導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇小學(xué)家長評語，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、這學(xué)期課外書讀的還是比較多的，這在閱讀方面進(jìn)步大。學(xué)習(xí)上也能自覺點(diǎn)了。知道自己每天該做什么，較以前比之，也有進(jìn)步。希望下學(xué)期，新的學(xué)年有一個(gè)新的開始。嚴(yán)格按照自己制定的計(jì)劃表。特別是語文會有錯(cuò)別字方面，能夠有個(gè)長足的進(jìn)步。課外閱讀能廣泛點(diǎn)，別老捧著歷史看。最后一點(diǎn)，希望孩子別任性、性子別急躁，聽媽媽把話說完先。

3、**能親身體驗(yàn)洗碗的艱辛，并能聯(lián)想到奶奶“洗碗很累”，萌想"我要幫奶奶洗碗"的想法，充滿愛心！學(xué)校布置假期作業(yè)時(shí)能把體驗(yàn)生活、感受真愛的現(xiàn)實(shí)任務(wù)作為假期作業(yè)之一，讓廣大家長看到了學(xué)校教育思想的變化，看到了XX小學(xué)教育觀念的創(chuàng)新與升華。如果有更多象XX小學(xué)一樣重視培養(yǎng)孩子非智力因素的學(xué)校，則中國的教育迎來了光明！孩子有幸！家長有幸！

4、非常感謝老師對孩子的辛勤培養(yǎng)與厚愛，孩子進(jìn)步很大，假期里表現(xiàn)很好，幫家人做家務(wù)，關(guān)心親人同學(xué)，按時(shí)完成作業(yè)。

5、勇敢、活潑、率真、脾氣急躁，完成寒假作業(yè)欠主動，貪玩！再接再厲，步步高升！

6、你是一個(gè)富有責(zé)任的可愛的小孩子，不過性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我！

7、希望該孩子在校能遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度，能尊師愛友，虛心求進(jìn)，能以優(yōu)異的成績回報(bào)老師，回報(bào)父母。

8、孩子隨著時(shí)間不斷的長大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績也有所提高，唯一語文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動，希望老師您對他嚴(yán)格要求，多對他指點(diǎn)，在這里說聲謝謝，老師們辛苦了！

9、你活潑聰明，熱情開朗，是個(gè)好孩子。你吸收知識和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無難事，只怕有心人。努力，再努力，為學(xué)習(xí)，為將來能夠上一個(gè)更高的臺階。

10、孩子在這一學(xué)期有了很大的進(jìn)步，感謝學(xué)校！感謝老師！！

11、孩子在家時(shí)活潑好動，注意力不是特別集中，對感興趣的東西接受能力非?？?，不感興趣的接受能慢一些。熱愛做家務(wù)，能幫媽媽做一些力所能及的事情，就是學(xué)習(xí)成績有待加強(qiáng)，爸爸媽媽會和你一起努力的。

12、本學(xué)期無論學(xué)習(xí)，生活都有很大的進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)的積極性和自覺性有待進(jìn)一步提高。雖然在英語比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。希望能在下學(xué)年中爭取更大的進(jìn)步。

13、孩子在過去一學(xué)期中，有了進(jìn)步，取得了一定成績，作為一名普通黨員，家長對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示衷心感謝！

14、在新的一年里，望老師嚴(yán)格要求孩子，作為家長會配合老師的工作，我們共同努力使孩子爭取更大的進(jìn)步。

15、五年級是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績代表過去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦。

16、學(xué)習(xí)成績總是不能進(jìn)步，不能夠增加自信心。希望在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)們的幫助下、在家長的指引下，增強(qiáng)自信心，學(xué)習(xí)進(jìn)步。

17、本學(xué)期，小孩經(jīng)歷了一段較為叛逆的時(shí)間，期間，有些貪玩，造成作業(yè)沒按時(shí)完成，致使成績下滑及被動，到暑假結(jié)束時(shí)，這種情況已改變了許多，有了明顯的進(jìn)步。新的學(xué)期開始了，這是你在小學(xué)階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學(xué)習(xí)，能夠取得更好的成績。同時(shí)也希望你能夠?qū)W會如何面對失敗，如何處理身邊所發(fā)生的各種事情，我相信你會是一個(gè)強(qiáng)者。

18、你要學(xué)會獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢，爭取在下個(gè)學(xué)期取得好成績。加油！

19、你是一個(gè)樸實(shí)的孩子。你腳踏實(shí)地、勤奮好學(xué)，本學(xué)期成績有所進(jìn)步，但是你也要知道學(xué)習(xí)不是死記硬背，還要講究方法、技巧。學(xué)習(xí)上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習(xí)。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達(dá)成功的彼岸！

20、XX在寒假期間表現(xiàn)較好，與父母外出時(shí)能注意安全，積極主動的配合行程的安排，尊敬長輩。但在學(xué)習(xí)上有所放松，貪玩，自我約束能力較弱。

21、寒假初期，XX能認(rèn)真完成數(shù)學(xué)試卷，英語、語文隨著時(shí)間的流逝而忽略了。在假期中以玩為主，會讓家中小妹妹，在外對大人禮貌招呼。平時(shí)已閱讀完《窗邊小豆豆》《小水精》《湯姆歷險(xiǎn)記》等兒童小說，寒假沒有規(guī)定她要看哪些書。這個(gè)假期屬于放任的狀態(tài)。

22、希望老師多一點(diǎn)道德教育，多一點(diǎn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)，不要讓孩子認(rèn)為上了大學(xué)就等于進(jìn)了天堂。

23、陳暢四年級第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會做的練習(xí)題能夠在老師、家長的講解下虛心改正。希望從五年級開始，課堂上聽講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動性、自覺性有較大提高。

24、你是一個(gè)懂事的孩子，會幫家長解決問題。但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

25、XX是一個(gè)聰明懂事的孩子，對長輩有禮貌，就是有點(diǎn)任性和自傲，不肯接受別人的批評，希望你能改正這個(gè)缺點(diǎn)。

26、寒假期間熱愛學(xué)習(xí)并按時(shí)完成作業(yè)，每天早睡早起。講衛(wèi)生懂禮貌，就是有點(diǎn)任性、膽子小。

27、每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。你的優(yōu)點(diǎn)是愛看書，愛問問題，對知識有一種求知的渴望。缺點(diǎn)是任性，愛發(fā)脾氣，不能聽取別人的意見。希望你能改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。老師和爸爸媽媽相信你能做好，也期待你有更大的進(jìn)步。

