導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇知識舞蹈論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

知識舞蹈的價值取向

知識舞蹈也是對舞蹈家價值取向的定位。它體現(xiàn)在智力與知識的占有和藝術(shù)質(zhì)量的提高，我們要改變觀眾對舞蹈演員“頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”的看法。我們不能容忍把歌舞藝術(shù)降低為在歌舞廳里賣弄，我們必須加以正名，樹立好自己的形象，因此要加大教育的力度。

舞蹈編導(dǎo)家和舞蹈教育家都應(yīng)該把知識運用在精品舞蹈與精英人才的把握上。同時行政領(lǐng)導(dǎo)與藝術(shù)管理者應(yīng)給予人力、物力和經(jīng)濟(jì)上的保證，給予有成就者以獎勵來促進(jìn)知識舞蹈的成功率，達(dá)到優(yōu)秀作品的成功與優(yōu)秀人才的真正實現(xiàn)，并引導(dǎo)社會觀眾對舞蹈審美的正確認(rèn)識，喚起民眾對舞蹈審美的積極性。好的舞蹈，觀眾喜歡看，就必然產(chǎn)生社會效益與經(jīng)濟(jì)效益，那么舞蹈精品也可以與商品名牌那樣樹立自己的名牌走向市場，通過演出擴(kuò)大影響。

知識舞蹈在新時期，新形勢下的提出是對廣大舞蹈工作者一種新的呼喚。我們要加強(qiáng)舞蹈學(xué)的研究，提高認(rèn)識，探索知識舞蹈的規(guī)律，去充實豐富它的內(nèi)涵。這個問題應(yīng)該引起舞蹈界特別是舞蹈教育界的關(guān)注與重視，使更多的編導(dǎo)、教師的智能在生產(chǎn)力上發(fā)揮作用，為創(chuàng)作出具有中國特色的舞蹈和培養(yǎng)出智能型的人才做出貢獻(xiàn)。

半個世紀(jì)以來中國舞蹈的發(fā)展空前的繁榮，特別改革開放以來，大批的創(chuàng)作，大批的人才涌現(xiàn)出來，樣式之多，手法之新，新生代之好是過去所不能比擬的，但是有許多編導(dǎo)、演員，并非自覺認(rèn)識自己缺乏知識與修養(yǎng)，還仍然停在浮淺的創(chuàng)作和冷漠的表演上，更多的帶有盲目性，他們更多慣以動作思維方式而忽略藝術(shù)思想性去取代邏輯思維。我們常?？吹接械奈璧肝牟粚︻}，無病，莫明其妙，而不講內(nèi)容的滿臺滾爬摟抱，背舉，衣著露透瘦，肚臍眼普遍露。顯然這是一種難以理解的又缺乏知識的藝術(shù)現(xiàn)象，這種無不和舞蹈編導(dǎo)有關(guān)。

在舞蹈創(chuàng)作中相互模仿甚至抄襲的傾向也層出不窮。顯而易見，這種缺乏創(chuàng)新精神的癥結(jié)是：（1）缺乏知識，（2）不講藝德，（3）藝術(shù)功力不到家，（4）不深入生活、不積學(xué)儲寶、不能厚積博發(fā)。知識是創(chuàng)新的動力，知識是打開智力的鑰匙，知識舞蹈是以藝術(shù)道德為導(dǎo)向的，知識舞蹈是促進(jìn)編導(dǎo)想象力創(chuàng)造性的舞蹈，編導(dǎo)演員必須要有文化知識，要有文學(xué)修養(yǎng)。沒有文化知識，沒有文學(xué)修養(yǎng)創(chuàng)作出來的節(jié)目很難成為精品。創(chuàng)作表演，知識、智力、名人效應(yīng)是無形的資產(chǎn)，精神產(chǎn)品好與不好，編導(dǎo)、演員是起決定性的作用，當(dāng)然在作品成熟時，知識舞蹈也需要資金的投入。而精品的形成是要看編導(dǎo)的藝術(shù)功力和他的全面知識和藝術(shù)修養(yǎng)。

知識舞蹈強(qiáng)調(diào)有知識的創(chuàng)作，重視審美與觀賞，并應(yīng)用專業(yè)知識的積累在創(chuàng)作實踐中產(chǎn)生影響，知識舞蹈制約著作品的質(zhì)量、水平高與低。編導(dǎo)、演員文化藝術(shù)水平越高，需求信息量的欲望越強(qiáng)，而且能從信息庫中提取所用的資料融合吸收。

加快創(chuàng)新進(jìn)程，首先必須解決觀念問題，轉(zhuǎn)變思想觀念不僅是領(lǐng)導(dǎo)的事，也是廣大舞蹈編導(dǎo)、演員、藝術(shù)家們的事。因此舞蹈家們要強(qiáng)化自身的素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)素質(zhì)，二者不可缺一。因此要力培養(yǎng)出知識型的舞蹈家（智能型的人才）。有了知識型的舞蹈人才，才能創(chuàng)作出知識的舞蹈。

我們應(yīng)該集中智力資源、信息，知識和精湛技術(shù)，創(chuàng)作表演高水平的作品，沒有知識的開發(fā)就不能進(jìn)步，創(chuàng)新也就難以實現(xiàn)，創(chuàng)作質(zhì)量也難以提高。

知識舞蹈的提法目的，是要求作品真正達(dá)到精品的高度。是以知識積累創(chuàng)作規(guī)律為基點的，這是時代所需，也是促進(jìn)舞蹈的精品最高目標(biāo)邁進(jìn)。

知識積累要靠人的大腦記憶來完成的，人腦極其重要是儲存，人腦里的信息被記住了，在實踐中就產(chǎn)生效應(yīng)，因為人腦支配著人體多器官的運作，并向各部位發(fā)號施令，它所記憶的特定信息，必然會對人體行為產(chǎn)生特定的極大的影響和作用，做為意識形態(tài)的舞蹈藝術(shù)何嘗不是如此呢！只要我們用心總會有所發(fā)現(xiàn)有所出新和突破，只要我們傾心盡力就能有所進(jìn)步，就能取得成功。我們要認(rèn)真解析，中國眾多的民族，舞蹈之豐富如同大海，不同民族、不同地區(qū)、不同風(fēng)俗、不同信仰、不同風(fēng)格、不同形態(tài)，動律、節(jié)奏、生態(tài)影響都應(yīng)以科研精神來研究。這是一門相當(dāng)復(fù)雜的舞蹈學(xué)科。

舞蹈作為經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的上層建筑，如果不適應(yīng)社會生產(chǎn)力的發(fā)展，它必然滿足不了人們對文化生活的要求。因此必須提高舞蹈創(chuàng)作的水平。我們現(xiàn)在進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作，在舞蹈語言的擁有還居于傳統(tǒng)為多，是把已有的動作重復(fù)組合。知識舞蹈要求創(chuàng)作者有新的發(fā)現(xiàn)去營造更加豐富多彩的藝術(shù)語言，但是必須重視舞蹈的人民性，大眾性，同時要加大發(fā)展性和開放性的力度。我們不僅繼承利用現(xiàn)在已有的傳統(tǒng)，我們還要去探索去發(fā)現(xiàn)提煉生活中的精華，不僅如此，還要去發(fā)現(xiàn)他人之長來補(bǔ)自己之短。所以要積極調(diào)動自己的主觀能動性。如果沒有積極的態(tài)度和熱情是什么也干不成的，因此我們要重視知識創(chuàng)新。江總書記說：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂?！庇纱丝梢娭R創(chuàng)新對提高藝術(shù)質(zhì)量，教學(xué)改革都具有重大意義。

培養(yǎng)高素質(zhì)的舞蹈家這是時代的呼喚，這也是歷史賦予我們的任務(wù)，是別人所替代不了的。相信不久知識舞蹈的洪流會滾滾而來，新苗的茁狀成長一定會高于舊竹枝的。讓我們踏著時代的節(jié)拍來迎接世紀(jì)的輝煌。

知識創(chuàng)新與舞蹈人才培養(yǎng)

