導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小學(xué)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作為一名業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，要說在這一學(xué)年做了多少工作，一時(shí)還真是難述其祥，因?yàn)楹芏嗑唧w工作都是教務(wù)處兩位主任去實(shí)施的，他們才真正為我校的教學(xué)工作付出了辛勞和汗水。在此，我僅就我做的一些工作簡(jiǎn)述如下：

一、做好校長(zhǎng)的助手

作為業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，我首先明確職責(zé)，定好方位，密切配合王校長(zhǎng)開展學(xué)校工作，并適時(shí)提出合理化建議。其次，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任心抓業(yè)務(wù)工作，立足本職，謙虛謹(jǐn)慎，放手于主任，依靠教師們保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常運(yùn)轉(zhuǎn)，配合校長(zhǎng)建立正常有序的教學(xué)秩序。

二、做好教師的引路人

教師的責(zé)任決定教育的未來，也是一所學(xué)校成功與否的關(guān)鍵。打造高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是我校校長(zhǎng)一直堅(jiān)持的管理理念。在管理方面我經(jīng)常提“引領(lǐng)”一詞，包括政策導(dǎo)向(制度建設(shè))，文化引領(lǐng)(辦學(xué)理念)及人文關(guān)懷。盡管我做得很不夠。具體做了以下幾方面的工作。

1、完善教學(xué)管理制度

①制定完善了教師考勤、增缺課制度

②完善修訂了教師考核方案

③出臺(tái)了一系列教學(xué)常規(guī)檢查細(xì)則。

各種制度的出臺(tái)和修訂都是依據(jù)上級(jí)相關(guān)文件精神又廣泛咨詢教職工的意見。努力做到客觀，可行有效。讓教師們也覺得較合理，氣順。我深知，要想真正做到管理育人，服務(wù)育人，用制度規(guī)范人，約束人，鞭策人。制度的制定，首先得從廣大教師的利益出發(fā)，去維護(hù)他們的權(quán)利，解決他們心頭的顧慮和疑云，努力給他們提供一種寬松的愉悅的和諧的工作環(huán)境。順人心，通人氣，才能極大限度地調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和無窮的創(chuàng)造力。

2、注重教師培訓(xùn)

根據(jù)校長(zhǎng)的指導(dǎo)思想，鼓勵(lì)教師通過各種渠道參加培訓(xùn)。教育局通知的每次外出學(xué)習(xí)的活動(dòng)，我都積極請(qǐng)示校長(zhǎng)，安排教師參加，以此來更新教師教育教學(xué)理念，提高教師自身素質(zhì)。還讓外出學(xué)習(xí)的教師回校后寫出學(xué)習(xí)心得，并在本學(xué)科范圍內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，以讓廣大教師逐步認(rèn)同新課改，踐行新課改。

3、重視教師學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)教師積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，我們從今年開始把每周的周四定為“中學(xué)學(xué)習(xí)日”，每周四的上下午第三節(jié)課去播放室觀看教學(xué)光盤，并記錄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。目的就在于打造一支學(xué)習(xí)型、理念新、業(yè)務(wù)精的教師隊(duì)伍。

三、狠抓教學(xué)常規(guī)

1、從課堂教學(xué)入手，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，這也是社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)?！安辉晕嗤洌粊斫瘌P凰”，這是一個(gè)很簡(jiǎn)單的道理，沒有哪位家長(zhǎng)心甘情愿的把孩子送到一個(gè)教學(xué)質(zhì)量不高的學(xué)校里去的。特別像我們這樣原來底子就很薄的學(xué)校來說，就更為重要。所以，我們必須提高教學(xué)質(zhì)量，也必須義無反顧地進(jìn)行新課改，從課堂入手。

上學(xué)期，我們分別以教研組為單位，組成以教研組長(zhǎng)為主的評(píng)價(jià)小組，進(jìn)行了多種形式的聽課，評(píng)課。促進(jìn)教師的新課改理念的學(xué)習(xí)和在教學(xué)中的應(yīng)用。

2、認(rèn)真抓好周查月結(jié)工作，做到教學(xué)精細(xì)化管理。

為保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高和教學(xué)任務(wù)的圓滿完成，加強(qiáng)檢查分析的力度，有問題及時(shí)整改。

教務(wù)處嚴(yán)格備課、作業(yè)及批改、教案、計(jì)劃、學(xué)習(xí)筆記等各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，進(jìn)行抽查或普查，檢查后及時(shí)總結(jié)，并與相關(guān)教師交換意見，有效促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提高。

3、落實(shí)畢業(yè)班工作，確保畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量。

畢業(yè)班是突顯我校教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)窗口，它直接關(guān)乎著我校在社會(huì)、家長(zhǎng)和上級(jí)主管部門的整體形象，因此，我們把畢業(yè)班工作作為學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。

我做了以下幾項(xiàng)工作。

①協(xié)助校長(zhǎng)，選配班主任和科任教師，盡量做到搭配合理，結(jié)構(gòu)科學(xué)，便于工作起來順心，順手。

②召開教師座談會(huì)，明確目標(biāo)，研究方法，交流經(jīng)驗(yàn)，分析形勢(shì)找出問題，并研究解決。

③座談學(xué)生，摸清學(xué)情和教情(經(jīng)常查看初三學(xué)生學(xué)習(xí)情況)。

④重視體育，信息技術(shù)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)。其中，信息技術(shù)考試在我縣所有公立學(xué)校成績(jī)排名第一，這離不開劉仁建老師和趙主任的努力。

4、專用教室充分發(fā)揮了它們應(yīng)有的作用，并在各級(jí)檢查中為學(xué)校贏得了很好聲譽(yù)。

5、其他教學(xué)活動(dòng)，如尖子生比賽，期中期末考試的組織等，都耗費(fèi)了教務(wù)處兩位主任的大量心血。

四、積極抓好教師的繼續(xù)教育工作

我積極配合進(jìn)校的工作，努力搭建教師與進(jìn)校的這座橋梁。我認(rèn)為教師的事情無小事，認(rèn)真查驗(yàn)每位教師上交的作業(yè)、論文，保證不出差錯(cuò)。同時(shí)也為教師在繼續(xù)教育中遇到的問題及時(shí)和進(jìn)校聯(lián)系。積極配合進(jìn)校組織骨干教師的培訓(xùn)工作。努力的工作也獲得了進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，在年繼續(xù)教育工作中，我校獲得繼續(xù)教育先進(jìn)單位。我也被進(jìn)校評(píng)為先進(jìn)個(gè)人。

五、不足與反思

1、缺乏創(chuàng)新意識(shí)，由于從事教學(xué)管理多年，一味求穩(wěn)，所以在很多事情的處理上缺乏開拓精神。

2、關(guān)心教師的生活和學(xué)習(xí)等方面還不夠具體細(xì)致。

3、由于事務(wù)繁雜，在個(gè)別情況下處理問題可能犯急躁主義，尤其是抓教學(xué)這一塊，與老師們打交道比較多，有時(shí)可能難以控制情緒，態(tài)度欠妥，請(qǐng)老師們諒解。

4、學(xué)習(xí)不夠，水平有待提高

篇2

一、服務(wù)理念和服務(wù)人員在現(xiàn)代市場(chǎng)營銷過程中的重要性

（1）服務(wù)是現(xiàn)代企業(yè)取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的重要手段。目前，不管是生產(chǎn)水平還是技術(shù)水平對(duì)各企業(yè)孰優(yōu)孰劣的影響幾乎微乎其微，而使各企業(yè)存在明顯差異性的卻是產(chǎn)品銷售及售后的服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。所以，服務(wù)人員的服務(wù)水平對(duì)于企業(yè)的發(fā)展可以說是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。

（2）服務(wù)營銷是全面深入履行現(xiàn)代市場(chǎng)營銷觀念的有效方式之一?，F(xiàn)代營銷觀念是從以生產(chǎn)產(chǎn)品為中心的生產(chǎn)觀念到以推銷產(chǎn)品為中心的銷售觀念，最后發(fā)展到以滿足消費(fèi)者需求為中心的市場(chǎng)營銷觀念。每個(gè)企業(yè)的管理者雖然都制定了本企業(yè)的營銷理念，但這種理念的真正實(shí)施者是面臨消費(fèi)者的一線員工。如何能讓員工把自身企業(yè)的服務(wù)理念應(yīng)用好，使得傳達(dá)目標(biāo)準(zhǔn)確，消費(fèi)者能夠感知得到，關(guān)鍵取決于一線服務(wù)人員。

（3）通過提供良好的服務(wù)可以使企業(yè)及時(shí)得到反饋的信息。信息對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)來說是最為重要的，如果反饋信息不及時(shí)，就不了解消費(fèi)者的真實(shí)想法，改進(jìn)產(chǎn)品和運(yùn)用策略的時(shí)間就會(huì)放慢，從而被競(jìng)爭(zhēng)者拋下。而真實(shí)的信息收集者恰恰是一線的服務(wù)人員，他們是否盡職盡責(zé)地收集信息并第一時(shí)間反饋，則跟他們的服務(wù)意識(shí)有關(guān)。

