導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師聘任書，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

甲方(雇主)： 身份證號： 乙方(雇員)： 身份證號：

根據(jù)《中華人民共和國合同法》等有關法律、法規(guī)的規(guī)定，甲乙雙方本著平等、自愿的原則就乙方為甲方提供保姆服務有關事宜，達成如下協(xié)議：

一、服務內容

1.看護小孩;

2.清洗小孩衣物;

3.家務(室內保潔)。

二、服務時間

1.每天 時 分至 時 分。

2.乙方每月可休息 天，具體休息時間雙方臨時商定。

三、服務費用

1.服務費用為1000元/月，甲方于每月

2.因特殊情況，乙方需要加班(指晚上留宿)，則甲方須每晚另行支付20元加班費。

四、甲方權利和義務

1.甲方有權要求乙方按照上述服務內容提供服務;

2.甲方發(fā)現(xiàn)乙方患有疾病等不適合繼續(xù)看護小孩的情形，有權隨時解除合同;

3. 甲方有義務按時支付服務費用。

五、乙方權利和義務

1.乙方有權利要求甲方按時支付服務費用;

2.乙方有權利要求甲方為其工作提供必備設備或條件;

3.乙方須自覺履行上述服務項目，細心照顧小孩;

4.乙方不得隨意將他人帶入甲方家中，不得隨意翻動甲方家中物品，如有偷竊等違法行為，甲方將移送司法機關處理;

5.乙方如遇親友生病等急事，需臨時離開時，應征得甲方同意;

6.乙方工作期間，如因其過錯造成甲方及其家人的人身傷害或財產損毀，應承擔賠償責任;

7.乙方如欲解除合同，則需提前30天通知甲方，乙方不得擅自不辭而別，否則，甲方將追究其違約責任。

8.乙方在非工作時間(包括上下班在途時間)所發(fā)生的事故，由其自己解決，甲方不承擔任何責任。

六、合同的生效

1.本合同自雙方簽字后生效。

2.本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份。

甲方：(簽字) 乙方：(簽字)

年 月 日 年 月 日

教師崗位聘任合同書

聘任方：_________(簡稱甲方)

受聘方：_________(簡稱乙方)

第一條　甲方聘任乙方在_________部門_________崗位工作。

為保證甲方崗位聘任制度的順利實施，保障甲乙雙方的合法權益，根據(jù)_________(以下簡稱“上述文件”)精神，甲乙雙方本著平等、自愿、協(xié)商一致的原則簽訂本合同。

第二條　聘期

聘期自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。其中：_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止為試用期。試用期內甲、乙雙方均可提前30天提出解聘。聘期期滿，本合同自動終止。

第三條　乙方的義務

1.乙方在聘期內完成“上述文件”規(guī)定的職責;

2.乙方還應完成下列任務：

(1)參見附頁乙方申請表中的工作目標和計劃措施等;

_________。

第四條　崗位待遇

在乙方完成第三條義務、并經(jīng)考核合格后，甲方兌現(xiàn)乙方基本年薪_________元。

具體發(fā)放按_________中有關規(guī)定執(zhí)行。

第五條　甲乙雙方其他權利和義務的履行和甲方對乙方的考核、晉升以及本合同的解除，按_________以及配套細則中有關規(guī)定執(zhí)行。

第六條　附則

1.除發(fā)生不可抗力因素致使本合同無法履行外，甲、乙雙方應嚴格履行本合同中的各項條款的約定;

2.本合同如有未盡事項，甲、乙雙方協(xié)商作出補充規(guī)定。補充規(guī)定與本合同具有同等效力;

3.本合同一式三份，甲、乙雙方各執(zhí)一份，人事處備案一份，三份具有同等法律效力。本合同于甲、乙雙方當事人簽字蓋章之日起生效。

甲方(蓋章)：_________乙方(簽字)：_________

代表人(簽字)：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

民辦學校聘任教師合同

甲方(聘用單位)：_________________

法定代表人：_______________________

乙方(受聘人)：___________________

甲乙雙方本著友好合作精神，根據(jù)國家和本市有關法規(guī)、規(guī)定，按照自愿、平等、協(xié)商一致的原則，簽訂本合同。

第一條 合同期限

1.合同有效期：自_______年_______月_______日至_______年_______月_______日止，合同期滿聘用關系自然終止。

2.聘用合同期滿前一個月，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。

3.本合同期滿后，任何一方認為不再續(xù)訂聘用合同的，應在合同期滿前一個月通知對方。

第二條 乙方的權利

1.按約定取得_______元人民幣/課時的授課報酬;

2. 在本機構工作滿一年后甲方為乙方交社會養(yǎng)老保險70%。

3.要求甲方提供與授課對象相關的背景資料及授課的相關業(yè)務資料。

4.要求甲方提供良好的教學環(huán)境和必須的教學軟件。

第三條 乙方的義務

1.為甲方的授課積極準備教案;按時、認真上課，布置及批改作業(yè);保證每次課時(_______分鐘/節(jié)課)的完整，內容的充實;對學生進行考勤及紀律管理;學期末組織考試并提供每位學生的最終成績。

2.甲方提出的其它合理要求，例如：課后對有關上課內容的詢問的解答等。

3.遵守甲方的各項規(guī)章制度和勞動紀律。

第四條 甲方的權利

1.要求乙方按教學計劃按時完成授課，維護授課時的教學秩序，并提供最終考試成績等。

2.組織學生對授課質量進行評議，并根據(jù)學生的評議對授課內容及人員進行調整。

3.有權根據(jù)自身情況對課時進行調整，對授課內容進行變更，但必須提前通知乙方。

第五條 甲方的義務

1.按時支付授課報酬。

2. 向乙方提供學生的背景資料，講明授課要達到的目的，協(xié)助提供和授課有關的業(yè)務資料。

3.為乙方的教學提供良好的授課環(huán)境和必須的教學軟件。

第六條 本合同的變更、終止和解除

1.本合同依法簽訂后，合同雙方必須全面履行合同規(guī)定的義務，任何一方不得擅自變更合同。

2.確需變更合同的，雙方應協(xié)商一致，并按原簽訂程序變更合同。雙方未達成一致意見的，原合同繼續(xù)有效。

3.經(jīng)雙方當事人協(xié)商一致，本合同可以解除。

4.本合同期滿或者雙方約定的合同終止條件出現(xiàn)時，聘用合同即自行終止。在聘用合同期滿一個月前，經(jīng)雙方協(xié)商同意，可以續(xù)訂聘用合同。

5.有下列情形之一的，甲方可以解除聘用合同，并且不承擔違約責任：

(1)發(fā)生不可抗力，即不能預見、不能避免并不能克服的客觀情況而導致課程不能繼續(xù)安排;

(2)乙方被證明不符合聘用條件的;(如沒有教授資歷或能力)

(3)乙方故意不按時完成授課內容和授課計劃的，

(4)通過組織學生對授課質量進行測評后， 乙方教學不合格的;

(5)乙方被依法追究刑事責任的。

甲方因自身原因變更本合同的，應提前通知乙方，沒有提前通知造成乙方損失的，應當賠償。

6.有下列情形之一的，乙方可以通知甲方解除聘用合同，不承擔違約責任：

(1)甲方未按照聘用合同約定支付工作報酬或者提供工作條件的;

(2)由于身體疾病原因，要求提前終止合同或變更授課時間，并提供相關證明，但應提前_7_天通知甲方;乙方由于本單位工作、會議、出國等安排，導致無法按時上課的或不能完成教學計劃的，需提供相關證明，同時應承擔違約責任。

第七條 其它事項

1.甲乙雙方因實施聘用合同發(fā)生人事爭議，按法律規(guī)定，先申請仲裁，對仲裁裁決不服，可向人民法院提起訴訟。

2.本合同一式叁份，甲方二份，乙方一份，經(jīng)甲、乙雙方簽字后生效。

3.本合同條款如與國家法律、法規(guī)相抵觸時，以國家法律、法規(guī)為準。本合同未盡事宜，經(jīng)雙方協(xié)商后簽訂補充協(xié)議。

篇2

教師職務崗位聘任工作已是高校年度的重要工作之一，教師職務晉升直接涉及教師的切身利益。在教師晉升聘任過程中，學術以外的原因也不斷成為教師職務聘任的重要影響因素。

一、教師職務聘任中的非學術因素

1.教師職務崗位聘任制的行為特征

高校教師職務崗位聘任制是一種人力資源開發(fā)與合理配置相結合的新型用人機制。以往的教師職稱評定是指依照有關教師的申請，由教育行政主管部門或由高校組織教師職務評審委員會對其進行評審，對符合一定學術水平要求的教師授予一定職稱，主要考察教師教學、科研水平和能力，是以學術行為基礎的評價行為。教師職務崗位聘任制遵循公開、平等、競爭、擇優(yōu)的原則，按照國家、地區(qū)規(guī)定的各級教師職務合理結構比例，通過按需設崗、擇優(yōu)聘用、競爭上崗、考核評估、合同管理等程序，通過各級各類崗位聘任程序上崗，不僅要考察教師教學、科研水平和能力，更重要的是崗位需要，是學術行為與行政行為相并行的崗位聘任行為。