21世紀(jì)即將到來，我提出知識舞蹈這一問題，與舞蹈界的同行們進(jìn)行砌磋。不管對與否我總認(rèn)為，舞蹈家應(yīng)做到自編自演，當(dāng)然不排除別的編導(dǎo)給自己編的節(jié)目。不過舞蹈家不應(yīng)該只等編導(dǎo)來編似乎也應(yīng)該學(xué)習(xí)編導(dǎo)學(xué)了。我國有56個民族，舞蹈極其豐富多彩，我們?nèi)绾卫眠@些藝術(shù)寶藏，是我們大家應(yīng)該認(rèn)真思考的。只是繼承祖先留給我們的遺產(chǎn)，睡在寶藏中，不從生活中開掘創(chuàng)造，只從傳統(tǒng)中求發(fā)展也是不能適應(yīng)新時代人民群眾審美要求的。我們既要繼承傳統(tǒng)還要發(fā)展傳統(tǒng)建立新的傳統(tǒng)，同時既要借鑒更重要是創(chuàng)新，二者不能偏。我想建立知識舞蹈的關(guān)鍵還是培養(yǎng)出優(yōu)秀的舞蹈人才來。

培養(yǎng)優(yōu)秀的舞蹈人才是當(dāng)務(wù)之急。如何把培養(yǎng)舞蹈人才放在首位并與國際舞林相媲美與之抗衡競爭。應(yīng)該首先在觀念上來個轉(zhuǎn)變，人家有的我們有，人家沒有的我們獨領(lǐng)，要有自己的名牌，自己的尖子，自己的精品，不能只在賽場上求人家，走后門，求人施舍，爭不實之名，那是一種最沒出息，沒骨氣，沒志氣，懦夫無能的表現(xiàn)。我們應(yīng)提倡大智大勇，擁有知識正氣，勤奮好學(xué)，去積累新的知識，去尋找新的資源，開展舞蹈交流合作與競爭。

人類的未來，國家的繁榮比任何時候更加依賴于知識的創(chuàng)新和知識的應(yīng)用。而作為舞蹈藝術(shù)要在精神文明建設(shè)中發(fā)揮作用，就必須使它立足于舞蹈者觀念的不斷更新，特別是舞蹈編導(dǎo)更需要知識的不斷豐富。沒有文化知識，只是從動作本體去獲取精品的成活，顯然是不夠的。創(chuàng)新首先要立足于知識的積累和人才的培養(yǎng)。所以，舞蹈教育改革要有突破性的創(chuàng)新和定位，要有針對性和方向性。這就要求教師必須具備特有的視覺變異思維方式去觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)度和成績的優(yōu)劣，科學(xué)地改進(jìn)教學(xué)機(jī)制。為此編導(dǎo)、教師首先要有知識積累，并能獲取大量的信息，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生。如何改造、發(fā)展、創(chuàng)新，這是舞蹈教育培養(yǎng)人才戰(zhàn)略研究的課題。特別要重視國內(nèi)外的信息及其教育機(jī)制的變化和先進(jìn)的傳播手段，那么了解因特網(wǎng)是非常重要的。我們要以開放的視覺去接受新鮮事物，去引進(jìn)我們所需要的東西。封閉就意味著落后。對此我們不能等閑視之。

教育成果與培養(yǎng)人才、技術(shù)創(chuàng)新如何上一個新臺階是我們當(dāng)前所關(guān)心的問題。我們要培養(yǎng)出一批智能型、全面的舞蹈人才，能編，能演，有文化，知識廣泛，能總結(jié)，品德好，那么學(xué)校就要加強(qiáng)智能培養(yǎng)學(xué)的研究。教師要提供給學(xué)生能駕馭獨創(chuàng)的能力，使他們有辦法在藝術(shù)實踐中發(fā)揮才智，讓他們能靈活地運用知識。

教師們教給學(xué)生成套的技術(shù)本領(lǐng)，不能只是讓學(xué)生們?nèi)ブ貜?fù)延伸，在舊動作中去演變畫面，應(yīng)該教學(xué)生在繼承中去發(fā)展創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才具有生命力。教師應(yīng)該有培養(yǎng)學(xué)生點石成金的本領(lǐng)。

嚴(yán)格的說教師首先要有創(chuàng)造性和啟發(fā)學(xué)生的能力，學(xué)生才不致于停留在模仿上。老師看學(xué)生的成績，不能只看在課堂中的效果，還應(yīng)在平時觀察他們的靈性，觀察他們的舞蹈知識的程度。課堂中的技術(shù)教練是重要的，但不能忽視平時對學(xué)生們的了解。比如學(xué)生的接受能力，自學(xué)能力與分析能力和思維能力以及表達(dá)能力、特別是創(chuàng)造能力文化水平。這些都是對學(xué)生進(jìn)行智能教育所必須注意的。只重視學(xué)生的業(yè)務(wù)能力而忽略了解智能和品德的培養(yǎng)，對學(xué)生的成長是不利的。

有創(chuàng)造性的，思維能力強(qiáng)的學(xué)生，當(dāng)他們到社會去工作時，他們的智能會進(jìn)一步得到發(fā)揮。因此教師傳授給學(xué)生的本領(lǐng)，提高學(xué)生們的知識水平是非常重要的。由此看來知識教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，開掘?qū)W生舞蹈智能是擺在日程上的時候了。而老師自身的修養(yǎng)開發(fā)知識就更為重要。學(xué)生是老師教出來的。青出于藍(lán)，勝于藍(lán)，首先要有好藍(lán)才能培養(yǎng)出好青，當(dāng)然也要有好青才能把藍(lán)發(fā)揚光大，這是相輔相成的。因此要開掘?qū)W生的智力，老師是責(zé)無旁貸的。

我們要培養(yǎng)出智能性的舞蹈人才，并非輕而易舉，是需要下大力氣，花大功夫，要創(chuàng)作好劇目就需要培養(yǎng)出優(yōu)秀的編導(dǎo)家和演員，如要做到用優(yōu)秀的作品鼓舞人那么就要教導(dǎo)學(xué)生深入生活，去繼承傳統(tǒng)，去了解群眾對時代的審美趣味，編導(dǎo)不能只停留在重復(fù)傳統(tǒng)編舞的模式上，千人一面，老一套人民群眾是不喜歡的，因此必須發(fā)揮知識舞蹈的作用。有了知識就能開掘新技術(shù)、新境界，新能更好地繼承、發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新。所以教師必須引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新環(huán)節(jié)，加強(qiáng)創(chuàng)新識。有了創(chuàng)新才能進(jìn)步，總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家旺發(fā)達(dá)的不竭的動力”。這是對經(jīng)濟(jì)、科學(xué)界講的。對我們舞蹈創(chuàng)作來說也指明了方向，沒有創(chuàng)新就沒有進(jìn)步，原地踏步就是落后。因此要開掘智力向生活學(xué)習(xí)，向外來好的經(jīng)驗學(xué)習(xí)。同時讓學(xué)生懂得用辯證的觀點，從實際出發(fā)，立足于本國、本民族、本地區(qū)，把外來的精華化為我們的養(yǎng)料，“以我為主，為我所用”，鑒別篩選，推陳出新。

創(chuàng)新最高層次即是系統(tǒng)的觀點，強(qiáng)調(diào)思想、技能、知識、信息和多種手段的匯合，特別要利用傳播工具的溝通是十分重要，一件成功的作品沒有宣傳媒體，沒有廣泛群眾的認(rèn)同，影響是不大的。

舞蹈教育要重視知識應(yīng)用的教學(xué)，并對知識舞蹈進(jìn)行深入的思考和研究。北京舞蹈學(xué)院在教學(xué)方面是非常重視知識應(yīng)用。他們以科教興舞為指針，進(jìn)行全面地科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化，同時積極地進(jìn)行教學(xué)機(jī)制的改革，學(xué)校從單一式教學(xué)向復(fù)合型教學(xué)方面轉(zhuǎn)化，做了非常有益的嘗試。如中國民間舞系不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的民間舞而讓學(xué)生們能從事編舞創(chuàng)作，他們創(chuàng)作的《我們一同走過》引起了社會強(qiáng)烈的反響，中國古典舞系也如是創(chuàng)作出一臺嶄新的舞蹈晚會，他們表演的《踏歌》獲得中國首屆《荷花獎》比賽創(chuàng)作金獎，名列榜首，編導(dǎo)系學(xué)生們不僅創(chuàng)作而參與表演實踐，他們創(chuàng)編的《情殤》、《葬花魂》獲得及大成功?！肚闅憽帆@得1998年文化部舉行舞蹈展演榮獲大獎，王玫、張守和領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代舞創(chuàng)作做出了優(yōu)異的成績。這些學(xué)生們不僅是具有專業(yè)知識而且都具備較高的文化水準(zhǔn)。他們的創(chuàng)新意識很強(qiáng)，不固守舊，在老師指導(dǎo)下，他們集中智力資源，信息知識和精湛技術(shù)表演，從而創(chuàng)作出精彩的劇目。因此看來，我國的社會主義舞蹈應(yīng)向知識舞蹈方面發(fā)展，沒有知識開掘的創(chuàng)作是難以深化主題，更談不上什么藝術(shù)感染力了。

