要達(dá)成教育的最終目的關(guān)鍵是素質(zhì)教育，它能夠所有人的根本素質(zhì)得到訓(xùn)練和提升，只是作者所覺(jué)得的。為了能夠創(chuàng)造出一個(gè)素質(zhì)優(yōu)良的接班人這個(gè)終極目的，核心步驟是培養(yǎng)心理素質(zhì)，培訓(xùn)的根本在于體能，使其能成為德、智、體綜合進(jìn)步的人才，就需要發(fā)掘兒童的身體和內(nèi)在潛力，使兒童各方面的質(zhì)量進(jìn)步和提升作為起始點(diǎn)和最終點(diǎn)，核心的思想是散播社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化（包括道德）。

二、素質(zhì)教學(xué)手段和步驟的執(zhí)行

1、所有學(xué)生都應(yīng)當(dāng)運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)

在數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展中，我們應(yīng)當(dāng)將團(tuán)結(jié)就是力量的宗旨融入其中，應(yīng)當(dāng)要使全體學(xué)生的素質(zhì)教育的綜合性得到有效的發(fā)展，而并非只是關(guān)注特殊的學(xué)生，例如個(gè)性進(jìn)步、知識(shí)進(jìn)步、能力進(jìn)步等各個(gè)不同的程度方面，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中讓所有的學(xué)生都能夠得到自己所需要得到的東西。為了確保在教學(xué)的過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都可以取得進(jìn)步，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同學(xué)生的特征來(lái)施行不同的教學(xué)模式，從而做到每個(gè)學(xué)生都能夠照顧周全?？偹苤覀?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中各個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)不同決定了各個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也大不相同，如部分學(xué)生偏愛(ài)被動(dòng)性的教學(xué)手段，部分學(xué)生則偏愛(ài)主動(dòng)性的教學(xué)手段，若想要素質(zhì)教育達(dá)成最好的實(shí)現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的不同而實(shí)施各種不同的教學(xué)手段。在教學(xué)的過(guò)程中，為了避免引起好學(xué)生不學(xué)、壞學(xué)生厭學(xué)的局面，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的差異性。阻礙素質(zhì)教育的綜合性的發(fā)展取決于不同學(xué)生的差異性，因此教師需要格外注意。

2、將生活和數(shù)學(xué)融合在一起

檢測(cè)真諦的唯一標(biāo)準(zhǔn)就是實(shí)踐，俗話說(shuō)的好“實(shí)踐出真知”，只有經(jīng)過(guò)實(shí)踐去檢測(cè)和驗(yàn)證各種理論和知識(shí)才能夠得到確準(zhǔn)，在生活中運(yùn)用較多的科目就是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)的蹤影無(wú)時(shí)無(wú)刻不出現(xiàn)在人們身邊，為了使學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中是實(shí)行數(shù)學(xué)教育的主要目的，因此我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過(guò)程方面讓學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)，注重訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力。為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中提早的獲得生活閱歷，要激勵(lì)學(xué)生的愛(ài)好，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中嘗試到數(shù)字的神奇特點(diǎn)，并檢測(cè)自身的理論和觀點(diǎn)。素質(zhì)教育的目標(biāo)之一是為了訓(xùn)練學(xué)生的智力能力，讓學(xué)生懂得動(dòng)腦，勤思考，因此只有增加實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生擁有求知的欲望，并能夠提議出不同的問(wèn)題。

3、關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生能否學(xué)好一門知識(shí)的重要原因取決于學(xué)生是否有學(xué)習(xí)興趣，假若學(xué)生對(duì)其不感興趣，無(wú)論教師多么用心教導(dǎo)也不能使這門知識(shí)讓學(xué)生學(xué)好，為了讓學(xué)生的智力得到更好的發(fā)展，并把講授的知識(shí)更好的吸收，也就督促著大家在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生的心理特征，配合學(xué)生的理念、年齡、個(gè)性等方面，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲念應(yīng)當(dāng)利用創(chuàng)新化、可視化的教學(xué)手段。如今現(xiàn)代化的教學(xué)理念中，仍然以適應(yīng)教師為首要任務(wù)，然而對(duì)于教師的學(xué)歷水平和教學(xué)水平已經(jīng)不那么注重，對(duì)于教師能否激發(fā)學(xué)生踴躍性和興趣的能力更為注重，學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程中需要有動(dòng)力，只有有了動(dòng)力才能夠?qū)W好，而興趣就是學(xué)生的動(dòng)力，因此培養(yǎng)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的。我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)拘泥于死板的學(xué)習(xí)氣氛中，應(yīng)當(dāng)形成學(xué)生之間互相溝通、討論的積極的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)檫@樣的氣氛使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)形成興趣，為了能夠讓這學(xué)生積極的參加到活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)多組織操作活動(dòng)，從而讓學(xué)生學(xué)以致用，這就是達(dá)成素質(zhì)教育的根本目的。

4、應(yīng)當(dāng)推進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的提升

學(xué)生綜合能力的提升是各大院校的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，權(quán)衡的教學(xué)質(zhì)量水平的關(guān)鍵準(zhǔn)則在于素質(zhì)教育質(zhì)量問(wèn)題。文化方面、了解和運(yùn)用科學(xué)技能知識(shí)水平統(tǒng)稱為科學(xué)文化素質(zhì)。對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用科學(xué)知識(shí)能力的進(jìn)步需求的提高，是由于數(shù)學(xué)教程的持續(xù)改良而造成的。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，若要使科學(xué)文化素質(zhì)得到提高，并配合新需求的提議，就應(yīng)當(dāng)注重訓(xùn)練素質(zhì)教育。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中不應(yīng)注重知識(shí)方面的事情，若要使學(xué)生的文化素質(zhì)提高應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：①若想讓學(xué)生著手適應(yīng)運(yùn)用實(shí)踐得到屬于自己的答案，應(yīng)當(dāng)充分提倡動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的手段，利用手動(dòng)的方法，在數(shù)學(xué)中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的興趣，從而達(dá)成提高學(xué)生本身科學(xué)文化素質(zhì)。②應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)的特征，并活學(xué)活用，避免生搬硬套，將學(xué)到的理論知識(shí)和實(shí)踐有效的綜合在一起，將各個(gè)方面的應(yīng)用在數(shù)學(xué)敘述出來(lái)。③為了使學(xué)生的科學(xué)文化蘇州工業(yè)園區(qū)得到提高，并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用知識(shí)能力，就應(yīng)當(dāng)組織適宜的課外活動(dòng)課、實(shí)踐課。