目前，高校普遍存在高級崗位結構比例矛盾突出的問題。地方高校教師高級職務占教師定編總數(shù)一般為40-60%，在很多高校的專業(yè)技術崗位中，高級崗位總比例已經(jīng)達到甚至超過上級規(guī)定的比例控制目標，一些傳統(tǒng)學院的優(yōu)勢學科，教師隊伍中高級結構比例普遍偏高，有的已經(jīng)超過規(guī)定比例的10%甚至20%以上，而一些新興學科、基礎學科、文科、藝術、體育等學科的高級結構比例偏低，但現(xiàn)有人員學術能力又相對較低，很難晉升。經(jīng)過全員聘任以后，高級崗位余量很少，新進教師的晉升空間非常有限，高級崗位晉升的競爭日趨激烈，非學術因素將可能發(fā)揮決定性的作用，不可忽視。

2.非學術行為的內容和特點

非學術行為是指在教師職務聘任過程中，影響教師職務晉升的因素，如崗位設置、聘任程序、同行專家的非學術行為、聘任組織成員的徇私行為、行政影響因素、應聘者的非正當競爭等行為。雖然在教師職務聘任制中，學術行為仍然是教師通過聘任晉升高級崗位的主要影響因素，但是非學術行也成為了能夠影響聘任過程和結果的重要因素。當申報者學術水平相差比較明顯時，學術水平的高低基本可以決定晉升人選；當申報者綜合條件和學術水平相差不明顯時，這時候非學術行為或因素將發(fā)揮更大的作用和影響。在實際聘任工作中，常常是申報者綜合條件和水平相當?shù)慕處焻⑴c高級崗位晉升的競爭。非學術行為的作用和影響也引起了各級領導、聘任組織的高度重視。

非學術行為可分行政行為和個人行為。行政行為包括：崗位設置、聘任程序、行政影響等因素；個人行為包括：同行專家的非學術行為、聘任組織成員的徇私行為、應聘者的非正當競爭行為等。主要特點：第一，教師職務崗位聘任的過程是學術行為與非學術行為統(tǒng)一的過程，二者的有機結合共同完成了教師職務崗位聘任工作；第二，非學術行為是教師職務崗位晉升聘任中的重要組成部分，并在聘任過程中發(fā)揮著不可或缺的重要作用；第三，非學術行為和影響貫穿聘任過程的始終，規(guī)范的非學術行為可以保證聘任工作順利完成，取得學校與教師個人共贏的結果，不規(guī)范、不正當?shù)姆菍W術行為可以改變甚至顛覆聘任結果，并可能在教師中產生不良影響甚至惡劣影響。

二、影響教師職務崗位晉升的非學術因素分析

1.崗位設置因素

崗位設置時教師參與崗位聘任的前提，無論按學科、按專業(yè)、按方向設崗都不可能兼顧到所有的利益，因為目前高校確實存在著學科、專業(yè)發(fā)展不平衡的因素，不同學科之間的教師科研水平不均衡的因素，崗位設置不當，就可能產生因人設崗的問題，引起不公平競爭的爭議。

2.聘任工作程序因素

聘任程序是基本保證，程序不規(guī)范、某個工作程序缺失將直接影響聘任結果。如果聘任程序、聘任工作環(huán)節(jié)不能做到公平、公開和公正，那么聘任結果就難以做到公正。

保證改革的成功

3.聘任組織成員的因素

聘任主要工作一般由考核組、院、校兩級聘委會等聘任組織完成?？己私M對應聘人員的思想政治表現(xiàn)、職業(yè)道德、教育教學能力、教學科研業(yè)績分值、業(yè)務水平與工作實績、潛在能力和發(fā)展前景進行考核評價、排序，院、校聘委會則根據(jù)綜合考核結果和崗位需要提出推薦人選。聘任組織成員的學術團隊利益關系、個人認知水平、情感、喜好都是影響考核和推薦結果的重要因素。

4.學術評議的專家因素

盡管同行評審或評議辦法是目前普遍采用的相對科學與公平的辦法，但也受到專家本人所屬學科特長、個人學術水平、參照標準、性格等多方面因素的影響。事實上，專家只能是自己研究領域的“專家”，并不意味著什么都懂，更不是專家萬能。

5.行政決策因素

校、院兩極聘委會和校長辦公會是以行政行為為主導、以崗位需求為任務的聘任行為，盡管學術水平是教師聘任的核心指標，但還要綜合考慮學科、專業(yè)布局、人力資源配置等因素決定最終的聘任結果。就某一崗位而言，學術水平最高的教師不一定適合并聘至到該崗位，行政行為的介入并影響到聘任結果，也成為產生爭議和糾紛的潛在因素。

6.申請人的影響因素

申請者個人可能會為了達到晉升目的，采取學術造假、拉關系、相互攻訐等非正當競爭行為，造成教師之間的沖突，學術群體與教師個體之間的沖突，行政人員權力的介入，造成行政與學術之間的沖突，從而可能產生不公平的聘任結果。

三、發(fā)揮非學術因素積極作用的主要對策

1.堅持公平、公正原則，做到聘任過程、結果公開、透明

高校教師職務聘任制度根本在于學校與教師在平等、自愿的基礎上，以聘任合同為依據(jù)履行崗位職責。目前，在學校校與教師地位存在事實上不對等的情況下，以“平等”的工作理念和工作方式開展聘任工作，是實現(xiàn)公平、公正的有效保證。因此，在制訂教師職務聘任相關的上崗條件、崗位職責、聘期考核、繼聘、解聘等政策文件時，應有廣大教師廣泛而深入的參與，多層次地征集各級教師的意見和建議，結合學校實際，形成切實可行的實施方案，從源頭上體現(xiàn)公平、公正，使整個聘任過程、結果能夠公開和透明。此外，還要不斷完善監(jiān)督和投訴機制，維護聘任工作的公開、公平和公正。

2.做好崗位需求的調研和分析工作，科學規(guī)劃崗位

崗位設置是實行教師職務聘任制的關鍵環(huán)節(jié)。崗位設置要結合學校的教學、科研、人才培養(yǎng)等任務，考慮教師隊伍建設的近期和中長遠發(fā)展目標，圍繞特色、優(yōu)勢學科、專業(yè)，兼顧各學科、專業(yè)的協(xié)調、全面發(fā)展。在廣泛調查研究的基礎上，認真聽取學科、專業(yè)帶頭人、學術骨干和廣大教師的意見，充分發(fā)揮學術委員會的咨詢作用，進行分類設崗，確定學校的崗位總數(shù)及各類崗位數(shù)，以及每個崗位的崗位類型：教學型、教學科研型、科研型崗位和實驗技術型。

在此基礎上，對不同等級、不同類型崗位設定不同的崗位職責，制定不同的聘期和年度考核標準。在學校和應聘教師簽訂的合同中，對教學、科研任務明確提出質和量的要求，并作為檢查考核是否履行崗位職責的依據(jù)。

3.建立同行專家科學評審機制，確立同行評審和學術評議的學術權威性

在學術評審機制上，建立多視角的同行專家學術評審機制，完善三方面學術評議的功能和作用。教師職務聘任程序中一般規(guī)定了三方面的學術評議：基層學術考核，綜合考核申請人的師德、教育教學能力、科研成果水平、社會影響力等因素；校內外同行專家評審，根據(jù)申請人提供的代表性學術成果評價是否達到應聘崗位要求的學術水平；校級大學科同行評議，盡可能地消除專家的個人非學術因素影響

在政策和監(jiān)督機制上加強約束，強化專家評議的地位和作用，采用匿名評審，校外同行專家評審，校內盡可能選擇無學術利益、團體利益、個人利益沖突且作風正派的專家參與聘任工作，建立良性的專家評議的監(jiān)督機制。

4.完善各級聘任組織，規(guī)范聘任工作程序

為保證聘任工作有效開展，應建立和完善校、院兩級聘任組織，各司其責。學術考核組綜合考核、評議應聘人員的道德品質、教學、科研能力、水平和業(yè)績等學術因素，并提出學術推薦意見；校、院兩級聘任委員會負責各級、各類崗位聘任推薦工作；校長辦公會議決定聘任人員。聘任組織成員選拔除了行政職務行為以外，應廣泛征詢所在學院教師的意見，進行民主推薦思想政治素質高、學術造詣深、處事公正的專家擔任，必要的話，也可以要求校外同行專家參加各級聘任組織。各個聘任組織成員要嚴格實行回避制度。

聘任工作要堅持以學術行為為基礎的聘任工作，同時，充分發(fā)揮行政聘任的宏觀調控作用，并嚴格按照規(guī)定的聘任程序開展每個環(huán)節(jié)的工作，保證聘任程序的規(guī)范性。對于特別優(yōu)秀、需要破格選拔的人才，也要按工作程序進行聘任。

