導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇證券實訓總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、引言

1、問題的提出

近年來圍繞著怎樣為迅猛發(fā)展的金融業(yè)提供合格的人才展開了多渠道、多層面、多方位的探索與研究。但現(xiàn)狀仍然是，一方面金融業(yè)多層次高質(zhì)量人才匱乏，尤其是業(yè)務(wù)精英，另一方面金融與證券畢業(yè)生面臨極大就業(yè)壓力，相當一部分學生無法在金融企業(yè)找到合適崗位。這一情況目前在廣州城建職業(yè)學院金融與證券學生就業(yè)問題上表現(xiàn)突出，直接影響了該專業(yè)的招生。究其原因當然是深層次多方面的，但歸根到底還是金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)目標、方向、模式上存在偏差。

2、研究現(xiàn)狀

縱觀世界發(fā)達國家高職教育模式，大多突出“工學結(jié)合”教育，例如德國的“雙元制”、英國的“三明治”教育、美國和加拿大的“合作教育”、日本的“產(chǎn)學合作”模式、澳大利亞以行業(yè)為主導的“TAFE”模式等等。他們的成功讓我們看到工學結(jié)合模式有很多優(yōu)點，也符合高等職業(yè)教育的特色。概括而言，國外工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有：一是工學并行式。學生除了全日制學習外，每周做部分時間的工作，這些工作是經(jīng)學校認可的。并行式是學生在理論學習的同時，進行工作實踐，在這種模式下，學生一方面進行理論學習，一方面在業(yè)余時間參加工作實踐，實踐時間通常每周20—25個小時，上課約20個小時。在校內(nèi)學習文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程的同時，各合作企業(yè)為各專業(yè)學生留出一部分工學并行的工作崗位，并隨著學生學習進度輪換崗位。二是工學交替式。全日制學習學期與全日制工作學期的交替，工作學期的工作是經(jīng)學校認可的，學期的長度取決于學校采用的學期制。在校內(nèi)學完一定文化、基礎(chǔ)理論課模塊課程之后，到各合作企業(yè)工學交替工作崗位上進行全日制的較長時間的上崗訓練。

國內(nèi)以深圳職業(yè)技術(shù)學院、黃河水利職業(yè)技術(shù)院校等首批28所國家示范性高等職業(yè)院校為首的國內(nèi)各知名院校已有許多這方面的專著和課題研究成果。就廣東省外來看，浙江金融職業(yè)技術(shù)學院、浙江寧波職業(yè)技術(shù)學院已經(jīng)先行開展各專業(yè)工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的探索，金融職業(yè)技術(shù)學院高職金融類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究作為本文的先導，具有重要的借鑒意義。國內(nèi)的工學結(jié)合人才培養(yǎng)模式主要有：一是“薄三明治”式。上海工程技術(shù)大學借鑒加拿大滑鐵盧大學采取的一年三學期制的“薄三明治”式，這種形式是將一年分為三個學期，每一學年中，有兩個理論教育學期，另一個學期是到企事業(yè)單位定崗實踐的工作學期。二是工學并行式。以省內(nèi)浙江金融職業(yè)技術(shù)學院為代表采用了該模式，即學生一邊在金融企業(yè)實踐，一邊在課堂學習的人才培養(yǎng)模式，并且這兩種場所和兩種活動之間不是截然分開的，強調(diào)時間、空間拓展性。三是預(yù)就業(yè)式。學生在校前兩年與普通學生一樣進行理論和實踐教學，第三學年開始根據(jù)用人單位和學生的雙向選擇，確定預(yù)就業(yè)單位，學生到預(yù)就業(yè)單位實際工作一年后，返回學校進行為期一年有針對性的理論和實踐教學。四是實際任務(wù)結(jié)合式。學生在學校教師的指導下，通過完成用人單位提交的實際項目，如調(diào)研任務(wù)、采訪任務(wù)、規(guī)劃勘測任務(wù)和產(chǎn)品或項目設(shè)計任務(wù)等，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

但是關(guān)于金融與證券專業(yè)工學結(jié)合綜合實訓體系的研究還比較少，并且沒有特別適合廣州城建職業(yè)學院的實際情況的“訂單式”人才培養(yǎng)模式，通過本課題的研究，能找出適合金融與證券專業(yè)的工學結(jié)合“訂單式”綜合實訓體系，促進本專業(yè)人才的就業(yè)。

二、高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)崗位分析

通過對銀行、證券和保險等金融機構(gòu)上百人次的調(diào)研和與金融專家組建的金融與證券專業(yè)指導委員會共同商議，并結(jié)合高職學生的特點，課題組總結(jié)發(fā)現(xiàn)，高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生分為銀行從業(yè)人員、證券從業(yè)人員、期貨從業(yè)人員、保險從業(yè)人員、金融中介從業(yè)人員五個就業(yè)方向，其就業(yè)崗位群主要為：商業(yè)銀行綜合柜員、商業(yè)銀行大堂經(jīng)理、證券客戶經(jīng)理、證券經(jīng)紀人、保險經(jīng)紀人、保險業(yè)務(wù)員等，整體來說主要是金融營銷崗。

可見，首先不同崗位對高職金融與證券專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)技能要求差別很大，必須有針對性地加強訓練，以培養(yǎng)專業(yè)化、職業(yè)化的技能。其次，畢業(yè)生主要服務(wù)于金融機構(gòu)一線崗位，大多直接接觸金融服務(wù)顧客群，這就要求該專業(yè)畢業(yè)生具有較高的綜合素質(zhì)，具備與顧客交流、溝通能力。職業(yè)崗位的這些特點對高職金融與證券專業(yè)工學結(jié)合綜合實訓體系的構(gòu)建提出了更高的要求。

結(jié)合上述職業(yè)崗位的分析，廣州城建職業(yè)學院對金融與證券專業(yè)工學結(jié)合綜合實訓體系的構(gòu)建進行了各種實踐。

三、廣州城建職業(yè)學院在高職金融與證券專業(yè)工綜合實訓體系構(gòu)建的實踐

廣州城建職業(yè)學院于2007年開始招收金融與證券專業(yè)高職三年制大專學生，現(xiàn)已招收五屆，在校學生人數(shù)近600人。為了提高高職教育的教學質(zhì)量，圍繞“一技之長+綜合素質(zhì)”的高技能金融與證券專業(yè)人才培養(yǎng)目標，筆者和金融與證券教研室其他同事一道做了大量的工作，以該專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后的職業(yè)崗位為基本依據(jù)構(gòu)建金融與證券專業(yè)工學結(jié)合綜合實訓體系的構(gòu)建，按照職業(yè)導向—能力本位—工學結(jié)合的模式進行。成果如下。

1、校內(nèi)課程實訓設(shè)計

金融與證券專業(yè)，應(yīng)開設(shè)主干專業(yè)實訓課的課程見表1。

金融與證券專業(yè)開設(shè)的《證券基礎(chǔ)知識》、《證券交易》、《證券投資理論與實務(wù)》、《銀行經(jīng)營管理》、《保險實務(wù)》、《個人理財》、《金融營銷》等課程，學生除必須掌握一定的理論知識外，還應(yīng)掌握具體的操作技能，這些恰恰是需要通過實踐教學來解決的。在每門課實踐教學課時有限的情況下，如何確定實踐教學內(nèi)容，原則上既要結(jié)合所學理論知識，又要針對行業(yè)崗位工作需要。如理論講到股票發(fā)行階段，案例分析就做股票發(fā)行方面的，這樣學生把學到的知識運用于實踐的同時，提高了分析問題、判斷問題的能力及學生學習積極性。

金融與證券專業(yè)對于形成學生專業(yè)核心技能的《證券投資理論與實務(wù)》這門課程還應(yīng)在課程結(jié)束后，在實驗室進行為期一周的課程綜合實訓——證券綜合模擬實訓，它屬于金融證券專業(yè)綜合實訓課程第二、第三階段。綜合實訓有別于課內(nèi)實訓，課內(nèi)實訓以知識點掌握為主，而綜合實訓強化是學生某項技能，應(yīng)由淺入深，或按工作流程進行，具有連貫性，有利于技能的提高。證券模擬綜合實訓這門課程，應(yīng)通過各種專業(yè)性分析方法，對影響證券價值或價格的各種信息進行綜合分析以判斷證券價值或價格的變動。實訓內(nèi)容應(yīng)含：綜合運用所學知識模擬交易（對股票基本面和技術(shù)面進行分析），進一步熟悉證券交易的交易軟件，學會分析預(yù)測公司股票走勢，學會撰寫投資分析報告。在條件允許的條件下，學生可分組到證券公司開設(shè)真實交易賬戶進行實際操作。

2、課外實踐設(shè)計

課外實踐教學內(nèi)容由理財協(xié)會和每年舉辦的各種比賽組成。理財協(xié)會通過每周舉辦投資理財講座的形式，學生進行交流溝通，一方面鍛煉學生的組織、溝通和團隊合作的能力，一方面也可以提升專業(yè)能力。另外每一年舉辦一次投資模擬大賽和一次理財規(guī)劃大賽，通過學生的實際參與，鍛煉學生的實踐能力。

3、校外實踐設(shè)計

金融與證券專業(yè)校外實踐教學應(yīng)包含社會調(diào)查、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計及自主創(chuàng)業(yè)等。

（1）社會調(diào)查。學生按人才培養(yǎng)方案要求，利用假期或課余時間開展多種形式的專題調(diào)查，并撰寫專題報告的實踐活動。社會調(diào)查一般可以由學生自己獨立完成，調(diào)查內(nèi)容和形式也可由學生自主決定，學校和老師做好事前動員和事后檢查工作。教師也可以引導學生到銀行進行調(diào)查，了解銀行產(chǎn)品銷售情況，或新產(chǎn)品的市場可行性調(diào)查，并寫出專題報告。社會調(diào)查是學生深入實際了解社會獲取信息的有效途徑，是對學生理論聯(lián)系實際能力的培訓，可以促進學生觀察、分析、表達、交際、合作及解決現(xiàn)實問題能力的提高。

（2）專業(yè)頂崗實習。直接讓學生到校外實訓基地，跟班或頂崗工作的實踐性教學形式。在完成前面各階段的模擬實習、綜和實訓、社會調(diào)查之后，學生已具備了一定的業(yè)務(wù)技能。一般在三年級上學期可以安排為期4周左右的專業(yè)實習。學生可以在銀行或證券公司的相應(yīng)崗位進行實習，協(xié)助單位工作人員或獨立進行工作，這個過程是對學生在實驗中掌握的技能的實際演練，屬于崗前練兵，是教學環(huán)節(jié)中非常重要的組成部分?？梢赃M一步訓練學生業(yè)務(wù)技能的熟練程度，也是對學生綜合能力和素質(zhì)鍛煉，為學生畢業(yè)后能順利勝任相關(guān)工作打下良好基礎(chǔ)。有些優(yōu)秀學生在專業(yè)頂崗實習后得到企業(yè)肯定，畢業(yè)后可以留在企業(yè)工作。

（3）畢業(yè)頂崗實習。直接讓學生到校外實訓基地或相關(guān)單位跟班或頂崗工作的實踐性教學形式。從第5學期第13周開始，安排6個月左右時間進行。畢業(yè)頂崗實習是對學生綜合能力和素質(zhì)進一步鍛煉，同時，在此期間學生可根據(jù)需要收集畢業(yè)設(shè)計有關(guān)資料，進行畢業(yè)設(shè)計的前期準備。

（4）畢業(yè)設(shè)計。學生在教師指導下獨立開展的實踐性教學形式。金融與證券專業(yè)學生可根據(jù)自己的情況選擇不同的畢業(yè)設(shè)計方向（商業(yè)銀行方向、證券投資方向、財務(wù)分析方向），畢業(yè)設(shè)計一般包括選題、收集資料、確定研究思路、動手操作設(shè)計等過程。通過畢業(yè)設(shè)計，可以提高學生對課題相關(guān)知識的檢索和自學能力；可以培養(yǎng)學生針對課題，對所學知識進行綜合應(yīng)用的能力；可以鍛煉學生分析和解決實際問題的能力，是鍛煉創(chuàng)造能力的重要環(huán)節(jié)，是學校對學生整個大學學習期間培養(yǎng)效果的全面檢驗。

在前邊的基礎(chǔ)上，高職院校還要設(shè)立自己的實踐教學保障體系，主要從制定科學合理的人才培養(yǎng)方案、制定詳細的實訓指導書、造就一支“雙師型”教師隊伍、建立深度合作的校內(nèi)外實訓基地、恰當運用各種形式教學方法等方面進行。

【參考文獻】

[1] 陳解放：“產(chǎn)學研結(jié)合”與“工學結(jié)合”解讀[J].中國高教研究，2006（12）.