（4）服務(wù)營銷的提出給企業(yè)帶來了巨大的組織變革。企業(yè)內(nèi)部應(yīng)建立起與生產(chǎn)銷售等并列的部門，同時(shí)服務(wù)的內(nèi)容要超出以往狹義的服務(wù)范疇，服務(wù)觀念應(yīng)貫徹到企業(yè)的所有經(jīng)營活動(dòng)中，也應(yīng)運(yùn)用到產(chǎn)品的生命周期策略中。根據(jù)赫斯凱特（J.Heskett）的觀點(diǎn)，他說：“服務(wù)最終是由雇員提供的，特別是由那些與消費(fèi)者發(fā)生交互作用的雇員所提供，所以服務(wù)企業(yè)的服務(wù)理念在滿足消費(fèi)者需求的同時(shí)還要滿足雇員需求?！睆倪@個(gè)角度上講，服務(wù)理念是由服務(wù)人員貫徹和實(shí)施的，二者同在營銷過程中起到非常重要的作用。

二、對(duì)中職營銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)能力培養(yǎng)的必要性

（1）學(xué)生對(duì)服務(wù)意識(shí)存在認(rèn)識(shí)上的不足?，F(xiàn)在的學(xué)生基本都是“90后”甚至“00后”，家庭條件比較優(yōu)越，有的家庭教育只注重成績(jī)而缺乏“為人民服務(wù)”等傳統(tǒng)美德的教育。有的學(xué)校也只注重技能方面的培養(yǎng)，而忽視勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)。所以，有的學(xué)生自我意識(shí)特別強(qiáng)，勞動(dòng)觀念淡薄，認(rèn)為別人都要服務(wù)于我。這些觀念顯然不能滿足社會(huì)和企業(yè)的要求。

（2）就業(yè)大方向決定了營銷專業(yè)的學(xué)生必須具備服務(wù)意識(shí)。職業(yè)教育的目標(biāo)是“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”。而就業(yè)是多數(shù)學(xué)生選擇職業(yè)教育的主要目的，營銷專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后大多從事銷售、售后、策劃、文案等以服務(wù)性為主的職業(yè)，企業(yè)對(duì)他們的要求就是要有良好的服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。但我們現(xiàn)在的學(xué)生大多對(duì)服務(wù)認(rèn)識(shí)不足，有些學(xué)生對(duì)于顧客的不滿和領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)則毫不在乎，這些都是他們內(nèi)心的觀念在作怪。只有他們的服務(wù)意識(shí)提高上來了，才能徹底解決服務(wù)水平和服務(wù)態(tài)度的問題。

（3）個(gè)人發(fā)展前途方面也要求學(xué)生應(yīng)具備服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。每一個(gè)學(xué)生都有自己的理想，都想成功，甚至早早就規(guī)劃好了個(gè)人的前途。但當(dāng)他們受到挫折的時(shí)候往往是考慮自己知識(shí)技能方面的問題，很少有人思考服務(wù)意識(shí)方面的問題。所以，我們的職業(yè)教育在培養(yǎng)技能的同時(shí)一定不能忽視對(duì)學(xué)生情商和服務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。

三、如何對(duì)學(xué)生服務(wù)能力進(jìn)行合理培養(yǎng)

（1）用多種形式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)服務(wù)意識(shí)的認(rèn)識(shí)和把握，端正思想以指導(dǎo)行動(dòng)。服務(wù)意識(shí)具有高度的自覺性和能動(dòng)性，具體包括三個(gè)層次：①明確服務(wù)的目的和核心內(nèi)容，并能根據(jù)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)自身的服務(wù)工作進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；②服務(wù)工作的情感。反映在服務(wù)工作的態(tài)度上，即愛崗、敬業(yè)、自尊、自重、自信，榮譽(yù)感、自豪感、成就感等；③服務(wù)工作的積極行動(dòng)，如調(diào)整控制好個(gè)人情緒、理智的處理好主客關(guān)系、調(diào)解與服務(wù)對(duì)象的矛盾沖突、顧全大局等。因此，我們要有目的、有步驟、循序漸進(jìn)地進(jìn)行，不可操之過急?？梢酝ㄟ^營銷課堂上的情景模擬，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育、禮儀教育、教學(xué)生處理危機(jī)問題；也可以聯(lián)系德育課老師開展一些服務(wù)心理講座、服務(wù)知識(shí)競(jìng)賽、獻(xiàn)愛心等活動(dòng)；還可以帶領(lǐng)學(xué)生參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)或公益活動(dòng)，逐步端正學(xué)生思想，讓他們意識(shí)到良好的服務(wù)會(huì)給別人帶來快樂，增強(qiáng)責(zé)任感和職業(yè)自豪感。

（2）豐富課堂內(nèi)容，研究不同行業(yè)服務(wù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)專業(yè)化、具體化。營銷課堂不僅是理論的介紹，策略的運(yùn)用，課堂活躍、學(xué)生有收獲才是有效的教學(xué)。可以參考以往學(xué)生就業(yè)的崗位，分析不同職業(yè)的服務(wù)特點(diǎn)，讓學(xué)生嘗試不同崗位的服務(wù)要求，既滿足了學(xué)生的好奇心，又鍛煉了學(xué)生的能力。只有讓學(xué)生參與進(jìn)來了，才能讓教學(xué)更有意義。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造個(gè)性化服務(wù)。服務(wù)內(nèi)容除了要有共性，但也必須存在個(gè)性，不能千萬個(gè)面孔都是一樣的。那將會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成服務(wù)機(jī)器人，顧客也會(huì)有審美疲勞。服務(wù)除了有標(biāo)準(zhǔn)化，也要強(qiáng)調(diào)個(gè)性化，現(xiàn)在很多個(gè)性化的服務(wù)更能吸引消費(fèi)者的眼球。學(xué)生可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，展現(xiàn)各自的服務(wù)本領(lǐng)。這也讓學(xué)生更加愿意觀察生活，在平凡中找商機(jī)，在共性中尋求個(gè)性化的服務(wù)。

總之，中職教育培養(yǎng)的人才是服務(wù)第一線的，是貫徹企業(yè)理念的直接實(shí)施者。增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)服務(wù)能力培養(yǎng)，是中職學(xué)生在校期間的重要功課，也是中職學(xué)校管理者不能忽視的工作。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2011)06-00-02

高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系是由政府、高校、就業(yè)市場(chǎng)和用人單位共同構(gòu)建的綜合體系，在政府宏觀管理和調(diào)控下，高校、用人單位和就業(yè)市場(chǎng)密切聯(lián)系，齊抓共管，整體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生充分就業(yè)。高校作為畢業(yè)生就業(yè)工作的重要部門，要順應(yīng)大學(xué)生就業(yè)工作發(fā)展趨勢(shì)的要求，以高校為著眼點(diǎn)，立足高校就業(yè)工作，深入思考，積極探索，建立并逐步完善市場(chǎng)化的高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系。

一、市場(chǎng)化道路是高校就業(yè)服務(wù)體系發(fā)展的必然選擇

從近年來我國大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻這一社會(huì)現(xiàn)象不難看出，在如何促進(jìn)大學(xué)生充分就業(yè)方面，我們還沒有找到切實(shí)有效的辦法，其中一個(gè)主要原因就是高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系還存在著許多亟待解決的問題。然而，當(dāng)前的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制已進(jìn)入一個(gè)全新的發(fā)展階段 ，我國高等教育也已完成了從精英教育向大眾教育的轉(zhuǎn)變過程，高校去行政化的道路也已然鋪開，高校畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作必須要與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)新階段、新形勢(shì)相適應(yīng)，相吻合，必須要進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新。因此，走市場(chǎng)化的高校就業(yè)服務(wù)體系是歷史地必然選擇。

（一）傳統(tǒng)高校就業(yè)服務(wù)體系的不適應(yīng)性

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的狀況除了社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)等外部因素的影響之外，與高校自身就業(yè)體系不完善所導(dǎo)致的就業(yè)內(nèi)部環(huán)境失調(diào)也是緊密相關(guān)的。高校傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)體系存在著嚴(yán)重的“四重”與“四輕”現(xiàn)象，即重“進(jìn)口”輕“出口”、重就業(yè)輕創(chuàng)業(yè)、重市場(chǎng)拓展輕指導(dǎo)培訓(xùn)、重就業(yè)數(shù)量輕就業(yè)質(zhì)量。其一，在我國眾多高校之中，作為“進(jìn)口”的招生工作往往被擺在了重點(diǎn)工作的位置上，而作為“出口”的就業(yè)工作只是在就業(yè)形勢(shì)不好的時(shí)候才稍微引起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)或職能部門的注意和重視，但是全員化的就業(yè)工作局面仍然沒有形成，或者說沒有真正起到實(shí)效；其二，在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率普遍偏低的現(xiàn)狀下，許多高校更是不肯在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)扶持等方面花費(fèi)精力和投入，使得創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的設(shè)想沒法實(shí)現(xiàn)；其三，大部分高校在就業(yè)工作思路上過于強(qiáng)調(diào)就業(yè)市場(chǎng)的外聯(lián)拓展，而忽視對(duì)畢業(yè)生就業(yè)技能和職前基本素養(yǎng)的培訓(xùn)工作，既加劇了畢業(yè)生走上社會(huì)的不適應(yīng)性，又不利于就業(yè)市場(chǎng)的維護(hù)和長(zhǎng)期穩(wěn)定；其四，由于就業(yè)率易于量化考核及其公布制度的實(shí)行，與就業(yè)質(zhì)量相比較，絕大多數(shù)高校更重視就業(yè)率的高低，而忽略就業(yè)質(zhì)量的統(tǒng)計(jì)分析，更不注重從就業(yè)質(zhì)量的分析中得出用于指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生教育的經(jīng)驗(yàn)。

