導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇環(huán)境生態(tài)學(xué)定義，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.生態(tài)學(xué)是研究。()

A.水分與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)

B.生物與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)

C.環(huán)境與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)

D.氣候與環(huán)境之間相互關(guān)系的科學(xué)

2.生態(tài)學(xué)作為一個學(xué)科名詞是首先提出來的。()

A.德國人

B.英國人

C.美國人

D.日本人

3.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的研究對象是。()

A.生物

B.環(huán)境

C.生態(tài)系統(tǒng)

D.生物圈

4.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的研究重點是。()

A.種群

B.群落

C.生態(tài)系統(tǒng)

D.個體

5.生態(tài)學(xué)研究的最低層次是。()

A.個體

B.種群

C.群落

D.生態(tài)系統(tǒng)

6.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的特點是。()

A.個體生態(tài)學(xué)

B.種群生態(tài)學(xué)

C.群落生態(tài)學(xué)

D.系統(tǒng)生態(tài)學(xué)

7.物種是由聯(lián)系起來的個體的集合。()

A.外在因素

B.內(nèi)在因素

C.環(huán)境

D.地理區(qū)域

8.個體生態(tài)學(xué)就是在層次上研究生物與環(huán)境的一一對應(yīng)關(guān)系。()

A.個體水平

B.種群水平

C.群落水平

D.生態(tài)系統(tǒng)水平

9.研究生物個體發(fā)育、系統(tǒng)發(fā)育及其與環(huán)境關(guān)系的生態(tài)學(xué)分支稱為。()

A.個體生態(tài)學(xué)

B.種群生態(tài)學(xué)

C.群落生態(tài)學(xué)

D.景觀生態(tài)學(xué)

10.生態(tài)系統(tǒng)這個概念最早是由英國生態(tài)學(xué)家提出的。()

A.坦斯利

B.高斯

C.溫·愛德華

D.克利斯琴

11.生態(tài)系統(tǒng)主要是。()

A.分類學(xué)上的單位

B.功能上的單位

C.結(jié)構(gòu)上的單位

D.形態(tài)學(xué)上的單位

12.達爾文《物種起源》發(fā)表于生態(tài)學(xué)發(fā)展的。()

A.萌芽時期

B.建立時期

C.鞏固時期

D.現(xiàn)代生態(tài)學(xué)時期

二、填空題

1.生態(tài)學(xué)又稱之為。

2.生態(tài)學(xué)是研究生物與——之間相互關(guān)系的科學(xué)。

3.美國生態(tài)學(xué)家歐德姆認為生態(tài)學(xué)是研究生態(tài)系統(tǒng)的和的科學(xué)。

4.生態(tài)學(xué)一詞是由首先提出來的。

5.在現(xiàn)代生態(tài)學(xué)發(fā)展中，生態(tài)學(xué)發(fā)展的主流是。

6.按研究方法劃分，生態(tài)學(xué)可分為、和等。

7.生物種群上一層次的生物組織層次是。

8.生態(tài)學(xué)的研究方法主要包括、、和。

三、簡答題

1.簡述生態(tài)學(xué)的含義及變化。

2.簡述生態(tài)學(xué)的分支學(xué)科。

3.簡述生態(tài)學(xué)的發(fā)展歷程。

4.簡述生態(tài)學(xué)的基本視角。

5.簡述生態(tài)學(xué)的研究方法。

四、論述題

試述現(xiàn)代生態(tài)學(xué)的發(fā)展趨勢。

參考答案：

一、選擇題

1.B2.A3.C4.C5.A6.D7.B8.A9.A

10.All.Bl2.B

二、填空題

1.環(huán)境生物學(xué)

2.環(huán)境

3.結(jié)構(gòu)功能

4.?？藸?/p>

5.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)

6.野外生態(tài)學(xué)實驗生態(tài)學(xué)理論生態(tài)學(xué)

7.生物群落

8.野外調(diào)查研究實驗室研究系統(tǒng)分析和模型

三、簡答題

1.生態(tài)學(xué)的經(jīng)典定義是研究生物與環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，生態(tài)學(xué)定義的發(fā)展代表了生態(tài)學(xué)的不同發(fā)展階段，強調(diào)了不同的生態(tài)學(xué)分支和領(lǐng)域。有關(guān)生態(tài)學(xué)定義的差別主要是關(guān)于居住對象“生物”、居住地“環(huán)境”以及兩者關(guān)系的內(nèi)容有所不同。不同發(fā)展階段生態(tài)學(xué)定義也不斷發(fā)展，生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)時期定義為：研究生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的科學(xué);現(xiàn)代強調(diào)人類生態(tài)學(xué)，定義生態(tài)學(xué)為：研究生物及人類生存條件、生物及其群體與環(huán)境相互作用的過程及其規(guī)律的科學(xué)。

2.按研究對象的生物組織水平可分為個體生態(tài)學(xué)、種群生態(tài)學(xué)、群落生態(tài)學(xué)、生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、區(qū)域生態(tài)學(xué)和全球生態(tài)學(xué);按生物分類類群劃分有普通生態(tài)學(xué)、動物生態(tài)學(xué)、植物生態(tài)學(xué)和微生物生態(tài)學(xué)等;按生境類型劃分有陸地生態(tài)學(xué)和水域生態(tài)學(xué)等;按研究方法劃分有野外生態(tài)學(xué)、實驗生態(tài)學(xué)和理論生態(tài)學(xué)等;按生態(tài)學(xué)與其他科學(xué)的交叉劃分有生理生態(tài)學(xué)、分子生態(tài)學(xué)、數(shù)學(xué)生態(tài)學(xué)和化學(xué)生態(tài)學(xué)等;按應(yīng)用領(lǐng)域劃分有農(nóng)田生態(tài)學(xué)、農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)、漁業(yè)生態(tài)學(xué)、森林生態(tài)學(xué)、景觀生態(tài)學(xué)、人類生態(tài)學(xué)和生態(tài)倫理學(xué)等。

3.生態(tài)學(xué)的發(fā)展可概括為四個時期，即生態(tài)學(xué)的萌芽時期、生態(tài)學(xué)的建立時期、生態(tài)學(xué)的鞏固時期、現(xiàn)代生態(tài)學(xué)時期。從大約公元前2000年到l7世紀?？藸柺状翁岢錾鷳B(tài)學(xué)名詞為生態(tài)學(xué)的萌芽時期;從生態(tài)學(xué)名詞提出到19世紀末稱之為生態(tài)學(xué)建立時期;20世紀l0—30年代為生態(tài)學(xué)的鞏固時期;l935年坦斯利提出生態(tài)系統(tǒng)的概念后生態(tài)學(xué)進入現(xiàn)代生態(tài)學(xué)時期。

4.生態(tài)方法論的許多原理與哲學(xué)思想中整體與部分、事物相互間普遍關(guān)聯(lián)等辯證唯物論有關(guān)，這使生態(tài)學(xué)的研究方法，特別是系統(tǒng)生態(tài)學(xué)研究體現(xiàn)了以下幾個觀點：

(1)層次觀。認為任何系統(tǒng)都是其他系統(tǒng)的亞系統(tǒng)，同時它本身又是由許多亞系統(tǒng)組成的。生命物質(zhì)有從大分子到細胞、器官、機體、種群和群落等不同的結(jié)構(gòu)層次。生態(tài)學(xué)研究機體以上的宏觀層次。雖然每一生命層次都有各自的結(jié)構(gòu)和功能特征，但高級層次的結(jié)構(gòu)和功能是由構(gòu)成它的低級層次發(fā)展而來的。