[2] 吳巖、張煉、李志宏：必由之路——高等職業(yè)教育產(chǎn)學研結(jié)合操作指南[M].高等教育出版社，2004.

[3] 胡坤：高職院校推行工學結(jié)合、半工半讀的初探[J].中國大學生就業(yè)，2006（22）.

[4] 馬樹超：工學結(jié)合：職業(yè)教育與用人單位對接的關(guān)鍵舉措[J].職教論壇，2007（1）.

[5] 陳解放：工學結(jié)合教育模式可持續(xù)發(fā)展的理性期待[J].中國高教研究，2006（8）.

[6] 曹曄、邵建強：職業(yè)教育工學結(jié)合制度的宏觀探究[J].職教論壇，2006（9）.

[7] 陳解放：合作教育的理論與在中國的實踐[M].上海交通大學出版社，2006.

篇2

(一)教學計劃中實踐性教學與理論教學比例失調(diào)

教學計劃中課程設(shè)置必須有利于學生掌握基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能。在基礎(chǔ)理論課和基本技能課的安排比重上，應(yīng)明確基礎(chǔ)課為專業(yè)技能課服務(wù)，適當增大實踐教學的課時比例，強調(diào)從知識教育到能力教育的轉(zhuǎn)化。而較多教學計劃的制定沒有考慮到實踐性教學，即便考慮到實踐性教學，但實踐性教學學時很少。證券投資與管理專業(yè)應(yīng)按職業(yè)崗位的需求，突出實踐性教學環(huán)節(jié)，增加實踐性教學所占課時比例。在教學計劃中一般理論課時占45%，實訓、專業(yè)崗位實習課時占55%。這樣就明確了學生畢業(yè)時應(yīng)達到的專業(yè)技能標準。

(二)校內(nèi)模擬實習缺乏實踐性

證券投資與管理專業(yè)一般已經(jīng)配備模擬實驗室，并且硬件設(shè)施完備，但是校內(nèi)綜合模擬實習也存在許多問題。一是模擬實習指導教師多數(shù)都是兼職從事該項工作，精力不夠，實踐經(jīng)驗不足；二是模擬實習資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及實習資料所涉及各行業(yè)的多樣性仍然不足；三是模擬實習的效果不明顯，無法將理論知識和企業(yè)實際業(yè)務(wù)有效銜接。

(三)校外實訓基地建設(shè)難度較大學生實習，一是前往大中型企業(yè)、公司、行政事業(yè)單位、金融機構(gòu)以及有關(guān)經(jīng)濟決策管理部門從事管理工作。但是證券投資與管理專業(yè)不同于化工、汽車維修等專業(yè)，這些專業(yè)的學生進入企業(yè)后進行頂崗實習，企業(yè)不僅可以利用廉價的勞動力降低生產(chǎn)成本，帶來直接經(jīng)濟利益，還能夠為企業(yè)輸送優(yōu)秀的操作性人才。但是證券投資與管理專業(yè)由于受實際工作單位工作環(huán)境的限制、崗位的具體要求、單位商業(yè)機密的安全等因素制約，實習單位只是安排學生做一些簡單的、象征性的工作，往往達不到實習的目的；二是市場經(jīng)濟條件下的企業(yè)都是以經(jīng)濟利益為根本目的，在這樣的條件下，要聯(lián)系安排專業(yè)實習很艱難，很多時候是靠領(lǐng)導和教師的私人關(guān)系在維系，沒有任何保障，難以尋求與企業(yè)雙贏的切入點開展社會實踐。

二、建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”的實訓教學體系

(一)全方位

1.模擬實訓內(nèi)容的全方位。包括證券、期貨投資，證券期貨管理等專業(yè)知識與技能的單元實訓及其綜合實訓，同時配以就業(yè)崗位的專項實訓。使模擬教學內(nèi)容更加全面，更加崗位化，人才培養(yǎng)走向準職業(yè)化。

2.模擬教學形式全方位。根據(jù)證券投資與管理專業(yè)系列課程特點不同而采取不同形式，既有每門課程單元實訓，又有針對崗位需求的專項實訓，還有集證券、會計、理財于一體的專業(yè)綜合實訓，同時又有校內(nèi)校外兩種形式緊密結(jié)合的實訓與實習，以及手工模擬、計算機模擬的實訓。3.模擬教學環(huán)境的全方位。校內(nèi)建立健全“仿真模擬證券實驗室”“、銀行實驗室”，校外建立實習基地。

(二)雙循環(huán)

雙循環(huán)是指日常教學中各門課程的單元模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。

1.各門課程(指專業(yè)主干課)

單元循環(huán)是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學同時進行。一是按章節(jié)內(nèi)容分散進行實訓；二是課程結(jié)束后集中一段時間進行該課程綜合實訓。這需要科學的安排時間，理論教學精講多練，通過實訓加深對理論的理解。

2.畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。

這是在專業(yè)系列課程單元模擬實訓后而進行的實訓。著重培養(yǎng)學生綜合知識的運用能力，提高就業(yè)競爭力。通過雙循環(huán)模擬實訓，使學生在對各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了每門課程的整體循環(huán)和相關(guān)知識的交叉循環(huán)，使學生專業(yè)知識步步升華，達到全面把握、重點應(yīng)用的目的。

(三)多模塊

為了提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，強化職業(yè)能力培養(yǎng)，畢業(yè)前設(shè)計既互相聯(lián)系又相對獨立的崗前實訓模塊。主要有以下幾方面：

1.證券保薦實訓模塊。該模塊主要學習證券發(fā)行的準備與承銷、證券上市保薦、證券估值與詢價、證券信息披露，著重培養(yǎng)學生的證券發(fā)行承銷能力、證券營銷能力、會計計量核算能力。

2.證券經(jīng)紀實訓模塊。該模塊主要學習證券經(jīng)紀、證券自營、證券回購交易、證券風險控制、現(xiàn)資銀行業(yè)務(wù)操作，著重培養(yǎng)學生的柜臺服務(wù)能力、證券經(jīng)紀能力、證券委托交易能力。

3.證券投資咨詢實訓模塊。該模塊主要學習證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析、證券投資咨詢、證券營銷、企業(yè)財務(wù)分析，著重培養(yǎng)學生的證券軟件應(yīng)用能力、證券咨詢營銷能力、證券投資分析能力。

4.期貨交易實訓。該模塊主要學習期貨經(jīng)紀、期貨投資咨詢、期貨結(jié)算，著重培養(yǎng)學生的期貨交易能力、價格分析能力、交易結(jié)算能力。

5.基金管理實訓模塊。該模塊主要學習基金募集交易、基金估值、基金收益分配、基金信息披露、證券組合投資，著重培養(yǎng)學生的基金募集能力、基金交易、基金營銷能力、基金運作組合能力。

6.證券會計實訓模塊。該模塊主要學習證券會計核算、期貨會計核算，著重培養(yǎng)學生的證券會計職業(yè)判斷能力、證券會計基本核算能力、證券會計分析與監(jiān)督能力。

7.畢業(yè)實習與畢業(yè)論文模塊。畢業(yè)論文是實訓教學體系中的更高層次它是理論和實訓的升華，是對四年(?？迫?理論教學和實訓教學質(zhì)量的檢驗，是對學生綜合素質(zhì)全方位的考察。

三、完善實訓教學體系實施的措施

第一，將實訓教學納入教學計劃，構(gòu)建了證券投資與管理專業(yè)的分層次、模塊化及點、線、面相結(jié)合的實訓課程體系，從而保證上述實訓教學體系的實施。

第二，認真做好實訓教學內(nèi)容的銜接。做好以下幾個結(jié)合：一是單項實訓與綜合實訓相結(jié)合。包括每門專業(yè)課按章節(jié)分散實訓與該課程結(jié)束后集中一定時間進行系統(tǒng)實訓相結(jié)合；每門專業(yè)課程實訓與專業(yè)系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實訓相結(jié)合；二是手工實訓與電算化實訓相結(jié)合。在實訓過程中，要求學生既能熟練的進行手工操作，又能在計算機上進行操作；三是課堂集中實訓與課余學生分散實訓相結(jié)合。所謂的分散實訓是指學生利用課余時間在各個實驗室中隨時隨機進行操作實驗；四是校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合。學生在校期間，在強化校內(nèi)實訓的同時，校外實習必不可少，可以利用寒、暑假的時間，規(guī)定學生自找單位進行一定時間的專業(yè)實習；五是畢業(yè)實習與畢業(yè)論文撰寫相結(jié)合。學生在畢業(yè)實習期間，根據(jù)論文選題注意搜集資料、并進行分類整理、提煉出論文論據(jù)、從而使學生撰寫論文具有實際意義。

篇3

在一體化教學模式下，教師的角色得到了轉(zhuǎn)變，在教學過程中，教師的作用更多的是學生學習的設(shè)計者、組織者、幫助者和促進者，突出學生學習的主體地位，注重學生動手能力的培養(yǎng)。在教學過程中，教師充分利用案例教學、小組討論、模擬情境等教學方法引導學生獨立分析問題，解決問題。通過鼓勵學生主動學習，不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，更重要的是可以鍛煉學生獨立分析問題、解決問題的能力，促進學生綜合能力的提高。

(二)隨堂實訓，突出技能培養(yǎng)

在一體化教學模式下，改變以往理論學習和實踐訓練分離的做法，將實訓內(nèi)容引入課堂，將證券行情交易系統(tǒng)引入課堂，使學生可以在課堂中，利用實時證券交易系統(tǒng)進行模擬交易，使學生對所學理論知識有了更直觀的理解，有利于學生投資能力的提高。

(三)過程考核，因材施教

改變以往以期中、期末考試為主的考試形態(tài)，在一體化教學模式下采用過程考核的方式，這樣有利學生掌握技能學習中每個環(huán)節(jié)的理論與技能要領(lǐng)．也可以讓教師動態(tài)地掌握每位學生的學習情況和能力狀況．適時調(diào)整或改進教學進度和教學方法，做到因材施教。過程考核分散和緩解了集中考試的壓力，使學生能真正以主人翁的心態(tài)投入到學習中去，從而真正做到“我要學習”的狀態(tài)。

(四)團隊對抗，激發(fā)學生學習興趣

在學生掌握一定的證券投資的基本理論和投資技巧后，組織學生參加證券模擬交易大賽，一是組織學生參與各大財經(jīng)網(wǎng)站上的模擬交易大賽，鼓勵學生與民間投資高手交流，提高投資決策能力。同時，將學生分成不同的小組，利用校內(nèi)模擬交易軟件，組織校內(nèi)的模擬大賽，通過分組討論、分別選股、模擬交易、收益比較等活動，鼓勵全班學生參與模擬交易，并在大賽期間舉辦宏觀經(jīng)濟、公司估值、技術(shù)選股等專題交流活動。通過大賽的舉辦，促進了學生學習投資的積極性和自主性，同時也提高了學生的團隊合作精神和競爭意識。

二、“一體三結(jié)合”的教學模式下，教學內(nèi)容的優(yōu)化

高職《證券投資分析》教學內(nèi)容的設(shè)定應(yīng)體現(xiàn)理論與實踐并重的學習要求，以培養(yǎng)學生的投資決策能力為目的，因此在教學內(nèi)容的選擇上，應(yīng)注意以下幾個問題：一是在“一體三結(jié)合”的教學模式下，應(yīng)適當減少證券等基礎(chǔ)知識教學內(nèi)容時間，增加證券投資基本分析、技術(shù)分析以及投資組合管理等學習內(nèi)容和實踐活動，這樣可以增加學生參與的積極性和主動性，培養(yǎng)學習興趣；二是課程教學和實訓內(nèi)容的選擇上應(yīng)當充分考慮學生的知識結(jié)構(gòu)、實踐經(jīng)歷和接受能力，確定合適高職學生的教學內(nèi)容和實踐活動；三是課程教學內(nèi)容應(yīng)及時將證券行業(yè)的新法規(guī)、新產(chǎn)品納入課堂，便于學生了行業(yè)發(fā)展動態(tài)和發(fā)展趨勢，為今后就業(yè)打下基礎(chǔ)。基于上述分析，高職《證券投資分析》課程主要內(nèi)容為三部分：證券投資基本分析、證券投資技術(shù)分析、證券投資組合管理。證券投資基本分析部分主要應(yīng)用宏觀經(jīng)濟學、金融學、基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理等課程內(nèi)容，對證券投資進行宏觀經(jīng)濟分析、行業(yè)分析和公司分析，通過該分析過程選擇具體的投資對象?；痉治龅闹饕虒W內(nèi)容主要是對以往課程知識在證券投資中的應(yīng)用，因此教師的主要任務(wù)是指導學生通過宏觀經(jīng)濟政策、行業(yè)發(fā)展狀態(tài)、企業(yè)財務(wù)狀況的分析，選擇投資對象。技術(shù)分析的教學中，應(yīng)講解各種技術(shù)指標的原理及應(yīng)用，重點是指導學生通過技術(shù)分析來判斷證券價格走勢及買賣時機，引導學生通過模擬操作加深對技術(shù)分析的理解及其局限性，能力綜合利用多種技術(shù)分析方法來判斷買人和賣出時機，證券投資組合管理著重重點培養(yǎng)學生對資產(chǎn)進行最優(yōu)組合構(gòu)建，選擇最佳風險一收益機會。主要教學內(nèi)容包括馬科維茨選擇資產(chǎn)組合方法、風險資產(chǎn)定價模型和投資組合管理業(yè)績評價模型等。該部分側(cè)重理論講解，學生充分領(lǐng)會投資組合管理的內(nèi)涵，在證券投資中，不斷修改模擬投資組合，以提高收益，降低風險。