總之，在實(shí)施素質(zhì)教育方面應(yīng)當(dāng)將核心放在學(xué)生上，重點(diǎn)在于創(chuàng)新理念，教學(xué)的主要領(lǐng)地是課堂。素質(zhì)教育在數(shù)學(xué)教育中的主要表現(xiàn)在對(duì)于根本常識(shí)的關(guān)注，以及能力建立、思路進(jìn)步、創(chuàng)新能力的培訓(xùn)在這些方面展現(xiàn)出來(lái)，而且將會(huì)學(xué)和學(xué)會(huì)的理念綜合在一起。提高學(xué)生在數(shù)學(xué)教育中素質(zhì)教育的成效，關(guān)鍵在于落伍的教學(xué)方式、手段應(yīng)當(dāng)改進(jìn)，素質(zhì)教育認(rèn)識(shí)、使命和責(zé)任意識(shí)有待提高，并時(shí)刻以素質(zhì)教育為目標(biāo)和需求。

參考文獻(xiàn)：

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1結(jié)合教材特點(diǎn)進(jìn)行滲透

課堂中，選擇合理、科學(xué)的組織教法，教材的靈活應(yīng)用是教師教學(xué)能力的體現(xiàn)，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的有效途徑。教師要善于把學(xué)生的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教法中的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛(ài)美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。

下面是例1.大地復(fù)蘇的春季，許多學(xué)校為了保護(hù)草坪，常用柵欄和繩子將草坪圍住，形成一道“不雅”的風(fēng)景。如果我們?cè)诖藭r(shí)的體育課的準(zhǔn)備部分經(jīng)常讓學(xué)生吟誦“小草才露尖尖角，我的腳下把情留；等到綠草如蔭時(shí)，我在上面跑跳投”的詩(shī)句……我們能想象，無(wú)論是操場(chǎng)傷還是同學(xué)們的心中，一道美麗的風(fēng)景線已經(jīng)形成了。含有保護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的德育目標(biāo)，入情入理，自然會(huì)撥動(dòng)學(xué)生們的心弦。

例2：在三年級(jí)下冊(cè)《模仿動(dòng)物走》中，我只示范了兩個(gè)動(dòng)物的模仿動(dòng)作，之后，就安排讓學(xué)生自己模仿、自己想象動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)5分鐘。在這5分鐘里，學(xué)生模仿了各種動(dòng)物形象，并且有的學(xué)生還模仿起動(dòng)畫片中的英雄人物和動(dòng)物玩起游戲，使整堂課保持濃厚運(yùn)動(dòng)氛圍。

例3：在擲壘球教學(xué)中，有幾個(gè)學(xué)生的動(dòng)作不正確，用直臂擲遠(yuǎn)，還認(rèn)為這樣的方法擲得最遠(yuǎn)，不改動(dòng)作。就此，我用形象的例子說(shuō)明了發(fā)力原理，鞭打動(dòng)作的科學(xué)性……此后，學(xué)生逐漸改了動(dòng)作，成績(jī)有了明顯的進(jìn)步。

例4：在課堂學(xué)習(xí)方法形式上，允許學(xué)生自己創(chuàng)新。在跳繩和呼啦圈教學(xué)中，在完成課的要求后，有幾個(gè)學(xué)生自己玩起了繩子和呼啦圈。我并沒(méi)批評(píng)他們，還表?yè)P(yáng)了他們，依次讓全部學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)造練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)。

2結(jié)合課堂常規(guī)進(jìn)行思想品德教育

在體育教學(xué)中，利用各個(gè)教學(xué)主要環(huán)節(jié)，進(jìn)行課堂常規(guī)教育，使課堂教學(xué)規(guī)范化、制度化，通過(guò)課堂常規(guī)的建立和貫徹，向?qū)W生進(jìn)行文明禮貌、組織紀(jì)律、思想作風(fēng)和安全教育，逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣和一些優(yōu)良的思想品質(zhì)。

課的開(kāi)始要對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)員，提出本次課的目的、要求和注意事項(xiàng)，結(jié)束時(shí)要進(jìn)行講評(píng)總結(jié)。通過(guò)動(dòng)員，對(duì)他們進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育；通過(guò)競(jìng)賽和游戲，培養(yǎng)他們集體主義精神和果斷、機(jī)智、勇敢、頑強(qiáng)的優(yōu)良思想品質(zhì)；通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，可以培養(yǎng)他們組織紀(jì)律性和朝氣蓬勃的精神面貌，提高他們反映速度、動(dòng)作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的能力；值日生借、還體育器材和整理場(chǎng)地，可以培養(yǎng)他們熱愛(ài)集體、熱愛(ài)公益勞動(dòng)和愛(ài)護(hù)公物的良好品質(zhì)。這樣，將思想教育同體育教學(xué)中的組織與方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，既有利于提高教學(xué)質(zhì)量，又能增強(qiáng)思想教育的效果。