5.建設民主監(jiān)督機制，堅強對教師職務聘任全過程的監(jiān)督

要充分發(fā)揮校院兩級工會、教代會民主監(jiān)督作用，設立專門委員會，委派專人參與聘任工作，監(jiān)督行政聘任和決策行為，規(guī)范相關各方的責權利，對教師職務聘任全過程進行監(jiān)督，特別是對聘任工作程序、考核程序以及聘任合同的簽訂程序進行規(guī)范性監(jiān)督。建立爭議調解機制，盡快、盡早化解矛盾和糾紛。倡導教師廣泛積極參與，及時公開各重要階段聘任信息，方便教師、工會、教代會多層面的監(jiān)督，既要保證聘任工作有序進行，也要維護教師的合法權益。

6.宣傳教育工作，遵守學術道德和規(guī)范

高校教師肩負教書育人的重任，自身的學術品德、行為具有重要的示范作用，在教師中怎么強化宣傳遵守學術道德和規(guī)范都不過分。在聘任中不斷出現(xiàn)的學術不端行為，破壞了公平競爭的規(guī)則，也敗壞了學術風氣。要在學校層面上，建立教師自我監(jiān)督、部門學術考核、違反懲罰的約束機制，教育教師自覺遵守學術品德，嚴守學術規(guī)范，吸取國內外學術造假事件的教訓，杜絕學術不端行為，努力形成風清氣正、健康向上的學術氛圍。

參考文獻

[1]范明，劉幸菡.深化教師職務聘任制改革，推進高校師資隊伍建設[J].北京教育（高教版），2012（11）

[2]井曉英.推進高校教師職務聘任制改革探析[J].教育探索，2011（6）

[3]周進.我國高校教師聘任制政策行為過程透視——基于支持聯(lián)盟框架的分析[J].高教探索，2010（5）

[4]劉獻君.中國高校教師聘任制研究[M].科學出版社，2009

篇3

[基金項目] 云南省教育科學“十一五”規(guī)劃課題《聘任制下高校教師評價激勵機制研究》（項目編號：GY100052）階段性成果。

【中圖分類號】 G647.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2014）03-016-1

一、引言

教師任用制度及評價激勵機制改革是我國學校勞動制度的一次重大變革。自上世紀80年代中期開始實行教師資格證書制度以來，我國就一直在踐行教師任用制度改革，具體做法是由傳統(tǒng)的“任命制”向“聘任制”轉變。就實踐情況來看，我國除少數(shù)特定的地區(qū)實行任命制外，絕大多數(shù)地區(qū)的教育單位都實行了聘任制。教師聘任制的實施，在有效提升廣大教師忠于職守、發(fā)奮進取的工作主動性、積極性和創(chuàng)造性的同時，也帶來了相關理論研究的發(fā)展。

二、當前國內外研究現(xiàn)狀

在國內，張維迎從限制學術自由的兩個因素（制度因素和教師自身因素）和大學制度創(chuàng)新急需解決的兩個層面問題（一是大學與政府的關系；二是大學內部制度創(chuàng)新）系統(tǒng)論述了大學教師評價激勵機制改革的基本思路；李猛通過對比北京大學2003年5月制定的教師聘任制度改革方案，提出“真正優(yōu)良的大學制度應該能為本國的學術成長提供有效激勵和支撐”的制度理念。韓水法也在《世上已無》一文中表達了他要建立自治的教學與學術共同體大學的心聲。以上三人均從聘任制改革角度剖析了中國大學問題，闡明了聘任制下大學學術自由“畸形”是現(xiàn)行教師評價激勵機制欠科學、不合理的突出表現(xiàn)。

目前國外教師評價激勵機制的研究理論較國內起步早，成果多，已基本形成一整套評價激勵理論，而且國外研究多從學校實際做法入手，強化了理論的實效性。浙江大學周徐曉忠等就國外高校教師聘任制的五大特點作了全面系統(tǒng)的概括；拉爾夫?布朗和喬丹?庫蘭德記和哈佛教育學院教授理查德?柴特耐都就終身教授制度對學術自由有無影響進行過論證。

上述國內外學者的研究成果，為后續(xù)研究提供了豐實的可供借鑒的寶貴經(jīng)驗。但與此同時我們可以清晰的看到：這些學者均持有一個共同的觀點，即認為當前聘任制流于形式，評價體系不健全，過多強調短期效益，管理工作不到位是我國普遍存在的現(xiàn)象，現(xiàn)階段的教師聘任制還處于過渡期，還不是真正意義上的聘任制，教師聘任制的研究在很多方面還是借鑒國外經(jīng)驗。

三、未來研究方向及思路

總體來講，在實踐層面上，未來研究要從高校發(fā)展角度，提出一系列規(guī)范教師不作為的可行性評價激勵措施，進而為高校健康發(fā)展提供制度保障。就學理層面講，今后的研究要基于聘任制對學術自由的影響為導向，進一步分析教師評價激勵制度的缺陷，形成一整套優(yōu)化教師評價激勵機制的理論和研究成果。提出一系列激發(fā)教師主動性、積極性和創(chuàng)造性的有效理念，為教育主管部門制定教師制度改革政策，推進教師制度改革實踐提供一定理論依據(jù)。

具體來說，鑒于評價激勵機制是一個復雜綜合的教師管理環(huán)節(jié)，它體現(xiàn)于教師錄用和聘任的全過程，所以，今后要重點研究以下內容：

第一，教師任用制度方面，應實現(xiàn)由“統(tǒng)包統(tǒng)配、終身任用”為特點的政府計劃調配向“自主擇業(yè)、聘任上崗”為特征的高校自主任用轉變。在此環(huán)節(jié)，高校應采用嚴格的招聘程序，在關注應聘者的技術技能的同時，更應把其內在特質和發(fā)展?jié)撃茏鳛槿斡玫幕緲藴省?/p>

第二，教師薪酬制度方面，應從計劃經(jīng)濟時期的“供給包干、平均主義”為特征的剛性工資向市場經(jīng)濟時期的“以崗定薪、按勞取酬”為特征的彈性工資轉變。高校教師薪酬制度必須要打破按統(tǒng)一的工資標準發(fā)放工資的傳統(tǒng)模式，建立起以職位工資為基礎，突出能力工資和績效工資的薪酬制度，高校的薪酬應致力于內部公平的實現(xiàn)，宜采用權變的以績效為基礎的薪酬體系，這種變動性的薪酬更具有客觀性，也更能激發(fā)教職員的潛能和工作熱情。

第三，教師社會保障及福利制度方面，應真正實現(xiàn)由“國家發(fā)放”為特征的國家保障向“三者分擔”為特征的社會化運作轉變。

第四，教師晉升評價機制方面，由傳統(tǒng)的“論資排輩”為特征的工齡晉升向“績效本位”為特征的能力晉升轉變?，F(xiàn)行獎懲性教師評價方式的最大缺點就在于在評價過程中淡化了對大多數(shù)合格且普通的教師的激勵，忽略了這些教師具有的內在專業(yè)發(fā)展需求，已無法適應當前和未來的教師的管理要求，所以要建立獎懲性評價和發(fā)展性評價相結合，并以獎懲性評價為主導的教師評價機制。

上述轉變雖然在一定程度上促成了教師人才能進能出、職務能上能下、薪酬能高能低的優(yōu)勝劣汰的開放性市場競爭體系的形成，成為我國公立高校改革的主流方向。但實際運作中仍然存在一定的不足，比方說在任用制度上，學校自主任用易導致領導用人的隨意性，必須輔之以普通教師，尤其是高學歷、高職稱教師的意志約束，以保證用人的公開、公平和公正，為此我們可以借鑒日本的“教授會審議制度”；針對教師晉升評價制度不合理的現(xiàn)實，我們可以在英國的發(fā)展性教師評價制度的基礎上對日本“三結構評價制度”加以整合、完善，使其“中國化”，解決我國高校教師積極性、創(chuàng)造性“制度受阻”問題。

參考文獻：

[1]顏震華，王紹海.教育激勵的理論與實踐[M].長春：吉林大學出版社，1992.

[2]江銘.高校師資管理的理論與方法[M].上海：華東師范大學出版社，1992.