三、“一體三結(jié)合”的教學模式的實施與效果

按照“一體三結(jié)合”的教學模式的要求，我們在高職《證券投資分析》教學過程中進行了一系列的實踐探索。

(一)合理設(shè)計一體化教學內(nèi)容

《證券投資分析》作為一門理論性與實踐性都很強的課程，客觀上要求在教學過程中即注重理論講解又要注重實踐環(huán)節(jié)的教學，科學設(shè)計理論教學環(huán)節(jié)與實訓內(nèi)容，通過實訓，突出培養(yǎng)學生的基本業(yè)務(wù)能力。實訓項目應(yīng)從基礎(chǔ)性、示范性、典型性、啟發(fā)性、綜合性、應(yīng)用性等角度，從聽、看、識，到說、畫、用，實現(xiàn)從認知到體會再到掌握應(yīng)用的一體化訓練，突出實用性和可操作性。

(二)開展模擬證券交易技能大賽

為了調(diào)動學生的學習積極性，在《證券投資分析》課程教學中，舉辦了模擬證券交易技能大賽。這種比賽的時間跨度一般為整個學期，大賽的結(jié)果可以作為期末測評的一部分。利用模擬交易系統(tǒng)向每位學生提供金額相同的虛擬交易資金，建立一個虛擬的證券賬戶，根據(jù)上海、深圳證券交易所的實時行情進行模擬交易。比賽結(jié)束時，根據(jù)學生模擬投資的收益，進行排名，對收益較高的同學給予一定的獎勵。在模擬交易大賽的同時，結(jié)合教學進度舉辦各種交流活動，例如在宏觀經(jīng)濟報告會、行業(yè)發(fā)展預(yù)測、技術(shù)薦股等活動，增加學生間的交流，可以充分調(diào)動了學生的學習熱情。

(三)以過程考核替代期末考試

在“一體三結(jié)合”的教學模式下，大膽進行考核方式改革，過程考核替代原有的期末考試模式。這種考核辦法的主要特點是以能力培養(yǎng)為本位，以獨立的實訓項目為考核內(nèi)容，隨學隨考，考訓結(jié)合。在學生評價體系中將學生的學習態(tài)度、理論識記、模擬交易收益、撰寫的投資分析報告、實訓總結(jié)報告納入考核范疇。當課程教學工作完成之時，各階段考核成績匯總形成學生總成績。過程考核的考核方式可以使學生動態(tài)的掌握自己的學習狀況，同時多元化的考核方式更有利于學生證券分析能力的培養(yǎng)和學習積極性的提高。

篇4

一、證券投資實務(wù)案例教學

案例教學是運用案例進行教學實踐，將傳統(tǒng)教學的以“課本”為本、從概念到概念的注入式教學方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N促進學生成為教學主體，使學生進行自主學習、合作學習、研究性學習、探索性學習的開放式教學方式。

1.《證券投資實務(wù)》案例教學的必要性

《證券投資實務(wù)》是一門具有較強實踐性和應(yīng)用性的課程，需要學生綜合運用證券投資的基礎(chǔ)知識和基本原理。而傳統(tǒng)的課堂理論講授下抽象和過度概括化的理論知識，難以幫助學生完整的理解和吸收，案例教學在一個真實的背景環(huán)境下，寓抽象于具體、置情境于課堂，顯著增強教師的授課效果和學生的學習興趣，可以幫助學生更好地全面理解并運用到實踐中去解決處理類似的證券投資問題，具備傳統(tǒng)的理論教學不可替代的優(yōu)勢。

2.代表性案例的選擇

要想充分發(fā)揮案例教學的效用，就需要任課教師優(yōu)選有代表性的案例，并對選用案例進行科學、合理的深加工。比如在系統(tǒng)講解證券投資基礎(chǔ)知識之后，可以對上交所和深交所的上市證券種類進行分析和比較，從而讓學生對各種證券的特點有更加直觀的認識。案例材料應(yīng)主要包括如下內(nèi)容：理論知識點講解，主要簡明而系統(tǒng)地講解分析本案例需要預(yù)先掌握的背景知識和技能；案例基本材料；分析問題及分析引導材料；應(yīng)達到的預(yù)期效果。

3.《證券投資實務(wù)》案例教學的實施

教師在案例教學實施過程中，要重點把握以下兩點：

（1）案例教學與理論傳授的關(guān)系

案例教學與理論知識學習目的應(yīng)當一致。在案例教學之后應(yīng)通過提出問題引導學生的思路，培養(yǎng)他們分析問題的能力。案例教學與理論傳授的進度要相同。應(yīng)該根據(jù)《證券投資實務(wù)》課程的理論學習順序來編寫案例，并有針對性地開展案例訓練。根據(jù)教學大綱，針對不同的教學內(nèi)容并結(jié)合實際情況進行案例教學。

（2）案例教學的課堂組織

教師要處理好案例教學與其它教學手段的關(guān)系，要注意由傳授者到引導者的角色轉(zhuǎn)變，充分運用多媒體輔助教學手段提高案例教學效果，以保障案例教學的實施。從“案例準備、案例分析與討論、案例總結(jié)評述、撰寫案例分析報告"這四個環(huán)節(jié)入手，加強課堂管理，維護好課堂紀律，營造生動的課堂氛圍，為案例教學創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，并取得良好的案例教學效果。

二、證券投資理財真實實訓項目教學構(gòu)想

我校財經(jīng)類專業(yè)的投資理財模擬實訓已經(jīng)開展多年，取得了一定效果，但對學生專業(yè)實踐技能的提高仍不夠理想。為了進一步提高我校財經(jīng)類專業(yè)的投資理財能力，解決真實生產(chǎn)性投資理財實訓難于開展這一難題，我們構(gòu)想通過設(shè)立證券投資理財真實實訓項目，開展實戰(zhàn)型投資理財生產(chǎn)性實訓。

1.證券投資理財真實實訓項目意義

依托央財基地建設(shè)的投資理財與股份交易中心為財經(jīng)類專業(yè)學生提供了良好的軟硬件實訓環(huán)境，為了更好的調(diào)動同學們的主觀能動性，讓大家在真實的證券市場上累積投資經(jīng)驗和提高操作水平，我們構(gòu)想開發(fā)基于真實證券市場的投資理財實訓項目，。

2.項目實施方案

（1）實訓對象：經(jīng)濟系證券專業(yè)和財管專業(yè)的二年級學生，分為若干個小組，每個小組參照基金公司架構(gòu)設(shè)置基金經(jīng)理（小組長），研究員，交易員，風險監(jiān)控等崗位，團隊合作，審慎投資。

（2）資金來源：按照平等自愿的原則，我校老師和參與實訓的學生自愿出資。老師出資資金匯總后平均分配到各小組賬戶。學生出資資金進入本人所在小組的賬戶。

（3）賬戶開立：積極聯(lián)系有合作關(guān)系的證券公司營業(yè)部，每個小組以小組長的身份開立證券賬戶和資金，組員自愿開戶，爭取證券公司設(shè)立獎學金和提供一些便利條件。

（4）投資范圍：投資標的限定于國內(nèi)A股市場、債券和貨幣式基金。

篇5

關(guān)鍵詞：

證券投資學；教學改革

一、引言

2015年的中國資本市場，注定將載入史冊。這是令所有投資者畢生難忘的一年。從牛市起步到漫天飛舞的瘋牛;從千股漲停到千股跌停進而引發(fā)流動性喪失;從監(jiān)管層積極出手救市，到別有用心的做空隊伍的集體繳械……隨著全民炒股熱潮的掀起，《證券投資學》作為闡述證券投資的核心課程，被越來越多的人關(guān)注。證券投資學集應(yīng)用性、實踐性和操作性于一體，是理論與實際的有機結(jié)合。完善這門課程的教學模式，提高教學效果，是培養(yǎng)理論與實踐相結(jié)合的創(chuàng)新型專業(yè)人才的需要，更是一個教學工作者必須思考的問題。顯然作為一門實踐性極強的課程，傳統(tǒng)的以教師為中心、以書本為主體的靜態(tài)教學模式變得不再適合。

二、傳統(tǒng)教學模式中存在的問題

傳統(tǒng)教學模式下，教師在授課過程中照本宣科、注重理論知識講解，忽視實踐操作，使得證券投資學課程在教學過程中存在以下問題：

1.重理論，輕實踐教師在講授證券投資學這門課程的過程中，通?；ê艽蟮钠鶃碇v述相關(guān)的投資理論、基本原理及概念，而對具體的證券投資實踐，比如如何操盤、盯盤及操作分析規(guī)則講解較少，即使有所涉及也多是通過PPT向?qū)W生演示，這樣的教學效果遠不如直接通過交易軟件進行演示形象。以至于很多學生在學習這門課程之后，根本不會使用股票交易軟件，或是對操作流程比較模糊。另外，近年來有很多財經(jīng)網(wǎng)站和證券機構(gòu)會在全國范圍內(nèi)開展模擬炒股競賽，這可以作為一個很好的教學實踐平臺，讓學生參與進去，身臨其境，其效果將遠遠超過教師在課堂上聲嘶力竭的喊話。

2.教材內(nèi)容陳舊教材內(nèi)容陳舊，缺乏時效性，跟不上證券市場的改革與創(chuàng)新步伐。具體表現(xiàn)有：一、教材內(nèi)容滯后于證券投資實際的發(fā)展。國內(nèi)證券投資學教材內(nèi)容更新的速度遠不及市場變化的速度，比如很少有教材內(nèi)容涉及融資融券、股指期貨、個股期權(quán)、FOF、新三板市場等。另外，近兩年金融改革推出的一些舉措更是不曾出現(xiàn)在教材中，比如滬港通、滬港基金互認、股指熔斷、注冊制改革等。新知識、新理論的不斷涌現(xiàn)，都要求我們必須不斷更新證券投資學的教學內(nèi)容。

3.學生缺乏積極性要想把握好證券投資這項專業(yè)技能，所涉及到的領(lǐng)域多，覆蓋面廣，時效性強。而教學實踐中，教師在教授這門課的過程中，通常以靜態(tài)的理論講授為主，跟學生缺乏互動，甚至連課堂提問的次數(shù)都屈指可數(shù)。在這樣的教學模式之下，既不利于教師對學生知識把握程度的摸底，也難以調(diào)動學生學習的積極性。而證券投資學作為一門時效性極強的課程，需要學生積極主動的去關(guān)注當下國內(nèi)外的時事動態(tài)，在實踐中去驗證相關(guān)理論及方法。

三、《證券投資學》教學改革建議

1.選取富有時效的教材為加強證券投資學課程的實踐意義，在選取教材時，應(yīng)選擇那些內(nèi)容豐富、知識更新快的教材。高校在安排教學大綱時，應(yīng)跟學科發(fā)展動態(tài)緊密聯(lián)系，并及時跟進。教師在教學時，教學內(nèi)容應(yīng)根據(jù)最新的法規(guī)準則進行補充，擴充學生的信息量；面對一些實踐性強的章節(jié)，如操盤、盯盤及操作分析規(guī)則等，應(yīng)適當增加課時，以提高學生的實操能力。

2情境教學情境教學法是指在教學過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的情感體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能能得到發(fā)展的教學方法。針對證券投資學中一些與現(xiàn)實密切聯(lián)系的問題，可采取情境教學的方法，讓學生在所設(shè)情境中進行角色模擬，切身感受和發(fā)現(xiàn)問題，并及時進行歸納總結(jié)，尋找解決方法。通過情境教學，將理論與現(xiàn)實經(jīng)驗和問題聯(lián)系起來，加深學生對于知識的理解和把握。