28、寒假在家表現(xiàn)良好。積極完成各科作業(yè)，對人有禮貌，有愛心。希望在下學(xué)期取得更大的進(jìn)步。

29、孝敬父母，對人有禮貌，有進(jìn)取心，是大家族中公認(rèn)的好孩子。但學(xué)習(xí)方面的主動性有待加強(qiáng)，四年級的成績不太理想。希望莊梓靈在新的學(xué)期里在老師和家長的教導(dǎo)下秉承嚴(yán)謹(jǐn)、了學(xué)的作風(fēng)，上課認(rèn)真聽講、課后仔細(xì)及時(shí)的完成老師布置的作業(yè)，在新學(xué)期里總結(jié)經(jīng)驗(yàn)思考自己的學(xué)習(xí)方法，再加上努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，一定能把成績提高。相信莊梓靈會努力的！

30、本學(xué)期謝晉學(xué)習(xí)的自覺性、自律性有所下降。目前，你已經(jīng)認(rèn)識到你自己的毛病。在今后的學(xué)習(xí)中取得好成績。

31、XX是個(gè)熱愛勞動，聰明可愛的小朋友，就是在學(xué)習(xí)方面缺乏興趣愛好，下一學(xué)期我們家長會在這一方面對她加強(qiáng)培養(yǎng)。謝謝老師日常對藝欣的關(guān)心愛護(hù)。

32、張容笑在大的方面很懂事，能面對生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。

33、女兒到這一學(xué)期，總體來說比以前有長足進(jìn)步，明確了奮斗目標(biāo)，看到了發(fā)展希望，有了健康向上的心態(tài)，感謝學(xué)校！感謝老師們！！

34、作為家長我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)！

35、現(xiàn)在的孩子有一股傲勁，希望老師嚴(yán)加管教，循循誘導(dǎo)，使孩子走向社會時(shí)，是一個(gè)成功的人材。希望我女兒虛心的學(xué)習(xí)，有特長之處加強(qiáng)學(xué)，不斷上進(jìn)，不足之處要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭具有高尚的道德情操，良好的文化素養(yǎng)。

36、上課聽好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧！知識永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

37、XX是一個(gè)乖巧可愛的小姑娘。在家里是一個(gè)開心果，經(jīng)常語出驚人，把爸爸媽媽惹得大笑。你也一直在努力做好自己認(rèn)真學(xué)習(xí)，唯一做得不好的是爸爸對你輔導(dǎo)不足，媽媽知識有限，所以希望你學(xué)習(xí)有困難時(shí)多問，多向同學(xué)交流，希望老師給予多點(diǎn)關(guān)心。感謝！

38、XX是個(gè)勤勞、懂事的孩子，并且有很強(qiáng)的獨(dú)立能力，只是不愛主動完成作業(yè)，需要督促。

39、你是一個(gè)充滿活力的男孩，燦爛的笑容總是灑滿你的臉龐。課堂上，你反應(yīng)快，理解力強(qiáng)，但課下，卻因?yàn)槿鄙僬J(rèn)真和刻苦的勁頭而沒有取得好成績。因此，如果你能將熱情投入學(xué)習(xí)，相信你會取得同樣燦爛的成績。生活上，希望你能改掉懶散的習(xí)氣，作同學(xué)們的好榜樣，媽媽相信你行的！ 家長評語4——你是一個(gè)內(nèi)秀的女孩，因此，擁有豐富的內(nèi)心世界。當(dāng)你與他人有沖突時(shí)，你常常退讓。雖然禮讓是美德，但現(xiàn)代的少年應(yīng)該學(xué)會主動與他人交流，到時(shí)你會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你的周圍充滿朋友。學(xué)習(xí)上，希望你能刻苦一點(diǎn)，勤奮一點(diǎn)，取得出色的成績，做個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，可以嗎？

40、你是個(gè)可愛、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺，成績優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒！

41、本假期XX已把老師布置的作業(yè)全部完成，并額外完成了爸爸媽媽布置的其他作業(yè)?，F(xiàn)假期已結(jié)束，爸爸媽媽希望你不再沉迷于電視和電腦游戲中，而是將主要精力投入到新學(xué)期的學(xué)習(xí)中，并在新的學(xué)期里，揚(yáng)長避短，再接再厲，更上一層樓！

42、看到自己的進(jìn)步，改進(jìn)自己的不足。發(fā)揚(yáng)自己的長處。把要做的事盡力做到更好，你會發(fā)現(xiàn)另為一個(gè)自己-----滿懷自信，不畏困難。陽光而有活力的男孩。

43、楚楚在家中的表現(xiàn)證明，有好多事情還可以做得很好。但在對待學(xué)習(xí)上總是較為隨意、粗心，自覺性不夠。集體意識較強(qiáng)，愛好廣泛，愛幫助人，幫忙做的家務(wù)可以做的很好。新的學(xué)期里，我們將結(jié)合學(xué)校的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對你嚴(yán)格要求，改正缺點(diǎn)，把學(xué)習(xí)搞好。

44、在媽媽心中一直保留著你過去的輝煌；從媽媽臉上讀得出那份遺憾，那是因?yàn)橐欢尾ㄕ鄣那髮W(xué)經(jīng)歷使你改變了人生觀；媽媽的眼里，依然是那種期待的目光，期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。有挑戰(zhàn)性的人生道路不平坦，懦弱的人跌到了，只有悲觀，只有退縮，而勇敢的人能從一次次的挫折中爬起來，笑對人生。

45、聰明伶俐，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但諸事淺嘗輒止，缺乏恒心。大多數(shù)情況下比較懂事，但有時(shí)表現(xiàn)較任性。做事有原則，但有時(shí)缺乏變通。

46、孩子比較愛動、愛說，主動學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，積極性不高。希望新學(xué)期培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)語文、英語的聽、寫能力！

篇2

良好的教學(xué)評價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生，改變一個(gè)人的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他蛻變。有效的評價(jià)體系可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，讓他們認(rèn)識自我、建立自信、促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展。小學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，他們期待自己的才能得到展示的同時(shí)，更渴望得到同學(xué)尤其是老師的激勵(lì)和認(rèn)可。評價(jià)不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，還可以改善課堂常規(guī)，促進(jìn)課堂教學(xué)的有效性。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和英語學(xué)科的自身特點(diǎn)，筆者摸索了一些涉及課堂常規(guī)、課后作業(yè)以及學(xué)習(xí)效果評定的教學(xué)評價(jià)體系。通過一年半的嘗試與改進(jìn)，取得了一定的效果。