(2)整體觀。生態(tài)系統(tǒng)是由不同的生物有機體和無機環(huán)境要素構(gòu)成的整體，系統(tǒng)各要素相互聯(lián)系、相互影響，分工合作，共同完成系統(tǒng)整體功能。

(3)系統(tǒng)觀。系統(tǒng)研究，必須探討各組分間、各層次間作用與反饋的調(diào)控，以指導(dǎo)實際系統(tǒng)的科學(xué)管理。

(4)綜合觀。生態(tài)學(xué)與一些基礎(chǔ)學(xué)科如遺傳學(xué)、進化論、生理學(xué)和行為學(xué)等相互交叉，同時還大量地利用了物理學(xué)、化學(xué)、生理學(xué)和氣象學(xué)等多個學(xué)科的研究方法和測量技術(shù)。現(xiàn)代生態(tài)學(xué)家們還廣泛地吸收了系統(tǒng)論、控制論、信息論、協(xié)同論、突變論及耗散結(jié)構(gòu)的新概念和新方法，深入地研究生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。

(5)進化觀。進化觀認為各生命層次及各層次的整體特性和系統(tǒng)功能都是生物與生物、生物與環(huán)境長期協(xié)同進化的產(chǎn)物，協(xié)同進化是生態(tài)系統(tǒng)普遍存在的現(xiàn)象。

(6)新生特性原則。當(dāng)?shù)蛯哟蔚膯卧Y(jié)合在一起組成一個較高層次的功能性整體時，總會有一些在低層次從未有過的新生的特性產(chǎn)生。

5.生態(tài)學(xué)的研究方法可歸納為野外調(diào)查研究、實驗室研究、系統(tǒng)分析和模型等三方面。野外調(diào)查研究是對難以或無法在實驗室內(nèi)進行的生態(tài)現(xiàn)象、生態(tài)過程的實地考察;實驗室研究包括控制實驗和實驗室分析，控制實驗是模擬自然生態(tài)系統(tǒng)中單項或多項因子相互作用及其對生物影響的方法;系統(tǒng)分析和模型是把研究對象視為系統(tǒng)，用各種模型，包括數(shù)學(xué)模型研究和解決問題的方法。

四、論述題

隨著生態(tài)學(xué)的發(fā)展，現(xiàn)代生態(tài)學(xué)已形成了明顯的特點及發(fā)展趨勢。

(1)系統(tǒng)理論在生態(tài)學(xué)中廣泛應(yīng)用，生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)研究成為生態(tài)學(xué)發(fā)展的主流，系統(tǒng)分析方法成為生態(tài)學(xué)的方法論基礎(chǔ)。

篇2

B.生態(tài)學(xué)是研究人與環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)

C.生態(tài)學(xué)是研究生物與其周圍環(huán)境之間相互關(guān)系的一門科學(xué)

D.生態(tài)學(xué)是研究自然環(huán)境因素相互關(guān)系的一門科學(xué)

2、生態(tài)學(xué)作為一個科學(xué)名詞，最早是由(A)提出并定義的

A.E.Haeckel

B.E.P.Odum

C.A.G.Tansley

D.Darwin

3、著有《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》一書并因此獲得“泰勒”獎，被譽為“現(xiàn)代生態(tài)學(xué)之父”的是下列哪位生態(tài)學(xué)家?(A)

A.E.P.Odum

B.Haeckel

C.Clements

D.Tansley

4、目前，人們重視、最活躍的生態(tài)學(xué)研究領(lǐng)域是(D).

A.個體生態(tài)學(xué)

B.種群生態(tài)學(xué)

C.群落生態(tài)學(xué)

D.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)

5、通常生態(tài)學(xué)所研究的幾個可辨別尺度的部分包括(ABCD)

A.個體

篇3

B.生態(tài)學(xué)是研究人與環(huán)境相互關(guān)系的一門科學(xué)

C.生態(tài)學(xué)是研究生物與其周圍環(huán)境之間相互關(guān)系的一門科學(xué)

D.生態(tài)學(xué)是研究自然環(huán)境因素相互關(guān)系的一門科學(xué)

2、生態(tài)學(xué)作為一個科學(xué)名詞，最早是由(A)提出并定義的

A.E.Haeckel

B.E.P.Odum

C.A.G.Tansley

D.Darwin

3、著有《生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)》一書并因此獲得“泰勒”獎，被譽為“現(xiàn)代生態(tài)學(xué)之父”的是下列哪位生態(tài)學(xué)家?(A)

A.E.P.Odum

B.Haeckel

C.Clements

D.Tansley

4、目前，人們重視、最活躍的生態(tài)學(xué)研究領(lǐng)域是(D).

A.個體生態(tài)學(xué)

B.種群生態(tài)學(xué)

C.群落生態(tài)學(xué)

D.生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)學(xué)

5、通常生態(tài)學(xué)所研究的幾個可辨別尺度的部分包括(ABCD)

A.個體

篇4

隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，自然環(huán)境受到的影響越來越大，人口增加、工業(yè)產(chǎn)業(yè)化急劇發(fā)展，使生態(tài)環(huán)境的壓力越來越大，而且人類在經(jīng)濟建設(shè)過程中，對資源進行過度利用，使很多資源都受到不同程度的損壞，一系列生態(tài)環(huán)境問題成為擺在人類面前的重要挑戰(zhàn)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須加強解決各種生態(tài)環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類的活動和生態(tài)環(huán)境，使人類在加強經(jīng)濟建設(shè)的過程中也可以逐漸實現(xiàn)對生態(tài)的恢復(fù)和保護，促進生態(tài)環(huán)境與人類社會的全面發(fā)展。

1恢復(fù)生態(tài)學(xué)的定義和理論基礎(chǔ)

1.1恢復(fù)生態(tài)學(xué)的定義

恢復(fù)生態(tài)學(xué)是生態(tài)研究領(lǐng)域中的一個新詞，主要針對生態(tài)問題產(chǎn)生，致力于恢復(fù)已經(jīng)受到破壞的生態(tài)環(huán)境，由于這個領(lǐng)域涉及的學(xué)科很多，因此也叫做綜合生態(tài)學(xué)。簡單來講，恢復(fù)生態(tài)學(xué)是一門有關(guān)于生態(tài)的修復(fù)的學(xué)科，指的是通過人們對生態(tài)系統(tǒng)的研究，從而不斷對那些已經(jīng)受損的生態(tài)環(huán)境進行重建和恢復(fù)的過程，使生態(tài)環(huán)境能夠發(fā)揮出相應(yīng)的生態(tài)功能，而且能夠使自然生態(tài)環(huán)境實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一項科學(xué)。在這個研究領(lǐng)域中最關(guān)鍵就是恢復(fù)，對已經(jīng)受到破壞的環(huán)境進行恢復(fù)，這種恢復(fù)可以分為廣義上的恢復(fù)和狹義上的恢復(fù)，狹義來講，就是一種將其恢復(fù)到初始狀態(tài)的工作，廣義的恢復(fù)是人類社會需求意義上，要依據(jù)生態(tài)工程的相關(guān)技術(shù)，對于一些被損壞的自然系統(tǒng)進行重建。由此可見，恢復(fù)生態(tài)學(xué)在加強生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)以及優(yōu)化管理和生物多樣性的保護上具有重要的意義。

1.2恢復(fù)生態(tài)學(xué)理論基礎(chǔ)

