導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學六年級復(fù)習計劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1. 分數(shù)乘除法。

分數(shù)乘、除法屬于分數(shù)的基本知識和技能，而且兩者關(guān)系密切，教材將這兩部分內(nèi)容集中安排。教材首先通過一組題目，強調(diào)分數(shù)乘除法的關(guān)系，即分數(shù)除法是分數(shù)乘法的逆運算。同時對分數(shù)乘除法的計算方法進行了復(fù)習。比的相關(guān)概念、倒數(shù)的概念和計算、比的性質(zhì)、比與分數(shù)及除法的關(guān)系等也是復(fù)習的重點，教材通過總復(fù)習的第2題和練十七的第3、4、5題進行了復(fù)習。

此外，用分數(shù)乘除法解決問題也是這部分的重點內(nèi)容，主要包括求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題(含稍復(fù)雜的)、已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的問題(含稍復(fù)雜的)等。教材把它們對照編排，便于學生弄清這幾類問題的聯(lián)系和區(qū)別，從而更好地掌握解決問題的思路，即先明確單位1，再看單位1是已知還是未知來確定解決問題的方法。為了讓學生更好地掌握分析方法，總復(fù)習的第5題和練十七的第7題還安排了需要兩次判斷單位1的練習。

2. 百分數(shù)。

百分數(shù)內(nèi)容的復(fù)習重點放在百分數(shù)的應(yīng)用，緊接在用分數(shù)乘除法解決問題后編排，這樣可以使學生看到它們在結(jié)構(gòu)、解題思路上的一致性，便于加強知識間的聯(lián)系。百分數(shù)的概念沒有單獨復(fù)習，但它是百分數(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)，因此要注意進行復(fù)習。總復(fù)習的第6題是求常見的百分率的問題，通過給出計算公式，既復(fù)習百分數(shù)的意義、百分數(shù)與分數(shù)及小數(shù)的互化，又可復(fù)習求烘干率等類似問題。第7題為稍復(fù)雜的百分數(shù)的應(yīng)用問題。練十七的第13、14、15題安排的是有關(guān)百分數(shù)的習題，其中第15題涉及國債、納稅、利率等內(nèi)容的復(fù)習。

3. 空間與圖形。

這部分內(nèi)容包括位置與圓的復(fù)習。

在第一學段中，學生已經(jīng)會用第幾組、第幾個來表示物體的位置，本學期進一步學習用數(shù)對表示物體的位置。教材通過總復(fù)習的第8題復(fù)習用數(shù)對表示物體的位置，練十七的第1題安排了相應(yīng)的練習。

本學期圓的認識包括直徑、半徑、、軸對稱圖形等概念以及圓的周長和面積、圓的畫法等內(nèi)容，教材重點復(fù)習了圓的周長、面積計算公式和軸對稱圖形。總復(fù)習的第9題通過讓學生復(fù)習計算公式的得出過程，加深學生對計算公式的理解和掌握，以使學生在解決具體問題時能根據(jù)不同條件和問題靈活地運用計算公式。第10題復(fù)習軸對稱圖形的概念，并運用概念判斷兩個圖形是否是軸對稱圖形，加深學生對概念的理解和整理。直徑、半徑及其它們之間的關(guān)系等知識在練十七的第11題進行復(fù)習。

4. 統(tǒng)計。

本學期統(tǒng)計的內(nèi)容主要是認識扇形統(tǒng)計圖。教材通過總復(fù)習第11題使學生進一步體會扇形統(tǒng)計圖的特點，即能清楚地表明各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關(guān)系，并根據(jù)給出的信息解決一些問題，以促使學生分析信息、解決問題能力的提高。

二、復(fù)習目標

通過總復(fù)習，系統(tǒng)、全面地復(fù)習和整理本學期所學知識，幫助學生構(gòu)建合理的知識體系，以便學生更好地理解和掌握所學的概念、計算方法以及有關(guān)的規(guī)律性的知識，進一步發(fā)展學生的數(shù)概念、空間概念、統(tǒng)計概念，增強學生綜合運用知識的能力，全面達到本學期的教學目標。

1、理解分數(shù)乘、除法的運算意義，掌握分數(shù)乘、除法的計算方法和分數(shù)四則混合運算的運算順序;能正確計算分數(shù)乘、除法和分數(shù)四則混合運算(不超過三步)式題，能應(yīng)用運算律和運算性質(zhì)進行有關(guān)分數(shù)的簡便計算;能應(yīng)用分數(shù)乘法解決求一個數(shù)的幾分之幾是多少的簡單實際問題，能列方程解決已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的簡單實際問題，能用分數(shù)乘法和加、減法解決稍復(fù)雜的實際問題(不超過兩步)。

2、理解比的意義和基本性質(zhì)，能應(yīng)用比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比，能正確解決按比例分配的實際問題。

3、理解百分數(shù)的意義，能正確進行百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)的互化，會解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的簡單實際問題。

4、認識圓，掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系;會用圓規(guī)畫圓。

2. 理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。

5、學生在整理與復(fù)習的過程中，進一步體會數(shù)學知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用學過的數(shù)學知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，增強解決問題的策略意識和反思意識，提高解決問題的能力。

6、學生在整理與復(fù)習的過程中，進一步評價和反思自己在本學期的整體學習情況，體驗與同學交流和獲取知識的樂趣，感受數(shù)學的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學的積極情感，增強學好數(shù)學的自信心。

三、復(fù)習重點

分數(shù)、百分數(shù)的計算(包括分數(shù)乘法、分數(shù)除法、分數(shù)四則混合運算)及應(yīng)用題。圓的概念和周長、面積的計算。

四、復(fù)習難點

從學生平時的作業(yè)和單元檢測情況來看最大的問題是分數(shù)、百分數(shù)稍復(fù)雜的除法應(yīng)用題，其次是分數(shù)和百分數(shù)、圓的概念。

五、復(fù)習原則

1、充分調(diào)動學生自主學習的積極性，鼓勵學生自覺地進行整理和復(fù)習，提高復(fù)習能力。

2、充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用，知識的重點和難點要適時講解點撥，保證復(fù)習效果。

3、充分體現(xiàn)因材施教分類推進的教育原則，針對不同層次的學生設(shè)計不同的教學內(nèi)容和教學方法，查漏補缺，集中答疑，提高復(fù)習效果。

六、復(fù)習方法

1、帶領(lǐng)學生按單元整理復(fù)習，鞏固基礎(chǔ)知識。

教師要按單元抓準知識的重難點，進行相關(guān)知識的整合與鏈接，使之形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。例如應(yīng)用題的復(fù)習，可由簡單的分數(shù)應(yīng)用題鏈接到稍復(fù)雜的復(fù)合應(yīng)用題，將知識整合鏈接起來，進一步理解數(shù)量之間的關(guān)系，提高分析解答應(yīng)用題的能力。