篇4

2020小學教師工作總結范文1一轉眼，一個學年快過去了。在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。

一、思想認識

這一學年，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立以學生為主體，以培養(yǎng)學生主動發(fā)展為中心的教學思想，重視學生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在這學年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)。時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。一學年來，我還積極參加各類政治業(yè)務學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務水平。服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。

二、教學工作

在教學工作方面，整學年的教學任務很重。我爭取多聽課，從中學習別人的長處，領悟其中的教學藝術。每上一節(jié)課，我都做好充分的準備，我的信念是-決不打無準備的仗。在備課過程中認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設計教案。

這學年主要擔任一個班的語文、思想品德、科技、社會的教學及班主任工作。培優(yōu)扶差是這學年教學工作的重頭戲，因為一個班級里面總存在尖子生和后進生。對于后進生，我總是給予特殊的照顧，首先是課堂上多提問，多巡視，多輔導。然后是在課堂上對他們的點滴進步給予大力的表揚，課后多找他們談心、交朋友，使他們懂得老師沒有把他們"看扁"，樹立起他們的信心和激發(fā)他們學習語文的興趣。最后是發(fā)動班上的優(yōu)生自愿當后進生們的輔導老師，令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)非常的踴躍，我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當輔導老師，他們說："老師都那么有信心他們會學好，我們同樣有信心。""我相信在我的輔導下，他一定有很大的進步。"于是，我讓他們組成"一幫一"小組，并給他們開會，提出"老師"必須履行的職責，主要就是檢查"學生"的作業(yè)，輔導"學生"掌握課本的基本知識和技能。給后進生根據(jù)各自的情況定出目標，讓他們雙方都朝著那個目標前進。"老師"們確實是非常盡責，而"學生"時刻有個"老師"在身旁指點，學起來也非常起勁。一段時間下來，學生都有進步，有的進步非?？?。

三、領班工作

在班主任工作方面，我非常重視學生的思想教育工作。通過班會、晨會、思想品德課及結合各科教材對學生進行愛祖國、愛人民、愛集體、愛老動、愛學習等的思想教育。使學生能養(yǎng)成良好的班風、學風。班干部是老師的左右手，所以我把培養(yǎng)得力的班干部作為班主任工作的一項重要內容。我還常給班干部定時開會，了解他們工作的情況，鼓勵他們大膽開展工作。使班干部能在同學中樹立起威信，成為同學學習的榜樣。

四、出勤方面

我在做好各項教育教學工作的同時，還嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。按時上、下班，不遲到，不早退，有事請假。工作積極、主動，任勞任怨。從不斤斤計較，具有強烈的事業(yè)心和高度的責任感。

五、主要成績

在這一學年里，我班學生在校刊上發(fā)表作文10篇，講故事比賽中獲得二等獎，在校運動會中也取得了較好的成績。在上學期期末調研中語文合格率為_%，優(yōu)秀率為_%，本學期期中調研中語文合格率為_%，優(yōu)秀率為_%。

總之，我在工作上發(fā)揚了任勞任怨的精神，做到不計個人得失，以校為家，以教為本;對待同事團結友愛，互相幫助，并能虛心向有經(jīng)驗的老師學習;對待學生則愛護有加，但決不放松嚴格要求。

2020小學教師工作總結范文2在政治思想方面，我堅定不移地擁護黨制定的各項方針政策，學習五中全會會議精神，在行動上與思想上與黨堅持一致。在師德方面虛心向老教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹?shù)慕處燂L范。

在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。同時，認真做好作業(yè)批改和輔導工作。

在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。

在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業(yè)務本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并進取參加各類現(xiàn)代教育技術培訓。教學成績得到了教研組內其他教師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。

當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦?，苏伆藫“晋_拮慍啵宋尥耆??！痹誚窈蟮墓ぷ髦?，我会“多学习、秶D幀⒍嗨伎?、多总结、?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。

2020小學教師工作總結范文3_月份在忙忙碌碌中過去了，回顧一個月的工作，我覺得自己還是蠻有收獲的。思想上我深知身為一名黨員教師，要熱愛擁護黨的領導，熱愛幼兒，樹立服務意識，更新教育觀念，樹立良好的職業(yè)道德形象。工作上做到盡職盡責，無論是領導的安排、家長的囑托、還是孩子的需求，我都以積極負責的心態(tài)，將工作努力做的更好。

每天早晨我總是早早的帶著睡意朦朧的兒子來到學校，打好熱水擺好椅子，再用熱情的微笑迎接每一個孩子入園。午睡時，細心觀察每個孩子的表現(xiàn)，幫他們蓋好被子，個別難以入睡的孩子，我就坐在他身邊看著他，不一會他就能乖乖的睡著。起床后，收拾好床鋪，給不會穿衣服的孩子穿衣服、扣扣子、拉拉鏈、穿鞋子。然后在檢查所有孩子們鞋子是否穿反了。下午看著孩子們快樂的跟著爸爸媽媽離園后，我們就掃地、拖地。等這一切忙完，用一個形容就是“累”。但是我喜歡我的工作，喜歡我們班的孩子!這也許就是我們常說的“痛并快樂著”吧!

在進行班級環(huán)境創(chuàng)設時，我和仲老師利用課余時間甚至周末時間準備材料，還發(fā)動家人幫忙。為了編一個掛網(wǎng)，我和我對象一直編到晚上十二點多，因為我想，要么不干，干就要干好。最終我們的努力得到了大家的贊同。對我們班的每個孩子，我都給予他們母親般的關愛，讓他們在快樂中成長。孩子是家庭的希望，家長把孩子交給我們，我們就要讓家長放心。我班有個叫王浩宇的孩子。剛從許莊轉來，剛來時，與其他孩子格格不入，喝水上廁所都需要別人領著，吃飯也要老師喂。為了讓他盡快適應，我耐心的教給他最基本的常規(guī)，還讓其他小朋友幫助他。哪怕是一點兒進步也及時給予他鼓勵，如發(fā)給他小紅花、在班里表揚他、當著家長的面夸獎他等，同時也要求他的家長積極配合。經(jīng)過一番努力，他已經(jīng)適應了集體生活，各方面都能自理了，每天還會聽到他歡快的笑聲。他奶奶高興的說“老師就是老師，孩子就是聽老師的話!”

幼兒園的許多工作都離不開家長的支持與配合。開學以來，我把家長工作作為工作中的重點，利用家長接送孩子的時間和家長通電話的時間，與家長交流溝通。同時和仲老師配合，共同做好家長工作，取得了家長的認可，為我班的各項工作順利開展打下了基礎。

我還利用課余時間完成了市級“”課題所需的各種材料，并順利通過驗收。同時還積極參加了鎮(zhèn)級教學能手評選活動，取得了較好成績。積極參加園里的各種學習及研討，以提高自己的教育教學水平。

過去的一月，我取得了一點的成績，但還有很多不足和需要學習的地方，在以后的工作中，我會更加努力，積極進取，提高自己的業(yè)務水平，努力使自己成為讓領導放心，家長安心，幼兒開心的教師!

2020小學教師工作總結范文4一學期的工作又將結束，在教學中與學生的親密接觸讓我感受到了些許的欣慰，值得回味的不少，需要深思的還很多，為了使自我在今后的工作中盡量少走彎路，現(xiàn)對自我一學期的教學工作總結如下：

一、嚴抓學生學習習慣

一年級的小學生年齡小，對知識相對陌生，自我約束本事較差，這是一個讓大家感到頗為頭痛而又必須應對并要解決的問題。針對這一點，我決定必須要先從養(yǎng)成學生的良好習慣著手，以自我的熱心、耐心、愛心去教導每一個孩子;遇事不急、不躁，堅持冷靜，針對學生的個性研究采用恰當?shù)姆绞椒椒ā＝?jīng)過一段時間的的努力，學生普遍構成了良好行為習慣和學習習慣。

二、激發(fā)學生學習語文的興趣

俗話說，“興趣是的教師”。最重要的學習莫過于興趣，興趣有了，就會尋找有效的方法。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學為什么老是玩，可成績卻不錯，這是為什么呢?首先，我們強調上課專心聽講，及時對知識進行鞏固，然后還要及時復習。比如說我班的陳乃浩、尹永浩、李富彤等同學。他們不但聰明好學，記憶力強，并且養(yǎng)成了一個良好的學習習慣。所以這幾人的成績一向比較穩(wěn)定。

另外，針對本班學生的特點和實際，本著“扎實打基礎，認真來學習”的原則，除上好語文課以外，我還組織了以下活動：一是堅持早自習引讀生字筆順訓練，培養(yǎng)學生識記生字以及正確書寫的本事。二是天天少量的課外閱讀活動，提高學生拼讀水平，培養(yǎng)學生獨立閱讀的本事，拓展學生的知識面。三是開放式作業(yè)，促進學生觀察、思考習慣的養(yǎng)成，鼓勵學生在生活中學語文。

三、加強期望生轉化工作，縮短學生差距

本班個別學生與其他同學存在著較大的差異，為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結對子形式，課外加強輔導工作，課堂中創(chuàng)設機會，給予鼓勵，養(yǎng)學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。

總之，本學期師生共同努力下，學生有了很大提高。很多學生已養(yǎng)成了良好的學習習慣，理解本事逐漸增強，并積累了那么多語文知識，每個的學生的語文成績都有了不一樣程度的提高，我內心感到十分充實、安慰。我會繼續(xù)努力。

2020小學教師工作總結范文5為了更好地做好今后的工作，總結經(jīng)驗、吸取教訓，我就本年度的工作小結如下：

一、思想工作方面

堅決擁護黨的領導，堅持黨的教育方針。本人一直在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應社會發(fā)展的形勢。通過閱讀大量的道德修養(yǎng)書籍，勇于解剖自己，分析自己，正視自己，提高自身素質。

二、教育工作方面

面對新課改，針對教育教學工作中遇到困難，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學校的同行討教經(jīng)驗。在教學中，認真鉆研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現(xiàn)代教學手段靈活運用于課堂教學中，努力培養(yǎng)學生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。并注重教學經(jīng)驗的積累和論文的撰寫。

三、遵守紀律方面

本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

篇5

中學三級教師聘任期間

我叫...為三都縣xx中學數(shù)學老師,2008年被評定為中學三級教師,聘任期已滿四年,符合申報中學二級教師的條件,以下是我在中教三級職稱聘任期間的.

