導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇小學(xué)教師教學(xué)工作經(jīng)驗，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

大家好。感謝領(lǐng)導(dǎo)和同志們給我這個機(jī)會，和大家分享這一年來的工作經(jīng)歷和體驗。我知道萬寶小學(xué)的每一位教師都在為學(xué)校的整體工作做著自己的努力，而我能夠躋身這個集體中，感到無比榮幸。

今年的3月14日，我告別了工作將近十五年的薛卜小學(xué)，來到中心學(xué)校，開始了全新的工作旅程。作為一名參加工作多年的教師，我堅決執(zhí)行組織的每一次工作安排，雖然原來班級的學(xué)生和家長多次挽留，但我還是從大局出發(fā)，幫助動員原班學(xué)生到萬寶來上學(xué)，自己也接手了一個由不同學(xué)校、不同班級的四十三名學(xué)生組成的新的班級。面對全新的工作環(huán)境和對象，我知道有這樣那樣的問題等著我去解決，等著我去適應(yīng)。有一位家長直截了當(dāng)?shù)恼f：“王老師，現(xiàn)在這個班就是一個大雜燴?！蔽覍议L說：“請相信我，請相信學(xué)校，一個重新組合的班級會有更大的潛力?！蔽抑饕獜囊韵聨讉€方面著手工作：

1、解決班級的融合問題，形成向心力。剛開始，學(xué)生們嘴里說的都是原班級，就是沒有我們這個三年四班，嚴(yán)重缺乏班級認(rèn)同感和歸屬感。為此，我利用各種機(jī)會向?qū)W生灌輸這樣的思想：雖然我們來自不同的學(xué)校、不同的班級，但現(xiàn)在我們共同組成了三年四班，我們都是這個集體中的一員，要為這個集體的榮譽(yù)而努力。我們還確立了“蓓蕾”為班級文化的主題，因為我覺得這些學(xué)生就像含苞的蓓蕾，還在蓄勢待發(fā)，等待著時機(jī)成熟，也會有“每一朵花豆綻放”的芬芳；平時的大課間、上課前一起說我們的班級口號，使學(xué)生逐步對三年四班這個集體有了認(rèn)知和認(rèn)同。在運(yùn)動會和太極拳比賽時，他們能夠較好的表現(xiàn)自己，為班級爭光，分別取得了第一名和第二名的好成績。

2、與家長溝通，建立家長的信賴感。剛開始，有部分家長對我不了解，帶著一點(diǎn)質(zhì)疑的眼光。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，家長的質(zhì)疑消失了對我的工作也比較支持。4月18日，家長到校溝通訂校服的事情，我順便開了一次家長會，對結(jié)伴一個月以來的班級情況進(jìn)行了總結(jié)。家長說：“很長時間以來。我們后來的孩子總被人叫做插班生，好像是后媽生的，現(xiàn)在終于有了自己班級的感覺了?！蓖跛加钸€說“老師，我爸說他相中你這個老師了?！睆哪且院?，班級各項工作都能有序進(jìn)行，各項收費(fèi)也能保質(zhì)保量完成。我相信，在家長的心里，我應(yīng)該是過關(guān)的班主任了。

篇2

二、“研”――等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春

“數(shù)學(xué)”是一門多么有趣的學(xué)科??！我相信在各種各樣的教學(xué)方法里面，不管多難的知識點(diǎn)，總有一種方法能把問題簡單化，使學(xué)生容易掌握，沒有什么是不可攻破的。怎樣教授才能使學(xué)生不走彎路；怎樣才能使學(xué)生學(xué)得更扎實；不同年級段的學(xué)生弱點(diǎn)在哪兒，這是我常常思考的問題。在教學(xué)萬以上數(shù)的認(rèn)識――一億時，那一億是多大呀？太難想象了！一名學(xué)生站起來說：“我來給你描述描述，一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個成年人的頭發(fā)大約才有一億根。”“哇塞……”學(xué)生一片嘩然，這說明在這簡單的描述中，他們已經(jīng)可以想象“一億”有多少了?！拔乙瞾砻枋鲆幌?，”又一名學(xué)生站起來，“如果我們一個一個地數(shù)數(shù)，數(shù)到一億，不吃、不喝、不睡覺、不停地數(shù)，要數(shù)3年?！薄巴邸彼麄冇忠粋€個張大了嘴巴，瞪圓了眼睛，我微笑著，就不用再做任何解釋了。把無法想象的東西形象化、直觀化，讓學(xué)生能夠可以想象，便達(dá)到了教學(xué)目的。

三、“愛”――隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

篇3

1、組建機(jī)構(gòu)。我校一直把如何開展環(huán)境教育列入重點(diǎn)，并專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長親自任組長，由分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，負(fù)責(zé)全面組織實施工作，組員由中層干部、大隊輔導(dǎo)員、班主任、部分任課教師組成。通過2001年的實踐，我校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到環(huán)境教育對全面實施素質(zhì)教育的重要性，2002年加強(qiáng)力度爭取取得更好的效果。

2、重視隊伍建設(shè)

我校領(lǐng)導(dǎo)重視增加領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教師的環(huán)境教育的理念，積極動員全體教師參加高一級學(xué)歷進(jìn)修深造。通過學(xué)習(xí)提高環(huán)保理念。領(lǐng)導(dǎo)成員中就有三人參加華東師范大學(xué)研究生班的學(xué)習(xí)。同時還得到了兩位高校教師裴文敏教授、黃小蓮講師的指導(dǎo)，也得到了杭師院與浙大的大力協(xié)助，并對學(xué)校環(huán)境輔導(dǎo)教師作了專門指導(dǎo)。

二、全員滲透環(huán)境教育思想

全員滲透環(huán)境教育指除校長切實負(fù)責(zé)起學(xué)生環(huán)境教育的責(zé)任外，全體教師積極參加環(huán)境教育的校本課程開發(fā)，各科教師以至職工都參與環(huán)境教育實踐，形成一個積極的“軟”環(huán)境。

我校建成由校長、骨干教師、團(tuán)隊干部、班主任相結(jié)合的實施網(wǎng)絡(luò)，定期召開會議，制定環(huán)境保護(hù)及綠化美化環(huán)境的工作計劃，撥出綠化?？?，制定切實可行的活動計劃，并開設(shè)環(huán)保興趣小組，使環(huán)保工作達(dá)到了“無處不教育，無處不管理，事事有章法，人人有職責(zé)”的局面，逐步使環(huán)境教育向科學(xué)化、規(guī)范化邁進(jìn)。教育的關(guān)鍵在教師，學(xué)校定期組織教師學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)的有關(guān)知識，提高廣大教師的環(huán)保技能，使廣大教師的教育觀念得以轉(zhuǎn)變，環(huán)境意識得以增加，教師們能充分認(rèn)識到新時代對學(xué)生開展環(huán)境教育關(guān)系到我們國家的生存，人類的發(fā)展，是學(xué)校德育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育的需要，并把這種認(rèn)識變成教育的具體行動，從而成為環(huán)境教育中教與學(xué)雙方面中的主動者，為環(huán)境教育開展提供重要前提。

三、全過程滲透環(huán)境保護(hù)意識

（一）學(xué)科滲透

在小學(xué)進(jìn)行環(huán)境教育，其深度和廣度都是基礎(chǔ)性和啟蒙性的，使學(xué)生對環(huán)境有個初步了解，雖然沒有專門的環(huán)境教育課，但我校要求每位教師在制定教學(xué)目標(biāo)時，一定要適時滲透環(huán)境教育，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識，把環(huán)境教育活動納入學(xué)科教學(xué)中，主要從以下幾方面入手：一是結(jié)合學(xué)校原有課程，有意識地滲透在課堂教學(xué)中，進(jìn)行愛護(hù)潔凈環(huán)保教育；如數(shù)學(xué)中的校門口廢氣排放量的調(diào)查統(tǒng)計，語文中的環(huán)保廣告詞的編寫，勞技課中的利用廢物制造而成的“瓶娃娃”和筆筒等等；二是結(jié)合鄉(xiāng)土教材，專門開設(shè)環(huán)保課；三是利用周一晨會和周三下午興趣小組進(jìn)行環(huán)保小分隊活動，交流、評估、布置與輔導(dǎo)，同時提供榜樣，樹立典型，期末評比“環(huán)保小衛(wèi)士”。

（二）在活動中滲透

1、通過報告會。我們邀請了環(huán)保局專家對全校師生進(jìn)行了環(huán)境教育專題報告會，使師生對環(huán)境問題有了新認(rèn)識。

2、在全校的班隊課上進(jìn)行我國環(huán)境形勢、環(huán)保知識競賽，分年級進(jìn)行調(diào)查研究、野外考察：①由一、二年級組織公園植物環(huán)境調(diào)查，