3評(píng)價(jià)中進(jìn)行滲透

心理學(xué)家認(rèn)為“贊美有如孩子的營(yíng)養(yǎng)劑”。一句由衷的贊美，便可使喪失信心，挫敗的兒童懸崖勒馬，表現(xiàn)不錯(cuò)的孩子更加積極上進(jìn)。在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在運(yùn)動(dòng)之前用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，使其放下心理包袱，輕松地完成運(yùn)動(dòng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣和積極性。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)進(jìn)步學(xué)生鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任心、榮譽(yù)感及自覺(jué)學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神。批評(píng)時(shí)，根據(jù)學(xué)生心理，把批評(píng)放在贊揚(yáng)之后，可取得很好的效果。如有一學(xué)生的體育技能較好，但紀(jì)律觀念差，在集體中不能與同學(xué)友好相處。我贊揚(yáng)他的長(zhǎng)處之后，點(diǎn)出要當(dāng)一名優(yōu)秀學(xué)生，還需得到同學(xué)們的信任和支持，學(xué)生聽(tīng)后，慢慢自然收斂。《孫子兵法》中有句名言叫“賞罰分明”，其意不僅是說(shuō)賞與罰之間必定要有道清楚的界線，更意味著有由才賞，有由才罰的道理。但一味的表?yè)P(yáng)，事事得賞，這不僅會(huì)變成毫無(wú)意義，而且變成“無(wú)聊”的代名詞。過(guò)重嚴(yán)厲的批評(píng)，往往可能毀滅孩子的興趣，變得自暴自棄，陷入自卑和孤獨(dú)，因此批評(píng)要遵循三個(gè)原則：

3.1不傷害孩子的心理和身體；

篇6

當(dāng)今體育教學(xué)改革要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的思想，把鍛煉學(xué)生身體、傳授“三基”知識(shí)，進(jìn)行思想品德教育與為學(xué)生終身體育打基礎(chǔ)的思想聯(lián)系起來(lái)。為此，體育教師首先要克服體育教學(xué)中輕視理論教學(xué)的傾向；其次，體育教師要把育體、育心、育德有機(jī)結(jié)合起來(lái)，滲透到體育教學(xué)中去，教給學(xué)生鍛煉身體的科學(xué)原理、原則和方法，使他們有的放矢地選擇健身的練習(xí)項(xiàng)目。

體育教師要高度重視對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對(duì)運(yùn)動(dòng)的內(nèi)在潛力和樂(lè)趣，以良好的教學(xué)形式，豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意加強(qiáng)體育基本知識(shí)教學(xué)，開(kāi)闊學(xué)生視野，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能的方法及科學(xué)的健身方法，增強(qiáng)學(xué)生自我鍛煉的能力。學(xué)校開(kāi)設(shè)體育課應(yīng)選擇學(xué)生感興趣并愛(ài)好的體育項(xiàng)目，充分利用學(xué)生的興趣和愛(ài)好，在學(xué)校有條件的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇適合自己的體育項(xiàng)目，以利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成良好的體育意識(shí)。

二、面向全體學(xué)生

在小學(xué)體育教學(xué)中開(kāi)展素質(zhì)教育，一是要使教育教學(xué)工作面向全體學(xué)生，而不是少數(shù)學(xué)生。比如，學(xué)生做廣播體操，教師要對(duì)全體學(xué)生都指導(dǎo)，讓他們的每個(gè)動(dòng)作準(zhǔn)確、整齊，而不是只輔導(dǎo)少數(shù)同學(xué)。又如，訓(xùn)練打籃球時(shí)，教師應(yīng)對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行比賽規(guī)則的輔導(dǎo)，然后進(jìn)行比賽，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。教師應(yīng)培養(yǎng)全體學(xué)生對(duì)籃球的愛(ài)好，而不是只培養(yǎng)幾個(gè)愛(ài)好者，讓多數(shù)同學(xué)自由活動(dòng)或當(dāng)觀眾。二是要讓全體學(xué)生在德智體美勞等方面全面的而不是平均的發(fā)展，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到不同程度的提高。比如，教學(xué)生打乒乓球，不是要求每個(gè)學(xué)生都去當(dāng)運(yùn)動(dòng)員、參加比賽，而是要求全體學(xué)生都要參加活動(dòng)，在原來(lái)的基礎(chǔ)上有所提高，才能達(dá)到鍛煉好身體的目的。三是在打好全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重發(fā)展學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特長(zhǎng)，形成多層次、多類型的人才結(jié)構(gòu)。如全體學(xué)生中，有打籃球的特長(zhǎng)。打乒乓球的特長(zhǎng)、打羽毛球的特長(zhǎng)、體操的特長(zhǎng)、田徑的特長(zhǎng)等。

三、重視個(gè)性發(fā)展

傳統(tǒng)教育認(rèn)為體育教育就是要使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技巧， 并不斷提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)。忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，壓抑了一大批學(xué)生的創(chuàng)造性。例如在小學(xué)體育教學(xué)中存在著教材單一、不適應(yīng)學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)的弊端， 不少教師存在著一個(gè)教案幾堂課，一個(gè)教材許多年級(jí)的情況。筆者在教學(xué)中做了嘗試：體育課上，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下組織體育課，讓學(xué)生自己上體育課，取得了一定的效果。 如：跳橡皮筋是小學(xué)生普遍喜愛(ài)的一項(xiàng)體育活動(dòng)。 教師在課前要求每個(gè)學(xué)生必須掌握一種跳法，課上，由體育委員組織，教師指導(dǎo)。 先比賽一種跳法（如：小馬過(guò)河），然后，逐個(gè)分組表演（“啄木鳥(niǎo)”、“東方紅”等）。教師啟發(fā)，是不是可以把兩種跳法結(jié)合起來(lái)跳？學(xué)生興致很高，試驗(yàn)，效果很好。最后，讓學(xué)生自由發(fā)揮，幾個(gè)學(xué)生一組， 嘗試跳出新花樣。課后，要求學(xué)生可以組合成多種跳法，這樣， 既使學(xué)生動(dòng)體，又使學(xué)生智力得到發(fā)展，亦培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