恢復(fù)生態(tài)學(xué)相對應(yīng)的是已經(jīng)受到破壞的生態(tài)環(huán)境，生態(tài)的破壞可以理解為生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)發(fā)生變化、功能出現(xiàn)退化、生態(tài)自然的關(guān)系出現(xiàn)紊亂。所以這個恢復(fù)的過程就是要將自然還原到一個協(xié)調(diào)的關(guān)系上。由于自然條件的復(fù)雜性以及人類社會對自然資源利用的取向影響，生態(tài)恢復(fù)并不能做到將被破壞的環(huán)境恢復(fù)到最原始的狀態(tài)，只能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進行盡量恢復(fù)和還原，使生態(tài)自然系統(tǒng)能夠維持一定的生態(tài)功能。生態(tài)恢復(fù)是在生態(tài)環(huán)境受損之后必須要進行的一項活動，通過各種物理、生物、化學(xué)等手段，對生態(tài)系統(tǒng)的發(fā)展方向以及演變的過程進行控制，從而實現(xiàn)重建的過程。

2恢復(fù)生態(tài)學(xué)的發(fā)展

2.1國外關(guān)于恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究發(fā)展概況

人類開始對恢復(fù)生態(tài)學(xué)進行研究已有多年的歷史，有學(xué)者認為生態(tài)恢復(fù)只是恢復(fù)中的第1步，一個生態(tài)系統(tǒng)想要保持整體性和穩(wěn)定性，就需要進行全局思考。從20世紀50～60年代開始，歐洲以及北美的很多國家都開始注意自己國家內(nèi)的環(huán)境問題，也開始有一些研究，利用一些工程和生物措施對水土流失等環(huán)境問題進行整治，從20世紀開始，就已經(jīng)有很多國家在加強生態(tài)修復(fù)，比如歐美的一些發(fā)達國家在加強對水體以及熱帶雨林的恢復(fù)，日本加強對一些退化植被的恢復(fù)。關(guān)于生態(tài)恢復(fù)的研究一直都沒有停止，20世紀70年代中期，在美國召開的“受損生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)”國際研討會，就生態(tài)系統(tǒng)受損的問題進行深入的研究和探討，而且同期還出版相應(yīng)的書籍，科學(xué)家從不同的角度對生態(tài)恢復(fù)問題進行探討。1984年又召開恢復(fù)生態(tài)學(xué)研討會，對恢復(fù)生態(tài)學(xué)理論以及實踐的統(tǒng)一性進行分析和探討，并且提出恢復(fù)生態(tài)學(xué)在經(jīng)濟發(fā)展以及自然環(huán)境保護過程中的作用，生態(tài)恢復(fù)的首要功能是完成生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)，使生態(tài)環(huán)境能夠維持原來的平衡，其次，也能夠促進經(jīng)濟社會的發(fā)展，因為人們的經(jīng)濟活動與生態(tài)環(huán)境分不開，經(jīng)濟社會的發(fā)展離不開生態(tài)環(huán)境的支持。1985年，美國成立“恢復(fù)地球”組織，使生態(tài)恢復(fù)工作實現(xiàn)組織化和系統(tǒng)化。1996年，在瑞士召開第一屆世界恢復(fù)生態(tài)學(xué)大會，會議強調(diào)恢復(fù)生態(tài)學(xué)在生態(tài)學(xué)領(lǐng)域中的地位，使恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究更進一步。但是每個地區(qū)的側(cè)重點不相同，比如歐洲更傾向于對礦地的恢復(fù)，北美更傾向于對水體以及林地進行恢復(fù)，我國更強調(diào)農(nóng)業(yè)資源綜合利用。

2.2國內(nèi)關(guān)于恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究概況

我國的生態(tài)環(huán)境在經(jīng)濟社會的發(fā)展過程中受到的損壞也十分嚴重，加強生態(tài)恢復(fù)學(xué)的研究，也是我國生態(tài)環(huán)境恢復(fù)和保護過程中的一個重要內(nèi)容。我國在發(fā)展過程中也意識到生態(tài)恢復(fù)的重要意義，因此開始生態(tài)恢復(fù)已經(jīng)有較長的歷史時間。比較典型的是內(nèi)蒙古錫林郭勒盟草原在過大牧壓下退化后封育恢復(fù)退化的過程，這個研究從退化的草原群落的基本特征、恢復(fù)的動力等為基礎(chǔ)建立退化的數(shù)學(xué)模型，并且借助該模型對草原恢復(fù)的策略進行探討，從而使當(dāng)?shù)氐牟菰鷳B(tài)系統(tǒng)得到有效的保護。在我國西南部，也有學(xué)者對貴州省茂蘭喀斯特退化群落進行恢復(fù)，從退化的生態(tài)環(huán)境著手，對具體的生態(tài)環(huán)境進行研究和分析，并且結(jié)合生態(tài)恢復(fù)學(xué)的理論，使恢復(fù)生態(tài)學(xué)的研究工作得到有效的進展。包維楷等對眠江上游大溝流域人為干擾體類型、干擾強度、頻度、時空格局等研究的基礎(chǔ)上，對生態(tài)系統(tǒng)的群落結(jié)構(gòu)以及物種的組成進行分析和探討，并且對人為影響進行分析，還有的學(xué)者對土壤結(jié)構(gòu)、土壤動物、土壤微生物等進行研究，提出常綠闊葉林生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)力，對我國的森林生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)有很大的幫助。我國的地域十分廣闊，森林資源也比較豐富、森林植被的恢復(fù)工作是恢復(fù)生態(tài)學(xué)研究的一個重要內(nèi)容，對植被恢復(fù)的理論與實踐研究也比較多，而且也都取得很大的進步。比如對黃土高原植被恢復(fù)的探討、礦山廢棄的植被恢復(fù)與重建、沙漠植被的恢復(fù)工作進行探討等，使我國的多種類型的生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)都得到有效的恢復(fù)，而且在恢復(fù)工作不斷進行的過程中，還出現(xiàn)很多研究文獻，這對后代的生態(tài)恢復(fù)以及生態(tài)保護都有很大幫助。自然生態(tài)系統(tǒng)自身有一定的修復(fù)能力，但對于受損比較嚴重的生態(tài)系統(tǒng)，加強人為修復(fù)是一個重要途徑，對此，我國也積極加強各種修復(fù)技術(shù)的研究，利用人為的生態(tài)工程可加速生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)，尤其被極度破壞的生態(tài)環(huán)境，更需要利用人工修復(fù)技術(shù)。

3結(jié)語

綜上所述，生態(tài)環(huán)境與人類的發(fā)展息息相關(guān)，在人類加強經(jīng)濟建設(shè)的過程中，對自然生態(tài)環(huán)境的破壞也越來越嚴重，生態(tài)恢復(fù)是維持自然界和諧發(fā)展的一個重要過程。恢復(fù)生態(tài)學(xué)主要針對生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)，這個研究領(lǐng)域涉及的內(nèi)容比較廣泛，國內(nèi)外關(guān)于這個領(lǐng)域的研究正在不斷增多，對于生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)發(fā)展有重大意義。

參考文獻

1蒲揚.恢復(fù)生態(tài)學(xué)的理論與研究進展[J].生物技術(shù)世界，2015（12）

篇5

中國分類號：G434

一、問題的提出

2003年教育部頒發(fā)了《普通高中技術(shù)課程標準（實驗）》，拉開了信息技術(shù)課程改革的序幕，但是中小學(xué)信息技術(shù)課堂上出現(xiàn)的零碎、重復(fù)、無序、低效等問題日益凸顯[1]，比如課堂中出現(xiàn)的“只見技術(shù)不見人”，其典型的教學(xué)場面就是：“教師就某一應(yīng)用軟件的功能從頭到尾詳細介紹、演示，然后再要求學(xué)生從頭開始演示一遍”[2]。信息技術(shù)課堂環(huán)境的建設(shè)對于教學(xué)起到良好的作用，相關(guān)的研究中提到：信息技術(shù)課多數(shù)為上機操作課，“有限的空間和高密度擺放的電腦，使得機房多種污染并存”[3]?；谝陨闲畔⒓夹g(shù)課堂中出現(xiàn)的問題，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀很令人擔(dān)憂，從學(xué)校層面到師生層面出現(xiàn)了很多“非生態(tài)”的現(xiàn)象，因此構(gòu)建信息技術(shù)生態(tài)課堂環(huán)境，用教育生態(tài)學(xué)的視角來研究信息技術(shù)課堂教學(xué)，不是對傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂教學(xué)的全盤否定，而是克服信息技術(shù)課程教學(xué)中的不利因素或環(huán)節(jié)，是對傳統(tǒng)信息技術(shù)課堂進行改善。