知識舞蹈的提法，是要求作品真正達(dá)到精品的高度，而創(chuàng)新是指舞蹈編導(dǎo)實行對創(chuàng)作高文化藝術(shù)視覺的全面思考。并能將社會主義之新立民族之異?？梢哉f創(chuàng)新是知識舞蹈的靈魂。

高水平的藝術(shù)創(chuàng)作應(yīng)該有獨到的想象，并把它變成直觀有效的藝術(shù)張力而能達(dá)到產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

篇2

某公司招聘一名維修部主管，在經(jīng)過幾輪殘酷的淘汰考核之后，應(yīng)聘人數(shù)從幾十人落到最后兩人，他們分別是小張和小李。

最后一輪考核總經(jīng)理親自出場，給了他們每人一部殘舊不堪的壞機(jī)器，然后叫他們修理。

小張把機(jī)器拆開，仔細(xì)地檢查內(nèi)部的每個零件，不一會兒，他皺起了眉頭。總經(jīng)理看了笑著問：“可以修好嗎？”小張猶豫片刻，自信地說：“只要功夫深，鐵杵磨成針，我一定能修好的，請放心好了?！?/p>

總經(jīng)理又看了看小李這邊，他也是把機(jī)器拆了個“粉碎”，仔細(xì)地檢查，過了一會兒，也皺起了眉頭。總經(jīng)理又問：“可以修好嗎？”小李笑了笑：“對不起，這部機(jī)器實在是修不好，很抱歉?！?/p>

最后應(yīng)聘結(jié)果讓人大跌眼鏡，竟然是小李。小張不解地望著總經(jīng)理，想尋找答案?？偨?jīng)理笑了笑：“原因很簡單，因為這兩部機(jī)器是無法修好的，無論你下的功夫有多深，針是無論如何也磨不成鐵棒的?！?/p>

篇3

作者：李軍 單位：江蘇泰州師范高等?？茖W(xué)校人文科學(xué)系

通過抑制和學(xué)習(xí)無關(guān)的思緒和行為，這樣學(xué)生的興奮點遷移到相關(guān)的任務(wù)上，學(xué)生由被動接受知識變?yōu)橹鲃拥耐度雽W(xué)習(xí)，興趣可以提高學(xué)習(xí)的效率。作為引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式的任務(wù)任務(wù)情境，通過適度，新鮮有趣，引人入勝的任務(wù)條件，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被強(qiáng)烈地激發(fā)，學(xué)生將會有積極的認(rèn)識傾向，強(qiáng)烈的動機(jī)去學(xué)習(xí)，使其具有濃厚的興趣，并讓學(xué)生始終具有這樣的心態(tài)，始終處于這樣一個積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。②提高學(xué)生的實踐能力，用于分析和解決問題。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，在老師的指導(dǎo)下從任務(wù)分析到找到答案，學(xué)生有充分的自主學(xué)習(xí)性，主動積極建構(gòu)外界強(qiáng)加的信息，對教學(xué)內(nèi)容不再是被動接受者，在意義建構(gòu)過程中，學(xué)生認(rèn)真思考，主動收集和分析有關(guān)信息和資料，借助新舊知識的聯(lián)系，探索學(xué)習(xí)過程中所用的方法，從而發(fā)現(xiàn)建構(gòu)意義。③改善提高學(xué)生人際關(guān)系技巧。學(xué)生的人際交往能力和團(tuán)體協(xié)作能力在任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法中有著重要的地位。在通過小組互動教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)與人溝通，傾聽，自我控制和與他人的和諧相處，提高學(xué)生之間，師生之間的互動合作是這一進(jìn)程的重要目的。

實施步驟：精心的設(shè)計任務(wù)。教師準(zhǔn)備充分的具有典型的真實個案，運用多媒體工具，導(dǎo)入任務(wù)情境，指導(dǎo)學(xué)生思考。設(shè)計解決方案。學(xué)生思考如何完成任務(wù)，完成任務(wù)過程中遇到不能解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，設(shè)計出解決爭端的方案。例如，交通事故人身損害賠償糾紛，明確任務(wù)后，使學(xué)生明晰完成的任務(wù)要找到哪些材料信息，如何解決爭端，讓學(xué)生提出如何保護(hù)自己的合法權(quán)利和利益最大化建議的計劃。然后，根據(jù)學(xué)生在執(zhí)行任務(wù)的角色學(xué)生合理分組。小組討論。全班分組，分配到一組的學(xué)生應(yīng)該具有不同的學(xué)習(xí)能力，學(xué)業(yè)水平和合作技能，這樣在一定程度上，優(yōu)勢互補(bǔ)。以10人為一組，每三人為一小組分別代表權(quán)利方、侵權(quán)方和中立方對案情發(fā)表自己的看法和意見。各組確定一名組長，分配角色，明確小組成員的任務(wù)和職責(zé)。該小組確定一名組長，分配角色，明確團(tuán)隊成員的角色和職責(zé)。學(xué)生根據(jù)自己的角色做到以下幾點：（1）收集信息，查找有關(guān)法律，法規(guī)的信息，整理資料。（2）解決方案的分析。（3）呈現(xiàn)各組的結(jié)果。在實施過程中，教師與學(xué)生交流，討論，發(fā)現(xiàn)問題，回答學(xué)生的疑惑，鼓勵每個學(xué)生表達(dá)他們的意見，積極引導(dǎo)學(xué)生分析和解決問題。解決方案確定。每組學(xué)生根據(jù)所搜集的信息，進(jìn)行法理分析，提出不同的解決糾紛方案，各組將處理過程和結(jié)果予以展示，最后由教師引導(dǎo)合理的法律糾紛解決方案的形成。學(xué)生利用有效的學(xué)習(xí)情境，通過再次分析任務(wù)，形成了自己的學(xué)習(xí)、思維方法，建立了新的知識結(jié)構(gòu)。同時，引導(dǎo)學(xué)生自評，學(xué)生之間的互評必須在教師的正確引導(dǎo)下，其成果通過教師的適當(dāng)?shù)狞c撥，進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步的完善，學(xué)生的綜合素質(zhì)就會得到提高。評價綜述。對學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行評價，以及在類似情況下，解決相類似案件的步驟總結(jié)。當(dāng)學(xué)生完成了任務(wù)，通過學(xué)生的自我評價和學(xué)生群體之間的相互評估，修改完善完成任務(wù)情景中的不足之處。通過對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評注，學(xué)生可以更清楚的對完成這項工作的有效途徑的明確。重新分析任務(wù)，利用有效的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生形成了自己的學(xué)習(xí)，思考的方法，新的知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建起來。與此同時，教師必須指導(dǎo)學(xué)生自評，學(xué)生之間互評，進(jìn)一步提高學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

實施效果通過任務(wù)驅(qū)動的方法，在整個學(xué)習(xí)過程，學(xué)生自我探索參與學(xué)習(xí)，不僅掌握了民法理論知識，更重要的是學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)，探究的欲望的激發(fā)。學(xué)生解決了“任務(wù)”的實際問題，學(xué)會探索，解決了“為什么要學(xué)，學(xué)了有什么用”的問題。例如，關(guān)于民事權(quán)利變動這一情境中，對于訴訟時效期間的中止、中斷和延長所產(chǎn)生的后果如何認(rèn)識和把握，將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為6個知識點問題，引導(dǎo)學(xué)生對理論知識點進(jìn)行搜集整理；并將其運用于解決實際案件中。同時運用一些形象的比喻加深學(xué)生對理論知識的理解。比如把中止、中斷、延長比作是給訴訟時效的優(yōu)惠期間，把延長比作是中止、中斷的救濟(jì)空間，這樣使得學(xué)生聽起來生動，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。在引導(dǎo)學(xué)生分析問題時啟發(fā)學(xué)生的思維，自己總結(jié)出中止、中斷的區(qū)別，教學(xué)生學(xué)會如何分析實際案例，并自己找到解決的方法，最后再進(jìn)行案例分析討論，作歸納總結(jié)，使整個訴訟時效的內(nèi)容形成“鏈條”，便于學(xué)生整體識記，又能靈活運用?？傊處煹慕虒W(xué)設(shè)計，仔細(xì)權(quán)衡每個已知的任務(wù)知識點，綜合分析，為學(xué)生設(shè)計，建構(gòu)的典型操作任務(wù)的教學(xué)，使學(xué)生掌握一系列的知識，技能和方法，以其任務(wù)的完成。真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師主導(dǎo)地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，提高他們的整體素質(zhì)。