要培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子的創(chuàng)新能力，我們就要合理地規(guī)劃，為孩子量身定做一個(gè)科學(xué)、適度的計(jì)劃，在運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程中深入細(xì)致地培養(yǎng)。只有在孩子們掌握了一定動(dòng)作基礎(chǔ)和理論的前提下，才能激發(fā)和培養(yǎng)他們進(jìn)行創(chuàng)新。如：在跳遠(yuǎn)課上我讓學(xué)生仔細(xì)觀察我的示范動(dòng)作，讓他們適時(shí)提出在不同動(dòng)作條件下成績(jī)差異和效能為何不同的問(wèn)題。讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)體會(huì)，并在我的示范中，通過(guò)認(rèn)真觀察技術(shù)動(dòng)作的差異來(lái)自己進(jìn)行練習(xí)，結(jié)合練習(xí)體會(huì)，來(lái)提高他們的觀察力、記憶力、想象力；最后，我讓孩子們通過(guò)比賽來(lái)實(shí)踐他們的創(chuàng)新方式方法，了解他們是否可以提高他們的創(chuàng)意識(shí)的實(shí)用性和能力。

篇7

有效教學(xué)（effective teaching）是20世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理念。"所謂'有效'，主要是指"通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展" 。"所謂'教學(xué)'，是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為 "因此，本文認(rèn)為，提高教學(xué)的有效性實(shí)質(zhì)上是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率、效益、效果，而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性需要以提高教師教學(xué)有效性為前提（基礎(chǔ)）。也就是說(shuō)，教學(xué)的最終目的不是單向提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益，而是教師和學(xué)生一同提高與發(fā)展。只有有利于學(xué)生知識(shí)的掌握、能力的提高、潛能的開(kāi)發(fā)、智慧的生成、人格的完善，興趣的遞增、同時(shí)又有利于教師專業(yè)水平的提高與發(fā)展，讓教師在教育教學(xué)工作中體驗(yàn)到教育的幸福、實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這才是真正有效的教學(xué)。高考命題一貫的原則是重視基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在考查理解和運(yùn)用基本知識(shí)的同時(shí)全面地考查考生的各種能力。因此，備考學(xué)習(xí)要以落實(shí)基礎(chǔ)為前提，以能力培養(yǎng)為首要任務(wù)。現(xiàn)在，在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)教練案是經(jīng)常被采用的方法來(lái)提高教學(xué)的有效性，那么，怎樣設(shè)計(jì)有效的學(xué)教練案呢？本文就以《知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦--比較鑒賞》來(lái)談?wù)剬W(xué)教練案的設(shè)計(jì)。

1.目標(biāo)設(shè)計(jì)是否有效

學(xué)教練案設(shè)計(jì)是否到位，關(guān)鍵在于教師對(duì)整個(gè)課堂的"任務(wù)"的設(shè)計(jì)是否按照學(xué)生有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行。既要能起到幫助學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固語(yǔ)言知識(shí)的作用，又要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力，同時(shí)還要能激發(fā)思維，提高學(xué)生語(yǔ)文思維的能力。

（1）首先給出本學(xué)教練案的目標(biāo)，讓學(xué)生了解本次學(xué)教練案的任務(wù)。

（2）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸類。

教師應(yīng)盡可能詳細(xì)的把所要學(xué)習(xí)的語(yǔ)言點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)羅列出來(lái)，并把握好重點(diǎn)、難點(diǎn)。

在知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式上，注意要符合學(xué)生實(shí)際水平，激發(fā)學(xué)生興趣，重難點(diǎn)突出，與高考考點(diǎn)接軌。我通常是按照"課前積累及作業(yè)——課堂解疑——課外鞏固——自我小結(jié)得失"這四個(gè)步驟來(lái)設(shè)計(jì)的。

在以往練習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做詩(shī)詞鑒賞題時(shí)，盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)"七看（題目、作者、注釋、題干、正文、意象、情感詞句）"，但是在實(shí)際練習(xí)中，學(xué)生往往憑自我感覺(jué)，出現(xiàn)了很多啼笑皆非的錯(cuò)誤。如果詩(shī)詞情感更隱晦些，那么很多學(xué)生甚至無(wú)從下手。針對(duì)這樣的問(wèn)題，我拋棄了以往詩(shī)詞講授的方式，在學(xué)教練案中設(shè)計(jì)了課前--課中--課后三個(gè)部分，使我們的課堂充分實(shí)現(xiàn)新課改下的有效教學(xué)，使教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的有效性得到體現(xiàn)。

2.教案使用的有效性

教案設(shè)計(jì)制作完畢后，我都是提前一天下發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生提前完成課前預(yù)習(xí)部分。第二天收取部分學(xué)生的學(xué)教練案進(jìn)行批改，了解學(xué)生的完成情況，標(biāo)識(shí)出相關(guān)的難點(diǎn)與知識(shí)疑難點(diǎn)。課堂上先讓學(xué)生小組討論交流訂正答案，同時(shí)在黑板上板書出疑難較多的題號(hào)，然后在教師的指導(dǎo)下再進(jìn)行提煉、解讀、討論，直到全部解疑為止。這樣不僅發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，也使學(xué)生始終處于主體地位；既有利于落實(shí)知識(shí)和把握范圍，也有利于掌握水平程度和培養(yǎng)學(xué)生的能力。

篇8

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是以人才的培養(yǎng)為中心的時(shí)代，因此，對(duì)于人才教育的問(wèn)題就成了我國(guó)教育領(lǐng)域中的重中之重。近年來(lái)，雖然科技得到長(zhǎng)足的發(fā)展，但目前我國(guó)的教學(xué)手段仍然是以傳統(tǒng)的手段為主，即使是有條件的地區(qū)，所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)也只是偶爾使用，所以，大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)是當(dāng)下非常重要的一個(gè)舉措。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