②三年級組織進(jìn)行廢棄物情況調(diào)查，

③四年級進(jìn)行學(xué)校噪音情況調(diào)查，

④五年級進(jìn)行浦陽江用水情況調(diào)查。

（三）2001年我校在一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)上搞了一個環(huán)境教育圖片展，讓全校師生進(jìn)行參觀教育。2002年我校又結(jié)合校園文化藝術(shù)節(jié)舉行了班級環(huán)保知識競賽，對學(xué)生環(huán)保意識的提高有了很大的促進(jìn)。

（四）把環(huán)境教育與少先隊的各項活動相結(jié)合。

①與三項競賽相結(jié)合，開展文明班級、文明學(xué)生的活動，每學(xué)期結(jié)束學(xué)校評出文明班級，還要評出文明學(xué)生。

②與值周班工作相結(jié)合，在全校各點(diǎn)設(shè)立文明衛(wèi)生監(jiān)督崗，對學(xué)生不良的衛(wèi)生習(xí)慣進(jìn)行監(jiān)督。

③與少先隊環(huán)保站相結(jié)合，變廢為寶，增強(qiáng)環(huán)保意識。

④在團(tuán)縣委的號召下，到街上宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性，并在校內(nèi)外開展“你丟我撿，你貼我剝”的活動。

⑤與大隊活動相結(jié)合開展了一次全校性的主題隊會，內(nèi)容為：時裝表演。服裝由學(xué)生平時收集的易拉罐、塑料袋、廢紙等，通過生動有趣的時裝表演，使全校師生的環(huán)保意識更強(qiáng)。

⑥與“五自”爭章活動相結(jié)合，制訂環(huán)保章、整潔章、觀測章等特色章。組建“白鴿美化家園小隊”、“雛鷹潔凈服務(wù)小隊”、“城市環(huán)保小隊”、“校園小小美容師”等假日小隊，深入社區(qū)、街道開展調(diào)查城市環(huán)境污染情況，慰問先進(jìn)環(huán)衛(wèi)工人，“植樹節(jié)”開展綠化、美化校園活動，使學(xué)生時刻都意識到環(huán)境保護(hù)的重要性。

（五）把環(huán)境教育與家庭、社會活動相結(jié)合。

2001年---2002年我校開展了各種活動。

我校請裴文敏教授、黃小蓮講師作了《保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)》的報告會。

我校組織假日小隊成員到校隔壁棉花廠取樣，拍下照片，拿到環(huán)境監(jiān)測站檢測，取得了監(jiān)測站的支持，減小了棉花廠對我校師生的污染，此活動將繼續(xù)進(jìn)行。

我校組織學(xué)生對浦陽江進(jìn)行取樣、調(diào)查，2001年3月份成立了環(huán)保站“綠色環(huán)保公司”。2002年環(huán)保站初見成效。

全校舉行了環(huán)保征文活動，并邀請家長參加。

在縣環(huán)保局的支持下建立“環(huán)保實驗室”，學(xué)生可在實驗室中制作很多有趣的環(huán)保實驗，利用雙休日和課外活動開展實驗操作、觀測，使學(xué)生走進(jìn)環(huán)?？茖W(xué)中。

在縣城建局的支持下，在青年路建立“紅領(lǐng)巾示范街”。

和父母一起一袋多用，勸說飲食界別使用一次性筷子，倡導(dǎo)學(xué)生外出都自覺準(zhǔn)備一只垃圾袋。

由于今年許多地方都得過傷寒病，我校就引導(dǎo)高年級學(xué)生進(jìn)行“傷寒病由來”的小研究。

舉辦了縣“變廢為寶”（時裝表演為形式）的環(huán)境教育現(xiàn)場會。

各中隊按社區(qū)成立了環(huán)保假日小隊，在小隊中我們放手學(xué)生自己設(shè)計活動方案，采訪環(huán)衛(wèi)工人，收集環(huán)保信息，了解環(huán)保知識，提高環(huán)保意識。結(jié)合“每月一星”的評比活動，在各環(huán)保小隊中評出“實踐星”獲得者以此激勵隊員。

植樹節(jié)，每人種（認(rèn)）養(yǎng)一棵樹，并寫?zhàn)B植日記。

篇4

1、用目光傾聽

一次班隊會活動課上，韓老師對學(xué)生說：“同學(xué)們，在別人發(fā)言的時候，你們要仔細(xì)傾聽他的發(fā)言，同時看著他?！睆男∨囵B(yǎng)習(xí)慣，對孩子們終生受益，此后，上課發(fā)言的時候，他們總是認(rèn)真聆聽著發(fā)言，并且獎懲分明。用目光傾聽使學(xué)生們懂得了“同學(xué)之間要相互尊重”這個道理。

2、新聞播報

韓老師讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等途徑，查找一周的新聞，在每周的班隊會課上舉行新聞播報會。主要培養(yǎng)孩子們的傾聽能力和語言表達(dá)能力。到了期末，極大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能夠自信、流利地匯報新聞。再讓孩子用一句話把聽到的主要內(nèi)容說一說。新聞播報也可以說是培養(yǎng)學(xué)生的自信的一種很好的途徑。

3、介紹有趣的事

假期韓老師布置了一項特殊的作業(yè)，將自己暑假發(fā)生的有趣的事情，開學(xué)后用不同的形式給大家展示出來。有的學(xué)生拿來了自己的相冊，給大家有聲有色的介紹假期生活；有的學(xué)生把假期的游玩做成了PPT介紹給大家；有的學(xué)生寫成了作文讀給大家聽。他們都站在了講臺前，勇敢的面向大家，臉上洋溢著笑容。這次活動再次培養(yǎng)了學(xué)生的自信。

（二）說的能力——上課發(fā)言

他們班有10個小組，有一個共同的目標(biāo)就是“小組爭先”，按照一周得分的情況可以獲得獎勵，從而激起孩子們對學(xué)習(xí)的興趣。

上課時，以小組合作方式學(xué)習(xí)，小組討論問題，在舉手回答問題的時候,組長必須舉手給組員起到表率作用，一個組4個孩子都舉手加分更多，要求孩子回答問題的時候聲音必須要洪亮?；卮饐栴}可以為組加1分，如果是一個組都上來匯報的話，可以為組加5分。一周一評比，每周取前三名。

1、語文實踐活動課

每學(xué)期韓老師都會上一節(jié)語文實踐活動課，孩子們用各種各樣的方式來展示匯報，比如制作PPT，演小品，演課本劇、跳舞、唱歌等。為了展示匯報能夠更好，孩子們都會認(rèn)真排練，找出不足，使每一個細(xì)節(jié)都盡量完美。而孩子們也從生動有趣的展示下，記住了原本有些難的知識。主要是使孩子們對自己有了自信。

2、自信來源于自己

語文書每個單元都會有“語文天地”，韓老師通過小組合作的方式學(xué)習(xí)，讓孩子們自己分工，制作PPT、小報、海報，然后上臺展示匯報老師再進(jìn)行補(bǔ)充和小測。這樣的學(xué)習(xí)激勵和督促了平時不愛回答問題的同學(xué)和學(xué)習(xí)不積極的同學(xué)。也通過小組合作的方式，使孩子們每個人都有展示自己的機(jī)會。

（三）讀的能力

A、預(yù)習(xí)

在講課文之前，她會讓孩子們先預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)主要分為以下幾個部分：

1、讀書錄音（發(fā)到小組群里）2、畫詞聽寫3、做批注（至少五處）4、出題

孩子們把讀書錄音發(fā)到群里，由組長檢查讀的情況，矯正讀得不對的字音。

預(yù)習(xí)的時候，讓孩子們匯總重點(diǎn)，小組長分配每人的任務(wù)，按照音、形、義各自出題，再結(jié)合課文內(nèi)容和寫作方法提出問題。最后小組討論出答案，再把這些題匯總，作為本單元重點(diǎn)復(fù)習(xí)的內(nèi)容。

2、上課讀書

韓老師在上課的時候，遇到重點(diǎn)語句、段落時，韓老師首先示范讀，教孩子如何朗讀，再讓孩子反復(fù)練讀達(dá)到預(yù)期效果。

3、配音秀：在韓老師推薦的課外書中，有的特別適合配音，例如《西游記》，她就會讓他們配音，通過配音使學(xué)生們了解了書的內(nèi)容，也鍛煉了自己的聽說能力。

4、他們班在平時還積累了很多古文、古詩，然后把音頻發(fā)到群里，進(jìn)行小組評比。期末還開展了賽詩會。評選出積累的最多的同學(xué)，加以獎勵。

（四）寫的能力

1、推薦好書、寫讀書筆記。老師推薦適合孩子閱讀的書，并讓孩子根據(jù)自己的理解，大聲朗讀自己喜歡的段落，做批注，再讓孩子展示自己的批注，大大提高了孩子們的閱讀能力。