2、加強計算能力的訓(xùn)練

平時教學中發(fā)現(xiàn)學生的計算能力普遍較低，所以在復(fù)習的時候要特別加強計算能力的訓(xùn)練。學生計算能力的訓(xùn)練不只是機械重復(fù)的練習，而是要讓學生掌握正確的計算方法和策略。讓學生記住一看二想三算看清題目中的數(shù)、符號;想好計算的順序，什么地方可以口算什么地方要筆算，哪里可以簡便計算;最后動筆算。

3、加強與實際的聯(lián)系

適應(yīng)新課標的精神加強知識的綜合應(yīng)用以及與生活的聯(lián)系，提高學生解決實際問題的能力。

4、講練結(jié)合精心設(shè)計練習，把有營養(yǎng)的知識方法做成有味道的數(shù)學問題和練習吸引學生去探究

5、分層指導(dǎo)

針對學生的具體情況有針對性的進行復(fù)習，對于中差生和優(yōu)生在復(fù)習上提出不同的要求，復(fù)習題分層，指導(dǎo)分層，充分體現(xiàn)問題練習的層次性，讓不同的學生在復(fù)習中都自己新的收獲。

6、后20%學生有針對性輔導(dǎo)。

七、注意的問題：

篇2

我把復(fù)習時間分成四個時間段，第一階段按單元教學內(nèi)容進行復(fù)習梳理；第二階段進行字母書寫、字母辨音、詞匯、語音和日常交際用語的單項進行復(fù)習；第三階段進行綜合復(fù)習、自主復(fù)習與個別輔導(dǎo)相結(jié)合；第四階段進行綜合模擬測試。

二、精心設(shè)計，打有戰(zhàn)術(shù)之仗。

1、精心設(shè)計課堂流程。復(fù)習階段，有效的利用課堂有限的時間，完成繁雜的復(fù)習任務(wù)，提高復(fù)習效率，必須設(shè)計好課堂流程。有效的課堂流程，可以使整節(jié)課既層次分明、錯落有致，精講少講，又能把知識內(nèi)化到學生頭腦中，還會減輕學生的學習負擔，學生會越來越樂學。

2、精選習題。復(fù)習階段靠多做題來提高成績的題海戰(zhàn)術(shù)，效率極低，效果極差。為了更全面、系統(tǒng)地掌握、鞏固所學知識，適當?shù)膹娀?xùn)練完全有必要，但必須精選習題，否則，學生如果不加選擇的做提，做得越多越糊涂，頭腦越亂，反而不利于更好的掌握知識。所以，在第四階段采用了歸類復(fù)習，充分利用課外練習中的好題，系統(tǒng)的復(fù)習，以求達到最好的效果。

復(fù)習內(nèi)容：所有字母的聽說讀寫以辯音為重點，所有詞匯以三會內(nèi)容為重點；所有日常交際用語并以其答問訓(xùn)練為重點進行聽說訓(xùn)練。

三、階段復(fù)習的實施辦法：

第一階段：圍繞各單元重點句型展開復(fù)習，檢查各單元的單詞和課文對話的背誦情況，并且注重口語交際訓(xùn)練。

第二階段：字母復(fù)習并檢測，包括默寫、單詞拼寫，并輔以游戲以激發(fā)學生的學習積極性。短語及句型進行英漢互譯練習，答問訓(xùn)練并與連詞成句、尋找答句等能力性題型結(jié)合練習，以提高學生的實際運用能力。語音：26個字母的語音歸類及簡單的單詞辨音。

第三階段：在學生進行自主歸類復(fù)習的基礎(chǔ)上，設(shè)計一些綜合練習，集聽力、語音、詞匯、短語、句型及對話于一體進行由淺入深的測試鞏固型訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)普遍性問題，集體解決，結(jié)合個別輔導(dǎo)，力爭使每位學生都得到提高。

第四階段：利用一切資源如網(wǎng)上試題、以往的期中考試試卷進行期中模擬測試，以便查漏補缺，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。

小學英語六年級上復(fù)習計劃二本學期的六年級英語教學工作已經(jīng)進入了尾聲階段，對一個學期的知識該進行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習。教學效果的好壞，除了知識的傳授外，復(fù)習也非常重要。復(fù)習能讓學生鞏固所學知識，還能進行查漏補缺，使學生順利完成本學期的學習任務(wù)，能在期末考試中取得好成績，同時也為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習不是單單的讀和背。在復(fù)習過程中要避免把復(fù)習課變成背誦課堂，使復(fù)習失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習應(yīng)從學生實際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢，下面就是我的一些復(fù)習計劃。

一、復(fù)習目標

1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

2、認讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運用翻譯補充所學句子。

4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

二、復(fù)習內(nèi)容及要點

1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習的重點。

1）按詞性歸類復(fù)習單詞。

2）按詞匯表復(fù)習單詞。

2、詞組。詞組是學習英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

1）指導(dǎo)學生在語境中復(fù)習句子。

2）根據(jù)句子類型指導(dǎo)學生在比較中復(fù)習句子，教給學生適當?shù)恼Z法知識。

3）指導(dǎo)學生在表演中運用句子，這樣的復(fù)習課也不缺趣味性。

4、閱讀。閱讀雖然對學生來說很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語短文。

三、復(fù)習方法及原則

1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習與單詞分類復(fù)習相聯(lián)系。在復(fù)習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時間內(nèi)起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復(fù)習過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習內(nèi)容，提高學生整體運用知識的能力。

2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復(fù)習中培養(yǎng)學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結(jié)合，才能相輔相成。學生基礎(chǔ)差，見過的英語習題比較少，教師要從習題入手，讓學生盡可能的做出比較多的習題，這樣在考試中不至于束手無策。

3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化想象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復(fù)習重點放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。

4、指導(dǎo)學生收集、整理不會和背錯的單詞，在閱讀課文的同時查找生的含義，并獨立完成課文的翻譯。增加學生的詞匯量。

總之，緊張的復(fù)習工作已經(jīng)全面展開，我們要以學生為主體，以求從實際出發(fā)，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

小學英語六年級上復(fù)習計劃三一、復(fù)習計劃

首先，將每個單元的重點單詞和句型進行全面的串講與申述，幫助學生構(gòu)建知識框架。然后把大綱上強調(diào)的重點，難點及平時練習中反映出孩子們掌握的的薄弱環(huán)節(jié)再一步地細化，分解，力求做到復(fù)習全面，不留“死角”；之后是強化練習階段，具體計劃是在學生熟練掌握課本上實用的單詞與句型后，再穿插練習與測評，對學生在筆試練習與口語問答中出錯頻率高的題型（包括閱讀理解）及句型進行及時，集中的糾正輔導(dǎo)；最后幫助學生再次整合歸納知識結(jié)構(gòu)框架，總結(jié)應(yīng)試和做特定題型的技巧。