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文章編號：ISSN2095-6711/Z01-2016-02-0268

財務(wù)管理專業(yè)本科生畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間學(xué)完相應(yīng)的基礎(chǔ)課程與專業(yè)課后,運用所學(xué)的財務(wù)管理專業(yè)知識，在論文導(dǎo)師的指導(dǎo)下，獨立完成的一項工作。作為學(xué)生畢業(yè)前最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，本科畢業(yè)論文寫作對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要意義顯而易見。目前，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文存在理論性過強(qiáng)、內(nèi)容空泛、缺乏實證數(shù)據(jù)或者案例不當(dāng)，應(yīng)用性不強(qiáng)等問題。針對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文存在的問題，推行財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文雙導(dǎo)師制，讓校外具有實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員參與畢業(yè)論文指導(dǎo)，對于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量、應(yīng)用性具有一定的現(xiàn)實意義。

一、選題

1.學(xué)生選題存在的問題

財務(wù)管理專業(yè)有的學(xué)校分為會計和金融理財方向，畢業(yè)論文基本就是圍繞這兩個方向選題。選題不當(dāng)是文科本科畢業(yè)論文中常見的現(xiàn)象，表現(xiàn)為：選題過大、陳舊、理論性太強(qiáng)、難度太大、以偏概全、缺乏創(chuàng)新意識等問題。由于前期基本課程具有一定的理論性，選題就是某一課程的某一理論，沒有實踐內(nèi)容支撐；有的題目以某一公司為例，這一公司的案例就全包括整個論文的全部內(nèi)容，明顯存在以偏概全問題；還有選題偏難，不適合本科生寫作或者已經(jīng)超過能力范圍，后期論文進(jìn)展慢，甚至無法完成，即使勉強(qiáng)寫出來，也是流于形式，不能深入。

2.雙導(dǎo)師在選題中的作用

通過校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師配合，可以有效優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文選題,保障論文選題的科學(xué)性和可行性。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)學(xué)生選題的初步工作，可以幫助學(xué)生結(jié)合本專業(yè)的實際，選擇符合本專業(yè)培養(yǎng)要求的論文題目的大致范圍，包括支撐論文的相關(guān)理論，如果校內(nèi)導(dǎo)師有科研項目，可以適當(dāng)讓學(xué)生參與，提高科研能力，為今后的論文寫作奠定科研基礎(chǔ)。通過和校外導(dǎo)師磋商確定具體的實踐和創(chuàng)新范圍，校外導(dǎo)師根據(jù)自己在實踐工作的經(jīng)驗，對選題進(jìn)行審核，最后確定理論和實際相結(jié)合畢業(yè)論文題目。

二、論文寫作

1.學(xué)生論文寫作中的問題

財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文寫作過程中，有的同學(xué)文獻(xiàn)檢索工作不夠到位，導(dǎo)致了論文文獻(xiàn)資料范圍狹窄、觀點陳舊等諸多問題。文獻(xiàn)檢索不足，資料不夠充分，使學(xué)生對畢業(yè)論文題目的研究現(xiàn)狀與進(jìn)展程度認(rèn)識明顯不夠，不能準(zhǔn)確把握選題已有研究的成就和不足，論文寫出來也就自然罕見新意，缺乏深度。由于平時訓(xùn)練較少，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文材料組織方面的問題較多，存在論文結(jié)構(gòu)不清晰、層次不夠分明、段落間邏輯混亂、語言表達(dá)不準(zhǔn)確等問題。

2.雙導(dǎo)師在寫作中的作用

財務(wù)管理專業(yè)校內(nèi)導(dǎo)師可以要求學(xué)生檢索一定數(shù)量的較高水平的科研專著和期刊論文,并限制一定的時間進(jìn)行分期匯報。如果導(dǎo)師有科研項目可以引導(dǎo)學(xué)生參與研究,并分配工作，在日常教學(xué)工作中使學(xué)生不自覺地受到科研的熏陶，為學(xué)生撰寫本科畢業(yè)論文提供基礎(chǔ)準(zhǔn)備。校內(nèi)導(dǎo)師對學(xué)生文獻(xiàn)檢索、資料收集把關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生完成文獻(xiàn)綜述，并提出改正意見。讓學(xué)生獨立完成開題報告，尤其是開題報告中的論文結(jié)構(gòu)，一定要和雙導(dǎo)師都確定后，再撰寫。經(jīng)過校內(nèi)、校外導(dǎo)師確認(rèn)后進(jìn)入論文正式撰寫部分，理論及結(jié)構(gòu)、語言組織及格式規(guī)范問題由校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)，實踐、案例部分由校外導(dǎo)師指導(dǎo)，必要時可通過組織學(xué)生實習(xí)、調(diào)研等方式，獲得畢業(yè)論文寫作的第一手資料，既鍛煉了實踐能力，又豐富了畢業(yè)論文的內(nèi)容。雙導(dǎo)師互相配合指點學(xué)生及時改正畢業(yè)論文中出現(xiàn)的問題，學(xué)生對之進(jìn)行改正,而改正后的情況又時地反饋給雙導(dǎo)師，再經(jīng)導(dǎo)師指點、修正，幾經(jīng)反復(fù)，逐漸完善。隨著時代、社會的發(fā)展，對財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求越來越高，作為學(xué)生教學(xué)工作的最后環(huán)節(jié)，畢業(yè)論文的寫作質(zhì)量要求具有極其重要的意義，雙導(dǎo)師制的實施無疑是提高畢業(yè)論文應(yīng)用性的有效辦法。雖然還面臨校外導(dǎo)師的時間問題，以及校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師的分工協(xié)作以及其他有待解決的問題。但是充分發(fā)揮雙導(dǎo)師作用，提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量，仍然值得推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]江臘生.地方高校本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理的跟蹤模式研究[J].黑龍江高等教育，2009

[2]鄧瑋光.對提升本科畢業(yè)論文質(zhì)量的幾點想法[J].學(xué)理論，2014

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人的發(fā)展是多種素質(zhì)綜合作用的結(jié)果，關(guān)注人的發(fā)展是素質(zhì)教育的靈魂和核心。它以促進(jìn)人、社會、自然的和諧和發(fā)展為價值取向，以培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，注重人的整體素質(zhì)的提高、個性發(fā)展以及創(chuàng)新精神和能力的提高。舞蹈中專學(xué)生教育過程中，也要重視綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1、舞蹈中專學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

舞蹈中專學(xué)生綜合素質(zhì)主要是指舞蹈中專學(xué)生需要具備的特定品質(zhì)。舞蹈中專學(xué)生要成為創(chuàng)新型人才，就必須具備良好的綜合素質(zhì)。

1.1 思想道德素質(zhì)

當(dāng)代學(xué)生應(yīng)當(dāng)把提高思想道德素質(zhì)放在首要位置。舞蹈中專學(xué)生的思想道德素質(zhì)，從小處講就是指學(xué)生的道德品質(zhì)的高低程度，就是對人、對事、對事業(yè)、對社會的責(zé)任感。從大處說就是體現(xiàn)舞蹈中專學(xué)生的政治立場和觀念，就是對黨和國家、社會主義的政治制度以及社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的態(tài)度[1]。思想道德素質(zhì)包括：較高的政治素質(zhì)、高尚的思想道德與傳統(tǒng)美德高度的事業(yè)心和責(zé)任感等方面。

1.2 科學(xué)文化素質(zhì)

隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展、社會的進(jìn)步和生產(chǎn)力的提高，愈來愈多地依靠人的智力和知識，從業(yè)人員科學(xué)文化素質(zhì)的程度，是提高自主創(chuàng)新能力和社會進(jìn)步的決定性因素。具備高層次的文化素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)是現(xiàn)代社會對從業(yè)人員的必然要求，擁有專業(yè)知識技能是現(xiàn)代化建設(shè)對勞動者的共性要求。因此，當(dāng)代學(xué)生不僅要具備扎實的基礎(chǔ)知識和廣博的專業(yè)知識，還必須具有大容量的新知識儲備，這就要求學(xué)生要具備多學(xué)科文化知識。

1.3 專業(yè)素質(zhì)

專業(yè)素質(zhì)是指個人在某一學(xué)科或某一崗位工作中所掌握的基本知識和技能。專業(yè)素質(zhì)包含兩個方面的內(nèi)容：二是所學(xué)專業(yè)知識的多少與理解、掌握程度；二是對所從事工作的專業(yè)技能知識學(xué)習(xí)的多少與掌握程度。專業(yè)素質(zhì)在很大程度上影響個人的工作能力和創(chuàng)新能力，是現(xiàn)代社會對人才評判的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)素質(zhì)應(yīng)具備合理的知識結(jié)構(gòu)、強(qiáng)烈的科學(xué)意識和科學(xué)觀念、科學(xué)的思維方法和工作方法。

1.4 身心素質(zhì)

隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對健康有了新的認(rèn)識。世界衛(wèi)生組織對健康提出了一個明確和全面的定義： “健康是指在身體、心理和社會各方面都完美的狀態(tài)，而不是沒有疾病的虛弱[2]。”由此可見，一個人只有在身心上保持健康狀態(tài)，并具有較好的社會適應(yīng)能力，才能真正成為健康的人。身心素質(zhì)包括兩方面：良好的身體素質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。

2、當(dāng)前舞蹈中專學(xué)生在綜合素質(zhì)方面存在的問題

目前舞蹈中專學(xué)生綜合素質(zhì)雖然從總體上看比較好，但在某方面還不容樂觀，在實際工作中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對自身綜合素質(zhì)現(xiàn)狀表示擔(dān)憂，迫切希望提高這方面的素質(zhì)；只有少數(shù)學(xué)生對自己的綜合素質(zhì)表示比較滿意。同時，有大部分上的學(xué)生能清醒地認(rèn)識到提高自身的綜合素質(zhì)已是當(dāng)務(wù)之急。其中比較突出的問題是政治意識淡漠，價值取向失衡；文化素質(zhì)薄弱，綜合能力偏低；注重專業(yè)素質(zhì)，缺乏實踐能力；心身素質(zhì)較差，現(xiàn)狀令人堪憂等。

2.1 政治意識淡漠，價值取向失衡

目前舞蹈中專學(xué)生思想道德素質(zhì)從總的情況來看主流是好的，但是，還存在一些問題值得關(guān)注[3]。有研究顯示，62％的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前舞蹈中專學(xué)生應(yīng)具備思想道德素質(zhì)，從中反映的主要問題是，部分學(xué)生政治覺悟不高，思想信念淡??；自我意識增強(qiáng)，價值觀不完善；道德素質(zhì)滑坡，道德行為失范；負(fù)面影響較大，人生觀受到?jīng)_擊。

2.2 文化素質(zhì)薄弱，綜合能力偏低

在當(dāng)今社會里，任何人素質(zhì)的形成都是以一定的科學(xué)文化知識為基礎(chǔ)的，一個人的科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到其整體素質(zhì)的高低。對舞蹈中專學(xué)生而言，必須做到文化基礎(chǔ)知識扎實，為將來繼續(xù)學(xué)習(xí)深造和就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。但目前大部分舞蹈中專學(xué)生對文化學(xué)習(xí)不夠重視，我們在工作中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前舞蹈中專學(xué)生應(yīng)具備科學(xué)文化素質(zhì)。部分學(xué)生存在著文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)缺乏動力；學(xué)習(xí)方式不當(dāng)，處理問題極端等問題。

2.3 注重專業(yè)素質(zhì)，缺乏實踐能力

在當(dāng)前舞蹈中專學(xué)生中，很多學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前舞蹈中專學(xué)生應(yīng)具備專業(yè)素質(zhì)，相對于其它素質(zhì)來說所占比例較高，但與新時期高素質(zhì)優(yōu)秀人才要求相比，還存在較大差距，主要問題是注重專業(yè)技能，忽略基礎(chǔ)知識；實踐經(jīng)驗不足，動手能力不強(qiáng)。

2.4 心身素質(zhì)較差，現(xiàn)狀令人堪憂

目前大多數(shù)學(xué)生在心身健康方面都存在問題，我們在工作中發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前舞蹈中專學(xué)生應(yīng)具備身心素質(zhì)。智能結(jié)構(gòu)缺乏，心理障礙突出；學(xué)習(xí)壓力較大，缺乏科學(xué)鍛煉；生活習(xí)慣欠佳，自立能力較差是當(dāng)前存在的主要問題。

3、舞蹈中專提升學(xué)生綜合素質(zhì)的具體措施

綜合素質(zhì)教育是時展和社會進(jìn)步對教育提出的新目標(biāo)。是促進(jìn)人的全面發(fā)展的教育。在素質(zhì)教育中藝術(shù)教育具有重要地位和作用，而在藝術(shù)教育中舞蹈教育也具有重要位置和作用。通過培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈藝術(shù)的興趣，有效促進(jìn)學(xué)生各項素質(zhì)和能力的形成與發(fā)展，使學(xué)生在豐富自身文化知識結(jié)構(gòu)的同時，逐步形成創(chuàng)新意識和實際操作能力。以此引發(fā)學(xué)生對其他藝術(shù)的廣泛興趣和愛好，從而促進(jìn)他們形成健康的個性心理品質(zhì)。因此，在綜合素質(zhì)教育中，舞蹈教育有著不可替代的作用。

3.1 加強(qiáng)思想道德建設(shè)，樹立正確價值觀

當(dāng)前社會學(xué)生受到各種思想的沖擊，特別是一些拜金主義、享樂主義的思想，讓當(dāng)代舞蹈中專學(xué)生的思想受到腐蝕。因此，學(xué)校和教室一定要教育學(xué)生摒棄不良思想，擁有正確的道德觀。對于舞蹈學(xué)生來說，可以結(jié)合舞蹈教學(xué)，寓教于樂，幫助要樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。老師要在正確思想指導(dǎo)下教育中專學(xué)生，讓學(xué)生了解到人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，從而向正確的方向努力[4]。

3.2 開設(shè)舞蹈欣賞課程，提高學(xué)生文化素質(zhì)

舞蹈藝術(shù)以生命力的高揚，謳歌熱愛、關(guān)心、理解、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和希望。學(xué)生鑒賞舞蹈藝術(shù)，不僅能夠純潔感情，凈化心靈，而且有助于完善生活，它是激勵學(xué)生完成人生使命的強(qiáng)有力的工具之一。辨別一種作品的趣味就是評判，玩索一種作品的趣味就是欣賞，把自己在人生、自然或藝術(shù)中所領(lǐng)略到的趣味表現(xiàn)出來就是創(chuàng)造。鑒賞舞蹈藝術(shù)的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了鑒賞行為本身。

舞蹈藝術(shù)鑒賞是指學(xué)生在欣賞舞蹈作品時所進(jìn)行的審美行為。在審美過程中進(jìn)行感受、理解、鑒別、體驗、欣賞和評價，并從審美的過程中獲得知識和享受。學(xué)生可以通過欣賞舞蹈藝術(shù)開闊視野，認(rèn)識世界，喚起學(xué)生情感和創(chuàng)新思維，并根據(jù)自己的審美水平和經(jīng)驗來理解、判斷和評價舞蹈作品，從而獲得舞蹈藝術(shù)基本技能和人文知識。因此，可以說舞蹈藝術(shù)鑒賞是一種雙重的情感體驗。

結(jié)合傳統(tǒng)的舞蹈欣賞課模式，讓學(xué)生用具體的動作，貼切的動律，加深對舞蹈作品的理解，使學(xué)生主動參與到欣賞中去，增強(qiáng)學(xué)生的動作能力和示范能力[5]。通過“想”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)音樂和舞蹈的形象產(chǎn)生聯(lián)想和想象，更好的理解作品主題和所表達(dá)的思想感情，以便于全面細(xì)致地把握作品主題。通過“說”讓學(xué)生就作品的思想內(nèi)涵做出評價，使學(xué)生的欣賞從感性上升為理性，提高學(xué)生舞蹈欣賞水平和語言表達(dá)能力，加深學(xué)生對舞蹈作品文化內(nèi)涵和思想感情的理解。