2、閱讀卡。在看書的同時，韓老師讓同學(xué)們寫閱讀卡，便于積累與運(yùn)用。

3、讀書筆記的另一種形式是“小報”。

4、寫作練習(xí)，每周寫周記，記下自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，進(jìn)行優(yōu)秀文章的交流。這學(xué)期她新增加了一項就是文言文擴(kuò)寫，這一練習(xí)不僅培養(yǎng)了孩子對語動心神的描寫，還培養(yǎng)了孩子的想象力。韓老師再把好的文章做成美篇發(fā)送于公眾號中，便于大家學(xué)習(xí)。

篇5

視覺傳播學(xué)者保羅·M·萊斯特在他的著作中提到:“今天的現(xiàn)實是，我們周遭的世界以視覺為主要媒介，我們對世界的理解不是通過文字，而更多的是通過視覺信息。”在對視覺傳達(dá)原理進(jìn)行研究的文獻(xiàn)中，基本的視覺理論的數(shù)量是相當(dāng)繁多的，但大致都可分為7個基本方面:完整形態(tài)、符號語言、結(jié)構(gòu)主義、生態(tài)學(xué)理論、認(rèn)知理論、赫青黎一萊斯特模式以及全方位模式。紐約大學(xué)的心理學(xué)專家杰羅姆·布魯納通過實驗得出，人們可以記住大約10%聽到的東西，大約30%讀到的東西，但是卻可以記住大約80%看到的東西仁3，。在演示中，不管你采取的是何種手段，其實質(zhì)目的都只有一個:可記憶(memorable )。而之所以演示被廣泛地采用，正是由于可視信號是最直觀最易被人感知的信號，人腦在處理視覺信號時的速度要比處理聲音和文字信號時快得多，而且視覺信號中的圖像也更加容易記憶，不像聲音和文字信號那樣容易忘記。與此同時，雖然國內(nèi)外關(guān)于研究多媒體教學(xué)的文獻(xiàn)數(shù)量不少，但并沒有具體對高校課堂不同課程中教師們所使用的PPT演示技術(shù)背后所包含的制作軟件進(jìn)行過統(tǒng)計和分類分析，教師們在傳遞知識的過程中究竟使用過哪些軟件，這些軟件都有什么用途，它們所適用的課程基本有哪些，這些問題的研究尚處于空白階段。

本文通過對參加北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽的理工類、文史類、英語類課程中教師們所使用的教學(xué)演示PPT背后支撐其完成知識傳遞的軟件進(jìn)行了詳細(xì)的歸納研究，并對其適用的課程以及產(chǎn)生的效果進(jìn)行了舉例分析，為不同學(xué)科的教師在教學(xué)演示軟件的選擇上提供了可供參考的依據(jù)。一研究方法

本文對參加北京市第六屆青年教師基本功大賽的120位教師的授課現(xiàn)場情況進(jìn)行文本逐字登錄，并對其相關(guān)的教學(xué)演示類技能點(diǎn)進(jìn)行了萃取。在萃取過程中，對這120位教師在課堂上使用的教學(xué)演示PPT背后的制作性軟件進(jìn)行了統(tǒng)計，并對每位教師的訪談文字進(jìn)行了分析，訪談中關(guān)于教學(xué)演示主要提出了以下問題:

1被訪者用什么軟件來制作和處理PPT

2.被訪者運(yùn)用了哪些獨(dú)特的演示技巧

3.被訪者在制作PPT的過程之中用到了哪些新的技能

4.被訪者的PPT從色彩到動畫方面的制作有什么心得

5.結(jié)合被訪者學(xué)科的特點(diǎn)，被訪者在演示方面有什么特色

這幾個問題基本涵蓋了教師在教學(xué)演示中關(guān)于PPT制作的相關(guān)問題，因此比較全面。部分樣本見表to

本研究第一步為課堂行為的質(zhì)化研究。即將研究對象的講課錄音、課后結(jié)構(gòu)化訪談錄音進(jìn)行文本登錄，并結(jié)合現(xiàn)場的教師、學(xué)生同步雙向視頻對逐字稿進(jìn)行演示技能萃取，這部分使用了NVIVO軟件。第二步是形成課堂行動清單。將萃取結(jié)構(gòu)修訂成為技能編碼薄和學(xué)生反應(yīng)編碼薄，項目包括編碼(nodes)、命名(name )、描述(description )。在描述中使用舉例的方式描述了教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容得到兼顧，此部分使用EXCEL軟件進(jìn)行整理。在對教師上課的視頻、文字登錄以及訪談結(jié)果進(jìn)行了分析整理之后，歸納出高校教學(xué)演示中主要用到的制作軟件的種類、適用的課程種類及其產(chǎn)生的效果，下面將分別對這些進(jìn)行分析。

二、研究結(jié)論

1圖表制作軟件

圖表是PPT演示中最為常用的一種方式，它具有簡潔易懂、傳遞信息清晰明確的特點(diǎn)。有一位教師在課后接受訪談時說:"PPT中文不如圖，圖不如表?！倍F(xiàn)在用于制作圖表的軟件非常多，Office系列本身制作圖表的功能就十分強(qiáng)大，可選圖表種類很多，生成的圖表也更易編輯。

在比賽中出現(xiàn)過的關(guān)于圖表制作的軟件有很多，其中有適用于理工類學(xué)科中建筑、機(jī)械、設(shè)計等學(xué)科當(dāng)中，用于制做二維或三維圖形的軟件;也有用于圖片處理的軟件;還有用于統(tǒng)計分析的軟件。例如講授工程制圖的李紅教師，她在講解零件三視圖的畫法時，除了用Powerpoint自帶工具繪制的零件三視圖之外，在右下角還插入了一個用3DMAX軟件制作的零件立體圖樣，并且讓這一3D圖樣進(jìn)行360度旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生對零件的每一面的結(jié)構(gòu)都看得十分清晰，從而對其三視圖的畫法有了更感官的認(rèn)識。

講授“安樂死的刑法分析”的方鵬老師在介紹我國關(guān)于安樂死案件的審理結(jié)果時，對案件中被告人，刑罰等相關(guān)特征采取了列表的方式加以演示。在訪談中他告訴我們:“法律需要以實證研究，需要進(jìn)行一些案件的統(tǒng)計分析，然后需要結(jié)合一些社會學(xué)的知識，你比如說這種數(shù)據(jù)統(tǒng)計包，SPSS這樣的一種統(tǒng)計包來進(jìn)行一些很復(fù)雜的分析。那么法律不僅是法條的問題，它也是社會現(xiàn)象和案件的一種歸納和整理。”

講授“女裝結(jié)構(gòu)”的邵新艷老師在講解連身袖的繪制方法時，就向?qū)W生們演示了AutoCAD軟件制作的連身袖圖樣，她也談到:“不管是我用動畫也好或者是課堂的其他演示也好都會有所輔助，但是宗旨只有一個，就是提高學(xué)生思維活躍程度?！?/p>

很多教師在訪談中都表示自己在平時教學(xué)工作中會根據(jù)情況使用各種各樣的軟件制作圖表來支持教學(xué)演示的完成，圖表能夠簡潔明了地表達(dá)他們所要傳遞的知識內(nèi)容，并對幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系很有意義。表2對北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所使用的軟件的基本功能和所講課程名稱進(jìn)行了介紹。

2音頻制作軟件

音頻制作軟件是對聲音及音效進(jìn)行處理的一類軟件。很多教師在PPT中添加了Powerpoint自帶或自定義的一些音效來配合講課的內(nèi)容，起到了渲染氣氛和聚焦學(xué)生注意力的作用。還有一些教師根據(jù)課程自身的特點(diǎn)，在演示中使用了一些較為專業(yè)的軟件來制作所講的內(nèi)容。

講授“音響工程設(shè)計”的張福貴老師在他的課堂演示中運(yùn)用了好幾款音頻分析軟件，圖1是他在講授聲場效果時在演示用PPT中粘貼的用EASE軟件得到的聲場仿真效果圖，他在接受訪談時說:“我把現(xiàn)在最先進(jìn)的一個軟件，引用到課堂里頭，這個軟件是去年剛推出來的，在目前國內(nèi)應(yīng)用范圍還是非常窄的，但是它屬于一種發(fā)展趨勢?！?/p>

一些用于對聲音語調(diào)等進(jìn)行分析的音頻分析軟件也被廣泛地用于語言類課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，以便對學(xué)生的發(fā)音及語調(diào)等指標(biāo)進(jìn)行分析，也起到很好的教學(xué)演示效果。北京高校第六屆青年教師教學(xué)基本功比賽中教師們所使用的音頻軟件的基本介紹見表30