二、“英語小達(dá)人”評比

每學(xué)期每個(gè)班級會有三次“英語小達(dá)人”評比活動。評比依據(jù)為書本、作業(yè)本、抄寫本以及試卷上的印章數(shù)。

1.“你肩負(fù)著十二枚印章！”――小組課堂常規(guī)比賽

每節(jié)課上課前，我都會在黑板右上角寫好小組代號“4 3 2 1”。以紅旗形式計(jì)算分?jǐn)?shù)。加減分都表現(xiàn)在紅旗筆畫上。上課鈴響后小組比賽開始。安靜的最快的小組加一分；不加分的組要給出理由。例如：××同學(xué)還在做小動作；××同學(xué)還在聊天，所以，你們組不加分。

小組記分比賽最大的效果反映在朗讀課文上。上Let’s talk 的時(shí)候，模仿錄音結(jié)束，我都會叫學(xué)生分組齊讀或者角色扮演。讀得整齊，響亮的組加分；小組里只要有人不認(rèn)真讀，或者做小動作的，就會被扣分。朗讀結(jié)束時(shí)，當(dāng)我給表現(xiàn)好的組加分時(shí)，學(xué)生滿臉成就感。相反，不加分，或者扣分的小組，我會給出理由。讓組員監(jiān)督調(diào)皮的學(xué)生，同時(shí)也使得影響本組比賽分?jǐn)?shù)的學(xué)生有自我控制的意識。團(tuán)結(jié)的力量是強(qiáng)大的，同桌，甚至前后桌學(xué)生，都會互相監(jiān)督，提醒要坐端正，要大聲朗讀。

上課過程中，如果某一小組里，有學(xué)生開小差或者做小動作，就會被扣分。影響本組兩分以上的學(xué)生，會被組員逐出小組。

2.“今天你賺到印章了嗎？”――自食其力，豐衣足食

上課前，小組長或者教師檢查作業(yè)、家長簽字或是學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況時(shí)，都可以利用印章進(jìn)行獎(jiǎng)懲；每單元檢測結(jié)束，學(xué)生拿到試卷，首先關(guān)心的不是分?jǐn)?shù)，而是試卷上面獎(jiǎng)勵(lì)了多少枚印章。（制度：90分以上的兩枚；100分的四枚；卷面整潔的還會多一枚。）有了印章獎(jiǎng)勵(lì)后，課堂教學(xué)過程中，背書流利，回答精彩的都會獎(jiǎng)勵(lì)印章。學(xué)生對話表演時(shí)我會用Power point 展示如下要求：

印章數(shù)依據(jù)學(xué)生的表演情況評定。另外，印章還可以用于作業(yè)本，聽寫單詞，甚至可用于學(xué)生的德育。例如，Partner work 時(shí)，主動幫助同桌朗讀的學(xué)生，當(dāng)其他同學(xué)有事情時(shí)，主動幫忙端作業(yè)本、擦黑板的，都可以獎(jiǎng)勵(lì)印章。

每過一個(gè)半月左右，由小組長數(shù)出本組印章數(shù)最多的三位學(xué)生，再報(bào)課代表處，然后由教師根據(jù)印章數(shù)以及平時(shí)課堂、課后作業(yè)等表現(xiàn)確定十位“英語小達(dá)人”。

三、多樣化評價(jià)，提升自信，促進(jìn)教學(xué)

除了一系列評價(jià)體系，教師還應(yīng)注意評價(jià)語言的多樣性和得體性。當(dāng)學(xué)生在回答問題或者表演后，教師如果一直用“Good！/Very good！”評價(jià)，學(xué)生會逐漸感到乏味甚至厭煩，被表揚(yáng)到的學(xué)生也感覺不到多大的成就感。因此，教師要改變自己的評價(jià)用語，既要得體又要多樣性。例如，當(dāng)學(xué)生回答問題很出色時(shí)，可以用：Clever！/Smart！/Great！/Well done./Terrific./Nice job. /Congratulations./Excellent/I’m proud of you！...（PEP五年級上冊Unit 5 Let’s chant這一課時(shí)中出現(xiàn) terrific這一單詞。）如果把一些單詞灌輸進(jìn)在日常教學(xué)過程中，就會得心應(yīng)手很多。

篇3

根據(jù)新課標(biāo)的要求，在平時(shí)的語文教學(xué)中，應(yīng)建立符合新課程理念、著眼于學(xué)生發(fā)展的多元化評價(jià)機(jī)制。所以，在評價(jià)中我們既要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法的綜合評價(jià)，通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生的積極性，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的主體意識，同時(shí)還要在評價(jià)中既關(guān)注結(jié)果，又要重視過程，既要有定量評價(jià)，也要有定性評價(jià)，以全方位的多元化評價(jià)來激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在實(shí)際語文教學(xué)中，我嘗試把評價(jià)作為教學(xué)過程的一個(gè)內(nèi)容，在評價(jià)內(nèi)容、方式、時(shí)機(jī)、結(jié)果等方面作了研究，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的探索與嘗試。

一、根據(jù)教材內(nèi)容按主題評價(jià)

課程評價(jià)主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合性的評價(jià)，具體包括學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和方法及學(xué)習(xí)結(jié)果三個(gè)方面。盡管情感與態(tài)度、知識與能力、過程與方法三維目標(biāo)總是有機(jī)整合在一起，但是，知識目標(biāo)可以通過檢測獲取，而另外兩個(gè)目標(biāo)達(dá)成情況很難通過檢測獲得，更多地只能通過平時(shí)的觀察、實(shí)踐才能獲取。更何況，學(xué)生在一個(gè)階段的學(xué)習(xí)過程中，其參與的態(tài)度和興趣會發(fā)生變化，學(xué)習(xí)不同主題時(shí)表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)方法和行為也有很大差異。一個(gè)籠統(tǒng)的定量或定性的評價(jià)，都不能明晰地反映這兩個(gè)緯度目標(biāo)的達(dá)成情況。為了解決這個(gè)問題，我們針對教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，比如通過單元的學(xué)習(xí)后，設(shè)計(jì)調(diào)查問卷。

問卷考查學(xué)生對學(xué)習(xí)的方法、情感、態(tài)度等，而且還考查了學(xué)生在課堂教學(xué)中、與人合作中他人的評價(jià)，既有自我評價(jià)，也有他人評價(jià)，還有對老師教的評價(jià)，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中提倡的評價(jià)目標(biāo)多維度、評價(jià)方法多樣化和評價(jià)主體多元化的基本理念。