（二）人才就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)的不適應(yīng)性

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止2004年年底，全國共有各類人才服務(wù)機(jī)構(gòu)5449家，其中政府人才服務(wù)機(jī)構(gòu)3840家，占全國各類人才服務(wù)機(jī)構(gòu)總數(shù)的70%；民營人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)1572家，占29%；中外合資人才中介服務(wù)機(jī)構(gòu)36家，占1%。在3840家政府人才服務(wù)機(jī)構(gòu)中，各級(jí)政府人事部門所屬的人才服務(wù)機(jī)構(gòu)3262家，占政府人才服務(wù)機(jī)構(gòu)總數(shù)的85%，行業(yè)主管部門（國務(wù)院有關(guān)部門及全國性社團(tuán)）所屬人才服務(wù)機(jī)構(gòu)579家，占政府人才服務(wù)機(jī)構(gòu)總數(shù)的15%[1]。這些人才就業(yè)公共服務(wù)機(jī)構(gòu)在高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)、高校畢業(yè)生“三支一扶”計(jì)劃和“西部計(jì)劃”以及引導(dǎo)和建立實(shí)施高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)制度和完善高校畢業(yè)生就業(yè)有關(guān)政策等方面起到了一定的作用。然而，這對(duì)每年六百多萬的高校畢業(yè)生總數(shù)以及10%的高增長(zhǎng)速度而言仍是微不足道的，與高校畢業(yè)生專業(yè)化、個(gè)性化、全程化的就業(yè)服務(wù)要求也越來越不適應(yīng)。與此同時(shí)，我們也清楚地看到目前我國人才就業(yè)公共服務(wù)管理中存在著諸如服務(wù)隊(duì)伍專業(yè)化水平低、服務(wù)針對(duì)性不強(qiáng)、缺乏總體規(guī)劃、準(zhǔn)入條件不明確、后繼服務(wù)不到位、監(jiān)管缺位等問題。這既有政府職能轉(zhuǎn)變尚未完成，政府人才就業(yè)公共服務(wù)職能界定不清，也有理論準(zhǔn)備和經(jīng)驗(yàn)不足等多方原因。

二、市場(chǎng)化高校就業(yè)服務(wù)體系的主要架構(gòu)

市場(chǎng)化高校就業(yè)服務(wù)體系的載體是高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。它由“作為供方的大學(xué)畢業(yè)生”、“作為需方的用人單位”以及“作為服務(wù)方的高等學(xué)校和政府相關(guān)職能部門”三大要素構(gòu)成，也是構(gòu)建高校就業(yè)服務(wù)體系的重要組成部分。高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)主要包括就業(yè)有形市場(chǎng)、無形市場(chǎng)兩大形式。在建設(shè)有形市場(chǎng)方面，學(xué)校和政府職能部門主要負(fù)責(zé)經(jīng)費(fèi)的投入，搞好就業(yè)市場(chǎng)的基礎(chǔ)建設(shè)，組織好就業(yè)供需見面會(huì)，保證每年至少舉辦兩次大型的就業(yè)供需見面會(huì)，不定期地以院系為單位召開與專業(yè)相關(guān)的中小型就業(yè)招聘會(huì)，確保學(xué)校及各院系都有自己的用人單位數(shù)據(jù)庫，并保持長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為用人單位與畢業(yè)生搭建良好的雙向選擇的平臺(tái)。

三、市場(chǎng)化高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的作用

（一）有利于加強(qiáng)高校就業(yè)信息化建設(shè)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的規(guī)模和效益已經(jīng)不再取決于建筑面積、攤位數(shù)量、人員規(guī)模，而將與人才信息儲(chǔ)備、信息處理技術(shù)、信息使用效率等緊密相連起來。而市場(chǎng)化的高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)則可充分利用專業(yè)化的信息化手段，建立科學(xué)有效的需求信息收集、機(jī)制，通過豐富網(wǎng)絡(luò)招聘活動(dòng)，完善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，提高信息質(zhì)量，努力使網(wǎng)絡(luò)招聘成為高校畢業(yè)生就業(yè)的重要渠道。高校就業(yè)信息網(wǎng)可發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)便捷、高效的優(yōu)勢(shì)，為高校畢業(yè)生與用人單位搭建信息化服務(wù)平臺(tái)，降低畢業(yè)生求職風(fēng)險(xiǎn)和擇業(yè)成本。同時(shí)，通過大力拓展網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，完善各項(xiàng)配套設(shè)施，積極開展遠(yuǎn)程面試，實(shí)現(xiàn)信息實(shí)時(shí)化、網(wǎng)絡(luò)招聘常年化，做到網(wǎng)上就業(yè)服務(wù)的“全天候、多功能、廣覆蓋”。在“人際市場(chǎng)”與“載體市場(chǎng)”并存的市場(chǎng)空間中，市場(chǎng)化高校大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)有助于推動(dòng)傳統(tǒng)的高校就業(yè)市場(chǎng)向高科技含量、高質(zhì)量服務(wù)的無形市場(chǎng)轉(zhuǎn)變，不斷拓展就業(yè)工作發(fā)展空間，深入開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，強(qiáng)化高校就業(yè)信息化建設(shè)水平。

（二）有利于加強(qiáng)高校就業(yè)市場(chǎng)拓展工作

每年到高校來招聘、宣講介紹的用人單位數(shù)量不會(huì)太多，有些單位是沒有養(yǎng)成到高?，F(xiàn)場(chǎng)招聘的習(xí)慣，同時(shí)有些單位也碰到了來高校招聘的一些時(shí)間、地域和成本過高等障礙。因此，要積極的拓展就業(yè)市場(chǎng)，在就業(yè)大省設(shè)立就業(yè)工作辦事處，拉動(dòng)用人單位來校招聘的熱情。同時(shí)，派工作組到各省份、各招聘單位去調(diào)研和回訪，拉近高校和企業(yè)的距離，盡最大可能拓展高校就業(yè)市場(chǎng)，為畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

（三）有利于開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

廣泛開展個(gè)別指導(dǎo)，提供個(gè)案講解輔導(dǎo)，是未來大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)最重要的工作方式之一。開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，有條件的高?？梢砸M(jìn)“人才測(cè)評(píng)軟件”，定期安排專業(yè)教師為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向等方面的測(cè)評(píng)，幫助學(xué)生根據(jù)自身情況，對(duì)自己的能力有個(gè)正確客觀的認(rèn)識(shí)，從社會(huì)需要的性格特點(diǎn)和個(gè)人志趣的最佳結(jié)合點(diǎn)上規(guī)劃自己成功、成材的道路，幫助學(xué)生進(jìn)行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時(shí)，還要針對(duì)不同學(xué)生介紹，使他們對(duì)自己將來選擇何種職業(yè)、各類職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求有所準(zhǔn)備。在學(xué)生求職的過程中，還可以定期舉辦小型的模擬求職或假期兼職招聘活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)造“實(shí)戰(zhàn)”環(huán)境，進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)”性指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)分析招聘信息和解決實(shí)際問題的能力。此外，還要有針對(duì)性地向?qū)W生根據(jù)不同專業(yè)、不同就業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)宣傳就業(yè)政策、就業(yè)信息、具體求職技巧等方面的指導(dǎo)，指導(dǎo)畢業(yè)生選擇一份適合自己的工作。

當(dāng)前和今后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，我國高校依然面臨需求性不足和結(jié)構(gòu)性不足的雙重壓力，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)亦將持續(xù)目前的嚴(yán)峻態(tài)勢(shì)。因此，廣大高等院校應(yīng)該主動(dòng)做出調(diào)整，改革傳統(tǒng)的就業(yè)服務(wù)體系，創(chuàng)新市場(chǎng)化的高校大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系，以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和世界經(jīng)濟(jì)政治環(huán)境的變化，最大程度實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的充分就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]席明.創(chuàng)新大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)與指導(dǎo)體系[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）,2007,(7).