3視頻制作軟件

現(xiàn)有的視頻類軟件極其豐富多彩，而這些軟件運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，能起到很好的聚焦學(xué)生眼球和與學(xué)生互動的作用，因此這類軟件在課堂上也可稱為教學(xué)互動軟件。在比賽中，不同課程的教師給我們提供了非常豐富的視頻軟件素材，其中有Flash. Maya、全能格式轉(zhuǎn)換大師、Premiere， Moviemaker，Moviemaker、屏幕錄像專家、Multisim. Mathematica等軟件。

講授“相對時空觀”的梁穎老師將帶有可輸入變量的Flash界面嵌入到PPT中，這一技能的運(yùn)用起到了有效而生動的傳遞知識的效果。她所播放的這個包含有操作鍵并且可以根據(jù)隨機(jī)輸入的變量而有不同效果的Flash和學(xué)生進(jìn)行很好的互動，對不同變量下發(fā)生的情況進(jìn)行演示，這一技能點(diǎn)的運(yùn)用是她演示中最大的亮點(diǎn)(見圖2)0

梁穎老師課后也談到:“用語言去描述可能會比較蒼白，我們給出這個Flash，可能是很新鮮的，這樣一種教學(xué)工具，會非常管用。直觀的演示，學(xué)生們很快地就能懂了，而且加上這種直觀的演示之后，學(xué)生也會覺得課堂很生動，那么對它的抵觸就會低得多。所以教學(xué)效果真的很好?！?/p>

講授“領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)”的王紅梅老師在講解一個領(lǐng)導(dǎo)決策失敗的案例時，就在其PPT中嵌入了一段用Premiere剪輯而成的合新聞、圖片、音樂于一體的視頻案例，并配合了聲情并茂的解說。她的這一教學(xué)演示手段無疑使學(xué)生都懷著濃厚的興趣聚焦于她所講授的知識上。

講授“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”的李江的老師在其教學(xué)PPT制作過程中使用了不少于其課程相關(guān)的軟件，其中他為了講解晶體管的電流放大現(xiàn)象先用Multisim軟件模擬了帶有晶體管的電路圖，然后用屏幕錄像專家將仿真電路圖中開關(guān)閉合時電流變化的整個情況錄了下來，嵌入到其PPT中，在課堂上演示給學(xué)生觀看(見圖3)。他在訪談中講到:“我把它仿真的過程給錄下來，一個視頻。這多省事兒，我也不用控制電腦，因為上課時間很重要，耽誤同學(xué)們的時間，就是浪費(fèi)上百人的生命?！?/p>

篇6

中圖分類號：G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X(2008)09-0205-02

高職經(jīng)管類專業(yè)承擔(dān)著為區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供高級技能型經(jīng)管類人才的任務(wù)，而實踐教學(xué)體系的不完善日益成為高職教育發(fā)展的瓶頸，明晰實踐教學(xué)存在的問題，建立科學(xué)的實踐教學(xué)體系顯得迫在眉睫。

一、 經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)特征

經(jīng)管類專業(yè)的實踐教學(xué)特征是由其學(xué)科的性質(zhì)所決定的，經(jīng)管類學(xué)科既具有某些自然科學(xué)的特征，又具有典型的社會科學(xué)特征。因此，經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)具有雙重性。自然科學(xué)特征最典型的表現(xiàn)是數(shù)學(xué)理念活動中數(shù)量的變化，作出運(yùn)行規(guī)律的概括、總結(jié)和發(fā)掘，特別是對于許多經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象都用一些經(jīng)濟(jì)模型來加以說明;但是經(jīng)管類專業(yè)又是關(guān)于經(jīng)濟(jì)與管理的學(xué)科，經(jīng)濟(jì)活動是人類社會活動的一種基礎(chǔ)和核心活動。因此，又具有典型的社會科學(xué)性質(zhì)。正因為經(jīng)管類學(xué)科的雙重性，決定了經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系既包括實驗室模擬實驗又包括進(jìn)入社會的社會實踐活動。

二、當(dāng)前實踐教學(xué)的主要類型

一是分析型的實驗實習(xí)。以案例教學(xué)法為主，案例教學(xué)法主要是讓學(xué)生接觸各種各樣的實例，案例教學(xué)的實質(zhì)是讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用已學(xué)的基本原理、知識和方法，鍛煉和提高學(xué)生在實際經(jīng)濟(jì)管理中的分析問題、解決問題的能力以及從事實際管理工作的能力。

二是演示型或驗證型實驗實習(xí)。這類實驗主要是培養(yǎng)學(xué)生實驗的基本技能，掌握實驗的基本方法、步驟。如會計的記賬憑證的填制、登記賬簿等;國際貿(mào)易單證中的信用證、商業(yè)發(fā)票、提單、裝箱單等各類單證的正確填寫。

三是設(shè)計型的實驗實習(xí)。這類實驗主要是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和設(shè)計能力，如營銷調(diào)查問卷的設(shè)計，學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的專業(yè)知識，圍繞自身的主要目標(biāo)進(jìn)行問卷的設(shè)計，確定調(diào)查對象進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計與分析。

四是模擬型又分情景模擬型和軟件模擬型。情景模擬型又可稱為體驗型，如會計實習(xí)的綜合模擬，教師根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)與學(xué)生的情況，選擇適合學(xué)生的企業(yè)會計業(yè)務(wù)，組織進(jìn)行會計業(yè)務(wù)的模擬和學(xué)生職業(yè)崗位的模擬，使學(xué)生在完成單項實驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行融合與理解;軟件模擬型又可稱為實戰(zhàn)演練型，如國際貿(mào)易軟件的使用，學(xué)生可以借助于軟件的各個角色分工，完成進(jìn)出口過程中的一系列的手續(xù)與單證。又如市場營銷模擬軟件，各個學(xué)生分別代表不同的公司在市場上進(jìn)行競爭，根據(jù)總體營銷目標(biāo)和面臨的市場環(huán)境，及時對企業(yè)的生產(chǎn)與銷售等各方面作出策略上的調(diào)整與制定，最后以學(xué)生的營銷實績來評價學(xué)生的實踐效果。

三、高職管理類專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的問題

1.實踐教學(xué)主體地位不突出

經(jīng)管類專業(yè)課程一般分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專心核心課，其中專心核心課多是實務(wù)性強(qiáng)的課程，需要通過大量的實踐來理解與鞏固，但目前專心核心課的實踐課時在總課時中的比例是比較低的，甚至在某些學(xué)校存在著實踐課程開出率不足、隨意調(diào)整實踐教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)象，尚未真正擺脫理論教學(xué)為主的傳統(tǒng)講授方式，嚴(yán)重影響了學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。教學(xué)計劃中的獨(dú)立實踐環(huán)節(jié)，如大型作業(yè)、實訓(xùn)周、生產(chǎn)實習(xí)、綜合實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等，雖然課時充分，但由于實習(xí)基地不完善、就業(yè)壓力大等原因，也存在著利用率不高的現(xiàn)象，影響了學(xué)生專業(yè)實踐水平的提升。

2.缺乏完善的實踐指導(dǎo)教材與師資

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展對于職業(yè)技能的要求越來越高，而受教育觀念轉(zhuǎn)換滯后性的影響，使得目前許多實踐教材比較陳舊，漏洞較多，不能與時俱進(jìn)的進(jìn)行更新，使得實訓(xùn)的要求與最新崗位需求不吻合，達(dá)不到實踐教學(xué)的目的。同時由于實踐指導(dǎo)教師受自身實踐技能、工作經(jīng)驗、學(xué)歷等條件的限制，還不能正確指導(dǎo)學(xué)生完成實驗實訓(xùn)任務(wù)，從而使實踐效果大打折扣。

3.理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)

社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得知識也會隨之創(chuàng)新，經(jīng)管類專業(yè)相應(yīng)課程的理論知識也隨之產(chǎn)生一些更新與外延，實踐技能更是產(chǎn)生較大的變化。職業(yè)教育要求以行業(yè)執(zhí)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的“無縫對接”。由于專業(yè)教師多數(shù)缺乏實際工作經(jīng)驗，各門課程實踐教學(xué)大綱、內(nèi)容及教學(xué)計劃的制訂沒有很好地協(xié)調(diào)、遞進(jìn)與銜接，造成職業(yè)教育理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)，更難于將各門課程理論教學(xué)所支撐的職業(yè)技能匯總在一起形成的綜合崗位職業(yè)能力。