二、課堂隨機(jī)評價(jià)

我在平時(shí)教學(xué)中，每節(jié)課開課前5分鐘，安排學(xué)生輪流上講臺發(fā)表演講，內(nèi)容可以是對上節(jié)課的學(xué)習(xí)感受、對本節(jié)課的設(shè)想、對身邊事的看法、對學(xué)校班級的建議等。其他學(xué)生分組做評委，對該同學(xué)的語言、語調(diào)、用詞規(guī)范程度、思想內(nèi)容等方面進(jìn)行評價(jià)。最后，老師將各評委組對演講同學(xué)的評價(jià)記錄在冊。另外，通過角色扮演能讓具有不同個(gè)性特長的學(xué)生參與并發(fā)揮各自的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識。

三、注重全程化評價(jià)

在日常教學(xué)過程中觀察記錄。日常教學(xué)中的觀察記錄，實(shí)質(zhì)是一種日常的形成性評價(jià)，它對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的指導(dǎo)及激勵(lì)作用是隨時(shí)可顯現(xiàn)的。我們根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，對學(xué)生的每一堂課中的表現(xiàn)實(shí)施評價(jià)。

在主題單元學(xué)習(xí)中及時(shí)開展評價(jià)。主題活動是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要軌跡，突出主題單元活動的評價(jià)作用，清晰地體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力和方法，表現(xiàn)出學(xué)生收集信息、運(yùn)用信息的能力，表現(xiàn)出學(xué)生活動中的創(chuàng)造性和解決問題的能力。

在學(xué)期末進(jìn)行測試性評價(jià)。期末一般采用測試的方法開展量化評價(jià)。在評價(jià)內(nèi)容中，有一部分是以知識性為主的，還有一部分突出對學(xué)生的綜合能力和實(shí)踐能力的考查。

四、層次化評價(jià)

篇4

新課程改革的核心理念是一切為了促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，評價(jià)是尊重學(xué)生主體地位、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的有效手段。有效的課堂評價(jià)，能充分發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)、導(dǎo)向、調(diào)控功能，使學(xué)生學(xué)有動力，學(xué)有方向，學(xué)有方法，使教師教有主導(dǎo)，教有指向，教有成效。總之，教師的課堂評價(jià)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、持續(xù)地發(fā)展，這是我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的評價(jià)理念。

然而，在新課改進(jìn)程中，我們在深入基層，走進(jìn)課堂進(jìn)行調(diào)研時(shí)發(fā)現(xiàn)在課堂評價(jià)方面存在很多問題，與新課程的評價(jià)理念很不適應(yīng)，制約了學(xué)生的發(fā)展。現(xiàn)將課堂評價(jià)存在的問題及相應(yīng)對策介紹如下。

問題一，重鼓勵(lì)，忽略真誠與針對性。

鏡頭：《桂林山水》一課，老師板書題目，生齊讀：桂林山水。老師隨口贊道“真好”，之后指生讀課文。讀完后，老師便草率地說：“讀得真不錯(cuò)，很有感情?！彪S即把手一揮，示意該生坐下。這種“真好！真不錯(cuò)”等模糊評價(jià)語充斥課堂。

反思：新課程課堂評價(jià)尊重學(xué)生，強(qiáng)化激勵(lì)性評價(jià)是必要的，但教師面對學(xué)生回答，不分好壞，一味地不假思索地籠統(tǒng)地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，這種模糊評價(jià)缺乏真誠與針對性，是一種幾乎不需成本的“批發(fā)”，帶給學(xué)生的只是一時(shí)的愉快而衍生出很多顯性或隱性的危害。

改進(jìn)策略：

針對上述現(xiàn)象，要求教師課堂評價(jià)要體現(xiàn)真誠性和針對性。

（1）心靈碰撞――體現(xiàn)真誠性

感人心者，莫先乎情。教師的課堂上的評價(jià)能否發(fā)揮作用，發(fā)揮多少作用，首先看教師的評價(jià)是不是真誠的，是不是發(fā)自內(nèi)心的。只要學(xué)生感覺到教師的評價(jià)是真誠的，是發(fā)自內(nèi)心的，是由衷的，就容易接受，并產(chǎn)生震動，受到感染。如有位老師說：“當(dāng)學(xué)生提出有價(jià)值的問題，我總是走上前去，握住他的小手，注視著他的雙眼，贊美道：你有一雙慧眼喲，能發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的問題，多了不起呀！”因此，教師的評價(jià)應(yīng)重視情感的投入，即用簡短、恰當(dāng)?shù)恼Z言，熱情地給予褒獎(jiǎng)。

另外，評價(jià)語言要多樣，富有變化。當(dāng)有學(xué)生在品評教師范讀時(shí)，講得有理有據(jù)，不僅說出教師讀得好，還說出教師讀得好在哪里，教師應(yīng)動情地說：“你說得太好了，真是我的知音啊！”

（2）評價(jià)導(dǎo)向――體現(xiàn)針對性

教師評價(jià)學(xué)生要適當(dāng)、合理、明確，體現(xiàn)針對性，而不要過于籠統(tǒng)、抽象和含糊不清。

怎樣才算有針對性？可以考慮這樣幾個(gè)問題：

針對學(xué)生內(nèi)容的評價(jià)。如引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌，給予這樣的評價(jià)語：“你的聲音真響亮，看！小露珠聽得多開心??！”

針對學(xué)習(xí)習(xí)慣的評價(jià)。如“你看這位同學(xué)的眼睛里一直有老師，他聽講多認(rèn)真啊！”；“這位同學(xué)讀書的姿勢真好看，誰能像他一樣？”

針對學(xué)習(xí)方法的評價(jià)。如：“你真是個(gè)有心人，在生活中認(rèn)識了這么多生字，小朋友們都佩服你?！薄澳阃ㄟ^想象，一下子就記住了‘飛’這個(gè)字，這個(gè)辦法真好?！?/p>

問題二：評價(jià)形式單一，忽略創(chuàng)新。

鏡頭1：教師說：“下面請小朋友讀讀課文，看誰讀得好！”學(xué)生紛紛起來讀書，教師總是說：“你真棒，真不錯(cuò)！”“我們來鼓勵(lì)一下！”小朋友機(jī)械地拍拍手，齊聲喊到：“棒！棒！你真棒！”一節(jié)課下來，這樣的“掌聲”“喊聲”不絕于耳。