二、具體目標與復(fù)習重點

1．通過有效的復(fù)習，進一步激發(fā)學生學習英語的興趣，鞏固本學期所學知識，同時提高自主復(fù)習、歸納的能力。

2．掌握四會單詞、詞組。

3．掌握每個單元的基本句型。

4．掌握日常交際用語及應(yīng)答。

5．培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規(guī)范。

6．加強文化意識的滲透，進一步培養(yǎng)學生的跨文化意識，提高學生的禮儀修養(yǎng)水平。

三、復(fù)習策略與措施

第一階段的復(fù)習，主要針對于教材的復(fù)習與梳理，把每單元的AB兩部分快速地過一遍，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學生對所學的英語知識進行“查漏補缺”。

第二階段的復(fù)習是橫向復(fù)習。根據(jù)各知識點的前后聯(lián)系，將課本中零散的語言點進行整體歸納、小結(jié)，幫助學生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習Are these/ those..的一般疑問句時就可以和單數(shù)形式的Is this/ that…對比起來學習，讓學生通過問不同的物品體會單復(fù)數(shù)，再通過位置的不同區(qū)分它們的意思。

這一階段的復(fù)習中我將遵循精講多練的原則，讓學生通過對比進一步加強理性認識，然后通過針對性練習題做到靈活運用。

第三階段的復(fù)習是對各單元做總結(jié)，進行書面表達方面的指導(dǎo)。在學生對基礎(chǔ)知識已掌握的前提下老師適當引導(dǎo)，鼓勵學生運用學過的知識進行“練筆”，然后全班交流，相互學習，共同提高。

篇3

2、多音字組詞，能正確區(qū)分所學的形近字、同音字。

3、能進一步鞏固平常學習中的易錯字、難記憶的字。

4、每個單元的讀讀寫寫全部都會寫，聽寫要過關(guān)。

詞：1、所有生詞，書本里的，練習冊里的詞都要會寫，會運用。

2、所有四字詞語，成語牢記，聽寫，并會填空。

3、按照詞的類型分類復(fù)習，掌握所學的詞語盤點中的詞語，認讀并聽寫這些詞語。

4、復(fù)習課文中出現(xiàn)詞語的近義詞和反義詞。

5、根據(jù)句意填出適當?shù)脑~語。

句：1、所有日積月累里的句子全部會背，會默寫，天天早讀背，天天抽考。

2、所有句型之間的轉(zhuǎn)換，練習冊上的，卷子上的難點，弱點，

3、會背誦默寫日積月累中的名言警句及古詩。

4、能夠按照一定的順序排列次序錯亂的句子。

5、能按要求完成或改寫各種句式：比喻句、擬人句、陳述句、被字句、把字句、縮句、擴句。

段：1、能正確背誦本冊要求背誦的課文段落，并能按課文原形填空。

2、正確在段落中使用逗號、句號、問號、嘆號、引號、分號，能給句子加上正確的標點符號。

篇：1、抓住練習冊和卷子上的篇章練習為主，在其中字，詞，句都進行了練習。

2、將書上所有精讀課文內(nèi)容都過一遍，每個單元卷子中的閱讀理解逐個復(fù)習。

習作：能按要求完成各類習作，敘事清楚、內(nèi)容具體、語句通順、書寫規(guī)范、正確使用標點符號

最終復(fù)習抓住書本，多講多練，針對班上孩子易錯問題進行重點復(fù)習。句型轉(zhuǎn)換，閱讀理解，詞語理解，還有就是難寫生字的反復(fù)聽寫，講解。還有就是教給孩子復(fù)習方法，最終用一個好的心態(tài)來面對考試。

三、復(fù)習重點1、正確書寫、聽寫生字詞2、背誦課文及日積月累中的名言警句。3、按要求改寫各種句式的練習及運用正確的修改符號修改病句。

四、復(fù)習難點： 1、正確使用標點、讀懂標點，感受標點的表達作用。（重點省略號），根據(jù)省略號前面的內(nèi)容概括或合理想象補充內(nèi)容。正確把握詞語的意思。（包括關(guān)聯(lián)詞語）。

2、閱讀記敘文，能抓住富有感***彩的詞句、含義深刻的詞句、過渡句，把握文章主要內(nèi)容，正確領(lǐng)會文章的中心思想。 3、寫作：記事要努力做到圍繞中心將經(jīng)過寫具體。寫人要圍繞中心選擇材料，用具體的事例反映人物的思想品質(zhì)。寫景要抓住景物的特點，按照一定的順序進行敘述，注意過渡要自然。寫板報稿要突出它的特點：標題要醒目，正文要簡明扼要。

4、口語交際：在交際過程中能專注地傾聽，抓住要點，大方地有條理地表述自己的觀點。

復(fù)習策略：

1、 教師要再次研究教材，把握教材的重難點，制定詳細的復(fù)習計劃，精心準備復(fù)習教案，復(fù)習作業(yè)要精而準。

2、 對于學困生，教師要多找學生談心，引導(dǎo)學生的心理，樹立信心。

3、 對于句式的訓(xùn)練，教師要多讓學生見題，達到熟能生巧。

4、 對于閱讀和作文，教師可以課內(nèi)講，課外練的方式。

5、加大測評的力度，多考多評。

6、 對于優(yōu)等生，教師要給予拔高要求，培養(yǎng)優(yōu)生，提高平均分。

復(fù)習的特色工作：

1、教師要根據(jù)學生的掌握的情況隨時調(diào)整自己的復(fù)習內(nèi)容，要分析好學生的學情。

2、教師要多與其他教師聯(lián)系，取長補短，共同進步。

篇4

六年級的數(shù)學復(fù)習是對整個小學階段所學知識的綜、概括復(fù)習。這就使得學生在復(fù)習時知識跨度大、思維跳躍性強。因此，在整個復(fù)習過程中，學生必須首先制定有效而合理的計劃來指導(dǎo)自己復(fù)習、理解和掌握各個知識點，然后在此基礎(chǔ)上建立起各知識點之間的聯(lián)系框架，從而進行強化訓(xùn)練，將知識點運用到考試做題中，反過來再深入理解整個知識體系，最后便是要及時糾錯，重視錯題的價值，溫故而知新。

1、六年級數(shù)學復(fù)習的策略總結(jié)