3.3 課程評價方式創(chuàng)新，提高學(xué)生身心素質(zhì)

藝術(shù)課程評價，既要重視結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、活動過程中的發(fā)展變化。筆者在舞蹈課程學(xué)習(xí)評價上，注重用發(fā)展的眼光看待學(xué)生的能力，充分尊重學(xué)生的個性差異與程度差異，關(guān)注學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生只要平時能夠按要求完成了每一周的作業(yè)，平時的評分所占期末評價60％的比重。這種評價機(jī)制不僅保證了課堂教學(xué)質(zhì)量，而且有利于調(diào)動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的積極性。

對于每次小測，教師要與班里的幾個舞蹈組長一起當(dāng)評委，進(jìn)行綜合評分。學(xué)期末教師要結(jié)合學(xué)生一學(xué)期的出勤率、作業(yè)完成率及平時成績和期末成績等情況進(jìn)行綜合評價?？陀^、公平、公正地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣會使學(xué)生對平時的學(xué)習(xí)和練習(xí)比較重視，以防有的同學(xué)平時不用功，到最后期末考試時“臨陣磨槍不快也光”的不良心態(tài)。恰當(dāng)?shù)脑u價方式不但可以有效地提高課堂教學(xué)效率，而且可以讓每個學(xué)生都能在舞蹈藝術(shù)的學(xué)習(xí)過程中體驗到成功的喜悅感，而且有利于學(xué)生自信心的建立，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.4 通過舞蹈促進(jìn)教學(xué)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)

舞蹈是人類用于表達(dá)各種情懷的一種藝術(shù)形式。她不僅給予演員和觀眾感官上的享受，更能提升人們的精神境界，使人們對美產(chǎn)生更深的體驗，對美的鑒賞能力更強(qiáng)，對增強(qiáng)形象思維能力和開拓創(chuàng)新意識具有很大的促進(jìn)作用。通過舞蹈訓(xùn)練，使學(xué)生的音樂感和節(jié)奏感得到了鍛煉，理解音樂的能力和鑒賞音樂的能力得到了高。舞蹈音樂不僅能提高大腦的記憶力，而且學(xué)生的精神狀況能夠得到改善。學(xué)生擁有了充沛的精力，學(xué)習(xí)效率也就會大大提高。教育大業(yè)，教師為本。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是保證創(chuàng)新教學(xué)成功的關(guān)鍵要素。因此，必須優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)，包括職業(yè)道德、教育理念和專業(yè)知識等，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新思維，只有這樣，教師才能創(chuàng)新教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲、獨立思考和創(chuàng)新意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。特別是從事業(yè)務(wù)教學(xué)的教師要從只“備課”不“備人”的狀態(tài)中改變，從學(xué)生的角度出發(fā)，準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，革新教學(xué)方式，把培養(yǎng)綜合素質(zhì)的內(nèi)容滲透到專業(yè)教育中，才能更好在傳授知識的過程來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[6]。這樣才能更容易被學(xué)生接受，更有利于內(nèi)化。創(chuàng)新舉措主要體現(xiàn)在優(yōu)化教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)、建立新型師生關(guān)系、在藝術(shù)實踐中培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力等方面。

4、結(jié)論

通過研究，筆者對舞蹈中專舞蹈教學(xué)創(chuàng)新，提高舞蹈中專學(xué)生綜合素質(zhì)方面進(jìn)行了梳理，并提升了認(rèn)識水平?？傊處熆梢栽诮梃b前人或他人的先進(jìn)教學(xué)理念之基礎(chǔ)上，根據(jù)舞蹈藝術(shù)課程自身的教學(xué)特點、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生的身心特點等實際情況，來科學(xué)地、合理地、靈活地、創(chuàng)造性地選用多種教學(xué)方法，提高舞蹈中專學(xué)生綜合素質(zhì)，以切實而有效地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王芷蘇.“引導(dǎo)式”教學(xué)理論在舞蹈教學(xué)中的運用[J]．文教資料2011(5)

[3] 高伊依.有效提升幼兒舞蹈的想象和表現(xiàn)能力[J]．學(xué)理論2011(5)

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2計算機(jī)信息技術(shù)在近代物理實驗課程中的應(yīng)用

2.1利用計算機(jī)軟件進(jìn)行仿真實驗

在近代物理實驗課程中比較抽象又難以理解的物理原理,實驗中操作比較復(fù)雜且危險性比較高的項目,學(xué)生可以利用計算機(jī)軟件進(jìn)行仿真模擬實驗來完成提前預(yù)習(xí),通過發(fā)揮計算機(jī)實時仿真和三維動畫的優(yōu)勢,將使用的物理實驗儀器內(nèi)外部結(jié)構(gòu)和實驗的操作過程形象化的展示在計算機(jī)屏幕上,通過將實驗的各種條件與實驗的物理現(xiàn)象相結(jié)合,在對這些虛擬的儀器進(jìn)行無傷害的仿真模擬,在反復(fù)試驗后來觀察總結(jié)實驗現(xiàn)象,這樣的教學(xué)方式幫助學(xué)生理解相關(guān)物理原理的性質(zhì),積累了實驗操作經(jīng)驗,等再次進(jìn)行真實實驗操作的過程中,就可以既減少對一起的損害,降低危險性,還能提高物理實驗的有效性。

2.2制作符合近代物理實驗教學(xué)的多媒體課件

依照近代物理實驗的教學(xué)大綱要求,結(jié)合多媒體的圖片、視頻和動畫等效果,為物理教學(xué)內(nèi)容帶來了良好的視覺效果,而且在制作課件的過程中緊扣教學(xué)內(nèi)容,將物理概念規(guī)律、時間順序、實驗?zāi)M都融合到課件中去,積極體現(xiàn)課件的嚴(yán)密性和科學(xué)性,在多媒體中可以將最前沿的科研問題與近代物理實驗教學(xué)相結(jié)合,設(shè)計與近代物理實驗相關(guān)的科研命題引導(dǎo)學(xué)生積極思考,將原來的驗證性教學(xué)轉(zhuǎn)為綜合創(chuàng)新的研究性教學(xué)模式。課件制作保持與教學(xué)實際的密切聯(lián)系,可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變被動為主動,有利于改善教學(xué)效果。而且,還可以讓感興趣的學(xué)生共同參與課件制作,不僅可以鞏固學(xué)生的物理知識,還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),逐漸成為適應(yīng)社會發(fā)展需要,具有創(chuàng)新能力和實踐能力的復(fù)合型人才。

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二、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實驗，可以鞏固知識并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生能力

成功的秘訣是興趣，如果我們能引導(dǎo)學(xué)生利用手邊的一些簡單的材料開展一些可操作的課外實驗，那么學(xué)生將樂于其中。組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外實驗的作用具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.課外實驗可以加強(qiáng)學(xué)生對課堂知識的理解和鞏固。學(xué)生通過課外實驗，可以進(jìn)一步豐富課堂教學(xué)的密切聯(lián)系，深刻掌握物理知識。課外實驗與課堂教學(xué)的密切聯(lián)系，可以使課堂教學(xué)得到不斷補(bǔ)充和延伸。如：在講完光的直線傳播和小孔成像之后，要求學(xué)生課外做利用小孔像原理制作針孔照相機(jī)的實驗。通過學(xué)生自己動手做實驗，并得出實驗結(jié)果，老師再結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象。如：太陽光經(jīng)過茂密的樹林會在地上形成光斑、手影的形成等例子來分析。使學(xué)生更好地理解光的直線傳播規(guī)律和小孔成像的原理，以及小孔成像的特點等。通過相應(yīng)的課外實驗，就可以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對課內(nèi)知識的理解和鞏固。