4.校外實踐教學(xué)基地建設(shè)不理想

高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系應(yīng)以職業(yè)能力為起點(diǎn)，搭建實踐教學(xué)環(huán)境和實際工作崗位，由于經(jīng)管類專業(yè)的特殊性和資金投入有限，校內(nèi)的試驗環(huán)境基本以機(jī)房和模擬環(huán)境為主，無法實現(xiàn)生產(chǎn)性的真實操作，因此，建立完善的校外實踐教學(xué)基地就顯得尤為重要。但由于重視不夠、管理松懈等原因，多數(shù)校外實踐基地基本提留在參觀、實習(xí)的層次上，無法真正的納入實踐教學(xué)體系中去，更談不上產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的深層次合作。

四、 “工學(xué)結(jié)合、校企合作”實踐教學(xué)模式

實踐教學(xué)是實現(xiàn)培養(yǎng)高級管理類技能型人才目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是立足于企業(yè)需求，培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)技能的核心?！肮W(xué)結(jié)合”是指在完成專業(yè)培養(yǎng)方案基礎(chǔ)理論模塊的教學(xué)任務(wù)后，將專業(yè)教學(xué)過程與企業(yè)經(jīng)營管理緊密結(jié)合，使學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)與頂崗實踐交叉進(jìn)行，學(xué)生的頂崗實習(xí)成績與學(xué)習(xí)成績相關(guān)聯(lián)?！靶Ｆ蠛献鳌笔侵笇W(xué)校與企業(yè)相互合作，企業(yè)深入專業(yè)及教學(xué)計劃的設(shè)置以及具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)校深入企業(yè)了解企業(yè)需求甚至將課堂移到企業(yè)，雙方在產(chǎn)學(xué)研領(lǐng)域深入合作，實現(xiàn)雙贏效果。實行“工學(xué)結(jié)合、校企合作”實踐教學(xué)模式，能為學(xué)生提供更多時間熟悉和掌握不同崗位的技能和工作流程。

“工學(xué)結(jié)合、校企合作”在職業(yè)教育領(lǐng)域中有著一定的傳統(tǒng)，古代的“學(xué)徒制”，德國的“雙元制”實質(zhì)上就是“工學(xué)結(jié)合、校企合作”。實踐表明，“工學(xué)結(jié)合、校企合作”是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)職業(yè)教育特色的技能型人才培養(yǎng)模式，是拉近學(xué)校與企業(yè)的距離，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無縫對接，優(yōu)化職業(yè)教育資源，提高教師的教學(xué)、科研和實踐能力，優(yōu)化教師的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大職業(yè)教育規(guī)模的需要。

五、高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系的建立措施

1.更新實踐教學(xué)理念，緊貼市場構(gòu)建高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系

構(gòu)建完善的高職經(jīng)管類專業(yè)實踐教學(xué)體系是培養(yǎng)高級技能型人才的必要前提，加強(qiáng)實踐教學(xué)，要充分認(rèn)識實踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)技能方面的重要作用，充分認(rèn)識實踐教學(xué)在推進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展、突出學(xué)校辦學(xué)特色方面的重要意義，徹底根除頭腦中“重理論、輕實踐”的傳統(tǒng)思想，充分理解“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的辦學(xué)理念，構(gòu)建實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系，架起學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)之間的進(jìn)行“零距離”互通的橋梁。學(xué)校的辦學(xué)適應(yīng)了企業(yè)的最新需求，使學(xué)生真正掌握良好的職業(yè)道德和意志品質(zhì)、獨(dú)立解決經(jīng)濟(jì)問題的思維能力、嫻熟的操作技能、良好的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊合作能力，學(xué)生、企業(yè)和學(xué)校均從中獲益，社會職業(yè)教育資源得到了充分利用，實現(xiàn)多贏的效果。

2.建立完善的校外實踐教學(xué)基地

建立功能完善的校外實訓(xùn)基地是“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的重要方式，高職經(jīng)管類專業(yè)應(yīng)依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，充分采取多種校外實踐教學(xué)基地建立模式，如定期定崗實習(xí)、訂單式培養(yǎng)、校外實踐教學(xué)外包等方式，努力拓展校企全程合作、互動互利進(jìn)行人才培養(yǎng)的途徑，研究校企合作模式，針對各種培養(yǎng)模式創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制，形成實踐教學(xué)全面發(fā)展的局面。

3.進(jìn)一步完善與規(guī)范實踐教材，提高實踐教學(xué)師資水平

經(jīng)管類各門課程和實踐教學(xué)項目均應(yīng)配置相應(yīng)的實踐教學(xué)教材，明確教學(xué)內(nèi)容及規(guī)范的教學(xué)大綱和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在編制實踐教材時，一定要明確該課程所支撐的崗位職業(yè)能力目標(biāo)，明晰企業(yè)需求與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，做到單項能力與綜合能力的有效銜接和融合，避免漏缺或重復(fù)。同時，在制定教材編寫方案時應(yīng)充分征求和采納本行業(yè)有經(jīng)驗人士的意見，盡量爭取吸引企業(yè)人士參與到教材編寫工作中去。

高職管理類專業(yè)的實踐教學(xué)要求指導(dǎo)教師既要具有一定的專業(yè)理論水平，又要有較強(qiáng)的實踐操作技能。具體可采取如下措施：一是堅持教師“持證上崗”，要求實踐教學(xué)指導(dǎo)教師必須有相關(guān)職業(yè)資格證才能上崗指導(dǎo)實驗；二是聘請企業(yè)經(jīng)營管理人員或經(jīng)驗豐富的一線在職人員擔(dān)任實踐教學(xué)兼職教師，發(fā)揮專職教師靜態(tài)結(jié)構(gòu)和兼職教師動態(tài)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)作用；三是派送學(xué)院專業(yè)教師定期到企業(yè)參加生產(chǎn)實踐，以提高教師的創(chuàng)新能力與實踐能力。

4.實踐教學(xué)形式多元化

經(jīng)管類專業(yè)對應(yīng)的工作崗位具有多樣性、綜合性和易變性的特點(diǎn)，因此其實踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)充分依托各個工作崗位，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮政府的導(dǎo)向和中介作用，建立多元化的實踐教學(xué)體系。一是建立公有私有企業(yè)相結(jié)合的校外實踐教學(xué)基地，鼓勵學(xué)生到私有企業(yè)參加實訓(xùn)；二是校外實訓(xùn)與社會培訓(xùn)相結(jié)合，與相關(guān)部門合作建立功能完善的專業(yè)校外實訓(xùn)基地，同時兼顧公共培訓(xùn)，提高教育資源的利用率；三是與人才市場合作，為企業(yè)作針對性強(qiáng)的崗前培訓(xùn)和訂單培養(yǎng)；四是采用多種形式豐富課程教學(xué)，如案例刨析、參觀、專題講座等；五是采取輪崗制，讓學(xué)生在本專業(yè)不同崗位輪流上崗，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

經(jīng)濟(jì)管理類實踐性教學(xué)體系的建設(shè)是一項艱巨的教育創(chuàng)新工作，我們應(yīng)摒棄陳規(guī)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)、拓展新路，本著“工學(xué)結(jié)合、校企合作”的理念，努力開創(chuàng)高職經(jīng)濟(jì)管理類實踐教學(xué)的新局面。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

現(xiàn)階段，隨著各級主管部門、高校以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對BIM 人才的重視，都在大力推進(jìn)BIM人才培養(yǎng)，而高校作為國家人才培養(yǎng)的基地，義不容辭，這樣，藝術(shù)高校就要加強(qiáng)對BIM 人才的培養(yǎng)研究和改革，以適應(yīng)市場化需求，更重要的是為學(xué)生就業(yè)提供了廣闊的空間。

一、BIM 概念及優(yōu)勢

建筑信息模型（Building Information Modeling，BIM）最初是應(yīng)用于建筑工程的數(shù)據(jù)化工具，是建筑信息化最新的技術(shù)?，F(xiàn)階段，BIM技術(shù)的應(yīng)用對提高環(huán)境設(shè)計具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性的優(yōu)點(diǎn)。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計主要通過AutoCAD、sketchup等設(shè)計軟件進(jìn)行二維的平、立、剖面圖設(shè)計、然后再結(jié)合3dMax、lumion三維軟件制作出效果圖，這些方法的集成性并不好、不能實現(xiàn)設(shè)計的可視化、每一項相對來說都比較單一，其最終都不能實現(xiàn)資源最大化利用和精細(xì)信息化管理。而BIM技術(shù)可以為環(huán)境設(shè)計專業(yè)提供更可靠的解決方案，并來實現(xiàn)項目更有效的途徑。因為BIM模型軟件帶有強(qiáng)大的資源庫，包括各種材料、場景、設(shè)施、景觀等可以隨時調(diào)用?？梢噪S時了解各項屬性、信息和總體統(tǒng)計概預(yù)算，實現(xiàn)其成本的準(zhǔn)確預(yù)算，在制圖上也能隨時關(guān)聯(lián)信息的修改定位、正確顯示以及自動更新。其實，全國大部分高校已經(jīng)在建設(shè)發(fā)展BIM技術(shù)，但是很多院校，尤其是藝術(shù)院校沒有真正納入教學(xué)體系，培養(yǎng)BIM專業(yè)人才有限，相對來說，教學(xué)改革力度不大，教學(xué)模式也不成熟，要想真正建設(shè)，就得從基礎(chǔ)做起，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)BIM信息化轉(zhuǎn)型，提高培養(yǎng)BIM創(chuàng)新人才質(zhì)量。