1.1 制定復(fù)習計劃，按部就班

在六年級數(shù)學復(fù)習中，制定詳細而又切實可行的復(fù)習計劃是進行全面系統(tǒng)復(fù)習的第一步。復(fù)習計劃在整個復(fù)習過程中起著統(tǒng)領(lǐng)和指導(dǎo)的作用，能引導(dǎo)學生在數(shù)學復(fù)習過程中保證正確的方向。

復(fù)習計劃的制定要綜合考慮《小學數(shù)學課程標準》的要求、學生的知識掌握程度、復(fù)習時間以及知識的結(jié)構(gòu)、數(shù)量等各個因素。教師要靈活掌握復(fù)習計劃，根據(jù)實際情況進行隨時適度的調(diào)整甚至變更。計劃總體分為四個復(fù)習階段，第一階段是基礎(chǔ)知識的理解和掌握，第二階段是建立完整的知識體系，前兩個階段時間大致為4月中下旬，一般持續(xù)時間在一個月，具體時間視情況而定。第三階段是知識的強化訓(xùn)練，第四階段是查漏補缺。后兩個階段是緊密相連的，有時也會同步進行，持續(xù)時間大致為半個月。

復(fù)習計劃是整個復(fù)習過程中的指導(dǎo)性文件，其中四個階段也是是層層遞進、環(huán)環(huán)相扣的。在復(fù)習中除了要完成各部分的復(fù)習任務(wù)之外，還要注意各部分之間的銜接，實現(xiàn)復(fù)習的自然過渡，提高復(fù)習的效率。

1.2 鞏固基礎(chǔ)知識，走好第一步

基礎(chǔ)知識的掌握程度是影響學生數(shù)學復(fù)習效果的最主要因素，只有掌握基礎(chǔ)，才有可能進一步前進，去挑戰(zhàn)高分甚至滿分。因此，復(fù)習策略的第二步就是要鞏固基礎(chǔ)知識，打好基礎(chǔ)。

在鞏固基礎(chǔ)知識階段，要注意兩個方面：一是基本理論的理解。小學數(shù)學中，對一些基本概念不僅要背下，還要理解。例如什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)，數(shù)的整除的概念等，給定一個數(shù)要學會對其明確的分類。在復(fù)習中，要督導(dǎo)學生加深對基礎(chǔ)概念的理解，不能不懂裝懂。二是基本計算能力的掌握。六年級的數(shù)學復(fù)習免不了要進行大量訓(xùn)練，因此基本的計算能力在此時就顯得尤為重要。鍛煉計算能力主要是鍛煉學生的細心程度，保證簡單的加減乘除實現(xiàn)零失誤。

1.3 掌握知識內(nèi)在聯(lián)系，建立知識架構(gòu)

知識點之間都是相互融通、彼此聯(lián)系的。這種聯(lián)系又分為縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系，在復(fù)習過程中要切實把握好這兩種聯(lián)系，加強知識點之間的整合，建立起知識架構(gòu)。

知識點之間的聯(lián)系體現(xiàn)在各個方面，比如整數(shù)、自然數(shù)、分數(shù)、小數(shù)的概念，他們之間可能是從屬的關(guān)系，也可能是交叉的關(guān)系，學生要知道自然數(shù)和零都是正整數(shù)；又比如一些簡單的運算題，學生可以運用結(jié)合律、交換律、分配律等來進行運算，運算律的使用便取決于運算公式中數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系，簡單的例題如（24+27）+（16+3）=？，此時便可以運用結(jié)合律來求解，將運算公式化為：（24+16）+（27+3），轉(zhuǎn)化的依據(jù)便是24與16的聯(lián)系，27與3的聯(lián)系，從而簡化運算。

1.4 強化訓(xùn)練，深入理解

訓(xùn)練是鞏固知識的有效方法，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，進行強化訓(xùn)練才能真正掌握和深入理解知識，甚至探索出知識點中隱含的某些要點，從而對知識的掌握做到游刃有余。

在強化訓(xùn)練階段，要精選題型，強化知識點。首先，最基礎(chǔ)也是最主要的便是課本中的例題。很多考試題就是對課本例題的變形或深入。例如人教版六年級上冊數(shù)學課本練十四中的第2題，“李平家用600kg稻谷碾出420kg大米。他家稻谷的出米率是多少？”該題考查的便是實際應(yīng)用中比值的算法，歸根到底是對商數(shù)、分數(shù)的考查，要求學生掌握基本的分數(shù)化簡運算。在考試中就會出一些對分式進行化簡或者轉(zhuǎn)化成百分比的計算。因此要深入研究例題，掌握其出題目的，考查的知識點，還要總結(jié)該題型的做題規(guī)律，做到舉一反三，觸類旁通。

其次，便是對課外練習題的訓(xùn)練，在課外練習題的選擇上，應(yīng)把重點放在中低難度的題型上，對于難度偏高的題型要進行適度訓(xùn)練，尤其在臨近考試的最后階段，便應(yīng)該放棄對高難度題型的訓(xùn)練。

1.5 及時糾錯，查漏補缺

查漏補缺，顧名思義就是發(fā)現(xiàn)原來的遺漏，彌補原有的缺點。在數(shù)學復(fù)習中查漏補缺是最后一道關(guān)卡。也是能否取得成就的關(guān)鍵一步。

在每次測試或考試結(jié)束后，都要進行詳細的解析，矯正答案，讓學生對自己進行客觀評價，鞏固已掌握的知識，記憶自己不熟悉或者遺漏的知識點，從而實現(xiàn)知識的強化，做題能力的提高。

查漏補缺最重要的是做題之后，要善于總結(jié)自己出錯的原因，探索該題型的知識規(guī)律，增加自己的做題經(jīng)驗，避免一而再再而三的在同一類問題上犯錯。例如一個六年級解方程的練習題，3.5X+1.8=12.3，該題便是借方程的形式考查四則混合運算，如果在測試過程中做錯了，要總結(jié)出原因，是馬虎、粗心還是對四則混合運算的掌握不牢固，然后對癥下藥，強化記憶，從而掌握該題型，不在此問題上重復(fù)出錯，進而提高做題的準確率。

2、總結(jié)

總而言之，在六年級數(shù)學復(fù)習中，老師既要善于運用多種教學方式和教學技巧來提高課堂復(fù)習效率，還要重視對學生的引導(dǎo)工作，授人以魚不如授人以漁，教師要強調(diào)并幫助培養(yǎng)學生自己的系統(tǒng)復(fù)習能力，讓學生自己對數(shù)學復(fù)習有熱情、有自信、有策略、有成績。在知識的掌握上做到游刃有余，在訓(xùn)練的強化上做到查漏補缺，在最后的測試中取得令人滿意的成績。