篇4

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高職教學(xué)條件優(yōu)化的核心內(nèi)容。作為服務(wù)教學(xué)的高職圖書館，應(yīng)將服務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為一項(xiàng)重要工作，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)專業(yè)教學(xué)水平提升。泛在環(huán)境下，由網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、硬件、軟件、信息資源和人有機(jī)融合的新一代知識(shí)基礎(chǔ)設(shè)施，成就了無所不在、自然且方便使用的學(xué)習(xí)環(huán)境，任何人可以在任何地方、任何時(shí)間，以其身邊便攜式設(shè)備來獲取他們所需要的信息資源。泛在環(huán)境改變了學(xué)習(xí)者的需求與行為，也拓展了圖書館服務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的空間。高職圖書館必須完善服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施，建立新的服務(wù)機(jī)制，創(chuàng)新服務(wù)模式，根據(jù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需求提供個(gè)性化服務(wù)并建立互動(dòng)關(guān)系，將服務(wù)有機(jī)嵌入專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的全過程。本文基于市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)探討相關(guān)策略。

一.加強(qiáng)高職圖書館服務(wù)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)建設(shè)

1.創(chuàng)新市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)服務(wù)技術(shù)

高職圖書館服務(wù)的技術(shù)含量成為決定服務(wù)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)質(zhì)量的關(guān)鍵要素之一。在服務(wù)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中，高職圖書館要利用技術(shù)優(yōu)勢(shì)解決關(guān)鍵服務(wù)問題，盡快建立數(shù)字圖書館，開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，拓展遠(yuǎn)程服務(wù)范圍。如利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決文獻(xiàn)遠(yuǎn)距離傳送，使文獻(xiàn)信息資源共建共享超越地域局限;利用信息技術(shù)解決藏書復(fù)本問題，使同一文獻(xiàn)同時(shí)供多人使用。高職圖書館應(yīng)加強(qiáng)工作人員技術(shù)培訓(xùn)，特別是要聘請(qǐng)學(xué)校市場(chǎng)營銷專業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員和計(jì)算機(jī)技術(shù)人員為市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)服務(wù)。

2.豐富市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)資源

高職圖書館要豐富館藏資源，滿足市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)需要特別是市場(chǎng)營銷專業(yè)團(tuán)隊(duì)成員成長(zhǎng)需要。為此，高職圖書館要根據(jù)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)列出的需求清單，盡可能地建立起市場(chǎng)營銷圖書室或市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)信息資源庫，或與市場(chǎng)營銷專業(yè)所在系部共建市場(chǎng)營銷專業(yè)圖書室或市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)資源庫，訂齊市場(chǎng)營銷專業(yè)期刊，及時(shí)采購最新市場(chǎng)營銷專業(yè)書籍，特別是要協(xié)助市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)收集市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)資料，如市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)文件、市場(chǎng)營銷專業(yè)課程資料、市場(chǎng)營銷專業(yè)技能競(jìng)賽資料、優(yōu)質(zhì)市場(chǎng)營銷教案和PPT、貿(mào)易類企業(yè)生產(chǎn)案例與技術(shù)資料以及該專業(yè)學(xué)生作品，及時(shí)分類保存，并建立市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)資源復(fù)本或進(jìn)行數(shù)字化，滿足市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員隨時(shí)隨地查閱、下載或保存教學(xué)文件的需要。

3.拓展服務(wù)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)范圍

隨著校企合作層次逐步提高，產(chǎn)學(xué)深度融合開始出現(xiàn)，高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)已經(jīng)離不開貿(mào)易類企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員兼任相關(guān)課程或參與專業(yè)、課程建設(shè)。泛在環(huán)境下，高職圖書館也不再是一座物理建筑的概念，可將服務(wù)拓展到校園內(nèi)外更廣大的空間。高職圖書館除了服務(wù)學(xué)校專任教學(xué)人員外，還要積極為相關(guān)企業(yè)兼職教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員提供文獻(xiàn)、科技查新及繼續(xù)教育等多樣化的服務(wù)。這樣能更好地發(fā)揮高職圖書館資源優(yōu)勢(shì)，滿足貿(mào)易類企業(yè)兼職教師或?qū)I(yè)技術(shù)人員專業(yè)性、學(xué)術(shù)性和研究性需求。高職圖書館利用現(xiàn)有技術(shù)條件、數(shù)字資源和工作人員搭建起與合作貿(mào)易類企業(yè)溝通的橋梁，延伸服務(wù)范圍，特別是為貿(mào)易類企業(yè)兼職教師提供理想的知識(shí)平臺(tái)和市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)資源信息平臺(tái)。如利用Blackboard建立共建共享的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，滿足貿(mào)易類企業(yè)兼職教師和其他技術(shù)人員對(duì)遠(yuǎn)程教學(xué)和協(xié)作教學(xué)的需求。

二.高職圖書館服務(wù)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的模式創(chuàng)新

1.服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新

泛在環(huán)境下，高職市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息需求具有多樣性、專業(yè)化和縱深化、系統(tǒng)性和個(gè)性化特點(diǎn)。高職圖書館要將服務(wù)重點(diǎn)從文獻(xiàn)和信息層面盡快轉(zhuǎn)移到市場(chǎng)營銷專業(yè)知識(shí)管理及專業(yè)知識(shí)服務(wù)層面，注重對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)信息導(dǎo)航和提供專題信息門戶，并加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的信息技術(shù)培訓(xùn)。此時(shí)，要積極拓展高職圖書館的教育職能，開展培訓(xùn)講座、導(dǎo)讀服務(wù)，提供市場(chǎng)營銷專業(yè)研討與專業(yè)交流的空間。高職圖書館開展常規(guī)服務(wù)的同時(shí)，不斷挖掘深層次服務(wù)，如建立學(xué)科館員制度，嵌入用戶環(huán)境，參與市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)教研項(xiàng)目的醞釀與實(shí)施，提供深層次學(xué)科化信息服務(wù)。總之，服務(wù)內(nèi)容創(chuàng)新著重網(wǎng)絡(luò)信息資源開發(fā)，強(qiáng)化特色信息與個(gè)性化服務(wù)，并進(jìn)一步豐富市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)信息服務(wù)內(nèi)容。

2.服務(wù)方式創(chuàng)新

泛在環(huán)境下，市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)隨時(shí)隨地達(dá)到桌面或現(xiàn)場(chǎng)的信息需求成為高職圖書館服務(wù)最重要的特征，而對(duì)物理圖書館、印本文獻(xiàn)資源、傳統(tǒng)服務(wù)的依賴顯著降低，到館服務(wù)只是高職圖書館服務(wù)的一種方式。高職圖書館要以云計(jì)算技術(shù)為基礎(chǔ)，以電子設(shè)備為手段，實(shí)現(xiàn)書書相聯(lián)、書人相聯(lián)、人人相聯(lián)，為市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供智慧化服務(wù)。高職圖書館通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)如E-mail、BBS、QQ、IM、視頻會(huì)議軟件等信息交流平臺(tái)和工具實(shí)現(xiàn)溝通，滿足市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)得到服務(wù)。通過科技信息資源門戶建設(shè)、個(gè)性化信息服務(wù)平臺(tái)建設(shè)、基于科研課題的專業(yè)門戶建設(shè)，建立手機(jī)圖書館，進(jìn)行學(xué)科化與個(gè)性化的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)咨詢與參考服務(wù)等。各種新興技術(shù)的引入和用戶使用的習(xí)慣，在技術(shù)層面不斷推出更豐富多彩的用戶體驗(yàn)方式，包括個(gè)性化定制、虛擬咨詢、短信推送、移動(dòng)閱讀、學(xué)科服務(wù)博客等，并推進(jìn)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員與日俱增的參與。

3.服務(wù)流程創(chuàng)新

傳統(tǒng)上高職圖書館服務(wù)多是單向的過程，缺乏用戶之間以及用戶與圖書館相互直接、同步、即時(shí)互，造成高職圖書館的服務(wù)過程與用戶需求過程分離。用戶參與度非常低，往往是高校圖書館服務(wù)被動(dòng)的接受者。泛在環(huán)境下，用戶利用便攜式移動(dòng)設(shè)備通過所在學(xué)校圖書館延伸到廣闊的學(xué)習(xí)空間，通過無線聯(lián)網(wǎng)方式接受所提供的信息服務(wù)，滿足隨時(shí)隨地獲取信息資源的需求。市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)需要高職圖書館提供更加多樣性和開放性的服務(wù)，建立起團(tuán)隊(duì)成員與團(tuán)隊(duì)成員、團(tuán)隊(duì)成員與專家、團(tuán)隊(duì)成員與信息咨詢?nèi)藛T間的信息交流通道等。

三.高職圖書館服務(wù)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的機(jī)制完善

1.提升服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，完善服務(wù)模式

服務(wù)模式與服務(wù)反應(yīng)速度、服務(wù)規(guī)模共同構(gòu)成圖書館服務(wù)的核心競(jìng)爭(zhēng)點(diǎn)。傳統(tǒng)文獻(xiàn)服務(wù)無非是對(duì)外借閱、咨詢解答、追蹤服務(wù)，即使實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化，高職圖書館也只需將傳統(tǒng)服務(wù)遷移至網(wǎng)絡(luò)上，僅改變服務(wù)手段而已。泛在環(huán)境下高職圖書館服務(wù)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不僅僅只增加服務(wù)技術(shù)含量，而是徹底改變服務(wù)理念，延展服務(wù)內(nèi)涵。高職圖書館需要通過各種形式的活動(dòng)來帶動(dòng)服務(wù)，如舉辦市場(chǎng)營銷專業(yè)文獻(xiàn)展覽、專題講座、專題沙龍等，實(shí)現(xiàn)對(duì)文獻(xiàn)的充分利用和與市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員之間最廣泛的互動(dòng)。高職圖書館按照精細(xì)化、人性化特點(diǎn)，基于泛在環(huán)境建立服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，才能有效保證服務(wù)覆蓋市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的全過程，保證不同類型成員得到優(yōu)質(zhì)且等值的服務(wù)。構(gòu)建適應(yīng)泛在環(huán)境的服務(wù)模式可以穩(wěn)定市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，使高職圖書館不會(huì)因組織機(jī)構(gòu)變革、服務(wù)人員崗位調(diào)整、流失等因素而影響到服務(wù)運(yùn)營，尤其是服務(wù)質(zhì)量。高校圖書館應(yīng)該按照其服務(wù)流程與服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建并優(yōu)化適應(yīng)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的服務(wù)模式。