二、修訂人才培養(yǎng)方案

隨著環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)信息化發(fā)展方向，藝術(shù)類高校原有的課程體系、教材需要適應(yīng)相關(guān)業(yè)的發(fā)展，為了能夠培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的BIM應(yīng)用技術(shù)人才，需要藝術(shù)類高校積極調(diào)研分析，對學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行定位，打破原有學(xué)科體系，對課程進(jìn)行整合優(yōu)化，修訂人才培養(yǎng)方案，將 BIM 技術(shù)納入人才培養(yǎng)大綱，使之進(jìn)入教學(xué)課程體系內(nèi)并進(jìn)行。

三、環(huán)境設(shè)計類專業(yè)BIM創(chuàng)新人才工作室教學(xué)模式

BIM創(chuàng)新人才的工作室制教學(xué)模式是在BIM創(chuàng)新人才理念指導(dǎo)下，由不同BIM創(chuàng)新人才的層面實施，由系BIM創(chuàng)新人才培養(yǎng)辦公室為業(yè)務(wù)部牽頭落實，成立指導(dǎo)、實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)等各設(shè)計工作室。

（一）BIM開發(fā)型――指導(dǎo)工作室

指導(dǎo)工作室是對應(yīng)BIM開發(fā)型而設(shè)立的，主要由主持教師承擔(dān)軟件指導(dǎo)和教學(xué)，參與小項目和學(xué)生一起進(jìn)行實訓(xùn)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造性參與過程，在設(shè)計指導(dǎo)和探討的過程中獲得知識，教師對教學(xué)過程有效控制，設(shè)計恰當(dāng)?shù)木毩?xí)課題，而且在教學(xué)中對學(xué)生的行為作細(xì)微的觀察和記錄，因材施教，培養(yǎng)個性和創(chuàng)新意識，注意感悟能力與思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)BIM軟件操作能力及職業(yè)習(xí)慣。

（二）BIM合作型――實訓(xùn)工作室

訓(xùn)工作室是以個人負(fù)責(zé)制和實訓(xùn)負(fù)責(zé)制互為依托的，主持教師全權(quán)負(fù)責(zé)工作室的運(yùn)行，將課程、知識點(diǎn)與BIM實訓(xùn)設(shè)計實踐融為一體，教師承接與課程緊密相關(guān)的實訓(xùn)，如建筑設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計、景觀設(shè)計等實訓(xùn)，通過實訓(xùn)安排，將專業(yè)課程的內(nèi)容通過實訓(xùn)的完成而掌握，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與BIM材料估價、市場調(diào)查、方案設(shè)計、工程實施等每一個環(huán)節(jié)，使學(xué)生高等素質(zhì)和高等能力在實際生活中進(jìn)行培養(yǎng)，專業(yè)理論知識由教師與學(xué)生進(jìn)行溝通過程中掌握。

（三）BIM集團(tuán)型――創(chuàng)業(yè)工作室

創(chuàng)業(yè)工作室是由少量教師、畢業(yè)學(xué)生、校辦企業(yè)和外部公司創(chuàng)建的小型BIM公司，并有計劃的入駐文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)，對教學(xué)任務(wù)沒有要求，完全以盈利為目的，主要是接受畢業(yè)生就業(yè)和學(xué)生創(chuàng)業(yè)，直接面對市場，是學(xué)校依托技術(shù)和人才優(yōu)勢建立的公共設(shè)計服務(wù)平臺。河北美術(shù)學(xué)院投資創(chuàng)建了河北省文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地，現(xiàn)有21個專業(yè)的教學(xué)實踐基地和創(chuàng)業(yè)工作室所在地，學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動在產(chǎn)業(yè)園區(qū)異常活躍，創(chuàng)業(yè)工作室與園區(qū)的建設(shè)對于強(qiáng)化實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力有很大的積極作用。

四、BIM工作室制教學(xué)模式運(yùn)行關(guān)鍵

BIM工作室正常運(yùn)行一是需要充分發(fā)揮業(yè)務(wù)經(jīng)理和BIM辦公室的作用，工作室的課程實施主要依靠項目任務(wù)的導(dǎo)入，通過各種BIM合作方式建立穩(wěn)定的校外合作企業(yè)或校辦產(chǎn)業(yè)，保證工作室順利建立。二是要建立相應(yīng)的管理制度。工作室是開放的教學(xué)空間，工作室主持教師負(fù)責(zé)教學(xué)組織安排和教學(xué)日常管理，引入“雙選”競爭機(jī)制，按勞取酬，優(yōu)勞優(yōu)酬（創(chuàng)業(yè)工作室自負(fù)盈虧），明確責(zé)任與權(quán)利的關(guān)系，對工作室教學(xué)進(jìn)行過程管理和目標(biāo)考核，以及學(xué)生滿意度評價。三是工作室主持教師擇優(yōu)聘任相關(guān)任課教師。師資聘任制是“雙師”型結(jié)構(gòu)和“雙師”型素質(zhì)調(diào)整有效的制度保證，專職為主，兼職教師達(dá)到35%―50%便可。工作室依據(jù)課程需要，還可以聘請院外知名專家、行業(yè)技師舉辦講座。

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中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1671-489X（2014）24-0020-04

1 合作背景

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生人才培養(yǎng)：廣東省梅州市嘉應(yīng)學(xué)院的實施現(xiàn)狀 伴隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻，在全國各級各類的高等院校中，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案正在進(jìn)行深入改革。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一個跨學(xué)科的新型專業(yè)，也是一個交叉跨度較大的專業(yè)。根據(jù)這一特色，“尋求與社會發(fā)展、需求的結(jié)合點(diǎn)，尋求與各類、各層次教育發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)” [1]，使學(xué)生在具備一定知識與能力的基礎(chǔ)上，在專業(yè)能力上有所側(cè)重，以適應(yīng)用人單位的需求，才能更好地解決當(dāng)前教育技術(shù)畢業(yè)生的就業(yè)問題。

為了培養(yǎng)學(xué)生綜合創(chuàng)作影視作品的能力，嘉應(yīng)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)開設(shè)了電視攝像與編輯藝術(shù)、數(shù)字視音頻制作技術(shù)、多媒體動畫制作等課程，在教育技術(shù)實驗室中有專業(yè)的設(shè)備和編輯系統(tǒng)，有專門用于影視作品創(chuàng)作的影視編輯室、虛擬演播室和錄音室。在教學(xué)實踐中強(qiáng)化學(xué)生的編劇、策劃、導(dǎo)演、現(xiàn)場指導(dǎo)、拍攝和后期制作等方面的能力，讓學(xué)生學(xué)會在規(guī)定時間內(nèi)制訂拍攝制作計劃，完成編輯腳本、聯(lián)絡(luò)拍攝地、選擇演員、組織拍攝等任務(wù)。最后，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力來剪輯包裝完成一部完整的影視作品。

警察公共關(guān)系建設(shè)：廣東省梅州市公安局的做法與成效 公安機(jī)關(guān)作為政府機(jī)關(guān)中面對最廣泛公眾的組織，其警察行為最受關(guān)注，加強(qiáng)自身形象建設(shè)尤為重要[2]。2004年4月，廣東省梅州市公安局宣傳科正式更名為梅州市公安局警察公共關(guān)系科，主要責(zé)任為向公眾提供有關(guān)警隊的資訊，透過與社區(qū)及傳媒的聯(lián)系，積極鞏固警隊的良好形像，使公眾維持對治安高度的信心，以鼓勵公眾協(xié)助警隊維持治安。

影視作為一種老少皆宜、通俗易懂的傳統(tǒng)信息媒體，早已融入人們生活，成為一種不可替代的信息獲取渠道。梅州市公安局警察公共關(guān)系科在積極利用報刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體推進(jìn)警察公共關(guān)系建設(shè)的同時，充分發(fā)揮影視媒體的優(yōu)勢作用，除了每周一期的《梅州公安》欄目以外，近年來在梅州廣播電視臺收視率最高的《民生820》欄目中，開設(shè)《今日警情》天天報電視節(jié)目，主要報道發(fā)生在梅州市城區(qū)、梅縣新城（含寶華、程江、扶大）“兩搶一盜”等多發(fā)性、侵財型案件;報道社會關(guān)注的突出治安問題;報道對重大案件的偵破;提示民眾增強(qiáng)社會安全防范意識;收集群眾對于維護(hù)社會治安的意見和建議。