二、教育生態(tài)學(xué)的基本理論

1、教育生態(tài)學(xué)的相關(guān)理論

教育生態(tài)學(xué)，是教育學(xué)與生態(tài)學(xué)的交叉新興邊緣學(xué)科，于20世紀60―70年代在英美等國家興起。1932年美國教育社會學(xué)家沃勒（W.Waller）正式在教育領(lǐng)域中提出了“課堂生態(tài)學(xué)”的概念[4]。1966年英國學(xué)者阿什比（E .Ashby）在英國、印度、和非洲大學(xué)的比較研究中提出了“高等教育生態(tài)學(xué)”的概念[5]。70年代，多伊爾（W.Doyle）和龐德（G.Ponder）從“教學(xué)研究的一個被人忽視的維度”[6]來倡導(dǎo)課堂生態(tài)研究，課堂生態(tài)研究的相關(guān)成果又相繼呈現(xiàn)，教育生態(tài)學(xué)的創(chuàng)始人勞倫斯.雷克明正式提出了“教育生態(tài)學(xué)”這個術(shù)語。

2、課堂生態(tài)的概念

關(guān)于課堂生態(tài)的概念界定清晰程度，國外的研究比較模糊，相反，國內(nèi)的界定則比較清晰。作為最有影響的課堂生態(tài)學(xué)家多伊爾在其提倡課堂生態(tài)的研究范式時候，就給出了課堂生態(tài)的定義。他認為：“因為學(xué)習(xí)發(fā)生的每一個背景中都包含了一位學(xué)習(xí)者，一位教師，一個背景和學(xué)習(xí)的信息……因此，學(xué)習(xí)發(fā)生在一個生態(tài)系統(tǒng)之中”[7] 從國內(nèi)來看，雖然研究者們給出的課堂生態(tài)概念的準確性有待商榷，但從概念界定來說，因為明確了課堂生態(tài)的屬概念、本質(zhì)特征和構(gòu)成的因素，所以，對于課堂生態(tài)的概念界定還是很清晰、明了的。下面是關(guān)于國內(nèi)課堂生態(tài)的三種具有代表性的定義：

竇福良：“課堂生態(tài)系統(tǒng)是在一定時空內(nèi)由教室中的學(xué)生與其教學(xué)環(huán)境之間的相互作用、相互影響而構(gòu)成的基本系統(tǒng)。由此，課堂生態(tài)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生和環(huán)境三部分，三種生態(tài)因子既相互獨立又相互作用，共同完成生態(tài)學(xué)的基本功能―育人”[8]。

沈雙一和陳春梅：“課堂教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)是在一定的教學(xué)時空內(nèi)，以課程教學(xué)為中心的教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境相互影響、相互作用的具有信息傳遞功能的統(tǒng)一體”[9]。

孫芙蓉：“從課堂生態(tài)研究對象和內(nèi)容方面定義課堂生態(tài)。課堂生態(tài)的研究對象是研究課堂的各個組成部分之間即課堂內(nèi)有機體和其周圍環(huán)境的相互關(guān)系（包括非生物環(huán)境和生物環(huán)境），研究的內(nèi)容包括課堂生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、功能和形態(tài)以及對于結(jié)構(gòu)和功能的優(yōu)化與調(diào)控”[10]。

綜上所述，國內(nèi)學(xué)者對于“課堂生態(tài)”的界定都基本一致：認為課堂是一個生態(tài)系統(tǒng)，該生態(tài)系統(tǒng)包括教師、學(xué)生和環(huán)境三部分，它們之間相互獨立又相互影響，并且共同構(gòu)成了了一個有機的生態(tài)整體。

三、信息技術(shù)生態(tài)課堂的組成要素

課堂的組成要素主要包括了教師、學(xué)生和環(huán)境。信息技術(shù)生態(tài)課堂也包含這三種要素，在信息技術(shù)生態(tài)課堂中，課堂生態(tài)主體間、主體與環(huán)境間存在著各種各樣的生態(tài)聯(lián)系，它們共同使信息技術(shù)課堂變成有機共同體。按照人類生態(tài)學(xué)的環(huán)境分類方式，可以把信息技術(shù)生態(tài)課堂的環(huán)境分為三類：信息技術(shù)課堂的物理環(huán)境、信息技術(shù)課堂的社會環(huán)境以及信息技術(shù)課堂的規(guī)范環(huán)境。

四、信息技術(shù)生態(tài)課堂的構(gòu)建

信息技術(shù)課堂是一種特殊的課堂，各要素存在著復(fù)雜的關(guān)系，假如要使信息技術(shù)課堂內(nèi)部關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，就要通過自身的努力，建立反觀性對話、非對抗性討論，進行自主合作探究、小組協(xié)同開展問題探究，改變單向的知識傳授關(guān)系，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生與老師在信息技術(shù)課堂成為合作的探究者和平等對話者。構(gòu)建信息技術(shù)生態(tài)課堂，實質(zhì)上就是構(gòu)建一種和諧的環(huán)境來支持教學(xué)的開展，也可以說讓師生成為平等的生態(tài)主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的創(chuàng)造能力、實踐能力，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，最終讓信息技術(shù)課堂充滿活力。

五、結(jié)語

信息技術(shù)生態(tài)課堂構(gòu)建的重點是環(huán)境與主體之間的交互、主體與主體之間的交互。環(huán)境與主體間的交互就是構(gòu)造一種和諧的課堂氛圍，要主體能夠適應(yīng)環(huán)境來展開教學(xué)；主體間的交互包括學(xué)生個體與教師個體間的個別指導(dǎo)、學(xué)生群體與教師群體組成的學(xué)習(xí)共同體、教師個體與教師群體的交流討論、學(xué)生個體與學(xué)生群體間的小組合作以及教師群體面對學(xué)生群體的集體教學(xué)等?？傊獜膫鹘y(tǒng)單一的“教―學(xué)”模式向多樣性的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動地建構(gòu)式的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好地信息素養(yǎng)，使信息技術(shù)課堂變得生動有趣。

參考文獻：

[1]李樹培，王榮良.信息技術(shù)課程核心價值探析[J].中國電化教育，2013，（3）：7

[2]王世軍.我國中小學(xué)信息技術(shù)課程：歷程與歸因[D].長春：東北師范大學(xué)，2006

[3]管志毅.中學(xué)信息技術(shù)教師邊緣化生存狀態(tài)研究[D].長沙：湖南師范大學(xué)，2007

[4]Waller，W.The Sociology of Teaching，1932，p.161

[5]Ashby，E. Universities：British，Indian，African：a Study in the Ecology of Higher Education，1966

[6][7]W.Doyle&G.Ponder. Classroom Ecology：Some Concerns about a Neglected Dimension of Research on Teaching .Contemporary Education，1975，46（3）