鏡頭2：課上，老師準(zhǔn)備了很多小紅花，獎(jiǎng)給表現(xiàn)好的同學(xué)，開始還很奏效，小朋友們坐得規(guī)規(guī)矩矩，小手舉得高高的，回答問題很積極，教師滿心歡喜，得到小紅花的小朋友，小手?jǐn)[弄著獎(jiǎng)品，轉(zhuǎn)臉向別人炫耀，真是眉飛色舞，哪里還聽得進(jìn)別人的聲音。

反思：教師評價(jià)語言或形式單一，上述情境，開始孩子們還感到新鮮，時(shí)間長了，這種評價(jià)就像白開水一樣沒滋味，成了一種形式。久而久之，學(xué)生反應(yīng)冷淡，感覺無趣是很自然的。

改進(jìn)策略：

任何人都有獲得新鮮刺激的需求，對于兒童而言，更是渴望變化，期望驚喜，追求新鮮，因此，我們嘗試多種多樣的評價(jià)，在評價(jià)方式方法上創(chuàng)新求變。

其一，我們在口頭語言的評價(jià)上機(jī)智多變，要求教師廣泛收集，加強(qiáng)積累，使評價(jià)用語定期更換，常用常新，層出不窮，時(shí)時(shí)給學(xué)生以因時(shí)因情因景因文因人而異的新鮮評價(jià)，最好能讓學(xué)生學(xué)而不厭，聽而不倦。如：針對不同層次的學(xué)生，回答同一問題，我們要采用不同的評價(jià)語言。對優(yōu)秀生可用：“你想的真好，為大家開了個(gè)好頭！”“你真聰明，想得又快又好！”對中等生可用：“你的想法挺好，能把想法說清楚嗎？”“你理解對了，要是聲音再大些就更好了。”對后進(jìn)生可用：“別著急，再想想你會想起來的。”“別灰心，下次還有機(jī)會，咱們再爭取?！?/p>

其二，我們可以將口頭語言評價(jià)和體態(tài)語的評價(jià)相結(jié)合，教師要充分發(fā)揮體態(tài)語言的可感性作用，通過自身身姿，手勢、表情、目光等配合課堂評價(jià)語言，拓寬師生之間信息傳播的渠道，多方位地刺激學(xué)生的視覺和聽覺。

問題三：教師評價(jià)，忽略學(xué)生自評，生生互評，師生互評。

新課程在課堂評價(jià)方法上要求打破教師一統(tǒng)天下，主宰課堂，壟斷評價(jià)的現(xiàn)狀，但在語文課堂上，教師評價(jià)仍占主導(dǎo)，學(xué)生自評、生生互評，師生互評放得不開。

改進(jìn)策略：

篇5

一、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系

1.建立以學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用、交流與合作為重點(diǎn)的“雙基”評價(jià)制度

新課改后“雙基”不僅僅是指基礎(chǔ)知識與基本技能，還包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神以及培養(yǎng)獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，這是新時(shí)期為學(xué)生全面打好基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵?！半p基”評價(jià)主要是評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、交流與合作的能力，對待學(xué)習(xí)知識技能的正確價(jià)值觀。學(xué)校以基礎(chǔ)為評價(jià)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程，給學(xué)生更多、更廣的發(fā)展空間。在《華縣鐵小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》中，不再把書面考試作為唯一的評價(jià)手段，而是重視收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定性資料，如情景測驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記、陽光少年成長記錄等，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程，采用量化打分、定性敘述、等級制和鼓勵(lì)性的評價(jià)措施，從不同方面和角度給學(xué)生以肯定。

2.建立以活動為載體，完善學(xué)生人格的思想品德評價(jià)制度

思想品德教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是新課程改革的重要內(nèi)容。過去主要依據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來構(gòu)建評價(jià)內(nèi)容和模式，評價(jià)操作者是班主任。

現(xiàn)在學(xué)校開展豐富多彩、充滿活力、特色鮮明的教育和實(shí)踐活動，以活動為載體，豐富學(xué)生的知識，優(yōu)化學(xué)生的品質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操。傳統(tǒng)節(jié)日教育、假日實(shí)踐活動、陽光體育運(yùn)動、法制教育報(bào)告會、心理健康講座、防震防火演練、防疫教育、社區(qū)服務(wù)活動等，學(xué)校把每項(xiàng)活動都看成是一個(gè)良好的德育平臺。在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》中有“活動表現(xiàn)”一欄，學(xué)校以活動記錄，活動匯報(bào)，表演、作品展示，活動效果等為評價(jià)依據(jù)，班主任、少先隊(duì)、家長、社會參與評價(jià)，以星級制展現(xiàn)學(xué)生的活動態(tài)度及表現(xiàn)、思想認(rèn)識提高的過程。

二、促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高評價(jià)體系

教師評價(jià)的目的在于為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。教師作為學(xué)校教育實(shí)施的主體，其自身素質(zhì)和發(fā)展將直接影響著教育的成敗，影響著學(xué)生的身心發(fā)展。對教師的評價(jià)不僅是為了檢查教師的工作表現(xiàn)，更重要的是促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，這是新課程中教師評價(jià)的關(guān)鍵所在。 1.多維評教，形成發(fā)展性教育合作共同體

對教師的評價(jià)，重在促進(jìn)教師的發(fā)展，不僅僅關(guān)注職業(yè)道德，而且對教師專業(yè)發(fā)展提出要求。在新課程改革下，教學(xué)的多樣性、變動性要求教師具有廣博的知識面和精深的專業(yè)知識，在教學(xué)方法上表現(xiàn)為教師具有更大的自主性、靈活性。學(xué)校利用華縣教育網(wǎng)，要求每位老師建立個(gè)人博客，并與學(xué)校網(wǎng)站鏈接，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校制定的《華縣鐵小課程評價(jià)制度》中體現(xiàn)出多維評教方式。學(xué)生評教、家長評教、專家評教、教師自評，通過召開座談會、開展問卷調(diào)查等評教形式，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)方法、批改輔導(dǎo)、總體印象等多方面對教師工作情況進(jìn)行評價(jià)，破除了量化考核的弊端，讓評價(jià)不再是簡單地判定誰是優(yōu)秀教師、誰合格或達(dá)標(biāo)，而是和教師一起分析工作中的長處與不足、收獲與失落，并提出改進(jìn)的意見和行動計(jì)劃，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