【參考文獻】

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小學六年級數(shù)學主要學習圖形的知識、百分比的概念等，在做復(fù)習計劃時，教師一定要熟悉教學內(nèi)容的重點和難點，認真?zhèn)湔n，根據(jù)學生實際情況和教材內(nèi)容設(shè)計講課的類型和方式，采用學生樂于接受的復(fù)習方法，并對課程的安排詳細計劃，認真做好沖刺復(fù)習準備工作，做到有計劃、有目標地進行復(fù)習。

二、重視課堂復(fù)習，加強交流互動

課堂學習是學生學習的重要階段，也是教學的重要環(huán)節(jié)，課堂復(fù)習工作開展得順利與否，直接關(guān)系到學生的學習效果。如何做好在課堂上的復(fù)習呢？

課本知識與實際相結(jié)合

小學六年級數(shù)學圖形的概念是重點。這部分內(nèi)容并不難，學生卻會感覺很抽象。進行復(fù)習的時候，可以根據(jù)小學生認識規(guī)律和心理特點，以實物復(fù)習的方式，使學生加深對以前所學知識的再認識。在復(fù)習圓柱和圓錐的時候，可以拿一個實物模型來展示，也可以讓學生討論什么是圓柱，舉例說明生活中有哪些圓柱形的東西，甚至可以讓學生動手做一些簡單的圓柱和圓錐，這樣既可以擺脫枯燥的課本學習，又能促進小學生的實際動手能力，有利于學生向新知識過渡，增強學生對知識的理解和記憶。

1.多提出問題讓學生思考

復(fù)習階段主要是教師領(lǐng)著學生鞏固知識的過程。學生是教育的主體。在復(fù)習中，要明確學生的主體地位，多讓學生思考學過的問題，培養(yǎng)獨立思考的能力和習慣。教師必須要根據(jù)教學內(nèi)容來進行提問，掌握科學的提問方法，從學生的實際出發(fā)，靈活地提出問題，讓學生通過思考自己去探索，培養(yǎng)學生自主學習知識的能力，提高小學數(shù)學課堂教學的質(zhì)量。

2.開展課堂討論和小組合作

課堂討論就是老師提出問題，學生通過思考，相互交流個人看法的過程，是啟發(fā)式教學的一種，也能讓學生處于主動地位，積極地探索，不僅能發(fā)散學生思維，還能養(yǎng)成學生之間相互學習的習慣，增強學生之間的友誼，活躍課堂氣氛。通過討論，學生各抒己見，不僅能提高學生的語言表達能力，還能讓學生真正體驗到相互交流的快樂，在交流中充分實現(xiàn)學生的自我價值，增強學習數(shù)學的興趣和信心。

小組合作也是有效的復(fù)習方式。目前在教學中比較常見，而且效果很好。能調(diào)動起學生的學習興趣，較大程度地發(fā)揮集體的智慧與力量，可以促進各成員共同進步，能夠更深入、全面地理解問題和知識點

3.師生進行角色互換

在教學中，學生習慣了老師在上面講、自己在下面聽的教學方式，與教師缺乏溝通，常常不理解老師的難處。教師作為學生學習的引導(dǎo)者，通過師生角色互換，讓學生上講臺講解重難點，讓學生自主復(fù)習，可以促進師生交流，做到教學相長，同時，學生還可以充分展示自我，鍛煉語言交流能力?？梢苑殖尚〗M進行復(fù)習，每個小組負責一部分內(nèi)容的講解，能有效增進學生對知識的理解。

4.讓學生多做練習

多想不如多進行練習。在沖刺階段的復(fù)習中，要適當給學生布置一些練習題。學生只有通過練習才能加深對知識點的掌握程度。同時，練習也是一個反饋的過程。通過練習，教師可以了解學生對知識的掌握程度，歸納教學中存在的問題，使教學更具針對性。教師通過對學生練習情況進行總結(jié)，及時做好講解，促使學生完善、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）07-086-01

六年級語文總復(fù)習的根本目的是幫助學生系統(tǒng)地整理一至六年級已學過的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，對某些遺忘的內(nèi)容進行再記憶，對薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固，將零散的知識系統(tǒng)化，并在學生頭腦中形成合理的知識結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合能力。但總復(fù)習階段時間短，復(fù)習內(nèi)容多、任務(wù)重，如何在有限的時間內(nèi)，在不過多增加學生負擔的情況下，完成整個總復(fù)習任務(wù)，達到系統(tǒng)地掌握該階段語文知識的目的，本人根據(jù)多年的六年級語文教學實踐，對提高小學六年級語文總復(fù)習進行以下探討。

一、培養(yǎng)學生優(yōu)良的學習品質(zhì)

在復(fù)習階段，六年級的學生容易產(chǎn)生厭學、浮躁的心理。這時，教師要做出正確的疏導(dǎo)，提高學生的興趣，引導(dǎo)學生開展自主性復(fù)習，開展豐富多彩的語文實踐活動，使每個學生都身心愉快地投入到復(fù)習中來。

1、培養(yǎng)學生的學習興趣。（1）平等互動，與學生心貼心。師生之間的互動必須是民主的、平等的。試想，一個生命個體總希望控制另一個生命個體，或凌駕于其他群體之上，他們之間怎么可能有互動呢？一個六年級語文老師，以各種嚴厲的手段管理自己的班級，對學生動輒批評訓(xùn)斥，學生對他望而生畏，那么他和學生之間永遠不可能互動。作為小學六年級語文老師，更要和學生建立平等互動的關(guān)系。（2）重視情感投資，喚起學習興趣。師生關(guān)系是教學最基本的人與人之間的關(guān)系，教師在教學中，如能以深厚的感情關(guān)懷和愛護學生、虛心聽取學生的心聲，就能調(diào)動學生好學的積極性。

2、授予方法，培養(yǎng)自主的信心。小學六年級學生不會思考問題，不掌握學習的方法，單靠死記硬背“知識”，必然會產(chǎn)生巨大的內(nèi)耗，效果差，只能是勉強的學，談不上有什么自己做主的信心。因此，教學中，教師不能以學生學到知識為滿足，重要的是讓學生了解并逐漸掌握學到知識的方法，思考問題的路子。六年級語文，更要給學生授予方法，培養(yǎng)自主的信心。

二、在復(fù)習過程中要做到三個為主

1、以學生為主。復(fù)習過程是一個信息交流過程，在這個過程中，學生是主體，教材是客體，教師是媒體，教師要架起學生與教材之間溝通的橋梁。復(fù)習時切忌喧賓奪主，不要以教師的講代替學生的學，應(yīng)該把學習的主動權(quán)交給學生，正視學生的主體地位，使學生由被動變?yōu)橹鲃樱膳浣亲優(yōu)橹鹘?，真正做學習的主人。