我于2007年參加貴州省特崗教師考試合格分到三都縣大河中學工作，擔任初中數(shù)學教學及班主任工作,同時擔任團委工作，幾年里工作兢兢業(yè)業(yè),忠于職守,工作出色,盡職盡責。三年的特崗時間滿之后，經(jīng)過我向上級申請于2010年9月順利轉入本縣正式教師。在課堂教學中大膽創(chuàng)新,勇于探索,課堂氣氛活躍,多次承擔科組公開課,嚴格要求學生,積極聽課,虛心求教,并且非常積極到外校聽課,因為事務較多,外出學習,但我盡量做到不缺課,合理安排好時間.平時在教學中比較注重德育滲透和文化的灌輸,比較關注時尚熱點并在學生中引發(fā)討論,教會學生做一個心智健全的人,比較關注自己的學生,盡可能了解他們的思想動態(tài),并及時和他們溝通,動之以情,曉之以理,我的班主任工作做得細致入微,并善于利用學生調動學生的積極性進行自我管理,所帶班級班風良好. ,理論修養(yǎng)也有提高,并在專題教學和資源方面做了大量的工作。在團委工作中，帶動團員同學走進生活，深入實踐，也得到了學校和社會的支持和愛戴。

回首參加工作的5年來,有風有雨有陽光,有汗有淚有歡笑,在這所學校的不斷進步和成長中,我也在進步和成長著,我慶幸置身于一個極利于人成長的工作環(huán)境,并得到很多和同事的幫助與關愛,當然,還有很多工作,我認為我自己可以做得更好,但我沒有把它做到盡善盡美,常嘆自己能力不夠,時間不足,身體欠佳,而且經(jīng)常有一種緊迫感,覺得很多東西要做,還有一種恐懼感,覺得很多工作自己不會做,沒有最好,只有更好,但求更多進步與收獲.

以上是我任三級職稱期間的述職報告,我希望我能順利通過評審,成為一名具二級職稱的教師,我將以此為契機,更加努力更加自信地投入工作,并不斷提高與完善自己,不斷成熟與進步,不斷充電,成為一名出色的教師,杰出的青年,平凡而優(yōu)秀的知識女性. 報告人：。。

篇6

目前，正是我國食品工業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略機遇期，食品工業(yè)正朝著產業(yè)化、規(guī)?；?、現(xiàn)代化的方向發(fā)展，成為國民經(jīng)濟的一大朝陽產業(yè)。在新的形勢下人才需求崗位發(fā)生了變化，應用型人才出現(xiàn)較大缺口，特別是從事食品加工的專業(yè)技術人員，不但需要掌握相應的現(xiàn)論，更需要具備較強的實踐本領，具有創(chuàng)新能力。據(jù)統(tǒng)計在全國食品加工企業(yè)中，大中專畢業(yè)生只占1.5%左右，大部分都是學歷較低、非食品專業(yè)的操作人員，雖然他們具有一定的操作經(jīng)驗，但是缺乏對食品相關理論和技能的系統(tǒng)學習。因此，食品專業(yè)人才繼續(xù)教育發(fā)展的空間較大。

一、我國食品專業(yè)技術人才繼續(xù)教育的現(xiàn)狀

首先，由于歷史原因，從事食品專業(yè)的工作人員對自己從事的工作缺乏足夠的信心，感覺低人一等，得到的社會尊重和待遇較少，很多人不愿意從事這個行業(yè)，更不舍得投入經(jīng)費來參加繼續(xù)教育和培訓。其次，繼續(xù)教育的知識體系沒有更新，教育內容、教學方式方法缺乏創(chuàng)新，教學手段落后，課程設計與實際脫離，理論知識不能應用于實踐中，不能有效地將我國新頒布的《食品安全法》《食品添加劑法》在生產中作為指導。最后，我國的繼續(xù)教育缺乏法律保障，管理體制和運行機制不健全，繼續(xù)教育基地的軟、硬件條件欠缺，保障機制不完備，制約了繼續(xù)教育的發(fā)展。

二、我國食品專業(yè)技術人才繼續(xù)教育的途徑

（一）加強對繼續(xù)教育的理解和認識

繼續(xù)教育是一個長期而復雜的過程，不像工業(yè)生產那樣立竿見影，它的效益呈現(xiàn)往往較為緩慢，是隱性的，需要一定的時間，應該引起領導者和接受繼續(xù)教育者的重視。首先，從思想上要加強對繼續(xù)教育的理解，提高對繼續(xù)教育的認識，從內心喜愛繼續(xù)教育，愿意提升自己的能力和水平；其次，樹立質量至上的繼續(xù)教育理念，加強對繼續(xù)教育實施的領導、學習、監(jiān)督、管理和評估；最后提高責任意識，從認識層面上入手，使繼續(xù)教育具有使命感，把它作為一項任務來完成。

（二）繼續(xù)教育的保障體系建設

繼續(xù)教育不是個人的教育，而是國家的、社會的一項長遠教育計劃，是提高整個食品專業(yè)技術人才能力水平的宏偉工程。因此，在推進繼續(xù)教育工作不斷發(fā)展的過程中，一定要保證國家在繼續(xù)教育過程中的有效介入，因為國家是繼續(xù)教育的主導者，是行業(yè)的指揮棒，是公共管理范疇的主要責任者，有責任為受教育者提供必要的條件和繼續(xù)教育最優(yōu)質的資源，包括繼續(xù)教育發(fā)展的法律環(huán)境、人文環(huán)境、社會環(huán)境等。同時個人是繼續(xù)教育的最終受益者，有義務去完成繼續(xù)教育所規(guī)定的全部內容。

（三）制定繼續(xù)教育的整體規(guī)劃及措施

我國對專業(yè)技術人才的繼續(xù)教育重視程度雖然加大了，但是缺乏全面統(tǒng)一的規(guī)劃，沒有一個長期發(fā)展的遠景目標，沒有根據(jù)食品專業(yè)技術人才的現(xiàn)況制定具體的措施。因此，我國應成立專門的食品專業(yè)技術人才繼續(xù)教育主管機構，行使繼續(xù)教育的職能，借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，制定繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，要求制定的規(guī)劃和措施具有一定的操作性和靈活性，便于實施，引領繼續(xù)教育向前發(fā)展。

（四）繼續(xù)教育經(jīng)費保障要充分

提高食品專業(yè)技術人才繼續(xù)教育的質量，經(jīng)費投入至關重要，它關系到繼續(xù)教育的成敗。目前，我國食品專業(yè)技術人才繼續(xù)教育費用主要是由個人承擔，國家承擔了小部分，經(jīng)濟效益好的企業(yè)能夠承擔一些，因此要想提高食品專業(yè)技術人才繼續(xù)教育的水平，建議國家應改變現(xiàn)有繼續(xù)教育經(jīng)費保障模式，變?yōu)閲液暧^調控，提供場所、師資、研究所需費用，企業(yè)為個人承擔繼續(xù)教育期間所發(fā)生的費用，個人提供足夠的繼續(xù)教育時間。這樣一來解除了食品專業(yè)技術人員的后顧之憂，提高了繼續(xù)教育的質量和效益。

（五）完善繼續(xù)教育法律法規(guī)，提供法律依據(jù)

構建繼續(xù)教育法制化的道路是保證食品專業(yè)技術人員合法權益的有效途徑。為確保繼續(xù)教育的質量，政府應當成為市場的監(jiān)督管理機構，建立從事終身學習咨詢、管理、評估、認證的組織，建立和完善科學的評估方法和體系，加強多渠道評估和監(jiān)控，嚴格監(jiān)督提供培訓服務的教育機構的行為，做到有法可依，有章可循，保障所提供的教育服務的質量。

（六）構建多元化教育模式，提供優(yōu)質服務

我國繼續(xù)教育培訓基地普遍存在“口號大，架子空”內容雷同、簡單、培訓時間長等問題。要想提高人才的綜合素質，必須構建多元化的繼續(xù)教育新模式。應在政府的調控指導下根據(jù)受教育者的觀念、教育水平、年齡結構、知識結構等合理安排，按照需求綜合分析，確定培訓目標和培訓內容，確保培訓內容真正能為繼續(xù)教育者解決生產實踐中遇到的問題，要求培訓內容具有信息量大、快、內容新穎、針對性強等特點。

（七）開展“校企合作”型繼續(xù)教育模式

企業(yè)在現(xiàn)有生產條件的基礎上，為進一步提高企業(yè)員工的實踐操作能力，積極與國內高校深入交流，不斷加強“產學研”基地建設，依托高校的師資、實驗設備、科研能力為企業(yè)員工實施繼續(xù)教育，根據(jù)企業(yè)需求有針對性地開展“訂單式的培養(yǎng)”、批量培訓，培訓成本低，效果明顯，這樣一來，企業(yè)和學校都可以獲得收益，企業(yè)員工得到了理論知識的培訓，提高了技能，高校教師從課堂走到了企業(yè)，了解了企業(yè)的生產情況，真正掌握企業(yè)生產所需，有效和社會進行接軌。