3.案例教學案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通過案例教學，組織學生應(yīng)用投資理論對當下一些證券投資熱點問題開展討論，反復(fù)互動與交流，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞，從而達到啟迪思維、深化理論理解的目的。具體步驟如下：首先，進行理論講解，預(yù)先將案例分析中涉及的理論知識和技能要求向?qū)W生進行講授；其次，精心準備案例材料，選取符合當下實情的案例故事；第三，引導學生對案例進行分析并及時歸納總結(jié)。比如本門課程開篇講述的就是對證券市場及其投資工具的認識，教師可在完成基本知識點講解后，通過滬深兩市上市券種，對比分析國內(nèi)外投資工具的異同，并對不同類型的市場進行直觀對比。

4.實踐教學建立校內(nèi)實訓基地，進行證券模擬交易，加強學生的實際操作技能。在模擬實訓中，通過互聯(lián)網(wǎng)接入證券實時行情，對交易進行動態(tài)觀察，作出分析和判斷，以驗證所學理論知識。同時，加強學校與當?shù)厝痰暮献?，建立校外實訓基地，定期輸送學生到證券公司進行校外實訓，讓學生在具體崗位參與培訓，加深對理論知識的理解與領(lǐng)會。最后，還可以鼓勵學生積極參與從業(yè)資格考試，將教學和職業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來，既可以為學生以后的就業(yè)添磚加瓦，又能夠調(diào)動學生學習知識的熱情，總之，我們希望通過教學改革，將證券投資學這門課程的理論與實踐聯(lián)系起來，使學生能夠?qū)W以致用，在學習中實踐，在實踐中學習，提升教學效果。

參考文獻：

篇6

高等職業(yè)教育是一個滿足職業(yè)需求、以就業(yè)為導向的教育教學體系，因此，基于職業(yè)屬性的教育規(guī)律，職業(yè)院校在學校和專業(yè)、在課程設(shè)置的定位以及人才培養(yǎng)模式上都應(yīng)以市場對人才的需求為導向，以促進就業(yè)為目標，在職業(yè)教育中將滿足社會性需求和職業(yè)性需求的功能融為一體，通過實踐教學使學生最大限度地掌握職業(yè)技能，力爭將職業(yè)教育的效用最大化。具體到高職高專金融管理與實務(wù)專業(yè)的細分方向證券投資，根據(jù)目前市場對人才的需求狀況，將重點放在培養(yǎng)金融理財職業(yè)人才和證券經(jīng)紀上。我們將人才的專業(yè)技能需求、職業(yè)資格和學生的興趣相結(jié)合，積極探索證券投資課程的實踐教學模式，力求培養(yǎng)適合當前資本市場需要的有用人才。

一 高職教育金融管理與實務(wù)（證券投資）專業(yè)的定位及學生定位

要適應(yīng)高職高專金融專業(yè)證券投資實踐教學模式的選擇，首先要從專業(yè)定位和學生的定位來探討。

1．專業(yè)定位

一是培養(yǎng)一線生產(chǎn)者還是管理人才；二是策略層面的工作還是簡單經(jīng)驗層面的工作；三是專業(yè)技能人才還是“通才”。

根據(jù)高職高專金融專業(yè)的特色，不應(yīng)該比照本科院校的金融定位，把學生培養(yǎng)成通才，應(yīng)該根據(jù)職業(yè)教育的特點來決定高職學生未來應(yīng)該是個“理論夠用，技術(shù)應(yīng)用能力強、善于交際”的一線人才，而不是通才。并且剛?cè)肼殤?yīng)該是簡單的經(jīng)驗層面的工作，慢慢地有條件發(fā)展成能夠處理策略層面的工作，最終成為基層網(wǎng)點的管理人才。

2．學生定位

對未來的一種職業(yè)選擇，如金融三大行業(yè)：銀行、保險、證券。具體到證券投資專業(yè)，如經(jīng)紀人、操盤手、分析師。因此學生對于自己的未來的一個職業(yè)定位，也是高職高專教學模式的一大研究方向。

二 人才培養(yǎng)模式的定位

根據(jù)證券業(yè)人才的幾個層次需求將學生未來可能從事的崗位劃分為以下三個：證券經(jīng)紀人；操盤手；證券投資分析師。

1．證券經(jīng)紀人

證券經(jīng)紀人是在證券交易所中接受客戶指令買賣證券，充當交易雙方中介并收取傭金的證券商。

作為證券行業(yè)的入門職位，證券經(jīng)濟人在行業(yè)中有很基礎(chǔ)的作用，是從事金融市場其他崗位工作的起點，目前市場需求也非常大。因此，針對銀行等金融機構(gòu)就業(yè)的高門檻而言，職業(yè)院校學生選擇證券投資業(yè)及獲得證券經(jīng)紀人從業(yè)資格不能不說是一個從優(yōu)的選擇。學校除了講授證券投資的理論知識外，有充分的實訓教學設(shè)備條件開展仿真實訓教學，并輔以適當?shù)淖C券從業(yè)資格教育，培養(yǎng)和強化學生的從業(yè)資格能力。

2．操盤手

操盤手泛指金融市場中，在證券、期貨交易中專門為投資機構(gòu)從事金融工具買賣的專業(yè)技術(shù)人員。他們具有熟悉各種金融工具，市場趨勢分析充分，盤面把握較好，操作技術(shù)嫻熟，心理穩(wěn)定等特質(zhì)，能夠根據(jù)客戶的要求捕捉金融交易的時機，熟練運用買入和拋出籌碼的技巧，為證券商或委托人獲取利益。

3．證券投資分析師

證券投資分析師是依法取得證券投資咨詢執(zhí)業(yè)資格，并在證券經(jīng)營機構(gòu)從事與證券市場及證券投資相關(guān)的各種因素研究和分析工作，并向投資者提供分析、預(yù)測或建議的專業(yè)人員。其工作內(nèi)容包括證券市場、各證券品種的價值及變動趨勢的研究和預(yù)測，以書面或者口頭的方式向投資者上述證券研究報告、投資價值報告等。

證券投資課程通過理論教學、課堂實驗、仿真實訓逐步培養(yǎng)學生掌握證券市場、各證券品種的價值及變動趨勢的研究、分析方法，為其日后的證券投資分析工作奠定基礎(chǔ)。

三 課程設(shè)置

高等職業(yè)教育作為區(qū)分普通高等教育的第二標志即是課程內(nèi)涵，因此，課程設(shè)置、開發(fā)及其內(nèi)容選擇就成為高職教育能否持續(xù)發(fā)展的依據(jù)。

就高職高專金融管理與實務(wù)的證券投資課程而言，簡單照搬普通高校金融本科的課程設(shè)置模式是不可行的。無法彰顯高等職業(yè)教育的特殊性。因此，高職高專證券投資必須是依托證券市場，選擇能夠使學生掌握證券市場分析和證券投資專業(yè)技能的實踐教學模式，自主開發(fā)適合該專業(yè)高等職業(yè)院校學生的職業(yè)課程。

具體而言，最理想的方式就是高職院校與券商合作，通過互相滲透，教育專家與專業(yè)實踐人才相互融合開發(fā)課程，使證券投資課程既具有教學的特性，同時也強調(diào)了市場特性，使學生所學的知識和技能能夠滿足證券投資的職業(yè)需要。

因此，在課程設(shè)置與開發(fā)上還應(yīng)強調(diào)可操作性、應(yīng)用性和實踐能力培養(yǎng)的可行性。課堂實驗、仿真實訓、社會實訓“三位一體”的實踐課程開發(fā)和建設(shè)在這里就顯得更為重要了。

此外，大多數(shù)高職院校的金融專業(yè)的理論教學內(nèi)容與普通本科基本相似，甚至一致，只是通過在理論教學內(nèi)容上從簡，實踐、實訓環(huán)節(jié)上增加課時量來與普通本科相區(qū)別而已。而筆者認為不光是在實踐實訓環(huán)節(jié)，還要從基本理論課程這一塊努力，開發(fā)符合高等職業(yè)教育要求的職業(yè)金融理論課程，如適當開發(fā)或增加具有職業(yè)特性的（如從業(yè)資格、專業(yè)道德）金融實驗學、金融心理學、金融行為學、經(jīng)紀人必備特性、以及維護經(jīng)紀客戶關(guān)系，遵守證券法律等教學內(nèi)容或課程。

四 “三位一體”實踐教學模式的選擇和建設(shè)

根據(jù)以上分析的三個角度，并從這三個角度出發(fā)，我們選擇并初步建成了適應(yīng)高等職業(yè)教育金融專業(yè)證券投資課程的“三位一體”的實踐教學模式，即課堂實驗、仿真實訓、社會實踐（頂崗實習）“三位一體”的實踐教學模式。

1．課堂實驗

課堂實踐的目標是為之后的仿真實訓和社會實訓打下一個堅實的基礎(chǔ)。它在“三位一體”實踐教學模式中處于最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，課堂實踐主要從以下幾個方面著手。

（1）讓學生了解相關(guān)的理論知識，雖然，對于高職高專學生理論知識的培養(yǎng)沒有本科生那么重要，但是，扎實的理論知識仍然是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。高職高專學生在數(shù)學方面的基礎(chǔ)相對薄弱，所以在闡述證券投資理論是要盡量避免數(shù)學推導，代之以比較通俗易懂的案例教學。案例教學切入點的元素要與學生的生活經(jīng)歷、生活體驗和觀察理解生活現(xiàn)象的實際能力緊密聯(lián)系在一起。以講故事的形式把理論知識和現(xiàn)實案例有機地結(jié)合在一起，如在講解央行的三大貨幣政策工具時，把最近央行多次加息的動機以及它會如何影響我國資本市場等現(xiàn)實題材結(jié)合起來。通過案例講解這種形式的切入能激起學生在已有認識的基礎(chǔ)上學習探究新知識的欲望和興趣，使學生較快進入特定的學習氛圍中。在案例教學中。講故事是為了讓故事本身來解析和印證理論知識。

（2）課堂的互動?；拥姆绞绞嵌鄻踊?，可以是提問的方式，也可是小組討論或者辯論。教師應(yīng)該先讓討論得較成熟的小組代表發(fā)言，再由各組提出本組的疑問，然后進行討論。在討論的過程中，教師要讓學生的討論始終在主題范圍之類，突出關(guān)鍵問題。最后，教師要不失時機地進行引導，師生共同對所學內(nèi)容進行歸納總結(jié)。這樣，不僅使學生可以在課堂上大膽地交換各自的看法，使學生能積極主動地獲取知識，提高分析、判斷、推理等多種思維能力；而且學生們的語言技能也得到了提高，學習潛能和創(chuàng)造力得到發(fā)揮；更重要的是培養(yǎng)了學生團隊精神。

2．仿真實訓

仿真實訓是模擬真實職業(yè)技能實際訓練的簡稱，是指在以學校為主的狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律與目標，對學生進行模擬真實環(huán)境的技能訓練的教學過程。仿真實訓的最終目的是全面提高學生的職業(yè)能力，很快適應(yīng)真實環(huán)境的工作狀態(tài)和技能要求。達到企業(yè)用人的需要。

仿真實訓作為整個實踐教學模式最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，它的成敗決定著后續(xù)的社會實踐的開展。因此，應(yīng)高度重視這一環(huán)節(jié)。特別是在實訓內(nèi)容選擇和實訓模式的選擇上進行特定的研究。在尊重教材的基礎(chǔ)上，我們摒棄課本上陳舊的已經(jīng)跟不上目前資本市場發(fā)展的一些內(nèi)容，重新設(shè)置了適應(yīng)市場的一些內(nèi)容，以填補在當前金融市場中的理論和實踐空白。例如在學習CCI這個技術(shù)指標應(yīng)用時，我們選擇市場上流行的分析工具CCI（84）來捕捉市場最強熱點，彌補以往在對待強勢股無法正確迅速入市的一個空白。在分析市盈率的時候，采用動態(tài)市盈率與資本回收時間和銀行利率的對比來分析市盈率的真實含義。

在仿真實訓中，我們進行了一些教學改革嘗試，將某個班級定位為教改實驗班，把全班分為十個投資小組，每個小組4～5人，分別仿照現(xiàn)實社會設(shè)立一個分析師和一個操盤手，模擬外界公募基金或私募基金的投資模式，以業(yè)績作為評價標準，每周對10個小組進行投資排名，分別設(shè)立投資獎和研究報告獎，激發(fā)學生的仿真實訓熱情。

3．社會實踐

基于高職高專金融管理專業(yè)學生的培養(yǎng)目的，力求學生在系統(tǒng)的完成在校的學習知識的同時，完成學以致用的目的。使學生能夠在走入社會，熟練且有效地完成角色的轉(zhuǎn)變，成為金融領(lǐng)域適用之才，社會實踐（頂崗實習）就應(yīng)運而生了。