2.履行服務(wù)承諾，提高服務(wù)質(zhì)量

服務(wù)承諾是高職圖書館服務(wù)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)的主要因素。泛在環(huán)境下，高職圖書館應(yīng)該進(jìn)一步明確服務(wù)承諾，向市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)承諾服務(wù)項(xiàng)目、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)、服務(wù)方式等諸方面，并切實(shí)履行服務(wù)承諾，適時(shí)詢問市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員感受，及時(shí)調(diào)整服務(wù)行為，以保證服務(wù)質(zhì)量達(dá)到市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求。在參考咨詢過程中，高職圖書館可以利用Web2.0等技術(shù)，聘請(qǐng)館外專家解答問題并為市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)其他成員參考。高職圖書館還可以了解市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)需求，通過短信提醒、電話咨詢、查詢等提供主動(dòng)服務(wù)，并根據(jù)市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)，利用數(shù)據(jù)挖掘或數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)等技術(shù)，發(fā)掘市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)潛在的知識(shí)需求，收集整理相關(guān)信息資源并及時(shí)提供給市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.建設(shè)服務(wù)文化，塑造服務(wù)信譽(yù)

服務(wù)文化是圖書館服務(wù)內(nèi)涵的關(guān)鍵。服務(wù)文化立足于對(duì)圖書館傳統(tǒng)文化的繼承，通過與現(xiàn)代服務(wù)文化的融合，體現(xiàn)圖書館服務(wù)理念與導(dǎo)向，展示圖書館服務(wù)形象與服務(wù)精神。服務(wù)文化必須是建立在用戶導(dǎo)向基礎(chǔ)上的品牌文化，并隨著圖書館技術(shù)發(fā)展、社會(huì)環(huán)境、讀者環(huán)境等因素變化不斷揚(yáng)棄與創(chuàng)新。泛在環(huán)境下，市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)對(duì)高職圖書館人性化服務(wù)的要求更為明顯。4G時(shí)代的到來，市場(chǎng)營銷專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)還需要圖書館提供更多主動(dòng)服務(wù)，能夠方便地借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過泛在智能工具實(shí)現(xiàn)與圖書館信息雙向傳播。誠信、公平、人性，具備服務(wù)道德水平應(yīng)該成為泛在環(huán)境下高職圖書館服務(wù)文化建設(shè)的重點(diǎn)。高職圖書館應(yīng)該發(fā)揮服務(wù)文化的激勵(lì)與導(dǎo)向功能，促進(jìn)工作人員服務(wù)水平的提高與服務(wù)質(zhì)量的提升，并積極傳播服務(wù)文化，塑造良好的服務(wù)信譽(yù)，打造良好的服務(wù)形象。

參考文獻(xiàn)

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[3]劉媛筠，李志民.當(dāng)代圖書館的三種信息服務(wù)模式[J]圖書館雜志，2013（1）.

篇5

2021年，教育部專門提出了抓好“作業(yè)、睡眠、手機(jī)、讀物、體質(zhì)”五項(xiàng)管理的號(hào)召，并研究出臺(tái)了相關(guān)政策文件。為貫徹落實(shí)“五項(xiàng)管理”的相關(guān)要求，全面提高育人質(zhì)量，根據(jù)

“五項(xiàng)管理”的通知等文件精神，XX職業(yè)技術(shù)學(xué)校制定了一系列措施方案，請(qǐng)家長(zhǎng)朋友認(rèn)真閱讀，積極配合，切實(shí)承擔(dān)起監(jiān)督和教育的職責(zé)，家校共育促進(jìn)孩子全面、健康而有個(gè)性的發(fā)展。

一．作業(yè)管理篇

為促進(jìn)學(xué)生全面、健康、個(gè)性的發(fā)展，學(xué)校就作業(yè)管理將重點(diǎn)實(shí)施兩個(gè)方面措施：

一是嚴(yán)控作業(yè)總量。

各科作業(yè)總量不超過90分鐘。如學(xué)生有特殊需求，請(qǐng)您及時(shí)與學(xué)校溝通，學(xué)校將根據(jù)學(xué)生情況或需求，合理設(shè)置有針對(duì)性的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)量、作業(yè)形式。

二是提高作業(yè)質(zhì)量。

學(xué)校將系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，提高針對(duì)性，避免機(jī)械無效作業(yè)。

同時(shí)，禁止以課前預(yù)習(xí)、課后鞏固等任何形式布置書面作業(yè)。

向家長(zhǎng)提出倡議：

請(qǐng)家長(zhǎng)朋友對(duì)孩子居家學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督管理，?孩子需要幫助時(shí)，家長(zhǎng)可以先給予提示，然后讓孩子思考如何做，不要盲目批評(píng)指責(zé)；

不要憑感覺給孩子隨意布置課堂以外的作業(yè)；

不要根據(jù)自身喜好給孩子報(bào)過量的興趣班；

要督促孩子合理安排好居家學(xué)習(xí)時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；

要培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的能力和按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。

二．睡眠管理篇

根據(jù)不同年齡段學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，初中生睡眠時(shí)間達(dá)到9小時(shí)，高中生睡眠時(shí)間達(dá)到8小時(shí)。

向家長(zhǎng)提出倡議：

不要在睡前訓(xùn)斥孩子，盡可能避免讓孩子帶著不好的情緒入眠，影響睡眠質(zhì)量；

不要一味只要求孩子注重睡眠，需以身作則，共同養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣；

要培養(yǎng)孩子良好的睡前習(xí)慣，睡前一小時(shí)進(jìn)行圖書的閱讀或聽一些舒緩的音樂；

要為孩子設(shè)立固定的睡眠時(shí)間，營造良好的睡眠環(huán)境，控制室內(nèi)光源及噪音。

三．手機(jī)管理篇

手機(jī)本應(yīng)是聯(lián)絡(luò)工具，但現(xiàn)階段部分學(xué)生過度使用手機(jī)，造成視力健康有所損害，或沉迷于網(wǎng)絡(luò)和游戲，影響正常學(xué)習(xí)生活。為此，請(qǐng)您不要讓孩子帶手機(jī)、電話手表等進(jìn)入校園，如果確有需求，請(qǐng)您向?qū)W校(班主任)提出書面申請(qǐng)，學(xué)校審核通過方可帶入。進(jìn)校后應(yīng)將手機(jī)交由學(xué)校統(tǒng)一保管。

向家長(zhǎng)提出倡議：

不要為孩子購買智能手機(jī)；

不要對(duì)孩子私自將手機(jī)帶入校園的行為聽之任之；

要加強(qiáng)對(duì)孩子使用手機(jī)監(jiān)督管理，加強(qiáng)與學(xué)校及班主任、任課教師的溝通與聯(lián)系；

要以身作則，言傳身教，科學(xué)合理使用手機(jī)，給孩子樹立一個(gè)良好的榜樣；

要加強(qiáng)與孩子溝通交流，共同引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的手機(jī)使用習(xí)慣，關(guān)注孩子心理健康，培養(yǎng)孩子健康的興趣愛好。

四．讀物管理篇

書，記載著人類的成長(zhǎng)歷程，傳承著人類的文明和智慧，讀書可以使孩子們開闊視野、充實(shí)思想、增加底蘊(yùn)、陶冶情操，學(xué)校將有計(jì)劃地開展晨讀、課堂閱讀及課外閱讀等活動(dòng)。

向家長(zhǎng)提出倡議：

要有選擇性地向孩子推薦健康書目，鼓勵(lì)孩子認(rèn)真閱讀有益于身心健康成長(zhǎng)的書籍；

要多帶孩子到書店、圖書館走走，讓孩子從喜愛看書入手，培養(yǎng)愛讀書、勤讀書的好習(xí)慣；

要記錄讀書過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓孩子從讀本中汲取營養(yǎng)，在閱讀中開拓視野、增長(zhǎng)知識(shí)，提高閱讀和寫作能力。

同時(shí)，建議家長(zhǎng)朋友們，和孩子一起讀書，分享讀書成果，營造家庭讀書氛圍，為孩子終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五．體質(zhì)管理篇