2、以課本為主。現(xiàn)在有很多復(fù)習資料，具有新、全、活等特點，知識點多，覆蓋面廣，問題設(shè)計的角度新，題量大，能力要求高。根據(jù)這些特點，復(fù)習時既要讓學生牢固掌握基礎(chǔ)知識，又要使他們靈活運用基礎(chǔ)知識去解決問題，既要全面掌握，又要突出重點。因此，要扎扎實實地抓好課本知識點，把課本與資料有機地結(jié)合起來，使之互為補充，相得益彰。

3、以課內(nèi)為主。盡量在課堂上將問題解決，上課前要認真做好課前準備，了解學生對知識的掌握情況，精心設(shè)計教學程序，合理安排講練時間。講出新水平，引出新信息，總結(jié)出規(guī)律性的東西。練出新花樣，做一題，學一法，會一類，通一片。學生在教師的幫助下自己練，有常學常新之感，真正達到溫故而知新的效果。

三、樹立自主復(fù)習理念，培養(yǎng)學生學習能力

在六年級語文復(fù)習教學中，教師的角色應(yīng)當定位在啟發(fā)引導(dǎo)的地位，對復(fù)習教學應(yīng)當體現(xiàn)在系統(tǒng)梳理、重點提示上，著重培養(yǎng)學生自主復(fù)習的能力，授人以漁。在復(fù)習教學中，教師可以從兩個方面入手，首先，注重對學生進行科學復(fù)習方法的指導(dǎo)，要求學生按照學習筆記上摘記的知識點進行一次全面的回顧，將其中存在的薄弱環(huán)節(jié)找出來，有針對性地進行強化鞏固；其次，要求學生相互幫助，在制定符合自己實際情況的復(fù)習計劃的基礎(chǔ)上，以小組為單位，相互之間進行復(fù)習知識點的抽查活動。這樣，進一步查找學生在語文復(fù)習活動中存在的薄弱環(huán)節(jié)，在調(diào)動學生復(fù)習積極性的同時，提升教學成效。

四、小學六年級語文復(fù)習教學方法多樣化

小學語文復(fù)習課一方面是為了讓學生復(fù)習鞏固已學知識，并彌補以前授課中沒有解決的一些問題，另一方面是為了讓學生在復(fù)習課上，感受到與新授課不同的另一片風景，感受到復(fù)習課的魅力，從而激發(fā)出學生的學習興趣和積極性，這樣復(fù)習課的復(fù)習效果才能不斷的提升。所以，在復(fù)習課中積極采取有效的教學方法和形式非常重要。

1、情境法。根據(jù)語文教學內(nèi)容和學生的心理特點，運用生動有趣的語言和畫面，結(jié)合多樣化的故事、寓言呈現(xiàn)學習素材，創(chuàng)設(shè)生動開放的教學情境，將復(fù)習的主題融入其中，營造輕松愉悅的學習環(huán)境，從而激發(fā)學生學習積極性和熱情。以此達到高效復(fù)習的目的。

2、競賽法。在語文復(fù)習課上設(shè)置競賽情境，激發(fā)出學生積極參與的熱情。如在復(fù)習詞語內(nèi)容時，先給學生一些復(fù)習的時間，然后可以以小組的形式或同桌間兩人相互聽寫，聽寫自己感覺在考試中最容易寫錯的字和詞，然后比一比小組間或同桌，看誰掌握的更準確。這種方式不僅比老師統(tǒng)一聽寫節(jié)省了大量的時間，關(guān)鍵的是達到的效果非常理想。

3、合作法。合作學習是指以合作學習小組為基本形式來完成學習任務(wù)的一種方法。如在句子學習過程中，就可以以小組為單位，小組組員間互相幫助，共同努力造成最出色的句子，通過大家的努力共同實現(xiàn)了學習任務(wù)，在這個過程中還培養(yǎng)了學生的團隊精神和合作意識，使學生得到了全面發(fā)展。

綜上所述，在六年級語文復(fù)習教學中，教師一定要根據(jù)學生身心發(fā)展特點以及教學內(nèi)容編排特點，進一步優(yōu)化復(fù)習教學活動，全面提升教學成效。

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合理的總復(fù)習計劃能保證總復(fù)習的順利進行， 讓學生通過復(fù)習更好地掌握小學數(shù)學知識。制定計劃時要結(jié)合學生實際和教材， 合理安排。以基礎(chǔ)知識為復(fù)習重點， 從易到難。例如： 基礎(chǔ)差的學生， 我讓他們概念知識入手， 弄清法則、記熟公式， 會進行有關(guān)整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則混合運算， 會根據(jù)關(guān)系式、性質(zhì)解方程，解比例， 會解簡單的應(yīng)用題和一般的復(fù)合應(yīng)用題， 會進行一些簡單的幾何面積、體積的計算， 在掌握好基礎(chǔ)知識后再復(fù)習難度稍大的知識。而基礎(chǔ)好的學生， 在基礎(chǔ)性的概念、 簡單的計算及簡單的應(yīng)用題可少花時間， 而把更多的時間放在稍有難度的知識上， 比如： 稍復(fù)雜的應(yīng)用題， 有關(guān)幾何體表面積、體積計算的實際問題及有關(guān)應(yīng)用題等。

策略二：面向全體學生，實施分層復(fù)習

數(shù)學新課程標準指出：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。小學六年級數(shù)學總復(fù)習不同于單元復(fù)習，對學生來說，知識容量多、跨度大、時間長、所學的知識遺忘率高；學生數(shù)學學習之間的差異越來越大，如何應(yīng)對這種差異，面向全體學生，促進學生的全面發(fā)展，我認為采取分層復(fù)習是解決這種差異的最有效方法。

1、學生分層：就拿現(xiàn)任教班級來說，我把全班學生相對分成優(yōu)、中、差三個組。優(yōu)等生每天堅持完成兩道拓展練習，中等生完成數(shù)學文字作業(yè)本上的作業(yè)，而后進生則每天完成一些基礎(chǔ)性練習。當然學生的分層也不是一成不變的，我隨時注意學生的考試成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進行調(diào)整，以調(diào)動學生學習積極性。

2、目標分層：復(fù)習時以學困生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)秀生“吃得飽”為原則，對不同層次的學生，提出不同的學習目標。對于達到目標的學生采取一定的激勵措施，讓各個層次的學生都能獲得成就感。