首先，在校期間，通過與當?shù)刈C券公司或基金公司聯(lián)系，協(xié)助其組織相關(guān)模擬炒股大賽，使學生能夠把所學知識轉(zhuǎn)化為自身的技能；同時，邀請組織單位專業(yè)人士，在模擬炒股活動中開辦講座和給予指導，拓展學生的知識面和提高學生的操作技巧與分析能力。

其次，建立與證券公司或基金公司友好互助關(guān)系，組織學生到證券公司或基金公司實習，通過頂崗實習，進一步鍛煉學生的動手能力和提高其思考能力。

最后，學校應(yīng)主動地融入到地方經(jīng)濟和社會建設(shè)的主戰(zhàn)場，把行業(yè)、企業(yè)融入學校人才培養(yǎng)鏈的全過程，并根據(jù)學校的專業(yè)特點與相關(guān)的行業(yè)及企業(yè)進行廣泛地接觸和洽談，從而建立校外實訓基地，在學生三年級下學期，鼓勵學生走入社會，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實踐能力，為畢業(yè)后的工作和職業(yè)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。

五 結(jié)語

“三位一體”的實踐教學模式可以有兩種實現(xiàn)方式，在具體的實踐教學過程中可以交叉采用。

第一，程序式實現(xiàn)形式。先課堂實驗，完成后再進行仿真實訓，完成后再進行社會實踐（頂崗實習）。

第二，交叉混合實現(xiàn)形式。先進行課堂實驗，在有了一定課堂實驗經(jīng)驗的基礎(chǔ)上馬上開展仿真實訓；在仿真實訓中，利用寒暑假進行社會實踐（頂崗實習）；根據(jù)社會實踐結(jié)果、市場對人才的真實需求以及個人認為在所從事的崗位上尚有哪些欠缺的職業(yè)技能和專業(yè)理論，回校后加強相應(yīng)的課堂實驗和仿真實訓的學習，將實踐檢驗于理論，最后提高理論水平，從而達到再次指導實踐的目的。

如此，三位一體互相滲透，互相提高，在實訓過程中發(fā)現(xiàn)課堂實驗的不足，在社會實訓中檢驗課堂實驗和仿真實訓，在仿真實訓中利用社會實踐所學的市場理論及實踐提高仿真實訓能力，將仿真實訓更能接近現(xiàn)實職業(yè)活動，最終能夠勝任職業(yè)需要，從而達到高職教育的目的。

參考文獻

［1］姜大源.高等職業(yè)教育的定位［J］.人大復(fù)印資料職業(yè)技術(shù)教育，2008（9）

篇7

“體驗式學習”理論是上世紀八十年代由美國人大衛(wèi)?科爾博完整提出的。他構(gòu)建了一個體驗式學習模型即“體驗式學習圈”，提出有效的學習應(yīng)從體驗開始，進而發(fā)表看法，然后進行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實踐當中，在這個過程中，強調(diào)知識的共享與應(yīng)用。與傳統(tǒng)學習方式相比，體驗式學習具有主動學習、寓教于樂、學以致用、虛實結(jié)合的特點。體驗式學習要求參加者去“做”去“感受”，更注重向內(nèi)學習，強調(diào)知行合一。該理論給當時西方的教育管理者很大的啟示，他們認為這種強調(diào)“做中學”的體驗式學習，能夠?qū)W習者的潛能真正發(fā)揮出來，是提高學習效率的有效方式。

因此，可以這樣說，所謂“體驗式學習”教學模式是借鑒哲學、社會學、心理學、教育學等最新研究成果，依據(jù)現(xiàn)代教學理念和教學手段，形成了有別于傳統(tǒng)教學方式的新型模式。新型教學模式與傳統(tǒng)教學相比，不是簡單的教學方式的改變，而是將認知過程與情意過程融合與統(tǒng)一，在教學目標、教學主體、教學內(nèi)容、教學過程、教學方式、教學手段、教學評價等方面都具有綜合優(yōu)勢。

2、“體驗式學習”教學模式的作用

（1）有利于加速知識、經(jīng)驗的轉(zhuǎn)換。體驗式學習可以為學習者及時提供一個運用知識的空間，使學習者成功地進入活生生的語言表達和思想交流之中。學生在傳統(tǒng)課堂教學中不斷接受知識、積累經(jīng)驗，但是這種知識和經(jīng)驗往往是平面的、抽象的，難以內(nèi)化為學生獨特的知識和經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。這就需要在認識主體與認識客體之間建立一個通道，這個通道就是體驗。通過這個通道，認識主體就能夠較快地進入到認識對象之中，從物境到情境、再到意境，有所感悟。也就是說，體驗式教學打破了學習中機械孤立的學習狀態(tài)，促使學生在解決問題時能綜合運用已有的知識和經(jīng)驗，從而獲得新的結(jié)果和感受。

（2）有利于創(chuàng)新、實踐能力的培養(yǎng)。體驗是創(chuàng)新精神和實踐能力得以產(chǎn)生的中介。體驗是相當個體化的心智活動，它總是與個體的自我意識、情感、態(tài)度和價值觀密切相關(guān)。在積極的體驗中，個體可以充分擺脫外界的束縛，不斷產(chǎn)生新的聯(lián)想和想象。也就是說，體驗式學習可以幫助學生養(yǎng)成創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新習慣。沒有體驗，學生就容易失去自我；沒有體驗，感知就不會深刻；沒有體驗，就不會有自我的建構(gòu)；沒有體驗，就不會有創(chuàng)造的發(fā)生；沒有體驗，實踐不會得到深刻的反思，實踐能力自然也不會得到長足發(fā)展。因此，體驗式學習有利于創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

（3）有利于綜合素質(zhì)的提高。素質(zhì)構(gòu)成了教育的基礎(chǔ)和條件，是個體身心發(fā)展的重要前提。只有當主體對客體產(chǎn)生了感受、領(lǐng)悟、內(nèi)心反應(yīng)，客體才會真正進入主體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)，與主體發(fā)生融合，在主體的內(nèi)心世界扎根、繁殖，從而促進主體素質(zhì)的實質(zhì)性發(fā)展。體驗就是主客體融合的中介，體驗的本質(zhì)特征是親歷性。只有親歷，才能觸動人的心靈深處；只有觸動到心靈深處，才能產(chǎn)生情感、生成意義、發(fā)展素質(zhì)。因此，體驗是素質(zhì)形成和發(fā)展的前提條件。體驗通過改變個體的內(nèi)心結(jié)構(gòu)而實現(xiàn)個體素質(zhì)發(fā)展，所以體驗式學習更加有利于學生綜合素質(zhì)的提高。

（4）有利于激發(fā)學習興趣?！绑w驗式學習”教學模式為寓教于樂開辟了新思路?！皹贰辈⒎墙處焼畏矫嬷圃鞓啡ぃ菍W生通過參與教學過程主動體會到樂趣。“樂”包涵兩層含義：一是指教師把傳授的知識融入到能激發(fā)學生興趣的教學方法中去，使教學過程像娛樂活動一樣吸引人；二是指教師通過調(diào)動學生學習的積極性，將被動學習變成主動掌握的過程，使學生明確學習的目的，并體驗到學習的成功與快樂。

二、目前對《投資學》課程教學模式研究的文獻梳理

《投資學》作為一門實踐性非常強的課程，如何改革教學模式，從而提高教學質(zhì)量和效果，已經(jīng)有很多學者作了大量的探索，從現(xiàn)有的文獻資料看，主要研究成果集中在兩個方面。

一方面是強調(diào)在教學過程中要加強實踐教學、強化學生的實訓操作。如李曉君（2006）認為：證券投資學的教學方法與其他課程相比較有很大的不同，該課程的教學特點是基礎(chǔ)理論與市場實踐結(jié)合緊密。由于證券投資學的實踐性很強，所以在講述基礎(chǔ)理論時，一定要與市場實踐相結(jié)合才會取得較好的教學效果。每介紹一個基礎(chǔ)理論，都要跟上市場實踐，基礎(chǔ)理論與市場實踐起一個相互論證的作用。證券投資教學應(yīng)改變原有的以教師為中心、以書本教學為主體的靜態(tài)教育教學模式，采用以提升應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和綜合分析能力為中心的實訓教學模式。黃華繼（2007）認為：實訓教學是現(xiàn)代高等教育教學中必不可少的重要手段，而金融證券課程的理論性與實務(wù)性并重，在證券實訓教學內(nèi)容的設(shè)計上，應(yīng)充分考慮到本學科的特點，以課程發(fā)展為導向，以學生創(chuàng)新力的培養(yǎng)為起發(fā)點，以實訓基地的建設(shè)為手段，通過模擬教學、理論驗證性教學，培養(yǎng)學生的動手能力，鞏固所學理論知識，積極發(fā)展創(chuàng)新性、開放性教學，加強對實訓教學的績效評估，才能全面提升證券投資實訓教學的水平。程興火、熊惠平（2004）認為實踐教學體系包括認識實習、模擬實習、課程實習、綜合實習和第二課堂等五項內(nèi)容。張曉暉、徐萍（2004）提出應(yīng)著重建設(shè)以關(guān)鍵能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)業(yè)能力為主的實踐教學體系的觀點。劉迎春（2007）提出通過改變教學方式調(diào)動學生學習的積極性，縮短理論與實踐之間的距離，從而探索培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學方法。

另一方面是強調(diào)模擬教學法與案例教學法的有機結(jié)合，認為模擬教學及模擬投資活動是實現(xiàn)證券投資學理論與實踐相結(jié)合、可以增加教學的直觀性與趣味性、調(diào)動學生的學習積極性、提高課程教學效果的有效辦法。彭明強、徐熠明（2000）認為，證券投資學最好的教學形式應(yīng)該是以模擬證券投資活動為主線，采取教師講述知識與學生進行模擬投資活動相結(jié)合的授課形式，通過模擬投資實訓，能使學生掌握股票投資的基本操作技能，能培養(yǎng)學生正確的投資意識和投資理念，為學生走向社會進行投資理財?shù)於ɑA(chǔ)。何秧兒（2006）認為，通過對證券投資學教學模式的實踐探索，從教學目標及教學內(nèi)容的設(shè)計入手，結(jié)合課程內(nèi)容及學生的特點，充分利用多媒體技術(shù)，積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)實課堂與虛擬課堂，通過提供優(yōu)質(zhì)的導學服務(wù)，落實課程教學要求，通過開展證券投資的模擬實戰(zhàn)及合作交流學習，提高學生動手能力及綜合素質(zhì)，達到切實提高教學質(zhì)量的目的。王冰（2007）通過總結(jié)傳統(tǒng)的證券投資課程教學方法的缺陷，探索采用證券投資模擬加課堂教學的模式來提高教學的效果。王曉渝（2003）認為在證券投資專業(yè)教學活動中，傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學方法很難適應(yīng)證券業(yè)人才培養(yǎng)的需要，將案例教學法引入證券專業(yè)教學活動具有不可替代的教學價值。蘭虹（2000）認為將證券投資學教學中引入案例教學，有利于培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、勇于創(chuàng)新的能力，使其在走向工作崗位時，能夠很快熟悉工作環(huán)境，熟悉實際操作，成為有開拓精神的應(yīng)用型和復(fù)合型人才。邱冬陽、許曉東（2009）針對重慶理工大學實際，提出了發(fā)展模擬教學法需要在硬件、制度、實驗室管理、部門協(xié)調(diào)等方面加以改正的設(shè)想。

從上述研究成果的總結(jié)可以看出，已經(jīng)有不少學者意識到案例教學、模擬教學、實訓操作等在《投資學》課程教學中的重要性，但是他們都只是從某一個視角所做的探討，其實要提高《投資學》課程的教學效果和教學質(zhì)量，以上幾個方面缺一不可，如何將這些教學模式和方法有機結(jié)合，仍然需要我們做進一步的探討。

三、目前《投資學》課程教學過程中存在的不足

1、實驗教學環(huán)節(jié)效果不佳

雖然開展證券投資模擬實驗已普遍成為各高?！锻顿Y學》課程教學的重要環(huán)節(jié)，但目前的教學環(huán)節(jié)設(shè)計基本是模擬實驗與理論教學在時間段上的分離，使得體驗式教學的作用沒有完全發(fā)揮。其實，模擬實驗在技術(shù)上可以是開放式的，即一方面在實驗室完成模擬實驗，另一方面也可鼓勵學生在課下利用相關(guān)開放式軟件進行模擬交易。為了讓學生在實驗過程中獲得對證券市場的切身體驗，授課老師除了實驗教學計劃規(guī)定的課時和內(nèi)容可安排在實驗室進行外，可給每一個學生一個模擬證券賬號，并適當給予指導，這樣學生就可以根據(jù)自身條件全天候在校園網(wǎng)內(nèi)自行開展模擬實驗。