篇6

    一、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價(jià)體系

    1.建立以學(xué)習(xí)能力與運(yùn)用、交流與合作為重點(diǎn)的“雙基”評價(jià)制度

    新課改后“雙基”不僅僅是指基礎(chǔ)知識與基本技能，還包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神以及培養(yǎng)獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力，這是新時(shí)期為學(xué)生全面打好基礎(chǔ)的基本內(nèi)涵?！半p基”評價(jià)主要是評價(jià)學(xué)生基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用、交流與合作的能力，對待學(xué)習(xí)知識技能的正確價(jià)值觀。學(xué)校以基礎(chǔ)為評價(jià)起點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成長的過程，給學(xué)生更多、更廣的發(fā)展空間。在《華縣鐵小學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》中，不再把書面考試作為唯一的評價(jià)手段，而是重視收集反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的定性資料，如情景測驗(yàn)、課堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)日記、陽光少年成長記錄等，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展過程，采用量化打分、定性敘述、等級制和鼓勵(lì)性的評價(jià)措施，從不同方面和角度給學(xué)生以肯定。

    2.建立以活動為載體，完善學(xué)生人格的思想品德評價(jià)制度

    思想品德教育是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是新課程改革的重要內(nèi)容。過去主要依據(jù)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》來構(gòu)建評價(jià)內(nèi)容和模式，評價(jià)操作者是班主任。 

現(xiàn)在學(xué)校開展豐富多彩、充滿活力、特色鮮明的教育和實(shí)踐活動，以活動為載體，豐富學(xué)生的知識，優(yōu)化學(xué)生的品質(zhì)、陶冶學(xué)生的情操。傳統(tǒng)節(jié)日教育、假日實(shí)踐活動、陽光體育運(yùn)動、法制教育報(bào)告會、心理健康講座、防震防火演練、防疫教育、社區(qū)服務(wù)活動等，學(xué)校把每項(xiàng)活動都看成是一個(gè)良好的德育平臺。在《學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案》中有“活動表現(xiàn)”一欄，學(xué)校以活動記錄，活動匯報(bào)，表演、作品展示，活動效果等為評價(jià)依據(jù)，班主任、少先隊(duì)、家長、社會參與評價(jià)，以星級制展現(xiàn)學(xué)生的活動態(tài)度及表現(xiàn)、思想認(rèn)識提高的過程。

    二、促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高評價(jià)體系

    教師評價(jià)的目的在于為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。教師作為學(xué)校教育實(shí)施的主體，其自身素質(zhì)和發(fā)展將直接影響著教育的成敗，影響著學(xué)生的身心發(fā)展。對教師的評價(jià)不僅是為了檢查教師的工作表現(xiàn)，更重要的是促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，這是新課程中教師評價(jià)的關(guān)鍵所在。

   1.多維評教，形成發(fā)展性教育合作共同體

    對教師的評價(jià)，重在促進(jìn)教師的發(fā)展，不僅僅關(guān)注職業(yè)道德，而且對教師專業(yè)發(fā)展提出要求。在新課程改革下，教學(xué)的多樣性、變動性要求教師具有廣博的知識面和精深的專業(yè)知識，在教學(xué)方法上表現(xiàn)為教師具有更大的自主性、靈活性。學(xué)校利用華縣教育網(wǎng)，要求每位老師建立個(gè)人博客，并與學(xué)校網(wǎng)站鏈接，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。學(xué)校制定的《華縣鐵小課程評價(jià)制度》中體現(xiàn)出多維評教方式。學(xué)生評教、家長評教、專家評教、教師自評，通過召開座談會、開展問卷調(diào)查等評教形式，從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)方法、批改輔導(dǎo)、總體印象等多方面對教師工作情況進(jìn)行評價(jià)，破除了量化考核的弊端，讓評價(jià)不再是簡單地判定誰是優(yōu)秀教師、誰合格或達(dá)標(biāo)，而是和教師一起分析工作中的長處與不足、收獲與失落，并提出改進(jìn)的意見和行動計(jì)劃，促進(jìn)教師隊(duì)伍的整體發(fā)展。

篇7

2、你是爸爸媽媽的好寶寶，在家里也經(jīng)常幫忙做事，就是學(xué)習(xí)不夠認(rèn)真，不用心做作業(yè)，老想著玩和看電視，希望你在新的一年里能把壞習(xí)慣改掉，那你肯定能取得更好的成績，努力加油!

篇8

一、課堂表現(xiàn)評價(jià)

首先，在引發(fā)學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的激勵(lì)評價(jià)，再輔以教師的綜合鼓勵(lì)評價(jià)。其次，注重基礎(chǔ)能力的分層評價(jià)，注重課堂內(nèi)外的獎(jiǎng)懲評價(jià)，注重不同學(xué)生的個(gè)性評價(jià)。最后，引導(dǎo)同學(xué)之間的鼓勵(lì)性評價(jià)，整合家校之間的差異性評價(jià)，交流各學(xué)科教師的賞識評價(jià)。

二、數(shù)學(xué)日記評價(jià)

1.感受生活中的數(shù)學(xué)，溝通數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)日記是一座架起生活與數(shù)學(xué)的橋梁，它可以讓學(xué)生更好地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，時(shí)時(shí)有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察和體驗(yàn)生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。

2.數(shù)學(xué)日記是學(xué)生整理數(shù)學(xué)知識的手段。數(shù)學(xué)日記有助于學(xué)生整理知識，建構(gòu)自己的知識體系。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在日記中有目的地對知識點(diǎn)進(jìn)行整理，加深對知識的理解與掌握，將新信息納入已有的知識體系中，并重新對認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行改造和整理。學(xué)生在寫數(shù)學(xué)日記之前總是會把今天所學(xué)知識重新思考一遍，并通過自己的見解，總結(jié)出自己所遇到的問題，從而加以鞏固，加深印象。

篇9

高等教育的擴(kuò)招，使更多的人有機(jī)會接受更好的教育，也為國家培養(yǎng)了更多的專業(yè)型人才。但是，由于高校管理理念和管理水平?jīng)]有及時(shí)地做出相應(yīng)的調(diào)整，使高校的教學(xué)質(zhì)量遲遲得不到提升。因而，構(gòu)建高校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的長效機(jī)制勢在必行。

一、高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)機(jī)制的現(xiàn)狀

伴隨著高等教育的擴(kuò)招，各大高校無論是在學(xué)校建設(shè)還是學(xué)生數(shù)量等多方面都得到了長足的發(fā)展，然而，在教學(xué)質(zhì)量、教育管理等方面卻沒有相應(yīng)的提升，這與高校沒有建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的長效機(jī)制不無關(guān)系。在高等教育日益普及的背景下，讓高校建設(shè)的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量等要素之間相互協(xié)調(diào)發(fā)展，是各大高校亟待解決的問題，也是中國高等教育水平能夠與世界先進(jìn)國家接軌的必由之路。