2.課外實驗有利于學(xué)生突破難點，消除學(xué)生對知識的模糊認(rèn)識。課外實驗一般可以由教師提出，要求學(xué)生自己獨立完成。如果實驗成功，可以有效地幫助學(xué)生突破在學(xué)習(xí)過程中難以掌握的知識，并幫助消除學(xué)生對知識的模糊認(rèn)識。如：在學(xué)習(xí)壓力和壓強(qiáng)這一節(jié)后，由于學(xué)生對壓力和壓強(qiáng)概念認(rèn)識不深，往往把兩者混為一談。此時我們設(shè)計一個實驗要求學(xué)生完成：在水盆上糊一張白紙作撐物，將一塊磚輕輕地平放在白紙上，則白紙能支撐住磚；若將磚輕輕地豎放在白紙上，則白紙破裂，磚落下。通過實驗，學(xué)生就會以對壓力一定時，壓強(qiáng)和受力面積成反比的關(guān)系，加深了理解，認(rèn)清了壓力和壓強(qiáng)兩者的區(qū)別，從而消除了學(xué)習(xí)過程中的障礙。

3.課外實驗可以培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手、動腦能力。學(xué)生學(xué)習(xí)物理感到困難，其原因之一，就是不會把所學(xué)過的知識用來研究具體物理問題。通過課外實驗，可以把物理知識與生活實際緊密結(jié)合起來，理論與實際相聯(lián)系。使學(xué)生養(yǎng)成善于分析、善于總結(jié)的良好習(xí)慣，使學(xué)生感到物理知識親切，能解決生活中的具體問題。如：在學(xué)習(xí)摩擦力之后，讓學(xué)生觀察自行車等交通工具在運動過程中摩擦力有哪些應(yīng)用？哪些地方應(yīng)減小摩擦力？哪些地方應(yīng)增大摩擦力？通過學(xué)生自己親自觀察、討論、分析，弄清滾動摩擦和滑動摩擦的特點，使學(xué)生能自行解決自行車摩擦引起的各種故障。

4.課外實驗可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，發(fā)展學(xué)生的個性和特長。課外實驗生動、多樣等特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的強(qiáng)烈興趣，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生個性，開發(fā)學(xué)生智力。如：在講熱現(xiàn)象之后，結(jié)合課本中實驗“紙鍋燒水”要求學(xué)生自己課后動手試做，并選擇完成得較好的同學(xué)上臺演示，給學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，讓同學(xué)們一起分享成功的喜悅。通過課外實驗，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到物理是有趣的。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，更好地發(fā)展學(xué)生的個性。

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一、舞蹈演員的專業(yè)技能

舞蹈演員的專業(yè)技能指舞蹈的技術(shù)和技巧。“舞蹈技巧是指舞蹈演員在創(chuàng)作過程中用以塑造形象、表達(dá)思想，并使之盡可能完善地反映生活時所運用的一整套掌握語言、形體等等技術(shù)手段的本領(lǐng)”。技巧這一用語所包含的內(nèi)容廣泛得多。舞蹈技巧不僅指對技術(shù)掌握的熟練程度，而是在運用熟練的技術(shù)時，體現(xiàn)出舞蹈演員把真實的生活和深刻的思想感情完美地表現(xiàn)出來的能力和才能。

要把舞蹈形象生動有力的展現(xiàn)給觀眾，要有高超的舞蹈技術(shù)和技巧，因此，專業(yè)技巧和技g對形象的創(chuàng)造很重要。舞蹈演員要把不斷地加強(qiáng)鍛煉舞蹈技術(shù)和表演技巧的練習(xí)，作為自身一生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能精彩的完成表演質(zhì)量。只有深刻的生活真實感與富有鮮明表現(xiàn)力的舞蹈技術(shù)融合為一，才能準(zhǔn)確的表現(xiàn)出作品的思想。所以，舞蹈演員的專業(yè)技能是十分重要的。

二、舞蹈演員的文化知識

我們今天處在社會飛速向前發(fā)展的時代，生活的內(nèi)容也越來越豐富多彩。知識對任何工作都有幫助，但是對藝術(shù)家來說，全面的教育和淵博的文化知識更是必須。具備豐富的文化底，幫助舞蹈演員們培養(yǎng)想象力和調(diào)動內(nèi)在情感，也幫助演員們對該舞蹈作品更詳細(xì)地了解主題背景，內(nèi)容和對作品的理解，定位準(zhǔn)確到位，深入了解全身心投入，認(rèn)識，在提煉，使用最適合的形體語言來刻畫、表達(dá)、完成形、神、勁、律的結(jié)合，使一連串的舞蹈動作給予靈性。因此，對于舞者而言，要堅持不斷地藝術(shù)錘煉和積累，同時也要必須具備豐富的文化知識。

三、專業(yè)技能和文化知識對舞蹈演員的重要性

舞蹈是一種人體動作的藝術(shù)。但是，這個人體動作，必須是經(jīng)過提煉、組織和美化了的人體動作--舞蹈化了的人體動作，來表達(dá)人們的內(nèi)在深層的思想感情，反映社會生活的藝術(shù)形式。舞蹈也本身就是一種文化現(xiàn)象，舞蹈要發(fā)展離不開文化影響，它有著獨特的文化內(nèi)容，也很深地扎根在了豐富的文化土壤之中。是用人的形態(tài)，神態(tài)表達(dá)的藝術(shù)形式。因為受自然與社會兩種因素影響，由身體與精神兩個方面來表現(xiàn)，用最最美的舞姿表現(xiàn)真誠的思想感情同時，通過舞蹈風(fēng)格特點了解民族文化歷史至藝術(shù)特色。舞蹈之所以是一種文化現(xiàn)象，是因為舞蹈是民族文化的傳承，舞蹈的繁華是由深厚的文化背景支撐。它不僅物質(zhì)文明、精神文明發(fā)展緊密結(jié)合，它又同人類自身的發(fā)展密切相關(guān)，所以舞蹈中遺存不同時代的文化特征，使舞蹈穩(wěn)定的形式流傳下來。因此當(dāng)舞蹈演員表演某個作品時，傳達(dá)給觀眾的作品的思想會因表演者的文化知識程度而又差異，又由于表演者的高超的專業(yè)技能而具有新意。

如朝鮮族舞蹈《農(nóng)樂舞》為列。農(nóng)樂舞是最有農(nóng)耕生活特征的傳統(tǒng)民間舞蹈，起著消除疲勞，慰籍辛勤、加強(qiáng)團(tuán)結(jié)以及號召人們熱愛農(nóng)耕生活的社會作用的舞蹈。如果舞蹈演員表演《農(nóng)樂舞》時不知關(guān)于它的這些知識，對于它們來說只能是一連串的動作組合，一點感染力都沒有。同時表演《農(nóng)樂舞》時沒有高超的專業(yè)技能也不行的，比如其中的“長鼓舞”是需要表演者身挎長鼓，花樣繁多的鼓點相應(yīng)成輝，很有技巧，表演進(jìn)入時，常作連續(xù)性的行進(jìn)旋轉(zhuǎn)，技術(shù)高超的表演。而其中的象帽舞是，手中打著小鼓，跳躍前進(jìn)，如騰空遙射，如沖鋒向前，又不斷旋繞長纓飛舞。這需要舞蹈演員具備很好的身體協(xié)調(diào)性和很高的技術(shù)，技巧。

因此，高超的專業(yè)技能和豐富的文化知識對舞蹈演員來說是十分重要的。要成為一名優(yōu)秀的舞蹈演員，只有專業(yè)技能和文化知識融合為一，才能把作品的思想生動的深刻的傳達(dá)給觀眾。

篇9

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，社會中介組織將不斷發(fā)展和完善。作為具有涉稅鑒證與涉稅服務(wù)雙重職能的社會中介組織的注冊稅務(wù)師行業(yè)也將不斷發(fā)展壯大。我們相信，隨著注冊稅務(wù)師行業(yè)立法進(jìn)程的加快，注冊稅務(wù)師行業(yè)必將被社會各界認(rèn)可，社會的認(rèn)知度也將不斷提升。越來越多的社會有識之士將對注冊稅務(wù)師行業(yè)發(fā)展傾注更大的熱情。到目前為止，全國有6.2萬余人考取了注冊稅務(wù)師資格，其中執(zhí)業(yè)注冊稅務(wù)師超過2萬人。這支隊伍的發(fā)展與狀大，已經(jīng)成為促進(jìn)納稅人依法誠信納稅，推動我國社會主義稅收事業(yè)發(fā)展的重要力量。