篇6

[摘要]品牌生態(tài)位是品牌在生態(tài)系統(tǒng)中所處的位置，是品牌與外部環(huán)境通過資源利用與循環(huán)、能量流動、信息傳遞而形威的相互依存、相互作用的功能關(guān)系。品牌生態(tài)位測度指標可以借鑒生態(tài)學(xué)的概念，從生態(tài)位的寬度、生態(tài)位重疊角度來分析品牌生態(tài)位。文章基于品牌生態(tài)位理論，提出了甘寧青回族老字號品牌發(fā)展戰(zhàn)略的構(gòu)想：從品牌生態(tài)位的視角全面規(guī)劃甘寧青回族老字號品牌進化戰(zhàn)略；有效提高品牌生態(tài)位效能，促進回族老字號品牌生態(tài)位最優(yōu)化；有效設(shè)計回族老字號品牌生態(tài)位寬度，提高品牌適應(yīng)度；提高回族老字號與強勢品牌的生態(tài)位重疊度，分享主流品牌生態(tài)位的利益。

[關(guān)鍵詞]回族老字號；品牌生態(tài)位；戰(zhàn)略

[中圖分類號]F270 [文獻標識碼]A [文章編號] 1002-736X（2013）09-0038-04

一、文獻回顧

在生物學(xué)中，niche是一個詞義十分豐富的生態(tài)學(xué)專有名詞，通常被譯為“生態(tài)位”，表示生物如何利用環(huán)境資源的含義。第一個使用“生態(tài)位”一詞并下定義的人是生物學(xué)家J.Grinnel（1917），他把生態(tài)位看成是生物在群落中所處的位置和所發(fā)揮的功能作用，主要從空間視角來定義。對現(xiàn)代生態(tài)位研究最有影響的學(xué)者是G.E.Hmchinson（1957），他利用數(shù)學(xué)上的點集理論，把生態(tài)位看成是一個生物單位（個體、種群或物種）生存條件的總集合體?，F(xiàn)代生態(tài)位的研究主要用來描述生物在生態(tài)環(huán)境中所處的位置和行為以及與生態(tài)環(huán)境的競爭與合作的關(guān)系。生態(tài)位是生態(tài)學(xué)重要的概念，以其豐富的內(nèi)涵被引用到多個社會學(xué)科中。近幾年來，生態(tài)位概念逐漸被引入市場營銷學(xué)，稱為品牌生態(tài)位。自國外學(xué)者Moore在1996年首次提出商業(yè)生態(tài)以來，從生態(tài)學(xué)視角研究品牌、營銷的學(xué)者越來越多。溫克勒在2000年提出品牌生態(tài)環(huán)境概念，引發(fā)了眾多國內(nèi)學(xué)者對此問題的深入探討。品牌生態(tài)位是在品牌生態(tài)理論背景下一個重要的討論概念。王興元（2000）、王仕卿、韓福榮（2002）、王穎聰（2009）等學(xué)者對品牌生態(tài)位的概念、品牌生態(tài)位的測度、品牌生態(tài)位的適宜度等問題進行了研究。王興元認為，“品牌生態(tài)位是品牌在市場中所利用市場資源的綜合狀態(tài)，它是品牌生存條件的總集合體?！蓖跏饲?、韓福榮從品牌生態(tài)位的影響因素角度定義了品牌生態(tài)位。他們認為，“品牌（種群）生態(tài)位則是指其所提品或服務(wù)能滿足顧客需求的時間（產(chǎn)品或服務(wù)生命周期）、空間（地理位置）、類型（需求的性質(zhì)）及其與相關(guān)品牌種（直接或間接發(fā)生協(xié)作聯(lián)系的品牌種）和資源之間的功能關(guān)系?！?/p>

篇7

一、引言

 

環(huán)境科學(xué)源于人們對于周圍環(huán)境及其影響的高度關(guān)注，并隨著眾多環(huán)境問題的出現(xiàn)而迅速發(fā)展成為一門新興學(xué)科. 它是一門介于自然科學(xué)、社會科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的交叉學(xué)科，不僅涵蓋地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等多個自然科學(xué)領(lǐng)域，還涉及經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)及政治學(xué)等社會科學(xué)領(lǐng)域. 環(huán)境科學(xué)的學(xué)科形成歷史雖然不長，但其學(xué)科框架日趨成熟、研究方法逐漸豐富、研究范圍快速擴展、多學(xué)科交叉的特點日益彰顯。

 

從多學(xué)科到跨學(xué)科、從跨學(xué)科到學(xué)科交叉融合，環(huán)境科學(xué)經(jīng)歷了起源、發(fā)展并逐漸成熟的快速成長過程，同時也處于繼續(xù)深入發(fā)展的重要關(guān)口. 一些基本的理論問題需要歸納整理，一些重要的科學(xué)問題需要明確，一些關(guān)系到學(xué)科未來發(fā)展的框架需要搭建。

 

二、環(huán)境問題與環(huán)境科學(xué)

 

對于環(huán)境科學(xué)( Environmental Science) 的定義，試將國內(nèi)外一些主流的定義引用如下：環(huán)境科學(xué)是研究近代( 包括現(xiàn)代) 社會經(jīng)濟發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境質(zhì)量變化的科學(xué). 它研究環(huán)境質(zhì)量變化的起因、過程和后果，并找出解決環(huán)境問題的途徑和技術(shù)措施( 馬世駿，1983) .環(huán)境科學(xué)是以"人類-環(huán)境"系統(tǒng)為其特定的研究對象，研究"人類-環(huán)境"系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展、調(diào)節(jié)和控制以及改造和利用的科學(xué)( 劉培桐，1994) .環(huán)境科學(xué)是研究"人類-環(huán)境"之間辯證關(guān)系，掌握其發(fā)展規(guī)律，調(diào)控二者間物質(zhì)、能量與信息過程，尋求解決環(huán)境問題的途徑和方法，謀求人類環(huán)境系統(tǒng)協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展的科學(xué)( 賈振邦等，2004)。

 

環(huán)境科學(xué)是以"人類-環(huán)境"系統(tǒng)為特定整體，針對不斷變化的環(huán)境問題，通過自然科學(xué)、社會科學(xué)、工程科學(xué)的跨學(xué)科綜合研究，逐漸形成的交叉學(xué)科群( 楊志峰等，2004) .環(huán)境科學(xué)是研究人類活動與環(huán)境系統(tǒng)之間相互作用關(guān)系，尋求人類社會與環(huán)境協(xié)同演化、可持續(xù)發(fā)展的途徑與方法的科學(xué)( 鄭度等，2007) .環(huán)境科學(xué)是研究和揭示人與環(huán)境相互作用規(guī)律、指導(dǎo)人類進行環(huán)境實踐的科學(xué)體系( 左玉輝，2010) 。

 

從上面列舉的環(huán)境科學(xué)定義來看，雖然表述有區(qū)別，但實質(zhì)大同小異. 可以歸納整理為： 環(huán)境科學(xué)以復(fù)雜環(huán)境系統(tǒng)為研究對象、以各種環(huán)境問題為研究內(nèi)容、以多學(xué)科融合交叉為典型特征、以揭示"人類-環(huán)境"相互作用規(guī)律為核心任務(wù)、以"人類-環(huán)境"協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展為最終目標的學(xué)科群。

 

三、環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢

 

1、國際上環(huán)境科學(xué)研究的趨勢

 

環(huán)境問題科學(xué)委員會是1969年成立的，其目的為改進人類活動對環(huán)境的影響，著重于七個方面的工作：(1)生物地球化學(xué)循環(huán)(碳、氧、氮、硫、磷);(2)生態(tài)系統(tǒng)的動態(tài)變化和進化;(3)人類定居點的環(huán)境;(4)生態(tài)毒理學(xué);(5)環(huán)境系統(tǒng)的模擬模式;(6)環(huán)境控制;(7)環(huán)境向題情報通訊系統(tǒng)。