擁有健康的體魄是學(xué)習(xí)的根本保證，學(xué)校將不斷開展足球、籃球等具有特色的體育活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際開設(shè)各類體育社團(tuán)，在“教會(huì)”的基礎(chǔ)上“勤練”“常賽”，適時(shí)布置體育家庭作業(yè)，鍛煉學(xué)生體魄，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

向家長(zhǎng)提出倡議：

要指導(dǎo)孩子勞逸結(jié)合，保持良好的生活規(guī)律和體育鍛煉的習(xí)慣，督促孩子堅(jiān)持體育鍛煉；

要引導(dǎo)孩子參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)或社會(huì)公益活動(dòng)；

要在體育鍛煉中鼓勵(lì)孩子克服困難的同時(shí)，更要注意運(yùn)動(dòng)安全，懂得量力而行，避免造成運(yùn)動(dòng)損傷；

篇6

一般來說，校長(zhǎng)要總攬全局，不可能事無巨細(xì)什么事情都一把抓。因而，副校長(zhǎng)總有自己具體負(fù)責(zé)的分管工作，應(yīng)將其視為校長(zhǎng)交給自己的“責(zé)任田”。校長(zhǎng)播下希望的“種子”，副校長(zhǎng)就應(yīng)滿懷赤誠地扎根“土地”，用科學(xué)發(fā)展觀作指導(dǎo)，盡自己的能力，精心“耕作”，種好這片希望的“田野”。那么如何“耕種”出希望呢？我認(rèn)為：首先要熟悉這片“土地”，即通曉分管工作的業(yè)務(wù)，這是做好工作的基礎(chǔ)。其次，要選擇希望之“種子”，即創(chuàng)新性地開展分管工作，這是做好工作的關(guān)鍵。第三，要精心“耕耘”、“栽培”，即分管工作中的德能兼?zhèn)洌@是做好工作的保證。副校長(zhǎng)必須熟悉分管工作上的業(yè)務(wù)，把握工作的特點(diǎn)、研究工作的方法，在自己分管工作上力爭(zhēng)成為行家里手。這就要求副校長(zhǎng)要不斷地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、現(xiàn)代學(xué)校管理學(xué)、教育政策法規(guī)等，吸取其他學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，掌握前沿信息。副校長(zhǎng)還應(yīng)精通一至二門學(xué)科課程，不斷熟悉其他各門學(xué)科課程，以提高指導(dǎo)教學(xué)、教育科研的能力。

二、示范角色：率先垂范，帶頭工作

副校長(zhǎng)要以學(xué)校整體利益為重，做好學(xué)校的示范者。首先，在全校教職工中做模范執(zhí)行校長(zhǎng)決策的表率，以保證政令一出，全校上下步調(diào)一致、行動(dòng)統(tǒng)一。在校長(zhǎng)決策出臺(tái)之前，副校長(zhǎng)應(yīng)站在全局角度思考決策是否合理，在實(shí)施過程中可能會(huì)出現(xiàn)什么問題，應(yīng)該如何解決，并及時(shí)與校長(zhǎng)溝通。但決策一旦形成，則要做到堅(jiān)決服從。副校長(zhǎng)要做模范執(zhí)行學(xué)校決策的表率，使決策更好地得到教師的理解和悅納。其次，凡是鼓勵(lì)教師做到的，副校長(zhǎng)一定要先做到，而且要做得盡可能的好；凡是要求教師不能做的，副校長(zhǎng)一定不能反其道而行之。第三，在分管的“責(zé)任田”中，應(yīng)該成為管理的能手。首先要有一定的管理思想，解決具體問題要有管理策略和辦法。除“以德服人”外，還需要“以能服人”。因此，副校長(zhǎng)要積極學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)理論，積累管理經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)常思考自己的管理實(shí)踐與科學(xué)管理、人文管理之間的協(xié)調(diào)，學(xué)會(huì)如何做好學(xué)科決策，如何協(xié)調(diào)人際關(guān)系，如何調(diào)動(dòng)師生的積極性，甚至如何開好會(huì)等。副校長(zhǎng)尢論分管哪項(xiàng)工作，都是學(xué)校工作不可分割的組成部分。如果分管工作抓得不好，不但會(huì)影響自己的威信，而且還會(huì)影響整個(gè)工作，拖學(xué)校工作的后腿。

三、助手角色：當(dāng)好參謀，共謀發(fā)展

陶行知說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。”作為一所學(xué)校的決策者，校長(zhǎng)是辦好學(xué)校的關(guān)鍵所在。校長(zhǎng)常常要對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向、辦學(xué)定位、改革舉措等進(jìn)行周密思考和科學(xué)分析，并最終做出科學(xué)決策。校長(zhǎng)的正確決策，除依賴于已有認(rèn)識(shí)和實(shí)踐、正確思想方法外。還應(yīng)廣泛聽取意見。在這一過程中，副校長(zhǎng)就應(yīng)當(dāng)審時(shí)度勢(shì)，準(zhǔn)確把握校長(zhǎng)和自己以及和全體教職工之問的上情下達(dá)、下情反饋的分寸，成為校長(zhǎng)決策的參謀者。副校長(zhǎng)的參謀角色主要體現(xiàn)在：一是在學(xué)校管理和發(fā)展上，為校長(zhǎng)出謀劃策，提出合理建議，供校長(zhǎng)參考，其中主要包括三方面內(nèi)容，即對(duì)于校長(zhǎng)的決策，副校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，主動(dòng)理解，積極支持；對(duì)自己所了解到師生員工中的一些反映和建議，副校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)正確對(duì)待、合理把握，在校長(zhǎng)未掌握的情況下，要將其積極、合理的成分提煉出來，及時(shí)傳遞給校長(zhǎng)，以便校長(zhǎng)全面、及時(shí)了解學(xué)校情況，迅速做出反饋，以助于合理決策：學(xué)校一些重大決策，副校長(zhǎng)要多提建議。一旦經(jīng)過集體研究，校長(zhǎng)拍板定案，就要積極傳達(dá)并堅(jiān)決執(zhí)行，保證按既定方針把事情辦好。二是在自己分管工作上，副校長(zhǎng)應(yīng)拿出主見和具體的實(shí)施方案，讓校長(zhǎng)決策。不合理的要及時(shí)調(diào)整，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

四、協(xié)調(diào)角色：協(xié)調(diào)關(guān)系，和諧發(fā)展

副校長(zhǎng)要想創(chuàng)造性地開展工作，就必然有些各種縱橫關(guān)節(jié)要打通。這里的“縱”關(guān)節(jié)，主要是指上跟校長(zhǎng)、下跟部門領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)老師的溝通。辦事情的思路首先必須征得校長(zhǎng)的同意，再次征得分管部門主任、老師的理解和支持，按照先上后下、再從下到上的順序，反復(fù)多次征求意見、求得認(rèn)同，從而變成集體的意見與行動(dòng)，這樣就會(huì)高效地完成相關(guān)任務(wù)；“橫”關(guān)節(jié)主要是指與其他校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)溝通與交流，求得理解、支持與默認(rèn)，給同志們有信任感與尊重感，不會(huì)出現(xiàn)拆臺(tái)現(xiàn)象，相反還會(huì)出現(xiàn)補(bǔ)臺(tái)現(xiàn)象，會(huì)把工作做得更好。當(dāng)校長(zhǎng)遇到不能解決的問題或難事時(shí)，伸出熱情雙手去真心幫助，與他一起分擔(dān)責(zé)任、勇挑重?fù)?dān)：當(dāng)老師或其他同事遇到困難時(shí)也真心幫助，有多大力就出多大力，這樣與人為善的處世哲學(xué)，會(huì)贏得校長(zhǎng)的信任、同志的厚愛。由于副校長(zhǎng)所處的特殊地位，在協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部、領(lǐng)導(dǎo)與下屬的關(guān)系上有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。矛盾面前，副校長(zhǎng)一定要心平氣和、大肚寬容、機(jī)智靈活、尊重教師、學(xué)會(huì)傾聽、善于理解。遇到比較復(fù)雜尖銳的問題，不慌不忙、不急不躁，做自身情緒的“調(diào)控者”，這樣才能解決矛盾、理順關(guān)系。對(duì)犯錯(cuò)誤的教師，不僅是批評(píng)，關(guān)鍵是喚醒；對(duì)矛盾糾紛，不僅是化解，而且還幫助教師辨證地分析問題，坦然面對(duì)日常工作的糾紛，在解決矛盾糾紛中互相理解、團(tuán)結(jié)合作。

篇7

一學(xué)年來，我校以深入實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)，堅(jiān)持科學(xué)管理、求真務(wù)實(shí)，學(xué)校內(nèi)部管理不斷強(qiáng)化。我作為分管教學(xué)業(yè)務(wù)的副校長(zhǎng)，以全面落實(shí)課程方案，提高課程實(shí)施水平為工作重點(diǎn)，以創(chuàng)建高效課堂示范學(xué)校和“三好一星”活動(dòng)為契機(jī)，著力推進(jìn)師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，努力提升教學(xué)質(zhì)量，取得了一定成績(jī)，現(xiàn)總結(jié)如下。