（八）開展網(wǎng)絡化繼續(xù)教育模式

繼續(xù)教育者往往都有自己的工作，是邊工作邊參加繼續(xù)教育，工作和學習兩不誤。在教育信息科技高速發(fā)展的今天，將課程或培訓內容搬到網(wǎng)絡上，搭建一個開放的教學平臺，放上豐富、生動、多樣化、前沿的內容，參訓人員根據(jù)個人需要下載資料學習，這樣就突破了時空限制，沖破了傳統(tǒng)課堂班級授課的單一教學模式，被教育者還可以通過BBS、視頻會議、個人博客、電子郵件等方式進行交流。網(wǎng)絡化教育激發(fā)了學習者的學習興趣，學習的主動性、積極性顯著增加，較好地解決了供需矛盾，是一種理想的繼續(xù)教育模式。

（九）“星火”繼續(xù)教育模式

這種教育模式主要針對的是經(jīng)濟落后欠發(fā)達的地區(qū)或效益不佳的企業(yè)，他們沒有更多的經(jīng)歷去從事或開展繼續(xù)教育活動，針對這種情況，受教育地區(qū)或企業(yè)可以選出少量學術帶頭人先行參加繼續(xù)教育的培訓，可以把外面先進的經(jīng)驗、理念、知識、技能帶回來，在企業(yè)中進行示范、講解，傳授給當?shù)氐膶I(yè)技術骨干，再由專業(yè)技術骨干傳授給一般專業(yè)技術人員和其他企業(yè)的人員，使培訓工作就像滾雪球一樣層層擴大，最后形成“星火燎原”。

三、結語

食品專業(yè)技術人才在我國食品工業(yè)進程中起著十分重要的作用，他們的成長，離不開繼續(xù)教育，只有大力發(fā)展繼續(xù)教育，提高食品專業(yè)技術人才的能力和水平，才能保證我國食品工業(yè)生產穩(wěn)定增長，效益規(guī)模繼續(xù)擴大，產品結構進一步優(yōu)化，為食品工業(yè)發(fā)展提供更好的基礎保障和市場空間。

參考文獻

[1]李仰光.非學歷教育培訓基地存在的問題及發(fā)展策略[J].科教導刊,2016(3).

[2]郭振林.淺談加強會計人員繼續(xù)教育的必要性與建議[J].中國商論,2016(7).

[3]魏慧蕓.繼續(xù)醫(yī)學教育促進醫(yī)院科研發(fā)展[J].河南醫(yī)學研究,2016(4).

[4]張青,李寶艷.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下新生代農民工繼續(xù)教育研究[J].河南醫(yī)學研究,2016(4).

[5]高永欣,富校軼.醫(yī)學院校食品專業(yè)技能型人才培養(yǎng)分析[J].中國市場,2015(5).

[6]孫慧敏,路懷金.農業(yè)類高校食品專業(yè)人才培養(yǎng)方式現(xiàn)狀及對策研究[J].濰坊工程職業(yè)學院學報,2015(6).

[7]譚成華.淺析我國食品安全管理中的民間組織參與[J].才智,2015(34).

[8]羅婷.淺談高校成人教育質量保障體系的構建[J].科技資訊,2015(34).

篇7

一、選聘崗位及人數(shù)

本次選聘高級教師(副高級)及以上層次專業(yè)技術人員11名，均為職員編制。具體崗位和崗位條件詳見《龍崗區(qū)教育局下屬事業(yè)單位2018年1月選聘高級教師(副高級)及以上層次專業(yè)技術人員崗位表》(見附件1，以下簡稱《崗位表》)。

二、選聘條件

(一)基本條件

1.具有中華人民共和國國籍;

2.遵守我國憲法和法律;

3.具有良好的品行和職業(yè)道德;

4.具備崗位所需的專業(yè)和技能條件;

5.具備適應崗位要求的身體條件;

6.符合本公告及《崗位表》所規(guī)定的資格條件。

(二)其他條件

1.具備高級教師(副高級)及以上專業(yè)技術資格，且在聘高級教師(副高級)及以上專業(yè)技術崗位不少于2年;

2.具有崗位相應教師資格證;

3.年齡在45周歲以下(即1972年1月1日之后出生)。已超過45周歲，但未超過法定退休年齡的中小學臨聘教師，可按其在我市公辦中小學的實際從教時間予以抵減，抵減后不超過45周歲的，視同符合年齡條件。其中，具備正高級教師專業(yè)技術資格的，年齡可在50周歲以下(即1967年1月1日之后出生)，已超過50周歲的，年齡抵減方法同上。

4.目前仍在中小學校教學崗位。

三、有關要求

(一)選聘范圍

符合本公告及報考崗位所要求條件的人員均可報考。

(二)有下列情況之一者，不予接收報考：

1.受過黨紀、政紀處分以及正在接受有關部門審查尚未做出結論的人員;

2. 參加我市機關事業(yè)單位招聘被認定有考試作弊行為在限制報考期限內的人員;

3.未經(jīng)現(xiàn)工作單位同意的我市事業(yè)單位常設崗位工作人員;

4.法律法規(guī)規(guī)定的其他情形。

四、選聘程序

本次選聘程序為：報名、資格初審、面試、體檢、考察、公示、聘用。

(一)報名

1.報名方式及時間、地點

(1)方式：采取現(xiàn)場報名的方式，報考人員網(wǎng)上下載報名表(見附件2)并按要求填寫后到現(xiàn)場報名。每人限報考1個崗位。

(2)時間： 2018年1月26日(上午9：00-12：00，下午14：00-18：00)。

(3)地點：深圳市龍崗區(qū)教育局416會議室。

2.報名注意事項

(1)嚴格按照崗位要求報名，報考人員須符合崗位規(guī)定的具體條件，個人條件與報考崗位要求不符的，不予報考;

(2)報考人員所留的聯(lián)系電話應準確無誤，確保能夠及時聯(lián)系。

(二)資格初審

報考人員在報名的同時進行資格初審，報考人員須本人親自到場。報考人員須提交如下資料：

1.《龍崗區(qū)教育局下屬事業(yè)單位2018年1月選聘高級教師(副高級)及以上層次專業(yè)技術人員報名表》(原件，見附件2);

2.身份證和戶籍本(驗原件留復印件);

3.學歷、學位證書(驗原件留復印件);

4.深圳市機關事業(yè)單位擬聘擬調人員計劃生育情況個人承諾書(附件3，其中已育或已孕人員辦理聘用備案手續(xù)時需提供深圳市計劃生育證明，否則取消聘用資格);

5.教師資格證書(驗原件留復印件);

6.高級教師(副高級)及以上專業(yè)技術資格證及對應的專業(yè)技術資格申報(評審)表(驗原件留復印件，此表在資格初審時可暫不提供，但必須書面保證，最遲在辦理聘用備案手續(xù)時提供，否則取消聘用資格);

7.在聘高級教師(副高級)及以上專業(yè)技術崗位證明材料，如崗位聘書、崗位聘任證明或崗位聘任期的工資核準表等(驗原件留復印件);

8.深圳市公辦學校臨聘教師任教學段學科證明(原件, 附件4，實際年齡超過45歲需按從教年限抵減者提供);

9.工作經(jīng)歷證明以及該工作時間段的社會保險繳納記錄或工作合同、工資單、人事部門開具的在崗證明等(社會保險繳納記錄或工作合同、工資單、人事部門開具的在崗證明在資格初審時可暫不提供，但必須書面保證，最遲在辦理聘用備案手續(xù)時提供，否則取消聘用資格);

10.證明應聘人符合崗位規(guī)定條件的其他材料。

應聘人所提供的資格初審材料必須齊全且保證真實(如因故不能現(xiàn)場提交上述材料的，需提交相應的證明材料并承諾辦理聘用手續(xù)前補齊材料)。材料不齊或弄虛作假，取消報考或聘用資格。另外，資格初審只是對應聘人提供材料的初步審查，最終以區(qū)人力資源部門辦理聘用備案手續(xù)時的審查結果為準。

(三)確定面試人員

根據(jù)應聘人提供的資料和資格初審結果，由區(qū)教育局在龍崗政府在線網(wǎng)站上公布面試人員名單，并發(fā)放面試通知書(發(fā)放時間另行通知)。

(四)面試

1.面試時間及地點：見《面試通知書》。

2.面試形式：

面試由龍崗區(qū)教育局組織實施，采取模擬講課的形式。

考生憑《面試通知書》原件及身份證原件(二者缺一不可)參加面試。

3.面試分值及確定體檢人選

面試成績合格線為60分，60分以上人員依據(jù)面試成績從高分到低分的順序，以1：1比例確定體檢人選。

(五)體檢

取得體檢資格的人員需攜帶本人身份證及近期一寸正面免冠彩色相片1張，按時參加體檢。不按時參加體檢者，視為自動放棄。

體檢時間及體檢醫(yī)院另行通知。

體檢標準參照廣東省關于教師的規(guī)定執(zhí)行。

(六)考察

體檢合格的考生，事業(yè)單位或其主管部門應在《體檢結果公告》之日起30天內完成考察并確定擬聘人員，考察包括資格復審和考核。

事業(yè)單位或其主管部門應安排資格初審之外的工作人員進行資格復審，經(jīng)復審不符合報考條件的取消聘用資格，

考核內容為擬聘對象的德、能、勤、績、廉以及適應所報考崗位的相關情況。

經(jīng)考察不合格的，由用人單位按程序取消聘用資格。

(七)審定聘用資格并公示

對考察合格的擬聘人員，由事業(yè)單位或其主管部門將有關材料報龍崗區(qū)人力資源局審定。對經(jīng)審定符合聘用條件的擬聘人選，由區(qū)教育局在龍崗政府在線網(wǎng)站公示;對不符合聘用條件的擬聘人選，取消其聘用資格。