科技以人文本，科技的創(chuàng)新與發(fā)明就是為了人類使用工具更加方便，所以，要大力弘揚(yáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段。而目前的高中數(shù)學(xué)課教育現(xiàn)狀僅僅是以單一的教師講授為主，因此教學(xué)方式的改革迫在眉睫，而將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中更是必要的。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)分為理論教學(xué)和習(xí)題的演練。理論講授在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是非常重要的。而理論教學(xué)往往還是沿用老的方式方法，教師拿著一本書在上面講的激情四射，學(xué)生卻在下面各行其是，針對(duì)這種情況，現(xiàn)代教育技術(shù)的涉入就非常必要了。高中生處在生理和心理都逐漸成熟的階段，對(duì)新鮮的事物感興趣，由此會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)這種新鮮的教學(xué)方式產(chǎn)生興趣，另外，對(duì)于習(xí)題的演練，教師也可以采用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)課程的興趣，教學(xué)效果也就可想而知了。因此，高中數(shù)學(xué)教學(xué)手段與教學(xué)方式的改革就顯得尤為重要了。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式的重要載體，將其應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的必經(jīng)之路。

多媒體是指電腦技術(shù)與視頻技術(shù)的結(jié)合。簡(jiǎn)言之，就是聲音和圖像的融合，在電腦上操作，通過(guò)視頻技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，由硬件和軟件組成，這就是多媒體。興趣是最好的教師，高中生處在一個(gè)特殊的階段，這一階段的好奇心和創(chuàng)造力都很強(qiáng)，因此，這一階段也是培養(yǎng)其興趣的最佳時(shí)機(jī)。只要培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)于本門課程的興趣，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度就會(huì)增加，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。而通過(guò)何種方式讓課堂變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生們既得到了知識(shí)，又不覺(jué)枯燥乏味呢？這就需要通過(guò)一種媒介來(lái)吸引學(xué)生，而多媒體的教學(xué)正好彌補(bǔ)了這個(gè)位置。

多媒體本身具有交互項(xiàng)，集成性等性質(zhì)。由于多媒體本身的特點(diǎn)，才使得多媒體應(yīng)用于教學(xué)中更加生動(dòng)有趣。由于具有集成性，教師可以控制多媒體的操作，這樣和傳統(tǒng)教學(xué)相比，既節(jié)省了教師的時(shí)間和體力，也使學(xué)生更加覺(jué)得有興趣了，另外，交互性可以讓學(xué)生和教師互動(dòng)，更增加了課堂的趣味性和學(xué)生吸取知識(shí)的興致。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用是原本枯燥無(wú)味的課堂變得生動(dòng)有趣，現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用使高中數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩生動(dòng)有趣。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的措施

1.改變觀念，與時(shí)俱進(jìn)

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)各方面事業(yè)都取得了舉世矚目的成就。科技領(lǐng)域的創(chuàng)新技術(shù)也不斷產(chǎn)生，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)深入各個(gè)領(lǐng)域。近年來(lái)，隨著我國(guó)教育制度改革的深入，現(xiàn)代教育技術(shù)也已經(jīng)深入到了教育領(lǐng)域。而高中數(shù)學(xué)課作為一門基礎(chǔ)課程，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深層次知識(shí)的基礎(chǔ)，完善高中數(shù)學(xué)課堂勢(shì)在必行。多媒體在高中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠使課堂講解更加生動(dòng)有趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求欲望，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。因此，多媒體教學(xué)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，是高中數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)必不可少的教學(xué)輔助工作。

2.提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)其現(xiàn)代化教學(xué)能力

高中教師中有很大一部分是年齡比較大的教師，他們經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)理論知識(shí)的理解程度的深厚，因此，這是每個(gè)學(xué)校不可或缺的人才資源。但同時(shí)也應(yīng)該重視這些教師能力的提高。隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)到處都是高科技的產(chǎn)品，傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)和積累只能作為文化底蘊(yùn)，要依靠現(xiàn)代化的手段將傳統(tǒng)的知識(shí)表達(dá)出來(lái)，因?yàn)槟壳敖逃膶?duì)象是現(xiàn)代學(xué)生，不可能再按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)了。

3.學(xué)校要重視現(xiàn)代化教學(xué)，加大資金投入

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)成為一種趨勢(shì)和潮流，學(xué)校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會(huì)需要的人才，市場(chǎng)需要什么樣的人才，教育機(jī)構(gòu)就要相應(yīng)的培養(yǎng)具備哪些素質(zhì)的人才。因此，現(xiàn)代化教學(xué)手段的引入是非常必要的，不僅是順應(yīng)時(shí)代潮流，更是為學(xué)生將來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和知名度，提高學(xué)校的品牌效應(yīng)。

多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用需要相應(yīng)的硬件支持，這就需要學(xué)校方面改變觀念，提高對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)的認(rèn)識(shí)，在現(xiàn)代化教學(xué)方面給予相應(yīng)的資金和人員的支持，避免出現(xiàn)“巧婦難為無(wú)米之炊”現(xiàn)象的發(fā)生。這樣才能將現(xiàn)代教育技術(shù)這種現(xiàn)代化教學(xué)手段更好地應(yīng)用于我國(guó)教育事業(yè)當(dāng)中，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合適的人才。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)對(duì)我們生活發(fā)揮著越來(lái)越大的影響。現(xiàn)代教育技術(shù)這種逐漸成熟的手段在我國(guó)教育領(lǐng)域的發(fā)展也是非常迅速的。這種現(xiàn)代化的教學(xué)輔助工具正在逐步走進(jìn)我國(guó)高中教育課堂，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)合理的使用這種工具，既要認(rèn)識(shí)到這是一種時(shí)代的潮流，是一種教學(xué)的改革，更要加強(qiáng)自身素質(zhì)，合理運(yùn)用這種教學(xué)手段，使其為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出更高素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn):

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[2]鄒菊梅.多媒體教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義[J].中國(guó)電化教育，2009

篇9

一、培養(yǎng)自學(xué)能力，形成良好的習(xí)慣

(一)重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

中學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容增加了，難度也加深了，知識(shí)點(diǎn)增多了，要求學(xué)生具有一定的獨(dú)立思考能力與自學(xué)能力。因此，在小學(xué)高年級(jí)階段，教師應(yīng)有意識(shí)、有步驟地教給學(xué)生一套行之有效的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，如怎樣抓好預(yù)習(xí)――聽(tīng)課――復(fù)習(xí)――作業(yè)――單元小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)；怎樣掌握好基礎(chǔ)知識(shí)；怎樣進(jìn)行文段閱讀；怎樣做好知識(shí)整理與歸納；怎樣運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率等。在此基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué)，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問(wèn)難，教師則抓住契機(jī)，巧為點(diǎn)撥，為學(xué)生釋疑解難。總之，教師要盡力使學(xué)生消除依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自學(xué)能力和創(chuàng)新精神，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