一、外出培訓(xùn)與校本研究并進(jìn)，大面積提高教師業(yè)務(wù)能力

我認(rèn)為，學(xué)校教師隊(duì)伍自身知識(shí)豐厚，對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解透徹，教法學(xué)法研究到位，日常教學(xué)中就能夠游刃有余，也就是說，只有教師的高素質(zhì)，才有教學(xué)的高質(zhì)量。一學(xué)年中，我不失時(shí)機(jī)地安排教師外出聽課學(xué)習(xí)，參加學(xué)科業(yè)務(wù)培訓(xùn)，骨干教師分別到濱州、博興、棗莊、壽光、青島、濟(jì)南、上海等地聽課學(xué)習(xí)、培訓(xùn)達(dá)40余人次，有一百五十余人次到縣直小學(xué)參加高效課堂展示聽評(píng)課研討等業(yè)務(wù)活動(dòng)，使全體教師都有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我們還多次邀請(qǐng)縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)名師來校聽課指導(dǎo)，讓教師及時(shí)了解教學(xué)新信息，學(xué)習(xí)新教法。

校本培訓(xùn)也是提高教師專業(yè)水平的有效方式，每學(xué)期初，我都結(jié)合實(shí)際工作狀況，分學(xué)科安排一學(xué)期的校本研修內(nèi)容，在每周的集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間落實(shí)。本學(xué)期帶領(lǐng)老師們組織了高效課堂創(chuàng)建和“三好一星”系列活動(dòng)，學(xué)習(xí)高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，分小組聽評(píng)課，評(píng)選出了本校各科課堂教學(xué)名師十二名，我本人參加聽課評(píng)課130多節(jié)，這些活動(dòng)的開展，為教師搭建起了相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使業(yè)務(wù)能力和專業(yè)理論有效融合，教師的整體業(yè)務(wù)能力得到了提高，讓更多的教師走上了縣、市、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的講臺(tái)，一批教壇新秀脫穎而出，一學(xué)年內(nèi)有16節(jié)課獲獎(jiǎng)，其中2節(jié)獲省級(jí)獎(jiǎng)，優(yōu)質(zhì)課獲獎(jiǎng)率比去年番一翻。

篇8

我到中心小學(xué)來工作這段時(shí)間感到很舒心。一是這次黨委林業(yè)局派我到這里工作，雖然沒有以文件的形式為我下任免令，但是，這也是林業(yè)局黨政領(lǐng)導(dǎo)口頭授職，到中心小學(xué)抓教學(xué)工作，我想這就是對(duì)我的信任，既然領(lǐng)導(dǎo)這樣信任我我沒有理由不好好地認(rèn)真工作，再說了我的性格就是極為敬業(yè)，不敬業(yè)就不是我了。比如說我每天晚上都要來到學(xué)校學(xué)習(xí)、工作到深夜。當(dāng)然這是我的習(xí)慣。二是到中心小學(xué)于其他三位領(lǐng)導(dǎo)一起工作，感到很順心，因?yàn)樗麄?，尤其是洪國校長(zhǎng)帶頭認(rèn)真做好工作，把學(xué)校當(dāng)做自己家那樣熱愛，這也是我學(xué)習(xí)的榜樣。三是教學(xué)工作我抓起來也感到得心應(yīng)手，雖然我已經(jīng)六、七年的時(shí)間不接觸小學(xué)的教學(xué)業(yè)務(wù)了，但是教學(xué)相通，高中教學(xué)業(yè)務(wù)與小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)沒有根本的區(qū)別，在小學(xué)的課堂上更多地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，大量地使用啟發(fā)式教學(xué)。在態(tài)度情感價(jià)值觀、方法過程和知識(shí)技能等方面是一個(gè)起始的過程，不能應(yīng)用高深的理論去教育，注重言傳身教，培養(yǎng)悟性。

另外，我本人從事教育工作已經(jīng)有30多年的生涯了，從91年提職后只當(dāng)了一年業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，之后一直擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)，這次來到中心小學(xué)負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)工作，顯然職務(wù)變了，那么自己要用心找好自己的工作角色，說實(shí)話這個(gè)角度不很好找準(zhǔn)，必須用心去體會(huì)、去控制，弄不好就會(huì)出格，比如剛來校工作時(shí)還管到門衛(wèi)，這就是出格了。也難怪過去管慣了，就是這樣也沒有人說我什么，后來我自己回想一下這樣做確實(shí)有些不妥，當(dāng)面不好意思說我，背后人家是不高興的，當(dāng)然這是我自己的感覺到的。再如，負(fù)責(zé)每周升國旗儀式的是落實(shí)給書記負(fù)責(zé)的，可是我在其中管教師和學(xué)生的隊(duì)形和紀(jì)律，這一點(diǎn)我還沒有想清楚應(yīng)不應(yīng)該這樣做。盡管有人（不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層）提醒我，我還是沒想明白，當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)都沒對(duì)我暗示什么。人貴有自知之明嗎。

二、工作與效果

我作為負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)的副手，就應(yīng)該把主要精力放在教育教學(xué)和教育科研上，在這個(gè)方面干出成績(jī)是我的職責(zé)。來了之后，聽洪國校長(zhǎng)說，工作干到第一他就高興，落到末尾他就很難受。雖然這是一句很平常的話語，但是，我想到了這是對(duì)我的一種暗示，或者叫拋出的目標(biāo)。依據(jù)這個(gè)思路盡全力做了以下工作：

一是主動(dòng)抓，爭(zhēng)第一

來到中心小學(xué)接觸的第一項(xiàng)工作就是面臨局教育科組織音美知識(shí)測(cè)試，在測(cè)試之前，組織有關(guān)專業(yè)人員召開策劃會(huì)，重點(diǎn)抓住有教材的年級(jí)學(xué)科，按照學(xué)過的內(nèi)容編寫應(yīng)測(cè)試題，然后組織學(xué)生按照試題進(jìn)行復(fù)習(xí)，接著又先后兩次進(jìn)行了全科演練，演練的結(jié)果令人滿意，在這種狀態(tài)下參加全局的測(cè)試，結(jié)果獲得全局第一名。

緊接著，教育科又舉行了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的測(cè)試活動(dòng)，我們采取的措施和上次音美知識(shí)測(cè)試基本相同，但是這次與上次相比難度加大，面對(duì)的是全校學(xué)生。首先進(jìn)行了三次測(cè)試，不過關(guān)的叫到辦公室強(qiáng)化過關(guān)。參加教育科測(cè)試后在全局又獲得全局第一名。

之后，又參加了全市音體美測(cè)試，在準(zhǔn)備過程中，在四年音樂課堂上連續(xù)督陣四節(jié)課，其他學(xué)科也親自組織主任、任課教師研究試題的題型和測(cè)試安排形式。體育學(xué)科按照文件要求逐項(xiàng)落實(shí)，一個(gè)一個(gè)學(xué)生的過關(guān)，半個(gè)月的時(shí)間把119名學(xué)生的三項(xiàng)參加測(cè)試的項(xiàng)目訓(xùn)練合格。參加全市測(cè)試后當(dāng)時(shí)沒有給出分值，因?yàn)橛幸恍╉?xiàng)目的測(cè)試結(jié)果還要回到市教育局由專家判定，但是在場(chǎng)的監(jiān)考領(lǐng)導(dǎo)說我們的分值在全市比要很靠前的。

去年的小學(xué)畢業(yè)成績(jī)有了一定進(jìn)步，在迎接全市小學(xué)畢業(yè)考的復(fù)習(xí)階段，學(xué)校在各個(gè)方面都給了教師們一定的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。我作為負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)校領(lǐng)導(dǎo)，也盡了自己的最大努力，這就是通過聽課進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)和閱讀教學(xué)等方面有一些差距，召開幾次會(huì)議研究畢業(yè)應(yīng)考的對(duì)策，指出了閱讀教學(xué)主攻辦法和班主任教師要主動(dòng)協(xié)助作文教師強(qiáng)化作文訓(xùn)練。

以上是我到中心小學(xué)后接觸的工作，雖然成績(jī)比較顯著，但是這些成績(jī)?nèi)〉貌⒉皇俏覀€(gè)人力量能實(shí)現(xiàn)的，是靠班子的各位領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、班主任以及任課教師共同努力的結(jié)果。

篇9

我到中心小學(xué)來工作這段時(shí)間感到很舒心。一是這次黨委林業(yè)局派我到這里工作，雖然沒有以文件的形式為我下任免令，但是，這也是林業(yè)局黨政領(lǐng)導(dǎo)口頭授職，到中心小學(xué)抓教學(xué)工作，我想這就是對(duì)我的信任，既然領(lǐng)導(dǎo)這樣信任我我沒有理由不好好地認(rèn)真工作，再說了我的性格就是極為敬業(yè)，不敬業(yè)就不是我了。比如說我每天晚上都要來到學(xué)校學(xué)習(xí)、工作到深夜。當(dāng)然這是我的習(xí)慣。二是到中心小學(xué)于其他三位領(lǐng)導(dǎo)一起工作，感到很順心，因?yàn)樗麄儯绕涫呛閲ｉL(zhǎng)帶頭認(rèn)真做好工作，把學(xué)校當(dāng)做自己家那樣熱愛，這也是我學(xué)習(xí)的榜樣。三是教學(xué)工作我抓起來也感到得心應(yīng)手，雖然我已經(jīng)六、七年的時(shí)間不接觸小學(xué)的教學(xué)業(yè)務(wù)了，但是教學(xué)相通，高中教學(xué)業(yè)務(wù)與小學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)沒有根本的區(qū)別，在小學(xué)的課堂上更多地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，大量地使用啟發(fā)式教學(xué)。在態(tài)度情感價(jià)值觀、方法過程和知識(shí)技能等方面是一個(gè)起始的過程，不能應(yīng)用高深的理論去教育，注重言傳身教，培養(yǎng)悟性。