(八)辦理聘用備案手續(xù)

擬聘人員經(jīng)公示，沒有投訴、經(jīng)查投訴不實或投訴屬實但不影響聘用，且不違反國家及省、市事業(yè)單位招聘有關文件關于聘用、回避等相關規(guī)定的，由龍崗區(qū)教育局在公示結束后向龍崗區(qū)人力資源局申報辦理聘用備案手續(xù)。自本公告之日起算1年內無正當理由或雖有正當理由但未經(jīng)龍崗區(qū)人力資源局批準，未向龍崗區(qū)人力資源局申報辦理聘用手續(xù)的，視為自動放棄聘用資格。

被投訴不符合聘用條件并查有實據(jù)的，不予聘用;對投訴一時難以查實的，暫緩聘用，待查實并做出結論后再決定是否聘用。

擬聘人員應當在接到報到通知后15個工作日或調動通知確定的時間內到用人單位報到，無正當理或雖有正當理由并經(jīng)用人單位批準同意未能按期報到的視為放棄聘用資格。聘用人員自報到之日起與用人單位建立聘用關系。

五、其他事項

(一)經(jīng)選聘進入我區(qū)事業(yè)單位常設崗位的工作人員，在龍崗區(qū)最低服務年限為5年(含試用期)，其中在所聘事業(yè)單位最低服務年限為3年(含試用期)。

(二)本次面向高級教師(副高級)及以上層次專業(yè)技術人員的選聘崗位均為專業(yè)技術類13級崗位，擬聘人員在辦理聘用手續(xù)時須嚴格按照本公告及崗位表規(guī)定的級別進行崗位聘用。

(三)招聘相關資格、工作經(jīng)歷等時間的計算，均截至2018年1月22日(選聘條件另有要求的從其要求)。崗位要求取得相關證書的，必須在2018年1月22日之前通過考試、認定或評審，且必須在資格初審時提供崗位要求的證書(只是通過考試、認定或評審但至資格初審時尚未取得證書的，視為不符合要求，崗位另有要求的從其要求)，且所取得的證書類別必須與崗位要求相一致(例如崗位要求取得教師資格證的，高中教師崗位必須提供高級中學以上教師資格證，小學教師資格證則為不符合條件)。中小學及幼兒園教師現(xiàn)專業(yè)技術職務與原專業(yè)技術職務關系請見《中小學及幼兒園教師專業(yè)技術職務對照表》(附件5)。

(四)招聘查詢網(wǎng)址及報考咨詢電話如下：

1.龍崗政府在線：lg.gov.cn/。

2.咨詢電話(工作日9：00-12:00，14:00-18:00)：

龍崗區(qū)教育局：0755-89551913。

點擊下載>>>

1.2018年1月龍崗區(qū)教育局下屬事業(yè)單位選聘高級教師（副高級）及以上層次專業(yè)技術人員崗位表

2.2018年1月龍崗區(qū)教育局下屬事業(yè)單位選聘高級教師（副高級）及以上層次專業(yè)技術人員報名表

3.深圳市機關事業(yè)單位擬聘擬調人員計劃生育情況個人承諾書

4.深圳市公辦學校臨聘教師任教學段學科證明

5.中小學及幼兒園教師專業(yè)技術職務對照表

篇8

由于家境貧寒，又是借讀生，周臻在學校吃的，穿的，用的都不如別人，經(jīng)常被同學嘲笑為“鄉(xiāng)巴佬“。那時，他很孤獨，幸運的是與同班同學劉軍成了好朋友。劉軍也來自，農村，父母在外打工，一家人住在城郊的“窩棚”里。劉軍在學校同樣被人瞧不起，所以周臻和他如影相隨。

讀初三時，‘他和別班的同學打籃球發(fā)生了碰撞，對方非但沒道歉，還囂張地說：“撞你怎么了?你一個鄉(xiāng)巴佬還想到城里來撒野……”周臻難忍屈辱，一拳頭把人家打得鼻出血，結果受到處分。一天晚上，劉軍陪他出去散步，他痛苦地說：。為什么咱倆偏偏就是窮人家的孩子啊!”

劉軍與周臻惺惺相惜，發(fā)誓要考大學改變貧窮的命運。但周臻是個情緒化的人，讀高一時，他迷上了唱歌，晚上經(jīng)常悄悄去卡拉OK。一次，他拉劉軍去，劉軍不肯，說：”你難道忘掉了我們當初的夢想?”他回答道：“怎會呢?唱歌同樣可以考大學，我的夢想就是當歌手，‘做一個音樂家!”

因為愛好和志向不同，上高二后，周臻讀了文科，而劉軍進了理科班。但他們依然會經(jīng)常打打籃球，談談心。2001年底，劉軍生日Party時，周臻唱了一首當時最流行的《雙截棍》，同學們都贊嘆他是個音樂天才，說他會成為第二個“周杰倫”。2002年9月，周臻考上了廣州某大學藝術學院音樂系，而劉軍也進了該校機械與電氣工程學院就讀。

上大學后，周臻更加感到了“貧富懸殊”帶來的壓力。藝術學院的學生大都擁有手機，電腦，他卻時時為學費和伙食費發(fā)愁。生活上的困難還可以克服，但各種樂器，去音樂棚錄歌，這都需要錢。

周臻跟父母要500元錢，想買把吉他，可父親十分惱怒：”你每年的學費都是我們辛辛苦苦掙來的，哪有閑錢供你買這些不務正業(yè)的東西?!”當初，周臻選擇音樂專業(yè)時，父母和舅舅都反對，勸他要“務實”，但他固執(zhí)堅持。

回廣州后，周臻很郁悶。一次，碰到劉軍，不禁說出了心中的苦楚，劉軍也唉聲嘆氣地說：“其實我也一樣，我們汽車專業(yè)，他們家里都有汽車，研究、設計、維修起來，比我方便多了，我們這些窮學生，連開車都不會!”

為了買樂器，錄唱片，周臻開始打零工，他發(fā)過傳單，擺過地攤、做過推銷員，可無論怎樣努力，都無法趕上那些富學生的步伐。2004年夏，廣東衛(wèi)視組織了一次大型歌唱選秀比賽，周臻被同學和老師寄予了很大希望，參賽時他的歌聲和唱技都不錯，但現(xiàn)場評委認為他形象不夠陽光，缺乏舞臺魅力，結果被淘汰出局。下臺后，一個與周臻同樣模仿周杰倫、打扮時尚酷炫的廣州男生，不屑地嘲笑他說：”你穿的是地攤貨，酸兒吧唧，還想跟我PK?”

周臻欲哭無淚，這件事讓他深刻明白了，要想搞音樂，進娛樂圈，必須要有錢!

2005年重陽節(jié)那晚，周臻和劉軍去了白云山登高，感慨道：“我突然懷疑自己走錯路了，這樣下去我很難就業(yè)啊!”劉軍安慰他：”其實任何專業(yè)都一樣，現(xiàn)在的大學生太多了?！敝苷閰s說：。不可能一樣，這個世界是極不公平的!為什么那些富家子弟可以天天開著車在學校里晃來晃去，憑啥我們就頓頓吃咸菜饅頭?”

2006年，周臻大學畢業(yè)后，和劉軍一起租住在廣州大道西側的楊箕村。這里的房子低矮破舊，小巷密集雜亂，衛(wèi)生條件簡陋，住的全是蟻族、打工者、小攤販……第一個月，周臻的手機就被小偷在深夜從窗戶鉤走了。一天晚上，心情失落的他和劉軍出去散步，來到廣州大道東側的珠江新城，高樓林立、富麗堂皇。周臻連連唏噓：”僅一街之隔，就完全是兩個世界!”

漸漸地，劉軍發(fā)現(xiàn)周臻是個受不了打擊的人，一遇到挫折就喜歡抱怨。不久，劉軍進了天河區(qū)一家汽修廠打工，離開時他請周臻吃了頓飯，并勸道：”兄弟，咱們還是現(xiàn)實點吧?！绷牡叫撵`深處，周臻不禁眼睛通紅，跟劉軍握手相約：“好，咱們一起努力，好好干，一定要出人頭地!”