(二)幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)各種方式讓學(xué)生養(yǎng)成熟練使用常用字典、詞典的習(xí)慣；養(yǎng)成書寫規(guī)范、工整，格式行款正確的習(xí)慣：養(yǎng)成課外讀書看報(bào)的習(xí)慣；養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；養(yǎng)成看書做筆記，隨時(shí)積累有用知識(shí)的習(xí)慣；養(yǎng)成訂正錯(cuò)誤、修改文章的習(xí)慣。習(xí)慣的力量是巨大的。學(xué)生如果能在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，那么升入中學(xué)后就能更快地適應(yīng)任務(wù)繁重且節(jié)奏快速的學(xué)習(xí)。

二、加強(qiáng)中小銜接，形成固定的體系

中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在“過(guò)渡期”放慢腳步，采取半扶半放方式；教師從實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育總目標(biāo)出發(fā)，積極更新課堂教學(xué)觀，深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革。

(一)在六年級(jí)下期，要安排到初中觀摩、學(xué)習(xí)

通過(guò)了解初中的校園環(huán)境和課堂氛圍。給孩子一個(gè)初步的印象和認(rèn)識(shí)，克服恐懼感。同時(shí)，初一上半學(xué)期這個(gè)“過(guò)渡期”內(nèi)應(yīng)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。初一新生面對(duì)新的環(huán)境、新的教材、新的老師，需要一段時(shí)間去適應(yīng)。教師應(yīng)該放慢教學(xué)腳步，適當(dāng)降低要求，讓學(xué)生跳一跳就能摘到桃子，在不斷的成功體驗(yàn)中增強(qiáng)信心，從而產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。例如在初中語(yǔ)文第一冊(cè)第一單元的教學(xué)中，不要急于對(duì)課文開(kāi)展較深層次的分析理解，而應(yīng)側(cè)重讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生了解初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)以及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律、方法。又例如在初一上學(xué)期的每次測(cè)驗(yàn)或考試前，教師可與學(xué)生一起回顧、整理、歸納知識(shí)要點(diǎn)，列出詳細(xì)的復(fù)習(xí)提綱；測(cè)驗(yàn)考試后再共同分析失誤原因，總結(jié)教訓(xùn)；到初一下學(xué)期就可放手讓學(xué)生自己進(jìn)行上述工作。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡量使用簡(jiǎn)單易懂的教學(xué)用語(yǔ)，避免使用深?yuàn)W艱澀的學(xué)術(shù)語(yǔ)言。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，無(wú)論答案正確與否，都應(yīng)充分肯定其學(xué)習(xí)積極性?？傊處熞湟晫W(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，保護(hù)學(xué)生要求進(jìn)步的熱情，在不斷的肯定與鼓勵(lì)中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與能力，從半扶半放教學(xué)方式過(guò)渡到讓學(xué)生自主獨(dú)立地學(xué)習(xí)。

(二)運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣與欲望，使學(xué)生在活學(xué)、樂(lè)學(xué)中提高語(yǔ)文思維能力

教師要想方設(shè)法讓課堂教學(xué)活起來(lái)。教師務(wù)必發(fā)揮主導(dǎo)作用，依靠全體學(xué)生共同營(yíng)造健康的課堂教學(xué)心理氛圍，以促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！鼻擅畹剡\(yùn)用各種教學(xué)方法，能使教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收以及自學(xué)能力的形成。

(三)精講精練，給學(xué)生留下思考的空間

篇10

中圖分類號(hào)：G511 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1研究背景及意義

2015年國(guó)際教育信息化大會(huì)上，要求通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的全新教育體系，培養(yǎng)國(guó)家需要的創(chuàng)新型人才，建設(shè)“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的學(xué)習(xí)型社會(huì)。政策的大力推進(jìn)就意味著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式不能僅僅存在于理論與學(xué)習(xí)的層面而是要在實(shí)踐中發(fā)揮效果。

在線教育作為“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的實(shí)踐形式之一，即能突破時(shí)間與空間上的限制，達(dá)到時(shí)時(shí)可學(xué)、處處可學(xué)的理想，減少城鄉(xiāng)教學(xué)差距，幫助改善傳統(tǒng)教育中現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的不足性，又能建構(gòu)出獨(dú)立的虛擬教室，讓老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間更加多元化的交互，更能利用大數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)篩選、存取大量的學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生更豐富的選擇與機(jī)會(huì)接觸信息社會(huì)的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一直以來(lái)我國(guó)的在線教育推廣都是靠國(guó)外總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)緩步前行，雖然已經(jīng)獲得了一定的成果，但同時(shí)中國(guó)的國(guó)情和中國(guó)的傳統(tǒng)教育方式不同于國(guó)外，直接照搬國(guó)外的模型是有一定的局限性的。當(dāng)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)“水土不服”時(shí)，要想進(jìn)一步推進(jìn)大數(shù)據(jù)時(shí)代下的在線教育，首先要了解中國(guó)的學(xué)生，了解我們自己的在線教育應(yīng)用現(xiàn)狀。

2當(dāng)前國(guó)內(nèi)在線教育的主要運(yùn)營(yíng)模式

2.1 B2C模式在線課堂

B2C是在線教育領(lǐng)域最早也是最常見(jiàn)的商業(yè)模式，即由在線教育機(jī)構(gòu)把教學(xué)資料和視頻資源等產(chǎn)品上傳到服務(wù)器，再以會(huì)員或者學(xué)習(xí)卡的方式向?qū)W生出售權(quán)限。