2、課堂分析討論不充分

即使學生通過課外學習能夠獲得較多的關(guān)于證券市場的感性認識，而且老師上課對相關(guān)內(nèi)容的講授也相當?shù)轿?，但是如果沒有提供一個平臺進行交流，沒有一位有經(jīng)驗的老師的點評，那么每個同學的體驗都是碎片化的，由于沒有進行碰撞，所以難以升華，而這恰恰是很多《投資學》課程教學過程所嚴重缺乏的。

3、學生缺乏真實的體驗

目前的《投資學》課程教學基本還是以課堂的理論教學為主，條件好的學校再穿插一些實驗教學課程。但是，這種教學模式并沒有讓學生體驗到真實的交易場景和真實的交易過程，也無法體會交易過程中由于決策失誤帶來的心靈上的震撼，教學效果自然非常有限。

四、《投資學》課程“體驗式學習”教學模式的構(gòu)想

1、科學設(shè)計和全過程實施證券投資模擬實驗

在實驗內(nèi)容設(shè)計上，除了安排股票、期貨、權(quán)證等證券品種的交易實驗外，按照證券投資“準備、了解、分析、決策、管理”等五個階段對相關(guān)理論、知識、方法的要求，實驗的重點應(yīng)引導到證券投資基本分析和技術(shù)分析上。在實驗指導設(shè)計上，除以實驗大綱和實驗指導書等作為實驗指導的基本依據(jù)外，對開放式實驗應(yīng)有適時進行跟蹤、監(jiān)控的機制，根據(jù)實驗進展情況和發(fā)生的問題及時引導、調(diào)整。在實驗進程設(shè)計上，應(yīng)盡力保持實驗與理論教學的同步。

2、組織課堂分析討論，使學生切實感受重大信息對證券市場的影響

證券投資是遵從統(tǒng)計規(guī)律的風險投資，由于風險來源于宏觀環(huán)境、行業(yè)因素、企業(yè)層面等多方面的不確定性，因此對證券投資理論的學習和理解，對證券投資價值的判斷，對證券市場趨勢的預(yù)測，這些都離不開對公開信息的獲取和分析解讀。作為體驗式教學的有機組成部分，老師可以每次課后指定幾名學生，由其對相鄰兩次課堂教學期間市場發(fā)生的重大信息進行收集觀測，在下次課堂上向其他同學報告觀測結(jié)果。另外，老師在評點時要注意的重要一點是：對課堂分析討論效果的評價，其標準不應(yīng)是分析結(jié)論與市場走勢的吻合程度，而是分析方法的科學性，要使學生能夠感受到，任何期望對證券市場或品種的短期走勢進行準確預(yù)測都是徒勞的。

3、組織學生到證券公司參觀

組織學生到證券公司參觀比建立金融實驗室成本要低廉，而且也更真實。參觀時可由證券營業(yè)部的工作人員利用現(xiàn)場設(shè)備向同學們介紹怎樣開戶、買賣、交割、清算等一系列市場行為，有興趣的同學還可以利用這一機會實際開戶，這樣的實際操作比單純的課堂講解更容易讓學生了解有價證券的交易程序，能收到比課堂上枯燥講述更好的效果，而且讓學生印象深刻。同學們在證券公司營業(yè)大廳可以看到實時交易的大型顯示牌，可以深入了解證券公司內(nèi)部各職能部門的設(shè)置及其職責范圍，全面了解證券公司的運作機制。

4、激發(fā)學生學習興趣，引導學生開放式自主學習

證券投資學課程的應(yīng)用性、適用性特點，不乏有學生會對其產(chǎn)生強烈興趣，應(yīng)盡早將這些學生組織起來，成立證券投資興趣小組，任課教師也要加入其中，以方便隨時對興趣小組給予指導。條件允許時，還可由其開設(shè)實際的證券投資賬戶，注入一定量資金，交由興趣小組學生進行實戰(zhàn)體驗，其目的是將興趣小組打造成證券投資體驗式學習型組織的標桿，使其成為其他學生開放式自主學習的楷模，以吸引和激發(fā)其他學生對證券投資的學習興趣，引導更多學生參與到證券投資開放式自主學習中來。

篇8

（一）多樣化的模擬品種1、完整的股票、債券交易品種及行情先試分析系統(tǒng)：包括滬深A(yù)、B股的所有品種，創(chuàng)業(yè)板基中小板品種，各種國債、企業(yè)公司債券，可轉(zhuǎn)債及優(yōu)先股交易品種，這樣可以使學生全面的交易和分析了解中國股市債市的全貌，學生可以身臨其境的近距離接觸中國證券市場，可以提高學生的投資交易能力，投資品種的選擇能力及投資組合能力，行情系統(tǒng)同時要具備國際證券市場的部分品種，比如紐交所行情、納斯達克市場行情、香港聯(lián)交所的個交易品種行情，這樣，在證券市場國際化的前提下，達到學生學習內(nèi)容的全面化和國際化。2、國內(nèi)國際期貨市場的各個品種的模擬交易、行情顯示、分析系統(tǒng)：通過其行情顯示系統(tǒng)可以全面了解和獲悉國內(nèi)國際期貨市場（包括商品期貨和金融期貨）的即時行情和進行投資分析；通過其信息咨訊系統(tǒng)可以了解國內(nèi)外期貨市場和期貨商品的信息；通過其模擬交易系統(tǒng)可以讓學生在教師的指導下進行國內(nèi)國際期貨的模擬交易買賣。3、國內(nèi)證券投資基金的各個品種：通過其行情顯示系統(tǒng)可以了解國內(nèi)基金市場的開放式基金、封閉式基金基本行情，以及個基金的凈值變化情況、基金投資的持倉狀況；通過其柜臺系統(tǒng)可以使學生演練基金帳戶的開、銷戶及申購、贖回操作；通過其模擬交易系統(tǒng)，進行封閉式基金的模擬買賣交易。4、外匯交易品種：通過其行情顯示系統(tǒng)全面獲悉國際外匯市場的八個外幣品種的交易行情和成交情況；利用其信息咨訊系統(tǒng)可系統(tǒng)了解所及各國的經(jīng)濟狀況金融貨幣政策的變化情況，和各國貨幣的升貶值情況，以及各國貿(mào)易順逆差情況，這樣學生可以通過外匯這個窗口了解國際經(jīng)濟、金融變化；通過其模擬交易系統(tǒng)，進行外匯實盤和外匯保證金交易的模擬買賣。從而對課本所學知識進行進一步的消化、理解和鞏固。

（二）高仿真交易機制1、在模擬交易不論品種、交易界面、交易步驟及操作要求都應(yīng)該與實際業(yè)務(wù)達到做大限度的一致，相當于既模擬交易所又模擬證券營業(yè)部的方式。交易中，營業(yè)部、交易所、銀行、登記結(jié)算公司各環(huán)節(jié)及處理程序盡量俱全，使學生得以訓練業(yè)務(wù)的全過程，特別是交易費用的設(shè)置上，應(yīng)與實際業(yè)務(wù)保持一致，各種交易和結(jié)算規(guī)則必須符合交易所相關(guān)規(guī)定。第三方存管和印證轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)也不可或缺。撮合成交原理及即時性不應(yīng)與實際業(yè)務(wù)有所差別。

（三）必須擁有實訓指導教師可控制的不同范圍的各個品種的投資競賽系統(tǒng)1、要求軟件提供開發(fā)商每學年必須進行不少于一次的全國性或區(qū)域性模擬投資大賽，這樣可以通過模擬投資比賽，既提高學生的學習興趣，又可以檢驗學生及教師的教學效果，通過這種實戰(zhàn)演練，提高學生的操作能力和投資分析、投資組合能力。2、模擬交易軟件中要可以自行設(shè)置不同品種、不同范圍的比賽。比如：可以設(shè)置校內(nèi)不同專業(yè)的比賽，專業(yè)內(nèi)設(shè)置不同班級的比賽，是學生能夠在賽中學、賽中練，以充分發(fā)揮證券實訓室的作用。3、系統(tǒng)中要具備師生互動環(huán)節(jié)，學生的投資組合中的各個投資品種要注明買入賣出理由，指導教師可以有針對性的進行指導。4、比賽成績排行要多樣性：既有總收益排行，又有月、周收益排行。既有既有院?？偱判?，又有專業(yè)、班級排行。這樣可以及時全面掌握學生的學習效果和投資選股能力。

（四）交易流程必須完備1、交易必須從資金賬戶和掌權(quán)賬戶的開立開始，第三方存管-銀證轉(zhuǎn)賬-委托下單-成交查詢-撤銷委托-證券交易清算與交收，完成整個過程。對于期貨交易必須具備開戶、開倉、加倉、平倉、逐日盯市，交割的全過程，并且具有跨市場套利跨品種套利的功能。2、軟件要具備行情的歷史回放功能和非交易時間交易設(shè)置功能，這樣可以讓學生在非交易時間上課時同樣可以進行交易練習，這樣可以充分提高實訓系統(tǒng)的利用率，也可以對行情和交易進行盤后分析。

（五）、具有一個全面的、動態(tài)的宏微觀經(jīng)濟數(shù)據(jù)庫1、中國股票市場交易數(shù)據(jù)庫：提供滬深兩市所有股票交易數(shù)據(jù)，以及可比股票價格、多種回報率、詳細股本變動信息等。特色指標：（日、周、月、年度統(tǒng)計的）考慮現(xiàn)金紅利再投資的市場回報率（等權(quán)平均法、流通市值加權(quán)平均法、總市值加權(quán)平均法）；不考慮現(xiàn)金紅利再投資的市場回報率（等權(quán)平均法、流通市值加權(quán)平均法、總市值加權(quán)平均法）2、中國上市公司財務(wù)報表數(shù)據(jù)庫：按照新舊會計準則，收錄主要科目的歷史對應(yīng)數(shù)據(jù)和重要會計科目，體現(xiàn)專業(yè)數(shù)據(jù)調(diào)整技術(shù)。特色指標：同業(yè)存款、貴金屬、存貨凈額、保險業(yè)務(wù)收入、手續(xù)費及傭金支出、融資租賃固定資產(chǎn)、質(zhì)押貸款凈增加額等。按照2007年新會計準則，調(diào)整合并會計數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)可比性。對2007年以前的財務(wù)數(shù)據(jù)，采取保留并兼容到現(xiàn)有結(jié)構(gòu)的方法，在充分理解會計科目變更的基礎(chǔ)上，對歷史數(shù)據(jù)進行對應(yīng)。3、中國宏觀經(jīng)濟研究數(shù)據(jù)庫：數(shù)據(jù)內(nèi)容包括國內(nèi)生產(chǎn)總值、人口就業(yè)與工資、固定資產(chǎn)投資、居民收入與消費、財政收支、價格指數(shù)、能源、環(huán)境、國內(nèi)貿(mào)易、對外貿(mào)易、國際收支、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、運輸業(yè)、郵電業(yè)、金融、保險等。特色指標：能源生產(chǎn)彈性系數(shù)、電力生產(chǎn)彈性系數(shù)、能源消費彈性系數(shù)、電力消費彈性系數(shù)、平均每天能源消費、居民熱力年消費量、工業(yè)污染治理投資、環(huán)境污染治理總投資、地質(zhì)災(zāi)害發(fā)生。

二、全仿真證券實訓室在教學中的應(yīng)用

（一）行情分析軟件的應(yīng)用：通過股票、債券、期貨、基金行情分析軟件，了解當日的及歷史行情綜合情況及個股漲跌情況，通過將理論課中學習過的各項技術(shù)分析方法、理論來對市場及個股進行分析和判斷、為模擬交易選擇股票、確定投資組合及買賣操作時機。

（二）全仿真模擬交易操作的應(yīng)用：通過全仿真股票模擬交易系統(tǒng)，進行股票、債券、封閉式基金的買賣操作，對理論課講授的內(nèi)容進行驗證、溫習和演練，增強學生的學習興趣、動手能力，零距離觸摸證券市場，切身體驗市場風險；有機會參加股票投資模擬交易大賽。

篇9

一、金融專業(yè)上班式教學的內(nèi)涵

金融業(yè)工作崗位對人服務(wù)的個性化、金融產(chǎn)品的虛擬化，工作業(yè)務(wù)的多樣性，工作任務(wù)的虛擬性，交易方式的特殊性，交易規(guī)則的嚴密性和操作程序的復(fù)雜性，客觀上決定性了金融類課程上班文化、上班業(yè)務(wù)、上班環(huán)境都是崗位工作的核心內(nèi)容。因此，把與金融企業(yè)和學校課堂結(jié)合的職業(yè)能力實訓課程稱之為“上班式”課程。