此后，周臻也的確”腳踏實地”多了，他先去街頭做了一個多月”流浪歌手”，后來白天在一家茶餐廳打工，晚上就去環(huán)市東路的幾個酒吧免費獻唱，每天只睡四五個小時，一心想實現(xiàn)他的音樂夢?？墒牵垓v了大半年，他不但沒有“紅”起來，而且依然身無分文……

周臻回鄉(xiāng)過年，父母罵道：“你就不能找份工作安心掙錢嗎?家里供你上大學借的債務都沒還清啊!”舅舅也指責他：”你都二十好幾的人了，怎還做著十六七歲的明星夢呢?窮人的孩子就應該早當家!”

回到廣州后，周臻得知劉軍在汽修廠干得不錯了，月薪有3000多元，便痛定思痛地重新找工作。2007年夏，周臻在網(wǎng)上看到廣東清遠市職業(yè)技術學校正在招聘教師，便報名參加了考試，沒想到一路通過。這年9月，他便去了該校擔任音樂教師，周臻很高興，畢竟去工作的地方是一所國家級重點中等職業(yè)學校。

到清遠任教后，周臻改變了許多，不僅工作認真負責，而且人也變活潑了。由于他多才多藝，很快兼任了學校的宣教工作，并成為《清遠日報》，市廣播電視臺等文藝團體的通訊員，在報刊上發(fā)表了不少教學新聞與論文，他組織的文藝匯演、創(chuàng)業(yè)之星報告會等還獲得了獎項。奮斗了一年多后，周臻在學校里算是“出名”了。但是清遠畢竟只是個山區(qū)地級市，待遇有限，他的月薪僅2000多；他又沒資歷，學校里的評職稱、搞教研等“好事”都與他無緣：新鮮勁過后，他發(fā)覺自己就像一個“雜工”，付出最多，收獲卻最少：他還是個“外來工”，沒住房，沒家庭，連女朋友都沒有。

就在這時，周臻突然得知劉軍竟然在清遠碧桂園買房了。當時，他難以置信地問劉軍：“你小子咋這么快就發(fā)達了?”原來，劉軍在私人汽修廠干了一年半后，就跳槽到廣州花都區(qū)一家大型汽車服務公司做技術員，月薪有5000元，不久又談了一個清遠籍的汽車銷售員女朋友，兩人感情融洽，同心協(xié)力，便于2008年底在清遠碧桂園買了套房子。劉軍激勵周臻說：。其實我也沒錢，不然我就在廣州買了!這套90平方米的房子才30多萬，首期六七萬元就夠了，房價僅是廣州的四分之一，你也想辦法搞一套吧，今后我們做鄰居多好……”

讓周臻更加刮目相看的是，2009年1月，他到廣州參加同學會時，發(fā)現(xiàn)好多大學同學都比自己混得好，有的在外企，月薪上萬，有的進了政府機關，福利豐厚，還有的當老板，買房買車了，而他卻孤苦伶仃，可憐的工資還不如別人一個月的養(yǎng)車費。

周臻有些心急了，他又開始浮躁起來。

他回了一趟樂昌老家，父母為他的終身大事著急，嘮叨個不停，他指著家里的破舊房子說：“就這屋，你們叫我怎么結婚啊7現(xiàn)在城里的女孩哪個要求不高？一套房子是最起碼的條件!你們別再以為我考上了大學就是有出息，這是農村的老觀念了，如今大學生在城里啥都不是!”

鄉(xiāng)下呆不住，周臻只好回到了樂昌。_天，他在網(wǎng)吧里玩游戲時，剛好遇到初中同學楊曉輝，兩人寒暄一番后，興沖沖地去玩了一下午，不料贏了幾百元錢，他們便又情緒高漲地去歌舞廳happy到深夜。那些天，周臻感覺楊曉輝是個不錯的哥們，雖然文化不高，但很講義氣。

那個暑假，借居在舅舅黃國良家的周臻還突然發(fā)現(xiàn)，幾年下來，舅舅家更加富裕了，不僅在樂昌有房子有小車，而且在清遠還有套房子。聽說舅舅在清遠的房子一直空著，周臻就建議把房子出租，他剛好在清遠工作，可以幫忙打理。黃國良本沒有出租的意愿，但覺得外甥說得也有理，就把鑰匙交給了周臻。

但周臻在房子里住了幾晚后，并沒有租出去，而是。喜歡”上了這里的環(huán)境。自幼周臻就聽說，以前母親為了幫舅舅跳出農門，付出了很多，后來舅舅在城里生活越來越好，他覺得舅舅幫助自己是應該。于是，他打電話告訴舅舅，說他想住那套房子，租金照付。黃國良有些生氣，覺得他未成家，工資又不高，沒必要住那么大的房子，可外甥堅持要租，他也不好拒絕。

篇9

高職院校要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為職業(yè)教育的根本任務。應明確高職院校的德育工作開展的方向，從而使高職院校更增強德育憂患意識，確立"以德治校、立德樹人"的工作思路。通過教學手段促進和加強高職院校德育工作，探索德育工作的新方法，進一步落實"育人為本，德育為先"的辦學思想，搞好高職院校的德育工作。

二、“立德樹人” 的含義

立德樹人的語境宏闊、語意深遠。如何理解“立德樹人”的含義？立德，就是堅持德育為先，通過正面教育來引導人、感化人、激勵人；樹人，就是堅持以人為本，通過合適的教育來塑造人、改變人、發(fā)展人。

立德樹人，要求我們充分認識社會主義核心價值體系對于學校思政和德育工作的重要意義和價值。學校的思政和德育工作是社會主義核心價值體系建設中不可分割的一部分。要做好這一工作，最為核心的是在學校培養(yǎng)“德才兼?zhèn)?，以德為先”的高水平的師資和管理隊伍。形成以德修身、以德服眾、以德領才、以德潤才、德才兼?zhèn)涞挠萌藢颉！边@為我們學校的師資建設明確了標準。學校應要堅持這一思想并貫徹落實到教育教學各個環(huán)節(jié)，用“德”字來培養(yǎng)教師和學生，依“德”字來評價教師和學生，憑“德”字來任用教師和學生干部，以“德”字來監(jiān)督教師和學生。要圍繞“勤學、修德、明辨、篤實”的要求，從落細、落小、落實入手，形成課堂教學、校園文化和社會實踐多位一體的育人平臺，促進青少年學生學會勞動、學會勤儉，學會感恩、學會助人，學會謙讓、學會寬容，學會自省、學會自律。

三、研究“立德樹人”的基礎

1.幫助學生學會做人

目前，企業(yè)在招聘學生時，最看重的除了學生的專業(yè)和技能外，主要是考慮學生的品德。他們認為，技能可以在工作中不斷學習和提高，但品德不好，就沒有培養(yǎng)的價值。因此，教師幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀；養(yǎng)成自尊自強、積極進取、誠實守信、寬厚善良、為人正直、助人為樂、孝親敬長、勤勞節(jié)儉、富有責任感的優(yōu)良品德。

2.要幫助學生學會學習

授人以魚，不如授人以漁。學會學習就是要掌握學習系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和應用操作的技能的科學方法和技巧；選擇并建立適合自己及職業(yè)的知識結構；懂得如何進行高效的時間管理和目標管理；樹立終生學習的意識等。

3.要幫助學生學會做事

這是對每個職業(yè)人最基本的職業(yè)素質要求，這其中包括做事要有思路、方法、競爭力，創(chuàng)造性思維訓練等。同時，隨著社會的不斷發(fā)展，社會分工的不同，越來越多的工作需要大家的集體智慧，所以還應當注重培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通交流能力。

4.要幫助學生學會擇業(yè)與求職

以培養(yǎng)職業(yè)素質和職業(yè)能力為重點，確定職業(yè)方向，制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實現(xiàn)由大學到社會的過渡。同時培養(yǎng)學生基本的專業(yè)知識，熟練的掌握所學知識。同時要學會多方位擇業(yè)。

四、研究“立德樹人”的意義

篇10

一、應聘條件：

1、熱愛教育事業(yè)，身心健康，品行端正，責任心強，樂于奉獻，具有較強的集體意識和團隊合作精神;

2、具有全日制本科學歷，相關專業(yè)畢業(yè)且從事中學教育工作三年及以上，或研究生畢業(yè)從事中學教育工作一年及以上，年齡不超過32歲。

3、課堂教學競賽獲市、縣(區(qū))教育教學獎勵等。

4、有中學教師資格證書，普通話等級為二級乙等及以上。

二、報名方式：

1、符合報名條件的應聘者須提供個人身份證、學歷學位證、教師資格證、普通話證、教育教學獲獎證及相應支撐材料復印件一份，并如實填寫附件報名表。

2、報名方式：發(fā)電子郵件[email protected]或當面遞交材料。

3、報名及材料接收截止時間：2018年4月30日。

4、面試及試講時間另行通知。

5、報名表下載見附頁。

三、聯(lián)系方式：

陳老師027-67885135 18971597151

報名地點：中國地質大學(武漢)附屬學?？萍紭?05室

補充說明：到校乘車路線：59、72、340、401、709、625路公汽，在中國地質大學站下車，進東校區(qū)后朝東行，附屬學校在東區(qū)超市東邊100米附近。

點擊下載>>>

中國地質大學（武漢）附屬學校代課教師招聘報名表