B2C模式的優(yōu)點(diǎn)在于課程穩(wěn)定且成體系，課程內(nèi)容有保障，企業(yè)盈利也比較穩(wěn)定。

2.2 C2C模式在線課堂

C2C模式是教師通過(guò)即時(shí)通訊工具直接和學(xué)生互動(dòng)交流的模式，學(xué)生與學(xué)生之間也可以即時(shí)的討論。

其優(yōu)點(diǎn)在于平臺(tái)兩端的主體都是個(gè)人，因此具有很強(qiáng)的靈活性。對(duì)學(xué)生而言是一個(gè)完全以學(xué)生自己的興趣取向?yàn)楹诵牡膫€(gè)性化教育平臺(tái)，對(duì)教師而言，C2C模式的在線課程不像B2C那樣要求教師有完整的知識(shí)體系，教師可以只教授自己擅長(zhǎng)的課程，人人都可以成為教師。

2.3 B2B2C模式在線課堂

B2B2C模式，也就是B2B模式，在線教育機(jī)構(gòu)將自身服務(wù)直接提供給機(jī)構(gòu)、學(xué)?；蛘邎F(tuán)體。

B2B2C模式在國(guó)外運(yùn)用的非常廣泛，幾乎90%的大中型企業(yè)都會(huì)選擇這種模式進(jìn)行員工培訓(xùn)。B2C模式的在線教育可以提供一整套制式的培訓(xùn)計(jì)劃，更加集中穩(wěn)定。對(duì)機(jī)構(gòu)而言也有更強(qiáng)勁的現(xiàn)金流，通常在線教育企業(yè)會(huì)用B2B來(lái)養(yǎng)活自己的B2C和C2C業(yè)務(wù)，后者再通過(guò)積累客戶評(píng)價(jià)反哺前者。

2.4 O2O模式在線課堂

近年來(lái)有大量學(xué)者和投資人看好O2O模式。其核心是線上、線下相結(jié)合。用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和大數(shù)據(jù)分析定制個(gè)性化的課程，再通過(guò)線下教學(xué)來(lái)保證服務(wù)的質(zhì)量。既能利用現(xiàn)有線下培訓(xùn)資源，又能降低線下培訓(xùn)成本，有效結(jié)合PC，面授，移動(dòng)三方的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)習(xí)者提供最好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2.5其他模式在線教育

因?yàn)樵诰€教育涵蓋的范圍之廣，所以還有很多在線學(xué)習(xí)的方式，比較常見(jiàn)的比如題庫(kù)模式，大多數(shù)B2C模式在線教育平臺(tái)里面會(huì)包含題庫(kù)模式，采取題庫(kù)免費(fèi)課程收費(fèi)方式或者購(gòu)買課程免費(fèi)享用題庫(kù)。也有很多單獨(dú)的題庫(kù)平臺(tái)，能夠讓學(xué)生自主測(cè)驗(yàn)并由系統(tǒng)分析結(jié)果，指出學(xué)習(xí)者不足的知識(shí)點(diǎn)。

3江蘇中小學(xué)在線教育的現(xiàn)狀

2012年，美國(guó)三大MOOC平臺(tái)的大規(guī)模融資強(qiáng)烈沖擊著人們的心理預(yù)期，“慕課”“微課”“騰訊課堂”等不同線上教育平臺(tái)進(jìn)入人們的視野，國(guó)內(nèi)在線教育迎來(lái)新一輪的大發(fā)展。數(shù)以百計(jì)的新興互聯(lián)網(wǎng)教育企業(yè)進(jìn)入這個(gè)市場(chǎng)，的2013年全年就新增近千家在線教育機(jī)構(gòu)。大量資金涌入的結(jié)果并不是線上教育質(zhì)的突破反而產(chǎn)生了更多的泡沫。江蘇省既是教育大省也是信息大省，江蘇擁有著全國(guó)前列的教育教學(xué)資源、網(wǎng)絡(luò)資源和學(xué)生資源。理應(yīng)提高在線學(xué)習(xí)的效率與普及度。使信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)在提高江蘇中小學(xué)的教育質(zhì)量、提高中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率在起到更大的作用，將中小學(xué)學(xué)生從題海中解脫出來(lái)，有目的、針對(duì)性的學(xué)習(xí)。但是目前的在線教育存在眾多問(wèn)題。

3.1缺乏個(gè)別化、適性化的學(xué)習(xí)環(huán)境

目前的在線教育平臺(tái)雖然眾多，但是同質(zhì)化嚴(yán)重，大多是各科試題的堆積，缺乏針對(duì)用戶的個(gè)性化服務(wù)平臺(tái)。比如，對(duì)于初中數(shù)學(xué)中用一元二次方程解決問(wèn)題中，有利潤(rùn)問(wèn)題，如果學(xué)生對(duì)這類問(wèn)題沒(méi)有掌握，在線平臺(tái)能否根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題歸{總結(jié)，并推送同類例題給學(xué)生，幫助學(xué)生掌握這類問(wèn)題。目前的在線平臺(tái)缺少這樣的功能。

3.2缺乏與學(xué)校主流教育合作的教育平臺(tái)

學(xué)生們特別是中小學(xué)的學(xué)生，絕大部分的時(shí)間和精力都在學(xué)校，不管在線教育功能有多強(qiáng)大，如果在線教育平臺(tái)沒(méi)有跟學(xué)校教學(xué)相結(jié)合，絕大部分學(xué)生不會(huì)有條理、長(zhǎng)期的在一個(gè)教育平臺(tái)上進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。

而目前，學(xué)校的推廣力度和認(rèn)可制度依然有待提高。江蘇各市的中小學(xué)中有部分學(xué)校開(kāi)始與在線教學(xué)平臺(tái)合作，老師也在進(jìn)行嘗試，但在線教育平臺(tái)的可選擇余地還是有限。就筆者所在城市而言，中小學(xué)在線平臺(tái)就只有“極課”沒(méi)有其他選擇。而“極課”目前也只是在試運(yùn)行階段，只有一個(gè)錯(cuò)題的推送，內(nèi)容單一。