2 合作的意義和價值

基于校方的思考 嘉應(yīng)學(xué)院是梅州市唯一的高等院校，地方性是學(xué)校的第一特征，地方高校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要想贏得更大的生存和發(fā)展空間，必須立足地方、融入地方，以培養(yǎng)服務(wù)地方的應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)。就學(xué)校的角度而言，與公安局合作培養(yǎng)公安影視宣傳人才至少有三個面的意義和價值。

1）有助于構(gòu)建科學(xué)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才評價標(biāo)準(zhǔn)。高等學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量有兩個評價尺度，一個是學(xué)校內(nèi)部的評價尺度，另一個是社會的評價尺度[3]。學(xué)校內(nèi)部的評價標(biāo)準(zhǔn)主要以學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在整體上是否達(dá)到學(xué)校規(guī)定的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求為評價依據(jù)，社會評價則主要以畢業(yè)生是否適應(yīng)崗位需求為評價依據(jù)。校警合作突破了高校內(nèi)部評價的封閉，促使高校的考核和評估機(jī)制與市場經(jīng)濟(jì)接軌，與地方社會接軌，建立起科學(xué)的高質(zhì)量應(yīng)用型人才質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)。

2）讓學(xué)生了解社會，向社會學(xué)習(xí)。合格的影視宣傳人才應(yīng)當(dāng)具備影視策劃、劇本創(chuàng)作、影視編導(dǎo)等綜合素質(zhì)，尤其要具有過硬的實踐能力和上手能力。這些能力相當(dāng)部分只有在實際工作場所才能獲得，尤其是一些重要意識和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成、某些難以言傳的經(jīng)驗和應(yīng)變方法，只有在現(xiàn)場環(huán)境中才能學(xué)到。校警合作可以培養(yǎng)學(xué)生在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、設(shè)計和實施解決問題方案的能力，也是學(xué)生了解社會、向社會學(xué)習(xí)的一個極好機(jī)會。

3）從人財物上獲得支持。影視宣傳節(jié)目的制作除了要求制作人員具備豐富的實踐經(jīng)驗與嫻熟的制作技巧以外，還需要大量的人物財?shù)闹С郑駝t只是一紙空談。從2012年11月起，嘉應(yīng)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一些學(xué)生在警察公共關(guān)系科的統(tǒng)一調(diào)備下，陸續(xù)去警官培訓(xùn)學(xué)校、出入境管理處、消防支隊等梅州市公安局各級各類部門拍攝公安題材的影視節(jié)目，均得到這些部門領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持，他們盡一切可能為學(xué)生提供方便，不但提供拍攝所需的人員、場地和器材，還安排免費(fèi)的吃住行，使學(xué)生能專心致志心無旁騖地進(jìn)行影視節(jié)目的攝編錄。

基于警方的思考 在梅州市公安局上下一心全力推進(jìn)公安影視宣傳工作創(chuàng)新發(fā)展的形勢下，警察公共關(guān)系科與梅州最高學(xué)府――嘉應(yīng)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)合作培養(yǎng)公安影視宣傳人才，主要基于以下幾方面考慮。

1）提高人才甄選的準(zhǔn)確性和有效性。公安影視宣傳節(jié)目的創(chuàng)作是一項復(fù)雜而艱巨的智力工程。在整個創(chuàng)作過程中，從策劃、拍攝、采訪、撰寫解說詞到后期制作等，不僅需要創(chuàng)作人員具有較高的專業(yè)知識水平與較強(qiáng)的實踐經(jīng)驗和操作技能，還需要他們對自己所從事的事業(yè)具有執(zhí)著的追求，全力以赴地投入。影視宣傳人才的選拔是一個長期深入的全方位考察過程，一旦發(fā)現(xiàn)新進(jìn)人員不合格或者其不愿意繼續(xù)從事公安影視宣傳工作，就會影響宣傳工作的正常開展。通過人才合作培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)對象與培養(yǎng)單位可以在較長時間內(nèi)相互考察并且雙向選擇，提高了人才甄選的準(zhǔn)確性和有效性。

2）滿足階段性用人需求。警察公共關(guān)系科統(tǒng)領(lǐng)整個梅州市八個縣市區(qū)各級公安機(jī)關(guān)宣傳部門的工作，工作千頭萬緒，任務(wù)繁重，人才的需求量事先很難做出精確的計算，在創(chuàng)作某些臨時性節(jié)目的時候，人手緊缺就成為制約節(jié)目順利完成的重要障礙。教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生所學(xué)知識與影視宣傳工作具有承接性，這些學(xué)生對工作較容易上手，經(jīng)過簡單培訓(xùn)后，他們基本可以勝任小型節(jié)目的創(chuàng)作并協(xié)助處理大型節(jié)目的拍攝，這樣可以滿足階段性警力不足時的用人需求。

3）獲得人力智力的支持和補(bǔ)充。高校教師和學(xué)生的加入為公安影視宣傳工作的發(fā)展注入了新鮮血液，提高了宣傳隊伍的整體技術(shù)水平和創(chuàng)作創(chuàng)新能力，在節(jié)目策劃、拍攝，制作等方面得到了人力、智力的支持和補(bǔ)充，合作雙方取長補(bǔ)短，資源共享，有助于提高節(jié)目的質(zhì)量，增強(qiáng)節(jié)目的競爭力。

4）履行社會責(zé)任，構(gòu)建和諧警民關(guān)系。警察公共關(guān)系工作的一個重點(diǎn)是組織、開展、擴(kuò)大警察與公眾之間的互動，以增強(qiáng)雙向溝通[3]。大學(xué)生是社會中文化程度相對較高、規(guī)模較大的一個群體，是未來社會的中流砥柱，他們對某個單位行業(yè)的看法將直接影響未來社會公眾對此單位行業(yè)的評價。一個愿意為大學(xué)生搭建通往社會的實踐平臺、富有社會責(zé)任感的單位是深受大學(xué)生贊許認(rèn)同的。通過人才合作培養(yǎng)計劃，讓一部分在校大學(xué)生參與公安影視宣傳工作。他們將耳聞目睹從局領(lǐng)導(dǎo)到基層民警、從機(jī)關(guān)科室到專業(yè)警種在樹立和提升警察形象時所付出的努力，有助于構(gòu)建和諧的警民關(guān)系，也是警察公共關(guān)系建設(shè)的一個新思路新舉措。

3 合作目標(biāo)

如上所述，嘉應(yīng)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)與梅州市公安局警察公共關(guān)系科合作培養(yǎng)公安影視宣傳人才的計劃是一項“雙贏”的策略?！半p贏”既是雙方合作的切入點(diǎn)，又是落腳點(diǎn)，本著“自愿合作、共同發(fā)展”的原則，校警雙方在合作過程中力圖實現(xiàn)實踐教學(xué)與工作需求對接，技能訓(xùn)練與崗位要求對接，培養(yǎng)目標(biāo)與用人標(biāo)準(zhǔn)對接，并在此基礎(chǔ)上構(gòu)建基于“校警合作”的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)影視方向人才培養(yǎng)新模式。

4 合作現(xiàn)狀與成效

2012年11月，嘉應(yīng)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的教師在教育科學(xué)學(xué)院潘文濤副院長的帶領(lǐng)下，前往梅州市公安局警察公共關(guān)系科進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。12月中旬，公共關(guān)系科主管公安影視宣傳的曾繁龍副科長率領(lǐng)相關(guān)干警來到學(xué)校參觀影視節(jié)目編輯室和虛擬演播室，并與教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師、DV興趣小組及一些高年級學(xué)生進(jìn)行了座談。在座談中，校警雙方分享了對合作計劃的認(rèn)識、動機(jī)以及對合作成果的預(yù)期，達(dá)成了合作意向，雙方同意在學(xué)生實習(xí)、見習(xí)、推薦就業(yè)等方面進(jìn)行合作。在過去的一年多來，校警雙方就合作的形式在以下兩個方面進(jìn)行了嘗試。

以寫作應(yīng)用型畢業(yè)論文為形式的合作 本著“畢業(yè)論文題目應(yīng)來源于實踐并有效服務(wù)于實踐”的理念，近年來，嘉應(yīng)學(xué)院教育技術(shù)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生的畢業(yè)論文有50%以上的內(nèi)容須體現(xiàn)實踐環(huán)節(jié)，選題應(yīng)體現(xiàn)應(yīng)用性，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在校警雙方達(dá)成合作意向后，學(xué)校鼓勵一些大四畢業(yè)生的畢業(yè)論文選題與公共關(guān)系科的工作實際相結(jié)合，為警官培訓(xùn)學(xué)校、出入境管理處、市交警支隊法制宣傳科等部門拍攝公安題材的宣傳節(jié)目。近一年多來，先后有七位學(xué)生的畢業(yè)作品被警方采用，作品列表如表1所示。