高等教育大眾化不僅僅帶來了學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，還伴隨著教學(xué)管理上的落后。造成這一現(xiàn)象的因素具體表現(xiàn)為：

1.學(xué)生的質(zhì)量參差不齊

特別是一些大學(xué)為了照顧本地生源而相應(yīng)的降低分?jǐn)?shù)線，這一結(jié)果致使部分學(xué)生跟不上老師的授課速度，而別的高分考生又對授課內(nèi)容理解得很好甚至超過老師的授課速度，這些矛盾的因素都會影響老師教學(xué)計(jì)劃的制訂。

2.教師的素質(zhì)參差不齊，且?guī)熧Y不足

教師的講課風(fēng)格、知識是否淵博、教學(xué)質(zhì)量的高低都直接影響著學(xué)生的接受程度，由于沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)因而很難衡量教師授課水平的高低，建立起長效的監(jiān)督和評價(jià)機(jī)制就能很好地規(guī)避這一缺點(diǎn)。并且學(xué)生數(shù)量的增加并沒有與老師數(shù)量的增加成正比，導(dǎo)致師資嚴(yán)重不足，特別是教授基礎(chǔ)課程的老師嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)沒有打好，因而輸在了起跑線上。

3.高校的教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足

這一現(xiàn)象導(dǎo)致的直接后果是學(xué)校的教學(xué)設(shè)備得不到及時(shí)補(bǔ)充和更新，圖書館的書籍得不到及時(shí)更新，后勤人員得不到及時(shí)補(bǔ)充等多方面表現(xiàn)。高校的物質(zhì)教學(xué)條件得不到提高，直接導(dǎo)致了教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

4.已有的高校教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及評價(jià)的不完善

從2003年起，教育部為了提高高等教育的整體辦學(xué)水平和教學(xué)水平，建立了高校教學(xué)工作水平評估制度，它以五年為周期，教學(xué)評估制度的建立，旨在對高等學(xué)校的教學(xué)情況進(jìn)行考核和檢測，根據(jù)高校的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)程度，得出評判結(jié)果及需要改進(jìn)的措施。然而，五年一次的質(zhì)量評估，并沒有發(fā)揮其質(zhì)量監(jiān)控與評估的優(yōu)勢，而是導(dǎo)致了部分高校弄虛作假、突擊應(yīng)付。

二、建立高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)長效機(jī)制的側(cè)重點(diǎn)

為了使高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評價(jià)能夠真正地提高高校的管理水平，建立長效的機(jī)制是必不可少的，要讓這種評估機(jī)制能夠長期地發(fā)揮作用，而不是為了應(yīng)付檢查工作的敷衍行為，就必須結(jié)合高校的現(xiàn)實(shí)情況，有幾點(diǎn)需著力側(cè)重：

1.設(shè)立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)部門

原有的監(jiān)控部門大多依附于教務(wù)體系，沒有形成自己獨(dú)立的部門，得不到重視，也沒有專門的工作人員分管這部分工作，這些情況導(dǎo)致的直接后果就是高校內(nèi)部沒有系統(tǒng)完善的監(jiān)控與評價(jià)體系，部門人員之間的相互推諉、問責(zé)無法具體到個(gè)人，這些都是高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)無法長期實(shí)行的原因。目前，國內(nèi)部分高校相繼成立了有關(guān)教學(xué)質(zhì)量與評價(jià)的專門機(jī)構(gòu)，并且取得了顯著的成果。由此可見，建立專門的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)部門負(fù)責(zé)教學(xué)質(zhì)量與評價(jià)工作，能使高校內(nèi)部的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作和評價(jià)工作更加規(guī)范、正常、有效。教學(xué)監(jiān)控與評價(jià)的有效實(shí)行對于提高高校的教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量等都有重要意義。

2.健全高校的各項(xiàng)制度保障工作，不斷完善教學(xué)評價(jià)工作

各大高校規(guī)章制度的建立都要根據(jù)學(xué)校自身發(fā)展的實(shí)際情況來制定，不可一概而論，各個(gè)院系也要根據(jù)自身的發(fā)展情況，在學(xué)?？偟囊?guī)章制度下建立屬于自己的規(guī)章制度。并且，隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種因素的不斷變化，不可能有一勞永逸的規(guī)章制度，因此，各項(xiàng)制度建設(shè)也要做出相應(yīng)變化，要不斷地使各項(xiàng)規(guī)章制度朝著健全、有效、協(xié)調(diào)的方向發(fā)展。

3.強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督工作，使監(jiān)督評價(jià)工作長期有效

在制度建設(shè)、部門建設(shè)不斷完整規(guī)范和健全的基礎(chǔ)上，高校內(nèi)部建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的最終目的即強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量，就能夠很好地實(shí)行了。要實(shí)行長期有效的監(jiān)督評價(jià)工作，需要各方的共同努力。

三、建立高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)長效機(jī)制的具體舉措

高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)要建立長期有效的機(jī)制，需要社會、國家、高校、老師、學(xué)生等各方的共同努力。具體措施包括：

1.建立教師與學(xué)生互相評價(jià)的監(jiān)督機(jī)制

每個(gè)學(xué)期至少有一到兩次的學(xué)生和老師之間的相互評價(jià)工作，這樣做既可以讓老師知道平時(shí)教學(xué)的過程中在教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)速度等各方面的不足，也能讓學(xué)生了解老師的教學(xué)安排以便調(diào)整自己的學(xué)習(xí)安排。老師對學(xué)生的評價(jià)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能認(rèn)識到自己的不足來調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。教師與學(xué)生互評機(jī)制的建立能更好地幫助老師完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.完善校內(nèi)評估的基本流程，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督與評價(jià)工作更加完善

校內(nèi)評估的基本流程大致包括：（1）學(xué)校及院系首先對自身工作進(jìn)行自我檢查、自我評價(jià)，并整理出自我評價(jià)后的相關(guān)材料，向?qū)W校提交報(bào)告。（2）組織專業(yè)人士到學(xué)校親自進(jìn)行考察，通過聽取報(bào)告、問卷調(diào)查等方式進(jìn)行評價(jià)。（3）專業(yè)人士根據(jù)現(xiàn)場考察的結(jié)果，整理成書面材料，提交學(xué)校。（4）根據(jù)專家組所提交的評價(jià)結(jié)果，對有關(guān)部門進(jìn)行復(fù)核，并找出相關(guān)不足，制定整改方案。（5）總結(jié)這一評價(jià)流程并總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示，做到公開透明。（6）及時(shí)檢查各項(xiàng)工作的整改落實(shí)情況。