 

七十年代初期，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃暑(UNE)指出，為了人類生活及幸福，必須取得人類與自然環(huán)境之間的動態(tài)平衡，從而使人類的最高能力得以全面發(fā)展，并制訂了研究規(guī)劃(1972年)，包括五個方面：(1)全球環(huán)境評價，為了提高環(huán)境質(zhì)量，研究人類居住區(qū)的規(guī)劃和管理，自然資源管理的環(huán)境前景 (2)環(huán)境的管理活動。(3)支持措施。(4)自然野生生物和遺傳種源(包括水陸生態(tài)系統(tǒng)和棲息地)的保護。(5)能源問題。

 

2、我國環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢

 

我國黨和政府十分重視生態(tài)和環(huán)境保護問題。黨的十二大政治報告別指出，必須"堅決保護農(nóng)業(yè)自然資源，保持生態(tài)平衡"。這就需要專家、學(xué)者從事生態(tài)經(jīng)濟的研究，從理論與實踐的結(jié)合上來研究經(jīng)濟發(fā)展與自然資源和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，把經(jīng)濟效益和生態(tài)效益統(tǒng)一起來，使我國的經(jīng)濟在協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上更穩(wěn)定、更迅速地發(fā)展"。

 

關(guān)于我國環(huán)境科學(xué)研究的發(fā)展趨勢，環(huán)境科研工作者對此早就有所預(yù)見和觀點.正如生態(tài)學(xué)家馬世駿教授多次強調(diào)的觀點，提出環(huán)境問題必須從生態(tài)平衡的觀點去考慮。從生態(tài)平衡的整體觀和經(jīng)濟觀來研究，整體觀點是生態(tài)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，經(jīng)濟觀點是人類改造自然的基礎(chǔ)。從這兩個基本觀點出發(fā)，同時考慮經(jīng)濟建設(shè)的經(jīng)濟效益和生態(tài)效益，生態(tài)觀和經(jīng)濟觀的統(tǒng)一，方能避免生態(tài)間題的片面思想，解決我國社會主義建設(shè)中面臨的生態(tài)失調(diào)的問題。

 

六十年代以來，生態(tài)學(xué)的發(fā)展由于環(huán)境保護問題而獲得巨大的動力;同樣，生態(tài)學(xué)理論作為環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論之一，對環(huán)境科學(xué)研究具有重要意義。七十年代以來，世界各國很重視生態(tài)學(xué)與環(huán)境科學(xué)兩者之間的交叉研究。

 

也就是說，運用生態(tài)學(xué)原理改革工藝，用生態(tài)工藝代替?zhèn)鹘y(tǒng)工藝，所謂生態(tài)工藝，是應(yīng)用生物圈物質(zhì)運動規(guī)律，把生產(chǎn)過程納人生物圈合理的物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)，運用系統(tǒng)工程原理設(shè)計閉路循環(huán)的生產(chǎn)系統(tǒng)，實現(xiàn)資源的多次利用，或無廢料排出的生產(chǎn)過程，實現(xiàn)經(jīng)濟效益、社會效益、和壞境效益的統(tǒng)一，這是解決環(huán)境問題的基本指導(dǎo)思想，同時是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。

 

當(dāng)今，許多重大環(huán)境間題都是與生態(tài)系統(tǒng)有密切聯(lián)系.如城市污水處理方面，要研究發(fā)展土地處理系統(tǒng)，充分利用生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)研究，生態(tài)農(nóng)業(yè)是以生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo)而建立起來的一種新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式.充分利用太陽能的轉(zhuǎn)化率、生物能的利用率及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廢物的再循環(huán)、提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力，以達到保護生態(tài)，改善環(huán)境和永續(xù)利用資源和發(fā)展生產(chǎn)的目的。

 

篇8

2．文學(xué)與生態(tài)學(xué)的獨特建構(gòu)

從文學(xué)與生態(tài)學(xué)結(jié)合的視角對文學(xué)生態(tài)學(xué)的概念、模式、詩學(xué)生態(tài)系統(tǒng)、文本重讀的策略以及文學(xué)生態(tài)學(xué)可能走向的價值建構(gòu)進行了初步的探索。在本論文的最后，筆者將簡單概述在生態(tài)批評潮流中脫穎而出的文學(xué)生態(tài)學(xué)的獨特建構(gòu)、文學(xué)生態(tài)學(xué)的研究視域以及文學(xué)生態(tài)學(xué)的局限。生態(tài)批評與其說是一種方法論，毋寧說是一個潮流或一場運動。文學(xué)生態(tài)學(xué)則是這個潮流或運動中涌現(xiàn)出來的具有建設(shè)意義的學(xué)科。格羅特菲爾蒂在1998年主編的《生態(tài)批評讀本:文學(xué)生態(tài)學(xué)的里程碑》中將生態(tài)批評界定為“簡單地說，生態(tài)批評是對文學(xué)與物質(zhì)環(huán)境的研究?！鷳B(tài)批評采取地球中心的方法進行文學(xué)研究”。這是一個寬泛的包羅萬象的定義，寬泛本身意味著這是一場運動，而且不斷擴大、延伸的運動。生態(tài)批評運動從呼喚環(huán)境意識肇始至今，己經(jīng)進入了第二階段的學(xué)科發(fā)展階段。其話語范圍不斷擴大，建構(gòu)方向日漸明晰。

篇9

一、生態(tài)旅游概述

生態(tài)旅游最早是由西方學(xué)者提出的，生態(tài)旅游的實質(zhì)就是一種新型旅游活動，也就是來自不同地區(qū)的游客在旅游過程中感受到當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、歷史古跡、名人故居以及自然風(fēng)光等。在旅游過程中感受到自然魅力，當(dāng)然關(guān)于生態(tài)旅游的具體定義，不同的國家有著不同的闡述，我國不同學(xué)者對于生態(tài)旅游也沒有統(tǒng)一的定義，綜合大多數(shù)學(xué)者的定義，生態(tài)旅游強調(diào)的是旅游未來發(fā)展的方向，而不僅僅只是一種旅游產(chǎn)品，與此同時，生態(tài)旅游中強調(diào)生態(tài)學(xué)應(yīng)用，也就是重視可再生生態(tài)旅游資源的合理利用，協(xié)調(diào)好旅游開發(fā)與資源利用、環(huán)境保護的關(guān)系，從而保證當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境、旅游發(fā)展以及經(jīng)濟發(fā)展。