金融專業(yè)上班式教學課程它是依據(jù)金融專業(yè)銀行柜員和經(jīng)紀人崗位工作任務(wù)對人服務(wù)的復(fù)雜性、業(yè)務(wù)的虛擬性，運用行業(yè)企業(yè)和崗位元素，與專業(yè)課程相結(jié)合，按照實訓環(huán)境企業(yè)化、核心能力任務(wù)化、技術(shù)訓練規(guī)范化、師生關(guān)系工作化的原則，開展上班式課程，讓學生在上班式環(huán)境中認知崗位、學習崗位知識和技能，創(chuàng)新性解決工作中的難題。

二、上班式課程設(shè)計的理念

“上班式”課程的總體設(shè)計理念，是“職業(yè)崗位化、工作任務(wù)化、學工一體化、素能融合化”，還原工作過程，解析柜員崗位的典型工作任務(wù)，重構(gòu)從簡單到復(fù)雜的職業(yè)能力培養(yǎng)過程，在模擬商業(yè)銀行、證券公司、理財公司的仿真環(huán)境下，按照統(tǒng)一的職業(yè)著裝、標準化的職業(yè)禮儀、嚴格的考勤制度、企業(yè)化的業(yè)績考核，實現(xiàn)“教、學、做”一體，學生以一個綜合柜員、證券經(jīng)紀人、理財經(jīng)理的身份在完成各項工作任務(wù)的過程中對學生進行職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。

1.上班式課程所培養(yǎng)人才的職業(yè)規(guī)格

金融專業(yè)上班式課程所培養(yǎng)的是高端技能型城市金融人才，它的職業(yè)規(guī)格是接受過高等職業(yè)教育，熟悉城市金融，具有“會服務(wù)、能營銷、善理財”的金融職業(yè)能力和“誠信、合規(guī)、創(chuàng)新”的金融職業(yè)素養(yǎng)。

“會服務(wù)”是指將客戶放在首位，安全、快捷、高效地為客戶提供規(guī)范化、人性化、靈活性的服務(wù)。“能營銷”是指能根據(jù)客戶需要客觀、完整、正確地推介各種金融產(chǎn)品?！吧评碡敗笔侵改芤詫I(yè)理財規(guī)劃師的身份為客戶提供財務(wù)分析、產(chǎn)品推介、方案設(shè)計等理財服務(wù)。在職業(yè)素養(yǎng)方面，依據(jù)金融機構(gòu)業(yè)務(wù)的特殊性，要求學生具備“誠信、合規(guī)、創(chuàng)新”的金融職業(yè)素養(yǎng)。誠信是指恪守信用、實事求是，不虛假宣傳、夸大收益、回避風險。合規(guī)是指要遵守國家的各項金融政策、法律法規(guī)，依法經(jīng)營。創(chuàng)新是指主動提供個性化、差異化、高品質(zhì)的服務(wù)。

2.界定上班式課程所培養(yǎng)人才的崗位職責

目前，高端技能型城市金融人才主要供職于商業(yè)銀行綜合柜員、證券經(jīng)紀人、理財經(jīng)理等一線服務(wù)、營銷、理財崗位。其中，商業(yè)銀行綜合柜員應(yīng)熟悉柜臺業(yè)務(wù)的相關(guān)知識；掌握柜臺業(yè)務(wù)操作流程，具備柜臺各項業(yè)務(wù)處理的基本操作技能，能準確、規(guī)范、熟練完成各項柜臺業(yè)務(wù)。綜合柜員以“會服務(wù)”為典型能力特征，包括最基本的處理對公與對私業(yè)務(wù)，良好的儀容儀表，語言準確生動，嚴格按照規(guī)章制度為客戶提供服務(wù)；證券經(jīng)紀人的崗位職責就是指在證券公司中進行客戶開發(fā)、客戶維護、營銷產(chǎn)品、拓展市場、最大限度地為客戶提供優(yōu)質(zhì)證券服務(wù)的證券從業(yè)人員。他們以“能營銷”為主要崗位職責。理財經(jīng)理是指以專業(yè)理財規(guī)劃師的身份服務(wù)于商業(yè)銀行、保險公司、證券營業(yè)部、信托公司等金融機構(gòu)，也可以以第三方的身份為客戶提供全方面金融理財服務(wù)，能為客戶分析財務(wù)狀況、選擇理財產(chǎn)品、設(shè)計理財方案，使客戶的資產(chǎn)在安全、穩(wěn)健的基礎(chǔ)上保值升值，與客戶建立和維護良好的信任關(guān)系。理財經(jīng)理以“善理財”為典型基本能力特征。

三、金融專業(yè)上班式課程實踐探索

上班式課程是在學生已經(jīng)學習了大量的金融與證券專業(yè)理論和知識的基礎(chǔ)上，對學生運用前期所學金融知識及理論的能力進行綜合培養(yǎng)，對學生上崗前的綜合素質(zhì)與能力進行系統(tǒng)培養(yǎng)。

1.教學課堂就是工作場所

上班式課程的課堂，就是證券公司營業(yè)部或駐點銀行。上班式課程的實訓環(huán)境需要有上班的文化、上班的場景和上班式管理。在實訓環(huán)境建設(shè)中，引進首都商業(yè)銀行、證券公司、基金公司等金融機構(gòu)先進理念、業(yè)務(wù)技術(shù)和管理規(guī)范，建成銀行廳、證券廳、基金廳等實訓環(huán)境，集中商業(yè)銀行和證券公司等行業(yè)發(fā)展的最新業(yè)務(wù)、布置商業(yè)銀行和證券公司崗位管理制度，管理辦法、訓練流程等職業(yè)氛圍，配置商業(yè)銀行柜員、證券經(jīng)紀人操作臺、服務(wù)器、計算機、交易終端、LED顯示屏、票據(jù)打印機、綜合業(yè)務(wù)系統(tǒng)、憑證、印章等設(shè)備，打造仿真模擬實訓環(huán)境。

2.按照行業(yè)發(fā)展設(shè)計工作任務(wù)

金融崗位上班式課程所有的教學內(nèi)容全部設(shè)計成工作任務(wù)。這里就要求教師必須對金融機構(gòu)相關(guān)的崗位和工作任務(wù)有深入的了解，按照實踐中證券經(jīng)紀人或銀行綜合柜員的工作任務(wù)，設(shè)計成完整的工作任務(wù)，同時必須結(jié)合教學規(guī)律，注意所設(shè)計的工作任務(wù)之間知識的科學性和邏輯性。

3.按照崗位要求完成工作任務(wù)

學生的學習任務(wù)，就是銀行綜合柜員或證券經(jīng)紀人的完成工作任務(wù)或所要求的訓練職業(yè)素養(yǎng)。如對商業(yè)銀行柜員的要求是：標準化、規(guī)范化的錢幣整理、偽幣識別、數(shù)字書寫、翻打傳票、小鍵盤技能、票據(jù)填寫、憑證結(jié)算；對證券經(jīng)紀人的要求是，具有豐富的營銷經(jīng)驗和推銷技巧、善于與客戶進行溝通、善于對客戶進行心理分析、能夠?qū)Σ煌蛻暨M行分類，為不同客戶策劃不同的營銷策略，構(gòu)筑企業(yè)和客戶之間的橋梁。理財經(jīng)理的工作任務(wù)具體包括：對客戶進行需求分析、根據(jù)客戶的不同風險承受能力設(shè)計個性化理財方案，并推薦合適的理財產(chǎn)品。另外，要求學生每完成一個工作任務(wù)，必須填寫相應(yīng)的實訓報告，包括工作任務(wù)、完成時間、工作要點、體會。通過每次實訓活動后寫實訓記錄的過程中，不僅學生的寫作能力不斷提高，而且對提高學生完成工作任務(wù)的質(zhì)量，快速提升職業(yè)能力有非常大的幫助。

4.學生上課的形式就是上班

上班式課程要求學生每天用考勤卡實行上下班打卡制度，每天早晨教師對學生不會點名，而是每天一打卡的形式來簽到。其實，這并不是記考情如何，而是讓大家從學生角度轉(zhuǎn)換到上班族的角度，從學習環(huán)境轉(zhuǎn)到上班環(huán)境。角色的轉(zhuǎn)換，不僅僅從環(huán)境和角色轉(zhuǎn)換，而且是從思想，行為各個方面都有所轉(zhuǎn)換。讓學生感覺就是在上班，增強時間觀念。此外，還要按照金融機構(gòu)對員工的標準要求學生穿正裝來上班，同時把規(guī)范禮儀服務(wù)貫穿在每個任務(wù)訓練中。

5.學生是課堂教學的主體

課程教學內(nèi)容的組織主導思想是教師指導和學生訓練相結(jié)合。學生是主體，學習身份就是客戶、客戶經(jīng)理或其他角色。根據(jù)每個項目的要求，獨自或以團隊形式。學習、討論、制定方案、演練，并做自我評價或相互評價。教師是教練，根據(jù)金融專業(yè)的典型工作任務(wù)設(shè)計教學活動，把教學內(nèi)容按照業(yè)務(wù)類型分成不同的實訓項目，再把每一個實訓項目分解成不同的任務(wù)，針對完成每一項任務(wù)關(guān)鍵知識和操作環(huán)節(jié)進行指導并提出要求，由學生自主完成實訓項目并反復(fù)訓練，最終使學生準確、熟練、靈活地掌握商業(yè)銀行與證券業(yè)務(wù)。

6.按照企業(yè)標準進行考核

上班式課程改變傳統(tǒng)的以試卷考試為主的考核辦法，以能力培養(yǎng)效果為考核重點，每個工作任務(wù)的考核標準基本是按照金融企業(yè)的業(yè)務(wù)標準去要求?？己朔譃檫^程考核和綜合考核。過程考核主是針對學生完成的每個任務(wù)，從開始資料準備、上機的演練，到最后的接受老師的考核，進行整體評價。綜合考核是以技能大賽為主的考核方式，如舉辦商業(yè)銀行業(yè)務(wù)大賽、證券行情辯論賽、模擬投資大賽、理財規(guī)劃大賽等綜合大賽。

四、上班式課程的實踐效果

1.提高了個人能力

通過上班式課程的教學，學生普通反映，在個人能力方面有了非常的提高。首先，表現(xiàn)在學生通過通過自我激勵、受挫訓練或職業(yè)認知等任務(wù)的完成，讓學生發(fā)掘自己的優(yōu)點，也讓別人找出自己的缺點，對自己進行自我激勵，認識到自己不了解的一面，對自己的認識有進一步加強。其次，學生在參與各種活動中不斷進行自我表述，或與客戶與隊員的溝通，語言的表達更加流暢，具有一定的邏輯性。第三，為辦理業(yè)務(wù)或完成的工作任務(wù)，而不斷收集資料，整理與歸納資料，大大提高了制作文案的能力。第四，個人的職業(yè)素養(yǎng)有了較大提高。表現(xiàn)在學生在開展工作時，教師把職業(yè)素養(yǎng)與禮儀的工作要求完成容納在工作任務(wù)中，并對學生進行嚴格考核，使學生時刻把自己融入一個規(guī)范的工作狀態(tài)中。

2.提高了專業(yè)能力

在專業(yè)能力方面，主要是要求學生把在課本上所學的專業(yè)知識和理論，轉(zhuǎn)化成處理業(yè)務(wù)或完成工作任務(wù)的一種工作能力。在金融崗位上班式課程上，教師設(shè)計了銀行柜臺業(yè)務(wù)，如存貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù)等，證券公司經(jīng)紀人為客戶提供證券投資咨詢服務(wù)，開立賬戶服務(wù)，證券營銷話術(shù)技巧。理財經(jīng)理為客戶設(shè)計投資方案，提供理財建議等，讓學生對商業(yè)銀行或證券行業(yè)有更深的了解。學生以前都是從書面理解這些的，現(xiàn)在將自己所學的知識運用到了實際操作中，這些都讓學生有很大感觸，而且還讓學生在完成工作時靈活運用所學知識。

3.提高了社會能力

在社會能力方面，上班式課程所設(shè)計的任務(wù)中多數(shù)是要求學生以團隊的形式完成，在一個小組中學生們會發(fā)現(xiàn)每一隊員都有他的長處，也會發(fā)掘出自己的長處和看到自己的不足，大家取長補短就會有較快的進步。在團隊合作中，使學生知道了如何與他人合作，如何堅持自己的觀點，如何與他人妥協(xié)。在所設(shè)計的金融機構(gòu)晨會、模擬股票推薦等任務(wù)，一方面，讓學生充分了解資本市場現(xiàn)狀，了解國家經(jīng)濟發(fā)展情況；另一方面，學生通過個人陳述及互相討論方式鍛煉了語言溝通能力和積極合作能力。這些任務(wù)，如果靠一個人來完成這些任務(wù)，確實比較難，以團隊開展工作，大家有不同的思想，作為金融機構(gòu)工作人員需要有創(chuàng)新的思維，充分利用每一個成員的能力，為同一個目的而努力。一來可以提高效率，二來團隊效果大于單個人的效果之和，團隊合作越來越被現(xiàn)代企業(yè)視為工人的必備素質(zhì)。