以協(xié)助警方參賽為形式的合作 影視制作比賽是檢驗大學(xué)課堂理論學(xué)習(xí)和實驗教學(xué)效果的有效途徑，也是課堂實驗教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。參加影視制作大賽既提升了學(xué)生綜合運(yùn)用影視理論與影視技能解決實際問題的水平，也為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了新的舞臺。在合作的一年多來，嘉應(yīng)學(xué)院教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生協(xié)助公共安全科的宣傳干警們參與了多次影視制作比賽，主要的獲獎情況如表2所示。

5 存在問題和改進(jìn)措施

雖然目前的合作取得了一定的成效，但是也存在不少問題。以寫作應(yīng)用型畢業(yè)論文的合作形式而言，由于本科畢業(yè)論文要求是“一人一題”，要每個學(xué)生獨(dú)立完成論文和作品，而影視節(jié)目的制作講求團(tuán)隊合作，靠一人單打獨(dú)斗制作出的作品往往水平欠佳，同時，大四畢業(yè)生面臨著就業(yè)的壓力，也很難將全部心思用在作品的制作上。以協(xié)助警方參賽的合作形式也存在隨機(jī)性大，穩(wěn)定性和可持續(xù)性不強(qiáng)等不足。

面對合作中出現(xiàn)的問題，校警雙方就合作的有關(guān)細(xì)節(jié)，比如培養(yǎng)對象的選取、培養(yǎng)時間的確定、培養(yǎng)結(jié)果的評價等進(jìn)行了進(jìn)一步的協(xié)商和溝通，并制定了如下改進(jìn)措施。

加強(qiáng)協(xié)同育人質(zhì)量監(jiān)督 成立校警協(xié)同育人監(jiān)督小組，成員由教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師、公共關(guān)系科干警、教育科學(xué)學(xué)院主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)組成，主要負(fù)責(zé)以強(qiáng)化公安影視制作技能為導(dǎo)向的實踐教學(xué)改革有關(guān)制度的建設(shè)。監(jiān)督小組定期安排帶隊教師了解學(xué)生情況，收集警方的反饋意見，及時發(fā)現(xiàn)和解決合作人才培養(yǎng)計劃實施過程中出現(xiàn)的問題。

健全人才培養(yǎng)計劃 校警雙方進(jìn)一步健全人才培養(yǎng)計劃，根據(jù)公共關(guān)系科的用人標(biāo)準(zhǔn)和需求，共同商定詳細(xì)培訓(xùn)計劃，制訂培訓(xùn)方案。對培訓(xùn)方案組織專家進(jìn)行論證，使培訓(xùn)內(nèi)容既符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，又能緊扣公安局的實際需求，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

完善考核評價機(jī)制 培養(yǎng)對象在學(xué)習(xí)影視制作課程期間，必須根據(jù)課程要求，接受課程考核。在公安局警察公共關(guān)系科參與的實踐訓(xùn)練，也需要接受公安局的考核。雙方考核通過，方能得到相應(yīng)學(xué)分。

公安局招聘影視宣傳科員（合同制） 梅州市公安局設(shè)立了影視宣傳科員（合同制）的職位，目前已有兩名在培訓(xùn)期間表現(xiàn)良好的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)09級畢業(yè)生被錄用，錄用情況如表3所示。他們工作的主要內(nèi)容有：負(fù)責(zé)梅州市公安局的宣傳工作，主要對接單位為電視臺、報社、電臺;負(fù)責(zé)記者的采訪聯(lián)系等工作;撰寫、拍攝每次外出的新聞稿件、影片、照片;審核編輯各縣（市、區(qū)）上傳的文章，并在公安局內(nèi)外的網(wǎng)站上。對于招聘到的這些合同制科員，梅州市公安局鼓勵他們參加國家公務(wù)員考試，考試合格后即可吸收為正式警員。

6 總結(jié)和展望

當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研的研究太多探討校企合作，本研究小組處于廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)的梅州市，梅州市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平特別是工業(yè)化水平與全省存在不小的差距，校企合作的機(jī)會和空間不如其他城市多。本研究沒有被傳統(tǒng)的產(chǎn)學(xué)研校企合作的思路所束縛，拓寬了產(chǎn)學(xué)研合作的領(lǐng)域，積極探討與地方政府機(jī)關(guān)合作培養(yǎng)人才的新思路新舉措，研究具有較強(qiáng)的獨(dú)創(chuàng)性，既有地方特色，又具典型性和代表性。

然而，由于沒有現(xiàn)成的模式可以借鑒，合作的最佳形式仍在進(jìn)一步探索中，校警雙方今后如何利用各自優(yōu)勢，建立深層次合作機(jī)制，校警聯(lián)動，提升合作水平？此外，校警合作和其他機(jī)構(gòu)之間的合作一樣，追求的結(jié)果都是合作雙方共同受益，尋求利益的最佳結(jié)合，實現(xiàn)利益平衡。利益不均等的合作是不能長久的。由于校警雙方在價值文化、知識開放性、創(chuàng)新評價、管理方式等方面存在差異，如何在合作時始終有效實施雙贏原則，確保雙方合作的良性循環(huán)？上述問題，還有待于進(jìn)一步探討研究。

參考文獻(xiàn)

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[2]韓志忠.充分利用媒體改善和發(fā)展警察公共關(guān)系[J].公安研究，2005（2）.

篇9

從參加工作開始，不斷地自我反思，去學(xué)習(xí)新的教授方法，汲取優(yōu)秀教師和學(xué)生們的溝通技巧，領(lǐng)悟并運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中去。教師成長需要學(xué)習(xí)，個人發(fā)展進(jìn)步需要學(xué)習(xí)，很榮幸參加了《新時期中小學(xué)德育與班主任工作創(chuàng)新峰會暨班主任實戰(zhàn)經(jīng)驗交流會議》，通過兩天的學(xué)習(xí)，深刻感受到來自各個地區(qū)學(xué)校精英班主任們的學(xué)習(xí)熱情，這讓我深受鼓舞，原來做教育都要不斷地學(xué)習(xí)，去學(xué)習(xí)專家們的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)高深的教學(xué)技巧和與學(xué)生的溝通技巧。

兩天四位專家的精彩演講，讓我受益匪淺，尤其是田金輝老師的演講，精彩絕倫，田老師是一位非常具有個人魅力的老師，演講之初，獨(dú)唱一首優(yōu)美歌曲，讓我們深刻認(rèn)識到一位鄉(xiāng)村教師并沒有被大山所束縛，而是走出來不一樣的教育之路，用自己的行動感染身邊每一個學(xué)生。他的一句話仍在我耳邊環(huán)繞“你若想做，總能找到辦法；你若不想，總能找到借口；一個人沒有成績，不一定沒有能力，而是沒有去做”。簡單而質(zhì)樸的語言道盡了現(xiàn)在我的心境，有時候為自己的懶惰找借口，自己之前的好習(xí)慣隨著時間的推移沒有堅持下來。通過專家的講解，對以后的教師成長之路又有了新的認(rèn)識。

篇10

學(xué)歷：大專

工作年限：2-3年

期望薪資：3000-5000元

工作地點(diǎn)：廣州-天河求職意向：教師

工作經(jīng)驗(工作了3年，做了3份工作)

廣東省普寧市場部小學(xué)

工作時間：2013年7月至2014年7月[1年]

職位名稱：英語老師

工作內(nèi)容：在場部小學(xué)主要負(fù)責(zé)三到六年級的英語教學(xué)工作

廣東省東莞市海東學(xué)校

工作時間：2014年9月至2016年7月[1年10個月]

職位名稱：英語教師

工作內(nèi)容：在海東學(xué)校，分別教過一學(xué)年的四年級，五年級英語課程，在教學(xué)上，所帶的班級都能超出學(xué)習(xí)所設(shè)定的教學(xué)能手的目標(biāo)分，多次獲得教學(xué)能手獎工作上，能夠按時完成領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的任務(wù)，與同事友好相處，得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，多次評得優(yōu)秀教師東莞市黃江鎮(zhèn)翰杰小學(xué)

工作時間：2016年9月至2016年11月[2個月]

職位名稱：小學(xué)六年級英語教師

工作內(nèi)容：主要負(fù)責(zé)六年級的英語教學(xué)工作，所帶班級都能達(dá)到年級前一二名

教育經(jīng)歷