二、生態(tài)旅游管理需要遵循的原則

生態(tài)旅游管理與傳統(tǒng)的旅游管理存在著不同，由于加入了生態(tài)學(xué)的要求，在管理中需要遵循以下幾個原則。（一）生態(tài)學(xué)知識的運用生態(tài)旅游管理是以生態(tài)學(xué)理論知識為基礎(chǔ)的，因而在生態(tài)旅游管理中需要運用生態(tài)學(xué)知識，生態(tài)學(xué)研究的是生物發(fā)展、環(huán)境發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，在自然生態(tài)系統(tǒng)中自然環(huán)境以及自然資源屬于生態(tài)學(xué)管理的重要方面，旅游本身屬于一種人為活動，人為活動過程中必然會對自然資源以及自然環(huán)境產(chǎn)生影響，所以生態(tài)學(xué)旅游管理是一個較為復(fù)雜的過程，游客的活動會影響到生態(tài)旅游，生態(tài)旅游反過來又會影響生態(tài)旅游，對此，在生態(tài)旅游管理中需要從生態(tài)學(xué)知識出發(fā)，通過生態(tài)學(xué)知識的運用，強化生態(tài)旅游管理。（二）生態(tài)旅游管理的可持續(xù)發(fā)展原則生態(tài)旅游可持續(xù)發(fā)展過程中需要保證旅游的可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展以及社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。在旅游業(yè)管理發(fā)展過程中當(dāng)?shù)厝罕娨簿哂袑Y源的經(jīng)營權(quán)，因而除了依靠國家的相關(guān)管理部門外，還需要與當(dāng)?shù)厝罕娐?lián)合起來，通過群眾的廣泛參與，能夠進一步實現(xiàn)資源管理的合理性，依靠群眾形成一個強大的旅游管理團隊，群眾能夠才生態(tài)旅游中收益，相應(yīng)的也會按照國家的政策方針要求，輔的做好旅游業(yè)的生態(tài)管理，造福子孫后代，放眼于長遠的旅游發(fā)展經(jīng)濟效益。（三）保證環(huán)境的容納量生態(tài)旅游業(yè)發(fā)展過程中，需要以自然環(huán)境為依托，但是自然環(huán)境本身的容納量、承載力是有效的，這就要求在生態(tài)旅游管理中重視環(huán)境本身的容納量，保證旅游管理中的游客數(shù)量不會過多，避免過多游客在旅游過程中出現(xiàn)新的問題，比如：人口擁堵、交通癱瘓、垃圾堆積如山等，這些反過來會影響到后續(xù)的游客數(shù)量，總體而言，生態(tài)旅游管理中應(yīng)保證環(huán)境的容納量，控制好游客的數(shù)量。

三、可持續(xù)發(fā)展視角下的生態(tài)旅游管理

（一）明確生態(tài)環(huán)境保護與生態(tài)旅游實踐活動之間的關(guān)系旅游生態(tài)管理中生態(tài)環(huán)境作為管理的一個重要方面，但是生態(tài)旅游實踐活動過程中則會由于游客等多種因素的影響，影響到實際的生態(tài)環(huán)境保護，相應(yīng)的也無法實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，對此需要，結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)旅游發(fā)展現(xiàn)狀，制定出生態(tài)旅游管理的總體規(guī)劃，明確未來一段時間內(nèi)生態(tài)旅游發(fā)展方向，針對性的提出發(fā)展戰(zhàn)略，在可持續(xù)發(fā)展原則下，堅持生態(tài)環(huán)境保護，堅持生態(tài)旅游管理中資源的高效使用，明確生態(tài)環(huán)境保護與生態(tài)旅游實踐活動之間的關(guān)系。比如在生態(tài)旅游管理規(guī)定中對游客的行為舉止進行約束和限制，強化游客的實名制管理，對于一些在旅游中不遵守規(guī)章制度，情節(jié)嚴重的可將其加入黑名單，通過對生態(tài)旅游實踐活動過程中游客行為舉止的限制，實現(xiàn)生態(tài)旅游管理。（二）生態(tài)旅游管理中科學(xué)技術(shù)的使用現(xiàn)階段生態(tài)旅游管理中使用了一定的科學(xué)技術(shù)，但是總體應(yīng)用程度還不是很高，究其原因是我國旅游發(fā)展過快，但是在旅游管理中沒有重視科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，生態(tài)旅游管理迫切需要在旅游管理中使用科學(xué)技術(shù)。比如：借助于科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)旅游景點的科學(xué)管理，將傳統(tǒng)的紙質(zhì)門票轉(zhuǎn)化為電子門票，同時在景點入口處通過聯(lián)網(wǎng)的電子屏幕就今日的天氣情況、環(huán)境監(jiān)測情況、景點進入人數(shù)、景點總?cè)菁{人數(shù)、剩余容納人數(shù)、周邊公交線路、游客須知等內(nèi)容在大屏幕上流動性展示出來，提高服務(wù)質(zhì)量同時便于科學(xué)管理。

篇10

中圖分類號： TU986文獻標識碼： A

1、生態(tài)旅游的含義

目前對于生態(tài)旅游的含義, 世界上至今還沒有完全統(tǒng)一的說法。但是有一個核心思想, 即生態(tài)旅游是維護人與自然和諧統(tǒng)一的一種旅游形式。根據(jù)專家的論述及中國生態(tài)旅游發(fā)展的現(xiàn)狀, 生態(tài)旅游可以廣義的定義為:是一種在享受自然和文化資源的同時, 對其保護負有一定責(zé)任的旅游方式。其突出點是把生態(tài)保護作為既定的前提, 把環(huán)境保護觀念放在首位, 通過減輕環(huán)境壓力來平衡經(jīng)濟利益,保護旅游區(qū)景觀和文化資源的完整性, 從而實現(xiàn)旅游資源的可持續(xù)利用。對于旅游需求方, 生態(tài)旅游是旅游者到自然生態(tài)旅游目的地體驗異質(zhì)生態(tài)的一種旅游活動形式;對于旅游供給方, 它是以自然風(fēng)光為主要吸引物, 滿足人們回歸、享受和保護大自然的生態(tài)旅游產(chǎn)品;從二者的綜合角度來看, 生態(tài)旅游是一種觀念或思想, 強調(diào)規(guī)劃管理者和旅游者在合理利用生態(tài)旅游資源的同時, 積極保護生態(tài)環(huán)境。這一概念一方面強調(diào)生態(tài)旅游的空間范圍, 另一方面強調(diào)生態(tài)旅游的生態(tài)內(nèi)涵。生態(tài)旅游開展的空間地域范圍即生態(tài)旅游的目的地是天然自然環(huán)境或相對不受干擾的自然區(qū)域, 主要包括自然保護區(qū)、森林公園、國家公園等。

生態(tài)旅游規(guī)劃是指應(yīng)用生態(tài)學(xué)原理, 以可持續(xù)發(fā)展為指導(dǎo), 將旅游者的旅游活動與環(huán)境特征有機地結(jié)合起來,進行旅游活動在空間上地合理布局。與傳統(tǒng)的旅游規(guī)劃相比, 生態(tài)旅游規(guī)劃的主要特點是:強調(diào)適宜的利潤和回報,但更強調(diào)維護環(huán)境資源的價值;它不是滿足旅游者的所有要求, 而是有選擇的滿足;它不僅考慮當(dāng)前旅游活動的規(guī)模、效益, 而且還為未來的旅游發(fā)展指明方向, 留出空間;它是涉及旅游者的旅游活動與環(huán)境間相互關(guān)系的規(guī)劃, 能將旅游活動、當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)活動與旅游環(huán)境融為一體。

2、景觀生態(tài)學(xué)———生態(tài)旅游規(guī)劃的基礎(chǔ)理論之一

景觀生態(tài)學(xué)主要來源是地理學(xué)的景觀理論和生物學(xué)的生態(tài)理論。這把地理學(xué)家研究自然現(xiàn)象的空間相互作用的橫向研究和生態(tài)學(xué)家研究一個生態(tài)區(qū)的機能相互作用的縱向研究結(jié)合為一體, 通過物質(zhì)流、能量流、信息流及價值流在地球表層的傳輸與交換, 通過生物與非生物以及人類之間的相互作用與轉(zhuǎn)化, 運用生態(tài)系統(tǒng)原理和系統(tǒng)方法研究景觀結(jié)構(gòu)和功能、景觀動態(tài)變化以及相互作用的機理,研究景觀的美化格局, 優(yōu)化結(jié)構(gòu)、合理利用和保護。