篇10

2008年，國務(wù)院批復(fù)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確支持廣州建設(shè)區(qū)域金融中心。廣州被定位為“財富管理中心”，“側(cè)重于建設(shè)以銀行、保險、財富管理為重點的區(qū)域性金融中心城市，著力提升金融市場的資源配置和輻射能力”。打造廣州區(qū)域金融中心已成為打造廣東金融強省的一個非常重要的板塊、載體和平臺。

區(qū)域性金融中心是金融機構(gòu)集中、金融市場發(fā)達、金融信息靈敏、金融設(shè)施先進、金融服務(wù)高效的融資樞紐。區(qū)域性金融中心能夠集中大量金融資本和其它生產(chǎn)要素，從而有力推動該城市及周邊地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。在國內(nèi)，有二十多個城市都被定位于區(qū)域性金融中心，在其建設(shè)過程中也十分重視金融專業(yè)人才的重要性，但是大部分城市都是專注于高級金融人才的引進，而忽視了人才培養(yǎng)的重要性。

一、金融中心建設(shè)與金融教育的關(guān)系

理論和實踐都證明，金融中心的建設(shè)和金融教育之間具有互為支撐的雙向聯(lián)系。金融教育對金融中心建設(shè)的支撐作用體現(xiàn)在：金融教育為人們提供了理解金融市場運行的基本理念，金融教育為企業(yè)和金融產(chǎn)品的估價提供了基本方法，金融教育的推廣、普及促進了金融機構(gòu)的金融創(chuàng)新，金融教育為金融行業(yè)發(fā)展提供了大量的人才。金融中心建設(shè)對金融教育的發(fā)展提供了強有力的支持：金融中心為金融教育提供了實踐檢驗平臺，為研究者提供了觀察金融市場的窗口，為金融人才提供了大量就業(yè)機會，成為金融界與金融教育界互動的平臺。金融中心往往集聚了一流的金融學教學和科研機構(gòu)、人才，從而成為金融教育的中心和金融創(chuàng)新的源泉。所以，在金融中心的建設(shè)進程中需要把金融教育置于更為重要的、基礎(chǔ)的、先行的地位。

二、證券期貨專業(yè)發(fā)展契機

人才的培養(yǎng)有其自身的特點和發(fā)展過程，其中政府的產(chǎn)業(yè)政策是一個重要的影響因素，因此很有必要將這幾年有關(guān)“建設(shè)廣州區(qū)域金融中心”的相關(guān)政策梳理出來：

2008年，國務(wù)院批復(fù)的《珠江三角洲地區(qū)改革發(fā)展規(guī)劃綱要》，明確支持廣州建設(shè)區(qū)域金融中心；

2011年廣州市頒布的《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實施意見》；

2012年6月，舉辦首屆中國（廣州）國際金融交易·博覽會；

2013.4.1市政府常務(wù)會議審議通過了《關(guān)于支持廣州區(qū)域金融中心建設(shè)的若干規(guī)定》每年擬投入3億多元獎勵新設(shè)金融機構(gòu)、金融市場平臺，加快廣州區(qū)域金融中心建設(shè)；

2013.4.8廣州市政府常務(wù)會議審議通過了《廣州市金融業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃》，推動廣州股權(quán)交易中心、廣州碳排放權(quán)交易所和產(chǎn)權(quán)交易市場加快發(fā)展，繼續(xù)爭取恢復(fù)設(shè)立廣州期貨交易所，爭取廣州高新區(qū)列入全國中小企業(yè)股份轉(zhuǎn)讓系統(tǒng)擴大試點園區(qū)。

其中最具指導意義和現(xiàn)實意義的當屬《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實施意見》。根據(jù)2011年廣州市頒布的《關(guān)于加快建設(shè)廣州區(qū)域金融中心的實施意見》中第五條提到：“培育10家重點金融總部企業(yè)，并進行分類指導，給予政策支持。落實我市總部經(jīng)濟扶持政策，強化服務(wù)，支持廣發(fā)證券、廣州證券、萬聯(lián)證券等在穗法人金融機構(gòu)發(fā)展壯大……”第十五條提到：“充分發(fā)揮廣州在人才、資訊、結(jié)算等方面的比較優(yōu)勢，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展新趨勢，大力培育和發(fā)展私人銀行、證券投資基金、風險投資基金、創(chuàng)業(yè)投資基金、股權(quán)投資基金、資產(chǎn)管理等財富管理機構(gòu)……”第十八條提到：“充分依托廣州及珠三角地區(qū)成品油、鋼鐵、塑料、煤炭、糧食、木材等大宗商品現(xiàn)貨市場發(fā)達的有利條件，以及毗鄰港澳臺、影響華南、輻射東南亞的良好區(qū)位條件，積極爭取國家支持，恢復(fù)設(shè)立廣州期貨交易所，提升廣州國際商貿(mào)中心的核心競爭力……大力發(fā)展數(shù)據(jù)處理、信息咨詢等期貨業(yè)務(wù)中介組織，延伸期貨產(chǎn)業(yè)鏈條?！钡谒氖鍡l提到：“充分發(fā)揮廣州教育資源優(yōu)勢，強化校企合作、產(chǎn)學研聯(lián)盟，完善金融人才培養(yǎng)體系……建立金融人才資源庫，發(fā)揮人才中介對金融人力資源配置的積極作用，培育金融人才專業(yè)市場，促進金融人才流動與增值?！?/p>

從《實施意見》中不難看出有一下幾點發(fā)展趨勢：

1.證券、信托和期貨業(yè)將有廣闊的發(fā)展空間；

2.對證券期貨專業(yè)人員的需求數(shù)量較大；

3.人才需求結(jié)構(gòu)趨向偏愛復(fù)合型應(yīng)用型人才；

4.人才培養(yǎng)過程強調(diào)校企合作和產(chǎn)學研。

三、高職證券期貨人才培養(yǎng)方案

廣東省內(nèi)目前只有為數(shù)不多的幾間高職院開設(shè)了證券與期貨專業(yè)，我院證券與期貨專業(yè)于2008年成立，雖然時間短，但是發(fā)展的勢頭還是迅猛的。這幾年來證券與期貨專業(yè)以經(jīng)濟社會發(fā)展需求為依據(jù)，堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導向，與多家公司展開了多方位的合作，在實行校企合作、工學結(jié)合，促進了本專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接。在此基礎(chǔ)上，有必要將前期的成績和經(jīng)驗做一個梳理和總結(jié)，以服務(wù)廣東、服務(wù)于金融行業(yè)為主導，以辦出自身特色為主線，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，為構(gòu)建證券與期貨專業(yè)發(fā)展的模式提供策略支持。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)目標、基本規(guī)格、培養(yǎng)過程以及培養(yǎng)方式的總體設(shè)計和實施方案，是安排教學內(nèi)容、組織教學活動的基礎(chǔ)依據(jù)。如何使證券期貨專業(yè)的課程體系更加趨于合理，培養(yǎng)的學生更加適應(yīng)崗位的需求，適應(yīng)廣州區(qū)域金融中心的發(fā)展，是我們工作的重點。

1.目標

從大多數(shù)的證券、期貨機構(gòu)的設(shè)置結(jié)構(gòu)看，其主要采用“總公司—分公司—營業(yè)性機構(gòu)”的總分支金字塔模式，少數(shù)管理與研發(fā)的崗位集中在金字塔的上層的總公司，服務(wù)與操作崗位集中在金字塔下層的營業(yè)性機構(gòu)，這恰恰也是人員需求最大的部門。根據(jù)這樣的人才需求特點，和廣州金融業(yè)的發(fā)展需要，高職證券期貨專業(yè)培養(yǎng)的學生應(yīng)該是為適應(yīng)社會需求，培養(yǎng)具有發(fā)展眼光、國際金融視野的人才野的高級技能型證券期貨經(jīng)紀人與職業(yè)操盤手”。

2.崗位工作任務(wù)分析

技能型人才的培養(yǎng)過程，實質(zhì)上是從一個準員工開始到熟練技能擁有者的成長過程，也就是一個工人從通用性技能型人力資本到專用性技能型人力資本的形成過程。在這個過程中，對工作崗位和工作任務(wù)定位顯得至關(guān)重要。

通過查閱資料和企業(yè)調(diào)研等方式，對高職證券期貨專業(yè)的崗位工作任務(wù)進行了分析，具體如圖1所示。

3.學習領(lǐng)域的構(gòu)建

高職院校在專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)目標方面應(yīng)該有的放矢，根據(jù)學生的具體情況和能力，結(jié)合崗位需求進行培養(yǎng)。因此，提出以“學習領(lǐng)域”為核心，構(gòu)建以能力為本位、以工作過程為導向、以課程為載體的學習模式（見表1）。

4.強調(diào)實踐教學

高職培養(yǎng)的是直接參與一線職業(yè)應(yīng)用人才，因此其教學任務(wù)更應(yīng)貼緊實踐，以使教學適應(yīng)和服務(wù)于崗位需要。高職證券期貨專業(yè)的教學中可從總體上建立課程實訓、專項實訓、綜合實訓、畢業(yè)頂崗實習幾個實踐教學環(huán)節(jié)，采取“以課堂實訓為基礎(chǔ)，以專項和綜合實訓為延伸，以畢業(yè)頂崗實習為最終檢驗”的實踐教學體系（見表2）。

培養(yǎng)職業(yè)綜合能力離不開實踐教學，因此，實踐教學在高職教育中具有主體地位，是實現(xiàn)高職教育培養(yǎng)目標的主要教學方式。從上表可以看出實踐學時所占的比例是相當高的，這恰好也凸顯出高職教學的基本特征。

5.優(yōu)化校企合作的深度與廣度

高職教育的職業(yè)性決定了高職院校辦學必須走校企合作的道路，但由于金融機構(gòu)對自身經(jīng)營狀況具有較高的保密意識，高職金融類專業(yè)與金融機構(gòu)開展廣泛的校企合作有很大的難度。經(jīng)過幾年的摸索，筆者所在單位的證券期貨專業(yè)與廣州市多家證券公司、期貨公司營業(yè)部及資產(chǎn)管理公司合作，逐步形成了一個靈活而又行之有效的模式。

首先，在專業(yè)建設(shè)決策層面上，和企業(yè)合力打造專業(yè)建設(shè)指導委員會，共同研究確定課程體系、教學大綱，共同制定學生培養(yǎng)計劃方案。

其次，在師資隊伍建設(shè)方面，一是由企業(yè)派專員到學校進行靈活多樣的教學（例如實訓課、報告會及講座），二是校方老師，在承擔培養(yǎng)學生的教學職責的同時，又或是完全脫產(chǎn)參與企業(yè)的研發(fā)項目，達到教研一體化的目的。

再次，在實踐教學方面，一是與企業(yè)簽訂實習實訓協(xié)議，定期送學生去企業(yè)實習，二是根據(jù)企業(yè)真實環(huán)境（包括專業(yè)軟件）結(jié)合教學要求建設(shè)一體化實習實訓室，在實訓過程中由企業(yè)專家會同教師根據(jù)教學進度，按照行業(yè)標準對學生進行職業(yè)能力測評。

最后，在就業(yè)方面，充分發(fā)揮專業(yè)指導委員會企業(yè)會員的作用，企業(yè)在有用工需求時第一時間通知學校，校方組織學生進行面試，優(yōu)先錄用本校學生；另外，結(jié)合實踐教學的過程，用人單位已提前進行了轉(zhuǎn)向?qū)嵱柡蛯嵅伲虼嗽诰蜆I(yè)的時候?qū)崿F(xiàn)了“無縫對接”。

四、結(jié)語

證券期貨專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂的整個思路是以廣州金融特色為基礎(chǔ)確定金融職業(yè)崗位，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)明確專業(yè)定位，以專業(yè)定位的工作過程明確職業(yè)能力，以職業(yè)能力為目標構(gòu)建課程體系。在廣州這樣金融中心特色突出的地方辦證券期貨專業(yè)，有著得天獨厚的地域優(yōu)勢，在人才培養(yǎng)上要突出區(qū)域性，對專業(yè)人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、相應(yīng)的課程設(shè)置、實踐環(huán)節(jié)安排等進行探索，逐步形成培養(yǎng)特色與優(yōu)勢，培養(yǎng)出社會適用的專業(yè)人才。

參考文獻

[1]張軍洲.中國區(qū)域金融分析[M].北京：中國經(jīng)濟出版社，1995.

[2]支大林.中國區(qū)域金融研究[D].長春：東北師范大學，2002.