篇10

舞蹈是一門表現(xiàn)性很強(qiáng)的藝術(shù)學(xué)科，具體表現(xiàn)在肢體動作的張力以及根據(jù)背景音樂的節(jié)奏展現(xiàn)出的表現(xiàn)藝術(shù)手段。學(xué)習(xí)舞蹈能夠進(jìn)一步促進(jìn)人們審美能力的提高，但是當(dāng)前我國舞蹈教學(xué)事業(yè)存在的問題是發(fā)展較為落后，不能滿足人們想要學(xué)習(xí)的需求，這是由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式阻礙了其發(fā)展進(jìn)程，將重點放在教師的“教”上完全不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極主動性，從而造成教學(xué)工作的困難重重。因此本文以舞蹈教學(xué)中存在的問題入手，找出其解決對策，以發(fā)展我國的舞蹈事業(yè)為目標(biāo)。

1 舞蹈教學(xué)活動意義化

我國的教育事業(yè)正在朝著素質(zhì)化的方向發(fā)展，在舞蹈的教學(xué)活動中，同樣不能忽視其發(fā)展，應(yīng)該以創(chuàng)新性的教學(xué)模式開展教學(xué)活動，改變原有的教學(xué)策略，在不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的過程中使其更加深入地理解舞蹈的教學(xué)主題。在充分得到理解的前提下，學(xué)生能夠進(jìn)一步認(rèn)識到所學(xué)的內(nèi)容，同樣也會更加理性化的對待這一認(rèn)識，這樣做的目的是保證了教學(xué)活動的效果，也能讓舞蹈教學(xué)變得更加具有現(xiàn)實意義。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分融入到預(yù)設(shè)的情境之中，在情景交融的狀態(tài)下，學(xué)生會更加理解該舞蹈主題所要表現(xiàn)的情感以及表達(dá)方式，過去我們常說寓情于景，這一方式正是寓情于景的最佳表現(xiàn)。除此之外，情感教學(xué)法也是經(jīng)常用到的教學(xué)手法，該方法能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生共鳴，激發(fā)出學(xué)生內(nèi)心的表現(xiàn)欲以及感情，從根本上得到情感的升華，使得課堂活動更加具有積極性。

2 我國舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

時代的發(fā)展同樣也推動了舞蹈事業(yè)的發(fā)展。無論是學(xué)前教育或是高等教育紛紛將舞蹈教學(xué)作為擴(kuò)展生源的重要手段，這樣一來，過去死板的教學(xué)專業(yè)又以新的姿態(tài)展現(xiàn)在人們面前。隨著學(xué)生人數(shù)的增多，舞蹈教學(xué)中面臨的問題也應(yīng)值得我們深思。

2.1 課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，教學(xué)大綱不完善

學(xué)校教育的基礎(chǔ)是教育學(xué)以及心理學(xué)。舞蹈教學(xué)中也滲透這兩門學(xué)科。但是很多時候教師并不重視其在舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用，教師沒有根據(jù)學(xué)生的心理活動作為教學(xué)的依據(jù)，而是以教師的心情隨意進(jìn)行教學(xué)活動，學(xué)生自然就不能全身心的投入到教學(xué)活動中。長此以往下去，學(xué)生的舞蹈水平并沒有得到提升，反而在這一過程中浪費了大量的精力。教學(xué)大綱沒有按照學(xué)生的需要為基礎(chǔ)還體現(xiàn)在教學(xué)中只注重接觸舞蹈動作以及對舞蹈動作的識記，并沒有進(jìn)一步發(fā)展下去，表面功夫做得過多，這與素質(zhì)教育下舞蹈教學(xué)的目標(biāo)背道而馳。

2.2 學(xué)生自身條件的限制

舞蹈需要人們通過肢體的“語言”展現(xiàn)出情感的交流，屬于一種抽象化的表達(dá)方式，但是這種表現(xiàn)形式更加具有感染力與張力，欣賞者往往能夠根據(jù)舞蹈動作的表現(xiàn)形式看到舞蹈演員的內(nèi)心情感，因此，需要表演者具有扎實的基本功，才能以優(yōu)美的舞姿展現(xiàn)給觀眾。一般學(xué)習(xí)舞蹈都要從小開始，因為在骨骼未完全發(fā)育成熟時更加具有可塑性，一旦骨骼定型了，就會對舞蹈的學(xué)習(xí)具有限制，無法將動作做到位。

2.3 教學(xué)目標(biāo)不明確

在當(dāng)前的舞蹈教學(xué)目標(biāo)中，教學(xué)目標(biāo)與實際情況相偏離是重點需要解決的問題，因為如果只注重舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)工作上，那么就很難進(jìn)一步發(fā)展舞蹈事業(yè)，因此，教學(xué)工作者應(yīng)該從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的具體要求制定出與時展相適應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

3 舞蹈教學(xué)模式的改革

舞蹈教學(xué)更看重“言傳身教”。提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件是采用嚴(yán)謹(jǐn)而合理的教學(xué)模式。因此，應(yīng)開展長期調(diào)研，并將結(jié)果作以統(tǒng)計，以適應(yīng)時代的發(fā)展及要求。筆者認(rèn)為，舞蹈教學(xué)的改革應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行：

3.1 建立“音樂與舞蹈”完美融合的教學(xué)方式

研究發(fā)現(xiàn)，在舞蹈教學(xué)當(dāng)中以音樂為背景，讓學(xué)生感受到音樂的美妙，在這個基礎(chǔ)上再加以指導(dǎo)，能夠更好地激發(fā)出學(xué)生的潛能，使其感受到音樂之美、形體之美、力量之美，從而實現(xiàn)音樂與舞蹈，心靈與形體相互融合。

3.2 摒棄“老師教什么，學(xué)生學(xué)什么”的傳統(tǒng)教育模式

在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該更好地揣摩學(xué)生的心理，并加以分析。調(diào)動學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃烈的興趣。俗話說：“興趣是最好的老師?！币耘d趣為出發(fā)點，必然能夠使學(xué)生發(fā)揮出潛力。

3.3 重點強(qiáng)調(diào)“身教優(yōu)先”和“即興創(chuàng)作”

眾所周知，教育是講究因材施教的。身教優(yōu)先和即興創(chuàng)作在因材施教里顯得尤為重要。什么是身教優(yōu)先？什么又是即興創(chuàng)作呢？舞蹈教師只有提高了自身技能，用身體美去感染學(xué)生，才能真正實現(xiàn)“言傳身教”，否則一切都是空談。大家都知道，舞蹈作為一門藝術(shù)課程，是直接通過身體語言來展現(xiàn)的，作為舞蹈教師，要進(jìn)行正確的身體示范，學(xué)會如何展現(xiàn)出優(yōu)美的舞姿?！吧斫虄?yōu)先”是舞蹈教師職業(yè)道德的良好體現(xiàn)。即興創(chuàng)作指的是人們由于某一外界刺激或內(nèi)在沖動而臨時創(chuàng)作出的作品。即興創(chuàng)作適用于舞蹈教學(xué)。教師在進(jìn)行“即興創(chuàng)作”課前準(zhǔn)備的時候，應(yīng)配以適當(dāng)?shù)囊魳?，讓學(xué)生隨著音樂做出各種各樣的動作。在關(guān)閉音樂的時候，改變、甚至停止做動作，這樣對培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，對培養(yǎng)他們敏銳的聽覺也是有所裨益的。

3.4 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

首先，將傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)和老師傳授的教育觀念轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己認(rèn)同的教育觀念。其次，將學(xué)生自己認(rèn)同的教育觀念在舞蹈教學(xué)中得以實現(xiàn)。這兩個教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變具體體現(xiàn)在實際教學(xué)中，教師往往采取速成策略而忽視了對學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，并且在舞蹈教學(xué)的過程中，教師一定要以學(xué)生為主體。

結(jié)束語

舞蹈教學(xué)不能離開學(xué)生而獨自發(fā)展，所以從根本上說，舞蹈的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生需要為根本出發(fā)點，學(xué)生的需要才是教師應(yīng)該傳授的內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式應(yīng)該從不斷的探索與創(chuàng)新出發(fā)，在當(dāng)前素質(zhì)教育這一時代大背景下，應(yīng)該創(chuàng)造出符合與時俱進(jìn)的教學(xué)方式，提高教師的能力與水平，才能夠發(fā)展的過程中培養(yǎng)出專業(yè)的舞蹈人才。

參考文獻(xiàn)