另外，我本人從事教育工作已經(jīng)有30多年的生涯了，從91年提職后只當(dāng)了一年業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，之后一直擔(dān)任校長(zhǎng)職務(wù)，這次來到中心小學(xué)負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)工作，顯然職務(wù)變了，那么自己要用心找好自己的工作角色，說實(shí)話這個(gè)角度不很好找準(zhǔn)，必須用心去體會(huì)、去控制，弄不好就會(huì)出格，比如剛來校工作時(shí)還管到門衛(wèi)，這就是出格了。也難怪過去管慣了，就是這樣也沒有人說我什么，后來我自己回想一下這樣做確實(shí)有些不妥，當(dāng)面不好意思說我，背后人家是不高興的，當(dāng)然這是我自己的感覺到的。再如，負(fù)責(zé)每周升國旗儀式的是落實(shí)給書記負(fù)責(zé)的，可是我在其中管教師和學(xué)生的隊(duì)形和紀(jì)律，這一點(diǎn)我還沒有想清楚應(yīng)不應(yīng)該這樣做。盡管有人（不是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層）提醒我，我還是沒想明白，當(dāng)然領(lǐng)導(dǎo)都沒對(duì)我暗示什么。人貴有自知之明嗎。

二、工作與效果

我作為負(fù)責(zé)教學(xué)業(yè)務(wù)的副手，就應(yīng)該把主要精力放在教育教學(xué)和教育科研上，在這個(gè)方面干出成績(jī)是我的職責(zé)。來了之后，聽洪國校長(zhǎng)說，工作干到第一他就高興，落到末尾他就很難受。雖然這是一句很平常的話語，但是，我想到了這是對(duì)我的一種暗示，或者叫拋出的目標(biāo)。依據(jù)這個(gè)思路盡全力做了以下工作：

一是主動(dòng)抓，爭(zhēng)第一

來到中心小學(xué)接觸的第一項(xiàng)工作就是面臨局教育科組織音美知識(shí)測(cè)試，在測(cè)試之前，組織有關(guān)專業(yè)人員召開策劃會(huì)，重點(diǎn)抓住有教材的年級(jí)學(xué)科，按照學(xué)過的內(nèi)容編寫應(yīng)測(cè)試題，然后組織學(xué)生按照試題進(jìn)行復(fù)習(xí)，接著又先后兩次進(jìn)行了全科演練，演練的結(jié)果令人滿意，在這種狀態(tài)下參加全局的測(cè)試，結(jié)果獲得全局第一名。

緊接著，教育科又舉行了《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的測(cè)試活動(dòng)，我們采取的措施和上次音美知識(shí)測(cè)試基本相同，但是這次與上次相比難度加大，面對(duì)的是全校學(xué)生。首先進(jìn)行了三次測(cè)試，不過關(guān)的叫到辦公室強(qiáng)化過關(guān)。參加教育科測(cè)試后在全局又獲得全局第一名。

之后，又參加了全市音體美測(cè)試，在準(zhǔn)備過程中，在四年音樂課堂上連續(xù)督陣四節(jié)課，其他學(xué)科也親自組織主任、任課教師研究試題的題型和測(cè)試安排形式。體育學(xué)科按照文件要求逐項(xiàng)落實(shí)，一個(gè)一個(gè)學(xué)生的過關(guān)，半個(gè)月的時(shí)間把119名學(xué)生的三項(xiàng)參加測(cè)試的項(xiàng)目訓(xùn)練合格。參加全市測(cè)試后當(dāng)時(shí)沒有給出分值，因?yàn)橛幸恍╉?xiàng)目的測(cè)試結(jié)果還要回到市教育局由專家判定，但是在場(chǎng)的監(jiān)考領(lǐng)導(dǎo)說我們的分值在全市比要很靠前的。

去年的小學(xué)畢業(yè)成績(jī)有了一定進(jìn)步，在迎接全市小學(xué)畢業(yè)考的復(fù)習(xí)階段，學(xué)校在各個(gè)方面都給了教師們一定的物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。我作為負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)校領(lǐng)導(dǎo)，也盡了自己的最大努力，這就是通過聽課進(jìn)行診斷，發(fā)現(xiàn)作文教學(xué)和閱讀教學(xué)等方面有一些差距，召開幾次會(huì)議研究畢業(yè)應(yīng)考的對(duì)策，指出了閱讀教學(xué)主攻辦法和班主任教師要主動(dòng)協(xié)助作文教師強(qiáng)化作文訓(xùn)練。

篇10

在學(xué)校文化方面，能夠看出友校是在做我們現(xiàn)在踐行的辦學(xué)理念“一切為了師生的幸福與發(fā)展”，處處的文化宣傳欄和名人名言都是以人為本的精神內(nèi)涵貫穿其中。

一、學(xué)校制度方面：在來到友校的這段時(shí)間最讓我感觸最深的是學(xué)校門前的走廊里本周的學(xué)校工作計(jì)劃表以及本周例會(huì)工作報(bào)表，工作報(bào)表即有對(duì)上周工作完成情況的統(tǒng)計(jì)，又有對(duì)上周工作的落實(shí)情況的反思，還有對(duì)下周工作的具體要求和工作重點(diǎn)。工作報(bào)表還包括了每個(gè)年級(jí)組的“紅領(lǐng)巾”在上周執(zhí)勤的發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足。這樣的制度折射出來的是學(xué)校中層細(xì)致明確的分工以及每個(gè)管理員細(xì)心的觀察和不斷的反思。這也是我在以后的工作和教學(xué)中應(yīng)該注意的，沒有積累，沒有反思，就沒有進(jìn)步。我還參加了學(xué)校的“賽課”活動(dòng)，“賽課”既是：在本校找出學(xué)校優(yōu)秀教師進(jìn)行展示課，上課時(shí)間為30分鐘，剩下的10分鐘所有聽課教師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課采取3+1模式，每位教師提3個(gè)缺點(diǎn)和1個(gè)優(yōu)點(diǎn)。這樣的活動(dòng)在提升教師教學(xué)水平的同時(shí)，也提高了每位教師的基本功，一舉多得，值得借鑒與學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成及管理方面：在參觀友校的午間寫字課時(shí)發(fā)現(xiàn)，在寫字課之前會(huì)由“紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)”播放寫字具體要求：端端正正寫字，堂堂正正做人。而在寫字課開始之后發(fā)現(xiàn)：在高年級(jí)的寫字期間，并沒有任何老師盯班，同學(xué)們都能坐端正且能按要求寫字。這反應(yīng)出友校在平時(shí)的教學(xué)中是非常注重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育的。更是作為教師的我們身上肩負(fù)的重大責(zé)任，也是作為語文教師的我在以后多該注意和學(xué)習(xí)的。在觀看學(xué)生課間操時(shí)發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生一起跑步，且步調(diào)一致，時(shí)刻以一名榜樣的力量影響著身邊的孩子們。同時(shí)也讓我將“教師舉手投足都是孩子的鏡子，學(xué)生身上時(shí)時(shí)有著教師的影子”這句話深深地記在了心里，并時(shí)刻鞭策著自己?！耙粋€(gè)孩子的精彩，不能代替所有孩子的精彩”這是在我參觀一年級(jí)班級(jí)文化時(shí)感悟出來的一句話，每個(gè)班級(jí)都喜歡把自己班里繪畫好或者寫字好的同學(xué)的作品展示出來，而家長(zhǎng)更加希望看到的是自己孩子的作品，哪怕不是最好的，在家長(zhǎng)的心中也是最完美的，我希望在今后的教學(xué)和班級(jí)管理中展示我們班所有孩子的作品，讓每個(gè)孩子都有展示自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)孩子的家長(zhǎng)都能支持我們的教育，只有讓家長(zhǎng)大力支持教育我們的教育才會(huì)進(jìn)步才會(huì)更好管理。

三、檔案管理方面：在參觀學(xué)校的校志室時(shí)發(fā)現(xiàn)校志室里面各類檔案特別齊全，包括每一位教師的成長(zhǎng)檔案，學(xué)生的管理成果展以及教師每一年的工作安排全都裝訂成冊(cè)且存放有序，友校檔案管理的有序性和完整性讓我看到了管理層善于對(duì)檔案積累的認(rèn)真的態(tài)度，以及分工明確落實(shí)到位的管理機(jī)制，讓我看到了檔案管理的重要性，更讓我深刻的反思到平時(shí)自己工作的不細(xì)致。

四、我今后該怎么做？