由此可知, 首先, 從生態(tài)旅游定義的空間范圍來看,生態(tài)旅游的目的地包括自然保護區(qū)、風(fēng)景名勝區(qū)、森林公園等, 主要表現(xiàn)為山地、森林、草地、各種水域等景觀生態(tài)類型。具體的生態(tài)旅游目的地就構(gòu)成景觀生態(tài)學(xué)意義上的“ 景觀” , 從而成為景觀生態(tài)學(xué)的研究對象;其次, 從生態(tài)旅游定義的生態(tài)內(nèi)涵來看, 生態(tài)旅游強調(diào)目的地的生態(tài)保護, 即在生態(tài)學(xué)思想和原則的指導(dǎo)下進行科學(xué)合理的旅游開發(fā)。因而, 在現(xiàn)代地理學(xué)與生態(tài)學(xué)結(jié)合下產(chǎn)生的, 既強調(diào)空間研究又考慮生態(tài)學(xué)思想的景觀生態(tài)學(xué)與生態(tài)旅游的空間范圍和生態(tài)內(nèi)涵不謀而合, 是生態(tài)旅游規(guī)劃的理論基礎(chǔ)之一。

3、景觀生態(tài)學(xué)在生態(tài)旅游規(guī)劃中的應(yīng)用

3.1生態(tài)旅游規(guī)劃的景觀生態(tài)原則

旅游是由主體、客體和媒介三大方面組成的一個系統(tǒng)。旅游主體是人, 客體是旅游活動進行的載體, 媒介則更多的體現(xiàn)在交通網(wǎng)絡(luò)的形成和信息的交流上, 是旅游結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)和信息流。旅游規(guī)劃是對旅游系統(tǒng)的全面診斷和協(xié)調(diào),但主要集中在對客體的操作上。對旅游客體的規(guī)劃目的是保護景觀的特色和質(zhì)量, 適度調(diào)整景觀的格局和功能, 保證旅游網(wǎng)絡(luò)的暢通, 使之更適合于旅游活動, 盡可能減少對環(huán)境的破壞。在景觀生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下, 生態(tài)旅游規(guī)劃的規(guī)劃原則可概括為:(1) 整體優(yōu)化原則。即把景觀作為系統(tǒng)來思考和管理, 實現(xiàn)整體最優(yōu)化利用;(2) 多樣性原則。規(guī)劃的重點是景觀的多樣性維持、旅游空間的多樣化創(chuàng)造;(3) 綜合效益原則。規(guī)劃中了解景觀組成要素之間的能量和物質(zhì)流的聯(lián)系, 注重生態(tài)平衡, 結(jié)合自然, 協(xié)調(diào)人地關(guān)系, 體現(xiàn)自然的生趣美、生態(tài)和諧美及藝術(shù)與環(huán)境融合美;(4) 個性與特殊保護原則。景觀具有區(qū)別于其他景觀不同的個體特征, 規(guī)劃設(shè)計不能簡單套用。同時旅游地有特殊意義的景觀資源, 在規(guī)劃時也應(yīng)當(dāng)保持旅游地的吸引力。

3.2 景觀生態(tài)學(xué)對生態(tài)旅游規(guī)劃的宏觀操作

景觀生態(tài)規(guī)劃是后續(xù)的總體規(guī)劃、詳細規(guī)劃等落實的基礎(chǔ)和指導(dǎo)性綱領(lǐng)。進行規(guī)劃時應(yīng)根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)分類形成的不同區(qū)域的結(jié)構(gòu)和功能的互動關(guān)系, 進行合理的可持續(xù)開發(fā)。在景觀生態(tài)學(xué)的景觀結(jié)構(gòu)理論中, 景觀的結(jié)構(gòu)通常用斑塊(patch)、廊道(corridor)、基質(zhì)(matrix) 和緣(edge) 來描述。在生態(tài)旅游規(guī)劃中同樣可以以這四類元素建立一個網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。旅游的一切生產(chǎn)和消費都發(fā)生在這個網(wǎng)絡(luò)中, 從而構(gòu)建旅游規(guī)劃的操作過程: (1) 調(diào)查階段。這是生態(tài)旅游規(guī)劃的基礎(chǔ)階段, 包括工作區(qū)范圍、目標的確定和旅游地內(nèi)自然社會要素等基礎(chǔ)資料的調(diào)查收集。(2)分析階段。主要包括旅游地景觀形成因素分析、景觀分類和對景觀結(jié)構(gòu)功能及動態(tài)診斷, 為規(guī)劃提供科學(xué)的依據(jù)。(3) 分析管理階段。指通過對景觀的診斷, 從整體協(xié)調(diào)和優(yōu)化利用出發(fā), 確定景觀單元及其組合方式, 選擇合理的利用方式, 是旅游地景觀規(guī)劃的主體。(4) 景觀生態(tài)學(xué)思想的引入。通過規(guī)劃來實現(xiàn)“結(jié)合自然” 的夢想。

3.3 景觀生態(tài)學(xué)的微觀設(shè)計

規(guī)劃結(jié)合自然除了應(yīng)用景觀生態(tài)學(xué)進行宏觀整體規(guī)劃之外, 還可以進一步與具體的生態(tài)因素結(jié)合來實現(xiàn)微觀設(shè)計。旅游地的主要功能是為人們提供旅游活動的載體, 同時作為生態(tài)系統(tǒng)給生物提供棲息地和基因庫。規(guī)劃結(jié)合生態(tài)因素的考慮, 可以使這兩方的主要功能均得以實現(xiàn)。根據(jù)景觀生態(tài)學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能理論, 即景觀分為斑、廊、基、緣以及景觀元素間能量、物種及營養(yǎng)成分的流, 可以把旅游活動解釋為通過特定地點和特定路徑的生態(tài)流。這種流集中于通過游客所帶來的客流、物流、貨幣流、信息流和價值流。景觀生態(tài)學(xué)中的生態(tài)整體性與空間異質(zhì)性在外部形態(tài)結(jié)構(gòu)上塑造和控制著生態(tài)旅游景觀的美學(xué)特征, 也在內(nèi)部功能意義上對生態(tài)旅游目的地的持續(xù)發(fā)展起著決定性作用。景觀生態(tài)學(xué)的景觀多樣性理論與穩(wěn)定理論, 使得在生態(tài)旅游規(guī)劃中為保證多種生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成的異質(zhì)性景觀格局形成不同功能的旅游景觀提供了可能。景觀變化理論應(yīng)用于生態(tài)旅游規(guī)劃中, 主要是如何處理人為干擾的影響。

3.4具體應(yīng)用的幾個方面

(1) 在綜合層次和旅游者方面。生態(tài)旅游要求, 實旅游的持續(xù)發(fā)展和自然環(huán)境保護的雙重任務(wù), 這與景觀生態(tài)學(xué)屬于宏觀尺度生態(tài)空間研究范疇及目標相一致。生態(tài)旅游的開發(fā)和管理者希望獲得最大的經(jīng)濟利益, 旅游者希望在旅游中獲得心理上的最大愉悅和滿足, 當(dāng)?shù)鼐用褚蚕Ｍ麖闹惺芤妗Ｉ鷳B(tài)旅游目的地不僅為三方面意愿的滿足提供了現(xiàn)實可能和保障, 而且也限制了三方面愿意的無限膨脹。同時景觀生態(tài)學(xué)還著重研究人們的活動對景觀的生態(tài)影響, 因此可用景觀生態(tài)學(xué)的有關(guān)理論對旅游者進行環(huán)境教育, 提高其保護環(huán)境自覺性。

(2)在生態(tài)旅游開發(fā)規(guī)劃方面。由上述可知從宏觀和微觀兩個方面給實踐者提供理論框架,為規(guī)劃者提供一系列方法、技術(shù)、數(shù)據(jù)及經(jīng)驗。