3.3學(xué)校對(duì)教師使用在線教育平臺(tái)的考核制度有待改進(jìn)

推行在線教育，對(duì)于學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)額外的負(fù)擔(dān)，特別是，在線教育要求針對(duì)學(xué)生的個(gè)體進(jìn)行個(gè)性化的私人定制，這就要求老師在教學(xué)內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容上要花很多的時(shí)間和精力。如果沒(méi)有學(xué)校的鼓勵(lì)和推廣，教師很難長(zhǎng)期堅(jiān)持。而現(xiàn)行的中小學(xué)考核和評(píng)價(jià)體系，主要還是看課堂教育的形式，對(duì)老師在線上對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)、教學(xué)，甚至付出的創(chuàng)新都不予認(rèn)可。這就導(dǎo)致老師對(duì)推廣線上教學(xué)這種模式不積極。日前，北京市教委出臺(tái)政策，要為每名中小學(xué)學(xué)生配備一名在校學(xué)習(xí)的教師，這就從制度上對(duì)在校教育提供了保障。而類似的政策在江蘇還比較缺乏。

3.4教育投入的城鄉(xiāng)差距，同樣體現(xiàn)在在線教育中

在線教育的一個(gè)重要優(yōu)點(diǎn)是可以平衡城鄉(xiāng)教育資源的不平衡，使得偏遠(yuǎn)地區(qū)可以共享重點(diǎn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)名師等教育資源。但是，現(xiàn)實(shí)是南京、蘇州等富裕城市的教育投入，不僅是政府而且家庭，教育投入都較大。而蘇北地區(qū)學(xué)校與家庭都缺少在線教育的軟硬件設(shè)施。硬件上缺少電腦、網(wǎng)絡(luò)；軟件上缺少使用在線軟件的培訓(xùn)、管理甚至是維護(hù)人員。這種情況使在線教育的優(yōu)勢(shì)大大減弱。

4推進(jìn)江蘇中小學(xué)在線教育發(fā)展的建議

4.1政府教育部門主導(dǎo)下，整合資源減少低端重復(fù)

與國(guó)外為了學(xué)生著想的在線教育相比，國(guó)內(nèi)在線教育的迅速發(fā)展是近幾年資本家大量融資導(dǎo)致的，因此或多或少的存在著賺錢導(dǎo)向，小型在線教育產(chǎn)品甚至存在著撈一筆金就走的情況。因此不同教育產(chǎn)品累積了大量相同或相近的初級(jí)資源，學(xué)生難以分辨和篩選。教育部門必須將低端資源整合起來(lái)，用多余的精力去發(fā)展深層次的課程，減少數(shù)量提高質(zhì)量，全面提高資源的深度和廣度。

4.2加強(qiáng)學(xué)校培訓(xùn)力度和重視力度

在線教育對(duì)傳統(tǒng)教育的沖擊是巨大的，但同時(shí)也是新的機(jī)遇，中小學(xué)中引入在線教育既能解決教育中存在的課堂枯燥，也能解決在線教育平臺(tái)服務(wù)反饋差，互動(dòng)性弱的問(wèn)題，能真正對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)巨大的轉(zhuǎn)變。但是并不是所有教師都具有網(wǎng)絡(luò)及在線教育平臺(tái)的使用能力，特別是一些老教師，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在課堂教育中是骨干，但對(duì)于新興的各類層次的教育平臺(tái)，使用并不能得心應(yīng)手。對(duì)于這種情況，學(xué)校應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，使這些有經(jīng)驗(yàn)的教師在在線教育平臺(tái)上也能成為名師，這樣，就會(huì)有更多的學(xué)生受惠。

4.3優(yōu)化互動(dòng)平臺(tái)，提供多元化學(xué)習(xí)支持

在線教育如果僅僅把線下課程搬到線上，那么其效果可能還不如傳統(tǒng)教育。在線教育平臺(tái)既要打破時(shí)間和空間的限制，又要打破距離的限制，提供迅速的互動(dòng)反饋。另外由于課程性質(zhì)，學(xué)生素質(zhì)的不同，不同的課堂體系應(yīng)該有針對(duì)不同類型學(xué)生的互動(dòng)方式，提供定制化的服務(wù)和多元化的學(xué)習(xí)支持。比如為基礎(chǔ)較高或時(shí)間不充裕的學(xué)習(xí)者提供碎片化的教程，為基礎(chǔ)過(guò)低或自律能力差的學(xué)習(xí)者提供系統(tǒng)化的課程，并按期獲取學(xué)習(xí)反饋。

4.4充分發(fā)揮在線教育時(shí)間、空間優(yōu)勢(shì)，利用中小學(xué)生的碎片化的時(shí)間

與課堂教育規(guī)律、定時(shí)的特點(diǎn)不同，在線教育時(shí)間靈活，又不受地理位置的限制。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、智能手機(jī)的普及，使在線學(xué)習(xí)變成隨時(shí)隨地可以進(jìn)行的事情。利用慕課等短小的教學(xué)形式，可以將學(xué)習(xí)變成趣味性的游戲和休息，把中小學(xué)生的課堂外的零碎時(shí)間利用起來(lái)，更可以將中小學(xué)生從鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò)暴力游戲里拉回來(lái)。 但這還需要學(xué)校、家長(zhǎng)和在線教育平臺(tái)一起努力。

5總結(jié)

中小學(xué)在線教育，不能只停留在口號(hào)上，不能只依靠商業(yè)模式。教育主管部門、學(xué)校、商業(yè)機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、家庭，多方聯(lián)動(dòng)起來(lái)才能形成一個(gè)有效的在線教育運(yùn)行模式。從而利用在線教育的優(yōu)勢(shì)讓孩子在輕松快樂(lè)的氛圍中學(xué)到知識(shí)，體驗(yàn)社會(huì)，體驗(yàn)自然；利用在線教育的優(yōu)勢(shì)讓更多偏遠(yuǎn)貧困地區(qū)的孩子也享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。中小學(xué)在線教育任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)

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