3、方法分層：數(shù)學新課程標準指出：數(shù)學教學活動應(yīng)激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。在復(fù)習方法上，不同的學生可以采用不同的復(fù)習方法，如：優(yōu)等生的復(fù)習教師的點撥；中等生的復(fù)習教師的講解；學困生則是以教師的輔導(dǎo)或?qū)W生輔導(dǎo)回憶復(fù)習知識。

策略三：精心設(shè)計復(fù)習內(nèi)容，提高課堂教學效率

復(fù)習是學生對學習過的內(nèi)容再現(xiàn)，知識容量多、跨度大、時間長。對學生來說則感到時間緊、內(nèi)容多、知知識枯燥，難免產(chǎn)生厭煩心理。為此，在課堂中要精心設(shè)計每一節(jié)課內(nèi)容，注意以母題考察為主，不出偏題怪題，題量也應(yīng)適中，進行查漏補缺。要根據(jù)學生存在的問題，對易錯、常錯以及容易混淆的問題多變題型，讓學生反復(fù)練習，以強化對薄弱環(huán)節(jié)的掌握和鞏固。切忌面面具到。為此，上每一堂課時我們要精心設(shè)計復(fù)習題，使每一道題要立竿見影，具有代表性，避免重復(fù)性、機械性練習。

策略四：特別關(guān)注學困生，促進全面發(fā)展

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復(fù)習在整個學習活動中是十分重要的一個環(huán)節(jié)。“溫故而知新”的道理大家都懂。因此如何上好復(fù)習課一直是老師們關(guān)心的問題。如果復(fù)習這一環(huán)節(jié)做得好，教學效果一定不錯。但在平時，只要一提復(fù)習課，人們會想到許多的篇子，大量的練習題。老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡人意。于是抱怨學生不夠投入，不夠聰明。對于學生來說這種做法會使他們失去興趣，厭煩學習，甚至放棄這門功課。針對以上的種種現(xiàn)象，我嘗試了一些新的方法，頗受學生的歡迎，并且效果不錯。

教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或?qū)W生學得好不好。讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義。在復(fù)習的過程中，教師一定要堅持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練。學生要自己制定一個復(fù)習計劃，根據(jù)老師的復(fù)習步驟認真復(fù)習。

一、小學六年級英語復(fù)習課教學存在的問題

1、復(fù)習方式阻礙了有效性教學。有些教師片面地認為復(fù)習就是把課本內(nèi)容按新課教學的方式重新給學生教一遍，這不僅不能讓學生在知識、能力、技巧等方面得到提高，而且使學生有“炒冷飯”的感覺，從而導(dǎo)致學生對復(fù)習課漸失興趣，提高復(fù)習效率也就無從談起。

2、復(fù)習準備降低了有效性教學。新課標明確規(guī)定每節(jié)課必須要有明確的教學目標，重點難點，復(fù)習課也應(yīng)達到這樣的要求。但是有些教師認為上復(fù)習課沒有必要像準備上新課那樣去準備，沒有及時對復(fù)習內(nèi)容進行梳理，不能讓復(fù)習課成為小學英語與中學英語的銜接，也就不能對復(fù)習課教學進行合理的安排，使教學失去了該有的有效性。

二、如何使復(fù)習課有效

1、正確理解復(fù)習課的有效性教學，從而提高有效性教學。小學英語復(fù)習課是鞏固知識和技能，并能達到與中學英語教學的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學要求教師運用科學的方法和手段，既關(guān)注學生目前發(fā)展，又關(guān)注學生未來的發(fā)展，可持續(xù)的發(fā)展。學生通過復(fù)習課的學習，獲得知識、能力、思想等方面的進步。

2、制訂周密、系統(tǒng)的復(fù)習計劃，提高有效性教學。周密、系統(tǒng)的復(fù)習計劃是保證復(fù)習課教學有效性的前提。為了避免盲目的復(fù)習及改變“費時低效”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復(fù)習計劃，用以指導(dǎo)教師的教學和學生的學習。

在制訂復(fù)習計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復(fù)習內(nèi)容合理安排，做到在有限的時間內(nèi)，盡可能使學生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復(fù)習側(cè)重點。所以，無論在設(shè)計教學目標，選擇教學方法，還是在知識技能的培養(yǎng)方面都要做到胸中有書，目中有人。

3、嘗試改變復(fù)習課的固有模式，提高有效性教學。在英語復(fù)習中，教師往往會針對復(fù)習課本身，而忽略掉學生的學習需要。在復(fù)習中補充新的語言知識，滲透一些學生感興趣的，貼近生活實際的英語知識，這樣既可以拓展學生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學生提前接觸一些簡單的中學英語知識。

根據(jù)小學生的年齡特點，教師可以讓學生走出教室復(fù)習英語，將復(fù)習內(nèi)容通過游戲的方式來完成，增添學生感興趣的內(nèi)容，匯總知識點，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發(fā)學生的學習興趣，提高有效性教學。

4、教師及時反饋復(fù)習課信息，提高有效性教學?？刂普摰膭?chuàng)始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經(jīng)達到。”及時地進行教學反饋是提高有效性教學的重要途徑，教師在執(zhí)行教學計劃的過程中或執(zhí)行后把真實情況反映出來，從而使學生達到最佳狀態(tài)去接受知識信息，提高課堂教學的有效性。

5、激發(fā)學生復(fù)習興趣，提高復(fù)習效率，即提高有效性教學。興趣是提高復(fù)習效果的必要條件。教師應(yīng)結(jié)合所復(fù)習的相關(guān)知識和技能目標，借助實物、圖片幫助學生加深印象；設(shè)計貼近學生生活的情境，使學生有興趣參與課堂復(fù)習。

教師還可以以教材為依據(jù)，運用多種復(fù)習方法，使學生始終熱衷于復(fù)習課學習，并且通過復(fù)習課的學習，增長了知識，對以后的英語學習更加感興趣。

總之，復(fù)習課教學也是有計劃、有目的、有交流的師生互動過程。教師要在復(fù)習課前做充分的準備，不但準備關(guān)于復(fù)習課的思維模式，而且要準備復(fù)習內(nèi)容的整理、歸納、概括，使自己胸有成竹，這樣才能上好每一節(jié)復(fù)習課，同時讓學生在這樣有準備的復(fù)習課堂上得到的不僅僅是知識，而且是學習英語的技巧和他們繼續(xù)學習下去的濃厚的英語學習興趣。小學英語學習是學生學習英語的起航，而六年級的英語復(fù)習課是對四年的小學英語學習的回顧與總結(jié)，為他們將來的英語學習奠定一定的基礎(chǔ)。這也要求教師對小學六年級英語復(fù)習課有效性教學進行不斷地深思。