3.積極開展領(lǐng)導(dǎo)干部對教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督及評價(jià)工作

有經(jīng)驗(yàn)的老領(lǐng)導(dǎo)大多都有從事教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)學(xué)期不定時(shí)地開展學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對任課老師進(jìn)行聽課的活動，能及時(shí)了解老師的授課情況并指出教師在授課時(shí)存在的不足，及時(shí)指出，這樣老師也能更好地發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，并作及時(shí)改正。

4.在日常教學(xué)中建立監(jiān)督反饋機(jī)制

可以通過學(xué)校的官方網(wǎng)站建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為每個(gè)學(xué)生建立自己的學(xué)號，因而可以通過教務(wù)系統(tǒng)與老師進(jìn)行一對一的交流，便于老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，并加以改正。

5.認(rèn)真總結(jié)各方對教學(xué)質(zhì)量提出的意見

建立數(shù)據(jù)庫，整理日、月、年的不同數(shù)據(jù)變化情況。認(rèn)真總結(jié)不足，尋找新的、有效的解決方案，使各項(xiàng)工作更加規(guī)范。

總之，構(gòu)建高校內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)的長效機(jī)制，對目前各大高校的教學(xué)管理工作具有重要作用，監(jiān)督與評價(jià)工作不能一蹴而就，要把這項(xiàng)工作作為一個(gè)長期的工作堅(jiān)持下來，做好各項(xiàng)工作的反饋工作，真正地為教學(xué)質(zhì)量的提高作貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳冰.高校檔案工作與本科教學(xué)評估.廣東醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）.

篇10

可讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，自己動手設(shè)計(jì)制作適合自己個(gè)性的評價(jià)表。評價(jià)表包括紀(jì)律、學(xué)習(xí)、回答、過關(guān)、表現(xiàn)等五個(gè)方面，由學(xué)生參與制訂評價(jià)表的具體內(nèi)容，對全體同學(xué)都有約束力。為了讓評價(jià)更有吸引力，筆者對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志物，如：星星、笑臉、正字、心形或者是學(xué)生喜歡的各種形狀。筆者的評價(jià)體系最大限度地調(diào)動全員參與，評價(jià)包括自己評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、組內(nèi)互評、家長評價(jià)、教師評價(jià)等形式。例如：作業(yè)先是自己評價(jià)，根據(jù)自己完成作業(yè)的態(tài)度、質(zhì)量、書寫等方面，學(xué)生先給自己一個(gè)評價(jià)，然后是家長給予評價(jià)，再次是組長評價(jià)。評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)就是最好的得2顆星星，一般的得1顆星星，其余情況不得星星。最后是教師評價(jià)，教師結(jié)合學(xué)生自己評價(jià)、家長評價(jià)、組長評價(jià)，評定各學(xué)生等級：4～6顆星星為等級一，得一笑臉；1～3顆星星為等級二，得一平臉；沒有完成作業(yè)的，得一哭臉。最后統(tǒng)計(jì)時(shí)，一個(gè)哭臉能夠抵銷一個(gè)笑臉。

對表現(xiàn)不好的學(xué)生實(shí)行“陽光懲戒12345”，即1次提醒，2次警告，3次批評，4次組內(nèi)懲戒，5次班級懲戒。表現(xiàn)多次較差的學(xué)生由教師填寫班級懲戒單，通知家長學(xué)生的表現(xiàn)。

二、多種評價(jià)手冊的運(yùn)用

評價(jià)手冊以學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和水平為評價(jià)對象，對學(xué)生素質(zhì)的各方面、各過程進(jìn)行多渠道分析評定。筆者班級有多種評價(jià)手冊，如小組長有組員評價(jià)手冊、各班級委員有小組長評價(jià)冊、班長有各班級委員評價(jià)手冊、教師有班長評價(jià)手冊、班里有班干部評價(jià)手冊，分別從上述五個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)。評價(jià)時(shí)，班長評價(jià)各班級委員、各班級委員評價(jià)小組長、小組長評價(jià)組員、學(xué)生與教師評價(jià)班長。大家互相監(jiān)督、互相促進(jìn)。

三、室外階段性評價(jià)墻

筆者把全班學(xué)生按座次分為四支隊(duì)伍――最強(qiáng)隊(duì)、最棒隊(duì)、最酷隊(duì)、最牛隊(duì)，評價(jià)墻上每隊(duì)都分割成五個(gè)板塊，各隊(duì)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、回答、過關(guān)、表現(xiàn)等五個(gè)方面展開競賽。一個(gè)學(xué)生如果評價(jià)表的每項(xiàng)評價(jià)內(nèi)容能夠填滿十個(gè)標(biāo)志物，就可能得到一個(gè)笑臉、貼畫、小型及時(shí)貼、學(xué)生自己動手制作的各式各樣的圖形等，并寫上自己的名字及評價(jià)項(xiàng)，貼在自己隊(duì)伍相應(yīng)的位置上。每周一小評，通過評價(jià)墻，不僅能直觀地評價(jià)個(gè)人，也評價(jià)了四支隊(duì)伍，讓每個(gè)人、每個(gè)隊(duì)伍形成競爭，調(diào)動學(xué)生的積極性。

四、室內(nèi)榮譽(yù)墻――明星舞臺

根據(jù)評價(jià)墻，一月進(jìn)行一次大規(guī)模評價(jià)，評出班級之星，如紀(jì)律之星、學(xué)習(xí)之星、作業(yè)之星等，讓這些學(xué)生登上班級的明星舞臺?？梢赃x擇發(fā)喜報(bào)通知家長，給他們留作紀(jì)念；或者也可做成視頻短片或以幻燈片的形式，在班會或家長會上放映，以表揚(yáng)這些學(xué)生的優(yōu)異表現(xiàn)。

五、建立評價(jià)檔案袋

筆者要求每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性、特色在新學(xué)期做一個(gè)檔案袋，檔案袋中有本學(xué)期的個(gè)人計(jì)劃、個(gè)人作品、學(xué)習(xí)精彩片段記錄、記過處分說明書等。教師、家長對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀評語，學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法與效果的反思與評價(jià)，組內(nèi)評價(jià)表格等也都可以放入檔案袋中。在英語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)檔案袋評價(jià)的確優(yōu)勢顯著，對學(xué)生和教師都有明顯的促進(jìn)作用。