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2002（05）

篇9

小學六年級是學生進行知識復(fù)習整理、完成小學階段學習的重要環(huán)節(jié)。在這一階段的復(fù)習并不是單純就六年級這一學期的知識進行復(fù)習，而是要將整個小學階段所學到的知識進行整體整理、復(fù)習。學生難以產(chǎn)生像學習新知識的時候所具備的濃厚興趣，加之教師一般采取傳統(tǒng)的“炒冷飯”的復(fù)習手段，這就使得學生對復(fù)習沒有興趣，甚至有的學生對復(fù)習產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師在組織學生進行復(fù)習的時候，要從學生實際的知識掌握程度出發(fā)，深入分析教材內(nèi)容，創(chuàng)新復(fù)習手段，精心O計復(fù)習練習，避免單調(diào)的知識重復(fù)，以此激發(fā)學生的復(fù)習熱情，提高教學質(zhì)量。

一、系統(tǒng)整理，突出重點

受應(yīng)試教育的影響，在小學語文教學中，教師所教授的內(nèi)容仍舊以考試的考點為重點，盡管考試的題型會隨著教學要求有所變化，但是萬變不離其宗，永遠不變的是學生所學到的基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能，這就為教師如何組織學生進行系統(tǒng)復(fù)習指明了方向。

首先，教師要組織學生對所學過的知識進行系統(tǒng)整理，將已經(jīng)掌握的知識按照字、詞、句或者語音、詞匯、語法等方式進行歸類重組。在復(fù)習漢語拼音的時候，其復(fù)習形式比較單一，因此，教師要對已有的復(fù)習方式進行創(chuàng)新。比如，漢語拼音是與漢字緊密聯(lián)系的，教師可以充分利用語文的這一特點來將拼音與漢字結(jié)合起來進行復(fù)習，這不僅可以使學生掌握漢字的讀音，更可以正確地書寫漢字。我在組織學生進行復(fù)習的時候，常常會采取看拼音寫詞語、聽音寫字詞（學生根據(jù)老師的讀音來寫出所有的讀此音的字詞）、根據(jù)意思寫字詞、改錯別字音等。通過這種靈活多變的復(fù)習形式，學生不僅可以有效掌握所學過的知識，更可以激發(fā)復(fù)習興趣，提高復(fù)習效率。

第二，教師需要對所要復(fù)習的內(nèi)容進行分析，找出復(fù)習的重難點，以此為基礎(chǔ)明確哪些知識需要重復(fù)講授、重點講授；哪些知識只需要學生了解，在講解的時候一帶而過即可，做到有的放矢。比如，在復(fù)習句子的時候，就某些不常見的詞語，教師只需要組織學生自主查閱字典來有所了解就可以，無需深入探究。在句子的語感培養(yǎng)方面，教師需要加大復(fù)習力度。因為，無論是理解字詞句的含義、組詞造句、句子變換，還是修改病句等都需要學生具備扎實的語感，教師要對這些內(nèi)容進行充分地練習，讓學生在練習過程中對這些知識進行自主總結(jié)。

最后，教師要根據(jù)學生的實際語文學習水平制定復(fù)習計劃。我在組織學生進行復(fù)習的時候，常常會將每一個單元作為一個復(fù)習點，將這個單元內(nèi)的知識逐個進行復(fù)習。一般情況下，可以先復(fù)習字、詞、句，其次是課文內(nèi)容，然后是課外閱讀，實現(xiàn)綜合復(fù)習。

二、強化能力訓(xùn)練

在課本的基礎(chǔ)知識復(fù)習完之后，教師還需要對學生的復(fù)習成果進行檢驗、鞏固。這時，教師可以采取習題訓(xùn)練的方式來加強學生的知識掌握能力。教師在對學生進行強化訓(xùn)練的時候，首先要精選試題，將常見題型與創(chuàng)新題型結(jié)合起來，題目的編寫側(cè)重于學生知識運用方面。比如，讓學生分析比喻、明喻、暗喻的異同點，并利用這三種修辭手法分別進行造句。然后，教師要對學生的答題情況進行分析、精講、精評，對學生的知識漏洞進行知識補充，將一些涉及課外內(nèi)容的知識引入課堂，增強學生的知識儲備。最后，教師要對重點內(nèi)容進行一題多練。我在組織學生進行能力訓(xùn)練的時候，常常會將閱讀理解與作文寫作結(jié)合起來。從實際的課文內(nèi)容學習情況來看，教師在復(fù)習完一節(jié)課之后，學生對文章中所描繪的景、所蘊含的情意猶未盡，這時我會要求學生背誦一些自己喜歡的段落，并在探究作者的寫作意圖、寫作手法之后，模仿作者的寫作手段來進行自我創(chuàng)作。通過這種方式，學生不僅可以加深對課文內(nèi)容的理解，還可以進一步提升其寫作水平。與此同時，在進行課外閱讀的時候，我會先選取一些有代表性的文章進行分類，然后向?qū)W生講授不同類型文章的寫作技巧，并指導(dǎo)學生就小段落進行分析、練習，最后學生互換所寫的文章，對彼此的文章進行標點、語句改錯。通過這種方式，不僅可以鞏固學生的基礎(chǔ)知識，更可以鍛煉學生的分析能力。

總之，在進行小學六年級語文復(fù)習的時候，教師需要組織學生進行系統(tǒng)復(fù)習，從整體上把握教材內(nèi)容，采取多樣化的復(fù)習方式來使學生主動復(fù)習，以此加深對語文基礎(chǔ)知識的掌握程度，提高語文綜合運用能力。

篇10

1.引導(dǎo)學生制訂好復(fù)習計劃

2.指導(dǎo)學生夯實基礎(chǔ)，巧復(fù)習

3.引導(dǎo)學生摸索規(guī)律，發(fā)現(xiàn)技巧，提高能力

二、注重研究教學，做到省時、高效

1.處理好集中教學

集中教學是強化教學，是擺脫原有知識體系的束縛，打破原有知識結(jié)構(gòu)，將那些基礎(chǔ)知識重新編排、重新組合，達到夯實基礎(chǔ)，突出重點，使學生有了新的感受而不厭煩。

2.精心編排練習題

精心編排練習題是教學反饋的好辦法。要堅持每天布置適量的習題作業(yè)，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題，也能達到鞏固知識、理解規(guī)律、強化記憶、靈活應(yīng)用知識的目的。但要做到訓(xùn)練內(nèi)容要活，選題要新穎；還要做到層次要活，注意布置不同層次的題；再次要加強“一題多變”的訓(xùn)練，盡可能覆蓋知識點，擴大知識面，增強應(yīng)變能力。

3.相信學生，放手讓學生自主整理復(fù)習